幼儿园老师读书心得

幼儿园老师读书心得合集。

俗话说，磨刀不误砍柴工。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园老师读书心得合集”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

幼儿园老师读书心得【篇1】

去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。

读了这本书，我心中有了太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的完美时光。但是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式其实都已经成为了定性，想要去改变是很难的，老师或是家人需要练习。其次，我们要改变我们的态度。

生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完美的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。如果发生了什么让你不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。

这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。

禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个方面潜质的发展都比较慢，加上他之前没有上过托班，对于幼儿园的生活适应性其实不是很强，不大喜欢参与班级的各种活动，每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论老师怎样喂都不吃。

由于他刚生下来就做过心脏病手术，老师也总是给予他个性的照顾。这学期开学后，他各方面潜质的发展都稍稍提高，但是吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭的时候老师表扬了他，他很开心。第二天吃饭的时候我发现他很愿意吃饭，虽然有是仍需要老师喂，但是速度快了很多。在接下来的`几天中，我每一天喂他吃饭的时候都会“悄悄地”表扬他。有一天我看见他用勺子大口的吃饭，我立刻走到他的身边称赞他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发现他不仅仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的进步，看到老师主动笑眯眯的叫老师好，园里的老师都称赞我们班的“小不点”长大了。

看着禾禾的每一点进步我都很开心，我意识到了“称赞”的力量。但是称赞并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的词语来评价幼儿的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践经验，我不知道如何和孩子交流，如何去称赞他们，在区角游戏的时候，我看见幼儿搭出好看的房子，我总会对他们说，“xx搭的真好！”起初孩子们还很开心。但是两三次后，孩子们就对我的称赞不给予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很“尴尬”。

对于孩子们这样的回应，我开始反思，是他们不在乎老师的称赞，还是对老师的称赞“麻木”了？在和孩子们的接触过程中我发现，孩子们对于老师的称赞、表扬还是很在意，只是老师不恰当的“称赞”会让孩子产生怀疑，比如在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的称赞，会产生怀疑“老师是在夸我吗？我搭的真好吗？没有具体指向性的称赞会让他们“疲惫”。因此，我会练习如何有指向性的称赞孩子，我会在平时的活动中静静的观察他们的表现，然后去想一想该如何去称赞她，在下一次的活动中能够有效的对幼儿进行称赞。

赞赏是完美的，是孩子们喜爱的，并且用心想要得到的，但是我也纠结过，徘徊过：称赞是又次数限制的么？要有怎样的度呢？

幼儿园老师读书心得【篇2】

读一本好书，会让人觉得格外的舒畅，于是在暑假期间我拜读了《幼儿园教师治班之道》，读过后发现原来所谓的治班之道真是包罗万象，什么以正治班、以柔治班、刚柔并举等等，真的令人耳目一新。

《幼儿园教师治班之道》分为上下两编，共十章。上编围绕着幼儿教师治班的角色定位、理念确立、情感因素、基本原则和理想状态等五个方面引发幼儿教师对治班的理性思考。上编内容在引导幼儿教师定位自己的角色，即让幼儿教师对作为班级管理者的自己以及应具备的决定班级各项工作并有完成工作的能力产生认同感；指导幼儿教师明确生活管理、教学管理、家园管理等班级管理工作中的任务与职责。下编围绕着幼儿教师治班的实践行动提出了多种策略，并围绕着这些策略指出了各种具体的方法。让我在书中有了更多的领悟。

治班要用心，而孩子更是班级的核心。作为一个好的幼儿园教师不仅能上好课，还要善于管理班级。工作中，我们接触的人很多，孩子，家长，同事以及领导。对待家长要做到贴心，对待同事要做到放心，对待领导要做到交心，对待我们的孩子要做到用心。着名作家雨果曾经说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用爱满人间的胸怀关爱每一个孩子，对他们就像对自己的孩子一样去呵护，用真诚的心去爱他们。我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

所以，既然我选择了幼儿教师这一职业，就应该将自己的心态放平和些，保持最初职业的热情，平等对待身边的每一个孩子甚至每一个人。在即将到来的新学期里，我将担任小一班的班主任，对于班级管理，我更有了理论和实践双重的认识，希望我可以适应自己的新角色，把班级管理的有声有色，把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到我对他的关心、在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。

摆正自己的心态，相信我的每一天都会过的充实，快乐，并不断取得进步。

幼儿园老师读书心得【篇3】

读后感作为教师，要认识到儿童是一个独立的个体，他有独立的人格和自我意识，是一个全方位不断发展的人，他们有被爱、被肯定、被尊重的心理需要，教师在对待幼儿的态度上，首先要平等，充分尊重幼儿的自尊心。

尊重是儿童的信任，信任是一种神奇的力量，也是一种动力，老师的信任可以增强幼儿的自信心，使他们敢于、乐于说出内心真实的想法，并积极主动地实施。信任儿童，就是不能把**的意愿强加于他们，而是鼓励儿童发表自己的意见与看法，相信他们的见解，把儿童作为一个独特的个体。尊重儿童，教师首先应该是儿童的朋友，与他们建立平等、合作、理解、宽容的氛围，使幼儿在心理上受到安全的放松。

能与老师无话不谈。

了解不同年龄儿童的各种奇思妙想，并与他们一起构建一些梦想。平时也要蹲下身子与孩子说话。抚摸教育，就是对儿童关爱、尊重的一种具体表现，在儿童的一日生活中，他们要面临多次选择，选择玩具、图书、活动区、同伴等，选择的权利有时在他们自己手里，当儿童被选择尊重时，他们表现出积极、乐观的情绪，而当他们的选择被拒绝时，他们表现是消极，甚至产生破坏意识，敌对意识。

有些活动，本是尊重幼儿意愿，可老师为了省事，一手包办。

假如一个幼儿被分到了图书区，可他想到建筑区，搭积木，向老师提了出来，可老师没有让他去，幼儿失望的来到图书区，把书翻得很快，却没认真看。如果老师尊重孩子的愿望会怎么样？尊重孩子的选择不是放任，不管问，而是在规则允许的范围内，孩子的选择应该得到尊重。

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子，由于家庭和不同环境的影响，儿童会存在着发展差异，这是很正常的。作为教师要正视、尊重儿童之间的差异，正确引导，因材施教，而不要轻易就下这样结论：这孩子真聪明，这孩子真不成，怎么教也不行等。

应该认真了解每一个儿童的发展情况，兴趣爱好，就会发现每个孩子的闪光点，有的语言表达能力突出：有的特别喜欢绘画，手工做得很精巧，有的身体棒，喜欢运动：有的爱动脑，喜欢提问题。

这正是儿童多元智能的体现，每个儿童都有发展的潜能，需要我们不同的去对待，科学合理的去引导、开发，使每个儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验到成功的喜悦。

幼教事业是一项伟大的事业，它关系到千家万户的利益，关系到民族的未来和国家的兴衰，面向新的世纪，全面实施幼儿园素质教育是每一个幼教工作者不可推卸的责任，而这些需要我们每一位从事的工作者，不断学习、不断反思，才能真正做到走进儿童、了解儿童、做儿童的知心朋友。让我们与孩子们一起欢乐，悲伤，想象和创造。让孩子的童年充满幸福和快乐，为他们的终身成长打下良好的基础。

幼儿园老师读书心得【篇4】

《听那成长的拔节声》一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿教师专业成长的四季。幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程，书中的"我"的成长经历很容易引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节顺序分别喻示教师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是希望，是开始，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完美收获、属于奉献的阶段。"专业成长"犹如春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递经验，读来既不枯燥，又有新颖的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、游戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。

我认为，书中提到的游戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应该是一个人学业生涯中最重要、最艰难的的时段，因为每个人启蒙教育都是从这开始，每个儿童的接受能力是绝对不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期教育水平不一样，这就会造成孩子在接受知识的能力上有所差异。我们不能像小学、中学生那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受知识的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的天性，所以，我们要在"玩"中让孩子学到知识。

在课堂上做游戏、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会积极的参与，积极地使用自己的大脑去思考问题，而不是填鸭式的被动教育，这样孩子的兴趣很高，自然接受知识的能力与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很好奇，学习知识的大门刚刚开启了一道缝，但对于陌生人又不可避免的怕，担心，也就是性格内向，腼腆。通过各种小活动，使每个孩子能积极地参与到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去发展。

我们教师和孩子每天都会有很多故事发生，在教师的教育行为背后总有一定的思想作为指导，虽然这种思想并不一定能被教师意识到。如果教师有教育的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、研究故事中的幼儿，分析、研究自己在该情境中的教育行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些教育理念和有效策略来解决问题，这就是教师的反思意识和行为。当教师有了反思意识和行为时，她的教育智慧也就开始萌芽、生长。

因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓励教育法，坚决摈弃棍棒教育。孩子的的启蒙教育，其实来源于父母。从孩子会笑了、会认识生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开始，就一直在父母的呵护下成长，四、五岁开始，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与温暖的人去教育他，去管理他的生活，因为孩子天生的胆子都很小，如果老师用严厉的教育手段去教育的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩罚孩子的，这样的教育方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到知识，还会伤害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惧，对以后的教学极为不利。

而鼓励教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的积累了自信心，各种活动都会积极的参与其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要使用鼓励法，对的要鼓励;错的，在鼓励的同时采取引导，这样孩子就能更好地接受知识，更好地去得到孩童时代所该得到的快乐，更好地健康与成长。

以上是我能分享到这些成果和智慧，这些启发也充分调动了我们教师的参与积极性，也展示了教师的智慧和才华，希望有更多的人能分享到这份感动和快乐!

