幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

让娃娃家游戏重现魅力

发布时间:2019-12-16

幼儿园游戏娃娃家。

随着幼儿园课程游戏化项目的推进,幼师格外重视幼儿园游戏。幼儿园游戏有益于提高对外界新鲜事物的认知兴趣。教师应多观察了解幼儿在游戏过程中的各种表现。对于幼儿园游戏,你有什么看法呢?小编特地为您收集整理“让娃娃家游戏重现魅力”,仅供您在工作和学习中参考。

娃娃家是角色游戏里的经典内容,每个孩子都喜欢,然而在环境创设上存在布局和材料单一的问题,经常是一个娃娃、一张小床、一张桌子和几把椅子再加点餐具,就组成了一个娃娃家。这显然无法满足幼儿的游戏需要,因为他们的家庭生活经验远比这些要丰富。久而久之,娃娃家便失去了吸引力。为了让娃娃家游戏重现魅力,我们注意观察幼儿在游戏中的表现,随时根据幼儿的游戏需要丰富和完善原有的环境,对现有的材料进行改造和创新,取得了一定的效果。

首先是完善厨房环境。我们发现在游戏中幼儿大部分时间会花在做饭上,因此厨房的设计对于游戏的发展至关重要。原先娃娃家的厨房里只有一个现成的塑料炉灶、一些餐具和仿真食物,现在我们决定让厨房更真实。我们在厨房的墙上贴上“瓷砖”,用粘钩把饭勺、漏斗、锅铲、洗碗刷等工具和物品悬挂在墙上,方便幼儿取用。同时,我们用纸盒自制了一个煤气灶,还把开关做成旋钮状,画上火力标识,让幼儿在做饭时可以自由调节。在观察到幼儿游戏时经常会发生打翻饭菜的现象后,我们又自制了小扫帚和小拖把摆放在厨房角落里,以拓展游戏情节,满足幼儿的需要。

其次是调整卧室环境。以往娃娃家中的床很小,是给娃娃睡的,幼儿则扮演成人去照顾娃娃。在游戏中,我们发现幼儿其实也很想躺在小床上假装美美地睡一觉,因此,我们把娃娃家中的床换大了。同时,我们在卧室里添置了两个橱柜,一个用来摆放衣物,有老人的老花镜、拐杖、帽子,青年的领带、西服、连衣裙、皮包,儿童的帽子、书包等,供幼儿选择自己想扮演角色的服装和物品。另一个专门摆放鞋子,有爸爸的大皮鞋,妈妈的高跟鞋,以及家居拖鞋等可供选择。这样的调整使游戏更加情景化、真实化,增添了不少乐趣。

最后是丰富有关洗衣情节的游戏环境。我们发现幼儿在游戏中经常会出现洗衣服的场景,以往教师只会提供一个晾衣架,现在我们专门创设了一个类似洗衣房的设施。我们安装了一个自制滚筒洗衣机,幼儿可以把衣物放入其中,并按动按钮模拟洗衣程序。有幼儿在家看过父母熨烫衣物之后也想模仿,于是我们提供自制熨斗和熨烫板,还有晾衣竿以及各式衣架。这样一来,幼儿的游戏行为大大丰富了。

随着角色游戏的开展,幼儿有了更多的想法和需要。为此我们不断调整,逐渐创设了浴室、梳妆台、阳台、花园等环境,也添置了“电视机”“空调”等家用电器,以满足幼儿的游戏愿望。我们在创设环境、提供材料时遵循以下三个原则。

1. 所有材料都力求具有可操作性

我们所提供的材料都是可以“玩”的,而不仅仅是摆设。例如,我们制作的电视机是可以“看”的。电视机屏幕是一块活动的板,幼儿可以根据自己的喜好将相应图片插入其中。我们准备了一些图片供他们选择,通常是幼儿喜欢的故事书图片、动画片图片,还有一些风景、人物以及动物图片。除了电视机外,空调也是可以操作的。当幼儿提出想安装空调的想法时,我们就在思考如何让空调用起来。我们想到了为空调配一个遥控板,幼儿可以根据需要把数字卡片插入遥控板屏幕,这样空调就可以有模有样地“运行”了。

2. 所有改变都有幼儿的参与

我们对环境的改造不是想当然的,而是建立在观察幼儿游戏的基础上,并与幼儿讨论,让他们成为参与者。如,有一次我们看到有个幼儿拿着一口小锅在娃娃家门口做出倒水的样子,原来他是在学爷爷种花和浇花。我们了解到很多幼儿对此感兴趣,也有不少经验,于是决定开辟一个小花坛。“花坛”是幼儿一起动手布置的。我们为幼儿准备了常见的花朵图片、各色绉纸和吸管等,让幼儿自制花朵。有了这些材料,小花坛每天都有变化。

