幼儿园语言说课稿范文(10篇)
发布时间:2025-09-22 幼儿园语言说课稿范文在教学活动中，教师常需准备说课稿，以提升语言表达能力。优秀的说课稿通常具备清晰的结构、简洁的语言、丰富的教学实例和生动的互动设计。以下是整理的幼儿园语言说课稿范文，供大家借鉴和参考，希望对您有所帮助。
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一、说教材
1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。
本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。
本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备：
活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：
1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发兴趣;二：自主探索，了解内容;三：完整欣赏，学习诗歌;四：多元朗诵，巩固练习;五：情感提升，结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。
（一）实物导入，引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的`同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)
（二）自主探索，了解内容wWw.YjS21.cOm
本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。
1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
3、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
①、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)
②、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)
4、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
①、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
②、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。
(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)
（三）完整欣赏，学习诗歌
本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。
1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是”一举两得“)
（四）多元朗诵，巩固练习
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)
2、玩”躲雨“游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)
（五）情感提升，结束活动
1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?
2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!
3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。
1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
六、教学反思：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。
从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。
中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。
在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
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一、说教材背景
《动物的雨伞》是一篇集知识性与趣味性于一体的科普文章，通过描绘动物们在雨中的行为，展现了生物多样性的魅力。文章语言生动，易于理解，适合小学低年级学生阅读。
二、说教学目标
1.认知目标：使学生认识并了解多种动物及其避雨方式。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护动物、珍惜生命的意识。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生理解动物避雨方式的多样性及其与环境的适应性。
教学难点：如何让学生在理解动物避雨方式的'基础上，进一步思考人类与动物、与自然的和谐共处之道。
四、说教法与学法
教法：采用直观教学法、情境教学法和启发式教学法，通过生动的图片、视频和实物展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。
学法：引导学生通过观察、思考、讨论和合作的方式，自主学习，发现问题，解决问题。
五、说教学过程设计
1.激趣导入：通过播放动物在雨中的视频片段，引发学生的好奇心和探究欲。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解不同动物的避雨方式，并鼓励他们提出自己的疑问和发现。
3.合作探究：分组讨论动物的避雨方式及其与环境的适应性，每组选代表汇报讨论成果。
4.拓展延伸：引导学生思考如何在实际生活中保护动物、保护环境，培养他们的环保意识和责任感。
5.总结评价：对本课的学习内容进行总结，评价学生的学习表现和成果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