幼儿园老师读书心得【篇5】

幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

(一)爱心

如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。

(二)耐心

对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的能力。如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成为社会的累赘。

(三)责任心

如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

(四)沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

教师是太阳底下最光荣的职业，因此我们教师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想教师。

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幼儿园老师读书心得汇总

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，此时把你的想法感受记录下来会对你今后的发展有着非常重要的启迪作用。养成写心得体会的习惯，可以让我们在未来行事时更注重细节，帮助我们关注全局，什么样的心得体会才是优秀的呢？经过一番筛选幼儿教师教育网的编辑特地为大家推荐一篇好文章“幼儿园老师读书心得”，希望您能够将这篇文章分享给您的朋友们一起学习成长！

幼儿园老师读书心得(篇1)

幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

(一)爱心

如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。

(二)耐心

对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的能力。如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成为社会的累赘。

(三)责任心

如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

(四)沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

教师是太阳底下最光荣的职业，因此我们教师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想教师。

幼儿园老师读书心得(篇2)

看了《第一天上幼儿园》，我发现小恐龙贝儿不想上幼儿园，因为她任认为老师会很凶，而且那也没有她的朋友。而她的哥哥很想上幼儿园，因为奥斯卡上了两年的幼儿园了，所以他知道幼儿园的乐趣。吃早饭时奥斯卡告诉贝儿：“我会把我的朋友介绍给你，有熊布鲁诺、仓鼠戴奥、狐狸莉莎。”然后贝儿决定上幼儿园。

河马老师一边欢迎新同学，一边跟家长说话，然后老师让其他同学带贝儿参观一下幼儿园。妈妈说五点接他们。参观完他们吃午饭。下午他们一起玩球。对了，贝儿在学校有一个特别的标志，就是微笑太阳。他们玩得很开心 ，完全没有感觉到一分一秒过去了，五点妈妈来接他们。贝儿问老师：“我明天可以再来吗？”老师说：“可以。”回答到家，爸爸问：“在幼儿园里好吗？”贝儿说：“太好了，和我今天早上想的完全相反，老师很好，同伴们都是我的朋友。”奥斯卡、爸爸、妈妈都笑了，贝儿也笑了。

看完故事，我想起了我第一天上幼儿园的时候，妈妈把握送到老师身边。幼儿园有许多朋友。我最好的两个朋友是宇航和陈红哲。我们三个组成了一个小队，下了课，我们常常在一起玩。

对了我忘说小队排名了。陈红哲老大，宇航老二，我就是老三，因为我长得最矮这就是我上幼儿园的第一天，我很开心，也很爱上幼儿园。

幼儿园老师读书心得(篇3)

读《做最好的老师》后感

中三班严菊妹

本学期我读了《做最好的老师》一书，这本书是李镇西老师写的，读了后感触比较深，书中内容是非常精彩，让人爱不释手。整书中朴朴实实的语言中却让我们大有收获，书中睿智的话语都深深地触动到了我的心田。如今做教师的，毕竟不同于以前的先生，从政策面上讲，做老师的规矩是时常在变的，当然，对于“快乐的”“好的”更是没有一个标准。

教书30多年来，从民办教师到公办教师，经济收入大幅度增加。我们怎样才能成为最好的老师？

从我30多年的工作经验来看，首先要明确自己的专业特点。教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。将教师视为你的终身职业。

认真对待你的每一位学生。要坚持阅读。读报杂志，上网，可以让你对世界保持一种新鲜感。

经常读经典能让你不断思考。保持新鲜的世界观，读经典，这会提高你的品位，增强你的个性。要学一点幽默。

幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松孩子的心情，同时也让孩子走近了你。

学会原谅自己与别人。家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。有很多愤怒，但问题还没有解决，所以你必须学会原谅，学会原谅，原谅和原谅那些让你生气的人和事。

永远不要低估智力差幼儿。由于评价标准的不同，导致了我们眼中的智力低下。但我们不论什么时候都不要低估了眼前智力差幼儿。

不要用言语嘲笑他们，诱导他们的叛逆精神。不要吝啬赞赏的语言。就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是小孩子呢？

因此，你不应该永远满足。你应该学会发现孩子们的长处和成功之处，并给予充分的肯定；同时，当幼儿正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。让孩子得到开心快乐。你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注幼儿的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而要让孩子感觉得到。

你捡起孩子掉在地上的东西，经常和孩子说话。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。幼儿园老师应该爱孩子，喜欢和他们在一起，热爱他们的工作。

只有这样，工作才能有动力，愿意无私付出，做好工作。幼儿教师有其工作的特殊性。他们不仅要教孩子知识，还要关注孩子的日常生活。照顾好每一个孩子，不仅是在口中，而且在日常生活中。

多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们，毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但只有爱是不够的，还要有耐心。学会控制自己的情绪。

当你要批评你的学生时，你应该学会控制自己的情绪，不要让情绪影响你的言行。事实上，只有当你完全控制自己的情绪，你才能在你讨厌的学生面前微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，在上课方面要努力向上，做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。

你还必须找到一扇让自己快乐的窗户，让你每天都快乐，因为快乐的核心是你自己。只有当你真正快乐的时候，你才不会在这个世界上留下太多的遗憾。只有当你真正快乐的时候，你才能配得上你的事业。人们常用“园丁”、“蜡烛”来形容教师的伟大。

做一名教师，就应该具备园丁的敬业精神，更应该具有蜡烛燃烧自己而照亮别人的牺牲精神。教师既是班级的组织者、领导者和教育者，又是班级教育教学的协调者。这项工作直接关系到孩子们的成长。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘，在教育方面要直观引导，大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：

“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们对老师有着一种特殊的信任和依赖情感。教师自身的素质、道德修养、教师的言行、一举一动，无形中就会成为班上几十个孩子的榜样。

因此，在课堂工作中，我总是注重自己的形象，一切从我做起，以良好的形象带头，潜移默化地影响着我的孩子。在要求孩子做得地方，老师首先应该自己做，做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。

要求孩子做操规范，自己做操就先要做到认真。在上课方面为了让幼儿直观理解，我做了将近六十个课件，这样幼儿既能心情舒畅，又能容易接受知识。

幼儿园老师读书心得(篇4)

《做一个幸福快乐的幼儿园老师》读后感

幼儿园是一个充满童真、欢乐和动感的地方。作为一名幼儿园老师，能够陪伴孩子们一起成长，给予他们爱和关怀，是一种幸福而快乐的体验。这本书《做一个幸福快乐的幼儿园老师》深入探讨了幼儿园教育的本质，给我留下了深刻的印象。

首先，作者通过描绘了一位幸福快乐的幼儿园老师的生活，让我了解到幼儿园工作的美好和重要性。幼儿园老师不仅仅是教育孩子的人，更是他们的朋友、家长和引导者。在幼儿园里，每天我都能感受到孩子们满满的能量和对世界的好奇心。我喜欢用自己的温暖去陪伴他们成长，看着他们一天天变得更加自信和独立，这是一种无法言喻的幸福和快乐。

其次，书中提到了幼儿教育的重要性。幼儿期是孩子们人格发展的关键时期，他们的行为模式、价值观念等在这个时期形成，对他们以后的发展和生活产生着深远的影响。幼儿园老师要掌握正确的教育方法和技巧，培养孩子们的好习惯，塑造他们良好的品德。通过游戏、互动和实践，我尽力让孩子们在愉快的环境中学习，并注重培养他们的自主思考和创造力。

另外，书中还强调了幼儿教育的社会化作用。幼儿园是孩子们步入社会的第一步，他们在这里学会与他人相处、分享和合作。作为幼儿园老师，我要帮助他们建立正向的人际关系，教导他们如何尊重他人并与他人和谐相处。通过交流和合作，他们能够培养团队合作意识和解决问题的能力，为未来的生活打下坚实的基础。

最后，书中提到了幼儿园老师在教育工作中所面临的挑战。幼儿园教育涉及的方方面面都需要我们老师付出很多努力和心思。我们要充分了解每个孩子的特点和需求，耐心倾听他们的心声，找到适合他们的教育方式。同时，也要与家长保持良好的沟通，形成家园合作的良好氛围。只有通过与家长和同事的合作，我们才能更好地帮助孩子们成长，也感受到更多的快乐和幸福。

《做一个幸福快乐的幼儿园老师》这本书深入探讨了幼儿园教育的内涵和意义。通过阅读，我深刻领悟到幼儿园教师的责任和使命。作为一名幼儿园老师，我们要以幸福快乐的态度面对自己的工作，用爱心和耐心培养孩子们，帮助他们成长为独立、有责任感的人。尽管这个过程中会遇到各种困难和挑战，但是我们所获得的幸福和快乐是无法用语言来形容的。因此，我将会努力做一名快乐的幼儿园老师，用自己的真心去陪伴每一个孩子的成长。

教学老师读书心得集合十篇

这份特别的“教学老师读书心得”定能让您满意，美味的文字别错过了哦。在日常工作或学习时，心中难免会有一些新的想法，此时更应该将心得体会撰写在纸上。心得体会是一种日常应用文体，属于议论文的范畴，一般篇幅可长可短，结构比较简单。

教学老师读书心得 篇1

少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的'，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。个性是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战，更是不可忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，透过书本我们能够充分利用业余时光，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。

一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，透过对他们的学习，发现对自我有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自我，大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只明白一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你务必对相关的科学都有所了解才行。

在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙。

从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展！

教学老师读书心得 篇2

本周三的下午有幸和九十多位老师一起**了高金英老师的讲座**，**中高老师那经典幽默的语言不时引起在我会心的笑声。

针对高金英老师提出的观点，发表一点自己的感想。

高金英老师在讲座中讲到了这样一段话当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生们兴奋过度时，你能使他们平静下来吗？当学生茫无头绪时，你是否能给予启迪？

当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？

你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否让学生明白自己的错误？你能用不同的语言方式让学生感到担忧吗？

你能让学生感受到你的精神脉搏随着他们跳动吗？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能让学生在课堂上学会合作，掌握和谐的快乐，找到惊喜吗？

