爱的教育抄写作文

爱的教育抄写作文九篇。

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爱的教育抄写作文【篇1】

在我孤独无助的时候，是《爱的教育》这本书给了我勇气、信心和力量，它是我永远的知己。

在我读小学一年级时，我总是一个人躲在教室里的角落里，不敢跟陌生的同学一起玩，我感到很孤单。

后来，教我语文的林老师发现我的性格内向，便用她微薄的工资帮我买了一本《爱的教育》。当时她的工资并不高，但是她还是为我掏了腰包，当我拿到那本《爱的教育》时，我不停地抚摸着这本书，感觉到这本书仿佛有千斤重。因为那可是我得到的第一本课外书，林老师也是第一个买书给我的好老师。

我抚摸着《爱的教育》，心里顿时感到无比温暖。这本书为我的心灵开启了一道门。有一次，我翻开了那本来之不易的书，吃力的用拼音，拼读出来。原来文章的主人公安利柯也跟我一样——在读一年级时也常常受欺负时，满脑子想的是宽容。他把事情告诉了老师，老师把欺负弱小的同学批评了一顿，还表扬安利柯的勇气……我读了《爱的教育》明白了：当我们面对困难的时候，要有勇气和信心去克服。我于是不再感到无奈无助了，霎时觉得有一缕阳光照进我的心里，我感到一阵安慰。

第二天，我鼓起勇气把受欺负的事先告诉了老师，老师听了教育大家要团结友爱，不能以大欺小，不能以强凌弱，还表扬我有勇气，有进步了，这一句表扬是我进小学以来受到的第一次表扬。我心里的阴影全消失了，我感觉心里豁然开朗。从此，在我受到委屈、生气时，我只要一看《爱的教育》，所有的怒气、委屈全都会烟消云散。《爱的教育》给了我勇气和信心，是它让我明白了要有勇气面对困难，是它让我学会了宽容。

《爱的教育》与我相知相伴，对我的帮助非常大。它是我永远的知己，是我的精神食粮，是我的良师益友，千言万语汇成两个字——谢谢！

爱的教育抄写作文【篇2】

爱的教育名著读后感

今年暑假，有幸拜读了《爱的教育》这本书，书中的感人情节至今历历在目。作者以日记的形式描述了人间的爱：同学间的爱;姐弟间的爱;子女与父母间的爱;师生间的爱。替我们描绘一幅生动感人的“爱心”画卷，带给我们爱与美的享受。

读完这本书，我被安利柯深深感动了，他为了母亲可以付出那么多艰辛，而我们了?父母生养了我们，我们什么时候用实际行动报答过父母?爸妈上了一天的班不知道有多累，可是回到家，还要忙着做饭、洗衣服、帮我们辅导功课等：曾几何时爸妈因为我们病了，而熬红了双眼;曾几何时，为(了接送我们上学，爸妈奔波在家、学校和单位之间;曾几何时，爸妈陪伴我们学习到深夜。这种温暖的画面不计其数。想到这些，我真是惭愧不已，不过我想以后的我绝不会像以前那样自私了。我会像书中的主人公安利柯一样，在父母下班的时候，主动地端上一杯热茶;帮助父母做一些力所能及的家务;有空再给他们唱上一首歌，来缓解爸妈的疲劳;并坚持自己的事情自己做。

“爱”是人类共同的美好感情，无论男生女生，无论年幼年长，所有的人都需要它，我相信只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好!

爱的教育》, 我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,安利科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力

爱的教育抄写作文【篇3】

这个寒假，我读了《爱的教育》这本书。这本书使我走进了充满爱的世界。我最喜欢看《勇敢的罗伯特》、《耐利和卡路》这两篇。

《勇敢的罗伯特》讲述了一个叫罗伯特的二年级的学生不顾自己的安危在马车行驶过来即将轧着一个一年级的小学生时，在千钧一发之际罗伯特把他推到一边，自己却来不及躲闪，被迎面而来的马车碾在了脚上……

《耐利和卡路讲述了善良的卡隆帮助驼背的耐利摆脱同学的嘲笑成为了一个再也不受人欺负，勇敢的耐利的故事。它告诉了我们一个道理：在任何环境下遭遇任何的挫折都要勇敢的去面对，只要有恒心有耐力，任何磨难都能客服。

《爱的教育》这本书，作者通过一件件平凡的小事，娓娓地叙述了师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示了人性的善良与纯洁，热爱祖国、热爱社会的精神。只要我们善于发现老师、父母和关心我们的人，善于培育善良本性，让我们健康的成长，做一个充满爱心的好孩子！让我的生活里永远充满了关爱和快乐。

爱的教育抄写作文【篇4】

老师告诉我们：“一本好书就像一粒种子，会在我们心中生根发芽，长成一棵高大的树。”读完了亚米契斯的《爱的教育》，已经有颗爱的种子种在了我的心里。

这本书中用一个意大利小学生安利柯的日记记录了他每天经历的动人故事。这些故事描写了对祖国和人民的爱，对父母和兄弟的爱，对老师和同学爱……每一种爱都是那么真挚感人。从这些故事中，我感受到人与人之间的相互关心，相互帮助，是多么富于爱心的举动，是多么幸福的事情！爱，像空气，每天在我们的身边，谁都离不开它。

最让我感动的一个故事是：意外事件。一个二年级学生摔倒在马路上，不巧一辆马车飞速驶来，危险即将发生。此时，安利柯的同学洛贝蒂立刻冲上前去，把同学推离了马车。此时，马车从洛贝蒂腿上碾了过去……洛贝蒂是一个善良的人，是爱的力量让他毫不犹豫地冲上前去……

这个故事深深打动了我，和充满爱心的人一起学习生活，是多么开心的事情呀！记得四年级的一节体育课上，体育老师把同学分成四个小组进行接力比赛。每个小组的队员都想为自己小组争得第一名，我也不例外。接力棒传到了我的手上，我的的心紧张得悬到了嗓子眼上，拔腿就跑，可是却不小心脚底一滑，摔了个仰面朝天。我想：完了，我们组得不了第一了，大家一定会责怪我！可是出乎我的意料，在我摔倒之后其他队员都停了下来，同学们紧张地来安慰我。老师也马上跑来，帮我处理流血的膝盖。当我向大家道歉的时候，同学们却说：“你比第一更重要！”同学和老师的关爱包围着我，虽然身上很痛，心里却非常幸福。

在我们的周围，到处都有爱的影子。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，陌生人之间的一个微笑……爱就是一句简单的话，一个简单的动作。只要每人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。

读完这本书后，我感觉自己沉浸在爱的海洋里。爱是黑暗中的一束阳光，激发人无穷的力量；爱是干旱中的一场雨，带来生机和希望。《爱的教育》在我心中种下的这颗爱的种子，已经开始发芽，生长……

(作者/长安镇第一小学六（1）班杨润斌)

爱的教育抄写作文【篇5】

母子共读《爱的教育》读后感

今天，我和妈妈把《爱的教育》这本书读完了，因为书书香班级活动就要结束了，只可惜我的读后感写得太少。以后我一定要挤出时间多读书，读好书。

《爱的教育》这本书是意大利著名作家亚米契斯创作的，是以日记的形式，讲述了一个男孩恩利科在学校以及他的生活中发生的故事，包括发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母、姐姐在他的日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月例话。虽然他的日记中没有什么跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出的人与人之间的真挚情感，让我们感动不已。把我们带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱，充满了让人羡慕的爱。

其中不幸事件这篇日记最令我们感动。当读到勇敢的洛贝蒂跑到马路中间，把惊慌失措的小男孩往马路边上推，自己却被马车撞伤了腿，这是多么伟大的举动呀！我和妈妈情不自禁地流下了眼泪。当我们读到无论谁向卡罗内借小刀或什么，他都会借给他，甚至送给他。这是多么纯真的友谊啊！ 当我们读到恩利科来到女子学校，在学校对面的街上，有一个扫烟囱的小男孩，他今天已经赚了很多钱了，但是这些钱从他那破了的衣服口袋中漏了出来。几个女孩子就帮这个小男把钱凑够了。这些女孩子虽然与那个扫烟囱的孩子素不相识，但她们仍然倾囊相助，这是多么可贵，多么难得的爱啊！读完这篇故事，我想起了生活中的一幕幕情景我记得去年，我和妈妈也积极参与了向灾区捐出自己的一份爱心，让我们去爱身边的每一个人吧！

爱是无处不在的，爱存在于我们每个人之间，有父母对孩子无微不至的关爱；同学之间的友爱；老师对学生的鼓励和教育；亲朋好友的关怀等等，爱是永恒的，是不变的，心中有了爱，就会设身处地为他人着想，就会有爱的奉献！

正如《爱的奉献》中所唱只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。请让我们牢记这句话吧！让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。 　让爱飞翔吧！

爱的教育抄写作文【篇6】

爱的教育读后感800

假如人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。”是啊，爱在我们之间无所不在：父母亲对你的爱;亲朋好友对你的关怀……

可当我读了《爱的教育》后，对它又有了进一步的了解。《爱的教育》采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，具体地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。

《爱的教育》全书100篇，其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新，历历在目。它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年，并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”。英国哲学家洛克说得好：“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证实。”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉，给我的心灵以强烈的震撼。而如今的社会上，有些人则非常势利，他(她)们的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃讨价还价。这种人是非常渺小的，他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。因为虚伪换不来真情，冷酷换不来热忱。冷漠自私者失去了做人的道义，他们就很难得到别人尽心尽力的帮助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的错误，往往在于“自私自利”四个字，私利不去，公道则亡。反之，与人方便，与己方便;善待别人，等于善待自己;给别人幸福，就是给自己幸福;暖和别人的同时，也暖和了自己。

一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀，真情的暖和。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。“人间情，不分天南地北，暖你暖我;献爱心，莫谈贫富‘贵贱’，人人可为。赠人玫瑰，手有余香。献给他人一份爱心，留给自己一份春天。”真情，让你我心灵相通;真情，使世界不再孤单。只要你我伸出暖和之手，让世界布满爱，真情可以到永远。愿生活中处处开满真、善、美的鲜花。

爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。《爱的教育》是一本小说，又是一部巨著，原名《心》。是意大利亚米契斯的作品。它让我明明白白地懂得了什么是爱。 这本书采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。

在看《爱的教育》时，我常常被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动。“瓦多帕的小爱国者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有关的故事中，都歌颂了儿童应具备的纯真情感，同时书中也表现了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种极其良好的环境，培养着儿童爱祖国、爱人民的感情。

其中我比较喜欢“小抄写员”这个感人的故事，主要写小学生朱利奥瞒着父亲每晚帮他抄写邮签，虽然语言朴实，叙述平实，但是朱利奥的懂事与孝顺，却深深地打动了我。朱利奥是个穷人家的孩子，父亲收入微薄，为了补贴家用，除了在铁路上工作外，他还给人当抄写员来挣钱。每晚，他都要用大大的正规字体抄写几百份邮签到深夜。朱利奥看在眼里，急在心里。他每晚看见父亲上床后，就悄悄走进工作间，模仿父亲的笔迹开始抄写。父亲却一直没发现。但由于过度劳累和缺乏睡眠，朱利奥的成绩直线下降。父亲很是生气，但朱利奥没把真-相告诉他。终于有一天，朱利奥在抄写时无意中碰落一本书，惊醒了父亲。父亲明白了一切，心中充满无限的怜爱和懊悔，他抱住朱利奥的头呜咽起来。多么感人的故事!多么懂事的孩子!多么可敬的精神!一个小学四年级的学生，为了帮家里挣钱，帮父亲减轻负担。面对父亲的责骂，他有多少次想把真-相说出口，可他没有。就连父亲责骂他，他也毫无怨言。这多么难能可贵!要是换成我，肯定忍受不了，试想一下，要是自己的努力、懂事却换来了责骂，那多委屈呀!谁会希望一向宠爱自己的父亲因莫须有的“罪名”而讨厌自己呢?朱利奥的沉默与体谅，实在让我感动!

爱的教育抄写作文【篇7】

《爱的教育》读后感

几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.除了人的资格以外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪."我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个寒假终于如愿以偿了.

《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.

