幼儿园社会活动教案。
俗话说,不打无准备之仗。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园大班社会活动教案:夸夸我和我的好朋友”,仅供您在工作和学习中参考。
(一)活动目标:
1.大胆地展示自己的优点,有自信心。Www.Yjs21.coM
2.学习正确地评价自己和他人,愿意向同伴学习。
(二)活动准备:
每个幼儿找出自己的优点以及自己做的好事,并用简单的标志符号记载心形标志牌上。
每小组设置一个优点展示台。
(三)活动过程:
1.活动导入以参观幼儿优点展示台的形式引入活动,激发幼儿参加活动的兴趣。
2.要求讨论讨论分组交流的方法与要求。幼儿进行小结:在小组活动中,要轮流介绍,讲述要大声连贯,倾听要认真,互相补充幼儿的雨点,最后推选一名幼儿在全班发言。
3.幼儿交流(1)幼儿分组进行交流活动。鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事,并能发现别人的长处,有自信心。
(2)小组交流:结合记录图,以"我是一名能干的小朋友"或者是"我做的好事"等话题,引导幼儿在小组中轮流大胆地介绍自己的优点和长处,别的幼儿可以补充,并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。
(3)全班交流活动:由每组推选代表结合全班的记录图,介绍自己以及本组幼儿的优点长处。
4.夸夸好朋友(1)引导幼儿说一说:平时还发现哪些小朋友做了什么好事?什么优点是自己应该学习的榜样?
(2)评价活动:你认为小朋友好在哪里?要向小朋友学什么?引导幼儿学习正确地评价自己和他人,并愿意向同伴学习。
教师小结:每个小朋友都有自己的优点和长处,平时要互相学习,做个懂礼貌,守纪律,爱学习,团结友爱的好孩子。
(四)活动延伸:
引导幼儿在欣赏他人的优点,并勇于承认自己的缺点。
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幼儿园大班社会活动教案:记住我的好朋友
教学目标
1、找出自己的好朋友。
2、把自画像送给好朋友,表达依依惜别之情。
环境与材料1、幼儿会唱《找朋友》歌曲。
2、照相机一部。
一次备课
1、游戏"找朋友"
玩法:全体小朋友围成圆圈,大家一起唱《找朋友》。请一名幼儿站在圈内,拍手、跑跳步找朋友。当唱到"找到一位好朋友"时,该幼儿就在圈上找出一位小朋友,站在这位小朋友面前,互相做"敬礼、握手、用食指指自己和对方的胸膛"的动作。当唱到"再见"时,两幼儿互换位置,游戏重新进行。
2、说一说,做一做
请小朋友们说一说:谁是自己的好朋友?
小朋友们就要毕业了,大家从此就会分开,有哪些方法可以使大家互相记住,保持联系呢?
好朋友合影(教师为好朋友拍照留念)。
互赠电话号码。
制作名片送给好朋友。
绘制自画像送给好朋友。
给好朋友签名留念。
小朋友们互换画册,签名留念。
大班优秀社会教案《夸夸我和我的朋友》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《大班优秀社会教案《夸夸我和我的朋友》含反思》
大班优秀社会教案《夸夸我和我的朋友》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中,让幼儿学习正确地评价自己与他人,愿意向同伴学习,大胆地展示自己的优点,有自信心,培养幼儿乐观开朗的性格,快来看看幼儿园大班优秀社会《夸夸我和我的朋友》含反思教案吧。
活动目标:
1、大胆地展示自己的优点,有自信心。
2、学习正确地评价自己与他人,愿意向同伴学习。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
每个幼儿找出自己的优点及自己做的好事,并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。
每个小组布置一个优点展示台。
指导要点:
1、以参观幼儿优点展示台的形式引入活动,激发幼儿参加活动的兴趣。
2、讨论分组交流的方法与要求。由幼儿小结:在小组活动中,要轮流介绍,讲述要大声连贯,倾听要认真.
3、幼儿分组进行交流活动,鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事,并能发现别人的长处,有自信心。
4、引导幼儿说一说:平时还发现哪个小朋友做了哪些好事?什么优点是自己学习的榜样?
