滕王阁序课件

滕王阁序课件分享十二篇。

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滕王阁序课件 篇1

关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”

对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。甚至架空分析，失去语文课的根基。而应回归文本，坚持语文本色。

这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。

1.学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。

2.初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。

3.通过语言的仿写练习，感受文章的语言之美。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。今天就让我们再次感受这一千古绝唱。 (明确本节课重点)

这么一篇传世之作，需要我们细细品味，美读文章。就让我们伴随着优美的音乐，老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。

1.有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。

老师在课前已经布置了预习作业，你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。 (小组交流)

2.我们一起来分享，感受王勃语言的魅力。

要求：读出你选择的语句。串译。你的评析(从内容、写法方面)。

(学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情的读课文。)

艺术手法：修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)

“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭。”

“才饮长沙水，又食武昌鱼。”

对偶的形式：a.正对(上下旬在意义上相近或相似的对偶形式)如：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

b.反对(上下旬在意义上相反或相对的对偶形式)如：“孟尝高洁”“阮籍猖狂”

c.流水对(上下旬在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式)如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。”

(对偶关系：句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫做“当句对”。)

作用：表意凝练，讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐，富于音乐美。

3.《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦的复杂的人生情感，更在于文中大量精妙的语言，文中旬句是经典之言。我们不再一一分析了。让我们在音乐声中再来感受文章之美。饱含深情地全班齐读课文。

仿照文中的对仗形式，请以文中的一段为写作内容，或评点，或感受，写一副对联。

这节课，你学到了什么?

《滕王阁序》这篇散文之所以成为千古绝唱，正是因为，王勃运用了极其华美的文辞，描绘了雄伟壮丽的景致，而且抒情真挚委婉，抒发作者高沽且坚定的心志。这节课我们选择了你最欣赏的语言进行了赏析，感受了文章的音乐美与绘画美。在平时语言表达的时候，我们要有意识地运用优美且凝练的文辞来表达我们的心志，我们的文字也会有大家的风范。

学生谈学习感受：

杨继晖：通过对《滕王阁序》的学习，我了解到王勃是个很有才华却怀才不遇的人，他虽然生活困顿但依然不放弃希望和坚定的志向。这为我在以后的学习生活中树立了一个非常好的榜样。在课堂的学习中，我已经学会了从句子中找出运用的手法、感悟意境独立地分析一个句子。在我分析“老当益壮，宁移自首之心?穷且益坚，不坠青云之志”这句话时，老师让我反复读、反复体会，开始总是读不好，老师就提示我根据作者所要表达的意思，哪里应该重读。我又试了试，果真很好。从文章中，我还学到了“四六文”是个怎么回事儿。更为高兴的是，我还学到了如何写对联，知道了写对联的一些基本格式和规定，写出了一个自认为挺好的对联。总之，这节课我的收获很大。

周易豪：选修Ⅲ中的《滕王阁序》总算是学完了。说实话，刚开始老师让我们预习的时候，我很是挠头。读完文章一遍之后几乎一句没懂，从来没读过一篇注释比原文还要多的文章。后来，经过看文下的注释和查阅资料，终于大体上弄清了文意，了解了作者在各段落中要表达的内容。当然，还有一些句子不是很清楚，我就带着问题进入了课堂学习。这也是老师从开始教我们起就一直说的。在对课文预习时，能够发现自己有哪些理解上的问题;在课堂的学习中，要能够通过和同学或和老师间交流解决自己的问题;上完课后还能再生发新的问题，以便在课下自己查资料继续探究。总之，和原来的语文课相比，在新课改后，多了很多我们自主学习的时间，老师也给我们提出了很多探究的方向，我可以根据自己的兴趣选择，特别好。

滕王阁序课件 篇2

【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1、积累文言词语2、感受文章的内容美和形式美3、背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。①播放孙道临诵读短片。②体味诵读节奏。完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。③体味文体特征。④诵读实践巩固。学生齐读第4段。【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。操作及框架提示、参考。

滕王阁序课件 篇3

【教学目的】

1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。

2.、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。

3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。

【教学重点】

1、理解文章内容和情感。

2、实词和虚词的学习。

【教学难点】

1、事、景、情交融的`写法。

2、课文背诵。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导语设计：

在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。

二、文体常识：

1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。

2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。

三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃在途中渡海溺水而死。

四、诵读课文

1、学生对照注释自读课文。

2、学生听名家朗诵集体自读课文。

3、教师引导学生朗读课文，注意把握句子的节奏。

明确：四字句的读法有“二二式”。

六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

4、学生集体诵读课文。

五、初步感知课文并概括各部分段意。

明确：

第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

第二课时

一、课文分析

第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”

南昌故郡，洪都新府——由古及今，历史久远。（时）

星分地接，襟带控引由天及地，宏伟辽阔。（空）地灵

物华天宝，人杰地灵由物及人，资源宝贵。（物）人杰

主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。（人）

文章先从地势与人物写起，借用铺陈的手法，叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

第二部分（2—3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和自然人文景观。紧扣“秋日”，构成一幅“晚秋暮色图”。

1.色彩感——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。“流丹”，“耸翠”，“青雀”“黄龙”色彩缤纷，摇曳生辉；“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征，有水有山，动静结合，如诗如画。

2、远近感——由近及远，富有层次感和纵深感，描摹了一幅秋色全景图。作者立体化的表现，将我们带进如诗如画的江南胜境，读者情感和景物融为一体。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景描写。

3、立体感。

“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽浑然天成的绝妙好图。落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古佳句。

4.虚实相衬。

“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐，运用听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者眼界开阔，视通万里。

第三部分（4—5段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。扣“宴会”1、用典。“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路；

“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理；

“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀

“北海”“东隅”→不甘沉沦

“孟尝”“阮籍”→反衬自己坚定意志

“终军”→表示请缨无路

“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

杨意”“凌云”“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

明确：典故的使用使文章内容更加充实，联想更加丰富，语言含蓄、典雅而又精练，增强了文章表达效果。

2、“穷且益坚，不坠青云之志”句的理解？

明确：这是全文中最富思想意义的警语，历来为有志之士所称道，克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃的精神对后世文人影响极大。王勃在此化用东汉马援“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”句，主要强调“失路之人”，不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，突出了“贫贱不能移”的美好节操和高尚的人生观。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

第四部分（6-7）：述自己身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。扣“饯别”

第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者命运多舛，但意志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在着意铺叙美景之后，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度；接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤；“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，实为鞭策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，用“失之东隅，收之桑榆”，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

三、集体诵读。

四、课外作业：

1、熟读背诵。

2、完成：思考与练习二。

滕王阁序课件 篇4

③七字句大致有四种读法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

六字句的读法有五种模式：

(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。

(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。

(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?

(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。

(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

(4)、都督/阎公/之雅望。

4、熟读课文，把握文章结构。

全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：

从秋之美景到人之心境的触景生情。

七段紧扣文题展开。

刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。

全文分为四个部分：

第一部分(1)：(扣“洪府”)概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。地灵人杰。

第二部分(2-3)：(扣“秋日登阁”)写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。山川胜景，如诗如画。

第三部分(4-5)：(扣“饯”)写宴会的盛况，抒发人生的感慨。写宴会盛况，抒人生感慨。

第四部分(6-7)：(扣“别”)述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。叹知己难遇，盼举荐提携。

第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。

‘南昌故郡，洪都新府’写古今之变迁;

‘星分翼轸’四句写空间地势之雄;

‘物华天宝’四句写人物之盛。

接着，‘雄州雾列’呼应‘星分’句，‘俊彩星驰’呼应‘物华’句;‘台隍枕夷夏之交’再承‘星分’，‘宾主尽东南之美’再承‘物华’。多层渲染，以壮文气。

‘都督阎公’句以下开始具体地写(主宾盛宴)。

‘潦水尽’二语写秋景;

‘俨骖马非’四语写自己来到滕王阁;

‘层峦’以下八句，写阁在山水之间;

‘披绣闼’以下十句，写阁上眺览所及，其中‘落霞与孤鹜齐飞’二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。

滕王阁序课件 篇5

一、?教学目标设计?

1.了解《滕王阁序》的写作背景。?

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。?

3.欣赏《滕王阁序》的景美。?

4.培养学生欣赏古代散文的能力。?

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。?

1.?是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。?

2.?培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀?

二、?教学方法设计?

1.?讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法?

2.?利用多媒体网络信息技术与课程整合?

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。?

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：?

1.?欣赏《滕王阁序》的景美。?

2.?欣赏千古名句，体味名句之美。?

四、教学过程与师生互动设计?

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二

四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。?

(二)?整体感知?

1、?利用网络预习?

(1)同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息?(考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。)

(3)《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在?(意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。)?

(4)美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。(以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶)?

《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏品味滕王阁的美景。?

滕王阁序课件 篇6

学习目标1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。学习重点1、掌握文中的一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式等文言知识。2、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。3、背诵第二、三段。学习难点理解骈体文的特点。学习方法先学后教，当堂训练集体备课 个人备课第一学时第一部分：由洪州地势，人才说到宴会。“南昌故郡、洪都新府”写古今之变迁；“星分翼轸”四句写空间地势之雄；“物华天宝”四句写人物之盛；接着，“雄州雾列”呼应“星分”句，“俊彩星驰”呼应“物华”句；“台隍枕夷夏之交”再承“星分”，“宾主尽东南之美”再承“物华”。多层渲染，以壮文气。第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。“潦水尽”二语写秋景；“俨骖騑”四句写自己来到滕王阁；“层峦”以下八句，写阁在山水之间；“披绣闼”以下十句，写阁上眺览所及。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会的人。“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二语，于是紧之相承抒发身世之感，遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。“无路请缨”四句再说自己的遭遇。“舍簪笏”以下八句，说自己路过滕王阁，把当时宾主合在一起说；“杨意不逢”等四句言自己甚愿做诗。“呜呼”以下各句，述作序的意，以谦词作结，收束全文。①设景美：一句一景，一景一画，水天浩渺，上下浑然一色，描画出旷远的意境。②着色美：天青水碧，霞红鹜美，一红一白，色彩明丽，一静一动，相映生辉。③生机美：落霞自天而下，孤鹜自下而上，飞鸟翱翔，秋水流淌，景物鲜活。一、导入新课范仲淹一篇《岳阳楼记》，让岳阳楼名传千古；崔颢的一首《黄鹤楼》，让黄鹤楼至今游人如织；而与前二者号称“江南三名楼”滕王阁又是谁的文章成就的呢？二、展示学习目标1、 了解作者和写作背景。2、 诵读感知，解决生字词，梳理文章结构。3、研读第一自然段。三、检测预习（一）解题1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。  到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。  酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。    阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。4、介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。  5、介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。  （二）字词1、字音翼轸（）瓯越（）台隍（）綮戟（）  懿范（）襜帷（）胜饯（）潦水（）  俨骖騑（）崇阿（）绣闼（）雕甍（）  云销雨霁（）孤鹜（）遄飞（）睢园（）  邺水（）睇眄（）吴会（）南溟（）  帝阍（）命途多舛（）宗悫（）簪笏（）  叨陪鲤对（）捧袂（）梓泽（）2、找出通假字俨骖騑于上路  云销雨霁  所赖君子见机3、解释成语萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇。）钟鸣鼎食：钟，古代乐器；鼎，古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。物华天宝：物华，万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。人杰地灵：杰，是指有杰出才能的人；灵，是特别美好的意思。指有杰出人降生或到过的地方因而出名。也指杰出的人物生于灵秀之地。  老当益壮：老，老年；当，应该；益，更加；壮，强壮，雄壮。年纪虽老而志气更豪壮。穷且益坚：穷，穷困；益，更加。处境越穷困，意志应当越坚定。失之东隅收之桑榆：原指在某处先有所失，在另一处终有所得。后喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就，常用此语。桑榆晚景：榆树梢上的落日余晖。比喻暮年。高朋满座：高，高贵。高贵的.朋友坐满了席位。形容宾客很多。命运多舛：舛，不顺，不幸。命运充满不顺。指一生坎坷，屡受挫折。天高地迥：天空深邃遥远，大地平坦辽阔。四、整体感知1、朗读指导本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。 临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。 钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。 都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。2、梳理结构全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（6—7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。五、研读第一自然段（一）自学提纲1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?（二）教学预设1、“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远；“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟。2、作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3、文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。六、当堂检测1、为加点字词注音（1）翼轸（）（2）襟（）三江（3）鹤汀（）（4）凫渚（）（5）川泽纡（）（6）孤鹜（）（7）樽（）（8）迥（）（9）盛筵（）（10）梓（）泽（11）襜（）帷（12）睢（）园（13）瓯（）越（14）骖騑（）（15）睇眄（）（16）棨戟（）（17）披绣闼（）（18）叨（）陪鲤对（19）遄（）飞（20）命运多舛（）2、解释加点的字词（1）豫章故郡（2）地接衡庐（3）襟三江而带五湖（4）雄州雾列，俊采星驰（5）宾主尽东南之美（6）千里逢迎（7）高朋满座3、王勃，字______，与_______、________、_________并称为“__________”，著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有两句著名的诗句“______________，。”在《滕王阁序》中，最著名的两句是“，。”4、“豫章”“洪都”是________ 旧称，“衡庐”指的是__________和__________。5、对偶句仿写练习根据课文情境对出下句。（1）见秋水之浩淼（2）滕王阁中，高朋满座（3）文不加点，谁人腾蛟起凤参考答案：望长天之明彻；都督宴上，盛友如云；倚马可待，王勃绣口锦心。七、课堂小结八、布置作业第二学时一、复习巩固、导入新课二、展示学习目标1、研读2—5自然段，积累字词2、理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情。三、研读2—5自然段（一）展示预习提纲1、第2、3段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？2、“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”用的是什么表达方式？有何种情思？3、“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”抒发了怎样的情感？4、从“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”一句中你看到了一个怎样的王勃？力求以精美的几句话来表达感悟。  （二）教学预设1、第2、3段写景，先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。2、议论抒情。登阁四望所见绚丽秋景自然引发豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，体悟天地之大，一时宇宙无尽与人生有限强烈对比，个人的渺小感，人生的短促感，无奈的宿命感，都让人悲从中来。3、抒写郁结于胸的仕途失意之悲、怀才不遇之恨；从中既可感受王勃强烈的用世之心，又看到他抱负落空、政治失意后内心的悲哀和孤独。这也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤独，极易拨响共鸣的心弦。4、王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句体现出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。一介书生无法济世匡时却又积极进取，于痛苦中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音！四、当堂检测1、默写（１）             ，秋水共长天一色。（２）老当益壮，宁移白首之心；      ，          。（３）物华天宝，龙光射牛斗之墟；      ，        。（４）潦水尽而寒潭清，          。（５）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；     ，       。（６）关山难越，谁悲失路之人；      ，       。2、鉴赏下列名句（1）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（3）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。五、拓展探究第四、五段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。点拨提示：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿

滕王阁序课件 篇7

课型讲读

课时3课时

教学目的

1、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。

2、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高尚的人生观，培养学生对待挫折的正确态度。

重点难点作者情感是如何转折的？

第五段对典故的理解

教学步骤：一、整体把握

问一：快速浏览这三段，找出文中反映王勃情绪变化的一句话。

明确：兴尽悲来，识盈虚之有数。即，王勃的情绪是由兴而悲。

问二：想想看，王勃因为什么而兴致高昂呢？

明确：所见之景，宴会盛事

景人烟繁盛、祥和富庶的江南

兴秋高气爽、人鸟共乐的山川

事弦歌欢娱、胜友如云的宴乐

二、学习第三段

问三：生读第三段，放《清明上河图》局部、自然风景等图片，猜猜看，这和课文哪句话对应？

问四：请想象“落霞”句，用自己的话描绘你想象的图景，再放图片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？

问五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又会如何呢？作者有没有直接说出来？用的什么方式来抒情？

明确：融情

请女生有感情地朗读，读出韵味来。

三、学习第四段

问六：作者又为何而悲呢？

明确：为自己的失意人生。

问七：作者用什么方式抒情？明确：直抒胸臆

请同学们自由地读，读出感情。然后推荐一生读，并说说为什么这么读。

明确：重读“难越”“失路”“萍水”“尽”“他乡”“不见”“何年”等词。这些词表现了作者怀才不遇、孤独失意的心绪。

问八：作者怎样由兴致勃勃想到悲凉身世的？

明确：由宇宙的广漠洪荒，永恒不变，联想到人生的渺小短暂、盛衰无常。触景生情（抒情方式）

望长安目吴会

天高地迥

宇宙无穷南溟深北极远

悲

关山难越

滕王阁序课件 篇8

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文2~5段。

一、 读注释，疏通文意，体会骈文特点。

二、 指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。

三、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

二、疏通文意，通读全文。

教学步骤：

一、 简介作者及.写作背景，导入课文。

1、 作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

2、 .写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

二、 通读全文。

1、 通读课文，把生字找出来，看注释注音。

2、 看注释，粗通文意。

明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

六字句的.读法有五种模式：

（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）、都督/阎公/之雅望。

4、 熟读课文。

二、 理清全文结构，重点分析2~~5段。

第二部分（2~~3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。

第四部分（6~~7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

2、 背3段分析景物之美。

（1）、第2段写滕王阁在山水之间。

（2）、第三段登阁远望所见山川之美。

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。

3、 背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨？

（1）、第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。

（2）、第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。

（3）、赏析“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。

一、 述宾主之美。

二、 绘山川美景（近景，远景）。

三、 写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）。

教学重点：

一、 归纳.总结骈文的特点及本文特点。

二、 积累实词义项及虚词用法。

教学步骤：

一、 请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点。

明确：

1、 骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。

2、 结合课后练习二，找例句。

二、 本文.写作上有哪些特点？

1、 句式错落，节奏分明。

全文以四六句为主，杂以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

2、 骈俪藻饰，辞采华美。

3、 运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。

加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。

三、 积累实词，完成课后练习三。

五、作业：完成课后练习五，让学生进一步体会骈文句式的特点。

1、默写课文 2、找出本文的成语 3、找出通假字并加以归纳。

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滕王阁序课件 篇9

【本节要点】

1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。

2、 疏通文意，概括文章的重要内容。

【教学过程】

☆温故知新☆

【自主学习】

1．给文中的下列字注音

轸    瓯    隍   棨   戟    懿    襜     潦    俨   骖   騑   凫    闼     甍    舸  舳   鹜 蠡     遄     睢    睇     眄    阍      舛    赊  悫      簪       笏     叨

2．积累通假字

①所赖君子见机

②俨骖騑于上路

③云销雨霁，彩彻区明

④俊采星驰

3．积累古今异义

① 穷且益坚

② 一介书生

③ 无路请缨，等终军之弱冠

④ 盛筵难再

⑤ 请洒潘江，各倾陆海云尔

⑥ 腾蛟起凤，孟学士之词宗

⑦ 阮籍猖狂

⑧ 千里逢迎

⑨ 童子何知

⑩ 彩彻区明

4．积累词类活用

名词的活用

名词作状语

① 雄州雾列，俊采星驰

② 上出重宵，下临无地

名词作动词

① 一言均赋

② 目吴会于云间

③ 烟光凝而暮山紫

④ 梓泽丘墟

⑤青雀黄龙之舳。

名词的意动

襟三江而带五湖

形容词的活用

① 四美具，二难并

② 宾主尽东南之美

动词的使动用法

① 徐孺下陈蕃之榻

② 腾蛟起凤

③ 川泽纡其骇瞩

④ 屈贾谊于长沙

⑤ 窜梁鸿于海曲

⑥敢竭鄙怀。

数量词作名词

千里逢迎。

【反馈矫正】

1．Zhěn  ōu   huáng   qǐ   jǐ  yì  chān  lǎo  yán   cān   fēi   fú  tà  méng   gě   zhú   wù

lǐ  chuán   suī  dì  miǎn   hūn  chuǎn   shē   què  zān   hù  tāo

2．①所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。）

②俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治。  句意：驾着车在高高的道路上前行。）

③云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。）

④俊采星驰 (“采”通“寀”，官吏。)

3． 积累古今异义

① 穷且益坚（穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。）

② 一介书生（一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。）

③无路请缨，等终军之弱冠（弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。）

④ 盛筵难再（再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到。）

⑤ 请洒潘江，各倾陆海云尔（云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意：请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。）

⑥ 腾蛟起凤，孟学士之词宗（学士，掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。）

⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘礼节；今指狂妄而放肆。）

⑧ 千里逢迎（逢迎，迎接；今指说话做事故意迎合别人的心意。）

⑨ 童子何知（童子，谦辞，晚辈，后生；今指儿童。）

⑩ 彩彻区明（彩，日光；今指彩色。）

5．积累词类活用

名词的活用

名词作状语

① 雄州雾列，俊采星驰  “雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。

② 上出重宵，下临无地  “上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。

名词作动词

① 一言均赋   “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。

② 目吴会于云间   “目”，名词作动词，用眼睛看

③ 烟光凝而暮山紫   “紫”，呈现出紫色

④ 梓泽丘墟          “丘墟”，成为荒丘废墟

⑤青雀黄龙之舳。（青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形）

名词的意动

襟三江而带五湖   “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以……为衣襟”和“以……为束带”。形容词的活用

① 四美具，二难并  “美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。

② 宾主尽东南之美   “美”指俊杰

动词的使动用法

① 徐孺下陈蕃之榻  下，使……放下

② 腾蛟起凤        腾，使……腾空；起，使……起飞

③ 川泽纡其骇瞩    骇，使……吃惊

④ 屈贾谊于长沙    屈，使……受屈

⑤ 窜梁鸿于海曲    窜，使……逃匿

⑥敢竭鄙怀。（竭：使……完全表露出来）

数量词作名词

千里逢迎。（千里：远道而来的客人）

☆课堂探讨☆

要点一：探究文中重点实词和虚词的意义和用法。

【探究活动】

尽：

① 宾主尽东南之美

② 潦水尽而寒潭清

③ 聊乘化以归尽（《归去来兮辞》）

④ 一肌一容，尽态极妍（《阿房宫赋》）

胜：

① 胜友如云

② 躬逢胜饯

③ 胜地不常

④ 驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）

⑤ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（《琵琶行并序》）

⑥ 刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿门宴》）

穷：

① 响穷彭蠢之滨

② 穷睇眄于中天

③ 穷且益坚

④ 岂效穷途之哭

⑤ 穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子尽心上》）

⑥穷岛屿之萦回

⑦日暮途穷

⑨不忍穷竟其事

且：

①穷且益坚，不坠青云之志

②北愚公者，年且九十

③存者且偷生，死者长已矣

④臣死且不避，卮酒安足辞哉

⑤不者，若属皆且为所虏

⑥余悲之，且曰

⑦且北方之人，不习水战

【教师释疑】

这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目，文言实词的意思注意本意和引申义的区分，如“行”本身是“道路”的意思，后引申出其他的如“行走”“离开”等意思，记忆时重点以及文中的例句，答题时找相近的例句，还可结合前后文以及常用的成语进行区分，如“行”可以用成语“行将就木”确定他“将要”的意象，虚词注意记忆意义和用法，“且”要注意区分副词还是连词，副词主要是“将要” “尚且”“还”等意思，连词要注意前后的关系。

【讨论明确】

尽：

① 宾主尽东南之美    副词，全、都。

② 潦水尽而寒潭清    形容词，完了、没有。

③ 聊乘化以归尽（《归去来兮辞》）     动词，死、死亡。

④ 一肌一容，尽态极妍（《阿房宫赋》）   副词，最。

胜：

① 胜友如云    形容词，才华出众的。

② 躬逢胜饯    形容词，盛大的。

③ 胜地不常   形容词，美的、美丽的。

④ 驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）   动词，能承受、能胜任。

⑤ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（《琵琶行并序》）    动词，超过。

⑥ 刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿门宴》）    形容词，尽、完。

穷：

① 响穷彭蠢之滨    副词，尽。

② 穷睇眄于中天    副词，尽。

③ 穷且益坚        名词，因厄、处境艰难。

④ 岂效穷途之哭    形容词，走到头的。

⑤ 穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子尽心上》）      形容词，穷困。

⑥穷岛屿之萦回（动词，穷尽）

⑦日暮途穷（动词，阻塞不通）

⑨不忍穷竟其事（动词，穷究，追究到底）

且：

①穷且益坚，不坠青云之志（连词，反而可是）

②北愚公者，年且九十（副词，将近）

③存者且偷生，死者长已矣（副词，姑且，暂且）

④臣死且不避，卮酒安足辞哉（副词，尚且，还）

⑤不者，若属皆且为所虏（副词，将要）

⑥余悲之，且曰（连词，并且，而且）

⑦且北方之人，不习水战（连词，况且）

要点二：疏通文意，概括内容，体会情感。

【探究活动】

《滕王阁序》又名《秋日登洪府滕王阁饯别序》，是根据这个题目给文章划分段落，并概括段意。

【教师释疑】

这是一道探究文章的内容和结构的题目，注意提示中的“秋日”“滕王阁”“登”“饯别”分别对应的段落，然后概括文意。

【讨论明确】

段落 内容概要

第 1 段 扣“洪府”，述宾主之美。

第2-3段 扣“秋日登阁”，绘山川之美。

第4-5段 扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。

第6-7段 扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。

要点二：探究文章的情感。

【探究活动】

第4、5段书写人生感慨的句子很多，请分析下列句子各抒发的是什么情感？

（1）关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。

（2）怀帝阍而不见，奉宣室以何年?

