背土豆课件
发布时间:2024-05-03 土豆课件最新背土豆课件精选。
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？根据你的需要，小编精心整理了最新背土豆课件精选，欢迎大家参考阅读。
背土豆课件 篇1
土豆的小班教案
介绍：
土豆，是一种常见的蔬菜，含有丰富的营养物质，如蛋白质、碳水化合物、维生素和矿物质等。在小学生的教育活动中，通过引入土豆的教学，可以帮助学生了解土豆的生长过程、营养价值，同时还能培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。下面是一份关于土豆的小班教案，旨在帮助教师们设计富有趣味性和教育意义的土豆教学活动。
一、活动目标
1. 通过观察和实践，让学生了解土豆的外观特征和生长过程。
2. 培养学生的动手能力和观察力。
3. 帮助学生掌握土豆的种植技巧，培养他们的实际操作能力。
4. 引导学生了解土豆的营养价值和食用方法，培养他们良好的饮食习惯。
二、活动准备
1. 土豆种子、土壤、种植容器和其他种植工具。
2. 土豆的图片和简单的介绍材料。
3. 关于土豆的相关知识，如土豆的生长过程、营养价值和食用方法的资料。
三、活动步骤
第一步：引入活动
1. 准备一些土豆的图片，让学生观察并描述其外观特征。
2. 与学生谈论土豆的作用和价值，引导他们思考土豆在我们的日常生活中扮演的角色。
3. 根据相关知识，向学生简单介绍土豆的生长过程和营养价值。
第二步：种植土豆
1. 准备种植容器和土豆种子。
2. 与学生一起准备土壤，并将土壤倒入种植容器中。
3. 将土豆种子埋入土壤中，学生可以跟着老师一起操作。
4. 给土豆浇水并摆放在适合的位置，保持适当的光照和温度。
第三步：观察和记录
1. 学生每天观察土豆的生长情况，并记录所见所闻，包括根茎的生长、枝叶的茂盛程度和花朵的开放情况等。
2. 每周定期组织学生讨论并比较观察结果，以帮助他们理解土豆的生长过程。
第四步：土豆品尝
1. 当土豆植株生长到足够成熟时，准备一些新鲜的土豆供学生品尝。
2. 学生可以用各种食材和调料，如盐、胡椒、黄油等，来烹饪自己的土豆食品。
3. 引导学生尝试不同的烹饪方式，并让他们进行品尝和分享。
第五步：总结和讨论
1. 组织学生参与总结性讨论，回顾整个土豆种植的过程。
2. 引导学生思考和分享他们的观察结果和体会。
3. 与学生一起讨论土豆的营养价值和食用方法，并强调合理的饮食习惯的重要性。
四、评估方式
1. 观察学生在活动中的参与程度和动手能力。
2. 评估学生对土豆相关知识的理解和掌握程度。
3. 评估学生在总结讨论中的表达能力和思维深度。
五、拓展活动
1. 组织学生参观农田或农贸市场，进一步了解土豆的种植和销售过程。
2. 通过观察其他蔬菜的生长过程，与土豆进行对比，让学生更加全面地理解植物的生命现象和特点。
通过这个小班教案，学生能够亲身参与土豆种植活动，了解土豆的生长过程和营养价值，并通过实践和讨论来加深对土豆的理解。同时，通过品尝土豆食品，培养学生良好的饮食习惯。这样的教学方法不仅有助于学生的知识积累和动手能力培养，还能培养他们的观察力、思考力和团队合作精神。希望这个小班教案能够给教师们带来一些启发和帮助，让学生在有趣的土豆教学中获得全面的发展。
背土豆课件 篇2
土豆是一种常见的蔬菜，也是人们餐桌上经常看到的食材之一。它不仅美味可口，而且富含营养。如何让小班幼儿通过有效的教学方式了解土豆的特点、种植过程以及其对人体健康的益处，就成为了小班教学中的一项重要课程内容。本篇文章将详细介绍一个关于土豆的小班教案安排，通过生动有趣的教学方式，帮助幼儿全面了解和喜爱土豆。
一、教学目标：
1.使幼儿能够正确辨别土豆并叙述土豆的特点；
2.培养幼儿的观察能力和动手能力，学会揉捏土豆；
3.通过生活实践，了解土豆的种植过程；
4.通过亲身体验，让幼儿了解土豆的健康价值；
5.培养幼儿的创造性思维和团队合作精神。
二、教学准备：
教师准备土豆、揉面板、塑料袋、一锅开水、洗菜盆、削皮刀、盐、油、调料盒、碗勺等实验器材。
三、教学过程：
1. 导入环节
教师展示一个新鲜的土豆给孩子们看，并引导他们描述土豆的特点。教师问：“土豆是什么形状的？皮是什么颜色的？土豆的内部是什么样子的？”通过让幼儿观察描述，引起他们对土豆的兴趣。
2. 自主体验
教师将土豆洗净并放在洗菜盆中，让每个幼儿都能接触到。鼓励幼儿用双手仔细触摸土豆的皮肤和表面。然后，教师分发揉面板和土豆，指导幼儿用力揉捏，让孩子们感受土豆的软硬程度和弹性。通过亲身体验，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 种植实验
教师讲述土豆的种植过程，引导幼儿了解种植所需的土壤、阳光和水分。然后，教师提前准备好一个小花盆和土壤，并邀请幼儿们一起动手种植土豆。教师指导幼儿将土豆切成块状，然后在花盆中埋入土壤。幼儿们负责每天给土豆浇水，观察土豆的生长情况。通过实际种植实验，让幼儿们深入了解土豆的种植过程，并培养他们对植物的关注和照顾。
4. 烹饪健康
教师向幼儿们介绍土豆的健康价值，并指导他们一起进行土豆的简单烹饪活动。教师提供洗净的土豆和烹饪所需的材料和器具，鼓励幼儿们动手参与。幼儿们可选择煮土豆汤或者炸薯条等活动。无论是选择哪种方式烹饪，教师都会提前准备好所需的食材和器具，并在幼儿的参与过程中给予适当的指导和帮助。通过亲自动手参与烹饪，幼儿们既能感受到土豆的烹饪过程，也能品尝到土豆的美味，加深对土豆的喜爱。
4. 总结活动
教师带领幼儿们回顾学习过程，让每个幼儿展示自己所完成的揉土豆、种植土豆和烹饪土豆的作品和成果。教师鼓励幼儿们分享自己的体验和感受，并结合教学内容对土豆的特点、种植过程以及健康价值进行总结。
五、拓展延伸：
1. 图书阅读：教师在教学过程中可以配合相关的图书，例如《我爱土豆》等，让幼儿通过阅读了解更多有关土豆的知识和故事。
2. 去田野考察：教师可以带领幼儿去田野或农场参观，亲身感受土豆的种植过程，增强对土豆的理解和兴趣。
3. 健康饮食宣传：教师可以与幼儿共同探讨其他健康蔬菜，并组织相关的活动，鼓励幼儿们合理搭配饮食，养成良好的饮食习惯。
通过本教案的设计与实施，幼儿能够全面了解土豆的特点、种植过程以及对人体健康的益处。通过亲身体验和实践活动，培养了幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。通过参与烹饪活动，让幼儿亲近土豆，提高对土豆的喜爱度。这样的教学内容不仅有助于幼儿全面发展，还能为他们养成健康饮食习惯打下良好基础。
背土豆课件 篇3
教学目标：
1、学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。
2、能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。
3、激发幼儿对拓印活动的兴趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学重难点：
教学重点：学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣
教学难点：能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。
教学准备：
生活中常见的物品、蔬菜等、水粉颜料、纸张、小白兔音乐(入场)、摇篮曲(幼儿拓印时的背景音乐)
教学过程：
(一)开始部分
情景引入：小白兔听音乐入场
(二)基本部分
初步感受：
1、初步认识拓印：小白兔来到游乐场，一进门就有工作人员送给他很多礼物，我们看一看这些礼物是什么?
2、请幼儿猜想拓印出的图示像什么?(是什么礼物)
3、请小朋友看看这些礼物是用什么材料拓印出来的?
操作体验：
1、情景引入：小兔子拿着礼物向前走，一阵风吹来，把他的气球吹跑了，小兔子去追赶，急的都哭了。这时大象看见了说：小兔子你别哭我用长鼻子帮你抓住气球，大象用长鼻子一抓没抓住。小猴子说没关系，我爬树帮你抓住气球，小猴子爬上树，也没抓住气球。小鸟说小兔子没关系，我飞着去帮你抓气球，可是小鸟也没抓住气球，气球越飞越远飘到天空中不见了。这时小兔子哭的更伤心了，大象、小猴子、小鸟一起说，小兔子你别难过，我们请小朋友给你再拓印一些其他的礼物，小兔子终于开心的笑了。
2、提问幼儿要帮小兔子拓印什么礼物?启发幼儿和别人说的不一样。
3、幼儿操作拓印，教师巡视指导。(提示幼儿可以和小伙伴协商换桌操作)
(三)结束部分
介绍作品并送给小兔子。
教学反思：
1、情景式教学符合小班幼儿年龄特点。
2、注重五大领域的整合。
3、体现指南中美术教育的核心：感受与欣赏、表现与创造。
背土豆课件 篇4
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
活动准备：
1．幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2．物质准备：《土豆一家》的PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1．看图片复习儿歌
2．跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做？（播放课件）重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么？（丝儿手心朝外、片儿手背朝外）
◆那么怎么做呢？
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦！
◆交流表现，（根据幼儿选择的出示相应ppt4或5）
◆重点提问：哪组先来？
他们表现的好吗？为什么？你们用什么好办法说的这么整齐的？（吃得这么干净？）小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行？我们一起试一试，别忘了好办法噢！
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干！接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行？用刚才的好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿
◆幼儿分组观察图片（吃掉二样东西）探索学习
◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉
◆重点提问：全部吃掉，怎么办？（不发出声音，只做动作）
◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
背土豆课件 篇5
活动目标：
1、在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2、能用语言、动作有节奏的大胆表现，体验节奏活动的快乐。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆》
1、提问：你们都爱吃蔬菜吗?喜欢吃哪些蔬菜?
2、强调儿化音
3、看着图片把儿歌《土豆》念一遍。(呈现PPT)
二、音乐游戏《土豆》
第一关：说唱《土豆》(跟着音乐有节奏的说唱儿歌)先听音乐，后尝试跟着音乐说唱，最后有精神的将儿歌合着音乐有节奏的说唱。
小结：有精神的说唱会很棒!
第二关：唱做《土豆》(一边做手势一边跟着音乐说唱)
1、出示手势PPT，解读手势含义。
2、请幼儿尝试边念儿歌边做出相关手势。
3、跟着音乐练习几次后，正式闯关。
第三关：丝儿吃掉了(初步尝试默念，感知休止节奏)
1、提问：这副图和之前的图片有什么不一样?
2、尝试用默念的方法表示丝儿被吃掉第四关：片儿吃掉了(巩固用默念的方式，感知休止节奏)尝试用默念的方法表示片儿被吃掉第五关：丝儿片儿吃掉了(用默念的方式表达丝儿和片儿都被吃掉)合着音乐表演，大胆用语言、动作表现。
第六关：吃土豆(分组接龙完成儿歌)以小组轮流的方式完整表现把丝儿片儿都吃掉。
三、延伸活动
(音乐角中自主尝试《土豆》游戏)展示《土豆》节奏图谱，激发幼儿在音乐角中尝试新的节奏玩法。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
背土豆课件 篇6
本节课是北师大版小学数学一年级上册第36、37 页内容，主要学习得数是7的加法及相应的减法。教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法；二是通过“想一想”活动，为正确计算7的加减法积累经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关7的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。为此确定本课的教学目标是：
1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法，发展学生的数感。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
教学难点是：运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。 根据学生的实际情况《背土豆》共安排两课时，本节课为第一课时。
和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。同时充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。整节课以故事为主线，把教学内容串了起来，尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，根据学生的实际适时引导。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我尽可能地引导学生自主提问，自己解决问题，让学生在探索、操作、交流获取新知。
三、说教学过程
通过讲故事激发学生的学习兴趣，同时引入新课。
（1）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：
从图中，你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。
（如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有5个土豆，另一边有2个土豆。）根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学
问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。
（2）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。
（1）出示第二幅情境图，引导学生接着讲“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲好数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有个土豆，掉出来1个，袋子里还剩几个？
（2）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：7－1＝6。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。
（3）反馈交流算法。
（4）结合第三幅情境图，让学生编故事后填写教材第36页表格。学生独立完成，教师巡视指导。
点名学生完成黑板上表格并说明这样填的理由。
让学生观察表格说说发现了什么。教师相机引导学生说出有关7的算式。
学生思考后点名汇报，并让学生说说生活中什么地方会用到这些算式。
这一环节主要目的是，通过师生共同小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海明白本节课所学内容。
本节课主要学习得数是7的加法和相应的减法。利用小老鼠背土豆这一故事导入后，让学生观察情景图，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。这个过程学生始终没有把问题提到点子上，而且学生没有按照我的引导观察第一幅图，而是直接跳跃到第二幅图，以至于教学课堂出现冷场现象，最终还是由我自己提出了问题。此处是本节课的一大败笔。以后遇到此类问题应该寻找更有效的方法来引导学生。在教学过程中，我觉得有几点不足：一是学生参与度不高；二是预设的课堂情况
不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。 从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。
背土豆课件 篇7
活动目标：
1.学会沿针孔轮廓撕萝卜，青菜等，掌握撕的技能。
2.感受装饰美，能利用多种材料进行装饰。
3.能积极大胆地参与活动，体验活动的快乐。
4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1.兔兔小土豆，带有针孔轮廓的操作纸、胶棒人手一份。
3.印章(蔬菜印章、图案印章等)、印泥、颜料，彩纸，皱纹纸若干。
活动过程：
1.情境导入，引起幼儿兴趣。
(出示小土豆图片)师："小朋友你们喜欢小土豆吗?"(喜欢)
师:"小土豆过生日，请我们去作客，那我们准备什么礼物送给小
土豆呢? 幼儿讨论。
2.出示针孔轮廓的青菜或萝卜，幼儿探索撕针孔轮廓的方法。
(1)幼儿探索撕蔬菜轮廓图。
(出示针孔轮廓图案)师："老师准备了一件礼物，躲在这张纸里面，怎么把它拿出来呢?"(幼儿议论假设1.用剪刀，"今天我们不用剪刀，用我们能干的小手，有什么方法呢?")
