三打白骨精课件

三打白骨精课件八篇。

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。良好教学效果的基础是优秀的教案编写。我为您准备的“三打白骨精课件”能够让您确信您做了正确的选择，期待通过本文您能够获得新的思考方式和经验！

三打白骨精课件 篇1

一、导入新课。

1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事?

2、出示课题：21孙悟空三打白骨精(二)

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生大声读课文3-5遍，按预习要求自学课文。

2、交流自学成果。

(1)生字：戒、寡、祟、

(2)词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分

(3)让学生简单说说这篇课文说了什么?(要求用一、二句话)

三、指导分段。1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段?

2、按“起因、经过、结果”给课文分段。

3、交流，评议。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作业

1、完成《作业本》第1、2、3题。

2、熟读课文。

三打白骨精课件 篇2

设计理念：

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循立足无痕，扎根有魂的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：

根据表达的.需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：

多媒体课件

课前先学：

自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）

二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用扩展课题的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

2、词语。

1）学生交流已经理解的词语。

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、通过课题扩展法说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

四、理清脉络分段。

1、再读课题，问三打指的是什么？

2、找出课文中三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

4、交流分段情况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用不但┅┅而且┅┅说说第二句话的意思？专门强调了什么？进一步理解诡计多端的意思。

3、指导朗读

4、概括第一段段意。

六、作业

1、朗读课文

2、抄写词语。

第二课时

一、导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

二、精读课文

（一）学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格）

（二）学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

（三）练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！

（课件出示下列词语，学生齐读）

齐天大圣

大闹天宫

不避艰险

西天取经

腾云驾雾

来去无踪

千变万化

大显神通

明察秋毫

火眼金睛

除恶务尽

天下太平

板书设计：

8、三打白骨精

孙悟空：机智勇敢

本领高强

唐

僧：心地善良

白骨精：诡计多端

三打白骨精课件 篇3

一、教材分析

作用和地位

本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2、重难点分析

读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二、教学目标

有感情地朗读课文，复述课文。

机智和勇敢。

3、 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

三、教学理念

合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

，组织课堂教学。

四、教学策略

把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五、教学环境

多媒体教室

六、课前准备

教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

七、教学过程

（一）复习导入

猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。

画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？

【设计意图】

这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不

行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

（二）了解环境描写的作用

“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？

原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

【设计意图】

环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。

（三）学习“一打”

1、白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。

2、最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？

原文是怎么写的？

“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”

作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。）

3、猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？

４、男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

【设计意图】

授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

（四）学习

三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？

２、你能用哪些词语形容八旬的老妇人？

原作是怎样写的呢？出示：

“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”

老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？

男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

３、“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？

４、分角色读师徒的对话。

５、“三变”变成了——

悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？

（五）指导复述

1、自己看板书，逐个部分复述课文。

2、指名复述。

（六）总结

1、你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

齐天大圣 大闹天空

不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪

千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽 天下太平

2、这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。

【设计意图】

重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

（七）布置作业

我读书，我快乐

《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

【设计意图】

落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

板书设计

三打白骨精

白骨精三变——孙悟空三打——结果

（贪婪狡猾） （机智勇敢）

村姑 当头就打 扔下假尸

老妇人 当头一棒 丢了假尸

老公公 叫神抡起 打死

【设计意图】

板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。

三打白骨精课件 篇4

《三打白骨精》教学反思

课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。 该课表现突出的几方面

1、重视学生自主学习，教师因势利导

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。我让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

2、重视学生语言文字的感悟和积累

在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

3、重视学生写作技巧的指导

引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

4、重视课外知识的积累

在学习完三打后，合作探究为什么要写“三打”， 为什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在学生讨论的基础上，老师总结：……有“三”字的故事还有很多，在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。如果抓住这个特点，打开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇……

5、重视激发学生阅读原著的兴趣

只见山上山势险峻，峰峦重叠。（原著：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）

那是怎样的村姑呢（原著：摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。）

把原著中的经典描写非常自然地引进了课堂，增加了教学的情趣，提升了汉语的魅力。调节教学的节奏，演绎教学的精彩。激发了学生阅读的兴趣。

《三打白骨精》，主要情节来自古典文学名著《西游记》，但又做了大量修改和删节。对于这样的压缩文本，我们姑且也起一个名字，叫“用具”——希望让学生以《三打白骨精》为“引子”，获得相关的文体知识和读写知识，学习阅读与写作的“方法”，但同时，又借助课堂教学中解读到的知识，更好地阅读《西游记》。因此，本课的课型是一节名著导读课。

这种教学探索，既注重教材自身的深度解读，又要体现“课外阅读课内整合”的特点，我尝试从文章体裁本身的特点出发，尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托，打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障，让高年级学生不仅仅停留在文字的表面，而要带着理性的阅读兴趣，不是仅仅知道故事情节，而是用“语文”的视角对《西游记》这部古典文学名著，产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。从而，为即将走向中学的学生们种下一颗文学阅读审美的种子。

我期待着通过课堂教学的主渠道，带动读书与教书的协同发展，探索提高语文教学效率，以此作为提高师生的语文素养的有效途径。

教后反思：

《三打白骨精》通过讲述孙悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孙悟空的善于识破诡计、机智勇敢和坚定不移的斗争品质，虽然孙悟空的个性是鲜明的，特点是多元的，但它在教材的各个部分中的体现又是各有侧重的。“一打”中主要是通过对孙悟空语言、动作的具体描写，对白骨精诡计多端的渲染，对唐僧人妖不分的刻画，从正面、从反面、从侧面综合地反映出了孙悟空的善于识破诡计和机智勇敢的斗争精神，而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点，更加突出地展现了孙悟空“坚定不移”的品质。

三打白骨精课件 篇5

教学目标：

在精读的基础上，从品读重点词语、句子中感悟作者通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。教学重点与难点：紧紧抓住白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”的语句体会人物的特点。

教学过程：

一、检查预习导入：

1（今天我们学习一篇根据《西游记》有关内容改写的课文—三打白骨精）2、课题往往是一篇课文的题眼。这个课文题目中那个字是中心字眼？（打）谁三打白骨精？相机板书：孙悟空。他为什么打？

板书：

孙悟空

白骨精

唐僧

（谁能结合板书简要的说说课文的主要内容。）

二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。

师：是啊，事情的发生都是由白骨精想吃唐僧肉而三变引起的。快速浏览课文，用“（）”找出白骨精三次变化的句子。师：交流一下你们找出的句子。（相机出示相关句子。）师：从三变中可以充分体现出白骨精的性格。我们来看第一变。

