幼儿园大班说课稿捉迷藏。
古人云,工欲善其事,必先利其器。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,所以,很多老师会准备好教案方便教学,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园中班美术活动教案:小鱼捉迷藏”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
活动背景中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。根据幼儿的年龄特点,我们开展了“有趣的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物,结合幼儿的生活经验和能力水平,我们组织了此次活动。
活动目标1.能发现不规则线条画里的几何形状,寻找出不同的小鱼图形,并能根据已有经验进行添画。
2.能大胆表达自己的发现,体验图形变化的乐趣。
活动准备1.黑板,示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形),装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼范例4条。
2.线条画5大张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形),黑色勾线笔人手1支,水彩笔若干。
活动过程1.出示线条画范例,请幼儿说说自己的发现。
师:这是一张神奇的线条画,在画里藏着许多秘密呢,仔细看看,你发现了什么?
师:再仔细看看,线条画里还有和它一样的形状吗?线条画里有其他的形状吗?
教学建议:在幼儿发现一种图形后,引导幼儿继续寻找相同的图形,进行归类;鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。
2.游戏导入,示范寻找和添画出鱼的图形。
(1)师:再告诉你们一个秘密,许多调皮的小鱼就躲在这些形状里,跟我们玩捉迷藏游戏呢,你找到它们了吗?
(2)教师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。
①师:老师已经找到一条小鱼了,想不想看看它躲在哪儿?(教师示范找一条长方形的小鱼,添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)②师:xx形的小鱼找到了,刚才老师添画了什么,就变成了小鱼了?
(3)幼儿尝试寻找不同的形状,添画小鱼外形。
①师:其他形状里也藏着很多小鱼呢,谁找到了?试试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼,添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)②小结:线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。
教学建议:在教师示范添画小鱼外形时,如果有幼儿提出他已找到小鱼,则请幼儿来示范添画,教师可在一旁提示要添画完整,可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时,提醒幼儿寻找与范例不一样的图形小鱼,两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼,这样节约其他幼儿等待的时间,又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。
(4)出示装饰好的小鱼,贴在相应的图形上。
师:我也找到了几条小鱼,你们瞧,这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼,它们都穿上漂亮的衣服啦。
教学建议:装饰好的小鱼尽量选择小图形,因为大多数幼儿在示范时喜欢找大的图形,这样装饰好的小鱼贴在相应图形上,就不会遮住幼儿之前的范例,能较好地尊重和展示幼儿的创意。
3.幼儿操作,寻找和添画鱼的外形。
(1)师:你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼,里面还有跟黑板上不一样的图形呢,找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴,还可以给它穿上漂亮的衣服,我们赶紧去找一条吧。
(2)幼儿操作,教师提醒幼儿要添画完整的鱼,画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。Yjs21.Com
教学建议:幼儿操作的线条画比范例多了梯形和椭圆形的图形,给幼儿更多挑战和迁移经验的机会。重点引导幼儿寻找小鱼图形,并添画完整,鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。
4.拼图欣赏,分享图形变化的小鱼。
(1)拼图游戏。
与幼儿一起将操作桌子拼起来,使画面变成大拼图。引导语:中间的小朋友站两边,小鱼小鱼找朋友,变成一张大拼图。
(2)分享交流。
师:线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了,谁找到了跟黑板上不一样形状的小鱼?有趣的图形能变出有趣的小鱼,你最喜欢哪条小鱼?
师:喜欢找小鱼吗?线条画里还藏着很多小鱼呢,我们把画带到班级里去,继续找小鱼吧。
教学建议:拼图游戏时,可请幼儿帮忙一起拼桌子,让他们亲历自己的作品变成大拼图的神奇和惊喜;分享交流可用自己介绍、相互推荐、教师提示的方式讲评,结合现场情况,帮助幼儿提升创作经验。
活动延伸1.将作品展示在班级美工区墙面上,鼓励幼儿在区域活动时,继续寻找“藏在图形里的小鱼”,继续创作,让大拼图更加完满。
2.可在美工区提供其他形状的图形纸,开展“图形变小鱼”活动,并展示孩子的作品,巩固认识多种图形,进一步分享添画和装饰的方法。
活动反思本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中,不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然,画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀,变化出新意,变化出神奇。
营造变化的游戏情境。活动开始,“一张线条画,藏着秘密”,一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”,让线条画的范例蕴藏玄机,“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味,操作时,孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”,可见,“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图,让孩子们的游戏热情再次升级,不禁纷纷感叹:“哇,好大的画啊,好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏,不断变化的游戏,吸引着孩子们持续发现和创作。
采取变化的引导方式。示范添画时,孩子提出了他已找到小鱼,我就请他来示范添画,改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同,比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状,我一一给予肯定,避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时,几个男孩子主动帮忙移桌子,我就顺势说:“大家一起来帮忙,变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程,虽然只有短短几十秒时间,但避免了孩子的等待,而且合作亲历变化,让这一环节更有意义。
鼓励变化的表现手法。幼儿操作时,我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异,我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法,如点点和线条结合,平涂加上花纹等,我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰,并在结尾点评时,与全班孩子一起分享他们的经验。
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幼儿园大班美术教案《小鱼捉迷藏》及教学反思
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班美术教案《小鱼捉迷藏》及教学反思”!