反思：
在教授《动物的雨伞》这一课时，我深刻体会到教学方法的选择对于激发学生学习兴趣和提高教学效果的重要性。通过采用直观教学法和情境教学法，我成功地将抽象的科普知识转化为生动有趣的课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到学生在合作探究环节中的积极参与和热烈讨论，这表明他们在学习中能够主动思考、积极发言，这对于培养他们的思维能力和语言表达能力是非常有益的。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在拓展延伸环节，我未能充分引导学生深入思考人类与动物、与自然的和谐共处之道，这在一定程度上削弱了本课的教育意义。在今后的教学中，我将更加注重拓展延伸环节的设计和实施，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的综合素质和社会责任感。
此外，我还将在教学中更加注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求和进步情况，为他们提供有针对性的指导和帮助，促进他们的全面发展。
总之，通过教授《动物的雨伞》这一课，我收获了很多宝贵的教学经验和启示。我将继续努力改进教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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一、说教材与内容
《动物的雨伞》是一篇富有想象力的童话故事，以雨天为背景，讲述了小动物们如何找到适合自己的避雨方式。这个故事不仅有趣，而且蕴含了丰富的动物知识和生活智慧。
二、说教学目标
1.认知目标：通过故事学习，使幼儿认识故事中的动物，并了解它们的特点。
2.能力目标：培养幼儿的.观察力、想象力和语言表达能力。
3.情感目标：激发幼儿对动物世界的兴趣，培养他们对动物的同情心和保护意识。
三、说教学方法
我将采用情境教学法、游戏教学法等多种方法，结合多媒体课件和实物道具，使教学更加生动有趣。
四、说教学过程
1.创设情境：通过播放雨声、展示动物图片等方式，将幼儿带入故事情境。
2.讲述故事：用生动的语言讲述故事，引导幼儿跟随故事情节发展，感受动物们的智慧。
3.互动游戏：设计动物模仿、角色扮演等游戏环节，让幼儿在游戏中加深对故事内容的理解。
4.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导幼儿总结故事中的知识点，提升他们的认知水平。
五、说教学反思
通过本次教学，我深刻感受到幼儿对动物世界的浓厚兴趣。在教学中，我注重激发幼儿的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也发现部分幼儿在语言表达和观察力方面还有待提高，需要在今后的教学中加强针对性训练。
总的来说，《动物的雨伞》这篇故事为幼儿提供了一个充满想象力和趣味性的学习平台。通过本次教学，我不仅完成了教学目标，还收获了宝贵的教学经验。在未来的教学中，我将继续努力探索更适合幼儿的教学方法，让他们在快乐中学习，健康成长。
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一、说教材
《我想帮忙》是一篇富有教育意义的大班语言故事。故事以小熊为主要角色，展现了小熊一心想要帮忙却因方法不当而引发一系列小状况的情节。通过这个故事，能让幼儿深刻理解帮忙不仅仅要有热情，还需要正确的方式方法，有助于培养幼儿的语言表达能力、观察力、想象力以及解决问题的思维能力，同时引导幼儿树立正确的人际交往观念，具有很强的教育价值。
二、说学情
大班幼儿在语言表达方面已经有了一定的基础，他们能够较为清晰地讲述自己的经历和想法。在认知上，对周围事物充满好奇和探索欲，开始理解一些简单的道理和社会规则。然而，在实际生活中，他们往往也像故事中的小熊一样，虽然有帮助他人的热情，但缺乏对如何有效帮忙的认知和经验。所以这个故事能够很好地与他们的生活实际相联系，引发他们的共鸣和思考。
三、说教学目标
知识与技能目标
幼儿能够理解故事内容，准确说出故事中的主要情节和角色。
能用完整、连贯的语言讲述小熊帮忙的过程以及造成的结果。
过程与方法目标
通过观察图片、倾听故事、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
引导幼儿积极思考、讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
让幼儿体会到帮忙需要合适的方法，激发幼儿乐于助人的情感，同时培养幼儿做事认真、考虑后果的意识。
四、说教学重难点
重点
理解故事内容，感受小熊帮忙的热情和它因方法不当带来的后果。
学习故事中的对话和词汇，能够生动地复述故事。
难点
引导幼儿深入思考并讨论出正确帮忙的方式，明白在生活中如何将乐于助人的意愿转化为恰当的行动。
五、说教学方法
直观演示法：运用故事图片、动画视频等直观教具，让幼儿更直观地感受故事中的情节和角色形象，激发幼儿的学习兴趣。
提问引导法：在教学过程中，通过一系列有针对性的问题，引导幼儿思考、理解故事内容，培养幼儿的思维能力。
角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验角色的情感和行为，加深对故事的理解，同时提高幼儿的语言表达和表现能力。
小组讨论法：组织幼儿分组讨论正确帮忙的方法，促进幼儿之间的交流与合作，培养幼儿的团队意识和自主学习能力。
六、说教学过程
导入部分
教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，你们有没有帮助过别人呀？是怎么帮助的呢？” 引导幼儿回忆自己的经历，分享帮助他人的感受，从而自然地引出今天的故事《我想帮忙》。
展示故事的第一张图片，引导幼儿观察图片中的小熊，提问：“这只小熊看起来想要做什么呢？” 激发幼儿的好奇心和阅读兴趣。
基本部分
教师声情并茂地讲述故事，同时展示与故事情节对应的图片，让幼儿初步感知故事内容。讲述过程中，适时运用丰富的表情和动作，增强故事的吸引力。
讲完故事后，教师提出一些问题，如：“小熊都帮了哪些忙？结果怎么样？”“你觉得小熊为什么会把事情弄糟呢？” 引导幼儿回忆故事细节，深入理解故事含义。鼓励幼儿积极举手回答问题，对于回答正确的幼儿给予肯定和表扬。
