教育笔记《关注吃饭慢的孩子》十五篇

在学习和工作中，随笔是大家熟悉的文体，它可以传递文化、表达学术观点或评论社会现象，具有启发思考的作用。如何写好一篇随笔呢？以下是小编整理的教育笔记《关注吃饭慢的孩子》，欢迎大家阅读与收藏。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

在大班教育中，教师们经常会遇到一些孩子吃饭慢的问题。这个问题不仅会影响到孩子的身体健康，还会给教室带来一些困扰。本篇文章将详细探讨这个问题，寻找解决办法，帮助教师和家长更好地关注吃饭慢的孩子。

一、分析问题

为了更好地解决这个问题，我们首先需要明确慢食问题的原因。有时候，孩子吃饭慢可能并不是因为他们不爱吃，而是其他一些原因。

1、食欲不佳：孩子可能因为身体原因，食欲不佳，导致吃饭缓慢。

2、注意力分散：在宝贵的午餐时间中，孩子可能被周围的动静分散注意力，从而影响进食速度。

3、家庭教养：一些孩子可能由于家庭长期的宠溺和过多的关爱，缺乏独立自主的.能力，导致吃饭缓慢。

二、解决问题

在了解问题的原因后，我们需要采取一些措施来解决这个问题，确保孩子们能够健康快速地进食。

1、营造良好的用餐环境：为了减少注意力分散，教师可以保持教室安静，并尽量减少噪音干扰。此外，提供舒适的用餐桌椅，创造一个舒适的用餐环境，有助于孩子们专注进食。

2、分段引导：将午餐时间分为几个阶段，可以帮助孩子们更好地掌握时间，逐渐提高进食速度。例如，在进食开始阶段，教师可以通过讲故事或唱歌来吸引孩子的注意力，引导他们进食。

3、合理的分餐时间：为了确保所有孩子都有足够的时间吃完饭，教师可以在安排课程时为午饭留出充分的时间，以避免孩子们匆忙进食。

三、培养良好的饮食习惯

在解决吃饭慢问题的同时，我们也需要重视培养孩子们良好的饮食习惯。

1、规律饮食：确保孩子们每天都按时进餐，养成良好的定时用餐习惯。

2、引导健康饮食：教师可以通过组织有趣的食物教育活动，引导孩子们选择健康的食物。

3、量化控制：适量控制每餐的食物数量，帮助孩子们学会分辨饱腹感，避免过度饥饿或暴饮暴食。

结语：

对于吃饭慢的孩子，我们应该以耐心和理解的态度去面对问题，并采取相应的措施加以解决。通过营造良好的用餐环境，合理引导和培养良好的饮食习惯，帮助孩子建立良好的生活习惯，为他们的健康成长提供良好的保障。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

当今社会，孩子们的生活节奏越来越加快，忙碌的学业和繁重的课业负担让孩子们几乎没有时间用餐。然而，我们也不可否认，对于有些孩子来说，吃饭经常是一件令人头疼的事情。他们吃饭时经常咀嚼时间过长，吃饭速度特别慢，这让许多家长感到焦虑和担忧。那么，为什么有些孩子吃饭慢呢？我们该如何关注他们的问题？本文将详细探讨这个问题，为学生家长提供一些建议和解决方案。

首先，我们来探讨一下为什么有些孩子吃饭慢。从心理层面来看，有些孩子吃饭慢可能是因为他们对食物的品味和口感要求较高。他们喜欢慢慢品味食物的味道和口感，享受边品尝边咀嚼的过程。此外，这种吃饭习惯还可能与孩子内向、敏感的性格有关。他们对外界环境和人际交往存在着一定的抵触心理，因此在吃饭时显得警惕和谨慎，导致吃饭速度较慢。

除了心理层面，个体差异也是导致吃饭慢的原因之一。每个孩子的生理发育和生活习惯都不尽相同，有些孩子可能需要更长的.时间来消化食物。此外，有些孩子咀嚼食物的能力相对较弱，导致他们需要更长的时间来咀嚼食物。此外，家庭环境和家长的影响也可能会导致孩子吃饭慢。有的家庭习惯闲聊或观看电视节目，导致孩子吃饭时分心，吃得慢。

既然我们知道了为什么有些孩子吃饭慢，那么接下来我们就该关注他们的问题了。首先，家长要理解并尊重孩子的个体差异和生活习惯。不同的孩子有不同的吃饭节奏和速度，没有必要强求孩子按照自己的速度吃饭。家长应该与孩子进行有效的沟通，了解他们的需求和想法，确定一个适合孩子的吃饭节奏。

