果实和种子的教案

果实和种子的教案内容。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？相信你应该喜欢小编整理的果实和种子的教案内容，或许你能从中找到需要的内容。

果实和种子的教案(篇1)

1、双受精现象（ ）。

A、普遍存在于植物界的生殖活动中 B、为绿色开花植物所特有的现象

解析：在生物界中，只有绿色开花植物（被子植物）生殖活动中有双受精的现象，其他绿色植物，如藻类、苔藓和蕨类等则无此现象。生物（其他动、植物等）的生殖方式一般为卵细胞和精子结合成受精卵，即受精作用。

2、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉（ ）。

解析：在绿色开花植物中，每一个胚珠发育成种子需要一个花粉。花粉萌发后长出花粉管，花粉管中有两个精子分别与胚珠中的卵细胞和极核融合，完成双受精。

解析：花生是被子植物，其个体发育同样要进行双受精。花生种子中无胚乳，是因为花生胚珠中受精极核发育成胚乳后，胚乳中的营养物质都被子叶吸收了，而贮藏在子叶中的缘故。

4、下列植物结构中，属于果实的'一组是（ ）。

解析：葵花籽是由向日葵花的子房发育成的，葵花籽皮是子房壁发育成的果实，葵花籽仁是种子，葵花籽仁外面的一层薄膜是种皮。小麦粒和玉米粒都是子房发育成的果实，由于子房壁形成的果皮很薄，紧紧贴在种皮的外侧难以分开，所以常常也把小麦粒和玉米粒称为种子，但严格地说，小麦粒和玉米粒是真正的果实。

5、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是（ ）。

解析：“麻屋子”指花生的外壳，它是由子房壁发育而来的，是果皮；“红帐子”是花生仁外的一层皮，是由胚珠的珠被发育而来的，是种皮；“白胖子”是花生仁，由胚芽、胚轴、胚根和两片肥大的子叶构成，是种子的胚，由受精卵发育而来的，受精极核发育的营养物质贮存在肥大的子叶中。

6、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是（ ）

A、甲不结实，乙结实，丙不结实 B、甲能结实，乙不结实，丙能结实

解析：本题考察学生对桃花的基本结构、传粉方式以及桃花果实的形成的掌握，桃花是两性花，甲去掉雌蕊，还有雄蕊，乙去掉雄蕊，还有雌蕊；另外桃花属于异花传粉，且是虫媒花，故传粉需有昆虫；而本题中有可能形成果实的是含有雌蕊的乙和丙，但由于三朵花分别与外界隔离，所以传粉不能进行，故子房不能发育成果实。

7、棉花减产的原因之一是蕾铃大量脱落。蕾铃大量脱落往往与下列哪项有关？（ ）

解析：营养生长和生殖生长并不是彼此孤立的，而是相互联系、相互制约的，棉花蕾铃的脱落，往往是因为营养生长过于旺盛，消耗了过多的养料，而造成生殖生长的营养不济，从而抑制了生殖生长的缘故。

果实和种子的教案(篇2)

一、教学目标：

1. 掌握果实和种子的概念和特征。

2. 了解果实和种子的重要性。

3. 能够分辨常见的果实和种子。

二、教学重点：

1. 掌握果实和种子的概念和特征。

2. 理解果实和种子的重要性。

三、教学难点：

1. 能够分辨常见的果实和种子。

四、教学准备：

1. 课件和投影仪。

2. 班级植物标本或图片。

3. 常见的水果和蔬菜。

五、教学过程：

Step 1 引入话题（10分钟）

1. 引导学生观察身边的水果和蔬菜，提问：“你们平时吃的这些水果和蔬菜都有什么共同点？”学生回答后，教师提醒他们注意观察果实和种子。

Step 2 讲解概念（15分钟）

1. 通过课件和图示，教师向学生介绍果实和种子的定义和特征。果实是植物经过授粉和营养浸润后发育而成的，通常包含种子的部分或全部，并能被人和动物所食用。种子是植物繁殖的生殖器官，具有保护和传播植物后代的功能。

2. 引导学生比较果实和种子的特征，帮助他们理解两者的不同。

Step 3 探究实验（20分钟）

1. 将班级植物标本或图片展示给学生，让他们观察不同种类的果实和种子。

2. 引导学生自主探究果实和种子的特征，例如果实的形状、颜色、质地等，种子的大小、颜色、外壳等。

3. 学生进行小组讨论，交流观察结果，并记录下来。

Step 4 分享发现（15分钟）

1. 邀请学生来展示他们的观察结果和记录，通过比较不同的果实和种子，帮助学生理解植物的多样性。

2. 教师指导学生总结果实和种子的共同点和不同点，例如大多数果实都是可食用的，而种子具有保护和传播的功能。

Step 5 拓展延伸（15分钟）

1. 引导学生思考植物的种子如何传播，例如被动传播（风、水、动物）和主动传播（自食、自爆、飞翔等）。

2. 学生以小组形式进行讨论和展示，分享他们的观点和发现。

Step 6 总结回顾（10分钟）

1. 教师向学生提问：“你们对果实和种子有什么新的认识？它们在植物的生活中有什么作用？”

2. 学生回答后，教师总结讨论，并强调果实和种子对于植物的生存和繁衍的重要性。

六、课堂小结：

通过本节课的学习，了解了果实和种子的概念和特征，发现了它们在植物生活中的重要性，并学会了分辨常见的果实和种子。

七、教学反思：

本节课通过观察、探究和讨论的方式，激发了学生的兴趣，帮助他们更好地理解果实和种子的概念和特征。但在简单的探究实验中，学生可能会有困惑和疑问，需要教师及时引导和解答。另外，对于学有余力的学生，可以提供更多的拓展延伸活动，例如观察不同植物的果实和种子更多种类，或者进行独立研究和报告。

果实和种子的教案(篇3)

教学目标

知识目标

1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果;

2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。

能力目标

1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力;

2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

情感目标

1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点;

2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育;

3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。

本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。

教法建议

花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。

在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的(根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。

果实和种子的教案(篇4)

首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将继续发育。

第二，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称。

第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠发育成种子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：种皮、胚、胚乳是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种子时，教师可以把新旧知识联系起来，给学生进行小结，这样会取得事半功倍的效果。

第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植物体的哪个器官。特别是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦，它们的种子也叫果实。

最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓被子植物，就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地球上最高等的植物。果皮对种子是有保护作用的。

一般情况下，植物结实一定要经过受精作用，受精是促成结实的必要条件之一。但是，我们夏天吃的无籽西瓜和秋天吃的无核蜜橘，这样的果实又是怎样形成的呢？（可以让学生讨论一下）这要感谢我国的农业科学家，运用科学技术，不让植物子房里的卵细胞和极核受精，也就是说，不让胚珠形成种子，然后用特殊的药物促使子房发育成果实。这就是我们吃的无籽的果实了。

果实和种子的教案(篇5)

标题：果实和种子的探索课教案

果实和种子是植物生命周期的关键组成部分，也是地球上生物多样性的重要组成元素。本节课将通过多种教学方法和实践活动，帮助学生全面了解果实和种子的结构、功能和生命周期，培养他们的观察和探索能力。

一、课程目标：

1. 学生能够理解果实和种子的定义和概念。

2. 学生了解果实和种子的结构和功能。

3. 学生能够描绘果实和种子的发育过程。

4. 学生能够通过实践活动观察和分析不同种类的果实和种子。

5. 学生能够运用科学方法进行果实和种子的实验研究。

二、教学准备：

1. 教师准备：

1）收集不同种类的果实和种子样本。

2）准备投影仪、电脑和幻灯片。

3）准备实验材料和器具。

2. 学生准备：

1）在课前布置的果实和种子观察任务。

2）带来水果和蔬菜剩余物作为实验材料。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）

1）通过展示幻灯片和引导提问，向学生介绍果实和种子的定义和概念。

2）引导学生回顾并分享他们对果实和种子的理解。

2. 知识讲解（20分钟）

1）使用幻灯片和图像，详细讲解果实和种子的结构和功能。

2）通过示意图和实物样本，让学生理解发育过程中果实和种子的变化。

3. 活动一：观察和分类（30分钟）

1）将不同种类的果实和种子样本分发给学生，并要求他们通过观察和比较，按照特征对其进行分类。

2）学生在小组内分享观察结果，并汇报给整个班级。

4. 活动二：实验探索（60分钟）

1）学生使用准备好的水果和蔬菜剩余物进行实验。

2）实验一：观察果实在不同条件下的变化，比较果实存放于不同环境中的发育情况。

3）实验二：观察种子萌发过程，比较不同果实和种子在发芽速度和条件需求方面的差异。

5. 总结和讨论（20分钟）

1）引导学生总结果实和种子的结构和功能，以及实验结果。

2）开展讨论，激发学生思考：为什么植物需要果实和种子？果实和种子如何帮助植物繁殖？

6. 展示和评价（20分钟）

1）学生通过制作海报、PPT或口头报告的形式，展示他们在活动中的观察和实验结果。

2）教师对学生的展示进行评价，并提供反馈。

四、作业安排：

要求学生在课后继续观察和记录自己身边的不同种类的果实和种子，并根据所学知识写一篇小结报告。

五、拓展活动：

安排学生参观植物园或农场，观察和记录更多不同植物的果实和种子，进一步拓宽他们的认知。

六、教学反思：

本节课教学通过多种教学方法和实践活动，将果实和种子的知识生动地呈现给学生。通过观察、实验和探索，学生不仅加深了对果实和种子的认识，同时培养了观察力、分析能力和实验设计能力。教学手段多样且互动性强，有助于激发学生的兴趣和积极参与。

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最新种子的萌发的教案内容9篇

居安思危，思则有备，有备无患。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编特地为你收集整理“最新种子的萌发的教案内容9篇”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

种子的萌发的教案 篇1

植物种子的萌发（2课时）

第一课时（种子的结构）

一、教学目标：

1、  知识目标：观察种子结构并描述

2、  能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力

3、  情感目标：培养学生热爱劳动的情感

二、教学重点：

   观察种子结构并描述

三、教学难点：

   从实验中观察、找到相应的结构

四、课前准备

1、学生准备

（1）       预习本课内容。

（2）       准备放大镜、小刀等用具。

2、教师准备

（1）       准备浸软的大豆种子和玉米种子。

（2）       准备大豆种子及玉米种子结构图。

五、教学过程（）

一、导入新课

种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程

（一）   种子的结构

 分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）       观察种子的外部形态。

（2）       解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

    教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。

组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？

              2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？

3、哪些结构和种子的萌发有关？

4、种子的重要部分是什么？

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构

作业

请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构

课后反思

本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。

第二课时（种子萌发需要的条件）

一、教学目标：

1、  知识目标：了解种子萌发所需的条件

2、  能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高

3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感

二、教学重点：

      设计探究过程及对照实验

三、教学难点：

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

四、课前准备：

1、学生准备：（1）预习本课内容

            （2）准备未发芽的种子若干

2、教师准备：（1）种子萌发过程的多媒体课件。

（2）预先种植的几组的对照实验

五、教学过程（）：

一、导入新棵：

一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。

      二、探究过程：

（二）   种子萌发需要的外界条件

（1）       学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”

（2）       学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

（3）       每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

（4）       分发给每组2~4；粒优良大豆种子。

（5）       各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

（6）       填观察记录表，如下表：

1

2

3

4

5

6

处理方式

探究的条件

水

空气

温度

预期效果

实验结果

教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。

（三）   子萌发的过程

学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的个部分结构的发育状况，回答问题：

（1）       种子的哪一部分结构先发育？

（2）       胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？

（3）       子叶发生了什么变化？

教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。

三、课堂小结

种子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。

作业

课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。

课后反思

本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性实验，从尔激发学生的学习兴趣，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。

植物根的生长（2课时）

第一课时（根尖的结构）

 一、教学目标：

1、  知识目标： 识别植物根尖的基本结构及相关特点

2、  能力目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力

3、  情感目标：培养学生实事求是的科学态度

二、教学重点：

识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

三、教学难点：

1、描述根尖各部分的细胞结构特点。

四、课前准备

1、学生准备

（1）       预习本课，观察教科书中的图5-3。

（2）       课前培养：利用培养皿培养小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。

2、教师准备

（1）根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是准备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点）。

五、教学过程（）

一、导入新课

教师出示资料：

1、  人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

二、探究过程

（四）   观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。

（五）   实验方案

1、  用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。]

2、  用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。

用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观察到哪些结构？

三、 课堂小结

引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构

作业：课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区

课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

第二课时（根的生长）

一、教学目标：

1、知识目标：1说出各部分的主要功能。

2、描述根生长的原因。

2、能力目标：培养学生的实验探究能力

3、情感目标：培养学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养

二、教学重点：

  探究根的生长部位，描述根生长的原因。

三、教学难点：

探究根的生长部位实验。及各部分的主要功能

四、课前准备：

1、学生准备：查询书籍、录象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

2、教师准备：（1）准备教科书第61页探究“根的生长部位”的实验材料用具（如长出2cm幼根的红豆的幼苗）。

（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收作用和水土保持方面的资料。

五、教学过程（）：

一、导入新课：

株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

二、探究活动：

 实验方案 ：学生4人一组进行实验。

1、用放大镜观察根尖（长出2cm的红豆根），说出伸长区的外形特点。

2、 提出探究问题：根尖什么部位生长最快？观察前一天切去根尖的根是否生长？想一想为什么？

取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。

教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等/组织学生讨论：标记做几条合适？如果画不上标记，应怎样处理？做标记是应注意哪些方面？这个实验证实了什么？什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长？进而总结出根生长的主要原因。

引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土？根吸收水和无机盐的主要部位是什么？联系实际，举例说说根的经济价值。

三、课堂小结：根生长的原因——根各部分的功能

作业

请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色？

课后反思

 通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。 

植物生长需要水和无机盐（2课时）

第一课时（植物生长需要水）

一、教学目标：

1、知识目标：了解细胞吸水和失水的原因

             说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2、能力目标：培养学生动手实验能力

3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感

二、教学重点：细胞吸水和失水的原因。

三、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

四、课前准备

1、学生准备

（1）预习本课实验操作内容，

（3）查询书籍、网站、录象，搜集植物生长需要水方面的资料。

2、教师准备

（1）根据教科书，准备实验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。

（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

（4）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要水方面的知识。

五、教学过程（）

一、导入新课

农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问吸收水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分的主要部位和原因。

二、探究过程

（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水

学生4人一组。

1、准备的幼苗放入盐水中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

2、将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常）

教师：巡回指导，组织讨论：①描述现象。②幼苗为什么会出现这样的现象？③盐水和蒸馏水相比有什么区别？同时引导学生总结：外界溶液浓度直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。④自来水是溶液吗？（教师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

提问：细胞液是溶液吗》为什么？请学生作出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

学生4人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：①液面是否有变化？怎么变的？②为什么会出现此现象？经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，人多力量大，绳子就向人多的方向移动。这时教师马上指出：绳子移动的'方向是不是代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。

联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。

讨论回答：①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

（三）根毛吸水的道理

学生4人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；②根据剪贴图和教科书第54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

教师补充：提出问题：①一般情况下，根毛吸水还是失水？②吸水的条件是什么？③水分如何进入液泡中？

设疑：什么情况下根会失水？烧苗的原因是什么？该如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

作业：请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉、合理施肥在农业中的作用。

课后反思：通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。

第二课时（植物生长需要无机盐）

一、教学目标：

1、  知识目标：了解植物生长需要无机盐

              知道三种无机盐（氮、磷、钾）的作用

2、能力目标：培养学生科学探究的能力

3、情感目标：培养学生参与社会和为社会服务的观念

二、教学重点：实验总结出三种无机盐的作用

三、教学难点：举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作

四、课前准备：

1、学生准备：

             （1）提前一段时间做课本第65页的实验“含氮无机盐对植物的生长的影响”。）

（2）前3~4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

2、  教师准备：

（1）前3~4周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液

（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要无机盐方面的知识。

五、教学过程（）：

一、导入新课：复习根的结构，根的吸水导入无机盐的作用接着以农谚“收多收少在于肥”对植物生长的重要性再提问无机盐（即盐）有什么作用 ，导入新课，

二、探究过程：

1、植物生长需要无机盐

植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？

学生4人一组。

1、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。

2、浇自来水和既浇水又浇含氮的无机盐，植物长势不同，这说明了什么问题？

教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐？明确根吸收的是溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？如果缺少有何症状？

