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过程读后感

发布时间:2024-06-20 过程读后感

过程读后感。

不管是对于新手还是老手了解“过程读后感”都是很有必要的，我们欢迎您来到我们的网站获取最新最丰富的内容。阅读一本好书，让我们可以站在前人的肩膀上求知了解世界，作品本身就是一部作品，它使你更好的认识作品。 撰写好的读后感是分享您阅读过程中体验和领悟的途径。

过程读后感 篇1

【一句话来说】

一句话来说，《逍遥法外》是一部犯罪分子的教科**，用实例教授一种能够获得人们欣赏和同情的犯罪手段！呵呵！

【闲聊两句】

前段时间，因为不想见到一个人而说了得了感冒在家里疗养的谎话，结果当天好死不死的让我在车水马龙的繁华街道上遇到他，当时我还悠哉悠哉的欣赏祖国的大好河山来的！唉~！人生不如意事七**十！

好在我没把这件事放在心上。依然幸福的生活着！虽然做了错事，但法律不能耐我何，这大概就是逍遥法外的含义了吧！

【影片概览】

当然，说《逍遥法外》值得推荐，并不是说电影描述的犯罪行为，虽然也蛮经典的！呵呵！

弗兰克很聪明，虽然电影看起来有点不一样，但他确实实现了很多人的梦想，但做不到的事情！装老师来报复捉弄他的同学，还开家长会！造假证件当副机长，当医生！

骗银行的钱！骗警察！骗女生！

靠！最经典的就是和女星**还要人家倒找钱！这些事情足以让他可以像仙人一样在我的眼前飘来飘去，太崇拜他了！

但显然，金钱、地位和美貌并不是弗兰克的真正目的！他还是个孩子，这个世界上的东西不是他所需要的！他需要的是一个温暖幸福的家庭，那里有爱他的父母！

于是他要努力来将已经破碎的家庭挽救回来！所以他需要钱！父亲的店面倒闭了，母亲因为受不了贫穷的生活，和改嫁给了一个律师。

弗兰克离家出走了，因为他不忍心在父母之间做出选择！他的经历和他朴素的思想使我们不得不同情他！

弗兰克知道欺骗是不好的，所以很多次，他的行为和表情都是不自然的！从这些不自然的举动我们可以看出，他并不是事先预谋有意而为之的，很多时候，都是事情到了那个份上被逼的！更多的原因是他不喜欢没有人爱的生活。他想远离孤独，所以他会尽力的！

在电影里，有三个人对弗兰克有很大的影响！弗兰克的父亲，联邦调查局的警察，还有他的未婚妻的父亲！这三个男人其实都有两个共同的特点。

一是他们都是第二只把奶油搅成黄油的老鼠！另一点就是他们都理解和爱着弗兰克！当然弗兰克自己也是第二只老鼠！

弗兰克的父亲虽然事业收到重创，家庭也深受牵连，但他从未放弃扭转局面的努力！但最后他不幸的摔断了脖子！父亲的死让弗兰克很受打击，因为他为之努力的目标再也无法达成了！

尽管他的未婚妻的父亲对弗兰克的背景不太了解，但他在弗兰克的身体里看到了他年轻时的影子。于是他认为弗兰克应该是一个不错的人！所以他原谅了弗兰克的谎言，把他带进了律师行业。

当弗兰克感觉找到生活得新方向的时候！故事还没结束，他得为自己的行为付出代价！弗兰克让联邦调查局的警察想起了他们失去的女儿！

弗兰克的孤独和对爱的渴望引起了警察的共鸣！两个人有头脑，一个人有经验，所以虽然三次**交流很短，但慢慢让他们相互了解，并逐渐拉近他们之间的距离！同是天涯沦落人，彼此之间都多了一份同情和依赖！

弗兰克下意识地想改变，过正常的生活，而警察真的想救他！所以最后，他们建立起和父子一样的感情，这不难理解！

【影片小结】

《逍遥法外》的英文原名是《catch me if you can》！中文还有几个译名！《我知道你是谁》《神鬼交锋》《捉智双雄》《猫鼠游戏》！

个人认为这些片名都是商业炒作的产物！将警匪智斗的元素强加到这部电影上！其实，经过理性的分析，我们可以看出这部电影更注重灵魂的互动！

《逍遥法外》讲述的其实就是一个找爱的过程！它告诉我们人类真正需要和追求的是什么！在影片中出现的一系列人物，108.

186.242.71他们都渴望爱情，但他们对爱情的理解和追求是不同的！

这又让我想起了那个倒找钱的女明星！呵呵！我咋就遇不到呢！

最终成功的就有一对！他们互相追逐，互相理解，终于走到了一起！当然，不是断背的那种！呵呵！要将找爱当做人生之中的头等大事，要做锲而不舍的第二只老鼠！

为什么扬基队总是好一点，因为没人能忽视他们的**！虽然队服并不是人们下注的对象！不要让外表的假象欺骗了你的眼睛！

影片之所以要以欺骗为基础，一个重要的原因就是要用欺骗来说话！

对于找爱，影片并没有责怪！更多表现的是值得同情的部分！因为每个人对爱的理解是不同的，所以即使他们不同意！

但影片似乎接受了这些人的想法，并在影片中给予了祝福！最让我印象深刻的是弗兰克从窗外看到他母亲白手起家幸福家庭时的表现！这让我想起了卖火柴的小女孩，可怜的望着橱窗里美丽的事物，但这些却不是属于她的！

小女孩没有咒骂，而是去找她的祖母！幸福的人，仍然幸福着，只不过有多了一个卖火柴的小女孩！

范晓萱曾经唱过一首歌，名字就叫《找爱》，看过电影以后，让我不禁想要重新听一遍！呵呵！还是很有感觉！恩！还是喜欢以前的范晓萱！呵呵！

过程读后感 篇2

1、我怕被拒绝，我怕被讨厌，我怕你会认为我无理取闹，我宁愿不谈也不挽留。

2、我不得不把自己伪装成一只刺猬。

3、单身比陷入一段错误的恋情更明智。

4、我觉得我还不够成熟，不能原谅背叛。-后来我们都哭了夏天七夕。

5、当我想和你说话的时候，却发现你已经把我删除了。

6、像一个路人一样看着你的生活，难过的是，你的情绪不是为了我。

7、当我们手拉手走到街角的时候，才发现从街上传来的是破碎的序幕。

8、想你的时候有些幸福，幸福的有些难过。

9、赞美上帝的伟大，居然能创造出黄兴刚这样一个完美的人。

10、老婆今天叫我造反？我说怎么可能，我要反抗。

11、不要问我要做什么，我也不想做，因为我不在乎别人怎么想。

12、歌词写得那么感伤，却是一个未完成的梦。

13、如果你因为听了别人的话而改变了对我的看法，那么无论我们之间有什么关系，停下来。

14、多少次对不起背叛了我爱你。

15、爱情的路上两个人好三个人太多。

16、一个小小的手指就能带来很大的不同。

17、我希望你喜欢我不止一次，但我也知道这是徒劳的。

18、世界上最专一的是作业，你再怎么忽略它，它还是不抛弃你。

19、事物和事物都不会改变，改变的只是心态。

20、记忆里那永远无法抹去的伤疤，我真的似乎想要忘记，却总是在不经意间想起。

21、即使在地狱，只要你在天堂。

22、你可以诅咒我没有买香料包。好吧，我诅咒你什么都买，就是不买调味袋。

23、没关系，你不必为我感到羞耻，反正我还有一辈子陪你去浪费。

24、我需要的只是你的陪伴。

过程读后感 篇3

比较、思考所得到的，知识是在不断的改进的，幼儿在不断地变化的环境中遇到新知识获得新经验。

过程意识是一种经验意识中，虞老师讲到幼儿园老师的备课是行动规则，一个是教的过程、一个是学的过程、一个是管理的过程、一个是合作的过程，四者相辅相成，相互关联具有统一性。对幼儿而言，过程性知识更具有适宜性和现实的价值。

回归经验中，我认为这一点很重要，“做事”并不就等同于“经验”，我们重视过程，但是没有结果的过程也是值得反思的，不是做所有的事都能获得新经验，也不是所有的重复都没有价值，现有经验的重组和整合有时需要再不断重复的过程中进行。幼儿的活动在情境、材料和规则等方面进行转换，使活动不断产生新经验。

在资源的利用中，老师通过讲解港下中心幼儿园，利用幼儿园走廊的优势，做成幼儿园博物馆，让孩子们利用废旧物品，通过自己的观察和实践操作能力，制作瓶子博物馆、杯子博物馆及其他。这就是利用有限的资源，发挥无限的潜力。

在过程意识引导的课程改革中， 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际错作和亲身体验获取经验的需要，严禁“ 拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。

虞永平教授的报告，让我在学习和以后的工作中，充分理解“ 过程” 这两个字的深刻含义，以及它对提升学前教育质量的长远影响。希望我们的教师能做好每一次“ 过程” ，慢慢帮助幼儿发展，一步一脚印!

过程读后感 篇4

摘要：当代教育管理与传统的教育管理在管理性质与运行模式上都存在着不同，这不仅仅体现在当代教育管理的过程性质之中，同时也体现在当代教育管理的特征之中，不仅强调了教育的过程性，也能体现出教育管理工作的本质。该文就将针对当代教育管理的过程性质与特征这一课题进行相应的探讨，希望可以为当代教育管理的探究提出一些思考。

在目前的教育管理过程之中，更强调过程管理，区别于传统教育管理模式中的结果取向管理模式。文章将以当代教育管理发展现状为着手点，针对目前当代教育管理的过程性质以及基本特征进行相应的分析，从而提出促进当代教育管理的具体措施，以此推动目前当代教育管理在理论层面上的发展。

在教育管理发展过程之中，其教育管理与传统的教育管理所进行区别的基础就是基本性质的区分，从传统教育管理角度上而言，所形成的基本性质中更强调教育管理结果，一切教育管理都是以基本结果为相应的发展导向的，然而却忽视了对于过程的控制行为与规范行为，并且仅仅注重教育管理的最终结果。在这里笔者要对这一点加以强调，并不是当代教育管理在基本性质的体现中只强调过程不看重结果，而是说在兼顾结果教育的同时更注重教育管理开展的过程[1]。所以当代教育管理并不是仅仅以过程为导向的，而是将整体的当代教育管理都看作一个连续性的过程整体，强调过程之中的细节化与公平化，注重教育管理是否能够遵循相应的规则，例如公平性与表现性。注重教育管理理念的体现，促进多方之间的融合，促进教育思维能力的提升与进步。同时也建立相应的机制来保障过程性的体现，比如合作共享机制、互动反馈机制、研究发展机制等，这些都是过程性在当代教育管理基本性质中的具体体现，为当代教育管理过程性的实施奠定了基础。我们要在明确当代教育管理基本性质的基础之上，加强对于当代教育管理的改革，以当代教育管理理论的进步带动目前当代教育管理行为以及管理制度的发展与转变。

过程读后感 篇5

《请给我结果》读后感：强化过程，完善结果“思路决定出路，结果改变人生”这句话曾被很多管理者引用，它经常出现在员工的职业培训中、企业老总的演讲中、集团的员工大会中······。管理者们一致认为，这句话不仅是对他们成功经验的精彩总结，也是一句大胆而鼓舞人心的话。

笔者认为，这句话之所以频繁出现在各种场合，是因为它全面概括了员工工作原则、工作方法、工作目标和职业追求的内涵。工作过程不仅是一个学习和提高的过程，也是一种自我完善的好方法。心态决定行动，行动决定结果。由此可见，心理、行为和结果是密切相关的。

以良好的态度投入工作，工作热情和执行力将得到完美的体现。因为在这个过程中，我们的工作不仅仅是一个简单的“我为老板工作，老板付给我工资”的过程，更重要的是在工作的过程中能够不断的学习新知识、掌握新技能，不断提升个人的业务能力和职业素质。工作一年，我们由一个对工作知之甚少的新员工，成长成为一名熟练掌握各项技术的职场精英。

我们工作了十年，从一名普通员工成长为一名经验丰富的经理。工作的过程就是实现这一职场角色转换的过程。那些以这种心态投入工作的人，一定会在工作中发挥出最大的潜力。

因此，这样的员工不仅提高了个人素质，而且为企业创造了更大的利润，使个人价值和集体价值最大化。他个人价值的实现和为企业创造的价值是工作过程的结果。如果其中一个螺钉错位，将导致整个链条断开，整个工作过程失效。

心态和行动是一个重要因素，但不是唯一的。个人的责任意识也会对结果产生影响，这一因素对工作结果的成败的关键性影响已经得到的普遍的认同。在《请给我结果》一书中，作者将责任比喻成一只猴子，在工作中，责任这只猴子总是在工作执行人员的身上被动的跳来跳去，所有执行人员都不愿让这只可爱的猴子在自己肩上多停留片刻。

因此推脱责任便成为部分员工工作中不可缺少的部分。由此看来，要提高工作效率，就必须锁定责任。历史上，权利和责任是相辅相成的统一体。员工在承担责任时应获得相应的权力。

在这里，作为公司中层管理者，要做好授权工作的授权和监督。首先，要把一部分权力下放给基层管理者和普通员工，培养员工的管理能力和决策能力。这也是为公司培养后备人才的一个重要途径。

目前已经有很多企业采用此类方法。实践证明，这种方法对基层员工的合理管理和基层管理人才的培养非常有益，是一个值得推广的好例子。可见，监督受权比授权更重要。

监督和指导工作做不好，极易给授权者造成误导：一部分表现为权责不清，不敢放手决断。另一方面受权者骄傲自大，俗称“拿起鸡毛做令箭”，对基层工人进行不恰当的管理，造成基层员工的逆反心理，最终导致基层工作的混乱。

在这方面，中层领导对基层管理人员工作的监督指导极其重要。这就是我们提出的有监督的授权。原则上，授权与监督成正比。在你授权的范围内，监督必须适应它。

简言之，如果有恰当的监督措施，权利都可以下放。作为中层管理者，工作能力、执行能力、沟通能力等素质是完成工作的重要支柱。同时，作为管理者，良好的监督检查能力也是必不可少的。

有些领导将监督和检查工作引入一个误区：“检查就是挑毛病，监督就是找问题。”找出问题、挑出毛病即完成了监督和检查工作，他们殊不知自己已经忽略了一个重要的工作流程：

“解决问题”。在监督检查下属工作的过程中，不仅要善于提出问题，而且要善于协调下属解决问题、传授解决方案，这是监督检查的最终目的。可见，如果把对下属工作的监督检查作为一个过程，领导干部在这个过程中所做的努力将是一个催化剂，可以进一步丰富和提高工作成果，解决和改进工作中存在的问题。

因此只有强化监督和检查的力度，才能逐步完善结果，取得公司期待的业绩。作为一名员工，我们经常会问公司给我带来了什么。但却很少有人反思：

我给公司带来了什么。会有回报的。作为一名员工，我们应该尽力为公司创造利润，因为只要我们给公司一个它期望的结果，公司就会给我们同样的回报。强化过程，完善结果，这便是一条最实用的结果理论。

过程读后感 篇6

第一篇：幼儿园老师《过程意识和经验指向》观后感

昨天，我们所有的幼儿园老是一起在中心小学学习。我们**由虞永平先生主讲，重点是课程的过程意识，这是一种专业意识。回到过程区，就是通过**、操作、体验、沟通和表达，感受和表达外部世界和内心。过程意识的确立有利于教育质量的提升。

过程意识与教师的专业发展紧密相关。

虞教授认为，理清科学的质量观是提高学前教育质量的关键。衡量学前教育质量有三个纬度：结构、过程和结果。

虞永平教授分享了几个案例：孩子们玩积木、课堂上的三个日历、足球比赛、环境创造等。通过这些案例，阐述了幼儿园课程设计的路径应该是一变多变、静态变化、人与人的相互变化、虚无变化，而儿童的全面和谐发展是其核心。

经验是由实践而获得的认知、体验及能力。质量检验经验是学兴在实践中获得的，间接经验是别人在实践中获得的，是以一定的方式告诉学习者的。讲述的方式包括文字、口语和**套图像数据。

其中，最抽象的是文本，其次是口语，然后是**和图像数据。因此，间接经验是有层次的。幼儿主要是通过直接经验来学习的，端坐静听不是幼儿学***要方式，要尽可能创设生动、有趣的情境，提供多样化的环境和材料，让幼儿与环境、同伴及教师开展多样化的相互作用，在此过程中，获得新的经验。

幼儿是在情境中、行动中学习的，幼儿的学***了获得新的经验。

幼儿的学***直接经验为基础，要珍视游戏和生活的独**值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际错作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育。

虞永平教授的报告，让老师们深深思考，“过程”这两个字的深刻含义，以及它对提升质量的长远影响。希望我们的教师能做好每一次“过程”，一步一脚印!

第二篇：虞永平《过程意识和经验指向》观后感

一年一度的研修开始了，2016年8月15号开启了研修之旅的第一天，听了虞永平教授的**讲课，使我感受颇深，对于我今后的教学也有很深刻的思考。好像有个螺旋桨在我脑袋里旋转，但我不知道它在旋转什么。

延伸阅读

教育过程读后感(优选十二篇)


你知道写好一篇读后感的体内容包括哪些吗？我读了一本书作品，我很喜欢它。我深深被故事的主人公感动了。这时我们可以通过写读后感的方式来回顾这些新知识，“教育过程读后感”所涉及的问题广泛而复杂我们来一起探讨一下。

教育过程读后感 篇1

教育是一个深层次的人类活动，它不仅仅是知识技能的传授，更是培养人的思维、品德和价值观念的重要途径。所以，教育过程的最优化是非常重要的，它不仅能够提高教育质量，更是有助于提高社会的文化素质和整体的发展水平。

读完《教育过程最优化》这本书之后，我深深地领悟到，教育要想最优化就必须从各个方面入手，不断地改进和完善。

首先，教育要围绕学生的发展全面展开。教育最主要的目的是要培养学生的全面素质，而全面素质的培养需要从知识技能和思维能力、人文关怀等多个方面入手，建立完善的评价体系，让学生在全面的发展中得到更为广泛和深入的发展。

其次，教育要营造积极向上的教育环境。教育环境对学生的发展有很大的影响，教育机构应该从课程设置、教育方法、校园文化等方面入手，为学生创造一个积极向上的学习和生活环境，帮助学生感受到学习的价值和成就感。

再次，教育要注重个性化的教育。每个学生都是独特的，具有自己的发展特点和需求，因此教育应该注重个性化的教育，通过灵活多样的教学策略和教学方法，满足学生的个性需求，帮助他们在自我实现中发挥自己的潜力。

最后，教育要落实教育公平。教育公平是一个长期的坚持，教育资源要公平分配，培养优秀人才的机会也要公平地给予，任何孩子都应该有享受教育的权利。

总之，教育过程的最优化需要全聚集教育资源，深入研究教育问题，加强师生和家长之间的沟通，营造和谐愉悦的学习氛围，实现学生全面而个性化的发展。只有这样，我们才能为国家培养出更多具有高素质、实践能力的人才。

教育过程读后感 篇2

优选内容，优设过程--读《教学教育过程最优化》有感

平阳小学张浔

假期中，我拜读了巴班斯基的著作《教学教育过程最优化》一书，使我真正认识了这位对世界教育理论发展做出重要贡献的前苏联教育家。事实上，任何课程改革的着力点，无不着眼于教学最优化--用最适当的教学时间，通过科学的方法策略，赢取最大可能的教学效果，从而较好地完成教学活动承载的特定任务。细细研读这本出版于20世纪80年代的教育教学指导著作，我们从中不难发现其倡导的一些思想、原则、方法和我们新课标提出理念的一致性。

同时，第四章“教学内容的优化”让我感触颇深。我深深地感到，在新课改实施的今天，该书倡导的教育教学理念仍有其不朽的现实指导意义。

的确，站在巨人理论的肩膀上，可以让我们站得更高，看得更远。但是，无选择、无思索、无创造的"照单全收"、"生搬硬套"会让我们在教育教学改革的实践道路上举步维艰。以前人的理论核心为指导；以学生的持续发展为依归。

寻求教育教学经典著作与当代教育教学改革的契合点，在学习中借鉴、在实践中感悟，让"最优化" 引领我们行走于课改之路，返璞归真、走向平实的课堂生活。

◆优在诊断--准确把握学习起点：

巴班斯基指出，优化教学内容必须遵循“符合学生年龄可能性”的原则。教学就是把学生带到我们希望他们去的地方。所以老师首先要明确的是学生现在是**？理解学生现在是**是学习的起点。

学习起点是指学生必须学习新内容的知识和能力储备。它可以分为学习的逻辑起点和学习的现实起点。学习的逻辑起点是指学生根据教材的学习进度所应具备的知识和技能的积累。这就要求我们在教学设计中注意新知识与原有知识的关系；更要关注学生原有的知识水平（依据"最优化"行动建议，注意学科间的沟通与联系）、原有经验及学习中可能碰到的困难。

现实的学习起点是指学生在各种学习资源的共同作用下，积累的知识和技能多于教科书提供的知识和技能。只有当教师的教学基于学生的学习经验时，我们才能有明确的目标，实现教学的有效互动。

？？优秀的预设准确定位教学目标：

巴班斯基为教师优化教学内容提供了"深入分析教科书的内容，保证内容全面符合于教养任务、教育任务、发展任务与为不同学业水平的学生选择有区别的教学内容"两条重要的行动建议。《教育教学过程最优化》提出的三个任务目标和新课程中的三维目标都是一个有机的整体。一方面，教师要依据学生的不同学业水平合理地确定教学目标，既要给学生生成的时间和空间，更应善于把握教学效益的底线。

另一方面，教师要善于从不同学生生成的基础资源中选择课堂中互动生成的资源，促使课堂的生成性资源更好地为预设目标服务。要使教学活动围绕目标中心，让教学目标成为教学的出发点和归宿。

【课例】五年级《三棱柱和四棱柱表面积》教学片段：

请试着研究棱镜表面积的计算方法。

（**学生的资源，组织对比）

生1：底面特征计算方法

正方形 6s正

矩形2s长1+2s长2+2s长3

平行四边形2s平+2s长1+2s长2

梯形2s梯+s长1+s长2+s长3+s长4

…… ……

生2：底面特征计算方法

四边相等 2s正+4 s长

三边等于2s四+s长1+s长2+s长3

两边等于2s4+s长1+s长2

不规则四边形2s 4+s 1+s 2+s 3+s4

学生3：底部是正方形的四角棱镜。除了立方体外，上下两侧可能是方形长方体。

学生4：底部为梯形的四棱柱可以是等腰梯形。

学生5：我认为按照等边数写下来更有条理，我不会错过的。

学生6：底部两边相等。它可以是平行四边形或矩形。

学生7：而且，底部的四个边是相等的，可以是正方形，也可以是菱形。

......

◆优在生成--准确研读教学材料：

巴班斯基指出，教学方法不当是学生学习负担过重的主要原因。他指出，“找出内容中的主旨”的教学行动建议对数学教学具有特殊的指导意义。我们经常发现，我们的数学课充满了与真实数学相去甚远的浮华：

情境换情境教学设计隐藏了对概念和规律本质的追求；生动的教学过程涵盖了对真理和论证的不懈**。长期以来，我们习惯于给学生提供一些生活的例子，从学生身边熟悉的事物入手，抽象出数学概念。比如：

通过高压电线架引出三角形；通过花坛栏杆找到平行和垂直的线。从学生周围的实物出发，材料无疑是学生熟悉的，更贴近他们的生活。然而，生活是三维的，我们想让学生知道的图形往往是平面的。

学生往往不注意数学的属性，而注意许多与数学无关的因素。关注学生的可持续发展；促进学生积极地思维；帮助学生建立数学的思维方式；感受知识背后的数学思想和方法，是数学对我们所要追求的思维发展的学科教育价值。

总之，优化教学内容和教学过程的关键是关注学生。课前的功夫不但要研究教材的线路、教师的教路，更要深入研究孩子的学路。了解学生知道些什么；什么可以自学，什么应该小组讨论，什么必须由老师讲授；他们中有多少人能举起整桶水，有多少人只能举起半桶水

只有在细节上下工夫，在起点上做好准备，才能达到“优化”学生成长的目的。

教育过程读后感 篇3

5年前，我曾读过一篇有趣的文章，题为《假如让语文教师去放牛》：

如果让一个语文老师放牛，他会拔一块草，继续和牛说话：

“这是什么草？注意，不要乱说——举手回答。”

“你们以前吃过这种草吗？想不想吃？”

“好快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。”

“仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么？”

……结果，许多牛都给饿死了。

语文教师还在感叹：“真是对牛弹琴！”

当我读到这篇文章时，我还在**小学，做一名全职的信息技术教师。同宿舍的几位同事都是教语文的，我为了能随时随地取笑他们，便将这篇文章全文背诵了下来。谁知一年后，我也成了小学语文老师。

我不再讲这个故事了，但我永远不会忘记。它总是提醒我：在课堂上表现好，不要被别人取笑。

随着课程改革的深入，专家们对“教学有效性”的问题讨论也告一段落。几乎所有传统教学模式都被贴上“无效”或“低效”的标签，被无情地否定和批判。旧事物的毁灭亡往是新事物诞生的标志。

于是“如何建构高效的课堂教学”这一问题成为我们一线教师不得不思考的问题。报刊杂志上，有关“高效课堂”的文章汗牛充栋，但是零零散散、不成系统，有的甚至不知所云、让人觉得毫无头绪。于是，我只好硬着头皮，再次啃起大部头。

断断续续，读读停停。终过一个多月的时间，一本《教学教育过程最优化》（巴班斯基著）终于读完了。这不是浪费功夫，而是一点收获。

1、对“可接受性原则”的再认识

可接受性原则就是要求“教师教学内容和目标应当根据学生实际学习能力水平来确定，不要使学生在智力上、体力上、精神上负担过重”。 根据习惯性的理解，教师往往会认为“教学内容应当是简单的，必须是相应年龄阶段学生易于掌据的”。而实际上，这种看似没有什么疑问的推理得出的结论，与“可接受性原则”却是背道而驰的。

“对学生来说，教学应同进具有适中的复杂程度和难度。只有如此，教学才会对学生产生积极的发展性作用，而过于简化的教学方案只会涣散学生的思想，并且会事与愿违，降低他们的学习兴趣”。

2、教学方法的选择

巴班斯基详细论述了教学方法的优化。他仔细分析了每种教学方法的优缺点。并明确提出：

“某种方法对某些情况来说是成功的，有效的，但对另一些情况，另一些专题，另一些学习形式来说，则可能根本不可行。教师应当很好地认识每种教学方法的性能和优点”。这为教师在教学过程中选择合适的教学方法提供了直接指导。

巴班斯基在书中从不同的角度对这些教学方法进行了分类。我非常喜欢其中一种分类方法，就是把组织学习认知活动的方法分为两类，即基于问题的探索方法和递归方法。

问题**法有助于理解和独立地掌握知识。复现法能保证学生快速、牢固地记忆教材中的信息，形成技能和技巧。把这两个方法换成我们课改之初曾激烈争论的两个名词，其实就是“接受性学习”和“研究性学习”。

回想起当年那阵声势浩大的口水仗，我不禁想问：“难道我们国家这些搞课改的专家们都没读过巴班斯基的书吗？”亦或是，我现在对巴班斯基的理论理解错了？

3、关心节省教师的时间

我认为巴班斯基教学优化理论的最大特点是提出了提高教师工作效率、节约教师工作时间和精力的思想。他提出：“教学论应当以教师的标准工作量为根据，要考虑到班级的实际人数已达饱和状态，以及他们整天整周都必须积极开展工作等情况。

”“教学最优化就是要使教师摆脱某些十分普遍的，不合情理的时间消耗”。巴班斯基这一提法确立了他的“教学过程最优化”理论的科学性，成为容易被教师接受、容易在教学实践中推行的教学理论。

前两天，在网上看到一段话：“中国从来就不缺世界一流的人才，也不缺世界一流的科技，可以说中国所有的一切都可以称得上世界领先，唯有管理总是落后500年”。我觉得很有道理，中国教育理论届繁荣异常，中国教师名家辈出。

唯有教育管理者从来就不知道什么是“解放和发展生产力”，也从来就不明白“管理就是解放人”的念义。他们只知头痛医头、脚痛医脚，制定各种各样的规定，强迫教师按照文件要求做一些低效甚至无效的劳动，成为阻碍教育发展的顽疾。

回顾本文开头的故事，相信这种课堂模式已经深深地印在每一位80后师生的心中。谁负责推广这种标准化的课堂组织形式？

教师要有自己的教育思想和一点叛逆精神。

教育过程读后感 篇4

暑假里我翻阅了苏联教育家巴班斯基的《教育过程最优化》一书，这本书主要从理论上全面科学、系统辨证地阐述了教学最优化的原则，并提出了一系列具体建议，对我们的教育教学工作具有很高的指导意义。巴班斯基的教育教学理论主要包括以下6个方面：教学教育过程最优化的概念；教学教育过程最优化的理论基础；教学教育过程最优化的原则；实施教学教育过程最优化的程序；预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。

从中我们不难发现，本书所倡导的一些思想和方法与我们新课标提出的理念是一致的，如在“课的教育性任务”中，不仅要“掌握该学科的基本概念、规律和理论”等，还要“促进学生的道德品质、特别注意培养爱国主义、国际主义、集体主义……”“发展学生的思维、意志、情感、认知兴趣和能力”，“培养学生的情感、学***”……这其实就是我们所谓的三维目标。在“改善促进学生发展的工作”一章中，巴班斯基为我们详细地介绍了如何培养学生聚精会神地听讲解、领会教学信息、拟定提纲，引导学生独立练习、自我检查等方法，都为我们的教学指明了方向。那么我们在实践过程中可以通过哪些方面来优化教学呢，我边读边思考，主要可以通过以下几个环节：

一、教学过程的最优化巴班斯基理论中的“最优”一词是具有特定内涵的，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”。“最优”是指在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。

教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方**原则；是教师依据教学任务、教学规律、教学原则等对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂，即分析具体事物。从这一意义上说，一刀切是被严格否定的，我们不能要求学生在同样的时间内完成同样的练习、达到同样的准确率，更不能以用样的标准去要求和评价他们，这对孩子来说是不公平的。

作为一名教师，首先要有这样的认识，牢固树立因材施教、逐级施教的意识，实现教育的最优化，更好地实现教育的公平。

2、教学内容的优化深入分析教材内容，分析现有的知识基础，找出知识的生长点，实施新的层次教学席，这是学生愿意学习和提高学习的重要前提。区分重要内容和需要解决的难点问题，选择实例，参考不同版本的教材，选择适当的、多角度的习题，做到取长补短，使教学内容更加充实和全面。

3、 教学方法的优化被称谓教学方法的优化，即为一个班级选择最优效的教学方法。近年来，随着教育技术的不断进步，特别是多元技术在教学中的应用，我们的课堂教学更加生动精彩。但是，选择**也要适切，要能真正为本堂课的教学服务，同时要指出，**不能代替一切，板书、教师教具的演示、学生的动手实践都应发挥其作用，如何选择运用有效的方法进行教学，是一堂课是否高效的保证。

教育过程读后感 篇5

读《教育过程最优化》读后感

暑假里我翻阅了苏联教育家巴班斯基的《教育过程最优化》一书，这本书主要从理论上全面科学、系统辨证地阐述了教学最优化的原则，并提出了一系列具体建议，对我们的教育教学工作具有很高的指导意义。巴班斯基的教育教学理论主要包括以下6个方面：(１)教学教育过程最优化的概念；(2)教学教育过程最优化的理论基础；(3)教学教育过程最优化的原则；(4)实施教学教育过程最优化的程序；(5)预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；(6)对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。

