声乐专业课程教学计划(实用十三篇)
发布时间:2025-12-03 声乐专业课程教学计划⬬ 声乐专业课程教学计划 ⬬
由于市场对广告人才需求的不断变化，传统的广告课程的教学模式以老师授课为主，学生理解为辅，更多的是单向的交流，大多都忽略了学生创造性与实践能力的锻炼，主要表现为以下几种教学模式：
有一些高校广告课程教学封闭教学现象严重，广告课程的教学仍然处于老师口述，通过粉笔板书授课内容的传统教学的“我说”“你记”的阶段，授课教师教学资源匮乏，学生只能通过教材来理解授课内容，通过教师的口述来想象广告的效果，老师单方面地讲，学生被动地听，学生和老师之间缺乏互动，根本无法体现广告课程的实践性特点，这样的教学模式完全不利于学生的学习，应该坚决杜绝。
随着计算机、网络、数据库、投影仪、扫描仪等多媒体教学设备的普及和应用，目前在大多数高校中，教师在广告学课程的授课过程中都会运用PPT课件、广告创意图片和照片、优秀广告作品视频、平面广告作品、企业广告策划书或flash动画等多种形式来进行广告素材的示范表演，使学生能够更加直观地接触广告作品，通过现代化的教学设备的应用，让学生在接受广告理论的同时，对学生的手、脑、眼、耳等多个感官进行刺激，增强了学生对广告学的感性认识。教师也可以利用网络平台，在授课过程中直接登录相关广告专题网站进行在线的广告作品赏析，增强了广告课程教学的时效性和新鲜感。但是，这种教学模式的弊端是多种现代化教学设备的应用只是单方面地加强了学生对广告理论的理解和认识，缺少教师与学生之间的互动，缺少学生实践的环节，对于提高学生的动手能力的环节设置比较欠缺，还有待进一步改善和提高。
这种教学模式是MBA的重要教学手段之一，在广告课程的讲授过程中主要表现为教师将广告热点问题以及优秀广告作品以个案的形式成立数据资料库，教师在进行理论讲授的同时，结合优秀广告案例进行分析，可以加深学生对理论知识的理解。另外，教师也可以将广告案例提供给学生，给学生布置题目，让学生围绕案例查找资料，并通过小组讨论、主题辩论等形式提高学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。这种教学模式增强了教师与学生之间的互动，提高了学生的综合能力，是目前高校中普遍采用的一种传统教学模式。
实践随着高校教学改革步伐的不断深入，在广告课程的教学体系中更加注重学生的实践能力，传统的教学模式突出的是教师单方向地向学生传输知识以及学生如何更好地理解教学内容，忽略了学生的动手能力和实践能力的锻炼，随着一些创新性比较强的教学模式的出现，弥补了传统教学模式的不足，多种教学模式的综合运用可以有效地提高学生的创造性思维和实践能力。
这种教学模式是非常有效的一种实践教学的方式，在广告学的授课过程中主要表现为教师有目的地创造一些广告策划、广告创意、广告表现或广告经营等相关场景，让学生通过角色扮演、广告策划书拟订、广告文案写作、广告创意评析等方式，提高学生独立思考问题的能力，增强学生的创造性思维，积累学生的一些学习体验和团队协作能力，为将来学生步入工作岗位积累了一些实践经验，提高了学生开展广告活动的综合能力。
随着高校校企合作、订单培养等多种办学方式的出现，对广告课程的实践教学环节也带来了新的契机。学校可以在一些广告公司设立教学实践基地，充分利用企业有效的实践资源，将广告课程的教学环节由课堂学习延伸到课外实践，可以很好地提高学生的实践能力。除此之外，还可以利用学校的专业实习与毕业实习等实践教学的环节，让学生到与学校签订校企合作协议的广告公司进行参观、调研、访谈或顶岗实习，让学生在实际工作中将广告知识学以致用，为以后的就业奠定良好的基础。
学生在广告课堂上进行广告相关知识的学习时间是非常有限的，一般高校的广告课程的周学时为4个课时，这远远满足不了学生对广告知识的应用和消化所需要的时间。在课堂上的时间学生仅仅学习到了广告课程的理论知识，但如何将理论与实践结合起来，就需要学生利用更多的课余时间来摸索，通过对教师所布置的'实训作业的完成，来提高学生的实践操作能力。但是，在实际完成作业的过程中，学生会随时遇到很多问题需要教师进行现场指导，网络就提供了一个很好的解决问题的平台，学生可以与授课教师成立QQ群，在课下与老师进行沟通，通过聊天或发送电子邮件的方式，让授课教师帮助学生解决问题，随时答疑，可以有效地提高学生学习的效率与积极性。
这种教学模式强调的是在特定的情景下，以教师为主导，学生积极参与为前提的一种教学方法，是教师与学生进行教与学的交流与融合的过程，是教师与学生就教学内容进行多层次和全方位的交流互动的一种创新型的教学模式。教师可以设置一些辩论题目，例如“广告的艺术性大于科学性”等这些广告史上争论了很长时间的内容进行辩论，充分发挥学生的自主性与创造性；另外，讲台不仅是属于老师的，也是属于学生的，在一些广告基本理论的讲授过程中，教师可以提前让学生进行准备，把讲台让给学生，学生在查阅了大量的资料之后登上讲台为大家讲述自己的观点，老师也可以从中获得一些新的信息，提高了学生学习的主动性，锻炼了学生的表达能力。互动教学模式使广告课程的教授由传统的单向传递转变成了师生双向交流的方式，加强了师生之间的多维交流，是一种行之有效的创新型的教学模式。
广告课程的教学改革是一个任重而道远的过程，传统的教学模式已经不能适应现代的市场对广告人才的需求。现代教学理念更加强调的是一种如何将理论知识转变为实践经验的过程，这就需要广告学课程的教师不断研究新型的教学模式，通过多种教学模式的应用充分调动学生学习的积极性和创造力，培养出实践能力强、人格发展健全、理论知识丰富的综合性人才。
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中职学生一般底子都差，行为习惯也不好，对别人要求高对自己要求低，有时还有叛逆思想。老师上课的时候学若照本宣科，学生会非常反感，就会玩手机、睡觉、注意力不集中做其他事情的。所以教师要先演示出案例的实际效果，让学生感觉到自己可以并能够完成。提出要求，让学生自己去做。学生在做的过程中会可能会遇到各种各样的问题，我们不要立马解决，而是要引导学生自己去找原因，通过自己的努力找到解决问题的方法，这样印象才深刻。若学生实在解决不了，我们就通过相类似的案例举一反三，让学生弄懂知识点。通过教师熟练地操作，让学生从内心佩服你，接受你，愿意跟你学习，从而使学生更好地掌握教学内容。
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我国的教育在市场经济的体制下，形成了培养统一型人才的基本模式。使学生习惯于按常规办事，善长继承和模仿，缺乏创新意识，没有创新精神，不具备创新能力。不能适应瞬息万变的市场经济的需要。随着素质教育的深化，探索一种崭新的能够培养创新人才的教学模式就愈发显得重要了。