（3）老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

（4）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。

（5）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

【教师释疑】

这是一探究情感的题目，注意结合本段的内容和关于典故的课下注释进行分析。

【讨论明确】

（1）怀才不遇，自我悲伤。（2）报国无门，济世无路。（3）对人生理想的坚定信念。（4）不甘沉沦。（5）坚定意志。

【课堂提升】

1．下列词语中的字的读音有错误的一组是（ ）

A．徐孺（rú）     棨（qǐ）戟   襜帷（wéi）     星分翼轸（zhěn）

B．萦（yíng）回   胜饯（jiàn）    涸（hé）辙      钟鸣鼎（dǐng）食

C．东隅（yú）     请缨（yīng）    猖（chāng）狂   衡阳之浦（fǔ）

D．暇（xiá）日     雨霁（jì）      邺（yè）水      遥襟甫（fǔ）畅

【答案】C

【解析】浦：pǔ

2．加点词的解释有误的一项是（   ）

A．襟三江而带五湖（以----为衣襟）           台隍枕夷夏之交 （倚、据）

B．宇文新州之懿范（美好）                  雄州雾列 （像雾一样 ）

C．千里逢迎（迎合）                      俊采星驰（像星星一样）

D．徐儒下陈蕃之榻 （使-----下）             路出名区（过）

【答案】C

【解析】逢迎：迎接。

3．下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（ ）

①臣死且不避

②若属皆且为所虏

③宾主尽东南之美

④接孟氏之芳邻

A．①句与②句相同，③句与④句不同。

B．①句与②句相同，③句与④句也相同。

C．①句与②句不同，③句与④句也不同。

D．①句与②句不同，③句与④句相同。

【答案】D

4．下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．逸兴遄飞     遄：迅速。

B．今兹捧袂          袂：衣袖。

C．鹤汀凫渚          凫：游水。

D．访风景于崇阿      崇阿：高大的山陵。

【答案】C

【解析】C项“凫”应解释为“野鸭”。

5．下列句中加点的词意义和用法相同的一项是( )

A．①老当益壮，宁移白首之心      ②精益求精

B．①时维九月，序属三秋          ②属予作文以记之

C．①豫章故郡，洪都新府          ②既克，公问其故

D．①宾主尽东南之美              ②吾妻之美我者

【答案】A

【解析】A项，两个“益”都是“更加”的意思。B项前者当“属于，是”讲；后者通“嘱”，嘱咐。C项前者当“旧”讲；后者当“原因”讲。D项前者是形容词活用作名词，俊杰；后者是形容词的意动用法，以……为美。

6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．川泽纡其骇瞩    纡：纡回曲折。

B．云销雨霁               霁：雨过天晴。

C．俨骖 于上路            俨：整齐的样子。

D．飞阁流丹，下临无地     临：靠近。

【答案】D

【解析】临：从高处往下探望。

7．对下面句中括号内的词的解说错误的是(   )

A． （睢园）绿竹         睢园：西汉梁孝王在睢水旁修建的竹园

B．气凌（彭泽）之樽      彭泽：指陶渊明，他做过彭泽县令

C．邺水（朱华）          朱华：曹丕诗中有“朱华昌绿池”的句子

D．光照（临川之笔）      临川之笔：指谢灵运，他曾任临川内史

【答案】C

8．对文中下列典故分析不正确的一项是（ ）

A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊

B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情

C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待

D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流

【答案】

【解析】B（无恨主之意）

惜缘

[滕王阁序 导学案设计(人教版高二必修五)]

滕王阁序课件 篇10

《滕王阁序》

【教学目的】

1.背诵全文。

2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。

3.积累文化知识。

【教学重点】

1.理解基础，熟读本文直至背诵。

2.通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】

教学方法

1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于’理解文意、熟读成诵’上；对于有一定文言基础的学生，可定位于’理解、背诵、仿写’上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

课前出示一段中学生创作的文言习作：

悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......

(孔立新主编《高考状元作文》p271，文汇出版社)

大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：’思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。’

而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!

今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。

(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。)

二、解题

1.关于本文的写作

《唐摭言卷五》说，’王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云’南昌故郡，洪都新府’，公曰：’是亦老生常谈。’又报云’星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又云’落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：’此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。’

2.关于作者

王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的’绝唱’。

三、研习课文

1.梳通文句，整体把握全

滕王阁序课件 篇11

《滕王阁序》导学案(人教版高二必修五)

学习目标

1.了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3.领会情景交融的写法，感悟语言。

4.准确把握诗人在文中表达的思想感情。

学习重难点

1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。

2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。

3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

第一课时

知识连接：

第一 知识背景介绍

1.江南三大名楼

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

2. 王勃及文章写作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

3. 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。

本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

4. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

第二 朗读指导

本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：

(1)四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。

(2)六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗;王将军/之武库。?临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。?山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。?钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之舳。

(3)七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。?物华天宝，龙光/射/牛斗之墟;人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。?都督阎公/之雅望，棨戟遥临;宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。

一、自学质疑

完成自主空间的学习内容

1.注意下列字的读音。

翼轸( ) 瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷( )

胜饯 ( ) 潦水( ) 俨骖騑 ( ) 崇阿( ) 绣闼( ) 雕甍( )

云销雨霁( ) 孤鹜( ) 遄飞 ( ) 睢园 ( ) 邺水( )

2.成语积累

【物华天宝】 【人杰地灵】 【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】

【云销雨霁】 【响遏行云】 【天高地迥】 【兴尽悲来】 .【萍水相逢】 【冯唐易老】

【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】 【失之东隅，收之桑榆】 .【一介书生】 【高山流水】【盛筵难再】 【陆海潘江】

二、交流展示

(1)熟读课文，结合注释，疏通文意，解释加点字词.

1.第一、二段：

(1) 襟三江而带五湖

(2) )雄州雾列，俊采星驰

(3)都督阎公之雅望

(4) 胜友如云 高朋满座

(5) 宾主尽东南之美

(6)序属三秋

(7)披绣闼，俯雕甍

(8) 雁阵惊寒 声断衡阳之浦

(2)整体感知，理清思路，概括各部分大意(B级)

第一部分(1)：

第二部分(2)：

第三部分(3)：

第四部分(4、5)：

三 达标检测

1.下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )

A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhēn)

B.萦(yíng)回 胜饯(jiān) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食

C.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅

2.从语音角度看，下列读音规律都相同的一组是

A 逦迤 伛偻 扶摇 B 参差 窈窕 霹雳

C 舳舻 徘徊 逡巡 D 沆砀 涟漪 睇眄

3.下列词语书写有错的一组是( )

A.鹤汀凫渚 睢园绿竹东隅已逝

B.落霞孤骛 舸舰迷津萍水相逢

C.棨戟遥临 躬逢胜饯逸兴遄飞

D.无路请缨 星分翼轸青云之志

4.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是( )

①穷(且)益坚

②若属皆(且)为所虏

③宾主尽东南(之)美

④臣(之)壮也，犹不如人

A.①句与②句相同，③句与④句不同。

B.①句与②句相同，③句与④句也相同。

C.①句与②句不同，③句与④句也不同。

D.①句与②句不同，③句与④句相同。

5.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是()

A 物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩。

B 有怀投笔，慕宗悫之长风

作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军。其中，“投笔”是词语的减缩。

C 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻

“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。

D 他日趋庭，叨陪鲤对

典出《论语•季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。

答案：C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)

6.下面有关作家作品的说法不正确的一项是( )

A 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人。杜牧的代表诗作有《清明》《赤壁》等，他的赋和古文也很有名。

C 王维，字摩诘，唐代开元九年(7)进士，官至尚书右丞，世称王右丞。王维擅长写山水田园诗，散文也很有特色。《山中与裴秀才迪书》这篇散文是写给友人裴迪的一封信，充满了诗情画意。

D “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句。龚自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文学家。他的散文《病梅馆记》同样抒发了对清朝统治者压抑、摧残人才的不满。

7.下面有关文体常识的说法不正确的一项是( )

A 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。

B 词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”。所以，“曲子”或“辞”都是它的简称。后来成为韵文中的一体。

C 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的。讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善。

D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。

【拓展阅读】 ?

1、《滕王阁序》写景“四美”

《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。

?(1)色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。

?(2)远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

?(3)上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。

?(4)虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

?总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。” (《新修滕王阁记》)(桑进林)

2、名楼诗作

?黄鹤楼 崔颢

?昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ?

?黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ?

?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?

?日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。

登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。

吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。

亲朋无一字， 老病有孤舟

戎马关山北， 凭轩涕泗流。

滕王阁诗 王勃

?滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。?

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

学习反思

作业：背诵第一段

第二课时

【学习目标】

1. 了解骈体文的文体特征，进一步体味本文的写作特色。

2. 理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情。

互动探究：

1、阅读第一段完成以下探究：

(1)作者是如何写洪州地理风貌的?突出了什么特点?(点拨:从古到今，由天及地再到具体地理位置)

2)作者是如何写人才俊美的，照应了前文的哪个词语?

(3).文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

(4)赏析名句并翻译

1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

【知识链接】 本文在写作上有很多特色：

(1)句式错落，节奏分明

全文以四六句为主，杂以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述;四六句或**句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流转。

(2)骈俪藻饰，辞采华美

骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替;上下联之间，平节与仄节相对。下面举几个句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄。 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。

(3)运用典故，简练含蓄

用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”;有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”;有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。

第三课时

【学习过程】一、检查背诵。二、探究与对话

1、阅读第二段完成以下探究：

(1)本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。你最喜欢哪些句子?找出来，并说出你喜欢的原因。

(2)这段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

2、阅读第三、四、五段完成以下探究：

(1)这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事(事典)，有的`是前人文句(语典)，(来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典)通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

(2)这篇序文用了大量典故，有什么作用?

3 如何理解“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义

【作业布置】

1背诵 默写填空：

①________________________，烟光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共长天一色。

③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;__________________________________。

④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。

⑤老当益壮，宁移白首之心;_____________________________。

⑥北海虽赊，扶摇可接;_______________________________。

2 完成《教程》随堂精炼

参考答案：

二、交流展示

(1)熟读课文，结合注释，疏通文意，解释加点字词.

1.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。

2.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

3都督阎公之雅望

4. 胜友如云 高朋满座 高：尊贵

5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。

6.时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。

7.披绣闼，俯雕甍 披 :推开 俯：俯瞰

8.雁阵惊寒 惊：被……惊扰(2)整体感知，理清思路，概括各部分大意(B级)

第一部分(1)：扣“洪府”，叙宾主之美—— 地势雄伟、物产珍异、

人才杰出、宾主尊贵。

第二部分(2)：扣“秋日登阁”，绘山川美景—— 楼阁壮丽、山川胜景，

秋景特色，流光溢彩

第三部分(3)：扣“饯”，谢宴会盛况，书人生感慨—— 宴会胜况，人生遇合

借古勉今，穷且益坚

第四部分(4、5)：扣“别”，自述遭际，谢主引宾—— 知己难遇，盛宴难再

怀才不遇，不甘沉沦

三、互动探究：

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

明确：

“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

(4)赏析名句并翻译

1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色”评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

运用：(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

3 “老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”

这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

四、达标检测

1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是( )

A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhēn)

B.萦(yíng)回 胜饯(jiān) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食

C.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅

答案：D(A.轸zhěn;B.饯jiàn;C.浦pǔ。)

2、从语音角度看，下列读音规律都相同的一组是()

A 逦迤 伛偻 扶摇 B 参差 窈窕 霹雳

C 舳舻 徘徊 逡巡 D 沆砀 涟漪 睇眄

答案： C (都是叠韵词)

3、下列词语书写有错的一组是( )

答案：B(“骛”应为“鹜”。)

4、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是( )

答案：C

5、《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是()

答案：C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)

6、下面有关作家作品的说法不正确的一项是( )

A 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人。杜牧的代表诗作有《清明》《赤壁》等，他的赋和古文也很有名。

C 王维，字摩诘，唐代开元九年(721年)进士，官至尚书右丞，世称王右丞。王维擅长写山水田园诗，散文也很有特色。《山中与裴秀才迪书》这篇散文是写给友人裴迪的一封信，充满了诗情画意。

D “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句。龚自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文学家。他的散文《病梅馆记》同样抒发了对清朝统治者压抑、摧残人才的不满。

答案：B (诗风酷似李白)

7、下面有关文体常识的说法不正确的一项是( )

A 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。

B 词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”。所以，“曲子”或“辞”都是它的简称。后来成为韵文中的一体。

C 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的。讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善。

D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。

答案： B (“词”与“辞”，是两种不同的文体)

《滕王阁序》中的成语：

1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。

2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。

3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。

4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。

5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。

6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。

7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。

8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子?汤问》。

9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。

10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。

12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记?冯唐列传》。

13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书?马援传》。

14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难而意志应当更加坚定。

15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子?外物》。

16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方;日落时，余光落在桑树和榆树之间;指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是《后汉书?冯异传》。

17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。

18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书?班超传》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子?汤问》。

20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。

21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。

滕王阁序课件 篇12

教学目标

1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。

课时安排

三课时

第一课时

一、导入新课

江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。

大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》。

二、背景介绍

1、关于作者

王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”

2、关于滕王阁

滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。

3、关于本文的写作

《唐摭言卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：

‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”

三、熟读课文

1、听录音

2、指名朗读，正音。

读音准确，断句恰当。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。

六字句的情况大致有四种，如：

腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。

七字句的情况则更复杂一些，如：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。

3、齐读

四、整体感知

整体把握全文框架。全文分为四个部分：

第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、

人才杰出、宾主尊贵。

第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合

借古勉今，穷且益坚

第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾

五、分析第一段

1、根据课文注释，翻译本段。

补充注释：

1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。故：旧

2.地接衡庐接：接壤

3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。

4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。

6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。

7.高朋满座高：尊贵

8．腾蛟起凤：《西京杂记》中说：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。

2、赏析

“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，

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滕王阁序课件精选五篇

平常教师在讲课前常会准备好教案和课件。其实，教师会精心设计每个教案和课件的重点和难点。教案是教学的基础，那如何编写好教案和课件呢？接下来，我们将与大家分享与“滕王阁序课件”相关的所有信息。谢谢大家的阅读和支持，请大家将这篇文章分享给更多人！

滕王阁序课件 篇1

教学目标：

（一）知识与能力：

1、了解《滕王阁序》的写作背景。

2、了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3、欣赏《滕王阁序》的景美。

4、培养学生欣赏古代散文的能力。

5、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

（二）、过程与方法：

1、解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

2、研究创新的方法：形象描述法、改写法

（三）、情感态度与价值观：

1、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

教学方法：

1、讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

2、利用多媒体网络信息技术与课程整合

教材处理：

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

1、欣赏《滕王阁序》的景美。

2、欣赏千古名句，体味名句之美。

教学过程：

第一课时

一、导语设计：

多媒体出示一段中学生创作的文言习作：

悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。.。.。.

教师引入：

大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。

而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的《滕王阁序》！

二、整体感知

1、初读课文，初通文意，力争有所印象。

2、初步理解，打好导读教学的基础。

A、知文体：

从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。即临别赠言，属于赠序类的文章。

从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

B、知背景、作者：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。

王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。

C、再读课文，力求读准：：

①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；

“二二三式”。

D、知结构：从内容上看，文章可分为几部分？

明确：可分四部分。

第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

三、布置学生活动：根据上述思路，熟读和背诵全文，并依据注释先自译课文（课后继续）。

第二课时

一、导入：

《滕》能成为千古绝唱，原因颇多，但王勃当时年轻气盛，才思敏捷，也是重要原因之一。（插入故事：《唐摭言卷五》记载：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：

‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”）这节课，我们就来欣赏品味该文的优美之处。

二、欣赏品味第一段：

（一） 指名学生先自译第一段：

参考译文：

这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋象雾一般罗列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的荚俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势象腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。

（二）品味思路：

1、首句由名称的沿革，道出历史的久远。

2、二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

3、四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

4、六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）

5、七、八、九句，赞美宾主，点面结合。

6、十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

总之，（板书）第一段：扣“洪 府”：

地势雄伟、物产珍异、

人才杰出、宾主尊贵。

（三）学生探究：

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？

明确：“豫章故郡，洪都新府。”——历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”——界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——地势宏伟

2、作者怎样写参加宴会的。人物，照应了前文的哪个词语？

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》

4、小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

三、欣赏品味第二三段：

（一）检测翻译情况

1、先指名学生翻译。

2、教师明确：

参考译文：

时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。

披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。

（二）品味思路：

1、第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。

（1、第一句：交代时令（三秋时节）。

（2、第二句：写秋水即秋色的特征。

（3、第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。

（4、第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。

（5、第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。

2、第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。

（1、第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。

（2、第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。

（3、第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。

（4、第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。

（5、第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。

（板书）第二、三段：扣“秋日登阁”：

楼阁壮丽、山川胜景，

秋景特色，流光溢彩

（三）学生探究：

1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。

2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4、思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

四、欣赏品味第四五段：

（一）检测翻译情况：

1、学生自译

2、教师明确、巩固：

参考译文：

放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。象睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，象邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。（音乐与饮食，文章和言语）这四种美好的事物都已经齐备，（良展美景，尝心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我明白了兴衰贵贱都由命中注定。西望长安，东指吴会，南方的陆地已到尽头，大海深不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情不得志的人？萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客、怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么的候才能够去侍奉君王呢？

呵，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广难得封侯。使贾谊遭受委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁；即使身处于干涸的主辙中，胸怀依然开朗愉快。北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！

（二）品味思路：

分析第四段思路：

1、第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。

2、第二句：写管弦之盛，歌声之美。

3、第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

4、第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

5、第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

6、第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。

7、第七句：是虚写，言

8、第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

9、一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

10、最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

11、小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。

分析第五段思路：

1、写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。

2、表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”

3、引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”

4、写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。

5、小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

总之，（板书）第四、五段：扣“饯”：

宴会胜况，人生遇合

借古勉今，穷且益坚

（三）学生探究：

这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：

①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

五、课后活动：根据上述思路，继续巩固背诵效果。

第三课时

一、分析六、七段：

（一）检测翻译情况：

1、学生自译；

2、教师明确，巩固效果：

参考译文：

我地位卑微，只是一个书生。虽然和终军一样年已二十一，却无处去请缨杀敌。我羡慕宗懿那种“乘长风破万里粮”的英雄气概，也有投笔从戎的志向。如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。不久我将见到父亲，聆听他的教诲。今天我饶幸地奉陪各位长者，高兴地登上龙门。假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？

呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。承蒙这个宴会的恩赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有指望在座诸公了。我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。请在座诸位施展潘岳，陆机一样的才笔，各自谱写瑰丽的诗篇吧！

（二）品味、探究：

1、文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。

2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。

3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

4、写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。

5、写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。

6、小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

总之（板书）第六、七段：扣“别”：

自叙遭际，谢主引宾

二、小结全文内容：

诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。

三、归纳写作特点：

1、文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。

2、由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。

3、长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。

4、对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。

5、善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。

四、名句揣摩 ：

1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

评析：

作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

运用：

（翻译）蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

2、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

评析：

这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

运用：

（翻译） 落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

3、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

评析：

这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。

句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

运用：

人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

五、如何理解作者在文中流露的思想感情？

作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。

“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。

至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。

接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

六、本文骈俪句式有何特点？

全文以四六句为主，杂以六字句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。

如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。

“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

滕王阁序课件 篇2

我觉得，作为一名语文教师，不光要教书，更要育人。要以塑造美好的心灵为己任，在教学中充分挖掘教材中蕴涵的德育因素，培养学生正确的价值观和人生观。要达到这一目的，绝不可枯燥生硬地说教，而要发挥语文的学科优势，注重审美教育，通过感受鉴赏古今中外的文化精品，使学生在潜移默化中得到熏陶和感染。

