苏教版音乐三年级教案

苏教版音乐三年级教案。

希望这份“苏教版音乐三年级教案”能够满足您的期望让您感到满意，希望您能对本文做出宝贵的反馈。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏。

苏教版音乐三年级教案 篇1

1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。

2、指名一位同学抽卡，读卡。

3、交流：(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?

(2)你为什么能准确猜出来?

4、请被猜到的同学上台。

(1)鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好!你想让朋友更了解你吗?如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。

(2)上台的那位同学自我介绍。

5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。

6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望?(朋友补充介绍)

7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法?(上台者谈体会)

8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好(每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话)。

那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。(板书：让朋友更了解我，多帮助我)

9、再请一位同学抽卡，读卡(方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍)。

10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。(避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性)

11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。

(如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性)。

过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗?下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。(板书：同桌)

活动(二)同桌手拉手

1、宣布活动规则：

(1)请几位同学把卡发给每个同学;

(2)先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听;

(3)听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

(4)另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。

3、小结活动情况(过渡)

(三)实话实说

1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧!谁来说一说?

(1)指名上台的同学说。

(2)指名一、二对同桌说。

2、你喜欢这样的活动吗?为什么?(再次点明主题)

小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗?那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。(板书：大家)

3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。(放歌曲《手拉手》，渲染气氛)

苏教版音乐三年级教案 篇2

(1)通过欣赏《春天在哪里》使学生初步感受春天。

(2)用渐强、渐弱的声音演唱歌曲《春天的小河》，流畅地表达歌曲的情绪。 教学理念

课上提出“春天在哪里?”的疑问，直接导入新课，启发学生寻找春天，感受春的存在。然后以“寻找春天——体验春天——表现春天——感悟春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《春天的小河》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

1、提问导入：同学们，知道现在是什么季节吗?找找看，在上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象?春天的脚步离我们近了，让我们来听一听歌曲《春天在哪里》。

2.放录音《春天在哪里》。

4、学生随录音演唱全曲。

设计意图：通过聆听《春天在哪里》引导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。

1、师导入：春天到了 ，万物复苏，到处都充满了生命的气息。新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。

2、录音《春天的小河》。初步感受歌曲的情绪。

3、听全曲，进一步感受歌曲的风格、速度等。

4、生随录音模唱全曲。

5、师有感情地范唱。

6、学生巩固练习演唱全曲。

7、歌曲处理：

《春天的小河》共有四个乐句，在学生学会演唱的基础上，在每个乐句上加渐强和渐弱记号。要求学生用和谐、统一的声音唱出乐句的流畅感。

1、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来，它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天、文学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹、音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语„„同学们，你们能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。

学生或画、或写、或改编歌词„„进行创作。

3、展示，并且集体进行评价。

设计意图：促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会正确的评价自己和他人。培养学生的集体主义观念及对祖国、对大自然的无比热爱之情。师生共同演绎烘托课堂气氛。

2.师小结：

春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天，春来了，来年，春天还会和我们相见，但是，人的春天却只有一季，希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。

苏教版音乐三年级教案 篇3

教学要求：

1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。

2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。

3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。

1、同学们见过荷花吗？看。（映示图片）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？

2、播放录像。

这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。

3、谈感受。

欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？

4、揭示课题。

是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。

那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。

2、指名读。

好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友愿意读给大家听听？

三、研读课文：

1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？

2、自主学习。

那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2-3自然段。请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。

3、大组交流。

▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。”

你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。

（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）

指名朗读。

▲“有的才------。有的花瓣儿全都------。有的还是------，饱胀得马上要破裂似的。”

出示图，图文对照。

谁再来读？

（2）有感情齐读。

荷花真美。作者写得多有顺序，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的形状。喜欢这一段内容的同学，我们一起读一读。

▲“这么多的白荷花，----。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”

你为什么在“看看这一朵，很美；”的后面停顿了一下？

▲“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

老师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢？谁来帮帮我？

画家是谁？

（2）赛读。

你们能想象着当时的情景给大家读读吗？谁来？

谁能比他读得更好？

乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿态呢。看着眼前的一池荷花，我--（引读：第四节。）

（2）在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩？把你喜欢的句子读给大家听，也可以根据内容配上动作。

“一阵微风吹来，------翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光------一池的荷花都在舞蹈。”

荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来？

“风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。蜻蜓飞过来，------小鱼在脚下游过，-------”

假如你也变成了一朵荷花静静地站在那儿，还会有什么动物也会来和你说话呢？

（4）表演读。

让我们把自己当作荷花仙子，一起来读一读。

四、布置作业：

课文学完了，同学们最想做什么？

学生“随心所欲”

3、想当作家：积累文中的妙词佳句，用你的妙笔仿写一种花。

4、想当研究员：查找资料，研究荷花的根茎叶，看看有什么新发现。

2、指导：

“蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。

“蹈”右边的笔顺，跟着板演书空。

苏教版音乐三年级教案 篇4

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第一课时

【学习内容】

唱

《小朋友的家》

听

《真善美的小世界》

动

采集与分享

“卡通歌会”

【文本分析】、《真善美的小世界》是歌唱“迪士尼乐园”的美国歌曲，在迪士尼这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享着生活的美好和欢乐，受到真善美的感染。歌曲为二四拍。其中用了弱拍起，节奏舒展，旋律优美。聆听歌曲，有表情的演唱歌曲，并且能编创动作表演，填创歌词。

2、《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌，这是一首充满情趣带有童谣风格的儿童歌曲。这首歌曲歌词密度大，都是一字对一音，教学难点是吐字，可利用童谣式的朗诵来帮助掌握吐字的清晰。

3、对歌曲进行创造性的综合表演。引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好合作的能力。

【学习目标】、运用卡通歌曲的交流与表演性活动，无拘无束地表达所喜所爱，拉近一卡通音乐的距离，建立合作、交流学习的意识。

2、聆听优美的音乐，欣赏卡通乐园的美景、用听听、唱唱、奏奏、演演等方式，创造性地参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验。

3、在创设的情境中，用灵巧的吐字，保持稳定的速度来演唱歌曲《小朋友的家》，能用动作、打击乐器、编创的歌词来表达作品的情感。

【导学过程】

一、创设情境、听音乐《米老鼠进行曲》，用律动进教室。

师：米老鼠今天带我们来到了它的家，你知道是哪里吗？（引导学生观赏事先布置好的环境）。得出答案：迪斯尼乐园。

2、了解迪斯尼乐园，进行节奏游戏

自主学习

师：你们瞧！进迪斯尼乐园可不容易，哪同学能敲开这个大门？）节奏：前

十六、后十六音符。

2）按节奏介绍卡通人物。

二、听赏歌曲“真善美的小世界”

、看录象，感受歌曲的情绪

2、让我们一起随着歌声去体验迪斯尼乐园的神奇和美妙。

三、音乐游戏“音乐果”、唱唱“音乐果‘师：在迪斯尼乐园有棵神奇的音乐树，你瞧！树上结满了音乐果，老师先来唱一个。

2、听音摘果子

师：同学们，请你们听，那只果子在唱歌，就请你们把它摘下来。（老师弹琴，学生听，听对了奖励“一个金苹果）

四、学习歌曲“小朋友的家”、导语“师：同学们，我们果子送到欢乐谷中的小朋友家，屋里传来了一阵好听的歌声。”

2、范唱歌曲，请学生边听边体会歌曲情绪。

3、找一找熟悉的旋律和节奏并唱一唱。

4、按节奏朗读歌词。

5、学生哼唱旋律，老师唱歌词。

6、跟琴学唱歌曲。

7、歌曲处理。

8、自主学习

自由尝试用打击乐表现歌曲。

【精彩五分钟】

精彩五分钟拓展歌曲，创编歌词。

师：迪斯尼乐园有那么多卡通人物，你们能不能为他们做首歌来唱唱。

【导学反思】

苏教版音乐三年级教案 篇5

每个三年级数学教师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。三年级数学教案能够提升三年级数学教师的教学质量，对三年级数学教师的工作大有脾益。你是否在找正准备撰写“苏教版三年级下册数学教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

一、设计思想：

找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

二、学情分析：

分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

三、教学目标：

(一)认知目标

1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

2、能比较分子是1的分数的大小。

(二)能力目标

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

(三)情感目标

1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

四、重点难点：

教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

五、教学策略和手段：

在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。同时根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

六、课前准备：

1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。

2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。

3、教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。

4、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把。两个月饼图。

七、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。

话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀!”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?该怎么写?”这可把八戒难住了。

(二)动手实践，自主探究

认识二分之一

(1)猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢?

(2)教师说明：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。

(3)动手实践

a、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，(圆形、长方形、正方形)

b、展示学生的几种典型折法

c、从操作过程中凸现思考过程。

(4)在辨别中感悟平均分的重要性。

折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗?(再次强调平均分)

认识四分之一

(1)观察推想

师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一?

(2)开展折1/4的活动

a、师：要得到一个图形的1/4应该怎么办?用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。

b、汇报：你是怎么得到1/4的?说一说1/4表示什么?

d、汇报怎样折的。问：这些1/4的部分一样大吗?为什么?

强调：整体一样大，它的1/4就一样大。

认识几分之一

(1)刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2，1/4，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数?板书学生的回答。(有意识写几个分母大一点的分数)抽几个说说分数所表示的意思。

(2)找一找。(出示主题图)

请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么?你发现哪里有几分之一?为什么?

(三)练习：做一做第1题

再现情境，比较大小。

(1)故事引出问题

师：接下来老师继续来讲西游记的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗?(板书1/21/4)

(2)解决问题：

让学生思考后说一说。

师：你是怎么想的?为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?

你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。

反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。

(3)拓展延伸：

(4)练习：做一做第2题。

(四)说说想想，课堂小结

说说你对分数有了哪些了解?

想想分数中的两个数字分别表示的是什么?你分清楚了吗?

一、教材

倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。

二、教学目标

根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的`能力，养成良好的学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。

教学难点：理解倍的概念

突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。

四、教法与学法

教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

五、说教学过程

下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。

第一个环节;通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。

第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。

第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结经验。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。

教材分析：

“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。

教学目标：

1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、(出示课件)

2、学生活动。

师：上课前，老师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。

师：第一排有几个女同学?(3个)

第二排有几个3?(2个3)

学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。(板书课题)

二、动手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教学3倍

带着学生摆圆片。

第一行摆2个圆片。

学生边摆边说：第一行有()个圆片。

再在第二行摆6个圆片，(2个2个地摆)。

边摆边说：第二行有()个2。

师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。

(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。

学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍?应分两步思考：一是先看第一行的几个?二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍，小学数学教案《数学教案-倍的认识》。

2、巩固“倍”的概念。

判断第二行是第一行的几倍?学生解答时，教师要求学生说出想的过程。

(1)

(2)

3、教学例3。

(1)师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。

(2)师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2?同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。

(3)小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算?为什么?

(4)教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延伸，巩固深化。

1、课本第76页：“做一做”练习。

先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。

2、课本第78页第1题。

学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识?

四、全课小结。

师：同学们，今天我们学习了哪些知识?

一、教学内容：

教科书第91~93页。

二、教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备：

实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

四、教学过程：

(一)创设情境，引入课题。

出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?

学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：1

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半

提问：一半苹果还有别的表示方法吗?YjS21.cOm

引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探索交流，获取新知

1、认识

1)、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2)、指导学生读写

3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上。

4)、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、认识1/4

1)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?

(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(2)教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

(三)认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?

(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

(2)全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

(四)比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。

(1)猜想：哪个分数大一些?

(2)引导学生讨论并交流讨论信息。

(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。

3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

(五)作业

完成第96页练习二十二的第1~3题。

苏教版音乐三年级教案 篇6

教学目标：

1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。

2. 关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。

3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。

教学重难点：

1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。

2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。

学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。

1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》。(齐读课题)

2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么?作者又是按照怎样的顺序来描写的呢?

3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴美丽”?

这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。

1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜欢哪个季节的景色?

2、读读自己最喜欢的季节，想想美在哪里，把写得优美的词语、句子画出来，一会与同学交流你的体会。

抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的准确贴切，比喻拟人的生动传神。

想象春天还会有怎样优美的画面?

春天给你怎样的感觉?你能读出春天的生机勃勃吗?熟读基础上指导背诵积累。

想象“小河映夕阳”的情景。抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的快乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的美丽宁静。

通过“一片金黄、一望无际”感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。

通过“遍身鹅黄、滚圆可爱”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。

这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?

1、乡村的一年四季充满了自然的气息，可惜这古朴美丽的景色已经是很久以前的事了，齐读第六段。

2、假如你是作者，看到窗外古朴的乡村变成了高楼林立的城市，会有什么感觉?指导读出作者对乡村的怀念和对自然的热爱之情。

3、“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。

小结：这篇文章的结构很有特色，开头结尾是总写，中间分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。

作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写你最喜欢的一个季节吗?

同学们，窗外的景色是不断变化的，热爱美向往美的心却永远不会变，古朴清新是一种美，现代时尚也是一种美，只要你善于观察，善于发现，美就会无处不在!