【活动目标】
1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。
2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
【活动准备】
1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画,录音机,轻音乐磁带。
【活动过程】
1、产生兴趣。
(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。
(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。
3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。
4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)
5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。
6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。
7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。
【活动延伸】
在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。
【活动反思】
本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中,不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然,画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀,变化出新意,变化出神奇。
营造变化的游戏情境。活动开始,“一张线条画,藏着秘密”,一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”,让线条画的范例蕴藏玄机,“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味,操作时,孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”,可见,“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图,让孩子们的游戏热情再次升级,不禁纷纷感叹:“哇,好大的画啊,好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏,不断变化的游戏,吸引着孩子们持续发现和创作。
采取变化的引导方式。示范添画时,孩子提出了他已找到小鱼,我就请他来示范添画,改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同,比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状,我一一给予肯定,避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时,几个男孩子主动帮忙移桌子,我就顺势说:“大家一起来帮忙,变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程,虽然只有短短几十秒时间,但避免了孩子的等待,而且合作亲历变化,让这一环节更有意义。
鼓励变化的表现手法。幼儿操作时,我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异,我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法,如点点和线条结合,平涂加上花纹等,我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰,并在结尾点评时,与全班孩子一起分享他们的经验。
幼儿百科:捉迷藏是一种游戏,亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。
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幼儿园中班活动教案:捉迷藏教案
中班主题活动捉迷藏教案(附教学反思)主要包含了设计背景,活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编,培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力,适合幼儿园老师们上中班主题活动课,快来看看捉迷藏教案吧。设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”。
活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有:蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说:捉迷藏
1、教师:你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师:因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:“×色躲在××里”,然后再集体说一说。
过渡语:你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:“×色躲在××里”。
三、游戏:捉迷藏
过渡语:老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:“×色躲在××里”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思:
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“×色躲在××里”,并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
优点:首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”,操作完了我对幼儿说“谢谢,你真棒!”等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处:虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!
以上这些是我自己在课后反思到的,当然还有许多理论和细节的地方需要改进的,请领导、老师们多提宝贵意见!
幼儿园中班教案《捉迷藏》
活动目标:
1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学习词:静悄悄。
2.尝试运用已有经验,学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。
3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备:多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
活动重点:
理解散文诗内容和拟人手法的运用,感受散文诗的意境美。
活动难点:
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
师:捉迷藏的游戏真好玩,太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩,太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢?
二、欣赏散文诗,理解散文诗内容。
(一)欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)
2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)
颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)
为什么要“静悄悄”地躲起来呢?
(二)欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了,你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)
2.我们一起来看看,你猜对了吗?(播放ppt5—8)
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学习用“××躲在××里”的句式回答)
4.为什么××颜色要躲在××里?
(三)欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的,太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9—10)
2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)
3.师小结:晚上黑黑的什么也看不见,到了白天什么都看见了,太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
(四)完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣,我们再来看一遍吧!
2.这是一首散文诗,叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?
3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)
4.师小结:这首散文诗真好听,把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,还告诉了我们白天和黑夜的区别,真有趣。
三、游戏情境,尝试仿编。
(一)尝试仿编。
1.师:第二天,太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了,看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说,老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)
(二)游戏“捉迷藏”
1.师:现在我来当太阳公公,你们做颜色宝宝,我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选一个你喜欢的颜色宝宝,然后找个地方躲起来,看清楚你拿的是什么颜色,游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中,而且要静悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5,幼儿躲起来,教师找,找到后问:“X颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“X颜色宝宝躲在XX里!”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!
教学反思:
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法,通过多媒体动画,生动形象地展示了散文诗的内容,帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法,鼓励幼儿大胆想象,发展其发散性思维。
幼儿百科:捉迷藏是一种游戏,亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。两千年前即流行于希腊,蒙住一人双眼,把他转得不辨方向,然后大家向他这个“瞎子”呼喊取乐,蒙眼者追捕,众人躲闪,这种游戏在中世纪成为成人游戏。
幼儿园中班语言活动:捉迷藏
活动目标
1.理解诗歌内容,初步学习朗诵儿歌,感受儿歌的趣味性。
2.在游戏中理解并掌握“躲、落、钻、藏”等动词。
3.能大胆地表现、表演儿歌的内容。
活动装备
1.FLASH课件;
2.电子覆写屏和电脑;
3.动物玩捉迷藏的卡片人手一份。
活动过程
一、直接导入,激发兴趣。
师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?为什么?
