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幼儿园中班说课稿《老鼠三兄弟》

发布时间:2019-12-14

说课稿幼儿园中班。

作为一名合格的人民教师,说课稿是我们老师不可缺少的课件,为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性,我们通常会在上课前准备好一份说课稿,说课稿对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。在幼儿园说课稿的准备过程中,我们需要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班说课稿《老鼠三兄弟》”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《老鼠三兄弟》

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。yjs21.com

中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。

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幼儿园中班语言说课稿:老鼠三兄弟


一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

(1)理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等),并能大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助的道理。

2、重点:理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点:引导幼儿创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。

通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

四、说活动准备:CAI课件,故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节:

1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。

设问:三兄弟得到一块漂亮的布,他们准备用这块布做什么呢? 设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

目标:通过提问、讨论,引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣,为下面的活动打下伏笔。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,老鼠三兄弟会对裁缝说什么?

设计意图:悬念的讨论,不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,根据自己的经验来讨论,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性,想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答目标:这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想像力,幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动的目标。

3、看课件,完整欣赏故事

设计意图:感受老鼠三兄弟的美好形象,使幼儿懂得做事要替他人着想。

目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。

4、活动经验的迁移组织幼儿讨论:为什么鼠妹妹穿着比我们好看?

设计意图:使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。

5、活动延伸:可以围绕“如果你有一块漂亮的布,你准备怎么办?”

设计意图:通过讨论形式,让幼儿从自身出发,设身处地的想一想。

目标:让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活,故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体,以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点,使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣,充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法,教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性。(执笔人:程莺)

幼儿园语言说课稿:老鼠三兄弟


幼儿园中班语言说课稿:老鼠三兄弟

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

(1)理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等),并能大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助的道理。

2、重点:理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点:引导幼儿创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。

通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

四、说活动准备:CAI课件,故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节:

1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。

设问:三兄弟得到一块漂亮的布,他们准备用这块布做什么呢?

设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

目标:通过提问、讨论,引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣,为下面的活动打下伏笔。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,老鼠三兄弟会对裁缝说什么?

设计意图:悬念的讨论,不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,根据自己的经验来讨论,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性,想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答目标:这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想像力,幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动的目标。

3、看课件,完整欣赏故事

设计意图:感受老鼠三兄弟的美好形象,使幼儿懂得做事要替他人着想。

目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。

4、活动经验的迁移组织幼儿讨论:为什么鼠妹妹穿着比我们好看?

设计意图:使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。

5、活动延伸:可以围绕“如果你有一块漂亮的布,你准备怎么办?”

设计意图:通过讨论形式,让幼儿从自身出发,设身处地的想一想。

目标:让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活,故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体,以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点,使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣,充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法,教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性。(执笔人:程莺)

2020中班语言设计:《老鼠三兄弟》


一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言教案中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

(1)理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等),并能大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助的道理。

2、重点:理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点:引导幼儿创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。

通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

四、说活动准备:CAI课件,故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节:

1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。

设问:三兄弟得到一块漂亮的布,他们准备用这块布做什么呢?

设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

目标:通过提问、讨论,引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣,为下面的活动打下伏笔。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,老鼠三兄弟会对裁缝说什么?

设计意图:悬念的讨论,不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,根据自己的经验来讨论,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性,想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答目标:这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想像力,幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动的目标。

3、看课件,完整欣赏故事

设计意图:感受老鼠三兄弟的美好形象,使幼儿懂得做事要替他人着想。

目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。

4、活动经验的迁移组织幼儿讨论:为什么鼠妹妹穿着比我们好看?

设计意图:使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。

5、活动延伸:可以围绕“如果你有一块漂亮的布,你准备怎么办?”

设计意图:通过讨论形式,让幼儿从自身出发,设身处地的想一想。

目标:让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活,故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体,以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点,使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣,充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法,教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性。

幼儿园中班说课稿《小老鼠打电话》


小老鼠打电话

一、说教材:

(一)教材分析:

听说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》(中班上册)一书。该游戏充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。目前,通讯设施非常发达,朋友间经常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女,普遍存在出现粗心大意的行为,所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取《小老鼠打电话》这一教材是因为:

1、情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的,游戏的语言易于幼儿模仿学习。

3、通过游戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细,不要粗心大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。

(二)教学目标:

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏,但由于缺乏生活经验,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标:

1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

2、体会做事要仔细,不要粗心大意。

3、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

(三)教学重、难点:

在本次活动的目标中提到:乐意参与游戏表演,大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。

中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用较完整的语言表达自己的意思。

幼儿园说课稿:高老鼠和矮老鼠


导读:纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。

一:教材分析

大家好,今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小,生动有趣,而且其对白极具相似点,以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界,这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界,充满好奇,每天都有那么多的为什么,但是他们的观察缺乏角度的转换,或者说他们换过角度看,但却不能连串在一起,这就需要教师加以引导,帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变,但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。

以布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了以下几个目标:

目标一:理解故事内容,感知不同角度的不同现象。

目标二:有表情地模仿任务对话,感受角色转变的乐趣。

我将重难点定位为:理解故事内容,感知不同角度的不同现象。

幼儿对于高矮并不陌生,要他们说出站在高处看到什么,他们能说出很多,反之,要他们说出站在矮处能看到什么,他们照样说的清楚。但是,他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知,从幼儿本身的发展来说,他们化零为整的能力并不强。同时,此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理,因此,我将“理解故事内容,感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中,我通过故事的分段欣赏,对幼儿层层深入的提问,引导幼儿帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界,同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点,突破难点。

为了顺利完成此次教学活动,我做了以下准备:

1、与故事有关的几副图案

2、高老鼠和矮老鼠的图饰

二:说教法

纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此,我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。

1、游戏法:纲要指出:应寓教育于生活、游戏之中,使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节,我采取了让幼儿游戏的方法,使之初步感受高矮。

2、分段讲述法:讲述法是语言活动的基本方法之一,在活动过程中,讲述时我注意到声音的抑扬顿挫,语调的高低,语气的变化来引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是帮助幼儿更好地理解故事内容,层层深入的思考获得高矮的概念。

3、提问法:提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极思维的方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”,思考性问题“还会看到什么”等来帮助幼儿加深对故事的理解,同时我注意到请不同层次的幼儿进行作答,充分体现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异,使每个幼儿都能获得成功的满足感”。

三:说学法

此次活动,我充分以幼儿为主体,采用了情境体验法、多种感官参与法、游戏法等几种学法。

1、情境体验法:心理学家指出:凡是人们体验过的物体,人们对活动的印象就特为深刻。活动中,我让幼儿亲自体验高矮老鼠,学学他们看能看到什么,帮助幼儿强化对高矮的概念。

2、多种感官参与法:多种感官参与获得的效果远远大于单种感官的参与。活动中我通过让幼儿看一看,听一听,说一说来帮助幼儿理解高矮的不同世界。

3、游戏法:整节活动贯穿于游戏,让幼儿模仿高矮老鼠来观察世界,让幼儿玩高人走矮人走的游戏,游戏的穿插是为了强化幼儿的高矮概念,帮助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。同时,使整节活动显得有趣生动,生动有趣,富有游戏性。

四:说教学过程

此次教学活动我一共分为五个环节。

环节一:游戏。

环节二:欣赏故事。

环节三:再次欣赏。

环节四:结尾。

环节五:延伸

环节一:游戏

此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走“的游戏。利用游戏开场有两个目的。目的1:激发幼儿的学习兴趣,俗话说”兴趣是最好的老师”,有了兴趣便是成功的开端。目的2:帮助幼儿初步感知高矮,对高矮有个最基本的认识和了解。

环节二:欣赏故事

1、教师出示高矮老鼠在手掌,同时对幼儿做自我介绍

设计这样的出场,主要目的是吸引幼儿的眼球,使幼儿的注意力得以集中,同时,老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的喜爱。

2、欣赏故事至“躲雨”教师提问“他们看到的东西一样吗”“为什么不一样呢”

提这两个问题主要是帮助幼儿先粗粗的理解故事内容,同时也启发幼儿思考为什么不一样,为重难点的突破和解决打下铺垫。

3、教师再次提问:高老鼠看到了什么?矮老鼠看到了什么?

这两个问题是描述性问题,帮助幼儿回忆故事内容,高矮老鼠分别看到了什么是故事的核心内容,因此通过这两个问题来帮助幼儿理解故事内容。

环节三:再次欣赏

1、教师边讲述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符的图片

这一环节教师操纵高矮老鼠,同时用不同的语气来讲述,又出示图片,从根本上来说是吸引幼儿的注意,同时这个环节帮助幼儿深入的理解故事,而且图片的出示更强化了高矮的区别、概念。

2、教师提问幼儿:他们碰面都做了什么?同时要求幼儿也与花草、鸟、狗等打招呼。

通过提问这个问题,是要对幼儿进行道德品质的教育,就是要讲礼貌,在语言的领域中参合了社会性的教育,充分体验了活动的整合性。同时,也是目标2的实现,让幼儿有表情地与不同的事物打招呼。

3、教师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么”