建构主义作为认知学习理论的新发展，在知识观、学习观、学生观、教师角色、学习环境、教学原则等方面提出了有利于学生主动学习、主动探求知识，有利于能力形成的新观点，为创新教学结构的研究提供了理论指导。实践证明，构建崭新的教学模式，渗透创新意识，培养创新能力，必须在建构主义等现代教学理论的指导下进行。
我国传统教育几千年来一直认为：“师者，传道授业解惑也。”所以，教师总是以居高临下的姿态，向学生灌输知识，教师讲得好多，学生主动学习得少。教师主导的问题，我们研究了多少年，但始终没有彻底解决。电教媒体进入课堂之后，不但“口灌”而且采用了“电灌”，在很大程度上束缚了学生思维的发展。因此，出现了高分低能，因循守旧，不敢创新，也不会创新的现象。由此看来，创新的关键是必须强化教师的主导地位，变“讲师”为“导师”。变知识的传授者为学生主动学习的帮助者。体现了五个方面：第一，引导，帮助学生确认和协调达到学习目标的最佳途径和方法，引导学生经过自身努力，达到学习目标。第二，指导：指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，选择学习策略。第三，诱导，采用多种教学媒体，创设教学情境，激发学生动机、培养学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习过程。第四：辅导；为学生提供学习资源，帮助学生解决学习困难。第五，教导：教师要以优秀的品质，完善的人格影响学生养成高尚的道德，健康的心理，符合时代精神的优秀品质。总之，教师不仅仅是给学生真理，更重要的是帮助学生发现真理，探索真理。
一位教育科研工作者在一次讲话中提到：“我到国外去看的课与咱们的课相比较，感觉我们的课是非常精彩的表演，精心设计、精心实施，就是学生不象“活人”。就是学生没有表现出他们的个性特点，没有做到让课堂充满生机。”其实质是没有充分尊重学生的主体地位，没有尊重学生的个性特点，而用统一的模式去培养同一类型的人。课堂中，学生的思维、学生的动作，学生的语言都被教师牢牢地控制着．根本不可能有创新的意识，创新的精神、根本就不可能培养创新的能力。因此，我们必须还学生的主体地位。解放学生的头让他们敢想，解放学生的嘴，让他们愿说，解放学生的手，让他们能做。只有这样，才能打破课堂静昕、静观的沉闷局面。在电教媒体的参与下，创设具有教育性、创造性、实践性、操作性的主体活动，使学生在丰富多彩的活动中，完成学习对象与自我的'双向建构，实现主体性发展。
教学环境对学生兴趣的激发，品格的形成，视野的扩展，有极大的影响。特别是信息时代，要充分利用空中资源，网上资源，创设良好的教学环境，发挥现代教育技术媒体的作用，为学生提供课内、课外的学习资源，让学生自主学习，主动探求知识主动发现问题，创造性地解决问题。
培养学生的创新能力就要通过知识信息的物化展示，激励学生观察、分析、归纳等一系列的思维活动，寻求解决问题的思路和方法。这样就需要有丰富的教学资源做为软件支持条件。所以要通过多种渠道建设CAI、VCD、录像带、投影片为一体的教学资源库，以满足创设教学情境的需要。
课堂教学中利用教学资源，用形象生动的画面、声音、语言提出可以引起学生好奇心理和探究兴趣的问题情境，设置疑难，提出悬念，激发学生的参与渴望，引导从具体形象的感性材料人手，观察分析，积极探索，发现新知。利用媒体创设情境是直接为学生的学服务，而不是用来验证教师的结论，也不是把结论性的情境合盘托出，让学生一目了然。而且根据教学内容的需要，创设多种情境，或有问题使人因惑；或有刺激令人兴奋；或有场景引人人胜；或有悬念引人深思。从而使学生思维活跃，在主动学习中，创新能力得到培养。
创设师生民主平等的交流氛围，有利于解除学生的各种精神压力和紧张气氛，使学生感到课堂教学轻松，从而主动观察、主动思索、积极参与，各抒已见。学生在不断肯定、修正自己的思维过程中，实现自我建构。建立师生平等交流的氛围，要求教师要爱护学生的创新意识，积极鼓励、引导学生发言、争论。让他们敢于阐明自己的观点。即使在发言中出现错误，教师也要耐心指正，不能因为他们说错了而终止他们的参与。要求教师要虚心听取学生的意见，勇于接受他们的批评。对学生争论的焦点，教师要给予恰当的点评并及时归纳、总结和升华。使全体学生在民主的争论中，把握教学内容的精髓。
划分小组学习，学生以合作方式，参与学习活动，发表意见，交流信息，相互启发，畅所欲言，加深对知识的理解，获得了新的发现。
采用小组学习方式，同学之间互相支持、互相帮助、营造了创新思维的形成条件，培养了协作精神。当然，协作学习氛围的营造，小组学习不是唯一的形式。但不管是班级学习还是小组学习，教师要在建构主义学习理论的指导下。尽量为学生提供参与机会，提供协作学习的机会，让他们尽情地在不断的思索中，争论中进发出创新思维的火花。
创新教学课的评价主要从是否在现代教育思想和学习理论的指导下，构建了适合学生通过发现问题、探究问题的意义建构教学结构模式；是否面向全体学生，使之积极主动参与学习全过程；是否充分发挥了现代教育技术的作用，营造了和谐民主的学习氛围；是否认真进行了教学设计，实现了技能、智能、情感的全面发展等方面进行评价。从这一指导思想出发，设计了具体的评价指标体系(见附表)
评价指标体系由六项主因素，十九项子因素组成，基本涵盖了教学过程中，教师、学生、教材、媒体四个要素的指导思想、目标任务、活动程序、方式方法及内容等方面的评价。“教学目标”是在全面分析教材的基础上，按布鲁姆的理论和方法确定教学目标及其分类并确立目标水平。评价时要看目标的确立是否全面和准确。“教学媒体”主要从准确地选择教学媒体、恰当地使用媒体，创设合乎心理、视觉卫生的媒体使用环境去评价。其中“媒体策略”主要看媒体的使用是否真正做到了从教师的演示工具转变为学生的认知工具。“学生参与”要看学生是否有主动参与的强烈意愿，积极主动参与观察、思考，主动地提出问题、回答问题，积极参加小组学习和班级交流;是否有创新精神。“自我调控”表现在能否自觉培养稳定的注意力、自制力，培养百折不挠的学习毅力。..参与评价”表现在能否积极评价别人的回答并且勇于评价自己的学习情况。“教师作用”主要从五个方面要求教师在每个教学环节发挥主导作用。“教师素养”是对教学基本功的评价。“达标度”是要评价教学目标所能达到的程度。‘.参与度”是要评价学生的参与程度。
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数学概念的教学研究是数学教育的重要组成部分，数学概念是数学知识中最基本的内容，是数学认识结构的重要组成部分，一切数学思维都以数学概念为基础，凭借数学概念来进行。作为数学教师，应如何开展概念教学呢？