首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

爱的教育抄写作文【篇8】

《爱的教育》读后感

灵宝市第一小学 六四班 李江凡

我是一个爱读书的孩子，从小到大读过许许多多的书籍。有的令我激动，有的令我伤心，有的令我开心，有的令我悲伤，有的令我害怕…….但是有一本我刚刚才读过的书却像大树的树根一样深深地扎在我的心底，震撼着我的心灵。

这本书就是《爱的教育》它是由意大利著名作家亚米契斯写出来的。这本书通过一个小学生日记的形式，记述了一个小学生在社会各个阶层的所见所闻，反映了各个基层的状况。我读了这本书之后这是感动了很长时间。因为其中的每个小故事都是对生活的朴素描写。比如《意外事件》这个故事，他写了一个叫洛贝谛的孩子为了救一个低年级的小学生而被马车压住了脚，使他只能众生坐在轮椅或只能依靠别的东西行走。这个故事令我非常感动，洛贝谛虽然只是个孩子，但他为了救一个低年级的小学生竟然冲到那车前。虽然他最后脚骨头被压碎了，但我还是从心中敬佩他的。他是一个多么勇敢而又了不起的孩子啊！还有《温伯尔托亲王》，他写了克莱谛的父亲以前是四十九连队四中队的军人，有一天他父亲和他一起去看望他父亲以前的师长——温波尔托。并与现在已是国王的温波尔托亲王握手的故事。我读了之后倍受感动，并且又读了一遍。根本没有想到已经成了国王的温波尔托亲王还会和以前士兵握手，这说明他是多么的在乎他的部下啊！

这本书并没有什么虚伪的说教，骗人的宗教宣传，他只是靠那朴素的描写生活的文字来吸引读者的，使人感到人类是多么需要关心，理解和帮助。

辅导老师 王霞

爱的教育抄写作文【篇9】

爱的教育读后感

几天前我读了一本《爱的教育》，里面刻画了一个个人物。受人爱戴的卡罗纳，令人佩服的德罗西，盛气凌人的诺比斯，不知廉耻的弗朗蒂等等。他们每个人都有着鲜明的个性。书中有几个令我记忆深刻的故事，先说一下 《宽宏大量的品德》一章中就可以看出卡罗纳是一个勇敢和宽宏大量的人。他勇于承担不属于自己的错误，并且让老师饶恕那些犯了错误的人。从《我的同学科列帝》中则可看出科列帝是一个勤奋能干的人。他一边替父亲料理店里的事物一边学习，还要照顾母亲。文中的德罗西不仅学习好而且还是一位善良的人。让我明白了许多的大道理，从一件件小事去发现，懂得爱让世界更美好，爱让我们一切和谐，平安！！！！！！！！

我喜欢这本书！！！！！

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写爱吃的作文(篇1)

我曾经见过娇滴滴的含羞草，婀娜多姿的桃花，富丽堂皇的牡丹，小巧玲珑的桂花……但我最喜欢的还是那沁人心脾的荷花了。

清晨，我一进公园就闻到了荷花的香气，那香气扑鼻而来。从远处望去，荷花像一位位亭亭玉立的少女在自己的舞台上翩翩起舞展现自己的美姿。

走近看，有的荷花还含苞待放，还有一只蜻蜓在与她说悄悄话呢！催她赶快醒来；有的荷花似开未开，像一盏盏“宝莲灯”；还有的荷花全部开了，露出嫩绿色的小莲蓬，她那黄色的蕊吸引了蜜蜂来采蜜。

我忽然觉得自己就是一朵荷花，站在阳光下，一阵微风吹过，我就舞蹈。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

荷花的莲子还可以用来熬汤治病，荷花底下有藕，煲出的汤十分美味。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷花，你优雅的姿势，刻在了我的心中。

写爱吃的作文(篇2)

我最喜欢的动物啊，说它是动物也不算动物，说它不是动物可又勉强算得上动物，它就是我的Q宠宝贝——情缘。

记得那时才放寒假，我到姐姐家玩，上网时无意看到了这个活动的公告，这是个砸蛋活动，随意砸了金蛋，没想到还真砸中了，是个QMM，高兴地一塌糊涂啊！那几天都没有伤心过！可惜姐姐没砸中，可能是我运气好吧，嘻嘻！

它是一只小企鹅，头上戴着一个大蝴蝶结，脖子上系着一条长长的粉红色围巾，那胖胖的身子，无害的面容，水灵灵、亮晶晶的大眼睛，好可爱，好可爱！好令人喜爱啊！

自从开始养它，就没让我省心过，一会儿饿了，一会儿脏了，可又不能怠慢它，不然会生病的呢！有次我上英语课外班回来，咦，它怎么瑟瑟发抖啊？我突然有一种不祥的预感，连忙打开宠物社区，呀，它生了大病！我急忙给它看病吃药，心里着急得很呢！见它吃了药退了高烧，我才松了一口气，安下心来，可不能让它死啊，我发现自从养了它，我越来越辛苦了，越来越喜欢它了。呵呵！

现在，它已经十五级了，越来越美丽，越来越可爱了，好喜欢好喜欢它啊

写爱吃的作文(篇3)

在今年春天我的家里迎来了两位贵宾，一只法国斗牛犬和一只英国短毛猫，它们的到来也让家里热闹非凡。

法国斗牛犬的名字叫布鲁，名字来源于一部电影《侏罗纪公园》中那只小恐龙布鲁，我希望我的狗狗也能够像那只小恐龙一样聪明、勇敢、充满战斗力。它有一身油的发亮的黑毛和像黑珍珠一样的眼睛，还有一对可爱的招风耳尤为有趣，每当我轻轻的抚摸着它背部的黑毛时，它就会将四肢弯曲温顺的趴在地上，耳朵也会弯曲下垂。每当我给它喂食喂水时，它一高兴，耳朵就立起来了。

英国短毛猫的名字叫小蓝，名字的来源是因为我姐姐兰兰很喜欢它，还有它的毛色是蓝色的。它是一只性格很温顺的猫，它的毛色是浅蓝灰，毛色很均匀。每次你和它打招呼，它就会伸出前爪和你握手，平常它很慵懒，一般都在笼子里睡觉，就算你打开猫笼它也不会跑出来。

因为法斗的鼻腔很短、很窄，所以不能长时间的快跑，要不然容易喘不过气导致窒息死亡。平常都是把布鲁关在笼子里，偶尔把布鲁放到楼下去，布鲁一下楼就跑到小蓝的笼子旁边又叫又抓，小蓝立马伸出前爪表示友好，而且它们只要在一起玩耍就不愿意分开，布鲁和小蓝关系怎么这么好了，也太不寻常了。后来妈妈告诉了我原由，有一次小蓝走丢了，找了好久都未寻到，傍晚外婆带布鲁去小区里散步，小蓝听见布鲁的叫声就跑出来了，它们就那样站在原地静静地看着彼此，享受着它们离别后的重聚。

我希望布鲁和小蓝开心快乐的生活，做一辈子的好朋友！

写爱吃的作文(篇4)

暗香，充斥着你的鼻尖，你吮吸着，淡淡一笑，却是如花美眷。

黑暗再一次来临，你不再笑，你不再拥有一双矫健的双腿，你拥有了伤感、凄凉，黑暗在腐蚀你快乐的心。

你喜欢和我一起，在田野里奔跑，追着蝴蝶。累了，困了，倒在草丛中，静静闭上双眼，享受风的滋润，你的长发飘扬着。是那么动人。

为什么，美丽的天使会有缺陷，一场车祸，夺去了你的双腿。那一天，你正在马路上抚摸着流浪的'小猫，我看着你，笑的很开心。可一辆车突然“飞”过，你便倒在了血泊中，我万分惊恐，不知道该怎么办，久久凝视着你那紧闭的眼，一丝泪从眼角划过。

一分一秒过去了，我仍然无动于衷，是一位大姐姐拨通了急救电话。把你从死神手中拉了回来，你获救了，却永远失去了奔跑的能力。

你的笑如花美眷，你不再笑了，脸上满是泪痕，你一定在埋怨上天。不给你一个快乐的童年，我坐在床边，讲笑话给你听，我多么想让你知道外边的事啊，我怕你又哭了。外边是多么美啊，你只能在窗边望着没有欢笑的草地。

你在事故后对我说的第一句话“带我出去看看，好吗？”我点了点头，推你来到了公园，你享受着风的轻拂，不知不觉中睡着了，我望着你那苍白的脸，又一次地落泪。

我想让你笑，在你睡着的时候，悄悄推你来到了那充满我们快乐回忆的地方——田野。在阳光的照耀下，你醒了，环顾着四周，凝然着。不知道哪里飞出一群蝴蝶，在你周围飞舞，一只竟飞到了你的手上。你终于笑了，你永远都不会知道那些蝴蝶是我花了几天时间抓的。

你的笑如花美眷。想送你满满的爱。

写爱吃的作文(篇5)

“我的本领最高，”“我的本领最高。”教室里发出七嘴八舌的争吵声。原来，是铅笔盒和卷笔刀在吵。

铅笔高傲自大地说：“人类经常用我来写字，就需要我这样的。而你，“啧啧”，有什么用呢?”卷笔刀火冒三丈，怒气冲冲地朝铅笔走去。“哗”的一声，上来就是一拳，铅笔被打得右边肿起一个鼓鼓的包。铅笔也毫不示弱，“轰”的一声，铅笔把卷笔刀踢得鼻血都流了出来。就这样你争我吵争个不停。尺子见状，上前说道：“唉呀，你们都别吵了，要数谁最厉害。那应该是我!”就这样，它们三个又争个你死我活的。

这时橡皮爷爷赶了过来，不紧不慢地说：“别打了，别打了。你们应该用自己的长处去帮助别人的短处，取长补短，而不是在这争谁本领高。我们应该尽心尽力地去帮助同学们，要学会互相帮助、团结友爱。”

听完橡皮爷爷的话，三个人都惭愧地低下了头，它们心里好像暗暗发誓：以后再也不打架了，一定要好好地去帮助同学们。

其实每个文具都有自己的优点，每个文具都是不可缺少的。

教育里的爱作文6篇

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教育里的爱作文 篇1

一、高校继续教育转型发展的必要性

（一）高校继续教育转型是经济社会发展的必然选择

改革开放以来，我国高等继续教育蓬勃发展，初步建立了多元化、多样化的办学及服务体系，各级各类高校累计为社会培养了近4000万专门人才，为各类社会成员提供了多形式、多类型接受高等教育和职业教育培训的机会。高校继续教育已经成为成人特别是从业人员提升学历水平、改善知识结构、提高能力和素质的重要途径。随着经济社会的深刻变革和人才竞争日趋激烈，经济转型发展、创新驱动发展、增强国家核心竞争力等都需要大批高素质的复合型人才，这些都离不开高校继续教育的支撑。但是，我国高校继续教育目前仍然存在着一些亟待解决的问题，如各类高校继续教育的发展定位还需要进一步明确；统筹管理的体制机制还不够完善；资源共建共享的体制机制还未形成；人才培养模式的针对性和实效性还不强等。只有加快高校继续教育整体转型发展，才能更好地服务我国经济社会发展。

（二）高校继续教育转型是顺应国际发展潮流的客观选择

国际知名高校非常重视继续教育在其整体办学中的作用，继续教育是实现其服务社会价值的重要渠道。在美国，几乎每所大学、学院都办有继续教育项目。哈佛大学坚持“继续教育要为大众服务，继续教育要能满足各类群体多样化的学习需求”的理念，并将这种服务功能发挥的程度作为衡量继续教育是否成功的主要标志。在法国，大学与地方合作建立了一系列继续教育机构，如巴黎13所大学联合建立的“终身教育巴黎大学中心”、“经济、产业科学终身教育大学中心”和“经济、社会协作大学中心”等。与此形成鲜明对比的是，继续教育在我国高校中一直处于边缘地位，许多高校对发展继续教育的重要性认识不足，没有纳入学校办学整体规划。为更好适应国际终身教育和继续教育发展新趋势，继续教育在高校发展中必须要重新定位。

二、高校继续教育转型发展的几个方面

（一）发展定位转型

高等教育发展至今，高校功能已经从单纯的教学科研拓展到人才培养、社会服务、文化传承等。继续教育是高校履行四大职能的重要途径。但高校继续教育定位始终存在着两种观点，一种是“学术观”，将其视为普通教育的扩张和补充，另一种是“实用观”，定位于高层次职业技能充实和提高。在社会需求多元化的今天，单纯哪一种观点都是片面的。随着高校扩招，继续教育的“学术观”在逐渐弱化，通过分析20xx～20xx年高等学历继续教育对高等教育毛入学率（GRE）的贡献率，发现所占比例基本呈递减趋势（如图1所示）。随着我国经济社会发展和产业结构升级对各类人才需求量不断增加，各类非学历继续教育的需求在不断增长，并非局限于职业技能的提升和充实。《国家中长期人才发展规划纲要（20xx～20xx年）》明确提出要大力推动各类人才队伍建设，到20xx年，企业经营管理人才、专业技术人才、农村实用人才、社会工作人才总量分别达到4200万人、7500万人、1800万人、300万人。因此，高校继续教育的人才培养定位需要从单一的学历提升逐步向应用型、复合型人才培养转变；办学定位应从学历教育为主向学历与非学历并重转型，从注重规模发展向内涵发展转型，着力提高继续教育办学质量。