同时，语文课堂还要注重引导学生学习方法，由课内向课外迁移，由阅读向写作迁移。

《滕王阁序》是一篇美文，而三、四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方，是对学生进行审美教育的绝佳材料。

《滕王阁序》写景颇为精彩，其中第三自然段写登临之所见，一句一景，将人烟繁盛、祥和富庶的江南风物与秋高气爽、人鸟共乐的山川描摹得神采飞扬，尤以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为最，文章极富意境之美。

《滕王阁序》是一篇骈体文，句式错落，节奏分明，全篇使用对偶，平仄相对，抑扬顿挫，富有音乐美。而且，文采华丽，讲求藻饰。文章极富文字之美。

《滕王阁序》由地及人、由人及景、由景及情，以古比今，步步递进，紧扣题旨,首尾连贯，一气呵成，无懈可击。文章极富章法之美。

《滕王阁序》是一篇登临之作，它不同于其他的或借古咏怀、或念远怀人的幽思之作，字里行间里渗透了王勃的喜怒哀乐，展现了王勃丰富而高尚的思想情操。他自信自尊、谦逊得体、热爱生活、面对挫折，虽有消沉，但更多地表现了“穷且益坚，不坠青云之志”的理想的人格境界，这种乐观旷达的情怀尤其令人敬佩。文章极富情操之美。

这四美之中，情辞并茂是本文流传久远的根本原因。抓住王勃的情感变化，以此为课文切入点，分析作者如何用多种方式抒发感情，便抓住了这篇文章的关键了。

我上课的班级的学生接受能力相对较强，但由于在年级中成绩领先，不少学生身上“骄”、“娇”二气严重，讨厌说教，经不起挫折。王勃“居逆境而思有为”的乐观精神可激励学生自我完善、笑对人生。

在语文学习方面，部分学生害怕文言文，觉得艰深难懂，而且与现代生活相距甚远，不合时宜，厌学情绪较浓。正可借此文，纠正这一观点，培养学生对中国传统文化的亲切感与认同感。

由于学生刚上高一，鉴赏经验比较少，鉴赏能力不强，尤其是古诗文的鉴赏能力更是有待加强。这节课我希望在感知的基础上，初步引导学生鉴赏，把握文章表现的情感以及抒情方式，并加以评价。

第二课时学习1、2、6、7自然段，通过诵读，体会骈体文的特征。

第三课时学习3、4、5自然段，体会作者复杂的情感。

1、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。

2、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高尚的人生观，培养学生对待挫折的正确态度。

进入作者在本文中展现的内心世界，把握作者情感变化曲线，体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文抒情的写作技巧。

《滕王阁序》是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当垂不朽”的天才之作，而今天我们要学习的三、四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方，神韵隽永，美不胜收。今天，我们就一起走进这篇美文，走进王勃的内心世界。

激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。

明确学习目的与学习方法。

问一：快速浏览这三段，找出文中反映王勃情绪变化的一句话。

明确：兴尽悲来，识盈虚之有数。即，王勃的情绪是由兴而悲。

直接切入王勃的情感变化，体现教学重难点。问题看似简单，实则须在把握全篇的基础上筛选信息，不容易准确回答。也借此题检查预习。

问三：生读第三段，放《清明上河图》局部、自然风景等图片，猜猜看，这和课文哪句话对应？

用猜谜的方式提起学生兴趣，活跃课堂气氛。同时，将语言还原成图片，给学生直观感受，唤起学生对美的欣赏与赞叹之情。通过这种方式熟悉课文、理解文章意境。

问四：请想象“落霞”句，用自己的话描绘你想象的图景，再放图片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？

点拨：图片已经够美了，仍然赶不上原文。语言文字的魅力就在于此，可以给人以无穷的想象空间。

练习口头作文能力，感受汉语的丰富与生动。

问五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又会如何呢？作者有没有直接说出来？用的什么方式来抒情？

推己及人，从学生自己的感受出发，比较亲切明了。分析抒情方式，知其然，还要知其所以然。从阅读向写作指导迁移。

请女生有感情地朗读，读出韵味来。

本段文字优美，生动，让女生柔美的声线来读，感染力强。美文，是训练美读的好机会。

紧扣感情变化，转换学习内容。

请同学们自由地读，读出感情。然后推荐一生读，并说说为什么这么读。

明确：重读“难越”“失路”“萍水”“尽”“他乡”“不见”“何年”等词。这些词表现了作者怀才不遇、孤独失意的心绪。

通过美读，品味语言，感悟作者此刻孤独悲凉的心境。

明确：由宇宙的广漠洪荒，永恒不变，联想到人生的渺小短暂、盛衰无常。触景生情（抒情方式）啊！

突破难点。这是作者情感的转折点。搞清如何转折，可引导学生注意阅读时要抓住文脉，写作时要注意起承转合。

问九：我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？

明确：陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、刘禹锡《西塞山怀古》：“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。

从课堂向课外延伸，丰富学生积累，丰富学生情感。

请男生读，读出意境来。

在品味、赏析后，让学生投入情感地朗读，可进一步唤起学生共鸣，为王勃的遭遇慨叹。

行文至此，笔锋陡转，由前面的盛赞良辰美景、赏心乐事转为慨叹人世艰难、仕途崎岖，大发怀才不遇、报国无门的感慨，与前文形成了巨大的反差，将我们从欣赏美景引到触摸王勃的内心世界，激发我们的思索：是什么使得王勃走投无路？他该怎么办？

小结王勃在文中的第一个情感转折，引出下个学习内容。

问十：有人说：这段文字表达了王勃强颜欢笑的无奈，你认为呢？请从文中找依据。

明确：虽有消极、怨愤，但更多的是旷达、乐观。虽然文中用了冯唐、李广、贾谊、梁鸿的典故自比，但作者紧接着写道：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”表现了乐观向上的情怀。然后连用六个典故进一步表明心志，在如此际遇下不甘沉沦，自我砥砺，实属难得。

突破第二个难点，熟悉课文。把握作者第二个情感转折。

突出重点，明确写法。

问十二：这篇序文如果没有四、五两段，会不会流传千古？

明确：文以情胜，打动读者的不光是华丽的辞藻，更是交织于王勃内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。写文章也要写出波澜、写出情志。抒情一要写出情感变化；一要注意用多种方式。

突出本课重难点，指导写作。

一、相似的性格，易生相似的际遇；相似的际遇下，易成相似的情感。同样才华横溢而又恃才傲物的李白被逐出长安时，在与朋友饯别的宴会上作了一首《行路难》，也成为流传千古的佳作。我们看看他此时的情感是怎样的？

投影《行路难》，学生齐读、讨论。

明确：这首诗也和《滕王阁序》一样，由宴乐想到自身的失意，感到前途茫然，再通过联想历史人物的际遇，结尾以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”振起，表现了乐观旷达的情怀。

《行路难》与《滕王阁序》中表现的情感脉络与抒情方式惊人地相似，通过类比加以印证，进一步加深学生印象，同时丰富学生积累，开阔学生眼界。

二、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？

学生讨论，

教师点拨：屈原、苏轼、文天祥、陶渊明、杜甫、范仲淹等等，人生选择不一，但作为中学生，人生旅程才刚刚展开，应该用怎样的态度面对将来可能出现的不如意，相信同学们会有一个正确的选择。

利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。

1、背诵2――5自然段。

2、就文中能触动你心灵的一句话扩展开去，写300――500字的短文。

落实背诵，落实写作训练。写作既可写成写景散文，又可写成读后感，自由度较高。

高中文言文教学是一个难点。文言文反映的生活离学生生活较远，学生普遍有畏难厌学情绪。而以往的教学又多以串讲为主，过于注重文言知识的讲解（我觉得这也是必不可少的，但要讲求方式方法），而忽略了文言文本身蕴涵的人文价值和审美价值，弄得课堂沉闷不堪，课后学生收获不大。这次课，我在疏通文字的基础上，从鉴赏的角度来教文言文，课堂非常活跃，课后学生反馈很好。本来预计这节课容量很大，不容易完成教学内容，然而因为学生积极思考、主动配合，所以比较顺利地完成了教学任务。从作业来看，背诵和写作情况均不错。由此，我意识到要充分相信学生，只要千方百计调动学生积极性，使他们愿意主动思考、主动探究，他们的学习潜力是很大的。

滕王阁序课件 篇3

教学目标：

1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。

3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

一、知识背景介绍

1、江南三大名楼

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

2、介绍作者

王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

3、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

三、通读全文。

1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

2、看注释，粗通文意。

3、集体齐读课文。

明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法有五种模式：

（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人?

（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）、都督/阎公/之雅望。

4、熟读课文。

四、整体把握全文框架

全文分为四个部分：

第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。（扣“洪府”）

第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。（扣“秋日登阁”）

第三部分（3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。（扣“饯”）

第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再（：扣“别”）

详细分析

第一部分（第1段）。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人才说到宴会。

\'南昌故郡，洪都新府\'写古今之变迁；

\'星分翼轸\'四句写空间地势之雄；

\'物华天宝\'四句写人物之盛。

接着，\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句，\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句；\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'，\'宾主尽东南之美\'再承\'物华\'。多层渲染，以壮文气。图示如下：

南昌故郡，洪都新府（古今变迁）

\'雄州雾列\'\'星分翼轸......\'（空间地势）\'台隍\'一句

\'俊彩星驰\'\'物华天宝......\'（人物之盛）\'宾主\'一句

\'都督阎公\'句以下开始具体地写（主宾盛宴）。

第二部分：。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观

\'潦水尽\'二语写秋景；

\'俨骖马非\'四语写自己来到滕王阁；

\'层峦\'以下八句，写阁在山水之间；

\'披绣闼\'以下十句，写阁上眺览所及，

其中\'落霞与孤鹜齐飞\'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。

本部分是的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮*”的意境描述出来。

明确：

①色彩变化之美；

②远近错落之美；

③上下浑成之美；

④虚实相映之美。

一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。\'遥襟俯畅\'以下十句，写参与宴会诸人。

\'穷睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句；\'极娱游于暇日\'，引出\'兴尽悲来\'二语，

于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用\'冯唐\'等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。\'所赖君子安贫\'以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

第四部分：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

\'无路请缨\'四句再说自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；\'杨意不逢\'等四句言自己甚愿做诗。\'\'呜呼\'以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。

“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

（解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行\'精加工\'，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。）

滕王阁序课件 篇4

如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的.豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

3.“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”

评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求?处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。

一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下!

诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来?

滕王阁序课件 篇5

我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。

《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。

现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点

根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。积累文言文实词虚词，理解典故的作用。领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。还有能够准确把握作者在文中所表达的思想感情。本课的'教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。

我的教学方法主要分为三个环节。

第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。第二个环节是课堂提问。主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。第三个环节是分组讨论。这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。

然后就是教学过程

对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。主要的课程设计如下：

第一板块是情感激发，导入新课，在讲课之前先向学生介绍一下历史上的三大名楼，即岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼和江西南昌的滕王阁。范仲淹的《岳阳楼记》、崔颢的《黄鹤楼》在以前的课程中曾经学过，那是描写三大名楼中的岳阳楼和黄鹤楼的名篇佳作，由此激起学生的兴趣，进而导入新课，学习一篇关于滕王阁的文章《滕王阁序》来认识一下滕王阁。

接下来是对背景进行介绍，即作者及文章的写作背景、骈文的文体特征：语句上的骈偶和四六言，语音上平仄相对，用在词方面的用典和藻饰，还有对序这个文学体裁的简单介绍。

第二板块是诵读品析，感知课文，理清文章思路。首先是听录音，明确断句和读音，把握句子的节奏。然后初步感知课文，学生默读课文，结合注释疏通文句。最后将文章划分层次，明晰文章思路。

滕王阁序共分为四部分本位分为四部分：

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物

第二部分(2、3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象以及自然人文景观

第三部分(4、5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨

第四部分(6、7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

第三板块是赏析重点段落，也就是对这篇文章的理解。刚才把课文分为四个部分，也就是四大段，所以现在就对这四大段进行理解分析。主要是通过提问的方式。

《滕王阁序》的第一部分历叙洪都雄伟的地势、游玩的时间、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字，通过学生对课文的理解，提出以下几个问题。1、作者如何写洪州的地理风貌，突出了那些特点?2、对人物的描写用了那些词，照应了前文中的哪个词3、文章开始不写楼台和宴会，先写地势和人物，这样写有什么好处?

第二部分展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写。让学生在对这两段进行学习赏析的同时请用自己的语言，把这幅“晚秋暮色图”的意境描写出来。主要抓住色彩变化之美，远近错落之美，上下浑成之美，虚实相映之美即可。同时要对名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”进行鉴赏。并展开想象，扩展成百字的短文。

第三部分和第四部分是作者思想情感表达，由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨，用大量的典故来进行叙事、抒情。所以这一段设置的问题是通读课文找出文章引用的典故，并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

第四版块是对课文进行总结，《滕王阁序》是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的辞藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽及壮美的山川美景，借以抒发自己怀才不遇愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想情感。让学生各自分组，一起探讨自己对王勃其人或者是对《滕王阁序》其文的看法。

《滕王阁序》的板书设计主要是简单明了，能够突出想要表达的主题以及各个段落的大义，脉络清晰，一目了然。

最后为大家念一首王勃的《滕王阁诗》作为结束语。

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

谢谢大家。

荆轲刺秦王课件分享

栏目小编为您整理了一些有用的信息：荆轲刺秦王课件。教案课件是老师需要精心准备的东西，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是提高学生思维能力的有效途径。相信您在本文中有所收获！

荆轲刺秦王课件(篇1)

一、教学内容分析

《荆轲刺秦王》是高中语文必修一第二单元第二课的讲读课文。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解先秦文学，认识中华文化的精华，提高文言文的阅读能力，有着及其重要的意义。《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性，并在这方面作出一些有益的探索。

二、教学目标

根据教材的特点和学情的特点，根据新课程标准的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化描写的特点，确立教学目标如下：

A、知识教育目标：

（1）积累文中的文言词句并进行归类整理

（2）学习通过人物的语言、行动、表情、神态、在矛盾中表现人物性格的方法。

B、能力训练目标：

（1）鉴赏悲壮感人的场面描写

（2）学习刻画人物性格的方法。欣赏精彩的`人物对话、神态描写，体会对比手

法的运用。

C、情感培养目标：

（1）辩证的评价荆轲刺秦王的行为

（2）学会历史唯物主义法，辩证的分析人物形象

四、说教学重难点

为了更好的完成教学目标，切实落实教学，我将教学重难点确定如下：

A、重点：（1）对文中的文言虚词、实词、通假字的把握

（2）对荆轲的人物形象的分析和理解

B、难点：文言现象（句式、一词多义、古今异义）的把握

三、学习者特征分析

这篇文章是高中文言的第二篇，学生对文言文的只是也已经有了一定的把握。荆轲刺秦王的故事其实在民间也有一定的知名度，那作为高一的学生必然也有所耳闻，但对故事的具体原因，情节以及结局，人物等了解不深，只有一个模糊的映像。对荆轲的形象了解也很片面，所以需要教师的补充教导，引导学生进行辨证思考和分析。作为高一的学生，正处在知识储备的阶段，对文言的知识掌握的还不是很多，因此文言知识的解读也显得很重要。

四、教学过程

第一课时

1、导入：“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀敌方最高军事指挥首脑，借以瓦解敌军。对伊拉克战争中的美国就使用了这一手段。而战国末期势单力孤的燕国，使用过这一手段。让我们一起来感受这场惊心动魄的历史场面吧。本课以此导入，借以激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。

2、介绍背景要了解一个人物的形象和意义，必须把他的所做放到特定的历史背景下，因此接下来我将引导学生了解故事背景、荆轲的概况以及《战国策》相关知识。

3、整体把握

为了让学生首先有一个宏观意识，让他们在学习部分时能够将部分放在整体之中去更好的理解。我将带领学生学习生字词的音，以及串连文章的结构，分段落。以便于学生把握本篇文章，从整体到部分。

4、文章分析（第一课时讲前四段）

第一段请一个同学读，然后分析第一段的六个动词。气势磅礴。将同学引入本课的氛围。然后采用提问同学们有没有什么不懂得字词然后重点讲解几个字词。如：收，北。接下的四段采用相同的方法，重点分析。如：诚、邑、穷困、遇、善、涕、将奈何、可以、太息、顾、乃遂、函、之等字词。

5、仔细品读，分析人物从前四段分析太子丹，荆轲，樊於期。

先让同学在文本中找出表现相应人物的语句，在从中概括出人物形象特点。充分发挥学生的主动性。

如：以太子丹为例，找出表现太子丹的地方。

师问：你觉得太子丹是个什么样的人？

师总结：不沉着、勇敢、责任感

同样方法分析荆轲：有勇有谋、大义、口才好等等；樊於期：敢于牺牲。

6、分析人物对话艺术

联系文本，结合文章原句，重点分析第三自然段。

动之以情（唤起他对秦国的仇恨，燃起报仇的念头）

晓之以理（燕国危矣）

课堂小结简单总结课堂内容，预告下节课内容。布置作业（几个重点句子的翻译，以及预习剩余课文）。

第二课时

1、导入

回忆式导入，回忆上节课所讲，引出这节课的内容。

2、分析课文余下的内容和前四段分析的方法一致，采用点读法，抓重点，分析重点词句，如：迟、前、闻、怪、等词语；特殊句式：倒装句，被动句，省略句等等。

对激烈场面的详细讲解，让学生能够真切感受到当时的氛围，更好的理解课文。

3、分析人物描写手法根据全文分析本文是怎样塑造荆轲这个人物形象的。学习本文的精华，并让学生将方法运用到以后的写作之中。主要从对话，神态，语言，对比手法这几方面分析。

最后总结荆轲的人物形象。

4、自由探讨在当时，荆轲显然是燕国的英雄，但经过历史的沉淀，我们后人站在历史唯物主义上角度上，同学们对荆轲又有什么样的认识呢？你对荆轲这个人物形象的评价是什么，你认为他的刺秦行动正确与否？引导大家讨论。

引出历史上人们对荆轲的评价，有褒有贬。让学生学会用辩证的历史唯物主义去看待事物。

5、总结课堂，结束本课的教学简单总结荆轲这个人物，简要评价刺秦行动。让同学们学习这种英雄气节，提升自己的人格。布置作业（背诵以水送别一段，课后练习第三题）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动预设学生活动设计意图

课堂导入和老师共同讨论激发学生

ppt展示背景知识自己搜集相关知识学会自己搜集整理

课文疏通（字词句和文意），展示脉络）分组合作解决字词，疏通文意学会归纳总结

总结人物刻画的方法分组讨论人物的形象特点学会辩证的看待问题，学会分析人物形象

六、教学评价设计

1.教师评价

教师评价可以采取以下几种形式：

(1)教师对全班的评价

教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。

(2)教师对部分学生的评价

教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。

(3)教师对学生小组的评价

小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。

(4)教师对学生个人的评价

教师对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。面对一个群体的众多学生，我们要分层次，有重点地进行形成性评价。由于学生个人的表现均有某种代表性，所以，教师在具体进行某些个案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比较清楚地了解第一类学生的学习情况。

2.学生评价

学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式：

(1)学生自评

教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。

(2)两人互评

两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。

(3)小组互评

小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。

1．教学一开始，教师直奔主题，温故知新，按定势教学的方法提供给学生一条宏线，明确学习目标和内容。

2．能借助网络整理出学生对《荆轲——英雄乎？武夫乎？》的示范答案，避免论而无根，论而无界，既能“民主”又能“集中”。

3．课堂中把五个通假字、五个古今异义字、三个一词多义、三个词类活用、六则文言句式进行展示归纳，节省了时间，也方便学生课后再整理巩固。

4．视频和音频的介入使课堂富有生机，使文言文教学避开乏味之累，营造有活力的语文课堂，培养学生兴趣浓厚。

4．作业布置较有针对性，使学生在大量阅读中积累知识、加强思辨、举一反三、超越所学。

5．朗读贯穿课堂始终，语言训练充满整个教学过程

七、教学板书

荆轲？英雄？描写手法

智谋、深沉语言描写

动作描写

悲壮神态描写

环境描写

有勇有谋对比衬托

侠义英雄：智、勇、义

八、教学反思

高中语文必修一第一单元是古文单元，第二课《荆轲刺秦王》学生在分析荆轲刺秦王一系列动作“取-奉-发-把-持-揕-逐-提”以及秦王“惊-引-起-拔-走-击”这些惊恐、狼狈、无奈的动作上，非常到位，让我觉得学生的潜能是无限的，而教师的引导更为重要。给学生一个展示自我的平台，将课堂还给学生，学生的潜能与兴趣才会被激发出来。

课堂上采用小组学习、课本剧等教学方法。而对于《离骚》《屈原列传》这类文章，故事性不强，其中的语句晦涩难懂，很多文言现象是特殊的，不常见的，学生参考教辅资料也很难完成对文本的理解，所以，这时就不能采用小组合作或课本剧的方式，而应该引入多媒体，使学生对屈原生平、爱国忧民的高尚情操、香草美人的象征手法有了深入了解之后，再由学生自读文本，教师指导的方法完成教学。针对不同的文言文，选择最适合的教法，这也是教学中需要注意的。

荆轲刺秦王课件(篇2)

一、创设情境，导入课文

李白的《侠客行》是一首描写和歌颂侠客的诗歌。其中，李白是这样来刻画侠客的“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。”侠客来无影去无踪，杀人是一招毙命。“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”几杯酒下肚，就作出了承诺，并且把承诺看得比五岳还重。“纵死侠骨香，不惭世上英。”就算我死了，我的侠义风骨，也香泽后世，不输于世上的英雄豪杰。

浪漫诗人笔下的侠客潇洒自由，快意恩仇，轻生死，重承诺。可是史学家笔下的真实的侠客，能否这样潇洒浪漫呢?下面让我们走进国别体史书《战国策》，去领略著名侠客荆轲的英雄形象。(板书课题)

问：同学们已经预习了《荆轲刺秦王》，文中荆轲的形象与《侠客行》中的哪些内容比较吻合?

学生答：三杯吐然诺，五岳倒为轻。纵死侠骨香，不惭世上英。

问：同学们为何不选择“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名?