从中我们不难发现，本书所倡导的一些思想和方法与我们新课标提出的理念是一致的，如在课的教育性任务中，不仅要掌握该学科的基本概念、规律和理论等，还要促进学生的道德品质、特别注意培养爱国主义、国际主义、集体主义发展学生的思维、意志、情感、认知兴趣和能力，培养学生的情感、学习兴趣这其实就是我们所谓的三维目标。在改善促进学生发展的工作一章中，巴班斯基为我们详细地介绍了如何培养学生聚精会神地听讲解、领会教学信息、拟定提纲，引导学生独立练习、自我检查等方法，都为我们的教学指明了方向。那么我们在实践过程中可以通过哪些方面来优化教学呢，我边读边思考，主要可以通过以下几个环节：一、教学过程的最优化巴班斯基理论中的最优一词是具有特定内涵的，它不等于理想的，也不同于最好的。最优是指在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是教师依据教学任务、教学规律、教学原则等对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。从这一意义上说，一刀切是被严格否定的，我们不能要求学生在同样的时间内完成同样的练习、达到同样的准确率，更不能以用样的标准去要求和评价他们，这对孩子来说是不公平的。我们做教师的首先要有这样的认识，牢固树立因材施教、分层教学意识，才有可能实现教育的最优化，更好地实现教育公平。二、教学内容的最优化深入分析教材的内容，并分析准确学生已有的知识基础，找准知识的生长点，开展新层次的教学，这是学生乐意学习、提高学习效率的重要前提。分清重要内容和需重点突破的难点问题，精选例题，参阅不同版本的教材，选择合适、多角度的练习内容，以期取长补短，使教学内容更充实、全面。三、教学方法的最优化所谓教学方法最优化，就是选择对一节课来说是最有效的教学方法。近年来，随着教育技术手段的不断改进，特别是多媒体技术在教学中的运用，使得我们课堂教学更加生动和精彩。但是，选择媒体也要适切，要能真正为本堂课的教学服务，同时要指出，媒体不能代替一切，板书、教师教具的演示、学生的动手实践都应发挥其作用，如何选择运用有效的方法进行教学，是一堂课是否高效的保证。

教育过程读后感 篇6

4、按照可能规定给该课时的教学时间来安排教学（一节课或几节课）的内容，教师必须确定新授教学内容的每一部分所需时间，如果发现，讲授参与性和例证性材料的时间不够，那就从中选出最必要的内容进行讲解，其余的内容可以留给学生自学。

二、教学方法的最优化

选课是课堂上最有效的教学方法，是教学过程优化的核心环节之一。但是，这种选择却有很大困难，许多教师往往按照“各种方法都用”、“平均使用”的办法来使用教学方法，或者主要采用“流行”的方法，这都不利于方法的最优组合。

要掌握教学方法的选择，必须认清教学方法的多样性，并能有效地运用每一种方法。

近年来，随着教育技术的不断进步，特别是多元技术在教学中的应用，我们的课堂教学更加生动精彩。作为一名教师，我们应该善于及时选择和适用现代教育技术。

在实际的教学过程中，必须采用多种方法。运用多种方法可以为学生认知能力的顺利发展创造良好的条件。当然，在多样化方面，要适度，不要让教学成为活动形式不断变化的万花筒，分散学生的注意力。

教师不应机械地使用各种方法，而应根据具体情况适当选择和使用。

三、教学过程的最优化

马卡连柯曾经说过，对于教育来说，时间不是很多，而是合理利用少量的时间。他的这一明智想法，以及通过我们今天的实践，都有令人信服的证明：坚决改进研究学生的实践，是研究教学教育过程最优化的最重要手段。

课堂教学的优化不仅取决于教学方法，还取决于教学的组织形式。优秀的教师善于把全班、小组、个别的教学形式结合起来。

教学的阵地不仅是在课堂，也可以是在户外，可根据需要，组织学生到工厂参观、到乡村去郊游、到农村去实践......教师真正的技巧是在教学过程中最大限度地发挥个人所具有的禀赋和才干。简单的风格，精巧的技巧和适当的情绪直接影响课堂教学的效果。

各位老师，让我们把现代化和最优化结合起来，就能产生巨大的潜力，使教学符合现代社会的要求，让我们设计出最优化的壮丽大厦。

教育过程读后感 篇7

布鲁纳作为美国著名的教育心理学家，是当代认知心理学和结构主义的代表人物之一。他的教育思想意义重大却不为我所熟知。这一次读布鲁纳的作品，我发现这位教育大师的思想是厚重而实用的。

虽然这本书是一个会议的辑合，它有他自己的想法。作为一名心理学家，布鲁纳似乎更为人所知，但他的认知心理学研究也是教育学的研究对象。教育学的研究对象是人的认知发展，认知心理学也是对人的认知发展及其规律的研究。如果说心理学家有着深厚的知识积累，那么其研究的教育成果必然具有很大的科学价值。

布鲁纳十分重视认知发展的研究。他强调说：“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。

”在他看来，认知发展是讨论教学问题的基础。在教学中，忽视认知发展及其各种制约因素和可能出现的机会，确实是一个坏主意。基于对认知心理学与教育学关系的深刻理解，布鲁纳认为，不研究教育过程的认知心理学是没有目的的。

他提倡的发现性学习是建立在对教育过程的深刻理解之上的。在这本书中，我对知识结构部分特别感兴趣。我一直关注的是什么样的知识结构？大师会不会有很好的答案呢？知识结构问题是关系到教与学最根本的问题。应该教什么，应该学什么？

为了组织最佳的知识结构，布鲁纳提出了三个组织原则。 一是表现方式的适应性原则。这意味着学科知识结构的呈现模式必须适应不同年龄段学生的认指学习模式。

二是表现方式的经济性原则。这意味着任何一门学科的内容都应该按照最经济的原则来安排，在有利于学生认知学习的前提下，做到合理、简单。 三是表现方式有效性原则。

这意味着简单的学科知识结构应该有利于学生的学习迁移。

布鲁纳认为，以反映知识领域基础设施的方式设计课程需要对该领域有极其基本的了解。他强调说：“一门学科的课程应该决定于都能达到的，给那门学科以结构的根本原理的最基本的理解。”

按照布鲁纳的设想，一门学科不仅教专门的课题或技能，而且应该使学生弄清楚学科知识组成的基本结构。他指出：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。

这是运用知识的最低要求，以帮助学生解决在课堂外遇到的问题和事件，或在今后的课堂训练中遇到的问题。”在布鲁纳看来，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。任何学科的基本原理都可以以某种形式教给任何年龄的任。

根据他的理论，我们的课程应该更加科学，我们的课程改革似乎也注意到了这一点。在课程设置和能力要求上，要更符合学生的年龄和心理发展水平，既不容易也不困难。在教材的设计上也应该注意从最实用最适合学习接受的水平来编写，比如数学，数学的理论很多结构也复杂，我们就不能要求学生全部掌握，只能挑选一些对学生生活有意义的，可以接受和大概理解的内容，要做到详略得当。

布鲁纳的三大原则博大精深，几乎涵盖了我们教育的各个阶段，从基础教育到高等教育。表现方式要适应，要经济，要有效。为了学生的进一步发展，一步一步，不能太仓促，不能重复工作。

这就对我们教育过程中的研究者如何安排课程提出了挑战。这就关系到学生的心理发展水平，从智力的发展和学习行为的发展来看，布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设想，以儿童教学为例，他认为学科的教学应该尽可能早的开始，并要采用智育上的正确方法，而且要与儿童的思想方式相符。此外，这些课程应在每一年级扩大和扩展。

也就是说，课程设计和教材编排不仅要根据儿童认知发展的过程和特点，还要遵循各学科的基本概念或距离的连续性，使教材成为螺旋式的课程体系。这也许能为我们提供几分借鉴。

知识结构的意义尤为重大，同时布鲁纳还提出了一种教学方法。由于对直接思维的研究，布鲁纳非常重视直接思维。他对如何培养直觉思维知之甚少，但由于思维方式的原因，对适龄儿童具有重要意义。他指出，培养直觉思维是学校的责任，应鼓励孩子在自由、充分的课堂学习氛围中提出更多的思辨性问题。

要培养学习的自信心和冒险的直觉思维，教师不应限制孩子的成功或失败，也不应给予外在的奖惩。在教学方法的研究中，他认为应提供教材的结构，刻画丰富的形象，鼓励有组织的推理，运用发现法。这些都是他培养直觉思维的方法。

在知识结构和教育方法上，学生应该以什么样的表现作为学习的主体？布鲁纳强调了内部激励的重要性。他主张激发学生的内在动机。竞争或奖励的使用是有限的，而不是长期的。因此，他强调内在动机是学生学习的动机。

在看了这些内容以后，我想起有人的评价。很多人说布鲁纳的教育理论是为了培养科学家，美国**因为布鲁纳的教育实验改革困难而拒绝了他的改革。但我们必须承认，他的教育思想是非常有意义的。

为什么培养科学家的教育理论不能用于国民教育？我们对于某种教育思想理论并不是拿来照搬的，我们要有自己的改变，就是所谓的本土化，教育理论百家争鸣且经久不衰，正是因为它们有价值，而我们缺少的是化为己用的正确方法，我们对教育思想的吸收也不会限于一家之言，要博采众长。

布鲁纳的《教育过程》中的思想带有心理学家的理性色彩和理想色彩，但是教育就是为了培养理想的人，我们对于知识结构和一些教育方法，还有内部动机的理解要加强与我们国家的教育的联系，教育改革年年都在喊，但是效果不明显，我们要再多吸收一些好的思想。百年树人，我们不能操之过急，不能马上放弃已有的但还没显出效果的思想，对于好的思想也不能盲目吸收。总之我们要有一颗理性的心和等待的心，如果有一天布鲁纳的理论被我们转化了并发挥了作用，真是民族大幸。

教育过程读后感 篇8

二、教学方法的最优化

选课是课堂上最有效的教学方法，是教学过程优化的核心内容之一。但是，这种选择却有习时、甚至在下一课提问学生时，把注意力集中很大困难，许多教师往往按照“各种方法都用”、“平均使用”的办法来使用教学方法，或者主要采用“流行”的方法，这都不利于方法的最优组合。

要掌握教学方法的选择，必须认清教学方法的多样性，并能有效地运用每一种方法。

近年来，随着教育技术的不断进步，特别是多元技术在教学中的应用，我们的课堂教学更加生动精彩。作为一名教师，我们应该善于及时选择和适用现代教育技术。

在实际的教学过程中，必须采用多种方法。运用多种方法可以为学生认知能力的顺利发展创造良好的条件。当然，在多样化方面，要适度，不要让教学成为活动形式不断变化的万花筒，分散学生的注意力。

教师不应机械地使用各种方法，而应根据具体情况适当选择和使用。

三、教学过程的最优化

马卡连柯曾经说过，对于教育来说，时间不是很多，而是合理利用少量的时间。他这种睿智的思想，以及我们今天的实践，已经令人信服地证明，坚决改进研究型学生的实践，是研究优化教学和教育过程的最重要手段。

课堂教学的优化不仅取决于教学方法，还取决于教学的组织形式。优秀的教师善于把全班、小组、个别的教学形式结合起来。

教学的阵地不仅是在课堂，也可以是在户外，可根据需要，组织学生到工厂参观、到乡村去郊游、到农村去实践，等等。

教师真正的技能是在教学过程中充分发挥自己的才能和能力。纯朴的作风、机敏的手法、有分寸的情感等，直接影响课堂教学的效果。

各位老师，让我们把现代化和最优化结合起来，就能产生巨大的潜力，使教学符合现代社会的要求，让我们设计出最优化的壮丽大厦。

教育过程读后感 篇9

其实，我是一个挺爱看书读书的人，但自小就比较偏爱文学类的书籍或一些闲书杂书。真正走上工作岗位后，我接触的教育教学专业书籍比较多，我读的大部分书籍都是学校指定的书籍。说实话，对于这些书籍，我一开始抱的是畏惧心理，觉得太高深，自己看不懂。

而几年下来，凭着一点工作经验，又有些浮躁，静不下来好好学习。

这次也是如此，学校刚布置暑假的读书任务时，我就把《教学教育过程最优化》随手翻了翻，很不以为然：“书里的理论我们不是早就在学、在实施了吗？新课程都实行好几年了！

”暑假毕竟很长，天又热。于是，我在百无聊赖时第二次拿起了《教学教育过程最优化》，才第一次发现作者巴班斯基是苏联人，再仔细一看，此书竟著于1982年，而我却因学到了一些新课程理论就飘飘然了，真是井底之蛙啊。在羞愧之余，我开始认真阅读、学习《教学教育过程最优化》一书。

读完这本书，我深深地感到，在新课程改革实施的今天，这本书所倡导的教育教学理念仍然具有不朽的现实指导意义。难怪顾明远先生会说：“前苏联虽然已经解体了，但是反映教育规律的一些前苏联教育思想却永放光芒。

”这次的读书让我收获颇丰，尤其是第四章“教学内容最优化”给我的触动极大。巴班斯基提出了教学“内容必须符合当前学校现有的教学方法和物质基础的准则”，并认为“在制定标准教学大纲时必须遵循这些准则”，“可以删除造成学生负担过重的那些过于复杂的成分。” 而《课程标准》的教材使用建议中也谈到：

教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

那如何实现教学内容的最优化呢？我想我们现在的教学，老师们还是只停留在教材的手里。即使在教学中，我们也做这个或那个扩展，但毕竟，我们离不开课程标准。

而大部分教师更是满足于将教材教好。

因此，我认为我们应该首先分析教材的内容，判断它能否全面完成课程的教学任务。通过钻研、通读教材，如果发现必须充实教材内容，那么，教师就必须借助教学参考书和有关该学科的科普读物予以解决。与此同时，还应使教材内容现实化：

即用反映科学技术和社会文化生活发展的最新事例和事实丰富教材内容。在内容上考虑学生日常生产环境和自然环境的特点是教学内容实现的一个方面。根据学生熟悉的周围实际情况，**并完成课堂所学问题的作业，可以同时完成几个教学任务：

确保教学与生活的衔接，促进学生的职业定位；利用学生已有的生活经验来掌握知识，从而保证提高既定时间内的教学效果和质量，而这正符合最优化的目的。

其次，教学不应完全依赖“课本”，也就是说要灵活地使用教材，“跳出教材看教材、跳出教材用教材”，新课程的环境给予了我们教师更大的自主教育空间，要把教材当作教师与学生进行对话的载体，当作是培养学生能力的抓手，让教材为学生的学习服务，而不是让学生围着教材转。

就拿低年级学生来说，由于他们的思维还未发展全面，对于一些抽象的东西，你是无法对他们解释的，也解释不清。而让抽象的词语进入脑际的最佳办法就是将其“形象化”，当然这种“形象化”的过程可能是实物性的，而更多的承载于孩子们的想象。例如低年级的词语教学，我们可以利用课本中的插图，让孩子们首先将自己进入图中，然后再去根据自己的已有经验和想象去寻找不同的词语角色。

最主要的是在这个过程中不仅仅是对某个事物与某个词语的一种简单的链接，而是进行了一个以自我为中心的创造过程。这样的一个过程是极具个性的，也就是我们现在正倡导的“人文性”。

要做到教学内容最优化，还要做好教学内容与学生实际的整合，备课不但要研究课文的思路，老师的教路，还要认真研究孩子的学路。有句俗话叫“众口难调”，所以，大厨师很难当，而且吃饭的人越多，越难一致。由此，我想到我们的教育。

我们现在实行的是班级教学制度。老师是厨师，学生是饭菜。客观地说，厨师再熟练，也做不出人人满意的饭菜；同样，无论教师多么优秀，他的教学方法也不会完全适合每一个学生。因为，学生的个体差异是客观存在的。

就像在挑水。有些孩子能轻松地提一大桶水，而有些孩子不能提半桶水。但是，在课堂上，老师不可能有两个不同的班级。怎么办？

在大班额的情况下如何照顾学生的个体差异？因材施教是我国先祖孔子提出的。但我们却往往忽视了这一点。

如果你不相信，请看。所有的作业都是同一本练习本；家庭作业是同样的分量和难度；目标达成是同一个标准……还恨铁不成钢地数落着那些暂差生：“一样听的课，你怎么就不会啊？”同时自己也一脸茫然和无辜。

这就和大厨师抱怨吃饭的一样：“我做的一样的饭菜，别人都吃得津津有味，你却死活不喜欢吃呢？”

因此我们教师不妨在认真备课的时候，一定要多“备学生”！学生们知道些什么，什么可以自学，什么应当小组议论，什么必须教师讲授，他们中又有多少能提动整桶水的，有多少能提动半桶水的……然后，在上课的时候，教学目标的达成可以区别对待了，作业的布置也要分层次布置了。这就要求教师在细节上下工夫，努力把自己的教育教学工作做得更细致，让不同层次的学生都有很大收获。

书中还有很多值得我学习、借鉴的东西，读完这本书之后猛然发觉我以前不知将多少瑰宝闲置在书架上生尘。我想这次是一个好的开始，今后我会少一些浮躁和懒惰，抽时间重新阅读学习，并让此成为习惯，使自己的工作和生活在读书中更加丰富多彩！

教育过程读后感 篇10

最近一段时间，我读了前苏联伟大的教育家巴班斯基的《教学教育过程最优化》这本书，我受益非浅。我深深地感到，在新课改实施的今天，该书所倡导的教育教学理念仍然具有十分重要的指导意义。

那么，在新课程改革中，优化教学过程的关键是什么？通过阅读和思考，我认为主要有以下几点：

一、教学内容的最优化

为了选择最佳的课堂教学内容，教师必须采取以下行动。这些行动是优化教学内容的过程。

一。对教材内容进行分析，判断是否能全面完成本课程的教学任务。通过钻研、通读教材，如果发现必须充实教材内容，那么，教师就必须借助教学参考书和有关该学科的科普读物予以解决。与此同时，还应使教材内容现实化：

即用反映科学技术和社会文化生活发展的最新事例和事实丰富教材内容。在内容上考虑学生日常生产环境和自然环境的特点是教学内容实现的一个方面。根据学生在周围现实中熟悉的事实和例子，**完成课堂上所学问题的作业，可以同时完成几个教学任务：

保证教学与生活的衔接，促进学生的职业定位；利用学生现有的生活经验掌握知识，保证在一定时间内提高教学效果和质量，符合优化的目的。

2。从精选的内容中找出最重要、最基本、最本质的内容。以便在讲解教材内容时、在练在这些教学内容上。

三。学科协调是优化课堂教学内容的重要手段之一。学科之间教材的不协调会产生一系列的不良现象：教学效率下降，教学时间过长。

也会有一些不好的后果。一方面教材重复性太强，另一方面学生对相关学科的教材考虑不多。依靠这些资料，可以简化教学，迅速取得预期效果。在解释某些概念时，各学科之间没有相互协调，这阻碍了学生掌握这些概念，理解在不同学科中应用某些概念的特点。

4、按照可能规定给该课时的教学时间来安排教学（一节课或几节课）的内容，教师必须确定新授教学内容的每一部分所需时间，如果发现，讲授参与性和例证性材料的时间不够，那就从中选出最必要的内容进行讲解，其余的内容可以留给学生自学。

二、教学方法的最优化

选课是课堂上最有效的教学方法，是教学过程优化的核心内容之一。但是，这种选择却有习时、甚至在下一课提问学生时，把注意力集中很大困难，许多教师往往按照“各种方法都用”、“平均使用”的办法来使用教学方法，或者主要采用“流行”的方法，这都不利于方法的最优组合。

要掌握教学方法的选择，必须认清教学方法的多样性，并能有效地运用每一种方法。

近年来，随着教育技术的不断进步，特别是多元技术在教学中的应用，我们的课堂教学更加生动精彩。作为一名教师，我们应该善于及时选择和适用现代教育技术。

在实际的教学过程中，必须采用多种方法。运用多种方法可以为学生认知能力的顺利发展创造良好的条件。当然，在多样化方面，要适度，不要让教学成为活动形式不断变化的万花筒，分散学生的注意力。

教师不应机械地使用各种方法，而应根据具体情况适当选择和使用。

三、教学过程的最优化

马卡连柯曾经说过，对于教育来说，时间不是很多，而是合理利用少量的时间。他这种睿智的思想，以及我们今天的实践，已经令人信服地证明，坚决改进研究型学生的实践，是研究优化教学和教育过程的最重要手段。

课堂教学的优化不仅取决于教学方法，还取决于教学的组织形式。优秀的教师善于把全班、小组、个别的教学形式结合起来。

教学的阵地不仅是在课堂，也可以是在户外，可根据需要，组织学生到工厂参观、到乡村去郊游、到农村去实践，等等。

教师真正的技能是在教学过程中充分发挥自己的才能和能力。纯朴的作风、机敏的手法、有分寸的情感等，直接影响课堂教学的效果。

各位老师，让我们把现代化和最优化结合起来，就能产生巨大的潜力，使教学符合现代社会的要求，让我们设计出最优化的壮丽大厦。

教育过程读后感 篇11

延吉市煤矿学校教师袁守玺

暑假里，我读了前苏联伟大的教育家巴班斯基的《教学教育过程最优化》这本书，我受益匪浅。我深深地感到，在新课改实施的今天，该书所倡导的教育教学理念仍然具有十分重要的指导意义。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花”。我们渴望读书，渴望获得知识。

为了使读书达到更好的效果，除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写好读书笔记和读后感。巴班斯基早就以自己独特的眼光注意到了教学有效性原则。他注意到教学过程中各要素之间的关系和联系，这给了我很大的启发。

我想我们的教学也就是各个教学要素之间的联系和组合，只要是把它们很好的按照科学的教育规律结合在了一起，我想我们的课程必然就会显得紧凑、有效率，而且学生也会喜欢。

巴班斯基教学教育过程最优化的理论主要包括以下6个方面：(1)教学教育过程最优化的概念；(2)教学教育过程最优化的理论基础；(3)教学教育过程最优化的原则；(4)实施教学教育过程最优化的程序；(5)预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；(6)对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。这一理论对前苏联的教育界产生了巨大影响，并为中国乃至世界的教学理论的发展做出了贡献。

为什么教学过程优化理论受到如此重视和影响？原因是多方面的，但概括起来，主要有以下几个特点：

首先教师必须根据教学内容、任务、目的及学生的特点、本人的特长以及现有的教学条件来选择教学方法，并判断它是否能够全面地完成该课的教学任务。通过钻研、通读教材，如果发现必须充实教材内容，那么教师就必须借助教学参考书和有关该学科的科普读物予以解决。与此同时，还应使教材内容现实化：

即用反映科学技术和社会文化生活发展的最新事例和事实丰富教材内容。并在内容中充分考虑学生日常的生产环境和自然环境的特点，依靠学生周围现实中所熟悉的事实、例子，**和完成课上所学问题的作业，也可以同时完成几项教学任务：保证教学与生活相联系，促进学生的职业定向；利用学生现有的生活经验来掌握知识，以保证在规定的时间内提高教学效果和质量，达到优化的目的。

其次，教学不应完全依赖“课本”，也就是说要灵活地使用教材。“跳出教材看教材、跳出教材用教材”，新课程的环境给予了我们教师更大的自主教育空间，要把教材当作教师与学生进行对话的载体，当作是培养学生能力的抓手，让教材为学生的学习服务，而不是让学生围着教材转。譬如词语教学，我们可以利用课本中的插图，让孩子们首先将自己融入情景中，然后再去根据自己的已有经验和想象去寻找不同的词语角色。

最主要的是在这个过程中不仅仅是对某个事物与某个词语的一种简单的链接，而是进行了一个以自我为中心的创造过程。这样的一个过程是极具个性的，也就是我们现在正倡导的“人文性”。

其三、要做到教学内容最优化，还要做好教学内容与学生实际的整合，备课不但要研究课文的思路，老师的教路，还要认真研究孩子的学路。有句俗话叫“众口难调”，所以，大厨师很难当，而且吃饭的人越多，越难一致。由此，我想到我们的教育。

我们现在实行的是班级授课制，老师相当于大厨师，学生相当于食客。客观地说，厨师再熟练，也做不出人人满意的饭菜；同样，无论教师多么优秀，他的教学方法也不会完全适合每一个学生。因此我们教师不妨在认真备课的时候，一定要多“备学生”！

学生知道什么，什么可以自学，什么应该小组讨论，什么必须由教师讲授，这些都应该由教师预见。这样，在课堂上，对教学目标的时现可以区别对待，作业要分层次安排。这就要求教师在细节上下工夫，努力把自己的教育教学工作做得更细致，让不同层次的学生都有很大收获。

2013.8.28

教育过程读后感 篇12

教育是人类进步的动力之一，它促进了人类文明的发展和进步。如今，随着社会的发展和变化，教育方式和教育内容也发生了很大变化。为了让教育更好地服务于社会，我们需要进行教育过程的最优化。在阅读《教育过程最优化》一书后，我深深地感受到了这一点。

这本书是一本介绍教育过程最优化的专业书籍。作者通过对最优化教育的哲学思考、教育系统设计、教育内容创新、教育评估等方面进行深入阐述，旨在引领人们进行教育过程的最优化，致力于推动教育进入一个更高的发展阶段。

首先，书中强调了最优化教育的哲学思考。作者指出，教育的本质是为了培养和发展人的能力，这个能力不仅包括知识技能，而且还包括思维能力、情感能力、实践能力和价值观念等多方面的素质。因此，最优化教育的核心就在于鼓励学生主动学习和思考，培养学生创新能力和发展想象力。

其次，书中介绍了最优化教育的教育系统设计。作者认为，现今教育体制中存在的最大问题是重视知识传授，而忽视了培养学生的兴趣和创造力。因此，我们需要建立起以学生为中心的教育模式，鼓励学生进行多样性的学习体验，让学生能够在自己感兴趣的领域得到更多的发展，从而更好地实现自我价值。

此外，书中还提出了最优化教育的教育内容创新。针对传统教育的弱点，我们需要采用更加创新和科技化的教育方式。例如，作者提到了在线学习、电子书籍、虚拟实验等数码化的教育方式，将教育变得更加便捷、丰富和富有成效。

最后，书中探讨了最优化教育的评估方法。教育评估是教育最优化的关键。为了使教育进程达到最优化的效果，评估不仅要进行知识技能的评估，还要综合评价学生的各方面素质、能力和精神面貌。这样才能更好地调整教育过程中的问题，推进教育的最优化。

总的来说，《教育过程最优化》是一本对现代教育至关重要的专业书籍。通过对教育过程的最优化思路、教育系统设计、教育内容创新和评估方法的介绍，为我们打开了新的教育理念和思路。我们应该认真学习这本书，将其中的理论和思路运用到实际教育中去，推动教育的更高水平发展。

课程读后感


写一篇好作文对学生来说非常重要，写作帮助我们更好地抓住事情的重点。好的作文行云流水，我们可以参考哪些比较优秀的作文呢？经过收集，小编为您献上课程读后感，我们后续还将不断提供这方面的内容。

课程读后感【篇1】

童年时，我的幸福是与同伴一起玩踢毽子、跳绳子、跳房子，趴在墙根下用小木棍掏小蜜蜂，直到夕阳西斜，炊烟了了，便意犹未尽地喊道，明天再来玩。还有好多小玩意儿，现在都叫不上学名了。只要是能找到的，经过我们的手后都变成了我们玩的东西，如“碰酒瓶盖子”、“拍火柴皮”、“滚弹子”、“斗鸡”、“踩高跷”、“自制的`滑轮车”。第二天一早，饭还没吃完，碗一丢就飞出去玩了。

幸福，是一个多么抽象的词啊！抽象得连哲学家也无法给他一个合适的定义与阐述。幸福，有时又是多么具体的一件事啊！饥饿的时候能吃上热乎乎的饭菜，寒冷时，能有一个遮风避雨的处所，这都是幸福！相比过去而言，现在的孩子无疑是幸福的。因为他们衣食无忧，父母、家人对他们照顾有加。他们不用担忧任何问题。父母、家人也认为他们的孩子不用担忧任何问题。相比过去而言，现在的孩子无疑又是痛苦的。

因为他们双手被绑，头脑被缚，灵魂失去了鲜活的东西。他们看不到湛蓝天空的辽远，他们触不到曲折小溪的清凉，他们闻不到自然大地的泥土芬芳，他们离“自然之子”之名越来越远。

所幸的是，无论是学前教育的政策制定者、学前理论研究者，还是幼儿园课程的具体实施者，他们都已经意识到这个问题，都想让我们的儿童能够更接“地气”一点。毕竟，生活从来都是活生生的。

生活不是按照考试大纲规定来考试，也不是按六十分来划分及格线的。生活是有哭有笑、有苦有甜，也有悲欢离别，我们的孩子跟我们一样，不管现在还是将来，都是在生活的海洋里游泳。如果从一开始，就丧失了已经学会的游泳技能，最终会溺毙生活海洋之中。

课程，本身没有任何意义，课程的意义取决于是否使幼儿获得幸福与成长。

课程，尤其是幼儿园课程，不应只是高不可测，居于书本阁楼之上的东西。课程不应只是书本上的文本，更应该体现在幼儿生动的行为与丰富的生活中。“一叶知秋”——从一片飘落的秋叶里，孩子会猜，大概是有风吧；有的孩子会猜，大概是树叶宝宝调皮吧；或许还有的孩子会猜树叶还会回到树枝上的。

这一切的猜想，都比不过自然这个生动的课程。感受风的存在，感受风的大小，观察秋冬的树和春夏的树的不同，谁敢说，这些活动能在一个文本课程里实现，能在教室的方寸之间实现。

有人说，生活就是课程。要把与生活有关的各个方面，各项内容都与幼儿园的课程结合起来。给儿童提供可操作的烹饪材料及安全的烹饪空间，他们也能给我们意外的惊喜。给儿童开辟出属于他们的种植园地，看着植物，从种子到秧苗，再到开花、结果、成熟，最后枯萎，让他们能体验生命的从无到有的惊喜，让他们感受荣枯交替变化。给儿童准备专门的科学发现室，不是为了培养未来的牛顿和杨振宁，只是为了一种精神的培养，一种“科学发现”的精神。

给儿童提供表演场所和道具、服装，不是为了排练某个成品的节目，只是为了让他们能更自由地、更多样化地表达、表现自己。我们的孩子终究不是完美的人，但他们有权利追求并成为一个完整的人。成为一个完整的、幸福的人，需要成人的呵护与守候。

我想说，不是生活的全部内容都能成为课程的内容，同样，不是所有的课程都是有意义的。学前课程之于孩子来说，任何生活中有益于孩子提升经验、体验幸福与满足的内容，都可以纳入课程之中。正如杜威所说的，“经验分为有益经验和无益经验，不是所有的经验都是有益的”。

故而，即使是课程生活化的过程中，学前课程也应该注意到以下几个方面：一、关注经验的连续性；二、避免的经验的无谓重复；三、注意剥离有害经验。

泰戈尔曾说，幸福原本就是去做自己想做的事。抛开尘世的喧嚣与纷扰，找一片属于自己的空间，真真切切地享受一份惟有自己知晓的欢乐。我想，童年的幸福，在于那一份自由空间的守护。

课程读后感【篇2】

署假里，学校发给我一本李吉林老师写的《情境课程的操作与案例》，拿到书我便迫不及待的读了下去。

***以大家的手笔向我们展示了情境教育的探索历程，阐明了情境教育的内涵，讲述了自己的成长经历，体现了***对教育的执着、对学生的喜爱和对教育的热情。

“我读的是师范，我的职业是教师”是对***的真实写照。***放弃了搞文艺、练跳伞、考大学等很多机会，走进了小学校园，走上了三尺讲台，走近了孩子，至今已经快50年了。虽然也曾遇到过挫折、遇到过困难，但“当好一名教师”的心没有变。

学生、儿童占据了***大半个心灵。情境教学的所有理念都是以儿童为基础的，是为了让儿童更愉快地学习。为了一年级学生喜欢小学，诞生了“幼小衔接的过渡课程”。

为了满足儿童的审美需求提出了“让艺术走进语文教学”，……***提出教育理念中追求的三个境界：“教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习。”“教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富”“教学不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生”，对学生的爱由此可见一斑。

从这本书中，我们可以了解到在野外情境课程的开发中，有多少条道路是通过骑自行车来选择场景的。如果没有这种激情，学生们就不会得到拔萝卜的无限乐趣，中秋的美丽月景，桂花姑娘的神奇和善良。***书中为我们提供了生动的案例，对相关理论进行了简单的论述，生动地表现了诗意的课堂，让我觉得教学充满诗情画意。

***我们与学生一起陶醉在美丽清新的自然课堂中，与学生一起陶醉在浓烈情感的梦幻课堂中，与学生一起成长在优化情境的诗意课堂中，与学生一起享受诗意生活。

李吉林老师在小学教育园地里耕耘几十年，以扎实而智慧的实践走出了“情境教育”的宽阔道路，被誉为著名的儿童教育专家。回顾教育教学探索之路，我们可以发现，这是一座巨大的教育宝库，从中我们可以学到很多教学效益。它为我们参与新课程改革提供了支点，成为我国教师专业发展的阶梯。

笔者认为，每一位读者在阅读后，不仅会对如何按照情境教育理论指导教育教学实践，而且会对如何树立小学教师的自我价值观、如何在教学实践中开展研究、如何在教学研究中成长等有一个深刻的认识。反思自己的工作，他发现自己只是一个平庸的老师，只是不经意间凭着惯性在自己的轨道上滑行，没有自己的思想，而只有思想上的懒惰、盲目的服从和无奈。年近不惑之年的***能够珍惜劫后余生的时间，全身心的投入到教育的改革中去，大胆革除语文教学中的弊端，在八十年代就已提出了情境教育之说，并持之以恒的研究下去，完成了对情境教育的构建，以及情境课程的开发。