1.由学历教育为主向学历和非学历教育并重转型

通过图1所示，不难发现虽然高等学历继续教育对GRE的贡献率呈持续下降趋势，但是总办学规模已占我国高等教育整体规模的三分之一；通过数据预测（利用SPSS软件，以劳动人口（25～64岁）、大学阶段学龄人口（18～22岁）和高等教育在籍总规模，结合20xx～20xx年《中国统计年鉴》对高等教育中各类继续教育在籍学生数的统计，通过回归分析得出），20xx年各类高等学历继续教育的在籍学生总规模会达到1370万以上。未来一个时期，学历继续教育仍将是我国继续教育的重要组成部分，高校仍需要继续稳步发展学历继续教育。与此同时，现代社会知识更新周期越来越短，新技术、新方法不断涌现，劳动者必须通过参加继续教育来更新知识和提升技能。单纯的学历继续教育已经不能满足经济社会发展和学习者的学习需求，必须充分发挥非学历继续教育针对性强、周期短、见效快的优势加快人才培养。因此，高校在发展学历继续教育的同时要注重非学历教育，探索符合市场发展规律的新培训模式，开展各类人才的教育培训，尤其是高层次、高技能人才和重点领域急需紧缺专门人才的教育培训。

2.由规模外延发展向内涵发展转型

高校学历继续教育的招生规模仅从20xx～20xx年年招生规模就增加了近200万人（如图2），一方面反映了社会对教育增长的需求；另一方面，导致了一些高校资源短缺，甚至影响了教育质量。质量是教育的生命线，必须要处理好规模、结构、质量和效益的关系，这是我国继续教育发展过程中的重要命题。十八报告提出要“推动高等教育内涵式发展”，高校继续教育隶属于高等教育范畴，也必须由规模扩张转向加强内涵建设。实现高等教育从外延式发展向内涵式发展的战略转变，其根本意蕴就在于根本确立高等教育的育人本位，就在于真正把人作为教育过程的主体，从而全部工作以人才培养为中心。这就需要高校继续教育紧扣人才培养关键点，结合继续教育办学特色，统筹考虑以下几个方面：一是要控制招生规模，根据学校自身的办学条件，确定合理的师生比，建立以学习者为中心的质量评价标准和质量保障体系。完善教学规范与标准，综合运用信息技术的新成果、新进展，在教学、学习和管理模式以及支持服务模式等方面改革创新；二是要提高质量，加强优质数字化课程建设，提高学习资源的传输、共享和服务能力；推进信息技术与教育教学深度融合，以信息化促进继续教育人才培养模式改革创新；三是要规范管理，既要健全校内各项规章制度，又要进一步加强校外学习中心、函授教育工作站以及公共服务体系校外学习中心的日常指导和严格监管，实现校内外一体化管理。

（二）管理体制转型

继续教育管理体制，是对教育管理职能部门适应国家和社会发展的需要，在管理继续教育事业中的管理机构设置、责任和权限划分以及与之相适应的组织形式、方法和管理制度的总称，核心是教育管理机构的设置。在此，重点剖析高校继续教育内部管理体制，重点从管理机构设置和管理模式两个方面来分析我国高校继续教育管理体制现状。当前，我国高校继续教育管理机构设置分为单部门管理和多部门管理两种模式，管理模式有管办一体模式、管办分离模式和混合式管理模式。其中，管办一体模式指继续教育学院既是办学实体，又是管理主体；管办分离模式指继续教育学院代表学校行使管理职能，办学院（系）为办学实体；混合管理模式指继续教育学院既是办学实体，又是管理主体，同时又存在办学院（系）作为办学实体办学。通过对全国523所高校调研发现，有85%以上的高校是单部门管理，15%左右的高校多部门管理；在招生、学籍和收费方面，管办一体比例分别为92%、93%和87%，在教学方面，存在管办一体、管办分离和混合管理三种不同模式，所占比例分别为87%、44%、6%。由此可见，继续教育的管理体制形式多样，各有利弊，非常不利于对继续教育的规范管理，同时高校管理体制的相对封闭性和继续教育办学的开放性之间存在矛盾，封闭性的管理体制难以满足继续教育办学的要求，管理体制转型发展成为必然趋势。推进高校继续教育管理体制转型，各高校在制度设计上首先要实现管办分离，成立负责统筹归口管理全校继续教育工作的管理机构。该机构的功能是：提出发展规划；实施全面质量管理；规范继续教育招生、教学、管理、服务和合作办学工作；开展继续教育科学研究；编制教学进程，分配教学任务，监督教学质量；进行学籍管理，办理毕业证书；代表学校对外签署继续教育合作办学协议；非学历培训备案等。另外，需要正确处理好继续教育专门管理机构与各个教学院系之间的关系，充分调动各个院系的积极性，各院系可以成立继续教育中心，并报备继续教育管理处备案。

（三）办学体制转型

我国继续教育办学类型多样，有函授教育、夜大学、网络教育、开放教育、脱产班、高等教育自学考试等。因为多类型继续教育产生和存在的历史背景及相关政策各不相同，也使高校继续教育形成了不同的办学机构，有网络教育学院、现代远程教育学院、远程与继续教育学院、继续教育学院、成人教育学院等。非学历继续教育机构既有校属的继续教育学院、培训学院和其他校属机构等专门的继续教育办学实体，也有专业院系下属的培训中心。多个继续教育办学机构并存，会造成资源重复建设，办学秩序难以控制，一定程度上出现了“内争资源、外抢市场、各自为政”的问题，不仅不利于学校继续教育品牌建设，而且容易出现损坏学校声誉的现象。函授教育、夜大学、成人脱产班、电大开放教育、自学考试、网络教育等多种学历继续教育在培养的目标、定位、任务、对象等方面具有高度相近性，但其标准不统一、制度不统一、要求不统一，对学习者很难弄清这么多具有高度相似性的教育类型之间的区别，容易造成人们认识上的混乱。因此，继续教育办学体制转型迫在眉睫。首先要理顺高校内部继续教育办学机构的关系。在梳理、整合业务范围的前提下，合并组建统一的校属继续教育办学机构。其次要理顺校属继续教育办学机构与教学院系所属继续教育办学机构的关系，应该在学校继续教育管理部门的统一管理下，在任务范畴上作一些区分。对于学历继续教育，招生计划、宣传、录取，教务、校外学习中心管理、教学过程指导、教学质量监管、学生学籍管理、毕业审核及证书发放应由校属继续教育办学部门负责，各相关院系承担教学任务。对于非学历继续教育，二者业务范围应有所区分，校属的继续教育办学实体更多承担的是大众化的通用管理或技术技能类培训，专业院系所属的培训机构则偏重于与自身专业学科发展密切相关的高层次专业类培训。

（四）办学模式转型

高等教育办学模式是指在一定的历史条件下，以一定办学思想为指导，在办学实践中逐步形成的规范化的结构形态和运行机制。它是有关办学体制、投资体制、管理体制与高等学校之间形成的相对稳定的权力结构和关系。对办学模式的探讨既有宏观高等教育体系的角度，亦有微观高校的维度。在此所谈的办学模式转型指的是微观高校继续教育运行状态的改革。

1.由校内办学向校内外服务转型

继续教育在普通高校中长期处于边缘位置是客观现实，其中一个原因在于，高校继续教育长期重视对外办学，注重社会效益和经济效益，却忽视对校内全日制教育的服务，使得继续教育长期游离于高校办学之外，没能在高校发展中充分发挥作用。继续教育要进入高校人才培养体系，首先要实现由单纯对外办学向校内和校外服务结合转型。继续教育为校内全日制教育服务可以体现在以下几个方面：一是继续教育所开发的优质数字化学习资源可以成为校内全日制学生的选修学习资源；二是继续教育所开发的远程教学平台和管理系统可以为校内全日制教育提供支撑；三是继续教育办学机构可以和校内教学院系在课程建设、实验室建设等方面进行合作，实现资源共享、优势互补；四是继续教育在对外合作办学的过程中，可以为校内教师的成长和学校学科专业建设搭建平台，尤其是在实践教学基地建设、一线生产实践等方面继续教育可以为校内教育提供优质的服务。

2.由封闭式办学向开放合作办学转型

继续教育是市场化程度最高的教育领域，在面向市场办学的过程中，要求继续教育办学机构要坚持开放办学的原则，通过与其他机构的合作，来提升自身的竞争力。从资源整合、优势互补的角度来看，开展广泛的合作办学也是办学机构解决资源瓶颈问题，提升继续教育的针对性和实效性的必然选择。虽然在以往的办学中，高校继续教育也在寻求与行业企业、地方政府、高校、社会教育机构等的合作，但基本都处于合作办学的初级阶段，合作的广度和深度没有充分体现出开放办学的内在要求，缺乏合作办学的有效机制。由相对封闭的办学向更为开放的合作办学转型，在加强与行业企业、地方政府和其他办学机构合作，拓展合作渠道和广度的同时，更要建立合作办学的新机制，推进深度合作。以校企合作办学转型为例，要改变单纯承担企业培训任务的浅层项目合作方式，高校要深度参与企业人力资源发展规划，推动行业用人标准和学校人才培养标准的无缝对接，形成校企共同制订人才培养方案，共同实施人才培养的战略合作机制；推动普通高校之间以及高校与行业企业、培训机构之间建立区域型、行业型和专业型资源联盟，制定联盟内课程互选和学分互认制度和规则，搭建资源共建共享以及课程互选、学分互认平台，开展课程资源共享、互选，实施学分互认。

三、政策建议和保障

以上所谈到的改革创新的几个方面，有些在高等学校自主办学范畴下可以由高校自主推动实现，有些改革创新需要相关政策的支持。为推动高校继续教育转型发展，需要完善、配套的政策保障。基于此，需要加强一下几方面政策的建设：

（一）推进招生入学方式改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》提出，逐步实施高等学校分类入学考试，成人高等教育招生办法由各省、自治区、直辖市确定。目前我国成人高等教育的招生模式主要有四种：一是全国统一招生考试；二是以网络教育和开放教育为代表的高校自主招生；三是以高校自主招生为主的区域联合考试；四是以高等教育自学考试为主的注册入学。但高校自主招生的覆盖面较小，只有很少的学校享有相关政策，绝大部分高校依然受到招生计划和全国统一考试的限制。高校办学的活力难以充分释放，其推进继续教育转型发展的能力也受到影响。因此，教育行政部门要尽快出台继续教育招生新政策，推动招生模式的转型，取消全国统一招生考试，在扩大高校招生自主权的基本准则下，由各省根据实际情况建立灵活多样的招生入学方式。

（二）推进毕业证书制度改革

当前我国的函授教育、夜大学、网络教育、开放教育、脱产班以及高等教育自学考试都是作为单独的教育类型存在，每一种教育类型颁发相应的毕业证书，甚至一种教育类型有多种毕业证书，比如网络教育，存在7种形式的毕业证书，造成毕业证书形式多样。文章前面提到继续教育的管理体制和办学体制要转型，而实现函授教育、夜大学、网络教育、开放教育、脱产班和高等教育自学考试的完全融合是继续教育办学体制转型的重要方面，不同继续教育类型融合为一种新的继续教育类型后，原有的教育类型将成为开展继续教育的手段和形式，而不再单独作为教育类型存在，比如通过函授手段进行学习、通过网络手段进行学习。因此，国家教育行政部门应该及时出台毕业证书新政策，颁发全国统一样式的成人高等继续教育毕业证书，为多种继续教育形式的融合发展提供保障。另外，在招生制度改革建议方面，要实行多样化的招生入学方式，如此以来，继续教育今后将呈现以下新的模式（如图3所示）：

（三）建立新型学习制度

国家教育行政部门要出台相关政策，推动学籍管理制度和教学管理制度的改革，建立学习成果认证、积累和转换制度，这是高校继续教育转型发展的重要制度保障。高校合作办学的深层模式之一是课程资源共享、互选和学分互认，以及毕业证书与从业资格证书的沟通衔接。这些改革的实现需要教学制度配套改革的保障，更需要学习成果、积累和转换制度对课程标准、学分标准和积累、转换规则的规定，教育行政部门应该尽快制订国家资历框架，完善学分认证、积累和转换机制。

教育里的爱作文 篇2

今天看了于丹的《中小学生感恩教育》专题讲座，突然意识到学习很重要，但比学习更重要的是学会感恩，学会做人！谢谢你，我和他，把幸福装进口袋。

其实，我现在毫无歉意地接受了长辈们的无限厚爱，却忘记了自己的本分——感恩。我已将感激从心底挤走，凝视着无限的爱。理所当然，看到于丹老师的《中小学生感恩教育》专题讲座，我才意识到自己错了。当我希望别人给予的时候，我没有触及我的感激之情，就像于丹老师的故事一样。那个女孩正在看电视。她妈妈弄伤了她的手，把它拿给她看。她推开妈妈说：别打扰我看电视！”这个我们认为是一个微不足道的细节，但它伤害了我们最喜欢的。妈妈，其实你可以换个方式，轻轻地吹一下妈妈的伤口，问疼不疼？其实这样的小动作还有很多，发人深省。我们有很多这样的案例。妈妈的唠叨和爸爸的严厉，是为谁而生？在每个人的心中，都有一个严厉的父亲和一个慈爱的母亲，我也不例外。妈妈总是跟着我的气质走，代表的唠叨也跟着走。我难过时她安慰我，我失败时她鼓励我，我受伤时妈妈比我更痛苦；我爸爸不会和我妈妈说话。是一样的，但那严厉的表情却是表达了爱意。我还记得那一天，我被一个男孩欺负了很多次。父亲受不了。星期五，我父亲找到他和他的父母来处理这件事。我以前认为他们不关心我，甚至发脾气。（现在想想都觉得很可笑。我要感谢我亲爱的父母生了我，养育了我，照顾了我。没有你，就没有我。