学生答：荆轲刺秦失败

师：看来荆轲是一个悲剧英雄。下面让我们研读文本，看看荆轲为什么是一个悲剧英雄。

二、检查预习，积累文言字词

三、整体感知，概括情节。

1、标题中哪个字是关键呢?对，“刺”字。整个故事以“刺”为核心而展开，请同学们抓住这个关键词，按照故事的先后顺序，概括情节。

行刺的缘由——刺前准备——易水送别——廷刺秦王

(学生概括的过程中追问缘由是什么，做了哪些准备)

2、提问：既然荆轲做了这么多的准备，那他为何会失败呢?(学生发言)

同学们的解答很有道理，是否全面呢?让我们一同来看一段课本剧。(鼓掌，感谢同学们精彩的表演)

(学生表演)5分钟，同学再发言。

明确：失败的原因：

1、准备不够充分

2、荆轲想生擒秦王，所以刺秦时没有拼命。

(读书一定要仔细，并且多思考。)

3、提问：如果刺杀成功，能否保住燕国?

明确：从整个历史进程来看，不能挽回燕国的危亡，仅凭个人的拼杀想改变历史的进程是不可能的。

四、精读“易水送别”

《战国策》“长于记事，善于写人”，擅长在跌宕起伏的`情节中，在惊心动魄的场面中刻画人物。下面，我们一同来鉴赏另一个精彩的场面——“易水送别”。

1、学生配合音乐朗读，注意语速慢一些。

2、这一段作者是怎样刻画荆轲的呢?请用评点的方法自主赏析。(抓关键词语，分析典型细节，探究人物形象以及刻画人物的方法)

示例：“白衣冠”，送行的人都穿着白衣戴着白帽，一笔道出这是一次生离死别，为荆轲的义无反顾烘托出悲凉的氛围。

(现在就请同学们读书、做笔记，看看谁能够发现文章的精彩之处。学生交流)

3、教师总结。

在这一悲壮感人的场景中，即有抓住语言、动作、神态对人物进行正面刻画，又有借萧瑟的秋景，借众人的神情、动作，借由悲凉变为慷慨的音乐，来渲染凄凉悲壮的氛围，从侧面烘托人物。从而为我们展现了荆轲这个悲剧英雄的形象。

4、你如何评价荆轲刺秦王的行为呢?

明确：刺秦的行为是不明智的，是无效的，但也是弱国反对强bao的正义行为，具有合理性。所以说，杀人是他的使命，被杀是他的宿命。他虽然失败了，但千百年来，荆轲那种同情弱小和反抗强bao的狭义精神是值得我们敬仰与肯定的。

作业

1、写作训练：仿照易水送别，运用正侧面结合的写人技法，尝试写作一个人物片段。

2、拓展探究：同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺，有人却选择了游说。你怎样看待这个问题?请以“‘退秦’还是‘刺秦’——由烛之武和荆轲想到的”为题，写一篇小论文。

荆轲刺秦王课件(篇3)

《荆轲刺秦王》记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。

(一)运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

(二)学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

(三)掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私;通假字：淬、决、卒;古今异义词：涕、币、提、股。

(一)本文向读者展示了哪几个角度?

分析：角度之一：尖锐复杂的矛盾冲突。秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲奉命于危难之间，此其一。行刺秦王，须以樊将军首为信物，而太子丹不忍，此其二，荆轲为等助手，顷之未发，太子丹因而迟之，荆轲愤然出发，此其三。朝见秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣怪之，气氛骤紧，此其四。而最后的廷刺秦王，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。

角度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉责荆轲时，荆卿曰：微太子方，臣愿得谒之。快人快语，表现出他勇而多谋，虑事周密的性格特点。激献樊头时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎献头。太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳色变振恐时，荆轲的几句谢曰，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解。真正是化腐朽为神奇，令人不由得拍案叫绝!事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也!是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴!

角度之三：悲壮感人的场面描写。重点分析两个场面。一是易水辞诀，二是廷刺秦王。秋风萧瑟，筑声悲凉。在这悲壮而又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最后则毅然就车而去，终已不顾。大义凛然，勇往直前。而送行者皆白衣冠以送之。听到荆轲的歌声后，起初皆垂泪涕泣，继而皆瞋目，发尽上指冠。三个皆字，写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有次;有景，有情;有呼，有应。不足百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。

二是廷刺秦王。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者既从正面描写了荆轲的语言，行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既描绘了人物，也渲染了环境。从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。

(二)疑难词句解释。

(2)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如追穷寇之穷。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军父母宗族，皆为戮没，秦王购之金千斤，邑万家，可见穷困。私：自己的(事情)。意：情意。全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。

(4)乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。

(5)函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示用盒子封。全句意为：用盒子把它(樊於期之首)封起来。

(7)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的`秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。

(8)愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ)，供应，供给。职：贡赋，赋税。

(9)北蛮夷之鄙人：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。

(三)本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文，根据课文谈谈你的看法。

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是解燕国之患，报将军之仇，除燕国见陵之耻。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，必得约契以报太子也。

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

精神：不避艰险、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知一去不复还，仍然一往无前，终已不顾，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

(四)我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?

分析：荆轲刺秦王，是正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。

(一)板书课题，导入 新课。

1.复习关于《战国策》的知识：

课文节选自《战国策·燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。高中语文第一册(必修)自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

2.补充介绍：

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉以后，就是课文记叙的情况。

(二)整体感知课文。

1.阅读预习提示，了解背景和课文特点。

2.借助工具书，对照注释，初读课文。

要求：

(1)根据思考和练习一的提示，将课文分为三个部分;

(2)划出疑难词句。

3.正音正字。

淬(cu@) 忤(w 徵(zh!) 陛(b@) 卒(c)) 提(d!) 创(chu1ng) 揕(zh8) 拊(f(() 樊於(w&)期 夏无且(j&)

第2段：自太子及宾客知其事者至终已不顾，写易水诀别;

(三)研读课文第一部分：

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?

提示：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。尽收其地的尽，写出了秦军之强，也应了太子丹今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌的判断。太子丹认为秦兵旦暮渡易水，日已尽矣，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报见陵之仇。

2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点?写太子丹不忍，有何作用?

提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子不忍，反衬了荆轲智谋非凡。

3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身?

提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探;进而从解燕国之患，而报将军之仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得偏袒扼腕而进。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

4.太子丹求天下之利匕首并以药淬之。令秦武阳为副为何略写?提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。

荆轲刺秦王课件(篇4)

教学目标

①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。

②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。

教学重难点

评价历史事件，分析人物形象。

教学过程

一、导入：

（课前展示雕塑照片）

来到正定讲课，我感到非常高兴，一进县城，就被这里浓郁的历史文化气息所感染。我们住在华阳假日酒店，外面正在兴建文化广场，刚才的照片就是在那里拍摄的。在此，我进一步了解到正定这座文化古城悠久的历史渊源，这里有南越王赵佗，常胜将军赵云，一代名家颜真卿等等，可谓物华天宝、人杰地灵。因此我相信我们正定中学的同学们一定都非常优秀。这也让我更深刻地体会到一个道理：语文的外延就是生活的外延。

其实，我们燕赵大地的历史上一直就有着许多可歌可泣的英雄人物。古语讲“燕赵多慷慨悲歌之士”，此言不虚。今天就让我们一起走进历史，走近荆轲，去感悟他那慷慨悲那歌的情怀。

二、背景介绍：

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

三、检查预习：

1、字音：（课件）找同学读。

a。拜谒（yè） 濡（rú）缕 变徵（zhǐ） 淬（cuì）火

b。忤（wǔ）视 图穷匕（bì）见（xiàn） 八创（chuāng）

c。箕（jī）踞 揕（chèn）之 偏袒（tǎn） 陛（bì）下

d。拊（fǔ）心 瞋（chēn）目 樊於（yú）期 怒叱（chì）

答案：a

2、整体感知：

①指出本文中的主要事件。

②课件出示主要事件：

（一）开端：行刺缘起。

（二）发展：行刺准备。

（三）高潮：廷刺秦王。

（四）结局：荆轲被斩。

总结：通过检查，发现同学们的预习情况很好，只是对人物的评价还不够全面和辩证，待通篇学习之后我们再进一步讨论。

四、精讲前四段：

1、介绍文言文读法：朗读、点读、美读、析读。

2、分段朗读。

3、分段点拨重点字词。（学生质疑、互相答疑、教师补充）

五、总结回顾知识点

课件出示：

①重点字词

尽收（占领）其地

秦兵旦暮（早晚，马上）渡易水

微（如果没有）太子言

邑（封地）万家

诚（果真）能得樊将军首

秦之遇（对待）将军可谓深（刻毒）矣

顾（只不过）计不知所出尔

②词类活用：

樊於期乃前（上前，名做动）曰

函（名做状）封之

③古今异义

涕：（古义）眼泪；（今义）鼻涕。

穷困：（古义）走投无路；（今义）贫穷。

可以：（古义）可以凭借，可以用来；（今义）能够，表允许。

偏袒：（古义）袒露一只臂膀；（今义）袒护双方中的某一方。

④文言句式：

秦王购之（ ）金千斤，邑万家（省略句，倒装句）

父母宗族，皆为戮没（被动句）

太子闻之，（ ）驰往，（ ）伏尸而哭，（ ）极哀。（省略句）

3、分角色朗读，要求读出人物的感情、语气。

4、结合原文，分析人物形象和写法。

①【人物形象】

太子丹：有责任感，有仁爱之心。

荆 轲：有勇有谋，城府很深，正直果断，擅于辞令。

樊於期：义勇刚烈，热胆衷肠，顾全大局，勇于牺牲。

②【写法】

语言、动作、神态描写。

5、劝说的艺术：

①语言委婉而不失力度

②动之以情、晓之以理

六、拓展训练：劝说

设定情景，由学生进行表达训练，体会劝说的艺术。

情景一：本班有一同学在考试中因作弊而获得高分，成为本班第一名。请以好朋友的身份劝他向老师认错。

情景二：本班有一同学，学习成绩优异，但不愿帮助同学。请你以班主任的身份劝说他去帮助班上成绩落后的同学补习功课。

以上两题任选其一，自由结合小组

七、布置作业：

1、通译前四段。

2、试着写一首咏荆轲的小诗或写一篇荆轲小传。

3、示范原创诗。

咏 荆 轲

风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。

男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。

家国重任擎一身，樊首舆图封两函。

始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。

课后习题

一：语言积累

（一）字词积累

1。选出下列词语中注音全对的一组（ ）

a。谒（yè） 濡（rú） 变徵（zhǐ）

b。踞（jū） 忤（wǔ） 叱（chì）

c。 箕（jī） 揕（chèn）袒（tǎn）

d。拊 （fǔ） 瞋（chēn） 樊於（yú）期

二：课堂点击

1、《战国策》是我国古代记载 时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时 家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。3、下列句子是从第三自然段中挑出的，试说说译文的正误，并说明理由。

（1）振长策而御宇内。

A、举起长鞭来驱赶天下诸侯。B、举起长鞭来奴役天下百姓。

明确：A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好；B中“宇内”理解有误，联系下面（2）句可知。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

A、用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B、拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

明确：A为意译，正确；B有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。

（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

A、于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。B、于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

明确：A句正确；B有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。

（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……

A、收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

B、收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

明确：A有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镝”是借代，代指兵器；B正确。

（5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。

A 、（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。

B、（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

明确：A有误，原文“践”不是课文注中的“践，踏。”（课文注释有误），而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。B正确。

4、第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时，从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？

提示：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施，写这些是为突出中心论点眼务的。

3、讨论：第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？

明确：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。

这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。

4、讨论：既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？

明确：先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。

课外阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？

荆轲刺秦王课件(篇5)

3、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，

[教学重难点]

[教学过程]

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前2__年)，共245年。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国。他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王，找到智能双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是

荆轲刺秦王课件(篇6)

说教材：

本课是新课标第二册第三单元的第二篇，是讲读课文。也是本册的重点文言篇目，在整套高中教材中占有非常重要的地位。本文是一篇篇幅较长的讲读文言文，所以处理起来有一定困难。若按常路，在一节课之内既处理字词，疏通文意，又分析人物形象，鉴赏文章，势必过于紧张，且不易调动学生的积极性。若只照顾一点，一堂课只讲字词知识，一定会很枯燥，或只单纯的去追求课型漂亮，抛开基础知识，分析人物与手法，显然又好高鹜远，不符合教学规律。因此我想把新课标的三维要求有机地融合到一起，进而渗透在每节课中，这样收效会更好，简单地说也就是要创造性地使用教材。

说学生：

正定中学的学生整体水平还是很高的，但高一新生的.知识水平、认知体系还有很多欠缺。与初中教材相比，高中教材中文言文篇幅较长、难度较大，高一学生掌握起来困难重重，对于学习方法也缺乏一定的感知，所以在课堂上我们就需要贯彻知识领路、学法指导的原则，引导学生学会学习。另外，学生们的人文知识非常贫乏，对于历史人物、历史事件，他们了解得太少，思考问题比较单纯，因此本节课我们还应抓住教材中的人文亮点培养学生昂扬向上的情感和辨证历史的评价观念。

说目标：

鉴于以上两点的分析，特制定我的教学目标，1、知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。制定目标的根据就是新课标的三维性即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。一个核心就是以学生为主体。

说方法：

“四读”法（朗读、点读、美读、析读）、合作探究法。所谓探究不只是简单的教师问学生答，而应真正落实到：学生自主质疑，互相答疑，教师导正。

说过程：

本文安排3课时，第一课时主要是导入新课，整体感知，重点分析前四段，学习人物对话的艺术。第二课时后半部分文章。第三课时主要进行同步训练和阅读延伸。

本课为第一课时。

教学是双向的，因此就要注意师生的合作与探究。教师的教要服从于学生的学。这正如市场经济一样，即学生需要什么，我们就要努力为其提供什么。这就要求我们在知识与能力的设置上要有阶梯性，要由表及里，由浅入深，由点及面乃至形成立体化的网络。因此我先安排基础知识学习再到人物赏析，由情景对话到写作训练，由对人物的感性认识到理性评价。

第一步由正定的历史导入课题，然后检查学生的预习情况，接着讲完四种阅读方法之后，完成基础知识的讲授并以课件形式归纳知识点，从而落实教学目标。然后由学生点评人物形象，完成第二目标。最后进行语言训练，活跃学生思维，体验教学乐趣。其中均贯穿学生活动，体现教学的参与性。

说反思：

第一、虽然教学时间较短，但在比较流畅的进程中逐项落实了教学目标，既有基础目标，又有延伸与拓展，，既有方法指导，又有师生互动。较好的实现了当初的设想，学生很有收获。自己比较满意。

第二、还有一些环节比较匆忙，不够严谨。比如人物形象分析时学生答的较少，不全面，我未能及时予以补充完善。

感谢上级部门组织了这么好的活动，让我们一线教师获得展示自己的良好机会并拓展视野，取得进步。

谢谢大家。

荆轲刺秦王课件(篇7)

【说教材】

一、教材所处的地位及作用

《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。在“新课标”课程理念的指导下被选入人教版教材必修１第二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性，并在这方面作出一些有益的探索。

二、三维教学目标及确定依据

１、知识与技能：

⑴ 进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言断句和翻译的能力。

⑵ 学习通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

依据：课标指出“阅读浅近文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义或用法，注重在阅读中举一反三。”

２、过程与方法：

通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。

依据：目标要求“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”通过诵读培养学生的文言语感，使作品中的形象、意境、风格、节奏等都刻骨铭心在自己的脑海中”。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”

３、情感、态度与价值观：

理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。

依据：“理解和评价古代文学作品的方法论的要求：历史眼光与现代观念的统一。”

三、教学重点、难点及确定依据

１、重点：

分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手，认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。

依据：课标指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”

２、难点：

如何看待荆轲刺秦王这一事件。

依据：学生认知能力有限，很可能在这个问题的看法上失之偏颇，无法认识到刺秦的合理性和局限性。

四、课程资源的开发及有机整合

利用影视资源，通过多媒体进行文稿演示。尤其是“易水送别”和“刺秦”两个精彩片段。展示历代文人对荆轲刺秦或褒或贬的诗词。

语文新课程认为学生是课程的开发者和创造者，老师是学生的指导者和组织者，是最主要的语文课程资源，要能利用教科书，进行再创造，把教科书变成发展学生语文素养的教学内容，赋予教科书内容以生命的活力。因此，老师应创设一种情景，点拨与引导学生自主学习，个性化学习。

【说学法】

一、学情分析

由于本文主人公所置深的特定时代背景，学生已经习惯接受传统赞赏荆轲的观点，甚至形成思维定势，因此作为老师应不失时机地培养学生用历史唯物主义的观点看问题。用现代观念重新审视作品，形成个性化的认识。

二、心理调节的方法分析

文言文教学是高中语文阅读教学中的难题，学生往往视为畏途。老师应该少作一些脱离语文语境的、所谓梳理规律的、机械操练性的客观化、标准化练习，文言常识的教学要少而精，点到即可，重在提高学生古文能力。学习最好的动机是来自对学习材料的兴趣。

三、知识建构的方法指导

“新课标”旨在建立“自主—合作—探究”的'学习方式，因此我设计了：

１、朗读法──只有反复读才能让学生领会作者的情感。

２、探究法──引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”教育家叶圣陶先生说:教是为了不教,学是为了不学。本节课,我以语文学习普遍规律“写了什么—怎样写的—为什么这么写”为指导而设计教学,以教给学生现代诗歌赏读方法为目的而推进教学，以“情”为突破口，以“读”贯穿始终，期望达到预期的教学效果。

【说教法】

朗读法、提问法、讨论法。

依据：对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考。因此，这堂课我将借助多媒体的手段,运用朗读法，启发探究法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

【说教学过程】

一、导入新课

今天，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。（用多媒体展示上边内容）

同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里？

１、交流同学们收集到的资料，了解《战国策》：

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

２、了解本文的背景。可让同学们结合学过的历史知识来谈一谈。

战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，统一的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕国，为抵抗强秦的大举进攻，同时也报见陵之仇，太子丹想行刺秦王。为此，他找来了荆轲，精心侍奉。（肯定学生的预习）

二、研读课文

１、让学生借助工具书，对照注释，初读课文，要求划出疑难词句。整体把握作品的故事情节：（板书）

⑴ 开端（秦将王翦破赵──愿足下更虑之）：行刺缘起。

荆轲刺秦王课件(篇8)

教学目标

知识与技能 掌握文言常用实词“解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等

过程与方法 通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在矛盾冲突中突出人物性格

情感态度与价值观 学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神

教学重难点

重点 理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文

难点 学习、赏析本文刻画人物形象的技巧

教学过程

大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。

1．学生复述文章的故事情节。

按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。

2、《荆轲刺秦王》的结构

第一部分——开端（1———2）：行刺缘起

第二部分——发展（3———9）：行刺准备

第三部分——高潮（10——17）：廷刺秦王

第四部分——结局（18）：荆轲被斩

1、重点词句解释

①秦王必说见臣：

说：同“悦”。说见：高兴地接见

②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意 ，原足下更虑之。

穷：走投无路，困：困窘。。

更虑之：更，改变。虑，考虑。之，这件事。

樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤

害了长者的心意，希望你在想别的办法。

③乃今得闻教：

乃：语气副词，表转折。教：指教。

2、第一部分翻译

3、探究分析

①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？（讨论，荐答）

明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用 “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张、危急的气氛，为后边故事的展开定下了悲剧的基调。

②荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？（讨论，指答）

明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬荆轲智谋非凡。

秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。在国家危亡之际，荆轲挺身而出，看他如何准备，且听下回讲解。

课后习题

一、语基落实。（每题3分，共30分）

1。下列注音有错误的一项是（ ）

A。期年（jī） 忤视（wū） 提秦王（tí） 谒见（yè）

B。苑囿（yòu） 戮没（lù） 揕击（zhèn） 唱和（hè）

C。俟机（sì） 目眩（xuàn） 惊愕（è） 中庶子（shù）

D。箕踞（jījù） 被八创（chuānɡ） 贻笑（yí） 白衣冠（guān）

2。对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）

A。人不敢与忤视 忤：逆。

B。秦王复击轲，被八创 被：表被动关系。

C。燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，惧怕。

D。士皆瞋目 瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。

3。对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（ ）

①微夫人之力不及此 ②微太子言，臣愿得谒之 ③顾计不知所出耳 ④荆轲顾笑武阳

A。两个“微”字不同 两个“顾”字相同

B。两个“微”字不同 两个“顾”字也不相同

C。两个“微”字相同 两个“顾”字相同

D。两个“微”字相同 两个“顾”字不相同

4。对下面语句的理解不正确的一项是（ ）

A。微太子言，臣愿得谒之。 翻译：假如太子不说，我也要求行动。

B。唯大王命之。 翻译：只有大王掌握着命运。

C。今日往而不反者，竖子也！ 翻译：去了不能好好回来复命的，那是没用的人。

D。秦王购之金千斤，邑万家。 翻译：秦王用一千金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。

5。下列句子句式不同于其他三项的是（ ）

A。秦王购之金千斤，邑万家 B。太子及宾客知其事者

C。群臣侍殿上者，不得持尺兵 D。而燕国见陵之耻除矣。

6。下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）

A。 樊将军以穷困来归丹 B。 诸郎中执兵，皆陈殿下

C。 樊於期偏袒扼腕而进 D。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰

7。 下列各句中不含通假字的有（ ）

A。 今日往而不反者，竖子也！ B。 秦王还柱而走。

C。 偏袒扼腕而进。 D。 燕王诚振怖大王之威。

8。下列句中加点词的用法相同的一组是（ ）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而为歌曰

③ 乃朝服，设九宾 ④ 顷之未发，太子迟之

⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰

⑦ 今行而无信，则秦未可亲也 ⑧ 皆白衣冠以送之

A． ①②③ B。 ④⑤⑦ C。 ②③⑧ D。 ①⑥⑧

9。下列句子中没有通假字的一项是（ ）

A。 荆轲奉樊於期头函。

B。 微太子言，臣愿得谒之。

C。 秦王还柱而走。

D。 图穷而匕首见

10。 对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（ ）

① 秦王还柱而走 ② 图穷而匕首见

③ （秦王）乃以手共搏之 ④ 侍医夏无且以其所奉药囊提轲

A。 ①②不同，③④不同 B。 ①②相同，③④不同

C。 ①②不同，③④相同 D。 ①②相同，③④相同

二、阅读下题完成1—4题。（27分）

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ 3分 ）

A．持千金之资币物 币：礼品

B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予，赠送

C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道谢

D．图穷而匕首见 穷：穷尽

2．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是 （ 3分 ）

例句：函封，燕王拜送于庭

A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B．又前而为歌

C．皆白衣冠以送之 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之

3．下列对文言句式的判断，正确的一项是 （ 3分 ）

①太子及宾客知其事者 ③秦王复击轲，被八创

②群臣侍殿上者 ④而燕国见陵之耻除矣

A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同

4．把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。（4分）

（2）燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。（5分）

（3）群臣侍殿上者，不得持尺兵。（4分）

（4）轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂（5分）

整理房间课件分享十二篇

幼儿教师教育网小编整理了以下最新关于“整理房间课件”的资讯供您参考，来这里一同欣赏这篇文章。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教师和学生之间重要的桥梁。