第一变师：第一变，白骨精变成了一个—村姑。这是怎样的村姑？（美貌）师：（出示图）看原著中是怎样描述的。（出示）师：吴承恩笔下的这村姑美在——美在眉毛——柳眉积翠黛；美在眼睛——杏眼闪银星；美在身材——体似燕藏柳；美在气质——月样容仪俏，天然性格清；美在声音——声如莺啭林；真是—半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

读了这段话，让我们想到了形容美貌的词—生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：那妖精为什么要变成如此美貌的村姑，当时心里怎么想呢？生：因为妖精知道唐僧不敢正眼瞅视年轻貌美的女子，这样她就有了下手的机会。生：因为妖精知道猪八戒好色贪吃，一见到美丽女子就会动了凡心，失去戒备之意。师：俗话说“人不可貌相”，这里的美并不单纯，原来是美貌背后暗藏着杀机。师：我们从外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一样的感受融进这段文字再读一读。生读白骨精一变成功了吗？妖精又变成了什么？第二变生：白骨精变成‘八旬老妇人’。师：妖精变成老妇人是为了——生：让我们产生恻隐之心生：她想用哭声引起唐僧的同情。师：有个字用在八旬老妇人身上不合适。那是“闪”生：从“闪”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可见她的狡猾。师：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？所以，“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。”它的目的是（刺激唐僧，让他赶走孙悟空）师：白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变（读句子）美人计，二变（读句子）用苦肉计，三变（读句子）又是——离间计。师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计师：白骨精真是（诡计多端、阴险狡诈、、）生相机板书师：难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。请看：（出示）白骨精开口——不说人话白骨精的饭食——碰都不能碰白骨精骗唐僧——不安好心白骨精三变——一计不成又生一计师：我们通过“读课文——画句子——品词语——悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。（指读板书。）

三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。

白骨精为达目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖精该不该打？所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们运用小结的学习方法“读课文——画句子——品词语——悟性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？请大家快速浏览课文用“—”画出三打的语句。出示提炼出的三次打：师：从孙悟空三次打中，你发现了什么？生：动作各不相同。第一次是“劈脸一棒”、第二次是“当头一棒”，第三次是“抡起一棒”。生：第三次找来了众神坐镇，一次比一次谨慎。生：一次比一次更机智。师：是呀。面对诡计多端的妖精，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。师：让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。出示句子，请同学们读一读，哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢？生：我觉得“藏”字写出悟空的机智，他把金箍棒藏在身后是为了不让妖精发现，不让师傅知道，以便随时找机会下手。生：我觉得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空动作快。师：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我觉得从“抡”字可以看出孙悟空使出浑身力气，一定要把妖精打个粉身碎骨。生：打得妖精魂飞魄散，原形毕露。师：这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。师：此刻，你会这样读生读师：我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。课文中有一个非常重要的词。“走上前去，迎着妖精笑道”为什么笑?生：因为悟空的“笑”可以让妖精麻痹大意。生：为了迷惑唐僧，不让他再念紧箍咒。师：这次笑，还告诉妖精，他已经胸有成竹。生：我觉得悟空的“笑”是一种自信的笑，这次他请众仙来作证，做好了充分的准备，生：我觉得悟空的笑是对妖精的蔑视和嘲笑，他笑白骨精自不量力，贪得无厌。师：引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读……面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读……面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道——生读……师小结：白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们一起读读这段话，您能从中体会出孙悟空什么样的特点？生：机智勇敢。生：疾恶如仇。生：神通广大。生：赫赫威名。

四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。

孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？生：责骂他。念紧箍咒。第二次还念了二十多遍。师：一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？生：他对师傅忠心耿耿。生：他很有责任感。师：不管受多大的委屈，他也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。一般人不具备的性格，但孙悟空却具备了，所以唐僧态度反衬出孙悟空的—（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇……）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子—他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。——林庚）

五、小练笔，深入理解。

孙悟空三打白骨精后，唐僧和孙悟空分别会怎么说？又会怎么做？

六、总结全文，领悟写作方法。

在与白骨精斗争中，孙悟空为什么不是一次打死，而要三次？（增强故事情节的曲折性和生动性）可谓一唱三叹、一波三折呀！这也是为了使悟空的人物形象更——鲜明、丰满。情节的曲折是为了表现人物特点，人物的特点也是通过动作、语言、神情……得以体现，以推动了情节的发展，也使小说更引人入胜。这么多年，难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著《西游记》。出示人们阅读《西游记》后的感受（《西游记》巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分显示人物复杂内心世界，深入刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。——刘荫柏《话说西游记》）师：同学们知道了这些，当我们再次读《西游记》原著时，我们的体会更深，收获会更多！下课铃声即将敲响，让我们在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟这位嫉恶如仇、机智多谋、矢志不渝的孙悟空吧！（播放歌曲）

三打白骨精课件 篇6

教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读

语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。

教学准备：多媒体课件

教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

教学时间；两课时

教学过程：

第一课时

1、走近名著

《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精

《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎

《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花

《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），又变成（ ），最后变成（ ），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品度语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”

“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书：

着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

“山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？

交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结：

同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

第二课时

一、积累词语：

1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？

腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通

明察秋毫火

眼金睛除恶务尽天下太平

2、读一读、背一背

二、练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。

四、交流《西游记》中的其他故事

如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

五、作业

1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。

2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听

附：板书：

三打白骨精

孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢

白骨精：狡猾善变（诡计多端）

唐僧：心地善良

三打白骨精课件 篇7

教学内容分析：

《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。第一课时的教学，我重点落实在白骨精的“三变”之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。为后文学孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”，三悟人物形象作好铺垫。

学情分析：

大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。因此，本文的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。

教学目标：

1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。

2、在充分预习的'基础上学会归纳课文的主要内容。

3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。

4、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。

教学重难点：

1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。

2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。

课前准备：

预习课文，完成课前学习告单。

教学过程：

一、聊小说的要素

1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗?

2、(板书：《西游记》)说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书：人物)

(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……)

师徒四人中，你印象最深的是谁?

看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。(板书：白骨精)那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象?

把你看到的送到词中，再读——生：白骨精(读出“吓人”的感觉)

《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?