幼儿:喜欢,我觉得很好玩……
评析:捉迷藏游戏是每个孩子都非常喜欢的。从孩子们喜欢的游戏开始谈起,不仅可以引起共鸣,激发兴趣,还可以很自然地导入到下一个环节。
二、多种形式,理解儿歌。
1.运用生动课件,介绍主要角色。
(1)老师:今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。瞧!他们来了。(师用手在空白的覆写屏上做个慢慢下拉的动作,覆写屏上立刻呈现出各种爱捉迷藏的小宝宝们。)它们是谁呀?
幼儿:小鸡、花蝴蝶、小月牙、小雨点、非洲小鲫鱼。
(2)师重点引导介绍:花蝴蝶、小月牙、非洲小鲫鱼。
A:讲述花蝴蝶
师:看,这是一只什么样的蝴蝶?
幼:五颜六色,五彩缤纷,漂亮的,好看的……
师小结:它身上还有漂亮的花纹,这是一只美丽的“花蝴蝶”。
B:介绍小月牙
师(指小月牙):这是——月亮,长得——(师用动作提示)弯弯的,两头尖,它像什么?(小船,香蕉……)哦,这是一轮小月牙。(这是一轮弯弯的小月牙。)
C:介绍非洲小鲫鱼
师:这条鱼你们认识吗?是什么鱼? (幼儿猜:三文鱼、热带鱼等)这种鱼可不是我们平时常见的鱼。它很早很早以前生活在非洲,它有一个好听的名字:非洲小鲫鱼。我们一起向它问个好:你好!非洲小鲫鱼。
评析:本环节重点认识三个爱捉迷藏的小宝宝,是为幼儿后面学念儿歌打下讲述的基础。
2.运用捉迷藏游戏,理解儿歌内容。
(1)理解第一句:鸡宝宝,藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
师:这些小宝宝们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了,把眼睛闭起来。(师点课件,小宝宝隐藏了。)咦!小宝宝们都藏到哪里去啦?看看,这里有我们要找的宝宝吗?(幼儿自由讲述自己的发现。)
师:鸡宝宝究竟藏在哪儿了?我们一起来问问(师幼齐问):鸡宝宝,你藏在哪儿了?(师点击鸡宝宝的脚,鸡宝宝即从妈妈翅膀下跑出来,边跑边说:“藏在妈妈的翅膀下。”)
老师追问幼儿:鸡宝宝藏在哪?(幼儿:藏在妈妈的翅膀下。师做动作提示。)
(2)理解第二句:花蝴蝶,藏在哪?躲进花丛像朵花。
师:让我们再来找一找,这里还躲着谁?(利用电子覆写屏的聚光灯寻找。)
幼:花蝴蝶躲藏在这儿。
师:花蝴蝶,藏在哪?请你上来找一找。(请一幼儿上来点花蝴蝶。花蝴蝶会飞出来并念第二句儿歌。)你听到花蝴蝶说什么?(躲进花丛像朵花。)什么叫花丛? (许多花在一起就叫花丛。)
接着师表演花蝴蝶,全体幼儿表演花丛,一起理解第二句儿歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶,女小朋友表演花丛,再次理解第二句儿歌。(师注意鼓励幼儿摆出姿态万千的花朵。)
(3)理解第三句:小月牙,藏在哪?搂在白云的怀里啦。
师:小月牙,藏在哪?(点击放大图,师拖动月牙将其从白云的怀中移出来。)哦,原来小月芽被搂在白云怀里了。
师做白云,轻轻地搂住“小月牙”,片刻后问:搂在白云的怀里,小月牙有什么感觉?(幸福、开心,温暖。)
师:对呀,被人搂着感觉真好。你们想不想都来做小月牙,我们来搂一搂,感受一下幸福和快乐?(师边念第三句儿歌边去搂孩子们。)师搂完后说:搂着小月牙我也感到很幸福。小朋友,你们想不想拥抱小月牙?(幼儿两两之间边念边相互搂一搂。)
(4)理解第四句:小雨点,藏在哪?跳进水里不见啦。
师播放动画小雨点:小雨点怎么躲藏的?(跳到水里不见啦。)小雨点可真聪明,也很顽皮,跳进水里大家就发现不了它啦!孩子们!你们就是顽皮的小雨点,让我们也来捉迷藏吧! (老师和孩子边念第四句儿歌边做动作,师轻轻拍到任何一个“小雨点”,“小雨点”就跳到水里。)
(5)理解第五句:非洲小鲫鱼藏在哪?钻进妈妈的圆嘴巴。
师点击放大小鲫鱼问:非洲小鲫鱼藏在哪儿?