虽然浮躁的社会影响着教师的思想，但绝不能成为教师浮躁的借口。

新时代下的老师要时尚但不能毫无原则，要与时俱进却不能趋炎附势，要与学生心心相印却不能**隐私，新时代的老师还不能忘却传统教师的一切优秀品质。

在我看来，要成为一名合格的教师，最基本的是要做到以下几点

一、没有爱，便没有教育

苏霍姆林斯基曾经说过，我们应该深深地爱孩子。

每个教育家都在讲一个重要的话题爱！由此可见，师爱在教师品质中的重要性。

师爱可以体现在教师对学生的严格要求，可以体现在对学生的严厉；可以体现在教师对学生身体健康的关注，可以体现在嘘寒问暖；师爱可以体现在教师对学生心灵的慰藉，体现在关注其心理的成长，可以大到救学生于危难，小到一个眼神，一句问候……

李镇西曾强调，爱不是教育的全部，但教育离不开爱。

爱是不迁就学生，不放弃严格的要求和严肃的纪律。

教育是爱的事业，但光有激情的爱是不够的。

只有热情，我们才会一天比一天感到不足，感到力教育越来越远。

教师的爱是教师素质的基础。正是教师对学生的爱，才能使师生之间相互信任，使师生关系更加和谐，也有利于与学生的沟通与对话。

没有爱心，教育是残缺不全的，没有爱心，学生的发展也是不全面的，没有爱心，教师的自我完善也是苍白无力的。

要想成为合格的灵魂工程师必须对于学生和教育事业毫无保留的真挚的付出自己的师爱。

任何一个教师，无论其工作岗位有多大的不同，都有一颗对教师真执的爱，愿意平凡，愿意奉献，认真执着，能够在平凡的工作岗位上做出非凡的成绩。

师爱不是一种手段、一种技能，而是一种情感、一种思想。

在尴尬的现实中，我们更多看到的是一种功利的爱情。比如，在高考指挥棒下，我们也爱学生，但我们爱学生要达到入学率、奖金等各种目的。

有时候，老师的纯洁之爱会被这种展示所侵蚀。

这样，师爱便失却了它应有的魅力与馨香。

老师的爱——必须是健康的爱，这样老师才能成为好老师。

否则，就难以达到教育的真谛！

二、教育要有思想，教育要有创新

思想应该是一个善于思考的大脑所拥有的，思考的动力源自于激情，表面上看，思想与激情是对立的，思想带上了激情便失去了理智，激情融入了思想便趋于冷漠。

但是正因为我们对自己所从事的的教育事业倾注了全部的激情，才能够认真、执着而孤独地去思考我们的教育事业。

它还包括我们的社会、我们的国家、我们的国家和我们周围的一切。

有思想也就会有个性，有个性才会有创新。

没有创新，就没有未来。在学习积累的本质时，要与时俱进，准确地进行教育教学行为。

思想和创新是每个时代的教育工作者都不能忽视的主题。

聆听高老师的报告是一种享受，是一种幸福，听完高老师的报告，作为一名普通的教师，今后要努力提高师德修养，使自己具备完善的人格魅力，要不断完善知识结构，做一个学识渊博的老师，在平凡的岗位上，展现非凡的魅力！

教学老师读书心得 篇3

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都就应得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要透过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。

三、赏识不是万能的，但能够接近万能。

《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长就应是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身用心因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“留意、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他最后成为一个著名的作家。透过这个事例，我们能够认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的用心因素，从而使很多的不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原先也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的情绪遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育就应是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也必须会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都期望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也必须会朝着你引导的方向前进的。

教学老师读书心得 篇4

《数学教学测量与评估》，田万海等著，上海教育出版社 ，1994年

这本书给我最大的感觉就是比教实用，不仅有详实的理论，更重要的是举了很多例子，更加容易体会那些理论的意义，而且我对各类教学目标水平的测试题有了更清楚的认识。但我对本文涉及的一些公式不太了解，也不知道这些公式是如何相互推导出来的。

第一章数学教学目标：教学目标是指教师期望学生的思维、情感和行为发生变化的次数和程度。

恰当表达的教学目标通常是表达学生行为的陈述句；（2） 句子谓语是表达学生行为的动词，即行为目标；（3） 句子的宾语是指宾语的内容。学习的本质是内在心理的变化，如何使教学目标成为内在过程与外在行为相结合的目标？这很值得我们思考。

国内把教学目标分为以下四类：

1.了解（知其然）

（1）识别、回忆：再认、再现、复述学习过的资料；

（2）计算、画图；它不需要选择简单的算法来计算和绘制简单的几何图形；

2.理解（知其所以然）

（1） 解释：能够复述关键概念；

（2）举例：举出确切的例子；

（3） 转换：问题从一种形式到另一种形式的转换。

3.掌握（会与不会的问题）

（1） 运算：对数和公式变换；

（2） 绘图：预先绘制满足给定条件的图形；

（3） 推理：揭示已知信息与未知元素之间的关系。

4灵活应用（烹调与否，活与否）

（1） 元素分析与综合：它可以将给定的信息分解成各种元素并进行分析；

（2） 结构关系分析与综合：对个组成部分进行重组，形成新的、清晰的关系。

把教学目标弄清楚，更有利于我们制定测试方案。

第二章：检验的统计指标：影响信度的因素如下：

抽样误差（当选择大样本时，趋于0，所以不考虑），随机误差（主要考虑真分数，受测团体的范围，测验的长度，测验的难度），系统误差（不影响一致性，所以不考虑）。 对于测验的效度，一般用两个相似测验分数之间的相关系数表示，这种相关程度越高，可称该测验的效度越好。影响效度的因素有：

（1）被测样品的大小和均质性；（2）效标。当使题目间的难度接近时，信度系数就会提高，那样区分度就会不高，为了达到预定的效果，应该使测验分数呈正态分布。但是在测验中如何使信度、效度、难度、区分度都得到保证呢？

而且怎样测量一次测验到底测量了哪些心理属性，对这些心理属性能够测量到什么程度？

第三章：数学试题设计：在确定试题目标后，下一步是选择试题的知识载体

因为同一教学目标水平的测验题可用不同的数学知识加以表述，选定知识载体有两种途径：一种把测验所涉及的内容逐步分解到数学课程标准所规定的知识点，然后选择适量的、重要的知识点；另一种是对测验可能涉及的原始知识点进行聚类分析，再利用适当的阈值将测验目标分成恰当的类以确定测验的知识载体。那么怎样确定适当的阈值呢？

分配测验的总分：确定试题和解答试题所涉及的知识点，同时考虑各知识点在解题中的作用和正确解答该题所需的最高能力水平，以此为依据来确定分数，从而可以制定一个双向细目表，使分数的分配一目了然。

题库是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合”，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来教育测量工具。

由于题库是一个精密的测量工具，其维护、管理、更新、数据统计与分析都是由专业人士来进行的，故基本上都是由某一重要的大机关封闭运行，其它普通的中小单位，无法支付庞大的购买和维护费用，很难有机会使用，这样，国家投人大量资金建立的权威性题库，只局限于某些权威单位使用，不能得到广泛的普及，无法真正在教学过程中发挥其应有的作用。由于网络的发展，现在有些权威机构会建立一个web站点，统一管理和控制试题库，经过授权的用户，可以通过浏览器自由使用，包括组卷、测试、评价等等。这样，可以发现教师教学和学生学习过程中的问题。

教学老师读书心得 篇5

做个有人情味的老师

——读《教学勇气》有感

钱华***

面对着本月就要交的一篇读书笔记，我再次慢慢细读了《教学勇气-漫步教师心灵》这本书，我惊叹作者从自己做教师的角度出发，将他几十年教学生涯中获得的心得通过许多真实的教学故事，生动地为我们一一展现。身为教师的我也进行了一次认识自我心灵的旅程。读到一些地方，我的心会不自觉地发出一些共鸣：

“教师的内心有一个警卫，守护着自己的个性，把有损我们自身完整的任何东西拒之门外，把有益于我们自身完整的一切东西拥入怀中，”“教师需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真地接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。”

做个有人情味的老师，意味着不断得宽容他人，关心他人，关注他人，尊重他人；意味着不能用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或她把你看承是能一直倾听他人真话的言而有信者。

记得有位名人说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”要想成为学生都喜爱的教师，就要建立和谐平等的师生关系，而这种关系是建立在学习中、活动中、生活中的。教学中就更离不开教师的赞美与给予，教师还要做到给予不吝啬、赞美多一些，班级管理中处处体现出人情味。

如：本学期我刚担任班主任工作，在座位调整上出现了意见，班级同学都不愿意和调皮大王一起就座，好象他是瘟神似的躲避他，多个家长也打**给我，希望老师不要将自己孩子与其就座，家长的言辞激烈，我能理解。一方面，我和父母协商做他们的思想工作，告诉他们每个孩子都有自己的优势。另一方面，我试图帮助这个淘气的孩子。我不认为我能让每个孩子都受到不公平的待遇？

在我眼中每个孩子都是一张白纸。所以我去找这个孩子，发现他比以前好多了。我相信他的进步。我就问他“班级中最好的朋友是谁？

”他用充满疑惑的眼神看着我，小心翼翼地告诉我好朋友的名字，于是我征求了他好朋友的意见愿意和他做同桌，于是对他说：你进步了所以老师奖励你与好朋友同桌，你高兴吗？孩子脸上露出了笑容。

就这样调座位风波总算平息下来了。

班级中的问题学生，与其他群体相比就更离不开老师和同学的尊重，这些儿童在心理学中被称为“灰色儿童”，这些孩子学***吃力，自己有一种被遗忘，被排斥的感觉。他们心理上的弱势需求更多地被外在的极端行为所掩盖，因此他们对教师更为敌视，对学校纪律更为漠视。作为教师在教学中不能歧视、轻视、藐视这群儿童，在生理、心理上多关心和帮助他们，给予他们更多的尊重与信任，使他们走出自己的世界，打开内心那扇脆弱的门，去呼吸外面新鲜的空气。