教师引导：看看纸的边上有什么呢，我们沿着这些小洞用小手慢慢地撕，就能把礼物拿出来。
(2)装饰礼物。
师："礼物撕好了，我们再给礼物装饰的漂亮一些，送给小土豆。"示范用各种方法装饰蔬菜，重点讲解用蔬菜印章进行装饰。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
(1)幼儿操作，教师重点观察幼儿撕纸时的动作，强调要一点一点慢慢撕，装饰时要细心，注意卫生。
(2)幼儿操作，教师个别指导。
4. 展示评价幼儿作品，结束活动。
(1)小朋友们看，谁的礼物又漂亮又好吃?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)
(2)我们带着准备的礼物，去小土豆家做客吧，结束活动。
背土豆课件 篇8
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1.幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2.物质准备：《土豆一家》的PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1.看图片复习儿歌
2.跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做?。(播放课件)重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么?(丝儿手心朝外、片儿手背朝外)
◆那么怎么做呢?
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦!
◆交流表现，(根据幼儿选择的出示相应ppt4或5)
◆重点提问：哪组先来?
他们表现的好吗?为什么?你们用什么好办法说的这么整齐的?(吃得这么干净?)小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行?我们一起试一试，别忘了好办法噢!
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干!接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行?用刚才的好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿
◆幼儿分组观察图片(吃掉二样东西)探索学习
◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉
◆重点提问：全部吃掉，怎么办?(不发出声音，只做动作)
◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
背土豆课件 篇9
土豆浮起来的教师教案要怎么写呢?下面由.jinpinTjian ul li a就由小编为大家整理的小班教案土豆浮起来，希望可以帮到大家
活动首先欣赏土豆拼盘和ppt，让小朋友们了解土豆的特征，然后探索土豆放在清水中和盐水中的不同现象。
【教案目的】
1.通过操作，感知土豆在清水和盐水中的`不同。
2.乐于探索，喜欢玩科学小游戏。
【教案准备】
土豆拼盘、盐、调羹、泡沫板、木头玩具等。
【教案流程】
1.欣赏土豆拼盘，视频了解土豆的一般特征
(1)欣赏土豆拼盘，说说像什么?
(2)猜猜这些美丽的图画是用什么做成的?
(3)观看PPT，说说土豆的一般特征。
2.观察土豆在清水中的沉浮现象
(1)提出问题：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里会怎样?(用站和蹲的动作表示沉和浮)
(2)幼儿第一次操作，感受土豆的沉浮。
(3)第二次操作,借助辅助材料让土豆娃娃浮起来。
T：你能让土豆娃娃浮在水面上吗?请你们去试试吧!
3.教师“变魔术”
T：老师要变个魔术让土豆娃娃自己浮起来呢!加上“魔粉”搅一搅，土豆娃娃浮起来!(邀请小朋友一起念“咒语”)
T：这个“魔粉”到底是什么呀?我也为大家准备了许多“魔粉”，请你仔细看一看，摸一摸，再尝一尝，猜猜“魔粉”到底是什么?
4.再次操作
T：是不是加了盐土豆娃娃就会浮起来呢?请你去试试吧!
T：为什么有的土豆娃娃浮了起来，有的土豆娃娃还是沉在水底呢?
5.操作验证
6.延伸：
T：你们真棒，都获得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他东西土豆娃娃会浮起来吗?我们下次再来试试吧!
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背土豆课件精品
以下是关于“背土豆课件”的一篇文章希望大家能够喜欢，请详细了解本文中的解决方法。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师进行教育教学工作的重要保障。
背土豆课件 篇1
幼儿园小班美术教案：送给小熊的礼物
活动目标：
1.通过玩色活动，培养幼儿对色彩的兴趣。
2.教会幼儿用菜根印画，用棉签画草的技法。
活动准备：
菜根、棉签、白纸、背景图(人手一份)、彩色颜料
活动重点：
教会幼儿用菜根印画，用棉签花草的方法。
活动流程：
引起兴趣--幼儿观察--幼儿作画--展示作品
活动过程：
一、通过故事引起幼儿作画的兴趣
1、(出示背景)：请你们猜猜这是谁的家?
2、(打开半扇窗)你看这是谁的家?(小熊的家)
故事：春天到了，小动物们都在自己的花园里种上了美丽的鲜花，可是小熊花园里什么也没种，请你们猜猜小熊怎么了?(幼儿猜测)
3、(打开另半扇窗)你们看小熊怎么了?(它受伤了)
原来小熊受伤了，不能去花园种花了，小熊心里难过极了。(关上窗户)
4、小朋友，让我们来帮助小熊吧。
二、幼儿观察
1、老师帮小熊了一些花，我们一起来看看，如果你觉得漂亮就拍拍手。
2、你们知道这些花是怎样种出来的吗?
3、老师带来一些新的图章，你们看它是用什么做的?
4、有了这些材料该怎样做呢?
5、老师讲解：画的时候捏住小的一头，大的一头在颜色里蘸一下，再在纸上印几下，这样美丽的花就印出来了，然后再用棉签画上草。
6、剩下空白的地方请一个小朋友帮我把它完成。
三、幼儿作画，教师指导
1、提醒幼儿将用完的棉签放进颜料盒里。
2、提醒幼儿将用完的菜根放进小篮子里。
3、帮助有困难的幼儿。
四、展示作品，结束活动
1、将幼儿的作品展示在小熊的花园里。
2、小熊的花园变得真漂亮，小熊睡着了，我们快点叫醒它：小熊，快醒来吧!
3、是谁把我的花园打扮的这么美丽，谢谢。
背土豆课件 篇2
活动目标：
1. 学习将长条形蜡光纸粘贴在绳子上的技能
2. 在粘贴时，能将各种颜色间隔开来。正确使用浆糊。
3. 将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。
4. 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5. 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布
活动过程：
一、谈话引入今天是3月8日，你们知道是谁的节日吗?妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，那我们送什么礼物给妈妈呢?
二、出示范样，引导幼儿观察这是我给妈妈准备的礼物，你们看看这是什么?你们知道它是怎么做的吗?
三、教师示范制作方法：
先拿一张彩条，抹上浆糊，将彩条折起来粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子一个挨一个地粘，一直将绳子粘满。
四、提出制作要求：
轻轻地蘸浆糊，不要抹得太多，全部粘好后，将手在抹布上擦干净。
五、幼儿操作，教师指导。
六、相互欣赏自己制作好的项链。
10：45-11：00 餐前准备(洗手、介绍菜品、进餐礼仪)要求：
1.在老师、生活老师的提醒下按秩序入厕，不拥挤，大小便入便沟。
2.在老师、生活老师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后关紧水龙头。
11：00-11：40 快乐午餐要求：
1.提醒幼儿进餐时小声说话.。
2.把餐盘放在指定位置。
3.餐后在老师、生活老师的指导下擦嘴、脸，漱口。
★ 11：40-12：00 餐后散步1.进餐后用温开水漱口。
2.积极参加餐后游戏。
12：00-2：30 午 睡要求：
1.拖好鞋子摆好，脱下外衣、裤子叠好放在指定的地方，然后安静入睡。
2.安静入寝，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3.嘴里爱叨念，睡前爱动手动脚，东看西瞧的小朋友，都属于午睡习惯不良，请各位家长协助老师纠正孩子的不良习惯。
2：30-3：00 起 床要求：
1.起床后，在生活老师的帮助下穿好衣服、穿好鞋子，将拖鞋放回鞋架上。
(孩子的衣服、裤子、鞋子要简单，容易穿脱，在家尽量让孩子自己动手。有一位懒惰的妈妈就会有一位自理能力较强的孩子。)
2.在老师提醒下吃点心、喝水。
3：00-3：30 吃 点 心要求：
请幼儿安静地进餐保持桌面地面干净。
★ 3：30-4：00 户外游戏
活动反思：
这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的印染活动;其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
在刚开始老师出示自己的范例漂亮的花手帕的时候，小朋友们都很喜欢，也都很激动，都想创作一块自己漂亮的花手帕。在之后小朋友亲自独立操作印染的时候，大部分小朋友都不能很好的掌握，还是需要老师一步步的帮助与辅导，有些幼儿的个人卫生也非常的不注意，需要老师及时的提醒与注意。
在最后呈现出漂亮的花手帕的时候，效果还是很不错的，小朋友们在操作活动中不仅体会了操作的乐趣，同时也表达了自己对妈妈的爱。
背土豆课件 篇3
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1.幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2.物质准备：《土豆一家》的PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1.看图片复习儿歌
2.跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做?。(播放课件)重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么?(丝儿手心朝外、片儿手背朝外)
◆那么怎么做呢?
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦!
◆交流表现，(根据幼儿选择的出示相应ppt4或5)
◆重点提问：哪组先来?
他们表现的好吗?为什么?你们用什么好办法说的这么整齐的?(吃得这么干净?)小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行?我们一起试一试，别忘了好办法噢!
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干!接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行?用刚才的好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿
◆幼儿分组观察图片(吃掉二样东西)探索学习
◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉
◆重点提问：全部吃掉，怎么办?(不发出声音，只做动作)
◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
背土豆课件 篇4
教学目标：
1、学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。
2、能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。
3、激发幼儿对拓印活动的兴趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学重难点：
教学重点：学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣
教学难点：能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。
教学准备：
生活中常见的物品、蔬菜等、水粉颜料、纸张、小白兔音乐(入场)、摇篮曲(幼儿拓印时的背景音乐)
教学过程：
(一)开始部分
情景引入：小白兔听音乐入场
(二)基本部分
初步感受：
1、初步认识拓印：小白兔来到游乐场，一进门就有工作人员送给他很多礼物，我们看一看这些礼物是什么?
2、请幼儿猜想拓印出的图示像什么?(是什么礼物)
3、请小朋友看看这些礼物是用什么材料拓印出来的?
操作体验：
1、情景引入：小兔子拿着礼物向前走，一阵风吹来，把他的气球吹跑了，小兔子去追赶，急的都哭了。这时大象看见了说：小兔子你别哭我用长鼻子帮你抓住气球，大象用长鼻子一抓没抓住。小猴子说没关系，我爬树帮你抓住气球，小猴子爬上树，也没抓住气球。小鸟说小兔子没关系，我飞着去帮你抓气球，可是小鸟也没抓住气球，气球越飞越远飘到天空中不见了。这时小兔子哭的更伤心了，大象、小猴子、小鸟一起说，小兔子你别难过，我们请小朋友给你再拓印一些其他的礼物，小兔子终于开心的笑了。
2、提问幼儿要帮小兔子拓印什么礼物?启发幼儿和别人说的不一样。
3、幼儿操作拓印，教师巡视指导。(提示幼儿可以和小伙伴协商换桌操作)
(三)结束部分
介绍作品并送给小兔子。
教学反思：
1、情景式教学符合小班幼儿年龄特点。
2、注重五大领域的整合。
3、体现指南中美术教育的核心：感受与欣赏、表现与创造。
背土豆课件 篇5
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
活动准备：
1．幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2．物质准备：《土豆一家》的PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1．看图片复习儿歌
2．跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做？（播放课件）重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么？（丝儿手心朝外、片儿手背朝外）
◆那么怎么做呢？
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦！
◆交流表现，（根据幼儿选择的出示相应ppt4或5）
◆重点提问：哪组先来？
他们表现的好吗？为什么？你们用什么好办法说的这么整齐的？（吃得这么干净？）小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行？我们一起试一试，别忘了好办法噢！
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干！接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行？用刚才的好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿
◆幼儿分组观察图片（吃掉二样东西）探索学习
◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉
◆重点提问：全部吃掉，怎么办？（不发出声音，只做动作）
◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
背土豆课件 篇6
1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3. 能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
师：今天我们来学习《背土豆》这一课。首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？
师：老师今天也带来了一段小动画片。在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）
师：好，动画片播放完了。那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。
学生用自己的话讲故事。
设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。
设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。
师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。
生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。（出示图1）
师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？
师：说得非常好。那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）
师：大家说得都很对。那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）
师：小老鼠真粗心。那如果让你根据这幅图，写一个减法算式，你会写吗？
师：那你是怎样算出来的呢？我们一起来摆一摆，画一画！
学生分为两组，一组用圆形纸片摆一摆，另一组用三角形画一画。
师：我们来设想一下，如果小老鼠一直这样走回家，最后会发生什么情况？
师：对，最后土豆就都漏光了。那根据这种情况，我们来填一下下面这幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的数量，下面的表格代表剩下土豆的数量。（出示口袋与土豆的'课件）
师：如果口袋里掉出1个土豆，口袋里还剩下几个土豆？
师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量）
师：如果口袋里掉出2个土豆，口袋里还剩下几个土豆？
师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量）
师：我们来检验一下。（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋检验剩下的土豆数量）
师：同学们真棒！下面我们来说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
在小组交流后，汇报。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
师：好，这节课我们就上到这里。你们都学到了什么？
师：同学们学到的可真多！生活里，我们一定不能像小老鼠那样粗心，只有细心的孩子才能在生活里找到数学的乐趣！
背土豆课件 篇7
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1.幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2.物质准备：《土豆一家》的PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1.看图片复习儿歌
2.跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做?(播放课件)重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么?(丝儿手心朝外、片儿手背朝外)
◆那么怎么做呢?