也感谢教育我的人，帮助过我的人，伤害过我的人……

谢谢你，我和他，路还很长，要经历的还有很多，先学会感恩再说一遍。

教育里的爱作文 篇3

一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。

仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的小朋友求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的小朋友不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的个家庭相似的情景，不免令人深思。

紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的分数论的体现，当家长并不在乎分数背

后反映的知识掌握状况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的状况，辨不清“无论55分还是61分都说明小朋友学习情况不佳”，而只关注比上次进步了6分。

在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，究竟因何而来？

固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作依据的'背后，不正是我们缺乏对小朋友成长客观全面的评判标准、对除学习外别的方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的究竟是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？

所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“了解”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉

的情景，以此为契机，给小朋友的成长路上正确的引导与培育，帮助他们得到除了分数的别的优良品质与综合能力，以真正的吻报以比较大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。巴掌与吻，是耶非耶？有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。

教育里的爱作文 篇4

摘 要：高校公共艺术教育是能够培养具有健全人格的高素质人才，有并且利于传播先进文化，从而有效的推进素质教育的实施。但是由于领导的重视不够，课程建设不完善，以及师资条件的缺乏等种种问题，导致公共艺术教育在高校中的情况不容乐观。 一、当前高校公共艺术教

关键词：艺术教育论文发表，环境艺术设计论文投稿

高校公共艺术教育是能够培养具有健全人格的高素质人才，有并且利于传播先进文化，从而有效的推进素质教育的实施。但是由于领导的重视不够，课程建设不完善，以及师资条件的缺乏等种种问题，导致公共艺术教育在高校中的情况不容乐观。

一、当前高校公共艺术教育中存在的问题

（一）高校公共艺术教育管理的模式与体制缺陷

当前高校的公共艺术教育管理缺乏科学的、系统的规划，很多高校的公共艺术管理不是存在管理责任主体混乱、权责不清的问题，就是存在无人管理，权责不到位的问题。虽然当前高校管理工作者已经认识到公共艺术教育管理的重要性，也在一定程度上增加了公共艺术管理的关注度，但是很多工作都流于形式，表面工作多，实际深入工作开展少，有的高校虽然成立了相应的艺术教育管理机构，但是这种机构往往是应付政策而成立的，缺乏思想上真正的重视，也就无法发挥实际的效用。所以高校对于公共艺术教育的管理上仍带有随意性和间歇性的色彩。课堂教育和文艺活动是目前高校公共艺术教育的主要形式，但是这两种教育方式都存在一定的问题。首先在公共艺术课堂教育方面，教学内容、教学方法和教学方式都存在问题，并且在课时安排上往往无法体现公共艺术教育的重要性。其次在校园文艺活动方面，活动内容和形式较为简单，很多活动都存在敷衍了事、程式化现象严重等问题，缺乏创新性。缺乏与之相匹配的平台的构建，大学生艺术实践的思维空间没有得到充分的体现，不论是理论教育还是活动实践都缺乏的实际使得大学生的艺术修养难以内化，大学生的总体艺术修养偏低。

（二）高校公共艺术教育课程设置缺陷

在高校课程设置方面，公共艺术教育课程设置存在严重的缺陷。尤其是在综合性大学中，公共艺术教育课程往往被作为选修课程存在，这是因为与高数课程、英语课程相比，公共艺术教育课程的实用性在短时间内并不明显，以经济功利为发展推动的综合性大学往往忽视了公共艺术教育的作用，只注重学生实用技能和知识的培养，而对学生的精神层面需求较为忽视。在这种情况下，学生的精神素养、情感道德和价值导向就缺乏正确、科学的教育和指导，没有体现以人为本的宗旨，不利于人文素质的培养，阻碍人的个性的发挥，束缚创新能力的发展。目前我国很多高校在人才教育发展方面的理念不尽相同，但是从经济社会和人才培养的长远角度看，高校不应当将就业作为考量学生成功与否指标的指标，应当将就业作为人才发展的重要途径和方式来指导人才培养的质量，促使大学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，这也是社会主义初级阶段的一个重要组成。

（三）高校公共艺术教育缺乏可操作性评价机制

目前我国各个高校的公共艺术教育缺乏可操作性评价机制。由于各个高校对公共艺术教育的认识不同，在教学目的和教学任务方面都存在着较大的差异，不同的高校在公共艺术教育方面的投入、师资队伍建设等方面也有所不同，因此目前还无法在全国范围内形成关于公共艺术教育的统一标准，科学标准的操作性强的评价机制缺失。由于没有统一标准的评价机制，很多高校的教师甚至是学生在公共艺术教育的教学和学习热不高。学校内部也没有形成科学的公共艺术教育评价体系，不论是在教育评级人员选择方面，还是在公共艺术教育评价指标确定方面都存在较大的随意性，这些对高校公共艺术教育教学的科学开展造成了一定的影响。

二、对当前高校公共艺术教育的几点建议

（一）优化公共艺术课程设置

公共艺术教育的最终目的旨在将高校学生培养成为具有高尚道德情操和正确价值观导向，并且拥有较高的审美能力、良好心智和创新精神的全面发展的人才。在课程设置方面，首先要在公共艺术教育内容和形式上进行创新和优化，要从高校发展实际和学生实际出发，认真研究符合当前高校教育特点的公共艺术教育内容和教育形式，积极探索和创新，要将公共艺术教育与高校的办学精神、教育理念和校园文化进行紧密的结合，充分的体现高校的发展特色和内涵，丰富教学内容。另外，可以通过聘请校外专家的方式将与公共艺术教学有关的文艺主题讲座、座谈会和讨论会等加入到公共艺术教育课程体系中，举办文化沙龙、学术论坛等，通过多样化的方式激发全校师生学习公共艺术教学的积极性，活跃校园教学氛围。以本校经过改良后的公共艺术课程体系为例，在经过对学校实际师资情况和学生艺术需求的考虑之后，本校的公共艺术课程体系以两年为一个周期，每个学期开设四门艺术方面的必修课，分别涉及了美术、音乐、电影和书法四个方面，学生每学期学习一种艺术课程，两年就能把这些全部修完，拿到应有的学分，这种课程体系是基于对学生艺术感兴趣的方向和艺术对学生的影响而考虑的，根据实际情况，每一门选修课还都有适合学生自身的分类，如音乐可以分为乐理类、鉴赏类和乐器类，学生可以根据需要和自身对艺术的兴趣进行合理的选择，从而促进艺术课程的开展与普及。这种课程体系设置就是较为综合的课程体系设置，同时在课下我们还注重为学生提供接触名师的机会，每周开办一次艺术论坛，邀请力所能及范围内的艺术家为学生开展艺术方面的讲座，让学生在和大家的接触中陶冶自身的情操，获取课堂上无法获取的一些关于艺术的经验和宝贵的艺术体验等。

（二）加强师资队伍建设

公共艺术课与专业艺术教育不同，教学对象是普通的大学生，不是艺术专业人才，因此教师在教学过程中要转变教学方式，将专业的艺术知识转变为大部分学生能够轻松学习和掌握的内容，教学方式不仅要通俗易懂，传授知识，而且还要刺激非艺术专业的大学生对公共艺术教学的学习兴趣和积极性，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。首先，学校要加强对公共艺术教师的培训工作，通过专题培训、外出考察和交流方式等提高公共艺术教师的专业教学能力和素养。其次，教师也要通过网上自学、经验交流总结等方式不断提高自身的综合素质能力。另外，高校也充分认识到建立一支高素质、稳定的教学队伍的重要性，通过多种方式刺激教师加强学习、强化竞争机制，推动教师不断对公共艺术教学进行创新和改革，制定相应的人才发展规划，强化培训，建立掌握扎实理论知识、高素质科研水平和综合教学能力的教师队伍，为高校公共艺术教育的顺利开展提供可靠的保障。

（三）完善硬件设施的配置

高校公共艺术教育的硬件设施可以和本校的艺术学院设施进行一定的互通有无，但是一定要有独立的部分，由于艺术学院和高校公共艺术教育相比课程更为繁重，所需要的也更为专业，所以高校公共艺术教育的硬件配备应该以不影响艺术学院授课方面为基础，从而开展对艺术设施和设备的考察和配置，但是在基础设施的使用方面，如学校的琴房和画室等，也可以在不影响艺术学院教学的情况下让公共艺术教育体系中的同学对艺术进行一定的认识。这就要求学校对于高校公共艺术教育有所重视，在这方面进行一定的拨款和处理操作，从而使得高校公共艺术教育的课程负责方面有足够的资金对艺术教育需要的硬件进行采购和配备，如乐器、绘画用具、艺术表演用服装等等一系列物品和参加艺术展览等活动的经费。这样才能使高校公共艺术教育的管理更加完善。

（四）健全对于高校公共艺术教育的评价体系

高校公共艺术教育也要和其它的教育形式一样，要对它进行及时和准确的评价才能更好地反映出高校公共艺术教育在学校的具体实施程度如何，这个评价体系也是管理所需要的一部分，在这种情况下学校需要对自身的评价体系做出公共艺术教育方面的部分改善，提高教育评价体系的可靠性和可操作性。在评价的方式上，高校公共艺术教育可以采取多种多样的评价方式，如在传统的调查问卷模式上针对每位老师的具体授课内容进行问卷编制，并以此问卷在教育后的统计数据作为高校公共艺术教育体系中重要的可量化的数据被体现出来，在教师互评的模式上增加学生对教师的评价模式，这是高校公共艺术教育评价中主观评价的重要环节，这种主观评价虽然不能量化，但是和数据相比，这种评价更带有人情味，可以让我们在更为直观的角度看出教师在高校公共艺术教育中的具体表现如何，以此来确定本校的公共艺术教育的目前水平，增强高校公共艺术教育的管理能力。

三、结语

随着时代的发展，国民整体素质的培养和提升显得越来越重要，公共艺术教育在作为素质教育重要组成的同时，它也是一种文化传播手段。建立健全高校公共艺术教育相关制度成为当前高校艺术教育工作者的重要责任。

教育里的爱作文 篇5

在我的印象中，漫画一直都是搞笑而有趣的，可今天我看了一副漫画后，却陷入了沉思。

漫画的内容大致是这样:一个孩子站在一边，而另一边的母亲在打扫，还说着:“孩子太小，不能干太多太重的活。”噢，天呐，“孩子还小”这句话我早已听出了老茧。

生活中，这些事也不少。比如我去剪头发的那一次，由于人多，我只好在一旁等。而就在这时，两个“淘气冲天”的小孩子溜了进来。他们俩在这里一点也不安分，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，结果打碎了理发店里的一盒化妆粉，家长随即火速赶来。我原本以为家长会骂孩子几句的，哪知家长却说:“孩子还小，什么也不知道。”说完就跑了，撒在地上的化妆粉也不收拾……

还有一件事，是我在新闻上看到的。有一对母子外出旅游，来到一个博物馆，博物馆里陈列着许多名画。在所有人都沉浸于美丽的画卷中时，这个孩子一下子把一幅画撕了半截。随后，管理人员找到了孩子的母亲，但那位母亲却说:“孩子还小，不懂事……”就这么毁了一副珍贵的艺术品。

同样的事情，国外也有。几位老人合力花了20年的时间，做了一个精致的火车行走的模型。可就是这么精美的模型也难逃孩子们的魔爪……事后，家长们仍说:“孩子还小。”

如果我们对孩子过分地溺爱，将来孩子也只会一直不懂事下去，希望家长们会明白这一点。

教育里的爱作文 篇6

我这辈子会遇到很多人，我的语文老师何老师会记得我最多。

因为我在实验班犯了很多错误，我一直记得的就是那句话：好，我相信你。总觉得被肯定和鼓励会是我最大的自信来源。

事情发生在一个早上。语文老师让我们把前一天写的作文拿出来的时候，我一直保密。原因是我只写了一半的作文。后来何老师来检查的时候，看到我的作文，眼神就像一把利剑，刺入了我的内心。何老师问我为什么，我只能羞愧地低下头，默默对何老师说：“对不起，何老师，我让你失望了。我不该让自己偷懒。”

沉默了一会儿，何老师只说了一句：“上学前，把作文给我！”我抬头看着何老师，发现何老师的眼神里包含着失望和无法理解的感情。我又低下头，眼神黯淡下来，心想：可能何老师对我真的很失望。

第二天，但是当我看到何老师在我的作文评价里写的东西。暗淡的眼睛，和新的光泽。评价是这样写的：想看看你的动作，不能太放松自己。加油！看到这两句话，我立马写了回复：何老师，谢谢你鼓励我。我想这一定是我最后一次放松自己了。我在这里答应你：以后认真完成老师布置的作业，再也不偷懒了。

后来何老师给了我那句话：好，我相信你！

虽然只是简单的一句话，却让我找到了最原始的，不偷懒的，总是认真完成作业的；一个简单的肯定让我改变了很多习惯。有时候改变一个人可能很难，但有时候唯一的改变就是那句“我相信你”。