整理房间课件 篇1

教学内容：《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学第一册5253页的内容。

教学目标：

1、情感目标：体会生活中处处有教学。

2、能力目标：初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、知识目标：通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标准分类，或者是按自己定的标准分类。

教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

教学难点：体验在同一标准下的一致性。

教具、学具准备：远教课件、分类实物、图片。

教学方法：情景教学法

教学流程：

一、创设情景。

师：小朋友们，爱逛超市吗？那现在跟老师一起参观超市好吗？（请看）播放视频：首先出现瑞福隆超市。这么快就认出来了，可见小朋友们对这儿真是太熟悉了，这就是瑞福隆超市。想不想进里边看看？那一会儿可要仔细观察，看谁在看完之后能告诉大家你都看到了什么？哪位小朋友愿意来说一说你看到了什么？（超市东西这么多，那么在物品的摆放上你们有什么感觉？）

[兴趣是最好的老师，将学生熟悉的瑞福隆超市作为创设情境的材料，能激发学生的学习兴趣。]

二、讲授新课。

1、用课件出示图片。

那淘气小朋友的房间，是不是也象超市这么整齐这么美呢？这就是淘气的房间，看了淘气的房间你有什么感觉？（的确太乱了，）那我们一起帮淘气整理房间好吗？

[激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提。因为有了刚才超市整齐、美的对比，这里将淘气小朋友凌乱的房间展现在学生面前，激起学生帮助小淘气整理房间的欲望，从而激发学生的求知欲。]

2、思考方法。

师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。

还有不同的方法吗？（让学生充分发表自己的意见）

[先让学生独立思考再同桌交流，有助于提高合作学习的实效性，避免学生思维的搭便车现象。]

3、课件演示：整理房间

用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？

[让学生感受分类整理的好处]

4、小结。

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。（板书课题：分类）我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗？

[适时对学生进行热爱劳动的品德教育]

三、课堂练习。

1、整理两类事物。

（1）给动物涂色。（课件出示动物图片）

师：刚才我们整理了房间，现在我请大家看一看可爱的小动物，（课件演示课本第52页练一练第1题的图。）你们认识吗？一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙，请把会飞的动物涂上颜色。

师：你认为应该把哪些动物涂上颜色？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法？为什么？还有不同意见的吗？（课件演示）

小结：我们把小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！

[学生学动物飞，能使课堂气氛活跃起来]

（2）、分水果蔬菜。（课件出示水果图片）

师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？老师这准备了一些水果和蔬菜，瞧，这是--（边说边打乱贴在黑板的中间）。（学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？老师给你们带来两位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，现在老师请两位小朋友上来，一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面，一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他们分对了吗？你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜？（同学们吃过的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多维生素，对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜。）

2、整理多类事物。

（1）举牌游戏。

请小朋友看屏幕上都有什么？（课件演示课本第53页第3题的图）学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽（学习用品也叫做文具，穿的我们把它叫做服装鞋帽，）老师发给了小朋友3个牌子，一个上面写的是玩具，一个上面写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽，（跟老师读一读。）牌子放下。下面我们一起做举牌游戏，请大家听清楚游戏规则，老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类，老师说举牌你就把哪个牌子举起来，并把它说出来。明白了吗？

[采用开放式的教学，通过设置操作、游戏情境，放手让学生自己想办法进行活动，使学生个性得到发展]

小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢？

[从一年级开始就逐步培养学生的反思意识和总结能力]

（2）自由分学具。

小朋友们，老师请你们拿出准备好的学具，（学具篮里准备：圆片、三角形、正方形塑料片）把它们分类整理在白纸板上，分完了后，请看看你的同桌跟你分的一样吗？然后互相说说想法。

[这一部分通过学生独立操作的学习方式，使学生感受分类整理的过程，进一步培养主角意识。]

师：展台展示学生作品。请问，你为什么这样分呢？（提问几种不同的分法，注意让学生说出自己是如何定分类标准的。）

[通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。]

（3）找生活中的分类。

师：小朋友你们看看我们教室都有哪些人？你能根据今天学的知识，把教室里的人分分类吗？在我们生活中还有哪些分类现象呢？（课件演示生活中的分类现象）

[在学生掌握知识的基础上提供具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固，结合生活实际设计寻找身边分类现象的活动，使我们的学习和生活紧密相连。]

四、总结延伸。

1、小结：大家打开课本第52页和第53页，看看我们今天学习的内容。我们今天帮助淘气整理了房间，还做了一些分类的小游戏，大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？

2、延伸：刚才我们用过的书、学具、牌子，全堆放在桌上，你们看看是不是有点乱？现在老师请大家把桌子上的东西，整理整理，比一比谁的动作更快！谁愿意说说你刚才是怎样整理的？你们看，桌面多么整洁呀，老师希望大家把今天学到的本领带回家，把自己的房间也整理整理，好吗？

[让学生整理自己的桌子，这对养成学生有条理地整理事物会有帮助]

五、课后作业（任选一个）

1．整理自己的房间．

2．整理教室的卫生用具．

整理房间课件 篇2

教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按一定标准来分类

教学难点：能用不同的标准来分类

教学准备：课件 学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？

我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》

二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？(引出三类： 服装类、学习用品类、玩具类）

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思：

1、再来看看淘气的房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

（袜子、玩具熊......）

师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读）

6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

10、现在你觉得分类有什么好处？

四、促思：

其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看（欣赏生活中的分类）

五、拓思:

1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧!

（1）一缕阳光：

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

（2）光芒闪耀：

小组合作：你能给下列物品分类吗？温馨提示：

1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

（3）潜能无限：

请你给下列图形分类。（形状，颜色、大小）

通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。

整理房间课件 篇3

各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。

一、说教材

1、教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、教学目标

依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、教学重难点： 根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

5、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体课件等

二、说教法

新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。

3、小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。

三、说学法

著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

四、说教学程序

本节课我以淘气过生日的故事为主线，设计了“齐欢聚整房间、看动画分动物、赏鱼缸辨金鱼、同祝福分礼物”一系列的活动。下面我具体说一说本节课的5个环节；

（一）创设情境，导入新课。

（二）结合生活，感知分类。

（三）动手操作，体验分类。

（四）课外延伸，运用分类。

（五）互动评价，课堂小结

第一个环节是：

（一）、创设情境，导入新课。

精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个学生喜闻乐见的教学情境——课件演示。请看，通过动画导入，能引起学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题： “整理房间”。

第二个环节是：

（二）、结合生活，感知分类。

1、我让学生以小组合作的形式来说说如何整理房间，在小组中畅所欲言，交流自己的想法。讨论后，我边请学生回答边在课件上演示，使学生一目了然，经过课件演示，使学生明白：把物品按文具、玩具、服装鞋帽进行分类。（出示整理后的画面），能使房间显得更加整齐。

整理房间课件 篇4

〖教学目标〗

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

〖教材分析〗

“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

1.生活引入。

创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

2．导放结合培养学生能力。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。

通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

〖学校及学生状况分析〗

学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

〖教学设计〗

(一)活动一：看录像带学生逛超市

(创设情境，体验分类。)

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?教师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)

(二)活动二：把水果和蔬菜分类

(在情境活动中理解按一定标准分类。)

1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。

3．学生动手分。

4．汇报反馈。

(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)

(三)活动三：分一分

(在具体情境中主动探索分类的方法。)

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。

整理房间课件 篇5

教学内容：

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：水彩笔、各种学具

教学方法：活动参与

教学过程：

一、整理房间

1、出示图：

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画，蔬菜下面画○。

（1）明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

3、分一分

（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾

三、实践活动

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

看谁最爱劳动！

整理书包

教学内容：整理书包

教学目标：

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入

１、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

２、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

３、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

２、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

３、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

１、这节课你学会了什么，明白了什么？

２、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

整理房间课件 篇6

教学目标：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。

教学过程：

一、导入

同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

为什么要这样摆放呢？

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

那么今天这节课就来学习分类。

板书课题：分类

二、授新课

1、活动一：整理房间

（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.

（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

小组汇报

你能说说为什么要这样整理吗(强调同一类的要放在一起)

课件演示整理过程

提问:你还知道哪些学习用品

（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.

2、活动二：到动物园

（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

展示学生作品。

问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

3、活动三：到农贸市场

（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）学生独立思考完成，指名汇报。

问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活动四：百货商店

（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

（2）这些货物就这样摆放好吗？

你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）

指名汇报，课件演示分的过程。

5、活动五：把同学分类

同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

整理房间课件 篇7

学目标：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。

教学过程：

一、导入

同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

为什么要这样摆放呢？

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

那么今天这节课就来学习分类。

板书课题：分类

二、授新课

1、活动一：整理房间

（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.

（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

小组汇报

你能说说为什么要这样整理吗(强调同一类的要放在一起)

课件演示整理过程

提问:你还知道哪些学习用品

（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.

2、活动二：到动物园

（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

整理房间课件 篇8

教学内容：

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：水彩笔、各种学具

教学方法：活动参与

教学过程：

一、整理房间

1、出示图：

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画，蔬菜下面画○。

（1）明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

3、分一分

（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾

三、实践活动

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

看谁最爱劳动！

整理房间课件 篇9

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

一、教学内容

这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元《分类》的第一课时《整理房间》。

二、教学目标

1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。

2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。

3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。

4、激发学生的学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。

三、教学过程

本课为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，安排的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣，整堂课学生的积极性很高，课后都能掌握确定分类标准的方法。以下就是本堂课后的一些反思：

1、在学生回答后，如果适当引入其他同学来参与评价，可能效果会更好，学生的参与面也会更广。

2、在课堂中我运用了小组合作的学习方式，可在具体实施起来却不是很理想，今后还是要学习有关如何去引导学生很好的进行小组合作的一些好的方法。

整理房间课件 篇10

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：水彩笔、各种学具

教学过程：

一、教学导入

师：小朋友们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到露露家里参观。

二、整理房间

1、出示图：

这是露露的房间，看到露露的房间，你想说什么？

2、假如你是露露，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！

三、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画，蔬菜下面画○。

（1）明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

3、分一分

（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾

四、实践活动

师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？

五、总结

小结：我们今天帮助露露整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？

现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快！

整理房间课件 篇11

教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)上册第4单元《分类》中的内容。

教学目标

1.体会生活中处处有数学。

2.初步养成有条理地整理事物的习惯。

3.经历分类的过程，能够按照一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。

教学流程

一、创设情景。

师：小朋友们，唐老师认识一个小姑娘，她的名字叫陆路，最近陆路搬了新家，大家想不想到她家去看看呢?现在老师就和大家一起到陆路家里参观。

(放一段录像，内容是一个乱七八糟的房间。)

二、讲授新课。

师：看过后你有什么样的感觉呢?(生：房间里太乱了。)的确太乱了，那我们一起帮助陆路整理房间好吗?

(学生们七嘴八舌地说，房间太乱。这段录像起到了预期的效果。学生拿出老师发给他们的道具，分组整理，而后，老师找一个组的学生上台来整理。)

师：你们是怎样整理房间的?还有不同的方法吗?

(让学生充分发表自己的意见。)

【学生们兴致很高，有的说要把衣服都挂起来;有的说，小熊应该放在床上，陪着他睡觉;还有的学生把铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里。虽然老师给大家准备的是个平面图形，但是并没有因此而禁锢大家的思维。】

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子!陆路虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放一段录像，内容是整理好的房间。)

三、课堂练习。

1.师：刚才我们整理了房间，现在大家走到美丽的大自然中去看一看可爱的小动物，(贴上课本第52页“练一练”第1题的图)这些小动物你认识吗?请大家打开课本，翻到第52页，看第一题，把会飞的小动物涂上颜色。(请一个学生上台来涂。)

师：你都把哪些小动物涂上了颜色?为什么?

小结：我们把这些小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。

2.师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗?请看第二题，这里有一些水果和蔬菜，你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗?请在水果的下面画上“√”号，蔬菜下面画“○”。

(老师在学生做题时给个别同学发带有水果和蔬菜的头饰。)

师：刚才老师给一些同学发了头饰，如果你头上戴的是水果头饰请站到左边来，如果你头上戴的是蔬菜头饰请站到右边来。并请你说一说自己戴的是什么?其他同学看一看，他们站对地方了吗?看看自己的书，你写对了吗?

3.师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，老师发给大家3个牌子，一个上面写的是玩具，一个写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽。请大家看这里(出示第53页第3题的图)有很多的东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?

(学生按照图上的序号一个一个地分类，兴致很高。)

小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢?

4.小朋友们，老师这里有一些图形(出示第53页第4题的图)，请分成两类，每个小组拿出准备好的图形，分一分，讨论讨论。

【这个题目有一定的难度，同学们分得比较好，但是有的不能讲出理由。不过，这样也就起到了一定的效果。】

师：你为什么这样分呢?

(注意让学生说出自己是如何定分类标准的。)

5.师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?

【这里是本节课的高潮，学生们分得非常好，出乎教师的意外。】

小结：我们今天帮助陆路整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗?

现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!

【让大家收拾自己的桌子这个环节是试讲一遍以后加上的，这对养成学生们有条理地整理事物会有帮助。】

课后反思

这节课要准备的学具较多，如果老师给大家准备，不太实际，我们就发动学生自己动手准备学具，大家的兴致非常高。教师利用一节课的时间，领着大家做了这些学具，效果非常好。这样做不仅使这节课上得生动活泼，而且也锻炼了大家的动手能力，是个一举两得的好办法。

这节课给我印象最深的有两条：

1.第53页第4题，没有想到学生们很快地分成了两类，而且分得十分正确，不过只有一小部分学生能够说出理由(按照边和角的个数分)，大部分的学生能够分对，并且对三角形有正确的认识，但是对四边形的认识不够，这样就使得有的学生说的理由不够正确。(如：它们都是梯形，它们都是菱形。)

2.当教师让大家把教室里的人分类时，学生分得相当好，有很多方法连老师都没有想到，这就是“教学相长”。如：老师是一类，学生是一类;戴眼镜的是一类，没有戴眼镜的是一类;姓王的是一类，不姓王的是一类;脚上穿皮鞋的是一类，穿布鞋的是一类;举手发言的是一类，没有举手的是一类;用心听讲的是一类，没有用心听讲的是一类……

整理房间课件 篇12

一、说教材

1、教学内容

《整理房间》是北师大版一年级数学上册57页的内容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、教学目标

（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

（2）通过教学活动，学生能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品的分类的过程就是寻找实物共同属性的过程。

（3）结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、教学重难点：

根据教材的安排和小学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

5、教具准备：玩具、文具，服装鞋帽等卡片和多媒体课件等

二、说教法

新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，一年级学生的特点是活泼、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。

三、说学法

在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

四、说教学程序

本节课我以淘气的生活为主线，设计了“参观笑笑的房间、整理淘气房间、请客分礼物、看动画分动物”一系列的活动。下面我具体说一说本节课的5个环节；

第一个环节是：

一、创设情境，导入新课。

精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了过生日的情境，人物是小学生熟悉而又喜欢的淘气、笑笑，一下子引起学生的注意，调动学生学习的积极性从而引出“整理房间”问题。

第二个环节是：

二、结合生活，感知分类。

1、活动一：观察笑笑的房间

我让学生来先观察笑笑房间的物品是如何摆放的，在小组内畅所欲言，进行汇报，初步感知分类摆放物品的方法。

2、活动二：帮助淘气整理房间

接着让大家帮助淘气整理房间，边请学生回答边在课件上演示，使学生一目了然，经过课件演示，使学生明白：把物品按文具、玩具、服装鞋帽进行分类。（出示整理后的画面），能使房间显得更加整齐。

3、我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。经过前后两个画面的对比，使学生切身感受分类的重要性。

第三个环节是：

三、动手操作，体验分类。

学生要获得知识，形成技能，动手操作是必不可少的，因此这个环节我设计了三个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的，

活动一：认一认

“淘气要请同学吃水果，你能帮他分一分吗”？（出示水果和蔬菜的图）请学生仔细观察，哪些是水果类，哪些是蔬菜类，认一认，说一说。（这些水果和蔬菜，都是学生日常生活中经常接触的，容易产生亲近感，提高学生分类的兴趣。本环节的目的：通过认一认、分一分，加深对分类的理解。）

活动二：涂一涂

这个环节我安排了淘气和他的同学边吃水果边看《动物世界》的情境，出示各种动物的课件，先让学生讲讲动物的特点，并模仿动物行走，然后再来进行分类。通过模仿动作，学生自己就把动物分成了“会飞的和不会飞的“两类，让学生给会飞的小动物涂上喜欢的颜色。学生边说我边在白板上把分类和涂色完成了。直观、形象地让学生进一步感受分类。

活动三：辨一辨

本环节我设计成游戏的形式：让学生和淘气的妈妈一起做游戏，先发给每一位学生3个牌子，玩具，文具，服装鞋帽。接着让学生看课件出示的物品，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。

本环节的设计，大大调动了学生的积极性，一年级学生注意力无法长时间集中，在学生感到有些疲累的时候进行游戏，让让学生放松放松，体验分类。又可在轻松愉快中巩固了分类的知识，让学生真正做到在在玩中学，学中玩，，达到比较好的教学效果。

第四个环节是：

四、课外延伸，应用分类。

你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？

第五个环节是：

五、课堂小结

王二小课件模板

以下是一些关于“王二小课件”的信息，供大家参考和学习。通常，在给学生上课前，老师就早已预备好了教案和课件，因此这就需要老师投入一些时间来编写。深入研究教材能够帮助教案的撰写。分享是一种美德，不妨将这篇文章分享给你的朋友们吧！

王二小课件 篇1

一、教材分析：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，因该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。 情感、态度与价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

四、教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神

五、教学难点：理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

六、教法与学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第二课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。

七、说教学程序的设计

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了五个教学环节：1、情境导新2、初步感知3、图文结合，朗读感悟 4、再读课文，升华情感5、课后延伸

第一个环节：情境导入

多媒体出示图片，导学生入情境，唤起了学生注意力的指向性，从而导入新课。

第二环节：初读感知

让学生打开课本第23课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？

接着，师生交流，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发学生想继续学习的欲望。

第三环节：图文结合，朗读感悟

这一环节的教学，我充分利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，促进朗读能力。

学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔学生的想象空间，使学生了解了王二小放牛的真正目的。接着指导学生有感情的朗读，通过读，体会一边??一边??的含义，并练习说话，培养了创新思维能力和语言表达能力。

第二段的教学，我抓住“扫荡”一词，帮助学生体会敌人的凶残，从而使学生产生对敌人的憎恨，读出感情。

第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住学生的思维：王二小是怎样给敌人带路的，顺从是什么样子呀？王二小为什么要装着顺从的样子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解这几个词语的方法上，采用灵活多样的方式，帮助学生多看图、多读文、多想象，体会王二小的机智。接下来通过质疑和反复读的方式，帮学生学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。

在引导学生体会王二小的勇敢和不怕牺牲的精神时，首先质疑：这时候发生了什么情况？我让学生先听枪声，再读课文，接着看图，使学生通过视觉、听觉共同的参与和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的勇敢和不怕牺牲。接下来，我用轻缓、悲痛的语气激发学生对敌人的憎恨和对王二小的不舍。是为了激发学生对敌人的无比憎恨。

最后一段教学，我用感情丰富的语言（小小年纪的王二小就这样牺牲了，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。）让学生体会八路军消灭了敌人为二小报仇的故事结果，抓住对“冲”字的理解：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词 “冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。使学生体会到八路军叔叔的心情，为进一步指导朗读做了铺垫。

第四环节：再读课文，升华情感

首先，配上哀伤的《歌唱二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。读完我用充满感情的语言和让学生谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的不舍之情。

第二个升华情感的方法是：让学生看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。我设计了一个先让学生体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑， 让学生说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？进行思想教育，也引出了下一个升华情感的中心字：小英雄王二小。通过几句充满激情、调动人情感的.句子，从而使课堂达到高潮。也使学生进一步感受到了今天的幸福生活来之不易，应该值得珍惜。

第五环节：课后延伸，实践拓展

师：同学们，你们幸福吗？你可知道？我们今天的幸福生活就是许许多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们一定要珍惜这幸福的生活。请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。

说板书设计

我安排的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清晰明了。

王二小课件 篇2

一、 说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、 学情分析及师生活动形式：

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

（一） 激趣导入：多媒体出示动画，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，激发了探索欲。

（二） 初读课文，谈谈读懂了什么。

（三） 解疑、读文、感悟：首先，由图入文，披文入情;

其次，带情朗读，读中感悟；

最后，升华情感，歌颂英雄。

（四）指导写字：

重点指导“从、这”两个字。

（五）拓展活动：

欣赏王二小的英雄事迹。

总之，全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

王二小课件 篇3

教学内容：人教版课标教材一年级下册

课前透视：

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字王、边、进，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

一、对话平台

（一）导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）０选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

王二小课件 篇4

一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。

二、学习生字。

（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。王不用说。

（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。

童：上下结构，部首是立。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。

团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要先进人，后关门，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。

员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的口写扁些，下面的贝写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。

响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。向的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。

起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着己，不要写成已。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。

三、读黑板上的词语，抄字头。

四、听写本课的生字词。

五、学习造句。

（一）读作业3。简单地说就是用常常和帮助这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。

（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。

（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。

常常爸爸妈妈常常带我到公园去玩

帮助小明帮助王爷爷推（tu）车。

自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

学生口头造句时，老师要及时指导。

在造句本上造句。

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画，理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用常常、帮助各写一句话。

王二小课件 篇5

教学目标：

1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

课时安排：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

出示文中插图，教师范读课文。听后说说你知道了什么？

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字王、边、进，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星

王二小课件 篇6

一、对话平台

（一）导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）０选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

教学目标：

1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。[

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

王二小课件 篇7

我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计>教学设计谈一谈我的一些做法。

1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。

《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不熟悉当时的时代背景，理解课文有一定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：

（1） 通过根据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮助学生了解课文的主要内容；

（2） 根据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的勇敢。

2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

上次的教研活动，薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培养学生语感，增加课外阅读量。

这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思，所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法，让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路，山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了学生的课外阅读，丰富了学生的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣，使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让学生欣赏歌曲，并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件，让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解，再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会，而且训练了朗读。

3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚；二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助，所以，我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。

王二小课件 篇8

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重点

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

课前准备

1．挂图或投影片

2．生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2．标出自然段的序号。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意王的韵母是后鼻音。常的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。军、前、面三个字的韵母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）

讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

五、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第1自然段。

2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解放哨。

3．放牛和放哨两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用一边一边连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解扫荡。

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（顺从是听从的意思。装着顺从是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）埋伏圈是指周围有八路边埋伏的地方。四面八方响起了枪声，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

8．指导朗读。

王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

2．指名朗读课文。

3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字自己分析样、响的字形。重点指导识记以下几个字。

员：下半部不是见，最后一笔是点。

路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

2．课后练习第2题。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

前：笔画较多，要写紧凑些。左下的月第一笔是竖。

响：左窄右宽，左边的口处于中间偏上部位。

三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

四、课堂练习

1．课后练习第3题。

先指名读一读词，长长与常常，都读chngchng，但是它们的意思不同。长长是很长的意思。常常是经常的意思。

学生自由读句子后口头填空。第1、2句填常常，第3句填长长。

启发学生用这两个词说句子，如妈妈的头发长长的。我们排着长长的队伍走进烈士陵园。教师常常表扬我。夏天常常下大雨等。

五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱

王二小课件 篇9

第一课时

一、创设情境，导入新课

播放《歌唱王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗根据回答，板书课题王二小

二、指导看图，整体感知

1．按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。

（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。

（2）仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么

2．把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。

3．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号。

4．检查自读情况进行正音。注意指导：员、英。是整体认读音节；响、雄是三拼音节：又是后鼻音；助的声母是zh，不是z。

5．一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。

三、课堂练习，巩固所学

1．认读卡片，巩固生字读音。

2．自由朗读课文。

王二小课件 篇10

《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。但是学生在的与文本接触的过程中，还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

【教学目标】

1、认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

【教学重点】

1、自主识字、写字。

2、有感情地朗读课文，交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

3、生字、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课：

播放《歌唱王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?

