识字七课件

最新识字七课件(合集9篇)。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 设计精良的教案和课件能够提高课堂教学的质量，写好教案课件的重点在哪里？如果您想寻找一篇有价值的文章栏目小编十分推荐“识字七课件”，如果这些信息对您有所帮助那我也就满意了！

识字七课件 篇1

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点认字写字，熟读课文。

三、教学难点培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、CAI 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

教学过程：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读。

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结师：

你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。）

识字七课件 篇2

教学过程

一、复习节气名称

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

二、自主协作学习

1、自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3、全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4、指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，

夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、练习熟读背诵

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比，看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

五、巩固练习

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

识字七课件 篇3

学习目标

1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备

师生各自准备本课的生字卡。

激趣导入

1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在开始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（复习语文园地五的生字）

今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。

2.教师范读课文。

初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互纠正。

再读课文，感悟内容

1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3.学生质疑，教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

练习写字

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最后一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。

学生描红，临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

附：

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

识字七课件 篇4

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点：

指导学生读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。

二、学习韵文

㈠整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）

好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

㈡细读韵文

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

你们还知道哪些兵器？

谁来读读这四个字？（多种形式练读）

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

（各种形式练读这四个字）

小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字叫“找朋友”。（图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字？）

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）

（各种形式练读这四个字）

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。）

你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的.，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？

（各种形式练读这四个字）

小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小结。）

同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试

去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）

（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？ （指名读、齐读）

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗？

四、作业

今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？

识字七课件 篇5

大班前识字活动：有趣的部首

活动目标：

1．在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字。

2．发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。

3．感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。

活动准备：

幻灯片、花形卡片、操作图片与表格、一块黑板、16本图书和椅子书套。

活动过程：

一、律动导入，感知手部动作

我们一起听着音乐来做游戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？

刚刚我们用手做了哪些动作？幼儿说说演演。

二、在动动、说说、找找中感知提手旁

1．感知提手旁

老师带来了这些动作的汉字，它们有什么相同的地方？

手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？（幼儿说，教师记录）

是不是所有和手有关的汉字都有提手旁呢？

老师来读一读汉字，你们做出相应的动作好吗？

2．寻找提手旁

幼儿找书里带有“扌”的汉字，并圈出来。

看一看大家找的对不对，有没有不一样的？

三、猜测、操作，感受部首的丰富性

1．看动作猜测。

教师演示动作，幼儿猜测动作特点以及汉字的共同点。（带有“足”的汉字可能和脚有关。）

2．图片分类，发现规律。

请小朋友把这些打乱的图片分成三类，想想你按什么理由分的？

看看他们的汉字，发现了什么？（和嘴巴有关的三个字，都有“口”；和水有关的三个字有“氵”；和树木有关的三个字都带有“木”。）

四、观看视频，萌发对文字符号的兴趣老师这里还有部首儿歌呢，一起欣赏一下！

汉字的秘密还有很多，下次我们再一起去发现吧！

识字七课件 篇6

一、教学内容

人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。

二、教材简说

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

三、设计理念

1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。

四、学习目标

1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。

2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。

五、教学重点

1. 读准字音，记住字形，能正确书写

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

六、教具准备

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌。

3、课件。

七、教学过程

一.创设情境，激发兴趣。

1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?

2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗?

今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)

二、初读课文，认识生字。

1.准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)

哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。

师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。

(读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)

2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。

合作学习：可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了，是怎么认识的?哪些字你现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗?

集体交流。(随机组词说句)

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!

师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。

看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)

(2)借助拼音读词语。

师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)

师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。

小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)

(3)去拼音读词语。

师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)

(4)识记生字。

我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。

――哪一列小火车愿意来试一试?

师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。。

5.游戏巩固。

(1)师：美丽的大森林里有可爱的动物朋友，还有一棵神奇的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?

(指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。

指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)

(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)

拿到动物画片的同学到黑板前来，，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。

三.学习儿歌，感受快乐。

1.动物们坐好了，小朋友们也坐好了，联欢会马上开始了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么?

就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读!

2我们一起练一练。

(1)谁愿意试试?(5人)

(2)(随机理解翱翔，雁群写字)

你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!

雁群会在天上写什么字?真神奇，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)

(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作，表情。(小组比赛)

(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)

(5)读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~(音)

师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!

还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)

3.表演开始了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样

四.巩固复习。

表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

师：自己读读，看看是件什么事?

谁来给大家读一读这段话?

如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说?

师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，保护动物要牢记。

五.写字。

这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。

我们先送谁回家。(生读)

“丛”：先观察，写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)

师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。)

六.小结。

蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!