2、关于氮、磷、钾对植物生长的作用

    学生4人一组。

1、每组出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录：

2、根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况，有何异常？

从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

最后，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗参混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。

三、课堂小结:植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐——合理施肥。

作业：课后回家调查自家周围的农作物，了解一下是缺哪种无机盐

课后反思:通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。

种子的萌发的教案 篇2

观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的，所以在这儿我只强调镊子解剖种子的`方法和注意事项，其它的都放手交给学生去操作。

学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴，这儿考虑到学生的年龄特征，胚轴就没有提出来了。

对种子各部分的作用也是采用“推测――验证――得出结论”的探究方式。

出示图片：分别观察、比较发芽3天、发芽6天、发芽9天的蚕豆各有什么区别?归纳种子各部分作用。

子叶在蚕豆发芽过程中的作用，这是一个让学生自行设计研究的探究活动。对于四年级的学生来说，自己设计一个实验活动毕竟有一定的难度，所以我让学生先自学P33页介绍的一个对比实验的研究操作过程，引导学生科学地研究问题。而且要求学生下课后继续研究并在第33页作好记录以后交流。并指出：“我们的科学研究不能只停留在在课堂上研究，我们还应该在生活中也注意积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家们就是这样成功的。未来的科学家们就在你们中间。”鼓励学生继续探索。

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

出示的太空中的植物图片，学生观察。

设计意图：

旨在开阔学生的视野，激励他们不断的学习和探索。

持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

板书设计：

种子的萌发的教案 篇3

内容简析

《种子的萌发》是人教版七年级上册第二章《被子植物的一生》第一节的内容，课标的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。因此，本节课就是一个探究种子萌发所需环境条件的实验课，可以设计三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识（实验变量只有一个，设计的对照实验互为对照组）；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力。

由于本实验设计到三个实验变量，要求学生能自主学会设计对照实验、确定实验变量。所以，本节实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生熟练掌握，对后面的探究实验能尊定了良好的基础。

目标定位

学生已学过种子的结构，对设计对照实验也有一定基础。因此，教师应让学生利用业余时间提前在家中完成有关探究实验。让学生在动手和分析的基础上，对探究实验有一个更加深入的认识。根据新课程标准和学生已有的认知水平，我制定目标如下：

一、知识目标：

1、说出种子萌发的环境条件和自身条件。

2、学会设计控制变量和对照实验。

二、能力目标：

1、训练学生做出假设的能力。

2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。

3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

三、情感目标：

培养学生合作意识，学会珍爱生命。

方法阐释

本节课主要采用温故知新的方法。在探究种子萌发的环境条件中，不断运用学过的知识作为新知识的铺垫，让学生在学习只有一组对照实验的基础上，进一步掌握多组对照实验的设计。通过知识梯度由简到难的`自然过渡，能有效突破重点解决难点。通过小循环勤反馈，在每个环节后进行针对性的习题训练，帮助学生巩固新知，提高教学有效性，体验掌握新知的成就感。

教学流程

【课前准备】

学生提前完成的种子萌发实验的瓶子。

环节一利用视频，激情导入

教师视频播放种子的萌发过程，引出问题：这是一种什么现象？种子在什么环境下能萌发呢？激发学生的求知欲望，导入新课。

【设计意图】通过形象的视频播放，让学生对被子植物种子的萌发过程有一个直观的认识。通过设置环环相扣的探索点，有效积发学生自主探究的主动性。

环节二循序渐进，突破难点

第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。

第二步：教师让学生展示课前实验的结果，描述实验过程，能有效帮助其他学生对种子萌发实验的设计有一个初步认识。通过视频播放再次展示四个实验瓶中的具体条件，让学生思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注。

第三步：教师引导学生回顾旧知（一组对照实验中只有一个变量），根据所学知识让学生找出其中有几组对照实验，其控制变量是什么。通过练习进行巩固。

第四步：通过视频播放，让学生了解探究种子萌发的不同实验方法，帮助学生进一步掌握影响种子萌发的环境条件。

教师质疑：种子的萌发需要光吗？种子萌发过程中要施肥吗？引导学生设计实验方案，进行分析讨论。通过师生合作，归纳得出：种子一般都播种在土壤中，见不到光。所以，大多数种子的萌发不需要光。由于种子的子叶或胚乳中储存了萌发阶段所需要的营养物质，所以在种子萌发过程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生长发育需要。通过练习进行巩固。

习题：将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：

A.甲先萌发 ? B.乙先萌发 ? C.同时萌发 ?D.都不萌发 ? ? ? ? 答〔 ? ?〕

【设计意图】：根据学生的认知规律，分解知识梯度，按照由简到难的顺序，设计环环相扣的探索点，有效突破重点解决难点。通过直观教学，帮助学生由感性到理性。巧设探究点，引导学生积极探究，进一步加深对所学知识的理解，提高教学的有效性。

环节三自主探究，掌握新知

教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？引导学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。通过练习进行巩固。

通过学以致用，让学生学会测定种子的发芽率，明白在农业生产上为了提高幼苗的成活率，播种之前必须测定种子的发芽率。通过知识拓展进一步强化学生对所学知识的理解和认识。

【知识拓展】

种子的休眠和寿命

有些植物的种子，有完整的活的胚，但在适宜萌发的条件下，仍不萌发，好像必定要经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。种子休眠是植物经过长期演化而获得的对外界条件以及季节性变化的一种适应。

例如生长在温带的植物，种子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌发，不久寒冷的冬季就到来，幼苗就可能被冻死。如果种子经过了一段时间的休眠，就可避过冬天。各种植物的种子，休眠时间的长短是不同的。小麦、水稻和棉花等种子的休眠期很短，种子收获后，很短时间就可完成。有的植物种子的休眠期需要几周，甚至更长的时间。经过休眠期的种子，播到土中后，如果不萌发，其中有一个原因可能是种子已失去生活力。因为种子有一定的寿命。不同植物的种子寿命长短有很大差别。例如：杨、柳的种子寿命只有10多天；大多数栽培作物种子的寿命为3～5年；桃、杏、李等种子寿命为5～6年；在特殊情况下，莲的种子寿命可长达千年。

有过这样的记载：新中国建立不久，科学家在辽宁省普兰店泡子屯附近的泥炭层中，挖出了沉睡1000多年的莲子。1951年把古莲子播下，它们竟在1953年夏季开出了艳丽的荷花。为什么古莲子千年不死？原因是古莲子表面有一层坚硬的既不透水又不透气的种皮，使种子在缺水缺氧（加上当地的低温）的情况下被迫处于休眠状态。

【设计意图】创设问题情境，有效激发学生自主学习。利用同伴互助，帮助学生掌握新知。通过学以致用和知识拓展，培养学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力，同时有效地渗透生命教育。

环节四课前探究，加深理解

课前，教师组织学生以小组为单位，自主完成种子萌发过程的探究实验。课上，（组间进行交流）由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果。根据学生的疑惑，教师视频播放菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程，引导学生仔细观察。

质疑：（1）种子萌发为什么需要一定的水分？让学生明确种子萌发时只有吸水胀破种皮，才能促使胚的进一步发育。然后，胚根发育成根，胚芽、胚轴、分别发育成茎和叶、以及连接根和茎的部分。通过知识拓展，帮助学生进一步理解种子萌发为什么需要水。（2）种子萌发与环境中的营养条件有关吗？视频播放有助于学生理解种子萌发所需的营养主要从子叶或胚乳中获得与环境无关。

【知识拓展】

种子吸水膨胀的力量到底有多大？

你能不能想想到，小小的种子在吸水膨胀的时候能够产生多大的力量？让我们来做个简单的试验吧！取一个玻璃瓶，往瓶子里装满干大豆，灌满清水，盖紧瓶盖。然后，吧玻璃瓶放到温暖的地方。不久，干大豆就吸水膨胀了，以至最终十玻璃瓶爆裂开来。

据说，从前有人做过这样一个实验：将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟顶起了80千克的炉盖。更为有趣的是，人们曾经利用种子膨胀时产生的力量，解决了科学研究上的一个难题。原来，人的颅骨是有许多块参差不齐的骨组成的。相邻的骨片互相“咬合”在一起，使颅骨十分坚固，要想把一块块骨片完整的分离出来，那是十分困难的。17世纪的解剖学家们想出了一个办法，往颅骨里面装满干燥的种子，让种子吸水膨胀，结果一块块骨片都渐渐的彼此分离开来，丝毫没有损坏骨片和接合缝。

种子膨胀的力量能够顶起土壤中坚硬的土块，甚至可以顶起在体积和重量上超过它不止一倍的土块，这对幼苗的及时出土，是十分有利的。

从中，你有什么启发吗？

在此基础上，通过训练：（1）农业生产上如何促进种子的提早萌发？

（2）如果你到种子公司购买当年播种所需的种子，应选择什么样的种子呢？

（3）我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【设计意图】将课内外探究实验有机结合起来，可以有效解决实验现象周期过长，课上难以观察的问题。合作探究，有助于培养学生的合作意识和人际交往能力。形象直观的视频播放，可将抽象问题具体化，较好帮助学生对所学知识的理解和掌握。知识拓展，有助于学生对问题的理解。学以致用，则有效地培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

环节五达标检测，复习巩固

某同学设计了两组实验装置，用来探究种子萌发所需要的环境条件。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、绿豆种子等。

种子的萌发的教案 篇4

一、教学目标：

（1）       预习本课内容。

（2）       准备放大镜、小刀等用具。

（1）       准备浸软的大豆种子和玉米种子。

（2）       准备大豆种子及玉米种子结构图。

种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。

分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）       观察种子的外部形态。

（2）       解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。

组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？

3、哪些结构和种子的萌发有关？

本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。

（1）       学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”

（2）       学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

（3）       每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

（4）       分发给每组2~4；粒优良大豆种子。

（5）       各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。

（1）       种子的哪一部分结构先发育？

（2）       胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？

（3）       子叶发生了什么变化？

教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。

课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。

本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性实验，从尔激发学生的学习兴趣，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。

识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

三、教学难点：

（1）       预习本课，观察教科书中的图5-3。

（2）       课前培养：利用培养皿培养小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。

（1）根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是准备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点）。

教师出示资料：

1、  人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

（四）   观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。

1、  用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的`外观形态。]

2、  用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。

用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观察到哪些结构？

课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

2、描述根生长的原因。

3、情感目标：培养学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养

二、教学重点：

探究根的生长部位，描述根生长的原因。

1、学生准备：查询书籍、录象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

2、教师准备：（1）准备教科书第61页探究“根的生长部位”的实验材料用具（如长出2cm幼根的红豆的幼苗）。

（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收作用和水土保持方面的资料。

株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

1、用放大镜观察根尖（长出2cm的红豆根），说出伸长区的外形特点。

2、 提出探究问题：根尖什么部位生长最快？观察前一天切去根尖的根是否生长？想一想为什么？

取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。

教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等/组织学生讨论：标记做几条合适？如果画不上标记，应怎样处理？做标记是应注意哪些方面？这个实验证实了什么？什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长？进而总结出根生长的主要原因。

引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土？根吸收水和无机盐的主要部位是什么？联系实际，举例说说根的经济价值。

请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色？

通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。

（1）预习本课实验操作内容，

（3）查询书籍、网站、录象，搜集植物生长需要水方面的资料。

（1）根据教科书，准备实验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。

（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

（4）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要水方面的知识。

农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问吸收水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分的主要部位和原因。

学生4人一组。

1、准备的幼苗放入盐水中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

2、将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常）

教师：巡回指导，组织讨论：①描述现象。②幼苗为什么会出现这样的现象？③盐水和蒸馏水相比有什么区别？同时引导学生总结：外界溶液浓度直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。④自来水是溶液吗？（教师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

提问：细胞液是溶液吗》为什么？请学生作出肯定的回答。

学生4人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：①液面是否有变化？怎么变的？②为什么会出现此现象？经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，人多力量大，绳子就向人多的方向移动。这时教师马上指出：绳子移动的方向是不是代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。

联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。

讨论回答：①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

学生4人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；②根据剪贴图和教科书第54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

教师补充：提出问题：①一般情况下，根毛吸水还是失水？②吸水的条件是什么？③水分如何进入液泡中？

设疑：什么情况下根会失水？烧苗的原因是什么？该如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理――根毛吸水的道理――合理灌溉。

作业：请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉、合理施肥在农业中的作用。

课后反思：通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。

（1）提前一段时间做课本第65页的实验“含氮无机盐对植物的生长的影响”。）

（2）前3~4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

2、  教师准备：

（1）前3~4周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液

（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要无机盐方面的知识。

五、教学过程（）：

一、导入新课：复习根的结构，根的吸水导入无机盐的作用接着以农谚“收多收少在于肥”对植物生长的重要性再提问无机盐（即盐）有什么作用 ，导入新课，

植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？

学生4人一组。

1、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。

2、浇自来水和既浇水又浇含氮的无机盐，植物长势不同，这说明了什么问题？

教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐？明确根吸收的是溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？如果缺少有何症状？

学生4人一组。

1、每组出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录：

2、根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况，有何异常？

从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

最后，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗参混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。

三、课堂小结:植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐――合理施肥。

课后反思:通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。

种子的萌发的教案 篇5

各位评委老师各位同学：

大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：

《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

阐明植物种子萌发需要的外界条件。

描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：

通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力； 通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：

通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

以下是我的教学设计：

1、 新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学

生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。

2、 学习新课：

认识种子

组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。

学习种子的基本结构

在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。

探究种子萌发的外界条件

引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水 、空气、温度三个变量对种子萌发的影响。

学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

种子萌发的过程：

播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。

3、 牛刀小试，巩固新知识

结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。

以上就是我的说课内容，谢谢！

种子的萌发的教案 篇6

一、创设情境、激发探究兴趣

课前准备一组对照实验，能让学生观察到种子萌发及未萌发的现象。

观察教师提供的对照实验现象，分析出现差异的原因，开始探究前的猜想

有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣

二、确定探究主题、制订探究方案

在学生设计方案前提出建议，为学生设计可行的实验方案做好参谋：

1、建议学生设计一组对照实验，并以课前自己准备的那组对照实验为例，向学生介绍什么是对照实验，怎样设计对照实验。

2、建议学生参照课本有关发芽率的介绍，考虑实验中选种的依据和数量。

3、建议学生就实验内容、探究目的，提出问题作出假设、材料用具、方法步骤、数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面完成实验报告。

4、鼓励学生根据生活经验，拓展思维，提出不同于其他小组的假设。

在学生设计方案时，巡回、参与、答疑、启发并给予适当的'帮助。

各小组根据自己的猜想，提出一个假设，讨论设计能验证假设的探究实验方案，书面完成实验报告中实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面的内容。

让学生在充分自主的空间里，转变学习方式，培养创新思维，尝试科学探究方法，懂得提出问题是科学探究的基础，作出假设是解决问题的前提，提升探究能力。

三、初步实施探究方案

为学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（尽可能齐全）

根据实验方案，自选材料用具，开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具，则在课后自行准备，再进行实施。

让学生在操作实践中提高相关技能，增强解决实际问题的能力。

四、展示方案，交流共享

选择具代表性的方案进行展示，对学生自主学习的成果予以肯定，对方案中不完善的地方给予修改建议。

各小组推荐一名代表，介绍经讨论完成的实验方案。

培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力。

五、探究过程的课外延续

对学生继续课外的探究提出明确的要求：

1、严格按照方案中设定的条件继续实验，直至种子长出真叶。

2、每天进行定时观察，实事求是地记录现象。（记录内容可参照课本表格，最好自己设计更完善的表格，记录更加详细的内容。）

3、认真完成实验报告中数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面的内容。

让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中，体验、经历完整的探究过程，感悟、获得科学探究方法。

种子的萌发的教案 篇7

初二生物种子的萌发教学教案

【学习目标】

1、探究种子萌发的条件

2、说出影响种子萌发的外界环境条件

【学前准备】准备实验内容

【预习导航】

请你根据下面的资料，提出影响种子萌发的条件，并作出合理的假设。

资料一：播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿;如果刚下过雨，则不用浇水也可以播种;而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。你的问题和假设分别是_________________________________________________________________________________________________________。

资料二：许多农作物要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。

你的问题和假设分别是__________________________________________________________________________________________________________。

资料三：农作物播种前往往要先松土，使土壤疏松。

你的问题和假设分别是__________________________________________________________________________________________________________。

【课堂活动】

探究种子萌发的条件

1、请你针对预习导航中的一个问题设计实验方案：(参考课本的方法步骤)

提出问题：

作出假设：

实验步骤：

得出结论：

课堂小节：(1)种子萌发的外界环境条件是______________，______________，_______________。种子萌发的内部条件是以及。

(2)有些种子的胚是完整的并且是活的，外界条件也适宜，但不萌发的原因可能是____________________。

2、若想将种子邮寄给远方的朋友，种子袋内应采取哪些措施预防种子萌发?