数学概念有抽象性和具体性双重特点，由于反映了数学对象的本质属性，所以是抽象的，数学概念往往用特定的数学符号表示，这在简明的同时又增大了抽象程度，同时数学概念又有具体性的一面。比如，点、线、面的教学应先让学生从具体事物中对概念有所体会，笔尖在纸上点一下得到的痕迹是点的形象、拉紧的绳子得到直线的形象、平静的湖面得到平面的形象，这属于基础，必须掌握，然后再把数学概念与日常生活中的概念加以区别。再比如，在方程的教学中可以先给出实际问题，让学生找出其中的等量关系，得出方程，再明确该类方程的.定义，在探索知识的过程中达到理解的目的，使学生更容易接受概念。
充分揭示一个概念的内涵，就是指揭示基本内涵的重要的、常用的等价形式，这是学生内化知识的一种方法。比如，对于平行四边形的概念，除了定义以外，“两组对边分别相等的四边形”“两组对角分别相等的四边形”“一组对边平行且相等的四边形”“两条对角线互相平分的四边形”这些等价形式，都揭示了平行四边形的本质属性。再比如，对于一次函数的概念，在教学过程中应强调y=kx+b只是定义的一种表现形式，当采用不同字母时，也是一次函数，若不能理解这一点，就不能算真正理解了一次函数的概念。
中学数学教师应该将逻辑知识渗透到概念教学之中。例如，各种特殊四边形概念的建立就需要渗透逻辑知识，在四边形概念的基础上定义平行四边形时，应该让学生懂得平行四边形是四边形的特例，它具有一般四边形的一切性质，此外还具有特有的性质———两组对边分别平行，再用韦恩图表示出这两个概念之间的关系，那么不仅能使学生理解平行四边形的概念，防止仅形式地记住定义，而且容易用同样的方法建立起各种特殊四边形的概念，这就促进了新概念在学生头脑中的内化。当各种特殊四边形的概念都建立起来以后，还可以把它们综合在一起，用韦恩图表示出四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形、直角梯形等概念间的逻辑关系，从而使学生对这些概念的理解更深入更系统。
概念形成的过程是从大量具体例子出发，根据实际经验，分化出各种属性，类化出共同属性，以归纳的方法抽象出本质属性，再概括到一类事物中，从而形成概念。概念形成的学习形式接近于人类自发形成概念，在教学过程中，学生掌握概念不必经历概念形成的较长过程，可以在教师指导下进行。例如，在学习直线与直线的位置关系时，可以让学生观察实例，回顾把几根杆子立直的生活经验，观察铁轨等，让学生尝试描述其本质属性。如果学生回答不正确，教师不能简单地加以否定，应在讨论中引导学生逐步向本质属性靠拢，最后得出准确定义；如果学生较早地回答出正确结果，教师也可暂时不加以肯定，而是让学生来判断，并可有意提出错误答案让大家辨别，当学生能说出其错误所在之后，教师才给出结论，由于这种教学容易受到突发状况的影响，所以教师在课前需要进行多种考虑，设计出多种可能的教学方案。这种概念教学的形式虽然比较费时，但可以使教学过程生动活泼，加深学生对知识的理解和掌握。
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《电气自动化专业》专业课程设置
一.专业基础课
(1)电工基础
本课程重点讲授电路和磁路的基本原理和基本规律，同时也介绍一定的电场和磁场基本知识，使学生熟练掌握电路基本规律、基本定理、交直流电路的基本分析方法和一阶动态电路及其分析方法；了解静电场、磁场的基本定律；了解非正弦周期性交流电及二阶动态电路的概念。
(2)电子技术基础
电子技术基础是由模拟和数字电子技术基础两部分组成。通过学习，使学生了解常用电子元器件性能特点及其应用常识，具有查阅手册、合理选用、测试常用电子元器件的能力；掌握基本单元电路的组成、工作原理，分析估算方法，了解放大器、正弦振荡器和串联型直流稳压电源等模拟电子电路的基本原理；掌握常用组合逻辑电路和时序电路的组成及分析方法，并有初步应用能力；了解脉冲的产生及整形电路、A/D、D/A转换等数字电子电路的基本原理和典型应用，熟悉集成电路及其应用。
(3)电机与电气控制技术
通过理论教学和实践教学，使学生获得电动机、常用低压电器及其应用的基本知识，掌握以电动机或其他执行电器为控制对象的生产设备的电气控制基本原理、线路及分析方法。
(4)电气制图
通过电气制图课程学习、使参考学生学会在电气技术领域中各种图的编制方法。懂得电气图既是指导生产、组织生产的重要文件，同时又是制造和装配电器、检验质量的重要依据。掌握电气图的识读，为学生参加工作打下良好基础。
二.专业岗位课
(1)可编程控制器(PLC)
了解小型可编程控制器的组成和基本工作原理，掌握编程指令和程序设计方法，具有使用计算机软件进行编程、调试、监控的能力，能阅读可编程控制器程序，设计一般的可编程控制器控制程序。
(2)工厂供电技术
了解工厂变、配电系统各个环节及一、二次电气设备的基本结构、工作原理和功用；能正确分析中小型工厂变、配电系统的一、二次接线图；具有安全用电、节约用电的基本知识和用电技术管理的初步能力。
(3)电力电子变流技术
了解晶闸管及新型电力电子元器件的基本原理、特性、主要参数；掌握常用的可控整流电路和有源逆变电路基本原理以及过压、过流等保护措施；掌握常用的触发电路；了解晶闸管无源逆变、交流调压和斩波器、变频器等电路和基本原理；了解触发电路的发展和应用。
(4)变频技术
学习变频器主电路及其特点，变频器调速控制技术及控制方式，变频器运行方式，电动机和负载的特性与变频器选择，变频器电磁兼容性，变频器安装接线维修及故障诊断，变频器的典型应用，变频器的操作和运行。
(5)自动控制技术
了解过程控制技术的基本概念，在自动控制相关系统中的应用。主要掌握过程控制参数测量仪表、显示仪表及计算机在过程控制中的应用。
(6)传感器与检测技术
了解传感器的工作原理，熟悉典型压力、温度、光电传感器的外特性，并能根据使用要求进行查表选型；掌握几种常用物理量(如长度、速度、压力、温度、磁场等)的测量方法，会分析典型传感器的应用电路。
(7)单片机
通过本课程的学习，要求学生掌握单片机结构和原理，正确建立微型计算机系统的整体概念，理解硬软件间的辩证关系。具体要掌握CPU和基本接口的结构和工作原理。重点放在如何根据具体要求来确定系统尤其是实时系统的硬软件结构；合理选用存贮器和接口芯片；并会将其用到实际生产中去。
(8)电子线路CAD
现代电子电路设计就是使用计算机辅助设计（电子线路CAD）来实现设计过程，利用计算机绘制电路原理图，设计印制电路板，在计算机的辅助设计下使用可编程逻辑器件完成电路设计，利用计算机进行电路优化、数字或模拟电路的仿真。电子线路CAD（Protel）已成为当今电子线路设计人员必备的工具。