我很感谢这位老师，因为她的肯定和鼓励，让我再也没有偷懒过！

教育里的爱作文9篇

写作好比一面反射镜，可以更全面地了解自己并反思自我。通过写作，我们可以改进自己的认知和体验，进而促进对周围世界的了解。为了写出优秀的作文，需要付出更多的努力。哪些出色的作品值得学习和借鉴呢？幼儿教师教育网编辑为您打造精心编辑的“教育里的爱作文”，希望能对您有所帮助！

教育里的爱作文(篇1)

因为信奉古话“棍棒出孝子”、“不打不成器”，有些家长就把自己定位成“狼”———对孩子狠就是对孩子的未来负责，就是给孩子最好的爱。商人萧百佑更因为提出“三天一顿打，孩子进北大”的口号而被称为“中国狼爸”。

萧百佑津津乐道的是“在我的家里，孩子最大的成功就是考北大”。可是，动辄就对孩子进行严厉体罚的“狼爸”只一味追求所谓的“成功”，哪里考虑到孩子的心理健康？哪里关注到孩子的幸福感？他的儿子萧尧曾说过：“爸爸无疑是成功的，但我们也失去了童年时该有的快乐。”女儿萧箫也曾经在日记中写过“我没有快乐童年”。要知道，每个人只有一个童年。而就是这位坚称自己是“全天下最好的父亲”的“狼爸”，残酷地武断地剥夺了孩子“快乐的童年”！

如果说成功就是考上名牌大学，那么要想孩子成功，难道家长非要做“狼爸”吗？非也！据媒体报道，经过公开面试和专家组评定,南师附中的朱妮成为2012年北大推荐生，时羽剑成为2012年清华推荐生。而他们的爸爸因为对孩子平等温和，被媒体称为“羊爸”。时羽剑的爸爸说：“我从来不会对儿子发号施令，相反，我认为我们之间是相互学习的关系。”朱妮的爸爸说：“我们和孩子是非常平等的关系，交流得很多，就像朋友一样。”

在专制和暴力的教育环境中成长的孩子与在平等和尊重的教育环境中成长的孩子，哪种孩子更快乐？哪种孩子更有学习的主动性？哪种孩子拥有积极向上的阳光心态？答案不言而喻。

作为家长，谁不望子成龙、盼女成凤？因此对孩子严格要求也是应该的。可是，这个“严格”要有度，是建立在尊重孩子的基础上的。如果不顾孩子的自尊心，经常对孩子非打即骂，那无疑会给孩子带来心理上的阴影。这样的孩子即使考上名牌大学，也不能算是教育的成功！

孩子就是孩子，我认为不顾孩子感受，一味粗暴地给孩子加压的“狼爸”不可取；能够理解和尊重孩子的“羊爸”才是好爸爸！真的希望少些“狼爸”多些“羊爸”！让我们这些本应该享受童年快乐的孩子更健康的成长。

教育里的爱作文(篇2)

现在的社会，可谓是：大人不明白小孩的想法，小孩不理解大人的心思。而这两者间的问题之所以存在，原因就是在教育上的纷争。

如今的中国已不再是从前那个任人宰割的国家了，可在军事上我们强化了，但是中国现在的教育还停留在那个任人宰割的阶段！详看当今的教育事业，国家并不缺乏创新的理念，但是却缺乏实施的动力。举个例子吧，如今正是改革的时期，但是改革似乎只有书本，其教育方法一点也没有改变，真是所谓的“治标不治本”。

为什么如今拥有高学历的人也找不到工作呢？归根究底地说，还是得“归功”于中国的传统教育。现在社会的标准是“以成绩证明一切”，可书面上的成绩又对社会的现状有何帮助？那一群群的“高学子”如今是遍捞一大把。虽然嘴上说改革创新，可大多数地方还是偏向于中国传统的“乖宝宝”教育方式。说得好听是“乖宝宝”，实际上那就是一群木头！古代有人“头悬梁，锥刺骨”，现代则有人效仿前人，殊不知那是迂腐的、是不可取的。

一代代的人有着不同的思想，同学们，你们是否曾有过想干家务却被家长推去读书的经验？你们是否被永远读不完的书压得喘不过气来呢？你们的父母是否时刻以重点高中、重点大学来鞭策你们呢？如果是，那么你们是甘屈于传统现状或是创造更新的未来呢？我们必须以自己的判断力与意志力去学习，去分析如何去学，什么才值得学？

如今中国传统教育的弊端就是“木头”式教育以及“捆绑”式教育。孩子们的想象力都被束缚住了，他们不懂得怎么样去融入社会与构建社会。这难道就是教育者的本意？或许正如歌词中唱的：“让我们自己创造也许会更好，不知不觉就会超过你们的想象。”会更好。

教育里的爱作文(篇3)

带着一身疲惫的身躯回到家中，意念随着书包的下落，随即消沉，翻转，落地，破碎。沉浸在沙发中的自己，回想着所发生的一切。考试，依旧是中国的教育原动力啊。心中有着愤愤不平，因为老师在课中曾说：如今我们已经没有选择自己有所兴趣的课了，因为我们没有资本。为何没有资本，因为考试，考试使我们失去了兴趣，难道不是这样么？

教育，应该是快乐的，激动的，有所想法的。而不是成天背，默，考，更不是为了考试而读书，我想。也许有些人就是这么认为，但若是这样，所谓“人才”又是什么东西呢？是在学前人东西学得非常好的基础上练一点自己的突破都没有的，这便叫“人才”？读书要读好必然重要，但更重要的是在前人的基础上也有着自己的一点想象力。而教育，培养的便是这东西，现在我想反倒成为其扼杀的更本来源了。曾在古文上看到过一句话：在中国，我们都是学习的机器和机器破坏者罢了。这句话说的相当有道理，我们每天学，每天又去破坏别人的信心，到头来我们获得了什么？

“考试又考差了”这句话我想在全国各地都是在学生口中代代相传的，可见的，教育，不仅仅是老师教书，学生读书的问题这么简单了。

其实老师也是受害者，因为他们被这教育式给深深的改变了，而让一群被改变的人来教育还没有完全改变的人，正如一位严厉的继母对孩子的管教，倒不见得有多少成效，引发的仇恨倒是不小。真的不知说什么好。我认为中国教育改变的是学生的内心，只知道考试了便是好，差了便是不好，就要挨骂。试问：考试最好的一定会受到社会的表扬吗，会得到流芳百世的好名吗，更功利点，会赚到全亚洲首富么？这教育太客观了不能完全的按照学生的意愿去学习总是有着什么需要检验有时候像我们去选体育课就会想着万一学不会就不会得到学分还挂科会影响成绩于是就选了已经会的运动试问这样的课又有什么价值呢？我个人认为学习是给自己学的真正学了就是有了就是知道了不一定要有那么多的考核啊作业啊有时候这都会适得其反本来感兴趣的东西都会被这些东西浇没。

周立波先生在《壹周立波》中，将中国的教育与美国的教育进行了对比，认为中国教育培养的是”全才”，美国教育培养出来的是”专才”，因而中国的教育不如美国，对中国的教育进行了一番抨击。他说：“这些老师，不过是把一群正常人关在一起，叫他们如何变为疯子的桥梁罢了~”正确不正确我不发表评论，但我看了以后是真的有了深深的共鸣。也许在外国人的眼里，我们的一生就是为了考试而生的“悲剧”，可到头来我们可以做什么？若是有创新力的几个也被外国拉去发展他们了，真正留下来的却不知如何。教育，真的要改革啊！

我想，叫一个什么都不会做的人，会做一些事情，会去想做一些事情，愿意去做一些事情，这便是教育的真正意义，与其他任何东西都没有关联。但这，只能成为他人饭后闲谈的几句空话罢了，待得真正的教育实行，我恐怕真的，看不见了。

教育里的爱作文(篇4)

摘要：新时代背景下，我国教育改革不断深入，作为教育改革的重要内容，高等教育也面临着更加严峻的挑战。因此，只有不断推进教育教学改革，创新教学方式方法，使教学能够紧跟时代发展的趋势，才能使教育质量更上一个层次。我国的素质教育一直崇尚培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，因此作为培养综合素质重要内容的钢琴教育一直是我们艺术专业教育的重要组成部分，也逐渐受到人们的重视。新时代发展的同时也给我们钢琴教育事业提出了更高的要求，因此本文从新时期钢琴教育的教学现状入手，深入分析，提出针对性的对策建议，以期能够为当代钢琴教育提供一定的参考价值。

关键词：新时代；钢琴教育；对策建议

自1978年改革开放以来，我国的经济社会快速发展，当时社会的主要矛盾是日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾，同时快速增长的精神文化需求也在慢慢显现。因此钢琴作为高雅艺术的代表进入了寻常百姓家，一下成为了“乐器之王”。首先，钢琴是唯一能够与整个交响乐团相匹配的独奏乐器，可以独立和完美地表达丰富多彩的音乐内容，而不需要借助其他乐器的帮忙。其次，钢琴可囊括的音乐范围包括交响乐的最低音到最高音的整个范围，能够创造交响乐的气势和丰富的音响效果。与此同时，越来越多的家长开始关注儿童早期的音乐教育，让孩子提早接触音乐熏陶，同时拥有钢琴的家庭数量也越来越多。此外，随着音乐艺术的渐渐深入到社会当中，越来越多的成年人也选择开始学习钢琴，社会上渐渐形成了“钢琴热”的现象。

一新时代下钢琴教育存在的问题

（一）教师水平的参差不齐

随着越来越多的孩子开始学习钢琴，对于钢琴教师的需求量也变得越来越大，但是目前存在的现象是出现了越来越多不合格的钢琴老师，可能刚刚毕业的大学生就能够开始钢琴课的讲授，教学经验不够丰富。但同时长期的专业钢琴训练和经验积累，对一名钢琴教师来说应该是必备的基础技能。然而，供给和需求的错配就导致了钢琴学习的学生数量比教授钢琴的教师增长速度要快得多。另一方面，随着“考级热”在中国的慢慢普及，对于授课教师的要求也变得越来越高，无形之中也给老师提出了更高的要求，但是师资水平的参差不齐，直接影响到了我国钢琴教育的健康发展。

（二）教师的教学方法和教学态度有待进一步提高

钢琴是一门集技术性和艺术性价值的学科，因此钢琴教师在教学过程中不仅要注重技术技巧的传授，同时也要注重从孩子的身心发展的实际情况出发，遵循循序渐进的因材施教原则。在调研中发现，有些钢琴老师在授课时十分严格，导致学生在学习时不敢与老师进行交流，虽然这样能够使孩子的钢琴技能快速长进，但是如果学生在学习过程中经常受到老师的严厉批评和斥责，很容易导致儿童形成对立和排斥的情绪，导致其厌倦学习。例如一些钢琴教师不了解和不掌握学习钢琴孩子的身心特点，再加上缺乏好的教学方法，很容易引起孩子们学习钢琴的畏难情绪。缺乏良好的教学方法和教学态度，缺乏对孩子良好的指导，这将直接降低学生们学习钢琴的兴，因此改善教师的教学方法和态度十分重要。

（三）学生自身方面的问题

现在出现的普遍情况是，有许多学生把学习钢琴功利化，将考级作为学习的重要目标，并视为唯一目标，因此在整个学习钢琴的过程中，学生越来越重视考级所考的曲目，并十分机械化，缺乏对于兴趣的培养和挖掘。这种学习方法不仅不利于学生的即兴发挥和创造能力，而且还严重影响着学生的创新能力和鉴赏能力的培养，直接导致的结果就是学生在钢琴学习的过程中很难真正培养钢琴学习的兴趣。另一方面，沉重的学习负担，单调且乏味，甚至可能导致学生出现心理问题，这些种种都给当前钢琴教育提出了更高的要求。在国外，其艺术教育就非常重视对于孩子即兴表演能力的培养，即兴表演不仅具有强烈的吸引力，同时这样的演奏方式还能锻炼学生作曲的天赋，增加学生在钢琴学习中的新鲜感，更好地培养学生的艺术思维能力。

（四）教学手段和教学方法的落后

随着高校规模的不断扩大，音乐专业的学生数量正在迅速增加。但是在日常的教学中，由于学生多而老师少的状况，导致出现不匹配，精品的小班化教学很难实现。但是在艺术教育中，如果是大班教学，教学效果就很难具有针对性，教师通常需要带很多学生上课，但由于学生之间存在的基础上的差异，为了提高教学质量，教师必须因材施教，根据每个学生的不同特点制定特殊的教学策略。假设在授课的过程中，老师播放一首理查德克莱德曼的曲子，每个人都会有不同感受，基础好一些的同学可能会有比较深的感受，而基础差一些的同学接受起来可能就会慢一些，可能需要时间进行慢慢领会。面对这样两种类型的学生，如果老师使用相同的教学方法进行指导学生的话可能就会产生不同的课堂效果。因此，钢琴教学的最佳方法是一对少的教学，同时教材上也要求学生能够根据自己的感受进行钢琴演奏。