3. 根据幼儿的需要随时调整

我们对于游戏环境的创设不是一次完成的,而是根据幼儿的游戏水平以及游戏需要随时作出调整。如,娃娃家游戏开设后的第二个月,有幼儿提出想洗澡但没有浴室怎么办。于是我们与幼儿一起讨论,重新布局,找来了布帘围起来做了一间浴室,还在布帘上设计了一些夹子、挂钩,用来悬挂沐浴露、洗发水、毛巾、浴帽等沐浴用品,一目了然,取用方便。

又如,娃娃家的菜肴在游戏初期都是些仿真模型,随着幼儿游戏水平的不断提高,我们逐渐提供一些教师制作的菜肴范例以及不同质地、形状、颜色的材料,幼儿可以根据自己的游戏水平组合利用这些材料,赋予这些材料新的意义。这样既满足了不同层次幼儿的游戏需要,又拓展了幼儿的想象力和创造力。

再如,在有了衣橱后,没多久幼儿又对梳妆打扮提出了要求,特别是女孩子,想到妈妈有个梳妆台,自己也想有一个,这样就可以对着镜子梳头、化妆了。于是我们又在卧室做了个梳妆台,还提供了各种发夹、项链、香水瓶等,幼儿由此生成了“妈妈准备去演出”“爸爸要去参加喜宴”等游戏情节。

如今,我们的娃娃家是角色游戏中最热闹的区域,孩子们不断积累知识经验,享受着游戏的乐趣。这让我们更深刻地认识到环境创设对于游戏发展的重要作用。我们会继续努力,让孩子们在一个有吸引力的游戏环境中快乐地游戏、不断地成长。

Yjs21.Com更多幼儿园游戏扩展阅读

指导小班幼儿开展娃娃家游戏


娃娃家是小班幼儿非常喜欢玩的区域游戏。游戏中,幼儿喜欢与同伴担任同样的角色,多操作,少交往;部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中用简单的语言和动作再现出来;由于交往经验有限,不能在游戏中再现生活中的细节。针对小班初期、中期和末期幼儿的年龄特点,我们在娃娃家有意识地投放不同的材料,创设有利于幼儿表达的游戏情境,促进幼儿语言能力的发展。

小班初期:娃娃家的客人

为幼儿提供对主题有暗示作用的材料

提供的材料有门铃、猫眼、门上张贴的主题交往画面等,幼儿可以通过与材料的互动,开展游戏。客人进门前要按门铃,让主人听到;主人开门前要看猫眼,是不是自己认识的人;可以模仿画面学习交往动作和行为。

教师以角色的身份进入游戏情境,与幼儿共同游戏

游戏时,教师边按门铃边说:“我是妈妈的同事,来家里做客。”目的是暗示“妈妈”来开门,小孩不能给不认识的人开门。进门后,教师提出话题:“听说你们家搬新家了,我来你家看看。”目的是请主人向客人一一介绍房间,告诉客人各房间的功用,让幼儿带着参观。客人站了一段时间后,教师再一次提出话题:“哎呀,我有些累了,说了半天都渴了。”目的是引导幼儿礼貌待客。最后,教师看看表准备离开,提问:“时间不早了,我要走了,下次再来。”目的是暗示幼儿用语言主动交往、送客。

因人施教,促进不同幼儿口语的发展

对主动交往的幼儿,教师提出更多话题,给予更多交往机会。可以提问:听说你家搬新家了,谁来带我看看你家都有哪些房间?这是谁的房间?干什么用的?

对能够应答的幼儿,教师要根据提出的每个问题,认真倾听幼儿回答,并根据幼儿的回答给予相关肯定或回应。如,你把桌子放在家里的什么地方?客厅在家里是干什么的地方?你家设计得真好!你说得更好!

对不愿交往和应答的幼儿,教师可采取的做法是请其他幼儿帮助,教师主动引发谈话,给予表扬和肯定。

小班中期:愉快的生日聚会 发动幼儿参与材料收集;给他们提供展现已有生活经验的机会

幼儿运用自己收集来的材料,自发地开展给娃娃过生日的游戏活动。他们收集了各种餐具、装扮物,以及过生日用的生日盘、刀、叉子、蜡烛和蛋糕盒等材料,还在餐桌上摆放了各种水果和糕点,给娃娃唱生日歌,喂娃娃吃蛋糕。幼儿通过与材料的互动,运用自己已有的生活经验,初步完成了给娃娃过生日的主题游戏。