幼:藏在鱼妈妈后面、藏在水底下、藏在妈妈的嘴里面……
师:究竟藏哪儿呢?请你上来找一找。(请一幼儿上来拖动鱼尾巴,把它找出来。)
师:哇,原来非洲小鲫鱼都钻进妈妈的圆嘴巴里了,真有趣。你们知道吗?非洲小鲫鱼在很小的时候是在妈妈的嘴巴里长大的,平时有危险的时候也会钻进妈妈的圆嘴巴,妈妈会保护它。有时它还喜欢钻进妈妈的圆嘴巴里做游戏。我们一起来学学小鲫鱼钻的样子。
(师做妈妈,幼儿做鱼宝宝,边念第五句儿歌边表演。)
评析:幼儿总是对充满动感、变化新奇的课件和生动活泼的游戏有着浓厚的兴趣,于是我在本环节中就利用幼儿的这种特点,让五句儿歌的理解在与生动的课件、覆写屏的先进功能互动中,游戏化的表演中愉悦地掌握了。孩子们学得投入又快乐。
三、多种形式学习朗诵诗歌。
1.看课件整体欣赏。
师:和这些宝宝们玩捉迷藏的游戏有趣吗?(有趣)这些宝宝用什么方法?都藏在哪儿的?现在让我们一起再来看一看,听一听吧。(整体播放fIash课件,欣赏儿歌“捉迷藏”。)
2.听老师朗诵一遍。(教师要带着表情和动作朗诵。)
3.游戏式朗诵诗歌。
A:接龙游戏朗诵(2次)
第一次玩接龙游戏:师说上半句,幼说下半句。(重点点评幼儿掌握不好的句子或词汇。)
第二次玩接龙游戏:师和部分幼儿说上半句,其余说下半句。(看看谁接得又快又好。)
B.躲猫猫游戏朗诵(3次,利用覆写屏的隐藏功能。)
第一次:请幼儿藏掉儿歌里的两个宝宝,呈现其他三个宝宝,幼儿尝试朗诵儿歌。(幼儿想藏谁只要用手一指那个宝宝,那个宝宝就会自动隐藏。)
第二次:请幼儿藏起三个宝宝,配上音乐集体朗诵。
第三次:请幼儿藏起四个宝宝或全藏掉,配上音乐集体朗诵。
评析:为避免枯燥乏味地学念儿歌,我利用幼儿最喜欢的游戏形式——接龙和躲猫猫开展儿歌朗诵活动,同时配以音乐的渲染,使单一的朗诵显得很有活力,并充满挑战。
四、延伸活动:创编儿歌。
1.师:小朋友,看我们玩得这么开心,还有一些宝宝也想来玩捉迷藏的游戏。瞧!它们是谁?(介绍材料)这些宝宝们捉迷藏时,会做什么动作?藏到什么地方去?请小朋友帮助小动物们藏一藏,然后也试着说一说,那样你就能编出新的儿歌了。
2.幼儿到区角自由创编。
活动反思
本节语言活动自然和谐、生动有趣,在设计和执教时我力求达到以下几点:
1.让幼儿在充满趣味的游戏中快乐学习。
本次活动我用“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终:从找一找捉迷藏的小宝宝理解儿歌,到大家玩一玩捉迷藏的游戏感受儿歌,到最后和爱捉迷藏的小宝宝玩躲藏游戏朗诵儿歌,使得孩子们在游戏中如快乐的小鱼—一自由、放松、开心,在充满趣味的游戏中轻松地理解并掌握了儿歌。
2.让幼儿在情趣化的人机互动中积极表述。
为了让幼儿很好地学习诗歌,我充分运用先进的多媒体技术,不仅精心设计了优美、生动的课件,还很好地运用了先进的覆写屏,将其特殊的功能与课件有机融合,如,聚光灯、隐藏、拖拉、放大等功能的适时运用,达到了灵活的人机互动效果,使幼儿在教学活动中始终感觉到新、奇、趣,从而保持着学习的活力并积极参与表述。
3.让幼儿在流水般的师幼互动中自主成长。
有效的师幼互动能使幼儿处于一种自然、积极的状态。为了达到这种状态,在本节活动前我反复地预设和践行教学活动中的每一句问话、每一个动作、每一句回应、每一个表情,从而能在教学现场达到有意与无意之间、设计与生成之间,让幼儿的创造力、表现力以及表述能力在这种互动中自然地升华和提高。
附诗歌
鸡宝宝,藏在哪?
藏在妈妈翅膀下。
花蝴蝶,藏在哪?
躲进花丛象朵花。
小月牙,藏在哪?
搂在白云怀里啦。
小雨点,藏在哪?
跳进水里不见啦。
非洲小鲫鱼,藏在哪?
钻进妈妈圆嘴巴。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园中班美术活动教案:小鱼捉迷藏》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班说课稿捉迷藏专题,希望您能喜欢!