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苏教版六年级音乐教案热门

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“苏教版六年级音乐教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

苏教版六年级音乐教案 篇1

第二单元：《学唱两首英文歌曲》

第 一 课时

课 题：《OH!SUSANNA》 课 时：第5课时 课 型：歌曲教学 教学目标：

1、知识与技能：

通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

2、过程与方法：能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。

3、情感态度与价值观：以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

教学重点：歌曲教学

教学难点：歌曲中的切分节奏：

教材分析： 《OH!SUSANNA》

这是美国民谣之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年创作这首歌以来，已经无法去计算全世界有多少人唱过或是听过这首歌。这首歌其实是一支旋律很欢快的西部歌曲，全曲曲调流畅、奔放且富有浓郁的民歌色彩，深受人们喜爱。

歌中表达了主人公对苏珊娜的刻骨铭心的爱。为了这份爱他可以献出自己年轻的生命，为了爱人王土埋身也心甘情愿。他远离家乡，四处寻找心上人，冒着酷暑顶着烈日心却像冰一样的冷，但此心不变。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教 具：多媒体、电子琴

教学过程：

一、设置疑问，导入新课

1、讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？哈！我们可以从这段音乐《噢！苏珊娜》中找到答案。

2、音乐律动：随音乐节奏做原地跑跳步。

3、解疑惑：“到哪儿呢？”

4、简单作曲家、创作背景及美国人文知识。

5、出示图片：头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。

二、聆听歌曲，体验情绪

1、感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？ 谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。

2、“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。

三、用颜色及图谱表现音乐结构。

1、小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。

2、听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。比比谁唱得准确。

四、学唱歌曲，表现歌曲。

1、首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

2、教师示范演唱，关注难点的解决。

使用打击乐器铃鼓、木鱼：大附点（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·哒哒）小附点Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）

情境设计：采用角色的口吻表达：当我思念朋友亲人的时候，我心爱的五弦琴发出（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·哒哒）；当我们欢乐地歌唱、尽情舞蹈时，五弦琴会这样响起Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）

3、能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。

4、变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表演唱

五、创设舞台、拓展延伸 １、听音乐，创编音乐活动

吉它组；一边模仿吉它的演奏姿势，即兴创造表演各种演奏场景，一边哼唱歌曲。方巾组：借用自身配带的红领巾随音乐创编动作。如挥舞、摇摆等。

帽子组：创编集体舞。如以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。教学反思：学生热情高涨

课后拓展作业 继续搜索歌曲需要歌曲资料

第二单元：《学唱两首英文歌曲》

第 二 课时

课 题：《铃儿响叮当》 课 时：第6课时 课 型：歌曲教学 教学目标：

1、知识与技能：

通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、过程与方法：过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、情感态度与价值观： 通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教材分析：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野??表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴

教学过程： 引入部分：

师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － 学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

师单簧管演奏《铃儿响叮当》

第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢

第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动

2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！出示课题。（多媒体）

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：《铃儿响叮当》

生答：??2拍子，欢快??

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。

5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。

6、师讲解歌曲的曲式结构： A——B——A`

7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）

8、讲解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整视唱。

10、跟琴试唱歌词。

11、师吉他弹唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。拓展部分：

教学反思：学生热情高涨

课后拓展作业 继续搜索歌曲需要歌曲资

苏教版六年级音乐教案 篇2

教学目标

1.通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2.通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

3.欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。

教学的重点、难点、

1.唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感

2.能听辩主要乐器的音色

教时安排：三教时

第一课时

教学内容

听：瑞士山歌、孤独的木羊人

唱：幽静的山谷

教学的重点、难点

唱准弱起节拍

教学过程

1.师生问好

2.复习巩固上节课歌曲

3.听：瑞士山歌在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。

要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再听：孤独的牧羊人叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。

要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？

再听，学生可轻声哼唱

4.学唱《幽静的山谷》

听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？

再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱

轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲

分组巩固歌曲的演唱。

第二教时

教学内容：

听：爱尔兰风笛

唱：我和小提琴

动：采集与分享

教学重点、难点

掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍

教学过程

1.师生问好

2.复习歌曲

3.听：爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。

要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。

4.学唱：《我和小提琴》

听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。

再听，学生哼唱旋律，再唱谱

学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍

分三组进行表演唱

第三教时

教学内容

听：戏虐曲，水上音乐

唱:土拨鼠

教学的重点、难点

唱准弱起节奏

教学过程

1.师生问好

2.发声练习

3.复习歌曲

听；戏谑曲选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。

初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲出，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。

水上音乐又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有水上音乐的美名。

要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。

4.学唱：《土拨鼠》

听：学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。

再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句

学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。

看谱，结合听觉印象，确定歌曲的**所在。分组练唱。

加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。有表情地演唱这首歌曲，评价。

苏教版六年级音乐教案 篇3

第一单元 美丽的早晨

第一课时

教学内容：学唱歌曲《早晨的歌》 教学目标：

1、通过教学让学生体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间的感情。

2、学习休止符，能正确把握歌曲的节奏。教学重难点

1、正确掌握歌曲中的休止符。

2、能准确演唱《早晨的歌》。

教学准备：钢琴、音乐播放器、歌曲的CD 教学过程

一、组织教学

1、师生问好。

二、导入新课

老师：今天老师给大家带来了一段音乐，大家听听这里有几种你熟悉的声音？（同学们一一找出早晨练声、广播、鸟叫、鸽群飞起、哨声、跑步、扫马路等声音）那你们想想，在一天中，什么时候才会出现这些声音。

老师：对，这就是早晨。

三、讲授新课

1、导入：今天随老师一起到户外看看早晨人们都在干什么？（第一遍听）

2、初听歌曲。

老师：你都看到了那些晨练活动？户外的晨练活动真是丰富多彩让我们看的眼花缭乱。让我们闭上眼睛想象一下，在一个阳光明媚的早晨，我们推开窗子，呼吸着新鲜的空气，一段优美的音乐传入我们的耳际。放歌曲（闭眼聆听）。老师：早晨真美，歌词中是怎样描绘早晨的？

4、指导学生读歌词（出示图片）5 1 3 3 0 ︳5 1 3 3 0 ︳ 甜 甜 的 风 微 微 的 笑 1 3 5 5 ︳0 4 5 3 0 ︳（重点练习切分音、休止符）早 晨 的 空 气 多 么 好

5、老师弹琴，学生随音乐用“la”模唱歌曲的旋律。

6、放歌曲录音，学生轻声跟唱。

7、学生随录音完整地唱。

8、处理歌曲。

1）唱好空拍处 2）情绪的处理。

老师：我们唱歌时要找到沐浴在早晨明媚阳光中的欣喜美好感觉，通过你们的歌声让我看到，感受到。

9、分组演唱。

老师：早晨美不美？ “早晨的歌”所歌、所唱的都是可爱的你们，因为你们是早晨的花朵，早晨的绿树，更是早晨的太阳。让我们一起唱响早晨的歌，唱响我们自己的歌。

两排为一组，看哪组唱得好。

三、音乐活动：“做早操”

四、小结：

1、鼓励学生谈谈自己学习后的感受。

2、激发学生对大自然的热爱、对生活的热爱的感情，教育他们要珍惜时间。

第二课时

教学内容：听赏二胡独奏曲《空山鸟语》 教材分析：

《空山鸟语》是一首二胡独奏曲，乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。

二胡演奏家刘天华

刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱 2

定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。

教学目标：

1.感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境，让学生了解乐曲所表现的内容，培养学生热爱民族音乐和民族乐器的感情，发展学生的记忆能力和想象力，激发学生对自然的热爱。

2.培养学生听音乐的良好习惯，提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审美能力。

3.让学生了解音乐作品表达的情感，感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。教学重难点：

在聆听中体会乐曲的感情和意境，发展学生的想象和创造能力。教具准备：钢琴、音乐播放器、乐曲的CD、图片、二胡。教学过程：

1、引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

2、初听乐曲《空山鸟语》。

思考：你从乐曲中听到了什么声音？乐曲是用什么乐器演奏的？

3、揭题介绍二胡著名演奏家：宋飞、华彦钧、闵惠芬、刘天华。

4、完整聆听音乐、感受二胡音色特点。

介绍二胡：包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等

5、精听欣赏乐曲《空山鸟语》。

1）聆听引子音乐：我们一起随着动听的引子音乐，看一看音乐把我们带到了哪里？提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

2）学生描述。

3）聆听“人”片段：这么美丽的山谷，你们想不想去呀？假如你来到这里，你会怎样表现自己高兴的心情呢？

4）学生用身体动作来表现亲临山谷的兴奋。

5）聆听小鸟片段：山谷里来了这么多可爱的小朋友，我想最高兴的要数小鸟了，小鸟们会怎样表现呢？

6）再次聆听，学生戴头饰自由用身体动作和声音来表现小鸟。

7）聆听结尾音乐，感受热爱的感情：看着你们这些小鸟飞来飞去的身影，听着你们婉转动听的声音，连我都深深地被音乐所吸引。

8）完整聆听音乐选择诗歌，体会意境：在大家的配合下，我们一起欣赏了《空山鸟语》的音乐，你觉得下面哪首古诗的意境更符合乐曲的感情呢？（小组讨论）

9）介绍作者的灵感来源并朗诵王维古诗。

（六）延伸欣赏

1、配乐诗朗诵：你觉得乐曲还适宜朗诵哪些古诗？

2、听音乐出教室。

第三课时

教学内容：听赏管弦乐曲《晨景》 教学目标：

1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构。

2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。

3、引导学生展开想象，使学生能从音乐中形象而动态地看到黎明的景色：晨曦微露、初显阳光、再到太阳冉冉升起，体验早晨太阳升起前的整个过程。感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

教学重点：

了解不同乐器的音色及演奏方法。

教学难点：

熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。教具准备：

数码钢琴、音乐播放器、乐曲的CD 教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天张老师带给大家一段音乐，（聆听）带给你怎样的感受？（清新的、宁静的、空灵的）你仿佛来到了一个怎样的地方？（空旷海边、森林）

老师听完这段音乐后也和大家有同样的感受，那为什么音乐会让我们感受到这样的画面呢？原来这是一段具有牧歌风格的旋律，所以才让我们仿佛来到了广阔无边的大海、森林或草原，在不知不觉中音乐让我们想到了一起。

2、出示旋律谱例，哼唱旋律。

师：让我们用轻柔的声音，一起走进这美妙的音乐，一起来哼一哼

师：当你站在山顶看向远处的时候，会看到怎样的画面？（山峰、海面）。是啊，每个人都有不同的感受，那就请大家画着旋律线，轻轻哼唱，去音乐中寻找答案吧！

师：今天我们要学习的这首管弦乐作品，就是由这一条旋律展开的，欣赏之前，让我们先走进管弦乐队，再次回顾一下我们熟悉的西洋管弦乐器

复习西洋乐器（大屏幕展示）

1、弦乐器：小提琴、大提琴

2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管

3、铜管乐器：圆号、长号、4、简单介绍管弦乐

二、欣赏教学

（一）、聆听第一乐段

1、初听《晨景》第一乐段

当你听到熟悉的旋律，请你轻轻哼唱。提问：如果用这段音乐来表现一天中的某个时段，你觉得是什么时候？请结合音乐色彩谈谈为什么表现的是这个时段？（早晨、音乐越来越明亮）

2、再次聆听，提问演奏主旋律的乐器是什么？（长笛 双簧管）答不出来时，对比单簧管和双簧管的音色。

3、请仔细听听这两种乐器是怎么出现的？同时还是交替？（交替）这种交替的演奏有没有发生变化？

4、长笛与双簧管的交替在音调上有什么变化？（作曲家运用了音乐中常用的移调，通过连续的调性上移，把旋律一步步往上推，力度不断加强）这种变化预示着什么？（展现的是太阳缓缓升起的景象）。

（二）聆听第二乐段

1、整个乐队的加入，太阳终于积蓄了足够的力量跃出了海平面，展现在我们眼前的是光芒四射、蓬勃生机的景象。当你从音乐中感受到太阳正向海平面上涌现并破云而出时，请将手比喻成太阳，做阳光撒满大地的动作示意老师。（熟悉的乐段用“lu”哼唱、画旋律线）。

2、师：你注意到了吗？这段音乐有什么特别的地方？（有强音）这些强音，让你看到怎样的画面？（耀眼的阳光）忽强忽弱表现了什么？（太阳一会儿被云层遮盖，一会儿又拨开云雾）。音乐家利用力度的强弱让我们从音乐中看到了一幅动态的画面，在这变幻多姿的阳光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎样的景象？（先说后做）让我们把镜头从天空中的太阳逐渐往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。

请大家跟老师合作，当我的光芒照耀在你周围的时候，请你用动作表示大地上万物的情景。

（三）聆听第三乐段：

过渡语：太阳升起来了，清晨的阳光是那么温暖、那么美。海面上波光粼粼，森林里鸟语花香。

1、这一部分的音乐与前面哪一乐段相似？总结该曲曲式结构（A+B+A’）此时展现在你眼前的是怎样的景象？（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）

（四）介绍作者及作品

1、师：大家想知道这么美的音乐出自哪一位作曲家之手吧？

2、你认为我们今天欣赏的这首曲子是《培尔·金特》第一组曲中的哪一段？ 格里格，挪威杰出的作曲家、钢琴家。出生于挪威第二大城市贝尔根，格里格的父亲是位成功的商人，母亲则出身于贝尔根望族，是位有才华的诗人兼音乐家，外祖父曾经担任过贝尔根爱乐学会首任音乐总监，格里格的音乐天份应该是遗传自他的母亲。六岁跟母亲学钢琴，九岁开始尝试作曲，后来进入音乐学院深造。一生创作了许多作品，对发扬挪威民族音乐做出了巨大贡献。