(金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……)

3、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。

而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。

4、多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。(板书：三要素)

[设计意图]：通过轻松的聊天方式，调动学生已有的知识储备，对所学文本产生兴趣。

下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。(板书：三打，再完整读“三打白骨精”的课题。)

5、课前布置大家预习了，预习得怎样呢?现在我检查检查同学们读书情况。

6、课文读得都不错，那我就检查检查你们对课文主要内容的概括。

把你们学习单中提炼的“起因、经过、结果”加起来，就是主要内容。谁来试试?

7、作为六年级同学，我们需要有一定的理解与概括能力。呵呵，故事的情节虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题。课前，我看了同学们的预习单，大家提出了许多有研究价值的问题：有的希望具体了解故事，有的对人物的做法进行质疑，还有的对故事结局产生进一步追问，很好。

[设计意图]：检查学生读书情况、主要内容的概括情况及质疑情况，其实是对高年级学生自学能力的一种检测，让学生在课堂教学前，凭借自己的学习能力先行学习。教者通过检查了解学生学习状态，以调控教学内容，做到会的不教，有问题的重点教。

二、聊故事的环境

1、结合同学们的问题，我仔细地读了课文，有了新的发现。相信，如果你也能带着思考再次走进故事里，你也会有新发现。让我们先走进故事发生的环境。

2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”

你读出了什么?

3、再读原著里的这段话，你又有什么感受?

出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒!”

(1)自由练读

(2)指读，谈感悟。

不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了!

这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢!

过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事的情节。

[设计意图]：通过与原著中环境描写的对比学习，让学生对故事发生的情境有更真切的感受，有利于指导好学生的朗读。

三、聊故事的情节

(一)聊“一变”

1、有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么?

2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的?读给我们听听。

指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!’”

(1))妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说?

(2)再看她是怎么自言自语的?

生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。(学生又读了句子。)

3、这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了——村姑。

出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”

(1)用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢?(美貌。)

出示图片：形容美貌的词语我们积累的多了去了，你能用上几个来说一说吗?

(2)看看原著中描写的吧——

默读：

《西游记》最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女(故意重音强调)的文字描写后，批了一个字。你们猜，是哪个字?(妙)

咱们看看白骨精变化后的长相，妙在哪?

(3)单看这变的长相，觉得妙。再想想她用的“计”，还妙在哪?

(4)这一切，都源于吴承恩写得妙啊。把原著中对村姑“美貌”的具体描写送到课文中，再读读，看这“美”的后面，藏着什么?(学生用原著中对村姑美貌的描写，替换课文中的“美貌”，再读)

[设计意图]：利用李卓吾点评的一个“妙”字做文章，让学生体会白骨精的别有用心，学生通过对比阅读，体会到白骨精所变的村姑再美，也掩饰不了她丑恶的用心。

小结：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。默读5——7自然段，用“”划出白骨精的“二变”和“三变”，看看妖精的二变、三变(板书：变)又妙在哪里。

(二)聊“二变”“三变”

随机教学“二变”“三变”

交流第二“变”：

(1)根据学生回答，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”

(2)说说这一变妙在哪?

指导朗读：你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读?(学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下。)

看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗?

抓住“闪”字，体会白骨精来得迅速，这动作与八旬老人不相衬，分明就是妖精变的!变成这副模样用的是“苦肉计”，想让唐僧觉得它可怜。

2、交流第三“变”

三打白骨精课件 篇8

教学目标：

1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。

3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。

参考话题：

故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁？请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。

一．课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、会唱的跟着一起唱好吗？

3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？

4、孙悟空这个人物出自哪一本书？

中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。指读要求：

①读准生字，读通句子，读顺课文。

②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

四、再读课文，谈谈感受

1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐” 。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板书：（白骨精三变 孙悟空三打 唐僧三责）

请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。

2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？

3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

4、交流

一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）

五、作业：

1、 抄写词语

2、 继续预习课文，感知三打的不同之处。

第二课时

一、复习导入，整体感知课文。

1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

二、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

A （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”

指名读 ，想想从中体会到了什么？

师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？

只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）

（勇敢、聪明、厉害、）

师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

生：善于识破，勇敢

B（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）

C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

从这句话你能读出什么来？

（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）

“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）

让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

三、小结：

同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

四、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

板书：孙悟空 机智勇敢

白骨精 诡计多端

唐僧 善良糊涂

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读三打白骨精有感6篇

在我们的人生发展历程中都离不开文档的撰写，在撰写文档工作之前，我们很有必要找些优秀范文来参考。借鉴各类范文的写作尤为重要，为了写好范文我们应该怎么做？也许"读三打白骨精有感"就是你要找的，欢迎你阅读与收藏。

读三打白骨精有感 篇1

一件袈裟，挑起观音寺大火，一块玉佩，成为沉冤昭雪的凭证，一场雨水，却是助长火势的凶手，让我们走进《西游记》，走进经典名著。

《西游记》里的人物，想必大家都知道吧。

孙悟空——一个从石头里蹦出来的灵猴，勇敢机智，保护唐僧去西天取经，一路困难重重，他使用神通广大的本领，战胜了一个又一个妖魔。在三打白骨精中，他一心一意保护唐僧，唐僧却不分青红皂白，把孙悟空逐出师门，但孙悟空无论师傅怎样对他，他还是忠心耿耿，打死了白骨精，救出了师傅。

猪八戒——本是天上的天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下凡间，又投错了胎，变成了猪。他受观音指点，保护唐僧西天去取经。他虽好吃懒做，见利忘义，但是他从来不会做叛徒。

沙僧——他武功虽低，但在队伍中挑担子，牵马，他是在所不辞，他从不抱怨师兄懒惰，只是觉得虽然不能打妖怪，但可以帮师兄门做做苦力也好。

唐僧——一个普通的凡人，被大唐皇帝派去西天取经，他心地善良，一心取经，但善恶不分。妖怪听说了吃了唐僧肉可以长生不老，便一路用计，但都被悟空打败了。

唐僧师徒四人历经千辛万苦，终于取得真经，修成正果……看着看着，我渐渐地陶醉了……

读三打白骨精有感 篇2

“名书年年都有看，今年看的特别多。”我今年看了许多名书，可是我认为的最好的名著就是《西游记》。

在《西游记》中，我觉得唐僧这个人物十分的令人讨厌。孙悟空十几次救下唐僧，打死妖怪，唐僧却总是说孙悟空这样不好，那样不行的。好几次还念紧箍咒，这样事，在三打白骨精中尤其常见。