想到自己曾经的井蛙之见与浅尝辄止真是无地自容。

从***的书中，我得到了许多许多。但最为重要的是，教育，其实是一首长诗。它需要我们用爱心去吟诵，需要我们用智慧去谱写，需要我们用激情去点燃，需要我们每一个教育者用我们的一生去做其中的每一个标点。

课程读后感【篇3】

研究生姓名_______黄凤娇p>

学号80401805p>

专业名称职业技术教育学

指导教师张霞p>

班级2008级研究生一班

撰写日期2008年12月18日

e-mail

经过一个学期的学习，我在张老师的特殊教学方法下收获了很多。从来都没

有这样上过课，非常新颖，通过提问的方法，形成所有的人的头脑风暴法，集思广益，让我们在一个问题上从纵向和橫向上理解得很清楚。而张老师的教学方法也能促进我们提前读书。虽然我们是有一识地读书的成年人，但我们也有一定的惯性，紧迫感没有那么强。这种方法正好克服了我们的惯性。还有我是一个参加工作的人，是一个小学的老师，通过张老师的这门课的学习让我对教学有了一个更深的了解，已经从一个实践到理论的升华，再把理论又用到实践的过程。

所以我今天要写的是课程实施部分。看完后我们谈谈我自己的。

一、 对课程实施的本质的学习有感

我认为课程实施是将预期课程方案付诸实践的过程，这不仅仅是一种只关于教师将课本应用到实践的过程，曾经我一直认为只是关于老师的一种活动，这种太过于局限了，通过学习才知道课程实施还涉及国家、地方、校区、学校和课堂各个层面。并且还学习到一些新的观点，如：“课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程。

课程实施的研究所关注的焦点是课程计划在实际上所发生的情况，以及影响课程实施的种种因素”。 “课程实施是把某项改革付诸实践的过程，它不同于采用某项改革（决定使用某种新的东西），实施的焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素”。 “课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径”。

不过张老师教我们学习要多方面了解其它各种流派的思想，才能开拓自已的思维，吸取精华，形成自已的观点。所以我对于向我一样的局限的观点也进行了学尽习，在课程实施的本质观点上还有一种观点就是课程实施就是教学，这一本质是黄政杰与黄甫全提出来的，他们认为，课程实施内涵是教学，只有当教师在课程方案的基础上进行教学，课程才可能得以实施。教学与课程是内在统一的。

“课程实质上就是实践状态的教育，课程实施实际上就是教学”；“教学过程就是课程计划的实施过程”。20世纪西方的教育研究领域大多集中在课程研究上，而我国的教育研究则是教学论优于课程论，因此在一定程度上，20世纪的教育研究似乎呈现出课程与教学分离的特点。课程实施实施图整合课程理论与教学理论，解决课程与教学分离困境的教学观。

不仅如此，与第一种观点不同的是，它实际上还暗示了课程实施作为一种常态的教学而未必要有与课程变革密切的关系。

我还是赞成第一种观点，认为课程实施不仅仅是一种教学过程，它必须和各方面都有关系，不是断面存在的，而是联系的，相互依存的。

二、对课程实施的取向中度量自已的教学取向

对课程实施本质的不同理解体现了人们相应的课程价值观，体现在实践中课程实施的不同取向上。通过对这一部分的研究，我了解了类和实现的三个方向，这是我以前从未见过的。它们分别是：

忠实取向、相互调适取向、课程缔造取。忠实取向把课程实施过程看成是忠实地执行课程方案的过程。根据这一定位，预期课程计划的实现程度是衡量课程实施成功与否的基本标准。

符合程度越高则课程实施越成功。主张以定量研究为基本方法，认为问卷调查、访谈、观察、文献分析等是有效的研究方法。

按照相互调整的取向，课程实施过程是课程改革方案与班级或学校实际情况在课程目标、内容、方法和组织模式等方面相互调整、变化和适应的过程。它又可分为两种倾向：实用性倾向和批判性倾向。

前者更接近于对忠实的研究，后者则更注重语境的影响和互动。这种研究需要更广泛的基础，包括定量研究和定性研究。在具体方法上，认为案例研究、参与性观察、访谈、自述问卷和文献分析是了解实施过程的有效手段。

按照课程创新的取向，真正的课程是教师和学生创造的教育体验，课程实施的实质是在特定的教育情境中创造新的教育体验的过程。在创设过程中，设计的课程计划只是一种课程资源，教师和学生可以利用它来发展建构教育经验。在定性研究的基础上，提倡个案研究、深圳经济特区访谈和行动研究。

在这三种取向中，我认为自已还处于第二种相互调适取向这一层次上，正如张老师所说其实这三种取向是一种联系的过程，第一取向是最基本的，第二取向在这此上面又有一定的进步，到第三取向就是最高的取向了，那是一种完美的取向，一般很难达到，但我认为最终会达到的，现在我就在教学中去适当用用第三种取向，发现还是有一定的成效的。但是，许卫红认为，这种观点和共产主义一样，是不能实现的，没有实际效果。我不这么认为。虽然在课程实施中不可能总是采用第三种取向，但在一些班级中仍然会采用第三种取向，这是一种可以实现的取向。

在那次讨论中，我们进行了热烈的讨论，对这三个方向有着深刻的记忆。我们也要深刻认识课程实施的意义。要顺利实施课程改革，必须深入研究课程改革方案的实施过程，及时调整、修订和完善方案。研究课程实施的意义主要表现在以下几个方面：

一。有助于及时发现课程计划实施中存在的问题，有效地指导课程实践。2、有利于完善课程理论。3、有利于检验已有的课程方案和设计新课程方案。

四。它有助于解释学生的学习结果。5个。有利于教师的专业发展。

三、对于影响课程实施的因素的学习有感

通过书中学习得知，关于影响课程实施因素的研究成果，可以影响课程实施的因素归纳为实施的对象、实施的主体、文化背景三个方面。课程实施主体主要是教师、学生和校长。此外，还可以包括各级各类教育行政部门、社会人士和其他专业人员。例如，在我国新课程实施过程中，许多专家来到课程改革实验区指导和参与这一过程。

在这里，我首先分析了教师、学生和校长对课程实施的影响。我认为这是最重要的影响，其中我认为教师是最重要的，因为教师是课程师是的主体。教师是课程的直接师是者。教师参与课程师是的积极性和主动性对课程实施的成败起着重要的作用。

任何一门课程理论何课程都需要教师的充分理解和转化，才能合理有效地运用到教学实践中，体现其理论价值和实践价值。可以说，没有教师的积极参与，课程改革很难取得预期的效果。二是学生作为课程实施的重要参与者和重要课程资源，对课程实施过程的影响越来越受到重视。

学生对于课程方案的态度同样也影响着课程实施。每个学生可能有不同的人生规划和学习目标。对于课程改革，他们可能于课程专家或教师有不同的理解。第三位有影响力的校长是学校课程实施的带头人。他们对课程改革的影响正成为众多课程学者研究的热点。

实际上，校长的影响涉及课程实施的方方面面：（1）根据新课程规划，统筹国家课程、地方课程和校本课程，规划学校的具体课程规划。（2）选择或自主开发实施的课程内容（教材）。

（3） 制定课程实施的规章制度，如教师的课程设置、班级安排、课程实施步骤等。（4）提供思想与物质方面的支持。校长是激发教师群体动力的关键，能够给予教师实施新课程思想上的支持；校长重视课程实施，有助于解决课程实施所需的设备、材料、空间和时间，给予课程实施物质上的支持。

（5）处理好有争议的课程问题。（6）组织学校文化的建设，课程的成功实施离不开学校合作性文化的建设，离不开教师与校长或教师之间的交流与合作。

但是，我认为文化背景对课程的实施也起着重要的作用。课程实施的文化背景一般包括课程改革的社会环境和时代特征，人们对课程改革的价值判断和学校社区的文化资源等。成功的课程实施应对社会环境有敏锐的把握，充分了解社会的结构、传统和权力关系，为课程改革争取到有利的政治和经济支持。

这部分因素包括国家和地方政策的变化、财政拨款、技术支援、**支持等。新课程方案的顺利实施需要得到教育系统之外的各方力量的支持。比如，寻求**的政策保障和倾斜，在学校建设、改革经费、用人制度等方面的支持；通过新闻媒介宣传课程改革获得社会各方的理解和合作。

因此我认为课程实施不是教师主体想怎样做怎样做，而是要受到许多方面影响的。因此让我理解到一个问题不能简单的去分析，因该多方面分析才能得到更全面的观点。

四、对于课程实施的策略和模式的总结

书本上我得知我国在这方面还没有任何模式因为国内对课程实施策略和模式的研究起步较晚，基本上处于借鉴国外相关研究的水平上。在通过学习，我分析其中较有代表性的研究进行比较。对于课程实施策略基本上可分为三种类型：

自上而下策略，自下而上策略和中间策略。自上而下策略主张课程变革由国家或地方一级的教育机构发起，通过行政命令的方式自上而下的推行改革。自下而上策略主张课程变革由教师为主发起，通过教师探索学校中存在的问题来进行改革。

中间策略主张由学校发起变革，通过学校向内外拓展进行课程改革。这一策略认为学校是发起改革最适当的机构，学校应成为课程实施的主体：一方面学校可以联合校外人士推广课程改革；另一方面学校可以创造有利条件发动教师参与变革。

中间策略也被称为从中间向上策略。我更倾向于中间策略。我还在这里说一下较有代表性的课程实施模式。

1、研究—开发—推广模式。2、变革阻力消除模式（orc模式）3、领导——障碍过程的模式（loc模式）4、兰德变革动因模式（rand 模式），在这四种模式中我还是认为第一种模式我更倾向，我认为第一种模式是进行课程改革，即由国家组织学科专家和课程专家针对具体的学科或课程问题进行研究，并根据研究结果设计出新的课程方案，然后再到学校中推广使用。而我国新课程的实施主要采取自上而下的策略和与这一策略相应的研究—开发—推广的模式。

五、对我国新课改背景下的课程实施的思考

通过对课程实施的本质和取向及其影响的学习，让我产生了对我国新课改背景下的课程实施的思考。目前我国的新课程实施处于实践或最初使用的第二阶段。第一阶段是做出使用课程方案的决定，是课程采用阶段，亦称“发起”或“动员”阶段；第三阶段是常规化或制度化阶段。

处于这一阶段主要是因为课程实施对象、实施主体和文化背景影响了课程实施。首先必须重视教师的状况，新课程的实施显然意识到了教师对于课程改革的重要性。在每一地区推行课程之前，必先对教师进行培训。

再次要看到学生的状况，相比较而言，这轮的新课程实施比以往几次教育改革都要重视学生的需要，不仅在方案研制过程中，对学生进行调查访谈尊重学生的意见，还提出了“为了每位学生的发展”的理念，把学生放在非常重要的位置。其次还要重视到校长的作用，校长对新课程实施的态度相当重要，他们不但可以影响教育组织的环境，而且可对参与改革的教师起到支持作用。如果教师认为校长不支持课程改革的话，那么改革在这所学校就难以取得成效。

我国特有的文化背景也是制约着课程实施的重要因素，因为我国是一个具有五千年文明史的国家，儒家文化中的“出世”与“进取”观念源远流长，将教育视为社会升迁的主要手段的思想根深蒂固，如果说这种思想在以往是以“学而优则仕”的方式表现出来话，那么，在今天则以千军万马考大学的方式展现出来。家长和许多社会人士更为注重的是教育的功利性价值而非个性发展的人文价值。而我国目前实行的招生政策改革相对滞后于新课程，教育评价手段之一的选拔性的知识考试在短期内仍是一把“尚方宝剑”。

此外，我国当前经济发展的整体水平处于一个较低的阶段，国家对教育的投入尚未达到理想的要求，尤其是一些经济不发达的地区，教育的投入仍远不能支持教育发展的需要。而以素质教育为核心的新课程实施对人力、物力资源的要求都比较高，不仅要求实施人员具有相应的素质，还要有坚实的经济基础。

课程读后感【篇4】

每次我总是感叹同学们不如对方，他们没有主动性，没有自我。那么多可爱的生命，他们那么纯真、美丽的岁月却消耗在浩如烟海的***练中。我能做些什么？

最近有幸拜读了万伟老师的《课程的力量》一书，似乎给了我一些启示。

一、同一学科，不同版本教材整合。

不同版本的教科书有其独特的体系和风格。在使用教材时，主要使用教学版本，同时增加其它版本的相关内容。采取一本多教，一教多本的方法，不仅能解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，而且能更好地巩固与提高学生的语文素养，激发学生学***的兴趣。

二、同一教材，不同单元内容整合。

在教学过程中，要注意对教材结构的研究，理顺不同单元教材的内容，使前后知识紧密联系，以符合学生的认知规律。比如在语文三年级上册的教学中，我们可以集中将全册的生字集中起来教学生认字、写字，待生字过关后再集中学***，并练***，最后再进行课外阅读的拓展。

三、同一单元，部分内容增删换合。

“单元整合教学”是当前语文教学策略研究的一个重要方向。“整合”是指“融合、合成整体、一体化”。语文单元一体化教学要求教师建立语文教学体系

系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练***、***容、活动内容及课外丰富的语文学***进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学***，变“教教材”为“用教材教”，从宏观的角度关注语文学***遍联系和内在规律，让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法。

四、不同年级，相关科学教材整合。

教材整合不应局限于某一知识点，而应以整体为基础，可以扩展到一个单元、一本书和整个科学教材。让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的作用。例如，低年级进行动物单元教学，高年级进行生物大搜索活动，建立螺旋上升结构。

五、不同学科，边缘教材内容整合。

将科学学科的内容和非科学学科相关内容进行整合，培养学生跨学科学***力。如和语文学科结合写大树、蚂蚁等观察日记；和美术学科结合进行蜗牛、蚯蚓的画图；和数学学科结合进行气温、降水量等柱状图教学。

六、不同形式，打破传统教学模式。

成立机器人俱乐部、疯狂家庭实验俱乐部、萝卜热俱乐部，组织科普大篷车进校园、科技周活动等各种主题活动，积极组织学生参加各种科技竞赛，如金钥匙竞赛、校技竞赛等。

课程不多，但要满足学生的需要，要精益求精，要有质量，要面向全局，增加学生选修课的选择性。在教师、空间、时间等方面对传统课程活动进行改革。

我认为国家校本课程的实施将为学生提供丰富的资源，增加教学的开放性和灵活性，提高学生的参与意识，让学生享受和学习。

课程读后感【篇5】

开发区中心小学黄明

在新课程改革中要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上，也就是说，现在的教师不是以前的一本书、一支粉笔就去上课的情况了。其基本素质要求就是：

1．教师要有合理的知识结构。在知识经济新形势下，随着课程教材的整合与开放，多学科知识的相互渗透与整合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据自己的教学需要，不断完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野，更好地为学生的学习做好准备。

2．教师要有独特的教学风格。在教学中，教师要创造自己视野开阔、个性鲜明的教学风格。同时，从自己的教学实践和讲话中，我们可以感受到一个完整的教学体系，一种独特的教学风格。

3．和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。

4．教师要有高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。有的老师能让学生记住一辈子，重要的原因是他们高尚的人格。

5．教师要有可贵的创新精神。首先观念上应创新，变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。良好的师生关系能使学生有良好的学习情绪。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。受学生喜爱的教师的教育效果总是优于普通教师。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路变压器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在电路变压器的关系中，教师处于更积极的地位。应该建立什么样的师生关系？主动权掌握在老师手中。在过去的师生关系中，教师是最高的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息****的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。

老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学***远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。

这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论高段学生还是低段学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准。如尊重和理解学生；宽容，不伤学生自尊；待人平等，言行公平；耐心，不易发脾气。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说：有时候宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。

每当我想起叶圣陶先生的话：你这个愚蠢的先生，在你的指引下，有瓦特，在你冰冷的眼睛里，有牛顿，在你的冷笑中，有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

过去读后感


每次学生放假回家，老师都会要一篇作文，经常写作文可以提高我们的想象力和创新能力。好的作文在语文考试中是可以加分的，什么样的作文才是最适合我们的？小编为大家呈上收集和整理的过去读后感，希望对你的工作和生活有所帮助。

过去读后感 篇1

优雅转身，活在当下

——《不畏将来，不念过去》>读后感

体验事物，修练心灵，让风雨雷鸣来去自如；细水长流，需要明镜和清新。不乱于心，不困于情；不惧未来，不思过去。不要刻意，不要取悦；优雅转身，活在当下，所以，好吧

——题记

很多时候，过去，就像一杯变质的果酒，色泽依旧诱人，却没有原来的甜味，有的只是一些破碎的幻觉。面对昨天的种种，在安静的时刻，我们应该学会沉淀和释放。

过去已成为历史。不管明天是什么样子，我们都应该坚信今天的路。有权势的人应该直视自己的伤口，走出偏执的泥潭。《不畏将来，不念过去》一书令我感触颇深，她用最无所畏惧的态度、最直接了当的语言，彻底击碎那些不切实际的幻影；用犀利的语言，打醒那些迷茫沉沦、不愿从梦中醒来的人们；只为活在当下，为自己建立全新的世界。

席地而坐，静静的反思。抬头，发现，昨天已是昨天，它永远不可能再回来，只有勇敢的往前走，踏上另一旅途，披荆斩刺，又怕什么，全新的路上才会有意外，将人生变成余音缭绕的歌。'人总是要这样渐渐活得好：

孤僻，反省，寻找自我，继而活出真我。总是在忙忙碌碌之后才懂得什么样的感情才是纯己的，才是真正属于自己的。'

年少时，总想要写点什么东西，兀自拿着本子反复斟酌，让好友写下一番番话。现如今再读这些文本，才发现都是言之无物的客套话，除了偶然可以让自己忆起故人，再无其他。那些该离去的终将离去，当时光覆没在岁月里，看到的，在乎的也只是现在所拥有的。

偶然有一次听朋友说我生活挺优雅恬静的，咋一听我还觉得有点不可思议，我的生活如何能攀谈得上这四字。无非不是没有任性过，砍掉了那些不必要的念想，给自己一个幸福的可能，清清淡淡的，活在当下，不再复忧伤而已。

生活是一段旅程，专注于体验。每个角落都有自己的风景。做个通透的人儿，站起来，坚壁清野，不畏将来，不念过去，成就最好的自己……

无法停止的时钟，将现在变成过去，将遥不可及的幻觉变成现实。不管你愿意或不愿意，都需要给自己找到一个定位，这位置能给予你太多安定。就如我知道我不够美丽，不够优秀，但我不纠结，不落魄，仍坚定的朝着正前方走下去，无怨无悔。

我只希望在我生命中有限的时间里，我宁愿自由地和我一起行动，也不愿像垂死的人一样随时像别人乞求帮助。“不要失去勇气。只有你是对的，你的世界才会是对的。

其实，我也曾迷惑过、气馁过、心灰意冷过，只是到最后，看开了，明白了，往事便化成一粒粒沙，散落在了天涯。我只想，坦然从容面对一切事和物，收拾行囊，甩开羁绊，与自己的心私奔一回，何处没有幸福？心安处即吾家。

当走到这一程，回眸，隐隐的是些烟绕香缭的阴柔和微风中的软语，有些感觉，一生一次就够了，那里曾是梦想最初开始的地方……

过去总是伴随着悲伤和遗憾，而未来总是伴随着悸动和梦想。

在过去，我们把那些人，那些东西给时间；在未来，把时间给我们，这些人，这些东西。

只有你找到的才是你一生拥有的。活在当下，所以很好。我希望自己，淡泊于明镜，不乱于心，不困于情；不畏将来，不念过去；优雅转身，活在当下，如此，安好……

（张晓园）

过去读后感 篇2

一转眼，十年便过去了。时间飞逝，岁月匆匆，似乎昨天还是忙碌的瞬间，究竟是什么让我们不停地诉说时光荏苒？

突然十年便过去，让我不禁猛然回忆起了曾经的自己，那个充满好奇、充满梦想的少年。十年前的我，还在上学，天真无邪，又有点傻气。那个时候，一件小小的事也能让我高兴好几天。

十年前，打完了放学以后，我常常会躲在房间里面看一些电影或电视剧，和朋友们聊聊天，或者是玩一些游戏，顶多也就是约上几个小伙伴出去溜达溜达。

如今的我，已经步入了社会，每天都要面对各种压力和困难。现在，我不能再那样懵懂无知。我必须努力工作，才能够实现自己的人生价值。而时光荏苒，瞬间过去的十年也给了我一个个改变，逼得我不断地成长。

十年的时间，使我从孩子成长为一个成年人。我开始了自己的大学生涯，进入了职场，承担了家庭的责任。这些变化之间，每一步，都像是一次试炼，磨练着我的身心，增加着我的智慧和经验。

在十年中，我经历了人生中的各个不同的阶段，也遇到了许多困难和挫折。但是，这份经历给了我许多宝贵的心灵和思想财富。我明白了成长的过程需要经历的跌宕起伏，也包括挫折和失败。正是这些经历，使我变得更加理智更加成熟。

十年之后，我认识到，成长的过程不易，但也不必惧怕困难。我们要尝试各种新事物，才能发现自己的潜力所在。在这十年的成长中，我遇到过各式各样的问题和挑战，但每当我面对这些困境时，我总会迅速调整自己的情绪，在这些前进中继续前行。

突然十年便过去，它令人不禁回顾曾经的自己，体味成长的滋味，也它再次提醒我，时间如流水，我们必须好好珍惜每一个时光。在此，希望我们都能好好利用我们的时间，不停地发掘我们自己的价值，为自己，为家人，为社区，为世界做出一些贡献。

过去读后感 篇3

86岁的店主一生之中，只做一件事，就是握寿司。在他的店里，学徒至少十年之后才可以出师。第一次听到这样的人，是小豆写的六小龄童。

一生只做一件事，全心全意。维维安说，每个人的感情只有一种。如果你把它们给学生，他们的家人自然会失踪。所以她不想做班主任。

钟楚红说：“我是个愚蠢的女人。我只能把100%的精力花在一件事上，所以我只能选择好好照顾我的家人。一个拥有完整家庭生活的女人是最幸福的！于是，这位上世纪80年代出道的性感女神，在90年代初主动向电影界告别。其实，这才是最聪明的女人。

有些路，只能独自走过。有些黑夜，只能独自穿越。谁也不能替代谁去感受去经历。

misscai说，历事练心。把你的心化作天空，让云和云，风雨和闪电来去自如，我依然是天空。只有真的经历过那么多事情，才能真豁达。

所谓隐士精神，是一种没有恐慌和恐惧的艺术。

谁都知道，从台阶上跌下来，不过鼻青脸肿。从高空掉落，就是生死存亡了。所以，越往高处越恐惧。

恐惧时代的变化，恐惧人心的变化，恐惧一切，停不下来。出来是繁荣，进来是宁静——隐士们实际上找到了平衡物质世界和精神世界的法则。他们能与王公贵族笑谈，亦能与寂静山林和谐共处。

穿行于天上人间，无有阻碍。不为奢华**，也不惧怕清淡生活，寂静自由。可上天，可入地。

可穿行尘世间，可隐身乡野中。

一个顽强的民族，自有他自己最顽强的传承。这种传承，留在了我们每个人的血液精神中。当你的心足够平静的时候，你会找到他，你会明白他的力量。

这种力量会让你——不再慌张。所以我还是喜欢古文中那些可爱的古人，他们经历了大风浪，终于可以在天地间自由遨游。我始终相信，我们血液里传承着前辈们流传下来的那一份自在，只是还没有将它唤醒。

这世界有一种人，从来不会遗憾，他们与那些成功学再无牵手的机会。只是认为当下想这样去做，于是就去做了。活在当下，做自己人生的主人公，仅此而已。

我们生活中的许多选择不是为了成功，但我们不能失去勇气，我们不能对生活怯懦，我们不能对世界一无所知。在有资本有时光的时刻，去做那些想做的事，总会找到属于自己的答案。我只愿比过去的自己成功就好，就是这样。

何处没有淡然？何处没有幸福？心安处即吾家。

过去读后感 篇4

学科教研笔记

《搬过来搬过去》观后感

无锡市梅村实验小学徐洁汝

今天学科组教研会议上，曹老师跟我们分享了一则绘本故事——《搬过来搬过去》，对此，我深有感触。

彼此相爱的鳄鱼和长颈鹿如何生活在一起是一个非常困难的过程。虽然这部绘本故事结局美满，易懂，但其中蕴含的真谛值得我们深思和探索。

从爱的角度来看，两个相爱的人并不总是适合住在一起。然而，人因相遇而改变。这不是一个互相磨合的过程吗？鳄鱼与长颈鹿生活***全不同，外人看来，这两位根本不可能一同生活，然而他们互相迁就，互相忍让，不离不弃，一起动脑创造，最终将不可能化为可能，这是什么，这就是爱情！爱的力量是巨大的。只要我们努力克服它，我们就能携手度过最大的困难。

这个故事不仅告诉我们爱是多么强大，而且升华了它。事实上，鳄鱼和长颈鹿之间的爱已经升华为亲情。爱情只是流星。爱情的火花很容易破灭。当我们想生活在一起时，流星会变平并成为一颗恒星，而这颗恒星可以永远存在下去。《搬过来，搬过去》这本书所讲的正是这么一个过程，想要成为一家人，就必须克服一切不可能，就必须懂得迁就，必须为对方考虑，一家人之间需要关心，需要体谅，需要爱情。

从教育的角度来看，这与关心、耐心和爱有关。方法总比问题多。事实上，学生的问题是无止境的，但我们总能想出解决办法。光想办法是不够的，我们需要付出耐心和爱心。很多时候，我们教师与学生之间是平等的，教师也是朋友，朋友之间就必定要懂得互相关心，互相迁就，如果一味地只顾自己的感受，而不去理会他人的心情，那么双方是很难共同生存的。

鳄鱼和长颈鹿面对这样的问题，他们一次又一次地尝试，去适应，而且从不厌倦。这不正是我们的教育者需要面对的过程吗？爱是需要勇气和创造的，不管是哪一种爱。只要有爱，有勇气，有足够的关心和耐心，不管过程有多艰难，都会是一个幸福的结局，不是吗？

这样的故事，这样的生活问题，可以感动有类似经历的人，也可以感动孩子。人类所有的共通话题：爱与分离，只要是真实的，都是他们未来将要经历的。孩子们会有一种超前意识，他们会关注和爱。

这可能是千百万年来人类心理积累的基因！但我们不妨给他们这样的书，看看他们会有什么反应。孩子的世界很简单，也许他们不会像我们想想的那么复杂和深刻，但他们必须有自己的理解和思考。

过去读后感 篇5

不畏将来，不念过去，在百度上第一次看见这八个字，我便决定将这本书读完，256页的文字里，作者十二用犀利的语言直戳在爱情中受伤女人的痛点，逼迫她们直视自己的伤口，帮助她们走出偏执的泥沼，建立强大的防疫系统，探寻自己想要的路。

我自小就不是一个恋旧的人。不恋旧事，不恋旧人，坚信该记得的必然记得，该遗忘的从无错漏，只需把判决交给时间。失恋后的十二选择用文字将自己负面情绪里拔出来，从写博客、玩豆瓣到写书，从治愈自己到治愈他人。

十二用毫无畏惧的文字揭开女人的伤疤，教会女人爱惜自己、更好地接纳自己，并教会女人如何把生活过得精致，哪怕是一个人的生活，也不要潦草以度。在我看来，这样的作者有些任性，任性地骄傲，任性地坚强，任性地独立，但这样的任性竟如此迷人，迷人到让读完全书的我也生出不惧衰老的笃定与成为更好自己的信念。

由十二描述的爱情与事业，我联想到自己最近的一位倾诉者，她是有着一对双胞胎女儿的单亲妈妈。虽然她也曾因为婚姻失败而陷入低谷、恐惧将来，但她并没有一直沉沦下去，为了养活孩子，她独自在北街开过寿司店，做过导购，当过销售，如今，她已经是一家红酒庄的老板，带着女儿过着富足、精彩的生活。这也正如十二第一章里说的：想当年，我们怕的是下个月的房租怎么办，几年之后还是这么穷怎么办，万一真心爱上一个穷人怎么办可其实走完一段之后回头看，真正能被记得的事真的没有多少，真正无法忘记的人屈指可数，真正有趣的日子不过是那么一些，而真正需要害怕的也是寥寥无几。

过去读后感 篇6

读后感：

作家十二《不畏将来不念过去》读后感：女人因相信梦失去真实的幸福

试读作家十二《不畏将来不念过去》的一点感想：

女人之所以可爱，是因为她们相信梦，而且因为她们相信梦，她们失去了太多真正的幸福。

朋友决定和先生分居前，怅然若失，泪水涟涟："谁给他洗衣做饭，十年了，没有我，他一个人能过得好吗？"我笑：

"说分开的人是你，说不再爱的也是你，又何苦扮情深款款？你放心吧，他定比你过得好。"

一个月后，这位先生懒得接手，他冷漠冷淡。再过一个月，她和女儿就跟他没关系了。没有人骚扰他们。他们很快乐，直接享受单身待遇。

半夜，她车子出毛病，***拨**过去，对方两个字回答她：没空。男人果然忘得快，放得下。

十年婚姻，她一直占据着主动权。旁人都说，她养老公就跟养儿子一般。殊不知，风水轮流转，转到另一边，要多快有多快。

类似的戏码是：才隔半年而已，某女友的追求者已然坐在桌对面，一脸幸福的样子展示和新对象的亲密合照。某女恨恨地说：

"他难道丝毫不记得此前死缠烂打的狼狈样吗？怕是知道我还是单身，完全一副翻身农奴把歌唱的得意。"

分手前许多男人都会信誓旦旦地说："以后有什么事尽管找我。“如果你真的认为24小时后会有一部电影等着你打**，那么就等着梦想破灭——这样，你就可以相信你可以回味它，永远不去实践它。

不是男人个个都是打定主意忘记前程过往，我绝对相信他们当时一片赤诚，只是他们是雄性动物，天性更爱盯着一块肉去厮杀争斗，而不是站在河边望着流水想着谁的影子而发呆。

男人和女人的记忆系统根据他们的目标感有很大的不同。电影《美丽心灵的永恒阳光》里，被清洗了旧恋情的女子，还是爱上了同一个人。她不再记得他了，但她的潜意识仍然会被同样的细节所感动。

潜意识里，她仍然喜欢他说话的方式和他沉默的方式。而且大多数男人不需要清除记忆，他们仍然可以开始他们的下一个生活。

《盗梦空间》上映后，许多人都惊叹梦中梦的奇思妙想。当我走出电影院时，我不禁感叹他们一起做了一个完美的梦，一个只属于他们的世界。所以，她不想再出去了，她愿意呆在潜意识的边缘直到时间的尽头。

可是他那么爱他，还是一百二十分的清楚，什么是现实，什么是梦境。梦只是他获得现实利益的手段。她只能待在他的潜意识里，等待他永远回来，和她一起变老。

过去读后感 篇7

读《搬过来，搬过去》读后感600字：

因为语文课，结缘了这本书。当和孩子讲完《爱的奇妙滋味》后，我想起了这本书。方素珍老师选择的果然都是精品。封面还是暖暖的黄色系，一只绿色的小鳄鱼站在楼梯上对着高高的长颈鹿，带着甜蜜的对视。他们之间发生了什么事呢？

打开了前环衬，首先是两只手，应该就是长颈鹿和鳄鱼的手啦。另外这一小块小块明亮的天蓝色块状形状，这是什么呢？首页是介绍了长颈鹿和鳄鱼的身高差，长颈鹿小姐比鳄鱼先生高出了两米又四十三厘米，可是他们是一对真正的爱人。

但是他们的生活有着各种不便。长颈鹿想要搬到鳄鱼的家里，可是这里对长颈鹿来说太小了，她经常撞到头，如果她想伸展身体，只能把头伸出去。那么鳄鱼搬到长颈鹿家呢？问题还是存在，不是鳄鱼吃饭够不着桌子，就是吃饭桌子太矮了，长颈鹿不方便。甚至连上楼梯，门把手，马桶和晾衣服都成了问题。只有在床上，他们高度相同时才能给予彼此最甜蜜的微笑。

于是他们都不开心，只能想办法。这个时候他们齐心协力挖坑，钻洞，清洁，终于完成了后运来了大罐水车，他们完成了伟大的计划，建造了一个游泳池，可以在水里有着相同高度一起吃饭，一起对望！

看到这里觉得作者真是非常的细心，所有的楼梯、毛巾、牙刷、床、被子、游泳圈都为鳄鱼和长颈鹿设计了一大一小两种尺寸。一个温暖有爱有心的家在绘本里体现出来了。

爱是种天赋也是学习。很多时候成人的世界里充满了误解充满了不体谅，而这本书用贯穿始终的浪漫情调来讲述遇到困难时候的爱人，不应该抱怨，不应该互相伤害，而是应该站在一起的互相帮助想出解决的办法，这才是真正的爱。爱的能力是应该从小培养的，每一位孩子都应该拥有爱与被爱的能力，学会在爱中体谅和为对方着想，期望我们的孩子能在绘本的熏陶中学习到爱的能力。

远大前程读后感


本篇所准备的“远大前程读后感”的材料，是一部优良的作品，其所表现出的内容一定不会差。写好一篇读后感，要在突出书中的特点和内容的基础上展开。我们希望这些资料能为大家提供一些参考和使用价值，同时也期盼大家积极分享！

远大前程读后感 篇1

《远大前程》是狄更斯在创作的晚期完成的长篇。

最初的接触是在高中的英语课本上。英语老师为我们讲解着字句间的语法构成，为我们圈出长句中的主谓宾，也生动地将节选的那一部分讲解给我们听。为紧张的高三生活添加了一丝文艺气息。

这是一部具有深刻的社会意义和强烈的现实意义的伟大作品。

小说的主人公匹普是个孤儿，在姐姐家长大。他最初的梦想是成为和姐夫一样的铁匠。

匹普在地主郝薇香家做工时，与地主的养女艾斯黛拉发生恋情，这使他产生了做上等人的欲望。艾丝黛拉的亲生父亲逃亡在外，无意中被Pip搭救。在国外发财的逃犯资助匹普到伦敦接受上等教育，并给了他一笔财产。不久，艾丝黛拉与他人结婚，逃犯

也因事发而被捕，踌躇满志的匹普受到感情上的打击，财产也被没收，只好流浪到海外谋生。后来，匹普回国，艾斯黛拉的丈夫过世，两个饱经忧患的情人终于走到了一起，离开了地主已颓废的旧宅。

当金钱和地位的诱惑穿插进一个人的生命时，要么升华，要么堕落。生命漫长而短暂，一切都会过去又都会留下印记。即使像匹普一样被无情地抛在生命的谷底，也许这是另个山峰的起点。

远大前程读后感 篇2

《远大前程》对当今社会，尤其是处于工业化、城镇化加速发展的中国社会有着极为重要的借鉴意义。物质世界的发达导致人们对于物质的追求到了狂热的地步。人们变得现实和功利，金钱、物质的满足成了一切追求的原动力。于是我们惊讶地发现，最热门的专业永远是最赚钱的专业;“三百六十行行行出状元”的道理被弃置一旁;“遵从内心喜好”的原则很难付诸实践;“现实”大行其道，“理想”步履维艰。人们在社会环境的驱动下，为了所谓的“远大前程”拼命向前冲，争个“头破血流”却从未停下来探寻过自己内心的精神需求与追求。同时，尽管等级制度已经消除，现今社会因地位差异带来的不平等观念仍根植于部分群体中。弱势群体不被重视与尊重的现象屡屡发生而拥有权力与地位的人被抬高、吹捧，这种畸形的社会价值导向将造成无数“皮普”的诞生。

难道不会像皮普一样到头来一场空吗?难道不会发现最初的那个自己已经迷失，最为宝贵的价值已被“埋藏”?