引导幼儿参与娃娃家环境的布置,丰富幼儿已有的生活经验

教师在娃娃家创设“过生日”主题墙,幼儿可以把自己过生日时的照片带到娃娃家,布置在主题墙上,供幼儿在游戏中谈论、讲述,回忆家人给自己过生日时的经验。幼儿和家长也可以在家共同装饰礼物盒、贺卡,带到幼儿园投放到娃娃家供幼儿游戏,并请幼儿讲述这是什么,为什么要准备这件礼物,你会拿着礼物对小寿星说些什么。也可以请幼儿带一些自己会讲的和过生日有关的故事书,讲给娃娃或同伴听,丰富幼儿关于过生日的生活、游戏、经验。

以过生日为主题,开展主题游戏,拓展幼儿已有的生活经验

教师以娃娃的身份告诉幼儿:“今天娃娃过3岁生日,她请了好多小客人一起来庆祝,在娃娃家搞一个生日聚会。欢迎朋友们一起来参加!”孩子们听到提议后非常兴奋。教师提问:“你们去别人家做过客吗?到别人家做客应该怎么说,怎么做呢?”目的是引导幼儿回忆、交流去做客的礼貌用语和适宜行为。当客人进门时教师提问:“到别人家参加生日聚会应该说些什么呢?”目的是引导幼儿使用礼貌用语和祝福语。在进餐和分蛋糕时教师提问:“蛋糕应该怎样分,谁来分呢?”目的是引导幼儿知道,蛋糕、食物应由主人来分,主人要请客人吃饱、吃好。在游戏时教师假装接电话的样子说:“你是某某的妈妈吗,时间不早了要叫孩子回家呀!好的,他们一会儿就回。”暗示幼儿,客人们该离开了,聚会要结束了。当孩子们纷纷准备离开娃娃家时,教师以娃娃的口吻说:“家里这么乱,谁来帮我收拾呀?”暗示幼儿在离开主人家时,要帮助主人收拾好玩具才是有礼貌的行为。

小班末期:边玩边说快乐多

激发兴趣,感受语言交往中的快乐

为了激发幼儿相互交往的兴趣,教师模拟家庭环境,在娃娃家创设了“娃娃游戏室”,幼儿可以把自己喜欢的玩具带到“娃娃游戏室”。在“游戏室”,幼儿可以教娃娃玩自己喜欢的玩具,也可以和同伴一起交流自己喜欢的玩具的名称、玩法、喜欢的原因等。教师可以有意识地与幼儿围绕玩具进行交谈,可以提问:“你们家你最喜欢的玩具是什么样的?是谁买的?怎么玩?你为什么喜欢它?”引导幼儿讲述。当幼儿有表达上的困难时,教师可以用问题丰富幼儿的讲述内容,也可以及时为幼儿丰富词汇,引导幼儿用更生动的语言表达自己对“娃娃游戏室”玩具的喜爱。

创设情境,主动运用语言交往

小班幼儿在游戏中主动交往行为较少,教师可通过提示,创造机会,让幼儿尝试进行区域间的互动游戏,引导小班幼儿运用语言主动交往。如,教师可通过设置送票的情节,引导娃娃家幼儿了解娃娃家是可以与表演区进行互动游戏的,从而丰富幼儿的游戏内容,为幼儿提供互动的机会。

强化角色,再现生活,引发经验的迁移

对于自己不知道该做什么、该怎样做的幼儿,可以引导幼儿学习抱娃娃的方法。教师提问:“怎么抱,娃娃才会更舒服?”并请幼儿自由抱娃娃,相互交流体会。教师可以小结重点:“娃娃的头应靠在爸爸(或妈妈)的手臂上。爸爸(或妈妈)一只手托着娃娃的头,另一只手托着娃娃的屁股。”教师还可以引导幼儿学习给娃娃喂饭的方法。教师可以启发提问:“你小时候,爸爸妈妈是怎样给你喂饭的?”“饭很烫时怎么办,怎么喂宝宝?宝宝饭撒在身上,要怎么做?”幼儿在与教师、同伴的互动交流中,习得经验,感受游戏的快乐。

对于角色意识较差、有时候一个东西可以玩很长时间的幼儿,教师可以多增加一些娃娃供幼儿游戏时使用,然后请幼儿自己进行角色分配。可以请一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃、照顾娃娃,另一些小朋友扮演爸爸、哥哥、姐姐等,这样可以帮娃娃煮东西吃,或者帮娃娃洗澡等,增强幼儿角色意识的同时,学习分工合作,增进角色间的相互交流。

