放松身心投入一部影片，才是一件令人快乐的事，在观赏了作品后，心中感慨万千，不禁为作品所所深深折服。真正的理解与思考才是观后感的精髓所在，写观后感时要把握文章结构，才能写出真实的感受。让我们跟随幼儿教师教育网小编一同了解“头脑风暴观后感”吧，希望这些策略能够为你的市场营销带来提升！
头脑风暴观后感【篇1】
引导篇中说，“尊重”在教育中有两种表现：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以让他们尊重他人，珍惜生命，和谐社会；尊重孩子的教育，可以让他们充满信心和感恩，在遇到问题和困难时昂首挺胸。
《我为学生设密码》这个教育故事，深刻体现了“亲其师，信其道”这句话的内涵。薛凌云老师能从一些细微的事情上去关心爱护学生，注意保护学生的自尊心，帮助学生树立战胜困难的自信心，让学生感受到老师的爱是真挚的，无私的，在和学生交流、沟通、理解中建立了和谐亲密的师生关系，学生喜欢老师的同时，也喜欢上了这位老师的课，从而对学习产生兴趣。这就是教育成功之一。
“真诚”是心灵的桥梁。教育需要真诚。师生之间的沟通离不开真诚。教育要求真务实。只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵。
只有真诚赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。我也经历过很多《孩子，对不起》教育故事中所讲的事情，我希望教师们如果做错了事，伤害了孩子的自尊心，请放下高高在上的架子，真诚地对孩子说声“对不起”，这样我们会换来孩子的真诚。
作为教师，喜欢学习成绩好、乖巧听话的孩子是一件非常容易的事情，但喜欢学习成绩差，调皮捣蛋的孩子是很多老师很难做到的事情。一个明智的教师，他应该清楚地认识到：学生是有差异的，学习也是有差异的，我们应该从多元射角去考虑学生，同时因才施教，这样才能做到“面向全体”。
评价为生活和事业所需要。成绩需要肯定，善行需要赞美，美丽需要欣赏。身处逆境需要鼓舞斗志，地处**需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。
经常的肯定、表扬和欣赏会给孩子们带来自信、勇气和创造力。其实“好孩子”是夸出来的，特别是我们平时经常说的“差生”，更是需要我们的鼓励和赞扬，正如特级教师王兰说过的一句话：不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
适时、恰当的表扬对于任何一个孩子都是非常有必要的，但千万不要让“差生”成为被遗忘的角落。
读完了这本书，经历了一场头脑风暴，我心潮难平：我们农村的师德教育还很薄弱，如果我们不赶快抓好师德建设，那怎么有资格谈教育呢p>
头脑风暴观后感【篇2】
《头脑风暴观后感》
近日，我有幸观看了一场引人入胜的头脑风暴活动，这场精心构思的盛会让我深感震撼和启发。通过与众多智者的碰撞和激发，我对头脑风暴的力量及其在解决问题和促进创新方面的巨大潜力有了更深刻的理解。
头脑风暴，原本是一种集思广益的讨论方法，通过各种创造性和激发性的手段，旨在培养创新思维和解决问题的能力。而这场观看的头脑风暴活动，更加注重真正的脑力竞赛和创造性思维的释放。整个活动分为几个阶段，从课程的授课、问题的激发，到团队的组建和问题的解决，每一个环节都充满了兴趣和挑战。
首先，通过专家的授课，我对头脑风暴方法有了更深入的了解。工作坊的导师凭借富有经验的授课技巧和幽默风趣的语言，生动地向我们详细介绍了头脑风暴的原理和技巧，并分享了一些案例。他强调了创造性思维的重要性，认为只有通过大胆假设和勇于冒险的思维方式，才能在团队中取得突破性的创新和解决工作中的难题。
接下来，团队组建的环节是整个活动的重头戏。我们按照自己的兴趣和技能，自由组队，每个团队由五到七人组成。这种多元化组队方式使得每个团队都能从不同的角度和背景出发，为问题的解决提供更多的可能性。在这个过程中，我遇到了来自不同行业和职业的伙伴，每个人都带着自己独特的思维方式和见解。这种跨界合作的方式让我深感头脑风暴的魅力，正是因为有了不同的思维碰撞和观念的碰撞，才能孕育出最具创造性和实用性的解决方案。
团队组建完成后，我们开始深入探讨和解决一个实际问题。每个团队根据自己的兴趣和领域选择了一个具体的问题，并在规定的时间内展开头脑风暴。我所在的团队选择了城市交通拥堵问题。通过团队成员的不断创意和讨论，我们开展了一系列的头脑风暴，各抒己见，不断挑战和完善彼此的想法。有时，一个错误的想法也能启发整个团队思考新的解决方案。整个过程充满了争论和思考，但凭借团队合作和创造性思维的力量，我们最终提出了一套切实可行的解决方案，并将其展示给了其他团队和导师。
在这场头脑风暴活动中，我深刻认识到团队合作和创造性思维的重要性。团队成员之间的互相尊重和信任是推动解决问题的关键。每个团队成员都带着积极的态度，愿意倾听和接受不同的意见，并在此基础上进行合理的讨论和决策。而创造性思维则是头脑风暴的核心。这种以开放的态度，勇于质疑和尝试的思维方式，能够打破传统的思维定势，突破常规，为问题提供全新的解答。正是因为有了团队合作和创造性思维，我们的团队才能最终提出创新的解决方案。