识字七课件 篇7

【教材简析】

《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

１、识字与写字。

２、正确、流利地朗读课文。

【教具、学具准备】

课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

【教学流程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、趣味识字

１、“送生字宝宝回家”：

⑴ 初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

⑵ 小组合作识字。

⑶ 指名读课文：

学生评议，正音。

２、“为生字宝宝找朋友”：

⑴ 联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

⑵ 全班交流。

３、“带生字宝宝出门”：

⑴ 过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

⑵ 全班交流：

教师相机指导记忆方法。

４、“常回家看看”：

⑴ 挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、赏读课文，感悟内容

１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（多媒体课件出示去拼音的课文）

自由读课文。

（指名读）

３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

５、谁能试着背一背。

（指名背、男女分背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

四、拓展活动，课外延伸

１、出示课后“我会读”：

指名读，齐读。说说它的意思。

２、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

五、指导写字

１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

２、观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

３、教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

４、学生描红，练习。

５、同桌互评。

６、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

【教学反思】

对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

识字七课件 篇8

活动目标：

1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林、聪明

3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。

活动准备：

字卡、大字挂图、幼儿用书

活动过程：

一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》

二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节

1、羊妈妈是怎样交待小羊的.

2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）

3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？

三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）

四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）

1、教师示范读

2、幼儿分角色朗读

3、幼儿互换角色朗读

4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？

五、幼儿自由阅读，教师巡回指导

六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？

将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。

开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车

七、结束活动

活动反思：

本次活动主要是孩子们的表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。

1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。

2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；

3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；

4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。

识字七课件 篇9

一、导入：亲爱的'同学们，我们生活在美丽的大自然中，路边的枫叶红了，花园里五颜六色的菊花开了，田野里高粱笑红了脸，金灿灿的稻子笑弯了腰，果园里又大又红的苹果挂满了树枝……是植物装点了我们的大自然，让它变得丰富多彩。同学们，你们还知道大自然中的哪些植物呢？

学生说老师归纳___是植物中的水果、___是植物中的树木

句式训练：我知道________是植物。

二、新授：

1.同学们说了这么多种植物，真是生活中的有心人。现在李老师就带同学们到一个植物园去参观，看看你们认不认识那里的植物，你们想去吗？

2.看图片说植物名。（蘑菇指可食用的菌类植物。）

3.同学们看到这些植物能很快说出它们的名字，真不错。但是还要会认、会写它们的名字才算真正认识它们。今天，我们就来学习识字二读读词语识汉字，来认一认、写一写它们的名字。请同学们坐直、抬头、举手跟李老师板书课题。

4.听李老师读一遍课题，看看哪位同学最会听，要注意哪些字的读音？（师读，生说）请同学们读一遍课题。通过预习，你们知道这课文的词语都与什么有关？

5.这节课就来学习第一部分，请同学们先自己读读前4行的词语，读的时候李老师有3个要求，请认真看，仔细听：（1）第一遍读准字音，看清哪些是轻声字；（2）第二遍用小手盖住拼音读；（3）想一想这些词语与什么有关？请把书翻开到72页，自己读一读吧。

6.检查：

（1）课文中的生字朋友等着大家来认识它们了。（指名2人读，评，齐读）

（2）你们能认出植物们的名字了吗？（小老师2人领读）

（3）同学们都读得特别带劲，看，李老师把读轻声的字变成了红色，同学们先自己读一遍。哪位同学觉得自己读得好的，请站起来读听。（3人）还有没有同学觉得自己读得好的，一起站起来读。

（4）来，让我们一起再大声读一读。李老师想听听男孩子来读，（声音真洪亮）李老师还想听听女孩子来读（声音清脆悦耳，真好听）

7.有拼音的词大家都读得很好了，如果去掉拼音还能不能读好呢？（齐读开火车）

8.每组选一个代表每人读一行，想想每行的词语都跟什么有关？（板书：花水果蔬菜）

9.（课件：花）你们见过这些花吗？什么时候？在哪见过？花怎么样？请用：什么时间，我在哪里见过怎么样的什么花。说话

山茶花是一种名贵的观赏植物，春天开放。春天，红艳艳的山茶花绽放着美丽的笑脸。

讲解茶字：读组词部首艹跟师书空描红仿写

读第一行词，读出花的美，花的香。

10.（课件：水果）说词组，说句子：我爱吃____的______。

读第二行词，读出水果的香甜。

11.（课件：蔬菜）你们喜欢吃蔬菜吗？多吃蔬菜身体好。

用：我最喜欢吃_____、______和_______。

卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡读书空描红仿写评

读出蔬菜的美味。

12.瞧，这些词语朋友都跑到李老师手上来了，听听谁读得最准，最先叫出它的名字，我就把词卡给谁，请他到黑板上找到词语的家贴上去。（都给词语找到家了吗？真能干。）

13.能不能不看书，拍手来读？

小组接龙拍手读

能不能背出来？试一试

14.“火眼金睛”课后作业扩展黑板开花：艹大多与植物花草有关

三、：同学们，今天我们一起参观了植物园，认识了很多花、水果和蔬菜，真是长了不少知识呢！下节课李老师会带同学们到树林、果园里参观。这节课就上到这里，下课。

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语文识字课件教案合集4篇

每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。写好教案，课堂教学更有效，有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面的“语文识字课件教案”相关内容主题，是由幼儿教师教育网为您提供的，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