对于个人的发展，此书的借鉴意义也是一样的。我们何曾不像皮普一样，从孩子时期无忧无虑的自然状态进入纷繁复杂的社会熔炉?真实社会的缤纷斑斓、利益诱惑又怎么不会对我们的内心发起挑战?我们雄心勃勃，努力被这个世界认可，也在不知不觉中被社会的世俗同化。我们是否想过，社会主流推崇的是否是真正有价值的，是否是我们真正追寻的?被社会的物欲“洗涤”过的你，又是否还是原来的你?

其实，《远大前程》告诫我们的，无非是一种回归或者说是一份坚守。对于社会而言，需要给物质与浮躁降降温，不让物质侵占我们原始自然的精神世界;对于个人而言，需要拥有独立的思想，来辨明真伪，秉持初心。这个过程是非常艰难的，因为两者本身是一个矛盾循环体。个人的思想意识来自社会的教育熏陶，而觉醒的社会来自与觉醒的个人。打破这恶性循环的重任，在我看来，落在知识分子身上。接受了良好教育的知识分子，能挣脱环境的束缚，深入问题的本质，能够独立评判事物。知识分子对于人类真正价值、生命意义的探寻与觉悟能通过他们对世界的影响传播，从而一步步改变社会整体的发展势态。当然，社会扮演的角色也很重要，即稳健地发展经济，给人们精神世界的升华提供前提条件。

我们呼吁人们的觉醒。就像狄更斯所暗示的那样，皮普从虚浮的“梦境”中走出，回归内心的充盈。我们并不需要追求社会的倒退，只是去寻求一种改变，一种进步。无论道路多崎岖。

在追求精神财富、平等的道路上我们能走多远，将最终决定人们的幸福程度。

远大前程读后感 篇3

如果说谁能把众多人物在一部毫不冗长的小说里连一个有机整体，当推狄更斯的《远大前程》，他精妙的构思已在此部小说里到达极致。这是一部结合悬疑，感情，哲理于一体的小说，打破了狄更斯现实主义的创作束缚。

大多数人对贾斯薇小姐印象深刻，那个把自我囚禁在阴暗房间里的老女人，自我得不到真爱还报复其他无辜的男人。她的衣服是结婚当天的礼服，钟表停留在结婚时的时间，连发霉的结婚蛋糕都还保留着。作者设计他自焚的死亡方式顺其自然的，陈腐的东西必定要死亡，何况是有如此毒害如此危险的东西。狄更斯斯在刻画这个人物时明显受哥特式小说的影响，阴暗，抑郁的气氛占据了环境和人物内心。作者敢于表现和挖掘，恰当处理了主人公和这个人物的关系。

主人公匹普没有任何光彩夺目的地方，他的魅力来源于真实。一部小说要结合多重形象的人物，就要有足够的亲和力和引人入胜的情节。这两点作者都游刃有余，于是就让读者能够尽情陶醉其中，既探寻他的重重悬念，又在情节中感叹人物命运多舛，周游期间，至终才发觉“远大前程”的无奈，它可是是一个欲望的幻影，在匹普和我们的'心间渐渐胀大，掩盖住最终一丝现实的景象。

我们不能说这是部杯具，飞黄腾达的幻想谁都应当有，可狄更斯所说的远大前程却是在讽刺虚有幻想的人。至于虚与实，幻想与现实，两百年后我们不是又生出截然不一样的看法么作者竭尽才华为我们讲述道理，可是两百年间，谁又能真正摆脱幻想，完完全全地创造出自我的远大前程呢

挣扎中的人在沉醉，清醒的人又不爱功名利禄，唯有平平凡凡甚至庸俗的人们，偷偷的幻想着，也许，有人也会给我一大笔钱，成就我的远大前程，谁管给钱的是逃犯还是什么。

发黄的书页里，我以一种敬畏的心境阅读狄更斯。我能看到他忧愁又苦笑的神情，太过沉重，我只能敷衍过去。这是罪过，好在从他朴实的语言里，我还能得到他和蔼的微笑，在他设计的完美故事链条中，我甘心沦落。

远大前程读后感 篇4

上一个学期，我们的《影视中的英国历史》老师给我们放了一部电影——《远大前程》。前一段时间，我又从图书馆里借来了这本书好好地读了一遍。读完后，我的感想颇多啊。

在这本书中，故事的主人公皮普是一个孤儿，如果不是偶然间受到了郝维仙小姐的邀请，遇到了冷漠的埃斯苔娜，他的愿望可能只不过是当一名铁匠。但是自此以后，他渴望成为绅士的梦想时刻在他心里纠缠，后来，他得到了20美元，去布店做了一身绅士的衣服，去伦敦住在了郝伯特的家里，他开始变得虚荣起来。以至于他的姐夫穿着一身寒酸的衣服来看他时，他都觉得丢人，结果，他在伦敦的生活使他负债累累，并没有好起来，资助他来伦敦的亲人把他带进了童年的回忆，他这时才发现，原来的生活是多么幸福，一切都是因为他的虚荣。

读完了这本书，我陷入了沉思，我为皮普因为虚荣而丢掉了贫穷而幸福的生活感到惋惜，同时我不断地告诉我自己，不要因为虚荣心丢弃原本拥有的东西，而去追求那些像一桶泡泡一揉即碎的梦想，珍惜自己有的东西，不要受别人的影响，因为那些影响你的人，有可能是在害你。

远大前程读后感 篇5

最近在看另一本国外名著，《远大前程》。虽然刚开始看，但这本书给我留下了深刻的印象。

《远大前程》，又名《孤星血泪》，是英国作家狄更斯晚年写的一部教育小说。主人公皮普以自传体的方式讲述了从七岁开始的三个人生阶段。这部小说贯彻了狄更斯的写作风格，通过书中孤儿匹普的跌宕起伏来表达他对生活和人性的看法。

我也读过狄更斯写的《雾都孤儿》。仔细对比，我发现两部小说《——》不乏相似之处，描写了生活在英国社会底层的“小生物”的悲惨经历，深刻反映了当时英国复杂的社会现实。由此可见，狄更斯确实为英国批判现实主义文学的发展和壮大做出了突出贡献，其作品至今仍广为流传，对英国文学的发展产生了深远的影响。

故事开始于1812年的平安夜。皮普是一个父母双亡的小孤儿，由严厉而凶狠的妹妹带大。他和他老实的铁匠姐夫乔经常被她姐姐打。一天，皮普在父母的墓前遇到了一个逃犯。逃犯威胁他，要求皮普给他食物和文件。善良而恐惧的皮普照做了，但不久，这名逃犯在与另一名逃犯搏斗的过程中再次被警方逮捕。

虽然故事似乎才刚刚开始，但是社会的黑暗，阶级的不平等，皮普的悲惨经历，恐惧心理都已经在字里行间显露出来。皮普的妹妹霸道不讲理，但在外人面前很高傲；村里的人见风使舵，瞧不起皮普；逃犯在欺负人.只有乔和皮普心地善良，互相关心，为别人着想。但是想想，大家都穷，谁不是为世态所迫，生活所逼呢?

《远大前程》中还有许多故事情节和社会背景等待我去探索，我会继续读下去，从中得到更多启发!

远大前程读后感 篇6

最近，我一直在阅读另一本外国名著《远大前程》，尽管我才刚开始读不久，这本书已经给我留下了极为深刻的印象。

《远大前程》又译《孤星血泪》，是英国作家狄更斯晚年写成的教育小说，主角孤儿皮普以自传式手法，叙述从7岁开始的三个人生阶段，此小说贯彻了狄更斯文以载道的风格，透过书中孤儿皮普的跌宕起落，表达他对生命和人性的看法。

我还读过狄更斯所写的《雾都孤儿》，仔细比较，发现两部小说不乏共同点——都是描写生活在英国社会底层的“小生物”的悲惨遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，由此可见狄更斯的确为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献，并且他的作品至今依然盛行，对英国文学发展起到了深远的影响。

故事从1812年圣诞节前夕开始，父母双亡的小孤儿皮普，从小由严厉凶狠的姐姐抚养长大，他和憨厚的铁匠姐夫乔经常受到姐姐的殴打。有一天，皮普在父母的坟墓前遇到一个逃犯，那逃犯吓唬他威胁他，让皮普为他弄来食物和锉子，善良恐惧的皮普照做了，但不久，那个逃犯就在和另一个逃犯搏斗的过程中被警察再次逮捕。

虽然故事似乎才刚刚开始，但当时社会的阴暗，阶级的不平等，皮普悲惨的遭遇和恐惧的心理，已经在字里行间流露了出来，皮普的姐姐霸道蛮横，不讲道理，在外人面前却很要面子；村子里的人都见风使舵，瞧不起皮普；逃犯则仗势欺人……只有乔和皮普心地善良，互相关心，为他人着想。但仔细想想，大家都是可怜人，谁不是为世态所迫，生活所逼呢？

《远大前程》中还有许多故事情节和社会背景等待我去探索，我会继续读下去，从中得到更多启发！

远大前程读后感 篇7

我现在还在怀念读完这本书的那一刻，宁静，踏实，美好，整个人陷在一种自我满足的快意中。书中的乔与毕娣可以说是皮普生活中的那道光，他们淳朴善良正直，不为虚名浮利动摇心中的善念，在小说最后皮普万念俱灰的时候，乔大哥用扑面而来的关怀，带他从黑暗中走出来，动手创造自己的远大前程。Late is better than never. 也许每个人都会经历一段黯淡的时期，可能发现自己所追求所坚定的华美万象都是一团浮云，终将消散远去，于是便有些一蹶不振。但生命不息，不会因为你的迟到而不捎上你。只要心中的信念没有舍弃，对远大前程仍存期望，就算之前走了很长一条弯路——兜兜转转间回到了原地，再出发也并不晚。

惊叹于狄更斯纯熟的写作手法，人物性格分明，小说中出现的每个人物都自成一个故事，而小说中很多巧合都在前期已经默默铺垫好了，它们出现的时候不至于唐突，又有些意料之外。如果说这份意料之外是属于浪漫主义的，那将巧合带来的幻想无情地打破则是属于现实主义的。原本期待皮普能跟他的意中人艾丝黛拉在一起，但是艾丝黛拉还是嫁给了皮普讨厌的人，因为艾丝黛拉的成长经历让她作出这样的选择，这种决定不是皮普一时的感化就能撼动的;原本期待皮普能够带资助他的逃犯浦俄洛斯逃出英国，但浦俄洛斯最终还是被抓获，因为受伤在审讯中去世了，浦俄洛斯在后期流露出的温和，对命运的坦然接受，从一个凶神恶煞的逃犯变成一个泰然处之的阶下囚，也许这是更具期待的;原本期待幻梦破碎后的皮普至少还能抓住毕娣这个知己，与她相伴后半生，但毕娣与乔已结成了夫妻，多合适的一对人儿啊。但幸而皮普还有赫伯特提供给他的去国外工作的机会，让他得以开始新的生活，而这都是皮普之前安排好的。当皮普放弃将希望寄托于梦幻泡影，真真正正活着，去创造自己的远大前程时，一切才刚刚开始。

皮普与艾丝黛拉都是误入歧途，后来逐渐从歧途中勇退的人。

皮普从小被带去哈慰香小姐的府邸，他看到越来越漂亮的艾丝黛拉，逐渐被吸引。他对艾斯黛拉的迷恋，与对上流社会的向往，是相伴而生的。而不知名的恩人的资助，则让皮普的梦越长越大。他的开销越来越大，逐渐过起了上等人的生活。他期待着恩人的出现，获得一大笔财产，也期待跟艾丝黛拉在一起。但最后这些都破灭了。当他知道他获得的资助都是来自于那位童年时帮助过的逃犯时，他拒绝了他的资助，尽管他知道他将变得负债累累。这种勇气实属难得，也是他新生活的开始——从依赖他人在梦幻中而生，到依靠自己在现实中而活。

而艾丝黛拉呢，也是这样的可怜人。她从小被哈慰香小姐收养，被爱情伤害的哈慰香小姐在她心中种下了对男人的恨。漂亮而冷漠，这将使多少前赴后继的男人为她受伤。男女之间的情爱，在她心中轻如鸿毛。别人为她付出的真心，她却当作虚情假意，款款游走其中。当失去了对真假的判别，她随意地嫁给了一个讨人厌的人。当她被他伤害，才终于认清了善恶美丑。她与他离婚，从废墟里出来，打算重新开始自己的生活。过去的经历在她眼前蒙着的雾逐渐消散了，她是独立的她，有着远大前程。

回顾小说中皮普的经历，似乎可以看到，善的因结善的果，恶的因结恶的果。虽然小说中的情节是虚构的，但对于善恶的坚守是人与人之间共通的。近来越发相信因缘际会的作用。不要期望从恶因中收获惊喜，也不必担心行善事却被污蔑指摘。假若堂堂正正，又何惧暗潮汹涌。还是大一时特别迷茫，读《曾国藩家书》习得的体会，沿用至今，一直很有效果。

最后是摘录。

我们谁说得上过几个小时会是怎么个光景呢?正像我撩得起这把河水，却看不见河底一样，可是，河水我抓不住，时光我也留不得，诺，水从指缝中漏掉了。

总之，我没有勇气做出明知是正确的事，正如我没有勇气不去做明知不正确的事。我那时涉世不深，所以也没有别人的办法可以借鉴。我真是个天才，不用人教就知道该怎么做了。

要是你走正道成不了不寻常的人，可不能为成个不寻常的人去走邪道。往后可不能再说谎了，皮普。活要活得正派，死要死得快活。

蛾子和各种各样丑陋的东西围着点燃的蜡烛转，蜡烛又能怎么办呢?

我清楚知道，她做了一件令人痛心的天大错事，把一个天真无邪的女孩教成像她一模一样，心怀冲天仇恨，压抑自己的情爱，伤害了她的自尊，以此作为复仇的手段;我也清楚知道，她把阳光拒之门外，也就把更多的东西摒弃在外;她与世隔绝，自己也就不能与自然界千姿百态有益的事物相连相通;她独自苦思冥想，心灵终被扭曲，此等人所作所为、所思所虑必背天逆道。如今看着她在这破败的地方得到报应，生于人世之人，却与人世格格不入，并走火入魔，与有些人一样，徒自悲叹，空自悔恨自责，无谓的自贱，做出其他许多荒诞不经、可咒可恨的祸事——面对她这般境况怎不叫人生出同情之心?

我已受尽磨难，心灵上千疮百孔，但我已日趋转好。请像过去那样体谅我，善待我吧。对我说一声“我们是好朋友”吧。

远大前程读后感 篇8

本篇小说的特色和精彩之处并不在于华丽的辞藻或深刻的道理，而是在于对主人公性格转变的细腻描述。文中，周围环境对皮普心理的影响无处不在。小时单纯的皮普根本没有想过要跻身上流，只是想当一个好铁匠。但自从第一次见到艾斯苔拉之后，他的心里就有了微妙的变化。由于社会地位的巨大差距，他第一次嫌自我的鞋子太破，说话的方式不“正规”，并第一次责问乔为什么没有教他“正规”的说话方式。到了伦敦以后，皮普更是来了一个180°的大转弯。他开始穿着华丽，肆意挥霍从律师那里得到的神秘人给予的钱财，最终欠了一大笔债;他加入了一个只有“绅士”才能加入的愚蠢俱乐部，并和一个粗俗残忍的乡绅为了艾斯苔拉争风吃醋;他不知道什么时候起开始厌恶起乔来，认为乔穿着土里土气，举止不合乎“礼仪”，与他接触会有损自我“上层人”的形象;他甚至多次回去拜访郝维辛小姐，却从来没有去过邻近的乔家。当皮普的恩人出现以后，皮普的第一反应竟然不是对他的恩人充满感激，而是嫌弃他太脏，以及他的出现打断了自我“幸福”的生活。此时的皮普已经虚荣自私到了极点，和以前的皮普判若两人。但皮普的内心深处还是善良的。皮普之后被逃犯的坎坷身世和他的无私所打动，帮忙他逃跑;财产充公后，一无所有的皮普应对细心照料自我的乔，心中又充满了内疚和感激，从而回归了人性之美。

贯穿《远大前程》的一个哲学思想就是不一样的环境会造就人的不一样性格。皮普之因此想当一个“上等人”是由于周围环境的变化，而之后他对乔的冷漠甚至厌恶也都是由周边环境所引起的。小说从这一点告诉人们，人心很容易受世俗的影响而沦丧，因此拥有一颗高尚纯洁的心灵比拥有财富和地位更加难能可贵。小说中的英国社会处于19世纪，而此时的社会财富受工业革命的影响迅速膨胀。工业资本的出现增大了财富对人的诱惑，也拉大了社会，尤其是城市和乡村之间的贫富差距。毫无疑问，狄更斯笔下的这种社会处处透漏着悲观的气息：粗俗残忍、不学无术的恶棍能够透过继承和剥削得到财富成为“上等人”，而善良朴实的乔，劳碌生命也只能在简陋的乡村做铁匠;坚信纯真感情的郝维辛小姐掉入结婚陷阱，钱财被一卷而空;四处诈骗、恶贯满盈的骗子能够利用法律的漏洞屡次逍遥法外，而心地善良的逃犯却因没受过教育屡次为人所迫，遭到陷害，最后病死狱中。作者用这样的种种事例，批判了社会的不公和黑暗。而作为当时工业社会财富和资本象征的伦敦，在狄更斯笔下更是灰暗、拥挤、肮脏的。狭窄的街道，落满煤渣的旅馆，灰暗的天空，肮脏的监狱，无不代表着工业社会的黑暗与罪恶。相反，乔和幼时皮普所住的乡下，在作者笔下虽然简陋，却向来是阳光明媚、鸟语花香。小说中的乡村和憨厚的乔，代表着人心灵的纯真善良，而在结尾处皮普的回归，也寄托着作者对于人心的完美愿望。

《远大前程》并不是一篇教育性很强的小说，作者也没有试图透过这篇小说呈现给读者什么大道理，但这篇小说依然值得咱们去认真思考。经济迅猛发展中的中国，其社会和作者笔下的英国社会相比，虽然不一样，却有许多相似之处，比如收入差距和城乡差距巨大;社会财富迅速积累从而引发拜金浪潮等等。而在现实生活中，幻想“远大前程”的“皮普”们无处不在，甚至有时就是咱们自我。在金钱的诱惑下，许多人都梦想着能一夜暴富或一夜成名，从而跻身社会的“上层”。然而在争取着看似锦绣的“远大前程”之时，有多少人丢掉了心中原有的那份纯真和善良?又有多少人会为了自我的“前程”而去同流合污，说违心的话，做违心的事?当见过了“世面”、获得了成功、成为一个“上等人”之后，咱们是否会嫌弃“土里土气”的“乡巴佬”，哪怕对方以前有恩于自我?咱们又是否会正因怕有损自我颜面而不愿再回到自我破旧简陋的故乡?在目前的中国，有些人或许会认为有了财富，自然也就会有了一切，正因钱是万能的。但读过《远大前程》后咱们能够发现，富有时的皮普过的却并不幸福：他无法获得艾斯苔拉对他的真爱;他整日为了尽早成为一个真正的“绅士”而参加各种无聊的活动，心灵却因缺少了乔对他的关爱而渐渐空虚。《远大前程》告诉咱们，金钱买不来感情，也买不来幸福。丧失财产之后一无所有的皮普明白了这个道理，于是重拾了他那颗纯真善良的心，回到了简陋的乡下，过上了简单幸福的生活。比金钱和“远大前程”更为宝贵的，是一颗单纯善良的心，而且拜金潮愈是凶猛，这颗心愈是能体现出人性的完美。它或许不能给人们带来灯红酒绿的生活或崇高的社会地位，但它能使生活充满人性的光辉。而人性的光辉，恰恰是生活中最为珍重的财富。

远大前程读后感 篇9

这是狄更斯的《远大前程》(也叫做《孤星血泪》)，匹普。早晨还跟妈妈说，这样的好书，永远也看不厌，每次看，都有新的收获，真是好东西啊。

前阵子又重看了电影版的《悲惨世界》，下头也许还偷空重看《我们共同的朋友》。这部片子太早了，反正是我很小很小的时候看的。还有《巴黎的秘密》，这个是很好的片子，操刀鬼就是从那里而来。我第一次去灌云的时候，虽然老提醒着自我不要太沉湎于这些东西，做出点正经样貌，但怎样也忍不住不去瞄电视里的情节。当时看得支离破碎的，此刻重新收拾了来好好重看一遍吧。

写到这儿老妈同志叫我吃饭，是早上剩的酒酿稀饭，红烧鲫鱼，清炒四季豆。吃鱼的时候，妈妈在看一个电视剧，有不是很坏的坏人，我问妈妈，如果这世界上没有坏人了，是不是很无聊妈妈说，大部分人是，你会是么也是，我什么时候都不会无聊，永远有忙不完的事要去做。

或者坏人都在电视剧里、书里，现实生活没有坏人，如果这样呢我们往往说，书里很完美，现实很丑陋，如果掉个个儿呢

书里的美丑十分鲜明，坏人好人都清清楚楚站在太阳底下，连影子都在说，是好的，还是坏的。可是生活里，没有那么明确，太阳不会告诉你，影子也不会告诉你。所以看了最终的结果，真也是由衷地畅怀。坏人都遭了报应，好人都得了善果，每个人的安排都那么恰如其分，我心甘情愿地在狄更斯的手上颠倒。

此刻夜里2：16了。看完《我们共同的朋友》。看完，真让我感动。这么好的片子，这么好的人，这么好的情节，这么好的美，——如果你们去看一看，就会看到这些，从狄更斯写出来到此刻，我想已经感动了无数无数的人。据说这是他最终一部小说，用这样的作品结束一生，是多美妙的.事。

这个片子让我心怀仁慈，，让我觉得我应当再对自我好一点，对别人好一点，仅我所能。

远大前程读后感 篇10

是狄更斯晚期的作品，我感觉也是他最成熟的一部作品。这个书名知道我读完才知道是有讽刺意味的，它讲述了一个孤儿，匹普想当上等人的理想幻灭的故事，他最终没有当成上等人，当然也就没有了所谓的远大前程。本书以极其

精彩的故事情节紧扣读者的心弦，生动地描写了一个饱受苦难并同命运不断抗争的孤儿匹普的心理历程，最后他终于悟出人生道理，成为一名普通人，并与初恋情人握手重逢，获得了圆满的结局。

的故事情节有它的独特之处，读来让读者有一种欲罢不能的感觉。本书的主人公匹普，更是联系其它人物角色的一条主线。环境可以改变人的命运，匹普就是被环境改变的。一开始，匹普还是一个孩子的时候是多么的天真，轻易信人，富有同情心。

然而，匹普遭遇的宿命就是遇上了一位女皇般的姑娘，这位姑娘将透彻影响他的一生。他开始瞧不起自己，开始为自己的家庭环境及出身感到自卑，“而我一想到这座宅邸，心中就没有一丝阳光!同时对自己的行为也更为厌恶，也更瞧不起自己的家庭。”这是一段很好的情景交融的写法，在这样一所恐怖的房间里，匹普彻底瞧不起自己里哦阿。是中了魔吗?

知道最后``时间长了，人物开始有变化，在作者的笔下，通篇写来十分自然。最后大家都过着平凡而真实的生活，这是一个多么完美的结局啊!

在第十七章中，说敌人进攻鬼不灵，并压了一批囚犯，这囚犯里面，刚好有老钟叔，小嘎子河区队长一看，都很恼火，这时，区队长想到，可以把敌人引到西部，那里火力强

大，可以乘机救出他，可那里有个柜子的据点，小嘎子一想，我去吧，就经过区队长的同意去了。

在这一章中，作者充分地体现出小嘎子的勇敢，非常使人敬佩。

美的历程读后感


简短精悍地介绍和阐述“美的历程读后感”请看下文，这里推荐大家读一读作者写的作品。此时将自己的感悟和理解写成读后感不失为一种好选择，你寻找到了一些优秀的读后感范文了吗？感恩您的阅读希望能给您提供帮助！

美的历程读后感(篇1)

宋是中国古代历史上文化最发达的时期，从皇帝到官吏到地主士绅，构成一个比唐代远为庞大也更有文化教养的阶级或阶层，士大夫也日渐取代门阀成为社会的统治者阶级，他们满足于既得利益，把封建农村理想化、牧歌化，并且希望这样的心情能长久保持，山水画成为了这些由地方来到京城、由乡村来到城市的士大夫们情感上的回忆和追求，而禅宗从中晚唐到北宋的日益流行，也成为了山水画讲求人与自然和为一体的哲学渊源。

山水风景画在六朝时期的宗教绘画中只是一种背景，到了中唐时期才由附庸真正独立，这也得益于宗教意识的日益衰淡，人世景物从神的笼罩下慢慢解放了出来，首先解放出来的是人物、牛、马，因之中唐以后便出现了不少以仕女牛马为主题的画作，而山水花鸟则要到宋代才成熟，宋元山水画的成就超过了其它许多艺术部类，成为与几千年前的青铜礼器交相辉映的世界艺术史上的辉煌 篇章，山水画是士大夫的艺术成就，不过北宋、南宋、元的山水画自有其特点：

1)北宋前期：注重全景式的整体画面，讲求“可望可行不如可居可游”，似乎在想象的幻觉中面对着一大片气势雄浑邈远的真山水，呈现出异常繁复杂多的整体面貌，但也体现出不同地域的特色风貌。整体而多义，丰满而不细致，胜在雄浑、辽阔、崇高。

2)南宋：诗意追求(诗意画)和细节真实(院体画)同时并举。描绘的是“剩水残山”，把人们的审美感受导向更为明确的主题，在有限的画面中画出无限的诗情，自然景观的地域差别消失，景物具有了更大的普遍性，艺术家的主观情感和观念有了更多的表露。胜在秀丽、工致、优美。

3)元：形似与写实被放在次要地位，着重主观的意兴心绪。强调文学趣味和笔墨，把线的艺术传统推向了最高阶段，像写书法一样去画画，是一种“有我之境”，院体画之后兴起了文人画。

美的历程读后感(篇2)

那么为什么那些质朴的战争开始前的训话，那些重大事件之后君王的发言是美的呢?如果放到今天来很少有人会觉得领导的长篇大论泛泛之谈是具有美的感受的，那么那个时候的训话与现今有什么不一样的地方?我觉得这一点的的在时代的背景下去考虑，纵观人类历史，暴力是文明社会的助推器，炫耀武力与暴力是氏族、部落大合并的早期宗法制这一整个历史时期的光辉与骄傲。因之，吃人的饕鬄成了这一时代的最突出的标志。那个时候的美学，将宗教观念、情感想象凝聚在怪异狞厉的形象中，这些在今天看来是如此之野蛮的神话传说，残暴的战争故事与艺术作品，尽管非常粗野，甚至狞厉可畏，却仍然保持着巨大的美学魅力。因为那些看起来狞厉可畏的威吓神秘中，积淀着一股深沉的艺术力量。它的神秘恐怖正是在和这种无可阻挡的历史力量相结合之后，才能成为美。我觉得这是人开始对自己力量的觉醒，希望能通过自己的力量来改变世界，但是在这个时代，人是没有什么力量与地位的，所以君王们选择借助外力那些粗野的富有力量感的形象来实现自己的目的鼓舞士气，去战胜庸君，去战胜生产生活中的困难。那些响遏行云的宣言与其说是告诉民众将士，毋宁说是对天，那个曾经难以战胜的上天发出的宣言，是一声声挥舞着手中的武器带着恐惧兴奋与战栗朝着未知的历史的冲锋。

若颠木之有由薛，天其永我命于兹新邑，绍复先王之大业，厎绥四方。(《尚书》盘庚上)

明听朕言，无荒失朕命!呜呼!古我前后，罔不惟民之承保。后胥戚鲜，以不浮于天时。(《尚书》盘庚中)

尔谓朕曷震动万民以迁?肆上帝将复我高祖之德，乱越我家。朕及笃敬，恭承民命，用永地于新邑。(《尚书》 盘庚下)

若昔朕其逝，朕言艰日思。若考作室，既底法，厥子乃弗肯堂，矧肯构?厥父菑，厥子乃弗肯播，矧肯获?厥考翼其肯曰：予有后弗弃基?肆予曷敢不越卬敉宁王大命?若兄考，乃有友伐厥子，民养其劝弗救?(《尚书》 大诰)从这些文本中都可以看出那种十分希望改变现状，去追求一种更好地生活，但又因为当时的生产力等的现在，辄希望通过上天的力量来将他们带到他们要去的地方，他们追求的生活。那种对生活的渴求是能够感染所有人的一种美。但是这些都只有在物质文明高度发展，宗教观念已经淡薄，残酷凶狠已经成陈迹的文明社会，那些远古历史前进的力量与命运的艺术，才让人真切的理解欣赏与喜爱。这些特征，反映在器物上就是那些古拙的青铜器，那些龇牙咧嘴的饕鬄纹，而反映在《尚书》中则是那些君主们在战争前发出的简短质朴有力，掷地有声而又带着宗教气息的训话。他不比盛唐之音的华丽，他也没有魏晋的飘渺。但是一字一句却是能够那么真实表达人追求力量的情感，那么的浪漫!

