语文教学计划范文

下面是幼儿教师教育网编辑为您推荐的不容错过的“语文教学计划”，以下内容供您阅读参考。时间一晃而过，随着新学期即将到来，新学期的教学计划需要做好。写好教学计划，才可以更好的找到教学重点。

语文教学计划 篇1

【主题一】《李白》教学计划

一、教材分析

本篇课文取自唐代诗人李白的《将进酒》，在《中华人民共和国教育部官方公布的小学语文必修内容》中列为四年级语文必修内容。整篇课文含有丰富的意境和诗意，语言美妙动听，富有节奏感，更是中华民族优秀传统文化的精华所在。

二、教学目标

1.学生理解并掌握《将进酒》的基本内容和诗意。

2.培养学生对李白这位文学巨匠的认识和尊重。

3.培养学生热爱诗歌，喜欢诗学的习惯和能力。

三、教学重点难点

1.理解并唱出全诗的歌谣版。

2.找出并理解诗中的主要意象。

3.学会用简单的语言描述李白的性格特点和文学风格。

四、教学过程

1.导入环节（5分钟）

询问学生对李白这个人的了解，了解李白作为唐代伟大诗人的基本情况，概括李白所处的时代背景，为后续课文内容的学习做好铺垫。

2.讲解篇目（10分钟）

朗读全诗的原文，让学生在尽情享受声韵之美的同时，通过语言的节奏感和富有韵律的声音感受诗歌的诗意。并与学生一起想象画面，形象地理解诗中所描述的场景，以及所体现的人物形象。

3.讲解意象（15分钟）

通过讲解篇目和具体歌词来表现出“杯中物”、“狂歌”的原始意味。通过讲解篇目信息，将学生的想象力发挥到最大，并且允许学生自由表达他们的想法。

4.领读、朗诵与歌唱（15分钟）

教师通过领读、朗诵和歌唱等方式，为学生展现全诗的美感、韵律和节奏感，让学生有机会感受、领略和思考诗歌的韵律、音节和情绪，发现其中的美和小巧妙。

5.学生展示（10分钟）

选择部分有代表性的生词，让学生自行学习并上台展示。同时，寻找语言表达层面上的芳藻，欣赏优美的语言，培养学生对李白这位文学巨匠的尊重、钦佩和爱慕之情。

6.归纳总结（5分钟）

简短总结课程的教学内容和掌握的内容；同时，特别重要的是，要鼓励学生阅读不同类型的诗歌，提高阅读和欣赏诗歌的能力和水平。在学习语文的过程中体会诗歌的美和文学的价值，从而增强爱学的热情，塑造开朗的性格，丰富生活内涵，提高综合素质。

【主题二】《三字经》教学计划

一、教材分析

《三字经》是中国传统文化中的经典读物之一，虽然篇幅不长，但是却包含了中国古代文化、哲学、伦理道德等多个方面的知识。它是小学语文必修内容之一，是培养学生民族精神和文化素养的必需品。