这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的表达能力。纲要中指出“幼儿语言的发展是在不断的应用中发展起来的,应创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

4、此时教师播放矮老鼠的哭声,引起幼儿要保护老鼠的欲望,激发幼儿积极思维的一种手段,教师请幼儿帮助矮老鼠想办法看到高老鼠的世界。通过幼儿的想办法,矮老鼠也能看到高老鼠的世界,使活动的重难点初步得到解决。当然幼儿还不能很快的理出思绪,教师此时便做一个小结:原来站的高可以看的更多、看的更远。

环节四:结尾

1、教师说“他们之间有个有趣的结尾,我们来听听看。”教师在讲述结尾的时候,同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他们都能看到幼儿彩虹”,这个问题旨在激发幼儿积极思考,为什么两个不同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界,扮演矮老鼠来看高老鼠的世界,通过角色的扮演,转换,帮助幼儿加强理解不同角度的不同现象。突破了难点,解决了重点,使目标1得以实现。

环节五:延伸

1、教师出示不同角度的相同事物图片,请幼儿仔细观察是否一样。

通过幼儿的仔细观察,请幼儿分别阐述自己的理由,最后告之答案,是一样的。使幼儿切身感受,一种事物在不同角度观察原来是不同的。

2、教师带幼儿出教室去观察室外的世界。

3、活动结束。

反思

整节课下来,我发现有以下的几点不足之出。

1、第一环节起的意义并不大,只是单纯的让幼儿玩游戏,应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么,学矮人走又看到了什么,为故事的学习打基础。

2、在活动过程中,一些小结应该由幼儿自己说出,教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同,应该是教师引导幼儿去认识到这一点。

3、最后一环节应该出示幼儿所熟悉的物体,比如说大型玩具,这样幼儿就可以一目了然,到底是不是同一件事物,这样由幼儿熟悉的物体开始观察,使幼儿自己得出结论,这样可能所获得的效果会更佳。

幼儿园中班说课稿:爱干净的小老鼠


说教材:时值秋日,我们班正在开展“树叶儿黄了”的主题,活动中,幼儿对周围环境的变化始终保持着浓厚的兴趣,通过各种活动,孩子们了解了有关秋天的一些自然常识。在实地观察的过程中,幼儿尤其对落叶感兴趣。选择故事《小老鼠和落叶》作为此时的教学内容是因为:符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题,活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,了解落叶与气候之间的关系,增强幼儿对环境的保护意识。本班大部分幼儿已能安静倾听较长的故事,也能在理解故事内容的基础上较完整地回答老师提出的问题,能力强的幼儿还能简单讲述故事所蕴涵的简单道理。

根据以上分析,特制定以下活动目标并作如下准备:1、感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,了解落叶与气候之间的关系。2、理解动词:顶、抬,学说老鼠妈妈最后说的话。3、有初步的环境保护意识。

重点:理解故事内容,感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,学说老鼠妈妈最后说的话。难点:了解落叶与气候之间的关系,理解故事所蕴涵的道理。

准备:1、多媒体课件。2、录音机、故事录音。3、幼儿已有秋天方面的相关知识经验。

说教学方法:新《纲要》指出:在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。根据中班幼儿语言发展的特点,我将采用视听结合法、对话法、比较法等教学方法组织活动,帮助幼儿在理解故事的过程中发展倾听能力、语言表达能力和思维能力。