在工作中，我尽量尊重每一个孩子，用心去触摸每一颗小小的心，让他感受到我的爱。在十几年的教学生涯中，我碰到过一位体弱多病的有“颠病”的男孩，他爱说谎且经常不做作业。他父母不管心他，因为他病了，所以他有弟弟妹妹，每次考试他都不及格。

作为班主任，我没有抛弃他，特别是在他生病期间，我无微不至的关怀给了孩子温暖，让他信任我。他开始和我说心里话，做错事能主动和我承认错误，我逐渐走进了孩子的心灵。使这位孩子在小学里健康地成长。

其父母对我也感激不尽。

赞美、夸奖是孩子走向成功的一条捷径。任何孩子都需要在承担一定的责任时得到鼓励和帮助，教师应多用一些激励性的语言，例如：“真棒！

”“你干得太好了！”“老师相信你！”“你能行！

”……当我们找学生谈话时，那含笑的目光，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生课堂上因紧张而回答不出时，微笑对他是一种激励；当学生因犯了错误而惴惴不安、手足无措时，笑容对他来说是一种谅解；当学生做了有益的事时，笑脸对他来说是一种最好的奖赏；当学生遇到困难时，老师的笑颜会给他增加信心力量；当我们和学生一起闲谈、游玩时，我们的欢笑就会使学生倍感亲切。老师笑得越多，学生就越活泼可爱，学得越多。

《教学勇气》使我知道了只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中……

教学老师读书心得 篇6

这本书是在我们办公室的读书架子上偶然发现的，当时一看这本书的名字被吸引了，就想看看最好的老师如果不教书那应该干什么，所以就好好地看了一下这本书。

这本书展现了王开东老师的教育思想和教育艺术。为什么能很认真看完这本书呢，因为这本书不像别的书那样枯燥难懂，也没有长篇大论，而是分为两四个章节，每个章节都是王开东老师自己的成长故事或是对教育的独特见解，其中有既有精彩的故事又有生动的教育案例、读后不得不为王老师的教育智慧和人格魅力所折服。

这本书给我印象最深刻的是第二章节我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅画面场景吸引着我，比如小狗让小猫猜糖、托尔斯泰的小说《太贵了》，美国的福斯贝里用“背越式”打破奥运会记录，勇夺金牌等等故事，让我明白了作为一个老师最重要的是在教育中学会宽容。

就其中一个小狗让小猫猜糖的故事来说一下个人的感受。小狗对小猫说：“你猜我口袋里有几块糖。”小猫问小狗：“我猜对了你给我吃吗”。小狗说：“猜对了两块都给你”。小猫咽了咽口水说：“我猜有五块”。小狗笑着把糖放到小猫手里，说：“我还欠你三块”。假如这个小狗是老师，小猫是学生呢？当小猫没有猜对的时候小狗一句也没有责备和批评，而是笑着说还欠三块。不害怕错误乃是学习的起点，拒绝错误就是毁灭进步。在快乐甜丝丝的学习过程中，孩子们更容易建立良好的师生关系，更容易找到自我，从而更阳光健康的长大。

通过这个小故事你也会想到，其实在咱们每个班级中都会有这么一些学生，学习或者记忆东西是普通学生的两三倍，学过的小东西可能过一天就忘了，他们通常被称为差生，他们对班级影响很大，让老师感到头疼。既然“差生”的出现不可避免，那么，我们老师该如何认识“差生”？如何对待差生呢？从王老师的书中，我们懂得了没有真正的差生，只有差异性。不能去歧视差生，人本身就是差生。差生是教师存在的理由，是教师的价值所在。

每个人都需要尊重和理解，他们更是如此。对待差生，给他们同等的爱，甚至是特别的爱，让爱把这多迟开的花朵浇灌的更加绚丽多彩。

教学老师读书心得 篇7

1、 注意学生的自我阅读和自我理解，体验课文的语言特点。课堂上学生直面文本，与语言亲密接触，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。

然后再次研读课文，以“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

二、关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，罗老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。

3、 教师语言清新隽永，典雅自然，与林海音的文本语言融为一体。罗老师自始至终定位在“组织者”和“引导者”的位置上，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始终围绕“窃读的感受“展开。同时，罗教师家常谈话式的“伙伴语言”，颇富有吸引力，引领着学生在不知不觉走进了文本情境，涵泳了语言，提高了认识。

教学老师读书心得 篇8

当看到于老师说：“在语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐。”“语言交流，思想碰撞，问题探讨就不浮在教材的表层，而是有一定的深度、一定的拓展，学生从中体会到求知的欢乐。”想着之前的我，面红耳赤，多少次火花被我随意的掐灭了？多少次问题的提升被我刻意的拗断了？学生的求知欢乐又是多少次让我消灭了？我陷入了深深的自责与反省中……

改进是必须的！

于漪老师真情告白“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。我阅读完后：于老师“学做教师”中关键的一环就是“回顾与反思”。细细读来，感觉于老师的“回顾与反思”也是不断精进的，似乎有这样三个层面：

①于老师用“教后”记录下自己教学上的点点滴滴，逐步清晰教学中的是非得失；②于老师不断地用“一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”，在“比”与“量”的过程中，找自己的不足，学别人的长处；③于老师在学理层面上，积极表达、提炼，那么多年的不停追问，学习与反思，最后让于老师有了创造性的突破，实现自身学术理论上的一次重要跨越，奠定了于老师独特的语文教学理论体系。

第一，于老师的“教前”“教后”。课前孜孜不倦地钻研教材，虚心学习和借鉴别人创造的有益经验十分重要，而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。课有时上得很‘顺’，学生全程关注，或神采飞扬，课堂气氛和谐活跃，自己也心情舒畅；有时课上‘毛’了，疙疙瘩瘩，学生或无精打采，或迷惑不解，课堂气氛呆滞，自己也惘然若有所失。为何会出现迥然不同的情况？其中必有原因，那就需要坐下来认真地静思回味，寻求答案。对语文教学的正确认识，许多是来之于语文教学实践。于是，有了“教后”，课后不断地记录下教学实践的种种情况，积累资料，提炼上升到理性认识，再放到教学实践中去检验，正确的，坚持；错误的，修正，减少教学中的盲目性，片面性，增强自觉意识。

第二，于老师的“两把尺子”。于老师引用罗曼?罗兰的话：这累累的创伤就标志着你生命前进了一步。于老师说：“我确实是累累创伤，我随便打开自己的文章、教案，可以讲出很多不足和缺陷，但正是这些缺陷、不足，激励我向前奔跑”。

于老师说：人生活在社会中，总是要比的，可是比什么，和谁比，我觉得其中非常有讲究。我这一辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。

于老师就是在这种“比”和“量”的过程中，找到自己的不足，学习别人的长处。于老师说：“我横比竖比，量别人量自己，越比越觉得自己有向前奔跑的动力”。

第三，为了从学理的层面，也就是从语文和语文学科的性质这个基点上说清楚教文育人这一观念的科学性、合理性。“于老师进一步跳出自己看自己，跳出语文看语文，跳出教育看教育。这种有一定广度和深度的反思——批判精神，是后续教育行动的内在动力，又是后续教育研究的人文火种”。积极表达，将自己已有的思考、智慧整理出来。这是一个无休止地自觉地向自我挑战的开始。

于老师曾经给贵州偏远山区一位中学语文教研员写过一封长篇复信，被认为是一篇美文，信的结尾有这样一段文字：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到‘永不满足’是必须遵循的信条”。

“永不满足”，这个坚定的信念让于老师不断地“向外，拓展世界；向内，发现内心”。我一定也要“咬定青山不放松”，用行动来诠释语文教师字典里没有一个“够”字。（感谢进才北校张丽老师供稿）

教学老师读书心得 篇9

《新编历史教学论》读后感

《新编历史教学论》中提出“在历史教学中运用现代化教学手段，是中学历史教学改革与发展的一个特点。现代教学方法比一般直观教具更生动、更吸引学生，对提高历史教学质量具有重要作用。”

历史，是过去的历史，既不会重演，又无法实验，那么如何凸显历史课生动、有趣的一面，改变传统历史课的枯燥乏味，激起学生学***的兴趣，提高教学效率，这是历史教师一直在**的问题。现代多智能体技术的应用极大地解决了这一问题。多**技术是一种综合运用语音、文字、图像、动画**等**的现代手段。

他的独特功能极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，改变了以往历史教学的单调，使历史课堂生动活泼。由此可见，多元**技术在历史教学中起着重要的作用。

一、创设情景，激发兴趣

柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学生可以积极愉快地学习，在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。运用多**创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发学生积极探索的情感，调动学生对学***的兴趣，从而大大提高教学效率。

比如：在《辽、西夏与北宋并立》这一课中我，运用多**手段展示赵匡胤画像，并用flash再现了陈桥兵变的历史史实，通过制作的拼图、**配上**、欣赏歌曲和精美的画面以及战争的线路演示等等，使原本枯燥的民族关系内容变得活跃，使原本死气的课堂完全活跃起来，激起了学生学***的兴趣。此外，通过多个节目的使用，每个学生都对民族关系有了真正的了解，学生的学习观念也清晰了，大大提高了课堂教学的效率。

比如关于“新航路开辟后的影响”，通过课件设置了“如果你是当时驻欧洲、亚洲、美洲的记者，你会在当地看到哪些变化？请你写一篇新闻报道。”这样一个情景，让同学们发表见解。