再次讲述故事，这次重点引导幼儿学说故事中的对话，如小熊与小兔子、小猴子、小山羊之间的对话。通过模仿角色的语气和语调，让幼儿更好地体会角色的情感，同时提高幼儿的语言表达能力。
组织幼儿进行小组讨论，围绕 “如果你是小熊，你会怎么帮助小伙伴们？” 这一问题展开。鼓励幼儿大胆发表自己的想法，教师巡回倾听并给予指导。每个小组推选一名代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导幼儿明白帮忙要根据实际情况，采用合适的方法。
开展角色扮演活动，将幼儿分成若干小组，分别扮演故事中的小熊、小兔子、小猴子、小山羊等角色。幼儿在表演过程中，进一步熟悉故事内容，体会角色的.心理变化，同时锻炼了合作能力和表现力。表演结束后，其他幼儿可以进行评价，提出自己的建议和感受。
结束部分
教师与幼儿一起回顾故事的主要内容和学习的重点，强调帮忙需要正确的方法以及考虑后果的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中，积极主动地去帮助他人，但要先思考怎样做才能真正帮到忙，将故事中的道理运用到实际生活中。
最后，教师布置课后任务，让幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《我想帮忙》的故事，并与家长讨论在生活中可以如何正确地帮助他人。
七、说教学延伸
在美工区投放相关材料，如彩纸、画笔、剪刀等，鼓励幼儿制作以 “我想帮忙” 为主题的手工作品，如绘画小熊帮忙的场景、制作帮助他人的小卡片等，进一步加深幼儿对故事的理解和记忆。
在语言区投放更多关于乐于助人的故事书籍，如《雷锋的故事》《彩虹色的花》等，供幼儿自主阅读和交流分享，拓宽幼儿的阅读视野，丰富幼儿的情感体验，让幼儿在阅读中不断强化乐于助人的意识和正确的帮忙方法。
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活动名称：
《我想帮忙》
活动目标：
一、能看懂画面的要紧内容，并尝试讲述画面中的故事。
二、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
活动重、难点：
帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的要紧内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方式。
活动预备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
活动进程：
一、谈话导入：(教师神秘地说)告知大伙儿一个秘密：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗?可是，小动物们说要想明白它们的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观看，动脑筋试探，还要斗胆回答出问题才行呢!大伙儿能做到吗?就让咱们一路来试试吧!
二、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
一、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?)
二、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢?”(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢?)
3、出示图片3--6，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿斗胆、清楚地用自己的`话讲述画面内容。(图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做游戏时不警惕掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一路玩儿。图片6：小动物们高兴地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!谢谢你的帮忙，咱们今天玩儿得真高兴。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮忙!”)
4、认读词语：帮忙。
a、师：(出示字卡)适才咱们看了河马爱帮忙的小故事，此刻咱们一路来熟悉一下“帮忙”这两个字宝宝吧!
b、游戏《帮字宝宝找朋友》师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，此刻，剩下的那个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友?
三、引导幼儿情境讲述，进一步明白得画面内容。
出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)
一、想一想，河马都帮忙了谁?它是怎么帮的?(河马帮忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、说一说，你若是那个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢? 四、尝试演出，感受和体验河马助人为乐的情感。师：小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一路玩儿，咱们此刻就来演出一下河马帮忙他人的故事吧!延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与他人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙他人的情形。
教学反思：
一、大体完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问踊跃响应，与教师的互动专门好。
二、注重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要帮忙他人的目的。
3、教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培育。