语文识字课件教案【篇1】

教学要求：

1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。

教学时间：两课时

课前准备：收集有关资料。

第一课时

内容：看图学习课文。

要求：

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

3、正确、流利地朗读词语。

重点：识字、朗读课文。

课前准备：图片、课件、资料。

教学过程：

一、导入新课，初读识字。

1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。

2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。

二、合作学习，熟记生字。

1、自由联系，记忆生字、生词。

2、同桌互练，互读互评。

3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。

4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。

三、教学鞋子，先描再写。

先指导学生从整体上观察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。

第二课时

内容：学习生字

要求：学会本课8个生字。

重点：写字。

难点：“鼻、廊”的字形。

课前准备：生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

二、复习生字。

出示字卡和词卡，抽读，开火车读。

三、指导感悟。

1、激趣促读。

教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生地朗读热情。（介绍边读边想象的读书方法）

2、学生边看图边读词，读出美感。

3、小组同学根据图意，运用卡片上的词语联系说话，想象自己在画中游的情景。

指导重点：

①第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。

②第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。

③第三组：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。

④第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。

4、指导朗读。

语文识字课件教案【篇2】

教材分析:

识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。

教学目标:

1.认识10个生字，会认会写8个生字。

2.正确流利地朗读谚语。

3.培养积累谚语的兴趣。

教学重点:识字写字，朗读课文。

教学难点:对谚语的理解。

教学准备:多媒体课件。

教学时数:1课时

课前预习

读(读3遍课文)

圈(圈生字)

写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)

勾(勾课文中带生字的词语)

标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)

教学时数:1课时

教学过程:

一、 创设情景，激趣导入

今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)

【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。

二、初读谚语，趣味识字

1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

3、趣味识字:

①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。(指名读，齐读这些加拼音的字)

②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗?

【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。

③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。

如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意

三、读中感悟，巩固识字

1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗?

2.学生自由练读。

3.指名读，集体正音。

4.你喜欢那一句?(根据学生的回答，来学习这五则谚语)

a. “人心齐，泰山移。”

1.指名读.

2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗?

3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受?

4.再读第一句。

“人多计谋广，柴多火焰高。”

A 指名读，分排读，齐读。

B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。

C联系生活实际，理解这句话的意思。

D再读谚语。

“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1.说说你明白了什么?

2.引申词语，进行积累:人多力量大，团结就是力量。

3.男生女生合作读，齐读。

4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?

“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1.自由读，指名读。

2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势(可请男生读)

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1. 指名读，你喜欢哪个词?

2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了?当看到满园春色时，你的心情怎样?那么，就读出你的高兴吧!

3.指名读，齐读。

【设计意图】:理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。

四、整体感知，加强理解

1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢?(鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式)

2. 读了这些谚语，你明白了什么?(根据回答板书:团结力量大)--是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。

【设计意图】:语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文，读出体会和感悟。

五、巩固识字，指导书写

1. 蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗?

2.请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错?你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?(先让学生观察字形，总结出注意点)

如:“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

“满”是左右结构，不是上下结构。

观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。

本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。

3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。

4.学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。

5.把书写较好的进行展示、评价。

6.在本子上练习书写，并组一个词语。

【设计意图】:本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。

六、拓展延伸

同学们，你们觉得谚语有趣吗?课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。

【设计意图】:拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。

七、板书设计:

语文识字课件教案【篇3】

教学目标

1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学准备 ：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排：2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

2、去掉图片读词。引导学生发现

①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？

②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组交流：

（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

2、交流汇报。

（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、巩固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

2、游戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

3、生活中应用：我的日记。

终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

六、写字指导

1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

3、展示学生作业，评议、交流。

第二课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

2、强调“群和堆”两个量词。

（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

4、老师出示一些物品，学生说一说。

（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 ）

5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

6、创编儿歌。

7、做游戏：找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、写字环节

1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

3、师生共同评议。

4、学生写字。

四、课外拓展

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

教学札记：

“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

语文识字课件教案【篇4】

教学目标：

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

二、自读词语，加深了解

1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2、出示“谷”字多读几遍。

3、说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、学习词语，找找规律。

（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

四、小结提高，深入了解

l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

2、同学小结。

3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

教学过程

一、复习节气名称

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

二、自主协作学习

1、自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3、全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4、指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，

夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、练习熟读背诵

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比，看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

五、巩固练习

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

识字3课件锦集

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，因此，老师会在授课前准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？你不妨看看识字3课件锦集，供你阅读参考，并请收藏本页面！

识字3课件 篇1

一 教学目标：

1认识9个生字，会写4个生字。

2正确，较流利地朗读课文。

二 教学重点：识字

教学难点：较流利地朗读

三 教学准备：课件 生字卡 拼音卡

四 学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

五 教学过程：

（一）导入

1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么， 学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！