对于不会表达、交往的幼儿,教师可以启发引导幼儿结合自身经验,说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的,从而引申到幼儿身上,让幼儿讨论:如果自己当娃娃的爸爸妈妈,应该怎么做,怎么说?爸爸可以做什么,妈妈可以做什么?爸爸出门,妈妈和宝宝会对他说什么?妈妈做饭时,会对爸爸和宝宝说什么?你平时在家会和爸爸妈妈聊什么?通过同伴间的交流,使幼儿分享一些交往技能。

2020小班角色游戏教案《娃娃家》


活动目标:

1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动准备:

游戏区域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料:自制电话四部、小衣服。

知识经验:幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

活动过程:

(一)分享经验

1、交流游戏经验:玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

(教师根据幼儿的回答,展示相应的照片)

2、交流生活发现:爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

(教师展示幼儿收集的照片)

(二)提出问题,引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题:娃娃娃家里已住满了小主人,还有小朋友想去玩,怎么办?

2、讨论:怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

3、提出新任务:小客人评选"文明家庭"。

(三)幼儿自由选择角色,进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家",扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍,明确游戏伙伴的身份。

(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导:引导小主人主动、热情的招待客人。

活动结束:

听音乐结束游戏,评选文明家庭。

1、主人交流:你为客人做了哪些事情?

2、客人评选文明家庭。

角色游戏-娃娃家的一幕


角色游戏-娃娃家的一幕

“你是爸爸,爸爸不抱宝宝,妈妈抱宝宝。”圆玮说着,便伸手去接云公怀中的娃娃。“我是妈妈,是妈妈!”云公说着,双手更紧地抱着娃娃。“我抱一下,抱她吃药。”圆玮不再争抢娃娃,—副商量的语气在同云公协商着。“我是妈妈,妈妈喂宝宝吃药。”云公边说边煞有介事地拿起桌上的小勺,摆出喂娃娃吃药的架式,不再理睬圆玮。他一手抱着娃娃,一手拿着小勺,嘴中念念有词:“不苦,这是果汁。吃药就不打针了。”此时,圆玮插进话来:“爸爸下班啦,爸爸亲亲宝宝。”说着,再次伸出手抱宝宝。“爸爸下班啦,妈妈去做饭。”云公说完,将娃娃递给圆玮,拿起一把刀做起饭来。云公“妈妈”很专注地又是切菜,又是煮饭,圆玮“爸爸”抱着娃娃在旁边督阵,真是一派和谐的家庭气氛。

点评

此一幕使我们看到了2~3岁孩子同样也会逼真地做家务,演绎着家庭和谐的氛围。在模仿中孩子体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富,他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份,当看到幼儿出现争抢娃娃时,并不急于介入,留给孩子自己解决问题的空间与机会,以欣赏的态度看到孩子的进步与发展,并感到由衷的高兴。

小班“娃娃家”游戏指导片段及评析


小班角色游戏中“小猪家的妈妈”给教师“打电话”(以下小猪家的妈妈简称为“妈”.小猪家的爸爸简称为“爸”,教师简称为“师”):

妈:喂,老师。

师:喂,你找我有什么事啊?

妈:到我家来给宝宝过生日。

师:那我怎么走啊?你是哪一家啊?

妈:我是小猪家。

师:那我怎么走啊?

妈:你左拐,再直走就到了(这时爸爸走到教师面前来接教师了)。

师:小猪爸爸来接我了,好的,我一会儿就来。

(教师把手上其他幼儿的衣服放到衣柜里后,便到“小猪家”去了。下面是发生在“小猪家”的对话实录。)

师:你们家宝宝过几岁生日啊?

妈:3岁。

师:有蜡烛吗?

妈:没有。

师:哦,你们家没有蜡烛啊?

爸:哦,我去买。

师:哎,你等一下啊,蜡烛是什么样子的啊?

爸:直直的。

(幼儿从“百宝箱”里拿来一根短而细的绿色管子当蜡烛。)

师:怎么插啊?

妈:这儿插一根,那儿插一根。

师:插几根啊?

妈:3根。

(幼儿又从“百宝箱”里拿来两根绿色管子。)

爸:我去找打火机。

师:打火机是什么形状的?

爸:是长方形的。

师:宝宝醒了吗?

妈:醒了。

师:你家宝宝叫什么名字啊?

妈:就叫宝宝(是妈妈和爸爸商量的结果)。

师:宝宝真可爱。

(接下来就是教师和幼儿一起唱生日歌、吹蜡烛,吹蜡烛的是小猪家的爸爸妈妈而不是宝宝。)

师:谁吹蜡烛啊?

妈、爸:宝宝吹(于是妈妈和爸爸便让宝宝吹蜡烛)。

(接下来是切蛋糕的环节。)

爸:没刀。

师:啊?你们家没刀啊?

