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幼儿园说课稿:大鞋和小鞋

发布时间:2019-12-12

幼儿园教案和说课稿。

作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了让学生在乐趣中学习成长,老师们通常会准备一份完整的说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?下面是小编为大家整理的“幼儿园说课稿:大鞋和小鞋”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

导读:如今有些孩子们不太好动,不善于去发现周围的事物,虽然对音乐感兴趣,但没有基本的节奏感,而且对身体的协调能力也很差,所以我设计了这节音乐游戏活动课《大鞋和小鞋》,以此来培养幼儿对音乐、旋律的初步感知能力和动作协调能力,并激发他(她)们对此活动的兴趣。

设计思路:

如今有些孩子们不太好动,不善于去发现周围的事物,虽然对音乐感兴趣,但没有基本的节奏感,而且对身体的协调能力也很差,所以我设计了这节音乐游戏活动课《大鞋和小鞋》,以此来培养幼儿对音乐、旋律的初步感知能力和动作协调能力,并激发他(她)们对此活动的兴趣。

活动目标:

1、引导幼儿体验穿大鞋和小鞋的感受及其中的乐趣。

2、培养幼儿对音乐旋律的感知反映能力。

3、锻炼幼儿动作的协调能力。

4、激发幼儿对此活动的兴趣。

重点、难点:

1、重点:让幼儿体验穿大鞋和小鞋的感受。

2、难点:锻炼幼儿动作的协调性。

活动准备:

1、大鞋和小鞋

2、录音机、磁带

活动过程:

一、以谈话的形式导入,让幼儿通过亲自触摸、猜谜的方式激发幼儿发现大鞋和小鞋的不同特征。

1、师:听你们××老师说咱们班的小朋友最聪明了,小朋友们看:老师这里面放的是什么?想不想知道?请幼儿伸出小手摸一摸,并说出摸到的是什么?

师:小朋友们都摸了是吧!老师先不打开,先让小朋友们说摸到的是什么,然后老师打开,看小朋友说的对不对。

2、出示实物:鞋,引导幼儿观察了解大鞋和小鞋的不同特征。

师①:这两只鞋有什么不同的地方?

②:你们在家看见谁穿过这么大的鞋?谁穿过这么小的鞋呀?

二、教师通过引导幼儿听音乐的方式启发幼儿发现大鞋和小鞋所发声音的不同,并体会穿不同大小鞋的感受,从而激发他(她)们对此活动的兴趣。

1、听音乐

师①:音乐里的小朋友说她穿着爸爸的鞋像什么?走起路来发出了什么声音?

②:她穿着娃娃的鞋像什么?走起路来会发出什么声音?

2、教师请几名幼儿分别穿大、小鞋,并说出其感受。

师①:小朋友穿着这双鞋累不累呀?为什么?

②:小朋友穿的这双鞋紧不紧?为什么?

三、集体尝试操作。让幼儿通过做游戏和听音乐的方式,使幼儿加深对大小鞋特征的印象,并锻炼他(她)们对音乐旋律的感知反映能力和动作协调性。

(一)教师请幼儿分组进行游戏比赛,并使幼儿进一步加深对两种鞋不同特征的印象。

(二)请幼儿听音乐

①教师示范动作。

②全体幼儿边演唱边表演,教师观察幼儿的表现,并进行表扬鼓励。

③请幼儿分组表演。

④教师与幼儿共同表演。

活动延伸:

鼓励幼儿将舞蹈游戏与其它小朋友一起表演。

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小班社会活动:大鞋和小鞋


活动名称:大鞋和小鞋

活动目标:

1、尝试为鞋子进行配对,能进行简单的比较。

2、感受穿大鞋的乐趣。

活动准备:

1、爸爸妈妈的鞋子人手一双,打乱摆放在活动室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音乐:找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋垫

活动过程:

一、找一找(尝试为鞋子进行配对。)

1、今天,芽芽班里有许多爸爸妈妈的鞋子,可是爸爸妈妈的鞋子放在一起。请宝宝找一找爸爸或者妈妈的鞋子。

2、幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。(教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为)

小结:爸爸妈妈的两只鞋子都找到了,你们真棒!