5、评价活动:你认为小朋友好在哪里?要向小朋友学什么?引导幼儿学习正确地评价自己他人,并愿意向同伴学习。
6、教师小结:每个幼儿都有自己的长处与优点,平时要互相学习,做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。
活动反思:
每个人要在社会中生活,就需要与他人建立人际关系,有朋友的感觉真好。朋友带给我们的快乐是亲情也无法比拟的,所以我们一直都在寻找——“找啊找,找啊找,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友!”只可惜,找朋友并不像儿歌中唱得那么简单,怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭,感受共同生活的乐趣?“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法,通过交往,让幼儿学会与人商量,合作,体验同伴之间的友情,分享快乐,做大家庭中快乐的一员。
大班幼儿在经历小中班两年的集体生活后,大多数孩子有了自己固定的玩伴,具备了一定的交往意识,掌握了一些交往规则,能够和小伙伴之间进行初步的交流和沟通,但现在的小皇帝、小公主们,习惯了众星捧月,遇事常常还是以自我为中心,不能做到关心别人、关注他人,还不能完全主动的与人交往,和同伴之间缺乏一定的合作精神,同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的勇气,再加上现在多为双职工家长又是单元住宅,在家中能为孩子创设的与人交往的环境相对较少,这就要求我们必须立足孩子,主动给孩子创造一起游戏、一起活动的机会,开展社会《夸夸好朋友》这个活动,旨在进一步增强孩子主动与人交往的意识,养成良好的交往习惯,学会关注朋友、与朋友合作,学习与他人交往的方法,体验与朋友的交往、合作、分享的快乐。
在孩子们明白理解什么是优点了后,大家积极举手发言,在几个小朋友发言过后,我发现一个问题:大家赞美的语言仅限于如“她上课很认真”“她举手很积极”“她做作业很认真”“她画画很好”,这些话语太笼统,似乎适用于很多小朋友,这样的话,就没有到达我预期的效果。
我调剂策略,要求他们从生活中往感受,如“她在和小朋友相处时怎样?她是怎样做的?有具体的事情,比如他上课很认真,他是怎样认真?坐得怎样?举手怎样?回答题目怎样?”在我的提示下,孩子们的语言不再笼统,他们的想法真的很多,那和他们平时的观察分不开。如豆豆说:“阿紫是我的好朋友,她和我是最好的朋友,每次她吃完饭,都会等我,和我一起往玩……”从她的话语中,我看到了她们的深厚友谊,也知道阿紫是一个热情、友善的孩子。
语言是帮助孩子之间建立友谊的基础,任何交往活动都离不开语言的支持,通过设计开展这一活动,让好朋友之间互相交流高兴的、难过的、有趣的事情或者小秘密,使孩子懂得要想成为知心朋友,就需要互相交流,只有在倾听与讲述的过程中才能了解自己的朋友,知道好朋友的需要,从而产生关注朋友、关心朋友的想法,同时提高了孩子自己的语言表达能力。在朋友之间互相交流的过程中,教师自始至终注意为幼儿创设一个自由、宽松、平等的语言交往的环境,和孩子融为一体,支持、鼓励、吸引幼儿和同伴教师之间的交谈,体验朋友之间语言交往的乐趣。
小百科:朋友是一个汉语词语,拼音是péngyou,意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
大班优秀社会教案《夸夸我和我的朋友》及教学反思
大班优秀社会教案《夸夸我和我的朋友》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中,让幼儿学习正确地评价自己与他人,愿意向同伴学习,大胆地展示自己的优点,有自信心,培养幼儿乐观开朗的性格,快来看看幼儿园大班优秀社会《夸夸我和我的朋友》含反思教案吧。
活动目标:
1、大胆地展示自己的优点,有自信心。
2、学习正确地评价自己与他人,愿意向同伴学习。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
每个幼儿找出自己的优点及自己做的好事,并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。
每个小组布置一个优点展示台。
指导要点:
1、以参观幼儿优点展示台的形式引入活动,激发幼儿参加活动的兴趣。
2、讨论分组交流的方法与要求。由幼儿小结:在小组活动中,要轮流介绍,讲述要大声连贯,倾听要认真.
3、幼儿分组进行交流活动,鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事,并能发现别人的长处,有自信心。
4、引导幼儿说一说:平时还发现哪个小朋友做了哪些好事?什么优点是自己学习的榜样?