《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。《培尔·金特》原为十九世纪挪威伟大的文学家、戏剧家易卜生所写的一部著名诗剧。1894年，易卜生约请他的好友、当时已在欧洲各国获得很高声誉的格里格，为他的这部诗剧配乐。1876年2月，该剧在挪威首都奥斯陆首次公演，获得巨大成功，诗剧配乐共有二十二段。格里格发挥了他的巨大想象力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用高超的管弦乐技巧，生动而精确地以音乐描绘了剧中的环境、情节和人物性格。无可否认，格里格的配乐是这部诗剧公演获得成功的重要因素之一。十年后，格里格从这些配乐中选出了八段，先后编成两套管弦乐组曲。我们所听到的第一组曲第一乐章《晨景》，原为诗剧第四幕的一段，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。

（五）完整聆听全曲 在乐曲声中结束本课。

第二单元 民歌在线

第一课时

教学内容：

1、听赏陕北民歌《黄河船夫曲》

2、听赏台湾童谣《天黑黑》 教材分析：

1、陕北民歌《黄河船夫曲》

这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。再从它的节奏和速度来看，既平稳而又具有一定力度，这就使人感觉不是在激流险滩中行船，而是在较宽阔平静的水面上行进。从整个情绪来看是比较辽阔而开朗的，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。

这首歌在调式上也极有特色。前边大部分都以A商调式进行，只是到最后一句才用转调的方式转到G徵调上来，让人感到既新颖又完整。

2、台湾童谣《天黑黑》

这首歌曲流传于台湾省北部和闽南地区一带。虽是童谣，但大人孩子都很喜爱，传唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爷爷在外面挖了一条泥鳅回来，爷爷要咸的，奶奶要淡的，两人相争，把锅给弄破了”音乐形象淳朴天真，富有农村生活的气息。歌曲大多一字一音，与口语相近，演唱装饰很少，平实自然。

第一部分唱爷爷挖回了泥鳅，全家十分高兴；第二部分表现两老争吵，语调诙谐生动。旋律以第一乐段的材料为基础，逐步衍化，音域也逐段向上扩展，层次清晰。乐段的结尾处多用衬腔，使歌曲更加生动，特别是最后摹仿铜锅被打破的声响，很有趣。

教学目标：

1、通过欣赏《黄河船夫曲》，了解黄河——中国的母亲河。

2、通过欣赏《天黑黑》，感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点。

3.在欣赏中进一步让学生接受我们国家丰富的民歌文化，培养他们爱国情结。教学重点、难点：

在欣赏中感受我国丰富的民族文化。

教学准备：

音乐播放器、歌曲CD、黄河地图 教学过程：

一、欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》。（两遍）

1、提问引入：你是否知道与黄河有关的故事，或以黄河寄托某种感情的音乐作品？你知道黄河流经我国哪几个省份吗？

展示黄河地图，找找看黄河流经的地方。(青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。）

2、初听民歌《黄河船夫曲》。

提问：你能辨析出这是一首什么地方的民歌吗？（陕北民歌）。

3、复听民歌《黄河船夫曲》。

提问：歌曲表现了什么？（黄河船夫富有情趣的生活）。

4、再听民歌《黄河船夫曲》。

歌曲在旋律音调上运用了什么手法？（重复）。

参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。出现了几次？（五次）。

5、你能模唱这首歌吗？

欣赏《黄河船夫曲》，并跟着录音模唱这首歌。

二、欣赏《天黑黑》

1.故事导入。让学生了解歌曲内容为欣赏打了基础。2.初听歌曲，了解主要内容，让学生讲一讲，听出什么。3.出示歌曲，复听歌曲，感受歌中幽默的情绪。

听后让学生回答，你觉得歌中最有意思的是哪一段，一起跟着录音哼哼

4．再听歌曲，教师加上渲染气氛的导语，请学生在音乐声中分组扮演歌中的老爷爷，老奶奶。

三、课堂小结。

第二课时

教学内容：听赏《放马山歌》 教材分析：

《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。还可以通过这首歌曲走进云南，走进山歌，让学生进一步了解云南，了解云南山歌，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、通过听赏歌曲《放马山歌》，让学生感受歌曲的音乐情绪，进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。

2、通过听赏《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

了解云南的音乐特点。教学准备：

数码钢琴、音乐播放器、歌曲CD、有关云南风土人情的图片

（四）教学过程：

一、导入

1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》 问：这首歌曲是哪个地方的？（云南）

2、问：大家对这个地方有些什么了解？

（出示图片，展示云南的风土人情、特色、景点、代表歌曲，比如泼水节等??）

3、云南民歌介绍

云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。

二、新课教授

1、歌曲介绍

《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十分广泛的影响。

在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地——坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”。

2、初听《放马山歌》

问：⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。（独唱）

⑵讨论这首歌曲的音乐情绪。

（欢快、高亢、奔放等）山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。

3、复听《放马山歌》

讨论：这首歌曲描写的是什么内容，歌曲的音乐特色。

这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词采用了“十二月”体，这显然与内地传统民歌体式有关（内地传统民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式联缀），但它所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲调的音域仅 9

为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊(似乎模拟吆喝牲口之声)，使它具有浓厚的山野风格。

4、反复播放歌曲，进一步感受歌曲表达的意境、情绪。⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。⑵老师唱歌词，学生进衬词。

⑶提出问题：为什么最后一句“不会发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？ ⑷分析歌曲表现的情绪，并要求学生有感情的跟唱。

5、课后扩展：

欣赏阎维文演唱的《放马山歌》，让学生感受不同歌唱家所演唱的《放马山歌》。

第三课时

教学内容：学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教材分析：

这是一首上山砍柴时唱的四川民歌，它曲调高亢、奔放，节奏较自由。通过本课教学，让学生在参与的实践中去感受和体验音乐，从而激发他们大胆演唱山歌的兴趣，并在情趣盎然中感受到民歌丰富多彩、风格各异的特色。

教学目标：

1、通过学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，把握山歌的特点及其演唱风格。

2、准确把握上波音的唱法，协调地完成二部合唱。

3、通过学唱歌曲，了解四川，激发学生热爱劳动、热爱生活的情感。教学重点：

以乐观爽朗的情绪演唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。教学难点：

歌曲中上波音的演唱及跨小节切分音的演唱。教学准备：

数码钢琴、音乐播放器、歌曲CD 教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、新授歌曲：

1、导入新课（情境导入，激活思维。）

同学们，你们了解四川吗？有谁去过四川，请大家把了解的四川相互交流一下。

2、生交流。

3、师：四川是一个多山的地区，山区的劳动人民热爱生活、勤劳朴实。那里的人们经常上山砍柴，而他们上山砍柴的时候，特别喜欢唱山歌。同学们，大家想不想听一听他们唱得是什么歌？让我们一起来听一听好吗？

4、放歌曲录音，感受歌曲的情绪、演唱形式。

5、让学生说一说歌曲的情绪。

4、复听歌曲范唱，做声势律动。

5、听老师范唱歌谱，学生观察歌谱，有什么难点？

6、解决歌曲难点。唱歌方法的指导:

师：同学们在演唱时，吐字、咬字要清楚，演唱时用上腰部力量，嘴皮用一点力气。

解决学生提出的问题及在学习时遇到的疑惑

（1）波音的学习

（2）讲解衬词

7、视唱歌谱。

8、听老师演唱歌词，学生默唱歌词，进一步感受歌曲的情绪。

9、完整演唱歌曲。

10、欣赏合唱《太阳出来喜洋洋》，学生讨论，用不同的演唱形式来演唱歌曲：如领唱、齐唱、轮唱、一领众合，演唱时要注意表现好歌曲的情绪，声音要清晰明亮。

11、让学生选择自己喜爱的方式来表现歌曲，分组进行表演。

四、课堂小结。

劳动可以给人带来幸福，希望同学们成为一个热爱劳动、热爱生活、收获快乐的人。也希望同学们以后多欣赏、多了解一些中国民歌。

第四课时

教学内容：学唱歌曲《沂蒙山小调》 教材分析：

1.歌曲创作背景：1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、平安。当年，11

抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。

2.《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1，6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如，李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水??”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。

教学目标：

知识目标 ：整合教材，引导同学对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。拓展同学的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式，掌握山东民歌《沂蒙山小调》的类型。

能力目标 ：通过感受歌词的美、指导同学用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导同学学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识，唱好歌曲《沂蒙山小调》。

情感目标 ：通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表示手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重点：

1、反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表示手法的作用。

2、一字多音的唱法。

3、学会简谱。

4、歌唱时控制好气息。

教学难点：能用优美抒情的声音演唱好歌曲《沂蒙山小调》。教学方法：

1、听唱法。

2、比较法。教具准备：

1、数码钢琴、音乐播放器、歌曲CD（民歌）歌片 2演示文稿：有关山东文化.教学过程：

一、组织教学

1、听音乐《沂蒙山小调》进教室

2、师生问好

二、导入新歌

1、师：刚刚听到的歌曲是一首流传很广深爱人们喜爱的一首民歌，谁知道它是哪个地区的民歌？曲名是什么？（学生思考回答）

设想:通过引导同学进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。同学模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。

三、新授：

1、介绍山东文化，导入歌曲。

出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：同学讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简单的和同学交流：谁知道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、）谁会说山东话。给与充分的肯定和评价。

2、学习歌曲：

（1）听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（给同学完整的印象）：出示大歌片：实物投影仪：提示：a有的同学在轻轻的跟着唱，老师喜欢这样的积极的学习态度。这些同学真聪明。b比一比谁学的最快。2-3遍争取学会。c请你说说哪好听？为什么好听？生：尾音/觉得很愉快、旋律优美。

（2）学习歌词：注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一。

请同学们念一遍歌词。不懂的地方，小组学习：生互相提问、回答、理解歌词内容。(4)练一练，比一比：

分小组练习，注意歌曲的情绪，有表情的演唱。比一比的标准：从曲调演唱是否准确，声音是否洪亮，演唱情绪是否符合歌曲的要求。对优胜的各组采取奖励，奖励方式由学生选择。

四、音乐活动：民歌会

五、课堂小结，学生生随音乐出教室。

师：人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡。

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第三单元 摇篮曲集锦

教学内容：

1、听赏轻音乐《摇篮曲》（德 勃拉姆斯）、童声合唱《摇篮曲》（奥 莫扎特）、《宝贝》（印尼民歌）、女声独唱《摇篮曲》（东北民歌）

2、唱歌《摇篮曲》（舒伯特）教材分析：

《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡时咏唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族、不同地区都有他们自己的摇篮曲。本单元包括几首不同体裁、不同风格的摇篮曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯写的《摇篮曲》、中国东北民歌《摇篮曲》和印尼民歌《宝贝》。

教学目标：

1、通过聆听三首中外名曲《摇篮曲》和印尼民歌《宝贝》，感受不同体裁的《摇篮曲》风格，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

2、把握摇篮曲的音乐特征，能够用自然圆润、优美抒情的声音和恬静温柔的情绪演唱歌曲。

3、鼓励学生积极参与音乐情感体验和表现活动，在音乐实践活动中体验自信和快乐。

4、体会人类最崇高的感情——母爱，使学生受到爱的感悟和美的熏陶。教学重点：

1、感受、体验歌曲的速度、力度。



2、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。

教学难点：感悟几首摇篮曲在表现音乐情绪和情感方面的异同点。

教学准备：数码钢琴、歌曲（乐曲）CD、音乐播放器 教学过程：

第一课时

一、欣赏勃拉姆斯的轻音乐曲《摇篮曲》。

1、初听乐曲。

请同学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线。

2、师生共议与归纳：

《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣，后来发展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。

3、复听乐曲，进一步感受乐曲所表达的意境。

4、同学们随着教师钢琴的弹奏，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、14

流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。

5、小结：什么是摇篮曲？

摇篮曲又称催眠曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。

摇篮曲的特点：旋律轻柔甜美，节奏型带摇篮的动荡感，充满了母亲对孩子诚挚的爱和祝福。

6、引导讨论与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式，单二段体。每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始，作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变，将节拍的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。

二、欣赏莫扎特的《摇篮曲》（童声合唱）

1、导入：许多著名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我们就欣赏一下奥地利作曲家莫扎特谱写的《摇篮曲》

2、初听

1）初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。2）说说感受。

3、复听

1）了解歌词内容

2）听出乐曲由几个乐句组成

4、唱一唱

1）哼唱《摇篮曲》旋律 2）有感情地朗读歌词 3）有感情地跟唱《摇篮曲》

5、动一动

听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作。

三、课堂小结。

引导学生总结听赏的感受（体会伟大的母爱），教育学生要报答母亲。

第二课时

一、欣赏印尼民歌《宝贝》

⒈初听歌曲

提问：这是哪个国家的歌曲？

2、再听歌曲，进一步了解歌曲内容

3、再听歌曲，学生可轻声跟唱。

4、说说听后的感受。

二、欣赏东北民歌《摇篮曲》

⒈导入：我们来欣赏一首中国的《摇篮曲》

2、初听东北民歌《摇篮曲》 提问：①这是我国那个地方的民歌？

②力度、速度怎样？）

板书：速度：舒缓

力度：轻柔

3、复听歌曲，进一步感受《摇篮曲》的情绪。

4、介绍歌曲有关背景：

歌曲作者郑建春根据长期农村生活的积累和对农村妇女的了解,于1960年初,写了这首《摇篮曲》。歌曲抒情恬静,旋律轻柔,速度徐缓,这首歌借鉴流传全国的古老民歌《孟姜女》的音调而创作,保留着东北民歌的韵味,描绘了月下轻歌的母亲形象,倾诉了母亲对子女的殷殷期盼之情。1987年这首《摇篮曲》被联合国教科文组织音乐教材专家会议选入《亚太地区歌曲集》中。