二、比一比(能对大鞋和小鞋进行简单的比较。)

1、宝宝找鞋子的时候,为什么要把这两只鞋子放在一起呢?(重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来表述)

小结:两只大小一样,颜色一样,款式一样的鞋子叫一双,它们是好朋友,所以要放一起。

过渡:宝宝,爸爸、妈妈的鞋子放的很整齐呀。为什么我们要把鞋子放整齐呢?

小结:鞋子放的整齐不会穿错,看上去也很漂亮。我们宝宝午睡脱下的鞋子也要一双一双的放整齐,穿的时候会又方便又快,看上去也舒服。

2、爸爸妈妈的鞋子和我们的鞋子比一比:谁的大,谁的小。(鼓励幼儿发现多种比较方法。)

(1)请个别幼儿来演示:并方法(鞋头对鞋头、鞋跟对鞋跟。)

(2)老师演示:重叠法(鞋跟对鞋跟)

(3)请宝宝拿出鞋垫和旁边的朋友碰一碰,试一试。

小结:原来,比一比就能分出大和小。

3、为什么爸爸妈妈的鞋子大,我们的小呢?

小结:爸爸妈妈的脚大,我们的脚小,大脚要穿大鞋子,小脚要穿小鞋子。

三、穿一穿(感受穿大鞋的乐趣。)

1、集体穿大鞋:播放音乐《大鞋和小鞋》。

2、提醒宝宝将脱下的鞋摆放整齐。

3、穿大鞋感觉怎么样?爸爸妈妈的鞋子像什么呀?

小结:爸爸的鞋儿像小船,妈妈的鞋儿像摇篮,真有趣。

5、让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。感觉怎么样?

小结:我们穿自己的鞋很舒服,可以做很多的动作。

大大鞋和小小鞋亲子教案


网站小编为你编辑《大大鞋和小小鞋亲子教案》一文,希望为你人工作带来帮助!

大大鞋和小小鞋亲子教案图片

【教案准备】

1、大人的鞋(平底鞋、高跟鞋即可)

2、一块宽敞的教案场地,场地上画好10米长的白线若干条,(据分组情况画)每组两位指导老师。

【教案过程】

一、导入:

师:请宝宝跟我跺跺脚,谁是我们小脚的好朋友呀,——引出鞋子。我们的小鞋子会帮我们保护自己的小小脚,这样在走路、跑步、跳跃的时候,我们的小脚就不会碰伤,碰破,甚至流血。所以我们的鞋子是我们小脚最好的朋友。

我们小朋友都有自己的小鞋子,每人穿的鞋子不光颜色式样大小也都不一样。今天老师想跟小朋友们借一双小鞋子,你们谁愿意把小鞋子借给我用一下呢?

1、让幼儿观察借来的小朋友的鞋子。

2、拿出准备好的爸爸,妈妈的大鞋子,让孩子比较,提问:小朋友们,你们看爸爸妈妈的鞋子大还是小朋友的鞋子大呀?

3、激发幼儿游戏的兴趣,你们在家的时候,有没有穿过爸爸妈妈的鞋子呢?是什么样的感觉,谁来说一说(宝宝发言略)

4、我们今天就来做一个游戏《大大鞋和小小鞋》,让小朋友都来试穿一下爸爸妈妈鞋子的感觉。

二、具体教案过程:

1、让本班老师一位扮爸爸,一位扮妈妈,其余各线由各家庭组成,方法按以下进行,每组之间保持一定距离。(先请上来的宝宝脱下自己的鞋子)

方法:妈妈站在中间,爸爸站在终点,先把妈妈的鞋放在起点,将爸爸的鞋放在妈妈身边,宝宝的鞋放在爸爸身边,让宝宝脱鞋后,站在线起点上,听到口令后,穿上妈妈的鞋子走到妈妈身边,把鞋送给妈妈(提醒孩子慢慢走,小心不要摔跤)

——鼓励宝宝说:“请妈妈穿鞋”。

2、请妈妈协助宝宝穿上爸爸的鞋,走到爸爸身边,把鞋送给爸爸,并说“请爸爸穿鞋”。

3、最后请宝宝穿上自己鞋,然后跑回起点。

三、提高认识,让幼儿体会穿大鞋和小鞋的感受。在老师的引导下让幼儿认识以下几点:

1、穿大鞋,不好走,不合脚,容易摔跤,不安全。

2、穿自己的鞋,适合自己脚大小的鞋舒服,方便行动自如,穿自己的鞋子好。

【教案引伸】

学习自己穿鞋。

1、回忆妈妈是怎样给自己穿鞋的。

2、自己是怎样穿鞋的?