三．专业实训课
(1)电子工艺实习
学习电子元器件检测、常用仪器仪表使用、焊接技术和电子整机组装与调试以及SMT安装技术。
(2)电气控制实训
可以使学生接触并了解国内外不同厂家不同产品系列的高低压电器等元件；国内外不同厂家不同产品系列的仪器、仪表及不同厂家不同产品系列的自动化控制产品及控制系统。了解掌握一般高低压电器设备的使用常识及维护；各种电器元件的安装、及安装规范；电器设备的安全操作规范及操作规程。了解掌握高低压电器、测量仪表等配线工艺及安装工艺；各种电器元件及电器设备安装、调试、故障分析及排除故障等基本技能方法及技巧。
(3)可编程控制器实训
本实训可进行可编程控制器基本指令练习，异步电动机星/三角换接启动控制，五相步进电动机控制，十字路口交通灯控制，水塔水位控制，液体混合控制，机械手动作控制，传送带控制，运料小车控制等多个控制试验，并可通过运行MCGS组态软件，在电脑屏幕上显示各控制实验的动态效果。同时在熟练掌握现有实验基础上，学生还可以运用编程器或利用上位机,使用S7-200软件编程，进行自行设计的实验的开发与调试。
(4)变频实训
本实训针对完整的电机控制系统、双闭环系统等，让学生掌握变频器结构原理、变频器应用、变频器操作与维护及闭环控制系统控制原理等知识。
(5)单片机实习
通过上机实践，练习汇编语言的编写，结合实际问题进行开发设计。能够熟练创建工程、选择硬件、属性设置等；能够熟练将调试完成的程序写入芯片（固化）； 学会进行简单的需求分析，提出主要模块功能；了解单片机系统开发的基本步骤。
(6)金工实习
培训学生了解各相关工种的基本操作知识，正确使用一般工具、夹具、量具、刃具；培养遵守操作规程、安全文明生产的良好习惯；具有严谨的工作作风和良好的职业道德。
(7)自动化综合实训
培养学生专业综合实践能力与创新能力，使学生掌握各种电器元件及电器设备安装、调试、故障分析及排除故障等基本技能方法及技巧及对自动化控制产品及控制系统的设计、装配、调试等过程。
(8)毕业顶岗实习
毕业顶岗实习结合生产实际，主要培养学生综合运用理论知识的能力，让学生接受一次上岗前的技术工作训练，全面了解和掌握本专业知识在工业企业生产中的应用，进一步培养学生分析和解决实际问题的能力。
(9)毕业设计（论文）
毕业设计是学生的最后一个综合性的实践教学环节。通过完成一定的生产设计或科研试制任务，获得运用基本理论的工程技术训练，达到综合素质和能力的提高。其目的培养学生独立分析和处理专业问题的能力；完成工程师的基本训练和初步具有从事科学研究的能力。
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少年声乐课程教学计划
一、教学目标
本课程旨在通过系统、科学的教学方式，培养孩子们的声乐技能，加强孩子们的表演能力，提高综合素质。具体目标如下：
1. 让孩子了解基本的声乐知识，包括发声技巧、音乐理论等。
2.让孩子掌握基本的唱歌技巧，包括音准、节奏、音色、表情等。
3.提升孩子的表演能力，让孩子在唱歌的同时，能够自信、自然地表现自己。
4.培养孩子的团队协作精神，让孩子在合唱中学会合作、互助、共同进步。
5.营造轻松愉悦的教学氛围，让孩子在快乐中学会成长。
二、教学内容
本课程分为基础课程和进阶课程两个模块。
基础课程：
1.发声技巧训练
2.音律基础入门
3.节奏基础练习
4.呼吸与发音训练
5.音色塑造与表情训练
进阶课程：
1.歌曲演唱技巧的进一步加强
2.合唱排练
3.表演心理学基础课程
4.学习音乐剧情境模拟表演
三、教学方法
1. 理论知识传授：采用幻灯片展示、教师讲授等方式，让学生掌握基本的声乐理论知识。
2. 实践演练：通过实际唱歌练习，让学生切身体验音乐与表演的快乐。
3. 视听教学：通过播放音乐作品、视频教学、听觉培训等方式，让学生学会欣赏音乐、感受音乐。
4. 演出实践：定期组织学生进行小型演出和公益演出，让孩子们积累经验，提高表演技巧。
五、教学评价
1.考试评估：定期组织考试，对学生进行测试，测量学生的理论水平和演唱表现水平。
2.演出评估：对学生参加的演出进行评估，以发掘学生的潜力，以促进进一步的提升。
3.作业评估：对孩子们的作业进行评估，鼓励学生不断深入练习，乐于努力。
六、教学安排
本课程总共分为两个学期。
第一学期：基础课程，共18周课程，每周2个小时，每学期36个小时。
第二学期：进阶课程，共20周课程，每周2.5个小时，每学期50个小时。
七、结语
本课程通过专业的教学手法和科学的教学内容，为孩子们提供了学习声乐的机会，让孩子们在轻松愉悦的环境下掌握基本声乐技能和音乐理论知识，提升孩子们的表演能力，增强孩子们的自信和实力。同时，本课程营造了一个互帮互助、相互鼓励的学习氛围，让孩子们在快乐的学习中全面发展，成为全面发展的新时代少年。
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少年声乐课程教学计划一、课程概述
少年声乐是声乐教育中非常重要的一个分支，它的教育对象是年龄在12～18岁之间的青少年。本课程的目的是通过系统化的教学，让学生们【课程目标】：
1. 培养合理的发声、呼吸以及喉咙协调的能力；
2. 帮助学生们掌握基本的唱歌技巧，如发声技巧、滑音、颤音、跨度、音程等；
3. 培养学生们对音乐的兴趣和理解力，增强他们的文化素质。
二、课程设置
本课程分为6个模块：
1. 基本发声训练：对嗓子、气息和发声过程的训练，帮助学生们掌握基本的声音发出技巧。
2. 基本唱歌技巧训练：包括滑音、颤音、跨度、音程等，帮助学生们掌握唱歌的基本技巧。
3. 歌曲练唱：从简单到难，逐渐提高学生们唱歌的难度。
4. 音乐知识和文化素质教育：引导学生了解音乐的基本概念，熟悉音乐的历史发展。
5. 口才训练：训练学生的口才表达能力，使他们能够在表演时更好地展现自己。
6. 舞台表演训练：训练学生在舞台上的表现，帮助他们克服紧张和情绪问题，让表演更加自信大方。
三、教学方法
1. 理论与实践相结合的教学方法。
2. 按照学生的年龄、口感和音色，制定个性化的教学计划。
3. 使用多媒体技术，为学生们创造更加有趣的学习环境。
四、评估方式
1. 课堂表现：学生在课堂上的积极性、参与度，以及对老师和同学的合作能力。
2. 分组演出：每个班级会安排一场分组演出，每个小组都需要表演一首歌曲。每个小组的表演将会被评委打分，然后按综合得分排名。
3. 期末考试：考察学生对于整个课程的掌握情况，包括唱歌的技巧和音乐知识。
五、总结
本课程的设计旨在帮助学生们更好地掌握声乐的基本技能，并培养他们对音乐的兴趣和文化素质。我们希望学生们能够通过这门课程，更好地了解自己，并成长为在音乐领域更加自信、有表现力的人。