学生们的结论是有根据的，远远超出了课本和老师的预期。运用多**技术创设情景，让学生感觉看到、听到、到现场，激发学生参与课堂的欲望，积极探索情感，激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

二、突破重难点

突出重点、突破难点是教学的关键，也是教师能力的重要体现。历史知识抽象复杂，空间概念强，学生难以理解和想象，教师难以用语言表达清楚。“多元**”的应用可以帮助教师关助教学难点，化难为易，化繁为简。

例如：我在讲授世界史下册“第二次世界大战”时，由于会议多、战役多，人物历史事件多，空间跨度大，学生往往觉得头绪多，难掌握。为了解决这个问题，突出本课的重点，我制作了幻灯片，用艺术词的动画效果让学生录下了会议：

开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议四次会议的名称和内容；**的**剪辑，使学生掌握莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、诺曼底登陆战等。，

三、强化学生记忆

历史：记忆、理解、分析和运用的能力。记忆是智慧的宝库，是历史水平的基础，也是学生最头痛的东西。教育心理学证明：

感知是获取信息和知是的第一步，在记忆中起着重要的作用。使用multi**，通过声音、文字、图像等信息提高学生的记忆质量。教育心理学也证明，情感丰富是有效记忆的重要条件，也就是说，你喜欢的东西容易记住。

多元历史教学能激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。

4、 培养学生的情感、态度和价值观，增加人文关怀

新课程下的三维教学目标是一个不可分割、相互渗透的有机整体。新课程标准除了对知识和能力、过程和方法的要求外，还强调情感、态度和价值观的体验和培养。新历史课程的理念之一是强调掌握历史知识不是历史课程的最终目标，而是全面提高人的素质的基础和载体。

历史教学中所要求的爱国主义教育、革命传统教育和国情教育、人文主义教育等内容在传统教学中，单靠教师语言描述，缺乏情境渲染，往往不能触动学生灵魂，使之产生共鸣，历史学科的思想教育功能也就不能得到有效发挥。运用多**生动直观、感染力强的特点，为学生创设一个教学环境，让学生身临其境，通过感观刺激、内心体验，就能让学生引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，达到此处无声胜有声的效果。

例如在讲“鸦片战争”内容时，可**电影《林则徐》片断：官兵吸食鸦片，战斗力削弱，****大量外流；人们吸食鸦片，骨瘦如柴，家贫如洗，甚至家破人亡。在短短的几幕中，它不仅生动地再现了鸦片给中国社会带来的灾难，而且加深了学生对毒品危害的认识，使他们在接受历史知识的同时，自觉地接受了抗药性教育。

如讲“红军长征”时，可剪辑**红军爬雪山、过草地片断，培养学生敢于吃苦的品格、革命乐观主义精神和为崇高理想而奋斗的精神。

总之，使用multi**对提高历史课堂教学效率具有重要作用。多**技术作为一种新的教学方法，是对原有的粉笔黑板教学方法的一大进步。它是教师知识的综合运用，从简单的用语言、板书的形式，到文字、图像、动画、**、音频等。但是，尽管多**教学有诸多优点，我们不应该忘记多**只是一种工具，只能充当我们教学的辅助手段，绝不能代替教师的课堂教学，这是因为教师的作用是一种创造性的劳动，教师的主要任务是营造一个真正以学生为主体的教学环境，鼓励学生加强主体意识，并帮助学生利用计算机技术进行学习。

计算机只能按照固定的模式和过程进行，没有一个好的教学课件可以与真正的教师相比。因此不能因为使用了新的教学手段，就颠倒教学活动中的主导与教学手段的关系，多**教学只能是一种辅助性教学，重点还是在知识的共同学习中，所以应该避免多**演示占据主要地位，还应该注意不要忽略了教师的语言在课堂中的重要性以及材料选择的贴切性。

教学老师读书心得 篇10

本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与教材相结合。本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。

当我看到这个过程和**作为核心的教学方法时，我想到了我通常的教学方法。在一些理论和概念的讲解上过于包办了，值得欣慰的是，我看到了这本书，还再反思。

我们常说，21世纪的人应该有终身学习的能力，我认为应该有学习的自觉性和主动性来支撑。过程与**的教学方法为学生营造主动学习的氛围，在问题解决的过程中，学生所掌握的技能技巧都是有发展意义的，我们的课堂不是只为一节课而准备，而是有一个递进和传承的，不仅是知识上的还有能力上的，这才更能体现学习的意义和价值。

针对教学方法的改变，教材也在发生着改变，我们的课本从最初提供机械化的记忆知识，到智能化的发现和创造知识，教材成为了一方土壤，在这个地方学生通过教师的引导，自己的学习和思考，生根发芽，开花结果，互相欣赏。这个过程应该是美好的、积极的、互利的。在这里写作，我逐渐认识到教师的教学和学生的学习之间的巧妙联系。

要练说，得练听。听是说话的前提。只有听得准，才能具备正确模仿的条件，才能更高水平地掌握语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

读书让人冥思，冥思之后是明理，明理之后是智慧。

教师读书心得合集

每个人基于各自的经历与看法，我们的记录方式可以选择一首歌。心得体会的写作是建立在亲身实践的基础上的，心得体会适用于工作和生活当中吗？小编特别推荐您去读一读“教师读书心得”，我们希望这些信息能够帮助您更好地了解某个领域！

教师读书心得 篇1

每每品读鸡汤文总会带来一番沉淀于心的思考，犹如一曲绵长悠远的歌，曲终意犹未尽。偶然品读林清玄先生的《心田上的百合花开》，清新恬淡的鸡汤文风一如这篇散文的题目，轻叩心田，驱走夏日的燥热，一缓连日工作的疲惫。

山谷断崖上的一株小小百合，尽管现在的它掩埋在四周的杂草里，却依然怀揣着坚定的信念——自己是一株能开出芬芳花朵的百合。凭着一腔信念，在某个春天的清晨，拥有了第一朵含苞待放的花朵。这一株貌不惊人的小小百合多像我们年轻人啊，初入职场，用一句“是金子总会发光的”激励着自己，清晨拥挤的地铁上，午间伏在的办公桌上，深夜亮着的电脑屏幕前，无数可爱的百合化身，为着理想中的自己，在别人不曾看到的时候，努力汲取养分，也许暂时看不到成果，但并不是没有成长，而是在深深扎根。

拥有了第一朵花苞的百合似乎并没有得到周围同伴的赞许，在一片不被叫好的声音中，百合坚定着自己作为一株花的使命，以花来证明自己的存在。在这不被别人认出来的日子里，我还是努力积累内心的能量，最终迎来了花开花开，成为悬崖上最美的风格。是啊，也许我们年轻人成长的路上充斥着各种声音，没关系啊，别气馁，想想曾经坚定的梦想和咬牙奋斗的自己，终有花开的那一天，再回首，感动自己的一定有那些无数个努力的曾经。

小小百合在年复一年的春天，努力开花结籽，未曾有一刻忘却信念，往复几十年，终于被世人嗅到了芳香。读至此刻，思绪翻腾，“花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”感叹一株小小百合始终拥有坚定的信念，更为那些“百年好合”的美好寓意感到欣喜。

小小百合，香袭满春色。年轻人，就像这朵小百合，永远忘不了信念，去沐浴阳光，去吸收营养，去深深扎根，去迎接花开的那一天。

教师读书心得 篇2

在年前寒假将要开始时，我向图书馆借阅了几本书，在我读李明高老师编写的《教师最关键的18项修炼》这本书时，我感触颇深。我从毕业到现在已经有将近半年的时间了，在这半年的时间里通过与学生的接触，发现自己的身上还存在很多的问题，作为一个老师我们应该具有怎样的素质和修炼一直是我所要思考和学习的。

目前，我最关心的是如何做一个新人的老师？如何当一名老师？这几乎是人人都能说上几句话的话题。

人人能说，但未必人人能说出门道来：能说出门道来，未必能切合实际；能切合实际，未必能保持对现实教育的必要的张力，进而增强教师阅读的想象空间。这本书中有“修炼”这两个字，从这两个字当中我们可以看出当老师的不易。

这是需要长期积累的结果，不是一蹴而就的。经过阅读这本书我有以下几点体会和收获:

1.教师要有过硬的专业知识。要提高教育质量，首先要提高教师的水平，这就要求教师具备优秀的专业知识。

只有老师的知识量过关才能将书本中的知识正确的传达给学生，才能做到“解惑授业”。从当前社会发展对教师的要求来看，真正的专业教师必须是学术性、规范性和技术性的统一，即全面掌握本体知识、条件知识和经验知识。因此，教师的知识和广度是决定教师教学的重要因素。

教师只有掌握了大量的专业性知识才能做到“学高为师，身正为范”。总之，面对新课程改革，我们教师必须丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识，而且具有多层次，多角度地发散性思维，提高对本学科知识的理解和整理的能力，提高对课堂的驾驭能力。

2.教师要善于沟通。这里的“沟通”，不仅仅指的是老师与学生之间的沟通，还有老师与老师，老师与家长之间的沟通。

努力与学生沟通可以增加教师的亲和力。通过交流，学生不仅可以感受到我们是他们的老师，也是他们的朋友和知己。师生沟通可以调动学生学习的极性，充分发挥学生的主动性。

老师与老师之间的沟通，除了可以了解学生在其他学科课堂上的表现外，还可以通过老师之间的沟通做到取长避短，改正自己在教学中的弊端，学***老师在教学中的闪光点。因此，经常与同事进行交流和听课，是新教师提高教学质量的最好、最快的方式。听课不仅是教师吸收他人长处的聪明方式，也是向自己学习、促进专业发展的有效途径。

我们每个人的第一位老师都是我们自己的父母。不管我们的老师在学校做了多少努力，他们都不会得到最完美、最理想的结果，这需要家长在家里的配合。因此，作为教师，我们应该善于和勤奋地与家长，特别是班主任沟通。教师在工作之余或者是有的学生在学校表现不好的时候，我们要善于利用家长的力量。