妈:有刀(妈妈拿来刀并把刀递给了爸爸)。

(接下来是吃蛋糕的环节,爸爸把蛋糕切好,先给了教师一份,然后妈妈和爸爸各拿了一份开始吃起来。)

师:为什么先给我吃?

妈、爸:因为你是客人。

师:哦,要先给客人吃啊。

(教师吃完蛋糕后有礼貌地跟幼儿道别。)

评析:

这个游戏指导片段可以分为两个部分:一是“电话”中的师幼对话,二是在“小猪家”的现场对话。

先来看“电话”中的对话部分。在幼儿园活动室里,“打电话”的教师和“小猪妈妈”之间的距离不到3米。双方目光对视。“打电话”的教师运用“兴趣导向的策略”追随幼儿的兴趣,通过“问题导向的策略”取代直接给予答案的做法,比如,她问了幼儿三个问题:“喂,你找我有什么事啊?”(目的)“你是哪一家啊?”(自我介绍)“那我怎么走啊?”(地点)教师和幼儿通话的过程其实就是教给幼儿打电话常识的过程,告诉对方为什么要打这个电话、自己是谁、自己的家在哪里。

在这个游戏指导片段中,教师充分尊重了幼儿游戏的年龄特征。小班幼儿还不能完全依靠语言来思维,当真实事物不在眼前时他们会用其他事物来替代。因此,当幼儿给教师“打电话”时,教师迅速用手势做出“接电话”的动作,并且把在视线范围内的情景假想成不在眼前。教师只有蹲下来站在幼儿的角度去理解幼儿,才能问出这样的问题,才不至于出现当幼儿“打电话”给教师时。教师直奔“小猪家”这样可能令幼儿无语的局面。

在“小猪家”里的对话更能显示出教师指导游戏的机智。小班幼儿往往对过生日吃蛋糕的经历印象深刻,他们能根据自己的兴趣选择游戏。教师进入“小猪家”,很好地抓住了幼儿的兴趣点,围绕过生日“宝宝”的年龄、蜡烛的数量和形状、点蜡烛需要的打火机及其形状、插蜡烛、切蛋糕、招待客人等方面的内容,提出问题与幼儿对话,充分调动了幼儿的已有经验,让幼儿愿意在熟悉的人面前说话并表达自己的需要和想法;能手口一致地点数3根蜡烛并说出总数,在游戏中感知和发现周围物体的形状,体验和发现生活中很多地方都要用到数。教师还以问题“为什么给我先吃”鼓励幼儿有礼貌地招待客人。在这里,教师的语言运用比较恰当,有利于幼儿积极思考、参与。

在这个游戏指导片段中,教师不仅主动亲近和关心幼儿,和幼儿一起游戏,让幼儿感受到与成人交往的快乐,而且珍视游戏的独特价值,让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验,随机渗透数学、语言、社会等领域的教育内容,很好地体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”“寓教育于生活、游戏之中”的精神。

幼儿园小班角色游戏教案《娃娃家》


一、活动目标:

1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

二、活动准备:

游戏区域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料:自制电话四部、小衣服。

知识经验:幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

三、活动过程:

(一)分享经验

1、交流游戏经验:玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

(教师根据幼儿的回答,展示相应的照片)

2、交流生活发现:爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

(教师展示幼儿收集的照片)

(二)提出问题,引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题:娃娃娃家里已住满了小主人,还有小朋友想去玩,怎么办?

2、讨论:怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

3、提出新任务:小客人评选"文明家庭"。

(三)幼儿自由选择角色,进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家",扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍,明确游戏伙伴的身份。

(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导:引导小主人主动、热情的招待客人。

四、活动结束:

听音乐结束游戏,评选文明家庭。

1、主人交流:你为客人做了哪些事情?

2、客人评选文明家庭。

2020幼儿园游戏教案评价《娃娃家》


活动目标:

1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位。

2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏。

3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动内容:

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。

活动过程:

一、引导语

小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼儿游戏

教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;

教师观察:

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;

4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;

三、教师评价

1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。

幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》


游戏是幼儿的基本活动,在游戏中,幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。游戏来源于生活,随着时代的进步,游戏玩法也随之改变,赋予老游戏新玩法,使游戏更加符合现代幼儿的需求。为深入贯彻落实《幼儿教育指导纲要》,进一步增加我园幼儿的体能,开发幼儿的智力,增进幼儿的友谊,丰富幼儿的生活,结合我园小班幼儿的年龄特点,突出幼儿园小班游戏活动的层次性,特制订我园幼儿园小班游戏活动方案如下:

主题活动:区角活动《娃娃家》

【主题来源】:

家像一个宁静的港湾,常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合,孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活,在情绪上多少有点不适应,进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验,整个主题活动将以游戏的方式进行,将教材中的多个活动点,安排进各种区域内容中,而这些区域将以"家"的形式表现出来,满足小班孩子的装扮兴趣,在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导,了解每个孩子的需要,亲近每个孩子。

【设计思路】:

这次的主题活动娃娃家的内容要求就是:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下,我们班创设了打扮爸爸妈妈,和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果,让幼儿也和爸爸妈妈分享,目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景,在孩子活动过程中,同时也培养孩子关爱父母的情感。

【环境创设】:

1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家,让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为,体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

2、"亲亲热热一家人":将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上,让幼儿在游戏和休息的时候看看说说,消除幼儿的入园焦虑。

3、在角区游戏中创设和主题相关的内容:

(1)动手区:帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

(2)生活区:帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

(3)语言区:投放家庭中相关事物和成员的图片或照片,让孩子看看说说。

(4)建构区:我爱我家。

【活动方案】:

一、生活活动:

活动一《点名》

活动目标:

帮助幼儿发展语言,并熟悉班中幼儿的名字。

活动指导:

方法一:当老师点到某位幼儿的名字时,他站立起来,招手大声说:"我来了,大家好!"其他幼儿则一起说:"某某,你好!"方法二:当老师点到某位幼儿的名字时,课随机问问他:"你的好朋友是谁呀?""坐在你旁边的朋友是谁呀?"方法三:当点名结束后,老师可以问问"今天谁没有来?"等问题,引发幼儿关心自己的朋友。

日常活动:教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。

活动二《宝宝学吃饭》

教幼儿拿饭碗、调羹的正确方法,能坐定进食,养成良好的进餐习惯。

活动指导:

1、用图片,讲述,演示的形式告诉幼儿正确的进餐方法,引起幼儿想要自己进餐的愿望。

2、幼儿一起谈谈:图片上的小弟弟在干什么?他是怎样做的?我们应该怎样吃饭才正确?

3、请个别小朋友示范吃饭时是怎样坐的。

4、请小朋友到桌子前看看,幼儿说说谁进餐的姿势最好。

二、运动活动:

活动一《糖宝宝》

活动目标:练习翻滚的动作,感受游戏的乐趣。

活动准备:

小椅子若干、糖宝宝的头饰活动过程:

1、热身运动:学习开飞机的动作。

2、教师介绍游戏规则,引起幼儿的兴趣。

3、幼儿扮演糖宝宝,教师扮演工人叔叔,糖宝宝四散在各处,当"叔叔"说:"机器一开,骨碌骨碌,糖宝宝出来了。"幼儿立即从四处爬处或滚出。……幼儿根据教师的指令做动作。

4、引导幼儿做各种不同的动作。

从"娃娃家""甜甜屋"到"家"


小班孩子喜欢玩什么?

开学以来,通过观察幼儿的游戏我们发现:孩子们喜欢操作游戏和角色表演,娃娃家是最受欢迎的,每天他们会把娃娃家里的物品拿出来放到"锅"里炒一遍,说:"大熊过生日,我们在给大熊做好吃的。"有的甚至把玩具区的小雪花插片也拿过来放到"微波炉"里,说是"做饼干"呢。与此形成鲜明对比的是:其他区域里的小朋友却不多。

【分析与判断】以上的观察让我们有两点判断:

1.孩子们需要更多的"操作"机会;2.区域的格局和材料限制了孩子们的游戏。

【我们的调整】我们和孩子们一起讨论:"你们最喜欢教室里的哪个地方?""你们最想玩什么游戏?"孩子们兴奋地表达着自己的想法。结合孩子们的兴趣,我们创建了"甜甜屋",孩子们每天都沉浸在制作各种糖果的甜蜜与快乐中,他们还和家长一起收集了甜品包装盒、糖纸、各种橡皮泥等制作材料,兴致高昂。

小班孩子喜欢什么样的环境?