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土木工程分城市建筑，地下工程，道路桥梁等方向;而土木工程就是已经分好方向。土木工程是大二分专业方向内容、师资基本一样。
其实知识是联通的，建筑可以做道路桥梁。地下也可以建房子```
业务培养目标：本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习工程力学、岩土工程、结构工程、市政工程、给水排水工程和水利工程学科的基本理论和知识，受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练，以及具备从事建筑工程、交通土建工程、水利水电工程、港口工程、海岸工程和给水排水：工程的规划、设计、施工、管理及相关研究工作的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；
2．掌握工程力学、流体力学、岩土力学、工程地质学和工程制图的基本理论与基本知识；
3．掌握建筑材料、结构计算、构件设计、地基处理、给水排水工程和计算机应用方面的基本知识、原理、方法与技能，初步具有从事土建结构工程的设计与研究工作的能力；
4．掌握建筑机械、电工学、工程测量、施工技术与施工组织、工程监测、工程概预算以及工程招标等方面的基本知识、基本技能，初步具有从事工程施工、管理和研究工作的能力；
5．熟悉各类土木工程的建设方针、政策和法规；
6．了解土木工程各主干学科的理论前沿和发展动态；
7．掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干课程：
主干学科：力学、土木工程、水利工程。
主要课程：工程力学、流体力学、岩士力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。
主要实践性教学环节：包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实
习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。
主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等。
修业年限：四年
授予学位：工学学士
相近专业：建筑学 城市规划 土木工程 建筑环境与设备工程 给排水工程 土木工程 道路桥梁与渡河工程
土木工程专业的主要就业方向
土木工程专业的主要就业方向
土木工程专业大体可分为道路与桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。总体来说，土木工程专业的主要就业方向有以下几种：
2016年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------
一.填志愿，学校为先还是专业为先？
一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”？
专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。
⬬ 声乐专业课程教学计划 ⬬
基础无考必查看8211018 电力电子技术 3.0 3.0-0.0 教育5 0 方01-20试 修 介绍 类 向
专业无考必查看8211104 自动控制原理 4.5 5.0-0.0 教育5 0 方01-20试 修 介绍 类 向
单片机原理与专业无考必查看8213024 接口技术(双2.5 3.0-0.0 教育5 0 方01-20试 选 介绍 语)
8213085 控制系统仿真
与设计 2.5 3.0-0.0 考必
试 选
8213089 面向对象程序
设计(C++)2.5 3.0-0.0 考任
试 选
8213122 可编程逻辑器
件 2.5 3.0-0.0 考任
试 选
8213125 数据库技术及
应用 2.5 3.0-0.0 考任
试 选
8213130 数字图像处理 2.5 3.0-0.0 考任
试 选
8213152 嵌入式系统 3.0 3.0-0.0 考任
试 选
8213153 信号分析与处
理
8216012 电机与拖动综必
合实践 2.0 +2 考
试 修
8216016 电子线路综合设计 2.0 +2 考必
试 修
8216067 创新创业实践
I 1.0 +1 考实
查 践
8211010 自动化前沿课
程讲座（双语）1.0 2.0-0.0 考必
试 修 类 向 专业无教育5 查看类 介绍 0 方向 专业教育5 查看无0 方类 介绍 向 专业教育5 查看无0 方类 介绍 向 专业无教育5 查看0 方类 介绍 向 专业无教育5 查看0 类 介绍 方向 专业无教育5 查看0 类 介绍 方向实践教学5 查看无环节 介绍 0 方向 实践教学5 查看无环节 介绍 0 方向 就业无创业5 查看类 介绍 0 方向 专业教育6 查看无
介绍 0 方01-2001-2001-2001-2001-2001-2001-2001-2001-2001-20
类 向
专业无PLC原理及应考必查看8211020 2.5 3.0-0.0 教育6 0 方01-20用 试 修 介绍 类 向
专业无传感器与检测考必查看8211053 3.5 4.0-0.0 教育6 0 方01-20技术 试 修 介绍
8213008 现代控制理论 2.0 2.0-0.0 考必
试 选
8213053 供电技术 2.0 2.0-0.0 考任
试 选
8213055 过程控制 3.5 4.0-0.0 考必
试 选
8213062 机器人技术导考任
论 2.0 2.0-0.0 试 选
8213086 控制系统组态考任
软件应用 2.0 2.0-0.0 试 选
8213088 楼宇自动化 2.0 2.0-0.0 考任
试 选
8216052 专业实践(自
动化)2.0 +2 考必
查 修
8216053 自动控制原理
课程设计 2.0 +2 考必
试 修
8216060 形势与政策Ⅲ 0.5 +0.5 考必
查 修
8216068 创新创业实践1.0 考实
II +1 查 践
-
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8321002 职业素养提升考必