3、总结穿鞋的方法。

A:看看是左边的还是右边的在地上摆放好。

B:一只一只的穿。先把脚伸进去,然后穿到最前头。

C:把后跟提上

4、怎么脱鞋

A:先从后根脱

B:把鞋子放在一定的地方

【教案反思】

宝宝们都非常喜欢穿爸爸妈妈的大鞋子,本次教案我抓住了宝宝凡事都想自己尝试的特点,让宝宝亲身体验了一下穿上大鞋的感觉,再对比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感觉,让幼儿感觉哪个会更舒服,更方便行走,寓教育于游戏中,能够较好地完成本次教案的目标,使整个教案变得生活化、游戏化了。不仅如此为了能够更好的完成本次教案,我还邀请到了幼儿的家长来参加,在教案的过程中需要宝宝自己穿、脱鞋,同时也像爸爸妈妈展示了宝宝在幼儿园学会的生活技巧。

不知道本文《大大鞋和小小鞋亲子教案》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

走大鞋


中班走大鞋活动

《纲要》指出:培养儿童对体育活动的兴趣是幼儿园体育的主要目标。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娱乐性为一身的民间游戏,来源于民间,富含生活化的内容;易学、易会、易传;材料简易,随时随地都能开展;是幼儿园体育中主要的游戏内容之一。民间体育游戏内容生动、有趣,形式轻松活泼;许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和吟;幼儿可边玩边唱,始终处于欢乐之中;可有助于幼儿形成肯定“自我”的意识,产生成功愉快的情绪体验,积极主动的参与游戏,发挥主体性。因此,我们选择“走大鞋”这一游戏形式为中班中后期的体育教学活动之一,受到孩子们的喜爱。

《规程》明确指出:受教育者具备接受知识,发现知识,认识世界的能力,而不仅仅是掌握某些知识。遵循这一精神,现代教育依据了人的发展及社会发展的实际需要而提出以全面提高学生的素质为根本目的以尊重幼儿主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征。本体育活动设计打破了传统的以机械、注入式学习方式为主的体育教学模式,采用尝试、发现、探索、合作学习的方式,以尝试问题引路,启发思考,引导幼儿多想、多看、多用感官去尝试探索,自己去发现,再通过教师有针对指导,更好地学会理解组织、发展能力,学会学习的方法,变“被动学习”为“主动学习”。

奥苏贝尔认为:影响幼儿学习活动最重要的因素是幼儿已知经验。本次活动是在了解幼儿已有经验基础上,活动前进行了必要的知识经验的准备,在此基础上提供新经验,即目标提出。过程中,教师通过尝试问题的提出、尝试层次的设计,提供大量的实践练习机会,引导幼儿自己去探索、尝试、发现;让他们自己去体会、去尝试、去丰富积累经验,发展认知结构,提高动作水平。最后,教师与幼儿共同讨论小结,帮助幼儿组织和提升他们零散的经验,使经验的质量得以提高。

反思性评析

幼儿是发展的、能动的个体,而不是被动的接受者。它总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己的。也就是说,幼儿是在与他亲自参加的各种活动中不断建构以自身为主体的精神世界。说明我们的教育若能满足幼儿的心理需要,让他们对新事物产生兴趣,就能成为探索的动力。在活动中也就“学”得主动,“玩”得开心。

(1)、体育活动内容的选择、目标的制定要符合幼儿年龄特点,满足幼儿的动作发展的需要。双人合作走大鞋这一内容,取材于民间游戏,是建立在幼儿已有单人走大鞋的经验上,具较强的娱乐性、趣味性、可变性,符合幼儿动作技能、合作的需求;调动了幼儿原有经验,丰富了新的经验,体验了合作的成功、愉悦感;在合作游戏中意识了自己的不足,不断产生新的挑战欲望。