二、教学目标

1.通过学习《三字经》，让学生了解中国传统文化，培养民族精神和文化素养。

2.学生能够背诵全文，并理解文中的内容。

3.引导学生思考和自己的行为的“是非”和理想。

三、教学重点难点

1.背诵全文，理解文中内容。

2.学会应用“格物致知”等成语，进一步了解中华民族优秀传统文化。

3.学生能够在自己的行为中积累经验教训，并用自己的话说给同伴听。

四、教学过程

1.导入环节（5分钟）

谈论学生对“三字经”的知道的程度，让学生通过谈论来激发他们对本课内容的兴趣，开启学生对课文内容的好奇探求之旅。

2.讲解篇目（10分钟）

直接复述《三字经》的内容，并使用简单易懂的语言分析文中的主要内容。特别是对于“人之初”、“三纲五常”、“天道”等重要概念进行科学的阐述，帮助学生理解和熟悉课文。

3.背诵与学习（15分钟）

从句子和词语的角度让学生理解、解读、比较文本与生活之间的关系。学生在理解全文的基础上进行诵读，严格按照原文要求进行背诵。

4.分小组讨论（10分钟）

把学生分成小组来讨论和谈论，根据自己的理解来解释“父母之爱”、“兄弟之道”、“亲朋之交”、“君臣之道”等内容，逐渐发展他们的思维和口语表达能力。

5.展示和小结（10分钟）

学生把讨论的内容汇报出来，做出自己的总结和感想。通过各种方式抒发学生所理解所感觉到的内容，从而强化学生对经典文化知识的学习和记忆。

6.归纳总结（5分钟）

教师总结本节课所阐述的三字经的相关知识，引领学生通过对诗文的深入解读感受到文化的精华所在。同时，也要引导学生从生活的角度来理解和应用这些精髓，使学生更好的了解中国文化，并在日常生活中应用、实践。

语文教学计划 篇2

随着时代的发展和教育的改革，语文教学也在不断地发展和改进。规范语文教学计划的编写，对于提高学生语文水平和教师教学效果有着至关重要的作用。那么，如何编写规范的语文教学计划呢？

一、确定教学目标

语文教学必须以学生为中心，因此，在制定教学计划之前，首先要明确明确教学目标。教学目标要与学生的实际情况相符合，能够达到不同层次的知识和技能。同时，在确立教学目标的基础上，制定出可操作、可量化的目标，进而开展教学工作。

二、教学大纲

教学大纲是语文教学中必不可少的内容，它反映了教学内容和要求，既是课程的概述，又是后面教学活动的指导。教学大纲要明确教学重点、难点和备课要点，有利于教师合理安排教学时间和教学方法。同时，教学大纲还可以定期更新，以便满足不断变化的教育要求。

三、教学计划

教学计划一般要包括教学时数、教学内容、教学方法及评价方法等。教学时数是针对每个教学内容确定所需的教学时间，从而合理安排教学顺序和时间比例。教学内容是根据教学大纲确定的，学生可以掌握的语文知识和能力。教学方法是根据教学目标和学生特点来选择的，要注重灵活、多样化和针对性。评价方法是对教学效果进行评价的手段，要与教学目标相一致，注重综合性。

四、教学资料准备

教学资料是教育教学过程中的重要内容，教师应该根据教学计划准备相关教学资料，如：课本资料、教案、习题集等资源，这些资料应该与学生的实际水平相符合，并符合教学需要。

五、教学过程

教学过程是指教师对学生进行语文教育以达到教学目标的过程。教学过程不仅要有条不紊，关注每个学生的学习进度，同时还要考虑学生的个性差异，采用多样化的教学手段，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

六、教学反思和总结

教学反思和总结是对教学过程和教学效果进行评价和总结的重要环节，教师应该在对应教学活动进行教学评价的同时，回顾自己的教学过程和教学方法，积极调整自己的教学策略，寻找优化教学过程和教学效果的方法。

综上所述，编写规范的语文教学计划是非常必要的，它可以有效地提高教学水平和教学效果，让学生更好地理解和掌握语言知识，提高语言应用能力和语文素养。同时，教师也应该在教学实践中不断地进行教学反思和总结，不断提高教学水平和教学质量。

语文教学计划 篇3

作为语文教师，一份规范的语文教学计划是必不可少的。它不仅能够为教师提供教学的方向和方法，还能够增强学生的学习动力和积极性。如何写一份规范的语文教学计划呢？下面就从教学计划的基本要素、具体编写流程及注意事项等方面进行阐述。

一、教学计划的基本要素

1.教学目标

教学目标是教学计划的核心要素之一。它需要明确教学的重点、难点和目标，遵循学科知识内容和学生发展规律，体现教学的实用性和针对性，同时要考虑学生兴趣和能力，使其具有启迪性、指导性和可操作性。

2.教学内容

教学内容是教学计划的重要组成部分，包括学科知识内容、教材内容和教学方法等。在编写教学内容时，需要考虑到学生的认知特点、能力特点和学科特点，同时需要注重教学手段的变化和创新，以达到最好的教学效果。