王曰：“格尔众庶，悉听朕言。非台小子，民敢行称乱!有 夏多罪，天命殛之。今尔有众，汝曰：‘我后不恤我众，舍我穑事，而割正夏?’予惟闻汝众言，夏氏有罪，予畏上帝，不敢不正。今汝其曰：‘夏罪其如台?’夏王率曷众力，率割夏邑。有 众率怠弗协，曰：‘时日易丧?予及汝皆亡。’夏德若兹，今朕必往。

“尔尚辅予一人，致天之罚，予其大赉汝!尔无不信，朕不食言。尔不从誓言，予则孥戮汝，罔有攸赦。”(《尚书》汤誓)在场的各位，都听我说，没有那个人，人民怎么敢作乱。现在夏朝有罪，我们要奉上天的命令来讨伐他 ......夏氏犯了罪，我畏惧上帝不敢不去征伐......那么现在我们是不是就可以看出上面这个文本与饕鬄纹之间的联系与相似之处。那种希望借助上天的力量去追求一种更好的生活是不是就是一种可以直达人心的美的力量!

至于汉代之时，这时候在美学上最大的特征就是浪漫主义。虽然之前也提过理性精神这时候在北方已经迅速发展了，但是南国浪漫主义由于原始氏族社会结构有很多保留与残存，依旧能够强有力的保持和发展灿烂绚丽的远古传统，这些体现在文学作品中就是以屈原为代表的楚文化，一种充满奇异想象与炽烈感情的浪漫主义。作为屈原代表作的《离骚》就充分体现了这一点。《离骚》用词激荡淋漓，异于风雅，情感的抒发爽快淋漓，形象想象丰富奇异，没有收到道德规范与理智的约束，那种原始的活力、狂放的意绪、无羁的想象得到了充分的表现。这种浪漫精神也在《史记》中有充分的体现。体史而义诗是其一个重要的特点。《史记》中篇末的太史公自序便是这种精神最好的注脚。太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂 其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!(摘自《史记》项羽本纪)然项羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。那对项羽功绩简短有力的描述与称赞，同时思想有绝对不会拘谨，对项羽有着独特的见解。“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。”，有褒有贬，对项羽的功过有着深刻的认识与全新有价值的理解。既摆脱了先秦那些不理性的内容，又体现了一种极大的浪漫主义情怀，而这就是《史记》最美的地方。

会稽之耻，句践欲当。种诱以利，蠡悉其良。折节下士，致胆思尝。卒复仇寇，遂殄大邦。后不量力，灭于无强。(摘自《史记》越王勾践世家)

古布衣之侠，靡得而闻已。近世延陵、孟尝、春申、平原、信陵)之徒，皆因王者亲属，藉于有土卿相之富厚，招天下贤者，显名诸侯，不可谓不贤者矣。比如顺风而呼，声非加疾，其势激也。至如闾巷之侠，修行砥名，声施于天下，莫不称贤，是为难耳!然儒、墨皆排摈不载。自秦以前，匹夫之侠，湮灭不见，余甚恨之。以余所闻，汉兴，有朱家、田仲、王公、剧孟、郭解之徒，虽时扞当世之文罔，然其私义，廉洁退让，有足称者。名不虚立，士不虚附。至如朋党宗强比周，设财役贫，豪暴侵凌孤弱，恣欲自快，游侠亦丑之。余悲世俗不察其意，而猥以朱家、郭解等，令与豪暴之徒同类而共笑之也。(《史记》游侠列传)几乎每一篇太史公自序中都有那么畅快淋漓的评论与辩证的政治、哲学的思考，太史公不是一个不理性的人，从小能够凭借家父是史官的优势阅读大量的经史典籍绝对对历史有远超前人的理解，但是太史公骨子里的浪漫与时代的背景，却让《史记》在文学上也能留下浓墨重彩的一笔。而这不啻是汉代文学史学的美的代表。

西汉到东汉，经历了汉武帝的罢黜百家独尊儒术这样巨大的意识形态的变革，形成楚地的神话想象与北国的历史故事，儒家与道家传播的荒忽之谈交织在一起状态，出现在人们的意识观念与艺术世界中。《史记》中可以真切的感受到这些。其一方面通过宣扬儒家教义与历史故事——表彰孝子、义子、圣君、贤相表现，另一方面则是通过对世俗生活与自然环境的多种描绘表现出来《史记》中对诸如“荆轲刺秦王”、“管仲射桓公”、“蔺相如完璧归赵”、“鸿门宴”等等各种历史人物于事件都有出彩的描述。从孔夫子到老莱子，从义士到烈女，从远古历史到汉代人物，真是可以说品类齐全。其中激情性、戏剧性的行为、人物与场景，更是兴趣与意念所在。虽然说道德说教与儒家信条已经深深的影响与改变那个时代，但是依旧无法掩盖那股有着深厚传统的浪漫激情。在这方面汉代无数的画像石与画像砖也可以提供例证。同时汉代艺术对现实生活中多种多样的场合、情景、人物、对象甚至很多很一般的东西的，也有大量严肃的描写，反射出一种积极的对待世间生活的全面关注与肯定。形成神话——历史——现实三者合一的真正五彩浪漫的艺术世界。人这个时候不是在自身的精神世界中的，而是完全融化在外在生活与环境世界中，在这种玲琅满目的对象化的世界中，汉代的文艺尽管粗重笨拙，却心胸开阔，气派雄沉。不是说之后那些温婉细腻的艺术作品就不美了，就像武侠小说大家金庸先生两个惹人喜爱的人物来做比方，一个是机智聪慧的黄蓉，一个是沉稳刚劲的郭靖，聪慧的黄蓉有其精巧细致之美，而沉稳的郭靖也有其刚猛的力量之美。

另外一个注意点就是汉代的艺术作品，是通过动作、行动、情节而不是凭借细微的精神面貌、音容笑貌来体现，这就构成了汉代艺术古拙的面貌。轲既取图奏之，秦王发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。拔剑，剑长，操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王环柱而走。群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵;诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲乃逐秦王。而卒惶急，无以击轲，而以手共搏之。是时侍医夏无且以其所奉药囊提荆轲也。秦王方环柱走，卒惶急，不知所为，左右乃曰：“王负剑!”负剑，遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首以擿秦王，不中，中桐柱。秦王复击轲，轲被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。”(《史记》刺客列传)你看着段文字中的动作用词，把、持、揕、拔、操、逐、环、愕、击、搏、走、负、击。那极短时间内对动作精准详细的描绘，能够让我领会那一刻秦王与荆轲之间奔跑追逐击剑，那种十分厚重的力量感与律动，是汉代才有的独特艺术魅力。汉以降，无以再得其神韵。这种神韵若是想有更直观的感受的的话，我们可以借助别的艺术形式，因为艺术往往都是相通的，音律的高低急缓、书法的浓淡疏密、绘画的色彩结构、戏剧的低回婉转，所以往往一个时期文学上的作品的美的特点也可以从其他艺术作品中去理解。汉代艺术虽然处于草创阶段，显得幼稚、粗糙、简单、笨拙，但是那种运动、速度的韵律感，那种生动活跃的气势力量，就反而越显的其优越于高明，这种美是模仿不来的。汉代艺术那种蓬勃旺盛的生命力，那种整体性的力量与气势，是后代难以企及的。这就像欧洲著名的画家毕加索在探索了好久将自己炉火纯青的画技与小孩的稚气的视角结合，形成了自己独特画风的美，也是难以企及的艺术高度。

通过这一学期的古汉语的学习，让我对古代的政治历史与文化都详细的了解，同时也有了对史学经典中的美的感受。其实对一门课的学习过程中往往要广泛的借鉴，比如阅读《史记》你可以从政治学的角度去看他，这可以看到《史记》中那些名人志士卓尔不凡的政治智慧;如果你从历史学的角度去看，这可以分析《史记》中记载的翔实的史料来看待历史的兴衰替代;如果你用文学的观点来看待《史记》的话那么那些字啊历史上闪闪发光的人物一定会让你有不一样的感触。阅读文本如此，阅读人生亦是，如果用另一种角度去看往往会有不一样的收获与见解，在这个过程之中也会有自己的成长，与对原先耳熟能详的东西有了新的认识!那么这个时候出现在你面前的将会是一整个全新的世界!

美的历程读后感(篇3)

美的巡礼《美的历程》是一本关于艺术的书，作者李泽厚原来我并没有听说过，但这本书确实很经典，无论内容的广度和深度，都是像我这种普通人难以想象的。

文字平实易懂，只是信息量太大，很多内容还是无法深入理解。“纵观前面，如可说汉代文艺反映了事功、行动，魏晋风度、北朝雕塑表现了精神、思辨，唐诗宋词、宋元山水展示了襟怀、意绪，那么，以小说为代表的明清文艺所描绘的却是世俗人情。”这是作者的总结，很精炼、很到位，但是书中的内容还不止此。本书是从远古图腾开始说起的，很难说刚开始的图案美学意义有多少。按照我自己的看法，任何东西一开始人们总会先考虑它的实用价值，然后才有美学价值，饱暖才能思淫欲，话糙理不糙。那么，当器物能满足日常生活需求后，有了一些装饰图案、线条之类的纹饰就可以理解了，但说实话，我还真看不出来这些图案、线条的美。商周的青铜器就不一样了。

刚好深圳博物馆最近在举行青铜器展，看了两次，确实挺震撼的。最近流行说生活要有仪式感，但我看现代生活的仪式感远不及商周时期。当时的食器、酒器、水器等等都多种多样，每一样都有不同的用途，虽说大多是祭祀用途，但看得出来真是仪式感十足。而且，每件器物的精致程度真是让我叹为观止，实在难以想象以当时的手工业水平是如何把这些青铜器制作出来的。先秦及汉以后，艺术追求上确实上了一个台阶。先秦时期的百家争鸣，奠定了中国人两千多年的人生哲学基础，汉赋虽说是为帝皇将相歌功颂德而诞生的，但它却也是能与唐诗宋词相媲美的文学形式。

至于建筑，自汉到唐臻于顶峰，之后的时期再无法超越，只可惜中国人没有珍惜建筑的传统，当年的阿旁宫、长乐宫如果能留到现在，该是怎样一种难以逾越的建筑奇迹呢！魏晋时期对于普通民众来说，确实不是一个生活的理想年代，战乱连年，民不聊生，但往往政治不稳定的年代，艺术的发展却非常迅猛。佛学自东汉传入后，在这个时期虽然几经波折，但总体是得到了重大发展，而且与中国古典的人生哲学相互影响，渐渐变成了中国人最重要的信仰。雕塑艺术也是在这个时期蓬勃发展，魏晋至唐是中国雕塑艺术的顶峰时期，只可惜没有加以保护，也没有加以继承，就此淹没在历史的长河中。当然，这一时期人生哲学上的发展，更加着重的影响了文学和书法的发展，建安七子，正始名士，竹林七贤，这些都是光耀千秋的人物，更不要提二王在书法上难以企及的成就了。

唐朝是中国人最向往的朝代，国力强盛，万国来朝，丝绸之路光耀千载。在绘画上，继承了魏晋的人物画，突出表现牛马仕女的题材，能与诗仙比肩的画圣吴道子就是生活在这个时期，可惜的是如今已经无法看到他的真迹。这个时期成就最高当然是唐诗，从边塞诗的豪迈，盛唐李白诗的浪漫性，杜甫诗作为标杆的规范性，到了晚唐的世俗主义，反应了一个时代的变迁。当然，这个时期还有作为规范的颜真卿的字，这个没有那么容易欣赏得了，至于音乐和舞蹈，就更难以理解了。宋代最著名的文学形式当然是词，但其实艺术上的成就在其他方面更高。哲学上自周敦颐以下，到了二程张载，到朱陆，完成了中国人的哲学观。

宋诗与唐诗相比少了自由浪漫，多了理性思考。宋徽宗的极致审美成就了宋瓷，成就了五大官窑，为现在的我们留下了美的标杆。宋元的山水画则是能与汉唐建筑、魏晋雕塑相提并论的艺术形式，由喧嚣回归沉静，表现了极致的文人审美。明代的家具艺术流传至今，以舒适而论当然不及欧洲家具，但中国的传统都是重内心多于重外表，明式家具就是为了表现人的内心状态，体现人的精神。文学形式上，明清的小说继承了宋代的平话，更加贴近于世俗社会，当然明代的浪漫主义和清代的无可奈何也是有明显的区别，这种区别也体现在了绘画的领域。

匆匆看完这本书，相当于对中国美学的历史进行了巡礼，只可惜基础太差，很多内容无法理解，但不能像很多现代人事实上无法理解古诗词，不懂平仄，硬要作点诗词充文人，我真心建议把下面这三种文学形式看明白再说。“寒鸦千万点，流水绕孤村。”“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”

美的历程读后感(篇4)

本学期，我拜读了李泽厚先生的作品《美的历程》，书中他把中国人古往今来对美的感觉展现出来，从宏观鸟瞰的角度对艺术、文学作了概括性描述和美学把握。带领读者对古典文艺进行了一次生动而深刻的巡礼。

《美的历程》全书共十个章节，其内容从远古的“龙飞凤舞”，动物形象符号化为抽象几何纹的积淀过程，到青铜器饕餮纹狞厉的美，到先秦的儒道互补、建筑艺术，到楚辞汉赋的浪漫主义，汉代的气势与古拙美，再到“人的觉醒”、“文的自觉”的魏晋南北朝，还有六朝、唐、宋的佛陀世容雕塑艺术，到宋元山水及诗词曲的意境，直至明清市民文化、世俗小说和戏曲的兴起。书中李泽厚先生带领我们领略了中国书法“线的艺术”美，细细品味唐诗的丰神情韵少年才气和宋词的筋骨思理、思虑深沉，聆听李白那飘逸而瑰丽的浪漫文学交响诗，深度解析杜诗颜字韩文中的“破旧”与“立新”，体味宋代艺术追求上的空灵、含蓄、平淡与自然之美……同时，让读者认识到中国美学的着眼点更多不是对象、实体，而是功能、关系与韵律。强调的更多是对立面之间的渗透与协调，而非对立面的排斥与冲突。

书中多次提到的“有意味的形式”让我印象深刻。“有意味的形式”是贝尔提出的，他认为视觉艺术的根本在于他们都是“有意味的形式”，坚持从“美在客观”来解释美。在远古陶器纹饰中由写实到符号化成为抽象几何纹样，正是一个由内容到形式的积淀，是美作为“有意味的形式”的原始形成过程。对于线条艺术，一般的图案花纹的形式美常常是静止、程式化的，而失去生命感。“有意味的形式”恰恰相反，它是活生生的、流动的、富有生命暗示和表现力的美。而中国书法艺术则是后者。李泽厚先生对中国书法艺术的阐释，让我更深刻的体会到书法“线的艺术”的美感。它不是线条整齐划一均衡对称的形式美，而是远为多样流动的自由美。行云流水，骨力追风，有柔有刚，方圆适度。它的每一个字、每一篇、每一幅都可以有创造、有变革甚至有个性，并不作机械的重复和僵硬的规范。同时，让我对“有意味的形式”有了新的认识，它并不是客观世界刻板、不动的，而是有生命的脉动在其中。正如宗白华《中国书法中美学思想》提到，“至其针垂韭笔致，横直转折，安排紧凑，又如三等角之配合，空间疏密之调和，竟能给一段文字以全篇之美观。”书法这种“有意味的形式”也不是简单的堆砌，而是书家情意结构所成，骨子里透着一股灵气。

书法到了唐代，强调“达其情性，形其哀乐”，“随其性欲，便以为姿”，将书法作为抒情达性的艺术手段。作为表情艺术的特性，并将这一点提到与诗歌并行、与自然同美的高度。如草书与狂草，像李白诗一样无所拘束而皆中绳墨一样，流走快速，迅疾骇人，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。而“美在客观”的“有意味的形式”也在书法中与主观情感结合，将“线的艺术”推向一个崭新的阶段。正所谓“情形而言，去会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心。”

“美是感性与理性，形式与内容，真伪善，合规律性与合目的性的统一。”在李泽厚先生的笔下所经历的一次“美的历程”，让我对中国古典文艺和各个时代特色有了一定的认识，在其中体味古迹斑斑的美。不仅领略了书法艺术的灵动，也感受了建筑的巨大空间感受漫游，还有宋代瓷器艺术中讲求细洁净润、色调单纯、趣味高古，还有绘画中的“气韵生动”，形似与神似、写实与诗意的矛盾与融合统一，以及明清文艺思潮中市民文艺背后的近代资本主义萌芽。

正如李泽厚先生所说：“俱往矣。然而，美的历程却是指向未来的。”

美的历程读后感(篇5)

读《美的历程》有感我读《美的历程》和钱有关系。一般说来，我读书会选择200页以下的，包括小说。道理很简单，首先，400页一部书如果换成200页就是两部，听起来差了一倍，在某种程度上可以满足我的虚荣心。

另外，我的经验是，越大部头的书往往越乏味，作者通常是对读者的领悟理解能力持怀疑态度，一点点主题结论要迂回曲折反复论证个5遍6遍，看得头昏眼花非常上火，更有甚者，万一没看懂，不但上火，信心也受打击。所以，我读《美的历程》可以算是个例外，这本书罕见的厚，377页，我看过的唯一比这本书厚的就是半部《资治通鉴》。

买书我可没这讲究，不分厚薄，只管喜欢，先从架子上不分青红皂白，检面善的就抽出来，交款的时候再把书摆到台面上，价格质量做一番综合衡量天人交战，之后拿上三、五本飘然远引。长话短说，那天在三联，我忘记把《美的历程》从购物车里面抽出去，就这么把它买回来了。（不知道这无意识的行为是否也埋藏着什么潜在动机？）我没有任何理由不心疼，88块钱！！！不过这本书贵也有它的原因，全书收录214幅精美插图照片，其中大部分是彩色的。

看在这钱的分上，再厚的书，也要咬牙看下去。如此，我在厕所里开始了《美的历程》。之后我发现了一个道理，看插图多的书自有好处，就是看的快，成功感强烈。一次如厕，我最多看了50页。但也有慢的时候，比如在上“魏晋风度”那一章的厕所时，我一次就耗费了将近30分钟。

原因是我看到了非常好的一幅图片：河南洛阳出土的一尊北魏时期泥塑。在描述这泥塑之前，我要先问大家一个问题（这问题我出了厕所马上就问了我的女朋友，她的回答让我非常高兴，其智力水平正好符合我的要求），我们心目中的古代人是个什么样子？

为了让大家有充分思考的时间，我这里先分个段。答案我自己说出来吧：峨冠博带，宽袍广袖，对于武侠小说看多了的朋友，古人有时候腰里还配着一把宝剑，总之，有点不食人间烟火的味道。小时候读郭沫若的《屈原》，里面画的屈大夫就是这个样子，后来看过的所有古人造型也都是一个模子（可能最近中央电视台拍的《笑傲江湖》里面的余沧海算个大例外）。

但你来看看这塑像（书中163页），在页面的右下角，一个小小人缩成一团，抱头坐在一块圆形石头上，只能看到耸起的双肩和一头乱发。这是一个有血有肉的人，他在为什么而痛苦悲伤？靠，简直就是个小哈姆雷特，说它象哈姆雷特，还有一个原因，就是他的头发都打着卷，贴在头皮上。

就是这个泥塑，让我在马桶上憋了半小时，不是没有收获，出来的时候我带着这样一句话，让我的女友五体投地：不了解中国的历史你会看不起中国，了解了中国的历史你会觉得这不是中国。

现在，这本书我已经看完了，对于作者的学养除了敬佩我没什么好说的，而且，单凭那么多漂亮的图片，我花这个价钱就完全值得。只有一样，再好的书也有打折的时候，别的不说，我那本插图版精装《西方的智慧》就是半价买的。就一句话，万一哪天你们谁看见这本书打折处理了，可千万千万别告诉我。

美的历程读后感(篇6)

近日，有幸拜读了李泽厚的《美的历程》，真是一部开阔志趣的好书。

哲学家冯友兰夸赞它是部大书（应该说是几部大书），是一部中国美学和美术史，是一部中国文学史，一部中国哲学史，一部中国文化史。

本书从原古时代史前文化开始，纵横中华民族发展的各个历史时期，直至明清，作者带领我们对中国古典文艺开展了一次鸟瞰式的美的巡礼。其中内容深厚而简约，充满哲思之光，语言精炼优美，使人一唱三叹，流连忘返。

读《美的历程》，仿佛在登临一座风景奇秀的高山，满眼的绝胜风景，气喘吁吁并吸收升华着，令人心旷神怡，大获裨益。常常是读着画着，不知不觉就把一页书画满了。

本书从艺术和政治、经济等社会发展各部件的联系出发，对各个不同时代独特的美的元素，进行了鸟瞰式的观花，从龙飞凤舞的原始图腾，到青铜饕餮；从先秦的理性精神，到楚汉的浪漫主义；从佛陀世容的虚幻颂歌，到盛唐的杜诗颜字韩文；从宋元的山水意境，到明清的文艺思潮你会不知不觉中仿佛走进了一座宏大的艺术博物馆：那人面含鱼的彩陶盆，那古色斑斓的青铜器，那琳琅满目的汉代工艺品，那笔走龙蛇的晋唐书法，那道不尽说不完的宋元山水画，还有那些着名的诗人文学家屈原，陶潜，李白，杜甫，曹雪芹

感叹作者的宏大构图，哲理辩思，艳羡作者的深厚积淀，高屋建瓴。

历程读后感7篇


笔者为您呈现有关“历程读后感”的一些详细内容，我们从阅读这本作品中获得了许多深刻的启示。每当我们读完一本书后，都会有独特的感受，我们需要用读后感来记录下来，而我们也将逐渐展示该领域的发展历史和趋势，以供研究参考！

历程读后感(篇1)

一本描述人类自然科学史的书。大体上按时间发展顺序展示各个时期的自然科学发展理论的提出、改进、颠覆或者是技术上的进步发展，细节处有按地域或事件的发展来处理，以使得史实是以相对完整且合乎逻辑的方式呈现在读者面前。读完之后发现社会科学没有涉及。

感想之一是，越远离“现在”这个时间点的科学的历史发展作者讲得越清楚也相对深入，随着时间越发接近现在，就越觉得只是在陈述一些事实，这些工作是怎么做出来的就不是很明了了，学科也渐渐丰富起来或者说是分化得更明晰，越来越不懂那些学科在做什么了。

感想之二是，数学、物理学科，可能是因为一直在学的缘故，阅读时会有明确的“哦，它们是在向前发展的，前面的工作奠定了后续的发展”，但是别的学科就会有“哦，怎么出现了这方面的研究呢”这种突兀感。

感想之三是，随着一些基础学科的发展，才有可能出现一些新兴的学科。譬如“电子技术与信息时代”这一章，虽然中国古代有算盘，前人如帕斯卡发明了一种可以做加减法的齿轮计算机，如莱布尼茨发明了二进制并设计了能做加减法和乘除法的计算机，但知道电磁领域、量子物理方面的研究到位之后，电子计算机才顺理成章发展起来。

该书对计算机科学的发展讲述得不清楚，只是罗列了一些作者认为的工业上的大事记吧，这促使我希望寻得一本介绍计算机科学与技术发展的书，只是仍未寻得。

感想之四是，以前的科学研究会发现很直白的与哲学相接近，后来的科学研究就不太能看得出来了，待到讲述量子力学与再后来的“整体论”、“系统科学”才明白——哲学从未离开。

最后，这本书只是概览，很多读者感兴趣的都没有深入介绍——即使这样也是一本很厚的书了——所以，有哪些感兴趣的地方，还需要自己去找相应的资料看才会更系统。

这是一本很好看的书，值得阅读。

历程读后感(篇2)

《美的历程》，在我第一次拿到这本书时，单从书名来看，我并不知道作者要写的是何物的美，其美之处又在**，历程又指什么。所以，我首先要从题目开始。“美”在本书中指的是中国古典文艺的美；“历程”则是指从原始社会到明清这段跌宕起伏的历史长河。

由此，本书的内容也就凸显出来了。即阐释古典文艺在不同历史时期的独特美及其发展过程。

本书有三处可圈可点。

第一：内容

从书写美的历史可以清楚地看到，随着社会的进步和发展，中国古典文学艺术的审美风格在不断地变化和发展，人们的审美趣味也在不断地变化。不同朝代的同一艺术给人不同的美。以魏唐宋雕塑为例。魏胜理想，宋胜现实，唐胜结合。

即使同一朝代，其美学风格也迥然不同。以唐的书法为例，初唐的书法轻盈华美、婀娜多姿，或娟蝉春媚、云雾轻笼，或高谢风尘、精神洒落；而盛唐则流行流走快速、连字连笔、一派飞动、“迅疾骇人”。两种截然不同的风格却在同一朝代中诞生并发光发亮。

第二：结构

本书的结构十分紧凑。上一章节的内容在下一章节也会出现，甚至有的章节内容贯穿于整本书，如本书中提到的“有意味的形式”。正是这种前后贯穿，前后紧密联系，你会惊奇地发现两个不同领域的古典文艺竟有异曲同工之妙，有相似的美学风格，从而感受到中国古典文艺是一个整体，各领域冥冥中有着千丝万缕的联系。

第三：写法

关于写法，我要提及其写作特色和语言特色。写作特色表现在整本书举了相当多的例子，例子虽多，然都是典型之例。在这些例子中有耳熟能详的人物，也有闻所未闻的人物。

对于熟悉的人，你可以看到另一面。如苏轼，你在品味其豪气冲天的诗句时，可曾想到他脆弱的一面。你也可以通过这本书了解一些闻所未闻的人。

另一个特点是比较。这本书有许多比较。有同一个朝代、不同朝代、不同领域的比较，可以让你对中国古典文艺之美有一个整体的感受。其语言特点表现在大量的诗歌、文字、古籍和作者的诗意语言中。你也许不能完全理解它们，但你也能感受到古代作品中的古典美和世界上独一无二的古典美。

读完这本书，我个人认为中国古典艺术的美在于线条的美。其中最璀璨的两颗明珠当属书法与图画。文字是由线条组成的，从最早的甲骨文，到金文，再到小篆、大篆、狂草、行书直至今日的简体汉字，这就是汉字的美的历程，各种文字由各具特色的线条组成，给人以各具特色的感觉。

或潇洒飘逸，或中规中矩……文字组成诗、词、曲、文，创造了另一大美。（归其根本，也可说是线条美）无论是以苏轼为代表的豪放派，还是以柳永为代表的婉约派，都是词的两座大山；无论是李白的狂放不羁，还是杜甫的讲求形式，都是盛唐之音；无论是以《离骚》为代表的浪漫主义色彩，还是以《秦风》为代表的现实主义色彩，都是文学作品的两大源头。图画，从最早的陶纹到之后的山水画，水墨画再到今日的素描，油画等等，这就是图画的美的历程，而这些图画正是由或粗或细、或鲜艳或暗淡、或曲或直的线条所组合而成的，展现给世人美的感受。

不仅如此，雕塑、舞蹈等艺术的美本质上也是线条的美。所以，美的历程是线条美的历程。线条的运用从原始社会至今日仍未完成，它将指向未来。

线条的美是无限可能的。可以说，中国古典艺术的美总是线条的渗透。过去，现在，将来。正如作者所说：

“美的历程是指向未来的。”

读完这本书，你会受益匪浅。它会让你感受到美学的魅力。何为美？它不仅是外表美、形式美，更是内在美、本质美。

冯友兰称：“这本书是部大书，一部中国美学和美术史，一部中国文学史，一部中国哲学史，一部中国文化史”。值得慢慢读，细细咀嚼，细细品味。

历程读后感(篇3)

姓名祝飞雪学号*** 班级数学与应用数学一班temple的经历真的很神奇，从一个四岁才会说话远离人群的小女孩到被人挖掘潜能后在牛槽的研究上很有成就的人。

母爱在人的成长过程中至关重要。她的母亲尽了自己一切的努力帮她转学校，帮她为了奇怪的机器说清。里面教授的一句台词说，我知道你希望自己的孩子像其他的一样健康快乐成长，所以尽其一切努力，好像她的不正常不快乐都是你的错一样。

从电影中temple的成长以及到后来以她独有的方式去认知世界，“像牲畜一样的思考”她有很多的我们不能理解的想法，始终都与大众不同，与其说自闭的孩子不如说是那些与主流思想不同的特殊或者弱势群体，除了母爱以及人生导师之外，我们需要对这些不同与一般人的群体有着理解。

看着temple一步步从自己的病症中走出，除了亲人朋友的关怀，自己也必须要鼓足勇气，打开，通过那一道道人生中的“门”。听着她在毕业礼上唱着“walk on,walk on”，让我感动，她也终找到一位能分享自己成果的朋友，真不容易。

如果不是原生性的自闭症，那后天生活中，到底有什么会导致人产生这样的一种病症？在影片中，医生解释说，4岁的模板可能是缺乏母爱造成的，但在以后的生活中，可以看出，母亲其实对她有着极大的无私之爱。那究竟，是为什么？

她看着吊灯时在想什么？她被别人碰到的时候在想什么？她在抚摸着牛的时候在想什么？她在看着第一匹马死的时候在想什么？

她在设计画图的时候在想什么？在她的世界里，她对抽象事物的认知几乎很弱，对实体的认知也很强。所以也许在那些时候她根本就不是在“想”什么东西，她是在“看“。

通过一个名词或图片，她会在瞬间想到相关事物的图片，而不是发散性思维。

这是她的天赋和她的不同之处。我无法定义这种差异，比如它是好是坏。这种事情，上帝关上一扇门就会打开一扇窗，所以她有她的苦恼，普通人也有自己的幸福。

别人的不理解和恶作剧，以及那些奇怪的眼神，让她在自己的世界里感到焦虑和恐慌。这是这个社会给他们的压力，他们的不同变成了缺陷。

“亲爱的，外面没有别人，只有你自己。”

历程读后感(篇4)

今天又看了一遍残雪的**《历程》，有意思。《历程》即艺术追求的历程。好多好多艺术引领者化身：

离姑娘、老曾、老王和老两口。他们从事的艺术教诲不一样。离姑娘有点美丽，第一个引领者必须是有点美丽的。

然后必须隐身，免得初始觉性者沉浸于美丽，坠入世俗的愉悦，或者说把美神肉体化了。皮普准开始觉悟时正是这样，一**思暮想的。离姑娘使他念念不忘。

老曾又用女人的**继续诱导他，他明明看见老曾就在商店买的，但他宁愿把那些东西看成是物质化成了的美神，像艺术的旗帜挂在老曾的窗口，招引他呢。再一听老曾说出那么多的什么“丁姑娘”“文姑娘”“晓姑娘”……他们总是以“离姑娘”在等你来继续他的热情，离姑娘来了呀，那花雨伞还在滴水呀……到了这个火候，他们每一个人都成了离姑娘的化身，并且还物化成那只猫。老两口让他捉猫捉跳蚤，即使他做了一个假动作（细节很好），以磨练他的耐心。

艺术女神又不是一想就可以抱到手的，必须苦其心志，饿其体肤，是要点吃冷馒头呀，剩饭呀，坐个小板凳呀，在门口睡几晚“沐浴”一下门缝的灯光呀什么的（皮普准觉得好幸福哟，再冷都不怕）。这对老夫妇的破房子也经过了艺术改造。当皮普准的热情煽动起来后，再占领他的房子，断其退路，别想再回到以前的平庸生活。

皮普准有点觉悟了，看到了自己像一只老鼠（他感到自己以前的迷途，“他在那塘里发疯似的兜圈子”），这才是他第一个历程呢。第二个历程是要他忘掉他的那个五里街、离姑娘。可是，他到那里找到的艺术情人不再是那个年轻的离姑娘，是那个也可以叫“离大娘”的老太婆，床上没有女人的**，而是些破布头。

如果皮普回去，他下半辈子都会平庸。而且，追求艺术比当皇帝要难，还要过色关，他还要经历一场场引诱——三姑娘和小胡子在他屋里**，卿卿我我给他表演世俗的愉悦，还每天给他两块钱，骗他到山林里去找那个男老曾。世俗的愉悦也是与烦恼伴生的，后来小胡子说起三姑娘就“‘呜呜’地哭开了”，幸好他“忽然觉得这里头有诈”。

当他遇到那个洗鱼的女老曾后，他才有些真正的觉悟了，“他所想的完全不是五里街的事了”，也识破了那个“信使”。这位老妇人曾经找到了她的艺术兄弟或儿子。她觉得很安全，就安然入睡了。这个历程中，皮普准在女老曾店里也为街上声色犬马所动（世俗的喧嚣），女老曾让他剥毛豆，磨砺他的耐性。

“有一天，他在闭门枯坐的瞬间冲口说出了‘石头’这个词，继而陷入沉默之中。”“石头”——无以名之而名的启迪、顿悟，犹如“道”一样，犹如《黄泥街》中的“王子光”。所以，他最后能在平凡之中领悟，“拣着芹菜，觉得自己心中的烦恼正在渐渐消失。