其次，家长应该创造一个良好的进餐环境。将吃饭当作一种享受和沟通的方式，不仅可以增加孩子的进食兴趣，还可以改善其进食速度。家长可以安排休息时间，与孩子一起坐下来吃饭，这样可以集中注意力，减少分心的可能性。此外，家长还可以制定一些有趣的游戏或规则，鼓励孩子在规定的时间内完成进食，逐渐调整他们的进食节奏。

最后，注意孩子的营养摄入。慢慢吃饭的孩子容易出现进食不足和营养不均衡的情况。家长可以咨询专业的营养师，制定合理的饮食计划，保证孩子摄入充足的营养物质。此外，家长还可以给孩子提供一些易咀嚼的食物，帮助他们提高咀嚼食物的效率。

总之，我们应该关注吃饭慢的孩子，并给予他们适当的关心和帮助。家长应该了解孩子的个体差异和生活习惯，并创造一个良好的进餐环境。通过有效的沟通和合理的规划，帮助孩子调整进食节奏和习惯，保证他们的营养摄入和健康成长。只有这样，我们才能真正关注孩子们的成长和发展，助力他们建立良好的饮食习惯。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

在养育孩子的过程中，我们往往会遇到各种各样的问题和挑战。其中之一就是有些孩子吃饭非常慢。他们可能是在戏弄我们，也可能是对食物没有太大的兴趣。无论原因如何，我们都需要关注吃饭慢的孩子并采取适当的措施。

首先，我们需要明白为什么孩子会吃饭慢。有些孩子可能是因为太过兴奋或分心，而忘记吃饭。他们可能会被周围的事物吸引，或者在别的事情上花费过多的时间和精力。这时，我们可以试着改变饭前饭后的环境，减少分心的因素。例如，我们可以在吃饭时让孩子远离电视和电子设备，以减少干扰。另外，我们可以给予孩子一定的时间限制，让他们知道吃饭的时间有限。这样一来，孩子就会更加注重吃饭的进程。

除了以上的因素外，有些孩子吃饭慢可能是因为对食物没有太大的兴趣。他们可能对新的食物抱有抵触心理，或者对食物的味道或质地不太接受。这时，我们可以尝试给孩子提供一些新鲜美味的食物，或者改变食物的烹饪方式。我们可以和孩子一起参与到烹饪过程中，让他们感受到食物的美好和制作食物的乐趣。另外，我们也可以尝试着让孩子参观一些有趣的农场或市场，让他们对食物的来源和制作过程有更深的了解。这样一来，孩子就会对食物产生更多的兴趣，从而提高吃饭的效率。

除了上述方法外，我们还可以鼓励孩子多与家人一起进餐。有时候，孩子会因为感到孤单或者无聊而吃饭慢。当孩子与家人一起进餐时，他们可以感受到家人的温暖和陪伴，从而提高吃饭的兴趣和效率。我们可以尝试与孩子聊天，分享一天的经历，或者给予孩子一些赞赏和鼓励。这样一来，孩子就会更加愿意参与到进餐的过程中。

最后，我们还需要认识到，每个孩子发展的节奏都是不同的。有些孩子吃饭慢只是暂时的现象，可能随着年龄的增长而消失。只要孩子保持健康的体重和充足的能量，我们无需过于担心。我们可以通过和孩子的互动和观察来了解他们吃饭的.情况，并根据实际情况作出相应的调整。

总之，关注吃饭慢的孩子是我们作为父母的责任。我们需要理解孩子吃饭慢的原因，并采取适当的措施。通过改变环境、改变食物、鼓励家庭互动和观察孩子的发展，我们可以帮助孩子建立良好的饮食习惯，并促进他们的身心健康。让我们一起关注吃饭慢的孩子，给予他们温暖和爱。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

在小学教育中，我们常常遇到一些孩子吃饭慢的问题。有些孩子吃饭时咀嚼慢，有些孩子吃饭时调皮捣蛋，总之，这些问题都给孩子的健康和学习带来了不良影响。因此，作为教育工作者和家长，我们有必要关注吃饭慢的孩子，找出问题所在，并采取相应的方法加以改善。

首先，我们需要探究孩子为什么吃饭慢。有些孩子吃饭慢可能是因为他们的口腔肌肉发育不完善，咀嚼效率低下；有些孩子则是因为他们对食物的口感和味道不喜欢而导致吃饭缓慢。还有一些孩子吃饭慢可能是因为他们一边吃饭一边分心，让吃饭变成了一个让他们逃避学习和与人交流的方式。对于这些不同原因导致的吃饭慢问题，我们需要分别采取不同的对策。

针对口腔肌肉发育不完善的孩子，我们可以通过一些口腔锻炼的方法来帮助他们改善咀嚼效率。我们可以引导他们做一些咀嚼操，例如帮助他们咀嚼一些食物，如胶水或口香糖等。通过这些锻炼，孩子的口腔肌肉会得到适度的刺激，提高咀嚼效率，从而减少吃饭时间。