(2)、在体育活动材料提供上,要利于完成活动内容,达成活动目标,富含教育潜能。首先,活动中提供走“大鞋”数量,使每个幼儿都能直接参与活动的全过程。其次,材料的制作便于幼儿活动,运动后可直接产生成功体验,体现直观性、趣味性;“双人走大鞋”这一材料用木板及自行车内胎制作,木板移动的“啪啪”声及内胎的韧性,提高了活动的趣味性及运动的便利,且易于操作。第三,活动材料本身具暗示教育性,体现教育意图的客体化、物体化。“双人大鞋”这一器材容合作要求、平衡动作协调性要求等,同时根据幼儿动作技能阶段性发展,在左、右脚上辅助以颜色、数字等,充分体现了材料本身的教育性。第四,活动材料具一物多玩性。器械多功能性是维持幼儿活动兴趣,全面发展幼儿身心素质,有效完成教育任务的重要条件之一。而“双人大鞋”这一材料可走平衡,且可进行运、传、爬、跳、绕跑等多种方式的运动操作,深受幼儿喜爱,满足幼儿个性需求。(3)、在心理环境创设上要激发幼儿互动情感。活动设计“走大鞋”,运用了尝试学习法、发现探究法、合作练习法、艺术配合法等,在富含教育性的情境中发现学习,体验成功、愉悦身心;在积极地与教师、同伴、活动材料、教育情境的有效互动中提升了经验、发展了能力、激发了愉快的情绪。

《宝宝和小鞋》生活游戏


下面给大家提供的是《《宝宝和小鞋》生活游戏》,希望精彩的内容能够帮助到你!

《宝宝和小鞋》生活游戏

【活动设计】

这次活动的设计主要是针对小班幼儿生活中不会穿和穿反鞋子的现象,通过猜谜语的方式,引发幼儿学习自理能力的意识。此次活动旨在让幼儿知道鞋子的正确穿法,并能明白错误的穿鞋方法会带来危险并及时纠正。

【教案目的】

1、学会猜谜语,并能完整的猜给家长和小伙伴们听。

2、懂得鞋子的正确穿法。

3、知道在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时,要及时的纠正过来。

【教案准备】

1、《可爱颂》《我爱洗澡》歌曲音乐。

2、一双幼儿穿的鞋子。

3、多媒体教学资源:《宝宝和小鞋》的相关图片资料。

【教案流程】

一、教师说谜语《好朋友》,请幼儿猜谜语。

谜面:两个好朋友,见面不分手,要来一块来,要走一块走。如果穿对了,它们头靠头,如果穿错了,它们把头扭。

提问:请小朋友猜一猜,这个谜语说的哪两个好朋友?(谜底:鞋子)

幼儿猜出谜语后,教师出示一双幼儿穿的鞋子,请幼儿一起学说谜语。

二、教师和幼儿做游戏,引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险。

1、游戏“请你跟我这样做”。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。

玩法:教师以鞋宝宝的口吻说“请你跟我这样做”。同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说“我就跟你这样做”,模仿老师的样子去做。站起来走走试试,穿这样的鞋子走路感觉会怎样?

2、组织幼儿说一说:这样的()鞋子穿起来舒服吗?穿着这样的鞋子走路有什么感觉?会发生什么危险?

3、教师小结。

当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时,脚丫走起路来就会觉得不舒服,还有可能出现绊倒、摔倒等危险。

【活动反思】

生活中可以发现孩子经常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了,从外观上看,很别扭,不美观;从身体方面考虑,幼儿会感觉不舒服,影响幼儿走路及正常的活动。要是经常不注意,会影响幼儿小脚的生长,甚至影响健康,因而,对教师来讲,及时发现情况,及时纠正幼儿的错误,对幼儿参加正常活动,以及幼儿的身心发展有着至关重要的积极意义。

要让幼儿分清鞋子的正反,必须先分析导致孩子反穿的原因,据我观察主要有两个方面的原因:一是,小班孩子年龄小,观察能力弱,观察不够细致,把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的,所以穿鞋时不再选择,随手拿来,套上就算,容易出错;二是,幼儿对应匹配能力还不够,不知道,左脚对应左鞋,右脚对应右鞋。清晰原因后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮助幼儿认识鞋的正反,让幼儿清楚地知道一双鞋子两只是不一样的,然后用谜语来告诉幼儿,穿错鞋像两个好朋友在生气,噘嘴歪头,穿对鞋像朋友在微笑、点头拉手。最后,以游戏“找鞋穿鞋”发展幼儿的细致分辨、对应、匹配的能力。