学生放假回家，家长要严格监管。平时加强与家长的沟通和联系可以避免许多事故的发生，这要比事后反思和“亡羊补牢”要好得多。

3.教师要有自己的教学风格。课堂教学是一门艺术。我们每一位老师都是演员。

不同的教师在课堂上会表现出不同的吸引力和艺术效果。但是，我们需要知道我们的听众是学生，所以我们需要用我们的教学技巧来吸引学生的注意力。书上的有相应的内容却没有固定的台词。

这就要求我们老师要有自己的教学风格。我们可以使用不同的教具和不同的教学形式来帮助我们在课堂上的表现。每一位教师都要形成自己的教学风格，形成独特的教学理念，寻求独特的个性化教学艺术，塑造独特的教学风格，展现稍高的个性化教学质量。

我们应该用自己的魅力来吸引和震撼我们的学生。只有当一个老师有不同的闪光点时，他才能被他的学生所爱。

教师是人类灵魂的工程师，其使命是教书育人。然后我们的教室应该是一个生活飞扬的广场，一个挑战问题的竞技场，一个产生智慧的牧场，一个心灵共鸣的磁场。一堂课应该是一个快乐的过程，一个快乐的体验，一个智慧的王国，一个是一的栖息地。

我们想要做一名好老师，我们就应该慢慢地“修炼”。一个优秀的教师首先要上好一课，毁掉自己的才华，迸发出自己的精神，用心灵感动自己的心灵，用灵魂塑造自己的灵魂，用生命滋润自己的生命。

总之，作为一名新老师，我有很多缺点。希望通过今后的努力，掌握科学的教育方法，提高教学效率，满足现代教育的需要。

教师读书心得 篇3

2018-08-16高三的教师节读后感：读《神秘的女老师》有感在元旦放假三天中，我读了一本叫《神秘的女老师》，这本书是一本描写小学六年级学习生活的一本书。

整本书幽默搞笑，富有童趣，真是令人爱不释手。

这本书的作者是杨红樱，一位著名的儿童作家。

杨红樱在19岁的时候发表自己的第一篇作品，她出版过《女生日记》、《男生日记》、《淘气包马小跳系列丛书》等。

这本书是《那个骑着车轮的蜜儿》的续篇。

这本书主要是关于红宫小学的学习和生活。

当米歇尔成为六年级的老师时，学生们的学习气氛又变得热烈起来。

她带领同学们给不快乐”办葬礼，去郊外玩耍，和孟乔儿去家访，看哪些家长是爱心杀手”……让我们看到了天真的童心与孩子们的向往。

其中，给我映象最深的就是蜜儿和孟乔儿扮成探长和探员去孟乔儿的同学家家访，最后几乎每位家长都成了爱心杀手”。

爱心杀手”顾名思义，就是爱的太深，太重，最后反而把别人都害了。

在文章中写到，孟乔儿好不容易放假和父母在一起能吃个团圆饭”，可是孟乔儿的爸爸却让自己的女儿没吃饭就去上了2个小时的英语课，一直到九点多才回到家，孟乔儿累的没吃饭就睡觉了，到了第二天，本来是周末，可以好好休息，但孟乔儿的父母又给孟乔儿报了俩门补习班……文中的父母是想望女成凤”，都是为了女儿的前途，但他们都不考虑女儿的感受，仿佛女儿是一个机器，塞给他什么，她就会什么。

他们一门心思是为了儿女好，为什么到头来却背了个爱心杀手”的称号?他们一直是非常纳闷的。

在这里，我只想告诉他们，人不是就为了学习才存在在这个世界上的，孩子也是人，他们的大脑也是有限的，不是当我们教给他们什么，他们就能学会的。

虽然你们的这种行为是对孩子的爱，但是你们的这种爱对孩子来说也许就是一种伤害!欣赏完这篇高三的教师节读后感，大家是不是得到许多启示呢?如果你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧。

教师读书心得 篇4

这是我被评为____年“感动田柳二中优秀教师”时的颁奖词，亦是对我二十年从教路的最好的注脚。

师范毕业后，我远离繁华的城市，像一棵无名的小草，默默地扎根在家乡的土地上。7000多个朝夕于斯的风雨晨昏，一生中最美好的岁月，我都给予了这片我深爱的土地，为家乡的教育事业添上了一抹最真的微绿。

二十年来，我一直担任一个班的班主任和任教两个班的语文课，在繁重的工作里，我投入了全部的爱和热情，凭借着执着和努力，用美好的青春虔诚地书写着“师德”两个字。

令人难忘的是，那年冬天，班上有一个学生在寒假里迷上了网络，整天呆在网吧里。他们的父母劝他们不要听。我知道：如果你不及时把孩子接回来，孩子会像一只断了翅膀的鸟。你这辈子可能再也飞不起来了，永远也别让孩子迷路了。

为了找到这个孩子，我询问了所有的学生，最后得道了他的网名，于是我在电脑前坐了好几个晚上，和这个学生匿名聊天。偌大的微机室里，手和脚冻得生疼，可我没有放弃，聊自己求学的经历，聊学生感兴趣的话题，最终学生回校了，看到老师憔悴不堪的模样，知道老师为自己付出的心血，这个孩子痛哭流涕，立志苦读，中考时以优异的成绩考入了寿光二中，圆了他家里几代人的梦想。当他父亲含泪牵着我的手时，我更加了解了爱的力量。

因是一所农村学校，留守孩子和学困生尤其多，我始终用爱心去点亮每一个学生的心灯，用爱心去演绎师爱和母爱。很多留守孩子和学困生在我细微地关爱下成了我的知心朋友，我的真诚、宽容和坦诚，赢得了所有学生的心。我还因势而导，在学生中把爱心传递，小到同学之间互相鼓励的微笑，大到一方有难时的一千元的捐款，在我的班级里，处处充满着温情，人人传递着爱心。

作为一名班主任，我努力成为一个有爱心的智者。通过不断的学习，我的班级管理水平日益提高。比如，用欣赏引导孩子健康成长，让每个孩子都能找到属于自己的成功。何谓学生的成功？

我认为不只是他考出了高分，考上了重点高中，更重要的是通过老师的教育和引导，以一种健康、积极的心态面对学***活，有理想有追求，在自己擅长的某些方面有所发展、有所创新，体现他在班集体中的个人价值，甚至是在社会中的价值。带着我的感激，每个学生都在等待他的花期。

作为一名乡村教师，孤独常常伴随着我们，因为我们的人生舞台是三尺讲台和一群乡村孩子。在图书馆阅读资料，在网上筛选信息，在灯下阅卷，平日单调朴素，生活自然少了刺激。可我们在寂寞中也得到了多少美丽啊。

我们把生命交给了书籍和寂寥，把生命交给了我们所爱的学生，于是，生命中便沉淀下淡泊与超脱，当迎来一季季桃李盛开时，在长久的寂寞后，我们终会拥有一份别样的美丽。

每逢节日，短信和贺卡都会带来学生们的感谢，学生们也会来送我最喜欢的书，告诉我他们的成功。收获了学生信任和感激的同时，我也多次被评为____(省、市、区、县)中考“优胜班主任”和____(省、市、区、县)“优秀教师”，并连续三届当选为____(省、市、区、县)人大代表。

教师读书心得 篇5

新课程中教师行为的变化》读书心得永安中学刘晓宇最近通过阅读《新课程中教师行为的变化》一书让我深有感悟。这本书在教师行为的层面上，让我们看到了新课程理念的存在，并感受到了它的冲击力。它的真正**不是“文本”而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化，在新课程中教育理念的变化是不再过分注重知识的传授。

学生在获得知识时，不再过分强调学科标准和书本知识，加强课程内容与学生生活和现代社会发展的联系，更加注重学生的学习和体验。本书采用访谈录的形式。通过介绍优秀教师的优秀教学案例，对新课程理念和教与学的方式进行了情境处理。每一个案例前面都有一本教师传记，后面都有问答形式的方谈记录。回答的问题鲜活的、切实的、访谈录之后还有详细的案例分析。

书中描述的来自全国各地的优秀教师的教学例子让我深受感动。研究发现，这里每一位成功的教师都受到学生的爱戴和尊敬；能让学生快乐、真诚；能与学生交朋友；能点燃老师的希望。他们的人格是那样的让人敬佩，他们的教学理念是那样的让人浮想联翩，他们的教育教学机智让人心服口服。

下面谈一谈我读后的一点点体会。首先，我认为“新课程”这个概念，并不是凭空得出来的理念。它是从前辈教师们通过辛勤的劳动，在工作中摸索出来的教育经验，教学心得中吸取精华，而同时也借鉴了国外教育研究成果，才得出来的。

从书中我们可以看到，这些教师的经验和体会不是一朝一夕就能得到的，也不是只有在新课程提出后才能得到的。它们是通过总结过去的工作，加上个人的创造性处理而获得的。事实上，早在上世纪80年代末，就有类似观点的文章在报刊上发表。新课程正合了前人的经验。

其次，新课程虽然源于教学研究中的成果，但不是简单地“旧酒换新瓶”，提出了许多先进的教学观念。在书中提到了，在新课程下“不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学***成正确价值观的过程。”“不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识……，注重学生终身学***的基础知识和技能。

”“改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探索……”“学生评价体系不再是分出等级的`筛子`，而是激发前进的`泵`。”等观点，可见新课程以人为本，体现了教育的 “人性化”的理念，教育不应该是让孩子们去适应教育，而是教育去适应社会，适应孩子，引导孩子们学会终身受益的技能。书中还提到“不需要学生人人升学，但要人人`成材`”，这是教育对于社会发展的一个使命。