5、再听歌曲，分析歌曲，之后学生唱一唱。⑴分析东北民歌《摇篮曲》情绪：（分析后唱一唱）

情绪：直接抒发内心的情感

温存、亲切、安宁；

曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子（的爱）未来的祝福和希望

⑵、前八小节：节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；后半部分出现了连续点八分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上一字多音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。在演唱时要唱出节拍的强弱。（唱一唱）

⑶、注意运用鼻、头腔共鸣，使声音甜美、明亮、连贯

⑷、注意体会东北民歌高亢嘹亮、旋律宽广、气韵悠长、声音运用比较刚直的风格，做到咬字吐字清晰且自然亲切，具有口语化（分析后唱一唱）

6、与前两首《摇篮曲》相比，每首歌曲在情绪与速度、力度上有什么异同？ A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

三、总结

不管是中国的《摇篮曲》还是外国的《摇篮曲》，都表达了一 个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。让我们以“妈妈，我想对您说??”为例，说出最能代表你对妈妈的情感的一句话。（学生自由发言，抒发真情）（背景音乐摇篮曲）最后希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的母亲。

第三课时

教学内容：学唱《摇篮曲》（舒伯特）教学目标：

1、能用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

2、2、感受母爱的温暖.教学重难点：体验《摇篮曲》表达的内容与情感,准确演唱《摇篮曲》 教学准备：数码钢琴、音乐播放器、歌曲CD 教学过程：

一、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事来导入。

舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子下的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

二、学习歌曲，感受体验：

1、初听歌曲，了解歌曲内容。

2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3、再听歌曲，感受歌曲情绪

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

放歌曲录音，学生静听《摇篮曲》。师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？ 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

B、重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

三、品味亲情，回报感恩

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

四、音乐活动：摇啊摇

五、课堂小结，回味母爱：

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

苏教版六年级音乐教案 篇4

教学目标

1.在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2.能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

3.感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

教学的重点、难点

能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。

歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。

教学安排：三教时

第一教时

教学内容

听：美丽的塞林托

唱：拉库卡拉查

东：完成旋律

教学重点、难点

感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。

教学过程

1.师生问好

2.复习上节课歌曲

3.听：美丽的塞林托这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。

要求：听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐曲中的典型节奏型，借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。

4.学唱歌曲：卡拉库拉查

听范唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。具有舞蹈之动感。

再听，学生可跟音乐律动，自由表演。

轻声哼唱旋律，在哼唱歌谱

学唱歌词，注意反复跨越记号的运用。

分组练唱

完成旋律

第二单元

教学内容

听：安第斯排箫，钢鼓音乐

唱：鸟儿多美丽

教学的重点，难点

乐曲听赏重点是聆听乐器音色

掌握三拍子的韵律特点

教学过程

1.师生问好

2.复习歌曲

3.听：安第斯排箫排箫是高原最古老的乐器之一。其演奏手法多样：有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿风声。

听：钢鼓音乐钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。

要求：先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。

4.学唱：鸟儿多美丽

听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演

再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边

学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱

有条件的班级进行二声部合唱，结合录音范唱有感情地演唱歌曲。

设计多种表演方案，在交流中相互评价。

第三教时

教学内容

听：感受拉丁舞

唱：第一天去上学

教学的重点、难点

强拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音准

教学过程

1.师生问好

2.发声练习

3.复习歌曲

4.感受拉丁舞；探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲欣赏

5.学唱歌曲：第一天去上学

听，感受歌曲活泼，欢快的情绪

再听，让学生找出难的乐句，或自己最喜欢的乐句进行练唱

采用分句教唱和整体教唱相结合的方式学唱歌曲，对歌曲中较难把握的节奏重点练唱

分组进行练唱歌曲

再引导学生通过视唱歌谱，学习分析旋律的构成，为我的创造练习中的创编旋律作铺垫和技法指导。

教学后记：通过欣赏、歌曲的学唱，让学生感受到外国音乐的独特魅力，了解到了什么是动感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等，开阔了学生的视野。

苏教版六年级音乐教案 篇5

教学内容：

1.听《在灿烂阳光下》

2.唱《金色的童年是一首歌》

教学目标：

1.利用多媒体教学，让学生在轻松愉悦感，欢快的课堂氛围中学习音乐，感受歌曲的情绪，并表现和处理好歌曲。

2.在艺术学习中，感受童年的欢乐时光。

教学重难点：

创设良好的音乐情景，处理和表现好歌曲。

教学过程：

一、共享童年的故事

多媒体播放歌曲《童年》，也可以把歌曲作为课前音乐来欣赏，让学生感受歌曲中快乐的气氛。

师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？

生：《童年》。

师：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们慢慢长大了。那你们还记得自己小时候的样子吗？（学生发言）（教师讲解自己小时候的趣事。）

二、共唱童年的歌曲

教师导入：童年的故事很多很多，有快乐也有烦恼，童年的回忆是美好的，童年是最富有诗意的，童年的梦是金色的，童年是一首歌，歌声愉快、悦耳。童年，就像一阵风儿轻轻地吹过，金色的童年就像那一首永远也唱不完的快乐的歌！

1.多媒体课件出示《金色的童年是一首歌》。(先听不要唱，感受歌曲的情绪。)

师：这首歌曲的情绪是怎么样的？

生：欢快，活泼，高兴的。

师：金色的童年真是一支动听的歌。老师还想欣赏一遍，来！再让我们一起来倾听这美妙的歌声！（多媒体再次播放，学生可轻声跟着音乐唱。）

3.师：摇篮里唱甜蜜，木马上唱欢乐，队旗下唱理想，课堂上唱收获写的真是太美了，我们一起用最美的声音来把歌词朗诵一遍，好吗？

4.师：读的真好，你们有信心自己把这首歌曲学会吗？

生：有信心！

师：请你们轻声跟着录音里的小朋友一起来唱。（继续播放多媒体。）

5.师：解决有困难的句子。（可以简单分析一下歌曲，让学生做小老师来教，或是老师教。）

生：

师：还有问题吗？如果没有的话，老师倒有个问题想考考你们：休止符、跳音记号在里面有什么作用？（踮着脚尖走路，轻轻的，跳跃的，很欢快！老师范唱有记号和没有记号的乐句，让学生比较有什么不同）

生：使歌曲更加活泼，欢快。(一起演唱并体会加入跳音记号以后的效果)

6.处理歌曲：让学生说说如何演唱歌曲，效果将会更好！（强、弱的处理。）

师：我们刚才都是齐唱，能用不同的形式来演唱吗？学生发言

7.有表情演唱歌曲

三、欣赏合唱曲《在灿烂阳光下》

1.听歌，思考：歌曲中唱了些什么，采用的是什么演唱形式。

2.播放歌曲录音，学生回答问题。

3.介绍创作背景和主题。

4.重点听赏歌曲第二部分，在多遍欣赏的基础上，让学生跟着音响哼唱。

苏教版六年级音乐教案 篇6

溯流探源

教学内容

1.唱《小白菜》

2.听《北风吹》

课时

教学目标

1.用整齐、恬静的声音学唱歌曲《小白菜》。体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。

2.聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

教学重难点

1.感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

2.能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。

教学准备

钢琴、磁带、录音机、电脑。

教学过程

二次备课及设计理念

一、欣赏歌曲《北风吹》：

1.第一遍听：注意听完歌曲后你有哪些感受？

2.介绍歌剧《白毛女》：

现代歌剧作品。延安鲁迅艺术文学院集体创作，贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘帜作曲。1945年5月首演延安中央党校礼堂。陕甘宁边区新华书店1946年出版。剧本的创作和演出经历了一个漫长的过程。1947年、1949年作过较大的修改，修改本于1952年由北京人民文学出版社出版。

该剧系根据流传于晋察冀边区的一个民间传说故事而写成。故事发生在河北省某县杨各庄。一九三五年的农历除夕，佃农杨白劳因无法还债，在外面躲了几天回到家里来，准备和他唯一的女儿喜儿一同过年。亲家王大婶也来帮助他们料理过年的事情，不料恶霸地主黄世仁打发他的狗腿子穆仁智来到了杨家，逼着杨白劳去见地主。当晚，在黄家，黄世仁强迫杨白劳用喜儿来抵债，尽管杨白劳苦苦哀求，黄世仁还是强迫他在闺女的卖身契上按了手印，然后被推出了黄家的大门。

杨白劳悲愤交加，晕倒在雪地里，被老友赵大叔发现将他送回家里。当时，喜儿、王大春（喜儿的未婚夫）以及王大婶都在兴高采烈地准备过年，赵大叔在给他们讲述红军的故事。只有杨白劳想着被迫卖女儿的心事，痛苦万分。终于在喜儿入睡了之后，服了卤水，冲出门外，高喊着：我死也要死到你黄家的大门口去！就这样含恨惨死。

第二天清早，王大春到杨家来拜年，发现了杨白劳死在雪地上，赵大叔看见了杨白劳手中的那张卖身契，才知道了杨白劳自杀的原因。正在这时狗腿子穆仁智带着打手们来硬把喜儿抢走。

喜儿在黄家受尽了种种虐待，并遭受了地主黄世仁的侮辱。喜儿决定上吊自杀，被好心的佣人张二婶救了下来，并鼓励她活下来为杨家报仇。穆仁智找王大春逼债被王大春和关大锁痛打了一顿，王大春在赵大叔的指引下投奔红军去了。

数月后，地主黄世仁要娶亲，黄世仁母子策划把不服管教、声言要报仇的喜儿转卖给妓院，幸亏有张二婶的帮助，使喜儿逃出了黄家。黄世仁和穆仁智连夜追赶喜儿，在一条河边发现了喜儿的一只鞋，他们断定喜儿是投河自尽了，于是喜儿才逃出了虎口。

三年过去了，全村的人都以为喜儿死了，可是喜儿并没有死，她逃进了深山老林，用野菜、树皮和庙里的供品充饥，生活的煎熬使得她的头发都变白了，她被村里的人传说成鬼，叫她白毛仙姑。

抗日战争爆发，中国共产党领导的八路军英勇抗战，深入敌后建立了抗日民主根据地，这时当年投奔八路军的王大春也跟随队伍回到了家乡，领导穷苦的乡亲们进行减租减息的斗争。但是，地主黄世仁借白毛仙姑造谣惑众。为了揭穿黄世仁的阴谋，大春决定查明事实真相，于是，夜晚与大锁藏在奶奶庙内，适逢变成白毛女的喜儿又到奶奶庙来取供品，发现有人慌忙夺路逃走，大春和大锁紧追到山洞，才发现这个白毛仙姑原来是活着的喜儿。

当乡亲们看到了被地主迫害成白毛女的喜儿以后，群情激愤，纷纷控诉黄世仁的滔天罪行，这个罪大恶极的恶霸地主终于受到了人民政府的严厉的审判。全剧在欢呼解放的歌声中闭幕。

该剧以旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人为主题，深刻揭示了旧中国阶级压迫的本质。歌剧一问世便受到广大群众的热烈的欢迎。特别在解放战争和土改斗争中，成为鼓舞战士和鼓舞人民奋起斗争的有力武器。战士们看演出后纷纷要求为杨白劳和喜儿报仇，有的战士还把这种强烈的愿望用刀刻在枪托上。有些被俘的蒋军士兵看了演出后立即掉转枪口加入人民队伍。当时许多人都是看了演出后便投身于革命的。直到中国解放，《白毛女》更是演遍全国，在中国革命历程中发挥了极为突出的作用。

《白毛女》是1943年延安开展的新秧歌运动中诞生的中国第一代歌剧。音乐采用河北、山西、陕西当地民歌地方戏等音乐素材，进行改编整理，塑造出各有特色的音乐形象。杨白劳唱的《千里冰雪一片白》是根据山西民歌《拣麦根》改编；刻画喜儿的音乐主题主要来自河北民歌《小白菜》和《青羊传》。

3.轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜儿是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）用动作来表示一下。

4.学唱《北风吹》：认识反复记号。

二、唱《小白菜》：

1.读歌谱：5/4和4/4拍

2.分句学唱歌谱：

3.自由填词：

4.总结旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。用这样的情绪唱一唱。

三、整理下课

苏教版小学音乐教案8篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？小编特意收集和整理了苏教版小学音乐教案8篇，供你参考，希望能够帮助到大家。

苏教版小学音乐教案【篇1】

通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生中该如何做选择；通过活动帮助学生充分认识到自己学习和生活的深层动机，从而让她们在以后的生活中，能够根据自己的兴趣、需要、优势和能力去决定自己的事情。

一、 导入

教师：同学们你们在生活中见过或者听说过拍卖会吗？谁能说说是什么样的？

生：好的。（目的在于让学生知道选择的意义，选择面前要慎重，一旦明确自己想要的东西，果断出手，为拍卖会的竞拍环节打下基础，让学生们有自己的心理准备）

二、 人生选择的意义

学生认真写，写好示意

师：下面我们要做一件残酷的事情了。假设我们的生活遇到了意外，不幸其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？你的顺序？ 学生在选择（部分学生会说老师我不选择，太残酷了，我谁也不愿谁离开；他们是我生命中最重要的人，我舍不得）

教师引导学生

学生举手，发表意见

师总结：说到选择，同学们在生活中是否进行过？当然有，人生中的选择是无可避免的，无数次的选择构成了我们的人生，比如选择一件商品，做出一项决定等等。做出选择有时候非常的困难，可是我们又没有选择。