5、评价活动:你认为小朋友好在哪里?要向小朋友学什么?引导幼儿学习正确地评价自己他人,并愿意向同伴学习。
6、教师小结:每个幼儿都有自己的长处与优点,平时要互相学习,做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。
活动反思:
每个人要在社会中生活,就需要与他人建立人际关系,有朋友的感觉真好。朋友带给我们的快乐是亲情也无法比拟的,所以我们一直都在寻找——“找啊找,找啊找,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友!”只可惜,找朋友并不像儿歌中唱得那么简单,怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭,感受共同生活的乐趣?“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法,通过交往,让幼儿学会与人商量,合作,体验同伴之间的友情,分享快乐,做大家庭中快乐的一员。
大班幼儿在经历小中班两年的集体生活后,大多数孩子有了自己固定的玩伴,具备了一定的交往意识,掌握了一些交往规则,能够和小伙伴之间进行初步的交流和沟通,但现在的小皇帝、小公主们,习惯了众星捧月,遇事常常还是以自我为中心,不能做到关心别人、关注他人,还不能完全主动的与人交往,和同伴之间缺乏一定的合作精神,同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的勇气,再加上现在多为双职工家长又是单元住宅,在家中能为孩子创设的与人交往的环境相对较少,这就要求我们必须立足孩子,主动给孩子创造一起游戏、一起活动的机会,开展社会《夸夸好朋友》这个活动,旨在进一步增强孩子主动与人交往的意识,养成良好的交往习惯,学会关注朋友、与朋友合作,学习与他人交往的方法,体验与朋友的交往、合作、分享的快乐。
在孩子们明白理解什么是优点了后,大家积极举手发言,在几个小朋友发言过后,我发现一个问题:大家赞美的语言仅限于如“她上课很认真”“她举手很积极”“她做作业很认真”“她画画很好”,这些话语太笼统,似乎适用于很多小朋友,这样的话,就没有到达我预期的效果。
我调剂策略,要求他们从生活中往感受,如“她在和小朋友相处时怎样?她是怎样做的?有具体的事情,比如他上课很认真,他是怎样认真?坐得怎样?举手怎样?回答题目怎样?”在我的提示下,孩子们的语言不再笼统,他们的想法真的很多,那和他们平时的观察分不开。如豆豆说:“阿紫是我的好朋友,她和我是最好的朋友,每次她吃完饭,都会等我,和我一起往玩……”从她的话语中,我看到了她们的深厚友谊,也知道阿紫是一个热情、友善的孩子。
语言是帮助孩子之间建立友谊的基础,任何交往活动都离不开语言的支持,通过设计开展这一活动,让好朋友之间互相交流高兴的、难过的、有趣的事情或者小秘密,使孩子懂得要想成为知心朋友,就需要互相交流,只有在倾听与讲述的过程中才能了解自己的朋友,知道好朋友的需要,从而产生关注朋友、关心朋友的想法,同时提高了孩子自己的语言表达能力。在朋友之间互相交流的过程中,教师自始至终注意为幼儿创设一个自由、宽松、平等的语言交往的环境,和孩子融为一体,支持、鼓励、吸引幼儿和同伴教师之间的交谈,体验朋友之间语言交往的乐趣。
幼儿百科:朋友是一个汉语词语,拼音是péngyou,意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
幼儿园中班社会教案《我和我的好朋友》含反思
俗话说,磨刀不误砍柴工。身为一位人名教师,我们都希望孩子们能学到知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼儿园中班社会教案《我和我的好朋友》含反思”,但愿对您的学习工作带来帮助。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班社会教案《我和我的好朋友》含反思》
中班社会教案《我和我的好朋友》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿正确认识自己与朋友交往中的言行,学习一些交往技能,体验和朋友一起玩的乐趣,能大胆向大家介绍自己的好朋友,快来看看幼儿园中班社会《我和我的好朋友》含反思教案吧。
活动目标
1、体验和朋友一起玩的乐趣。
2、正确认识自己与朋友交往中的言行,学习一些交往技能。
3、能大胆向大家介绍自己的好朋友。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、体验同伴间友好的情感。
重点、难点
重点:能说出自己与好朋友玩的有趣的游戏。
难点:知道怎样与好朋友交往。
活动准备
1、经验准备:
幼儿:与好朋友结伴玩过多次游戏。
教师:将幼儿和同伴一起游戏的场景拍摄成录像片段。
2、环境准备:
取得家长的配合,拍下与好朋友的和影照片,布置成和影照片的专栏。
活动过程:
1、找找我的好朋友。
(1)、玩游戏:《找朋友》,感受找朋友的愉快。
(2)、和好朋友手拉手坐在一起。
2、说说自己的好朋友。
(1)、交流:你的好朋友是谁?为什么喜欢他们做你的好朋友?
(2)、引导幼儿共同讨论与朋友一起玩的乐趣。
3、和好朋友一起玩什么。
(1)、组织幼儿看照片,说说照片中的幼儿与同伴玩的什么游戏,你喜欢那个游戏,为什么?
(2)、介绍自己与好朋友玩过哪些游戏,并现场示范怎么玩。
4、我们一起玩。
(1)、幼儿同好朋友结伴,分成若干组玩一个相同的游戏。
(2)、好朋友们自选游戏,自由地玩。
活动延伸:
1、引导幼儿在日常生活中主动与家附近的小朋友做朋友。
2、将与好朋友玩的新游戏记下来,与大家交流、分享。
教学反思
我根据本班幼儿的年龄特点设置了这节活动课,让幼儿学会和同伴和睦相处,知道和朋友在一起玩,就是快乐。
1.在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化,我会随即应变,去调整。
2.本活动我进行了以下的反思:
⑴对幼儿发展的反思,本活动,总体还不错。我先是通过游戏“找朋友”调动幼儿的积极性,是每个幼儿都能主动的来参与,并且师友配合的非常好,在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了全面发展。
⑵对教师专业发展的反思,了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征,同时,能把握教育内容的核心价值及其发展线索。以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思,在本次活动中,师幼配合的非常好,我根据幼儿的需要随时调整活动内容。
3.活动效果的,我始终围绕教学目标进行教学。不足之处就是给幼儿交流、讨论的时间有点短。
4、如果从新上这节课,我会给幼儿足够的时间,让幼儿进行交流、讨论。
小百科:朋友意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
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