我们的教育不一定要把孩子们都培养成“硕士”，“博士”。因为我们的社会需要方方面面，各个层次的人才，需要的是对社会有贡献，有使命感，能推动人类社会进步的人才，而不是掌握了高科技技术却用到不法途径上的“危险品”。因此，教育要适应社会的需要，重视学生综合素质和道德素质的培养。

而新课程要培养的正是这方面的人才。

教师读书心得 篇6

书中的案例解决了我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。

我想我会积极主动地征求意见，勇于思考，博览群书，善于积累，勤于写作，努力理解积累的深刻含义。我也认为，只要我今天比昨天进步，从长远来看，我一定会越来越好，这样才能取的最好的学位，同时，我也会为教育事业做出最大的贡献。

小辛2014年9月13日01:00发表

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多，特别是对于那些天生有行为偏差的孩子，老师应该多想想办法，多从这些孩子的角度去思考，以某种宽容的态度去面对这些孩子。

我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。

风清扬在2014年9月24日20:48:00发表评论，态度积极，有生活和学习的能力。

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梦想飞扬发表评论于2014-9-1522:30:00拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。

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天不再蓝于2014年9月1510:55:00发表评论，教导学生了解生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。

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龙行天下发表评论于2014-9-1416:27:00老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。

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龙行天下发表评论于2014-9-1416:27:00老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生

懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。

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123于2014年9月1317:50:00发表评论，教导学生了解生活，拥有健康的身心。

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瑞鸟点评2014年9月13日05:00要做一个聪明的老师，更要做一个聪明的人。

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第二，我摘录几句本书中的部分精彩语句与大家共享：

教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，**应该严，**应该宽，**必须管，**不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。

教育的根本目的不是控制学生，而是帮助他们学会控制自己（培养主体性和自觉性）。最可靠的方法不是让他立刻满足我，而是让他长大。

安全固然重要，但如果它压倒了教育，学校将不再是学校，而是保险公司。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。

我感觉***以分成两类:初级***高级习惯。一般的生活行为都存在于最初的习惯之中，通过管理训练很容易养成。

高级习惯，比如阅读的习惯、独立思考的习惯，这种东西需要的内驱力特别大，它的活动主要在脑子里，用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫他做注意听讲状，却无法强迫他真正专心听你的课；你能强制学生摘抄，却无法保证他抄的时候真的在“阅读”，你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制的时候，它的本相就露出来了。

好***光是管出来的，它更是有好***人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。

该当医生的时候，你别当警察；该当警察的时候，你别当医生。请注意不要同时解决几个问题，把注意力集中在某个问题上一段时间，并在初步解决后抓住下一个问题，这样效果更好。在重点解决某个问题的时候，出现其它问题，只要影响不是太大，可以置之不论。

别以为专家说的是对的。相信你自己的想法。

第三，谈谈我的点滴感想：

在师范教育教学中，我经常感到很多事情，我感到很累，

的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，**应该严，**应该宽，**必须管，**不必多管。书中说，一个真正的教育者应该最关注学生自身的发展，而管理者则不是。经理最关心的是完成上级交办的任务。教育者以人为本，管理者以任务为基础，管理者只把人当作完成任务的工具。

教育的根本目的不是控制学生，而是帮助学生学会控制自己。最可靠的方法不是让学生立刻满足我，而是让学生成长。教育必须深入孩子的灵魂。

我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例:我班中的一些调皮生就是这样，在我面前表现还是不错的，可一离开我的视线，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的

吧）。那么，我们是否应该反思，我们应该更多地做一个热情的教育者，还是一个严格的管理者？

读完这本书，当我遇到违反纪律的学生时，我会用我的大脑再次处理它。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。

后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。

书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全问题。他说，安全固然重要，但如果它压倒了教育，学校将不再是学校，而是保险公司。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。

时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校一些做法:在校园内不准丝毫地跑跳打闹，不准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说不定还会移交给班主任处理，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢？

安全问题也成了**学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。德育工作的开展依赖于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。

最后，我想用书中的一句话来总结我现在的教学观。“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。

”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己

看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事，不肯消停的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。

英语组：张丽波

教师读书心得 篇7

王艳丽读书感悟

《寻找不一样的教育》读书感悟

读了王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。

书是一样的，但是有很多方法可以教人和教育人。王老师就是这样把一个个散落在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。尤其是今天读到其中的一节”我们最终要教给学生什么”时，感触较大。

作者提到，当他遇到第一个学生时，他问他的学生，你有什么成就？结果学生七嘴八舌说了很多，比如从老师那里学会了担当、坚持、诚信、爱心等等，但是没有人提到自己优异的成绩是让自己成功的关键。从而让作者意识到：

从某个角度来说，学生的成功只是我们教育目标的副产品，是我们无意之中撒下的一些种子在他们的内心生根发芽，最终葱茏了他们的生命，而我们一直苦苦追逐的成绩、名次，在他们的生命之中却只是一片过眼云烟。

看到这些，我想到了我们现在的素质教育。除了知识，我们还应该教学生什么？我们的教育最终要教给学生什么？我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善……学校一直强调，重视学生学***、生活***培养，重视学生素质的提高，所以，我们在日常教学工作中，要通过各种形式，加强学生各方面素质的提高，让我们的学生成为一个有礼貌、有规矩、有责任、有智慧，充满正能量的好少年。

初二年级组

李海霞读书小笔记

换个角度看学生，快乐与我常相随

读过王晓春老师的《跳出教育看教育》中的《不同角度看环保》这个章节，我觉得我教学中的许多问题似乎是自己在自寻烦恼，完全没有必要。

文章中写到，非洲很环保，那里的有如画般的美景，那里有清晰的银河和灿烂的星空，那里是许多人梦寐以求的人间净土，可是非洲人却并不喜欢，这是不发达，这是贫穷，他们更喜欢污染环境带来的金钱。环保在某种意义上是富人的环保而不是穷人、穷国的环保，角度不同，结果就不同。

每天上班走进办公室或教室，学生第一件告诉你的总会是某个同学作业未完成；当你批阅完家庭作业后总会因为刚讲过的类型题学生却做得乱七八糟而气的跳脚；当你上课提问时，总会为学生不听讲而忧愁烦恼。愤怒似乎已经成为我们的日常生活，因为我们每天看到的总是学生的缺乏和很少发现学生的优点。如果我们从另一个角度看学生，会有不同的结果吗？

我们每个人都不是完人，都有优点和缺点，学生也是一样，也有优点和缺点，如果我们每天总看到学生的优点，很少去挑剔学生的缺点，当我们发现我们身边的一切都是美好的时候，我们的心情就会无比的愉悦，就会用一颗平和的心对待每一个需要我们去鼓励、帮助的人，从每个人的优点中提炼出有价值的东西，多表扬，少批评，换个角度看学生，快乐就会与我们常相随。

姜志鹏读书感悟

作为一名教师，一项重要的实践是做一名读者。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱**，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。

如朱教授所说：”你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗？

一个真正的人，灵魂里应该有一个精神宝藏，那就是他通宵读了一两百本好书。在阅读的过程中，我们可以得到修养和精神上的完善。勤奋的人因为书而富有，富有的人因为书而昂贵。在现实生活中，人与人之间有两个主要的区别。首先，他们交什么样的朋友？

二是他的业余时间怎样安排怎样度过？所以，朱教授说：”人是由他读的书造就的。

读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。

”作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。

初一年级组

毕丽云读书感悟

《给教师的建议》读书感悟

做最好的自己，做最好的老师，是我一生的追求。

一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人们一辈子大部分时间都要工作，如果不热爱工作，仅仅作为谋生的手段，很难享受工作的乐趣。作为一名教师，如何成为最好的教师？

这是我一直在思考的问题，直到读了《给教师的建议》，才有一种豁然开朗，柳暗花明的感觉。

教师首先是一个完整的人，应该有自己的精神空间，也要享受生活，也有七情六欲，也有喜怒悲哀……这样就把教师从高高的”圣人”的位置上拉了下来。要做最好的老师，首先要学会做一个成功的普通人。普通人才会尽品生活的酸甜苦辣，才会走过风风雨雨，才会爱自己的学生，读了《建议》一书，书中浅显普通的知识河道里给了我以下三个方面的感悟：

1、 教师应努力使知识更美，吸引学生

教育不是机械的让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到大脑中。教师要努力使知识吸引学生，这应该是每个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生津津有味的体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，**知识的形成过程，明白知识的意义、享受学***趣，让学生真正爱上自己所任教的学科。

2、 教师应加强学习，把新的东西带进课堂

教师需要不断学习。教师要不断学习，不仅是为了个人素质的进一步发展，更是为了学生得更好发展。我们常说：要给学生一滴水，他们必须有一桶水。

就我们所从事的教育而言，从学生发展的教度，我认为继续学习可以达到以下目标：更新教育教学观念，育事俱进；学习新的教育教学手段，并将其应用育教学。

只有教师自身教育质量的提高和一定的知识积累，课堂教学才不会以书本为基础。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些都是基于教师的日常学习和思考。只有这样我们才能焕发出迷人的光彩。

三、教师应学会用用赞扬去嘉许许自己的学生

正所谓”金无足赤，人无完人”.”优生”有缺点，”差生”也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度看待一件事时，你会看到许多优点，相反，你只会看到许多缺点。

优秀学生是相似的，”差生”却各有各的”差法”.那些好学生，你不必对他们进行严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是***地先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指导。事实上，惩罚和推理可能不会触动后进生的心。相反，你的欣赏和表扬往往会让孩子们改变自己，变得越来越好。

那些特殊的孩子通过犯各种各样的错误来学习；我们永远不应该绝望，因为只要我们充满期待，他们就可能充满希望。照亮学校的永远不是入学率或其他名利，而是圣洁瑰丽的教书精神，是一种对孩子无微不至的博爱，是对每一个孩子作为一个无辜生命的深切同情。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。