对于对食物的口感和味道不喜欢的孩子，我们可以在日常生活中给予他们更加多样化的食物选择。我们可以鼓励孩子尝试一些新的食物，或者改变一下食物的制作方式，以增加食物的口感和味道的变化。甚至可以和孩子一起动手制作一些美味的餐点，让他们对食物产生兴趣，从而增加吃饭速度。

对于一边吃饭一边分心的孩子，我们需要在家庭和学校环境中创造一个专心吃饭的氛围。家长可以设定规矩，要求孩子在吃饭时不看电视、不玩手机或不做其他事情，让他们专心吃饭。学校可以设置固定的用餐时间和规则，教导孩子用餐时要端正姿势，不分心，养成良好的餐桌礼仪。

除了以上解决方法之外，我们还可以通过与孩子的'沟通，了解他们吃饭慢的真正原因。有时候，孩子吃饭慢可能是因为他们认为吃饭是无聊的，或者他们觉得吃饭的时间太短，而他们想要多一点时间来享受食物和玩耍。如果我们能够明白孩子的内心需求，我们就可以提供更加适合的解决方法。

在关注吃饭慢的孩子的同时，我们还需要注意不要对他们施加过多的压力。吃饭对于一个孩子来说是一件非常个人的事情，对于不同的孩子来说也有不同的吃饭节奏。我们要理解和尊重每个孩子的差异，给予他们合理的时间和空间。

总结来说，关注吃饭慢的孩子是我们在小学教育中不可忽视的一个问题。通过对不同原因导致的吃饭慢问题进行具体分析，并采取相应的方法，我们可以帮助孩子改善吃饭慢的情况，提高他们的吃饭效率，保证他们的健康和学习。同时，我们也要理解和尊重每个孩子的吃饭差异，给予他们相应的支持和帮助。只有这样，我们才能够构建一个健康快乐的教育环境。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

第一，我们需要正确理解早期阅读的内涵。与提前识字不同，早期阅读不需要幼儿识记大量文字，而是一种调动视觉、听觉和口语的活动。它不仅能让幼儿在故事中获取知识，还能促进他们的语言表达、思维力和想象力的提高。对幼儿来说，早期阅读的主要目标是培养他们的阅读兴趣，并逐步形成良好的阅读习惯，进而促进他们认知、情感和社会化能力的发展。

第二，使阅读成为一件乐事。俗话说，兴趣是的老师。愉悦的阅读体验，能够为幼儿奠定早期阅读的情感基础。我们要尽可能为幼儿创造有趣、自由、宽松的阅读环境，让幼儿感受到图书的吸引力和阅读的快乐。同时，我们要提供大量的阅读材料供幼儿自由选择，从幼儿的兴趣出发，才能激起其阅读积极性。3岁~4岁幼儿注意力集中时间短，应选择色彩鲜明、图画清晰、主题突出的单幅图书，来培养他们的阅读兴趣。5岁~6岁幼儿注意力和观察力都有了一定的提高，可以逐步选择一页中有两幅甚至多幅图的书籍，在内容上可以是认知类、社会类的阅读材料，如有关动植物、自然现象、动画类、卡通类等。随着幼儿能力的提高，他们对阅读材料的选择也逐渐体现个性。在阅读过程中，要善用疑问来创设悬念，引起幼儿的好奇心，将其注意力引入与问题有关的情境中，并鼓励他们从书中去寻找答案。如在阅读《苍蝇苍蝇，快走开》时，可以问幼儿：“苍蝇都落在了小猪身体上的哪些部位呢？”“为什么苍蝇会一直跟着小猪呢？”需要注意的是，疑问设置一定要具体、有趣，以保持幼儿倾听故事的注意力。在阅读中，要多给予幼儿积极评价，通过赞扬和鼓励不断激发和保持幼儿参与阅读活动的积极性，让幼儿在阅读中体验成功，培养其自信心。

第三，帮幼儿掌握基本的阅读方法。我们可以从了解图书的基本结构开始，教幼儿认识封面、内页和封底。例如，将书比作一个房间，封面和封底就是前门和后门。看书时先打开前门，然后走进房间里面，发现很多有趣的故事，看完后记得把后门关上。接着，就是教幼儿学会逐页翻看图书。在翻书的过程中，让幼儿感受书是一页一页的，而图画故事要一幅接一幅按顺序看，才能完整地了解故事的内容。学龄前幼儿以无意注意为主，目光常被生动的画面所吸引，阅读时也只按兴趣挑着看，思维呈现一种无序状态，影响阅读的理解。因此，在指导幼儿阅读时，要教他们从上至下、从左至右有顺序地阅读，使幼儿逐步理解前后画面的关联。在阅读过程中，若能将讲述、提问、复述、表演等方式有机结合，可以提高阅读效果，增强幼儿的理解力和语言表达能力，有效地促进儿童阅读能力的形成。