”女老曾赏他一个苹果，而且他对以前那个天天盼望的老王也不感兴趣了，说明他了断了往昔。一个人缠绵于往事就不能进步。然而，最重要的是，这还不是他最后的艺术圣殿，抛弃了世俗的居所，他只能一直走下去，“无处躲藏”。

下一道艺术之门也不是一脚就可以跨进去的，“黄狗在街口庄严地守卫”——无数的灵魂之劫正等着你。

原来皮普准就生长在这个街。残雪似乎告诉人们，艺术的真谛其实就生长于你最平凡的生活物景中，你到处找啊找，每一次的陌生化都是每一次的进步，达到高一级的“跃迁”。你要找的不是离开那个女孩，而是你自己。

艺术是最平等的。无论贫富，每个人都可以进入房间。因此我比较喜欢女老曾这个角色，别看她一身鱼腥开个饭馆，算是“弱势群体”吧，境界却很高，你可以看不起她，但你不能打倒她！很多经典作品都表达过这个意思，比如《呼啸山庄》中那个弃儿希剌克厉夫，《红楼梦》中的秦雯。

这篇文章是首诗。有太多的磨难和你看到的光。你必须一直走。一旦你留下，光就会消失。诗歌是含蓄的、内在的、整体的，不能用几句话来概括。不像《苍老的浮云》，诗意是向外的，是明白无误的：

“她忽然觉得羞愧起来，这是一种陌生的情绪”。“他躺在窗旁，看见浮云从天边逝去，忽然很感动，甚至涌出了眼泪”。我喜欢用是个凝聚一首诗（这只是个人习惯）。 当我几乎同时阅读这首诗时，我想到了泰戈尔的一首诗：

“举起你的信号灯吧，父亲，为我们这些漂泊得离你远了的人。”

历程读后感(篇5)

思想是人类精神文明金字塔顶端的明珠，她指引着人们创造精神文明的顶峰。看到《思想的历程》这五个庄严神圣的字眼，我的内心流露出深深的敬畏之情，我即将要去了解和领悟这短伟大的历程，内心充满着着期待，于是带着敬畏而期待的心情，我翻开了这部伟大的《思想的历程》。

20世纪初的中国，贫穷、落后、国土沦丧。“莽莽神州，已倒之狂澜待挽，茫茫华夏，中流之砥柱伊谁？”中华民族的优秀儿女奋起抗争，掀起了生生不息的救亡图存运动，中国该向何处去？

迷茫中的志士仁人苦苦求索。他们中的一些人去欧洲勤工俭学，在探索的过程中历尽艰辛。有的为了真理甚至献出了宝贵的生命！

这使我受到了深深的启发。在实现自己理想的过程中，也会遇到许多困难和挫折。在这个时候，我们要坚持自己的理想，永不放弃，继续努力。只有这样我们才能有成功的前提！最后，历尽磨难，中华民族选择了马克思主义，从此开始了另外一段艰难卓绝传播马克思主义的历史。

任何伟大思想的诞生和传播总要经历艰难险阻。《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，然而早期《共产党宣言》在旧中国的传播却经历了千辛万苦。革命先辈们怀着极大的热情翻译着马克思著作，他们废寝忘食，却有着共同的目标——中华民族的救亡图存。

这启示我们，青年大学生要树立远大的理想和目标，必须与国家和民族的命运相联系，这样我们的努力和努力才能体现出真正的价值。

星星之火，足以燎原。中国共产党诞生后，马克思恩格斯的理论在中国得到了广泛的传播。马克思主义先进理论在中国开始生根发芽、开花结果。但是，旧中国内忧外患，国家衰落，反动保守势力极其强大。早期党组织在艰难险阻中传播马克思主义。共产党人以坚定的信念和坚强的意志，历经艰难困苦，终于在中国打开了马克思主义的天空！

从此，共产党经历了北伐、反围剿等艰苦岁月，直到长征，红军才看到了延河的光芒！如此艰难险阻并没有使共产党放弃真理的追求。在延安，中共中央成立了中国第一个系统翻译马克思主义经典著作的专门机构。

马克思主义真理、中国化马克思主义的力量使毛泽东为首的中国共产党人在十余年间扭转乾坤，将古老的华夏大地换了人间!这时我感到无比兴奋！我看到了真理的力量。在生活中，我们要多读书，多学习，善于用先辈的先进理论指导自己的行动，使我们的人生道路，即使有许多挫折和困难，总有一天会到达胜利和光明的彼岸。

改革开放的新时代，中华民族迎来了思想解放的春天。在人民的物质生活日益富足，精神文化日益丰富多彩的时代，始终有一群人心无旁鹜地把自己所有的精力和热情都倾注到马克思主义建设的伟大事业，为中国化马克思主义理论创新提供着思想资源，在世界的东方大国逐步建立起全球最大的马克思主义理论宝库。他们就是中国马克思主义经典著作编译事业的传人。

50卷《马克思恩格斯全集》、60卷《列宁全集》，以及其他数千万字的翻译成果，就是从他们辛苦的工作中走向神州大地的。我深深地被我们伟大的马克思主义经典著作编译者们无私奉献的精神和舍己为国的爱国情怀所折服！他们很平凡，但为了伟大的事业而继续，这是生命价值的体现。

在波澜壮阔的20世纪，中华民族经历了血泪、复苏和振兴。站在世纪之交，中华民族向全世界展示了无限的生命力，使世界见证了发展的奇迹。在融入经济全球化的新征程中，国家重大工程犹如基石，为中华民族的伟大复兴铺路。

回顾马克思主义在中国传播的百年历史，有多少优秀的中国人不怕艰难困苦、不怕牺牲，创造性地把马克思主义真理运用到中国革命实践中，创造了今天中国的辉煌。展望中国特色社会主义事业的未来，志存高远、干练的中国人民将继续高举从祖先手中接过的真理之火，昂首阔步前进！

历程读后感(篇6)

作者:郑丽娜

一、 影片简介

天宝葛兰丁1988年获得亚利桑那州立大学动物科学硕士学位和伊利诺伊大学动物科学博士学位。她是当今少数的牲畜处理设备设计、建造专家之一。在这一领域，她发表了数百篇学术论文，并经常在全国发表演讲。

本片即根据她的自传改编。讲述了天宝·葛兰汀从自闭症孩子成长的经历以在她成长过程中，她的母亲、老师等人对她的帮助。

二、对影片的分析

1、从temple观自闭症

精神病学家leo kanner教授对自闭症儿童的临床观察研究后，于1943年发表了

人们认为孤独症是一种情绪障碍，可能与父母教养不当有关。他们的父母和家庭具有较高的社会地位、较高的教育水平和较高的智商。自闭症儿童会有一些特殊的能力，如非凡的机械记忆能力、数学能力等。

坎纳还指出，孤独症儿童的父母在人际交往和人格特征方面存在一定问题，可能是轻度孤独症症状，然后将这一现象解释为孤独症的遗传。

影片的女主角很好地向我们展示了自闭症的这些特征。在影片的开头，她和阿姨夸张的描述，并且在脑海中会不断浮现那些画面，可以说她是靠画面来交谈的，而后来和阿姨的农场里的人夸张的打招呼的方式让我感觉她不知道怎么和别人交流沟通。吃饭的时候，我发现她的腿一直在发抖，我盯着鱼缸里的金鱼，坚持只吃水母。

坚持她的房间的门上必须贴着她的名字。当她看到房间的门上没有她的名字时，她表现出强烈的不安。陌生的环境会让她没有安全感。

她有很好的形象联想能力，很好的记忆力，在别人眼里，她是个怪胎。她通过与别人不同方式来获得安全感和爱的需要。她拒绝拥抱，但我认为她比任何人都需要拥抱，渴望拥抱。

但是，她害怕受伤，她比任何人都有更强的保护意识，所以她把自己封闭在自己的世界里，让任何人都无法伤害她。所以，她通过挤压机来让自己放松。我认为挤压机可以说是某种意义上的拥抱。在一个拥挤的空间里，它似乎环抱着自己，同时又将自己与外界隔绝，这可以给坦普尔她想要的爱和安全。

在剧中，对于冲突，她会有比别人更加强烈的反应。因为，一个小举动可能都会伤害到她。所以，她很容易做出过激的行为来进行自我防卫。当别人来欺负她时，她会做出强烈的攻击反应。

当她来到新汉布什尔州寄宿学校时，她在秋千上旋转，让我感到平静。那时候，她让我觉得自己像个需要保护的小女孩。还有，她很喜欢和动物在一起。所以她对动物表现出给多的关爱的心情。

我觉得她和那只被称为“栗子”有着很多的相像之处。她们都用强烈的侵略来阻止外部世界的接近，但她们都需要外部世界的关爱。当你以爱的心情来接近她时，她是不会拒绝的。

所以，我认为对于自闭症儿童来说，我们可以用爱来慢慢影响她们，但这需要更长的时间。

从影片来看，我们不能否认模板有很高的智商。她对于事物的有着超出常人的学习能力。这或许也是她成功的一个很重要的因素之一吧！

2、自闭症的治疗方法

导致自闭症的原因有很多：大脑的生理和化学因素、环境因素、认知神经理论、遗传因素。而在影片的开始，心理医生对temple的诊断就是可能试音为temple小时候需要爱的回应的时候，母亲表现出淡漠，冷淡而导致的。

在各种研究中，提出了多种治疗方法：行为干预、交流与语言教学干预、社会能力干预、游戏干预、促进情绪和智力发展的干预。

卡洛克教授在模板、交流和语言教学方面进行了干预，以促进情感和智力的发展。卡洛克教授观察到，模板对图片有很强的记忆和联想能力，具有很强的记忆能力。智力惊人，她用图片学习。

在所有老师都打算放弃她的时候，她坚持要教她。他通过视错觉的放映来引起temple的兴趣，一步步引导她开始科学追求。

正是在这所学校里，卡洛克教授的指导启发了她后来对科学的不懈追求。卡洛克教授没有直接传授她的科学知识，而是引导她去探索，正如孔子所说：不生气，不悲伤。

最后，他发现了，所以她对自己的科学追求更加自信和坚定。克洛克教授及时奖励和指导，并探索天才的潜力。

因此，在大学时，她不允许在教室里使用挤压机，而是向学校提出，要通过自己的实验证明挤压机的用途。得到了一个好成绩的同时，也能够得到在寝室里保留自己的挤压机的许可。

后来，当她还是一名研究生时，她在硕士论文的撰写过程中取得了巨大的成功，并发挥了巨大的作用。卡洛克教授一开始为她打开了一扇门，所以她在后来的生活道路上不断地穿过一扇门。

影片中最让人感动的是母亲对她的一直不放弃也让她能够得以获得更多更好的教育。我认为母亲更多的是对她的社会能力进行干预，行为干预，生活干预。虽然她不能像其他人一样处理社交场合，但她能很好地处理生活中的一些小问题。

像她做论文时门卫不肯放她进去，因为她是一个女性。但是很快的，她想到了自己能够进去农场的方法。所以，她得以靠自己生存下来。

她的母亲和姑妈都在情感和社会上进行干预，以便她能在这个社会中生存下来。

在影片的最后，母亲是在感动中落下了眼泪。孤独症女儿愿意给自己一个拥抱，这是世界上最好的奖励。即使模板不成功，只要她愿意给妈妈一个拥抱，她就会感受到整个世界。

二、 反思和感悟

1、如何对待自闭症

首先，我认为与动物的互动可以减少自闭症患者的焦虑，从而进行进一步的干预，以及生活和社会教育。从坦普尔，我们可以看到她对动物的良好感情，以及动物相处时的放松和愉悦。所以，我认为饥饿的自闭症患者应该多接触大自然和动物。

另外，我相信自闭症是可以治愈。所以，作为教师，我们不应该放弃任何一个学生。对于孤独症儿童，我们希望水母能相信我们正常的孩子能够生活和学习，并用爱来帮助他们。

即使最后失败了，但我们仍然可以开心地面对结果。

其次，我认为孤独症患者大多是由于缺乏爱造成的，所以我们需要做的工作之一就是教育准爸爸妈妈，让他们认识到爱的重要性。为了防止儿童孤独症的发生，这种心理障碍被扼杀在摇篮里。

第三，我觉得游戏也是一个对于治愈自闭症的很好地方法之一。

我觉得，我们可以通过这部电影看到很多关于治疗自闭症的方法。

2、自我感悟

上帝关上你的一扇门的同时，一定会给你开启一扇窗。

temple智力超常，但是，她有着我们无法克服的自闭症。在母亲和卡洛克教授的帮助下，从自闭症中慢慢地走了出来并获得了成功。这让我想到我自己，虽然我没有temple那么超常的智力，但是，我有正常的心理和生活能力。

她都能够克服一个有一个的障碍，那么我为什么不可以。从temple身上，我感受到，我们需要克服的最大障碍永远来自自身。如果，我们能够超越自我，勇往直前，我相信我们一定可以收获更璀璨的人生。

历程读后感(篇7)

光辉历程读后感1读完《光辉的历程》这本书，我的心久久不能平静。顿时，想到了我们的祖国从一个平穷落后的面貌，在岁月的煎熬和历史的洗礼，以后变成了一个身强力壮的“巨人”，我生为中华儿女而感到自豪！

这本书记录了中华人民共和国成立60周年的历史。在人类漫长的历史中，60年只是一个短暂的瞬间。中国共产党带领中国人民谱写了历史上最辉煌的篇章。

60年来，我们经历了许多艰难困苦，但我们没有后退，仍在朝着我们的目标前进。

20xx年5月12日，在汶川大学，几十万人瞬间失去了家园。受中共委托，温家宝总理受次来到灾区，亲自指挥抗震救灾。与此同时，全国人民也纷纷采取行动，向灾区捐款捐物献血。

中国共产党爆发后，许多志愿者投入到抗震救灾项目中。作为一名小学生，虽然我不能参加抗震救灾，但我把所有的零花钱都捐了出来。虽然这只是一个小小的努力，但我相信全国人民的力量是巨大的。只要我们一起努力，最后的胜利一定属于我们。

本书落幕，回首过去，我为祖国感到骄傲和自豪；展望未来，我将更加努力，为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

光辉历程读后感2《光辉的历程》自从买来后，我反复读了许多遍，一直放在案头。这本书纪录了我们伟大祖国前所未有的艰苦奋斗。今年10月1日是她的60岁生日。

60年，在人类历史的长河中，只是短短的一刻，而我们的中国人民却在这一刻谱写了中华文明五千年历史上最辉煌的篇章。那是一段值得铭记的岁月，那是一段激动人心的历史!《光辉的历程》共有六个篇章，分别是昂扬奋进的崛起步伐、举世瞩目的经济成就、日月同辉的科技之光、硕果累累的文教园地、可歌可泣的英雄画卷和四海同唱的盛世华章。

其中，我最喜欢第五章

旅程读后感9篇


你还在为哪里找到读后感范文而烦恼吗？作品是我最喜欢的课外读物之一，有些段落我还能背诵出来呢。 通过写作读书笔记，提高对阅读内容的把握，栏目小编认为这篇关于“旅程读后感”的文章非常不错推荐给大家。

旅程读后感(篇1)

愿angel乐

"人人生而孤独，相比于快乐与喧嚣，孤独总是如此绵长而深切，让人无助又彷徨。然而，孤独并不可怕，可怕的是畏惧孤独。"

——贾平凹

近来发生了许多事情，从开心的极点骤然跌落，竟不觉得疼痛，只是更加茫然、孤独~

抱着提升阅读的目的翻开此书，起初不以为意，不解内容与题目、大家之作有何关系，深入后不禁感叹作者文笔细腻、心思巧妙，于细节处将时局、人物展现的淋漓尽致。仿佛放电影般，看到了不同历史环境下，以西安为代表的城市及人民生活的变化；看到了作者身边不同圈子人的为人处事之道及所思所想……

十一回家，陪着父母时不时去庄稼地、山地里走走看看，感叹如今日子的美好：庄稼收割后，散落的粮食还可以供其它人捡漏几麻袋，鸟儿也在田地里到处啄食吃，肚子大的眼见就要挨到地面了，还是不停的啄啊啄；不同季节父母和乡里人回去周边景点逛逛，顺便采摘很多野南瓜、野菊花、野花椒、野槐花等，有时还蛮羡慕父母此时的生活，衣食无忧，除了婚丧嫁娶，便没什么值得忧心的事情了；而身处大城市和现代化环境的我们，虽然资源更多，生活更丰富，但内心却更加孤独和空虚了。移动通信提高了我们联系的效率，但面对面的机会更少。如果我们不是同城同乡，就可能忘记江湖。

我曾经认为，只要感情存在，距离就不是问题。但在当今社会，人们忙于自己的事情。除了与亲朋好友的不断联系外，几十万公里外的人还能分配多少时间和精力？

曾经的人们，有一份可以养家糊口的工作便以心满意足，而如今人们有了收入不菲的工作外，便开始思考梦想，爱好等东西了。工作不如意，便找种种借口说这不是我所热爱的事情，所以无法投入全部的精力，殊不知只是逃避的借口而已，太多人不知道自己热爱什么，又畏于/懒于尝试和付出，日复一日，年复一年，留下的只会是遗憾、后悔和抱怨。曾经一度很羡慕作家，随便写点东西便可以日进斗金，成为斜杠青年，告别朝九晚五的无聊日。

读了《生命是孤独的旅程》后半段，看到贾平凹先生在写作上长年累月的付出，对生活细致入微的观察，以及对人生各面孜孜不倦的深入思考，才明白做什么都不易，每个人都有他自己要走的人生，想过怎样的生活，演绎怎样的舞台，完全取决于自身的付出（明白的人多，实际做的人寥寥无几）。或许我们先天出生于穷趸之乡，心智开启的较晚，但此刻互联网大面积普及，只要有心，便没有什么可以阻挡你进步的脚步，首先需要转化的便是懒人心智，及固化的思维方式。问问自己：

你想成为怎样的人？过上怎样的生活？现如今的优势和不足分别是？

想不明白的可以记下，待日后想通时再做补充。当下是学***享的社会，有事没事多学***考多分享，只要不断积累，总会慢慢遇到真正的自己，及和真实自己相似的同伴，找到你所属的那个圈子~

最后分享一段话：

“只有接受和拥抱孤独，我们才能看到真正的自我，在冥想中找到生活的方式。孤独会让你活得更清醒、更顽强，渐渐走出迷茫，变得越来越强大”

旅程读后感(篇2)

读书真是一段旅程。当我在欧洲旅行时，我看到路边、咖啡馆、教堂、地铁里会有一些帅哥美女静静地看书，仿佛周围的喧嚣已经消失。我作为一个旅游者，经过他们的身边也会感受到一种阅读的力量，一种由阅读的凝注而产生的吸引我的磁场。

我记得我们学校微信群的阮老师曾经分享过林志颖儿子在法国读书比赛的故事，但被林志颖儿子基米要求退出比赛。原因是主办方认为林志颖的儿子想赢得读书冠军，却忽视了读书的过程，没有享受读书带来的美好体验。注重结果而不是过程，注重实用而不是简单。

回顾我们自己的教学，也许也有这些弊端。比如在**班上，我没有很好的运用课文，没有很好的引导，直接介绍歌曲，缺乏美感。

阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读和不阅读区分了两种不同的生活方式。中间有一道屏障和一道缝隙，两边的气氛完全不同。

一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：

“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯，当一个人爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子在阅读能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅。

高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确,看一本好书就像在和一个高尚的人谈话,书在每个地方,每个时代都有着重要的地位,包含着无穷无尽的知识。

我之所以在上面的文章中引用了古人及高尔基的名言，就是想古往今来，阅读都是被人们所褒赞的。作为现代人，我们也应该充分发挥阅读的力量。有些经验可以从别人的书中获得，我们可以避免许多弯路。

阅读也是一个神秘的国度，有时就像“爱丽丝梦游仙境”一样，书本带你进入到另外一个世界，无论在工作上、个人交际中又或者日常生活中其他无尽的事情中承受多大的压力，当你沉浸于一个好的故事时，所有的压力都会消失不见。一篇好的**可以把你带到另一个层次，一篇引人入胜的文章会分散你的注意力，让你享受当下，忘记压力，享受放松。当你读一本书的时候，你就必须分清楚它们的任务、它们的背景、野心、历史以及细微的差别，同时也必须记住贯穿故事适中的多角的复杂的情节，这只是要记得很小的一部分，但是大脑是一个很奇妙的器官，它能很轻松的记住这些东西。

令人惊讶的是，你创造的每一个新的记忆都会打开新的神经链（大脑通路），同时加强现有的通路，这将帮助你在稳定血液的同时回忆起短期记忆。这是多酷啊？

读书是心灵的旅程。如果你想成为像林徽因一样有气质的才女，就应该继续读书。

旅程读后感(篇3)

《奇妙的旅程》是一部令人陶醉的小说，充满了惊喜和奇幻。作者通过细腻的描写和丰富的想象力，带领读者进入了一个充满魔法和冒险的奇幻世界。


小说的故事发生在一个古老而神秘的国度，名为艾伯国。主人公是一个普通的中学生，名叫杰克。一天，杰克收到了一封神秘的信，信中告知他位于城市下方的一扇通往另一个世界的门即将开启。不顾母亲的反对，杰克踏上了他的奇妙旅程。


通过那扇神奇的门，杰克来到了另一个世界，那里有神奇的生物、宏伟的城堡和神秘的魔法。在这个世界里，杰克遇到了一位名叫奥斯卡的小精灵。奥斯卡带领着杰克探索这个新世界，并教会他魔法和战斗的技巧。


在旅程的过程中，杰克还遇到了许多有趣的人物。他结识了一只会说话的狐狸，一个飞翔的小巫师和一位善良而强大的女巫。每个人都有自己的故事和才华，让杰克对这个世界充满了好奇和渴望。


旅程并不总是一帆风顺的。杰克在探险中经历了许多困难和挑战。他和奥斯卡一起战胜了恶龙的袭击，解开了一个诅咒并拯救了一位被困的公主。杰克也学会了如何勇敢地面对自己的恐惧和不安。


在旅程的杰克意识到这个奇幻世界并非只是一个梦境，而是一个真实存在的地方。他也明白了自己在这个世界中的使命，要帮助那些需要帮助的人，并保护他们免受恶势力的侵害。


《奇妙的旅程》是一本启发人心的小说，它让我明白了勇气和友情的重要性。杰克在旅程中面临了生死考验，但他从未放弃。他的决心和勇气一次又一次地帮助他战胜了困难，成为了一个真正的英雄。与此同时，他与奥斯卡和其他朋友之间的友谊也让我意识到了友情的力量，它可以帮助我们度过难关，激发出我们内心的力量。


小编认为，《奇妙的旅程》是一部深入人心的小说，它将读者带入了一个充满鲜活和丰富的奇幻世界。通过主人公杰克的冒险和成长，我学到了许多关于勇气、友情和奋斗的重要教训。这本书激发了我探索未知的渴望，也让我明白了成为一个真正的英雄所需的品质。我强烈推荐《奇妙的旅程》，相信每个读者都会在其中找到属于自己的奇幻冒险。

旅程读后感(篇4)

同样是战争片，相比于其他大作，这一部显得“小”了些。

几千分之一的小连队，一处破败肮脏的战壕，几位疲惫焦虑的士兵，一场小小突袭战。

但它“反战”的表达异常强烈。

不是叙事上的，它整体透出一种非常焦虑的底色。色调冷峻，人物处于不同的情感焦虑状态，没有任何可以称之为“伟大”的战争时刻，只有突然的枪声，和永无休止的死亡。

昂扬的、对战斗热血的情绪由Asa扮演的新兵一人承担。但这种状态后来也被轻易戳破了。如果能够在前线待久一点，或许他也无法逃脱地变成那些老兵。就像斯坦霍普的转变。

幽闭的战壕像一个怪物加工厂，把深深的恐惧与狂躁复制烙印在每个来到这里的人身上。法国人、英国人，不断有人来到这里，葬在这里。不像《血战钢锯岭》，他们甚至无法收回同伴的尸体。

但恐惧无法改变，必须走出战壕迎向炮火，这是死命令。焦虑的长官要鼓励士兵，同时他自己的情绪还没有内化，就变成一座易燃易爆的火山。

当军令中直接指出“没有后援”，当前线士兵恐战，这是活生生的无力与残酷。

这里面比较温和的，是Paul饰演的那位长官。而他把打仗称之为“一种工作”，不是爱国主义，很写实。导演借他说明，战争落下来在前线士兵身上，性质更接近于“工作”，一份要接受瞬间死亡的工作。他接受了，做好了准备，所以能更好相处。

其他人也并不是不能接受死亡，是无法接受被死亡的未知凌迟的恐惧。有一个人说，我宁愿死在战壕里。

印象深刻的还有几处细节。

不同于他们日常用餐的邋遢凑合，斯坦霍普和将军吃饭时，他们会铺上白色的餐布，将餐具摆放规整。等级感，权利，居上位的体面。

突袭那里让人想到《比利林恩的中场战事》，摇晃的镜头让人根本分不清发生了什么，呼吸声与配乐加剧了压迫感。生死一线，结束时才知道谁是活着的，才能知道“自己”有没有活下来。

电影结尾用遍地尸体+牺牲数据无声控诉。无论来路，唯有死亡才是这段旅程的终点。

接下来是“但是”部分。

我一直在期待斯坦霍普老兵和罗利新兵的碰撞，很可惜没有惊喜。他们之间居然几乎只有几个眼神。而因为同伴的死Sam和Asa争吵的那场戏，表演上也并不如意。

也当然会有人对这部说叙事无聊，重点不突出。导演只是通过刻画不同的行为来表现焦虑，有人发脾气，有人哭，有人混吃等死。表达情绪的片子一向在被理解上很危险。北影节上我后座的男生，中间走了一段神醒来问女朋友发生了什么时，我就有一种不祥的预感……

作为Asa的粉，真是忍不住心痛！

他的不少电影总是差了那么一口气。这部也并没有让他绽放什么光芒，而且整体商业不足，能满足小众共鸣但作为二战片也没什么特别大的竞争优势，很可能要扑街（快来打我的脸！）

但临死前那个眼神很好。应该会让一些人记住这个蓝眼睛男孩。我含泪写下。

旅程读后感(篇5)

《有老鼠牌铅笔吗？》读后感：一个人的旅程

《有老鼠牌铅笔吗？》读后感：一个人的旅程

一个男孩的故事，一个独自旅行的故事。

只有一个信号，男孩夏刚独自踏上了去青岛的火车。到站后，却没有如约找到接头的人。阴差阳错中，他被接进了一个摄制组，后来又误闯抢劫银行的现场……经过一系列的冒险，夏刚才发现，原来摄制组的大胡子叔叔就是那个接头人。

寒假，我才读了这本书，深感后悔。刚看到这本书，《有老鼠牌铅笔吗？》好奇怪的一个名字！

我直觉上认为这是一个童话，我失去了兴趣。我的眼睛扫视着书架，来回看了好几遍书，但我没买。后来，在老师的“寒假推荐书目”里，我一眼瞟到了这本书！

不会吧！老师都推荐？抱着将信将疑的心理，我还是买下了这本书，同时也为自己的“直觉”感到荒谬和好笑。

“有老鼠牌铅笔吗？”——我做梦也想不到，这竟然是一个接头暗号！

连续两天，我把这本书看了不下三遍——这本书太赞了！作者张之路用它的妙笔写了一个美丽的故事。书中没有太多华丽的词语，但它们简单朴素，却充满了浓厚的生活情趣。一个接一个的故事让人感到意外和合理。啧啧，就像周围发生的一样，令人印象深刻。

全篇**，虽然说不上是长篇，却有长篇**那种耐人寻味的感觉。夏刚，一个人来青岛，等他，是幸福吗？友谊？

还是惊险？刺激？

一个人的旅程不仅是一次简单的旅程，更是一次自我挑战和锻炼。正如文中夏刚爸爸所说：“现在独生子女对父母的依赖太大了，娇生惯养，这样长大的孩子是不会有出息的。

这次我们就想让你试一试，父母、老师、同学都不在身边的时候的能力……这叫走向社会，经风雨见世面……”是呵！中国父母最辛苦，中国孩子最伤心！现在，大多数孩子都是独生子女。他们太依赖父母了！

我有一个表妹，她虽然是独生子女，但是很懂事，孝敬父母、知书达理，更重要的是，她很独立，父母不在的时候，她能自己洗衣服、洗碗、做菜……虽然有些事情并不能做到完美，但是，她至少能照顾自己了。相比之下，我有一个同学的父母把她当婴儿对待，把她放在他们的手掌心。现在她既不会做饭，也不会洗碗，只会扫地。都是真的，所以我比别人更清楚。

这样截然不同的两个人在身边，我的感触是颇深的。所以，我也在努力向我的表妹学习，我也在学习如何做饭，帮助我妈妈做我能做的事。我知道成长是一个人的旅程。我没有帮助。我知能依靠自己变得更加独立和优秀。

这也让我想起**中那个女演员的儿子“夏刚”，同名同姓的两个男孩，却有着两种不同的性格，鲜明的对比，让我们对那个阳光有勇敢的“夏刚”印象更深。

夏刚之所以有这么好的儿子，是因为他有这么优默的父亲。父亲平时很懂得幽默。一次吃饭，爸爸突然说：

“你说，人在喝汤时，是人的嘴找匙子呢，还是匙子找人的嘴呢？”哈哈，从这个问题中，就足以看出爸爸的智慧。但在与夏刚告别时，父亲的眼里仍闪烁着一些泪光。

在**最后，夏刚因为和抢匪搏斗而受伤了，爸爸赶来说：“也没让你这样锻炼呀！万一他有个三长两短……”多好的父亲！

妈妈对我们的爱，我们需要记住爸爸不爱我们吗？

有老鼠牌铅笔吗？这是一个温馨的故事，也是一个成长的故事。

旅程读后感(篇6)

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：读《从谎言开始的旅程》有感第二篇：《不再孤单的旅程》读后感第三篇：

教师的旅程读后感第四篇：学校是一段旅程读后感第五篇：《老师的谎言》读后感更多相关范文正文第一篇：

读《从谎言开始的旅程》有感

一直以来，我对“心灵鸡汤”的书籍都有点小小抗拒，觉得满纸大道理教你如何做人做事、如何改变自己获得成功，让我难以接受。但《从谎言开始的旅程》有点出乎我的意料，**里的人生哲理像绚丽的花朵，让人感觉温暖。

**情节很简单，年轻的秋月谁住在熊本也有强烈的虚荣心。暑假的一天，从未去过东京迪士尼乐园的他对同学们说，他已经去过了。为了筹措路费，和也又对母亲撒了谎。

当一切都准备好了，他就出发去了几千英里外的东京。原本规划好一天的行程，却因路上的大堵车而错过了原定搭乘的班机。因此，没有钱回家的他，开始了一段与以往截然不同的人生旅程。

最后，原本谎话连篇的虚荣少年，经过这趟“颠沛流离”的奇特旅程而脱胎换骨，他能够为他人着想，成长的一个勇敢的少年。

就像和，我们总是要面对现实生活。1970年生于东京的喜多川泰被誉为日本的“国民导师”，从2014年开始写作以来，他独特的文笔深受读者喜爱，特别是他能在不知不觉中，把很多关于人生的哲理，通过一个场景、一段对话、主人公的一个表情，一点点地导入读者心灵深处。

在书的最后，喜多川泰写道：“希望有越来越多的人在读过这本书后，愿意主动找寻机会与人相逢，并锻炼自己与生俱来的‘生命的力量’。”这便是生命的真实吧。

第二篇：《不再孤单的旅程》读后感

朋友是一项伟大而又可爱的职业。在每个人的人生旅途中，或多或少都会有朋友陪伴你走过苦涩、幸福、无奈和彷徨？无论你生活在黑暗的角落，还是在灿烂的阳光下，友谊都是如此的不可分割和珍贵。

这是我对朋友一职的理解，通过《不再孤单的旅程》认识到的“朋友”的含义。

这本书没有记载传奇或感人的散文，而是由五十个平凡的故事组成。这是五十个存在于真实生活的故事，却赞颂着我们生命中那些非比寻常的人——两个完全不同的女孩在滑雪途中建立的毕生友谊；两个智障儿童之间的温暖情谊；新娘和丈夫前妻的真实友情??

作者把一个又一个故事向我娓娓道来。她给我带来了更多真实、珍贵和永恒的安慰和支持。那么多触动人心的精力，让我心中不禁响起共鸣。

光阴太瘦，指缝太宽。嫣然之间，三年时光仓促而逃。毕业季，让我跟母校分离，跟相处三年的好朋友分开。

新的环境让我不知所措，害怕孤独和陌生。但是一个个朋友给我忠告，给我力量，给我支持，让我懂得了即使我们不再是抬头不见低头见，即使我们不能在彼此身边，但我们还是彼此最清楚对方顺心与否、快乐与否并无时不刻牵挂在心的朋友。

书中的第一个故事是主人公通过自己制作的自信瓶子，鼓励朋友在面对困难时坚强起来。她们也很少见面，但她们能如此彻底地了解对方。朋友便是如此，有时把你挡在身后为你披荆斩棘，有时会在你身旁为你撑起雨伞，甚至有时会在你身后望着你成功的背影欣然一笑然后跟随你的脚步默默等待你回头与他分享人生??