师：下面咱们再来听一则故事《人生的选择只有一次》

教师朗读故事《人生的选择只有一次》

设问：如果你是故事中的学生你会怎么做？

学生发言，教师分别评价引导

师总结:故事告诉我们在选择面前要慎重，明确自己想要的是什么，果断出手。同学们，生活就是由大大小小、多多少少的选择构成的。我们做出的决定将使我们走上不同的人生之路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终获得不同的果实。

师：同学们，当你们面对人生中的不同选择，你们将作出怎样的

决定？让我们在这场拍卖会上一展身手吧！

三、拍卖品介绍和规则说明

师：我宣布咱们七（×）班拍卖会正式开始。让我们首先介绍一下今天的拍卖品有哪些？他们分别是幸福、健康、自信心、成就感、他人的赞扬、实现父母的愿望、实现理想、自由、财富和名气。 再介绍一下本次拍卖会的规则：

1、每个人可以有5000元资金参与购买；

3、若一次出家5000，则立即成交。但是该者不得参加其他物品竞拍；

4、货品一经售，概不退换，有些选择一旦做出，就无法回头了

四、拍卖开始

师：首先，第一件拍卖品：自信心。好，同学们请出价。好，a同学出价500元：b同学出价800元！c同学出价1100元！很好，竞争很激烈。好，d同学出价2000元！还有没有出更高价的？2000元第一次，2000元第二次，2000元第三次，成交，祝贺你，你获得了自信心！现在请上台领取。（按实际情况组织）

苏教版小学音乐教案【篇2】

教学目的：

1、通过听、唱、说、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能够用有感情的声音表现歌曲。

教学重点：用有感情的声音表现歌曲。

教学难点：用有感情的声音表现歌曲。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐拍手进教室。

2、复习柯尔文手势。

3、复习上节课的内容。

二、基本部分：

1、聆听《三只小猪》

(1)完整地初听前，教师先提示学生说一说乐曲描写了怎样的小猪。三只小猪好像在作什么。

(2)复听时，随着乐曲表演，模仿小猪的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。

2、聆听《快乐的小熊猫》

(1)完整初听前，提示学生：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。

(2)复听音乐做动作。提示：分组进行，让学生充分的活动起来，利用乐器，人声，拍打动作为乐曲做结尾。

三、结束部分：

小结。

苏教版小学音乐教案【篇3】

1、听音乐进教室

（1）气球爆炸时的.声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？请学生用声音学一学。

（2）引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱

1。老师进行示范，讲清动作：双手插腰，左脚向左横踏一小步，右脚尖点于左脚窝，然后右脚向右横踏一小步，左脚尖点于右脚窝。一拍一动。

2。配上音乐，请学生进行往前踏步，后退踏点的练习。师巡回指导，纠正学生不正确的动作。

1．导入新课

师问碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。空中还缺了什么呢？（出示月亮）平时你看到的月亮是什么样的？引导学生观察月牙像什么？（出示小船图片）你喜欢月亮吗？你愿意去月亮上吗？如果你坐在月亮上，你会看见什么？课件逐一出示《小小的船》的诗歌内容。揭示课题。

2。边看边听范唱音乐，请生跟着音乐拍一拍手、摇一摇身体。

3。有节奏地歌词朗读，听范读，师领读生跟读。（出示歌谱、节奏谱，播放范读）

4。请生随节奏边读词边摇摆身体。

5。师范唱歌曲，分乐句教唱，生跟唱。

6。集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。

7。做音乐游戏（摇小船），请生两人一组，边唱边划船。（播放音乐，提醒生注意安全）

将生分为四组，请生分组讨论夜晚的天空是什么样的？根据老师给的素材和歌曲的内容，你能贴出美丽的夜空吗？大家自己来评价，选出优胜组。

师：你喜欢弯弯的月亮和闪闪的星星吗？现在我们大家要好好学习，长大了一定能去太空遨游。去坐着月亮船摘星星！大家说好吗？！现在让我们划着月亮船轻声地走出教室吧！

苏教版小学音乐教案【篇4】

第一课时

《我们的家园》

1.教唱歌曲《我们的家园》。

2.鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。

(一)播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》这一单元教学的序幕。

播放歌曲《大风车》。

播放歌曲《大风车》，《动画城》节目时间到了，请学生谈谈自己感兴趣的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到学校来，与同学们分享。

(二)聆听歌曲《我们的家园》。

1.今天的《动画城》播放什么动画片呢?老师也不知道。老师只知道动画片的主人翁是小熊猫，小熊猫身上究竟发生了什么事情?让我们大家一起来听一听。

2.教师播放歌曲《我们的家园》，学生根据歌词回答，歌曲表现了怎样的情形。

(三)听并学唱歌曲。

1.教师邀请学生在表演的同时，加入到跟唱歌曲的行列中来。

2.请学生自己完整地演唱第一段歌词。

(四)创编歌词并表演动作。

请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。

(五)根据故事情节串接和编排小小音乐剧《我们的家园》。

第二课时

三个和尚

1.欣赏器乐曲《三个和尚》。

2.识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3.引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。

(一)播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

1.播放歌曲《大风车》。

2.教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢?请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。

3.教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。

前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙......”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”

主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来......”音乐到此为止。

“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲?”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。

4.同学们给故事起名字。

教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。

(二)认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏。

1.聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。

教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。

2.为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。

3.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。

4.聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。

(三)聆听主题，设计打击乐器伴奏。

1.教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼

等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。

2.教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同(第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等)。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想(勤快与懒惰等)。

3.聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。

乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。

4.请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。

乐谱：

(四)聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。

1.教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。

2.启发学生安静聆听，回忆动画片的画面(没看过动画片的学生，可自由展开联想)。

3.在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。

教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。

4.教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

1.学生是否能专心欣赏器乐曲《三个和尚》。

2.学生能否识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3.学生是否乐于参与表演。

1.学唱歌曲《大风车》。

2.复习整个单元歌曲与乐曲。

1.学唱歌曲《大风车》。

2.鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

(一)播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

播放歌曲《大风车》，学唱《大风车》。

(二)分组搭架“大风车”。

1.启发学生讲述风车的形状。

2.引导学生四人一组搭建一个风车。

3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组地旋转，也可沿着大圆圈旋转。

4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。

(三)随音乐旋转“大风车”，说出歌曲与乐曲名称。

1.教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转“大风车”。

2.一首音乐结束时，停在教师面前的“大风车”，必须说出刚才所播放的音乐的名称，才能随着下一首音乐继续玩“大风车”。否则，这架“大风车”只能下场休息。

(四)结束全单元课程。

1.大多数学生是否会唱歌曲《大风车》。

2.学生是否愿意参与“大风车”游戏。

苏教版小学音乐教案【篇5】

教学内容：1复习《国旗国旗真美丽》;

2学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》;

教学目标：1、在复习《国旗国旗真美丽》的过程中，规范学生的歌唱状态，要求用清脆明亮的声音演

2、有表情的演唱《我爱家乡，我爱祖国》，在一种饱满，深情的状态下进行演唱;

3、初步感受三拍子强弱弱和两拍子强弱歌曲风格的不同。

教学过程：复习《国旗国旗真美丽》

师：“上节课咱们学习了《国旗国旗真美丽》这首歌，咱们先复习一下，老师要看看谁的表情，谁的声音最美!”

跟磁带，同学生一起边唱边做律作

师：“能不能笑得更甜，唱的最美呢?咱们再来一遍”

学生进行演唱

师：“我们唱的这么好，为自己鼓鼓掌”

学生鼓掌

一、导入

师：“今年是祖国的六十华诞，看阅兵了吗?”

生：“看了”

师：“电视里放着一些歌唱祖国、赞美祖国歌曲，你们都听到了哪些呢?”

如有学生说出来，试着让学生唱两句，唱不出来，老师提示。《歌唱祖国》《爱我中华》《五星红旗》《今天是你的生日，我的祖国》《红旗飘飘》等(从3~4首歌曲里，进行有选择的演

二、新课教授

师：“今天老师也带来一首赞美祖国的歌曲，想听吗?”

生：“想”

多媒体播放《我爱家乡，我爱祖国》歌谱和范唱

师：“听了这么美得歌曲，我也想唱啦，给我一次表现饿机会好不好?”

生：“好”

老师范唱

师：“我唱得好听吗?”

生：“好听!”

师：“来点掌声!”

老师道谢

师：“听着这首歌，你想怎样表达对祖国的热爱呢?表达出来!”

学生跟范唱演唱

师：“你们表现的不错，如果面带微笑的去表现，会不会更好?试试!”

学生跟范唱演唱

师：“我想为这首歌做伴奏，如果你想做就跟我一起动起来吧!”

用统一的节奏，为《我爱家乡，我爱祖国》伴奏

师：“我们跟着范唱，用‘lu’来代替歌词，轻声的哼唱”

哼完一遍后，老师提出要求：“轻轻的，美美的哼唱是不是会更好?在来一遍”

学生哼唱

师：“小嘴巴张大一点，我们再用‘la来哼唱’。”

师：“我看大家都想放声歌唱了，我们先跟着合唱团的小朋友一起，轻轻得唱一唱。”

师：“我们有些地方唱的不够好，如果我们的表情再美一点，声音就会跟好听，来。再来一遍。”

学生演唱完后进行评价鼓励

师：“下面我们跟琴唱一唱”

老师弹奏，学生唱

(学生可能会在每一句的末尾处，出现唱不够拍的情况，或是三拍子感觉出不来，老师要给予指出和规范)

唱完一遍后

师：“刚才有一名同学的声音跟大家的不一致，好好想想，应该怎样把声音融到集体里面，好，我们再来试一试”

播放伴奏学生演唱(演唱2~3遍)

师：“你们真棒!下面我们进行分组演唱”

1按男、女：男1女2(男唱女拍节奏，可交换)

2按座位：←1→2(1唱2拍节奏，可交换)

3师生对唱：生1师2(生唱师拍节奏)

4齐唱

苏教版小学音乐教案【篇6】

教学内容：

1、欣赏《中华人民共和国国歌》

2、学唱歌曲《升旗》

3、学唱歌曲《五星红旗》

4、欣赏歌曲《小朋友爱祖国》

教学总目标：

1、以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》，感受歌曲庄严、雄壮的气势和催人奋进、鼓舞人心的力量。教育学生要热爱祖国，热爱国旗，好好学习天天向上。

2、学习用正确的姿势，用自然明亮的声音演唱歌曲

3、能积极主动地参加音乐活动，并用热情、大方的舞蹈表达对祖国的热爱。

教学重难点：

1、体会《国歌》的庄严气势，基本了解《国歌》的背景，学会唱《国歌》。学会用庄严、自豪的感情演唱歌曲《升旗》

2、唱准《五星红旗》中的八分休止符，表达对国旗的崇敬之情。

教学过程：

第一课时

一、师生问好!

二、欣赏《中华人民共和国国歌》

(一)谈话导入：“小朋友，每次升国旗的时候我们都要唱什么歌呀?(国歌)那你还知道在什么时候我们还能听到国歌?(学生说)今天，我们就一起来听听我们祖国雄壮的国歌。

(二)初听《国歌》

1、边听边想《国歌》带给你怎样的感受，心情如何?

2、请学生回答

3、评价，小结

(三)复听《国歌》

1、你觉得《国歌》哪一句最雄壮、最有力就请你拍拍手。

2、说说为什么

3、请小朋友看老师用《国歌》跳两种舞步，你觉得哪个最合适

4、讲解速度：进行曲速度，学生踏步练习

(四)完整的聆听《国歌》(出示抗日时期的图片，让学生边听边欣赏边感受)。

1、请学生谈谈自己听后的心情是怎样的?你想到了什么?(启发孩子们联想中国体育健儿夺冠时升国旗、奏国歌的情景，联想学校的升旗仪式时，当国歌响起，你应该做什么?)

2、复听，请孩子们全体肃立，敬队礼或行注目礼，要求神情专注、庄重，表现出对祖国的热爱。

(五)全班跟着音乐有感情的演唱《国歌》。

三、小结

第二课时

一、组织教学：师生问好!

二、新课导入：

谈话：小朋友，你知道在什么时候我们祖国的国旗可以冉冉升起?(学生说)今天，我们就来学习一首好听的歌《升旗》。

三、感受歌曲

1、边听边想这首歌带给你怎样的心情?

2、跟着音乐拍手

四、学习歌词

1、跟老师读歌词

2、指导读：我们立正，我们敬礼。

3、学生有感情地读

五、学唱歌曲

1、跟音乐默唱

2、跟音乐轻声唱

3、指导唱好：我们立正，我们敬礼。

4、感情处理：小朋友那你们说说我们升旗时怎样做才是最棒的?指导唱

5、有感情演唱

6、检查学习效果

(1)分组唱

(2)接龙唱

(3)合作唱

六、表演

七、小结

第三课时

一、组织教学：师生问好!

二、复习歌曲《升旗》

三、新歌教授：

(一)画画导入

小朋友，你们看，老师在画什么?(国旗)今天，我们就来学唱一首歌《五星红旗》。

(二)范唱

1、学生边听边想歌曲带给你怎样的心情

2、学生说

(三)感受旋律

1、跟着音乐拍手

2、师指导

3、按照节拍拍手

(四)读歌词

1、师带读

2、指导读二、五、六句

3、生读

(五)学唱

1、默唱

2、轻声唱

3、歌曲处理

4、全班唱

5、男女生唱

6、分组唱

7、师生对唱

(六)表演

1、生自由创编动作

2、指名表演

3、师生共同表演

(七)小结

第四课时

一、组织教学：师生问好!