与就业指导 1.5 2.0-0.0 试 修 类 向 专业无教育6 查看类 介绍 0 方向 专业教育6 查看无0 方类 介绍 向 专业教育6 查看无0 类 介绍 方向 专业无教育6 查看0 类 介绍 方向 专业无教育6 查看0 方类 介绍 向 专业无教育6 查看类 介绍 0 方向 实践无教学6 查看环节 介绍 0 方向 实践无教学6 查看0 方环节 介绍 向 实践无教学6 查看0 环节 介绍 方向 就业无创业6 查看0 方类 介绍 向 就业创业6 查看无
类 介绍 0 方
向01-2001-2001-2001-2001-2001-2017-1801-2001-2001-2001-20
专业无计算机控制技考必查看8211052 3.0 3.0-0.0 教育7 0 方01-20术 试 修 介绍 类 向
专业无考必查看8213026 运动控制系统 2.5 3.0-0.0 教育7 0 方01-20试 选 介绍 类 向
专业无DSP技术与应考任查看8213105 2.5 3.0-0.0 教育7 0 方01-20用 试 选 介绍
8213141 微特电机 2.5 3.0-0.0 考任
试 选
8213151 现场总线技术
及应用 2.5 3.0-0.0 考任
试 选
8216027 计算机控制技2.0 必
术课程设计 +2 考
试 修
8216031 金工实习2.0 +2 考必
试 修
8216034 控制系统综合考必
课程设计 2.0 +2 试 修
8216069 创新创业实践考实
III 1.0 +1 查 践
类 向 专业教育7 查看无0 类 介绍 方向 专业教育7 查看无类 介绍 0 方向 实践无教学7 查看环节 介绍 0 方向 实践教学7 查看无环节 介绍 0 方向 实践无教学7 查看0 方环节 介绍 向 就业无创业7 查看0 方类 介绍 向01-2001-2001-2001-2001-2001-20
⬬ 声乐专业课程教学计划 ⬬
少年声乐课程教学计划一、教学目标
本次声乐课程旨在帮助学生养成正确的唱歌姿态与方法，提高其音准和音色，训练其音乐素养与音乐表现力，全面提升学生的音乐水平和艺术修养。
二、教学内容
1.基础唱法训练
通过对学生们的呼吸、共鸣、咬字及音高的训练，引导学生们养成好的发声习惯，强化其声音的支撑力和穿透力。
2.歌曲演唱
选取适合少年学生唱的歌曲，重点教授歌曲的情感表达和细节处理，引导学生们通过歌曲表现情感和塑造人物形象，提高其音乐表现力。
3.音乐欣赏与分析
通过对优秀歌曲的欣赏和分析，引导学生们认识不同音乐风格、文化背景和历史背景，提高其对音乐的理解与鉴赏水平，同时拓宽学生们的音乐视野。
三、教学方法
1.个性化指导
鼓励学生们在课堂上展示自己的优点和不足，并根据学生的个性特点量身定制教学方法，让每个学生都能根据自己的情况找到合适的发声方法和演唱技巧。
2.互动拓展
通过互动讨论和小组合作等形式，激发学生们的积极性和学习兴趣，让学生们更好地理解和掌握所学知识，同时培养团队协作意识与能力。
3.情感引导
引导学生们对生活、自然等事物产生情感共鸣，并通过歌曲演唱的形式表达情感，让学生们感受到音乐的独特魅力，同时锻炼其表达能力和情感表达能力。
四、教学评价
1.自我评价
鼓励学生们在学习过程中对自己的表现进行评价，帮助他们找到自己的优点和不足，有针对性地进行改进和提高。
2.同伴评价
通过小组互评等形式，帮助学生们学会正面评价和批评，同时接受他人的评价和建议，从而更好地认识自己，进一步提高自己的能力和水平。
3.教师评价
以学生的学习效果和表现为评价标准，对学生进行课堂表现评价，同时提供有针对性的教学建议，帮助学生更好地认识自己，不断提高自己的音乐水平和表现能力。
五、总结
本次课程将通过多元化的教学手段帮助学生们养成好的发声习惯和正确的唱歌方法，同时以歌曲演唱为主要教学内容，让学生们在音乐欣赏与分析中提高音乐素养，进一步提高其音乐表现力和艺术修养。
⬬ 声乐专业课程教学计划 ⬬
少年声乐课程教学计划一、课程简介
本课程旨在通过系统指导和训练，提高学生的声乐素养和表现能力，让学生在语音、乐感和音准方面获得全面的提高，帮助他们养成正确的音乐习惯和良好的表演习惯，提高自信心和爱好音乐的兴趣。
二、课程目标
1.培养学生对音乐的兴趣和感受能力，了解音乐文化，并能在音乐活动中体验和表达自己的情感。
2.通过良好的声乐训练，提高学生的嗓音品质，使学生学会正确的呼吸方式和喉部协调，并掌握一定的唱歌技巧，提高音准和乐感。
3.鼓励学生在表现和演唱时充分发挥自己的表现力和创造力，让他们自然而然地展现出自己的特色和风范，提高个体表现水平。
4.引导学生在学习中培养自我意识和自我评价能力，加强时间管理和计划制定能力，掌握一定的音乐思维和表现技巧，并为未来的音乐学习和职业做好准备。
三、课程安排
本课程为期一年，根据学生的实际情况和兴趣决定是否继续报名。
课程时间：每周一次，约50分钟/次。
课程内容：
第一学期：
1.声乐基础理论和技巧训练。
2.唱歌练习，包括歌曲的演唱和练习，以及基础的声乐练习，如音阶练习、音域练习和呼吸练习。
3.歌曲表演技巧训练，包括舞台表演和音乐剧表演等。
第二学期：
1.进一步加强声乐技能的训练和唱歌练习。
2.探索更多不同类型和风格的歌曲，如流行歌曲、民间歌曲和古典音乐等。
3.合唱练习和演出，学生可以通过合唱团体的形式，发扬合作精神，增进互相了解和沟通的能力。
4.准备音乐会和演唱会，并邀请家长和校外人员参与。
四、教学方法
1.授课结合理论和实践相结合，让学生学习理论的同时，也要加强实践和演唱训练。
2.教学方式以师生互动和合作为主，引导学生在学习中积极探索、自主学习，并通过实践活动和表演演唱等方式加强学习效果。
3.在课堂上采取组织游戏和活动的方式加强互动性，营造积极的学习氛围和表现氛围。
五、教材和评价
1.教材：教师可根据学生的需求，选用适合年龄和水平的教材，包括教科书、练习本、音乐光盘等。
2.评价：教师可以根据学生在课堂上和演唱会上的表现、学习笔记和练习成果等方面进行评价，并选取优秀的学生参加比赛和演出等活动。
六、结语
本课程的设计旨在通过系统指导和训练，提高学生的声乐素养和表现能力，并为未来的音乐学习和职业做好准备。希望学生能够积极参与课程学习和活动，充分发挥个人能力和特长，学习和表演出自己的音乐风范，享受音乐带来的快乐和感受。
⬬ 声乐专业课程教学计划 ⬬
少年声乐课程教学计划随着社会的发展和人们对艺术需求的增加，声乐艺术逐渐成为了众多学生的热门选项之一。作为一项全面性和综合性的艺术门类，声乐艺术不仅可以提升学生的艺术素养，还能培养学生的审美精神、感知能力和表达能力。但是，由于人群和年龄的不同，少年声乐课程的教学也需要考虑到适应性、针对性等方面的问题。因此，本文将从声乐教学的主题、内容和目标等多个层面对少年声乐课程的教学计划进行阐述。
一、主题