二新时代背景下钢琴教学的对策建议

（一）激发学生学习钢琴的兴趣

在教育界中有一句名言，兴趣是最好的老师，对于学生学习钢琴来说，只有浓厚的学习兴趣，才能从弹奏钢琴中获得成就感，继而能够真心地追求艺术，而不是为了考级而在学习。同样兴趣也是最初开展钢琴教育的初衷和前提条件。而且，孩子自身的生理和心理发展也决定了其学习钢琴的主动性和能动性。因此，在孩子的钢琴教学中，教师必须从孩子的身心特点出发，制定符合其童身心发展规律特点的钢琴教学计划，并坚持循序渐进的教学原则。通过创新教学方法，激发学生想要创作，想要学习的兴趣，灵活多变的采取相应的教学方式，以加强学生钢琴学习的能力，并通过不断的练习提高钢琴演奏水平。

（二）提高师资队伍水平建设

教师水平的高低对于钢琴教学的效果有着直接的影响。同时一支良好的钢琴师资队伍对于学校整体的素质教学也是很大的提升，因此，作为主体一方的学校要不断提高教师水平队伍建设，重点培养钢琴教师，使钢琴教师具有较高的专业教学水平和职业道德，自身素质不断提高。例如可以通过组织钢琴教师培训，到一些发生较好的学校进行交流学习，或是鼓励老师深造，进入大学中再次学习。此外，学校还可以邀请一些有钢琴演奏经验的资深表演艺术家进到学校，进入课堂，与学校钢琴教师和学生进行沟通交流，从而提高钢琴教师队伍的整体素质。

（三）拓宽艺术层面，注重均衡发展

在钢琴的学习过程中，学生应该摒弃唯考级至上的观念，不仅要让学生掌握钢琴的技能，还要让学生的艺术水平变得更高，提升自己的欣赏水平，在加深对钢琴的认识基础上，注重对其他乐器和其他表演形式的学习，也使学生理解更加多元化的艺术形式，例如舞蹈、诗歌、艺术、戏剧、电影和电视等领域。学习钢琴的目的在笔者看来并不单单是要掌握这样一门专长，而应该是让学生学会对艺术的欣赏，培养他们对于美的鉴赏能力，同时因为不同的艺术形式之间有着不可分割的关系，它们在表达中可能具有相互联系的部分，只有这样才能使学生加深对于艺术的理解，拓宽自身的艺术赏析能力，达到均衡发展的目的。

三结论

总的来说，当前钢琴教育的对象范围广泛、种类繁多、年龄非常大。面对不同的对象、教育方法、教育内容要求，钢琴老师应该提升自身水平，学生应树立良好的心态，寻找学习中的乐趣，感受音乐在学习中的美感，只有这样才能使钢琴教育事业发展壮大。

参考文献

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[2]王艺璇.对中国钢琴教育现状的思考[J].科技文汇（中旬刊）,20xx(01):125.

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[4]司徒璧春,陈朗秋.关于高师钢琴教学改革的思考[J].钢琴艺术,20xx(05):50-51.

教育里的爱作文(篇5)

硅胶柱层析的操作过程，用Flash动画演示，能吸引学生的注意力，也便于学生理解记忆，凝胶色谱法的动画演示，可将分子筛的分离原理形象地表现出来，通俗易懂。多媒体的制作应实用、简洁、明了，同时教学重点、难点辅以适当板书，从而将多媒体教学和传统教学很好地结合起来。目前，多媒体教学已经成为天然药物化学课堂上最常用的教学手段，但同时也应该注意到，多媒体教学传递的信息量大，速度快，虽大大提高教学效率，但教学效率的提高还受到学生的理解、接受能力的制约，因此应掌握好授课进度，防止学生跟不上教师思路，产生“过犹不及”的负面效应。

启发式教学

在课堂教学中开场白虽时间不长，但十分重要。特别是在每一章的绪论部分，开场白尤为重要。好的开场白能够将学生的兴趣吸引到教师所讲授的内容上，激发学生求知欲、调动学生学习的积极性。例如讲授黄酮类化合物这一章时，先问同学们知道花儿为什么这样红吗？学生出于好奇心急于知道答案并由此产生兴趣，从而带着疑问积极参与教学过程，接着讲述黄酮类化合物的结构分类、理化性质等。又如，在讲到黄酮类化合物理化性质中溶解性这一节时，问同学们苷类化合物一般是溶于水的，而作为黄酮苷的芦丁却难溶于水，这是为什么？启发同学们要解释这一现象就必须剖析芦丁的结构。原来芦丁这个黄酮醇苷却因苷元分子的平面性而难溶于水，从而得到答案，强化记忆。再如，三萜类化合物的结构相对比较复杂，难于记忆。启发同学们从简单的结构开始学起，一个苯环为苯，两个苯环为萘，三个苯环为菲，将菲完全氢化则成为多氢菲，多氢菲再接上环戊烷是环戊烷骈多氢菲，此结构即为三萜类化合物共有的一个甾体母核结构，在此母核的17位碳上连接一个含有8个碳原子的侧链，再接上几个不同的角甲基即成为不同类型的三萜。为什么把三萜叫做四环三萜呢？因为三萜含有三个苯环和一个环戊烷共四个环，所以叫做四环三萜。这样一步步的启发式讲解比一下子给出三萜的结构要容易理解与掌握。因此，教师在教学中有目的、有方向地进行引导，有意创设问题情境是促使学生开动脑筋的一把金钥匙。在教学中通过设置疑问进行启发式教学，能够调动学生学习的积极性、主动性、创造性，取得良好教学效果。

实例讨论式教学

传统的天然药物化学教学基本上是满堂灌、填鸭式的教学方法，即在课堂上教师叙述理论，灌输和记忆教学大纲要求掌握的知识，几乎不给学生独立思考的时间和空间。教学过程只是机械地传授知识，学生完全处于被动接受地位，很难对讲授的知识提出质疑和猜想，只能硬性接受教师所给的天然药物化学理论知识，束缚医药学生的思维，缺乏发散的、创新性思维的训练。借鉴PBL（problem—basedlearning）改变传统的教学方式[2]。在每一章结束之后根据进度安排一到两节课的实例讨论课。根据每一章内容设计相应的天然产物提取分离鉴定的问题，让学生围绕问题，通过书籍、期刊和网络，用自己学到的天然药物化学知识去解决问题。在讨论课中，学生24人为一组，自己主持讨论课，分别以自己制作的多媒体PPT展开讨论，每一位学生都有机会发言。例如，在讲完三萜及其苷类这一章后，设计问题：如何从甘草中提取分离纯化得到甘草次酸？学生根据问题在课余时间自主探究，主动学习，制作PPT演示甘草次酸的提取分离流程，讲解每一步骤的原理，讨论提取分离过程中需要注意的细节以及不同提取分离方法的优缺点。最后由教师进行总结和点评。采用此种实例讨论式教学方式，激发了学生的主动学习兴趣，增加了学生的交流机会，锻炼了学生语言表达能力，巩固了所学理论知识，提高了课堂教学效果。实例讨论式教学可使学生对刚学到的理论立即得到观察和验证，加深学生对提取分离理论知识的长久性记忆，这样的方式使学生贴近实际，激发学习兴趣，增强学习信心。因此，每一章结束后的实例讨论式教学不可忽略。在讨论课中，教师应强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，应树立以学生为中心的教学理念，使其参加讨论。鼓励学生提出不同看法，创造性地运用天然药物化学知识思考是否还有更好、更合理的提取分离步骤。通过讨论式教学，能够激发和支持学习者的高水平思维，培养学生获取知识、思考问题及解决问题的能力。教师在每次讨论课前一定要精心备课，对相关的提取分离实例要查阅文献，获取足够的信息，才能够自如地掌控和指导课堂讨论。此外，网络上的巨大信息量可能使学生获得的知识甚至超出老师的知识结构之外，这就需要教师要有博大的胸怀，敢于不耻下问，向学生学习，达到教学相长的理想境界。

师生互动

为了提高学生学习的积极性，需要创造机会更好地与学生沟通，真正了解学生具体情况，才能有的放矢对自己的教学作出改变。如在课堂上有意识地改变上课节奏或插上一段与所讲内容相关的典故，让课堂气氛生动活泼而不是死气沉沉；在课间加强交流，回答学生在课堂上还未理解的疑难问题；在课外以调查问卷的形式了解学生对自己教学方式的看法，根据情况作出适当的改变。通过这种师生互动，可以真正了解学生的具体情况，尽可能地把本专业的精髓传授给学生，使学生终生受益。学生对教师的学识和教学方法认可之后会促进他们对该课程的兴趣和关注，这种和谐的师生关系也可以反之促进教学。培养学生的学习兴趣和启发学生参与教学活动的主动性是提高教学质量的重要途径。通过上述一系列的教学方法和教学手段的应用，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有效调动了学生的积极性和主动性，培养了学生提出问题和解决问题的能力，提高了学生的综合素质，教学质量也有了明显提高。

教育里的爱作文(篇6)

㈠舞蹈艺术教育与素质教育

舞蹈艺术作为人类永恒追求的载体，沟通着身体与灵魂，感情与智慧之间的联系。它既体现着人性的本质，又连接着人类的世代传承。它不仅使人得以充实和完美，而且催人奋进和创新。它能够培养我们的青少年学生对舞蹈艺术的兴趣，并依次引发对其他艺术的广泛兴趣和爱好，从而促进他们形成健康的个性心理品质。与此同时，它还能够强化青少年的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等，使他们在丰富自身文化知识结构的同时，初步形成创新意识和实际操作能力。正因为如此，在广大青少年中组织开展舞蹈艺术教育活动，一方面能够使他们理解人类历史经验，另一方面有助于他们运用非语言的方式交流思想感情，同时，学习借鉴以艺术的方式面对社会，面对人生。

对于青少年个体来说，无论是人体组织器官的协调发展，还是满足人对美的高层次感知和鉴赏追求，通过舞蹈艺术教育都能够得到有效解决。而对于青少年的群体来说，由于舞蹈艺术以其独特的表现传达着人类的共同追求和情感，因此，其教育活动能够以美的载体传播学生深层次的情感信息，表达学生对于真、善、美的共同的向往与追求，从而促进社会成员精神境界的不断升华和完善。

㈡舞蹈艺术教育在学生的全面发展中具有不可代替的重要作用

舞蹈艺术的美是由各种因素综合构建而成的。对于我们教师在组织教学的过程中，应当始终以审美为核心，启发青少年学生调动各自的审美经验，积极投身审美体验，深入进行审美感知，勇于进行审美创造、展现，在对美的体验、探求、创造、构建中，不断提高他们感知美、表现美和创造美的能力。正如西班牙绘画大师毕加索所说：“艺术洗尽世俗生活蒙在灵魂上的烟尘。”艺术作品的生命，往往取决于揭示了多少人间真情。舞蹈艺术教育通常大多以某一舞蹈艺术作品为媒介，通过激发受教者即青少年的审美情感而达到一定的教育目的。

从上面我们已经了解舞蹈艺术教育在对青少年教育中具有极其广泛的教育功能和十分明显的效应性。它是以舞蹈艺术审美为核心的综合的教育活动，对于学生的全面发展具有不可代替的重要作用。青少年学生通过接受舞蹈艺术教育，能够陶冶其性情，进化其心灵，提升其真、善、美的精神境界。从而进一步激发他们对于美的追求，从一个角度和一个方面实现美育的教育目的。通过舞蹈艺术教育可以使青少年学生在自由欣赏体验中自然而然地形成正确的人生观、价值观，形成奋发向上、积极进取的精神，坚定起为人民的幸福、祖国的繁荣昌盛而贡献毕生精力的决心。通过舞蹈艺术的体验，青少年能够了解到艺术创造及其发展规律，从而发展他们从艺术的角度进行思维的能力。

爱美知心人皆有之”，就是说每一个人都有追求美的心理和创造美的天性。而舞蹈艺术正是通过典型化、概括化的人体动作语言。表现着人类的 理想、追求和信念。对于青少年借助舞蹈艺术能够获得健康、活泼、向上的旺盛生命力；并且可以看到充实、高雅、丰富的人生。正是源于生活又高于生活的生生不息的舞蹈艺术活动，启迪着人类，启迪着我们青少年对于美好理想的不懈追求，激励着人类不断焕发出超越自我的坚强决心。这些都肯定了艺术是人类的情感和思得青想。要求通过艺术与个人情感生活的连接和相互作用，学习运用艺术的表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力，使其达到健全人格，陶冶高尚情操的效果。

舞蹈艺术教育的实践性有助于促进青少年的左右脑平衡发展，同时，舞蹈艺术以其独特的审美功效，使他们在学习过程中形成健康的审美意识和敏锐的审美能力。此外，对于青少年学生来说，通过接受舞蹈艺术教育还能够领悟人生的真谛，形成正确的人生观、价值观。能够通过舞蹈交际活动形成良好的社会交往能力。从而优化人际关系，使个性的自由发展同集体或他人的意愿、利益保持某种协调。就舞蹈教育而言，它在教育媒介、教育形式、教育效益、教学方法等方面，具有其他教育形式不可替代的独特功能。因此，舞蹈教育是组织实施素质教育，形成素质教育功效的良好途径之一。