二、“我们的祖国是一个多民族组成的大家庭，你们知道哪些民族呢?”

1、今天我们来听听新疆的小朋友是怎么歌唱我们美丽的祖国的。

2、初听音乐，跟音乐轻轻律动

3、再听音乐，感受歌曲欢快的情绪。

4、初步理解歌词内容，以提问的方式：小蜜蜂爱什么?小鱼儿爱什么?

5、跟老师学跳新疆舞蹈基本步伐

6、跟音乐表演

7、分小组自由创编、表演

8、小组展示，师生互相评价

苏教版小学音乐教案【篇7】

RB的全名是RhythmBlues，一般译作节奏怨曲。广义上，RB可视为黑人的流行音乐，它源於黑人的Blues音乐，是现今西行流行来和摇滚来的基础，Billboard杂志曾介定RB为所有黑人音乐，除了Jazz和Blues之外，都可列作RB，可见RB的范围是多么的广泛。近年黑人音乐圈大为盛行的HipHop和Rap都源於RB，并且同时保存着不少RB成分。

节奏布鲁斯(RB)的诞生可以追溯到40年代中期，早期的RB被被称为跳跃布鲁斯(Jumpblues)。

JumpBlues吸收了爵士乐的吹奏乐器(Horn-drivenlineup)演奏和摇摆乐(SpBlues是节奏爵士(RhythmJazz)和布鲁斯(Blues)的结合品。

虽然JumpBlues很大一部份是吸收Blues的特点，但是最后奠定其基本结构使其形成一种崭新的音乐风格却是节奏爵士。但Jumpblues节奏更快，演唱更粗哑，而且其乐器的使用也区别于爵士和蓝调：钢琴演奏节奏强烈，最重要的SAX的演奏也更尖锐。早期的JumpBlues是还是属于黑人音乐：它的演唱者和听众都是黑人。

在JumpBlues中演唱者被称Shouter，很多著名的JumpBluesShouter都是来自大乐队(Big-Band)，如BigJoeTurner，他是来自KansasCityjazzbands的。当时还有一些著名的Shouter，如ilburn,CamilleHopBlues音乐家．

在50年代,由于那些杰出音乐家们的努力,JumpBlues终于冲破了种族界限,成为了为大众接受的新型音乐风格,也正是在50年代JumpBlues易名为节奏布鲁斯(RB)，登上了Billboard榜.

苏教版小学音乐教案【篇8】

一、教学目标：

1、通过听、唱一组民组民间童谣，培养学生热爱民族音乐，初步感受各民族童谣不同的音乐风格。

2、通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动(表演)中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

3、通过节奏游戏活动，认识四种节奏拍击符号的标志，初步感知和分辨几种简单的节奏型。

二、教学重点：

1、在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。

2、能跟小朋友一起参与歌曲的表演、，用动作表现自己热情欢快的情绪。

教学难点：

对于理解歌词中“跳呀跳呀，不来跳舞脚会疼。”和“跳呀跳呀，不来跳舞头会疼”所表达的意思。

第一课时

教学过程：

一、组织教学：

二、音乐活动

(一)模仿节奏

1、听听老师用乐器演奏的节奏，说说乐器的名称

2、模仿乐器演奏的声音

3、板书

(二)、介绍瑶族的“盘王节”

(三)、学儿歌

1、师示范

2、师带读

3、生自渎

4、用乐器伴奏

(四)、表演“跳盘王”

第二课时

一、组织教学

二、新课导入：

1、“小朋友，你们知道我们中华人民共和国有多少个民族吗?——56个，你能不能说说你所知道的民族以及他们的生活习俗吗?

2、“在56个民族里，有一个民族名字叫“哈尼族”，这可是个能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我们就请来了一位哈尼族的小朋友给我们唱歌，我们听听看，她的歌曲里唱了什么?

三、学唱歌曲

1、教师有表情的演唱歌曲

2、请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么?听了以后有什么感觉。

3、再次感受音乐，老师弹琴，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。

4、师带读歌词

5、读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。

6、学唱第一段，跟琴默唱——轻声跟琴唱

7、跟老师的伴奏，完整的演唱第一段。

8、用同样的方法学习2—4段

9、有感情的完整的演唱全曲。

四、律动表演

生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。

五、小结

第三课时

一、组织教学

二、故事导入：

三、欣赏乐曲：《小金凤》

四、介绍乐曲

1、说说你听后的感觉

2、用你喜欢的颜色表现你的心情

五、再听乐曲《小金凤》

1、听听乐曲，和老师一起用动作来表现

2、按书中的提示表演

六、表演壮族舞蹈

第四课时

教学过程：

一、组织教学

二、游戏：“同他去”

1、讲规则

2、学儿歌“同他去”

3、唱儿歌

4、玩游戏

第五课时

教学过程：

一、组织教学：师生问好!

二、新课导入：

1、游戏导入：以学生最喜欢的游戏：捉猫猫开课，并播放歌曲《捉猫猫》的音乐伴奏。

2、师以儿歌的形式读歌词，生跟读，并穿插在游戏中。

3、完整的读歌词，师打节拍

4、揭题《捉猫猫》

5、师范唱——请小朋友仔细听，说说你听后心情怎样?

6、师简要说说歌曲的情绪

7、生跟音乐默唱

8、跟音乐轻声唱

9、跟师模唱歌曲的第一、二句，师指导唱好歌曲中的休止符处

10、指导唱好歌曲结束后的两个休止符的休止时值，空两拍后，喊出“嚯嚯”

11、完整的跟琴唱

12、跟音乐伴奏唱

第六课时

一、组织教学

二、复习歌曲

三、音乐知识

1、复习歌曲中的“嚯嚯”，边打节拍边念，师出示“_”

2、游戏：请小朋友学小动物的叫声，如“喵喵”“汪汪”等，并出示节奏型__，请生跟老师打节奏。

3、模仿大钟的声音，“_—”，师拍手引导，生跟打节奏

四、小结

苏教版九年级教案

不为明天做好准备的人是没有未来的，优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？下面，我们为你推荐了苏教版九年级教案，更多信息请继续关注本网站。

苏教版九年级教案 篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课八个生字，认识一个偏旁，一个多音字。理解生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。

教学重点、难点：识字写字、朗读背诵。

教学准备：

投影、生字卡片、小黑板。

教学时间：三课时。

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会部分生字、认识一些偏旁，理解生字组成的词语。

3、初步了解邓爷爷练字的故事。

教学过程：

一、质疑导入：

1、板书。领读课题后，提问：你对邓小平爷爷有哪些了解

2、教师简单小结：他是伟大的无产阶级革命家，是我国改革开放的总设计师。

二、初读指导。

（一）指导看图。

1、第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着）

2、第二幅图上你看到了什么什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心）

3、自由读课文，圈出生字，尝试理解生字新词。

（二）检查自读情况。

检查读生字的情况

1、出示生字词，指名小老师领读，评议指正。

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

2、开火车再读。

3、你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗？

如：经常、当时、每次可采用换词理解。经常（常常、时常）当时（那时）每次（次次）

主要功课可举例子进行理解。

蒙、描、照、按可以演示理解。

检查读课文的情况

1、说说课文一共分为几个自然段？

2、指名分自然段读课文。

3、第二段特别长，可以分句读。

4、指导读好长句子。

（1）先生要孩子们|先用纸|蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

（2）每次写字，邓小平爷爷|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得红圈圈最多。

5、开火车练习读长句子。

6、再读课文，你能简单复述课文内容吗？

三、指导书写。

1、出示生字：邓、平。

2、指名说一说你是怎样学习这两个生字的？

3、指导书写。

四、作业布置。

把课文读流利。

第二课时

教学要求：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生从小认真学习的思想感情。

教学过程：

一、检查复习。

1、指名读课文中比较难读的句子。

2、说说通过读课文你认为邓小平是个怎样的人？用邓小平是（）句式练习说话。

二、学习课文。

（一）第一段。

1、指名读课文。

2、理解词句。

（1）说说这段告诉了我们什么？

（2）夸奖这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用因为所以的句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。

（3）看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？

（4）指导朗读。

句子中的小时侯就能经常夸奖读重音。

（5）自由练读，指名读，评议齐读。

（二）第二段。

1、自由轻声读课文。

2、边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。

3、理解有关词句。

（1）功课指什么？把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么？

（2）指名读第二、三两句。

出示白纸、字帖，教师示范蒙、描的动作，告诉学生这个过程就叫仿影。再演示照着字帖写告诉学生这就叫临帖。用先再练说仿影、临贴的顺序。

4、指名读。

（1）从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好？

（2）邓小平为什么会写这么好的字的？

（3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？

（4）通过这样用功引读上文。

5、指导朗读。

第一、二、三句用叙述的语气读；每次、都能、最多读重音；最后一句要读出母亲的高兴。

6、赏读全文。

（1）有感情地读课文。

（2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。

三、迁移练习。

1、用先再每次都练习说话。

2、课外阅读有关邓小平爷爷的故事。

苏教版九年级教案 篇2

教学目的：

1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；

2、引导学生了解

②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。

4、怀念亲人师友

①喜欢的人（无常、长妈妈）

②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）

③同情的人（范爱农）

5、作为横眉冷对千夫指的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。

①《父亲的病》中对庸医的讽刺；

②对中医的偏见：绍兴几个名医，借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后；

③《琐记》衍太太：居心险恶的人；

④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥；

三、《阿长与山海经》导读

听录音，思考并做圈点标注，思考长妈妈是一个什么人？有着怎样的性格特征？我对长妈妈的态度有怎样的变化？

（阿长，即长妈妈，绍兴东浦大门楼人，生于约1850年前，死于1899年4月。长妈妈是鲁迅儿时最熟悉最了解的一位农村妇女，鲁迅对她有着非常深厚的感情。这位老年的女工，是一位一向带领着鲁迅的保姆，鲁迅母亲和许多人都客气地称呼她为长妈妈，只有祖母叫她阿长，鲁迅平时则亲切地叫她阿妈。除本文外，在《朝花夕拾》《狗猫鼠》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等文中也都写到过长妈妈，可见她对鲁迅影响之深。本文则是鲁迅比较集中地描写她的一篇散文。长妈妈的丈夫姓余，没有子女，过继来的儿子叫五九，是一个裁缝师傅。《阿长与山海经》正是写阿长这样一个淳朴善良而又迷信落后的劳动妇女给少年鲁迅心理上的影响，抒发了作者对她的诚挚深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：当我渴慕《山海经》到处寻找未见、买罢，又没有好机会的时候，并不识字而且把山海经听如三哼经的长妈妈，后来却把《山海经》买来了。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。在《狗猫鼠》中所计较的长妈妈一脚踏死我所喜欢的隐鼠那种怨恨，从此完全消灭了。）

苏教版九年级教案 篇3

教学目标：

双基目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

思维发展目标：

通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教材分析：

主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。

文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。

写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。

本文知识点梳理：

1、字词：柿注意是翘舌音，搜、籽是平舌音，协的韵母是ie，趴不读ba。注意柿，搜、躲的写法。

2、理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。

3、学习描写动物的方法。

教学设计：

教学时间：两课时；

课时安排：

第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。

教学重难点：

1、感受金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：幻灯，课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

初读课文，给课文分段，学习生字新词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、揭示课题。

2、说说你对金蝉脱壳的理解。

二、初读课文：

1、自读课文，看看本文讲了什么？

2、检查字词

柿子

搜索花椒籽

协调趴在抽搐配合

第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示柿、搜、协、配写法。

3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

4、讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：

1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？

2、学生默读。

3、集体交流：

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习第一部分：

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：这是多么神奇的事啊！齐读。

3．哪件事神奇有趣？

4．出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

指名朗读。

找出里面的动词。

说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

五、课堂练习

1、抄写生词

2、组词

搜（）躲（）椒（）协（）

艘（）投（）叔（）办（）

3、照样子写词语

依依不舍（）（）（）

4、熟读课文

第二课时

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：这是多么神奇有趣的事啊！这指的是什么事情？

2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？

3、出示这是多么奇特动人的情景啊！指名读。

4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是神奇有趣、奇特动人。

二、讲读课文第二段：

1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最神奇有趣、奇特动人？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。

2、学生自读、圈画。

3、集体交流：

脱壳前：

1)指名朗读有关语句。

2)出示突然，我发现了停在那里不动了。再请学生读，注意突出蝉的动作。

3)出示夜幕降临，偷偷地爬到树干上对比两段话有什么不同？

4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）

5)出示我轻手轻脚时刻的到来。再读读我是怎样观察的。强调轻手轻脚、躲在、聚精会神

脱壳中：

1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。

2)填空蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。

3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？

保护甲上颜色的变化：极淡的绿色深绿色

眼睛像花椒籽

蝉尾出壳一连串的动作：仰、扑、抓、抽等

出示图片，判断图片上是哪一个环节。

请学生模拟这个动作。

4)朗读课文

5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

脱壳后：

1)指名朗读相关内容。

2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？

3)指名回答相机板书：翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环

4)相机指导朗读

5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）

6)引导背诵：可根据板书引导背诵。

三、讲读课文第三段

1、默读这一部分，想想我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么？

2、指导朗读。

3．总结全文：

学习本文，对于我们写作有什么启发？

四、练习

观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。

△附板书

脱壳前

7、金蝉脱壳脱壳中背头脚尾

脱壳后翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环

苏教版九年级教案 篇4

1.知识与技能：培养学生朗读诗歌的能力，体会诗歌抒发的思想和感情。

3、情感、态度、价值观：启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人。

1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣。

2.理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

雨丝风片是春天最多彩的笔墨，古今中外无数文人墨客用笔赞美它:

好雨知时节--------渭城朝雨-------沾衣欲湿----------

天街小雨-------春潮带雨----------黄梅时节------------(学生背诵补充)这些咏雨的名篇已经融入大家的情感世界，今天我们再来欣赏台湾诗人郑愁予的诗作名篇《雨说》，看看他又赋予了雨什么样的情致。

1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。

3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己的幸福的精神。

1、郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员

2、《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

当时正值我国结束“_”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

1、春雨到来之前的序幕。

3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。

4、雨向孩子诉说它的使命。

5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。

6、雨告诉孩子们它来自哪里。

7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。

9、雨交代它最终的归宿。

1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义?