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦!
◆交流表现，(根据幼儿选择的出示相应ppt4或5)
◆重点提问：哪组先来?
他们表现的好吗?为什么?你们用什么好办法说的这么整齐的?(吃得这么干净?)小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行?我们一起试一试，别忘了好办法噢!
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干!接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行?用刚才的好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿
◆幼儿分组观察图片(吃掉二样东西)探索学习
◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉
◆重点提问：全部吃掉，怎么办?(不发出声音，只做动作)
◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
背土豆课件 篇8
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的“是否……过”“无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的.基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于20xx字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的一颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举一动、一思一想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。一株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文――父亲的驼背。
（板书：父亲的驼背） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？
（二）教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书 ） 词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。
脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、6、疑难词语
脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、
1、我更加感觉到家的温暖。
动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到
（2）我们说到学生的变化。
造句：
2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。
例句：（1）慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。
（2）远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。
造句：
3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗？
“那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。
例如：（1）我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗？
（2）那不正是我要找的东西吗？
4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？
“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。
例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事？
（2）多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体？
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。
5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
六、速读课文，思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？（背我，给我讲故事；深夜给我借书；赚钱供我和弟弟读书）
3、初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）
4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
5、师生齐读、抽学生读，
七、朗读课文，画出相关的语句。
八、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思：
背土豆课件 篇9
学习活动：认识土豆和西红柿活动目标：
1了解土豆和西红柿的外型特征.
2有观察的兴趣.
观察指导:引导幼儿有目标的观察.及时了解幼儿的兴趣点.
活动准备：土豆和西红柿
活动流程：出示土豆和西红柿的实物让幼儿观察——幼儿大胆的说
活动过程：T：今天老师带来了一样好的东西，我们来猜猜看是什么呀？ C：…… T：原来是土豆和西红柿呀 C：是土豆 T：那我们今天来看看土豆是什么样子的呀？ C：好的。观察：哪些幼儿能大胆开口。
中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o
背土豆课件 篇10
动作建议：
(扮演农民的动作)：
前奏：背好劳动工具(锄头)
第一乐句：一拍一下，做挖土豆动作
第二乐旬：一拍一下，做装土豆动作
第三乐句：一拍一下，做背±豆动作休止符处：两拍一下，做喘气动作
第四乐句：一拍一下，手指点数土豆动作(扮演土豆的动作)
第一乐句：被挖到土豆立刻站起来，表示被农民挖出来了
第二乐旬：跑到农民身后，表示被装进大口袋里去了
第三乐句：一拍一下，跟着农民去集市休止符处：两拍一下，做喘气动作
第四乐句：快速排成一排排(可以是横、竖、斜、弯等)
游戏玩法建议：
1.演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。
2.合作表演部分：以一个农民，四个土豆为一组，合作表演。游戏熟练后，可在下遍前奏处快速更换农民，游戏重新开始。
活动目标：
1、熟悉乐曲结构，把握第三乐旬后的全音休止符，能独立作出反应。
2、探究农民与土豆合作游戏的合拍形体动作，并遵守集体约定。
3、锻炼合作能力，能按照要求快速组队，“土豆”能根据“农民”的动作快速给出回应。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
活动准备：
l、物质准备：
(l)各种形状的土豆4颗、农民挖土豆、装土豆场景图片各一张
(2)音乐剪辑版本、播放音响、半圆形座位摆放
2、经验准备：幼儿有单圈集体转换方向经验，有小组合作游戏的经验。
活动过程：
1、游戏导入
游戏《吃土豆》：教师向幼儿介绍带来的三盘菜?(土豆、土豆丝儿、土豆片儿)一起来玩“吃±豆”的游戏。请幼儿扮演一颗自己最喜欢的±豆。
2、理解歌曲
教师：土豆丰收了，农民会去做一件什么重要的事情呢?(教师范唱两遍)，这件有趣的事情听懂了吗?你用自己的话来说一说。培养孩子的音乐逻辑感：农民先……然后……接着……最后….
3、学习动作
师生表演围着“土豆田”一起劳动，师带领幼儿有节奏地边做律动边唱歌。
4、创编选取动作
讨论“农民”和“土豆”的角色应该如何扮演，选取幼儿合拍的动作。(教师暗示：土豆一开始是在田里的，后来怎么到农民口袋里去的啦?农民装土豆的时候，土豆要跑到哪里去?士豆背到集市后，农民怎样清点自己的土豆?)
5、尝试合作
五位幼儿一组，一位幼儿扮农民，四位幼儿扮土豆，教师巡回指导。
6、分享合作
逐个请小组在同伴面前表演本组合作过程，同伴间相互评价。活动自然结束。
活动反思：
新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。如果在幼儿期能够通过科学教育激发何培养起幼儿的认识兴趣何探究欲望，也就是使幼儿具有了终身学习何发展的动力机制，这将使之终身受益。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事。而且，在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和问题无时无刻的在发生。因此，幼儿核心教育更多地应在幼儿的一日活动中生成。
背土豆课件 篇11
教学目标：
1、学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。
2、能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。
3、激发幼儿对拓印活动的兴趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
教学重点难点：
教学重点：
学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣
教学难点：
能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。
教学准备：
生活中常见的物品、蔬菜等、水粉颜料、纸张、小白兔音乐(入场)、摇篮曲(幼儿拓印时的背景音乐)
教学过程：
一、开始部分
情景引入：小白兔听音乐入场
二、基本部分
初步感受：
1、初步认识拓印：小白兔来到游乐场，一进门就有工作人员送给他很多礼物，我们看一看这些礼物是什么?
2、请幼儿猜想拓印出的图示像什么?(是什么礼物)
3、请小朋友看看这些礼物是用什么材料拓印出来的?
操作体验：
1、情景引入：小兔子拿着礼物向前走，一阵风吹来，把他的气球吹跑了，小兔子去追赶，急的都哭了。这时大象看见了说：小兔子你别哭我用长鼻子帮你抓住气球，大象用长鼻子一抓没抓住。小猴子说没关系，我爬树帮你抓住气球，小猴子爬上树，也没抓住气球。小鸟说小兔子没关系，我飞着去帮你抓气球，可是小鸟也没抓住气球，气球越飞越远飘到天空中不见了。这时小兔子哭的更伤心了，大象、小猴子、小鸟一起说，小兔子你别难过，我们请小朋友给你再拓印一些其他的礼物，小兔子终于开心的笑了。
2、提问幼儿要帮小兔子拓印什么礼物?启发幼儿和别人说的不一样。
3、幼儿操作拓印，教师巡视指导。(提示幼儿可以和小伙伴协商换桌操作)
三、结束部分
介绍作品并送给小兔子。
活动反思：
1、情景式教学符合小班幼儿年龄特点
2、注重五大领域的整合
3、体现指南中美术教育的核心：感受与欣赏、表现与创造。
背土豆课件 篇12
二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读，押韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：
师：春天到了，春暧花开，——（学生随老师一起读）师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语，很自然便于老师合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。（将以前学到的四条成语与生活紧密相连，融生活与知识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的学习兴趣，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面欣赏）
2.指名交流。
3.你发现了什么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花颜色的美、多。
1.选用自己喜欢的.成语说一两句话。
2.生上台交流。
3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。
生2：我要发明一个春天定时器，只要一按按钮，春天就会来到，让盲人也能闻到花香，让他们感受到春的气息、春的脚步，让他们的生活也变得五彩缤纷，色彩斑斓……
生3：我们要爱护环境，不要破坏环境，让聋哑人闻到花香，感受世界的美好与温暖。（此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的举动，起到了抛砖引玉之效果，孩子们不仅有丰富的想象力，如此小的年龄便懂得把爱心送给他人，憧憬美好未来，世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，师生互动，课堂交与学生，就有意想不到的惊喜。）
最新显微镜课件精选
我们常说，机会是留给有准备的人。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？以下内容是小编特地整理的“最新显微镜课件精选”，更多信息请继续关注本网站。
显微镜课件【篇1】
团结协作埋头苦干
2012年秋季
第周
第一节 练习使用显微镜
何玖莹
【教学目标】
一、知识目标
1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，能够说出显微镜的结构。2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
二、能力目标
1、学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
2、发展实验能力。
三、情感目标
1.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
2.通过本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重点与教学难点】
一、教学重点
1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
二、教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学过程】
一、导入新课
我们肉眼能看到人、动物、植物，可鼻腔和口腔内的细菌以及构成动植物的细胞等是我们不能用肉眼看到的看到的，只能凭借一些仪器。请大家阅读“想一想，议一议”，并回答哪位科学家研制出了显微镜能最早看见细胞？
显微镜有很多，今天我们就以光学显微镜为例，首先明确我们今天的学习目标。
团结协作埋头苦干
2012年秋季
第周
二、正课
（一）显微镜的结构
学生活动：根据教材中普通光学显微镜图片，对照实物，认识各结构的名称，并完成导学案目标一的填空。
师：PPT展示各关键结构的分解图片，详讲其功能，便于学生理解记忆显微镜结构。
学生活动：对照显微镜，以小组为单位，边指认结构，边说明其功能，相互评价并纠正错误。
师：抽查两个学生的学习成果。
（二）显微镜的练习使用
学生活动：阅读教材中实验操作过程，完成导学案目标二的填空。学生活动：以小组为单位，组员协助组长，自主研究并完成显微镜的练习使用。
师：找一组长演示，台下同学进行观察和记录在操作过程中出现的问题。生：对台上同学进行纠错。
学生活动：以小组为单位，进行练习巩固，并完成PPT课件所出示的练习任务。
师：小结，完成导学案中的【总结】。
（三）练习
1、P39讨论题
2、P40练习题
三、板书设计
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的结构
二、显微镜的使用方法
1、取镜和安放
2、对光；
3、观察
显微镜课件【篇2】
《练习使用显微镜》教案
704班 袁绮煌 2014年10月9日星期四
一、新课导入
在日常生活中，我们可以通过肉眼来观察很多事物，但是如果有的东西体积很小，我们可以借助什么仪器来辅助观察呢？从而引出对显微镜的学习。
二、学习目标
1、掌握显微镜各部分的名称和作用。
2、学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力
3、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、自学过程设计
给予学生3min的时间自习课本P36-40的内容并回答以下问题： 1.谁制造了第一台显微镜？ 2.显微镜的结构及各个结构的功能 3.如何正确地操作显微镜？
四、小组合作研讨
给予学生5min的时间分组进行学习，合作讨论以下几个问题： 1.谁制造了第一台显微镜？ 2.显微镜的结构及各个结构的功能 3.如何正确地操作显微镜？ 4.课本P36、P39的思考讨论题
五、各组代表讨论交流
学生就自己小组合作研讨的学习结果进行分享：
（一）罗伯特.虎克制造了第一台显微镜。
（二）显微镜的构造
向学生展示标注的显微镜的相关图片，学生细心观看显微镜的各个部分构造，说出其名称并猜测各个部分的作用
（三）显微镜的使用方法步骤 1.取镜和安放
指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；安放在讲台距边缘7cm处，安放好目镜和物镜。2．对光
转动转换器；调节遮光器；转动反光镜。3.观察
安放标本；调节粗准焦螺旋；调节细准焦螺旋。
六、对学生进行点评和奖励设计
肯定学生的积极参与，对积极发言的小组进行加分奖励，并对小组讨论分享的结果进行点评和小结。归纳显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。十全十美，你最棒
七、问题点拨与解疑释难 1.视野中看到的物像是什么像？ 答：倒像
2.看到的物像究竟被放大了多少倍？ 答：目镜和物镜放大倍数的乘积
3.放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
答：低倍物镜下看到的细胞数目多但体积小；高倍物镜下看到的细胞数目少但体积大。