孙悟空原本是好心好意用火眼金睛看出白骨精，三次都打死她。可唐僧自己看不出就算了，还把孙悟空赶走了。

唐僧这个行为，在现实中也很常见，会上许多人，不仅不知道别对自己有多好就算了，甚至还把别人的好意当不存在，把帮助他的人告上法庭。这些人，最后的结局都是特别惨的，没人愿意帮助他们，最后悲惨的没一个朋友。

在历史上，也有许多这样的人，这些人就是那些皇帝们。他们的谏官给皇帝建议，皇帝们却把谏官杀了。谏官许多都被皇帝斩首了，剩下的谏官一直小小心心，却一时大意也被斩首。这些皇帝们不知道，他们有可以已经失去了一名重臣或一个忠心的大将。

有一名老师，冤枉了一个学生。这个学生当场讨厌起了这一门功课。

一个人，一定要知道了前因后果，再做出对另一个人的判断。

读三打白骨精有感 篇3

在暑假里，我看了中国四大名著之中的一本《西游记》。其中，令我印象最深刻的，就要数三打白骨精的故事了。

三打白骨精让我明白了孙悟空的机智勇敢。第一次，白骨精变成了一位年轻貌美的女子，悟空急中生智，一棒就打到了白骨精的假身，可惜白骨精早就化成一团青烟飞走了，地上只留下一具死尸。可白骨精为了达到吃唐僧肉，长生不老的目的。第二、三次就分别变成了爸爸和妈妈来蒙骗唐僧，可都被孙悟空的火眼金金给识破了，最终打死了白骨精。唐僧心地太善良了，不能明辨是非，念了二十多遍的紧箍咒。本来唐僧就已经很恼怒了，再加上猪八戒的加油甜醋，火上浇油，最后唐僧便赶走了孙悟空，让他回花果山去了。

这个故事不但让我明白了孙悟空的机智勇敢，火眼金金，而且也让我知道了我们一定要明辨是非，不要跟猪八戒一样火上浇油。这也让我想起了我们身边的同学，大家要互相信任，只有这样，大家才能团结起来，共同努力。像孙悟空一样做做题目，明辨是非，火眼金金，才能理解题意，做好题目。

读三打白骨精有感 篇4

《西游记》是我国古代四大名著之一，主要讲了唐僧师徒四人经历了九九八十一难，去西天取到真经的故事。其中，让我印象最深的，是《三打白骨精》这个故事。

这个故事，讲的是白骨精第一次变成美丽的姑娘，第二次变成老奶奶，第三次变成一个老头，蒙骗唐僧，却被悟空的火眼金睛识破，最后终于把它打死，唐僧是非不分，认为悟空打死的不是妖精，伤及无辜，赶走了孙悟空。

读了这个故事，我觉得悟空做的是对的，他善于识破妖魔诡计，三打白骨精，十分坚定。而唐僧虽然心地善良，却是非不分了，为什么这么说呢？我认为有三点。第一，姑娘送的饭菜，明明白白只不过是一些癞蛤蟆而已，贪吃的猪八戒因为没有吃到饭菜，就故意挑拨唐僧：这癞蛤蟆是悟空变的；第二，唐僧来到的地方，荒山野岭，山路崎岖，年轻人都不敢走，一个拄着拐杖的老奶奶还能这么安稳地走着？第三，白骨精死后立刻就变成了骷髅，唐僧依然相信八戒的话：这骷髅是悟空变的，假如说真的是悟空一直蒙骗唐僧，他之前打死了一个姑娘，变出了癞蛤蟆，已经被唐僧识破了，如果再故伎重演的话肯定会被唐僧识破呀！所以悟空不可能蒙骗唐僧。

读了这个故事，我明白一个道理：人要善良，但不能是非不分，农夫与蛇的故事就是一个例子，如果对恶人善良，反而会危害到自己。

读三打白骨精有感 篇5

我从小就喜欢看动画片，特别喜爱看西游记。在放假逛书店的时候我看到了《孙悟空三打白骨精》这本书，我就迫不及待地买了回去。在家里看的连吃饭的时间都没有了。

文章讲了唐僧和他的三个徒弟去西天取经，在取经的途中遇上了妖怪白骨精，白骨精为了吃唐僧肉能够长生不老，就三次变成人想来骗唐僧，却被孙悟空一一识破，连着三次都把白骨精赶跑了，可是唐僧却认为孙悟空打死了一个无辜的好人，就把孙悟空赶跑了。后来，唐僧被白骨精抓到了洞里，险些被吃掉，幸亏孙悟空及时赶到，变出了许许多多的孙悟空围住了白骨精，口吐神火把白骨精给烧死了。

我越看越喜欢看，不知不觉地被那个能够上天入地，有七十二般变化的孙悟空给吸引了，为那个不分是非的唐僧感到非常的气愤。在生活中我们应该像孙悟空一样，不跟任何人去斤斤计较，平时有错误的时候一定要接受别人对自己的批评和帮助。如果别人批评错了，也要像孙悟空一样，不计前嫌，提醒自己不要犯这种错误。我要像孙悟空一样在生活中学习各种各样的知识，掌握更多的本领。

读了这篇文章，使我想起了我的小叔。他通过自己的努力，英语考出了8级。我晚上去小叔家的时候，常看到小叔在网上和老外在用英文交流，每次看到他这样，我羡慕极了。小叔看到我用崇拜的眼光看着他，笑嘻嘻地对我说：“杰杰，你想要达到我这样的水平就要从小打好基础，上课要专心听讲，课余时间要多巩固学到的知识，慢慢得你也会很熟练地用英文和我交流了。”我脸红地点点头，暗自下定决心，在以后的学习中一定要认认真真的。

读三打白骨精有感 篇6

这几天影院比较热播的影视大片有《美人鱼》《澳门风云3》《孙悟空之三打白骨精》3D版，其中我最喜欢的是《三打白骨精》。买好了爆米花、可乐等零食饮品，我跟爸妈一起观看了这部电影。

这部3D版的影片太精彩，太魔幻了，也很逼真，感觉自己像是在仙境中一般。其中最精彩的是有一只大白老虎张着大嘴跳出来，我感觉它好像是冲着我来的，一颗颗锋利的牙齿，吓得我都来不及闪躲了，我以为我这次肯定被咬了，吓得我紧紧地抓住妈妈的手，等我回过神来，才想起那是3D效果，我不禁偷偷笑出声来。这个电影还有一个开心的结局，我认为唐僧永远都可能成为一尊石像，可是观音菩萨把他救活了，并踏上了新的取经之路……我希望新的征途中，孙悟空不要那么暴力，唐僧辨别是非，猪八戒不要那么贪吃，沙僧灵活出事。我们每个人都不是十全十美的，都有各自的优点、缺点，我们要取长补短，改掉自己的缺点，保持自己的优点！我们还要学习他们师徒四人不怕困难、勇于挑战的精神。