他们总会为你奔波劳累却不会责怪你把谢谢藏于心中；他们总可以忍受你的不断打扰；他们总会用命令的口吻要求你保重身体；他们总不介意你因各种事宜对他们的暂时忽略??在我们的生活中，朋友更像后备军，可总让我们惊叹的是，朋友总能耐心的等在我们身后给予我们理解。

身边有一个朋友是福气，成为别人身边的朋友更是一种荣耀。

朋友，总能让我们的人生旅程不再孤单。第三篇：教师的旅程读后感

教师的旅程

——读《学校是一段旅程》有感

“本书旨在引发人们重新认识自我和职业??我希望本书能点明华德福教育的精髓，即它对现在的孩子，以及有幸能和孩子一同成长的教师具有异乎寻常的**能力。”读这本书的过程是轻松、愉快的，因为我随着作者一起经历着丰富的、充满意义和趣味的教育旅程。

阅读之后，灵感也非常明显。至少有三个方面值得思考：教师自身的成长过程，华尔道福学校的课程设置，以及神话传说在作者眼中的非凡意义。在这里，我只对教师自我角色的重新认识进行了更深入的思考。

旅程读后感(篇7)

一本书，一个梦。一段旅程，一次邂逅。我一直在探索平淡生活中的生命意义，在你略带伤感的话语中探索人性的本质和本质。长的是磨难，短的是人生。

也许是经历了太多事情，使你不禁感叹：“生活既是麻烦，不如死了好。麻烦刚刚完了，人也完了。

”有时不免被你的字句所震惊“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。”哀伤中隐约带着点矜持。穿梭时光，经历了一次洗礼。

你像个老师，为我介绍一个个关于服装，舞蹈，画作的故事；你像个孩子，爱撒撒娇，童言无忌。更多的时候则把我当成知己，“夜深闻私语，月落如金盆”，你说美的东西不一定伟大，但伟大的东西总是美的，我静静地思索着，若有所悟。你喜欢悲壮，更喜欢落寞，认为悲壮是一种完成，而落寞是一种启迪，我回应喜欢微笑，也许。

你无数次地谈论你的童年，它承载着你童年的美好幻想，也有被驱逐的委屈和辛酸。我倾听你的童年，你多愁善感的母亲，你病态但无辜的兄弟。还有你对后母的憎恶，对父亲的抵触。

你是这么的爱憎分明，让我不由得时而叹息，时而激动，时而欢喜，时而忧愁。

我不喜欢你在战争是对病人的冷漠，事不关己的样子，而又不得不同情你当时的无助与无奈。如果是我，也许我会更懦弱，也许当你看到一个小男孩在街上被警察欺负，我不禁佩服和担心你。毕竟，做一个和平的人是和平的。你谦虚地说你只是一个文本，但我认为你是生活的向导。

影响了一代又一代人，而且会一直影响下去……我惭愧自己经验太少，资历太浅，不能和你聊的更多，你说对于我足够了。有个哲人曾说过：“一本真正的巨著，在青年时期读，在成熟时期再读，还不够，该在年老时重读一遍，如一座美好的建筑物，须分别在晨曦，日午和月光下加以欣赏一般。

”我想我也会永远停留于她的精神城堡，直到走完我人生的旅程。

旅程读后感(篇8)

文/方万灵

据说这是一本非常经典的心理学书。经验告诉我，经典的东西会满足大多数人的需要，而我是大多数人中的一员，所以它会带给我深刻的感受。事实再次验证了这个经验。

这本书的第一句话“在生活中受苦受难”引起了我极大的兴趣。这个事实让很多人不想面对，也不敢面对。作者很难直接指出这一点。也许他们不想经历痛苦，或者正如笔者所说，很多人认为生活应该是舒适和顺利的，痛苦只是暂时的，只是想让它尽快过去。因为不能认识到痛苦是人生的一部分，有的接受不了痛苦的存在，越想摆脱反而越摆脱不了；有的用另外的方式去掩盖痛苦，但到了爆发的那一天，因为积累太深而陷入困境无法走出；有的否定了自己的一部分，而认不清自己，无端的情绪化……凡此种种，不一而足。

回想一下自己的经历，成长路上少不了挫折和不开心。面对这些问题，我总是选择发自肺腑地为自己辩解，而不是与外界沟通，这不会改变现状。有时候，这些消极的能量积累到一定程度就会爆发出来，但因为表达暴力，破坏性强，很少被理解，内心更孤独。

那时的生活是一种无力的状态。我不想为它而战。我觉得做任何事都没有意义。没有热情我不会很快乐。行为上，拖拖拉拉，让别人产生很多误解。

我认为所有的行为都是基于我的认知。我不知到痛苦是生活的一部分，我不知道如何摆脱它。我只限于消极情绪，看不到生活的美好一面，对生活缺乏热情。

书里提到了各种心理问题，有一些案例。

有的问题虽然不关生死，但是带着这些问题生活，如同背负着沉重的包袱行走，总想找个地方歇歇脚，接收不到快乐和美好；也有的是严重到要用生命去解脱。

我考虑过书中提到的许多问题，但没有作者分析得那么透彻和全面。看完全书，我豁然开朗。用笔者的话说，在其他力量的帮助下，头脑在短时间内会成熟很多。

从一开始思考书中的每一个话题，我觉得整个人都在逐渐放松，类似于一种突然意识到之后的一种苦思。不过，深思熟虑之后带来的变化，每个人应该不同，有的人会马上调整行为，而有的人是一点一点的解除心结，直到自己完全放松，让行为自然而然的发生。

书中有关于爱的描写，如此的确切，总结的很具体，既明确了爱的内容，也解释了为何有的爱情无法持续的原因。在如何爱这个问题上给了指引。这样诠释的爱，几乎没有伤害。

有些地方需要好好思索，比如关于宗教信仰，有的人要淡化，不然会因为过于相信而失去独立思考的能力，无法看清和解决自我的问题；有的人要激起其信仰，如果不相信美好事物的存在，会找不到方向过得太随意而失去生活的乐趣……

书的最后，作者指出，不管我们如何认真的寻求和汲取他人的经验，也没有人可以陪我们，也不能保证每一步路都是安全的，尽管我们无法依赖，但还是要相信有种神秘的力量会推动我们独自前行。这句话我觉得是明确了每个人是独立的，但不是无依无靠的。

最近几年社会流行"内心强大"的说法，感觉好似一股力量同另一股力量较劲，强的一方去压倒弱的一方，从而将事态控制到自己希望的那样。这样做需要很多精力，我们不能平等相处。个人认为，心智成熟，相互理解是圆满解决问题的最佳状态，是毕生追求目标。

从这本书中你可以看到生活中的许多问题，同时你也可以找到相应的“答案”

旅程读后感(篇9)

寒假里，我阅读了很多课外书籍，其中，有一本《十二岁的旅程》，当看到书名，我就被深深地吸引了，十二岁的旅程回事怎样的呢？强烈的好奇心驱使下，我认真地品读了这本书。它讲述的是一个古怪精灵的十二岁的小女孩米娅的故事，在美国出生并长大的她却有着另一个奇妙身份，叫阿梅。这个名字将她与从未谋面的故乡紧密联系在一起。这个暑假，她本打算在美丽的海滩上和朋友一起欢聚，可后来不得不陪奶奶飞越几千公里，回到爸爸妈妈口中的故乡去寻找一个重要的秘密。是什么让奶奶执着地惦念了几十年？面对故乡半生不熟的方言，迥异的文化习惯和行事诡秘的大人，阿梅感到焦头烂额并且哭笑不得，然而她只能依靠自己。最终，所有的调查有了进展，一切线索渐渐指向最后的玄机―一封带不走的信件。这封信让阿梅真正懂得了爱，接下来，等待阿梅的是一段令人震惊的往事……

本书的作者在书中运用富有诗意和散文般优美的语言给大家塑造了一个活泼机智，古怪精灵，开朗大方的小女孩形象和一段触动灵魂的心灵成长之旅。人生最好的旅行，就是你在一个陌生的地方，发现久违的美好和感动。合上书细细品味，我明白了，在成长的道路上，会有很多挫折，就和我们的学习一样，需要努力和坚持不懈，并且，我们在生活中要学会独立和感恩，阿梅的这种精神值得我好好学习。

2023错过读后感


书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。相信您读完作者的作品后，一定会有许多想法。为了更好地解析情节的内涵，我们需要撰写一篇读后感。您最近是否在准备写作品的读后感呢？对于“错过读后感”这个话题，幼儿教师教育网小编认为非常值得深入研究。对此感兴趣的朋友可以来了解一下！

错过读后感(篇1)

古人说：千里之堤，溃于蚁穴。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。都是教育我们要注意生活中的小细节，不要认为那些事没什么，须知任何事物的发展都是一个从量变到质变的过程。以学生的学习为例。可能刚开始时有一次不交作业，如果不引起重视，就会有第二次，第三次，在这个时候如果仍然不把老师的要求当回事，自己也没有警觉起来，只是认为不交作业挺轻松的，那么就会渐渐地不写作业，进而成绩逐步下降，最后什么也不会。再想学习想把成绩提高那可真是难上加难了。此时就产生了一个质变的过程。即：本来你可能是一个中等程度的学生，慢慢就变成了一个学差生，最终成了老师们所说的那种破罐子，只好破摔下去了。

怎么样才能避免这种事情的发生呢？我想一个词语就可以说明了，那就是防微杜渐。对于第一次发生的事情，切不可掉以轻心，要引起足够的重视。因为有了第一次，就会有第二次。要想让这些事不出现第二次，那么就一定不要有第一次。这个道理很简单，但是做起来却不是那么容易的事。第一次不交作业？不要给自己找什么借口，一定要强迫自己，牢记这次不交作业的可怕，今后绝对不可以发生再一次的情况。许多老师（包括我在内）对于学生犯的第一次错误都很紧张，正是这个原因。因为如果第一次犯错时轻轻放过，那么就可能会有第二次第N次，以至最终到不可收拾的地步。所以防微杜渐是我们需时时提醒自己的重要环节。

那么如何做到防微杜渐呢？我想孔子说的一句话就可以的了：吾日三省吾身。每天对自己的所作所为做一个检讨式的反观自省，看看这一天有哪些事做的不太合适，今后要多加注意，倘能经常这样作，那么虽不敢说离圣人不远，但至少你会成为一个正直、善良、品德高尚、得到大家认同与尊敬的人。

近年来，青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70%.年啊，这是多么可怕的数字啊！同时学生中发生的一些不良好的现象，也不能有令人担心，使一大半的学生，要走上违法犯罪的道路，比如：打架、偷东西，甚至抢劫，更可怕的还有杀人，有时候只是一念之差。就毁了自己的一生，毁了父母、老师对我们的希望！

当我看过了法制教育专题片之后，我的心情却久久不能平静下来，走在回家的路上，天气十分睛朗，而我的心情却恰恰相反，有一种说不出来的感觉，心里酸酸的，那法制教育专题片的一幕幕可怕的片段，不断的在我脑海中反反复复

错过读后感(篇2)

激动兴奋中利用三个晚上的时间看了《不能错过的英语启蒙》，有很多的感触。回想起学英语走过的路，有得有失。《启蒙》为自己曾经使用的方法提供了理论依据，也为自己的一些迷惑带来了答案。

先说说好的方面

1、遵循大家认同的听说读写的规律，两年的外教让他有了比较好的辩音能力和英语的韵律节奏感，能适应不用的语速和发音。

2、坚持原版纯英文的动画和音频，基本建立了英语思维，听说中没有中英互译的过程，对篇幅较长，内容广泛的Discover这样的节目虽然听不很懂但很感兴趣，会一直看很长时间。这方面我是一直凭感觉和自己学英文的惨痛经历得来的，不想在这本书里找到了理论依据。

3、坚持读原版的书，从绘本开始，希望为写作打下良好的基础。

4、依据孩子的兴趣选择看 听 的材料。坚持了兴趣是最好的老师！

需要改进的地方和遗憾

1、重复的不够，之前孩子好象不太喜欢重复，但其实可以不同角度的重复，对孩子感兴趣的某个连续的故事，可以先看动画，在听音频，最后到书。

2、坚持的不够，在孩子生活不规律的假期里，没有按照计划执行

3、妈妈选择材料投入的不够，国内原版的书资源有限，对于大量的音频应该好好筛选，选出适合孩子各年龄阶段的故事。随着孩子水平的提高，这个工作对我是个很大的挑战；

4、孩子在3岁时候才开始有英语的接触，应该更早一点；

5、孩子小的时候韵律感强的儿歌听的少；

未来能确定的方向

1、这本书改变了我对 phonics只是背单词工具的错误认识，很及时，大概知道了要怎样继续进行这方面的学习；

2、之前读林克妈妈的书谈到不要背单词，不要学语法还有些疑虑，现在觉得这样是极其正确的，把单词和语法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

3、不要为升学拔苗助长，很多事情往往就顺着自然轻松的心情，悄悄地幼苗长成了参天大树，平服作为家长有时焦虑的心情！

错过读后感(篇3)

《直到四季都错过》内容简介：华语青春文学新权贵黄信然三年完美之作，每个人内心最残酷、最脆弱、最不忍正面的青春记忆，懦弱的爱，直接的爱，卑微的爱，炽热的爱当四季都已错过，还剩下些什么可以纪念……宿命的车轮在四个人的青春中缓缓转动，无法言说的爱，直接而又浓烈的爱，卑微的爱，将青春染成最美丽的画。城年高中，陆单双，林一二，杜双城，赵萌萌四个人因彼此的羁绊而在同一所高中中演绎着一幕幕欢乐与悲伤的交响曲。年少时，都曾经幻想过这个世界是一场梦，遭遇了痛苦与失意时，我们都想从现实中醒来。可这一切，又都曾真实而残酷的存在过：单调的颜色，压抑的青春，恐惧大人世界的少年，却不断的被自以为是的大人们伤害，逐渐变成了另外一个自己。他们沉默的，压抑的，卑微的爱着。正如张爱玲说过的：喜欢一个人，会卑微到尘埃里，然后开出花来。所有的爱交织在一起，成为这个青春最耀眼的颜色。

直到四季都错过读后感，来自淘宝网的网友：黄信然是很细腻很聪明的男孩。尤其读他的小说，会心疼他的柔软和善良。但他又拥有强大丰富的内心，懂得如何在创作和人生之路上走得更加漂亮从容。这个小鬼时而让你担心，有时又毒舌得让你恨不得捏死他!淘气又可爱!所以，要像我一样去爱他书写的态度，去爱他的作品!而这部《直到四季都错过》，绝对是他的代表作。

直到四季都错过读后感，来自卓越网上书店的网友：作为华语青春文学年度最值得期待的作品，黄信然这部作品历时三年精心创作而成，中间修订超过十七次，不敢字字珠玑，但能保你读起来酣畅淋漓，仿佛再次回到那些曾经的年少时光!作为青春文学新权贵，黄信然本作脱离了其所熟悉的人物场景，首次将故事发生场景写到了我们每个人都曾经经历过的高中时代，该作在天涯等论坛连载之时，便获得了巨大的成功，数万位读者分别表示本作题材非常新颖，很少能在同类的青春小说中发现这样精彩的故事，作为该作的最大亮点《直到四季都错过》在内容上具有时下最流行的日剧风格，通过作者优美的文笔为大家讲述了一个悲伤，犀利，令人感动与怀念的故事。又因其故事发生的场景与小说所阐述的主题符合时下众多年轻人的阅读取向，在网站连载之际便拥有众多的粉丝追捧，在宅男宅女圈中引发了一阵阅读狂潮，被读者誉为堪比中国版的《告白》。

错过读后感(篇4)

读完《不能错过的英语启蒙》已经有好长时间了，只是一直没来得及写读后感，不全是没时间，而是怕写得不好，对不起安妮妈妈这么辛苦寻来的中国孩子的英语路线图。英语的学习和教育在国内可以说是饱受诟病，从李阳掀起的全民学英语的疯狂运动开始，10多年来，大家投入大量的时间和精力，但是大部分人还是见效甚微，倒是新东方这样的培训机构遍地开花，越做越大。

为什么学个英语这么痛苦？这问题我10年前终于想通了，总结为两句话，一句是人是有欲望的，一句是人有欲望就痛苦。你说既然大家都觉得四、六级英语变态，那么大家都拒考不就好了吗？考个高分难，难道考低分还难吗？可是，没办法，大家都有想超过别人的欲望，最终只能围着这考试棒转了，那你痛苦还埋怨考试干嘛呢？

既然我们都免不了脱俗，言归正传，还是看看安妮妈妈开出的妙方吧！之前，我曾经建议过安妮妈妈在沪江网上搞个介绍原版童书的节目，结果我们俩都发现找不到一种合适的方式，因为现在国内英语的学习（包括小学）还停留在应试分析模式，要么是单词辨析、要么是中英互译。毫无疑问，把成人的学习方式沿用到孩子身上都是我们想极力避免的，成人学英语那么痛苦，还是等孩子们长大成人时再去经历吧！

该书可能是我所接触的国内正式出版物中第一次比较全面系统的揭开自然拼读法神秘面纱的书，就冲这一点，我觉得每一位关心幼儿英语启蒙的父母都值得去看看，借鉴一下。没准等我们孩子大了，英语教学改革也开始从phonics开始了呢！

其次，关于北美分级读物，这个在一些英语论坛和QQ群里面讨论得比较多，还有就是淘宝网上都有外贸书卖，最近卓越亚马逊网上也有原版童书卖，这些资料在几年之前都是没法想象和没法得到的。你要是觉得太贵了，也可以加入安妮英文图书馆借阅，这些读物的获得无形之中都能让现在孩子的英语学习更有趣。再有，就是英语学习免费资源汇总，这些都是安妮一家辛苦整理出来的国外网站，基本上都可以免费使用。

最后，我想说一下的是，安妮妈妈的这本书的确是花费很多精力、对孩子的英语学习做了十分认真、细致的观察、思考和总结。但是，我真的不能确定能有多少父母能用好这本书？是不是能把这种英语启蒙方法贯彻坚持下来？育儿是需要耐心的、阅读是需要积累的，如果看着孩子的分数不体面，是不是又急着把孩子送到培训班去速成，抑或搞出三字经之类的三明治英语。

错过读后感(篇5)

——读《妞妞，一个父亲的札记》有感

来这世上匆匆一行,遗憾、错过无不充斥着我们的生活，这些或许都因我们的不曾珍惜，对过往的发生踌躇不定，犹豫不决。所以，珍惜，只有对最初的心，最原始的期待，才不会让我们在遗憾的道路上渐渐远去。

在我们的生活中，有很多人不懂得珍惜，让我们错过了很多东西。对事情的发生犹豫不决，最终却失去了原来的美丽，让我们在遗憾中渡过一生。

最近，品读了周国平先生的《妞妞，一个父亲的札记》，对此感触颇多。我不由得为十年前周国平先生的生活感到高兴，但在他的家庭崩溃后，他为他们叹息。或许他们最后的行为是正确的，但看到妞妞所承受的痛苦又那么的坚强，我又百感交集。

病痛缠绕着妞妞一生，或许只是为了认一认爸爸、妈妈，为那永恒的相聚未雨绸，但我不禁为她感到同情，怜悯，流泪也按捺不住……

我想，世界上有多少家庭像他们一样，有多少孩子像妞妞一样痛苦。对父母来说，也许在他们的一生中，他们只能从各个方面爱孩子，珍惜和孩子在一起的最后一刻。对此，我只能感同身受，放弃救孩子的丝毫希望，珍惜与孩子们最后的美好时光。

因为这不仅是人性的光辉，更是灵魂的过程，它可以救赎日后的寂寞。

作为一个父亲，他对孩子的爱可以说是永不放弃。虽然最后妞妞依然不辛夭折了，但爱是永恒的，在之后的生活中，依旧有个快乐的天使——妞妞一直以另外一种形式在陪伴着他，让他感到幸福快乐。他对妞妞的爱是无私的。我不知道为什么他的爱让我担心。

可能这就是一种对于未能相伴的遗憾吧。

父爱如山。周国平便是这样的父亲。我们的生活中，像周国平这样的父亲也时常“出没”，为了自己的孩子能够放弃一切，甚至能想尽一切方法把全世界中的一切都给孩子，只希望自己的孩子能够快乐，幸福。

在孩子高兴，开怀大笑时，自己也能够感同身受为孩子而欣慰；在当孩子伤心时，自己也会感觉就像天塌下来了一般，焦急如焚，想尽一切方法只希望孩子能够高兴起来。但是美好的画面总是不会永久的留存，就像妞妞一样，匆匆的一生，有幸福，单页充满着病痛的折磨。然而，在所有的父亲眼里，孩子就是他们的一切。他们珍惜和孩子相处的每一秒每一分钟

母爱如水。平凡如雨，甚至一些琐碎的爱情，如水滋润生命。作为妞妞的母亲，妞妞是雨儿的一切，是她生命中不可或缺的一部分。

在妞妞承受着痛苦时，雨儿心疼与不忍，在孩子走时不舍与依恋，但却无法替妞妞承受着一切，眼睁睁的看着对于一名母亲是多么残忍！生活中这样的母亲是多么的平凡，甚至是有些无助，她们即使无助，但她们在孩子面前把一切的无助全部都埋藏在心底，没有表现出来，把自己最好的一面展现在孩子面前，她们把自己所有的爱全部都奉献给她们的孩子。“谁言寸草心，报得三春晖”啊！

在生活中，即使是小孩子也要承受难以想象的痛苦。或许这种磨难大人们都从未承受过。但妞妞却以非凡的坚持力挺了下来，虽然最后她没能够成功。

妞妞有着非凡的坚持力，令人惊羡的外貌，但上帝却早早的结束了她那稚嫩的生命，让她还没看清楚世界，没有看到春天，就这么默默、静静的走了。这是多么让人遗憾与无助。

生活都是公平的。我们在享用美好时可能也有遗憾相伴，但我们能够因生活存在缺失而珍惜现时的美好，我们就会对生活充满了无尽的爱。让我们永远记住这个勇敢的女孩并珍惜它。这是对过去的理解，对现在的真诚面对，对未来的承诺。

错过读后感(篇6)

——从这本书学英语的方法想到我们读国学的方法，有异曲同工的感觉

厦门贝贝妈g5岁

前几天在**空间里看到广州昕昕妈的日记，提到好几位妈妈向她推荐《不能错过的英语启蒙-——中国孩子的英语路线图》，我也很好奇，就上了一下当当网，发现当当网买过这本书的人都对这本书评价很高。我就在群里跟大家提了一下这本书，结果大家也很感兴趣，一致推荐我要找广州昕昕妈问一下，这书到底好不好。我问广州的昕昕妈妈。昕昕妈妈甜美的声音告诉我，这本书应该很好，值得买。

所以我马上行动，上当当网把这书买回来看看。

厦门歆歆妈妈听说我买了一本书。她建议我收到这本书后，好好看看，然后让我把看完的感觉写下来，在小组里分享。我也不会写文章，看了这本书，有一种想法，就是把安妮鲜花教孩子学英语说过的一些总结，和赖老师以、毛老师和福州佳佳妈、广州昕昕妈他们说过的分享结合在一起，跟大家一起分享。

下面是我的分享：

首先介绍一下这本书：

书名：《不能错过的英语启蒙------中国孩子的英语路线图》

作者：安妮鲜花

出版社：外语教学与研究出版社

适合看的人群：0-6岁的家长

这本书的大概内容：

《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》，是一位妈妈陪孩子安妮在加拿大收获了宝贵的英语启蒙路线图，反思国内儿童英语启蒙的现状。笔者发现：第一，儿童兴趣与认知发展规律；二是英语作为一种语言的法律、制度和习得秩序，这两点正是安妮在北美英语启蒙道路上所重视的。

将北美英语启蒙的方式和中文学习方式相结合，这就是本书提供的最佳英语启蒙方法。运用这种方法进行英语启蒙，让孩子们享受乐趣，获的英语综合能力的提高和耐力的积累。

接下来说说，我看这本书后的几个体会：

（一）作者说了英文输出的几个误区：

1要开始学英语，孩子们应该认字和背单词

2听英语的同时让孩子跟着听

三。让孩子们像背诵古诗一样背诵英语

4、要求孩子和家长用英语对话

6、认为找专门的外教练口语就能说一口流利的英文。

作者归纳了以上几个英文输出的误区后，告诉我们这样一个道理：输出的问题，归根结底还是输入的问题。总有人说：

中国人在国内学英语和在国外学英语不同，因为没有语言环境。但什么是语言环境，归根到底是语境对应。在中国目前真实的英语语音环境还不够好的情况下，重视孩子在家庭中的情境对应积累，多听原版儿歌，多看原版动画片，多听原版故事的音频，这些都是积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感的有效途径。

孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力有了，才有可能听得懂别人说的是什么。复述是输出的第一步。

总有妈妈问，我们怎么知道孩子在听吗？怎么才能知道他学没学会呢？要我说，这都不重要。

只要孩子准备好了，就会给你惊喜！如果一定要有一个评价标准，那就只需默默地计算一下，你每天听了多少、看了多少、读了多少给孩子听。

对于这一段，我有了深刻的理解：学英语就是这样，我们读中国文化不一样吗？群里经常有家长在问：

这么难的东西，孩子会懂吗？家长巴不得要求孩子马上就能把读国学的内容背出来。我们是否也应该计算一下我们给孩子们听和读了多少？

听、说、读、写，在中国目前的英语环境下，说（这里指的是能够以自己的母语表达）是一个必须接受的现实。但是滞后不等于放弃，从听开始——听儿歌、看动画片、听故事音频，让孩子积累大量正确的语音信号，这些信号会内化成孩子的听力辨音、听觉记忆力并进而形成孩子的听力理解能力。赖老师提出的用137累积法学国学，也是一样的道理。

只问耕耘，不问收获。老子的“无为而为”的道理在这一样，是通用的。

（2） 培养阅读兴趣和阅读习惯已成为教育的目标

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯已成为教育的目标。首先，让孩子阅读的首要目的是让孩子认识书，喜欢书，热爱阅读。所以，操作时，不要担心孩子听不懂，记不住；让孩子接触到的书应该是很精美的，很吸引人的；和孩子们一起阅读应该让孩子们通过肢体语言感受到阅读是一个非常温暖和快乐的过程。

第二，专注的学习习惯或工作习惯比学习内容更重要。这就是为什么赖先生一直提议全家读要念经，不离开社会和家庭。

当全家人念**时，孩子们自然会被吸引。全家读经，孩子不想读都不可能啊。读书是一种很幸福的过程。

学英文，孩子们要学会阅读。孩子想阅读，首先要解决的问题是流畅性，然后提高阅读理解水平。也就是说，流利性是基础，通过流利阅读所达到的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反应出整句话的情绪感觉，字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。

要说流利，英语比汉语更容易达到，这有其内在的合理性。如果你只懂中文，几乎没有书可以读。而英语是一种拼音语言，学会phonics，理论上就有80%的英文词汇都能读出来，不管认识不认识。

而且，与汉字的数量相比，英语词汇要高出一个数量级！对于小孩子或者外国人学英语，如此大的词汇量，也只有用phonics这种“单词本身就是拼音”的方法才能让阅读继续下去，否则必然总是停滞不前地查词典（正是我们中国人犯的典型错误之一），卡壳了！

正是这种区别，使英语具备了“先读出来，不管理解不理解”这种可能。而且，美国的研究认为，没有流利快速阅读，不可能有理解，因为如果孩子在拼读上卡壳，会导致单位时间内进入大脑的词汇量太少，在一个词上卡壳就会忘了刚刚读过的词，看了这句忘了上句，怎么可能理解好！从这里我们可以看出，所谓的阅读理解和中国人是不一样的！

他不是我们中国人认为的阅读理解就是认识单词、搞清句子并翻译出整句话的意思，而是更高层面的对阅读内容全局的理解。我们做阅读理解这些问题，人们通过大量的阅读来培养语感和词汇早已得到解决。

从这想到我们读国学，很多家长会说：这么难的《易经》，孩子会懂吗？孩子会理解吗？

赖老师提出孩子要从小学《易经》，从难的开始学。我们现在觉得《易经》难，其实是我们小时侯没有学过。如果我们的孩子现在不学《易经》，长大也和我们一样觉得《易经》难。

如果孩子从小学《易经》，从难的入手，以后读别的书就不存在什么难不难的问题了。先读熟悉了，读多了自然就会背，长大了再来理解，再来运用。老子的“无为而为”的思想在这体现得非常好。

孩子是因为听多了，听熟悉了而喜欢的，而不是因为喜欢而熟悉。从小多听，自然会喜欢，在孩子身上没有什么难题。对于孩子来说，难易之分，只是因为孩子的年龄的关系，有的句子长，有的句子短，长的句子有时孩子会跟不上音频，但是没有关系，听多了，孩子自然就会跟读得很好了，也会特别喜欢《易经》。

要读，就是要读经典。孩子应该从小学六经四书。读的内容多了，作文还不会写吗？

每天花半个小时阅读经典著作的时间累积起来，比参加作文速成班要好。表面上看，读国学是花了时间了，其实是“磨刀不误砍柴功”。读汉学，坚持几年下来，写一篇作文，自然而然，肚子里有东西要写。

这不是你在课外速成写作课上能学到的东西。外面的速成的作文班，老师给搭好了架子，孩子往里面套内容。如果离开老师的架子，孩子的作文就不好了。

（三）语法该不该学？

语法该不该学？我认为安妮老师的话很有道理。英语不是我们的母语，所以我们必须通过语法来理解它的一些规则。

但是，这个过程不应该是介词，尤其是语法规则不应该用来学习说话。语法是为写作服务的，写作不能完全依赖语法。书读得多了，知道的表达方式自然就多了。

中国的语文老师也说，孩子小时候读书少，高年级就不能写字，这也是一个道理。

要说我们差在语法上吗？不是，是差在语感上。先入为主的语法剥夺了我们体验英语语感的机会。

把英语语法当作一种语法，固守语法，忘记吸收原汁原味的英语听力和阅读材料，是语法给我们带来的最大伤害！

（四）孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的理念有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。

“不少妈妈本身英语并不好，但是孩子的英语却能够突飞猛进。孩子和母亲之间的真正区别是正确的轨道。孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的理念有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。

只剩下一个手指的力量。”（摘自安妮鲜花所说的话）

看到作者所说的，我想起了《广州昕昕妈妈的日记》

“读经需要灵活安排，而不是一成不变的，有时忙起来，忘记读了，就算了吧，明天多读一遍就行了。另外，有时孩子不听你的安排，总是不认真，就一直在原地踏步，非要等孩子读满了需要的遍数再继续增加新的内容，其实也不要这样，只要你自己坚持读了下来，就算孩子只是听听，也没有关系。读经就跟吃饭一样，有时是不想吃，就别硬往里塞。

快乐读经，我们享受整个读经的过程，如果读得那么累，就暂时停停，休整一下，就象人饿了一样，自然会想吃饭的。

通过这半年的经验总结，这几条是很多刚开始读经父母们常犯的一些错，我也一样，在错误中总结经验，在错误中成长，犯错不要紧，最关键的是能在错误中回头。当我们读了一段时间，回来看看，原来读经典是一件多么美妙的事情！

读经不只是孩子的事，越来越发现，更应该学习的是家长。如果家长能真正体会到阅读经典的乐趣和热爱，孩子们没有理由不喜欢，只是时间问题。家长从各方面促进，孩子有了一种学习自然会进入状态。

妈妈们如果把强化自己放在第一位，其次才是淡化孩子，慢慢影响和感染孩子及爱人，自己的恒定的心不变，无为而为的就会达到想要的效果。

很多家长，本末倒置，拼命要求孩子，把眼睛始终放在孩子身上，整天都在思考：不跟读怎么办，不愿意读怎么办，不坐好读怎么办，不指读怎么办……这时候，妈妈累了，孩子也会累，这种损失太大了，兴趣也磨光了，还浪费了时间，得不偿失。在这个时候，我们可以把我们的眼睛放回自己身上。我们应该注意我们的修养和学习。妈妈应该努力学习，宝宝每天都会进步。

错过读后感(篇7)