明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼,雨在大地万物的企盼中及时到来.

2、主要用了哪些修辞手法?作用是什么?春雨有什么特点?

比喻、拟人;形象生动、温柔可亲，像爱的使者。

3、第三节表达了作者什么样的愿望?

4、第四节又表达了春雨的什么愿望?

5、第五节春雨号召孩子们干什么?

号召带着孩子们跟着她去体验大自然的各种气息。

6、第六节雨自述了什么，作用是什么?

7、第七节诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发作者的什么感情?

8、第八节大地指什么?为什么说“只要你们笑，大地的希望就有了”

大地指新的世界。未来是孩子们的，只要孩子们始终保持快乐的童心，积极向上，新的世界就有希望了。

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格

10、最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话?这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?

写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切;

“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

(一)、.诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么?这些话集中表达了一个什么意思?

“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到;她，来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。

中心：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。

1、大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。

2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。

3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。

(一)1、在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。

见了我笑啊。

1、桃花见了我笑红了脸颊啊。

2、石榴见了我笑破了肚皮啊。

3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。

(二)副标题起什么作用?

散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。

《雨说》这首诗的副标题点明了”说”的对象:中国儿童;概括了内容,表明诗人对中国儿童的期望和祝愿,符合孩子的心理.

1、寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

2、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

这首诗主要运用了拟人化手法:让人感受到这位爱的使者的亲切温柔的形象,具有亲切感,活泼欢快,充满童趣,符合儿童的心理,能打动孩子们嫩的童心稚.

苏教版九年级教案 篇5

1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。

191月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢?

【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。

19，正是近代中国历最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。

概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”(指独立存在的意识)的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

1.读出节奏;感受意蕴。

2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

3.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。

表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了'五四'运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。

(注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。)

4.诗中“树”有什么象征意义?“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神?

要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。

“并排立着”是思想的并立;

“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。

“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

5.本诗的主旨是什么?

在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。

【戴望舒】(1905—1950)，现代诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等诗篇。

相关介绍：【萧红】(1911-1942)，原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。

1.读出节奏;体会情感。

2.初读本诗你有怎样的感受?

此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。

萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。

1.结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体会到了什么?

“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远，“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。

2.如何理解“到你头边放一束红山茶”。

不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。

3.如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着海涛闲话”。

“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。

【卞之琳】(1910-)，生于江苏海门汤家镇，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。

本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。

1.读出节奏;感受意蕴。

2.这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境?

“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。

3.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢?

前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，因为“看风景”这个动作产生了联系。

后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。

看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。

4.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理?

人可以看风景，也可以成为风景;明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。

5.这首诗蕴含着怎样的哲理?

世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。

【芦荻】19生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。

1.读出节奏;体会内涵。

2.开头两句“卷”字有什么表达效果?

“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。

3.诗中的“风雨”有哪些含义?

不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。

4.如何理解“年轻舵手的心”?

“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。

【聂鲁达】智利诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。

1.读出节奏;体会哲理。

2.作者是如何表现“统一”这个思想的?

明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。

3.如何理解“繁多是个谎言”?

明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。

4.有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗?说说你的看法。

明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。(不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可)

从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现在哪些方面?

①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定;在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨》中的“来”“海”“怀”等。

②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。

③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。

苏教版九年级教案 篇6

一、导入新课，了解背景

1、导语创设情境

同学们，三千多年前，我们勤劳智慧的先人就开始了诗歌创作，他们用曼妙的歌声诉说着内心的快乐和忧伤。从那以后，中国的诗歌就渐渐汇成了一条滔滔不息的河流，它流过古老的先秦，流过显赫的汉唐，流过文化高度发达的唐宋元明清，一直流到今天，流向未来今天，我们要学习的《清平乐村居》就是宋代著名的爱国词人辛弃疾写的一首有名的宋词。

2、简介作者生平

辛弃疾年轻的时候曾经参加过抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归由宋。历任扛阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职．42岁遭谗落职，退居江西信州，长达xx年之久，其问曾一度起为福建提点刑狱，福建安抚使。64岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。68岁病逝。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和振排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。

3、初步了解宋词

（1）通过课前你搜集的资料，能谈谈你对词的了解吗？

（2）老师课前也去查到了一些关于词的知识。（出示）

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，所以也称长短句。词的曲调名称叫词牌。

我们今天要学的宋词，题目就叫：（学生齐读课题）聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是题目？（出示）

本课的清平乐(yue)即为词牌名，又名忆萝月、醉东风等。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两片，上片有4个韵脚字，下片有3个韵脚字。村居是词的题目，与内容有关。

对于小学五年级的学生来说，词的学习还是第一次。因此安排课前自己收集资料，课上汇报交流对于这节课的学习是有帮助的。既能激发学生自主学习的积极性，又能很好的为学生以后进一步深入了解词，主动接触词打下相关知识的基础。

二、读（整体感知，初知大意）

本节课以读为主，首先安排足够的时间让学生自由读课文，试着用自己的学习方法解决遇到的问题，看看自己能读懂多少？通过自己的努力无法解决的鼓励学生主动和同桌交流讨论。

1、学生自由读书，教师指导。

2、学生自由汇报自己第一次读课文的收获：

（1）根据学生汇报教师相机出示生字，点拨，引导，鼓励学生用自己的各种方法去学会生字词。

（2）相机理解文中生词：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吴音：吴地的方言。作者写这首词时，在江西上饶。春秋时代属于吴国。

相媚好：彼此之间很亲密。

翁媪：老年夫妻

锄豆：在豆田里锄草。（有农村来的孩子吗？）

无赖：顽皮。

村居：乡村闲居

（3）相机理解句意（鼓励学生大胆创新，说出自己的独特理解，尊重、珍视学生的独特感受。）

低矮的茅屋前面，有一条清澈见底的小溪，溪边长着郁郁青青的小草。

不知谁家一对白发老人正用好听的吴地方言在亲密的交谈。

大儿子在小溪东面的豆地里锄草。

二儿子在家门前编织鸡笼。

最可爱的是顽皮的小儿子，正趴在溪头剥着莲蓬里的新莲子吃呢。

3、鼓励学生质疑

一个真正会学习的同学不仅能读懂问题，还能读出问题来。下面就请同学们再读这首词，（板书：读）看看有没有经过自己反复读，认真想还是读不懂的问题呢？

4、指名读课文。发现问题及时解决。

三、想（放飞想象，再造情境）

具有创造性儿童的特点之一是有丰富的想象力。在充分阅读的基础上，给学生创造一种宽松和谐的氛围，让学生创新想象，自由交流。优美的古筝伴奏，教者充满感情的朗诵，有助于学生进入诗词所描绘的意境之中。

1、教师配乐范读，学生闭目想象。

2、学生自由交流

3、集体汇报

（鼓励学生大胆说出自己的所见所想）

四、品（入情入境，培养灵性）

过渡：同学们说的真好，想的真美。有人说，生活就像一首歌，流淌着清新优美的旋律；有人说，生活更像一幅画，装点着我们心中的殿堂。从这首词中，我们能感受到作者对农家生活的向往，对田园生活的热爱！让我们选择自己最喜欢或是最感兴趣的句子细细品味，如同品赏一杯淡淡飘香的清茶，让它慢慢的沁入我们的心里。然后把你的感受说给自己听，说给同桌听，说给与自己情趣相投的学习伙伴听。

1、溪上青青草（宁静，优美）什么样的小溪？（溪水，游鱼，荷花，莲蓬）

2、一对白发老人，他们在谈些什么呢？

3、你喜欢这个贪玩的小儿吗？

A、不喜欢。因为小儿顽皮，不干活。（你希望他跟着哥哥去劳动？）

（你爸爸妈妈有你这样的孩子真是幸福）

B、喜欢，因为他很有趣

（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪头，趴在草地上剥着莲蓬尝新鲜。这个孩子童年生活中这份精彩的快乐是多么有趣，有多么令人向往。让我们一起读这句话，读出我们心中的那份羡慕之情，神往之意）

尊重学生自己的感受，鼓励学生用自己的心去感受美，去体验美，去发现美。引导体味而不是强迫学生接受教者或是作者的意见。

五、诵（反复吟诵，积淀语感）

对于古典诗词的开悟决不是一节课所能完成的，小学生语感的培养，语文修养的形成需要长期的积累，反复的熏染。（同学们读的好，想的好，品的更好。让我们齐声朗诵，将这清新秀丽的意境，质朴优美的词句，永远记在心里。）

六、自我作业设计

学完课文，小学生意犹未尽，这时鼓励学生为自己设计一份课外作业，能有效地激发学生进一步学习的积极性。（今天学了这首词，回去你想做什么作业呢？）

1、根据词的内容画一幅画

2、把这首词改写成一篇散文

3、背诵

4、把它推荐给自己的好朋友

5、搜集更多的宋词

6、抄写生字词

7、

这节课通过读想品诵四个教学环节，充分发挥了学生学习的主动性，学生理解了内容，感悟了意境，发挥了想象力，激发了学生进一步阅读、背诵、研究宋词的积极性和浓厚的兴趣。当然，通过一节课的学习，学生不可能掌握得非常到位，这有待于课后拓展阅读的引导和巩固。

清平乐.村居的诗意

作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词即是其中之一。刘熙载说，词要清新，澹语要有味（《艺概词曲概》）。作者的此作正具有澹语清新、诗情画意的特点。它表现在描写手法、结构和构思三个方面。

在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。

上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。

三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此媚好，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。吴音，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。媪，是对老年妇女的代称。

下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！无赖，谓顽皮，是爱称，并无贬意。卧字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的卧字正是如此。

在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，溪上青青草、大儿锄豆溪东，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬四句，连用了三个溪字，使得画面的布局紧凑。所以，溪字的使用，在全词结构上起着关键作用。

在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。

这首小令，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。

苏教版九年级教案 篇7

教学目标：

(1)阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

(2)学习作者坚毅的精神。

(3)理解作者爱国的情操。

一、歌曲导入。

播放歌曲《黄河大合唱》。

提问：你们知道这首歌曲的名字吗?你听了这首歌曲有什么感受?

小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

小结：对，是我国的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品?为什么能成为的音乐家?今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。(介绍作者，出示课题)

1、作者介绍：(冼星海(19--1945年)伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。)

2、检查字词：

(2)、请指出下列词语中的错别字：

(1)留学巴黎是以什么为顺序来写的?

(2)读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事?

(二)、在巴黎的艰辛生活。

(三)、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

(四)、从作曲班毕业，学成归国。

三、小组交流：

1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难?他是怎样克服的?

2、冼星海取得了那些成就?

3、冼星海为何拒绝留在巴黎?

四、展示点拨：(由小组代表展示本组交流成果，其他小组可以进行补充并评价答题效果)

五、小结反思：

结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示?

六、拓展延伸：

1、讲述自己积累的刻苦求学的故事。

2、请写一句关于立志的名言。

七、教师出示名言和寄语：

1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

2、当你感到悲哀痛苦时，是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、含泪播种的人一定能含笑收获。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

苏教版九年级教案 篇8

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

第一课时

导入新课

初读指导

了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿？

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考，讨论;

如何记住一些难写的字？

朗读课文。

第二课时

检查复习

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段，并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次：

鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓

理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段，主要写了什么？

联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？

想想，为什么这样说？

在皇榜面前，调达表现得怎么样？

调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？

说说这是为什么？

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？

自由读课文，理解课文，讲述故事。

总结谈话。

板书设计：

苏教版九年级教案 篇9

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢?贝壳会怎么回答他的呢?

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么回答你?

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样?

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

苏教版九年级教案 篇10

1.了解文章修改的范围。?

2.认识并掌握修改文章的四种方法。?

3.养成修改文章的习惯。

【训练安排】二课时?训练过程?

一、课前尝试?1.知识储备?

(1)修改文章应该从哪些方面着眼??(大改)立意、选材，(中改)结构、过渡、句式、修辞，(小改)语序、语病、词语、错别字、标点等。?

(2)修改有哪几种方法??“增”、“删”、“改”、“调”?

(3)“增”、“删”、“改”、“调”具体是指对文章作怎样的修改??教材P49?

(4)什么是润色??

润色是为了是文章好上加好，广义上的修改是包含润色的，大改则不属于润色的范畴。像修辞的规范使用、语序的合理调整、句式的相应变换、同义词近义词的准确使用都属于润色的范畴。?

例文分析?

1.着眼全篇，宏观把握。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看文章中心是否明确，看所选材料是否紧扣中心;然后再考虑文章整体框架方面的环节，看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。?