这部电影不仅要看，而且还让我认识到了很多道理。

三打白骨精的感悟6篇

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三打白骨精的感悟(篇1)

1、从学生那头来谈，窦老师本着为生命奠基的思想来教学，因此，她的课堂上处处都是为了学生的学而设计，为学生的终生发展服务。从学生自主阅读基础上的提炼和回顾，到小说的环境、人物、情节三要素的深入品读，再到小说中人物的多种评价和阅读意义人生意义上的求取真经。她的课是高密度、高含量，高效率的，学生确实有收获的。反观我们的课堂，是否还停留在只是为了教而教，有没有着眼于学生发展呢？这是我们需要思考的问题之一。问题之二是必须把学生从作业中解放出来，多读文学名著。我们语文老师都有这样的感触，语文学得好的都是喜欢读书的孩子。他们的良好语感和优秀的文字表达能力并不是教出来的。这个理儿大家都知道，但要去做不容易。这一点窦老师和她们清华附小的老师做到了，他们开展了许许多多丰富的语文实践活动，值得我们借鉴。

2、从教师自身的成长来看，窦老师那勇于探索，勤奋钻研的精神是值得我们学习的。她由一个打杂的教师到清华附小的校长，这一路地走来付出了常人难以做到的艰辛。她抱着女儿背教案，把女儿和丈夫当小学生演练课堂教学，要不她怎么说话像说相声呢？许多特级教师都是这样走过来的，王松舟也是这样。用窦桂梅的话说就是：向学校要课上，请教研组评课，录音机还原课堂，写反思。就她说的这几点，一般人也是很难做到的。有人说，坚持写三年反思，你就能成为专家。这话我是相信的。因为我也写了一年的反思，但没有天天坚持，断断续续地，感觉胜过教了十年的书。在专业上提高是比较快的。有一次和我儿子在探讨人生意义的时候，我儿子一针见血地指出，说我是写了博客后才找到了人生的坐标。是不是太晚了？所以年轻老师要趁早啊，要主动上课，磨课，经历了也是你的财富，这笔财富的获得只能*付出，没有捷径可以走。

3、从教研组的建设来谈，清华附小的团队研究是值得推广的。他们开展了主题教学下的各种课型，各种课文的研究，都非常深入而有成效。古诗教学、童话题材、小说阅读等等，他们为学生的成长提供了多么好的教学环境？像窦老师这次上的《三打白骨精》也是《西游记》名著导读课，就是窦老师和许多青年教师一起上课一起研究的产物。它已经是众人的智慧，当然是以窦老师为主的。所以这种课更开放，这是一种深层次的研究。

我想起了我们的集体备课，虽然这学期我们组内的老师都很认真地上研究课，认真地开展评课讨论和学习，优秀的教案课件共享，一册教材差不多有三分之二是集体研究的，这在一定程度上改变了以往的各自为阵，固步自封的情况，每个老师的日常课也能有规有矩，有方有法地开展，大家都在为追求有效的课堂努力着。但是，我们应该看到，我们的研究还是缺少主题的引领和方向。这是我们需要思考的。

4、从课堂架构来谈，窦老师的课与她以前的相比已经有了很大的突破。块状的网络状的设计，更注重生成。生成性的课堂是新课标所倡导的也是我们以后追求的课堂。这样的课堂才能推进学生的思考和学习，使学生在课堂上情智共长，有所收获。因此，我们要改变追求公开课的流程一定要完美的倾向，注重教学环节设计的有效性。多给学生语言学习的时间和空间，少讲多在引导上下功夫。窦老师这堂课上随机的语言是很多的，那就免不了一些语言经不起推敲，但就是这些事先没有设计好的课堂语言，调动了学生，引拨了学生深入思考，愉快地交流和欣赏。如果说预设是课的骨架，那么课堂的随机调控就是丰满的血肉，它使得课堂重峦叠起，峰回路转。在平时的课堂上我们则要注重习惯的养成。如上课认真听的习惯，主动交流的习惯，深入思考的习惯，感情朗读的习惯等等。而我们的学生在这方面是需要加强的。

三打白骨精的感悟(篇2)

《西游记》是明代作家吴承恩的著作，主要是讲唐代的玄奘到遥远的古印度天竺去取经。

书中主要描写了机智灵巧，能七十二变的孙悟空；懒惰贪吃、忠心耿耿的猪八戒；任劳任怨、一心向佛的沙和尚。他们共同保护他们的师傅—唐僧去印度取得真经。《西游记》中有许多我喜欢的片段，比如《三大白骨精》、《过火焰山》等等。记忆最深的要数《三打白骨精》，白骨精非常狡猾，他想长生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。于是他想了一个办法，想借助孙悟空不在这一机会对唐僧痛下杀手，因为唐僧一向是以慈悲为怀，所以这个办法成功率很高。果然孙悟空去为唐僧化缘了，白骨精便变作一个年满十八岁的女子走到了唐僧面前，用花言巧语哄骗了唐僧和剩下的两个徒弟。刚要下手，孙悟空就回来了，他用火眼金睛认出来是白骨精举棒便打，不料，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。唐僧本想把孙悟空赶走，在两位徒弟的劝说下，孙悟空便留了下来。接下来，白骨精接二连三的变化，都被孙悟空识破。到了第三次变化，孙悟空忍无可忍。举棒打死了白骨精。

唐僧以为孙悟空接二连三的行凶，把孙悟空赶走了。最终还是消除误解，师徒和好。

每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。我却喜欢他们靠顽强的意志、坚持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，战胜一切困难，最终取得真经。《西游记》这本书对我的启发很大，它让我明白了做人要有坚强的意志和宽容别人的精神。

三打白骨精的感悟(篇3)

“书读百遍，其义自见”。在这个暑假里，我又拿起了四大名著之一《西游记》，再次细细品读了一遍，当我读到《三打白骨精》这章节时，却领悟出了另一番道理。

我想《三打白骨精》这个故事大家都耳熟能详，讲的是在白虎岭，有一个尸魔白骨精，为了吃唐僧肉，先后变幻成村姑、老妪和老翁全被孙悟空识破，并且把白骨精打死了，但唐僧不辨是人是妖，写下贬书，将孙悟空赶回花果山的故事。