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活动目标：
《纲要》提出：创建一个自由，轻松的语言交流环境，支持，鼓励和吸引幼儿与老师，同龄人或其他人交谈，以体验语言交流的乐趣。根据这一要求，我从三个方面提出了这项活动的目标：认知，能力和情感。
1.可以理解图片的主要内容，并尝试讲述图片中的故事。（在教学链接1中体现）
2.您能用完整的单词说出河马是谁的帮助吗？如何帮助？（在教学链接2中体现）
3.帮助幼儿感受到和体验河马帮助他人的情绪。（在教学环节三中）
4.发展观察和比较幼儿的能力。
5.发展儿童的思维和口头表达能力。
繁重而艰巨的活动：
今天的幼儿通常生活在成年人的“保护圈”中。他们与人交往的能力较弱，具有很强的自我意识，缺乏友情和帮助他人的能力。我帮助孩子们感受和体验了河马的情感，以帮助他人。 为此活动定下重点。为了养成幼儿养成完整单词的习惯，根据本次活动的目标，我们可以“理解图片的主要内容，并尝试使用完整单词来说明赫马人的帮助和使用的方法。 ‘也很难专注于这一事件。
活动准备：
课件，动物头饰，单词卡“帮助”
教学法：
直觉方法，提问方法，情境表现方法等
（情景表演法可以帮助孩子们更好地理解和掌握故事的内容。在剧情表演过程中，孩子们不仅可以感受到主人公的幸福，还可以充分表达自我，同时建立自信和学习帮助其他。）
六学法则：
观察法，对话法，游戏法等
（使用游戏方法是为了使幼儿在轻松愉快的游戏活动中巩固对单词的理解和理解。）
说活动程序：
我在此事件中设计了以下三个链接：
首先，显示《我想帮忙》课件，指导孩子们阅读图片和阅读单词：帮助。
其次，引导儿童的情景叙事，进一步理解图画的内容。
第三，尝试表演，感受和体验河马的情绪来帮助他人。
首先，显示《我想帮忙》课件，指导孩子们阅读图片和阅读单词：帮助。
1.谈话导入：
（这位老师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师在一群小动物之间发现了一个故事，你想知道吗？但是，小动物说，为了知道他们的秘密，他们必须依靠孩子自己。他们应该用自己的小眼睛仔细观察，大脑思考，大胆地回答问题！每个人都可以做到吗？让我们一起尝试！
（显示幻灯片1）引导幼儿谈论图片中的小动物在做什么。
（显示幻灯片2）猜猜河马有什么帮助？“
（这种设计旨在掌握喜欢小动物的幼儿的心理，让儿童观察小动物的生命形式并回答悬念问题，并激发儿童的学习兴趣。）
2.（显示幻灯片三至六）在显示图片的过程中，引导孩子仔细观察，鼓励孩子大胆而清晰地表达自己的思想和感受，发展孩子的语言表达能力和思维能力，以及使孩子成长。注意听的好习惯。
3.识别单词：帮助。使用单词卡和情境图片帮助孩子直观地理解和理解单词，然后通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步理解单词。
（本次会议不仅可以激发孩子们对生活中常见的简单标记和文本符号的兴趣，还可以使幼儿在一个轻松愉快的学习环境中实现自己的目标。）
其次，引导儿童的`情景叙事，进一步理解图画的内容。
为了进一步加深孩子们对图片内容的理解，我指示孩子们通过启发和询问问题来讲述故事的主要内容，例如：河马对谁有帮助？（河马帮助了兔子。）河马是如何帮助的？（河马的嘴巴里放着兔子，然后把兔子送到草地上。）让孩子用完整的语言说出自己看到，思考和听到的东西，并告诉孩子使用动作和肢体语言。表达。
（此链接突破了难点：您可以了解图片的主要内容，并尝试使用完整的单词来说明Hema的帮助对象和使用的方法。它还强调了活动目标2。）
第三，尝试表演，感受和体验河马的情绪来帮助他人。
老师表现出对儿童表演的兴趣，例如河马和其他小动物头饰。
题：
每个人都喜欢帮助河马。如果您是河马，您将如何帮助这些小动物？我们一起玩吧！
（在愉快的表演中，实现目标和活动重点的突破。这部分不仅可以培养孩子的语言能力，还可以培养孩子的自信心并学会帮助他人。）
扩展活动：
引导幼儿学会友善并在生活中互相帮助，成为一个乐于助人的人。肖克克：“帮助”是为了减轻对方负担而自愿付出劳动帮助解决问题的行为。
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一、说教材：
各位领导、各位专家，大家好!今天我带来的是中班语言《秋天的颜色》。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。
中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。
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其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。
为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的`准备：
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。
2、制作课件《秋天的颜色》。
二、说教法：
新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：
1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。
2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。
三、说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说活动过程：
根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节：
1、结合生活实际，导入活动。
幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。
2、理解诗歌内容，感受景色美。
请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。
3、结合经验仿编诗歌。
仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!
4、活动延伸：配对游戏。
提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!