教育里的爱作文(篇7)

教育的目的是让人开智，明德，识理，进而推动社会的方方面面向前发展。而义务教育就是达成这一目的基础，可以看出义务教育教育在一个国家的发展壮大中有着多么重要的地位和作用。

义务教育：只尽义务，不谈教育

引子：什么是教育？这是个看似简单，实则很复杂的问题。有关教育的含义，众多中外教育家、思想家和一些知名人士都有自己的论断。蔡元培：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。陶行知：教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。爱因斯坦：什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。种种论断，各有千秋，都只是从某一角度阐述了对教育的个人认识。

我查了一下资料，这种说法较为让大多数人认可。教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

作为教育工作者，了解一下什么是教育，弄清教育的本质、明确自己的职能和职责，认清现在教育发展的趋势，对做个理性的教育工作者是很有必要的。

义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。

近几年来，党和国家在普及义务九年教育的整个过程中，的确花费了大量的人力，物力，财力，使农村教育的面貌发生了较大的改变。学校环境美化了，硬件设施上来了，学生入学率增加了，学校管理规范化了呈现出一派欣欣向荣之势。但是，教育不是只修建几幢楼房的问题，关键是要看我们教育的对象学生是否真的学到了有用的知识、技能，生存和发展所需要的本领。

而我们的义务教育，恰恰很好地解读了义务教育的官方概念，从领导的默许，从数据的推算，从诱人的汇报，从完美的解说，从虚假的真实、从浮华的表象，似乎哪方面我们的义务教育都是达到了国家的要求和标准，似乎哪方面我们的教育都玩得漂亮，成为人民满意的教育。国家的投入渐渐地增加了，教师的待遇慢慢在改善了，办学条件日渐好转了，适龄儿童和青少年普遍入学了，每一个步骤，每一个环节都在按部就班循序渐进，好象我们的义务教育已经脱胎换骨，很快就成为民族发展的基石，成为祖国繁荣的助推器。而纵观推行义务教育教育这几年以来的教育成果，我们不难发现，我们的教育与党和国家的要求还相距甚远。

教育的目的是让人开智，明德，识理，进而推动社会的方方面面向前发展。而义务教育就是达成这一目的基础，可以看出义务教育教育在一个国家的发展壮大中有着多么重要的地位和作用。

作为一个从事了十多年教育的教育工作者，我在亲身经历过义务教育发展过程中的一系列伟大的壮举之后，至今仍心事重重。扪心自问，我们的义务教育确实走进了教育不该走进的怪圈：貌似华丽而质在颓废。这绝对不是危言耸听，之前就有些内行人士甚至于用凋敝一词不形容义务教育的现状，足见义务教育让人心酸到何种程度。

我们的义务教育说白了就是：只尽义务，不谈教育。在各级政府部门的要求下，教育部门在尽义务，学校在尽义务，教师在尽义务，家长在尽义务，学生在尽义务。大家都在尽该尽的义务，这不知是一种悲哀还是一种幸福？而在实际的教育工作中，我们的教育家们只知道出台一些所谓的提高人权的教育法规，一味的引进先进的经验，对教师大加限制，对学生大开绿灯，给予学生的空间越来越宽容，给教师的限制越来越多。学生的自私，蛮横，凌驾于老师之上，导致有些教师甚至走入了极端。对不遵守纪律的学生不敢说、不敢管。学生们的行为越来越嚣张，打骂教师的现象甚至被理解为教师的罪有应得。然而为了学生，很多教师可以把心掏出来，但学生或者家长，却不会把丝毫的感动留给你。（在我校就发生过教师为了教育学生的过激行为，家长组织家族成员对老师进行威胁并进行强制索赔的事情，有遭到学生殴打的的现象。）在如此的大环境下，为了保证自身的安宁（这有失师德，但更多是无奈），教师在小皇帝小公主们的面前，只有俯首称臣的份了，不敢放开手脚去干真正的教育工作，而是在想尽一切办法来防止各种可能事件的发生。而在家称王称霸，身受家庭溺爱，过惯了养尊处优的生活的学生们，哪里知道教育对他们的重要？骄奢淫逸的生活环境在他们幼小的心灵深处除了金钱与亲人，哪里还有这些穷教师地位？如此一来，大家都在把教育看成是自己应该尽的一种义务，为完成义务而已。至于教育的真正目的，权当一种末路的选择。我不知道这是社会在进步还是教育在凋敝啊？

《义务教育法》颁布已经十多年了，但在普及义务教育广大的农村地区，特别是在比较落后的地区，仍然存在大量问题，亟须进一步地认真加以解决并落实。一再提倡依法治教，依法治校，依法执教，但在众多法的面前，教师正在慢慢地弱势化，教育正在慢慢地边缘化。这导致我们义务教育处于彷徨、焦虑的十字路口，教师难以进行选择；提倡科学整体育人观念，又没有合理科学的模式，造成教师摸着石头过河，大部分人找不着北；提倡课堂教学改革，可师资、设备又跟不上，以至于出现前不着村后不挨店之尴尬境地；大力提倡减负，却又处处高压，造成家长、教师不知所以然。如此一来，一条条枷锁就锁住了每个教师，一张张无形的网就罩住了义务教育，最终造成义务教育只尽义务，不谈教育的局面。我们的义务教育到底怎么了？我们的教师如何才能贯彻方针、落实政策、领会精神，找到人生的价值？谁能切切实实而不是说是说、做是做地真正给我们指点迷津？从而更快更好地解决义务教育中存在的诸多问题，这是我们最大的期待。希望那些能够改变义务教育现状的官佬爷们也放下架子，认真去听听一线教师的呼声，多到中国广大的农村去走走，去看看，去实地了解一下我们的义务教育吧！不要一味地呆在钢筋水泥的丛林里出台一些不切实际的政策法规。毕竟中国（内地）农村人口占全国总人口的65％，那里人口素质偏低，那里最需要的是符合实际的教育帮扶，那里才是现代化进程中的沉重包袱。

我不管教育能否改变他们的贫穷落后，但我希望看到的是大力发展农村教育，把沉重的人口负担转变为人力资源的优势，这不仅是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务，不要让我们的义务教育一直成为扫盲教育啊！

教育里的爱作文(篇8)

在昨天看了看于正版的《神雕侠侣》，恰好看到大雕教杨过练剑，期间穿插着对于独孤求败的简介，于正写得肤浅，一个狗血爱情片的桥段就把独孤求败写死了，谈特效就伤感了，还是来谈谈论这片特效的时候我们在谈什么好了，一股脑接着“独孤”二字说下去吧！

电视剧看得杂了，剧情就会跳脱，一跳脱吧，就难免脑洞大开了。这会儿就又开始联想《活佛济公》里的一个桥段了，那个桥段倒也简单，一个书生因“礼教大防”把一个热情似火的黄花大闺女拒之门外了，书生居然在一个亭子里二百五般瑟瑟发抖了一夜，女子以此为傲，居然有了此生非他不嫁的念头，殊不知，书生眼里的她只会是恬不知耻的印象了吧！蒋先生说过一句很有名的话：娘希皮！不能青史留名也要遗臭万年。所以直到现在我一直记得潘金莲，记得妙玉却是最近的事了。

独孤乃是孤独之胞弟，因在外独自一个人闯荡，心性孤傲。孤独则与独孤失散多年，多年来独来独往，了无牵挂，直到两兄弟相逢相知，这才双双把家还。我们暂且把这个小故事理解为中国无数悲欢离合的一个缩影，喜极而泣始终是个喜剧，乐极生悲却不免沦为悲剧了。

中国传统文化中的伦理纲常一直深刻影响着中国人的言行举止，巴金先生的《家》三部曲以及曹禺先生的《雷雨》对此有过深刻的批判，通常而言，“孝道”和“妇道”是维系一个家庭最重要的精神支柱，千百年来，这个理论支柱几经修订，难免留下时代的烙印，而这些烙印却又和外来文化的交融有着莫大的关系。

区域经济不平衡导致的最大的社会问题除了民生，更多的则是透过意识形态日益改变着和冲击着人们固有的理念，时间与金钱等价的理念是个误会，却也总是让人们在前和时间两者之间做取舍。钱多了，时间却少了，长辈与晚辈之间的沟通被很强势的忽略的，人为的“封闭”让“空巢老人”，“留守儿童”一度成为时下较为热门的词汇，老人到死孩子都未能尽孝道，孩子犯事而未能负起教养之责。终究化为社会痼疾，影响深远。

很多人都相信是解决问题的良药，无论是情感问题还是经济问题，这种消极的解决方式哪怕是起作用也是缓慢的，甚至是无效的，在时间面前的无作为除了是对生命的浪费，更为重要的一点是进一步加剧了对个人认同的动摇。时至今日，乡下也还有生三个女儿还要生一个儿子的现象存在，传统观念中的“养儿防老”依然存在，在他们的理念中：只要孩子不被饿着那就可以了。他们把最基本的标准视为最高标准（虽然知道这也是很勉强了，可是中国人也总喜欢勉力为之。）越生越穷，越穷越生，一个无解的环，一个农民心里本能的危机感驱使着让他自己心安理得的事，追根究底还是经济问题，民生问题。

昨天去外婆家，一大家子都去了。吃过晚饭便又准备动身回家了，其间外婆多次喊我在这里多住几天，我以没有和我玩婉拒了。虽然每年都会去看望外公外婆，却也只是吃一顿团圆饭，聊聊天而已。这种代表着家族其乐融融的形式感让我好生厌恶，若真有心，又怎么会一年到头就去一次？外婆外公老了，去看望一次就少一次，长命百岁也只是可望不可即的念想，顺其自然的好，现在想想直截了当回绝了外婆的念想，实在是太不知事了！

人生有三苦：贪，嗔，痴，人生有三幸：安，乐，道。外公外婆辛苦了一辈子，到晚年却也落了一身的毛病，他们是幸运的，没有受着三苦的折磨，他们却又是不幸的，到了晚年都还得为油盐酱醋茶奔走，外婆都八十了啊，都时常能有菜市街口看到她的身影，外公心脏不好，年初动了手术，到现在都还在吃药。早年为着生计奔走，到了晚年却要饱受病痛的折磨，在药罐子里了却余生。

我理解的人生自然是很浅薄的，我理解的生活未免是理想化的，我脑子里的一切也都没有落到实处，代际间的孤独犹如一个无底洞，脆弱的伦理纲常维系着的到底是怎样的一个人情社会啊！到今年之前我都还不知道外公外婆的名讳，我一直以为是“为尊者讳”的缘故，到前几天爸爸和我说起这件事才明了：这原来是家庭教育的问题！

教育里的爱作文(篇9)

我是一个六年级的小学生。

尽管才六年级，没有中高考的压力，但每天的家庭作业，打破了我对长大所有的憧憬。

我其实很羡慕初中和高中的哥哥姐姐们，他们对堆积如山的作业宠辱不惊，奋斗到深夜更是常有的事。而我呢，作业越来越多，每天的抱怨也越来越多，每天的作业都是在唉声叹气下完成的。

早就听说，一些城市已经下发了不允许给小学生布置家庭作业的通知，这丝毫没有在我所在的地区发出一丁点迹象，学校里甚至有学生，每天熬夜到凌晨，就为了那毫无重量的期末考试。

六年级下学期临近毕业，在大家都沉浸在离别的伤感中时，教育局却突然下发了那令我们无比期望却早已放弃希望的通知。

瞬时，班里沸腾起来，所有的人都开始思考这没有作业的时光要拿来干什么。

那一晚大概是六年以来我过得最轻松的一个晚上。我尽情地看自己喜欢的小说，尽情地在电脑上疯狂敲击着键盘，八点半就进入了深度睡眠。

然而随着时间的推移，小说翻到了最后一页，电视剧中令人猝不及防的大结局，还有那玩到厌倦的电脑游戏，让我的夜晚，越来越空虚和无聊。

我甚至希望能写几本好久不见的作业。

作业也是一堵围墙，外面的人想进来，里面的人想出去。

长期处于作业的笼罩之下，我们无法习惯没有作业的生活。

想到电影《肖申克的救赎》里有一段话：监狱里的高墙实在是很有趣，刚入狱时，你痛恨这些高墙，慢慢地，你习惯了生活在其中，最终你会发现自己不得不依靠它而生存，这就是体制化。每个人都在忙，有的忙着生，有的忙着死。停下来想一想，你的大脑，是不是已经被体制化了？

作业多不多与成绩好不好无关，同样，不布置作业也不应该是为学生减轻压力的行为。

通过这件事，我也有了许多感触。

要知道，学习靠的不是作业完成与否，教育也不在于是否布置作业，而在知识的灌输方式和学生的接受程度与其思想的提升，那才是教育。

爱的呼唤作文九篇

在社交网络时代写好作文可以更准确地传递信息和表达观点，写作能够帮助我们发掘问题的本质提高我们的思维和判断能力。写作文最重要的就是倾吐，把自己最真实的情感注入进去，如何能写好作文？想看一篇好文章吗编辑推荐您去看“爱的呼唤作文”，请您仔细阅读此文内容！

爱的呼唤作文 篇1

有首歌唱到：“爱是心的呼唤，爱是人间的春风，爱是生命的源泉……”爱在生活中无处不在，爱也有很多种，母爱、父爱、人与人之间的关爱，师生之爱，其中令我体验最深的是母爱。

那是一个较为寒冷的夜晚，我不知怎的浑身发热，并觉得十分难受，急忙叫醒妈妈，妈妈摸了一下我的头，就知道我发烧了，拿来体温器一测，“40度”！妈妈连忙把一件大棉袄，披在我身上，抱起我冲出家门。

外面的天气比家里冷多了，不时还能听见几声风的呼啸，妈妈先带我去附近几家诊所，但都已经关门了，妈妈只好背着我向更远的几家医院走去，妈妈吃力地顶风前进，当时我多么想说：“妈妈让我自己走吧！”但我当时实在太难受，说不出口。

到了医院，妈妈一刻也没歇着，就连我打吊瓶时，她那饱经沧桑的脸越发憔悴，却依然充满期盼地看着我，她一夜都没睡。我醒来时已经在家中，妈妈趴在桌上睡着了，我发现妈妈的皱纹有多了许多，但面容依然是那么的慈祥。

母亲的爱是多么的伟大啊！但其他爱也是十分伟大的，只要我们自觉去发现爱，那么，你会发现这个世界是多么的美好。

爱的呼唤作文 篇2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

大家好!