通过参与这场头脑风暴活动，我对头脑风暴的力量和潜力有了更深入的认识。头脑风暴不仅仅是一种集思广益的讨论方法，更是一种解决问题和促进创新的有效工具。它能够激发个体的创造力和思维能力，同时也能促进团队的合作和协作能力。我相信，在今后的工作和生活中，我会继续运用头脑风暴的思维方式，为解决问题和创新提供更多可能性，实现个人和团队的全面发展。
头脑风暴观后感【篇3】
在课堂教学的过程中，以人为本的教育思想已被人们达成共识，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学工作中，“以人为本”却难落到实处，特别是教师在对待学生的态度和教学艺术上，让教育存在更多的遗憾。 我是一位农村教师，深刻地体会到由于农村的各种条件比较落后，人们的教育意识较差，老师们出外学习的机会少，很多教师很难适应课程改革，更跟不上课程改革的步伐，很多还停留在传统教育的观念中，尽快转变教师的教育教学观念成了迫在眉睫的事情。这段时间，通过阅读《头脑风暴》这本书后，经历了一场头脑风暴，我更深刻地感受到自身 的不足，各方面的修养，专业水平与课程改革的要求存在很大的.差距。
每部分都举出了许多生动鲜活的例子，让人读了之后深受启示，收益匪浅。“真诚”是心灵的桥梁。教育需要真诚，师生交往不能没有真诚，教育应求真求诚。只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵。只有真诚赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。我也经历过很多《孩子，对不起》教育故事中所讲的事情，我希望教师们如果做错了事，伤害了孩子的自尊心，请放下高高在上的架子，真诚地对孩子说声“对不起”，这样我们会换来孩子的真诚。
作为教师，喜欢学习成绩好、乖巧听话的孩子是一件非常容易的事情，但喜欢学习成绩差，调皮捣蛋的孩子是很多老师很难做到的事情。一个明智的教师，他应该清楚地认识到：学生是有差异的，学习也是有差异的，我们应该从多元射角去考虑学生，同时因才施教，这样才能做到“面向全体”。评价为生活和事业所需要。成绩需要肯定，善行需要赞美，美丽需要欣赏。身处逆境需要鼓舞斗志，地处诱惑需要安心定神，眼界迷茫需要指引方向。经常地肯定、赞扬和赏识，会带来孩子的自信、勇敢和创造。其实“好孩子”是夸出来的，特别是我们平时经常说的“差生”，更是需要我们的鼓励和赞扬，正如特级教师王兰说过的一句话：不是聪明的孩子常受到表扬，而是表扬会使孩子更聪明。适时、恰当的表扬对于任何一个孩子都是非常有必要的，但千万不要让“差生”成为被遗忘的角落。
读完了这本书，经历了一场头脑风暴，我心潮难平：我们农村的师德教育还很薄弱，如果我们不赶快抓好师德建设，那怎么有资格谈教育呢？
头脑风暴观后感【篇4】
头脑风暴法，又称智力刺激发、bs法和自由思维法，最早由美国创造学家a.f.osborne于1939年提出，1953年正式出版。通过各国创新研究者的实践和发展，形成了一批深受众多企业和组织青睐的发明技术。
头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴(brain-storming) 最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。
群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策质量。为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，在管理中发展了一系列提高群体决策水平的方法。头脑风暴是一种典型的方式。
头脑风暴可分为直接头脑风暴（通常称为头脑风暴）和提问头脑风暴（也称为反头脑风暴）。前者是在专家组决策中尽可能激发创造力、产生尽可能多的想法的方法，后者是对前者提出的想法和方案逐一提出质疑并分析其实际可行性的方法。
运用头脑风暴法组织集体决策时，要召集相关专家召开专题会议，主持人要向全体与会人员明确问题，解释会议规则，努力营造和谐轻松的会议氛围。一般不发表意见，以免影响会议的自由气氛。由专家们“自由”提出尽可能多的方案
其优点是：1。在培训过程中，为企业解决了实际问题，大大提高了培训效益。2、可以帮助学员解决工作中遇到的实际困难。
3、培训中学员参与性强。4、小组讨论有利于加深学员对问题理解的程度。5、集中了集体的智慧，达到了想到启发的目的。
缺点：1。对培训顾问的要求很高。如果他们不善于引导讨论，就可能使讨论无边无际。2培训顾问主要扮演引导的角色，讲授的机会较少。
三。研究课题能否解决，还受到受训人员水平的限制。四。很难选择主题。不是所有的话题都适合讨论。利用好头脑风暴法可以集思广益、博采众长，集合大家的智慧，在以后的工作学习当中我们可以采用此法，集思广益。
头脑风暴观后感【篇5】
什么是“ 头脑风暴”? 我们还是先看一个有趣的故事。
有一年, 美国北方格外严寒, 大雪纷飞, 电线上积满冰雪, 大跨度的电线常被积雪压断, 严重影响通讯。过去, 许多人试图解决这一问题, 但都未能如愿以偿。后来, 电讯公司经理应用奥斯本发明的头脑风暴法, 解决了这一难题。
他召开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会, 参加会议的是不同专业的技术人员, 要求他们必须遵守以下四项基本原则