让我们专著赏识的神情告诉所有人，我们没有放弃。

作为一名教师，我们的责任不仅是把知识传授给学生，更是教育学生成才。教育实践告诉我们，后进生的精神创伤只能靠心灵的温暖来**，精神的污染只能靠精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到教师真正地关心他，爱护他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

那么教育的效果就会如我们所希望的那样：随风潜入黑夜，默默滋润万物。

学***仅是学生的专利，教育也不仅仅是教师的特权。作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学***理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。

所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。

《给教师的建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。

小学低年级组

慕慧敏读书感悟

陪伴是最好的爱

常生龙先生的《让教育更明亮》中说”全力陪伴孩子”,这就是对孩子的爱。

天下没有哪个父母不爱自己的孩子，但是往往他们都不知道如何爱，他们只知道给孩子提供最好的物质条件，而不知道孩子真正需要的是什么。其实孩子想要的很简单就是跟最亲爱的家人在一起就会很开心。在更多的玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之间，孩子会选择陪伴。

陪伴，不只是呆在孩子身边，更应该和她一起玩，让他感受到父母亲的爱。在玩的过程中，我们施以恰到好处的教育，()而不是靠物质类的东西让孩子得到暂时的快乐。

再也不要自诩我那么爱孩子，其实我们给孩子的爱都是那么的微不足道，你所给与的都是天下所有的父母能做到的，我们所做不到的就是真正的陪伴，让我们都来做一个令孩子完全相信你的师长、家长。

小学部高年级组

蔡小蓉读书感悟

心染芝兰久自香

——读《我这样做教师》有感

”教书是门技术活，管理学生有方法。”这是我读了魏书生的《我这样做老师》之后的最大感受。其中”做一名快乐的老师”和”教书与育人并重”两章内容深深地打动了我。

魏书生老师说，多改变自己，少埋怨生活；选择积极的角色进入生活；善于坚守快乐的阵地——不快乐多因自寻烦恼；立足长处，培养自信等都在思想上给了我深深的触动。魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业，带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师，甚至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范。

我想作为一名普通教师，大事做不了，我们就从小事做起，选择积极角色进入生活，多享受，少批判，以一颗平常心对待我们的生活、工作、学习，那么生活和工作给我们的便是无尽的快乐。

教师读书心得 篇8

《高效能人士的七个习惯》作者史蒂芬.柯维，他是美国学界的思想巨匠，在美国乃至全世界，他的思想成就与卡耐基、德鲁克、杰克.韦尔奇并肩比齐。

他是世界上备受尊敬的领导权威、家庭问题专家、教师、企业组织顾问，在领导管理理论、家庭与人际关系、个人管理等领域享有久负盛名。

爱因斯坦曾说：“重大问题发生时，依我们当时的思想水平往往无法解决。”所以我们就需要新的、更深层次的思想水平，即基于原则的思维定式，它能正确引导我们实现高效能，改善人际关系，解决深层问题。

这种新的思想水平就是《高效能人士的七个习惯》要阐述的内容，它强调以原则为中心，以品德为基础，要求由内而外地实现个人效能和人际效能。

我记得在这学期的最后一次全体教师大会上，我们通过个人汇报选拔了优秀教师和优秀班主任。评选结束，我们王校长进行了简单的总结，我印象最深的是王校长说了这么一句话，她说：“一名优秀的教师不是只有工作努力勤奋就可以了，而是应该对一件事很钻，就像李少辉老师爱集邮，就像张倩、张恒等老师那样。

”当时我听了王校长的话以后，心里很难过，感觉王校长就像是批评我似的，因为我在述职的时候举例子说我是如何勤奋努力工作的。不过当我看了《高效能人士的七个习惯》这本书以后，我心里完全释然了。在这本书中，作者谈到了七个习惯：

积极主动、以终为始、要事第

1、 双赢思维，知己知彼，知己知彼，团结全面，不断更新。作者认为最重要的就是“积极主动”。主动积极的人是改变的催生者，他们摒弃被动的受害者角色，不怨天尤人，发挥人类四项独特的禀赋——自觉、良知、想象力和自主意志，同时以由内而外的方式创造改变，积极面对一切。

他们选择创造自己的生活，这也是每个人最基本的决定。我在工作中的努力是我主动工作的结果。这个工作是我自己选的，我每天都享受着它带给我的忙碌、充实和愉悦，我从未觉得工作枯燥，反而觉得我每天都在创造生活，并且我时时处处都在以我对工作的积极主动去影响和感染身边的人。

斯蒂芬·柯维博士是一位伟大的思想家，他认为主动性是一个重要的习惯。还有什么我不能放手的？我应该好好地坚守着我这个好习惯，更应该再次认真读一读这本书，以期待有更多的体会和收获。

教师读书心得 篇9

这本书的主人公是一只自命不凡的瓷兔，爱德华·图兰。为什么这么自命不凡？这它可有一大堆的理由，它生活在一个非常爱它的小女孩阿比林家，这就足够了。在这个时候，一切都很舒服。阿比林每天都很好地照顾它，并戴上了一只新的怀表。

不过新来的保姆还真烦，用吸尘器把它洗了一遍，连把它的金怀表都吸走了还没发现！不过那个女工明天早上就被解雇了。

如此悠闲的生活被打破了。阿比林一家去航海了。爱德华不幸地被一些淘气的男孩扔到了海底。它慢慢地沉到海底。他以为他会死。可是，一只瓷兔子怎么会死呢？它不禁在心里说，希望阿比林能来救自己，但阿比林没有来。

很长一段时间过去了，瓷兔子爱德华终于被发现了，这次它被一个渔夫救起，不过结局却是被一个讨厌的女人塞到了垃圾桶，后来他又被垃圾大王发现，结尾是被老太婆钉起来当了稻草人，现在，这只小兔子已经多次的得到爱、失去爱。不过，它即将经历一场生死离别的爱。

一个小男孩把它偷到了家里，送给了自己重病中的妹妹萨拉鲁思，萨拉鲁思对它的感情很深，瓷兔子爱德华也很爱萨拉鲁思，可是一天，萨拉鲁思的病情加重，终于慢慢的停止了呼吸和心跳，也就是结束了一生。

瓷兔子爱德华被萨拉鲁思哥哥拥有，她的哥哥让爱德华在他的指引下“跳舞”，以此来换到一些用来充饥的钱。过了一会儿，他带爱德华去了一个餐厅。吃过饭，他发现他没有钱付这顿饭。他恳求厨师免了他的饭钱，并让爱德华给厨师“跳舞”，厨师却冷笑着把爱德华摔碎了。

后来，爱德华又奇迹般的被玩具商修好了！它变得更加美丽，但它的心态已经崩溃。和那些洋娃娃相处不好。令人鼓舞的是，阿比林来到玩具店，认出了爱德华，把它买回家。

就这样，爱德华梦幻般地回到阿比林家，过着幸福的生活。

读完这本书，我想到：“爱德华经历了冒险，体验了爱，它更快乐了。为什么？

就因为它懂得爱，就连瓷兔也能在人的影响下感受到爱，有爱就失去爱。我们平时是否体验过爱，其实，爱很简单，爱随处都在，大家与自己亲爱的父母中有爱，和自己的好朋友之间有爱，让我们好好珍惜爱吧！”

幼儿教师读书心得

读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。

“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎么说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。

“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。

“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。

一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。

通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。

幼儿园教师读书心得体会

本次我幼儿园对我教师开展的读书活动让我有不少的感受，幼师是个需要有责任心和爱心及耐心的一个职业。我在当上这个幼师之后，也懂得了很多，但是这次通过读书更让我明白自己工作的重要性了。

园里下达通知让各班老师进行读书，也是希望通过读书让我有更多的理论知识去进行实践工作。在认真的读一本关于幼儿教育的书后，我更加知晓对幼儿的教育一定要从幼儿的学习习惯和生活习惯下手。幼儿在幼儿园里读书的年纪通常都是3—5岁，在这个年龄段里，幼儿的学习习惯是一个重点，孩子需要得到很好的学习习惯的培养，因为学习习惯在小时候进行培养后，在以后会很难被改正，所以好的学习的习惯在幼儿园里是很迫切需要去培养的。只有在幼儿园阶段把他们的好的学习习惯培养出来，未来走向小学、初中、高中，甚至大学，才会因为良好学习习惯的原因有一个好的成绩。那好的学习习惯有哪些呢？握笔的姿势、写字笔画的顺序、做完作业在玩、课前预习和课后预习等等，这些习惯的养成对以后的学习是会提供很多帮助的。

再有一个就是生活习惯，小孩子还处在一个模仿的阶段，一个人习惯的好坏会影响他的成长，所以幼儿生活习惯的好坏在幼儿园时期就要去培养好，要让他们都养成一个良好生活习惯，这样才能有一个健康的成长。那么好的生活习惯有哪些呢？日常生活中养成勤洗手的习惯、爱护个人卫生、早睡早起、及饮食均衡，不要挑食等等，这些都是幼儿时期就要去培养好的习惯，如此才能在成长过程中得到一个好的结果。

这次这么认真的去读一本书，真正的去看懂书里所蕴含的知识，我才知道一个幼师要去做的事情真的很多，对幼儿的教育也一定要细致。书籍的作用就是给我们提供理论，让我们可以去进行实践。我在这次的读书之后，我更加能体会到书中是真的有颜如玉，也从书里学到许多对我工作有帮助的东西，很感谢这次的读书经历，让我有所体会到书里面带给我的震撼。这让我也有了更多想要去读书的渴求，在书中学到的知识，真正的运用到现实中去会有不一样的效果。这次读书带给我的体会很享受，我特别的喜欢。

本文为幼儿教师教育网编辑原创文章，谢谢您的阅读！