【达标检测】

1、与种子萌发无关的`条件是

A.充足的水分B.充足的阳光C.充足的氧气D.适宜的温度

2、储存种子，什么样的条件有利于延长种子的寿命()

A.高温、潮湿B.高温、干燥C.低温、潮湿D.低温、干燥

3、冬小麦播种太晚会很难萌发，原因主要是缺少种子萌发所需要的()

?A.空气B.水分C.适宜的温度D.有生命力的胚

4、秋季小麦播种后，接着下了一场大雨，土壤浸水，小麦很少出苗，其主要原因是()。

A.土壤的温度过低B.土壤中养分流失C.土壤中空气不足D.土壤中水分不足

5、将煮熟的玉米种子种下去，在适宜的温度、充足的水分和空气条件下不能萌发的原因是()A.种子不完整B.处在休眠期?C.胚已死D.无供胚发育的营养物质

6、种子萌发时消耗的营养物质来自于()

?A.水分B.空气C.种子本身贮藏的营养物质D.肥料

7、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是()。

A.甲组种子先萌发B.乙组种子先萌发?C.甲、乙两组同时萌发D.乙组种子不萌发

8、在种子萌发实验中，选种的方法是选择()

?A.粒大饱满的B.粒大干瘪的C.随机抽取D.取发芽率高的

9、早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原因是()。A.保湿保温，有利萌发B.种子萌发需要避光C.防止鸟类取食种子D.防止风沙

10、把大米种到地里，没有长出水稻，原因是()

A.土壤温度太低B.土壤潮湿不够C.种子的胚已破坏D.阳光不够充分

11、在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，再将相同数量的豌豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下表：

装置甲乙丙丁

场所日光下日光下黑暗中黑暗中

温度23℃23℃23℃23℃

棉华干湿状态潮湿干燥潮湿干燥

数日后种子萌发状况[]全部萌发没有萌发全部萌发没有萌发

(1)根据此实验可得出种子萌发所需要的条件是，若继续培养，几周后幼苗生长良好的是组。

(2)要证明“光照对种子萌发是否有影响”，在实验设计上可选用作为实验组和对照组。

(3)请对上述实验条件稍加改动，设计实验探究温度对种子萌发是否有影响。

种子的萌发的教案 篇8

教材分析

“探究种子萌发的条件”选自苏教版《生物》七年级上册。

本节内容是第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》的开篇。此时，安排学生在已备种 子结构知识的基础上，选择一种自己最熟悉的被子植物种子进行探究实验，可以让学生在科学研究的亲身体验中，探究出植物体自身结构与功能的关系，植物与环境的关系。从知识结构上看，是对前面知识的延伸和内化；从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。

本节教材可通过实验培养学生 的观察能力、实验能力；让学生在探究过程中提高归纳、分析及表达、交流、合作能力，并理解内因与外因的辨证关系，形成结构和功能统一的观点。

学生分析

初一年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出体温、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，教师要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，既 要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆实验，又要为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐 趣助一臂之力。

目标

过程和方法：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。

知识和技能：通过观察、分析 实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需条件的知识。

科学态度、情感和价值观：通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。

教材处理

重点和难点：1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。

2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。

设计理念

贯彻课改精神和《生物课程标准》中“全面提高每个学舌功能的科学素养”的核心理念，以宏扬学生独 特个性为宗旨，以促进学生可持续发展为目的，多维度构建学生自主参与、自主探究的实践活动，多形式为学生提供展示自我、发展自我的教学平台，促使学生在亲身经历中，领悟科学探究过程和科学探究方法，亲身感受合作学习和问题学习。通过自己设计实验、动手实验、观察研究、逐步培养收集分析数据、交流表达等能力，训练提高观察的敏锐性、细致性及思维的广阔性，让学生在科学实验中体验成功、享受乐趣。

种子的萌发的教案 篇9

讨论提纲，制定计划：参照提纲(演示课件2)和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。

(一、)设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。

(1)个人设计方案。

引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。

①出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。

②演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图：

种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子

器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶

材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。

全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。

③鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。

(2)小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组(以4人为1小组)，各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。(3)小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修订、完善计划。(4)小组再次讨论方案。(5)再次小组交流，小组之间交流，进一步修订、完善计划。

在以上工作完成很好情况下，进行如下设计：

(二、)设计种子的萌发需要其他条件的探究方案。

演示课件4，课件展示教师提供的材料图：

材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。

提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗?

鼓励学生针对自己感兴趣的条件(种子萌发是否需要光照?糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响?等)设计对照实验。

对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。

(4)总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：

①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的"应该保持一致。

②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。

针对本堂课的难点是对照实验的设计训练，通过出示讨论提纲、课件展示教师提供的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案;在协作性小组活动过程中，鼓励学生积极参与小组工作，鼓励小组成员之间互相帮助，给予各个小组报告他们的工作及其成果平等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的交流，在此基础上进一步修订、完善计划。

第四环节实验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和交流在下节课中完成。

设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。

在整个教与学的活动过程中，教师只是平等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。

虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。

讨论提纲：

1、你想探究的是什么问题?

2、课后你将立即实施本计划，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好?

3、每一组应当有多少种子?每一组只有一粒种子可以吗?

4、实验探究时需要哪些材料工具?(请你思考如何使用)

5、你准备怎样设置实验对照组时，实验对照组提供什么样的环境条件?对每一个实验组的处理，除了所研究的环境外，其他环境是否应当与对照组相同?

6、实验中应如何操作?实验过程中应注意哪些问题?

7、明确分工组长：主持讨论每一个问题，作好分工

讨论内容记录员：简单记录讨论结果，准备大组交流

实验主操作人：负责实验的操作，其他人辅助

观察记录员：负责观察、记录实验结果

2、请设计实验方案，并用简图或文字书面表达出实验设计思路。(比一比，看谁的方案最优秀，看谁的记录最精彩!)

实数教案内容

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编特别从网络上整理了实数教案内容，更多信息请继续关注我们的网站。

实数教案(篇1)

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！今天我为大家说课的内容是新人教版七年级数学（下册）第六章第三节“实数”的第一个课时。下面我就教材分析,学情分析，教法学法分析，教学媒体,课堂结构，教学过程,教学评价几个方面来对这节课进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。在中学阶段，大多数问题是在实数的范围内研究的，它也是进一步二次根式、一元二次方程以及函数等知识的基础。因此，让学生正确而深刻地理解实数是非常重要的。

无理数的引入，数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构，而且还是培养学生想象能力，渗透数学思想，感受数美的有效载体，也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。

2、教学重难点

根据教学大纲对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生实际情况，我把本节课的教学重难点确定为：

重点：了解无理数和实数的概念；

知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

难点：对无理数的认识。

3、教学目标

知识与技能：了解无理数和实数的概念；

知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

过程与方法：通过无理数的引入，经历数系从有理数扩展到实数的过程，培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力；渗透数形结合及分类的思想。

情感与态度：了解无理数的产生过程，使学生感受丰富的数学文化，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。

二、学情分析

新的《课程标准》对学生掌握实数要求不高，但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。

在学习本节课前，学生已掌握平方根、立方根同时也初步接触过等具体的无理数。无理数的概念比较抽象，特别是无理数在数轴上的表示、实数与数轴上的一一对应关系都需要一个渐进的理解过程。要让学生充分讨论与思考，归纳与总结，历经知识发展与运用。

三、教法学法分析

1.教法分析

为了更好的把握教学内容的整体性、连续性，本节课采用问题导入法引入新课，让学生回顾认识数的过程；通过类比归纳法和探究分析法经历实数的认识过程，从而较好地完成实数概念的构建和实数与数轴上的点的一一对应关系的认识，达到教学目标。

2.学法分析

为了有效地突出重点、突破难点，本节课我采用以学生自主探究、小组合作交流相结合，把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的一一对应关系确定为教学重点；无理数的认识确定为教学难点。课堂上充份调动学生的积极性，启发学生进行观察、类比、分析，让参与到概念的建立，真正的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位。

四、教学媒体

教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学的奇妙，激发学生学习的兴趣。增强用数学的意识，养成及时归纳总结的良好习惯，提高课堂效率。

五、课堂结构

曾经有人说过这么一句话“人的'心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。”为此在教学过程中我努力贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，我设计了以下课堂教学流程。

第一个环节：探究新知，引入课题

第二个环节：自学新知，自主探索

第三个环节：探究新知，拓展深化

第四个环节：应用新知，及时反馈

第五个环节：课堂小结，反思新知

第六个环节：布置作业，巩固新知

六、教学过程

1、探究新知，引入课题

问题1有理数包括整数和分数，如果将下列分数写成小数的形式，你有什么发现？

师生活动：学生完成分数到小数的换算，观察小数的形式。教师逐步引导学生对小数点后数字的探究，让学生发现：任意一个分数一定都能写出有限小数或是无限循环小数的形式；进一步引导学生对整数的研究，让学生得出结论：整数可以看成小数点后是0的小数。最后总结：任何一个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式；反过来，任何有限小数和无限循环小数也都是有理数。

设计意图：让学生从探究活动开始，体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。注重新旧知识的连贯性，使学生体会到学习的内容是融会贯通的，激发学生的求知欲。

2、自学新知，自主探索

问题2你认为小数除了上述类型外，还会有什么类型？

师生活动：通过对数的归纳辨析，与有理数对照，师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数，他们不同于有限小数和无限不循环小数，是一类不同于有理数的数，由此教师给出无理数的概念：无限不循环小数叫无理数，并指出π=3.14159265…也是无理数。像有理数一样，无理数也有正负之分，例如、、π是正无理数，—，—，—π是负无理数，进而给出实数的概念及实数的分类。分类如下：

设计意图：让学生回忆曾经学过的无限不循环小数是不同于有理数的数，为教师引出无理数概念作准备。

问题3因为非零有理数和无理数都有正负之分，那么你能类比有理数的分类方法，按大小关系对实数分类吗？

师生活动：教师在逐步引导时，启发学生类比有理数的分类，明确分类的基本原则：按照某个标准，不重不漏。学生独立思考后，小组讨论得到如下分类：

设计意图：通过学生互相的讨论和交流，可以加深对无理数和实数的理解，同时让学生明确实数的分类可以有不同的方法，初步形成对实数整体性的认识。

3、探究新知，拓展深化

问题4我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示无理数的点吗？

师生活动：学生独立思考后讨论交流，借助第6.1节的得出和手中的学具进行操作（图1）

设计意图：通过具体操作，让学生知道无理数也可以在数轴上表示。

问题5直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′对应的数是多少？

师生活动：教师参与并指导实际操作，指出无理数π可以用数轴上的点表示出来（图2）。由于学生知识水平的限制，他们不可能也没有必要将所有无理数都用数轴上的点表示出来。解决了问题4,5后，教师直接给出实数与数轴上的点是一一对应的结论。

设计意图：通过直径为1个单位长度的圆在数轴上的滚动，让学生知道无理数π也可以在数轴上表示。

4、应用新知，及时反馈

1、下列实数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

-，3.14，，0，π,0.010010001…

有理数集合{…}

无理数集合{…}

师生活动：学生根据有关概念进行判断。

设计意图：对有关概念进行辨析。

2、判断正误，并说明理由。

（1）无理数都是无限小数；

（2）实数包括正实数、0、负实数；

（3）不带根号的数都是有理数

（4）所以有理数都可以用数轴上的点表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数。

师生活动：学生根据对有关概念进行辨析。

设计意图：对有关概念进行辨析。

5、课堂小结，反思新知

教师和学生一起回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：

（1）举例说明有理数和无理数的特点是什么？

（2）实数是由哪些数组成的？

（3）实数与数轴上的点有什么关系？

（4）在本节课上，你是否应用新知时是否遇到困难？应该怎么来解决呢？

设计意图：让学生自己对本节课知识进行梳理，活跃了课堂气氛，理清了知识脉络，强化了重点，进一步落实相关概念。

6、布置作业，巩固新知

必做题：教科书习题6.3第1,2题；选做题：教科书复习题6第6题。

设计意图：考虑到学生客观存在的差异性，在布置作业时关注不同层次的学生对本节知识的掌握情况，我布置必做题和选做题，体现分层次教学，培养了同学们发散思维的能力。

六、评价分析

本节课的设计，我根据七年级学生已有的生活知识经验，通过自主学习得到“实数”概念，在“合作交流”中加深对实数概念的理解。

在教学活动我将教学评价贯穿于本节课的每个教学环节中，如在了解是无理数之后，追问学生“是不是所有带根号的数都是无理数”，适时调整学生对无理数的片面认识，并通过练习及时检测学生对于实数的掌握。为学生提供及时适当的反馈，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

实数教案(篇2)

教学目标

(一)知识目标:

1.通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.

2.能判断给出的数是否为有理数;并能说出现由.

(二)能力训练目标:

1.让学生亲自动手做拼图活动，感受无理数存在的必要性和合理性，培养大家的动手能力和合作精神.

2.通过回顾有理数的有关知识，能正确地进行推理和判断，识别某些数是否为有理数，训练他们的思维判断能力.

(三)情感与价值观目标:

1.激励学生积极参与教学活动，提高大家学习数学的热情.

2.引导学生充分进行交流，讨论与探索等教学活动，培养他们的合作与钻研精神.

3.了解有关无理数发现的知识，鼓励学生大胆质疑，培养他们为真理而奋斗的精神.

教学重点

1.让学生经历无理数发现的过程.感知生活中确实存在着不同于有理数的数.

2.会判断一个数是否为有理数.

教学难点

1.把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程.

2.判断一个数是否为有理数.

教学方法

教师引导，主要由学生分组讨论得出结果.

教学过程

一、创设问题情境,引入新课

[师]同学们,我们学过不计其数的数,概括起来我们都学过哪些数呢?

[生]在小学我们学过自然数、小数、分数.

[生]在初一我们还学过负数.

[师]对，我们在小学学了非负数，在初一发现数不够用了，引入了负数，即把从小学学过的正数、零扩充到有理数范围，有理数包括整数和分数，那么有理数范围是否就能满足我们实际生活的需要呢?下面我们就来共同研究这个问题.