2、教师小结导入

是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）

（二）初读课文，识记生字。

1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个，不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音）

5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语 自由读读，指名读 开火车读，齐读

6、记生字

孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？

（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。

（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

（三）正确，较流利地朗读课文

1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）

3、齐读课文

（四）巩固识字，书写生字

1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

2、指导书写生字

（1）一看字的间架结构、宽窄等。

（2）二看笔画

（3）三看穿插

（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

（五）总结全课

是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

识字3课件 篇2

教学目的要求：

1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品

教学重难点 ：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。

教学过程

一、激趣导入，渗透学法

1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）

2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）

3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。

[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的`基础上，有所发现，有所提高。]

二、创设情境，看图学词

1、教师引导谈话： “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）

（1）让学生用多种方式读词语。

（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。

让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。

[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]

2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。

（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）

（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）

[教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]

3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。

三、指导朗读，总结全文

1、让学生自己试读词串。

2、指名读。

3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。

5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画

理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。

四、复习巩固，指导写字

1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。

2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。

3、指导学生描红“牛”，“田。

识字3课件 篇3

教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字

1、卡片出示生字。

（1）指生认读。

（2）指生做动作，全班做动作。

（3）扩词。

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

（2）这些字为什么用“”做偏旁？

（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

（5）分别指名板前书写，师生点评。

（6）修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：

同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

识字3课件 篇4

教学目标：

1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。

2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。

3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。

教学课时：12课时

A案

设计理念和思路：

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

教学过程

一、谜语导入

1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？

2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，

有时走在前，有时走在后，

我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

zi）识记影

（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）

二、初读短文

（一）自读课文，读准读顺

1、借助拼音，读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

（二）交流读文情况

1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）

2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：小军走在我前面。

后面：我在小军的后面。

经常：我经常看课外书。

跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。

黑色：他穿着黑色的衣服。

狼狗：我家养了一条狼狗。

它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味记字

1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

2、观察发现（认识犭宀）

以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？

3、小组讨论、交流记字方法

结合生活记字：我家在前进路。前

利用偏旁记字：跟、狗、黑

会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋

联想比较记字：着看常堂（党）

音近字记字：友又

谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗读

（一）感受踩影子的乐趣，激趣。

1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。

学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？

生可能做出以下回答：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

（跑到树下，影子没了。）

（踩影子，真好玩，真有趣！）

（二）感情朗读课文，表现童趣。

1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！

2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

五、迁移运用

1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？

2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。

六、指导书写

1、展示出飞马鸟读一读

2、观察发现。（认识?）

小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？

3、范写引路

范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

B案

设计理念和思路：

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

一、课前游戏，引入新课

1、课前组织学生玩踩影子的游戏。

2、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。

3、揭示课题。

①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi

。

②随机识字：你有什么好办法记住影。

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。

二、初读课文，自主识字。

1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

3、交流自读识字情况

（1）认字谁能获得你真棒！

课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。

（2）读文比比哪位读得好！

同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。

（3）记字看看谁的主意妙！

①、小组交流讨论记字方法。

②、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！

三、了解内容，趣味诵读

1、读知，了解内容

1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？

2〉、学生自由说，随机引导说话。

⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）

②、迁移运用。

师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）

⑵、影子真有趣，像个小黑狗。

①、想象说话。

师：影子还像什么？

引导学生展开联想，用像说话。

②、感情地朗读这句话，读出趣味性。

师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。

练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）

2、趣味诵读全文

过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

（1）学生自由练读

（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）试着背一背。

（5）分组赛背短文。

四、巩固练习，指导书写

1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

2、指导书写飞马鸟。

⑴出示飞马鸟读一读、记一记。

⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）

①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。

②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

⑶练习规范书写。

⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

五、拓展创新、发展语言

1、游戏激趣

过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

2、拓展思路

手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）

4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。

识字3课件 篇5

（一）揭题，导入新课

今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

（二）读文讨论，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习讨论：

第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

（三）创设情境，激趣识字

1．看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

3．看录像，在活动情境中识字。

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

（四）多种形式读课文，巩固生字

1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．师生对读。

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

4．齐读全文。

（五）指导写字，扩展活动

1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

2．扩展活动。

（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希望对你有帮助！

识字3课件 篇6

【课型】

新授课。

【教学内容】

识字７。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。 认识１个偏旁“虎字头”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