和朋友、同学们在一起，我们也往往能看到“低头族”在忙着玩手机。**文字，写写心情。刷新着空间，记录着瞬间。

多年的朋友或同学消失了，我们聚在一起，吃饭，说话，想了解彼此的生活，安慰自己的思念。但看到的是人人都在忙着低头，他们对手机里陌生人的生活兴趣远高于对眼前人的兴趣，对陌生人的牵挂远多于对眼前人的牵挂。虚拟世界里的光怪陆离众生喧哗和屏幕外现实世界的死气沉沉众生沉默，反差强烈。

这不得不让人们反思，在当今先进的科技条件下，如何构建和谐的人与人之间的关系。我们总是想，人生还很长，总觉得有机会再见面，有机会再见面，但从没想过，每次我们挥手告别，都可能是永远。正如徐志摩所说的“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥袖子，不带走一片云。

”重逢意味着再次的别离，如果不珍惜，就成了诀别。在这里，我不得不说一句老套的话：“珍惜眼前人”！

“低头族”将亲人、朋友、同学等晾在了一边，错过了亲情、错过了友情。同时，他们也错过了银幕上的风景。屏幕外的风景再美，他们也难得去看，难得去听。

两耳不闻窗外外事，一心百度产品佳文；两只眼睛不看眼睛的前景，一颗心在寻找狗，欣赏美丽的图画。古语有云：“处处留心皆学问”，处处留心就是要我们多观察、多倾听。

如果一味地借助搜索引擎，那么我们就会与更多的风景擦身而过。很多人都喜欢旅游，可是到了旅游地，先是在手机上百度一下此旅游地的情况，然后再在手机微博或空间**一些**和美文，权当是自己“到此一游”。这样的旅游没有意义。

“行万里路”只能满足“低头族”的虚荣心，既不能使之开阔视野，也不能使之增长知识。过去，没有手机和电脑。文人多观察、多听，写下了许多不朽的文章和诗歌。现在有了手机和电脑，人们就会有依赖感。

凡事不要动脑，不要观察，不要听，手指轻轻地在屏幕上滑动，所有你想要的东西都出现在你面前。“芝麻开门”的神话故事也在“低头族”手里一遍又一遍地演绎，结果就是虽然门内金银财宝堆积如山，也难以让自己的内心充实。

“低头族”由于经常地低头、经常地用手指，也使他们错过了健康。颈椎病、腰痛病、近视、腱鞘炎也在“低头族”长期低头玩手机时应运而生。这些疾病都是不容忽视的，应该引起“低头族”的重视。

很多人玩手机时不注意场合，边走边玩手机，结果错过了安全。不久前，湖北省一名17岁女孩边走边玩手机时掉进深坑。也是在不久前，南京一名男子在经过火车道口时，还专心致志地玩着手机，结果连火车的鸣笛声都没听到。

火车与他贴身而过，男子受惊倒地，幸好没有受伤。还有甚者，“低头族”们在公交车里玩手机，危险到来，他们却根本没有意识到。就在上个月，美国旧金山一**在地铁车厢里公然枪杀一名素不相识的大学生，而站在他身边的“低头族”们却各顾各地忙着玩手机，因此酿成了一场悲剧。

一次次的悲剧发生在“低头族”身上和身边，这让我们不得不深思。如果说错过了亲情、友情、风景、健康可以补救，那么错过了安全就无法补救。生命是宝贵的，没有人会把手机放在生命之上。

面对“低头”的种种错过，我们应该减少使用手机的频率，多参加积极有意义的社会活动，多观察身边的人和物，多倾听大自然的声音，多与亲人、朋友、同学、同事交流，戒掉手机瘾。要知道虚拟世界再怎么精彩，也无法代替现实社会的真正美好。人与人之间的距离取决于我们走出银幕，在现实社会中进行建构。

到那时，世界上最遥远的距离将不是你和我。而是手机与你近在咫尺，你却熟视无睹了！

错过读后感(篇8)

《不能错过的英语启蒙》读后感-----中国孩子的英语路线图王洁对于语法，中国人一直特别重视，甚至把它和背单词一样，作为英语学得好不好的标志。也因此，很多人认为，英语就是要靠背单词记语法才能学好的。事实上，讲英语的孩子不学语法。

英语作为第二语言的学生学习语法。他们在普通课程中不讲语法。那外国的小孩是怎么学语言的呢？英语不教语法也能学好的吗？

英语启蒙始于拼音，揭示了自然拼法的奥秘。在类似搭积木、组合替换的游戏中轻松地读出、听清、记忆英语单词和句子，进而全面提升英语听说读写能力，这就是phonics的意义所在，即我们时常说的“见词能拼。听音能写”！

关于phonics其实在日常的教学中早就有渗入了，不过从来没有接触过一套理论专门解析我的这一教学行为罢了。很偶然的得到了这么一本书顿时觉得茅塞顿开，受益匪浅。在书上圈圈点点成了习惯，读后做个整理小结也是自己的一个小习惯。

在英语教学中，经常发现学生听不清、记不清、读不清。学生们筋疲力尽，老师们也在绞尽脑汁。phonics能够帮孩子的耳朵辨别音节和韵律；能够帮孩子搭建起词音和词形的联系。

语音也可以帮助孩子们体验字母和字母组合的发音。咱们在中文环境下学英语跟本书的作者女儿在国外学英语那又是两种情况。“安妮”是本书作者的女儿，她正在加拿大读幼儿园。

通过观察安妮在国内外的英语启蒙经验，本书得以写成。咱们中国的英语教育出品的多是“哑巴英语”，而造成哑巴英语的原因，绝不仅仅是“输出环节”的问题，造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够，中英互译的思维模式以及死背单词语法所造成的情境对应能力的不足。虽然我在教学中经常谈到两个字母组合所产生的声音，但并没有一套理论支持和一些特殊术语。

通过阅读这本书，现在有了。英文字母有两个属性。一个是字母名，另一个是字母音。

而后者是学前班一年的启蒙学***。音与字母的对应、音与词的对应、音与物的对应都是通过声音来连接的。音才是英语启蒙的重点。

外国的语言教育，真的是更注重“语言”两字。而我们，当然本人观点不能代表广大的教育工作者，还是暂且说自己个儿吧。我的日常教学更偏向“工具性”，朝着考试目标而定的“训练”。

想来真是个落后分子了，这以后一定得洗心革面，跟国际接轨。背诵，这是大部分中国学生的拿手绝活。但是，为什么背下来的巨型为啥不管用呢？

死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水永远学不会游泳的道理一样。单词也好，句型也好，都要在情境中才能学会运用。记住100个句型比通过漫画和阅读积累100个情境要好。

这一片断深得我心啊，举双手支持。也就是说，学英语、听原创歌曲、看美剧等等，都是磨耳朵。()磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。

这使我突然想起**台的一套动画片，可以布置给孩子们当特别的作业就是“**英语动画节目”。中国孩子从小就听各种中国童谣。英语国家的孩子们也在训练他们的语感。我们的英语启蒙也应该这样。首先，让孩子们在大脑中储存足够多的语音信号，这样他们就能区分不同的信号。这就是所谓的语音识别能力是如何形成的。

听音识别能力和情境对应能力是输出的基础。产出是投入积累到一定程度的结果。这是理所当然的事。一点点的投入就开始注重产出，这很可能会导致孩子们的叛逆和厌学。

只要投入资源正确，方法科学，时间充裕。剩下的就只有等待。这本书提供了安妮在加拿大幼儿园三年的一些经验。

有很多东西可以被截取和使用，这真的有很多好处。

错过读后感(篇9)

最近看了《不能错过的英语启蒙》这本书后，收获真的很大呀！

书中作者安妮鲜花以自己孩子在加拿大的学习为主线，介绍了国外的教育体系，并总结出了适合中国孩子的英语启蒙路线和方法，从这本书中我不但学到了科学进行英语启蒙的方法，更看到了欧美国家充分尊重儿童发展规律，尊重孩子的个性，科学的开展教育的方法。

一位英国妇女希望自己的孩子成为天才，但她不知道什么时侯开始教育自己的孩子更好，所以她抱着孩子去咨询伟大的学者达尔文。

“达尔文先生，你是世界上著名的科学家，请问，我的孩子什么时候开始教育最好呢？”

“你的孩子多大了？”达尔文问。

”他还小着呢，才两岁半。“

达尔文叹了口气道：”唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了。”

由此可见，凡事都应该尽早做，所以英国启蒙运动越早越好。

研究发现人的辨音能力在婴儿期最强、以后逐年减弱，所以从孩子出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强，对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。有些家长总觉得太小了。如果他们不要求这些东西，他们必须等到小学才学习。如果我们等到孩子们上小学，我们就可以开始启发他们。一方面，孩子们的语音识别能力在下降。另一方面，孩子们有很多东西要学，所以不可能在英语启蒙上投入太多时间。

而且那个时候孩子中文能力已经变强了，孩子的思维模式已经和**接近了，再进行英语启蒙，孩子会由于听不懂,对英语产生抵触，另外也会不自觉的要求对应中文意思，不利于英语思维的培养。

这样子下来，就会有很多家长会问，那要如何启蒙呢？那就继续往下看吧。

这里面讲的是要我们像学习中文一样学英语，从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手。现在有很多的资源可供选择，最好的莫过于原版的儿歌、童谣、动画片来培养语感，在这里要注意的事有很多家长急于求成，要知道不用太关注听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。

有些家长很难在儿歌和动画片之间做出选择。其实，最重要的是孩子的选择。我们要做的是提供十多种资源，让孩子们选择他们感兴趣的东西。那他们有什么区别呢？一般来说，儿歌比较简单，它们的节奏和节奏往往让从未接触过英语的孩子很容易接受英语。

原著与漫画的本质在于其对应的情境，它可以构成儿童的口头基础。

更重要的是，不要急于让孩子们产出。输出在一定程度上是输入积累的结果，听力能力和情境对应能力是输出的基础。简单地说，我们应该充分尊重孩子们在看什么、听什么、读什么方面的选择。

这本书特别注重英语思维的培养。我们知道中式英语是在说英语时翻译相应的汉语。这是为什么？那是因为我们脑子里没有足够的英语场景。如果不翻译，我就说不出来。

我们中国人怎么学英语？它是记忆单词，句型何学习语法。语法的优越性恰恰剥夺了我们体验英语语感的机会。

我们怎样才能让我们的孩子避免中式英语？解决办法是什么？

尊重语言学习和儿童成长的客观规律，按照母语最自然的方式学习英语，从声、形、景的对应中学习英语，摆脱汉语思维的控制，是非常简单的。我们安妮花做的就是这个。

动画片、原版绘本、分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思---用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。培养英语思维没有捷径，只有多听多读。这里，量是指小量、长流量的积累。

为什么我们安妮花如此强调家长的作用呢？

哪个父母不是望子成龙，望女成凤。作为家长，我们应该承担起自己的责任，花更多的时间去了解孩子的成长规律和科学的教育方法，让孩子少走弯路，给孩子更多的时间。

英语培训班只能解决30%的问题，剩下的70%依靠家庭，家庭是教育的第一和最重要的地方

当你不知道你的孩子说的是正确的英语时，你必须和孩子一起输入和吸收。看看外国动画片和外国原著是如何表达的，找出相应场景中的语言表达。以后再遇到同类的场景时，和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这种方法比用父母设计的句型和孩子用完整的句子交谈更有价值。

父母的角色非常重要。30%的问题由培训机构解决，其余70%依靠家庭解决。做父母一定不能掉以轻心。

我相信我们都知道亲子阅读。什么是亲子阅读？亲子阅读重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而是让孩子喜欢上书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这股动力不仅会促进孩子们的英语学习，也会为孩子们提供广阔的视野。

而视力往往比知识更能决定孩子未来的高度。本书也告诉我们亲子阅读的方法：

一。坐在孩子旁边，一手拿着书，一手拿着孩子；

不在乎发音是否标准，而是用情感、表情和夸张的语气阅读；

3让孩子翻书页；

4阅读时，可以用母语讲解，让孩子们在**中找到乐趣；

家长和孩子每天的阅读时间为15-30分钟；

关键是上下文对应，记得逐字翻译，但有些固定名词可以翻译出来帮助孩子理解。

在阅读过程中，你可以结合**向孩子们提出一些问题，以拓展他们的想象力和思维能力。

安妮·华华专注语语音教学，这是一个儿童根据学习特点学习英语语音的语音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。

学习phonics的前提：大量地听原版儿歌、故事、动画片，进行韵律节奏、听力辨音能力的训练，培养孩子的语感。phonics教法是：

先有阅读接触的基础，然后系统梳理规则，再通过大量适当的阅读材料加以巩固和加强。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。

甚至说，最后phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。

流利阅读是阅读的第一个目标，以phonics为基础，通过phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个sight words(常用词)，然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。先解决流利阅读的问题，然后才是阅读理解。

以phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。

那中国孩子如何学习英文，中国的英语路线图又是怎样的呢？

1、两岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才能事半功倍。此时所进行的亲子阅读，重点应该是发展认知，学会把图形与简单的英文表达对应起来。

2、二至四岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式。四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。

3、四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。

4、四岁以上的孩子，在学习phonics的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。

5、如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始phonics的学习，进入自主阅读阶段。

以上是我看完这本书后，结合了网络和自己的语言，得出来的对这本书的一个总结。

错过读后感(篇10)

有幸知到《不能错过的英语启蒙》这本书，我一看到目录就马上吸引了我，目录详细而且每一章所分析、阐述的问题都能在目录上得到解决的方法，就因为作者所要分析与解决的问题都是我们身边的问题，对老师或家长都非常的实用。

今天就读了第一章节“中文环境下的英语启蒙误区”来谈谈自己的感受。

作者提出：造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入不够、中英互译的思维模式以及死记硬背单词语法所造成的情景对应能力的不足。它主张：两岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才能事半功倍。此时所进行的亲子阅读，重点应该是发展认知，学会把图形与简单的英文表达对应起来。

二至四岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式。四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。四岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。四岁以上的孩子，在学习Phonics 的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照上一节所说的原版绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始 Phonics 的学习，进入自主阅读阶段。

不管是听歌、看动画片、还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力，才会有无限的潜力。

按照循序渐进的原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入故事的音频。

得确，作为老师，我们应知道英语启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养。音才是英语启蒙的重点。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要学生听懂每个单词，而是要熟悉英语的韵律节奏，我现在上一年级几乎每节课，都会有磨耳朵的环节，我放一些phonice的音频，或一些故事的音频，让学生专注地去听，去尽情地感受纯英语的世界。

错过读后感(篇11)

我是哈里，一个幽灵，原本的我认为死亡是多么可怕，虽然我最终明白，死亡并不可怕，它只是代表一个新生命的轮回，可我惋惜，我死后错过的事物。

第一件事，我要向姐姐道歉，很抱歉我对她说了那么多过分的话，我要向她道歉，那些话不是真心的，希望她能原谅我。

第二件事，我没有和杰菲成为朋友，如果再给我一次机会，我一定不会埋怨他，并邀请他与我一起踢球，他不会的题我教他，但愿他不会恨我给他起的外号和不理他。

第三件事，我要再次感受下清风拂面的感觉，活着的时候，从不把风当作一回事儿；冬天时，还埋怨过寒风刺骨，现在再也感受不到了。我多么留念带着花香的微风啊！

第四件事，我多么想让雨再淋在我的身上，生前的我最讨厌雨，雨一淋湿就感冒，又容易堵车，特别不方便；现在又是多么怀念触碰雨水的感觉，一场雨过后马路上交杂着混凝土的气息，深深吸上一口，潮湿而闷热的气息，是多么令人陶醉，还有那雨中的水洼，清凉脚底的感觉

第五件事，我多么想

唉！太多了，思来想去都有一百多件了。总而言之，珍惜身边的一切，否则死后，后悔也没用了，就像我，错过了那么多事物。

点评：文章紧扣《天蓝色的彼岸》一书，结合自己的生活感受拓展续写，主题鲜明，条理清晰，富有感染力，真棒！

过年读后感十篇


学习读书很重要，但也要选择好的书籍。读完一本作品后，我终于找到了很多以前不知道的答案。对于写作品的读后感，你是否不知道从何写起呢？今天幼儿教师教育网的编辑为大家推荐一篇关于“过年读后感”的优秀文章。

过年读后感【篇1】

张雪伦家境普通，郑丹丹的妈妈为他们买了一套三百万的房子，但张雪伦事业遇到危机需要资金救急，丹丹为帮雪伦卖了房，为此俩人居住在一间小平房里，其实，即使再小的空隙能容下两个人的生活也是挺温馨的，所谓幸福生活并不是来自于房子的大小和金钱的多少。为了创业、生活，俩人不得不向旁人借钱，雪伦喝的大醉，有时男人的压力女人是体会不到的，但他从没放弃她，她也一直守着他，爱情有时需要的不就是这么简单么。临近过年的一天，雪伦的合作伙伴从英国带来了投资的好消息，但他要放弃和家人的团聚赶赴英国，他想去，因为这是一次机会，丹丹挽留他，告诉他她想要的不过是那种平平凡凡和有你在身边的生活，而不是那种奢华的点缀，观后感《《亲家过年》观后感》。一边是创业机会，一边是妻子的挽留，雪伦犹豫了，雪伦的父亲告诉他，要明白丹丹想要的是什么，否则你给她的再多她也不会幸福。最终雪伦选择留下来...其实有多少男人肯放弃事业留在爱他的人身边？又有多少女人要的只是心爱的人在身边的知足？没有多少，男人也好，女人也罢，在现实的社会里有几个不为现实而活？在男人眼里，或许事业才是他的追求，对于女人而言，爱人就是她的一切，然而就是这种简单是男人给不了的，平凡没有错，错就错在它淡而无味，因为很多人经不起平淡。简单而平凡的生活固然好，但在如今的社会里似乎显得不现实。在这里我想说：男人们，请给平淡无味的生活一个机会，请给肯在这种生活中牵你手的女人一个机会，再多的虚荣或许换不来这一颗真心；女人们，请不要让虚荣心蒙蔽了你的'双眼，再多的物质生活买不来那份真情。勇敢的去挽留他，肯为你留下的男人才是最好的。亲爱的们，请用心去了解你身边的人究竟需要的是什么。

过年读后感【篇2】

最近，我看了熊出没之过年，这是我期待已久的动画片了，因为这是我最喜欢看的动画片了。

里面的人物和动物有：光头强、松鼠蹦蹦、猫头鹰涂涂、大猴子吉吉、小猴子毛毛、熊大和熊二、保安、乘客、执勤人员、李老板、狗

大致内容是：到了29号了，蹦蹦、涂涂、吉吉、毛毛也在森林里搞了一个小型的联欢会。而在光头强的家里非常静，突然电话响了，光头强一听原来是爸爸妈妈打来的，是问光头强回家过年不。光头强回答道他一定会回家过年的。随后他就问售票员开往团结屯火车票多少钱，售货员说，现在只有138元的优质车座的票了。他一听，立刻翻出了他的秘密武器，可他一数，比火车票的价钱还少一点，于是就跟老板要钱，可老板不给他。熊大熊二知道后就要帮助光头强。可是好心被当驴肝肺。后来，光头强终于是熊们帮助他的。不过最后，我被熊二的一句话给打败了：熊大咱都走到蛇年啦!什么时候到家呀?在熊二那愚蠢的问题诞生时，光头强也如愿的回到了家。

看完熊出没之过年，我被里面的剧情逗得非常的开心，真不愧是我最喜欢的动画片。

过年读后感【篇3】

跟着老公看了一半的《亲家过年》感觉有点意思，趁着上班时间有点空闲，把下半集给补了。剧情讲述的是：一对新婚夫妇新年时，双方的父母要到他们所在的城市北京一起过年，本来女主角丹丹的妈妈已经帮他们买了一套300多万的房子供他们住，但为了支持老公张雪伦创业，妻子丹丹把房子偷偷卖了，没办法，担心被妈妈发现，只好找到原来的买主借住几天。期间，为了把这个事实掩盖，这对新婚夫妇编了很多的谎话，但最后还是败露。陷入事业与经济危机的张雪伦，合伙人的一个电话，让他重燃希望，如果跟随着合伙人去英国，或许可以迎来事业的大丰收。然而，春节就要到了，妻子的一番话让他停下了脚步女主角丹丹对老公张雪伦说：今年是我们结婚第一年，我希望跟你一起过年，别的我都可以听你的，只有这件事情，她说：我嫁的是张雪伦，不是比尔盖兹，也不是乔布斯，我要的是真真实实的生活，就想跟你平平淡淡的过日子。当事业与家庭出现冲突时，到底孰轻孰重？我们该如何选择。

这只是一部电影，但却道明了现实中存在着的问题。每个女人嫁给她所爱的男人，都希望自己的男人比任何人都好，无条件的支持着，因为他们知道，这个男人就是她的一切。但不知道男人，在女人无条件的支持时，能否也体谅下，身为女人的需求。她们要求的不多，只是希望尽量多陪在身边，不要让她感到孤单，过着一种真真正正的生活，不需要轰轰烈烈，只需平淡就可以了。

过年读后感【篇4】

近了，近了，春节的脚步，近了！我已感受到了浓浓的年味，家家户户张灯结彩，门外贴了春联，各式各样的灯笼悬挂在屋檐上，将夜晚照如白昼。家家户户乐淘淘，喜洋洋。

我家也不例外，妈妈和爸爸一大早起来就奔向了超市。超市里人山人海，人们摩肩接踵，都在争相抢购年货。我们也大包小包买了不少，然后欢欢喜喜地回家了。

包饺子吃饺子是中国传统习俗，饺子代表吉祥如意，所以过年一定要吃。大年三十这一天，我们一家人开始亲手包饺子了，爸爸负责擀饺子皮，不过他是个外行，弄出来的皮都是奇形怪状的，我和妈妈笑得肚子都痛了。爸爸毫不气馁，开始更加认真地擀饺子皮。我和妈妈也加快了节奏，不一会儿便包好了一大盘饺子。

最热闹的当属吃年夜饭了。到了饭点，爸爸妈妈在桌上摆上了一道道美味的菜，此时邻居朋友们也都纷纷光临。大家边吃边聊，好不高兴。尽兴之时，大家举杯相庆，说着许多美好的祝福。

吃完饭，我和朋友们一起来到了楼下放烟花。我拿着一根窜天猴插在地里。只听“嗖”的一声，烟花窜上天去，“砰”的一声炸开了花。紧接着又听见一声声响，美丽的烟花为暗淡的天空增添了许多色彩。不一会儿，四处都响起了“砰砰砰”的烟花声。大家都开始放烟花，城市的上空，被烟花装扮得五彩缤纷……

过年多热闹，多喜庆！难怪大人小孩都盼望过年呢！

过年读后感【篇5】

相传过年有一个传说:从前，有一个叫“年”的怪兽，它心狠手辣，等到冬天的晚上，地上积满了雪，羊群、牛群都睡了的时候，“年”这个怪兽就悄悄来到它们中间……

早上人们来放牛羊，发现死了很多，只剩下一根根骨头，人们都非常想知道是谁吃了牛羊。一天晚上，人们提着灯笼等在羊圈旁，只见一个怪物出现了，它指甲长长的尖尖的，向前举起，脚大大的。更定人惊讶的是它还会飞。两只眼睛像星星一样一闪一闪的。

人们看到了互相讨论:怪兽最怕什么?经过不断的观察，发现它最怕红纸、鞭炮还有红灯笼。

第二天晚上，人们在家里的门上贴上红纸、挂好灯笼，还在门前挂好鞭炮。晚上“年”这个怪兽真的来了，它见家家户户门上都挂着自己最怕的东西都吓呆了，就在这时家家户户同时放起了鞭炮，吓得“年”赶快跑了，再也没有来了。

从此，人们过新年都要贴上红红的对联，挂上灯笼，还要打鞭炮!人们吃饺子、汤圆，开心极了!更让小朋友高兴的是还能收到一个个红包，装满了压岁钱!

过年真热闹，喜气洋洋的，并且我们又大了一岁!

过年读后感【篇6】

文中的皮皮鲁发明了一种小玩意儿,请注意它可不是玩具,而是一种正真的飞碟,一只形态小巧,但装备精良且高端的`飞碟.

舒克和贝塔用五角飞碟干了许多行侠仗义的事儿,但因为五角飞碟表现得太出色了.它居然却被一个叫”糕鱼氏“的流氓偷去了.

”糕鱼氏“看中了一只小母老鼠,被她取名叫”利",训练她假使五角飞碟.

舒克用感情去欺骗的方法夺回了五角飞碟,但利和舒克真的相爱了.后来利怀孕了,生下一了孩子,自己确难产死了,舒克把孩子起名叫舒利.舒利到了上学了年龄的时候,舒克打算让她人类的学校,但谁会接受一只老鼠做学生呢！皮皮鲁干脆让利在五角飞碟里上学。鲁西西也回国了，她想起了小时候的罐头小人，它们都过得好吗?

读了这本书，我觉得很喜欢文中的两只小老鼠--舒克和贝塔，他们很富有幽默感，让我经常哈哈大笑，我还觉得郑渊的想象力很丰富，让读者看的津津有味。

过年读后感【篇7】

张雪伦家境普通，郑丹丹的妈妈为他们买了一套三百万的房子，但张雪伦事业遇到危机需要资金救急，丹丹为帮雪伦卖了房，为此俩人居住在一间小平房里，其实，即使再小的空隙能容下两个人的生活也是挺温馨的，所谓幸福生活并不是来自于房子的大小和金钱的多少，《亲家过年》观后感。

为了创业、生活，俩人不得不向旁人借钱，雪伦喝的大醉，有时男人的压力女人是体会不到的，但他从没放弃她，她也一直守着他，爱情有时需要的不就是这么简单么。

临近过年的一天，雪伦的合作伙伴从英国带来了投资的好消息，但他要放弃和家人的团聚赶赴英国，他想去，因为这是一次机会，丹丹挽留他，告诉他她想要的不过是那种平平凡凡和有你在身边的生活，而不是那种奢华的点缀，观后感《《亲家过年》观后感》。一边是创业机会，一边是妻子的挽留，雪伦犹豫了，雪伦的父亲告诉他，要明白丹丹想要的是什么，否则你给她的再多她也不会幸福。

最终雪伦选择留下来...

其实有多少男人肯放弃事业留在爱他的人身边?又有多少女人要的只是心爱的人在身边的知足?没有多少，男人也好，女人也罢，在现实的社会里有几个不为现实而活?在男人眼里，或许事业才是他的追求，对于女人而言，爱人就是她的一切，然而就是这种简单是男人给不了的，平凡没有错，错就错在它淡而无味，因为很多人经不起平淡。简单而平凡的生活固然好，但在如今的社会里似乎显得不现实。

在这里我想说：男人们，请给平淡无味的生活一个机会，请给肯在这种生活中牵你手的女人一个机会，再多的虚荣或许换不来这一颗真心;女人们，请不要让虚荣心蒙蔽了你的双眼，再多的物质生活买不来那份真情。勇敢的去挽留他，肯为你留下的男人才是最好的。

亲爱的男人们，请用心去了解你身边的人究竟需要的是什么。

过年读后感【篇8】

“过年了,过年了”只听见了一声声的鞭炮响声如雷,人们都沉浸在节日的喜庆当中.有一件事让我难以忘怀.

寒假前期,我每天都在练习自行车,我经常摔跤.有一次,我正在练习自行车,一不小心,撞在了我爸爸的新车上,只见爸爸的新车上出现了一条划痕.我心想：这下惨了,我爸爸视车如命,更何况我撞坏了他的新车,肯定不被爸爸打也会挨一顿臭骂.爸爸突然出来散步,发现了车上的划痕.我做贼心虚,急忙躲进房间里.爸爸说有可能是谁家的小孩不懂事,一不小心就在车上划了一道裂痕.这时,我想,怎么办呢?万一被他们知道是我干的,还不主动承认,肯定会被爸爸打.于是,我就打算去向他们承认错误,但每次我准备说的时候,我心里就十分害怕.妈妈看到我这样子,就说：“你是不是把你爸爸的车划坏了?''我只好承认.妈妈把这件事情告诉了爸爸.爸爸说：”做错事没有关系,关键在于敢不敢承认.“

通过这件事,我明白,犯了错误就要主动去承认.

过年读后感【篇9】

今年又没能回家过年！身在异国他乡的我难免在这几天涌上了一丝丝的乡愁。大概这就是对根的认知吧，无论走到哪里，我的根在中国。无论去向何处，家里有我的爸爸妈妈，虽然他们的头发已经花白，虽然皱纹有增添了几分。但是只要他们在，就已足够！

春节是什么？是回家，是期盼，是团圆。是落叶归根。是亲朋一起热热闹闹的围在一起包饺子，吃年夜饭，打麻将，看春晚。虽然有人会觉得百无聊懒，其实那是它期望太高的缘故吧。

正如大家对春晚的期盼一样，似乎总有一些人，不挑点毛病，不吐槽就少了点什么？包括媒体点评。什么冯巩小品涉嫌抄袭---你也抄袭一个来我看，能演出什么水平来?什么蔡明、潘长江的《车站奇遇》毫无新意，如果蔡明一改毒舌风格，潘长江不自嘲，你不会觉得别扭吗？岳云鹏说的相声多好呀，有人非的说人家模仿小沈阳，人家是长的有那么一丁点的相似好吗？更有甚者，有那么那么一大批高人，忙着揭穿纸牌魔术，魔术就是假的好吗？不过就是图个乐，大家看个新鲜，这边还在回味呢，你就着急忙慌的揭穿，居心何在？

每年过年，为了搏取你们的一个赞，一个节目要彩排不知多少遍，他们流的汗水，泪水，还有那么多脑细胞，无非就是为了尽可能的做到最好，甚至那些不知名的配角（比如伴舞者）都没能给他们一个大镜头。

大多数海外华人是不太挑剔春晚的，因为在我们心里，任何国家的新年晚会都没有中国的春晚好。因为我们能够体会不回家过年的失落。他们都没有回家，因为他们要为我们演出，对在这个特殊的日子里，给我们带来欢乐的人还能说什么呢。

怀着一颗感恩的心，我想说，谢谢你们，辛苦了！春晚很出色。我很喜欢！

过年读后感【篇10】

《过年》这部影片描写东北茫茫雪地上，一户普通人家度过的一个从凄冷到热闹又到凄冷的春节的故事。它作为一面反应社会的多棱镜表现出当今社会各个角落中人们的心态，把形形色色的人物汇聚在一起来了一大次曝光。

影片中的大儿媳妇是一个典型的拜金主义者，影片也尖锐地暴露出这一点，他故意向二姑爷露出口风，说自己想买戒指却没有钱。使得头一次回丈母娘家，头一次见到各个家人的二姑爷买回一个近千元的戒指作为礼品送给他。而她还装腔作势边说不要边带上了戒指。另外，影片还从她对儿子的影响这一侧面描写其爱钱的性格：在家宴上，家中唯一的第三代：小宝在母亲的暗中指示下到处作揖拜年索取压岁钱。就是这样一个母亲，亲手把孩子的天真无邪更换成对金钱的欲望，这是多么可悲呀！回头再仔细想想，当今这种人不少见呀，他（她）们奉行着金钱至上的原则，丢弃了人类本有的真诚，换来的是什么呢？是精神上的空虚，这又是多么可悲呀！

大儿子是一个老实、脾气随和的人。这也就不可避免的成为如此泼辣的老婆统治下的妻管严。他始终忍耐着她对钱的这种思维扭曲，然而，忍耐是有限度的，终于，他心中泛滥已久的洪水决堤了，而且一发不可收拾他与老婆打了起来。

大姑爷是个伪善、恶毒的人，作风不正，自称婚姻不如意在外面胡搞。为了离婚，竟强迫妻子几次打掉孩子，却对家里谎称是流产。这样的人自然没有什么好下场，最终在家中愤恨的拳脚下走出家门，也走向了道德法庭。

大女儿是一个刘慧芳式的人物。她善良淳朴，一心希望丈夫能回心转意，她付出了很多，然而她的希望却像色彩斑斓的肥皂泡一样破灭了。

那一对老夫老妻是有些保守却善良的人，他们终日操劳着，希望儿女们过好。可他们承受不住这一系列的打击。最后，老俩口儿带着悲伤与留恋离开了自己的儿女和自己家。

除此之外，影片还描写了诚恳、朴实，靠劳动致富的二姑爷，二女儿和新一代有学识的青年二儿子和未来的二儿媳。

总之，这部影片比较成功地塑造了两代人。确实是一部令人回味无穷的好影片。

文章来源： //www.yjs21.com/y/5847887.html

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简短精悍地介绍和阐述“美的历程读后感”请看下文，这里推荐大家读一读作者写的作品。此时将自己的感悟和理解写成读后感不失为一种好选择，你寻找到了一些优秀的读后感范文了吗？感恩您的阅读希望能给您提供帮助！...

2023-07-17 阅读全文

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