二、讲授新课

1.问题的提出

[师]请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形，好吗?

[生]好.(学生非常高兴地投入活动中).

[师]经过大家的共同努力，每个小组都完成了任务，请各组把拼的图展示一下.

同学们非常踊跃地呈现自己的作品给老师.

[师]现在我们一齐把大家的做法总结一下：

下面请大家思考一个问题，假设拼成大正方形的边长为a，则a应满足什么条件呢?

[生甲]a是正方形的边长，所以a肯定是正数.

[生乙]因为两个小正方形面积之和等于大正方形面积，所以根据正方形面积公式可知a2=2.

[生丙]由a2=2可判断a应是1点几.

[师]大家说得都有道理，前面我们已经总结了有理数包括整数和分数，那么a是整数吗?a是分数吗?请大家分组讨论后回答.

[生甲]我们组的结论是：因为12=1，22=4，32=9，…整数的平方越来越大，所以a应在1和2之间，故a不可能是整数.

[生乙]因为 ，…两个相同因数的乘积都为分数，所以a不可能是分数.

[师]经过大家的讨论可知，在等式a2=2中，a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数，但在现实生活中确实存在像a这样的数，由此看来，数又不够用了.

2.做一做

投影片§2.1.1 A

(1)在下图中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少?

(2)设该正方形的边长为b，则b应满足什么条件?b是有理数吗?

[师]请大家先回忆一下勾股定理的内容.

[生]在直角三角形中，若两条直角边长为a，b，斜边为c，则有a2+b2=c2.

[师]在这题中，两条直角边分别为1和2，斜边为b，根据勾股定理得b2=12+22，即b2=5，则b是有理数吗?请举手回答.

[生甲]因为22=4，32=9，4

[生乙]没有两个相同的分数相乘得5，故b不可能是分数.

[生丙]因为没有一个整数或分数的平方为5，所以5不是有理数.

[师]大家分析得很准确，像上面讨论的数a，b都不是有理数，而是另一类数——无理数.关于无理数的发现是付出了昂贵的代价的.早在公元前，古希腊数学家毕达哥拉斯认为万物皆“数”，即“宇宙间的一切现象都能归结为整数或整数之比”，也就是一切现象都可用有理数去描述.后来，这个学派中的一个叫希伯索斯的成员发现边长为1的正方形的对角线的长不能用整数或整数之比来表示，这个发现动摇了毕达哥拉斯学派的信条，据说为此希伯索斯被投进了大海，他为真理而献出了宝贵的生命，但真理是不可战胜的，后来古希腊人终于正视了希伯索斯的发现.也就是我们前面谈过的a2=2中的a不是有理数.

我们现在所学的知识都是前人给我们总结出来的，我们一方面应积极地学习这些经验，另一方面我们也不能死搬教条，要大胆质疑，如不这样科学就会永远停留在某处而不前进，要向古希腊的希伯索斯学习，学习他为捍卫真理而勇于献身的精神.

三、课堂练习

(一)课本P35随堂练习

如图，正三角形ABC的边长为2，高为h，h可能是整数吗?可能是分数吗?

解：由正三角形的性质可知BD=1，在Rt△ABD中，由勾股定理得h2=3.h不可能是整数，也不可能是分数.

(二)补充练习

为了加固一个高2米、宽1米的大门，需要在对角线位置加固一条木板，设木板长为a米，则由勾股定理得a2=12+22，即a2=5，a的值大约是多少?这个值可能是分数吗?

解：a的值大约是2.2，这个值不可能是分数.

四、课堂小结

1.通过拼图活动，经历无理数产生的实际背景，让学生感受有理数又不够用了.

2.能判断一个数是否为有理数.

五、课后作业：见作业本。

§2.1 数怎么又不够用了(二)

教学目标

(一) 知识目标：

1.借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想.

2.会判断一个数是有理数还是无理数.

(二)能力训练目标：

1.借助计算器进行估算，培养学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并在活动中进一步发展学生独立思考、合作交流的意识和能力.

2.探索无理数的定义，以及无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是无理数还是有理数，训练大家的思维判断能力.

(三)情感与价值观目标：

1.让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，发展学生的数感和估算能力.

2.充分调动学生的积极性，培养他们的合作精神，提高他们的辨识能力.

教学重点

1.无理数概念的探索过程.

2.用计算器进行无理数的估算.

3.了解无理数与有理数的区别，并能正确地进行判断.

教学难点

1.无理数概念的建立及估算.

2.用所学定义正确判断所给数的属性.

教学方法

老师指导学生探索法

教学过程

一、创设问题情境，引入新课

[师]同学们，我们在上节课了解到有理数又不够用了，并且我们还发现了一些数，如a2=2,b2=5中的a，b既不是整数，也不是分数，那么它们究竟是什么数呢?本节课我们就来揭示它的真面目.

二、讲授新课

1.导入：[师]请看图

大家判断一下3个正方形的边长之间有怎样的大小关系?说说你的理由.

[生]因为3个正方形的面积分别为1，2，4，而面积又等于边长的平方，所以面积大的正方形边长就大.

[师]大家能不能判断一下面积为2的正方形的边长a的大致范围呢?

[生]因为a2大于1且a2小于4，所以a大致为1点几.

[师]很好.a肯定比1大而比2小，可以表示为1

[生]因为1.412=1.9881，1.422=2.0164，所以a应比1.41大且比1.42小，所以百分位上数字为1.

[生]因为1.4112=1.990921，1.4122=1.993744，1.4132=1.996569，1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以a应比1.414大而比1.415小，即千分位上的数字为4.

[生]因为1.41422=1.99996164，1.41432=2.00024449，所以a应比1.4142大且比1.4143小，即万分位上的数字为2.

[师]大家非常聪明，请一位同学把自己的探索过程整理一下，用表格的形式反映出来.

[生]我的探索过程如下.

边长a 面积S

1

1.4

1.41

1.414

1.4142

[师]还可以继续下去吗?

[生]可以.

[师]请大家继续探索，并判断a是有限小数吗?

[生]a=1.41421356…，还可以再继续进行，且a是一个无限不循环小数.

[师]请大家用上面的方法估计面积为5的正方形的边长b的值.边长b会不会算到某一位时，它的平方恰好等于5?请大家分组合作后回答.(约4分钟)

[生]b=2.236067978…，还可以再继续进行，b也是一个无限不循环小数.

[生]边长b不会算到某一位时，它的平方恰好等于5，但我不知道为什么.

[师]好.这位同学很坦诚，不会就要大胆地提出来，而不要冒充会，这样才能把知识学扎实，学透，大家应该向这位同学学习.这个问题我来回答.如果b算到某一位时，它的平方恰好等于5，即b是一个有限小数，那么它的平方一定是一个有限小数，而不可能是5，所以b不可能是有限小数.

2.无理数的定义

请大家把下列各数表示成小数.

3，，并看它们是有限小数还是无限小数，是循环小数还是不循环小数.大家可以每个小组计算一个数，这样可以节省时间.

[生]3=3.0， =0.8， = ，

，

[生]3， 是有限小数， 是无限循环小数.

[师]上面这些数都是有理数，所以有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示.反过来，任何有限小数或无限循环小数都是有理数.

像上面研究过的a2=2,b2=5中的a，b是无限不循环小数.

无限不循环小数叫无理数(irrationalnumber).

除上面的a，b外，圆周率π=3.14159265…也是一个无限不循环小数，0.5858858885…(相邻两个5之间8的个数逐次加1)也是一个无限不循环小数，它们都是无理数.

3.有理数与无理数的主要区别

(1)无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数.

(2)任何一个有理数都可以化为分数的形式，而无理数则不能.

4.例题讲解

下列各数中，哪些是有理数?哪些是无理数?

3.14，-， ，0.1010010001…(相邻两个1之间0的个数逐次加1).

解：有理数有3.14，- ， . 无理数有0.1010010001….

三、课堂练习

(一)随堂练习

下列各数中，哪些是有理数?哪些是无理数?

0.4583，，-π，- ，18.

解：有理数有0.4583， ，- ，18. 无理数有-π.

(二)补充练习

投影片(§2.1.2 A)

判断题

(1)有理数与无理数的差都是有理数.

(2)无限小数都是无理数.

(3)无理数都是无限小数.

(4)两个无理数的和不一定是无理数.

解：(1)错.例π-1是无理数.

(2)错.例 是有理数.

(3)对.因为无理数就是无限不循环小数，所以是无限小数.

(4)对.因为两个符号相反的无理数之和是有理数.例π-π=0.

投影片(§2.1.2 B)

下列各数中，哪些是有理数?哪些是无理数?

0.351，-，3.14159，-5.2323332…，123456789101112…(由相继的正整数组成).

解：有理数有0.351，- ，3.14159，

无理数有-5.2323332…，123456789101112….

投影片(§2.1.2 C)

在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数.

[生]有理数集合填0， ，-3.

无理数集合填-π，- π，0.323323332….

四、课时小结

本节课我们学习了以下内容.

1.用计算器进行无理数的估算.

2.无理数的定义.

3.判断一个数是无理数或有理数.

五、课后作业：见作业本。

§2.2平方根(1)

教学目标：

1、了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根。

2、会求一个正数的算术平方根。

3、了解算术平方根的性质。

教学重点：算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根。

教学难点：算术平方根的概念、性质。

教学过程：

一、问题引入

1.教师活动：回顾上节课的拼图活动及探索无理数的过程，提出问题：面积为13的正方形的边长究竟是多少?

学生活动：

(1)完成课本P32的填空：

a2=_____b2=____，

c2=_____d2=_____e2=______，f2=______

(2)a，b，c，d，e，f中哪些是有理数，哪些是无理数?你能表示它们吗?

2.师生互动

集体交流后，说明无理数也需要一种表示方法。

二、讲授新课：

算术平方根的概念：一般地，如果一个正数 的平方等于 ，即 ，那么，这个正数 就叫做 的算术平方根。记为：“ ”读做根号 。特别地，0的算术平方根是0。

那么 ，则 = b2=3，则b= ;……

这样的话，一个非负数的算术平方根就可以表示为 。

例1 分别写出下列各数的算术平方根

(要求一个数的算术平方根，一般的方法是先按平方的概念来找哪个数的平方等于这个数。)

例2自由下落物体的高度h(米)与下落时间t(秒)的关系为h=4.9t2.有一铁球从19.6 米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间 ?

学生活动：一个同学在黑板上板演，其他同学在练习本上做，然后交流。

师生互动：完成引例中的 ，则 ，以后我们可以利用计算器求出这个数的近似值。

三、随堂练习：P39 1

四、小结：

(1)内容总结：

①算术平方根的定义、表示;

② 的双重非负性。

(2)方法归纳：

转化的数学方法：即将陌生的问题转化为熟悉的问题解决。

五、作业：

P40习题2.3 1 2

实数教案(篇3)

2、会对实数按照一定的标准进行分类，培养分类能力。

3、了解分类的标准与分类结果的相关性，进一步了解体会“集合”的义。

4、了解实数范围内相反数和绝对值的意义。

过程与方法 ：

3、经历观察与动手作图实践，让学生知道实数和数轴上的点是一一对应的。

4、通过类比使学生明白实数范围内的绝对值、相反数、倒数等含义与有理数范

情感态度与价值观 ：

1、了解到人类对数的认识是不断发展的，体会数系扩充对人类发展的作用.

2、学生在对实数的分类中感受数学的严谨性。

3、培养学生的合作交流能力与学习数学的兴趣 ，培养学生敢于面对数学活动中的困难,并能有意识地运用已有知识解决新的知识。

知道无理数是客观存在的，了解无理数和实数的概念，会判断一个数是有理数还是无理数.

判断个别特殊的数是有理数还是无理数，体会数轴上的点与实数是一一对应的关系。 3. 教学用具 教学准备：多媒体 教学过程：

小数，是循环小数还是不循环小数?

大家可以每个小组计算一个数，这样可以节省时间。

3=3.0，4/5=0.8，

生：3，是有限小数，=， 是无限循环小数。 表示成小数，它们是有限小数还是无限

师：上面这些数都是有理数，所以有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示。反过来，任何有限小数或无限循环小数都是有理数。

上面研究过的是无限不循环小数。

师：除上面的，等，圆周率π=3.14159265„也是一个无限不循环小数，0.5858858885„(相邻两个5之间8的个数逐次加1)也是一个无限不循环小数，它们都是无理数。

问题2： 是无理数吗? 2是无理数吗? 0.01001000100001„是无理数吗? 问题3：你能再举出一些你见到过的无理数吗?

问题4：让学生在独立思考的基础上，进行讨论交流：有理数存在哪几种形式? 在学生回答的基础上让学生总结出无理数常见的三种形式：

③有规律但不循环的无限小数(简记为人造无理数)。

生：无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数.

教师引导学生分析，得出结论：实数也可以分为正实数、0、负实数三大类。 生讨论后回答：

实数：

正无理数{ } 负有理数{ } 负无理数{ } }

学生先自己做，做完之后互相讨论，再回答。

让学生尝试在数轴上画出表示、等的点。

问题7：你们发现数轴上的点与实数之间存在什么关系?

当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示;反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数。

与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数大。

1.判断正误，若不对，请说明理由，并加以改正.

(1)有理数包括整数、分数和零„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( 对) (2)无理数都是开方开不尽的数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( 错 ) (3)不带根号的数都是有理数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( 错 ) (4)带根号的数都是无理数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( 错)

(5)无理数都是无限小数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(对 )

(6)无限小数都是无理数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( 错 )

(7)无理数就是带根号的 数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( 错 )

2.数中，无理数有( C ).

(A)0个; (B)1个; (C)2个; (D)3个.

(1)整数集合{

(2)有理数集合{

(3)无理数集合{

这节课你有什么新发现?知道了哪些新知识?

实数教案(篇4)

师：本章的主要内容是开方运算。下面，我们以组为单位小结一下本章的知识点。

生：我们认为这一章主要学习了一种新的运算——开方，开方与乘方是互为逆运算的关系。

开方包括开平方与开立方。通过开平方可求一个非负实数的平方根；通过开立方可求一个实数的立方根。依据这一思路，我们画出的知识结构图是：

师：好！他们组是以运算为线索总结的，侧重总结了开方运算，还有补充吗？

生：我们认为平方根、算术平方根、立方根的定义、性质也都非常重要。因此我们是这样总结的`：

师：同样是开方运算，算术平方根，平方根，立方根有哪些区别和联系呢？

生：比较算术平方根，平方根，立方根的概念和性质，我们总结出了如下表的区别与联系。

师：同学们总结的非常好！不仅全面而且重点突出。下面我们针对刚才总结的内容做几道练习。

二、强化基础，巩固拓展。（也可以由学生提出典型薄弱题型进行讲解）

1.求下列各数的平方根：

（1） ；（2） ；（3） .

师：本题要审清是求哪个实数的平方根，只有非负实数才有平方根。

（2）是求16的平方根；

（3）是求 的平方根。

由学生独立完成。

2.x取何值时，下列各式有意义。

生：对于 ，必须满足a≥0，它才有意义，所以被开方数必须是非负数。

（1）4+x≥0；

（2）4+x ≥0；

（3）2x-1取任意实数。

（1）x≥4；

（2）不论x取什么实数，x ≥0，4+x ≥0，即x的取值范围是：x为全体实数。

（3）2x-1取任意实数，即x的取值范围是全体实数。

师：认真审题，考虑一下所给的这些数有什么特点。

生：只有当两个非负数都取0时，其和才为0，其他情况下，都大于0.

生：实数a的绝对值，表示为|a|，|a|是非负数；实数a的平方，表示为a2，a2是非负数；非负实数a的算术平方根表示为 ， 是非负数。

（2）若几个非负数的和为0，则每一个非负数都必须为0.