3.教学过程

教学过程是教学计划的重要组成部分之一，它是教学过程的具体表现。教学过程需要明确重难点、课堂气氛、教学方法和评价方式等，使学生在充分参与和互动中，形成知识框架、掌握知识技能、提高综合素养。

4.教学评价

教学评价是教学计划的重要组成部分之一，它主要负责教学结果的检测和评价。教学评价需要注重评价形式和方法，既要体现全面性、科学性和公正性，还要注重评价的及时性和实用性。同时，教学评价也要注重学生的自主评价和自我提升。

二、具体编写流程

1.重点难点分析

在编写教学计划之前，需要对学科知识的重点和难点进行详细分析，找出教学的着力点和难点，把握教学大纲和教材体系的总体要求，明确教学目标和任务。

2.教学目标制定

根据重点难点分析和教学大纲等资料，制定教学目标，明确知识和技能的掌握程度和具体表现形式，根据学生的认知特点、能力和价值观考虑目标的设定。

3.教学内容编写

根据教学目标和掌握程度，编写教学内容，包括知识内容、教材内容和课程实践内容等。在编写教学内容时，需要遵循学科特点和本地区的实际情况，注重教材内涵和外延的解释和拓展，提高学生综合素养。

4.教学过程设计

在编写教学过程时，需要注重教学效果的实现和掌握，反复思考教学方法和技巧的运用。在课堂实践中，需要不断改进教学过程，提高学生互动和创造力，促进学生主动学习和自主探究。

5.教学评价方案

在编写教学评价方案时，需要注重目标的反映和全面性、科学性和公正性。在评价之前，需要让学生明确教学目标和评价标准，促进学生自我评价和自我提升。同时，教师也需要不断反思教学评价方案的完善和实践。