八、知识扩展延伸
通过图片展示让学生感受显微镜的发明历程，以及各种不同显微镜下看到的细胞形态结构。
九、课内练习及方法
1.将载玻片上写的英文字母P放在显微镜下观察，这时看见的物像应是 A、p
B、q
C、b
D、d 2.实验结束后，把两个物镜偏到两旁的目的是 A、防止他人看到 B、以免压坏显微镜 C、防止灰尘落入物镜 D、以免压坏物镜
3..四台显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，视野中细胞最小的显微镜可能是()
4.某同学在用显微镜观察叶表皮细胞的临时装片过程中，其视野如图所示。请你帮他调整使物像位于视野正中央，正确的方法应该是()
A．把装片向右上 方移动 B．把装片向右下方移动 C.把装片向左上方移动 D．把装片向左下方移动
十、课外作业的布置和要求 1.课本P40的练习2.《新课程》P15-17
显微镜课件【篇3】
高倍显微镜使用
2013．9 【教学目标】
知识目标：①巩固显微镜的构造和作用。②掌握高倍显微镜使用的方法。
能力目标：①独立使用高倍显微镜，观察到清晰的图像。②归纳总结新知识的能力。
情感目标：①认同高倍显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。②培养学生的合作精神和集体意识。【重点和难点】
重点：①高倍显微镜的使用方法；②学生独立操作能力的培养。
难点：①规范使用高倍显微镜，并观察到物象。【课前准备】
准备显微镜，逐个检查（备两个不同倍数的目镜），擦镜纸，纱布，载玻片，永久装片。【教学方法】实验；小组交流；谈话法 【教学过程】 ［导入新课］
【谜语】不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。【谜底】显微镜
一、熟悉显微镜
（1）认识显微镜的结构
（2）讨论目镜和物镜长短与放大倍数的关系（3）显微镜的成像特点
（4）装片移动与物像移动间的关系
二、显微镜的使用
1、光学显微镜使用的一般步骤（1）、一般步骤：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察→收放。
对好光的判断：视野光线明亮、均匀（2）、低倍镜使用时如何调焦：先粗后细，由远及近进行调节
①用手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2～3mm时停止。
②用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物像为止。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。
2、高倍镜的使用
（2）操作步骤：
①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的物像移到视野中央。（偏哪移向哪）②转动转换器，移走低倍镜换上高倍镜 ③调节光圈使亮度适宜 ④调节细准焦螺旋，使物像清晰
问题：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？（如果直接用高倍镜观察，往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。）3．使用高倍镜应注意
(1)使用物镜转换时，由低倍镜慢慢的向高倍镜转换(先低后高)(2)调焦只能使用细准焦螺旋（只细不粗）(3)注意光度的调节（可调节光圈或反光镜）三．用高倍显微镜观察几种细胞 回答问题：
1.上述细胞的共同结构有哪些？ 2.造成细胞不同形态结构的原因？
【板书】（略）【归纳】
回顾操作方法，课件展示：顺口溜 一取二放，三安装。
转换低倍，来对光。
放上玻片，粗慢降。
缓升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
收片整理，后归箱。
通过这节课的学习，同学有了一些收获，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
显微镜课件【篇4】
练习使用显微镜教学设计
认识显微镜，熟练使用显微镜是每一个学子必备的基本技能。显微镜的使用开启了广大学生探究微观世界的奥秘的浓厚兴趣，扬起了他们学习微观世界的风帆。
教学设计
一、教学目标(一)知识目标
1.认识显微镜的结构，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。2.正确使用显微镜，并能观察到清晰的图像。(二)能力目标 1.练习使用显微镜。2.计算显微镜的放大倍数。(三)情感态度价值观目标 1.熟知显微镜的重要作用。2.爱惜保护显微镜。
二、教学重点
显微镜的基本构造和作用。
三、教学难点
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
四、教学准备
1.显微镜，标本(写有“上”字的玻片)，擦镜纸、纱布等实验用品。2.显微镜的使用课件。
五、教学过程(一)导入
展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，拓展他们美丽的思维。【设计意图】体会微观世界的美妙，激发练习使用显微镜的强烈兴趣。(二)显微镜的结构和功能 1.教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
2.教学互动，师生互动，耐心聆听学生的呐喊声。
3.学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3.激发兴趣，提出问题。
【设计意图】及时评价，检查效果。(三)显微镜的使用
1.教师示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2.对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录问题，统一纠正。
3.反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分层次练习使用显微镜，并分析讨论问题的原因，提高学生能力。(四)课堂质疑
1.显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多? 2.显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长? 3.如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4.“上”字在显微镜下呈现的是什么? 【设计意图】反馈练习，巩固知识，突破难点，客观评价。
六、板书设计 显微镜的使用方法：(一)取镜和安放(二)对光(三)放置标本(四)调焦观察(五)器材整理
教学反思 这节课我激发了学生的兴趣，培养了他们的能力，磨炼了他们的意志，开启了他们探究微观世界的闸门。
我先讲了显微镜的构造及主要构造的作用，然后让同学们看书上的图，再对照多媒体课件上的练习来检查同学们对显微镜各个构造的名称。第二就开始讲解显微镜的使用方法，我先是让同学们自己看书，然后来回答显微镜的使用步骤，我再通过多媒体观看让同学们熟记显微镜的使用，我用了十八台台显微镜来让同学们练习，通过反复练习他们熟练掌握了显微镜的使用技能。这节课存在的问题还很多，我将会努力的改正，并虚心地向其他的老师学习经验，努力提升我的教育教学能力。
显微镜课件【篇5】
《练习使用显微镜》说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《练习使用显微镜》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、关于教材
1.教学内容在教材中的地位和作用
本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。
2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：
（1）知识目标：说明显微镜的构造和作用。
（2）能力目标：初步学会规范操作显微镜；尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
3.教学的重难点
依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。
二、关于学法
1.学情分析
六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
2.学法运用
由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。
三、关于教法
由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。
四、课前准备
1.显微镜、木本植物茎的横切片、写有“上”字的玻片
2.课前将每台显微镜找到木本植物茎横切片的物像。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
利用导语：除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构各功能的基本单位。导入新单元《生物和细胞》的学习。设计意图：调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望。接着指出细胞太小了，必须借助显微镜进行观察。然后引导学生先观察“木本植物茎的横切片”的物像，这是我的第一个创新点，设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰的物像，就必须练习使用显微镜，导入这节课的学习。
（二）教学新课
1指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实物学习学案中的第一部分：认识显微镜的构造和各部分的作用。 自学完成后，同桌互查，教师抽查。
教师强调：显微镜的重要部件是镜头，及显微镜的放大倍数的计算方法。设计意图：给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的'使用打好基础。
2.显微镜的使用：（这是本节课的重点，也是难点）
教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。在自学环节将使用显微镜的步骤口诀与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。
通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：即（1）取镜和安放；（2）对光；（三）观察；（四）整理。
然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一题。设计意图：培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察“木本植物茎的横切片”，每位同学都练习显微镜使用一边，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
3、拓展延伸巩固提高
让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：
（1）.观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是 。
由此判断从目镜中观察到的物像是 像。
移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。（选择“一致”或“相反”）
（2）.观察“木本植物茎的横切片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变 （亮或暗），所看到的细胞数目变 。
（3）.玻片标本上污点的判断：
转动目镜时，污点也动，判断污点在__________上；
移动玻片标本时，污点也动，判断污点在__________上；
转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在 。
4、小组竞赛
设计意图：通过小组竞赛的形式，激发学生的操作兴趣，并检测学生的学习情况。
（三）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过学生谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。
显微镜课件【篇6】
使用高倍显微镜操作技巧小结
湖北省巴东县第二高级中学 刘先柱 444324 高中生物实验中，有关显微镜的操作最多，它也是完成许多其它实验的前提。因此，如何熟练地使用高倍显微镜对完成高中生物实验来说非常关键。现将其总结如下，谨供参考。
1、取镜：左手握镜臂，右手托镜座，将其水平放在自已的左前方。
2、对光：安装上目镜和物镜，并使低倍物镜对准通光孔，左眼看视野，同时调节反光镜，根据室内光线情况调节光圈大小，最终看到明亮的视野。
3、低倍镜下找目标：装上装片，顺时针调节粗准焦螺旋,使镜筒缓慢向下,这时头应向左侧偏下,眼光与装片在同一水平面上,眼要特别注意物镜下降的位置,当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察,同时右眼也要睁开,用右手逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升,直到对准焦点,看清物像为止。再转动细准焦螺旋,来回调节,使看到的物像更加清晰。再前后左右移动装片，寻找所要观察的目标，这时注意装片的移动方向与视野中物像的移动方向是相反的。直到将所要观察的目标移到视野的正中央。
4、换高倍镜观察：转动转换器，使高倍物镜对准通光孔，这时左眼从目镜观察，同时右眼睁开，右手逆进针旋转细准焦螺旋半圈左右，使物像清晰为止。这时注意，有时直接转动转换器换高倍物镜时，会发现因物镜触及装片而无法转动到正常位置，因而必须使镜筒上升后才可，而此时往往会发现目标丢失的情况，而在高倍镜下很难找到目标，故很难完成观察任务。出现这种情况多是由于所用载玻片太厚的原因，因此，制作临时装片时，最好选用厚度合适的载玻片。
显微镜课件【篇7】
1、目镜盖：保护目镜，以免将灰尘、油污、尖锐物件进入目镜，操作镜片，影响观察。
2、目镜：观察物体之用。如有油污、灰尘等，可用镜头纸沾上乙醇，做圆圈状清洗。千万不能用手去触摸镜片。
3、调焦手轮：用手轮来调整镜筒的上下位置，以便得到清晰的聚集来观察物体。
4、反光镜：有两种光源：a可用反光镜借助自然光源或灯光的折射，将光束从载物台中心的通光孔中通过，并通过角度的变动来获得自己满意的光强度，使观察物更清晰。B装上电池，将灯泡向上，调节光源至满意的效果。
5、载物台：是用来置放所观察物体的。载物台上的两个金属压片是用来固定载玻片的。
6、镜座：取下底垫就可以更换电池，注意电池的正、负极。
7、转盘：轻轻的用手旋转转盘，听到清晰的咔嗒声，则表示定位准确。转盘上有三个物镜，通过变换物镜的倍数，可以获得不同的放大倍数，以便清晰地观察物体。
建议：先用最小的倍数的物镜来观察，然后逐步放大倍率。
显微镜课件【篇8】
教学背景分析：
教材主要分成两大部分，第一部分是进行观察前的准备，包括玻片标本的准备与显微镜使用方法技能的培训；第二部分是分别利用不同观察手段观察洋葱表皮玻片标本，一方面感受工具的先进对观察发现的促进，另一方面引导学生初步建构细胞的概念。
首次使用显微镜，学生会非常兴奋。但由于显微镜是较精密、复杂、昂贵的光学仪器，要想看清楚镜头下的玻片标本更需要误差极小的多步操作，所以不宜先放手让学生尝试使用显微镜，而应该加强显微镜使用的指导力度，只有学生切实掌握了显微镜使用的正确要领，后面的观察活动才能更大发挥自主性，才能获得镜头之下更准确的信息，从而顺利建构起单元的主要概念——工具发展推动人类认识世界的不断深入，顺利建构有关细胞与微生物的事实性概念。
至于玻片标本的制作，如果教学条件允许，建议教师可以带领孩子进行亲手制作，这样会更增加学生对显微镜下看到的景象的可信度，并真切体会肉眼观察与显微镜下观察的巨大差异。而且学生会很乐意进行这种动手操作活动。如果教学条件有限，建议教师播放制作过程视频资料让学生观看，再直接提供现成的玻片标本让学生观察。
教学目标：
1、知识与技能：认识细胞是生命体的基本单位，显微镜可以帮助我们看到洋葱表皮的细胞结构。
2、过程与方法：会制作洋葱表皮临时装片；会使用显微镜观察洋葱表皮、动物表皮玻片标本，会用图画记录观察到内容。
3、情感态度与价值观：体验到微观世界的精彩，发展研究生命世界的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点：
1、同一观察对象，利用不同观察手段进行观察比较，从而建构单元核心概念：人们设计、发展不同的仪器和工具，为了更全面、真实、深入地认识周围的世界（如：生物的多样性）并将获得的认识服务于自身（如微生物技术的利用）。
2、指导学生正确使用显微镜，并能准确获取玻片标本的信息，初步建构细胞的概念。
3、培养学生观察、记录、描述能力。
教学难点：
使学生在较短的时间内掌握显微镜使用的基本方法。
教学准备：
a．实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。（每两人一份）
b．文本材料：显微镜结构图说明，观察记录单。（每两人一份）
c．视频资料：《超视觉世界》片断（放大身边的物体）
板书设计：
教学过程设计：
（一）谈话导入，引发兴趣。
出示图片，科学史教育：1663年，英国科学家罗伯特x胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。
师：这是一个洋葱，我们可以看到它的细胞吗？我们怎样才能看到它的`细胞？
（二）制作洋葱表皮玻片标本
1．师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（课件演示）
1）擦拭载玻片、盖玻片。
2）在载玻片的中央滴一滴清水。
3）在洋葱内表皮用刀片划出一个约一平方厘米的正方形（使用刀片时注意安全），用镊子撕取洋葱内表皮
4）将内表皮置于载玻片的清水中，并使之展开。