第四，培养良好的阅读常规。教幼儿学会爱护图书，不乱撕书，不乱涂画，不用脏手和湿手摸书。我们可以领着幼儿将使用不当或过多翻阅的破损图书进行修补，通过修补图书，激发幼儿爱护图书的意识。在班里，我们还可以教幼儿学会正确取放图书，看完后将书放回书架，并保持图书角干净整洁。在集体阅读时，要求幼儿保持安静，并逐步养成安静阅读、不大声吵闹、不打扰别人的'好习惯。

开展早期阅读的真正目的在于学习阅读，而并非从阅读中学习。通过早期阅读，使幼儿萌发对书面语言的兴趣和敏感，逐渐建立起自主阅读的意识，并形成基本的阅读能力。无论在幼儿园还是在家庭中进行早期阅读活动，都要注意将早期阅读与提前识字或书面学习区别开来。家长与教师可以定期分享阅读教育经验，交流陪幼儿进行阅读的心得及幼儿不同的阅读习惯和阅读能力发展情况。以家园共育的形式，围绕培养幼儿阅读兴趣的目标，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，为幼儿今后的持续学习打下扎实的基础。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

该吃早餐了，轩轩喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，轩轩却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天轩轩真好!上课了，我发现轩轩的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到轩轩身边，摸摸他的'头，天，好烫，我明白了，原来轩轩发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当轩轩妈妈来接他去看病时，轩轩不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着轩轩说：“轩轩乖，你回来后老师还要表扬你!”轩轩这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，轩轩妈妈打电话来对我说，轩轩愿意天天生病，我想对轩轩说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的'玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

本学期我园狠抓教学常规管理，以促进保教质量提高为重点，全面提升教师的整体素质，取得了一定的成绩。在总结经验和积累整改当中，特将本学年的教育教学工作总结如下：

一、加强教学常规管理。

1.强化教师的备课、上课。

为了提高教师对教案的再研究再探索，介于很多老师在电子备课中存在的依赖、懒散的心理，本学期经园长要求，我园的电子备课一段时间内以恢复手动备课为主，但是禁止照抄照搬，并要求教师对每一节活动都要形成自己的反思。同时坚持随堂听课制度，以保证课堂教学的质量。

2.强化晨间活动有室内外游戏活动的管理。

要求各班根据幼儿的年龄特点，创设丰富的区域活动环境，鉴于今年教育局组织区角比赛，正好给全园来了一次区角游戏设计大练兵。小班的区角游戏的设计获得了市二等奖。为了提高晨间活动的质量，我园要求各班不断丰富晨间活动的材料和内容，同时要求各班制定好每周的晨间活动计划，有目标、有准备、有检查。

二、勤于学习，充实自我。

“问渠哪得清如水，唯有源头活水来”作为一所正在不断成长中的省优质园，只有不断改变观念，革新理念，才能适应幼教新形势的发展;作为一名优质园的教师，更需要不断的学习、不断地充电，不断的汲取先进的、前沿的教育理念，蓄积深厚的文化底蕴。才能让幼儿园的“优质教育”落到实处。所以本学年我们特别重视教师的学习，着重从以下几个方面进行。

1.加强业务学习。

每周的周四分别为政治业务学习时间，要求教师们认真记好笔记，加强交流，特别是业务学习的内容我们根据每一个阶段在教学中所呈现出来的问题，找出相关的资料，让教师们学有所获;针对每个阶段我园所要开展的活动，找些对教师来说实用价值较大、能促进教师思考、对其有促进价值的材料，进行学习。让教师们在开展活动的时候，不会再出现无从下手的情形。

2.积极鼓励教师参加自学。

本学我园教师的学习劲头很浓，大部分中青年教师都在参加本科进修，我园还有本学期还有几名教师通过了，幼儿教师资格证的考试、计算机等级考试。教师们平常还自订幼教刊物，有《幼儿教育》、《山东教育》、《早期教育》、《学前教育》、《幼教博览》等。大家互相借阅，形成了很好的学习风气。

三、勇于创新，追求高效的工作质量。

幼儿园要想发展得好，吸引更多的生源。就离不开创新，而这里的创新不单单是指硬件上的，更重要的取决于软件上的创新。所以在教学上，我们要求的创新主要体现在：

1.管理模式的创新。

幼儿园的教育教学工作，由三个教科室主任蹲点在中大小班，严把教学质量关。要求年级主任必须对整个年级的教学、日常活动有自己的思考，要多和年级组成员沟通、交流，要保证每一节活动的质量。这样的模式对幼儿园的整体教学现状有了很大的推动。2.备课模式、读书笔记形式的再创新。