(根据回答，板书课题“王二小”)

二、指导看图，整体感知：

1、按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。

⑴每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。

⑵仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?

2、把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。

3、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。

4、检查自读情况进行正音。注意指导：“员、英。是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音;“助”的声母是zh，不是z。

5、一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。

三、课堂练习，巩固所学：

1、认读卡片，巩固生字读音。

2、自由朗读课文。

第二课时

一、复习巩固：

认读字词。(先带着拼音读，再去掉拼音读。)

二、品读感悟：

1、学习1～2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

⑴自由读

⑵出示句子：

他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

⑶句式训练：

一边……一边……

⑷观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：

面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、学习3～5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

⑴自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

⑵小组讨论，汇报。

⑶出示句子：

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

⑷理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。

⑸(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

三、升华情感：

1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

王二小课件 篇11

教材分析：

这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前准备

彩色挂图或投影片，生字词卡片。

组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

重点指导学生分析以下几个字的字形。

员：下半部分是“贝”不是“见”。

常：笔画较多，下面是“”，不是“”

军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是

“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。

五、课时安排

教学本课可用2～3课时。

词语解释：

放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

重点句理解：

“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

课文理解

段落段意

全文有五个自然段。

第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。

第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。

中心思想

这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。

财务课件分享十五篇

每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。设计教案需要注重课堂气氛的营造和调动。下面幼儿教师教育网小编为大家整理的“财务课件”，非常感谢您的支持欢迎参阅本文！

财务课件 篇1

会计专业技术资格实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度;会计专业技术资格考试分为初级资格和中级资格;考试原则上每年举行一次。小编特别整理了一些中级会计师《财务管理》试题及答案，希望考生勤加练习。更多相关信息请关注相关栏目！

一、单项选择题

1、可作为投资中心的是()

A.某集团公司控股的子公司

B.某公司的分公司

C.生产车间

D.职工

答案：A2、采用协商定价的方式确定内部转移价格时，协商定价的最大范围是()

A.下限单位成本加上合理利润，上限是市价

B.下限是市场最低市价，上限是市场最高市价

C.上限是单位成本，下限是市价

D.上限是市价，下限是单位变动成本

答案：D3、计算投资中心的投资利润率指标时，“投资额”指()

A.总投资额

B.净资产投资额

C.流动资产投资额

D.固定资产投资额

答案：B4、利用三因素分配方法产量差异为()

A.利用生产能量工时与实际工时的差额，乘以固定制造费用标准分配率计算得出的B.利用生产能量工时与实际产量标准工时的差额，乘以固定制造费用标准分配率计算得出的C.利用实际工时与实际产量标准工时的差额，乘以固定制造费用的标准分配率计算得出的D.利用实际制造费用减去预算产量标准工时乘以固定制造费用标准分配率计算得出的答案：A5、剩余收益的影响因素不包括()。

A.息税前利润

B.总资产占用额

C.营业现金流量

D.预期总资产息税前利润率

答案：C

解析：剩余收益=息税前利润-总资产占用额×预期总资产息税前利润率。

6、某投资中心投资额为80000元，企业加权平均的最低投资利润为15%，剩余收益为15000元，则该中心的投资利润率为()。

A.15%

B.36.75%

C.33.75%

D.45%

答案：C7、某利润中心销售收入100000元，已销产品的变动成本和变动销售费用20000元，可控固定间接费用5000元，不可控固定间接费用6000元，分配来的公司管理费用为2500元。那么，该利润中心负责人的可控利润为()

A.20000元

B.5000元

C.66500元

D.75000元

答案：D8、某利润中心销售收入100000元，已销产品的变动成本和变动销售费用20000元，可控固定间接费用5000元，不可控固定间接费用6000元，分配来的公司管理费用为2500元。那么，该利润中心可控利润为()

A.20000元

B.5000元

C.66500元

D.75000元

答案：C9、某企业生产甲产品，该产品A材料的用量标准为3公斤，标准价格为50元，本月生产甲产品2000件，实际耗用A材料5000公斤，其实际价格为每公斤45元。则直接材料用量差异为()元。

A.500000

B.-50000

C.45000

D.-45000

答案：B10、既可以较好满足供应方和使用方不同需要，又能激励双方在经营上充分发挥主动性和积极性的内部转移价格是()

A.协商价格

B.成本转移价格

C.市场价格

D.双重价格

答案：D11、某投资中心2008年的销售收入为10000万元，投资额为5000万元，销售成本率为50%,成本费用利润率为60%,其投资利润率为()

A.50%

B.25%%

C.60%

D.30%

答案：C12、内部控制的核心是()。

A.成本控制

B.利润控制

C.财务控制

D.收入控制

答案：C13、关于作业成本法理念的说法中，不正确的是()。

A.产品消耗作业

B.作业消耗资源

C.生产导致作业发生

D.作业导致直接成本的发生

答案：D

二、多项选择题

1、下列有关责任中心的价格中需要利用内部转移价格结转的有()。

A.因生产车间生产质量问题而造成的销售部门降价损失

B.因上一车间加工缺陷造成的下一车间超定额耗用成本

C.因生产车间自身加工不当造成的超定额耗用成本

D.因供应部门外购材料的质量问题造成的生产车间超定额耗用成本

答案：ABD2、下列表述中，正确的是()。

A.某一责任中心的不可控成本，对另一个责任中心来说则可能是可控的B.低层次责任中心的不可控成本，对于较高层次责任中心来说，一定是可控的C.某些从短期看属不可控的成本，从较长的期间看，可能又成为可控成本

D.高层责任中心的可控成本，对于较低层次的责任中心来说，一定是可控的答案：AC3、采用三因素分析法，计算固定制造费用差异时，可将“能量差异”进一步分为()。

A.产量差异

B.效率差异

C.耗费差异

D.工资率差异

答案：AB4、可控成本必须同时满足的条件有()。

A.成本中心能够事先知道将发生哪些成本以及在何时发生

B.成本中心能够对发生的成本进行计量

C.成本中心能够通过自身的行为来调节成本

D.成本中心能够将有关成本的控制责任分解落实

答案：ABCD5、下列说法不正确的有()。

A.预防和检验成本及损失成本是两类具有相同性质的成本

B.预防和检验成本属于可避免成本

C.损失成本属于不可避免成本

D.预防和检验成本属于不可避免成本

答案：ABC6、关于质量成本的叙述正确的有()。

A.最优质量既不在质量最高时，也不在质量最低时

B.返修损失属于内部质量损失成本

C.如果产品质量处于改善区，说明产品质量较低，损失成本较高

D.如果产品质量处于至善区，说明产品质量很高，此时是可取的答案：ABC7、关于投资中心，正确的有()。

A.是最高层次的责任中心

B.具有投资决策权

C.承担最大的责任

D.既对成本、收入、利润负责，又对投资效果负责

答案：ABCD8、财务控制是指按照一定的程序与方法，确保企业及其内部机构和人员全面落实和实现财务预算的过程。其特征包括()。

A.以价值控制为手段

B.以不同岗位、部门和层次的不同经济业务为综合控制对象

C.以控制日常现金流量为主要内容

D.以防范财务欺诈作为目标

答案：ABC9、下列公式正确的有()。

A.固定制造费用能量差异=固定制造费用效率差异+固定制造费用产量差异

B.固定制造费用成本差异=固定制造费用耗费差异+固定制造费用能力差异

C.固定制造费用能量差异=固定制造费用效率差异+固定制造费用能力差异

D.固定制造费用成本差异=固定制造费用耗费差异+固定制造费用能量差异

答案：ACD

三、判断题

1、人为利润中心通常只计算可控成本而不分摊共同成本，自然利润中心通常不仅要计算可控成本，而且还要计算不可控成本。()

答案：√

2、就企业整体而言，从长期看，所有的成本都是可控的。()

答案：√

3、成本中心对成本负责，这里的成本是指标准成本。()

答案：×

4、固定制造费用的耗费差异是指固定制造费用的实际金额与固定制造费用的预算之间的差额。()

答案：√

5、双重价格的形式有两种即双重市场价格和双重转移价格，其中双重转移价格是供应方以市场价格或议价作为基础，而使用方以供应方的全部成本作为计价的基础。()

答案：×

6、一项投资，如果会导致个别投资中心的投资利润率提高，则一定会使整个企业的投资利润率提高;如果会导致个别投资中收的剩余收益提高，也一定会使整个企业的剩余收益提高。()

答案：×

7、在考核利润中心负责人业绩时，应将其不可控的固定成本从固定成本中剔除。()

答案：√

8、在组织形式上，成本中心一般不是独立法人，利润中心和投资中心一般是独立法人。()

答案：×

四、计算题

1.某责任中心生产甲产品，2008年预算产销量3000件，预算总成本105000元;实际产销量3200件，实际总成本128000，其中固定成本48000元，责任中心负责人可控固定成本为30000元，不可控固定成本18000元。

要求：

(1)若该责任中心划分为成本中心，计算该成本中心的成本变动额和成本变动率;

(2)若该责任中心划分为自然利润中心，分别计算该利润中心边际贡献总额、该利润中心负责人可控利润总额、该利润中心可控利润总额。

【答案】

(1)由于预算产量实际产量不同，需要调整

预算单位成本=105000/3000=35元

该成本中心的成本变动额=128000-3200×35=16000元

该成本中心的成本变动率=16000/(3200×35)×100%=14.29%

(2)该利润中心变动成本总额=128000-48000 =80000元

该利润中心不可控固定成本=48000-30000=18000元

该利润中心边际贡献总额=180000-80000=100000元

该利润中心负责人可控利润总额=100000-30000=70000元

该利润中心可控利润总额=70000-18000=52000元

财务课件 篇2

在现代企业经营中，财务是一个至关重要的部门， 公司财务管理是初创企业和大型公司的核心。 公司财务是管理公司财务健康的一套原则和标准，并负责财务账目、资本预算、资产目录、风险测量等实施工作。这些都是公司财务课程中重要的内容，同时，在企业管理中也是关键因素。

那么，什么是公司财务课程？ 公司财务课程是商业大学本科生和研究生学习的主体，其目的在于培训那些对企业财务管理有高度兴趣或是被认为是当前或未来的财务领导。公司财务的目的是通过模拟企业实践，培养学生的财务分析和决策能力，并建立整个公司财务管理专业的基础知识，让学生们更好地应对未来可能会出现的财务问题。

其实，公司财务课程内容是非常广泛的，包括资金分析、投资、财务管理、企业估值、财务规划等内容。以上分析必须慎重考虑，提供公司长远的利益最大化方案。　

资金分析是公司财务课程中的重要内容之一。资金分析是衡量财务稳健性的关键指标，对财务经理来说十分重要。资金分析结果可以用来制定财务策略、管理财务，以及对大型公司的投资和融资机会进行决策。

投资是另一项非常重要的课程内容。正确投资决策将为公司的财务状况和一系列决策开创更大的机会，因此，准确定量投资风险非常关键。无论是进行短期还是长期投资，资本预算决策都必须遵循核心财务原则，比如代价会计估算、内部收益率（IRR）和净现值（NPV）等。证券理论是另一个必修课程，这个领域在公司财务和个人投资者领域都有关键性的作用。

企业估值方法是公司财务课程中的重要部分之一。这意味着通过公司活动进行总资产的估算，即设立一个合理的企业价值来分析股票和证券投资机会。企业估值方法需要识别未来的盈利成长，并根据风险-回报模型确定合适的股票市场。股票估值和其他评估风险的金融工具都被管理人员用于解决参考问题。

公司财务规划课程是另一种重要的公司财务课程。财务规划课程包括风险测量、保险、养老金和寿险等关键成分。财务规划的目的就是通过风险测量和管理确保未来现金流的财务稳健性，让公司更好的控制财务风险以获得成功。作为减少风险的关键组成部分之一，保险和养老金在公司和个人体系中也是不可缺少的。

通过上述课程的学习和理解，学生将可以更好地进行公司财务规划、投资，以及对董事会和所有者展示公司财务状况等方面做出更佳的决策。同时，通过模拟实际公司管理，学生可以掌握实际工作中经验，进一步优化公司的财务状况，为公司稳健经营，实现利润最大化奠定基础。

为了更好地理解公司财务和更精通财务管理领域，建议参加公司财务课程。这样不仅能使学成更广泛、思维更清晰，理解更深入，还可以提升对公共事物的评估和做出更确切的财务决策。公司财务课程可在商业学位领域和财务管理领域内进行学习，因此，无论是初创企业，还是已经取得可观成功的大型公司，都需要紧密关注公司财务管理，依据情况进行调整重级企业文化。

财务课件 篇3

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第三章 资金时间价值与证券评价

第一节 资金时间价值

一、资金时间价值的概念

资金时间价值是指一定量资金在不同时点上的价值量差额。

通常情况下，相当于没有风险和没有通货膨胀条件下的社会平均资金利润率。

知识点一：现值和终值的计算

二、现值和终值 1．含义

现值：一定量资金现在的价值。

终值：一定量资金在未来某一时间点的价值。

利息的计算有单利和复利两种方式，在不同的计息方式下，现值和终值之间的数量关系不同。

单利：只有本金计息，利息不再计息。

复利：将本金所生利息加入本金再计息（“利滚利”）。通常情况下，资金时间价值采用复利计息方式进行计算。2．单利现值、终值；复利现值、终值

3．年金的计算

年金分为普通年金、即付年金、递延年金、永续年金四种。普通年金发生在期末、即付年金发生在期初。

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递延年金是从第二期或第二期以后才发生的年金，永续年金是收付期无穷大的年金。

教材52页例16 教材53页例17 4．系数间关系

单利现值系数与单利终值系数互为倒数； 复利现值系数与复利终值系数互为倒数； 普通年金现值系数与资本回收系数互为倒数； 普通年金终值系数与偿债基金系数互为倒数；

即付年金现值系数等于普通年金现值系数的期数减1，系数加1； 即付年金终值系数等于普通年金终值系数的期数加1，系数减1；

例.某公司拟于5年后一次还清所欠债务100 000元，假定银行利息率为10%，5 2 09年中级财务管理免费预习课件讲义

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年10%的年金终值系数为6.1051，5年10%的年金现值系数为3.7908，则应从现在起每年末等额存入银行的偿债基金为（）。（2008年试题）A.16379.75 B.26379.66 C.379080 D.610510 答案：A 分析：100000/6.1051＝16379.75（元）

例．下列各项中，其数值等于即付年金终值系数的有（）。（2008年试题）A．(P/A，i，n)(1+i)B．[(P/A，i，n-1)+1] C．(F/A，i，n)(1+i)D．[(F/A，i，n+1)-1] 答案：CD 分析：教材第49页

例．随着折现率的提高，未来某一款项的现值将逐渐增加。（）（2008年试题）答案：×

分析：在折现期间不变的情况下，折现率越高，折现系数则越小，因此，未来某一款项的现值越小。知识点二：利率的计算

三、利率的计算

（一）内插法公式计算对应的利率：

教材54页例19

（二）名义利率和实际利率

如果以“年”作为基本计息期，每年计算一次复利，此时的年利率为名义利率（r）；

如果计息期短于1年，并将全年利息额除以年初的本金，此时得到的利率为实际利率（i）。

56页例24 第二节 普通股及其评价 知识点三：股票与股票收益率

一、股票的收益率

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股票的收益，是指投资者从购入股票开始到出售股票为止整个持有期间的收入，由股利和资本利得两方面组成。

股票收益率主要有本期收益率、持有期收益率两种。

本期收益率，是指股份公司上年派发的现金股利与本期股票价格的比率，反映了以现行价格购买股票的预期收益情况。

持有期收益率，是指投资者买入股票持有一定时期后又将其卖出，在持有该股票期间的收益率，反映了股东持有股票期间的实际收益情况。

如投资者持有股票的时间不超过1 年，其持有期收益率可按如下公式计算：

可能会用到内插法。

知识点四：普通股的评价模型及局限性

二、普通股的评价模型

普通股的价值（内在价值）是由普通股产生的未来现金流量的现值决定的，股票给持有者带来的未来现金流入包括两部分：股利收入和股票出售时的收入。

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例.某上市公司预计未来5年股利高速增长，然后转为正常增长，则下列各项普通股评价模型中，最适宜于计算该公司股票价值的是（）。（2008年试题）A.股利固定模型 B.零成长股票模型 C.三阶段模型 D.股利固定增长模型 答案：C 分析：

教材59页例29 教材60页例30 教材60页例31

三、普通股评价模型的局限性

1.未来经济利益流入量只是决定股票价值的基本因素而不是全部因素。2.未来期间股利流入量这些数据很难准确预测。

3.D0或D1这两个数据可能具有人为性、短期性和偶然性。4.折现率的选择有较大的主观随意性。第三节 债券及其评价

一、债券的评价

知识点五：债券的估价模型

（一）债券的估价模型 1.债券估价的基本模型

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知识点六：债券收益率的计算

二、债券收益率的计算

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3．已知：某公司发行票面金额为1000元、票面利率为8%的3年期债券，该债券每年计息一次，到期归还本金，当时的市场利率为10%。要求：

（1）计算该债券的理论价值。

（2）假定投资者甲以940元的市场价格购入该债券，准备一直持有至期满，若不考虑各种税费的影响，计算到期收益率。

（3）假定该债券约定每季度付息一次，投资者乙以940元的市场价格购入该债券，持有9个月收到利息60元，然后965元将该债券卖出。计算：①持有期收益率；②持有期年均收益率。（2008年试题）答案：

（1）该债券的理论价值＝1000×8％×（P/A，10％，3）＋1000×（P/F，10％，3）＝950.25（元）

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（2）设到期收益率为k，则940＝1000×8％×（P/A，k，3）＋1000×（P/F，k，3）

当k＝12％时：1000×8％×（P/A，k，3）＋1000×（P/F，k，3）＝903.94（元）利用内插法可得：

（940－903.94）/（950.25－903.94）＝（k－12％）/（10％－12％）解得：k＝10.44％

（3）持有期收益率＝（60＋965－940）/940×100％＝9.04％ 持有期年均收益率＝9.04％/（9/12）＝12.05％

财务课件 篇4

财务内部培训课件1

师：同学们都有听说过十兄弟吗？喜欢他们吗？刚好我们上节课所学习的会计岗位也有多少个？分别是哪些？

生：①财产、物资的收发、增减核算②资本、基金核算③收入、支出、债权债务核算④工资、成本费用、财物成果的核算⑤出纳⑥稽核⑦总账⑧财务会计报告的编制⑨会计档案的保管⑩会计机构负责人（会计主管人员）

师：那不同的企业是否必须要全设这十个工作岗位呢？例如简炜林集团开业，要请会计人员，就可以把我们全班有会计证的同学全都请过去，是吧。同时，黎雪莲公司也开业了，不过了他的公司较小，那就只能请一两个同学了。这就说明了会计岗位可以多设也可以少设，甚至不设，对吗？根据什么？

生：企业的规模、需要。

师：对，根据企业的规模，会计工作岗位设置的形式有哪些？请同学们先看教材，并找到相应的答案。

生：（看教材）可以一人一岗、一人多岗、一岗多人

师：好。一般一人一岗、一人多岗是在小型企业，一岗多人会出现在大中型企业。例如，刚刚我们所说到的简氏集团，会计工作岗位的设置是哪种模式？

生：一岗多人

师：那黎雪莲公司呢？

生：一人一岗或一人多岗

师：我们就来问问黎同学，公司开业了，想聘请谁过去当会计人员，好吗？

生：陈、黄、甘，够了

师：嗯，都是几个比较要好的同学啊。好，那他们要做些什么工作？

生：陈责管钱，黄负责管账，甘凤琴负责……还没想到

师：黎雪莲同学好厉害啊，真得是一个明智的老板，为什么这样说？他懂得聘请一个人管钱另一个管账，这也是我们今天要学的，一个很重要的制度，叫做内部牵制制度。请同学们一起来看看什么叫做内部牵制制度。