【教学重点】

要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

【教学难点】

理解对子的意思。

【用具准备】

课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

【教学设想】

对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文，了解课文内容

１、借助拼音自由练习读，要求：

字音要读正确。

２、交流朗读情况：

先读给同桌听一听，注意纠正错误。

指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

３、齐读课文。

三、认识生字

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

１、小组合作识字：

小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

２、小组汇报识字情况：

出示课件：

（本课要求识记的生字）

指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

３、多读巩固：

自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

４、巩固识字游戏“走迷宫”：

（课件呈现）

迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

四、朗读课文，感悟课文内容

１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

２、说说为什么喜欢这些词语。

３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

出示“我会读”的句子：

（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

出示句子：

取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名读。练习背诵。

五、读课文，练习背诵

１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

２、指名朗读课文：

分组朗读。全班齐读课文。

练习背诵课文。

六、实践活动

１、欣赏教师补充的对联。

２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

〖板书设计

识字７

（我会认）

虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌

〖教学后记

教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

识字3课件 篇7

1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？

2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？

1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）

2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。

3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）

1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）

2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。

3．带出生字词，认读生字词。

1）借助拼音自由认读。

3）去掉拼音认读、开火车读。

--同桌抽卡片认读；

5）游戏读。老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。

4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字婴幼儿的？

5．认读课文。

1．我们认识了生字字朋友，现在也来写一写。出示“七、车、米、光”。这些字怎样写读。

3．指导书写“米、光”。

（先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最后描红书写。）

识字3课件 篇8

尊敬的评委，各位老师：大家好！

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

一、说教材，明确地位

本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

二、说学情，预设难点

学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

三、说目标，确定重点

在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

四、说流程，精心操作

这个课时，我安排的教学流程是：

1、听说结合，激趣导入

2、初读课文，随文识字

3、学习生字，游戏巩固

4、续讲故事，示范引路

5、交流学习、合作理解

6、书写生字，学习评议

7、积累延伸，超越文本

请允许我一一道来：

1.听说结合，激趣导入

上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：

尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。

1、初读课文，随文识字

诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的'同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。

2、学习生字，游戏巩固

学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。

3、续讲故事，示范引路

本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。

4、交流学习、合作理解

有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：

（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。

（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯。

（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。

（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。

6．书写生字，学习评议

根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。

7．积累延伸，超越文本

“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。

（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上

（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

最后说说自己的板书设计的想法：

(板书见小黑板)

我的说课完了，谢谢大家。

附：课文

识字4

尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天

一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功

瓜熟蒂落 水到渠成

生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

麦哨课件(集合七篇)

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教育教学改革的核心产物。幼儿教师教育网编辑为您搜集整理了“麦哨课件”的相关内容希望对您有所帮助，请将此页收藏以便日后阅读！

麦哨课件 篇1

教学目标：

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

问题：

教学准备：挂图或课件、麦哨实物

教学课时：一课时

教学过程

一、揭题导入，介绍作用

1.板书课题，质疑。

2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，

3.介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

二、初读课文，学习词语

1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。

3.出示词语，生读

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应

此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

多音字：和、应、结、剥

形近字的比较：“俯”和“腑”

三、品读课文，初步感悟

1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

2.组内交流。

(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)

3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)

4.学习写法：

师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

四、细读课文，品味语言

1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

A、孩子们衣服美、外貌美。

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

B、田野里花果美：

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来：

鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

4、仿写练习：(出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。)

这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。

C、田园里丰收乐：

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

看到这么美的麦田，你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。)

D、小伙伴游戏乐：

“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”

如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样?读到这里，你有什么话想对孩子们说?(读!)

难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”

草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧!(读!)

五、学生自读，交流美句

1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

一声呼，一声应玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵

一蓬蓬那么欢快，那么柔美

3.你还有不会的吗?那么，课文为什么以“麦哨”为题?

总结：文章以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。

四、拓展延伸。

1.乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗?同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗?老人们健康长寿;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱美满;邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面

2.有一位读者读了《麦哨》这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。

麦哨课件 篇2

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学过程：

一、检查预习

1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?

2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)

3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情

4、师：让我们一起来看一看文章主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）

5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。

二、揭题

1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）

2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。他们用麦秆做成哨子“呜卟、呜卟”地吹着。你觉得作者为什么拿“麦哨”作为题目呢？（学生说理由）

3、师：是啊，题目是一篇文章的“点睛之笔”能为文章锦上添花，我们在习作中也应注意文章题目的确定，让我们再来美美地课题。

三、理文章脉络，过渡，品析语言

1、师：课文几次写到麦哨的声音，你是怎样知道的？

2、师：自己读前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。

3、师：写一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要规划房子的布局结构，写文章也一样，也要先有框架，比如开头、结尾（板书开头、结尾）造好了房子，如果想住得舒适，还有一个重要环节是什么？文章也要“装修”，需要用恰当、优美的语言来装修，这样写出来的文章才让人喜欢读。下面请大家再读读课文。看看你喜欢课文的那些句子，画下来并在旁边写下你的理由，写完后与同桌交流。

4、师：下面我们一起来交流。（相机出示重点句子课件，点拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等）