第一, 自由思考。即要求与会者尽可能解放思想, 无拘无束地思考问题并畅所欲言, 不必顾虑自己的想法或说法是否“ 离经叛道” 或“ 荒唐可笑”
第二, 延迟评判。即要求与会者在会上不要对他人的设想评头论足, 不要发表“ 这主意好极了! ”、“ 这种想法太离谱了! ” 之类的“ 捧杀句” 或“ 扼杀句”。至于对设想的评判, 留在会后组织专人考虑
第三, 以量求质。即鼓励与会者尽可能多而广地提出设想, 以大量的设想来保证质量较高的设想的存在
第四, 结合改善。即鼓励与会者积极进行智力互补,在增加自己提出设想的同时, 注意思考如何把两个或更多的设想结合成另一个更完善的设想。
按照这种会议规则,大家七嘴八舌地议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机; 有人想到用电热来化解冰雪; 也有人建议用振荡技术来清除积雪; 还有人提出能否带上几把大扫帚, 乘坐直升飞机去扫电线上的积雪。对于这种“ 坐飞机扫雪” 的设想, 大家心里尽管觉得滑稽可笑, 但在会上也无人提出批评。
相反, 有一工程师在百思不得其解时, 听到用飞机扫雪的想法后, 大脑突然受到冲击, 一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。他想, 每当大雪过后, 出动直升飞机沿积雪严重的电线飞行, 依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出“ 用直升飞机扇雪”的新设想, 顿时又引起其他与会者的联想, 有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一小时, 与会的10 名技术人员共提出90 多条新设想。
会后, 公司组织专家对设想进行分类论证。专家们认为设计专用清雪机, 采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪, 在技术上虽然可行, 但研制费用大, 周期长,一时难以见效。那种因“ 坐飞机扫雪” 激发出来的几个设想, 倒是一种大胆的新方案, 如果可行, 将是一种既简单又高效的好办法。经过现场试验, 发现用直升飞机扇雪真能奏效, 一个久悬未决的难题, 终于在头脑风暴会中得到了巧妙的解决。
从上例可见, 所谓头脑风暴会, 实际上是一种智力激励法。奥斯本借用这场会议让与会者敞开思想, 使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“ 风暴”。
头脑风暴观后感【篇6】
教育办公室出版发行的《头脑风暴》一书，一年来我受益颇深，无论是教学方法上还是教师自身能力培养都有很大的提高。
我任教美术。起初接触《头脑风暴》不以为然，里面的一些案例大都是一些关于语文教学的，不是很感兴趣。一些单元主题方面的研究，我甚至懒得去看。但是静下心来去观察，去了解的时候，我才发现其中自有玄机。
学科与学科之间，看似相差甚远。但是静下心来你就会发现，学科的整合非常必要。在美术教学中更是离不开语文，历史等。其中在语文教学中强调的阅读更是对美术教学起相当大的作用。只有阅读才能更大程度提高学生的素养。眼界更加开阔。
著名绘画大师徐悲鸿，在绘画再忙的时候也不会忘记抽空看一些国学经典。读故事，诵经典，勤练书法。最终成为举世瞩目的世界级大师。
现代画家吴冠中，法国留学期间，饱览群书，深得国学文化的精髓。更是跻身成为了我国当代中西方绘画结合的典范。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”出自古代著名书法家颜真卿之口，没有博览群书的毅力如何开创“颜体”的资本。
从各位美术大师的成功不难看出美术不仅仅是绘画，没有开阔的知识面，没有一定的国学修养。其绘画的道路也是越走越窄，最后走到死胡同，而不能自拔。
从此我在课堂上也经常用到一些古诗文，效果很好。譬如《窗外的景色》中我的一首《小池》更是激起了学生绘画的热情，不用太多的讲解，仅此“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”两句。学生们就得以在纸上表现栩栩如生。再如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”在五年级所学习的中国画学习当中更是事半功倍。
从此我爱上了阅读，爱上了中国古典文学。深深的将中国记忆撒播在了我的美术教学中去。
读书不是做样子，不是在人面前摆摆“我要读书了”的样子，而是给自己看，给自己的心看，要人前人后一个样，这就是所谓的读书慎独。要想着如何挖掘自己的思想，一日三省，对自己严格要求，要广泛阅读。书，是我们无声的老师，在学习和工作中遇到困难时，我们可以随时向它们“请教”。是书，开阔了我的眼界；是书，启迪了我的智慧；是书，给我带来了无穷的乐趣。我要感谢书，是它们为我插上理想的翅膀，飞向美好的明天。
《头脑风暴》不仅仅是一次授课方式的转变，更是凤凰涅盘的革新。我坚信在教育办公室领导，以及学校领导的倡导下，认真阅读《头脑风暴》我们的素质教育将会乘着十八的春风，更加大胆的向前迈步。