5）从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。
6）在盖玻片的一侧滴一滴碘酒，然后用吸水纸在另一侧吸取多余的碘酒，使洋葱表皮细胞均匀染色。
2．学生根据活动指导说明以组为单位制作洋葱内表皮临时装片。
（三）用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1．先用肉眼观察洋葱表皮。
2．用放大镜观察洋葱表皮。
3．交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
（四）用显微镜观察洋葱表皮
1．师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2．师出示显微镜，介绍各部分的名称。
3．师指导学生学习显微镜的使用方法。
4．分组使用显微镜观察洋葱表皮玻片标本和动物表皮玻片标本，每2人一台显微镜观察洋葱内表皮的细胞，将显微镜下的发现画到记录单上。
交流我们在显微镜下的发现和感受。（洋葱表皮在显微镜下像“砖墙”一样，一个格子一个格子的；格子中间还有小圆点，有的在中央，有的在格子边缘。）
（教师可以在学生发现基础上，利用PPT出示洋葱细胞图片，并规范讲解细胞壁、细胞核，多个细胞的构造像小房间，里边“住”着小人“细胞核”。
（五）感受显微镜为人类带来的视觉延伸
视频资料：超视觉世界节选自《国家地理》光盘，大致内容是一粒沙、一滴水，一张纸的表面，居室的沙发上，肉眼与显微镜下的迥异现象，其间也展现了普通光学显微镜到电子显微镜，观察出的对象越来越微观。
（六）回顾与反思
1．这节课你学到哪些科学知识？
2．说一说正确使用显微镜的方法。
3．试着说说制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤。
学习评价：
一、填空
1．罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的（细胞）结构。
2．洋葱表皮是由（细胞）构成的。
3．细胞主要由（细胞壁）、细胞核、（细胞质）、细胞膜、液泡等组成。
二、正确使用显微镜的方法？
安放—对光—上片—调焦—观察
三、作洋葱表皮玻片标本步骤方法？
1．在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。
2．用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3．用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4．从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
5．洋葱表皮玻片放到显微镜载物台上。
布置作业：
略
课后小结：
略
显微镜课件【篇9】
童第周留学获得了博士学位，他不留恋国外的优厚待遇，毅然回到了祖国，在四川一所大学教书，课余时间继续从事胚胎学的研究。
研究胚胎学，离不开实验，而最重要的实验仪器是显微镜。但是，四川当时是国民党统治地区，当官的只想升官发财，根本没人重视科学研究，要想找到一台显微镜可太难了。童第周急得吃不下、睡不着，全家人也都替他发愁。
一天，童第周兴高采烈地从外面回来，夫人很奇怪：是什么事情值得丈夫这样高兴？
童第周忍不住高声说：我看见了一台显微镜，还是双筒的！
夫人一听，也激动起来！的哪儿？快带我去看看！
在镇上的旧货摊上。童第周一边回答，一边拉着夫人往外跑。两个人高高兴兴地来到旧货摊前，果然，一台旧的双筒显微镜摆在那儿。可一问价钱，夫妻俩大吃一惊：两万块I这相当于两人两年的工资！夫妻俩只好恋恋不舍地回去了。
经过一番思考，夫妻俩下定决心：为了搞科研，这台显微镜一定要买！他们变卖了家里所有值钱的东西，又东借西凑，终于凑够了钱，捧回了这台显微镜。
显微镜课件【篇10】
练习使用显微镜
——铜鼎学校 陈祖文
一、实验或器材在教材中所处的地位与作用
《练习使用显微镜》是七年级上册生物学（人教版）第二单元的实验。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。因此，练习使用显微镜这节课，在初中生物课程中具有重要的地位和作用。
二、实验原型及不足之处
原型是首先由教师进行讲解示范，然后再由学生进行实践操作。不足之处在于学生是被动的接受教师的讲授，不利于激发学生的自主学习意识。
三、实验创新与改进之处
创新与改进之处在于充分的发挥了学生是学习主体的作用，敢于在师教授显微镜使用方法之前，先让学生自己探索它的使用方法，尝试着用显微镜去观察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引导学生自学教材上37到39页的显微镜使用方法原则，对照教材上的方法再次使用显微镜进行观察，最后通过同桌比赛的方式检查学生对规范使用方法的掌握情况。改进有助于激起学生的学习兴趣，充分让学生成为自主探索，培养他们的求知、探索意识；最后的小比赛既巩固了所学知识，又使课堂增添了乐趣，学生在“玩”中学。
四、实验器材
光学显微镜、玻片标本、纱布
五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
原理：光学显微镜的基本操作方法 光学显微镜平面图：
目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜筒转换器物镜载物台集光器通光孔压片夹反光镜底座倾斜关节
六、实验过程
（一）、自主学习
1、要求：自主学习之前请同学们明确要求（出示课件）
（1）自主学习要求：利用实物对照课本37页图，按照自上而下的顺序熟记显微镜各结构的名称；同时根据名称或通过仔细观察、动手触摸、尝试转动等方法推测各结构的功能。
（2）表达交流要求：学生对照大屏幕上的显微镜结构示意图，按照自上而下的顺序交流自己推测出了哪些结构的功能，并介绍这些结构分别有什么功能，说明推测理由。
提示：在推测各结构功能时，请将你推测出功能的结构在课本37页的图上用“√”做标记，并在该结构旁简要注明它的功能。
2、学生按照要求进行自主学习，熟记各部分结构的名称，同时采用多种方法推测各结构的功能。
3、展示交流：（出示课件：显微镜结构图）学生先对照大屏幕上的图介绍推测出功能的结构的序号，然后说出该结构的名称，再介绍该结构的功能以及推测方法和理由。
4、教师对展示的同学进行评价，激励其他同学积极展示交流。
（二）自主探究
1、要求：自主探究之前请同学们明确要求。
自主探究要求：使用显微镜观察写在透明纸上的“上”字，初步了解显微镜的使用方法。
2、学生自主探究显微镜的使用方法，尝试使用显微镜进行观察。
3、教师询问并提出普遍存在的问题
询问：看到清晰的物像了吗？
普遍存在的问题：操作不规范，因此看不到物像，或者易对显微镜造成损伤。
本环节意在发挥学生乐于主动探索的天性，学生根据上一环节中掌握的各结构的功能，这一环节在动手实践中自主摸索和探究“对光”和“观察”的操作方法，并理解光学显微镜的使用原理，初步了解显微镜的使用方法。再通过老师询问和提出普遍存在的问题提示学生不仅要学会使用显微镜，还要学会规范的使用方法，以确保能看到清晰的物像并保护显微镜，不使显微镜受到损伤。
本环节老师要求学生观察的是写在透明纸上的“上”字，是因为学生在此时还处于摸索阶段，未能掌握规范的使用方法，因此用透明纸不仅有利于保护显微镜的物镜镜头，同时还满足了学生自主探究的需求。
对于《练习使用显微镜》一节实验教学来说，重在巩固，在学生了解显微镜各个结构和功能的基础上，要进行巩固，将理论应用与实践，真正做到能够运用这一实验仪器为今后的学习服务，所以实验教学，不仅仅要让学生知道、会用，而更重要的是能够为今后的生物学习服务。
（三）自主学习
1、要求：自主学习之前请同学们明确要求。
自主学习要求：阅读课本37至39页方法步骤中的1—7，了解规范的使用方法，并反思你未能做到的规范之处有哪些可能给显微镜造成怎样的损伤。
2、学生自主学习，了解规范的使用方法，反思之前操作未能做到的规范之处。
3、表达交流：已经掌握的规范操作方法。
本环节意在让学生在对比中反思，在反思中理解并认同规范操作的必要性，从而在以后的使用过程中，身体力行，规范的使用显微镜进行观察，养成爱护显微镜的良好习惯。因此，反思也是实验教学中的一个重要环节，反思自己的不足，错误和失败的原因。
（四）巩固练习
1、要求：巩固练习之前请同学们明确要求。（出示课件）
巩固练习要求：使用显微镜，按照课本37至39页方法步骤中的1—7进行规范的操作，观察写有字母“e”的装片，掌握规范的使用方法。
注意：要观察到一个清晰的“e”的物像。
2、学生按照要求进行操作，在操作中掌握规范的使用方法。（学生在操作时，教师巡视指导）
本环节意在对学生操作技能的培养，让学生在动手操作的过程中熟练并掌握规范的使用方法。
（五）成果展示（通过同桌比赛的方式检查学生对规范使用方法的掌握情况）
1、比赛前同学们先明确比赛规则。
比赛规则：同桌两人为一组，轮流利用显微镜观察植物根尖纵切的玻片标本，一名同学操作时，另一名同学负责监督。监督的同学要及时记录并指出操作同学的不规范之处，同时帮助他改正，在操作完成后，监督的同学还要检查物像是否清晰。最后能够观察到清晰的物像并且操作错误最少的那名同学获胜。
2、两人一组进行比赛。
本环节即是对规范使用显微镜的又一次操作练习，又是老师对学生操作技能的一个考察。学生在这一环节可以通过监督员的帮助发现自己未能掌握好的操作步骤，并及时改正，努力达到能够独立、规范使用显微镜的学习目标。同时老师也能通过这一环节了解学生的掌握情况，并根据这一情况安排下节教学任务。
七、实验效果
1、学生正确说明显微镜的构造与功能。
2、学生能独立规范的使用显微镜，并用低倍镜观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、学生认同显微镜的操作方法，养成爱护显微镜的习惯，培养学生的正确价值观和爱护公物的道德规范，初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
八、自我评价
此实验设计主要目的在于改变传统的传授式教学模式，充分的发挥教师的引导作用，让学生变成课堂的主人翁，学习更加轻松；同时使学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也能得到了充分的提高。我个人认为，此实验设计基本符合新课程改革的趋势，融入了实验创新的特点。但也还存在着许多的不足，希望能在今后的教学实践中不断完善、改进，请各位专家多多指导！
显微镜课件【篇11】
第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
1.教材分析
1.1本课在教材的地位和作用
本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
1.2 教学目标
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
1.3 教学重点、难点的分析：
①教学重点
显微镜的使用方法。
②教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
2.教学策略
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
3.课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
4.教学程序
4.1 走进新单元
指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
4.2 导入新课（展示图片）
让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？
4.3 新课过程
认识材料和用具
引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
显微镜的使用
教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。
对光
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。
（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。
观察
学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
强调
⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。
⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
思考并回答问题：
⑴为什么视野中看到的物像是倒的？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
5.练习反馈
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。
3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。
显微镜课件【篇12】
《高倍显微镜的使用》实验课的教学设计
一、设计思路：实验教学是生物教学的基本形式之一，许多探究性活动也是通过实验来进行的，现在的高考生物试题中实验题也占了相当大的比重。且通过实验教学可诱发学生的好奇心，好奇心和兴趣是上好实验课的重要条件，因此教师要抓住学生的这一心理特点，通过自主、合作学习，积极的为他们提供参与的机会，培养学生的动手能力和观察能力。增强学生的感性认识，逐渐形成实事求是和科学态度，提高学生的生物科学素养。
教法的设计：为实现教学目标有效地突出重点，突破难点，遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的感性过程，我采取的教学是指导操作法。通过点拔、及时纠正在实验过程中出现的问题，指导学生进行观察、分析、讨论、操作在感性认识的基础上掌握显微镜的正确使用方法。师生平等交流、探讨、恰当的引导。使学
生积极主动的获取知识。
本实验要学生由浅入深，先认识高倍显微镜的结构及其各部分的功能，先使学生建立感性认识，在此基础上使学生在老师指导下达到：熟悉、操作、规范、熟练运用高倍显微镜，符合学生的认知特点，教师的亲和力要强，有的学生甚至要手把手的去操作、演练。使学生在兴趣的基础上掌握相关的理论知识并做到熟练
运用高倍显微镜。
二、实验教学分析：本节的教学内容是高中生物必修1，这节课安排学习，“细胞的多样性”之后，其目的在于让学生清楚：①、生物科学是一门实验科学，它与科学实验紧密联系。工欲善其事，必先利其器。只有掌握了有关中学配备的生物实验工具的使用，才能学好生物课。②细胞等细微结构是通过显微镜等科学仪器观察到的，显微镜是观察微观领域的工具，它对学生扩展视野，培养唯物观点是极其重要的。③我们学习生物科学知识应该遵循从感性认识到理性认识的规律，启发学生多观察、多思考的良好学习习惯。④满足学生对显微镜的好奇心和强烈的学习欲望。⑤教师应该将培养学生的观察能力、实验能力、实事求是的科学态度以及严谨有序的科学实验行为习惯放在重要的位置上。“显微镜的使用”这节教材包含两部分内容，即认识显微镜的结构和练习使用高倍显微镜。显然，认识显微镜的结构是使用显微镜的基础。但认识结构毕竟比练习操作容易的多，况且，在练习操作过程中还能加深和巩固对显微镜结构的认识。因此，给练习使用显微镜以较多的时间是十分必要的。不让学生充分练习，记住的知识（结构与功能）也会遗忘。
学情分析：“显微镜的使用”这节课对学生而言：是进入高中学生第一次上的生物实验课；所以这节课的成功与否关系到学生以后对生物实验课的兴趣和认识，因此要创设好情境，认真备课，诱发学生的对生物微观世界探究的兴趣，争取取得
良好的教学效果。
学生的特点：对于有些第一次刚接触显微镜的孩子来说，会使他们产生兴奋，以至注意力分散，忘记教师课前叮嘱的话，还可能发生不注意听讲、说话、出现各种小动作、摸这碰那等有碍学习的现象。也有可能出现另一个极端，对贵重的仪器因第一次接触而不敢动，怕弄怀。无论哪种情况，都需教师耐心细致的教育。
学生第一次操作显微镜很难做到准确，要么不到位，要么越位，因此会产生急躁情绪，影响练习；学生还会把模糊的影像或灰尘当作所要观察的内容，但经过多次练习一旦成功，看到视野中显现出的清晰的倒像，又会惊叫和嘻笑。当然，学生的好奇心和兴趣是上好实验课的重要条件，教师要抓住学生的这一心理去教学。关键在于教师的正确引导，在通过教师的讲解使用显微镜的操作要领时要让学生大胆地去实践，使其养成良好的上实验课的习惯。
教学条件：每两位同学可以用一台显微镜，并有教师提供易观察的玻片标本（e字玻片标本，酵母菌细胞、水绵细胞，叶的保卫细胞、洋葱表皮细胞，蛙的皮肤上皮细胞）。
三、教学内容及重点、难点及教法和学法
教学的重点：高倍显微镜的使用
教学的难点：高倍显微镜的规范操作，特别是左眼看目镜右眼睁开、先低后高，观察的是倒像，如何把观察的对象移到视野的中央。镜筒的升降、对焦等内容，在使用高倍镜时注意的问题等。
教学方法：以点拔、指导、设问为主，附以其他的教学形式。学法指导：精心组织和指导学生动手能规范的操作显微镜，发现问题及时纠正。
四、实验目标设计
1、基础知识和基本技能：认识显微镜的结构及其各部分功能；学会高倍显微
镜的规范操作及注意的事项。
2、教学过程和方法：在教学过程中，通过教师的点拔和学生的实际操作，及
合作学习培养学生的动手能力。
3、情感态度和价值观：通过显微镜的规范操作练习，培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风；通过教师耐心严格的要求，培养学生遵守科学实验纪
律的行为习惯。
五、实验准备：高倍显微镜及所要观察的玻片标本等。
六、教学设计流程图
七、教学过程设计：（本节参考课时1课时）
教学过程设计与分析：
执教人：王建军 科 目：生 物
课 题： 高倍显微镜的使用 课 型：实验课
1、课前准备：
① 组织准备：老师把全班学生分成24个实验小组，每组2－3人，每组指定小组长，各组的组员都编排序号，实验室的桌椅、实验用具也相应地编号。便于学生进入实验室对号入座，且有利于培养学生爱护实验设备的责任心，也有利于
教师组织教学。
② 物质准备：教师在上实验课前对实验用具做一次细致的检查，便于学生因
用具的故障、短缺影响教学效果。