读到这里后，我想大家一定都会责备唐僧，孙悟空是好心来救唐僧，唐僧却觉得孙悟空无缘无故杀了三个人，还念紧箍惩罚孙悟空，并将孙悟空赶回了花果山，真是狗咬吕洞宾——不识好人心。但是，我这次读《三打白骨精》却有了另一种感悟：如果我是唐僧，我又没有火眼金睛，只是肉眼凡胎，当然无法分辨是人是妖。看到孙悟空不分青红宅白打死了三个人，自然会很愤怒，也会和唐僧一样责备孙悟空，赶他回花果山。当然与此同时我也很理解并同情孙悟空: 虽然他有一双火眼金睛，能看清是人是妖，明辨是非，但是他此时用语言来解释这一切，想告诉唐僧眼前的事实，却又显得那么的苍白无力。为使唐僧明白并看清这一切，我也能深深体会到孙悟空的无助与委屈。

在我们身边，不也时常发生这样的事情吗？有一次我在书桌前用手机查找资料，刚关闭手机时，只听见身后传来一阵刺耳的声音：“你又在偷着玩手机了！”我爸爸开进门严厉的训斥我。我握着手机只能无奈的说：“我并没有玩，只是查找资料而已！”。我爸爸看到的只是我拿着手机在玩的表象，而我看到的却是手机屏幕里的内容实质。此时我们的处境不就是和孙悟空三打白骨精后与唐僧的处境一样吗？

读完了《西游记》中的三打白骨精后，我合上书本静静地思考，领悟到了一个道理：每个人所站立的位置不同，看到事物的面就不同，对事情理解角度也就不同，我们要在平时学会换位思考,要站在别人的角度上去想问题，懂得为他人着想。

三打白骨精的感悟(篇4)

本领高强、机智勇敢的孙悟空，胆小愚善、心地善良的唐僧他们组成了“打怪升级”组合。但是让唐僧戴上愚善的面纱的，难道只是一味向善的品格？

唐僧虽然没有火眼金睛，识破不了白骨精，但是他的徒弟孙悟空有啊！孙悟空认出了白骨精，也告诫了唐僧。问题出在了哪里？“哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶！”由此可见，唐僧并不信任孙悟空，也不了解孙悟空，更不理解孙悟空，这才导致他善恶不分的。

唐僧其实是有些家长的一个缩影，孙悟空就像被管教的孩子。孩子机灵能干，家长怕孩子骄傲自满、误入歧途，所以在分不清的时候，不管孩子这件事上是否有错，必定会进行一番“说教”，像唐僧念紧箍咒，使孙悟空头痛难忍。那我想说：“分不清就是分不清！这只能说明家长不理解孩子的做法。”此时念“紧箍咒”，可能会激化矛盾，于事无补，更别添油加醋、夸大其词，这样怨气也会像看放大镜一样一下子大几倍的。

那怎么办？沟通呀！若唐僧之前通过沟通了解孙悟空，也不会赶他走；若唐僧和孙悟空借此机会倾心相谈，互相理解对方这么做的原因，还能促进团结、知其所长。“知己知彼，将心比心”，我们要学会沟通，才能识人心，百“战”百胜！

三打白骨精的感悟(篇5)

人们都知道三打白骨精的故事，在《西游记》中，我最喜欢三打白骨精的故事。

这个故事的主要内容是，唐僧三人来到一座山上，后来一个叫白骨精的妖怪知道了，就变成了一个年轻的姑娘，下山给唐僧三人去送饭，结果被悟空的火眼金睛一眼识破，把这个姑娘打死了，白骨精侥幸逃跑了。后来白骨精又变成一个老奶奶，结果又被识破了，把这个老奶奶打死了，结果又被悟空的火眼金睛识破了，把这个老奶奶打死了，白骨精又侥幸的逃跑了。不一会，白骨精又变成了一个老爷爷，假装寻找什么，唐僧问那个假扮的老爷爷：“你在找什么?”那个白骨精扮的老爷爷说：“我的孩子和我的老伴，都下山了，请问你看到她们了吗?”唐僧还没说话时，悟空大声说：“妖怪。”连忙拿起金箍棒，并且一棒把老爷爷大死了，白骨精再次侥幸的逃跑了，唐僧看到了把悟空赶走了。

读了这本书让我懂得了，不要被事情的表面现象所迷惑，要仔细认真的思考，再下结论，不要不思考，盲目下结论，使自己判断错误，而误解别人的好意。

三打白骨精读后感

唐僧师徒四人在路上碰见了白骨精。白骨精为了自我长生不老，几次去蒙骗唐僧，想吃上鲜嫩的唐僧肉。但是每次都被孙悟空的金箍棒打伤了，白骨精化做一股黑烟逃走了。之后，白骨精就成了菩萨，孙悟空还是把他打死了，唐僧不明真相把孙悟空赶走了。透过“三打白骨精”的故事，我觉得唐僧是一个很善良的人，但不分敌我，为了一个假菩萨赶走了孙悟空，被白骨精的表面现象和花言巧语给骗了。这些让我明白了，不要轻易被陌生人的外表和欺诈行为所迷惑。个性是交朋友的时候要了解对方，要有把握的时候才与之接触。

书中的孙悟空是个很了不起的人物。他敢于和妖怪作斗争，尽管唐僧用金箍咒折磨他，但孙悟空立场坚定，坚决把敌人消灭了，他是个伟大的人物。

三打白骨精的感悟(篇6)

1.刚刚开始的时候，首先是介绍整个山的样子，从满山都是云雾和背景音乐，侧面体现出这座山的阴森和白骨洞的危险。一下子吸引住观众，让观众更有兴趣继续往下看。紧接着就是在山中冒着云雾的白骨洞，这时的音乐更让人毛孔耸立，门上的窟窿体现出这个地方的危险和恐怖。从白骨精跟黑狐精对话中的神态，动作以及语言，体现出白骨精的狠毒。

2.第二个场景就是三个人在耕地。很辛苦，从父亲的扶头一动作可以看出，他们很累很饿很辛苦，从白骨精和黑狐精的对话也知道，这里人烟稀少。就可以知道这一片都没有食物，所以父亲才会晕倒。