5、师：文章太美了，老师把它改写成了一首小诗，我们一起来读读。（出示课件，配乐读诗）

6、师：你们仿着也来写写吧。（生写并交流）

7、师：让我们一起配乐读读课文吧。你想象着这样一幅画面：夏天，田野里，麦浪滚滚，油菜、蚕豆结了荚，丰收在即，好一派美好的田园风光！孩子在湖畔翻跟斗、竖蜻蜓、吹麦哨、采“茅茅针”，好不快活！远离乡土气息的你会喜悦！会向往！我们带着这种情感来读一读！

麦哨课件 篇3

一、揭题导入

1、谈话导入

师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。

2.、介绍麦哨

师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音

二、自读检查生字

1、自读课文

师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字

师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）

师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美

1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受

师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。

2、反馈，赏析优美句子

师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：（感悟颜色，丰收）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：说说，你为什么喜欢？

师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。

师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？

预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：能说说为什么喜欢吗？

师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，）谁来高兴地读一读？

师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好？

预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。

四、再读文，感受活动乐（玩、吸、吹）

师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢？他们美不美？美在哪？预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾

师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美？

预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：这写的是孩子的外貌，

师：这是一群怎样的孩子？谁再来读一读？

师：听到你的朗读，我仿佛看到了这些孩子，那么勤劳，那么可爱。是啊，劳动者是最美的，你们喜欢这些孩子吗？喜欢的举手，那我们一起来读一读吧。

师：湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。我们来看看图，碧蓝的湖水边，茵茵的草地上，这群快乐的孩子在干什么呢？师：作者是怎么写的？谁来读读？

预设：男孩子跑到铺满青草的土坡上，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

师：在草坡上玩着这些游戏心里很（高兴，快乐）老师可要担心了，摔跤比赛，不疼吗？竖蜻蜓，草不扎手吗？为什么？

（草地柔软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！）

师：这个天然的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特殊礼物，花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢？

师：他们的童年生活是多么（自由，快乐，丰富多彩。）玩累了，喊渴了，他们还有纯天然的饮料，快找找，他们喝什么？师：谁来介绍一下？师：怎么吃？师：什么味道？

师：谁再来读读，让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味？

师：听了你的朗读，老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试？读得比老师都要好，你真棒！师：孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉，只听呜卟，呜卟，呜······是谁又······（引读）师：麦哨声的特点是有呼有应，我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应，还有哪里也写了麦哨的声音？谁来读一读？麦哨声就是一首优美的歌，那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫，看着老师的手势，我们一起来读一读。

五、拓展延伸

师：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？星期六和家人一起去爬山，我会觉得很快乐，

六、总结全文

师：我们在欢快的麦哨声指引下，跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光，感受了孩子的无限欢乐，文章已经学完了，但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。今天的课就上到这，下课。

麦哨课件 篇4

麦哨，是一种玩具，清明到，吹麦哨。清明到，吹麦哨。漫天爽着小雨。两簇桃花，放肆妖娆地开。下面是小编整理的《麦哨》教学设计，大家一起来看看吧。

学习目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

课前准备

教学挂图。

导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)

3.同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的`田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨课件 篇5

教学要求：

一、知识与技能

1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、积累文中的好词佳句。

二、过程与方法

1、学生自读，借助拼音学习生字。

2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。

3、师生共同学习，积累好词佳句。

三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。

2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点：体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。

课时安排：

1课时教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。

二、学习新课。

1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。

2、老师范读，帮助学生清除生字词。和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：(应该，应当),(反应，应用)。

3、师生共同学习生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩

三、品味优美段落。

1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。

2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。

四、讨论课文主题。

课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。

五、作业。

1、写出本课生字词。

2、写出你喜欢本课中的好词好句。

板书设计：畔兜穗裹嚼肺腑撩

麦哨课件 篇6

教材简析：

本案为人教四下乡村生活单元的一节略读课文。文章以清新秀隽的笔触描绘出一幅乡村和谐，柔美的田野生活画卷，字里行间流露出作者对这种田园生活的热爱和赞美。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。此文为略读课文，文文句优美通顺，适合儿童自读自悟。同时，文字中富含作者热烈丰富的情感，适合提供孩子自读感悟，也适合班级授课中欣赏品味。

教学目标：

1、课外自学能认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，准确认读。

2、通过自读自悟，感受乡村生活的欢快，乡村美景的柔美。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学课时：

一课时

教教具准备：

图片若干，幻灯

教学流程：

一、直面文题，速读，搜索，发现

师【板书：麦哨】课题为麦哨，请大家快速浏览全文，找一找，全文中哪些段落写到“麦哨”。

生：第1、2、7、8自然段。

师：【幻灯：出示四个自然段】

第一段：“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”

第二段：田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

第七段：“呜卟，呜卟，呜……”

第八段：是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

师：请大家自由读读这四个自然段，说说你的发现。

生1：我发现这四段中很多内容比较相似。

生2：我发现第一段和第七段几乎是一样的。

生3：我发现作者用的是首尾呼应的写法。

师：是啊，真是伟大的发现，这四段确实展示出本文作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。真棒！还有么，你们是否发现文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四段中重复出现。