③ 思想准备：在上实验课时教师就要对学生进行教育，强调实验在生物科学中的重要性和学习生物知识的必要性，强调学生遵守实验室规则，爱护实验设备，养成良好的科学态度和行为习惯。
先让学生预习高倍显微镜的使用的内容，先让学生初步了解显微镜各部分名称和位置，为进一步认识和操作显微镜奠定基础。
学生进入实验室按编号就座后，老师再次宣读实验室规则，然后让学生根据物品清单清点实验桌上的实验用品，并注意摆放的位置，便于实验后恢复原状。
2、创设情境，导入新课：
可用工欲善其事，必先利其器。使学生明确生物学是一门实验性特别强的学科，要学好生物学，就要掌握学习生物学的科学仪器和实验工具。显微镜是学习生物
学的重要仪器。
3、认识显微镜各部件的名称及功能：
① 正确的方法取出显微镜，并放在实验桌上的规定的位置；
② 让学生对照实物认识显微镜的结构，了解各部件的功能。让学生动手触摸，转动有关的部件，但不得拆卸。
③ 然后教师可用提问的方式及时进行教学反馈，实质上是一次再认识。反馈内容如下：有目镜、物镜、及放大的倍数，以及相配能把物体放大多少倍？认识载物台、反光镜、遮光器及作用；规程怎样使镜筒上升和下降？教师通过提问后，了解显微镜结构和功能，是为了正确的使用显微镜。只有严格的按照操作规程去做，才能清晰的观察到物像，否则，不仅看不到所要观察的物像，且会损坏显微镜和玻片标本。这节课的主要任务就是正确掌握高倍显微镜的操作方法。
④ 当转换到高倍镜下切记再不能用粗准焦螺旋，以免损坏镜头。
4、显微镜的规范操作方法：
①取镜和安放：在此过程中可通过提问让学生明确注意的事项（严禁用手提擒
拎显微镜）。
②对光：物镜定位（教师示范）学生按要求操作练习、调节光圈（教师示范）
学生按要求操作练习
③观察：包括放置观察物、注意的事项：观察物的正确放置在通光孔的中央，并用压片夹压住载玻片两端。切记先低后高，观察的是倒像，如何把观察的对象移到视野的中央。（在那就向那个方向移动，如在左下方就向左下方移动就可移动到视野的中央。）调节焦距、镜筒先下降再上升，用粗准焦螺旋使镜筒下降至载玻片0.5CM时立即停止下降；然后双手紧握粗准焦螺旋，左眼注视目镜，右眼睁开，旋转粗准焦螺旋使镜筒徐徐上升，当视野中出现物像是停止转动；最后再旋转细准焦螺旋做轻微的调整，等看到清晰的物像时，调焦便完成。选定目标：是指把观察的目标移到视野中央。用双手的食指与母指夹住载玻片两端，在载物台上轻轻移动载玻片，同时用左眼注视目镜（右眼睁开），当观察的目标正好进入视野的中央时，移动停止。然后让学生学习使用高倍镜来观察对象（切记当转换到高倍镜下切记再不能用粗准焦螺旋）。
④观察过程中注意当你移动载玻片时移动的方向与物像运动的方向是否一致？你所看到的物像与实物是否一样？（学生练习）使学生明确在显微镜下成的是
倒像。
5、实验后教师指导学生要做的工作：
① 取下玻片标本，擦拭显微镜外表面；
② 转动转换器，使物镜朝外偏向两旁；
③ 转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近载物台为止；
④ 旋转反光镜，使其竖立；
⑤ 按取显微镜的要求，将显微镜放入箱内，上锁；
⑥ 擦拭实验桌面，将实验用品放回原处。
八、问题研讨：
① 使用显微镜有几个严禁的动作？其理由是什么？
② 显微镜的使用规则有哪些？
③ 使用高倍镜应注意哪些问题？
九、教学后记：
① 教师根据各个学生的特点，第一次操作显微镜难度较大的特点，把全部过程划分为三个阶段，每个阶段有分为若干步骤，并采取“教师示范一步学生练习一步”这种稳妥的方法，具有扎实、规范、到位的特点。
② 教师安排细致周到，课上严格要求，因此，课堂教学紧张有序，赢得了较
多时间用于学生练习。
③ 注意对学生进行品德教育，如遵守纪律、爱护公物和培养学生的良好习惯
等。
④ 不足之处是学生练习的次数较少。
最新赶海课件(精选8篇)
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？有请驻留一会，阅读小编为你整理的最新赶海课件(精选8篇)，供你参考，希望能帮到你。
赶海课件 篇1
目的要求：
1．能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演。
2．通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境。
3．通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。
难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。
教学过程：
一、导入
师：看老师今天有什么不同？（教师把裤腿挽起，光着脚丫）因为今天我想要到海边赶海去，你们想不想和老师一起到海边赶海啊？
生：想！（孩子们都非常兴奋地欢呼）
师：那就请几位同学和老师一起赶海（放音乐《赶海的小姑娘》，请出几位同学到前面和老师一样卷起裤脚，随着音乐，拿着海螺，贝克，耙子随着音乐一起舞蹈）
生：（高兴得与老师同学们听着音乐、做着动作）
师：刚刚我们听到的这首歌曲好听吗？
生：非常好听，快乐的想要舞蹈。
师：在海边生活的孩子们都非常喜爱大海，因为大海的胸怀是宽广的，而且它藏着许多宝藏，有着丰富的海洋生物，每当大海退潮的时候，人们都喜欢到海边赶海，享受着大海给人们带来的乐趣。今天我们就一起去赶海喽！（出示课题）
（出示图片）
二、新授
师：让我们再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪好吗？
生：（欢快的、高兴的、快乐的）
师：我们再次听范唱，请说出歌曲里你认为比较难演唱的部分。
珊瑚礁上捡起了一枚海螺
师：我们一起把难点解决，我们先把节奏读出来，再按节奏读歌词
珊瑚礁上捡起了一枚海螺
然后唱谱，加上歌词。当演唱到33 071时要做到声断气不断。（整首歌曲都是这样，先按节奏读歌词然后再延长，最后完整视唱曲谱）
师：前四乐句要唱的连贯，在连贯中又有不同，引导学生均匀地呼吸，第三乐句
第二小节要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。
第一乐段（前四乐句），节奏紧凑，生动地表现小姑娘欢快、活泼的形象，演唱时要表现出小姑娘在海边赶海时高兴的情绪。
后三乐句演唱时力度稍强一些，把附点四分音符时值唱够，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。
第二乐段（后三乐句），节奏舒展，演唱时要稍微抒情，表现小姑娘对大海的热爱。
生：按照教师的不同要求完整演唱歌曲，用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教师指导演唱两遍）
三、歌表演
教师提供一些道具如海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐
师：歌曲中唱到珊瑚礁上捡起了一枚海螺，有谁知道，珊瑚礁是哪个地方海边的植物啊？
生：南方
师：是的，这是一首演唱南方小姑娘到海边赶海的情景，我们也来到南方，体验一下赶海的乐趣好吗？
师：我们分小组，来创编一个小舞蹈，表现一下光着脚丫，踩在松软的沙滩上那种赶海的欢快心情吧！
生：分小组创编舞蹈动作。利用现有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小组练习。
生：各小组汇报演出，小组间互相学习，取长补短。
学生评价：
1．歌曲非常动听，在同学们跳舞的过程中我好像来到了南方的海边，和他们一起捡贝克
2．女生的动作非常优美，男生不擅长跳舞，但是他们把自己担任的小角色也表演得很卖力
教师以鼓励为主，做出评价：同学们评价的都很好，表演的同学也很有创意，动作优美，我仿佛真的来到了海边，闻到了大海的气息
四、欣赏
（一）导入
师：出示图片
配乐《大海啊，故乡》朗诵：对于大海，我一直着迷。每当面对着它的时候，就不知不觉进入了超然物外、浑然忘我的境界。它的美丽，它的壮阔，它的激情，它的深邃，令我如痴如醉。（放音乐）
（二）欣赏
师：你听过这首歌曲吗？请你仔细聆听歌曲中唱了什么内容。
师：你能说说哪一句旋律使你最受感动，为什么？
生1：“大海啊，大海，就像妈妈一样”，我感受到了大海的温情，它使我想到了我的妈妈，她对我的爱就像大海一样的无私。
生2：“走遍天涯海角，总在我的身旁”，我喜欢这句，我仿佛听到了海外游子对我们祖国的呼唤，他们很爱我们的祖国！
师：是啊，就像同学说得那样，这是作者王立平离开家乡多年以后所写的歌曲。歌曲深深地表达了作者对祖国的眷恋之情。这是一首怀念故乡的歌曲，把大海比作自己的故乡，又把大海比作自己的妈妈，永远鼓励、关心着我。祖国就是我们的故乡，就是我们的妈妈！
师：让我们一起随音乐哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表达出对祖国的热爱之情
师：歌曲中多次用了XX X.XX XX X—的节奏，好像表现了起伏的海浪，请你们注意这里，虽音乐划出旋律线。
生：听音乐，划出旋律线，好像是起伏的海浪。
赶海课件 篇2
1、知识与技能：
（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。指导写字。
[第二课时]
一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）
[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的.情景，产生阅读期待。]
还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？
[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。]
二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]
2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。
：摸海星
1、来到沙滩上，我赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？书上是怎么说的？（多媒体出示）
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、谁来读读这句话？
（读得好：老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？ ）
（读得不好：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再试试？）
3、你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。
（生范读：我在海水里摸呀摸呀）
4、这么小心地摸，终于摸到了海星？你的心情如何啊？（很高兴、兴奋。） 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？（板书：嘿！）连起来把这句话读一读？
5、（笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了！）
6、进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀！有谁想和他比赛读吗？（生赛读）
7、师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。齐读。
[设计意图：和谐快乐应该是本堂课的突出特点，孩子们的欢笑充满整个教室，老师和学生在课堂上欢快地摸起"海星"，把生活和课堂恰到好处地融为一体，同学们学得趣味盎然！ ]
赶海课件 篇3
第一课时教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》
教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？
同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！
1、分乐句教唱歌曲一遍。
2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。
结束新课。
教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。
第二课时教学内容：表演《赶海的小姑娘》
教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。
教学过程：
一、导入新课
教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
二、舞蹈教学
1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，
2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
3、教师分乐句教学
三、活动结束
教学反思：学生积极参与音乐活动。
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赶海课件 篇4
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
第一课时。
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题。
1．播放歌曲《大海啊，故乡》。
这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）。
2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）。
3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？
预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？
(二)借助预习单，检查预习。
1．展示预习单第一题，检查学生认读情况。
（3）根据学情，重点指导：“舅”和“虏”
俘虏”。“虚”字可请学生尝试去编。（预设：“做作业，要虚心。”）。
2．展示预习单第二题，检查学生认读生词情况。
（1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？
（2）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示：
3.检查课文朗读情况。
（1）开火车检查朗读情况。
1．边默读课文边想：课文写了件什么事？
回答预设：
（1）“我”去赶海的事。
（2）暑假里，“我”去赶海的事。
（3）暑假的一天，我和舅舅去赶海的事。
（教师根据学生的回答，点出课件中的时间、地点、人物、事件）。
多媒体出示：
方法总结：根据我们刚才的学习，你能总结一下，像这样记事的文章，该怎样概括课文主要内容呢？（注意抓住时间、地点、人物和事件）。
（四）尝试解疑，初悟“赶海”
1.尝试回答课前提问：什么是赶海？
（提示：根据你的经验和读课文回答）。
回答预设：
预设：“趣”事。（板书：趣）。
（2）赶海是那么有趣，小作者也去赶海了，迅速读一下课文，找一找小作者主要写了赶海的哪些趣事？（教师引导学生用最简单的词来概括）。
板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
（五）重点感悟趣之一：追浪花。
1．自由读第2自然段，把你觉得最有趣的地方画下来。
2．多媒体出示：
抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。
预设：
多媒体出示：
。
赶海课件 篇5
1、师述：同学们，喧闹了一天的大海退潮了，海滩上留下了小巧玲珑的海星，妙趣横生的螃蟹，神气威武的大虾，以及五颜六色的贝壳、海螺，这时人们就会不约而同的来到海滩上“赶海”，今天我们再一次随着作者到大海边赶海。老师板书课题。
3、读着这些有趣的词串，我们就来到了喧闹的大海边。作者主要写了赶海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾（老师相机板书）
4、老师：“同学们，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾”这些赶海的事情，可真有趣呀（板书：有趣）
4、你觉得哪件事最有趣？
请同学们小声地读一读课文的2、3小节找出相应的句子读一读，再画出关键词语，谈一谈感受。
（一）导学追浪花：
1、学生谈体会：
2、师：回想一下，你追赶过浪花吗？什么感受？
生：特别开心、兴奋。师：孩子们，我们也一起痛快地追赶浪花吧！
（二）导学“摸海星”
1、你从哪些词语感受到了有趣？
师：给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的?师：怪不得，作者摸到了海星会惊喜、激动，忍不住自豪的喊了一声“嘿，一只小海星被我抓住了”。
谁来读一读此时你的心情。（指读）
2、小结:
短短的一句话，感受到了一幅生动有趣的摸海星画面。
（三）导学:
捉螃蟹
1、你从哪些词语感受到了有趣？
3、练习感情朗读。
师小结：是啊，作者恰当地运用这些动词，让我们感受到了捉螃蟹痛中有乐，乐中有痛，而这过程的体验，也许正是它的乐趣所在吧。
（四）导学:
捏大虾:
1、你从哪些词感受到了有趣？
师：可即使大虾再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！这威武的大虾就这样被你轻而易举地俘虏了，心情怎样?能把这种胜利的喜悦读出来吗?师：可真会读书啊！同学们，喜欢捏大虾的孩子读一读吧！
（五）、体会叹词的妙处：同学们，我们读书，就要琢磨文章中的词语、句子的意思，体会隐藏在里面的情感，通过朗读表达出来。作者在描述赶海趣事时，就有这么几个特别的句子，我们再来琢磨琢磨，相信你一定会有新的体会！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？
（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
师：同学们仔细观察，从每句话的第一个字的字形中，你发现了什么?