说教学程序:一、导入活动:播放多媒体画面:小老鼠和落叶,直接导出课题。“你看到了什么?今天我们一起来听一个《小老鼠和落叶》的故事”来引起幼儿的活动兴趣。采用这种开门见山的活动形式是因为:活动的开始部分正式幼儿思想集中的时候,此时画面上飘动的小老鼠和落叶已深深地吸引了幼儿,相信教师简洁的开场白已把幼儿带入了想听故事的情境中。二、理解故事,分三部分,分别为:完整欣赏——分段理解——完整欣赏。(一)完整欣赏教师有表情地讲述故事一遍。在讲述故事的过程中,教师要注意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神交流,要将幼儿带入故事的情境中,同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯。故事讲完后设计提问:故事的名字叫什么?故事主要讲了一件什么事?这种有意识的提问其实是对幼儿刚才是否认真倾听故事的考验,第一个问题没难度,可请能力稍差的幼儿来回答,第二个问题因为要对整个故事内容做概括,相对来说难度大些,可请班中能力较强的幼儿先来回答,以增强幼儿的自信心,同时也体现教师因人而异的教学原则。(二)欣赏多媒体画面,分段理解故事内容。虽然故事的情节比较简单,但故事中对话部分较多,且动作性很强,因此,采用多媒体教学显得比较恰当,以此帮助幼儿更好地理解故事内容。1、欣赏画面至小老鼠打扫完了落叶。设计提问:(1)小老鼠是什么时候出生的?设计此问题旨在帮助幼儿了解季节与气候之间的联系,知道夏天过去后是秋天,秋天过去后是冬天,同时也为理解下面的故事内容做铺垫。(2)小老鼠们是怎么打扫落叶的?通过多媒体画面的欣赏,幼儿对小老鼠扫树叶的情景已经有了初步的印象,但对于其中的动词“顶”、“抬”还不能很好掌握与理解,此时,我将让幼儿通过亲身体验来理解,让幼儿在学一学、动一动的过程中自然而然地理解,这样既满足了幼儿好动的特点,又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的热闹情景,解决了本次活动的重点。2、继续欣赏画面至结束。设计提问:(1)小老鼠们打扫完落叶后是怎么说的?设计此问题是为了帮助幼儿体验劳动后的快乐,同时渗透环境保护方面的教育。(2)刚打扫干净的地上怎么又会有树叶的?鼠妈妈是怎么对小老鼠说的?幼儿充分讲述后再次欣赏鼠妈妈最后说的话(可播放录音),同时采用多种形式(集体、个别、师生、生生之间的互动)练习鼠妈妈的这句话,进一步理解落叶与气候之间的联系,突破本次活动的重难点。(三)完整欣赏故事。幼儿对整个故事已经有了大致理解,此时再让他们完整欣赏故事可满足他们听故事的愿望,同时在欣赏过程中,我将鼓励幼儿边看边讲,尤其是最后鼠妈妈说的话,达到巩固练习的目的。三、小结:结合故事内容小结“小老鼠们真爱干净,把落叶打扫得干干净净的,我们也到外面去打扫落叶吧!”作为活动的延伸部分。

中班说课稿:三课星星 幼儿园中班说课稿:三课星星


一、说活动设计:

随着社会生活化的加快,现代生活给幼儿带来太多的知识,而幼儿生活经验却太少太少,自我保护能力差,极易受到伤害。因此对幼儿进行一系列的安全保护教育是必不可少的。《新纲要》提出:幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创造适应幼儿年龄特点、丰富多彩能积极主动有趣地观察、实践、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。为此,我选择了《三颗星星》这篇童话故事,故事准确地介绍作为马路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言。围绕这个知识点,故事情节富有儿童趣味性,展开了丰富地想象,巧妙地以天上一颗贪玩的红星星摔了一跤作为故事开端,引出绿星星、黄星星前来帮忙,最后变得有秩序。特别适合中班幼儿,他们对色彩有了一定的了解,但有缺乏生活实际经验和自我保护能力,所以我利用在孩子周围的生活基本经验开展教学活动,从而真正体现了《纲要》中提出的教育生活化,生活教育化精神。希望通过这则童话故事,寻求不同的思维方式,鼓励幼儿能大胆回答、表现自我。

二、活动目标:

《幼儿园指导纲要》在语言领域中提出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展

幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特征和语言发展水平,因此我从认知、情感、技能三方面提出了本次活动的目标:

(1)理解故事的情节、内容、感受作品中童话的趣味性。

(2)引导幼儿的创造性的运用各种词汇、并能大胆、清楚表达自己对马路上交通信号灯的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿对安全知识的兴趣,更好地提高自我保护能力。

本次活动重点:理解故事情节、内容感受作品中童话的趣味性,了解一些基本的交通规则。

活动难点:引导幼儿创造性的运用语言大胆清楚地表达自己的想法和感受。(通过一系列启发性提问让幼儿将自己看到的具体形象的图片或课件描述出来,这是解决重难点的有效方法)

三、活动准备:

我为幼儿准备了一系列有趣的图片,多媒体课件和游戏用品若干。

四、说教法学法:

1、“教学不仅应使幼儿掌握学科的基本知识,更重要的是让他们参与到知识的形式过程中去,引导幼儿自己去发现问题、解决问题。”教学方法运用的科学性和有效性在于保证幼儿能正确掌握知识技能,有利于激发幼儿的学习欲望,使他们生动、活泼、主动地学习。所以我采用以下几种教学方法:

①直观教学法:主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而来用的,按照循序渐进的教学原则,创设情境,引起幼儿兴趣,然后逐一出示图片,引导幼儿初步理解故事情节。

②课件演示法:通过生动形象的画面效果,创设直观、生动的情境。使幼儿爱看、爱学、轻松愉快的参与到语言活动中去,进一步理解故事情节。

③提问法:“德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞”这种教法能引导幼儿运用已有的知识,活动中通过设置提问,引导幼儿想问题、回答问题,在一回一答中发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