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我的大鞋会唱歌


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东平中央幼儿园:郭秀明

计划意图:

平常,我们常常瞥见幼儿踩着大人的鞋清闲地晃来晃去,时时发出种种百般的声音,玩得异常高兴,是以我萌发了计划这个运动的动机。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性熟悉,让幼儿乐于摸索、兴趣盎然的物品更具艺术魅力。

运动目的:

1、体验穿大鞋游戏的快活。

2、感觉大鞋踏出的差别声音,造就幼儿的音乐感觉力。3、实验创编出差别的节拍,生长幼儿的想像力。

运动预备:

1.室外情况

2.报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等

3.音乐磁带一盒、小鼓一壁

运动历程:

一、充实感觉

1、引诱幼儿发明穿上大鞋踏在差别物体上的会有差别的声音,富厚幼儿的感觉。:本日你穿谁的鞋子?幼儿:(我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的活动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……)

2、:我们穿上大鞋从运动室走出来有什么感受?幼儿:(脚上感受异常松、很温暖、很舒适、很爽;踏起来声音很响;脚有些穿不妥当;人变高了;以为有些站不稳似乎要跌倒;像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路)

3、:我们去踏踏地上的物体,听听踏在差别物体上发出的声音有没有一样?让幼儿穿戴大鞋自由运动,感觉踏在差别物品上时孕育发生的声音。

4、:适才你们踏了很多工具,谁来讲讲感受奈何?

幼儿:(踏在铁盒、铁盖上,像铃铛、打雷的声音;踏在塑料袋、报纸、挂历纸上,幼儿手工制作像细雨、蛇爬行的声音;踏在木板上,像打鼓的声音、地动的声音;踏在地砖上,像小马跑步的声音;踏在铁盖上,像开枪的声音……)

阐发:幼儿穿上大鞋很高兴,对差别鞋子的报告正确,对穿上大鞋的感受形貌富厚,对踏在差别物体上发出差别的声音形貌活泼风趣,出乎凡人的料想。

二、游戏引诱

1、引诱幼儿从声音的感觉中领会差别的节拍。将幼儿大鞋发出的种种声音归类,举行声音节拍训练。

如: 打鼓

ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

小铃

ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零丁零零丁零零

小马跑步驾驾驾驾驾驾驾驾驾

2、出示一壁小鼓和小朋侪做游戏。先生敲击出差别的节拍并说:"我的小鼓会唱歌"。然后小朋侪说"我的大鞋会唱歌。"随着小鼓踏出雷同的节拍,并发出响应的声音。

阐发:幼儿对声音节拍训练爱好浓重,练得非常投入。

三、自由创编

1、:你们的大鞋会唱歌,真好听,你还能不克不及编出更好听的节拍型呢?小朋侪可以相互学学,也可以约请先生加入。

2、勉励幼儿创编差别的节拍型,并将幼儿创编的节拍型实时记载下来。

阐发:因为对幼儿创编节拍型的记载,满意了幼儿创编的成绩感,幼儿乐此不疲,创编出的节拍型多种多样。

四、功效分享

1、自由交换:引诱幼儿分享本身和朋侪创编的快活,互相互换节拍型踏节拍。

2、:你们的大鞋都唱出了很多好听的歌,我们来演出一下,让幼儿边看记载的节拍型边踏节拍。

阐发:因为是本身创编功效的展现,幼儿园教案幼儿很有主人翁的感受,很自满。

五、爱好连续

1、连续幼儿的爱好,充实感觉穿大鞋的兴趣。

:每个小朋侪的大鞋都市唱歌,我们合在一路来唱一唱。让我们快活地震起来吧!引诱幼儿在音乐的伴奏下,本身踏大鞋合着音乐,用本身喜好的节拍来表示。

2、区角运动延长:

摸索区—继承摸索大鞋发出的种种声音。

音乐角—继承创编节拍型,实验本身记载,或穿上大鞋合着音乐演出。阐发:配上音乐,幼儿边演出边踏节拍,非常合拍。

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幼儿园说课稿:雪花和雨滴


导读:在进行活动中,我们深深的感到,每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中,大胆操作,大胆尝试。可以说,每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力,音乐表现能力,探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。