生：都有口字旁，都是形声字。
师：同学们，一个小小的叹词却蕴含着这么多丰富的含义，表达出特别的`情意。课文运用了这些叹词，语言生动了许多，让赶海也变得更加有趣了。生齐读。
2．下面我们试着运用这几个叹词。完成下面的片段练习，填上恰当的叹词，让短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那边一个小姑娘，正蹑手蹑脚地走向花丛，我走过去想看个究竟，小姑娘只摆摆手，原来是一只蝴蝶落在花瓣间，只见她轻轻一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松开，（），蝴蝶呢？抬头一看，（），原来它在小姑娘松开手的瞬间就飞走啦！
评价：你的语言感悟能力真强！我仿佛看见了一个小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的画面。
3、同学们叹词还有很多，还知道哪些叹词?师：想象赶海中的其他趣事(比如:堆沙堡、捡海螺、拾贝壳……)，用上叹词，说几句话。
（六）以读代讲：学习4自然段赶海的趣事说也说不完，当我还沉浸在快乐之中时，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。（老师边朗诵，边点课件）
（七）细读第五自然段播放《大海啊，故乡》，课件自动播放。师：每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。这首歌的名字叫《大海啊，故乡》，文章的开头和结尾都引用了歌词，谁来读一读这两段，其他同学想一想这样写有什么好处？师：作者从小生活在海边，即使在外生活多年还仍然思念着故乡、眷恋着大海。这种写作手法叫做首尾呼应，这样既照应了开头，又使全文浑然一体，让我们感受到童年就像一首歌，充满了欢声笑语。以后写作时，可以尝试运用。再次朗读课文第一、五自然段，感受作者对大海深深的爱。
今天这节课，我们共同享受了赶海的乐趣，享受了学习语文的乐趣。每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家一定有许多说不完的开心事。四、布置作业：请大家把你的童年趣事写下来，它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。（点课件）
赶海课件 篇6
能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
从读中感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
二课时。
第二课时。
一、创设情境,导入新课。
1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。
2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。
3生谈感受。(大海真美.真壮观等)。
过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的趣。
1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？
2指名交流。教师相机板书;趣。
3学生自由朗读课文,边读边想:我在海边做了哪几件有趣的事？
4生边读边思考问题。教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6学生读、想、说。教师巡视。
三精读感悟。
1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)。
a海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
生练读。
指名读,齐读。
b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
师:为什么把摸呀摸呀读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)。
抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢?
指名读,相机评价,齐读。
c、哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。
（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、学生自读自悟，教师巡视。
（3）、指名上台表演。
（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。
（5）、指名读，老师相机指导。齐读。
d、咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
（3）、指名读，相机指导评价。
（5）、但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻（伸过手去），只（一捏），这武将就（成了我的俘虏），再也（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。
（6）、生边读边做动作。
3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么？
（1）、生读相关句子。
（2）、还有些人在干什么呢？
过渡：刚才我们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。
4、生齐读第三自然段。
四、学习第四自然段。
2、学生自由朗读课文第四自然段。
4、指名说，指名读，齐读。
五、学习开头和结尾。
1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。
2、指名汇报。
3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。
六、总结全文。
1、心情小结。
今天，我们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。
2、指名汇报。
3、（出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐）这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，我们可以在音乐声中，把我们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。
4、生唱歌、读歌词。
七、作业自助餐。
1、有感情地朗读课文。
2、唱一唱和大海有关的歌曲。
3、读一读跟大海有关的美文。
4、画一画心中的大海。
5、写一写学完本课后的感受。
赶海课件 篇7
第二课时。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文段落。
2、以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
二、教学重、难点：
1、指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。
2、引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教具准备：自制课件。
教学过程：
课前播放《大海啊，故乡》。
一、 创设情景，激发兴趣。
师：上一课我们学习了11、赶海 （齐读课题），
师：看，那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，听那一阵阵海浪声……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）。
这节课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
二、初读课文，寻找“趣”。
1、 。
（趣）。
三、精读课文，体验“趣”。
师：
1、请同学们再默读课文第3自然段，划出你觉得最有趣的语句或词语，在旁边写写自己的感受。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]。
学生默读课文划句子。
2、师：交流：谁来说说哪儿最有趣呢？（学生交流）。
预设1：我觉得在海水里摸小海星很有趣。板书：捉海星。
（1）师：（板书：摸海星）请你读读有关的句子。
（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！） 。
（2）。
师：听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间，摸的时候小心翼翼又充满期待的心理。）。
（3）师：海星，你们想看吗？（出示海星图）。
（4）这么可爱的小海星，谁也想来摸摸海星？（指名朗读，可以做做动作）。
（5）你捉到海星了吗？说说你的心情。（很高兴）。
（6）谁也能用朗读把捉到海星的快乐表现出来？
（7）你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）。
预设2：我觉得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板书：捉螃蟹。
（！）师：板书：抓螃蟹。 请你读一读有关句子。
（出示：
“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
“哎”这个语气词要读出怎样的语气？（很好奇，指名朗读。）。
（2）那小伙伴低着头正在做什么？（捉螃蟹）。
（3）同学们，在读读这段话，看看你能读出几个趣来？
交流：三个趣。
（1）从小伙伴只努努嘴儿，不作声，你感受到什么？（这只螃蟹很难捉）。
（2）那你从哪里体会到这只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，东逃西窜）。
这么机灵的螃蟹，小伙伴捉到了吗？你从哪里知道的？
（我从“哎哟”一声知道）谁来读好“这个语气词，要读出疼痛的感觉。
（4）生练习读。
（5）指多名学生充分读，师相机评价。
（6）生再有感情地读。
预设4：我觉得捏大虾很有趣。板书：捏大虾。
）
（2）这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗？
（生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）。
（3）指导读好“咦”和“哦”两个语气词。
（4）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
（威武、神气，像一员武将）。
（5）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
（出示京剧中武将的插图）（戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。）。
[培养学生一边读一边想像的习惯]。
（7）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
（8）从“请轻轻伸手，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”你体会到什么？（大虾很容易捉到，很高兴）。
（9）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
（10）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
）
师相机采访：你刚才弯着腰，低着头在做什么呀？（捉海龟）。
你那么高兴，你捡到了什么？（海螺）。
你双手在按着，头还摇了几下，为什么？（捉海鱼，鱼儿还有尾巴拍打水，溅得我满脸都是）。
你们一会跑上沙滩，一会又跑下去，在干什么？（追浪花）。
师：书上是这样描写浪花的？请读读第2自然段。
预设6：追浪花也很有趣。
出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”
师：说说你的体会吧！
生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。
师：谁还有补充？
生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。
师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？
生：兴奋极了。
师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）。
师：如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导）。
此时此刻，你最想干什么，请写一写。（学生模仿一个片断，想象写话）。
过渡：
(1)生自由读第四自然段。（出示课件）。
赶海课件 篇8
教学目标：
1.以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2.学会10个生字，会读两条绿线内的9个字，认识一个多音字，理解生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、导入新课：
课前放音乐《大海啊故乡》，我们刚才听了《大海啊故乡》这首歌，对于许多生长在海边的人来说，大海是一份美好的回忆，而到海边赶海也是一件非常有趣的事，想了解赶海有什么乐趣吗？今天让我们一起学习11课赶海（齐读课题）。
二、初读课文。
请同学们打开书，自由朗读课文，注意：要把字读准，句子读通顺，尤其要注意里面的生字和新词。
咱们班的同学都是挑战高手，从没被难倒过，敢接受老师的挑战吗？（出示生字）。
指名读，（读的这么熟练，肯定做足了预习。）连起来指名读，齐读。
（出示第二关）。
三、初读课文，整体感知。
生字，词语我们会读了，让我们来读读课文，看看课文里作者赶海时有哪些趣事？给你留下了什么印象？板书（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大虾）。
这么多趣事，你最喜欢哪件，拿起笔划下来，细细读读，体会其中的乐趣。注意读时，抓住重点词语、句子，也可以把自己的体会写一写。
四、精读重点部分。
谁愿意跟大家一起分享你读书的成果。
你还体会出什么？追浪花多趣啊，调皮的小浪花就在我们眼前，快追啊，你听到什么—哗哗声，像大海在—唱歌，你能读出大海的歌声吗？（这歌声多动听啊。）你看到了什么---浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，小浪花真爱捉迷藏，我一定要干什么------追赶上你。
过渡：调皮可爱的小浪花离我们远了，还有什么好玩的呢？
b、（指名读）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
从这句你体会到什么，为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？（我在认真仔细地摸。我摸了很长时间）能加上动作读读吗？摸到了，摸到了，高兴吧，哪个字看出高兴？再读一读。
过渡：摸海星有趣，可有的同学说他还有更有趣的事呢？
疼吗？（有点）以后还抓不抓了？(还去，因为抓螃蟹太有趣了！)。
你能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？（指名读。）。
过渡：捉螃蟹虽有趣，可要冒着被夹住的危险，我怕疼，有没有别的乐趣啊？
为什么觉得有趣（把大虾比喻成了武将），这武将怎么样？这么威风凛凛的武将，结果呢？俘虏什么意思？文中的俘虏指的是？从这里你体会到了什么？（体会到捏大虾很简单。）（你真会读书）。
你还有什么体会？出示句子，你觉得该怎么读？读读试试（“咦”你体会到了什么？（小作者开始不知道怎么回事？“哦”体会到了什么？（知道原来是大虾在逗我，恍然大悟）。
捏大虾有趣吗？让我们再来读读，体会其中的乐趣。指名读。
齐读捏大虾部分。
过渡：捏大虾太简单了，还有别的乐趣吗。
赶海可真是太---有趣了，（板书：趣），怪不得我要“闹”着舅舅带我去，让我们再来领略一下赶海的乐趣（出示幻灯片）。
谁起来读第一句。接着读。你发现了什么？这几句话开头都用了一个语气词，读起来更增加了句子的情趣。齐读一遍。
四、学习结尾部分。
赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的（出示句子）师读：太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。多美的画面啊，它让我不由想起我们刚学过的一句古诗，（王勃的诗---落霞与孤鹜齐飞，秋水更长天一色。）。
你能美美的读出来吗？齐读。
(音乐)夕阳西下，海鸥飞翔，海滩恢复了宁静，我一边往回走，一边哼起了最爱唱的《大海啊故乡》大家看课文开头，再读读结尾，你发现了什么？这就叫首尾呼应。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，可以使全文浑然一体，更完整。大家在写作文的时候不妨也可以试一下。
五.感情升华，进行思想教育。
今天我们一起跟作家杨谦去赶海，你最大的收获是什么？
（学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法）。
总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的。今天这节课，我们分享了赶海的乐趣，也共同享受了学习语文的乐趣，给大家留一个作业（出示）。
回去搜集有关大海的资料，下节课我们开个讨论会。 。
最后让我们在《大海啊故乡》的歌声中，结束这节课。
播放歌曲。
11 赶 海。
追 浪花。
趣 摸 海星。
抓 螃蟹。
捏 大虾。
最新乡愁课件(精选5篇)
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编推荐你不妨读一下最新乡愁课件(精选5篇)，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
乡愁课件 篇1
一、教学目标
（一）学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
（二）掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。
二、课时安排
２课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课
乡愁是我国诗歌中历久常新的主题，古代诗歌中就有许多描写乡愁的诗篇，同学们能背诵一些写乡愁的古诗吗?
（如李白的《静夜思》）
（二）整体感知
１学生们听了以后，有什么感受?请说出来大家讨论。
（学生谈自己初步的感受，教师适当点评。）
２注意读准字音，争取读出感情。
（齐读诗歌，教师适当点评，由此导入诗歌借助意象表达感情的手法讨论。）
３读了余光中的这首诗，你觉得他是不是把乡愁形象地展现出来，使你们对乡愁有了一些具体的感觉?作者是怎么做的呢?
（学生讨论阐述，教师归纳概括：作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。）
４（意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。教师解释：创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。在这首诗里，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使抽象的感情可知可感，具体形象。）
５具体感知意象的创设效果。读读想想，邮票如何能表现乡愁?
(学生讨论，表达自己的想法。教师点评概述：邮票让人联想到通信。在外求学，思念母亲，点点滴滴的眷恋之情，凝聚在这方不盈寸的小小邮票上。邮票虽小，可蕴涵着多少情感啊!）
６同学们，你们理解了其中的情感，这还只在心里，怎样朗读才能把这种情感表达出来呢?
（学生朗读体会，交流自己的感觉。）
要通过朗读读出你对诗歌的理解，表达丰富的感情，就必须注意停顿，把握节奏，突出重音。如“小小”二字就必须重读才能凸现其中丰富的内涵。
小时候／
乡愁／是／一枚／小小的／邮票（“小小”重读）
我／在这头／
母亲／在那头（“这”“那”重读）
（学生反复朗读、背诵。）
７学样道理，其他几个小节该怎么读?哪些词要重读?为什么?