生：欢快，柔美。

师【板书：欢快柔美】好，请全班标注这两个关键词。现在分男女生读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。

生：分男女生读四个自然段。

【解析：此部分教学意在让孩子围绕课题总体感知全文，同时抓住首尾呼应的段落部分学习朗读，让孩子在充分地读书，感受，对比，分析中，在实际的语言文字训练中培养语感，练习表达】

二、质疑文题，自读，解析，辩解

师：本文总共六百余字，而有关于“麦哨”的段落才区区四个自然段，大约百余字。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得，文题为《麦哨》合适么？请全班同学表态。

生：举手表态。

师：（大致统计，结果为基本认为文章切题）好的，就请大家来说服我吧。这个问题是我提出的，也许我有我的想法呢。下面请孩子们自由地选择文中你认为最切题的部分，说说切题的理由。

生：自由地读课文，讨论，准备发言。

（1）、探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。

生1：我想读课文第4自然段，我认为这段话是切题的。（生朗读此段）

师：这段话百余字，是全文中字数最多的自然段。如果它切题，那么无疑对全文切题写作是有力的佐证。请说说你的理由。

生1：我就是感觉到这段话没有偏题，但是说不出理由。

师：有这样的感觉就不容易啦。我想你说不出理由和你不大熟悉文中所描写的“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”等乡间特有的景物有关系。请看老师为大家准备的图片，认识这些乡间的精灵，这些大自然的宠儿吧。【幻灯：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”的图片】

生：看图认识，欣赏。

师：请看看，这段中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒么？为什么？

生：不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说要一个凋谢后才长出另一个，是按照生长顺序出现，这是自然之道，不能颠倒。

师：你能说出这段话给你留下的感觉或是读后留下的印象么？

生1：一切都有序，你不争我不抢。

师：是啊，这就是和谐有序的美，不正是一种柔和的美么？现在，你能说说你的理由么？

生1：这段话透着柔美，和麦哨最突出的特点之一是吻合的，所以我认为没有偏题。

师：好，请大家自由读读这段话，再体会。

（2）、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。

生2：我觉得第5自然段没有偏题。

师：我建议你将5、6自然段合起来欣赏，你请注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”。第六自然段和第五自然段联系得多么紧密啊。读书应该讲究效率，特别是像这样的略读课文，能合并的就一起学。现在请读读第5、6自然段，说说你的感觉。

麦哨课件 篇7

学习目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

导入课题

同学们，你有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”和“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。）

3.同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

2.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

《语文园地六》教学设计

教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

识字一课件

我们听了一场关于“识字一课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

识字一课件(篇1)

一、教学目标：

1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

二、内容分析：

本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

三、学生分析：

学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。

四、设计思路：

通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。

五、教学过程：

一、激发兴趣、导入课题

同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

(一)指导看图，理解图意。

1.图上画有哪些人?他们在干什么?

2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

(二)揭示课题

1.板书课题，读课题

2.引导学生理解“边……边……”的意思。

二、引入生字，自学生字。

同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)

(一)引入生字

今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。

1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。

2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

3.指导朗读。

4.多种形式练儿歌。

(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句……)

(二)识记字形

同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告诉老师和同学们。

(三)检查识字情况

1.开火车读字卡

2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

3.用生字组词、造句

4.做字音、字形找朋友的游戏。

刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)

三、指导书写

1.这节课，我们不只要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?

2.指导书写

现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

3.展示评价

通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。

四、拓展练习

我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)

五、激发识字兴趣，感悟识字方法

(大屏幕显示语文书P97页图)

1.图上小朋友在讨论些什么?

2.你用过这样的'方法识字吗?

3.启发学生在生活中识字。

(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)

六、总结

其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?

识字一课件(篇2)

【设计思路】

《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

【教学目标】

1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重点 难点】

1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

【课前准备】

多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

【教学过程】

一、激发兴趣，从单元导入

1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)

你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

3.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

二、闯关游戏，识记生字

(一)猜谜闯第一关

1.“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书)

2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

4.编字谜识记“团”“量”。

(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)

(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

(二)猜谜闯第二关

1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)

能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨)

5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)

6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

(三)猜谜闯第三关

1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)

2.认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)

3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)

5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们，闯过第三关!”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”)

三、智慧树乐园，巩固生字

(一)摘智慧果比赛

1.小朋友，大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

(二)找朋友

每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

1.先读一读题卡上的字。

2.连线组词。

3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

(三)读句子

1.这真是一场及时雨啊!