④游戏法:游戏还是幼儿最感兴趣的活动,是幼儿的基本活动,他具有教育性、娱乐性、创造性。纲要指出:游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式,在活动中可提高幼儿学习的兴趣,集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣,使无意注意转变成有意注意。

2、说教法:

教学中我主要从两个发面进行学法指导。一方面就是视听结合法,幼儿学习语言主要是通过视听这一途径。因此,活动中我们引导幼儿看一看,学一学,说一说等多种感官的参与,引导幼儿理解故事内容。第二方面是情境表演法。在教学过程中教师有目的地引入或创设情境具有一定的创造性。

五、说活动过程

本次活动以新《纲要》为指导,从“认知情感一行为”三大块。由浅入深,从感知到体验,使幼儿原来的经验和新经验之间有机结合。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主能动地、创造性地学习,但是众所周知,这些安全知识比较抽象,光靠枯燥无味地讲解,幼儿是没有兴趣的,也是不可能理解的,只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正的动起来、能主动地、积极地去记住三颗星星的作用,才能使幼儿在过马路时会按规则过马路。本次活动分为两大部分:第一部分以幼儿自己的探索为主要内容。第二部分是让游戏活动的知识实到行为。安排如下:

①创设情境,引出课题,问:马路上为什么停了这么多车子,发生了什么事情,(幼儿进行讨论)

②结合有趣图片,分段欣赏故事

啊呀,红星星又遇到麻烦了,他要怎么样才能把天上的绿星星请下来帮忙。(幼儿展开想象)

然后提问:红星星请来了谁帮忙?可汽车为什么还不开?

星星们都闭上了眼,可汽车为什么还不开?(学说故事中的对话)

最后星星们想了一个什么办法,才使交通恢复了正常?

这一环节通过提问、讨论、观察、再提问内容一环扣一环,让幼儿在讨论谈话中创设性的运用语言、大胆、清楚地表达自己的想法,发展幼儿的想象力,幼儿你一言我一语中提高了口语表达能力,它是解决重点突破难点的一个关键环节。

③观看课件,完整欣赏故事,进一步理解故事。

苏霍姆林斯基说,儿童用形象、色彩、声音来思维的。不同的幼儿有着不同的生活经验。在这基础上,我让幼儿展开想象的翅膀,自由谈自己的想法,随着提问的深入,幼儿进一步体验童话的趣味性。同时,多媒体课件形象逼真地展现童话的“热闹型”帮助幼儿一直带者趣味升华,理解主题。让幼儿通过视听结合的感受,进一步理解作品情节、解决难点。

④扩展延伸:游戏《小司机》

孩子的发展是一个延续的,有阶段性的发展,所以在以往小结渗透德育中的说教,采用创设情境游戏,把一些知识经验渗透到幼儿生活中,让幼儿做小司机。

教师来做红绿灯。教师先讲述一些游戏规则,看到红灯你该怎么办,绿灯黄灯该怎么办?让幼儿做自己喜欢的角色进行游戏,更进一步加深对交通指挥的理解,能遵守交通规则,过马路时应该怎么过,以此就提伸了活动主题。

人才需要培养,它需要我们老师不断总结经验、勇于探索、大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到一定的推进作用。有不足之处,请各位领导、老师给予指教、批评,希望取得更大的进步。谢谢

幼儿园中班说课稿《爱干净的小老鼠》


《爱干净的小老鼠》

说教材:

时值秋日,我们班正在开展“树叶儿黄了”的主题,活动中,幼儿对周围环境的变化始终保持着浓厚的兴趣,通过各种活动,孩子们了解了有关秋天的一些自然常识。在实地观察的过程中,幼儿尤其对落叶感兴趣。选择故事《小老鼠和落叶》作为此时的教学内容是因为:符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题,活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,了解落叶与气候之间的关系,增强幼儿对环境的保护意识。本班大部分幼儿已能安静倾听较长的故事,也能在理解故事内容的基础上较完整地回答老师提出的问题,能力强的幼儿还能简单讲述故事所蕴涵的简单道理。

根据以上分析,特制定以下活动目标并作如下准备:

1、感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,了解落叶与气候之间的关系。

2、理解动词:顶、抬,学说老鼠妈妈最后说的话。

3、有初步的环境保护意识。

重点:理解故事内容,感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,学说老鼠妈妈最后说的话。

难点:了解落叶与气候之间的关系,理解故事所蕴涵的道理。

准备:

1、多媒体课件。

2、录音机、故事录音。

3、幼儿已有秋天方面的相关知识经验。

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