一、活动设计

活动设计分为三部分:导入、展开、结束。

导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题,由于是一节歌曲新授课,发声练习是必不可少的,为了让整节活动更加完整,在这里我没有采取平常上课时,经常用到的师生问好的发生练习法,而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》,然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲,孩子们非常感兴趣。

为了激发幼儿的学习兴趣,我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲,然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特点。

在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件,对雪花有一个比较直观的认识后,引导幼儿逐句的学习歌词,(课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容),再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授(幼儿表演式和师生问答式)等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上,用魔棒引出创编的内容:魔棒想考一考小朋友:“冬天天上会飘雪花,那么其他的季节天上还会下什么呢?”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆,让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴,重点让幼儿表现小雨滴落下来,用动作表现出来。难点(是初步感受乐曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特点)的解决也主要依靠

课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱,让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。

结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》,即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲,又让幼儿心情愉悦,使课堂气氛达到了高潮。

二、教学方法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

1、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。

2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”,“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来,发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。

3、情境教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小,思维较直观,创设音乐作品相适应的情境,有利于

幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中,我常为孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验这种意境,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象,结合课件,引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到音乐素质的提高与个性发展的统一。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对音乐的表现力,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

1、目标的完成情况

从目标来看,大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱,能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表演,有一定的成就感。

2、幼儿发展情况

在进行活动中,我们深深的感到,每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中,大胆操作,大胆尝试。可以说,每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力,音乐表现能力,探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。

3、教师的反思

(1)幼儿对歌曲的理解掌握较为准确,但幼儿根据歌词创编动作的能力较差,易受老师或同伴的影响,很难作出与众不同的动作。

(2)由于种种原因,前半部分课堂气氛不是很活跃,幼儿有些拘谨,后半部分幼儿的表现欲望增强。

(3)幕布比较小,影响了课件的效果。

幼儿园说课稿:《狐狸和小鸟》


一、说活动

大家好,我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》,其实它也可以说是一次音乐欣赏活动,因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢?主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器(鼓、笛子、口哨、钢琴)老演奏,这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别;其次,考虑到我班幼儿欣赏的能力较差,而这首曲子轻松活泼,节奏鲜明,每个乐句特点突出,句与句之间变化丰富,能够更吸引幼儿,便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱,通过师幼互动,贯穿游戏情境,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入道整个活动中。

二、说目标

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为:

1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境,培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简单,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是:能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

三、说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:

1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。

2、图谱教学法:是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要,而图谱教学法具有明显的具体形象性,它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、游戏法:游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重,我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏,游戏结束后会干什么,并结合音乐用身体动作来表现,巴活动推向高潮。

幼儿园小班说课稿:老鼠和钟


一:说教材

1.设计意图

《纲要》健康领域目标中指出:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透,从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式,可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则,幼儿遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里,创设出一个故事情景,以故事的形式开展游戏,让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。

2.根据设计意图我制定了以下目标

A.感受故事情境,练习慢走、快跑、侧身滚。

B.体验和同伴共同游戏的快乐。

3.本次活动的重点及难点

重点:练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.

难点:锻炼幼儿迅速反应能力。

对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好,本次游戏最主要是通过听信号,做出反应,以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞,不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。

4.活动准备

A:老鼠头饰人手一个

B.活动场地布置。

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sp;C:录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带,

D用积木搭建的房子。

二.活动流程

开始部分:教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境,让幼儿能及早的进入游戏中去。

基本部分:教师通过肚子饿,要找东西吃引出故事,然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则,在讲解的过程中,让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走,什么时候应该快跑,什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏,游戏进行两遍,在第一遍游戏结束时,教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。

结束部分:带领幼儿做放松运动,在轻松和谐的氛围中结束游戏,“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去,自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。.

三.设计亮点

1、整个活动都是在游戏情境中完成的。

从开始到结束,教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的,这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教,幼儿学”的教学形式。

2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。

“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分,是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来,非常的真实,给游戏的整个氛围增添了亮点。

相信《幼儿园说课稿:大鞋和小鞋》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了幼儿园教案和说课稿专题,希望您能喜欢!

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