恢复手写备课，或许只是短时间的一种手段，但真正的目的是为了，让大家能自觉的提高备课的质量，而读书笔记的创新，却是为了提高大家阅读质量的一种方法。我们要求教师不在停留于以往单纯的摘抄，要在读后形成自己的思考。这使得大家从中不仅收获了很多同行们的经验。而且大家读书笔记在质量上有了质的飞跃。

2.课堂、随堂听课模式的创新

课堂是孩子们的课堂，我们要求教师，要努力践行将课堂还给孩子这一理念，课堂上当好一个合作者。所以课堂的形式不再是老是单纯的说教，而是有了孩子们的积极参与。课堂形式也多以游戏形式为主，突出了幼儿的主体性。同时鼓励教师参加普通话的二甲考核，在课堂上，要求教师一律说普通话，青年教师必须说，老教师要学着说，让整个园形成一个人人说普通话的氛围。从而影响我们的孩子，养成用普通话与人交流的习惯。而随堂听课，不再是园长的专利，很多时候我在一线的老师也加入到了这一行列中，他们常常去很多有经验老师的课堂上去取经，去学习，以此来提高自己听课和评课的能力。

3.组织活动上的创新工作总结

本续期我园组织了幼儿早操比赛，并邀请了部分家长担任评委，首次举行这样的活动，老师们都很用心的对孩子们进行强化训练，反响很不错。这也使我园的早操质量有了很大的提高。

4.特色活动的开展

我园的水墨画特色这学期在人员的有机协调下得以正常开展了，幼儿参与的积极性比较高，孩子的绘画水平也有了很大的提高。当然我们正在思考怎么才能发挥我们其他教学能手的潜能，开展新的特色活动。

总之，在本学期我园的各项教育教学工作开展的还是比较有序，成绩也是可喜的。接下来的幼儿园教学工作，我们需要在原有的基础上多思考、多创新，在最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的优质幼儿园。

辞旧迎新，在忙忙碌碌中这一学期又将结束了。在我们的努力下，各方面的工作都开展得相当顺利，也取得了一定的成绩。在新年来临之际，特此对一学期来的工作进行总结，也借此机会，回顾一下工作中的成功与不足，以促使我们在今后的工作中，更好地开展班级工作，体现班级特色。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

由于自己本来就是学的学前教育专业，适应起来应该比非专业的人学习的更快一些。在这学期里，我从其他老教师那里边摸索边学习，有不懂的地方就问幼儿园里其他教师，或者在网上搜集一些关于班级里的资料，以便更好的为班级服务。通过学习别人的管理方法，取其精华去其糟粕，用在我们中班，把我们班管理起来了。

一、教育教学方面：

准备每个月、每周、每天及计划表，蒙氏课上，会平均分配五大区域的工作，让孩子学习各大方面的知识，提升孩子各方面的能力。我每天都会精心备课，让孩子学起来轻松快乐，在玩中学，教给孩子各个方面的知识，开阔孩子的眼界，提高孩子的认知、情感水平，每天记录孩子在园情况，针对不同的幼儿，因材施教，使每一位幼儿都能顾忌的到，为了使我们班的孩子学到更多的知识，我会花很长的时间来准备一节课，我坚信只要老师好好对待孩子，孩子学的一定会学的更好。

我们国家的历史悠久，前辈们为我们留下了很多脍炙人口的诗词，在学习本班课程的基础上，我们也让孩子了解了一些诗词，让孩子们体验一下古代人笔下的景、情。经过一个学期的学习，我们班孩子的能力得到了很大的提高，秩序感已初步形成，孩子们以前到幼儿园时不会主动和老师打招呼，现在能主动跟老师打招呼，并且还能自己进教室;认识的字也越来越多了，会写数字1—10;和小朋友之间的关系也很和睦，礼貌用语也用的多了，在家时不随便向家人要一些东西;安全方面，知道了独自在家时，有陌生人敲门该怎么办?发生火灾时应该怎么办?