三、注意事项

1.注重教学方法的多样性和创新性，避免单一的教学模式和方法，使教学过程更加灵活多变。

2.注重课程实践和实施情况的评估，了解学生的学习特点和知识差异，提高教学效果和教学品质。

3.注重学生综合素养的培养和全面发展，尊重学生的个性和差异，促进学生自主探究和创造能力的提升。

4.注重教师自我提升和反思，关注学科研究和教学改进，为教学质量的提高和发展提供有力支持。

总之，一份规范的语文教学计划不仅是教师思想的整合，更是教学质量的保证。它可以使教学更加成效，达到教学改革和创新的目标，发挥教育的积极作用。

语文教学计划 篇4

主题：《我的家乡》

第一课时：《我的家乡》

教学目标：

1.了解学生的家乡所在地并掌握有关的常识和名称。

2.能够描述家乡的地理位置以及自然资源。

3.能够用简单的语言描述家乡的特色和文化。

教学步骤：

1.介绍自己的家乡，强调教学目标。

2.学生观看图片，讨论家乡的地理位置和自然资源。

3.学生通过游戏等方式，了解家乡的特色文化。

4.组织小组讨论并展示，分享所学习的内容。

5.进行单项选择和填空练习，检验学生掌握情况。

6.作业布置：完成家乡的地理位置图和介绍语。

第二课时：《探索家乡风光》

教学目标：

1.学会使用不同的语言描述家乡的自然美景。

2.培养学生的观察能力和想象力，提高记忆和写作能力。

3.通过探索家乡的美景，了解家乡的历史文化和地域特色。

教学步骤：

1.领读《家乡风光》一诗，培养学生朗读和欣赏能力。

2.带领学生参观家乡的各种自然风光，引导学生用细腻的词汇描绘风光。

3.组织小组比赛，展示家乡的美景。

4.学生在教室内根据刚才的旅游经历，写一篇游记。

5.讨论学生的游记，并提出改进意见。

6.作业布置：整理游记并收集家乡文化遗产。

第三课时：《发掘家乡文化》

教学目标：

1.了解家乡的历史纪念馆、博物馆等重要文化遗产。

2.能够用简单的语言描述家乡的风土人情和民俗活动。

3.通过合作交流，培养学生合作意识和团队精神。

教学步骤：

1.与学生一起观看介绍本地重要文化遗产的视频，了解家乡的历史和文化。

2.组织学生参观本地博物馆等文化遗产，并让他们写下心得体会。

3.讨论并展示学生的心得体会，并提出改进意见。

4.引导学生了解家乡的文化活动，了解当地的节日和民俗。

5.小组合作，制作家乡简介的PPT。

6.作业布置：写一篇有关本地文化遗产的报告，展示家乡文化形象。

第四课时：《我的家乡情》

教学目标：

1.发掘学生对家乡的情感和感受，了解家乡对学生的影响。

2.通过比较发掘家乡的特点，培养学生的比较分析能力，提高思考能力。

3.通过个人创作，培养学生的表达和创造力。

教学步骤：

1.与学生进行交谈，了解家乡对他们的影响。

2.通过学生发言和分组讨论，比较不同地区的特点。

3.学生撰写体验式故事，讲述他们在家乡的经历和故事。

4.进行小组分享和展示，并进行评价和改进。

5.学生自由创作，创作一篇有关家乡的散文或诗歌。

6.作业布置：调查自己的家乡历史，整理出一份家乡历史资料。

以上是关于同步小学语文教学计划的相关主题范文，希望能对学生的学习有所帮助。

语文教学计划 篇5

【教材说明】

《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是根据教育部20xx年5月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》的精神编写的，也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。这套教科书编写的指导思想是：以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。

在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。

阅读鉴赏

同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。

第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。因此，这套教科书共安排了两个小说单元。作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。

第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。

第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《孟浩然》（闻一多）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。这些课文，都出自文学大家。他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美现象，都能持之有据，自成一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元，除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。

第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯托马斯）、《指印》（丹齐克）、《宇宙的未来》（史蒂芬霍金）。这些课文，或综述观点，或探讨成因，或作深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。

每篇课文后面，都有“研讨与练习”。“研讨与练习”的设计，力求做到紧扣单元教学重点出题，不求面面俱到。但全面理解、整体感知课文的练习，即所谓“常规性练习”，即使与单元教学重点联系不那么密切，也还是必需的。同时，注重启发性，重视学生在语文学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。

另外，还有一些与课文有关的资料，作为补白性的文字，放在有关课文后面，介绍课文作者、背景和对作品的评论，作为对教材的有益补充，供学生自读，以积累知识，培养学习语文的兴趣。

表达交流

同前几册一样，本册的“表达交流”也包括“写作”和“口语交际”两部分内容。写作部分共有四个单元。这四个单元分别是：“缘事析理学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。“写法借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，从而在写法上加以点拨。“写作练习”是在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。这套教科书中的写作专题，既讲“写什么”，又讲“怎么写”。“话题探讨”“写法借鉴”与“写作练习”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，也比较符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。

需要指出的是，这套教科书中关于“写作”的教学内容实际上有三个子系统：一是上面所说的集中独立的写作专题；第二个系统是与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的写作练习，主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合；第三个系统与“梳理探究”整合在一起，主要是一些带有综合性、研究性的写作练习。这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考，同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。

在信息社会，人们的日常交往日趋丰富多样，传媒手段日趋先进便捷，信息传播速度大大加快，因而对人们的口语交际能力也提出了更高的要求。因此，课程标准在“表达与交流”部分，对口语交际有具体明确的规定。本套教科书中的“口语交际”包括三个子系统：一是每册设计一个专门的口语交际单元，前几册分别训练了“朗诵”“演讲”“讨论”“辩论”，本册学习“访谈”。活动的设计强调具体情境的设置，少讲理论知识，多给学生以实际锻炼的机会。二是结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语交际练习，如朗读、背诵、复述、讨论等；三是在“梳理探究”中的专题实践活动中设计相应的口语交际练习。

梳理探究

教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。这些专题活动要求学生在教师指导下进行，不同地区、不同学校可以有选择地开展。

名著导读

为了落实课程标准中的“关于课外阅读的建议”，本套教科书还安排了“名著导读”栏目。每册教科书介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接。本册教科书安排两部，一部是《三国演义》，一部是《堂吉诃德》。“名著导读”分为“背景介绍”“作品分析”和“思考与探究”三部分，主要是激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯。