生：出纳不得兼管审核、会计档案保管和收入、费用责权则务账目的登记工作。

师：就像刚刚黎雪莲同学所说的一个人管钱一个人管账，那我们就把管钱的陈翠敏同学称之为“出纳”，因为涉及到钱，所以也是要非常小心的。为什么呢？我们先来想一下黎同学这样设置会计岗位的聪明之处在哪里？为什么他的公司这么小，他还请这么多人，不干脆就请陈同学又当出纳又当会计又当打杂，不是一人多岗吗？

财务内部培训课件2

知识与技能目标：

1、理解会计分录的概念及其要素。

2、熟练掌握编制会计分录的.基本步骤，并熟练简单会计分录和复合会计分录的编制。

过程与方法目标：

根据所学会计分录相关知识，提高处理工业企业各项经济业务的能力。

情感态度和价值观目标：

体验分类法是学习会计分录的一种重要方法。

教学重点：

会计分录编制方法的掌握。

教学难点：

复合会计分录的理解与编制。

教学过程：

一、知识回顾：（课件展示）

（一）借贷记账法的概念及账户结构。

1、借贷记账法的概念

2、借贷记账法的账户结构

（二）借贷记账法的记账规则。

[师]首先大家来说一说借贷记账法的概念？借贷记账法的账户结构？借贷记账法的记账规则？看哪一位同学说得又对又快又好。

[生“贷”为记账符号，记录和核算各会计要素增减变动及其结存情况的一种复式记账方法。

[师] 请同学们对这位同学的回答进行评价？

[生] 回答正确。

[师] 借贷记账法下的账户结构是怎样？

[生2] 资产类增加记借方，减少记贷方；负债增加记贷方，减少记借方；所有者权益增加记借方，减少记贷方。

[师] 刚才这位同学回答得是否正确？为什么？

[生]纷纷发表自己的看法，有的说对、有的说错并回答的他们的理由。

[师] 课件展示：点评刚才同学们所回答的情况，强调借贷记账法下账户结构的关键点所在。

[师] 借贷记账法的记账规则是什么？

[生再借不难。

学生哄堂大笑

[师]大家觉得他回答得很好笑吗？那请你们说说自己的见解。

[生] 学生齐声大喊：“有借必有贷，借贷必相等”。

财务课件 篇5

中级财务管理课件是许多商学院和金融机构广泛使用的教学工具，用于培养学生在财务管理领域的专业能力。这些课件以其详细、具体且生动的内容而闻名，为学生提供了一个全面的理解和掌握财务管理的机会。

中级财务管理课件通常包括许多关键主题，如资本预算、财务分析、风险管理等。每个主题都被详细地展开，以确保学生获得充分的理解。例如，在资本预算的主题中，课件会介绍不同的项目评估技术，如净现值法、内部回报率法和修正后的内部回报率法。它们将分别解释这些技术的概念、计算方法和应用，并提供实际案例以帮助学生理解如何在实践中运用这些技术来决策。

中级财务管理课件还会提供详细的财务工具和模型，以帮助学生更好地了解和分析财务数据。这些工具和模型包括财务比率分析、财务报表分析和现金流量分析等。通过学习这些工具和模型，学生将能够识别和分析公司在财务运营方面的优势和劣势，并作出有根据的决策。

中级财务管理课件还重点介绍风险管理的概念和方法。课件将解释不同类型的风险，如市场风险、信用风险和操作风险，并提供相应的风险管理策略。它们还将详细讨论金融衍生品的使用，如期权、期货和互换，以管理和减轻风险。这些内容将帮助学生在投资和融资决策中更好地管理和控制风险。

为了使学生更加生动地理解和记忆这些内容，中级财务管理课件还会提供现实世界中的实例和案例。这些例子可能是真实的公司案例，或者是根据真实案例进行的修改和简化。通过这些例子，学生可以将所学的概念和技术应用到实际情况中，并理解它们在实践中的应用和局限性。

中级财务管理课件作为一种重要的教学工具，以其详细、具体且生动的内容帮助学生全面理解和掌握财务管理的要点。通过详细讲解各个主题的概念、技术和应用，并结合实际案例进行演示，学生能够更好地应用所学的知识和技能来解决财务问题。中级财务管理课件在培养学生财务管理专业能力方面发挥了重要作用，并为学生未来的职业发展打下了坚实的基础。

财务课件 篇6

财务会计是企业财务管理中非常重要的一部分，它不仅是企业内部决策和监管的重要工具，也是外部投资者了解企业财务状况的重要途径。因此，对于财务会计的学习和掌握显得尤为重要。在中级财务会计课程中，学生将进一步学习与了解财务会计中的一些高级内容和技能。本文将详细介绍中级财务会计课件的主要内容和特点。

一、资产负债表

资产负债表是财务会计的基本报表之一，它以某一特定日期为基准，反映了企业在该特定日期上的财务状况。资产、负债和所有者权益是资产负债表的三个基本部分。中级财务会计课件将详细介绍资产负债表的构成要素、编制方法和分析技巧，并通过实例演示展示如何编制和分析资产负债表。

二、利润表

利润表是财务会计的另一个重要报表，它反映了企业在一定期间内的经营成果。利润表主要由营业收入、营业成本、营业利润、利润总额和净利润五个部分组成。在中级财务会计课件中，将详细阐述利润表的编制方法和分析技巧，并结合真实案例分析，帮助学生更好地了解和掌握利润表的使用方法。

三、现金流量表

现金流量表是财务会计的特殊报表，它反映了企业在一定期间内现金流的情况。现金流量表主要包括经营活动现金流量、投资活动现金流量和筹资活动现金流量三个部分。中级财务会计课件将详细讲解现金流量表的编制方法和解读技巧，并通过实例分析，帮助学生更好地理解和运用现金流量表。

四、财务指标分析

财务指标分析是财务会计中的重要内容，它旨在通过对企业财务数据进行比较和计算，评估企业的财务状况和经营绩效。中级财务会计课件将介绍一些主要的财务指标，如流动比率、速动比率、资产周转率等，并通过实例计算和分析，帮助学生掌握财务指标的计算方法和使用技巧。

五、会计估计与其它问题

除了以上主要内容外，中级财务会计课件还将介绍一些与会计估计和其它问题相关的内容。会计估计是财务会计中经常使用的一种方法，它包括坏账准备、存货减值准备等。课件将详细介绍会计估计的原则和方法，并通过实例演示帮助学生掌握会计估计的具体操作。

中级财务会计课件将帮助学生进一步了解和掌握财务会计的高级内容和技能。通过学习和实践，学生将能够熟练编制、分析和解读资产负债表、利润表和现金流量表，掌握财务指标的计算方法和使用技巧，并能够运用会计估计方法解决实际问题。这些知识和技能对于学生未来从事财务管理工作将具有重要的指导和支持作用。

财务课件 篇7

一、课程的性质、教学目的和要求

(一)课程性质和目的

财务管理是财经类专业的共同基础课，其特点主要是政策性、综合性和应用性较强。结合旅游管理专业方向介绍的《财务管理》侧重于财务管理的基本理论和方法在旅游企业的具体运用，专门探讨旅游企业的理财之道。

本课程的教学目的：学生学习《财务管理》这门课程后，掌握财务管理的基本理论、基本知识、基本方法;能结合旅游企业的经营特点，系统掌握旅游企业生财之道、聚财之道、用财之道，促进旅游企业经济效益的提高。

(二)教学方法

鉴于《财务管理》应用性学科的特点，本课程教学将采取课堂讲授和案例教学相结合的教学方法，以培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

通过系统教学，使学生通过学习，理解并掌握财务管理的基本理论;通过每次上课的多提问，促使同学们及时消化和巩固所学的知识，并积极开动脑筋。通过课堂练习和课后布置作业及批阅，使学生全面掌握财务管理的各种专门方法。

(三)教学安排

通过本课程的教学，使学生明确企业的财务目标，树立正确的财务管理观念，掌握旅游企业财务管理的特点，了解旅游企业财务管理外部环境;熟练掌握资金时间价值的含义与计算，学会资金时间价值运用分析;掌握资本的使用成本和资本结构的相关理论和方法;全面掌握旅游企业筹资管理、投资管理、营运资金管理和利润分配管理的内容;掌握预算管理的内容和企业财务分析的方法。

本课程总学时为51，其中讲课44学时，课堂讨论、案例分析5学时，课堂练习2学时。

二、课程内容与学时分配

第一章 概论(5学时)

通过本章学习，使学生了解财务管理的基本概念，包括财务管理的定义、旅游企业财务管理的概念，旅游企业财务组织、旅游企业财务管理目标，旅游企业财务管理的观念，旅游企业财务管理的外部环境。

本章重点：财务管理的定义，旅游企业财务管理的概念，旅游企业财务组织，旅游企业财务管理目标，旅游企业财务管理的观念，旅游企业财务管理的外部环境。

本章难点：旅游企业财务管理目标和企业理财体系的改革

第一节 现代酒店的种类及投资机制

一、现代酒店的种类

二、现代酒店投资机制

三、现代酒店经营过程

第二节 现代企业的财务关系

一、 企业与其所有者之间的财务关系

二、 企业与其债权人之间的财务关系

三、 企业与其税务机构之间的财务关系

四、 企业与其他企业之间的财务关系

五、 企业与客户之间的财务关系

六、 企业内部的财务关系

第三节 旅游企业财务管理目标

一、 经营目标

二、 财务管理目标

第四节 现代企业理财体系的改革

一、 体系发展

二、 体系目标

三、 会计体系的质量标准与控制

第二章 企业经营资金的筹集

通过本章学习，使学生了解和掌握资金时间价值的概念及资金时间价值的经济意义，了解终值与现值的含义及掌握计算方法，掌握年金的概念及年金的终值与现值的计算。使学生掌握不同资金筹集的类型，了解普通股、优先股的概念及种类，了解并掌握内部筹资的概念和程序及内部筹资的优缺点。

本章重点和难点：终值与现值的含义及计算方法，年金的概念及年金的终值与现值的计算方法。

第一节 资金时间价值的经济意义

一、资金时间价值的概念

二、资金时间价值的经济意义

第二节 终值与现值

一、单利与复利

二、终值与现值的计算

第三节 年金的终值与现值

一、年金的概念

二、年金的.终值与现值的计算

第四节 资金筹集的概述

一、资金筹集的原则

二、资金筹集的种类

三、资金筹集的渠道

第五节 债权人权益与股东权益

一、债权人权益与股东权益的区别

二、债权人权益与股东权益方式的选择

第六节 资金成本与筹资风险

第三章 企业长期资产投资购置的管理 (6学时)

通过本章学习，使学生了解资金投放的管理，掌握企业投资的种类，无形资产投资购置管理的主要内容，固定资产投资特点及投资购置、更新改造的财务评价方法等。

本章重点和难点：固定资产投资特点及投资购置、更新改造的财务评价方法、投资风险的评价。

第一节 企业投资种类

第二节 无形资产的投资购置管理

一、无形资产的投资购置的意义

二、无形资产投资购置的种类方式

三、无形资产投资购置的管理

第三节 固定资产投资购置的管理

一、固定资产投资及其特点

二、固定资产投资决策应遵循的原则

第四节 固定资产投资的财务评价方法

第五节 固定资产更新改造的决策分析及管理

一、固定资产更新改造的意义

二、固定资产更新改造的财务决策方法

第六节 投资风险分析

一、风险种类

二、投资风险决策方法

第四章 企业流动资产及其他资产的管理 (6学时)

通过本章的学习，使学生了解并掌握有关营运资本的概念和特点，学习现金管理的特点、现金的持有动机、现金的成本、现金的日常管理，应收存款与信用管理，学会有关存货的管理。

本章重点：现金的成本、现金的日常管理，应收存款与信用管理，存货的储存期管理和存货的日常管理

本章难点：应收存款与信用管理，存货的储存期管理。

第一节 营运资本概述

一、营运资本的概念

二、营运资本的特点

第二节 现金管理

一、现金管理的特点

二、现金的持有动机

三、现金的成本

四、现金的日常管理

第三节 应收账款与信用管理

一、应收账款管理的意义

二、应收账款的成本分析

三、企业信用政策分析

四、应收账款的日常管理

第四节 存货管理

一、存货的概念和成本

二、存货的储存期管理

三、存货的日常管理

第五章 企业债权人权益的管理(6学时)

通过本章学习，使学生了解和掌握长期负债的特点和种类，长期借款的种类和条件、长期借款的利率，债券筹资和租赁融资的特点及类型。

本章重点：长期负债的特点和种类，长期借款的种类和条件、长期借款的利率，债券筹资和租赁融资的特点及类型。

本章难点：租赁融资的租金计算方法。

第一节 长期负债的特点和种类

一、长期负债的特点

二、长期负债的种类

第二节 长期借款筹资

一、长期借款的种类和条件

二、长期借款的利率

三、长期借款的保护性条款

四、长期借款的优缺点

第三节 债券筹资

一、债券的种类

二、发行债券的资格与条件

三、发行债券的程序

四、可转换债券

五、债券的发行价格

六、债券的优缺点

第四节 租赁融资

一、租赁的概念与特点

二、租赁的主要类型

三、租金的计算方法

第六章 企业成本费用管理与控制(6学时)

通过本章学习，使学生了解和掌握企业成本的内容和计算的基本公式，掌握企业成本费用管理的规范，了解企业成本费用日常控制及考核的基本内容。

本章重点：成本费用控制的基本方法。

本章难点：成本费用控制的基本方法及成本费用的预算。

第一节 概述

一、成本费用的分类

二、成本费用管理原则

三、成本费用管理的意义作用

第二节 成本费用控制的基本方法

一、成本费用控制的基本方法

二、保本点分析法及其在企业费用控制中的运用

第四节 成本费用日常控制

一、客房费用的日常控制

二、餐饮成本费用的日常控制

三、商品销售费用的日常控制

第五节 成本费用控制的考核

第七章 收入、税金、利润的管理(7学时)

通过本章学习，使学生了解并掌握企业的价格管理，酒店价格特点及定价因素分析、价格制定的方法，熟悉营业收入的概念、特点和分类及日常控制的方法，了解并掌握企业税金政策和税金日常管理的基本内容。

本章重点和难点：价格制定的计算方法，税收筹划手段和利润管理对策。

第一节 营业收入管理

一、 价格管理

二、 营业收入管理

第二节 税金管理

一、 税金政策

二、 税金日常管理

第三节 利润管理

一、 企业利润的形成和净利润的分配

二、 利润管理

三、

第八章 企业财务报告信息的分析 (6学时)

通过本章学习，使学生掌握企业财务会计报告的信息特征，熟悉并掌握现代企业财务会计报告信息质量的评价标准，掌握现代企业财务会计报告信息的分析评价方法，了解企业经营失败的财务预警的意义和模型。

本章重点：财务会计报告信息的分析评价方法。

本章难点：财务预警的模型。

第一节 企业财务会计报告的信息特征

一、财务会计报表信息

二、财务会计报告信息

第二节 财务会计报告信息质量的评价标准

第三节 财务会计报告信息的分析评价方法

一、 资产负债表的分析评价方法

二、 利润表的分析评价方法

三、 现金流量表分析评价方法

四、 成本费用报表信息的分析评价方法

五、 综合财务分析

第四节 企业失败的财务预警

一、 财务预警的意义

二、 财务预警的模型

三、教科书和参考书

(一)教科书

《酒店财务运筹与评价策略》20xx.12，徐金仙、胡小健著,北京：群言出版社

(二)参考书

1.《酒店理财》20xx，严金明、谢东风编著，清华大学出版社、北京交通大学出版社

2.《现代饭店财务管理》1999.5，马桂顺编著，东北财经大学出版社

3.《现代旅游企业财务管理》(第二版)20xx.12，龚韵笙编著，东北财经大学出版社

4.《饭店财务管理》(第2版)20xx.8，宋雪鸣、费志冰编著，旅游教育出版社

5.《现代企业理财学》20xx.6，刘翌、郑向炜、竺素娥编著，浙江大学出版社

6.《旅游饭店财务管理》(修订版)20xx.7，徐虹编著，南开大学出版社

7.《旅游业成本控制》20xx.3，程尽能、王向宁编译，旅游教育出版社

8.《饭店财务管理》20xx.1，马润洪、梁智编著，旅游教育出版社

9.《新编酒店财务管理》20xx.1，黄丽丽、章晓盛编著，广东旅游出版社

财务课件 篇8

标题：财务报表分析课件

导言：

财务报表分析是一种用来评估企业财务状况和经营绩效的方法。通过对财务报表的深入分析，投资者、管理者和其他利益相关者可以更全面地了解企业的盈利能力、偿债能力和运营能力，以便做出更明智的决策。本文将详细介绍财务报表分析课件，包括课件内容、教学方法和课后练习，帮助读者更好地理解和掌握财务报表分析的技巧和应用。

一、课件内容：

1. 财务报表的概述：介绍财务报表的定义、种类和编制要求，包括资产负债表、利润表和现金流量表。

2. 财务指标的计算与分析：详细讲解财务指标的计算方法和分析技巧，如利润率、偿债能力比率、经营能力比率等。

3. 财务报表分析的方法：介绍财务报表的横向分析和纵向分析方法，以及其在业务决策中的应用。

4. 企业案例分析：通过对实际企业的财务报表进行分析，帮助学生理解财务报表分析的实际应用，并培养学生分析和解决问题的能力。

二、教学方法：

1. 理论讲解：通过PPT演示和讲解，详细解释财务报表的概念、要素和编制方法，帮助学生对财务报表有一个全面的了解。

2. 实例分析：通过真实的企业案例，让学生亲自分析财务报表，从而加深对财务报表分析的理解和应用。

3. 小组讨论：安排学生分成小组，共同分析和讨论财务报表，鼓励学生们互相交流和合作，提高他们的学习效果。

4. 课堂练习：安排一些财务报表分析的练习题，让学生在课堂上进行实际操作和演练，加强他们的实际操作能力。

三、课后练习：

1. 个人课后作业：要求学生根据所学知识，分析给定的企业财务报表，并计算相应的财务指标，进一步巩固和应用所学知识。

2. 小组项目：安排学生组成小组，选择一个实际企业进行财务报表分析，并编写一份分析报告，展示他们的分析过程和。

3. 期末考试：设置一份综合性的期末考试，考察学生对财务报表分析的理解和应用能力。

财务报表分析课件是培养学生财务分析能力的重要教学工具。通过理论讲解、案例分析和实践演练等教学方法，学生可以更深入地理解和应用财务报表分析的技巧和方法。通过课后练习和期末考试的安排，可以进一步加强学生的学习效果和能力提升。以此为基础，学生可以更好地应对实际工作中的财务分析问题，为企业的决策提供有力的支持。

财务课件 篇9

从财务管理的角度来看，中级财务管理课程是财务管理专业学生们学习和掌握的重要课程之一。本课程主要着重于财务管理的理论与实践，并帮助学生们理解和运用财务管理工具和技术来解决实际问题。

在中级财务管理课程中，学生们将会学习到诸如财务分析、财务规划、财务决策等内容。通过学习这些内容，学生们可以更好地理解企业的财务运作机制，为企业的发展和经营决策提供有效支持。同时，中级财务管理课程也将会对学生的财务管理能力和综合素质进行一定的提升和锻炼，为他们未来从事财务管理工作做好准备。

在课程教学方面，中级财务管理课件是学生们学习的重要工具之一。课件中包含了大量的案例分析、财务报表、财务指标等内容，帮助学生们更好地理解和掌握财务管理知识。通过课件的学习，学生们可以系统地学习和掌握财务管理的理论和实践，提升自己的综合素质和财务管理能力。

除了课件学习外，中级财务管理课程还包括了实践教学环节。通过实践教学，学生们可以将所学的知识应用到实际问题中，提升自己的解决实际问题的能力。通过实践教学，学生们可以更好地理解和掌握财务管理知识，为将来的工作做好准备。

中级财务管理课程是财务管理专业学生们学习和掌握的重要课程之一。通过中级财务管理课程的学习，学生们可以更好地理解和掌握财务管理知识，提升自己的综合素质和财务管理能力，为将来的工作做好准备。希望学生们在学习中能够认真对待，不断提升自己的专业能力，为自己的未来铺平一条成功之路。

财务课件 篇10

引言：

财务报表分析是一项重要的财务管理工具，通过对企业的财务报表进行分析，可以帮助投资者、管理层以及其他利益相关者了解企业的财务状况和经营绩效。本文将根据标题，详细介绍一份财务报表分析课件，介绍其内容、目的以及使用方法。

一、课件介绍

这份财务报表分析课件是专门为学习和理解财务报表分析而设计的教学工具。它以清晰的逻辑结构、精选的案例和实用的分析方法为特点，旨在帮助学习者全面掌握财务报表分析的基本知识和技能。

二、课件内容

1. 财务报表概述：课件首先介绍了财务报表的基本概念和作用，包括资产负债表、利润表和现金流量表。同时，课件还解释了财务报表的编制原则和标准，让学习者对财务报表有一个整体的认识。

2. 财务比率分析：接下来，课件深入探讨了财务比率分析的原理和方法。通过计算和比较不同财务比率，学习者可以评估企业的盈利能力、偿债能力、运营效率和成长潜力。课件还通过案例分析，演示了如何根据财务比率评估企业的财务风险和潜在投资价值。

3. 垂直分析和横向分析：课件还详细介绍了垂直分析和横向分析的概念和方法。垂直分析是指将财务数据按照比例计算，从而了解各个财务项目在整体财务结构中的比重。横向分析则是通过比较不同期间的财务数据，了解企业的财务变化趋势和发展状况。课件还包括了实际案例，让学习者亲自进行垂直分析和横向分析。

4. 有效利用财务软件：课件还介绍了一些常用的财务软件和工具，如Excel和财务管理软件。学习者将学会如何使用这些软件进行财务报表分析，自动计算财务比率，并生成可视化的报告和图表。

三、课件目的

这份财务报表分析课件的主要目的是帮助学习者掌握财务报表分析的基本概念、方法和技巧，能够准确理解和解读企业的财务报表。通过学习这份课件，可以帮助投资者做出明智的投资决策，帮助企业管理层了解企业的经营状况和问题，以便及时采取措施。

四、使用方法

1. 预习和理解：学习者首先需要认真预习课件的内容，并确保对财务报表基本概念和编制原则有一定的理解。

2. 案例分析和实践操作：学习者可通过课件中的案例分析，进行财务比率计算和财务报表分析的实践操作。这将帮助学习者掌握实际运用财务分析技巧的能力，并提升解决实际问题的能力。