二、卫生保健方面：

每天早上来幼儿园的第一件事情就是打扫教室卫生及卫生区域卫生，为孩子们准备一个干净整洁的学习、生活环境。为孩子清洗水杯、毛巾。孩子们吃完饭后，及时打扫，孩子吃完饭后，帮孩子擦嘴，午睡时随时检查孩子是否出现异常，被子有没有盖好，孩子尿裤子、拉裤子后，及时给孩子清洗，换衣服，保证幼儿的健康，每天帮助孩子们接好水，给孩子们喝足够的水，吃饭时保证孩子们吃的是热乎的饭菜，能吃饱。晚上放学时給孩子们穿好衣服，戴好帽子，背上书包让他们快快乐乐的回家。我们定期会让家长将孩子的被子带回家清洗、消毒、晾晒。

三、家园沟通方面：

我们每天会在家园练习册上写上孩子一天在幼儿园的情况，遇到孩子没来幼儿园，我们也会给家长打电话，了解幼儿为什么没来幼儿园，幼儿园有活动的时候我们会通知家长来幼儿园进行参观，进一步了解幼儿在园情况。

四、教师沟通方面：

由于老师之间已经很熟悉，觉得有时候不需要太明确职责，但这样也是存在着一些不足。以后在这方面还需要多加改进，明确职责。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

本学期，我园的教育教学工作在中上级领导的关心支持下，以加强教学常规管理，促进保教质量为重点，通过进一步加强理论学习和教学研究，全面提高教师的基本素质，带动全体教师爱岗敬业，团结一致，圆满的完成了本学期的教育教学任务，取得了一定的成绩，现将本学期教育教学工作总结如下：

一、贯彻《纲要》精神，立足园本教研

开展扎实有效的教研活动，是提高教师业务水平的主要渠道。本学期根据我园实际情况和幼儿年龄特点，园教研组以开发幼儿美术技能技巧为主线，定期进行研究和交流;各年级教研组教研内容各有重点，大班组以“幼小衔接”为重点;中班组开展了“美术教学中培养幼儿想象能力”的教学研究;小班组着重培养幼儿良好学习习惯为重点。开学初，区、市教研室领导分别两次来我园视导教学工作，亲自参加教研活动，观摩了教师课堂教学，对我园的教研工作给予了指导和肯定。为加快教师的业务成长，我园积极为教师提供外出学习机会，4月份全园教师分期分批到明珠附幼和北门附幼参加区优质课活动，每人听课达十余节，开阔了教师的眼界，学习了先进的教学经验，使教师的教学能力有了进一步的提高。

二、加强各项教学常规的检查和落实。

本学期对教学常规工作加大了检查力度，细化了检查量化标准。每天对晨练、早操、上课、户外活动等进行抽查，做到有检查、有落实、有记录。教案的质量是教师上好每一堂课的重要保证。为确保教师备好、上好每一个教学活动，每月进行教案检查和反馈，由园教研组长认真检查批阅，做好反馈记录。

三、扎实有效的“教学优化月”活动

三月份，我园开展了“教学优化月”活动，各教研组充分发挥传、帮、带作用。老师们都能精心准备，认真对待，力争做得最好。通过教学活动观摩评比，评出园级优质课10节，并推选张悦老师参加区级优质课的评选，并荣获区优质课二等奖的好成绩。

四、加强教师专业基本功训练与考核

为进一步提高教师的基本功技能，迎接区舞蹈基本功考核，我园开展了大练舞蹈基本功活动，时间上给予支持，为取得好成绩，我园进行了舞蹈基本功考核，老师们刻苦练习，积极准备，自备音乐磁带和表演服装，取得了较好的成绩。

五、搞好大班幼小衔接活动。

幼小衔接是我园一大特色，大班教研组制定了幼小衔接方案，在课时上适当延长上课时间，注意培养幼儿上课认真听课，养成良好的学习习惯，在规定的时间内入厕等;在上课形式、时间上贴近小学。开展了主题系列活动，如“整理书包”、“我要上学了”、”我的小闹钟”、“做一名好学生”等。让幼儿了解小学的学习生活，使幼儿在心理和物质方面做好入小学的充分准备。

六、开展丰富多彩的活动。

利用节日结合主题，开展了丰富多彩、主题鲜明的教育教学活动。例如：“三八妇女节”开展向妈妈献爱心活动，“五一”劳动节开展了我的爸爸真能干活动，特别是今年“六一”期间，我园成功的举办了大型“幼儿美术展示周”活动，家长半日开放日活动暨“家长助教”活动。通过这些系列活动，每个孩子的才能得以展示，能力得到锻炼。特别是“家长助教”活动，丰富了教学内容，加强了家园联系，同时也向社会、家长宣传了幼儿园，增强了我园工作的透明度。

七、做好家长工作是我园各项工作顺利开展的充分保障。

这学期，我园组织了各种活动邀请家长参与，与家长沟通，达到了家园共育的目的。例如：开学初召开家长会，让家长了解幼儿园的教育目标、保教内容、一日生活安排和我园开展的各项活动，增进家长对幼儿园的了解。第二次家长会，向家长宣传指导手足口传染病的预防与措施。组织家长半日开放活动和家长助教活动，让家长参与教学，了解幼儿表现及学习成果。各班通过定期更换宣传栏、家园联系栏，向家长广泛介绍幼儿教育的新动向和科学育儿的知识。总之，这些活动的开展，对密切家园联系起到了良好的作用。