【教学建议】

本册教科书的教学，除了常规性的教学要求外，尤其应注意以下几个问题。

1.加强积累，全面提高学生的语文素养。

语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。我们要准确理解工具性与人文性的关系，二者不是对立的，而应该是辩证统一、相辅相成的。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累，名句名篇的积累，阅读鉴赏方法的积累、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生的一定的审美能力和探究能力。提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。

2.重视诵读，改进古诗文教学。

古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，可以使他们受到潜移默化的教育。课程标准还有“培养阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式。这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。

3.用好《语文读本》，培养自学能力。

这套教材还编写了与教科书相配套，作为扩展阅读的《语文读本》。因此，教师要改变教法，扩大学生的阅读视野，让学生在语文学习中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，改变过去那种常见的教师一讲到底、把一篇篇文质兼美的文章讲得支离破碎的做法，引导学生自主地开展阅读和写作活动。重在激发学生学习语文的兴趣和积极性。当然，适当的讲解还是必要的，但课堂上的讲解，重在研读思路的梳理和阅读方法的点拨，代替不了学生的自主阅读和自主写作。另外，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的好方法。所以，教师还要注意对学生课外阅读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，为日后的继续自修和自我发展打下基础，终生受益。

阅读《语文读本》和学习教科书的目的是相同的，着眼于从语言的综合范例中学习语言，全面提高学生的语文素养。所不同的是，对教科书，一般要求精读，训练比较系统，训练力度也比较大；对《语文读本》，一般要求略读，运用从精读课上获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于发展学生的个性和特长。因此，教师要把《语文读本》纳入教学设计中，可以给学生提出几条总的要求，如要求对每篇逐字逐句阅读，搞清楚文章的主要内容和思路等等。也可以对不同的文章提一些具体的要求，如大声朗读精彩的段落，做简单的读书笔记，复述文章梗概等等。还可以开展比较阅读，加强课内外的联系，激发学生的学习兴趣。另外，要对学生自读的情况进行定期的检查，检查并不是要考试，可以利用上课前和下课前的几分钟，进行抽查，如让学生朗读精彩片断，谈谈文章大意等等；也可在课外活动中，组织学生举行阅读座谈会，谈谈阅读体会，交流阅读心得；还可以让学生在壁报或自办刊物上，直抒己见，展开对一些文章的讨论，等等。总之，以达到督促学生认真自读、让《语文读本》发挥最大作用为目的。

另外，《普通高中语文课程标准（实验）》还特别指出：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其读物，总量不少于150万字。”并有《关于课外读物的建议》。也就是说，每学年的阅读量应不少于50万字。教师也要注意加强指导。

4.加强练习，提高写作能力。

这套教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。主要表现在以下几点：一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本要求。包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。二是进行记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力；三是鼓励有条件的学生发展文学写作的特长，引导学生根据个人特长和兴趣自主写作，把自己的所见所闻所思所感真实地记录下来，鼓励有个性、有创意的表达。

作为整套教材写作教学的一个阶段，本册写作教学的几个专题，注意与前几册写作教学的衔接。我们认为，尽管写作教学应以学生的写作实践为主，但给一些适当的点拨指导还是必要的。其中，既有所谓“规矩文”。每个专题有一点指导写作的内容，意在对学生的写作实践作一点理论上的指导，增加一点理性认识，掌握写作中最基本的规律和方法。也有所谓“放胆文”，这在某种程度上适当借鉴和吸收了“新概念作文”的一些做法，即让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。不设任何框框，没有任何限制，充分发挥学生的积极性和创造性。我们认为，“新概念作文”的主旨，确实有利于培养学生的文学兴趣，发挥他们各自的写作特长，展示他们丰富多彩的生活，但是，必须清醒地认识到，这不能成为中学作文教学的全部内容，毕竟我们的高中生将来上大学读中文的是少数，当作家的更是少数。高中的作文教学，还是应以培养基本的写作能力为主。