3.从这一集可以看出，猪八戒非常可爱，他是整部戏中最有人性的角色，他跟人一样，好吃好玩，还怕累，但是他的师傅跟他说那是女施主给她丈夫的食物，师傅只提醒了他三次他就能记住，而且那时他很饿，而且大家都知道，他非常喜欢吃东西，更何况他现在非常饥饿他都能忍住。也就是因为猪八戒的自控力，才让大家对他有很高的评价。所以我们要想猪八戒一样，会控制自己，知道自己在什么时候该做什么事情我们就会更好。

三打白骨精的读书心得6篇

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三打白骨精的读书心得【篇1】

今日，西游记中的三打白骨精这个故事吸引住了我。

白骨精三次变成了人，要想骗光唐僧，吃唐僧肉，使自身永生不死，却三次被孙悟空揭穿，就留有一具假遗体。第三次总算被孙悟空打死了。唐僧就骂孙悟空，孙悟空对他说这时候妖怪，可猪八戒搬弄是非，唐僧就不许他跟随去取经了。

唐僧太过的善解人意，太过的单纯性，非常容易被别人骗，总误解孙悟空。猪八戒的搬弄是非使唐僧和孙悟空发生争执。要是没有他，事儿或许不容易变的那么的比较严重，沙悟净专业知识坐山观虎斗，什么话都没有说，太过度死板。孙悟空英勇、刚正不阿、善解人意、聪慧。孙悟空不害怕老师傅诵经，一定说起白骨精是妖怪。他知道老师傅会误会他，就要他看白骨精的遗体，遗憾最终被猪八戒挑唆。他被老师傅误解后，被赶跑了，可还是情系老师傅的祸福，非常值得钦佩。

三打白骨精的读书心得【篇2】

大家都了解三打白骨精的小故事，在《西游记》中，我最喜欢三打白骨精的小故事。

这个故事的具体内容是，唐僧三人赶到一座山顶，之后一个叫白骨精的妖精知道，就变成了一个年青的女孩，出山给唐僧三人去送餐，結果被齐天大圣的慧眼一眼揭穿，把这个女孩打死了，白骨精心存侥幸逃走了。之后白骨精又变为一个老太太，結果又被揭穿了，把这个老太太打死了，結果又被齐天大圣的慧眼揭穿了，把这个老太太打死了，白骨精又心存侥幸的逃走了。不一会，白骨精又变成了一个老大爷，装作探索什么，唐僧问哪个扮成的老大爷： 你一直在找什么？ 哪个白骨精扮的老大爷说： 我们的孩子与我的老伴儿，都下山了，请问你见到他们了没有？ 唐僧还没有讲话时，齐天大圣大声说出： 妖精。 赶忙拿出定海神针，而且一棒把老大爷大去世了，白骨精再度心存侥幸的逃走了，唐僧看到了把齐天大圣赶跑了。

读过这本书让我明白了，不必被事儿的表象所蒙蔽，要认真仔细的思索，再得出结论，不必不思索，盲目跟风得出结论，使自身分辨不正确，而误会他人的好心。

三打白骨精的读书心得【篇3】

今年暑假我读了古典四大名著之一《西游记》，其中最为吸引我的是三打白骨精这一篇章。

白骨精三次变幻成好人的模样戏弄唐僧，孙悟空火眼金睛，识破骗局，三次棒打白骨精，白骨精化为一堆骷髅。唐僧却不知白骨精是妖魔，误以为孙悟空误杀了好人，恨透了孙悟空。唐僧于是写下贬书给悟空，让其从哪来回哪去。悟空百口莫辩只能抹着眼泪，凄凄惨惨不舍而去。

后来，唐僧、猪八戒、沙和尚师徒三人继续西行。途中唐僧遇一妖魔黄袍狼。在解虎气后，一睁眼突见悟空便高兴不已。再从沙僧那得知悟空受冤及智降黄袍狼详情后，他更向悟空谢之不尽。

读着，读着，让我不禁联想到我们的生活中有一些人就像白骨精，伪装成一副好人的模样，欺骗像唐僧这样善良但缺乏辨别能力的人们，从而使像悟空这样真正关心、保护唐僧的人蒙冤离去。这启示我们在生活中不仅要拥有一颗善良的心，还要善于明辨是非善恶，学会辨别真假，不被表面假象所蒙蔽双眼，只有这样才能更好地保护自己，做一个不糊涂的善良人!

不过，唐僧虽然没有辨别出白骨精的伪装，但他一心向善，发现自己犯错后，后悔万分，后又知错能改，勇于向徒弟承认。古人云：人非圣贤孰能无过。生活中，我们也常常犯错，但却经常因为倔强，也为了自己的面子，不愿意主动承认，包括对自己的父母长辈。想想唐僧，他得知自己犯错不但内心痛苦万分，还向自己的徒弟积极承认错误，这一品德着实可贵。我们应该学习唐僧身上的这一可贵的品质，当发现自己的不足，便要及时改正，只有这样才能真正修成正果!

读一本好书，就是如同和一位高尚的人在交流。《西游记》让我收获了许多知识，也让我有了很多启发。假期在书房里静静的阅读，遨游在经典名著的海洋中何尝不是一件美好的事情呢?

三打白骨精的读书心得【篇4】

今天，我读了一篇非常有意思的文章——《三打白骨精》，出自罗贯中的《西游记》。

这篇故事讲了唐僧师徒四人来到了白虎岭，大家又累又渴。悟空就去远处摘桃子给大家吃。悟空的祥云惊动了山中的白骨精，她早就听说吃了唐僧肉可以长生不老，就想把唐僧捉来吃了。可是唐僧有徒弟保护，不敢轻举妄动。便化作一个美若天仙的村姑，左手提着青砂罐，右手提着绿瓦瓶，向唐僧走来。这时，悟空回来了。他一眼就看出这女子是妖怪，一棒就打死了她。可是妖精用了解尸法，真身化成轻烟飞走了，留下来的假尸首。可白骨精一不做二不休，又变成了寻女儿的老太婆、找妻子和女儿的老爷爷，可都被孙悟空识破了。唐僧见孙悟空一连打死了三个人，非常生气，便写下贬书，赶走了孙悟空。

这篇故事告诉我们：不要被表面的样子、虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着和善，内心都是阴暗的。他们会利用卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。

三打白骨精的读书心得【篇5】

最近，我学了一篇课文，叫做《三打白骨精》。从中，我感受到孙悟空的忠心耿耿和勇敢无畏。

课文主要讲了唐僧师徒来到一座山势险峻的高山前，孙悟空去摘一些桃子回来，白骨精便变成了村姑去戏耍唐僧，结果被孙悟空发现，劈头一棒，白骨精受伤丢下假尸逃走。唐僧责怪悟空，结果白骨精又来了两次，一次变成老婆婆，一次变成老公公，都被悟空识破，一棒把白骨精打死了。