少年声乐课程的主题应该以学生的学龄和个性特点为基础。如果是小学生，那么教学主题可以以生活经验为主，融入童话故事、动画片、唱游、幼儿诗歌等元素，以激发学生好奇心和兴趣为主要目标。在进行音乐常识和基础训练教学的同时，还要注重音乐游戏和音乐手工等多元化形式的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。如果是中学生，那么教学主题应该更加着重于培养学生的唱功和表现力，例如讲授声乐基础、音乐理论、音乐历史知识，同时注重曲风和唱法的分析和接触，在教学活动中注重培养学生的团队合作能力和领导力，提高学生的自我表达和创造力。
二、内容
少年声乐课程的内容应该和主题相适应，注重从理论基础和实践技巧两个层面进行教学，同时也要根据学生的年龄和水平等因素区分不同内容的难度和深度。例如，少年声乐课程的理论基础教学内容可以包括音乐基础知识、音乐学科学、声乐的发声和呼吸技巧等，帮助学生建立对声乐技能的全面认知。在实践技巧层面，可以针对学生的音乐素质和声音特点进行个性化的指导，例如声乐指法和唱法等。
三、目标
少年声乐课程的最终目的是培养出具备一定音乐素质和表现能力的人才。在教学活动中，我们需要明确声乐课程的教学目标，例如：
1. 培养学生的音乐素养，帮助学生了解音乐的本质和发展历程，培养学生的音乐欣赏力和理解力。
2. 培养学生的唱功和表现能力，通过专业的技能训练，帮助学生掌握声乐技巧和音乐表现力，具备较高的表演能力。
3. 培养学生的审美情趣和人文素质，通过多元化的教学活动，引导学生了解音乐的各种风格和形式，提高学生的文化素养和审美能力。
综上所述，少年声乐课程的教学计划应该包括主题、内容和目标等多个方面的规划和考虑，以确保教学质量和效果的提升。在今后的教学工作中，我们需要依据学生的特点和需求，采用多元化的教学活动形式，营造良好的教学氛围，为学生提供更好的声乐教育和培训。
⬬ 声乐专业课程教学计划 ⬬
随着分子生物学、应用物理和化学、微电子技术、人工智能和计算机等多种学科的飞速发展，检验医学的理论及技术、仪器等得到了快速更新，医学检验各项数据向临床医学各科广泛渗透，对疾病的诊断起到重要的作用。
医学检验专业课程教学研究
第一篇：医学检验专业职业暴露防范课程增设
摘要：目的了解医学检验专业中职生临床实习前职业暴露相关知识的掌握程度。
方法对医学检验专业中职生开展两次问卷调查，第一次针对学生职业暴露相关知识掌握程度，第二次针对学生实训课不良事件发生情况，并就结果进行分析。
结果职业暴露相关知识得分无人及格，平均得分仅为10.5分;51名学生中发生不良事件38人次，不良事件发生率为74.5%，无人及时上报。
结论医学检验专业中职生缺乏自我防护意识和防护技能，建立与临床实习对接的、连续的、全方位的职业暴露防范体系及课程成为当务之急。
关键词：医学检验专业;中职生;职业暴露
检验科是医院重要的医技科室，负责病房、门急诊、各类体检以及科研的各种人体标本检测工作，每天都需要接触大量血液或体液标本。
乙肝、丙肝、梅毒等血液传播疾病有蔓延趋势，成为检验人员的主要职业危害[1]。
加强检验人员职业防护意识已成为研究人员日益关注的问题。
目前，医学检验专业中职生所学课程很少涉及职业暴露风险内容，在校期间也未接受过系统、专业的职业暴露防范培训，这是导致其实习及入职后容易发生职业暴露的重要原因。
我们通过问卷调查的方式对医学检验专业中职生职业暴露相关知识掌握情况进行分析，现报告如下。
1对象
我校2013级医学检验专业中职生51人。
其中男生25人，女生26人，平均年龄18.5岁。
2方法
进行两次问卷调查。
第一次调查内容涉及职业危害的基本知识、血液传播疾病种类、我国职业暴露现状、职业暴露的分类标准、职业暴露的处理流程、职业暴露的预防用药、防护设施和防护用品、有效的个人防护措施、正确的洗手方法等，问卷总分为100分。
第二次主要针对实习前临床检验实训课上因防护不当发生的不良事件进行调查，内容包括医疗锐器损伤次数、直接接触血源性液体次数、受伤原因、受伤时工作状态、锐器伤医疗用品的种类、及时上报情况、个人采取的防护措施等。
3结果
(1)学生职业暴露相关知识掌握情况较差。
第一次问卷调查平均得分仅为10.5分，无人及格。
学生对职业暴露关注甚少，相关知识掌握程度很差，缺乏自我防护意识和防护技能。
(2)第二次问卷调查显示，实训课上共有29人(56.9%)发生不良事件38次，不良事件发生率为74.5%。
其中，发生3次及以上有2人(3.9%);发生2次有5人(9.8%);发生1次有22人(43.1%);无人及时上报。
学生在实训课上发生不良事件的比例很高，多因安全意识缺乏，导致发生不良事件时无法采取正确的应对措施。
4讨论(1)据统计，检验人员因针刺或损伤接触受污染血液而感染乙型肝炎病毒的比例为2%~40%，感染丙型肝炎病毒的比例为3%~10%，感染人类免疫缺陷病毒的比例为0.2%~0.5%[2]。
检验人员发生职业暴露的比例在所有医务人员中排名第二[3]，加强检验人员职业暴露相关知识学习至关重要。
我校检验专业中职生问卷调查结果显示，学生实习前从未系统接受过相关培训，对职业暴露知识了解甚少，自我防护意识较差，防范能力不足，因此增设职业暴露课程十分必要。
系统有效的教育是预防职业危害的重要手段，只有在学生临床实习前进行系统的职业暴露风险防范教育，让学生了解职业暴露的危险性，要求学生遵守标准操作规程，提高学生职业暴露防范水平，
加强自我防护能力，规避感染风险，才能使其客观、科学、理智地面对职业暴露的发生，最大限度降低职业危害，保护自身安全。
(2)调查显示，我校医学检验专业学生实训课不良事件发生率很高，说明医学检验专业实训体系有待改善。
学校应在防护设施方面投入资金，增购优质有效的防护设备(一次性手套、一次性口罩、护目镜、安全型锐器、锐器盒、洗眼装置、紧急喷淋设备、防溅用具等)，合理规划实验室布局，减少不良事件的发生。
实训教学方面，带教教师应加强生物安全知识普及，多进行与临床无缝对接的实训指导，提高学生操作技能，妥善处理实验标本，采取一些有效措施避免不良事件的发生。
(3)医学类中职生比其他层次的医学生年纪小，基础薄弱，情绪波动较大。
多数学生毕业后就职于基层医疗机构，而部分基层医疗机构对职业安全重视程度不足，管理较为混乱，学生在工作中极有可能成为职业暴露的受害者，严重影响其身心健康。
因此，养成良好的防护意识和行为习惯，可以为学生筑起一道职业安全屏障。
总之，学校应在实习前增设职业暴露风险防范课程，加强职业暴露防护教育，强化学生防护意识，避免职业暴露发生。
参考文献：
[1]汪中华.孝感市康复医院2009—2011年医务人员职业暴露调查[J].实用医药杂志，2012，29(2)：158-159.