教材改革是整个教育改革的重要组成部分。本套课程标准实验教科书的使用，必然会给高中语文教学注入新的活力和生机，也为广大教师探索新的教学方法，开展新的语文教学实验提供了新的契机和无限广阔的创造空间。我们相信，广大教师一定会抓住这次教材改革的机遇，大胆探索，积极改革，创造出各具特色的教学方法，形成自己的教学个性，把我国的高中语文教学改革推向前进。

语文教学计划 篇6

范例1

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：(1)入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。(2)每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。(3)课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(6)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

(7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

(8)正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

范例2

本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使学生能取得更大的进步。

一、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了七个专题。本册教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。

二、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。

2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

3、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

三、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

四、学情分析

本班共有学生40人，其中女生20人，学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有7人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正。

五、教学措施

1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2．在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

语文教学计划 篇7

随着改革开放的不断深入发展，我国的教育事业也取得了长足的进步。语文作为学生学习的一门基础学科，其地位和作用不可忽视。为了提高学生的语文素养，培养他们的阅读和写作能力，我校制定了一份详细具体且生动的四年语文教学计划。

一、初中一年级

初中一年级是学生进入初中阶段的重要阶段，也是他们打下语文基础的关键时期。因此，在初中一年级的语文教学中，我们需要将学生的语文学习与他们的生活经验相结合，激发他们的学习兴趣和好奇心。我们将注重培养学生的语言表达能力和批判性思维，以便他们能够准确地理解和分析文本，进行合理的判断和表达。

二、初中二年级

初中二年级是学生语文学习的转折点，他们已经具备了一定的语文基础，需要进一步提高自己的语言能力和思维能力。因此，在初中二年级的语文教学中，我们将注重培养学生的阅读能力和写作能力。我们将引导学生深入分析文本，从中发掘思想和美感，提高他们的见识和理解能力。同时，我们将鼓励学生多参与课堂讨论和写作活动，提高他们的语言表达能力和批判性思维。

三、初中三年级

初中三年级是学生进入高中前最后一年的关键时期，也是他们巩固和提高语文素养的最后机会。因此，在初中三年级的语文教学中，我们将注重培养学生的文化素养和创新能力。我们将引导学生深入了解文化内涵，通过阅读经典文学作品、历史文献和哲学思想，提高他们的人文素养和审美能力。同时，我们将鼓励学生开展课外阅读和写作活动，培养他们的自主学习能力和创新思维。

四、初中四年级

初中四年级是学生进入高中前的最后一年，也是他们备战高考的关键时期。因此，在初中四年级的语文教学中，我们将注重复习和强化学生的知识和能力。我们将重点复习和巩固学生所学的语文知识和技巧，提高他们的解题能力和应试能力。同时，我们将引导学生参加模拟考试和高考训练，让他们逐渐适应高考的考题和要求。

小编认为，我校的四年语文教学计划旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读和写作能力。通过注重生动具体的教学内容和多样化的教学方法，我们努力营造一个积极活跃的语文学习氛围，让学生在学习中感受到快乐和成就感。我们相信，在这样的教学环境下，学生的语文能力和综合素质将得到全面提高。

语文教学计划 篇8

规范语文教学计划怎么写

语文教学一直是学校教育中最重要的课程之一，而教学计划则是其核心和灵魂。教学计划是教学的全过程中对内容、步骤、时间安排、方法等方面的详细安排，是教师和学生有效开展教学活动的基础和保障。因此，规范语文教学计划的编写至关重要。

一、教学目标的确定

教学目标是教学计划的核心部分，是指教师通过教学所希望达到的教育目标。教师应该研究学科特点，根据学生的认知程度和需求，合理制定教学目标。在语文教学中，教学目标不仅包括语言知识与技能的掌握，还要兼顾情感、态度、价值观的培养与发展，每个目标都应该有可量化的测评指标。

二、教学内容的规划

教学内容是教学计划的重要组成部分，是指教师按照学科知识体系和学生认知程度，有选择、有序地安排所要讲授的知识、技能、情感、价值观等内容。建议教师要以教材为基础，注重课堂要素的组织，例如在听、说、读、写等基础语言技能的训练上应该互相配合，构建系统性的教学方案。同时，在观察学生学习进程的同时，对内容的重点难点加强讲解，使学生能够了解课程内容的体系、框架和重点。

