后记好词好句摘抄及感悟七十句
发布时间:2025-10-04 后记好词好句摘抄及感悟在开展教学活动前，教师需要撰写教学设计，这一过程包括系统设计和实现学习目标，同时遵循学习效果最优化原则，是课件开发质量的关键。编写教学设计时，应注意其格式和结构。以下是小编整理的一些优美词句和个人感悟，供大家参考，希望能帮助到你们。
✤ （出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ （雪孩子。）
✤ 雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ （非常着急。）
✤ 雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片④） （可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。）
✤ 如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义 预习案
✤ 谁能像前面一样，用一个词来概括一下这两段的主要类容？（天气骤变、彤云密布） d、小结
✤ 画一幅《瑞雪图》 板书
✤ 你想过吗？文章中这个小男孩写的`是谁？为什么？ 生：自由发挥自己的想象力
✤ 读完了这篇课文，你学到了什么？ 生：自我总结（加入自己的真情实感）
✤ 作者是怎样描写南方雪的？ 明确：（可提示学生由整体到局部，由面到点品味雪景）
✤ 作者是怎样描写北方的雪景的？ 明确：写朔方雪景，则重在动态的表现。朔雪的“如粉，如沙”，似乎孤独、寂寞，运笔大刀阔斧，粗犷、急促，产生了无比壮观的艺术境界。
✤ 写朔方的雪时，着重从哪三个空间进行立体描写？ 明确：作者写朔雪时，着力从“无边的旷野下”、“在凛冽的天宇下”、“弥漫太空”这三个空间来写，以突出腾飞的'朔雪那种横扫千军，锐不可当的气势。
✤ 情感、态度态度与价值观。 学习和感悟鲁迅先生的审美情趣和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。
✤ 你认为本文对你自己人生有什么启发？ 针对学生的发言，给予恰如其分的评价。关键词句参考：
✤ 从文中分别找出描写南方的雪和北方的雪的句子，并概括出它们各自具有的特点。 明确：江南的雪：滋润美艳（一说“优美”）；
✤ 你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的，像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
✤ 文章运用了哪些修辞手法，表达效果如何？ 明确：比喻、拟人、排比——生动形象、语势强烈
✤ 分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。 A、( )节至( )节：( )春
✤ 绘景中渗透了怎样的感情？ 讨论后明确：
✤ 这篇文章最美的地方是哪一部分，你能从中选出自己喜爱的段落读一读吗？ 生自由选读“绘春”中自己喜爱的'段落，读后评价。
✤ 学习文章第一部分。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
✤ 导入课题。 调动学生已有的知识积累交流对李清照的了解，教师适时点拨补充。
✤ 出示童谣，用韵律表现童谣。 师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？
✤ 提出语言运用的新要求和新标准。要求学生在学习本课的基础上，了解语言要美的要求，提出作业：用优美的语言来描写大自然的美，做一个美的欣赏者、传播者、创造者。（大约用时2分钟）。 最后本节课在学生高涨的创作热情中结束。
✤ 点击鼠标，出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力。 二、进行新课
✤ 听完课文后，点击鼠标，组织学生讨论下面题目 ①依据作者对春天的感情将课文分成三部分，每一部分用一个字概括。
✤ 欣赏“春花图” 请学生找出自己喜欢的词语句子，并用批注的方式说明理由。
✤ 朱自清先生清丽的语言让我们沉浸其中，难以自拔。此时再看上课伊始我们为春景图拟的小标题，就发现它们是多么的单调无味，你能不能换上更生动传神的小标题呢？（标题要求字数统一，形象生动） 全班交流，板书出示比较。
✤ 选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。 提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
✤ 读准下列字音： 嗡嗡散在草丛里酝酿应和黄晕蓑笠
✤ 《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。 三、朗读课文，整体感知
✤ 小组选派代表对精彩的句子进行讲解。 形式同上：我们组认为___________________________________•́‸ก🚗ง⍢⃝วᖗ( ᐛ )ᖘ🍄
✤ 指名读春风图。 师：朱自清先生充分调动了自己的各种感官，把风写得有声有色有形有味，朱自清先生调动了哪一些感官？请你具体举例分析。（分组讨论）。
✤ 齐读“迎春图”。人们是怎样迎接春天的？ 师小结：刚才我们赏析了文章的第二部分，作者观察全面细致，构思精巧，抓住景物特征，情景交融，语言生动优美，更深刻体会了本文的内容和表达的情感。
✤ 问：本节共有几句话？主要采用了哪些修辞手法？（3句，比喻，拟人） （四）小结本文写作特色。（生讨论后归纳）
✤ 情景交融，诗情画意。 （五）课外拓展：
✤ 读诗，要注意体会其中的感情内涵，区别这种感情是否积极向上，是否给人美感。举例见课本。 ●从诗的意象（诗人的意中之象）创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。
✤ 读一读。 二、初显身手
✤ 根据课题提出问题。 什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
✤ 学生交流，并进行习作。 板书设计：
✤ 总结全文：（1）齐读最后一句（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默 默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！
✤ 情感、态度、价值观：发挥想象，初步认识到青蛙的错误。 重点
✤ 坐井观天 小鸟 无边无际
✤ 情感态度与价值观 树立诚信为本的做人理念。 教学重点 了解信客的职业道德和优秀品格。
✤ 集体反馈，教师小结。 四、布置作业
✤ 教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。 （二）初读感知，把握课文条理
✤ 集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。 （四）品读句子，体会作者的情感
✤ 教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？ （1）学生反馈语句。 （2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。 （3）指导学生有感情地朗读语句。 （五）总结全文。
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✤ 教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。 二、读提示，明确要点
✤ 指名反馈，教师归纳小结。（1）抓住特点写。（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。 三、指导表达yJS21.Com
✤ 要真实地抒发感情。 （二）怎样写动物
✤ 语言要准确、生动。 四、学生练习写作，教师个别辅导
✤ 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
✤ 齐读 三、读议结合，体会情感。
✤ “下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？ 为什么？（讨论）
✤ 图文对照，理解课文内容 以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析💘
✤ 自由朗读，自己喜爱的语段。 （四）感情启迪
✤ 许多名著拍成了电影、电视，你认为读书好，还是看电影、电视好？ 学生分组讨论、思考、回答、交流。
✤ 情感、态度与价值观： 认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
✤ 第二课时：讨论、品味语言。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。 四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。
✤ 听读课文。思考：文章记述了哪几件“依依往事”？ 小时侯：看图画：
✤ 齐读诗句春夏秋冬 同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？
✤ 品味语言内涵 读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜欢的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……”的句式来说说自己的理解。
✤ 作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时，领悟到了一种什么感情？ 热爱自然、热爱生活。
✤ 两位国文老师讲课有什么不同？ 一位是教古文，一位是教白话文。
✤ 第二位国文老师是教白话文的。老师讲了什么资料？（明确：田汉《南归》）学生齐读田汉《南归》。老师在讲课时，神情又是怎样的？（明确：老师朗诵着，进入了主角，那深深……感动了。）白话文老师的讲课，给了作者什么样的启发？ 此后……与时代更加贴近了。
✤ 学生默读，并思考问题： a、 课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
✤ 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。 第二课时
✤ 结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？ 二、品味优美的语句
✤ 青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。 板块二：整体感知，把握思情
✤ 布置课后学习 ① 片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”
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