（学生发表自己的见解，教师适当引导：一张船票，虽然窄窄，却凝结着对新婚妻子的不尽相思；一方坟墓，虽是矮矮，却将慈母与“我”天人相隔，其间无限酸楚，谁能体会?一湾海峡，虽是浅浅，却将两地分隔多年，可这浅浅的海峡又怎能割断炎黄子孙对故土的绵绵思念?）
根据第一节的学习方法，自己尝试在理解的基础上有感情地朗读。请同学们把握节奏，突出重音，自己朗读体验，感觉一下是否读出了诗歌要表达的感情。
（学生将重音停顿标出，朗读体会。）
（三）课堂小结
（集体朗读全诗。教师评点。）
同学们理解了诗人在诗中蕴涵的感情，朗读时抑扬顿挫，感情投入，这首情文并茂的诗就显得更美了。通过朗读训练，我们对这首诗中表达的情感有了一个整体感受：作者把自己的思乡之情寄托在一个个特殊的具体的物体上，从广远的时空中提炼出四个意象——邮票、船票、坟墓、海峡，感情明朗、集中、强烈，让人具体可感，同时又能激发我们丰富的联想，产生情感上的共鸣。
（可播放音乐配乐集体朗诵。）
（四）课堂练习
如果你们要表达思乡或思念亲人的感情，会创设怎样的意象呢?选择一个具体的可以寄托你的情感的事物，模仿这首诗的结构，写一节大家交流。
（学生思考、创作，朗读交流；教师鼓励性评价。）
（五）布置作业
1备据“思考与练习二”，感知本文的构思特点。
板书设计
乡愁
余光中创设意象一枚——（小小的）——邮票
一张——（窄窄的）——船票
一方——（矮矮的）——坟墓
一湾——（浅浅的）——海峡思乡之情
第二课时
（一）背诵复习
（点名背诵、集体背诵。教师侧重对感情表达效果进行评价，自然导入本课。）
（二）具体感知
（体会这首诗的构思巧，形式美。）
同学们的背诵准确流畅，抑扬顿挫，感情真挚。这首诗之所以这样琅琅上口，便于记忆，除了诗中意象的内涵具体形象、真切感人的因素外，这首诗本身的构思精巧、形式优美也是一个重要原因。
１感知本诗的结构特点，请同学们来谈谈自己的理解。
（学生交流自己的认识，教师概括归纳：诗歌用“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个表时间的词语，形成时间顺序来结构全篇，构思完整，结构严谨。）
２内容上是有一个明显的时间先后顺序，写的是诗人的生活经历，余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。这三节顺序有先后，内容都表达了对亲人的思念之情，而最后一节与前几节相比，顺序相连而内容似乎有所变化，它们之间有什么联系?
（学生讨论交流，发表自己的见解；教师概括归纳：这些表时间的词语像一条红线贯串全诗。前三节概括了诗人漫长的生活历程，如同汹涌而进的情感波涛，层层推进，到了最后一节，感情推向高潮，集中表现出诗人身居孤岛思念大陆的强烈感情。前三节是最后一节情感的铺垫，最后一节是前三节情感的升华。）
３再朗读一遍，仔细品味诗中情感层层迭进的特点。
４本巧的构思，把乡愁化作一个个具体的意象，层层铺垫，节节蓄势，最后轰然汇成情感的巨浪，诗人个人的悲欢与巨大的爱国之情、民族之恋交融在一起。正如诗人所说：“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”这是我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的'乡愁诗不可比拟的广度和深度。而诗歌本身的形式美更赋予这首诗感人的力量。
乡愁课件 篇2
学习目标：
1、 体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
2、理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重难点：有感情地朗读并背诵这首诗。
教学过程：
一、出示学习目标
二、走近作者
三、学习过程
（一）第一次先学后教，整体感知，扫除生字障碍。（出 示自学指导）
自学指导：下面请4个同学轮流朗读这首诗，一个同学读一节，比一比谁的声音最响亮，吐词最清晰。其余同学认真听，发现有错，立即举手帮助纠正。
（二）第二次先学后教，听示范朗读，背 诵课文。（出示自学指导）
自学指导 ：请同学们听录音，注意体会朗 读的语气和诗歌的感情，听完 后模仿朗读。
1、学生听读，有感情朗读。
2、抽生读，有感情齐读课文。
自学指导：同学们试背诵课文，6分钟后看男生女生谁背得最好。
（提示：自己先一节一节反复背诵，再和同学相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上记号。）
（三）第三 次先学后教，理解内容，体会情感。（出示自学指导）
自学指导：请同学们快速浏览课文，在书上圈点勾画，8分钟 后看男生女生谁能准确回答问题。
课文原文
乡 愁
余光中
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大 后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/ 在那头
后来啊
乡愁/是 一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
乡愁课件 篇3
一、说教材。
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，同时也表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
二、学情分析。
《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，，能够“品味作品中富有表现力的语言”。七年级学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，使学生对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
三、说教学目标。
根据《语文新课程标准》三维教学目标的要求和学生的实际情况，我确立了以下教学目标：
认知目标：学习现代诗歌的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
能力目标：培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
四、说教学重点、难点。
余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，我又根据现代诗歌的特点，确定本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
五、说教法。
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法进行教学。
欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁》和配乐诗朗诵《乡愁》，感受诗歌的音乐美。
诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。
发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。
联想法：引导学生通过品析意象体会诗歌的意境美。
六、说学法。
古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。本诗则可用一个字来概括，那就是“美”。我将结合教学中的四大模块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力。
七、教具准备：自制课件（多媒体教学）
八、说教学程序。
（一）导入
我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放佟铁鑫演唱的歌曲《乡愁》，营造氛围。
我这样设计导语：同学们，这首歌曲叫《乡愁》，是根据余光中的诗歌《乡愁》所谱的曲子。余光中是中国台湾现代著名诗人，祖籍福建，早年定居台湾。由于政治原因，台湾海峡将大陆与台湾阻隔了50多年。他身居孤岛，对大陆对祖国的思念与日俱增，难以排遣。于是，在离开大陆整整20年的时候，他在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》一诗。今天，咱们就一起走进《乡愁》，走进余光中，共同聆听这位沧桑老人的心声。
（设计意图：歌曲《乡愁》是根据余光中的诗歌《乡愁》所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象。同时，导语的设计也起到了简介作者的作用。）
（二）诗歌赏析
这是本课的重点部分，教学环节与学法相对应，即：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说。
第一个环节：美美地听——领会诗歌。
听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细地聆听。这时我将带领学生进入诗中美妙的境界。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。
第二个环节：美美地读——感受诗歌（本节的教授重点）
读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也能激起我们内心深处的情感火花。在美美地读这一环节中我首先范读一遍给学生听，讲解其中的韵味。再请一学生朗读，最后齐读。接下来以第一节为例，分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。（一生试读，师生评价、明确）然后齐读三遍。
一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：把感情加进去。
三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。
第三个环节：美美地品——感悟诗歌。
品诗是一种个性化的阅读行为，我将引导学生从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，说一句品评诗歌的句子。（让学生自由发挥）然后教师总结，引导学生品析这首诗的意象，进而使学生感受诗歌所蕴含的情感。
第四个环节：美美地说——挥洒诗情
品味了余光中先生的乡愁，我就带领学生进入美美地说这一环节，让学生尝试着仿句练习，以“乡愁是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。
例如：乡愁是一轮皎洁的明月
乡愁是（天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪……）
（设计理念：进行能力训练。教学生如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法。）
（三）深情朗读，课堂小结。
我将这样总结：同学们，这首诗以凝练的语言、独特的意象、精巧的构思，充分表现了一个身居孤岛的游子对家乡的思念，对祖国统一的期盼。余光中是爱国的，他曾这样说：“只要唱起‘我的家在东北松花江上···’只要唱起‘万里长城万里长···’我就会禁不住泪流满面。”他还说:“我以身为中国人自豪，更以能使用中文为幸”他曾在文章中这样写到：烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆。同学们，你看到了吗？这分明是一颗赤诚的心，这分明是一颗强烈的爱国心。下面，让我们再饱含深情，一起诵读这首诗吧！
（四）布置作业：
1、背诵《乡愁》。
2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌。
九、说板书设计
好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。
板书设计：
乡愁
余光中
邮票
船票 思家思亲
意象
坟墓 升华
海峡 思国
乡愁课件 篇4
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》，表达了他渴望祖国统一的心情，具有爱国主义教育意义。
学情分析：七年级学生由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌意境有一定的困难，利用电化教学手段可以使抽象的乡愁形象具体，有助学生理解和记忆。
学习这首诗，我确立了以下教学目标：
知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，有感情地朗读。
过程与方法：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感态度价值观：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
根据现代诗歌的特点,本诗的教学重点是学习现代诗歌的基本朗读技巧;根据学情分析，教学难点是体会作者的思乡之情和爱国情怀。
第二，说教法。
本节课，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
欣赏法:通过欣赏歌曲和配乐诗,感受诗歌的音乐美。
诵读法:可让学生体会诗歌情感美,节奏美。
发现法:引导学生发现作者情感的变化。
联想法:培养学生想像能力，让学生体会诗歌的意境美.
第三，说学法。
把学生分成四个小组，香港组/澳门组/台湾组/大陆组，分组交流、讨论。符合以生为主、自主探究的方针。
第四，说教学程序。
利用FLASH歌曲《乡愁四韵》导入，营造出浓浓的乡愁氛围。
了解作者有助于作品的理解，接着介绍作者，导入主题：乡愁。
本节课以读为主，设计了四读，即“诵读”、“品读”、“解读”和“联读”让学生。在读中感悟作者的感情。
1.诵读：
先让学生试读课文，指出诵读这首诗的三点要求：①要读出节奏;②要读出重音;③要读出感情。这是本节课的重点。
接着播放flash范读，提高学生的朗诵水平。
通过本环节让学生掌握现代诗歌的朗诵方法，对《乡愁》有一个初步的认识。
在此基础上进入品读阶段。
四个小组分别讨论、交流，提出问题，教师参与学生讨论，并适当引导。概括出有代表性的问题全班交流。
第一个问题，找出四个时间序词，可以帮助学生理清文章结构。
第二个问题，让学生对作者的乡愁深入理解。
第三个问题，让学生感悟诗歌的语言魅力。
接着，教师设计一个打比方，相当于一个小训练，可以让学生有设身处地的体验。
各小组分别板书主要内容，教师完善，展示板书，让学生根据板书尝试记忆，可以达到快速记忆的效果。
解读环节。
要求各小组展开想象，进行联想，把每一小节形成生动清晰的画面，然后推荐代表描述出来。
本环节的设计，重在展开学生的想像，利用想像法理解诗歌内涵，展现诗歌意境，突破教学难点，帮助学生理解作者的思乡之情和爱国情怀。
联读环节。
教师推荐席慕蓉的《乡愁》诗，学生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的乡愁诗，进行比较。
通过比较的方法可以发现余光中乡愁中深沉的爱国情怀。
学唱歌曲《纸船》，《纸船》也是余光中的一首乡愁诗。通过学唱歌曲，达到三个效果，一是调整学习情绪，消除学习疲劳;二是使整个课堂贯穿一种乡愁的氛围;三是利用歌曲和诗歌在节奏、重音、感情上的通性，引起学生共鸣，巩固教学重点。
通过四读一唱，学生对作者的思乡之情和爱国情怀产生了共鸣，再通过写作练习让学生表达出来。
有兴趣的同学还可以把《乡愁》用自己的感觉唱出来，或者画成连环画，培养学生个性特长。
为了有效拓展诗歌内涵，设计一些探究活动推荐给学生选做，让他们通过自己的探索有更多的发现和更深的理解。
最后，说一下对本节课设计的反思。
电化教学的应用，可以营造出乡愁的氛围，生动的声像资料有助于学生理解和记忆。两条线索相辅相成，一是围绕“四读”，层层推进，巩固重点，突破难点，完成教学目标。二是歌曲和诗歌的巧妙结合，让学生对作者的思乡之情和爱国情怀产生强烈共鸣。
不足之处是受条件限制，学生在资料搜集方面还不能满足课堂需要。
说课完毕，谢谢!
乡愁课件 篇5
一、单元分析：
本单元以“祖国在我心中”为主题，希望通过对文章的阅读，让学生了解“胸怀祖国，放眼世界”在个人修养、科学研究、人生价值观等不同方面的重要作用。几篇文章运用了不同的文体，“诗歌、小说”等，向我们展示了一个个鲜活的人物，让我们体会到了昂扬的爱国激情。
二、单元学习要点：
1、读诗：感受诗歌凝练的语言，把握诗歌生动而意蕴丰富的意象，体会诗人敏感的内心感受和充沛的情感，并掌握一些朗读自由体诗的技巧。
2、两纲教育点：充分运用课文所渗透的国情资料，并注意挖掘和利用各种教育资源，不断丰富爱国主义教育的内容，培养学生对祖国的朴素感情，激发学生献身祖国、建设家园的志向。
(3、读小说：深入文本，力求对小说主题有比较深刻的理解。
4、知识点与能力点：进一步巩固初一所学的语言描写，动作描写和环境描写等，学习运用细节描写塑造人物形象。)
三、课程资源分析：
余光中作为一位生在大陆，成名于港台的著名诗人，他的诗中充满了对中华民族和中国传统文化深深的依恋之情和忧患意识。在诗中，诗人刻意选取的四组意象：“长江水”，“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”，无一不深深地刻有中华民族的印记，充分体现了诗人的艺术敏感性，对生活感受的深度和传达感情技巧水平的高超。
四、学生情况分析：
七年级第二学期，学生们刚刚学习过了一个诗歌单元“我为少男少女歌唱”，对于诗歌这一文学体裁有了初步的了解，而且已经初步掌握了诗歌的朗读技能，所以，在教学中除了要涉及这些以前的知识点，更要加深对诗歌主题的深入分析。
五、教学目标定位:
知识与技能目标:
1.感知《乡愁》创造的意境及表达的情感;
2.掌握赏析诗歌的基本方法——意象分析;
3.培养学生展开联想领悟诗意的能力。
过程与方法目标:
通过诵读，体会作者感情及诗的意境美。
情感态度与价值观目标:
感受“乡愁”，树立爱家爱国意识。
六、教学关键把握:
教学重点：让学生利用联想和发散思维领悟诗歌的内涵。
教学难点：把握诗歌中主要意象的文化含义。