那么：0.17201的平方根是多少呢？师：同学们仔细观察这道题，你发现了什么规律？如果是立方根呢？

由学生自己观察归纳。

三、查缺补漏，归纳提升。

1.通过今天的探究学习，你们有哪些收获？

2.非负数的和等于零的条件是：当且仅当每个非负数的值都等于零。此性质在解题时经常会被用到。

3.对于本章的内容你还有那些疑问？

实数教案(篇5)

实数 教学设计

1．所在班级情况，学生特点分析

班额较大，学生在数学基础水平,数学理解能力、运算能力、应用能力等方面差异较大；

学习习惯差、方法差是直接原因。多数学生在数学学习过程中，由于缺乏良好的学习习

惯，不能认真地听课。缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记。上课时，学习思

维迟延，跟不上教师的思路。平时学习中不注意对基础知识（定理、定义、公式等）的理解和

记忆，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”。心理压力较大，

不敢去请教，怕被人认为“笨”，于是，数学便成了学习上的一只拦路虎。

2．教学内容分析

从《数学课程标准》看，关于数的内容，第三学段主要学习有理数和实数，它们是“数与

代数”领域的重要内容。对于有理数和实数，本套教课书安排3章内容，分别是7年级上册第1章

“有理数”，8年级上册第13章“实数”和9年级上册第21章“二次根式”。本章是在有理数的

基础上认识实数，对于实数的学习，除本章外，还要在“二次根式”一章中通过研究二次根式的

运算，进一步认识实数的运算。

本章的主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算。通过本章的学习，

学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围，本章之前的数学内容都是在有理数范围内讨论

的，学习本章之后，将在实数范围内研究问题。虽然本章的内容不多，篇幅不大，但在中学数学

中占有重要的地位，本章内容不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基

础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等的大部分知识作好准备。

3．教学目标

4．教学难点分析

5．教学课时

2课时

6．教学过程

第1课时

教学目标：了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应，能估算无理数的大小；

了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算，会用计算器进行实数的运算

教学重点：实数的意义和实数的分类；实数的运算法则及运算律

教学难点：体会数轴上的点与实数是一一对应的；准确地进行实数范围内的运算

教学过程：

一、创设情景，导入新课

试一试 学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的基本概念、分类．

试一试

1、使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？

动手试一试，说说你的发现并与同学交流．

（结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式）

可以在此基础上启发学生得到结论：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式．

2、追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？

二、合作交流，解读探究

探究 使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？

我们发现，上面的有理数都可以写成有限小数或者无限循环小数的形式，即

归纳任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数

观察通过前面的探讨和学习，我们知道，很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，无限不循环小数又叫无理数，

也是无理数

结论有理数和无理数统称为实数

试一试把实数分类

总结1、事实上，每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示有理数，

有些表示无理数

当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；

反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数

1、与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数大

讨论 当数从有理数扩充到实数以后，有理数关于相反数和绝对值的意义同样适合于实数吗？

总结数 的相反数是 ，这里 表示任意一个实数。一个正实数的绝对值是本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0

三、应用迁移，巩固提高

例1把下列各数分别填入相应的集合里：

四、总结反思，拓展升华

小结1、什么叫做无理数？

2、什么叫做有理数？

1、有理数和数轴上的点一一对应吗？

2、无理数和数轴上的点一一对应吗？

3、实数和数轴上的点一一对应吗？

五、课堂跟踪反馈

六、作业

必做：课本第86页习题第1、2、3题；

选做：课本第87页习题第7题

第2课时

教学目标：

1、知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应；

2、学会比较两个实数的大小；了解在有理数范围内的运算及运算法则、运算性质等在实数范围内仍然成立，

能熟练地进行实数运算；在实数运算时，根据问题的要求取其近似值，转化为有理数进行计算；

3、通过学习“实数与数轴上的点的一一对应关系”，渗透“数学结合”的数学思想。

教学难点：对“实数与数轴上的点一一对应关系”的'理解知识重点：实数与数轴上的点一一对应关系

教学过程

一、创设情景，导入新课

复习导入：1、用字母来表示有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律

2、用字母表示有理数的加法交换律和结合律

3、平方差公式、完全平方公式

4、有理数的混合运算顺序

二、合作交流，解读探究

自主探索 独立阅读，自习教材

总结 当数从有理数扩充到实数以后，实数之间不仅可以进行加、减、乘、除（除数不为0）、乘方运算，

而且正数及0可以进行开方运算，任意一个实数可以进行开立方运算。在进行实数的运算时，

有理数的运算法则及运算性质等同样适用。

讨论 下列各式错在哪里？

三、应用迁移，巩固提高

例1 为何值时，下列各式有意义？

五、课堂跟踪反馈

六、作业

必做：课本第87页习题第4、5、6、7题；

选做：课本第87页习题第9题

8．课堂练习见教学过程

9．作业安排 见教学过程

10．附录（教学资料及资源）

八年级人教版教材

八年级人教版教材全解

八年级数学教师教学用书

11． 自我问答

波利亚认为，“头脑不活动起来，是很难学到什么东西的，也肯定学不到更多的东西”

“学东西的最好途径是亲自去发现它”“学生在学习中寻求欢乐”．在本节课的教学设计

中注意从学生的认知水平和亲身感受出发，创设学习情境，提高学生学习数学的积极性和

学习兴趣，设计系列活动让学生经历不同的学习过程．在活动过程中让学生动手试一试，

说说自己的发现并与同学交流结论，在交流中尝试得出结论：任何一个有理数都可以写成

有限小数或无限循环小数的形式．进一步地提出问题：任何一个有限小数或无限循环小数

都能化成分数吗？引入了无理数和实数的概念后要求学生对所学过的数按照一定的标准进

行分类．分类思想是解决数学问题的常用的思想，在教学过程中，教师应该创造条件，让

学生体会分类标准与分类结果之间的关系．本课提出的问题“你能尝试着找出三个无理数

来吗？”具有较大的开放性，给学生提供了思维空间，能促使学生积极主动地参与到数学

学习过程中，亲自体验知识的形成过程．

中班健康水果教案内容14篇

这篇文章将从多个角度来全面解析和探讨“中班健康水果教案”，建议将这个链接加入你的浏览器收藏夹以备不时之需。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教育改革的必要产物。

中班健康水果教案(篇1)

中班健康活动教案：蔬菜和水果教案(附教学反思)

中班健康活动蔬菜和水果教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过各种活动区分水果和蔬菜，了解蔬菜的基本特征，通过认识蔬菜，了解蔬菜的来历，体会父母劳动的辛苦，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看蔬菜和水果教案吧。活动设计背景

本班幼儿大多来自农村，对蔬菜瓜果十分熟悉，但是由于农村家庭对幼儿观察能力的培养比较少，所以很多幼儿只能说出蔬菜瓜果的名称，对于他它们的特征了解很少，为了激发和培养幼儿的兴趣和观察能力，结合我班幼儿的实际，决定设计这样一个活动既培养孩子的观察能力，又能养孩子思维和语言表达能力。

活动目标

1通过各种活动来区分水果和蔬菜，了解蔬菜的基本特性。

2、通过认识蔬菜，了解蔬菜的来历，体会父母劳动的辛苦。

三。培养幼儿的实践能力、观察能力和语言表达能力。

4要知道人体需要不同种类的营养。

5、初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

观察和语言表达能力的培养

活动准备

蜡笔，水果蔬菜画，火车道具。各种蔬菜水果实物。

活动过程

一、区分蔬菜和水果、

1、小朋友请一起来欢迎一位客人。

a、 小王，小王，小王狗来了，它来我们班还带了很多礼物，你来看看是什么？

b、 给我看看水果和蔬菜，看看你得到了什么礼物？

c、哪一个是水果，哪一个是蔬菜？

d、 请把蔬菜和水果举起来。

e、 把水果和蔬菜放在老师指定的位置。

二、给水果和蔬菜涂色。

a、 老师还给每个孩子带了礼物。请你把这些礼物穿上好吗？

b、 老师：这些蔬菜和水果应该穿什么样的衣服，为什么？

c、 小孩子给水果和蔬菜上色。

d、 把蔬菜和水果撕成糊状，让自己做一个蔬菜娃娃或水果娃娃。

三、做游戏：听我说，跟我做。

a、 蔬菜娃娃站起来，（带蔬菜的孩子们站起来）和老师一起唱儿歌。

b、 水果娃娃弯弯曲曲，（拿着水果的孩子站起来）和老师一起唱儿歌。

c、自然结束。

教学反思

课后，我进行了深刻的反思。为了促进今后的教学，我从以下几个方面进行了反思：

一、活动准备。活动准备是否充分是活动成功的基础。这次活动的物质准备很充分，但是，对孩子的知识经验的准备不够，也就是说，备教案时，备了过程，对学生的了解不够，而教育活动是教师和学生的双向活动，在活动中只有充分了解学生，充分准备到过程中，孩子可能出现的情况，都应该在老师的预想之中。

这样活动效果就会更加理想。

二、教学过程。过程的设计环节紧凑，环环相扣。每个链接都可以与活动主题紧密链接。 通过学习和操作各个环节，孩子们达到了教学目的。

但过程有些漫长，对于小班化的孩子来说，时间长，不符合中产阶级孩子的生理特点。在活动中，老师问了太多的问题，这些问题对孩子们来说太难回答了。使这个活动一度陷入了僵局，显得有些枯燥乏味。

但在活动中，我也可以根据孩子的突发性为灵活地改变方法。

三、选材。本次活动的选材合适就是设计的问题有些深，不太适合中班孩子的生活经验和已有的知识经验。看来挖掘的太多，太深，是孩子在活动中，有些不知所措。

经过反思，我知道未来的教学应该注重孩子的观察能力和语言表达能力。让孩子大胆地说话，特别是在公众面前说出自己的想法。在制定教学计划时，要充分考虑活动准备的细节，更贴近孩子。

设计问题要符合孩子的年龄特征。这次课的失败，要深深牢记，在以后的活动中，不能轻率，做每一见事情都要认认真真、都要用全心。

中班健康水果教案(篇2)

中班健康水果教案

引言：

教育是一项非常重要的事业，对于幼儿的健康成长和发展起着至关重要的作用。让幼儿从小就懂得健康饮食的重要性，树立正确的饮食观念，是幼教工作者不可忽视的一环。此次中班健康水果教案便是针对幼儿园中班实施的，旨在通过把玩、认识、品尝水果等多种方式，培养幼儿对水果的认知，增强幼儿的食品安全意识，以及养成良好的饮食习惯。

一、活动目标

1. 通过把玩、识别及品尝水果等多种方式，增强幼儿对水果的认知，并且扩展新的水果品味和口感。

2. 培养幼儿的食品安全意识，加深食品安全知识，培养孩子们的卫生及消毒习惯。

3. 帮助幼儿树立健康生活的信念，了解水果的好处，说出水果对人体的重要作用。

二、活动内容

1. 水果盘制作

在课堂上，老师将会在课前准备好多种水果，比如西瓜、苹果、芒果等，并且进行清洗与消毒。然后拿出一些适量的小盘子，帮助幼儿们将不同的水果放在不同的盘子里面，制作出一个自由的水果摆盘。

2. 水果口感比对

为了让幼儿更好的探索不同水果的口感和味道，老师会在活动中从中挑选出几种水果进行比对，在口感方面的不同取值上，鼓励幼儿们进行自由打分。

3. 聆听水果故事

通过简短的故事或诗歌的形式，让幼儿了解水果的起源和产地。更重要的是教育幼儿懂得水果对身体的益处，为健康生活打好基础。

4. 水果自由体验互动游戏

在老师的引导下，幼儿进行水果认知的自由游戏，通过眼睛和嘴巴，让幼儿们尝试不同的水果，并且和小伙伴共同进行水果的体验和探索。

三、活动效果

1. 帮助幼儿增强了对水果的认知和好感，扩展幼儿的口腔感受和品味。

2. 提升幼儿的卫生习惯和食品安全意识，为幼儿的健康成长打好基础。

3. 通过教育幼儿，树立正确的饮食观念和健康志向，让幼儿们掌握正确的饮食方法，为幼儿未来的营养健康成长打好基础。

四、总结

中班健康水果教案，表面看似简单，其实却是具有良好的针对效果的。活动中承载了很多老师们对于幼儿发展和成长的期望。通过培养幼儿对水果的认知和好感，增强幼儿的健康意识和食品安全知识，为幼儿真正健康成长获得了更多的关爱和支持。我相信，在不久的将来，这些可爱的孩子们一定会成为健康快乐、品德高尚的城市中流年的卫士，为我们的社会带来更多的美好和幸福。

中班健康水果教案(篇3)

中班健康水果教案

一、教案目标：

1. 认识常见的水果及其营养价值。

2. 培养幼儿对水果的兴趣，培养他们选择和食用水果的习惯。

3. 提高幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。

二、教学准备：

1. 图片或实物水果：苹果、香蕉、橘子、草莓、葡萄、西瓜等。

2. 幼儿园实际生活中的水果。

3. 幼儿感官材料：眼罩，水果味道纸条、味道测试杯等。

4. 清新的水果图片和ppt。

5. 音乐器乐器（如鉴赏水果的时候使用）。

三、教学过程：

1. 制作水果拼图游戏（5分钟）

教师将水果图片或实物放在桌上，供幼儿观察和选择。然后用粘贴纸或卡片制作水果拼图，将水果图分成几个部分，然后请幼儿进行组拼。

2. 感官课活动：水果味道辨识游戏（10分钟）

教师准备若干味道纸条，如苹果味、香蕉味、橘子味等，让幼儿尝试闻味，猜出纸条上的水果味道，并给予正确的回答奖励。

4. 观察水果外观（10分钟）

教师给每个幼儿发放一个清新的水果图片或ppt，引导幼儿认真观察图片上水果的外观特点，如颜色、形状等。

5. 说说水果特点（10分钟）

教师引导幼儿说出自己所搜集到的水果的特点，例如：“苹果是红色的，形状像个圆圆的球。”等。

6. 听听水果的声音（10分钟）

教师展示实物水果给幼儿观察，然后敲打水果给幼儿听声音，引导幼儿通过声音猜测出水果的名称，并通过比较声音的高低、响亮程度来比较不同水果的大小和成熟程度。

7. 哪个水果好吃（10分钟）

教师表演吃水果的动作，唱歌和展示一些水果的照片。然后引导幼儿讨论，分享自己喜欢的水果，并解释选择自己喜欢的水果的原因。

8. 做水果拼盘（15分钟）

教师向幼儿展示一些水果，引导幼儿逐个辨别，然后将不同水果放在盘子里做成一个漂亮的水果拼盘。引导幼儿欣赏水果的美，学会合理选择和摆放水果。

9. 水果美食节目（15分钟）

教师组织幼儿分组参与水果美食节目，每组准备一个简单的水果制作活动，比如水果串、水果沙拉等。每组展示制作过程并分享所有人品尝到美味的水果。

四、教学反思

通过以上的教学活动，中班的幼儿可以了解到常见的水果及其营养价值，培养他们选择和食用水果的习惯，同时提高了他们的观察能力、动手能力和表达能力。通过实物展示、观察水果外观、感官课活动等多种方式，激发幼儿对水果的兴趣，提升幼儿对水果的认知。通过水果拼盘的制作和水果美食节目的参与，让幼儿动手实践，培养他们的动手能力和团队合作意识。通过活动的组织过程，教师可以及时了解到幼儿的学习情况，及时进行必要的调整和指导，提高幼儿学习的效果和兴趣。

中班健康水果教案(篇4)

中班健康水果教案

主 题：健康水果

适用年龄：3-4岁中班幼儿

教 学 目 标：

1、了解水果的种类及其营养价值；

2、学会识别和描述水果，开展水果分类活动；

3、学会制作水果沙拉和果汁，并掌握水果的食用方法；

4、认识和遵守饮食卫生习惯。

教 学 内 容：

1、了解水果种类及其营养价值

通过展示图片、手势或模型等多种形式，引导幼儿观察、认识常见水果，如苹果、香蕉、橙子、柠檬、西瓜、葡萄等，并介绍水果的营养成分和功效，如维生素、矿物质、纤维素等对身体的益处。