五、展示教学课件：
该课件大部分程序都是采用FLASH.5制作，少数画面利用了PhotoShop.6的一些简单处理。
打开课件，会看到一排文字按扭，根据提示可点击进入想切换到的画面。该课件大致可分为以下几个部分：
1、使用说明：简单的介绍了该课件的使用方法。
2、教法提示：该课件相对应的简案。
3、动画演示：采用了比较鲜亮的画面和生动动画表现出来，演示过程中，为了更方便教学，所以既设置了分段演示，也有完整演示。
4、游戏：颜色配对。
点击进入“复习游戏”便是颜色配对的游戏，是用拖拉的形式进行游戏，幼儿可边操作边根据图片复述诗歌内容。
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一、设计意图：
各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
二、活动目标：
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》
房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
四、说教法：
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
五、说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动过程：
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、 教师播放多媒体课件，并生动的`讲述故事。
2、 回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
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活动目标：
1、仔细观察画面，胆想象，猜测故事情节的发展。
2、感受故事角色的心理变化，并能用自己的语言胆表达。
3、知道只要真诚对待别人就能获得别人的认可。
活动准备：
图片、PPT。
活动过程：
一、导入，认识鲨鱼笑笑。
1、今天老师给你们带来了一位朋友，是谁呢?
2、这是一条怎样的鲨鱼?这是一条爱笑的鲨鱼，它的名字叫笑笑，你喜欢它的笑吗?为什么?
二、引导幼儿观察画面，胆猜测故事内容。
(一)幼儿自主阅读--笑笑找朋友的'四幅图。
1、你看到了什么?笑笑去找了谁?发生了什么事?
2、为什么鱼儿们都不喜欢笑笑?
3、小结：鱼儿们都误会了笑笑，把笑笑的微笑当成了伤害，笑笑决定它在也不笑了。
4、笑笑的心情怎样?笑笑那么伤心，我们说些话安慰安慰它吧?
(二)集体交流讨论故事后半部分。
1、笑笑觉得有点不对劲，哪里不对劲?
2、鱼儿们被网住了，笑笑会去救鱼儿们吗?为什么?
3、如果你是笑笑，会用什么办法救鱼儿呢?
4、笑笑用了什么办法?为什么笑笑要用笑来救家呢?
5、鱼儿们会对笑笑说些什么?
三、完整欣赏故事。
1、你能给这个故事取个名字吗?
2、完整欣赏故事。
3、你喜欢故事中的笑笑吗?为什么?
4、总结：笑笑虽然长得有些吓人，但它有一颗善良的心。当鱼儿们遇到危险时，它能真诚的助它们。最终得到了家的认可，获得了友谊。在生活中，你有助过别人吗?
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一、活动目标：
1、初步感知“氵”偏旁的汉字，了解“氵”偏旁的汉字均与说有关。
2、学会仔细地观察画面，正确认识并运用汉字：洗澡、游泳、流汗。
3、能选择自己喜欢的文字进行创作画，会用简单语句来描述自己的画面。
二、活动准备：
教具：
1、与洗澡、流汗、游泳有关的图片和相应的`汉字。
2、更多的带有“氵”偏旁的汉字卡片。
幼儿操作材料：在16k白纸上贴有洗澡、流汗、游泳的汉字人手一份、记号笔。
三、活动过程：
（一）用故事导入，激发幼儿学习欲望。
师：今天老师给你们带来了一位小朋友，看看明明在干什么?(跑步)，那跑完步就会怎么样呢?(流汗)明明流了那么多的汗，那该怎么办呢?(洗澡)除了洗澡还可以干什么呢?明明洗了澡身上多舒服、多干净啊!教师逐个出示跑步、流汗、洗澡汉字，再逐个请幼儿表演跑步、如何会流汗、游泳的动作。
（二）用肢体动作来表演如何洗澡、游泳、会流汗1、师：那还有什么时候会流汗呢?谁来表演一下动作呢?(可以打球、骑自行车、跳绳、踢毽子等动作)。
2、师：你是怎样洗澡和游泳的呢?(幼儿表演各种洗澡和游泳的动作)。
3、师：我们一起来玩个“看看谁最快”的游戏。当我出示卡片后，小朋友就要赶快做出相应的动作来，好吗?
（三）小结流汗、洗澡、游泳这些汉字都是“氵”偏旁，都与水有关。
师、这些字都有什么相同的地方呢?(都有“氵”点水)。这些“氵”点水偏旁的汉字都与谁有关系呢?(与水有关系)，在我们生活中还有那些与“氵”点水有关的汉字呢?(幼儿说，师及时出示已准备好的带有“氵”的汉字卡片)。
（四）讲述要求，幼儿创作：
1、出示幼儿操作材料，提出操作要求：
请幼儿给自己选择的画纸画上相应的图画，并用一句好听的话讲述出来。
2、幼儿创作，教师指导幼儿作画，引导幼儿讲述教师个别评价，幼儿个别讲述自己的画面。
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