总之，幼儿园的教育教学工作在教师们的共同努力下，取得了较好的成绩。但是还有不足之处，比如：教师的专业技能还有待于进一步提高，对教师的教学缺乏较全面细致的指导。我们一定在今后的工作中，不断探索，不断提高，争取更好的成绩。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

日月如梭，时光荏苒，转眼间一学期的工作已经接近了尾声，各项工作也即将随着新年放假的脚步画上一个圆满的句号。本学期我在收获与成长的同时，也发现了自己存在的不足之处，以下便是我这一学期的工作总结。

一、教育教学方面：

成效：

1、在团体教学上能够按照园内要求，认真备好每一节随堂课，并能根据幼儿的情况开展班上各项教育教学活动，按计划进行体能游戏的训练。

2、在各项节目排练活动中，我会积极配合班级老师，为的幼儿表演的做出自己的微薄之力。

3、由于小班孩子年龄较小，接受理解能力弱，所以在课堂上和课外活动中我按照量少简单、有趣的方法给孩子教授知识。

4、礼仪任务重，而且孩子们对于简单的念儿歌兴趣不大，所以我会采用情景表演和问答讨论的方式合理安排时间来进行礼仪教育活动。

5、本学期的主题墙认真完成，效果较好。

6、蒙氏课有序安排每天的线上活动和教具展示，有时会根据课堂内容进行生成课对幼儿进行教育活动。

7、按时认真参加教研活动，积极记录学习。

不足：

1、因为第一次带小班教学方面重难点把握有时候不够准确，尤其是刚开始总想拿大年龄孩子的能力来要求孩子。

2、在一开始教育活动中，没有多对幼儿进行常规的有效及时的练习和加强，所以后来，我班的蒙氏课上的有点乱。

二、一日流程及生活护理执行情况：

成效：

1、能够按要求开展一日流程各项活动，按时上下楼进行户外活动(除大风及特殊情况外)、按要求上下课等。

2、每次户外活动前都能提前提要求讲规则，在活动中及时监督提醒孩子不打闹不奔跑，从而减少不安全隐患的发生，活动后也能及时进行总结，并询问孩子是否有碰伤磕伤情况出现。

3、孩子入厕老师及时跟进给予帮助，直到确保最后一个孩子出来。

4、能按要求进行每天的午安礼，做到两次摸孩子的头，按时喷醋等，发现异常、发烧等情况及时通知家长。

5、每周一都能认真进行晨检，发现没修剪指甲的及时请家长进行修剪，每周三再次检查幼儿指甲。

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6、离园前幼儿衣物的整理大家分工有序，给幼儿换湿衣裤，检查反鞋等。