2.重视开头和结尾的修改，快速攫住阅卷者心理。考场作文更要注意开头结尾的章法。如开头开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律;结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。

3.小处着手，细致检查。

一般来说，应特别注意以下几点：

①是否有标题，标题是否恰当(没有标题扣2分，标题不恰当扣1分);

②字数是否符合要求(每少50字扣1分);③是否有遗漏字、重复字;④是否有错别字(有3个扣1分);

⑤标点是否有误(标点的位置是否恰当;切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点);

⑥是否符合格式要求(标题是否在首行正中、分段后首句是否空格，应用文的款式不符是重要扣分点等);

⑦是否有语病(一类卷可以有一两个病句，二类卷可以有三四个病句，五个以上病句只能在三类卷以下)，等等。?

4.重视文面，多就少改。文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字也应该整整齐齐自成局部的整体，给人以眉目清楚之感。修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。考场作文的修改不像练笔作文那样随意，应该精而当，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。

当然，我们平时要培养自己动笔之前列提纲的习惯。思路没有想好之前决不动笔，提纲写成后要反复修改，直至自己满意后再动笔。这样，思路通了，提纲有了，书写成文就变得非常容易了，再也不会出现搜肠刮肚抓耳挠腮的窘状了，同时写出的作文也会脉络分明，层次清晰，文章的毛病也会少了。

(二)示例选自写作练习1?东华门的夜市尤为热闹。那里，人来人往，川流不息，不仅有本市人，外地人也很多，甚至连那些披红戴绿的外国女郎也要结伴来此光顾。每当华灯初上，各种小吃的不同香味就随风四处飘荡，招揽食客。这里小吃名目繁多，天南地北，风味各异。上海的汤圆竟和北京不一样，滑润可口。先前是煤火烤羊肉串，焦香四溢;如今又多了一种油炸羊肉串，更令你垂涎三尺。这里的小吃，北京风味的还是居多。卤煮火烧实惠、经济;宫廷小吃华美、别致;炸春卷焦黄、酥脆;油茶面润口、清甜;莲子粥爽口不腻......总之，只要你一走进这个夜市，不由得你不沿着每个小吃摊去转悠、去品尝。

【修改指导】这是记叙段中出现的比例不匀。从首句可以看出，作者原来想写东华门夜市比其他夜市更热闹。段旨应当扣紧“热闹”二字写，但形容其热闹的只有三言两语，整段文字几乎都是描写名目繁多的小吃。我们知道，“小吃”与夜市的热闹有密切关系，但因为这段不是以介绍小吃为主，所以对它只可略写不能详述。

修改方法：扣准“热闹”二字详写夜市的景观，将小吃放在描写人流、声响等当中简要叙述。下面是修改稿：

东华门的夜市比起其他夜市来要热闹得多了。每当华灯初上，这里的人流就多了起来。男女老幼摩肩接踵，穿来穿去。这里的顾客不仅有讲一口普通话的“老北京”，那带有各地方言的“五湖四海”也很多，甚至连那些散发着异味芳香的外国友人也结伴来此充当“食客”。还未踏进夜市，明亮的灯光就映入了你的眼帘，诱人的香味就扑鼻而来，招揽顾客的吆喝声就灌入了你的两耳。沿着每个小吃摊位去转悠的人们，几乎都被那不同风味、名目繁多的小吃诱惑了。有的人坐在简单小桌旁品尝着飘香的卤煮火烧;有的人站在一边，端着碗津津有味地嚼着上海的汤圆。烤羊肉串的摊前围了一堆人都在等待着那带有辣味的羊肉串??整个夜市充满着欢乐的气氛。

修改后的文字重点紧扣“夜市的热闹”，消除了比例不匀的毛病。并且还把那些有语病的句子及错用的词语都逐一做了适当的修改。如“四处飘荡”改为“诱人的香味扑鼻而来”，因为“飘荡”是形容具体事物的，应改为“飘散”。作者又未单纯修改词语，而是结合了表达意义修改了语句：“招揽食客”的主语是“各种小吃”，显然不合情理，改为“招揽顾客的吆喝声就灌入了你的两耳”既合了情理，又紧扣段的主旨。

①一个班级发生了这么一件事：

②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。(A)这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，(C)没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。

③这个同学之所以能够做出其他同学所做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。

(B)他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开

始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。

④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。

⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的。我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。?

(1)第③段中有一个错别字，请指出并加以改正。?

鼓厉改正为鼓励;?

(2)文中画横线(A)(B)句中分别有一个词语使用不当，请改正过来：??

“铤而走险”，改为“自告奋勇”;“考查”

改为“考察”。?

(3)文中画横线(

大家都从心里佩服这个同学有勇气。?

(4)第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是“_一鼓作气，再而衰，三而竭_____”。???

(5)第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并另补充一个事实论据。?理由：

______司马迁事例意在证明“有志者事竟成”

，与本文论证中心不符。??补充事例：__围绕“勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证”

这一中心补充的事例即可。??

(6)第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。???______勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。(意对即可)

将香喷喷的比萨摆在餐桌上的时候，我深深地呼吸了一下飘满清香的空气。为什么这么善待我自己呢?因为这次考试我的英语成绩终于取得了突破，一向我不认识它、它也不认识我的英语，我终于弄懂了一些简单的语法，在考试的时候能够确定为什么选择这个答案了。(《奖励自己》片段)

失误点评：这篇文章抓住了命题者的意图，在作文中写出了奖励自己的原因。但是，如果能够进一步思考和发掘鼓励自己的深沉原因，那么文章的立意就会深刻多了。?

升格指导：如果能写写“我”鼓励自己是因为心灵的成长，是因为思想上的成熟，是因为我终于战胜了自己，那就更好了。如：我曾在出手大方的同学黯然神伤，也曾在名列榜首的同学前自惭形秽，还曾在父母失望的眼神下羞愧不已。现在，香喷喷的比萨摆在餐桌上，空气中实物的香味令我垂涎欲滴，我深深地吸了一口气，决定要好好地用美味的比萨奖励自己，不仅是因为我在这次英语考试中成绩获得了突破，还因为我终于战胜了自己心里“顽强”的敌人——自卑。

苏教版九年级教案 篇11

设计理念：作文教学的目的何在？在于解放人的精神和心灵。把作文主题的潜在的想象力、创造力和表现力即鲜活的强悍的生命力都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天作文是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好作文。

教学目标：

1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

4、准确表达，作到真情实感。

教学重点：

1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。

2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感

教学课时：两课时

教学流程：

一、谈话激趣铺垫情感

1、师：俗话说：一回生，两回熟。同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？

2、生鼓掌，露出开心的笑脸。

3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）

人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？

二、游戏表演观察叙述

1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。

2、生表演。其他人猜。师适时指导语言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）

如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。

3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片

三、以点带面广开言路

1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿哭来说吧，（出示哀图）当你们看到这幅图片时，你能想到哪些成语呢？

2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等

3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？

4、生根据图片猜测，师适时板书总结。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）

5、小结过度：是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说男儿有泪不轻弹，其实只是未到伤心处。更何况女孩是一哭二闹三上吊是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。

6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。

四、发散话题真情记录

1、师；哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）

2、出示作文要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。

3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，供大家参考。请同学们那出我给大家的作文纸，背面有一些题目。认真读读，也许能给大家一些启发。

4、给自己的作文拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？

5、生动笔成文。师巡视指导

6、总结：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。

附；板书

习作五表情背后的故事

委屈

伤心

喜哭后悔

感动

怒哀乐烦高兴

怕晕羞愁

三年级苏教版语文教案通用

这篇文章将全方位分析和探究“三年级苏教版语文教案”的各个方面。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。制定好教案有助于师生之间更好的互动。敬请您贡献宝贵时间阅读此文！

三年级苏教版语文教案(篇1)

教学目标：

情感态度价值观：

阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

知识与技能：

1.会读会写生字9个，认识3个。

2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

过程与方法：

阅读课文，课外书资料补充交流。

教学重点：

确定本课的重点内容是什么?

教学难点：

理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

教学准备：

搜集有关死海的资料

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?

3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1.自读课文，认读生字新词。

2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?

2.找出有关的句子读一读。

3.全班交流讨论：

4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?

5.教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1.教师小结。

2.指导书写生字。

第二课时

一、激趣导入。

二、品读感悟。

1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

2.交流汇报

a“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”

b“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

(1)体会a句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

(2)指学生朗读、齐读。

(3)体会b句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。

(4)再次指名朗读、师生配合朗读。

(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……

(6)全班齐读第6自然段。

(7)指名学生朗读第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?

(9)全班齐读第9自然段。

三、小结及拓展

1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收获?

(1)小组讨论。

(2)点学生说。

板书设计：

躺在波浪上看书

/轻轻涌动像彩虹

(死海)奇乐

含盐量高浮力大/

三年级苏教版语文教案(篇2)

一、指导思想：

以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

(一)、基础知识方面：

1、巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话.

2、准确认读374个生字，正确默写248个，按字的结构把字写端正、匀称。

3、掌握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

4、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

5、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

6、掌握本期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

(二)、阅读。

1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(三)、习作。

1、留心周围的事物，乐于书面表达。

2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

3、根据表达的需要，使用冒号、引号。

下一页更多精彩“三年级语文下册复习计划总结”

三年级苏教版语文教案(篇3)

1凤烟俱净——净：形容词—动词，消净，散净。

2任意东西——东西：名词—状语，向东或向西。

3负势竞上——上：名词—状语，向上

4互相轩邈

湍:动词—名词，急流的水。奔：动词—名词，飞奔的马

8欲穷其林穷:形容词用做动词穷尽，走到尽头

9才通人通：使动用法使„„通过

10此中人语云语：名词—动词告诉

11处处志之志:名词-动词用符号做标记

12腊之以为饵腊：名词—动词，把蛇晾干

13可以已大风已：使动用法，使„„离去，这里指治好(病)。

14岁赋其二岁：名词—状语，每年

15君将哀而生之乎生：使动用法，使„„活下去

16乡邻之生日蹙日：名词—状语，一天天地

17殚其地之出，竭其庐之入。动词—名词出：出产的入：收入的18庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡守，名词—动词，做„„太守19先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(形容词—状语，先：在„之前;后：在„之后)

20山行六七里山：名—状语，在山上(间)

21名之者谁名：名词作动词，起名字，命名。

22有亭翼然临于泉上者翼：名词作状语，像鸟的翅膀一样

23弈者胜弈：下棋，这里用做动词，下围棋

24而不知太守之乐其乐也乐：形容词意动用法，以„„为乐

三年级苏教版语文教案(篇4)

一、教学目标

1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。

2、学会本课生字词，并注意积累和运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。

4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。

二、同学分析

俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。

三、教学内容及过程

（一）交流资料，感受美景

1、同学交流搜集有关日月潭的资料。

师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭（结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭）关于日月潭你了解了哪些知识？

生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。

生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。

生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

。.。.。.

师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。（板书：传说）

（同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。）

2、同学读题质疑。

师：读完课题后，你最想知道什么？

生：这是一个怎样的传说？

生：传说中有谁？

。.。.。.

（引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。）

（二）初读，感知传说

1、同学自读。

师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀？

生：（异口同声）想！

师：那就一睹为快吧！ 读后和大家说一说你知道了什么，好吗？

生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。

生：俺知道了大尖和水社寻找太阳和月亮，历尽千辛万苦。

生：俺还知道了大尖和水社最后变成了一座高山。

。.。.。.

（给同学自主读书的时间，使同学从整体上感知课文。）

（三）抓住关键词，巧设疑点

1、教师谈话引导。

师：下面请同学们拿起笔，默读课文，一边读一边找一找哪个词重复出现了，出现了几次？

2、同学默读课文，边读边考虑。

3、同学汇报。

生：（迫不及待）老师俺发现了“终于”出现了三次。

师：你能读一读它们所在的`句子吗？（生读，教师适机出示带有“终于”的三句话，并引导同学质疑）

生：大尖和水社为什么去找太阳和月亮？

师：这是问原因。

生：他们是怎样找？找回后又是怎样做的？

师：这是问经过。

生：第一句中的省略号有什么用处？

师：对标点符号质疑，了不起！

生：恶龙是怎样被制服的，制服后又发生了什么事？

师：结果是怎样的。

。.。.。.

（提出问题是创新的开始，教师不只引导同学对重点词语，句子的质疑，更可贵的是给予指导、评价，这样同学还会不时地提出有价值的问题。）

三年级苏教版语文教案(篇5)

1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。

三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。

四、教具：正方体

五、学具：正方体，彩笔。

六、教学过程：

(一)复习引入：

(二)自主学习，合作探索。

1.游戏一。

(1)引语：今天我们来做游戏，好吗?

我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。

师发指令，生活动。

(2)两人一组，玩这个游戏。

游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

(3)学生活动。

(4)学生汇报。

2.游戏二。

(1)我们在来做第二个游戏。

师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。

(2)两人一组，玩这个游戏。

游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

(3)学生活动。

(4)学生汇报。

(三)小结。

你有什么收获?

板书设计：

搭一搭

游戏一

游戏二

练习三

1.在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

二、教学重点、难点

重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

三、教具：情境图。

学具：小棒，卡片

四、教学过程：

(一)复习引入：

指名发口令，学生按口令摆立体图形。

(二)基本练习：

1.p16第1、2题。

(1)独立做。

(2)订正。

2.p17第3题。

(1)独立做。

(2)独立搭。

3.p17第4题。

(1)独立画。

(2)订正。

(三)拓广练习：

1、同步练习p16

2、自主天地p10

(四)小结。

你有什么收获?