2、学会识别和描述水果

游戏方式引导幼儿观察和辨认水果，如水果摆放游戏、保龄球游戏等，通过描述水果的特点、颜色、味道等来培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

3、开展水果分类活动

教师会提供不同种类的水果，让幼儿自主地将它们分成不同的组，形成水果分类图，以加强幼儿的归纳总结能力和判断能力。

4、学会制作水果沙拉和果汁

提供各种水果和调料，让幼儿自己动手制作水果沙拉，让他们体验食品的制作过程，同时提高他们的动手能力和自理能力。 幼儿也可以动手榨汁，学习水果的食用方式以及如何保证卫生。

5、饮食卫生习惯

教师可以引导幼儿讨论如何保持饮食卫生习惯，并让幼儿认识到食物安全的重要性。

教 学 方 法：

1、启发式教学法

2、游戏法

3、实践性教学法

教 学 器 材：

1、水果图片、手势、模型等

2、各种水果和调料

3、碗、叉子、茶杯、切菜板、水果刀等

教 学 过 程：

第一课：水果的种类及其营养价值

1、教师向幼儿展示水果图片和水果模型，引导幼儿辨认水果名称和外形。

2、教师让幼儿用手按压或闻一闻水果，了解水果的成熟度。

3、教师根据不同的水果，介绍它们的营养成分和功效，引导幼儿了解水果对人体的益处。

第二课：学会识别和描述水果

1、游戏进行

教师向幼儿展示一些水果图片，让幼儿对水果进行描述，描述水果的颜色、味道、品种等。

2、水果摆放游戏

教师将不同种类的水果放在桌子上，要求幼儿根据某种特征（如颜色、大小等）将它们进行分组。

第三课：开展水果分类活动

1、教师向幼儿展示不同种类的水果。

2、教师让幼儿把同一类水果放在一起，并形成水果分类图。

3、教师让幼儿进行水果分类游戏，加强幼儿的归纳总结和判断能力。

第四课：学会制作水果沙拉和果汁

1、幼儿自由选择自己喜欢的水果进行制作。

2、教师向幼儿介绍制作水果沙拉和果汁的过程和注意事项。

3、幼儿动手做水果沙拉和果汁。

第五课：饮食卫生习惯

1、教师引导幼儿讨论如何保证食品安全。

2、教师告诉幼儿关于食品安全的重要性及饮食卫生习惯。

3、教师让幼儿知道食品过期、发霉、变质是不能食用的食品。

总结：

通过本套教案的教学，中班幼儿已经初步了解了水果的种类、营养和功效，能够正确识别和描述水果，掌握水果的分类方法和食用方法，提高了自己的动手能力和自理能力，并且认识到了饮食卫生的重要性，掌握了一些食品安全的知识。

中班健康水果教案(篇5)

中班健康水果教案

一、教案目标

1. 学生能够认识并正确说出常见的水果名称。

2. 学生能够描述水果的颜色、形状和口感。

3. 学生能够理解水果是一种健康食品，能够给身体提供丰富的营养和能量。

二、教学准备

1. PPT或课件

2. 图片或实物水果

3. 单词卡片或海报

三、教学过程

Step 1: 引入话题

（1）教师展示一些水果的图片或实物，引导学生注意并说出他们的名称。

（2）教师引导学生讨论以下问题：

- 水果长在哪里？

- 吃水果对我们的身体有什么好处？

- 最喜欢的水果是什么？为什么？

Step 2: 学习新词汇

（1）教师出示单词卡片或海报，读出每个水果的名称，并让学生重复跟读。

（2）进行水果名称的朗读游戏，教师成对出示卡片，学生快速说出卡片上水果的名称。

Step 3: 认知水果的外观特征

（1）教师出示水果的图片或实物，引导学生描述水果的颜色、形状和大小。

（2）以小组或全班为单位，让学生先用自己的话描述一个水果，再用其他小组同学或全班同学的话描述其他水果。

Step 4: 推广认知范围

（1）教师给每位学生发放一张水果卡片，让学生彼此交流己方卡片上的水果名称。

（2）学生自由选择另一种水果，用卡片或海报的形式找到并展示给同学认识。

Step 5: 讨论水果的口感

（1）教师出示一个水果的图片或实物，先描述它的颜色、形状，再引导学生用他们自己的话描述它的口感。

（2）学生轮流描述其他水果的口感。

Step 6: 水果的营养和健康意义

（1）教师简单介绍一些水果的营养价值和对健康的好处，如维生素C、纤维素、抗氧化剂等。

（2）让学生自由发挥，用他们自己的话说出水果对身体的好处。

四、教学延伸

1. 可以将学生分组，每个小组选择一种水果，制作简单的海报，介绍该水果的营养价值和对健康的好处。

2. 可以安排学生在课堂上品尝一些水果，让他们亲自感受水果的口感和味道。

3. 可以鼓励学生将水果作为健康零食带到学校，与同学分享。

五、教学评估

1. 水果名称对不对：教师出示水果图片或实物，学生说出正确的水果名称。

2. 描述水果外观：学生以小组或个人为单位描述一种水果的颜色、形状和大小。

3. 描述水果口感：学生以小组或个人为单位描述一种水果的口感。

六、教学反思

这节课的设计旨在让学生了解水果的外观特征、口感以及对健康的意义。通过带有互动性的教学活动，学生能够积极参与，提高他们对水果的认识和兴趣。同时，通过小组合作和个人表达，培养了学生的口语表达能力和团队合作精神。这些活动可以借助多媒体和实物进行辅助，使学生对所学内容更加生动形象，提高课堂效果。

中班健康水果教案(篇6)

中班健康水果教案

主题：探索水果的颜色、形状、味道和营养价值

一、教学目标：

1. 通过观察和感知，让幼儿认识不同的水果、了解它们的颜色、形状和味道。

2. 培养幼儿对水果的兴趣和爱好，增进对水果的认同感。

3. 通过介绍水果的营养价值，培养幼儿养成健康饮食的习惯。

二、教学准备：

1. 不同种类的水果（例如：苹果、橙子、香蕉、葡萄等）。

2. 图片或卡片：展示水果的颜色、形状和名称。

3. 素材：插图、视频或儿歌，用于辅助教学。

三、教学过程：

1. 导入活动：

引导幼儿回忆他们喜欢吃的水果，并介绍水果的好处，例如："吃水果可以让我们更健康，皮肤更亮丽。"接着播放一段小视频或唱一首儿歌，让幼儿能够感受水果的美好和活力。

2. 观察和感知：

将准备好的水果展示给幼儿，让他们观察水果的颜色、形状和名称。老师可以在展示的同时逐个介绍每种水果的特点和营养价值，例如：苹果是红色的、圆形的、酸甜可口，富含维生素C。接着，让幼儿轮流触摸和闻水果，引导他们描述水果的质地和味道。

3. 水果鉴赏：

给每个幼儿发放一小块切好的水果，让他们品尝后描述水果的味道，并告诉老师自己最喜欢的水果是什么。老师可以用大屏幕展示每个幼儿最喜欢的水果，并让幼儿通过举手的方式表达自己的选择。

4. 制作水果拼盘：

让幼儿选择自己喜欢的水果，并用塑料刀帮助他们切成小块。然后，老师将每个幼儿的水果块集合在一个大盘子中，制作一份水果拼盘。在制作过程中，老师可以引导幼儿说出每个水果的名称，并讲解它们的颜色、形状和营养价值。

5. 水果分享：

让每个幼儿都尝一小块水果拼盘，并鼓励他们分享自己的感受和想法。例如："这个苹果甜吗？我觉得香蕉的味道更浓郁。"老师可以在反馈中继续对水果的营养价值进行讲解和强调。

6. 游戏时间：

利用剩余的时间进行一些与水果相关的游戏，例如：水果接力赛、水果迷宫等。在游戏中，老师可以加入一些对水果的提问或回答，巩固幼儿对水果的认识和理解。

四、课堂延伸：

为了增强幼儿对水果的兴趣，可以在课堂延伸中进行一些有趣的活动，例如：

1. "我是水果达人"：为幼儿准备一本水果达人证书，鼓励他们在家中尝试更多种类的水果，然后分享自己的发现和体验。

2. "做水果沙拉"：带领幼儿一起制作水果沙拉，既可以锻炼动手能力，又能让他们欣赏到不同水果的搭配和口感。

3. "水果展览"：组织一个小型的水果展览，让每个幼儿选择自己最喜欢的水果，然后用绘画、剪纸等方式表达对水果的喜爱和认识。

通过以上活动，幼儿将能够更全面地了解水果的颜色、形状、味道和营养价值，并培养他们对水果的喜欢和热爱，进而养成健康饮食的好习惯。中班健康水果教案的设计旨在使幼儿通过亲身体验和参与，探索水果的世界，培养他们的观察力、感知力和健康意识。

中班健康水果教案(篇7)

活动目标：

1、了解几种常见水果的外形特征，体验与同伴分享和游戏的快乐。

2、知道水果有丰富的营养，鼓励幼儿多吃水果。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：活动准备：水果若干、录音故事。

活动过程：一、谈话引出主题1、小朋友，你们喜欢吃水果吗？

2、你喜欢吃什么水果？

3、为什么要多吃水果？

二、通过听故事《德德不爱吃水果》，了解水果对身体的益处。

1、提出要求，组织幼儿听录音故事。

（听故事不能乱讲话，要仔细听故事里说了些什么事。）2、提问：

（1）德德刷牙时发现了什么？

（2）大便时觉得怎样？为什么会这样？

（3）你吃过什么水果？为什么要多吃水果？

三、欣赏儿歌《排排座，吃果果》

排排座，吃果果，吃橙子，吃苹果，天天吃一个，身体好得多。

四、活动延伸：

洗手吃水果，鼓励个别幼儿将自己小盘里的水果吃掉，不浪费。

活动反思：

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班健康水果教案(篇8)

幼儿园中班健康活动教案：多吃水果有营养

活动名称：多吃水果有营养

活动目标：

1、初步了解水果的特征，知道对身体有意。

2、知道水果有丰富的营养，鼓励幼儿多吃水果。

活动准备：水果若干、录音故事。

活动过程：

一、谈话引出主题

1、小朋友，你们喜欢吃水果吗？

2、你喜欢吃什么水果？

3、为什么要多吃水果？

二、通过听故事《德德不爱吃水果》，了解水果对身体的益处。

1、提出要求，组织幼儿听录音故事。

（听故事不能乱讲话，要仔细听故事里说了些什么事。）

2、提问：

（1）德德刷牙时发现了什么？

（2）大便时觉得怎样？为什么会这样？

（3）你吃过什么水果？为什么要多吃水果？

三、欣赏儿歌《排排座，吃果果》

排排座，吃果果，吃橙子，吃苹果，天天吃一个，身体好得多。

四、活动延伸：洗手吃水果，鼓励个别幼儿将自己小盘里的水果吃掉，不浪费。

中班健康水果教案(篇9)

中班健康水果教案

一、教学目标：

1. 认识常见的健康水果，如苹果、香蕉、橙子等；

2. 了解水果的形状、颜色和口感等特点；

3. 学会口头表达水果的名称和喜好；

4. 培养幼儿对健康水果的兴趣，增加对吃水果的意识。

二、教学准备：

1. 图片或真实水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等；

2. 课件或图片介绍水果的特点；

3. 许多水果，以供幼儿品尝；

4. 大卡片和彩笔，用于制作水果卡片。

三、教学过程：

引入活动：

1. 老师拿出苹果，并询问幼儿是否知道这是什么水果，鼓励幼儿回答。

2. 教师介绍苹果的特点：苹果是一种红色的水果，形状像一个圆圆的球，有时候也会是黄绿色的，有很多种。

3. 教师让幼儿触摸和尝一尝苹果，并让他们说出自己对苹果的感受。

主体活动：

4. 教师拿出香蕉，让幼儿观察并回答这是什么水果。引导幼儿用手指出香蕉的形状，让他们模仿并画出香蕉的形状。

5. 用图片或课件让幼儿了解香蕉的特点，如黄色的弯曲形状，口感软而甜等。

6. 教师让幼儿品尝香蕉，并鼓励他们描述香蕉的味道和口感。

7. 教师继续以同样的方式介绍其他水果，如橙子、葡萄等，让幼儿逐渐了解不同水果的特点。

8. 教师让幼儿根据自己的喜好，选择自己最喜欢的水果，并用大卡片和彩笔制作水果卡片，上面写着这种水果的名称和他们自己的名字。

结束活动：

9. 教师让每个幼儿展示自己的水果卡片，并口头表达一下自己喜欢的水果，如“我喜欢吃香蕉，因为香蕉又好吃又甜。”

10. 教师总结今天的学习内容，强调水果的重要性和吃水果的好处，并鼓励幼儿每天都要吃健康的水果。

四、教学反思：

通过这堂课，幼儿能够了解常见的健康水果，并且能用简单的表达方式表达自己对水果的喜好。此外，通过品尝不同水果，幼儿能增加对吃水果的意识和兴趣。在课堂中，教师能够引导幼儿观察和描述水果的特点，培养他们的观察力和语言能力。同时，通过制作水果卡片，幼儿也能够动手操作，增加课堂的趣味性。整体而言，这堂课能够帮助幼儿了解和喜爱健康的水果，培养他们的健康饮食意识。

中班健康水果教案(篇10)

中班健康水果教案

一、教案主题：

健康水果的认识与鉴赏

二、教案目标：

1.了解常见的水果种类；

2.培养幼儿对水果的兴趣；

3.学会区分红、黄、绿三种颜色的水果；

4.培养幼儿的观察力和描述能力。

三、教学准备：

干净的水果；

水果图片；

食物塑料模型；

干净的切菜板和刀；

小碗。

四、教学步骤：

1.引入活动（5分钟）：

教师展示各种水果图片，引导幼儿回忆和说出自己最喜欢的水果，并问幼儿们喜欢吃水果的原因。

2.新知讲解（10分钟）：

教师展示干净的水果，并一一介绍它们的外观、颜色和形状。通过观察和触摸，引导幼儿发现水果的特点，并与水果图片进行对比。

3.观察水果颜色（15分钟）：

教师将三种颜色的水果（红、黄、绿）放在桌上，引导幼儿分别观察每种颜色的水果，并帮助他们说出水果的名称和颜色。

4.感官体验（10分钟）：

教师将每种颜色的水果分别切成小块，放在小碗里。引导幼儿用手拿起水果尝试，鼓励他们用言语表达并描述水果的味道和口感。

5.水果拼图游戏（15分钟）：

教师将食物塑料模型和相应的水果图片放在一起，鼓励幼儿用模型拼出每种水果，并与图片进行对照，加深对水果的认识。

6.整理和总结（5分钟）：

教师帮助幼儿整理水果模型和图片，并与他们一起回顾今天的学习内容。鼓励幼儿描述自己在活动中学到的新知识和感受。

五、教学延伸：

1.继续探究更多种类的水果，让幼儿了解更多的水果名称和特点；

2.开展有关水果的绘画活动，让幼儿通过画画来表达自己对水果的喜爱；

3.组织水果拼盘制作比赛，让幼儿动手参与，培养他们的合作精神和创造力。

六、教学反思：

通过这堂水果教学活动，幼儿们增加了对水果的认识和鉴赏能力。他们了解了不同种类水果的形状、颜色和口感，培养了他们的观察和描述能力。在感官体验环节，幼儿通过亲自品尝水果，不仅加深了对水果的了解，还培养了他们的口味和食物偏好。整体而言，本节课取得了预期的教学目标，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

中班健康水果教案(篇11)