甜甜屋游戏让我们看到了遵循幼儿兴趣和需要而发生的变化,孩子们每天三五成群地来到这里,用泡泡泥和各种辅助材料制作棒棒糖、小动物糖果等各种样式的糖果,还用糖纸制作块糖,边玩边聊。孩子们在游戏中不仅学习了制作糖果的好方法,而且还发现了老师投放在区域里的《泥工参考书》,他们从开始模仿老师、小朋友的作品到后来慢慢尝试参考书上的做法进行制作,游戏越来越有想法、有目的了。然而,做糖果的游戏开展了大概两周时间后,我们发现孩子的游戏状态不那么兴奋和投入了,偶尔有几个小朋友来"甜甜屋"里看看之前大家的作品,有一两个小朋友来揉揉搓搓泡泡泥制作糖果,之前热热闹闹的景象则很少出现。渐渐地,甜甜屋也很少有人问津了。

【分析与判断】小班幼儿的兴趣易受周围环境的影响,容易转变。一个游戏主题对于小班幼儿而言持续的时间不像中大班幼儿那么长,一方面可能是幼儿对于材料的新鲜度没那么高了,另一方面孩子看到其他小朋友玩起来新的游戏就被吸引走了。由此,我们思考:区域游戏怎样跟随孩子的兴趣让他们更加投入,怎样打破传统的固定了内容和位置的区域游戏的限制,给孩子更好的支持?

【我们的调整】"首先能够打动老师自己的环境才有可能打动孩子。"园长的话启发了我们。那么什么样的环境才能打动老师和孩子呢?一定得是真心喜欢的!温馨、可爱、好玩,还得自由、自主,也就是"家"的环境氛围。在这里,幼儿可以自己决定玩什么、在哪儿玩、跟谁玩、怎么玩。基于这样的思考,我们尝试利用有限的空间,让班级环境更像"家"。

为了给孩子们创设更加宽松、自由、生动的环境,我们把以往遮挡视线的玩具柜集中摆放。同时,为满足小班幼儿对"家"的心理需要,我们和孩子一起创设了两个娃娃家:一个是"家"里有炊具、餐具等基础性材料的传统娃娃家;另一个"家",确切的说应该叫"自选区"。针对小班幼儿兴趣多变的特点,我们把幼儿前期感兴趣的游戏内容整理"打包",用"主题包"的形式统一投放到"自选区"里,如"糖果屋""小医院""过生日"的材料包等,孩子们每天可以根据自己的需要自主选择,自由地玩自己喜欢的主题游戏。此外,我们将非主题材料集中摆放,我们的核心想法是支持孩子决定材料的使用方法,支持孩子做环境的主人,孩子们给这里取名叫"宝贝屋"。

调整后的环境更像"家"了,这里有孩子们喜欢的生活情境,有孩子们可以自主选择的宝贝,有孩子们可以自由选择的主题,他们的游戏更加自主、自然、快乐、投入。

游戏案例:娃娃家的“妈妈”——我来系丝巾


一、案例背景:孩子们最先熟识和接触的就是自己的爸爸、妈妈,对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。幼儿体会不同身份的角色,最早最多从“娃娃家”开始,孩子们在游戏中充当爸爸妈妈的角色,很自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举止,学习他们的日常行为,将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。最近天气渐冷,有的妈妈给宝宝穿上了外套,有的则给宝宝系上了小丝巾,而且在幼儿园孩子们也在自己学着怎么样穿脱衣服、穿脱裤子、塞裤子等等,自然而然孩子们把这些情节带到了娃娃家……

二、案例实录:

游戏开始了,妈妈从姐姐手里接过烫好的丝巾,尝试着把丝巾系在娃娃的脖子上,妈妈轻轻地围在娃娃脖子上,然后一手拿着丝巾的两个角,开始转呀转,扭呀扭,试图打结,但是尝试了很多遍,都没能成功。于是妈妈一只手拎着娃娃,一只手拿着丝巾走向老师,把娃娃举得高高的,眼睛直看着老师,想请老师帮助,由于老师当时在拍摄,没有帮助她,妈妈转身把丝巾扔在一边。一只手把娃娃的裤子脱了,就在这个同时,娃娃家的爸爸出现了,也跑到老师面前,拿了一件宝宝的衣服过来,给了妈妈,又走开了。这时老师说:“把娃娃放在床上,帮她穿上衣服吧。”妈妈把娃娃放在了床上,拿起一件反穿衣,开始给娃娃穿衣服了。一手托起宝宝的背,一手把宝宝的一只手伸进袖子,然后再慢慢地把宝宝的手小心地从袖口拉出来,一边穿好之后,又把宝宝另一只手也用同样的方法,慢慢穿好。妈妈有模有样地把娃娃胸前的衣服摊摊平,发现衣服的带子没有打结,就开始打结了,两只手在不停转动交叉,可是没有成功。接着老师说:“衣服穿好了可以带娃娃出去玩了。”但是妈妈没有理会,抱着娃娃坐回了沙发上,两只手拿着衣服上的带子,扭来扭去,这样卷卷那样卷卷,想把带子系上结,尝试了很久却始终没有成功……

三、分析反思:

从游戏中我们可以看出孩子已经有了一定的角色意识,有了与材料的互动性,知道娃娃家的妈妈可以做些什么事情,但是在妈妈系丝带这个点上,我们也发现了孩子虽然有这个打结的生活常识,但是打结是一个要求比较高的动手技能,而且往往我们的家长更注重的是系统的知识积累而忽视了生活技能的培养,因此实践起来对于小班的孩子来说还是有一定的难度的。

教师作为角色游戏中的观察者、引导者、支持者,游戏过程中孩子碰到这个问题时,我们可以参与到游戏中并担任角色,以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。如在这个游戏中老师可以以客人的角色进入,并以儿歌的形式来引导孩子怎么打结:两个好朋友(拿好两根鞋带),见面握握手(交叉),钻进山洞里(打结),再见握握手(拉紧),变成兔耳朵(将鞋带弯曲一段),见面握握手(交叉),钻进山洞里(打结),再也不分手(拉紧)。同时,我们也可以在娃娃家中粘贴一些打结的步骤图给孩子一个隐性的暗示作用。当然我们还可以进行开展一个集体活动,让孩子来习得这些经验。

和孩子一起做角色游戏时,我们应该追随孩子的发展,把握孩子的年龄特点,从观察到情感共享,我们参与游戏,成为幼儿游戏的真正玩伴;从情感支持到环境提供,我们把握幼儿年龄特点,提供充分的空间;从环境创设到适时回应,我们建构幼儿经验与教师预设之间的桥梁。孩子们就会在游戏中发挥出令人刮目相看的创造力和主动性,在游戏中分享快乐,体验成功,获得发展。

喜欢《让娃娃家游戏重现魅力》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园游戏,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园游戏娃娃家专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 中班娃娃家游戏 玩角色游戏的时间到了。王弈妙和张晓婷来到小医院当起了小医生,这时娃娃家的爸爸赵一铖来了。张晓婷问:“你怎么了呀?”赵一铖便用手捧住嘴巴,咳嗽了起来。王弈妙说:“你咳嗽了,先量个体温吧."于是她拿出...
    2021-05-12 阅读全文
  • 娃娃家角色游戏观察 娃娃家里今天看起来很忙碌的样子,辰辰正在油烟机下做着菜,琪琪正在使用微波炉,小涵正在打扫卫生。小启忙着把买来的蔬菜水果等放进冰箱里,曦曦抱着娃娃站在辰辰边上正在看他做菜呢。 “油烟机”是这次娃娃家中新...
    2021-04-24 阅读全文
  • 娃娃家游戏--我长大了 一.游戏名称:娃娃家游戏--我长大了二.游戏目标:1.初步学习使用简单的礼貌用语:请进、谢谢、再见等2.培养幼儿与妈妈之间的亲情,知道自己长大了。三.活动准备:...
    2020-04-01 阅读全文
  • 大班角色游戏教案《娃娃家》 幼儿园大班游戏教案:娃娃家 活动目标: 1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位; 2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏; 活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。 活动过程:...
    2020-06-05 阅读全文
  • 指导小班幼儿开展娃娃家游戏 娃娃家是小班幼儿非常喜欢玩的区域游戏。游戏中,幼儿喜欢与同伴担任同样的角色,多操作,少交往;部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中用简单的语言和动作再现出来;由于交往经验有限...
    2019-12-16 阅读全文

玩角色游戏的时间到了。王弈妙和张晓婷来到小医院当起了小医生,这时娃娃家的爸爸赵一铖来了。张晓婷问:“你怎么了呀?”赵一铖便用手捧住嘴巴,咳嗽了起来。王弈妙说:“你咳嗽了,先量个体温吧."于是她拿出...

2021-05-12 阅读全文

娃娃家里今天看起来很忙碌的样子,辰辰正在油烟机下做着菜,琪琪正在使用微波炉,小涵正在打扫卫生。小启忙着把买来的蔬菜水果等放进冰箱里,曦曦抱着娃娃站在辰辰边上正在看他做菜呢。 “油烟机”是这次娃娃家中新...

2021-04-24 阅读全文

一.游戏名称:娃娃家游戏--我长大了二.游戏目标:1.初步学习使用简单的礼貌用语:请进、谢谢、再见等2.培养幼儿与妈妈之间的亲情,知道自己长大了。三.活动准备:...

2020-04-01 阅读全文

幼儿园大班游戏教案:娃娃家 活动目标: 1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位; 2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏; 活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。 活动过程:...

2020-06-05 阅读全文

娃娃家是小班幼儿非常喜欢玩的区域游戏。游戏中,幼儿喜欢与同伴担任同样的角色,多操作,少交往;部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中用简单的语言和动作再现出来;由于交往经验有限...

2019-12-16 阅读全文