我被悟空的忠心耿耿所打动，尽管唐僧一次又一次的念紧箍咒，一次又一次地赶他走，但是悟空本色不改，还是一次又一次地保护唐僧，决心要把白骨精消灭，可见他的忠心不改。白骨精死后，因猪八戒的胡言，唐僧决绝地赶走悟空，断绝师徒关系，悟空一脸不舍，两眼泪汪汪，磕头拜别。后来唐僧又有难，悟空二话不说又立刻回来，继续担起保护师傅的责任，还是那样的忠心一片。

看到悟空的忠心，我想起了赵云，字子龙，“五虎将”排名第三。由于他也是忠肝义胆，在曹军之中杀了个“七进七出”保护刘禅，忠勇无畏。之前，刘备、关羽和张飞“桃园三结义”。但是遇到子龙之后，他们就成了四兄弟了。

悟空的忠心不改是一种难能可贵的品质精神。

三打白骨精的读书心得【篇6】

从小就喜欢看《三打白骨精》电影，而且是一看再看。最近上映改编后的《三打白骨精》，心想：不过大同小异罢了。

听看过的人回来说：改编得很好！表现形式改为3D，效果惊人；语言、观念加进了现代元素，更适合人们的口味；情节大胆突破，更有深度。

我听后为之一振，真的会改编得如此完美？我决心进影院一看究竟。观看后，确实大有收获。对其中的两个情节，深有体会：

第一处是，观音要孙悟空保护唐僧西天取经，孙悟空说：哪多麻烦，俺老孙一个筋斗取回来不就得了？

唐僧回答他的大概意思是：世上的事，都得一步一步地走，才有意思，更显奇妙。

是啊，一个筋斗就拿回真经，是爽快！但是，这么容易取回的经，还有价值吗？取经途中那些奇妙，精彩的过程还有吗？

人生也是这样，一生下来就面对死亡，既然这样，干脆直接死了不是更加痛快？何必活在世上受尽坎坷与磨难？

真要那样的话，你就体会不到，人生每一个阶段的精彩。人生虽然有磨难，而变化无常的过程却是又惊又喜。人们心理所求的，不就是那种奇妙的感觉嘛？

然而，人们反到很在乎结果，而感受到的，却是人生的全过程。即使面对坎坷，磨难，也应看成是奇妙过程中不可或缺的一部分，才能坦然地面对生活。

说到奇妙，世界真的很奇妙，不要不信！只要你用心体会，没有那一桩事的发生，发展，结束不奇妙。

在茫茫的人海中，你独独与其中的一个人看对了眼，这是多么奇妙？然后你们结婚，生子。细细想一想：为什么对了眼就要结婚？为什么结了婚就要生子？难道这其中的变化过程不是很奇妙吗？

看来这世上不是缺乏奇妙，只是人们对熟视无睹的事，丧失了敏感，缺乏一颗发现奇妙的心，一双看穿奇妙的眼！

当你听到第一声婴儿叫妈妈或是爸爸，你会觉得很奇妙，我的儿子怎么就会说话了呢？当你第一次看到一粒种子埋入土中从发芽，生长，开花，结果的全过程，你会觉得这个世界真奇妙。而当你看多了，就会习以为常，奇妙感就消失了，不是奇妙不存在了，而是我们得了奇妙疲劳症！

第二处是，孙悟空痛下杀手，打死白骨精的化身，唐僧认为他没有菩提心，杀孽太重，将其赶走。悟空路上遇到了观音。观音问：为何不保唐僧去西天取经，而在这里？

悟空诉说了被唐僧赶走的`经过。观音大致告诉他：常人看到的是表象，你用火眼金睛看到的是真象，唐僧看到的是心象……

是啊！一般人只能看到生活中的表象，因为没有能力把过去、现在、未来连贯起来，所以停留在表象上；孙悟空是用火眼金睛，能够穿越时空，便能看到真象；唐僧是用慈悲心——菩提心看问题，便能看到心象——人性。

常人若想穿越时空，不是不可能，而是不懂如何穿越。不知道像《因果经》中说的：“要知前世因，今生果便是；要知后世果，今生因便是”地把前世、今生、未来的时间一维性看穿，你如何穿越得了时空！常人之所以不能穿越，就是看问题，想问题，缺乏时间的一维性，就会产生迷惑，你生活在这样的状态中，当然会是“人非圣贤，孰能无过”。

唐僧能以心象看问题，便能以同情心去了解白骨精为何成妖的起因，知道了白骨精的悲惨身世后，才会产生同情心，从而引发出超度她的菩萨心，而不是像以前那样简单地将她活活烧死。

唐僧没有孙悟空的火眼金睛，孙悟空也没有唐僧的菩萨心，师徒二人看问题的角度不同，便会经常产生矛盾。何况既没有火眼金睛，又不具备菩萨心的常人，相互间更容易产生误会、矛盾。明白了这一点，就能宽容地处理人与人之间的矛盾了。

当阎王要用神火将白骨精化为灰烬时，唐僧却要求免她一死。阎王说：她的大限已到，除非用你的生命来交换。唐僧毫不犹豫地说：我不入地狱，谁入地狱？……他要求孙悟空将自己打死，悟空了解到他的菩萨心肠之后，不得不用金箍棒将其打死。白骨精看到这一情形，大为感动，心中的怨恨随之化解，唐僧的亡灵才能送没有怨恨的白骨精投胎人间，实现真正意义上的超度。

影片最后——唐僧送走白骨精，灵魂化为金蝉子，飞往西天。观音用圣水，洒向唐僧僵硬的尸体，唐僧便有了生机。

看完影片，从中得到启示：老瓶换新酒，重要的是换了新酒——把剑南春，换成了茅台，老瓶换不换就无所谓啦！

现在影视改编已经不是什么新鲜事了，而像《三打白骨精》改得青出于蓝而胜于蓝的作品很少。影视可以改，作品当然也可以改了，即便是名著也是可以改编的，只是看我们有没有超越的能力。

所谓：长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。历史车轮，永远都是滚滚向前的，不断超越的，否则就不会有人类的文明与进步了。

凡事如果不敢超越，不能超越，世界就会停止不前，人类还会停留在刀耕火种的阶段，过着原始人的生活！人们的希望何在？