中班健康水果教案

1.主题：让孩子了解和学习各种健康水果的知识，培养其对健康饮食的兴趣和意识。

2.目标：

- 能够认识常见的健康水果，并能说出它们的名称；

- 能够描述水果的颜色、形状、味道和营养价值；

- 能够区分酸甜的水果，并用形容词描述它们的味道；

- 激发对水果的兴趣，积极主动选择吃水果，培养良好的饮食习惯。

3.教学准备：

- 多种常见水果，如苹果、香蕉、橙子、草莓等；

- 课件或图片资料，用于展示和介绍水果的形状、颜色和营养；

- 水果刀和盘子，便于给孩子品尝水果。

4.活动安排：

第一课：认识水果

- 展示图片或实物水果，引导孩子们说出水果的名称；

- 鼓励孩子们描述水果的外观特征，如颜色、形状等；

- 引导孩子们提出水果的营养价值，如维生素和纤维素等。

第二课：品尝水果

- 给孩子们分发水果刀和盘子，指导他们将水果切成小块；

- 学习如何用正确的方式品尝水果，感受水果的口感和味道；

- 鼓励孩子们用形容词描述水果的味道，如：香甜、酸爽等。

第三课：制作水果沙拉

- 向孩子们介绍水果沙拉的制作方法；

- 孩子们分组合作，根据自己的喜好选择水果，切成小块并放入碗中；

- 引导孩子们一起品尝水果沙拉，同时分享自己的感受和想法。

第四课：水果之星

- 安排水果品尝比赛，每个孩子可以选择一种他们最喜爱的水果；

- 孩子们通过品尝水果，并用形容词描述水果的味道，评选出水果之星；

- 孩子们分享自己喜爱水果的理由，并表达对健康饮食的认识和观点。

5.教学辅助活动：

- 制作水果拼图：将水果的图片打印出来并剪成碎片，让孩子们拼成完整的水果图片；

- 制作水果贺卡：孩子们用水果的图片、纸和彩笔制作贺卡，送给家人或朋友。

通过以上活动和教学辅助，可以让孩子们在参与中学习健康水果的知识，提高他们对水果的认知能力和饮食健康意识。同时，也为他们培养选择健康食物的习惯奠定了基础，促进他们身心的全面发展。

中班健康水果教案(篇12)

幼儿园中班健康教案设计：吃水果的注意事项

一、目标：

1、知道夏季吃水果也不能太多，要吃新鲜、洗净的水果。

2、了解健康的饮食常识。

二、准备：

故事课件，电脑，电视机。

三、过程：

一、故事导入课题，引起幼儿兴趣。

师：今天老师请来了一个客人，看看是谁？

幼：小猴子。

师：夏天到了，天气越来越热了，小猴子最爱吃的东西就是水果了。小朋友们，你们爱吃水果吗？你喜欢吃什么水果？

幼1：我喜欢吃西瓜。

幼2：我要吃草莓。

师：那吃了水果后感觉怎么样？

幼：饱饱的，很甜。

师：可是小猴吃水果之后感觉却不太好，我们一起来听听是怎么回事？（教师边演示课件，边完整的讲述故事）

师：小猴子买回了哪些水果？买了这么多，它能吃完吗？吃不完怎么办？

幼1：买了西瓜、葡萄、桃子、草莓。

幼2：这么多吃不完。

幼3：就放在桌子上了。

师：可是怎么后来小猴子会肚子疼了呢？

幼1：吃了很多的水果了。

幼2：吃的水果是坏了的水果。

幼3：小猴子没有洗干净水果就吃下去了。

二、听听博士爷爷的建议。

师：肚子疼了，到底是为什么呢？我们听听博士爷爷怎么说的吧。（像小猴这样一下吃这么多的水果，会把我们的胃撑坏的，肚子肯定会不舒服，吃得太多、太杂还会影响消化功能，而且小猴吃的水果有的已经腐烂，不新鲜了，洗都没洗就吃，当然要肚子疼啦！）

师：下次吃水果时我们要记住不要买太多了，否则就不新鲜了，容易坏掉，而且吃之前一定要洗干净，放在冰箱里的也不能拿出来就马上吃，一次吃的品种不能多，不然要肚子疼的。

师：记住博士爷爷的话了吗？

三、送给小猴的话。

师：可小猴子还知道这些，你们谁能讲讲，告诉它？（引导幼儿说一说，强化幼儿记忆）

师：谢谢小朋友们能告诉它这些知识，很有用，以后它会记住的，现在它要休息一下了，我们和小猴子再见吧。

中班健康水果教案(篇13)

中班健康水果教案

一、教学目标

1. 知道常见水果的名称及其特点。

2. 意识到水果的重要性，懂得科学吃水果。

3. 培养口腔卫生观念。

4. 培养勤劳自觉的好习惯。

二、教学重点

1. 常见水果的名称及其特点。

2. 卫生口腔观念的培养。

三、教学内容

1. 导入

教师工整地写下三个字母“水果”并询问：“大家知道这些字母组成的词是什么吗？”引导孩子讨论找出水果的名称，并通过幼儿的观察、感知、比较等方式让他们发现水果的颜色、形状、大小、味道等特点。

2. 学习

(1) 在带领孩子观察苹果、梨、香蕉、西瓜、葡萄、桃子、草莓、猕猴桃等水果的外形、颜色、味道等特点的基础上，出题者可采用适当渠道，让学生了解到水果所含营养成分及服用的方法。

(2) 提倡勤洗后再吃水果，并可以将切开后的水果放到碗中，让孩子尝试自己拿筷子夹，培养他们的自我意识和独立能力。

(3) 把常见水果贴在黑板上，让孩子盲目正确地认识水果，把它们放在桌子上，让孩子自己摆放，对不起其对其进行询问，增加识字量和语言表达能力。

3. 松懈

孩子们有个游戏时间，可运用肢体运动、音乐舞蹈等方式，把知识性游戏和娱乐性游戏相结合，在放松的氛围中深入孩子的大脑和心灵中，让他们更好地掌握本课内容。

4. 总结

在课堂结束前，教师与孩子们对这节课的最经典印象进行分享，发挥每个教学歧视和学生自我表达的潜能，培养孩子们的口语表达能力。

四、教学流程

1. 导入 (5分钟)

2. 学习 (30分钟)

3. 松懈 (10分钟)

4. 总结 (5分钟)

五、教学方式

1. 观看、感知、比较等方式。

2. 让孩子尝试自己拿筷子夹，培养孩子的自我意识和独立能力。

3. 运用肢体运动、音乐舞蹈等方式。

六、教学评估

1. 孩子们能正确地辨认水果的名称及其特征。

2. 孩子现在运动场内，能够说出水果含有哪些营养成分，并知道要尽量多种水果来摄入各种需要的营养成分。

3. 孩子认识到勤洗果后再吃的重要性，在学园治安委员的引导下，学生保持了洁身自好的好佳习惯。

4. 孩子在运用所学知识时，自我表达能力和语言表达能力都得到了提高。

七、教学反思

本节水果教案，综合运用了观察、感知、比较、操作、背诵等多种教学方法，设计了富有创意的游戏环节，提高了幼儿的学习积极性和参与率，使孩子们很好地掌握了所学知识，啃了品尝水果的美好时刻，增强了幼儿对科学饮食的认识。（教学内容仅供参考）

中班健康水果教案(篇14)

中班健康水果教案

一、教案概述

本节课主要介绍水果的种类、形状和颜色，培养幼儿对水果的兴趣，让他们了解水果对身体的好处，并学习用正确的方式洗水果。

二、教学目标

1. 能够正确说出水果的中文名称。

2. 能够正确描绘水果的形状和颜色。

3. 能够简单介绍水果的营养价值。

4. 能够正确使用洗水果的方法。

三、教学准备

1. 水果图片和卡片。

2. 洗水果的道具：水盆、水龙头、布巾。

3. 合适的音乐。

四、教学过程

1. 热身活动

播放欢快的音乐，让孩子们进行简单的舞蹈活动，热身准备。

2. 导入新课

出示几个水果的图片和卡片，让孩子们一起看并说出水果的名称。老师可以逐个出示，提醒孩子们注意水果的形状和颜色。

3. 游戏环节

（1）形状对对碰

将几个水果的形状卡片剪下来，让孩子们分成几组对对碰。每次老师出示一张水果的卡片，孩子们要找到相同形状的卡片。找到后，分组的孩子用自己的音量说出卡片上的水果名称。

（2）染色比赛

为每个小朋友准备一张水果相关的图画，给他们几种不同颜色的水果，让他们选择一种颜色，将水果染色。比赛结束后，让每个孩子手持自己染色好的水果图画，大家一起介绍自己画的水果的形状和颜色。

4. 水果知识讲解

（1）营养展示

老师向孩子们展示几种常见水果，并用简单明了的语言介绍每种水果的一项营养价值，如西瓜可以帮助人们补充水分，香蕉可以提供能量等。孩子们跟着老师一起喊出水果的名称，并回答一种水果的一项营养价值。

（2）洗水果的正确方法

教师向孩子们演示正确的洗水果的方法，包括用清水冲洗，用布巾擦干等。孩子们跟着老师一起模仿动作。

5. 游戏环节

（1）洗水果游戏

老师准备水果形状的泡沫海绵和水盆，让孩子们体验洗水果的过程。教师一边播放音乐，一边与孩子们一起洗水果形状的海绵。

（2）水果接力赛

将小朋友分成若干组，每组一人手持水果的形状卡片，其他人跑起来，当老师喊出一种水果名称时，手持该水果形状卡片的孩子要快速举起自己的卡片并传递给下一个同组的孩子。

6. 总结

回到教室，老师向孩子们做一个简单总结，强调水果对身体的好处，并对今天所学内容进行复习。

五、教学反思

本节课通过多种形式的游戏和互动，培养了幼儿对水果的兴趣，了解了水果的种类、形状和颜色，并学习了水果的营养价值和正确洗水果的方法。通过这样的教学方式，幼儿参与度高，能够在快乐的氛围中学习更多的知识。同时，老师在教学过程中要注意课堂纪律，控制好时间的节奏，使教学更加有效。

实心球教案内容7篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？小编经过搜集和处理，为你提供实心球教案内容7篇，为防遗忘，建议你收藏本页！

实心球教案 篇1

一、设计指导思想

本课依照“新课程标准”的要求，以“健康第一”为指导思想，结合初中学生的年龄特点，以发展学生主动探索、合作创新为目标，培养学生团结协作、吃苦耐劳、勇于挑战自我的良好品质。在练习实心球的过程中发挥他们的自主性、创造性，培养实践能力，促进学生身心得到全面发展。

二、教材分析

本课选取原地双手头上正面掷实心球作为主教材，原地双手头上向前投掷实心球是出自于水平四（七年级）体育与健康的教材内容。学习原地双手头上向前投掷实心球能够起到锻炼学生协调性的能力，同时发展学生的手臂、腰腹、腿部等力量。本课学习内容可以培养学生挑战自我，树立学生的自信心。但同时也能暴露出学生的手臂力量较弱，身体的协调用力较难控制的特点。因此，确定本节课的重点为超越器械时的“满弓”和快速用力；难点为超越器械时的“满弓”和全身协调用力。

三、学情分析

本单元的教学对象是七年级，水平四，共28人。正是刚刚步入青春期阶段，身体和心理都在发生着巨大的变化。身体方面会出现肢体长、肌肉发育弱、力量不足、关节固定不稳等特点，因此在做动作时会受到一定的影响。所以本节课在练习双手前抛实心球的过程中，学生先体会动作，然后通过教师讲解和分组练习及相互间纠正错误动作，让他们体会到投掷实心球时要注意到的出手速度、角度及上下肢的协调配合。

四、教学目标

1.认知目标：学生知道双手正面头上掷实心球的动作技术结构，并能用自己的语言陈述双手正面头上掷实心球的动作要领。

2.技能目标：60%左右的学生学会双手正面头上掷实心球的动作技术要领，能够自主完成动作，20%左右的学生能够在教师指导下完成动作。

3.情感目标：在教学和练习中激发学生的想象力和创造力，增强学生自信心和互助、互学的.合作精神，并从中体验成功的乐。

五、教学重难点

重点：超越器械时的“满弓”和快速用力难点：超越器械时的“满弓”和全身协调用力

六、教法与学法

教法：情景教学法、讲解法、示范法、游戏法、积极评价法、纠错法

学法：观察法、模仿法、小组讨论法、小组练习法、分解练习法

七、教学效果预计：

1、生理负荷预计：课的密度：30%——45%

平均心率：100——110次/分

2、心理负荷预计：预计90%的学生能够在学习中体会到快乐，接受本节课的内容安排。

实心球教案 篇2

一、学情分析

四年级学生速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标既是敏感期，也是发展关键的时期；灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快，肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早。

因此，安排投掷项目的练习必要的，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。

这个时期的学生的第二信号系统活动逐渐占有主导地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，在教学过程中要有意识地将体育教学目标有机的结合起来进行教学。

二、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以学生能力发展为根本，全面发展学生的身体素质。

教学中采用多种游戏练习形式，结合实际教学情境和激励手段，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，启发学生思考问题、掌握方法和技能。

为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，加强对学生学法的指导，培养学生正确参与体育锻炼的态度。通过游戏，激发学生对学习内容的兴趣，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高本节课的教学质量和效果。

三、教学目标

1.基本掌握原地双手从头后向前掷实心球的正确动作。

2.发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质，提高原地向前掷实心球能力。

3.培养竟争意识和积极进取的精神，并在活动中表现出良好的合作行为。

四、教学内容

原地双手从头后向前掷实心球。

五、组织与教法

根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：

1.重视体育知识和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。

2.根据《体育与健康》新课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学习，体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。

3.教学过程重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性，培养学生对投掷运动的兴趣和创新、探究意识，提高学生的自我锻炼能力。

4.采用分组练习的教学组织形式，根据不同力量和技能水平，安排不同对手进行练习。区别对待，有针对性的分层施教。

5.重视安全意识的教育，在学习技术的同时，让学生知道投掷实心球一定要注意安全，本次课要求学生听老师统一口令抛实心球和拾实心球。

六、教学流程

课堂常规——投掷专项准备运动——游戏——原地双手从头后向前掷实心球的正确动作示范——学生分组进行练习选出学生进行动作示范——游戏——放松——小结

七、单元计划

“原地正面双手头上投掷实心球”单元计划（3课时）

实心球教案 篇3

一、教学设计理念

认真贯彻课改的精神，树立“健康第一”的指导思想，以提高学生身体素质，培养学生对投掷活动的兴趣以及发展学生的投掷能力为目标，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能体验到学习的成功和乐趣，教学中采用多种游戏练习形式，结合实际教学情境和激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究能力，培养学生团结协作的精神和集体荣誉感，形成终身体育意识。充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。

二、教学背景分析

1、教材分析

前抛实心球是投掷教学内容之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种发展力量、协调性的基本方法。三年级教材曾经简单的介绍该内容，四年级的教材在此基础上进一步强化动作的要求，在学生练习的时候要求出手的角度，在本次课的内容中主要突出这点，在本次课的内容安排上，本着从易到难，循序渐进的方法，即面向全体，又注重个性发展，同时要注意运动安全，并采用“小组合作”组织形式来确保教学目标的实现。通过学习，使学生掌握正确的动作姿势和方法，发展学生力量、关节、肌肉和内脏器官的技能，培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和勇敢、克服困难的优良品质。

2、学情分析

上课班级为四年级，学生的思想活跃，好动。对体育运动有良好的参与意识，，同学之间团结合作，集体荣誉感较强，善于一起去思考，去探索。但注意力不太稳定，对于说得多、教学内容较复杂的动作不易接受，也不感兴趣；但对于直观性强、易于模仿的体育课兴趣较。因此，教师在教学中少讲解，多提示，多用激励手段，激发学生的学习动机。