三、教学方法的选择

教学方法是教学过程中最关键的环节，它关系到学生学习的效果和质量。因此，教师在教学计划编写时，应该针对不同的年级、学生和教学内容，选择不同的教学方法。在实际教学操作中，有灵活性，积极探索新的教学方法，通过课外活动、实验、讲座等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、教学时间的安排

教学时间是教学计划中必须考虑的问题，时间的合理安排不仅有利于提高学生学习效率，还可以有效地调节课程内容和难度。因此，编写教学计划时不仅要考虑教学的连续性和先后顺序合理，还要考虑选排的时间和学生学习的节奏，使学生在有限的时间内掌握核心的知识和技能。

五、教学评估的设计

教学评估是教学计划的最终环节，它对教师和学生都有重要的作用。教师可以通过评估学生的学习情况，调整教学的方向和内容，培养学生的学习能力和兴趣；而学生则能够获得及时的反馈，了解自己的学习水平和进展情况。教学评估可以包括课堂小测验、作业、课后练习、期末考试等形式，教师可以根据需要安排不同的评估方式。

综上所述，规范语文教学计划的编写应该注重教学目标的确定、教学内容的规划、教学方法的选择、教学时间的安排以及教学评估的设计，从而有效提高教学效果和质量，提高学生语文素养，进一步促进学生全面发展。

语文教学计划 篇9

一、 指导思想：

围绕学校工作总目标，以《基础教育课程改革纲要》的精神为指导，以《语文课程标准》的要求为依据，深入课改，创出特色，提升质量。

二、 具体工作：

(一) 继续深化教学改革，促进教师发展

1、用好实验课本，通过交流总结，提高实施水平。

(1)一二年级实验教师参加市课改培训与教材培训。

(2)结合每周五教研活动，上好实验课本研究课。

(3)及时总结反思，撰写优秀案例与实验经验论文，参加市级交流。

(4)以赛促教，开展一二年级实验教师赛课活动，选拔参加片、市比赛。

2、组织教研活动，进行专题研究，争创教学特色。

(1)开展“青蓝工程”，进行师徒结对，使青年教师尽快成长。

(2)确定学校语文专题研究，展开语文教学中学生良好心理品质培养的研究。

(3)市、校学科带头人、教学能手、新秀上示范课，青年教师上研究课。

(4)聘请专家评课、讲座，结合课例研究，进一步转变教师的教学理念和教学行为。

(5)举行语文教学沙龙活动，针对课改中出现的焦点、热点问题(如语文评价等)展开讨论，进一步学习理论，提升理念。

(二)落实常规管理，加强教学质量

1、重温小学语文教学常规，规范工作，定期开展备课、作业的检查。

2、建立班级图书角，用好学校图书室，开展课外阅读活动，评选阅读小能手。

3、开展古诗文背诵活动，期末进行抽查。

4、上好习字课，认真写好铅笔、钢笔、毛笔字，抽查班级写字及格率与优秀率。

5、搞好“校园之声”记者站活动，定期组织稿件，出好校园轮版，激发写作兴趣，提高稿件录用率。

6、加强阶段性形成测试，提高学科教学质量。

(二) 月份工作安排

九月份：

1、教材培训

2、常规学习

3、建立班级图书角，正常借阅秩序。

4、师徒结对

5、围绕专题研究，进行理论学习，定好子课题。

6、辅导市实验教材赛课活动

7、优秀案例交流

十月份：

1、举行镇级实验教材赛课活动

2、优秀案例交流

3、语文课改沙龙会

4、参加市评价论文评比及答辩活动

5、抽查班级写字情况

十一月份：

1、学校课题阶段性研讨

2、辅导市教学能手课堂教学展示

3、优秀案例交流

4、阶段性质量检测

十二月份：

1、市教学能手、学科带头人课堂教学展示

2、课改论文评选

3、古诗文诵读抽查

4、评选阅读小能手

##结束

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