[2]黎北信，王潭枫.医院检验科人员的职业危害与防护[J].中国当代医药，2009，16(17)：118-119.
[3]张玉翠，夏伟，黄海燕，等.针刺伤潜在危险因素分析及预防[J].齐鲁护理杂志，2005，11(9)：1289.
第二篇：医学检验专业实验教学改革分析
关键词:医学检验;实验教学;教学改革
医学检验是一门实践性很强的学科，它着重要求学生掌握实验操作技能，培养学生的动手能力、分析和解决问题能力。
正因为如此，高校应把医学检验专业实验操作重视起来，医学检验实验室是延伸课堂知识的重要场所，如何充分发挥它的作用，对医学检验专业学生起到至关重要的作用。
下面就如何提高检验专业学生实验教学质量，深化实验教学改革谈一点体会和感想。
1实验教学改革的重要性
实验教学是知识与能力相结合、理论与实际相结合、培养科研能力的`根本保证。
实验的重心在于培养学生动手和分析问题的能力，从而增强学生自主创新的能力。
但在一些高校，实验教学始终处于劣势地位，实验课教师队伍存在着力量分散、学历不高、队伍不稳定等问题。
实验内容陈旧、滞后，跟不上实践应用的步伐，实验操作内容不能发挥学生的主观能动性，多以按部就班为主，实验考评方式单一，不能完整有效地反映学生实际动手操作能力，因此加快实验教学改革对培育学生具有重大意义。
2加强实验室师资队伍建设
实验室是培养探索创新人才的实践基地，是教学、科研的重要根据地，建设一支事业心强、业务扎实的、相对稳定的实验技术队伍是建设好实验室的关键，也是培养高素质人才的关键。
实验教师不仅要求具有雄厚的理论基础，还要具备较强的实践能力和科研能力。
一个好的实验教师应该具备引导大学生走进科研、爱上科研的素质。
有的高校实验教师和理论任课教师分工不明，理论任课教师既要讲理论课还要讲实验课，造成教师经历不足，不能很好地完成教学任务，而专职的实验教师只负责准备实验，不教课，不能很好的与理论任课教师交流，导致实验课效果不佳。
而专职的实验教师缺少进修学习机会，自身素质得不到提高，大大打击了其投入教学的积极性。
同时大学检验教师应该具备“双师资格”，把最前沿的临床技能带到实验室来，丰富课本上的知识，使理论知识巧妙地与实践相结合。
3改进实验内容
近年来随着教学改革的深入，不同版本和版次的实验教材的更新出版，教材风格呈现多样化，但相对有限的学时，教材内容总体居多。
课堂上为避免授课教师照本宣科，应严格执行教研室授课教师的集体备课制度，认真阅读和研究教材，熟练教材内容，从宏观上把握教材知识体系、课程的知识框架、教学重点和难点，
并通过集体备课去精心地设计和编排教学过程，组织和梳理授课内容，使得学生更好更快地吸收。
在牢固掌握基础理论和实践操作基本功的同时，应逐步减少验证性实验的比例，增加综合性、设计性实验内容，按照基础实验、综合实验、设计创新实验三大板块组织实施实验教学。
课下为提高学生实验操作技能、激发学生对实验的兴趣，可以班级为单位开展医学检验实验技能大赛，也可以参加外校组织的技能大赛，在与外校同学交流切磋中，发现自身优势与不足，教师在实验教学过程中有所侧重，扬长避短，使得老师与学生共同进步。
4开放实验室，增强学生创新能力
实验教学一般安排都以验证性试验为主，实验内容相对固定不利于培养学生探索精神和创新精神，为改变单调不变的实验安排，应增加学生课外实验室开放，鼓励学生自主设计实验，自主选定题目，动手查阅资料，形成自主提出问题-自主解决问题的模式。
如某学生设计剧烈运动对血细胞数目的影响，学生在做实验准备过程中会思考每一步实验目的，可采用哪些实验方法，如何保证实验结果的准确性以及实验结果的意义。
学生通过开放性试验，极大地发挥了学生的主观能动性，激发学生对于实验和科研的兴趣，培养了学生思考能力及创新能力，对以后不论是就业还是考研都大有裨益。
5改革传统考核方法，建立新的考核体系
改进实验考核方式，重视实验考核过程。
实验教学应该注重的是学生主动参与科学研究的过程，而不是注重单纯实验的结果。
充分发挥考试导向、检测及反馈的功能，体现考试内容的情境性、应用性、实践性，发挥考试与社会实践的联系功能，全方位考查学生。
对于平时上实验课动手能力强、自律和自觉保持实验室卫生的同学予以肯定及评分，使每个学生都受到公平公正的对待。
具体应该增加实验课比例，实验课与理论课各占50%。
实验课评分分为三大板块，一是实验报告完成好坏包括字体工整否，是否对实验提出有意义的思考等;二是平时实验课综合表现包括考勤，听课态度，爱护仪器等;三是期末综合技能考核包括动手操作能力及实验结果的准确性等。
其中前两大评分板块各占15%，第三个评分板块占20%。
如此考评非常有利于培养他们的综合素质，使学生充分重视实验课，调动他们的积极性，发挥他们的主观能动性，因而深受广大学生的欢迎。
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