3. 讨论和互动：课件还可以作为教学工具使用，教师可以通过课堂讨论和互动，加深学生对财务报表分析的理解和应用，鼓励学生提出问题和分享观点。

结论：

财务报表分析是企业管理和投资决策的重要工具，一份优质的财务报表分析课件可以帮助学习者深入了解财务报表的内容和意义，掌握财务分析的基本技能，并运用这些知识做出准确的财务决策。本文详细介绍了一份财务报表分析课件的内容、目的和使用方法，希望能够帮助读者更好地理解和应用财务报表分析。

财务课件 篇11

财务报表是企业重要的财务信息披露方式之一，它包括资产负债表、利润表和现金流量表。财务报表分析则是通过对这些报表进行综合评估和解读，来获得对企业财务状况和经营成果的全面了解。本篇文章将围绕财务报表分析展开，详细介绍其基本概念、方法和应用，并解释在企业决策中的重要性。

财务报表分析是一种通过对企业财务报表数据进行解读和评估的方法。通过分析企业的资产、负债、权益、利润和现金流量等指标，可以了解企业的财务状况、盈利能力、偿债能力和现金流量状况。财务报表分析可以帮助投资者、债权人和管理层等各方评估企业的风险和回报，并为企业的决策提供依据。

财务报表分析的方法主要包括水平分析、垂直分析和比率分析。水平分析是通过比较同一企业在不同期间的财务数据，来观察企业在不同时间段的财务变化情况。垂直分析是通过对企业财务报表中各项数据在总体中的比例和比重进行分析，来了解企业资源配置和利润分配的优劣。比率分析则是通过计算和比较一系列财务指标的比率，来评估企业的财务状况和经营绩效。

财务报表分析在企业决策中具有重要的作用。财务报表分析可以帮助企业管理层评估企业经营成果和财务状况，为制定企业的发展战略和经营策略提供依据。财务报表分析可以帮助投资者和债权人评估企业的风险和回报，决定是否投资或借款给该企业。财务报表分析还可以帮助企业进行内部控制和风险管理，及时发现和纠正财务问题。

当进行财务报表分析时，需要注意一些常见的误区。财务报表只是企业财务信息的一部分，不能完全反映企业的经营状况和价值。财务报表分析不仅仅是对数字的解读，还需要考虑到企业所处的行业环境和经济环境等因素。财务报表分析需要根据企业的具体情况和目标来选择合适的分析方法和指标。

小编认为，财务报表分析是一种重要的财务管理工具，可以帮助企业和各界人士了解企业的财务状况和经营成果。通过对财务报表的综合分析，可以评估企业的盈利能力、偿债能力和现金流量状况，为企业的决策提供决定性的依据。在进行财务报表分析时，需要注意其局限性和误区，并根据企业的具体情况和目标选择合适的方法和指标。只有在正确的方法和切实的实践中，财务报表分析才能发挥其最大的价值。

财务课件 篇12

财务预算管理制度(讨论稿）

第一章 总则

第一条 目的以财务预算为手段，全面实行预算管理、加强企业经营管理及财务控制力，充分合理运用资金，加速资金周转，降低经营管理成本，提高经济效益。预算和季度预算是公司绩效考核的核心依据之一。

第二条 分类及适用范围

预算、季度预算、专项预算（项目预算、采购预算等）。

第三条批准及实施机构

财务管理中心负责组织财务预算的编制及实施，财务预算、季度财务预算由董事长审批同意后下达执行。

第二章 财务预算编制与审批

第一条 财务预算

一、公司采用自上而下的零基预算模式，董事长于每年12月25日前下达下工作计划大纲，各职能部门根据此指导预算与工作计划的制订。

二、各职能部门根据公司下达的工作计划大纲，按照财务管理中心的编制要求（以通知形式下达），合理预测并编制本部门下财务预算，形成下《资金收支计划》。资金收支计划应分项列具收支项目及金额，收入包括融资流入、销售收入、租赁收入、营业外收入等所有现金流入，支出包括工资、奖金、员工福利、办公费用、车辆费用、工程支出、广告费、业务费、固定资产支出、税负支出、归还借款支出、财务费用、投资预算等所有现金流出，在每年1月1日以前经各部门总监确认后电子版本报送财务管理中心。

三、财务管理中心根据公司工作计划大纲精神及各职能部门提交的预算，从公司全局的角度对计划的资金进行综合平衡和审核并提出调整修改建议，形成财务预算。

四、每年1月25日前财务管理中心将预算提交董事长。

五、每年1月28日前，本财务预算经董事长审批通过后由财务管理中心组织实施。

六、如果董事长对财务预算有调整，各有关部门则再按上述程序提交调整预算。

第二条 季度财务预算

一、各职能部门在编制财务预算的同时，集合部门工作计划和其他相关情况，编制季度财务预算要点。

二、部门季度财务预算由各部门负责人根据预算和季度预算要点进行详细分解，编制《资金预算表》及附注说明，形成季度预算。

三、季度预算经部门主管领导确认后，于每季末月25日17点以前将季度预算电子版提交财务管理中心。

四、财务管理中心根据财务预算、公司工作计划、部门工作计划、（预期）公司资金状况等综合考虑汇总并审核季度财务预算。

五、财务管理中心于每月28日下午17点以前将季度预算交董事长，董事长批准后下达执行。

第三章 预算管理

第一条 管理原则与功能

一、预算一经下达，原则上不得变更。

二、预算具有平衡资金、控制开支、开源节流等约束功能，各职能部门必须全面执行。

三、财务预算下达后提交财务管理中心备案，并作为季度、考核和监察的依据。

第二条 财务预算调整

一、每年六月份，董事长对本财务预算根据实际情况进行适当调整，经公司董事长签发后调整生效。

二、预算非下列原因，不得调整：

1、国家重大政策性因素导致预算不能实现；

2、因公司经营战略变化和调整导致预算改变；

3、财务预算制定时不可预见性的重大因素导致预算需要调整；

4、董事长决定。

三、季度预算调整

1、季度预算根据实际情况，经董事长审批同意后可在各月度内进行调节。

2、季度预算累计调整不得突破预算。

第三条预算执行管理

一、成本、费用发生时，财务应对照预算逐笔审核是否在预算内。

二、每年编制预算总结分析报告，并作为编制下财务预算的决策依据。

三、每月10日前向各职能部门通报其上月费用支出情况。

四、财务管理中心必须经常检查、分析财务预算的执行情况，认真考核财务成果，反映存在的问题，提出整改及处理意见。

第四条 预算外支出

一、无财务预算的开支原则上不作安排，开支由财务管理中心负责控制。

二、未列入当月预算而因工作确需开支的，由相关职能部门进行预算外追加申请，并按相关程序报批后执行，原则上每月不超过一次。

三、追加预算后各月预算累计超过总预算时，按审批程序报批后方可实施。

第四章 罚则

第一条 财务管理中心

未及时登记和反馈费用预算执行情况而致使费用超预算开支的，给予财务管理中心总监每次200元的罚款，给予经办责任人每次100元的罚款。

第二条 其他部门

未按时、按要求上报财务计划和季月度财务计划的，给予部门总监每次200元的罚款，给予经办责任人每次100元的罚款。

未经批准超预算开支的，给予部门总监每次200元的罚款，给予经办责任人每次100元的罚款。

财务课件 篇13

财务管理是管理领域中的重要组成部分，它涉及到组织的资金筹集、投资、运营和利润分配等方面。为了帮助学生更好地理解和应用财务管理知识，许多学校和机构都开设了相关的财务管理课程。本文将通过详细阐述财务管理课件的构成和内容，以期为读者提供更具体、详细和生动的了解。

财务管理课件通常包括有关财务管理基本概念和原则的介绍。这部分内容旨在让学生了解财务管理的基本框架和目标。通过引入财务管理的定义以及相关的概念和原则，学生可以对整个学科的范畴和重要性有一个明确的认识。

财务管理课件还会涵盖财务报表和财务指标的分析。财务报表是组织财务活动的重要记录，并在决策时起着至关重要的作用。通过学习财务报表的基本结构和内容，学生可以了解如何分析和解读财务报表，以评估一个组织的财务状况和健康度。财务指标的分析也是财务管理课程的核心内容之一。学生可以学习如何计算和应用财务指标，例如利润率、资本回报率等，以评估和比较不同组织的绩效和效益。

另外，财务决策也是财务管理课程的重要内容之一。学生将学习如何进行投资决策、融资决策和运营决策等。在投资决策方面，学生将探讨投资项目的评估和选择，以及资本预算和风险分析等方面的知识。在融资决策方面，学生将学习如何选择和获取适当的资本来源，以满足组织的经营需求。在运营决策方面，学生将学习如何管理组织的资金流动、控制成本和提高效率，以实现财务目标。

财务管理课件还会涉及到财务管理的伦理和法律问题。财务管理不仅涉及到资金的管理和利润的分配，还涉及到对股东、员工、客户和社会的责任。学生将学习财务管理中的伦理和道德问题，以及财务管理背后的法律和法规要求。通过讨论伦理和法律问题，学生可以培养正确的财务决策意识，遵守财务管理的伦理标准和法律要求。

小编认为，财务管理课件是一门重要的课程，它旨在培养学生的财务管理能力和决策能力。通过详细讲解财务管理的基本概念和原则、财务报表和财务指标的分析、财务决策以及财务管理的伦理和法律问题，学生可以更好地理解和应用财务管理知识。同时，财务管理课件还应具备生动且实际的案例和实例，以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学习效果和实践能力。

财务课件 篇14

财务培训课件是现代企业管理中不可或缺的一部分。它是为了提高员工的财务素养，使他们能够理解和应用财务知识来支持企业决策和发展而设计的。下面来详细介绍一下财务培训课件。

财务培训课件的内容丰富多样。它包括基本财务知识、财务报表分析、财务规划与控制、财务决策等方面的内容。通过这些内容的学习，员工可以全面掌握财务知识，进一步增强他们的财务分析能力和财务决策能力。

财务培训课件的设计具有针对性和系统性。根据企业的实际情况和员工的需求，课件的设计者会将课程内容和目标明确地进行规划。针对企业的不同部门和员工的职务层级，可以设计出不同难度和深度的财务培训课程，以满足不同人群的需求。

再次，财务培训课件的教学方法灵活多样。为了使学员能够更好地理解和掌握财务知识，培训师通常会采用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等。这些教学方法的结合运用，能够使学员在实际操作中更好地掌握财务知识，培养他们的财务思维和分析能力。

财务培训课件还具有互动性和实践性。培训师会通过设置讨论环节、实践演练等方式与学员进行互动，使学员能够更好地运用所学知识解决实际问题。培训师还会安排实际案例分析和模拟决策等活动，让学员亲身参与，增强他们的财务分析和决策能力。

财务培训课件还可以通过多种形式进行传播。除了传统的面对面培训外，现代技术的发展也为财务培训课件的传播提供了更多的方式。比如，可以将课件制作成电子文档，通过企业内部网络或者在线教育平台进行传播。这样一来，员工可以根据自己的时间和需要进行学习，实现自主学习和长期学习的目标。

财务培训课件在现代企业管理中起着重要的作用。它通过丰富多样的内容、针对性和系统性的设计、灵活多样的教学方法、互动性和实践性的环节，以及多种传播方式，提高了员工的财务素养，推动了企业的发展。只有不断加强财务培训，企业才能真正提高财务决策的准确性和科学性，为经济发展做出更大的贡献。

财务课件 篇15

第九章作业：

四、计算题。

1.某公司发行公司债券，面值为1000元，票面利率为10%，期限为5年。已知市场利率为8%。要求计算并回答下列问题：

（1）债券为按年付息、到期还本，发行价格为1020元，投资者是否愿意购买？

V（债券价值）=1000*10%*（P/A，8%，5）+1000*（P/S，8%，5）

=1079.87元高于购买价格,所以愿意购买.（2）债券为单利计息、到期一次还本付息债券，发行价格为1010元，投资者是否愿意购买？

V债券价值=(1000*10%*5+1000)*(P/S,8%,5)=1020.9元,高于购买价格,愿意购买.（3）债券为贴现债券，到期归还本金，发行价为700元，投资者是否愿意购买？

V债券价值=1000*(P/S,8%,5)=680.6元 低于发行价,不愿意购买.2.甲公司以1020元的价格购入债券A，债券A是2001年9月1日发行的，5年期债券，其面值为1000元，票面利率为8%。请分别回答下列问题：

（1）如果该债券每年8月31日付息，计算该债券的本期收益率； [1000*8%)]/1020=（2）如果该债券到期一次还本付息，甲公司于2005年5月1购入债券于2005年11月1日以1060元的价格卖掉，计算该债券的持有期收益率；

持有期收益率=(1060-1020)*/(1020*6/12)=（3）如果该债券每年8月31日付息，甲公司于2005年11月1日购入该债券并持有至到期，计算该债券的到期收益率； 该债券持有期是10个月.到期收益率=(1000*8%+1000-1020)/(1020*10/12)=（4）如果该债券每年8月31日付息，甲公司于2004年9月1日购入该债券并持有至到期，计算该债券的到期收益率。(货币时间价值来计算)到期收益率=[1000*8%-(1020-1000)/2]/1020 1020=1000*8%(P/A,i,2)+1000*(P/S,i,2)令I=7% V=1018。04 令I=6% V=1036。67（1036．67-1018．04）/（6%-7%）=（1020-1018。04）/（I-7%）3.ABC企业计划进行长期股票投资，企业管理层从股票市场上选择了两种股票：甲公司股票和乙公司股票，ABC企业只准备投资一家公司股票。已知甲公司股票现行市价为每股6元，上年每股股利为0.2元，预计以后每年以5%的增长率增长。乙公司股票现行市价为每股8元，每年发放的固定股利为每股0.6元。ABC企业所要求的投资必要报酬率为8%。要求：

（1）利用股票估价模型，分别计算甲、乙公司股票价值并为该企业作出股票投资决策。固定增长率

V价值=D1/（必要报酬率-固定增长率）甲公司V价值=0。2*（1+5%）/（8%-5%）=7元 甲公司股价=6元。固定股利

V价值=固定股利/必要报酬率 乙公司V价值=0。6/8%=7。5元 乙公司股价=8元 乙公司高估，不会买。

（2）计算如果该公司按照当前的市价购入（1）中选择的股票的持有期收益率。

P=D1/（必要报酬率-固定增长率）6=0。2*（1+5%）/（必要报酬率-5%）

4.某公司年初发行债券，面值为1000元，10年期，票面利率为8％，每年年末付息一次，到期还本。若预计发行时市场利率为9％，债券发行费用为发行额的0.5％，该公司适用的所得税率为30％，则该债券的资金成本为多少？＝6.01％

发行价格=发行债券价值=1000*8%*（P/A，9%，10）+1000*（P/S，9%，10）=935。82元

债券资金成本=1000*8%*（1-30%）/[935。82*（1-0。5%）] 第十章作业：

四、计算题。1.某公司2004的税后利润为1000万元，该年分配股利500万元，2006年拟投资1000万元引进一条生产线以扩大生产能力，该公司目标资本结构为自有资金占80%，借入资金占20%。该公司2005的税后利润为1200万元。要求：

（1）如果该公司执行的是固定股利政策，并保持资金结构不变，则2006该公司为引进生产线需要从外部筹集多少自有资金？ 2005留存利润=1200-500=700万元

2006年自有资金筹资数额=1000*80%=800万元

从外部筹集自有资金（发行股票，投资者投入）=800-700=100万元 从外部借入资金（负债）=1000*20%=200万元

（2）如果该公司执行的是固定股利支付率政策，并保持资金结构不变，则2006该公司为引进生产线需要从外部筹集多少自有资金？ 固定股利支付率=500/1000=50% 05留存收益=1200*（1-50%）=600万元 外部筹集自有资金=800-600=200万元

（3）如果该公司执行的是剩余股利政策，则2005公司可以发放多少现金股利？ 现金股利=1200-800=400万元

2.正保公司年终进行利润分配前的股东权益情况如下表所示：

单位：万元

股本（面值3元已发行100万股）

300/300

资本公积

300

未分配利润

600

股东权益合计

1200

回答下列互不关联的两个问题：

（1）如果公司宣布发放10%的股票股利，若当时该股票市价为5元，股票股利的金额按照当时的市价计算，并按发放股票股利后的股数发放现金股利每股0.1元。则计算发放股利后的股东权益各项目的数额；

（1）增加的普通股股数=100*10%=10万股 增加股本金额=10*3=30万元

（2）资本公积增加数=10*5-30=20万元 股本=300+30=330万元

资本公积=300+20=320万能胶元 发放现金股利=110*0。1=11万元 未分配利润减少=10*5+11=61万元 耒分配利润=600-61=539 股东权益数合计数 1200-11（2）如果按照1股换3股的比例进行股票分割，计算进行股票分割后股东权益各项目的数额。

股本股数=100*3=300股

股本金额=（300/300 面值）*300=300万元

资本公积=300万元 每股资本公积=300/300=1元/股 未分配利润=600万元 每股未分配利润=600/300=2元/股

股东权益合计数=1200万元 每股净资产=1200/300=4元/股

课件分享

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？根据你的需要，小编精心整理了课件分享，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

课件 篇1

活动目标：

⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

⒉学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

活动准备：

图谱、音乐磁带。

活动过程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

⒈今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

⒈有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）

⒉小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起）

⒊出示图谱，理解歌曲。

⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）

⑶现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很快乐的，唱起来应该是跳跃、活泼的，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、缓慢的？

⒌第一段和第三段讲了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（高兴、开心等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

⒍那中间第二段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。

三、大家一起去郊游

⒈教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

课件 篇2

【教学目标】

１、认读２个生字，会写２个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课谈话

１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

２、请同学们谈谈对小草的认识。

３、在什么地方发现的小草？

４、小草长得如何？

５、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼。唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

二、教师范读

学生认真听，听后汇报记住哪一句。

三、学生自由读诗

画出生字，同桌或小组互相交流。

四、生字教学

１、出示字卡认读：

“枯”“荣”。

２、出示带有生字的句子。

五、学习古诗

１、自由读诗，教师画出节奏范读：

草

离离／原上草，

一岁／一枯荣。

野火／烧不尽，

春风／吹又生。

２、学生自由模仿读诗。

３、教师指名读诗。

４、小组合作，了解诗歌大意。

5、以组汇报。

６、教师出示春草图、冬草图：

引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句。

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

１、教师范写。

２、学生书写。

九、拓展延伸

１、把这首古诗编成一个小故事。

２、积累白居易的古诗。

课件 篇3

一、说教材

1、教材地位及特点

这篇文章收录在新教材六年级上学期读书单元中，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧，利用下雨天，留客天这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了我的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了等等。

选择这篇课文作为七年级的课外读物的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

2、说学情

我所教的这个班级经过去年一年多的学习，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，但由于他们大多数家庭的文化素养不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣就可以了。

二、说教学目标

知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。

过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。

重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。

难点：揣摩人物情感变化。

三、说教法（提问情境探究）

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、说学法（朗读自主比较合作）

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，心到、手到，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

五、教学过程

（一）、导入（1分钟）

由高尔基书籍是人类进步的阶梯格言进入题目解读，由窃读记意思进入文本学习。

（同学们，伟大的作家高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯，我们的成长离不开读书。今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的窃读生活吧。首先，看看题目，窃字的原意是指什么？窃读又是什么意思？连起来，窃读记可以解释为）

设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。

（二）、整体感知（8分钟）

快速默读全文，找找我是用怎样的方法来窃读的，试着用一两句话分别概括出来。

（过渡语：好的，下面请大家快速浏览全文，找找看我究竟是怎样窃读的呢？并试着用一两句话概括。四人小组交流）

假装问价钱来窃读

贴在大人身边来窃读

下雨天窃读

饥肠辘辘的窃读

（三）、品读赏析（18分钟）

(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来窃读。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢？我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！)

1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。

追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。

2、学生交流，相机指导朗读。（在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。）

课件 篇4

教材分析

《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标

1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程

（一）猜谜导入，揭示课题

1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。］

3、板书课题，学习生字“静、夜”

（1）指名试读课题。

（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。

（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？

（相机板书：安静夜晚思念）

（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。

（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。）

（二）初读古诗，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、听录音读诗，要求学生边听边点。

2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。

3、指名读，评议。

4、检查生字学习情况。

（1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读

（2）分块识字：

a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。

b、自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。）

c、用做动作的方式识记“举、低”。

d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戏。

师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”

a、做“摘星星”的游戏。

b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下）

c、把字宝宝送回家。

（4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。

［设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生，放手让学生自主识字，体验成功的快乐。］

（三）朗读诗句，感悟诗韵

1、（课件出示课文插图）

在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）

2、读全诗，感悟诗韵

（1）教师范读，再现意境。

（2）模仿练读，想象意境。

（3）配乐朗读，深入意境。

（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……

（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

（5）指名表演读古诗。

[设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小朋友来说，

学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。]

（四）课堂拓展，欣赏古诗

古朗月行（拼音注释）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

1、出示诗歌，范读。

2、自由练读，指名读，齐读。

3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？

4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。

［设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获取新知。］

［教学反思］本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个过程中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中认识过的两个字“静”、“夜”；第二类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第四类是需要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小朋友来说，重在读，不在“懂”，对诗的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。

课件 篇5

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书第一册 P68-69

[教材简析]

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。"想想做做"让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学重点：

1、通过实例感受统计的必要性。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。

3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。

4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。

教学难点：

1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。

设计思路：

1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。因此，每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。

2、“学活动化，让学生学习动态的数学。”也是新课程的要求。让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。

3、“数学的问题化，让学生学习思考的数学。”也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。

教学过程：

一、借助故事，创设问题情境

师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗?

(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)

师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)

二、实践操作，初步体验统计

师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。

（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。

师：你是怎么知道的?

教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?

学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。

师： 分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。

学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。

师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。）

学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）

师：看了这幅图，你知道了什么？

同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。

三、巩固深化，应用拓展

1、分小组整理各种鲜花的朵数。

师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）

师： 课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）

分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。

组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。

2、引导学生完成"想想做做"。

A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。

B、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)

C、想一想，说一说。

师：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?

让学生说出各自的想法，给予评价。

师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

课件 篇6

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：

小黑板

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词;朗读课文。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)

二、检查预习

1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?

2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段，全班边听边想象

3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。

b到了最后，它终于()云霄，完全()，颜色()。

4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

5、用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

第二课时

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?

2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习：

1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

1、自由读，理解“奇观”的意思。

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)

5、练习朗读全文，试着背诵课文。

6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计：

7、海上日出

好天气——详

伟大的奇观有薄云——略热爱大自然

有黑云——次详