2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】

(四)猜字谜游戏

1.四四方方一座房，才字里面装。

2.日下一横长，里字下边藏。

3.千里相逢在一起。

【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语

游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。

五、认真观察，指导书写

1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”

2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

3.抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”

4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。(放音乐)

5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】

六、拓展延伸，走向课外

猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

识字一课件(篇3)

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

１、、认识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【课前准备】

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

６、让生自己观察后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

８、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读第二组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）

１５、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？

识字一课件(篇4)

教学目标

1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1．制作精美的电脑课件。

2．让学生查阅有关谜语的知识。

3．准备生字卡片。

教学过程

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

四、学习谜语

1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

5．如有时间，可练习背诵。

五、指导写字（前3个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

识字一课件(篇5)

教学目标：

1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让学生了解象形字的构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：

投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：

抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：

朗读、背诵韵文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁“包”

1．出示书包，学生回答，引出“包”。

2．板书“包”。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？

讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观察。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

五．作业

1．抄写部分词语。

2．练习读儿歌。

第二课时

一．复习巩固

1．给“包”找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观察：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁组词：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

识字一课件(篇6)

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识14个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

二、第一部分生字识记：

1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

（学生自由说话，练习口语表达）

（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

（学生当小老师来带读生字。）

师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

三、学习数量词搭配。

1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

（将四组数量词贴到黑板上。）

师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？

（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

3、（出示鱼这个词语）

师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）

（出示书、粉笔、水三个词语）

师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

（先同桌说，再全班交流）

4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

（反复朗读）

师：你发现了什么？（里面有数量词）

师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

5、练习数量词搭配。

（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

识字一课件(篇7)

一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

二、学习新课。

1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边有幽静的乡村————————板贴：乡村有美丽的公园————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。三个小节的课文，看屏幕齐读。

（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。。。。。。。。。。。。。。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）

（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）

（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。

六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

七、布置作业。板书：

识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟

识字一课件(篇8)

教学目标:

1、 正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背诵课文。

2、 认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。

3、 理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。

教学内容：

一、 揭提导入。

１、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图：

师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。

２、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？

小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？

二、 初读课文。

１、 小朋友，打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文，如果遇到不认识的字，看拼音，把这个字多读几遍。

刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词

请小朋友提醒大家注意。开火车.

２、 自己再把课文读一读，这次要求又难一点了不仅要把字音读准，还要把句子读通顺，注意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。

３、 课文有几句话？你是怎么知道的.

４、 请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.

５、 读后评议。

三、 理解课文。

小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.

１、你还见过什么样的白云？

小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，白云多自在啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.

２、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？

插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？

３、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真快乐，所以我们说----树林是小鸟的家.

４、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.

５、小鸟在树林里自由的飞翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.

６、小朋友，你们见过它吗？（出示蒜头）

它是什么？（有叶子的大蒜）老师把他们种下去，你们看它发芽了长出了叶子，这就是种子。(.课件)

７、你还知道哪些是种子？

小结：种子想要发芽长大离不开――？（泥土）没有泥土它就不能长大了。课文说――？（泥土是种子的家）

８、小结：自然界的万事万物都有自己生存的地方，他们在自己的家里生活的很舒服，很快乐。我想请一个小朋友把这种舒服，快乐读出来。（出示第一句）请人读

你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用____是___家.”说一说先四人小组讨论,再汇报.

9. 过渡：自然界的万事万物都有自己的家，那我们小朋友都有一个共同的家，这就是___祖国.

10. 师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶…….祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样?

是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?

11. 如果把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-----祖国的花朵.我们一起来读读这句话.

12. 小朋友读得真好!现在老师想请小朋友站起来读读这篇文章.老师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?

13. 一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.

小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!

@学生字

这节课的几个生字还认识吗?张老师来考考大家.(出示)

指导写云.

云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)

短横穿过上竖中线的中心点

长横再横中线上.

撇折从中心点起笔.

点头指向中心点.

识字一课件(篇9)

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本课的生字。

课时安排 1课时

课前准备

1．教师准备《三字经》及有关。

2．师准备生字卡片(带情境的)

3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程

教学案例(一)

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

(1)每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

(2)自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽(懂)

已见反文尾巴短(改)

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

母：笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

识字一课件(篇10)

教学目标：

1、认识本课生字、词。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点：认识生字词，朗读课文。

教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

教学过程：

一、谈话引入课题

师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。(识字二)

二、学习课文

1、出示自学提纲、自学课文。

①看图，说说他们在干什么?

②读课文，圈出生字。

③自读生字词，要求读准字音。

2、检查自学情况。

①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

②让学生图文对照自读词语。

③出示生字，让学生认读。

3、分析字形。

①复习识字方法。

②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

③检查讨论情况。

4、学习词语。

①认读词语。

②问：读了这些词语后，你有什么发现?

③巩固练习。

连线： 扫 水 搬 木头

推 地 抬 桌子

提 车 抓 小鸡

5、小结。

6、质疑。

三、巩固练习

1、认读生字。

2、出示词语卡片，让学生认读。

3、扩词活动。

4、指导书写“琴”。

四、玩游戏(快乐传真)

1、玩游戏。

2、编写儿歌。

五、总结

1、总结这节课的学习内容。

2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

六、课外作业 熟读生字词