小学六年级上册英语教案

说课稿是教师进行说课活动的文字依据，其核心在于阐释教学设计的理念与意图，这与侧重于具体教学步骤和方法的教案有所不同。撰写说课稿时，教师需在深入分析教材、明确教学目标与重难点的基础上，进行系统规划和综合论述，分模块清晰阐述教学思路，以期优化教学实践，提升教学成效。以下是为《小学六年级上册英语》某一单元课程准备的说课稿内容。

本节课出自新版小学英语六年级上册第六单元，属于语篇教学课型。本单元主题是学习使用英语简单描述中国四季的气候特点、自然景象及相关人类活动。本节课作为本单元的第三课时，是在学生已对季节形成初步认知、并能用简单英语描述春天的基础上展开的。因此，教学设计从复习第31课内容入手，采用以旧引新的方式降低学习难度，旨在激发学生的学习兴趣与信心。然而，本节课中出现的形容词最高级（如hottest）、动词短语（如plant rice, make a sandcastle, look for shells）以及表达情感的句子（如enjoy oneself）等，将是学生需要克服的学习难点。

基于以上教材分析并依据课程标准，本节课的教学目标设定如下：

1、 知识与技能目标： 学习与夏季相关的词汇，例如hot, rainy, beach…；掌握描述夏季天气特征的句型，如It’s hot and rainy. Summer is the hottest season.；了解相关夏季活动，如plant rice, go to the beach, make a sandcastle…。通过对这些知识的学习，学生能够运用英语对夏季进行简单描述，深化对四季的感知，体会夏季的独特性。

2、 过程与方法目标： 通过在真实的语言情境和多样化的课堂活动中学习与夏季相关的知识，并培养在实际生活中运用这些语言的能力。

3、 情感态度与价值观目标： （1）通过各种教学活动，提升学生的综合语言运用能力。 （2）激发学生对英语学习、对生活、对大自然的热爱之情。

在本课教学中，我采用了“希望教学模式”。整个导学过程立足于学生视角，旨在为学生“唤起希望”、师生共同“追寻希望”、一起“点燃希望”、并最终鼓励学生“放飞希望”。依托这条希望主线，引导学生巩固旧知识，习得新知识，体验成功，建立自信。在此模式下，当学生的学习愿望被唤醒时，他们自主探究与合作学习的潜能也将得到激发，从而体验参与的乐趣。而放飞希望则能让学生体验到收获的快乐，从而保持持久的学习动力。

教学过程设计：

第一步：热身与复习 —— 创设情境，揭示目标（唤起希望） 1、 快速认读单词，自信起步。此环节呈现的是简单易读的单词和词组，要求学生大声、起立、快速地进行齐读。 【设计意图：一方面快速激活课堂气氛，调动学生积极性，增强其学习自信；另一方面复习第31课的重点词汇与短语，为后续的填空和问答活动做好铺垫。】 2、 课文填空，把握方向。针对第31课课文进行挖空填词练习，采用快速接龙的形式进行。 【设计意图：一是检查学生对已学内容的掌握情况，二是把握季节主题学习的大方向。】 3、 回答问题，引入新课。在复习第31课后，提出相关问题。学生首先以两人一组、学伴互助的形式进行讨论，随后回答问题并当场核对。 【设计意图：从简单问题入手易于调动学生积极性，唤起其学习期待。学伴合作的形式能让更多学生参与和展示。同时，这些问题也自然过渡到新课学习。】

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第二步：新知呈现 —— 探究解疑，活动建构（追寻希望） 1、 问题引领，互助学习。围绕从春到夏的变化，教师提出一系列由易到难的问题。每个问题提出后，学生均以学伴互助的形式进行研究讨论、发表见解。若出现分歧，则师生共同从课文中寻找答案；若遇共同难题，则由教师引导得出正确答案，并进行摘要式板书。 【设计意图：通过问题链引导学生体验自主探究与合作学习的乐趣，感受成功与挑战，激发学习斗志。】 2、 板书摘要，归纳总结。在每个问题解决后，教师对重难点内容进行梳理和板书总结。 【设计意图：将答案中的关键词语、句型进行板书，有助于学生明确重难点，整体感知课文，尤其对理解速度稍慢的学生有很大帮助。】 3、 听音跟读，听说结合。此环节共听三遍录音：第一遍以听为主，小声跟读；第二遍鼓励大声跟读；第三遍要求有感情地模仿跟读。 【设计意图：听录音跟读是学生模仿语音语调、形成良好语感、进行自我调整的过程，重点训练听与读的能力。】

第三步：巩固练习 —— 检测反馈，当堂达标（点燃希望） 1、 大声朗读，展示自我。听完录音后，学生以学伴互助的形式，大声朗读课文。 【设计意图：巩固所学知识，培养学生敢于展示的自信。】 2、 再听录音，检测自我。在朗读练习后，提升难度，要求学生根据当堂所学，完成针对课文的填空练习。 【设计意图：在充分的听、说、读练习后，进行听写结合的检测，让学生及时发现并互助纠正错误。】 3、 深度检测，证明自我。基于对春、夏两季的学习，总结出部分相关人类活动，要求学生以学伴互助的形式理解语篇并完成相应练习。 【设计意图：围绕主题提升练习难度，从词句练习扩展到语篇感知，培养学生综合语言运用能力。】

第四步：拓展活动 —— 拓展提升，勇攀高峰（放飞希望） 1、 学生能够运用本节课所学，用英语简单描述中国的夏天。 【设计意图：培养学生综合语言表达能力，鼓励他们自信地运用英语，放飞希望。】 2、 检查预习作业“世界各国的夏天都一样吗？” 【设计意图：引导学生了解世界各地夏季的差异，增强其英语学习兴趣。】

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