3、目标设计

（1）、认知目标：使学生掌握正确的“上手前抛实心球”技术，解决出手的角度问题。

（2）、技能目标：通过不同的练习方式，使80%以上的同学能解决前抛实心球的出手角度问题，40%以上的同学能协调腰腹进行投掷。，并通过本次学习发学生的上肢力量和身体协调性。

（3）、情感目标：培养学生的.合作意识，自主学习的能力和克服困难的意志品质，提高社会适应能力。

三、教学重、难点：

重点：蹬地、送髋、腰腹迅速用力。

难点：前抛实心球出手的角度。

四、教学过程：

开始部分：

体育委员整队集合，报告人数师生问好。教师宣布本课教学内容，学习上手前抛实心球、接力折返跑，提出课的要求。强调安全。

准备部分：

教师下达做热身跑口令，由体育委员带领学生二列纵队慢跑一圈，做热身跑时教师在旁边跟随。慢跑时注意安全不要说话，跑速不要过快，强调注意调整呼吸节奏。学生在教师的带领下做徒手操，专项练习，教学出发点以学生发展为本、以学生为主体教师为辅教学理念，突出学生个性发展体现学生自主能力。在教师的带领下充分活动开身体的各部分和个关节，避免受伤，为基本部分做好准备。

基本部分：

1、三个简短的游戏进行导入，目的在于提高学生的兴趣，为后面的内容作一些简单的铺垫。

2、教师教授前抛实心球。教学步骤，教师示范两次不同姿势前抛实心球动作。提问学生这两次投掷的动作有什么不同，教师引导学生得出以下结论：

1、抛球过低，很快落地。

2、只用上肢力量，而不能全身协调用力。教师讲解完整的示范动作，带领学生集体徒手模仿练习，集体徒手模仿练习后，把学生分成两组，两组学生之间相互纠正徒手模仿练习，教师及时到队伍中帮助学生纠正错误动作。分组徒手模仿练习时教师要给学生营造自主学习的空间，同时培养学生的合作意识能力。教师引导学生进入练习环节，组织学生变换成练习队形开始持球练习。练习后教师进行点评，同时直接导入前抛实心球技术难点，教师强调发力和出手角度。

3、采用游戏教学形式，调动起学生学习积极性，提高课堂教学质量，首先教师在练习场地画出远度区域线，分别用1分、2分、3分划出区域，增加练习难度、激发练习兴趣，提高学生投掷远度。

4、游戏：折返跑练习：教师组织学生成游戏队形集合，首先教师先示范后讲解、教师调动队形组织学生开展练习。折返跑重难点在于手脚的协调配合，折返迅速有力、折返时转身要快，调整身体重心以及摆臂。通过游戏《折返跑》可以锻炼学生的奔跑能力，提高学生身体的灵活性和协调性，充分体现同学之间团结合作，增强学生集体荣誉感。

结束部分：整队集合，放松调整，结合音乐采用语言暗示，使学生心理、生理、身躯充分得到放松。

实心球教案 篇4

各位老师：我说课的课题是《双手前抛实心球》为水平三投掷单元第2学时

一、指导思想：

本课以《课程标准》为依据，认真贯彻课改的精神，积极打造高效体育课堂新模式， 树立“健康第一”的指导思想。以培养学生的身体健康、心理健康、社会适应为目标；以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为目的。引导学生建立新的学习方式，激发学生的创新意识，充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。让学生在参与中培养学习能力，在学习的过程中互相帮助、互相合作、体验成功的乐趣。

二、教材分析：

投掷是田径教学基本内容之一，而实心球是小学体育与健康教材中基础内容。它是发展身体各部分肌肉力量的主要练习内容，对锻炼和发展学生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆发力、身体协调能力都有非常重要的作用。通过学习能培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和克服困难的优良品质。

三、学情分析 ：

五年级的小学生正处于身体成长的关键期，他们爱玩、爱动，对新事物接受速度快，模仿能力强，对于直观性强、易于模仿的体育课兴趣较高。因此，在教学中采用趣味性、目标强等多样的教学形式来吸引学生，激发学生的兴趣，共同完成本课的学习任务。

四、学习目标：

运动参与目标：全体学生积极参与活动,主动接受教师指令，活动中敢于张扬自我发表自己的见解和意见。

运动技能目标：通过练习90%的学生能够掌握持球的动作，80%的学生初步建立完整的动作概念。

身体健康目标：发展学生投掷的能力，提高学生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身协调性身体素质。

心理健康目标：培养学生的兴趣，体验成功，培养自信，获得心理上的愉悦。

社会适应目标：建立良好和谐的人际关系互帮互学团结有爱，并能够发现自身优缺点。

五、学习模式及教学特色：

学习模式：引知激趣——自主探究——反复体验——合作交流——巩固提高

（知） —— （探） —— （习） —— （释） —— （拓）

教法：教师开出活动菜单主要采用激励性教学法、探究法、评价法等教学方法，通过讲解示范、预防和纠正错误、积极性评价等方法使学生在宽松的气氛中愉快的学习基本技能。

学法：学生依照活动菜单主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作法、目标练习定位法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

六、教学流程：

活动一：内 容：1、集队与常规 2、专项准备操： 跑操；关节韧带

（导入3’）方 法：1、教师引导：你想加星吗？

2、体委和小组长领做

组 织：六列横队，成体操队形散开

活动二：内 容：分组小游戏练习 1、《谁高谁远》 2、《你抛我接》

（激趣6’）方 法：2人一球，双手抛接

组 织：六小组由组长带领到指定活动区域，散点游戏

活动三：内 容：引知设问，熟悉要领

（设疑3’）方 法：同学们刚才在游戏的时候，知道球出手方向和速度对成绩有影响吗？想不想提高呀？下面和老师一起熟悉体验双手前抛实心球的动作要领：

双手持球于头上

前后分腿体后仰

蹬地换步加挥臂

腰腹上肢需用力

挺胸抬头前上方

组 织：两大排迎面沿安全线站立，徒手、持球各体验一次

活动四：内 容：自主探练 按成绩定位编组

（自探5’）方 法：场地上设置优、良、中三组目标（定抛距、抛高）请大家自主选择尝试练习后确定自己的站位。提醒：务必到抛掷线完成动作，然后迅速返回安全线站立。

老师巡视指导，发现问题提示及时解决

组 织：定位后各小组分两路纵队安全线排列（组长安排）

活动五：内 容：对照要领 反复体验 强化深入

（深入6’）方 法：让水平接近的同学2人一组对练

组 织：站好位有序练习，提醒：切记盲目，光靠力量不行，还须掌握一定技巧才行！

活动六：内 容：合作交流 互助共学

（互动5’）方 法：师教兵，兵教兵

组 织：2人一对一比较竞争和改进提高，看谁最规范且成绩好？

活动七：内 容：巩固提高，实心球实际应用展示

（达成8’）方 法：同学们还想挑战吗？好！让我们持实物实际展练，努力加油吧！看看自己最终能否达到优秀目标？

组 织：分组取球，择优展示，集体展练

活动八：内 容：放松整理 集中评学

（恢复4’）方 法：音乐伴奏 师生同做

组 织：1、停止练习， 退至安全线做放松练习

2、还原至上课队形，集中评学

3、收还器材，师生呼别，排队下课

附：场地练习设置图

安全线

投掷线

中、良、优

器 材：

小篮球、实心球若干、跳高架及橡皮筋各2

以上是我说课内容，不足之处请多赐教！谢谢大家！

实心球教案 篇5

各位老师：我说课的课题是《双手前抛实心球》为水平三投掷单元第2学时

一、指导思想：

本课以《课程标准》为依据，认真贯彻课改的精神，积极打造高效体育课堂新模式， 树立“健康第一”的指导思想。以培养学生的身体健康、心理健康、社会适应为目标；以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为目的。引导学生建立新的学习方式，激发学生的创新意识，充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。让学生在参与中培养学习能力，在学习的过程中互相帮助、互相合作、体验成功的乐趣。

二、教材分析：

投掷是田径教学基本内容之一，而实心球是小学体育与健康教材中基础内容。它是发展身体各部分肌肉力量的主要练习内容，对锻炼和发展学生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆发力、身体协调能力都有非常重要的作用。通过学习能培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和克服困难的优良品质。

三、学情分析 ：

五年级的小学生正处于身体成长的关键期，他们爱玩、爱动，对新事物接受速度快，模仿能力强，对于直观性强、易于模仿的体育课兴趣较高。因此，在教学中采用趣味性、目标强等多样的教学形式来吸引学生，激发学生的兴趣，共同完成本课的学习任务。

四、学习目标：

运动参与目标：全体学生积极参与活动,主动接受教师指令，活动中敢于张扬自我发表自己的见解和意见。

运动技能目标：通过练习90%的学生能够掌握持球的动作，80%的学生初步建立完整的动作概念。

身体健康目标：发展学生投掷的能力，提高学生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身协调性身体素质。

心理健康目标：培养学生的兴趣，体验成功，培养自信，获得心理上的愉悦。

社会适应目标：建立良好和谐的.人际关系互帮互学团结有爱，并能够发现自身优缺点。

五、学习模式及教学特色：

学习模式：引知激趣——自主探究——反复体验——合作交流——巩固提高

教法：教师开出活动菜单主要采用激励性教学法、探究法、评价法等教学方法，通过讲解示范、预防和纠正错误、积极性评价等方法使学生在宽松的气氛中愉快的学习基本技能。

学法：学生依照活动菜单主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作法、目标练习定位法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

六、教学流程：

活动一：内 容：1、集队与常规 2、专项准备操： 跑操；关节韧带

活动二：内 容：分组小游戏练习1、《谁高谁远》 2、《你抛我接》

（设疑3’）方 法：同学们刚才在游戏的时候，知道球出手方向和速度对成绩有影响吗？想不想提高呀？下面和老师一起熟悉体验双手前抛实心球的动作要领：

（自探5’）方 法：场地上设置优、良、中三组目标（定抛距、抛高）请大家自主选择尝试练习后确定自己的站位。提醒：务必到抛掷线完成动作，然后迅速返回安全线站立。

组 织：站好位有序练习，提醒：切记盲目，光靠力量不行，还须掌握一定技巧才行！

组 织：2人一对一比较竞争和改进提高，看谁最规范且成绩好？

（达成8’）方 法：同学们还想挑战吗？好！让我们持实物实际展练，努力加油吧！看看自己最终能否达到优秀目标？

以上是我说课内容，不足之处请多赐教！谢谢大家！

实心球教案 篇6

一、教学目标

【知识与技能】

能够说出双手向前投掷实心球的动作方法和基本要领，90%的学生能够做出动作。

【过程与方法】

通过多种力量练习方式发展投掷能力和全身协调用力，提高学生的力量素质。

【情感态度与价值观】

培养学生对投掷动作技术学习的兴趣，提高参与体育锻炼的积极性。

二、教学重难点

【重点】

用力顺序和出手速度。

【难点】

最后用力与合理出手角度的结合。

三、教学过程

(一)开始部分

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师提示安全注意事项，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分

1.慢跑，绕操场一圈。

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、背弓拉伸、全身运动、跳跃运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：动作到位，舒展大方。

3.专项练习：沙包掷准游戏。

组织教学：四列横队，每列为一组，在10-15米处设置区域，进行沙包投准游戏。

要求：遵守规则，互相激励。

(三)基本部分

1.原理导入。

同学们，大家想一想，在我们投掷实心球的过程中，影响投掷远度的因素有哪些呢?看来大家的意见不是很统一呀，那我们今天就共同探索这个问题，让我们进入今天的学习：双手头上前掷实心球。

组织教学：四列横队。

2.教师示范技术动作，启发学生思考要点。

提问：老师在进行示范时，掷出实心球之前，身体呈什么形态呢?

学生回答：上体后仰，身体形成反弓。

组织教学：采用八字形队形进行示范。

3.讲解

(1)握球和持球：两手十指自然分开把球放在两手掌，两手食指小指放在球的两侧将球夹持，两大拇指紧扣在球的后上方成八字。握球后，两手下垂自然置于身体前下方。

(2)预备姿势：两脚前后开立，前脚掌离起掷线约20-30厘米，身体放松，重心落在两脚中间偏前，目视前下方。

(3)预摆：1-2次，最后一次预摆时，实心球依次从前下方经过胸前至头后上方，加速球的摆速，此时上体后仰，身体形成反弓形，同时吸气。

(4)最后用力：预摆结束时，两手握球用力，积极从后上方向前上方前摆，蹬腿、送髋、腰腹收缩用力，两臂用力前摆并拨指和腕。

4.练习

(1)原地徒手模仿练习，体会用力顺序。

组织教学：四列横队，体操队形。

(2)拨球鞭打练习：一人一球，向空中垂直拨球，体会手指拨球的感觉;或在地上垂直砸球体会手指拨球和手的鞭打动作。

组织教学：四列横队，体操队形。

纠错：出手时没有鞭打，而是投、抛等错误动作。

(3)跪抛实心球练习：一人一球，跪立在体操垫上，前抛实心球，体会腰腹发力，以及球出手角度。每一列为一组，一组投掷完毕捡球后，下一组再开始。

纠错：发力部位不正确。

(4)完整动作练习：体会身体由下至上的发力顺序，以及身体的协调连贯。

纠错：动作出手前身体没有成满弓。

(5)满弓姿势完整动作练习。

5.检验优生展示。

6.游戏50米接力跑。

组织教学：学生分为四组，进行50米迎面接力跑。

(四)结束部分

1.放松活动配乐放松操

组织教学：四列横队。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;运动强度：中等偏上。

五、场地器材

实心球40个、体操垫若干、田径场。

六、课后反思

实心球教案 篇7

【--小班体育教案】

《三年级体育优质课抛实心球课教案》这是一篇三年级体育教案，本节课，根据小学新课程标准和教材的要求，依据“健康第一”的指导思想，全面发展学生的身体素质。为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，加强对学生学法的指导，培养学生正确的体育态度。通过教师的激情导入，激发学生对学习内容的兴趣，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高本节课的教学质量和效果。

一、指导思想本节课，根据小学新课程标准和教材的要求，依据“健康第一”的指导思想，全面发展学生的身体素质。为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，加强对学生学法的指导，培养学生正确的体育态度。通过教师的激情导入，激发学生对学习内容的兴趣，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高本节课的教学质量和效果。二、教材内容1.学习双手前抛实心球2.游戏：《小小司机运输忙》三、组织设想根据中年级学生模仿力强、活泼好动的特点。在课的开始设计：冬天到了，小燕子要从北方飞回南方，模仿小燕子飞的动作慢跑。使学生在欢快的气氛中，产生浓厚的学习兴趣。准备部分中设计了模仿操的动作，让学生对体育运动有初步的认识，激发学生对体育的兴趣，从而达到热爱体育的目的。通过对模仿操练习，做到活动全身的效果。在学习双手前抛实心球的教学中，通过学生自主练习，采用各种各样的抛实心球和投掷实心球的方法，教师再加以引导，过渡到要学习的内容。让学生感到我们学习的动作是他们自己创造出来的，从而调动了学生学习、锻炼的积极性。教师及时评价做的好的同学。强调向前抛实心球的动作要领，并在教学中注意安全，统一口令抛实心球和拾实心球。在学习《小小司机运输忙》游戏中，让学生扮演小司机，激发学生练习兴趣。通过游戏，让学生体验只有在练习中团结协作，发挥集体的力量才能取胜。游戏中除了教师要求的动作外，可以让学生积极思维，创设更好的方法进行游戏。教师及时评价，激励落后的小组团结一致取得后面比赛的胜利。最后在音乐的伴奏下做放松活动，使学生的身心得到充分放松。师生共同总结，谈体会怎样才能做的更好。让学生在轻松愉快的气氛中，结束课堂教学。