7、每天离园前和班上老师沟通这一天之中发生的情况，从而及时把孩子出现的问题反馈给家长。

8、离园环节提醒家长有序排队，按要求使用接送卡。

9、每天早晨及离园前坚持班级室消毒整理工作。

不足：

1、生活护理问卷上有个别家长反映孩子有湿衣裤现象，工作需进一步细致。

2、冬季幼儿户外活动需添加衣服，孩子自理能力能力差需帮助，所以户外活动前时间紧张。

3、有时，在户外活动时，孩子有着急去厕所，而配班老师不在，会委屈孩子暂等现象。

三、家长工作：

成效：

1、能按时按量进行家长预约交流，向家长反馈及帮助解决幼儿所出现的一些行为。

2、及时更新家园联系栏，让家长能通过上面的内容掌握更多的了解到幼儿在园的情况和教育孩子的方法。

3、微笑面对家长，不与家长发生冲突。

4、家长积极参加班级及幼儿园组织的各项活动，并且给予良好的反馈。

5、支持班级的各项的工作，坚持每天擦椅子的工作。

6、对于生病的孩子及时打电话关心。

不足：

个别孩子由于娇惯生病之后家长就不送孩子入园。

由于课程的特殊，有些课程内容，没有按家长的要求给予通知。

四、师德执行情况：

成效：

1、在带班过程中基本上能够很好的调整自己的情绪，不做违反师德的事情。

2、平时在班会上谢老师会组织我们认真反思自己在师德上所存在的不足，并在以后的工作中避免发生。

3带班过程中三位老师也会相互监督相互提醒。

4、关心爱护每一个孩子。

不足：

对孩子有时不够耐心，当孩子慢时会催促孩子。

五、安全工作：

成效：

1、孩子年龄小，三位老师的安全意识不断加强，在工作中对孩子的要求达成一致，只要发现不安全隐患都能及时指出并商讨出解决的方法，来减少不安全事故的发生。

2、每周一坚持检查幼儿指甲，减少抓伤的不安全隐患，并请家长配合。

3、在我们做好安全工作的同时还会向孩子渗透一些基本的安全常识，让孩子也学会自我保护。

4、能够及时排查班级所存在的安全隐患问题

5、能够认真坚持消毒工作。

不足：

1、本学期幼儿抓伤、磕伤、摔伤的情况较多，也有其他的安全小事故存在，需要我们进一步反思与调整。

六、班级配合：

成效：

1、班级三位老师配合较为默契，能够相互体谅、相互关心。工作总结

2、有问题提出来大家共同商讨解决，不抱挑剔的态度，团体责任感较强。

3、能够协助班级老师做好各项工作。

4、工作中我们是好搭档生活中我们是好姐妹。

本学期的工作虽然已经结束，但我的成长还在继续，希望在下学期里，我能有更多的收获，工作成果更出色，孩子们能够在我们的陪伴、教育中，身心能得到健康的成长，自己也能有所进步!

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，幼儿园托班教师随笔。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵天裕，幼教文案《幼儿园托班教师随笔》。在活动区游戏时，赵天裕静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜欢玩什么?"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"天裕高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:"天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小朋友看到了这情景说:"宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了,大家才喜欢!"其他小朋友也跟着一起说:赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的帮助下,赵天裕终于肯吃饭了.尽管他是最后一个吃完饭,但是我鼓励他要多吃一点才能长得高长得大,他听了我的话点了点头.

第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

平时在幼儿园里我们经常教育孩子们要互相帮助，团结友爱，我们是大大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。

有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

有一天在课间活动时，我正在整理孩子们的作业本，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：欣怡小朋友一边走着一边在哭，梦琪小朋友在轻轻扶着她走，走在旁边的唐菲小朋友说：“哎呀，那么娇气呀！”梦琪气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了欣怡哭的原因，原来欣怡来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到园医室看了看，园医说她是消化不良的`，给她擦了药后，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，欣怡没事了，她是消化不良的。今天小朋友们做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了梦琪小朋友，让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

清晨，走进美丽的校园，冬天的风吹在脸上很冷。

迎面走来一位美丽的妈妈。看来是刚送完自己的孩子要出去。现在的年轻妈妈们都很会打扮自己。看眼前这位，上身一件T恤衫，下身一条今年很流行的牛仔中裤，一个很时髦的发型，配一副大大的阔边太阳眼镜。哪里看的出是已经当妈妈的人，活脱脱一个时髦大姑娘的样子。正在我欣赏她的时候，突然“啪”的一声，只见一样东西从她的伞里掉了下来。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的红肠皮。我以为她会捡起来扔到垃圾桶里去。可我想错了。眼前这位大美女，看了一下掉在她脚跟的东西，头也不回地打开自己的阳伞，朝校门口走去。

我们的`孩子都知道，幼儿园的美丽要靠我们大家来维护。小朋友不能乱扔垃圾，看见垃圾要把它捡起来丢到垃圾桶里去。看来以后不光要教育孩子不乱扔垃圾，还要让孩子们承担起教育父母也不要乱扔垃圾的任务。

“老师，我来了。”伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的小京奥，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。可从心里说，不是的，孩子是从千百个不同的家庭里走出来的，由于每个家庭的教育、人文修养等有所不同，造就的孩子就千差万别。

从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，教育好每一个孩子，让这些性格各异的孩子都能围着在我们的教育宗旨转，使他们成为一个个正直、善良的孩子是我们的教学方针，也是我们的职责所在。可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：“老师”再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，“老师，你怎么了”我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。

我不由得打内心里喜欢上了她，她犹如一个小精灵，快乐的小精灵，我很幸运，我觉得她真是我的开心果啊!不由得再说一声：孩子，我要谢谢你!

◈ 教育笔记《关注吃饭慢的孩子》 ◈

从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。大半学期下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，比如脱衣服、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。尤其是每天上、下午放学前一段时间，衣帽屋里就像赶集一样。总有一大群孩子围在身边，让老师帮助他们做这些事情。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的笑脸：“老师，帮我穿一下衣服行吗”， “老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是闲下来是想想，小班孩子生活自理的能力本来就很差，如果再这样下去，孩子的`自理能力怎么能提高呢?这个问题我也和配班的老师商量过始终没有好的办法。

一天下午，带幼儿进行户外游戏时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动不能动。下午放学前，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我胳膊不敢动，懂事地自己穿起了衣服。虽然，他们的衣服钮扣系错了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我为何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?到了明天，我便对孩子们说：老师的胳膊不小心受伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子没吱声。我知道，他们的确不会自己穿，于是，每到放学时我叫能力强的孩子帮助弱的孩子，然后告诉家长回家练习。经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，“偷懒”地逼孩子们自己动手或许是一个很好的教育方式。

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