我演讲的题目是《爱的呼唤心的奉献》

记住自己对别人的缺点和别人对你的恩典。前者提醒我们要谨慎，后者提醒我们要感恩。感恩注重回报。今天，我站在这里，作为一个即将步入学前教育神圣职业的学生。我是虔诚的不敢再寻觅词汇，因为“老师”这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。

所以我想对这里的老师表示我无尽的感激！

牛顿说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”那么，我想说我们现在站立的高度就是老师们用一个个坚实的臂膀而累积的！

老师是我们成长的领路人，我们的朋友，老师尊重、理解、教导和爱护我们，言传身教，让我们受益终身，我们理当感恩老师。

老师，您就像夜晚闪烁的萤火虫-当太阳下山时，烛光继续着亮。当蜡烛被风和雨吞没时，光明将由你继续！

老师，你就像一把雨伞在雨季伸展——你注定一辈子与乌云相伴，时时遮风挡雨，却要淋湿自己！

美丽的老师，因为有了你，我们的世界才会变得如此美丽，因为有了你，我们在混沌之中，有了指路的明灯，迷茫的夜空，有了永恒的北斗。

花朵把春天的大门推开；绿荫把夏天的大门推开，而您，把我们美好前程的大门推开，我们是您细心浇灌的苗圃。

您肩负着民族的昌盛繁荣，肩负着历史的伟大重任，就这样，一代又一代的孩童在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。我们都感受到你的伟大和平凡。你的伟大在于创造世界和播种未来。你是点燃我们理想之火、保证我们民族未来卓越品质的传承者；您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，心无旁鹜。

您从不在乎所得所失，因为您深深懂得自己的付出了什么，又了收获什么，这是任何数字也无法计算的人生价值和生命意义。“做一位良师益友”――这正是我们的老师内心追求的真实写照。亲爱的老师，很多人把你比作绿叶红烛，但我不认为它能赞美你的奉献，歌颂你无数的成就！

您不是绿叶却在滋养绿叶，您不是红烛却能照彻心灵，因为在我们眼睛里映射出的永远是您的身影。你把我们生活中的每一个音符都弹得很美很美；把我们生活中每一个画面，都描绘的鲜活惊艳。从那时起，我们的心就像大海一样庄严。

这时，我们真应该大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受喜悦时，不要忘了我们老师是怎么付出了他们的青春和汗水，我们没有理由不去感恩老师。

冬天的冰冷，无法冻伤我的手，因为我有母亲编织的爱为我驱寒送暖，但是洁白的雪，可不可以不要染白母亲的乌丝；黑板的字迹，静静的让我成长，因为我有老师细心的爱为我深入灌输，但是轻柔的粉末，可不可以不要腐蚀老师的细手和脸庞。

现在做为即将步入教育行业的我，也在内心深处细细的观察者、倾听着、感悟着。

古人常说；“听不如看，看步入做。”人可以发展到现在这样如此强大，这当然不是由想象而来，没有一步步，一阶段一阶段的发展。在幼儿教师的这个学习阶段，我不断地从各各方面了解自己今后工作的性质、义务和责任。

老师曾说，幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同角度和深度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。从这些方方面面的细细斟酌和研究，我不仅在自己的学习上和以后的工作上有了深层次的收纳，也在自身生活感悟中也有了更多的发掘！

孩子是父母的影子，我想，孩子也是来时的影子，什么样的教师，就有什么样的学生，似乎也不是没有道理的，所有人都可以做父母，但是，不是所有人都可以做老师的，更难做到一个完美无缺的好老师的，但尽自己的能力去感化孩子，灌输孩子！

孩子们的想象很丰富，特别是在他们的画画中可以突出表现出来的都是我们难以想象和理解的，比如他们可以说太阳是绿色的，西瓜是方的，白雪公主在雪地里穿婚纱。。。。。等等，这些都是他的奇妙想象，所以，在不同的趣味中我们可以体味不同的乐趣，但是我还从中体味到了做为一位教育者不易，所以我要深深的感谢我的老师！

我们应该用一颗感恩的心来感谢老师的博爱！

现在让我们共同举起我们的右手，抚摸着自己的胸膛，感受一下自己此时激动地内心，让这种燃烧一样的激情在这广大的天的激起一圈圈涟漪！

亲爱的老师感谢您！

我的演讲完毕，谢谢大家！

爱的呼唤作文 篇3

夏夜，宁静，无语。-气候特别盛暑，鸣蝉也似乎不见了形踪。

我仍在昏昏沉沉的睡着。梦中，百鸟鸣唱，花团锦簇，叶子在和风的吹拂下浅浅摆动，凝成了一片绿影。

却不知，远处已有一片暗影正在悄然地向我密切。

快起来啊！我被妈妈赶快的喊声苏醒，心不经意间一沉，妈妈的脸上显现挂着两道泪痕。

你奶奶快不成了。妈妈的声音朽迈无力。

走在去病院的途中，我涓滴感不到闷热，神情被着急所侵略。我只在内心一再念诵着：奶奶会好起来的，所有都会好起来的

抢救中，依然在抢救中，全部的人都在着急忧郁的等候着，心中的那一点期望支持着软弱的精神，两个小时的深远等候好像跨过了几个世纪一般。会诊后的结局，说是能够会成为植物人。已机关用尽了，也计无所出了，只能期望奇妙的浮现了。奶奶仍处于沉醉中，余下的，惟有深远而无穷的等候。

我坐在奶奶一旁，悄悄地拉着她的手。思路又回到了童年那愉快的回顾里。即是那双千沟万壑、充满雀斑却温和非常的大手，牵着我走过春夏秋冬，走过喜怒哀乐，即是这双大手保卫着我幼小的精神。我悄悄地触摸着这双手：奶奶，您说您会完结我的每个要求的，那么，请您快快地醒来，展开眼看看您的孙儿，好吗？

依旧沉醉着。在这使人窒塞的白色世界里，奶奶仍寂静地甜睡着。

无声无息，表面哗啦呼啦地下起了暴雨，似乎还夹着冰粒。雨儿呀，请用你的凶狠来叫醒我敬爱的奶奶吧？

又忆起了乡村的庄园。夏夜，搭一个帷幕，吃着奶奶亲身培植的生果，内心有说不出的甘甜。我最爱看奶奶浇水了，她柔和地为花儿打着点滴，高兴地笑着跟我说：花儿在生长，而你也要长大了啊。其时的我很年幼，心中只想着悠久伴随着奶奶。或许，我即是奶奶的花朵，用血与汗所灌溉的期望之花。没有了奶奶的细心照管，那漂亮的百花圃，应当开端疏散，开端荒凉了吧！但敬爱的奶奶，您可不要舍弃啊！

深夜，我的心倦了，碎了。我悄悄地看着甜睡中的奶奶，心中渴盼着奶奶的醒来。奶奶，您是累了吗？快醒来吧，我会再去乡村的庄园，在百花丛中顽耍，看您育花。那漂亮的童年从来藏于我的心中，奶奶，您了解吗？您听得回吗？

只在一瞬间间，心理穿梭全部的规模，奶奶醒了！她一顿一停地吐着字：我期望的即是那成天

奶奶醒了，是由于心中的期望，爱的召唤，是由于互相间没办法丢弃的爱！

或许，生命素来很软弱，由于有了爱，我们才得以愉快的在世吧。

奶奶厥后还-关切地对我们说：我要珍爱你们到悠久！

夏夜照旧安静。但由于弥满了爱，所以这个夏季充溢了生机。

爱的呼唤作文 篇4

浔阳江头，江州司马的心被琵琶女的琴声触动了，不觉青衫尽湿，不觉间长叹一句"相逢何必曾相识。"

在西域之路，诗人把酒临风，仰天长吟"劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。"其情依依。

"生我者父母，知我者鲍叔"管仲感慨万千。鲍叔生前，对管仲亲如手足，与管仲经商时，成天让管仲多分些钱，是因为管仲家中贫寒，更重要的是，他认为真正的友谊远比金银更有价值，而并不因管仲非自己亲人而心存戒心。

"呼"地一声，俞伯牙的凤尾琴的弦断了，俞伯牙的眼泪打湿了他憔悴的脸，曾几何时，他曾感叹："钟子期既遇，奏流水以何惭。"然而钟子期走了。他的《高山流水》才成千古绝唱。在俞伯牙的心中，钟子期是知己，也是自己的灵魂。子期虽为友，然而却胜于父兄妻子。

历史仍在演绎着无数志人的事迹。是的，古今多少风云人物深知"千金易得，知己难求。"在他们博大的心胸中，他们并不以亲疏决定自己的人情冷暖。他们把人间的真挚感情作为人生最珍贵的事物。把"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"作为自己的最高追求。这种爱是一种博大的包容，是一种温馨的给予，是一种纯真的信赖，若没有这种爱，何来杜甫宁愿独自受冻，而祈望"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的高洁情操，何来屈原"哀民生之多艰"的感叹！也正是这种爱才有孔明对敌手周瑜声泪俱下的哭丧。项羽的红颜知己，死又何憾！

然而，今天，太多人感叹世风不古了，无数人心中的天平上只有利益和亲疏关系，太多人的眼中把对事物价值的认识都以感情的亲近程度以及金钱的多少为标准。难以忘记，氓江轮船失事的悲剧，上百难民在水中挣扎，然而江上的人只愿救起熟悉的亲人而置别人于不顾，甚至上演了与落水者讨价还价的丑剧，可悲啊，我看到历史老人的'心在流血。难以忘记，一场"九一一"事件发生后，在美国境内的关爱和信任更多了，然而他们却不顾阿富汗平民的苦难。当你看到阿富汗难民的残肢断腿；当看到阿富汗难民血流成河，美国大兵，你于心何忍？当我读到阿富汗小女孩的话"天空的鸟不愿飞回，因为何富汗在流血"时我的泪流了下来。为什么，为什么人与人之间要有那么多的"围城"和"战壕"？为什么那么多人心灵沙化，精神荒芜？为什么世间不多一些特里萨修女，把爱留在被她帮助过的孤儿的微笑中，把爱留在被她关爱过的死者临终前欣慰的眼神上，为什么世间不多一些爱神维纳斯……也许真应感谢"非典"，是因为它让更多的人找到认知事物的标准以及人间的爱。

无私的爱，是冰天雪地中的一抹微笑，温馨而甜蜜。这种爱衍生的认知是群芳斗艳的一株水仙，淡然灵动。此时我想呼唤："让真善美永远飘扬，让爱来得更猛烈些吧！"

爱的呼唤作文 篇5

呼唤那最遥远的爱六年级作文

逝者如斯，人不断长大，原来最亲的亲情慢慢地变成了那遥远的爱，家已不再是避风港或许我们已经不再需要避风港，不再依靠家人，那撒娇的日子早已过去，我们长大了，需要走出家门，见识外面的世界。

从在家的周围玩耍到远离家乡，这是一个过程，也是必然的事，心与家渐渐遥远，对家对故乡的爱也渐渐冲淡，直觉告诉我们，该远行了，不要留恋这片土地，因为这里已经没什么好留恋的了。

也许在外的日子里，你没有家的温馨，没有亲人的关怀，但你还是会一如既往，一直走，一直走，不曾想过回头，毕竟外面的世界诱惑太大了，那种无拘无束，自由快乐的日子谁不向往呢？渐渐的，回家也很少提起，取而代之的是“我要出去走走”，转变是必然的，因为人在长大，心智在成熟，人是有梦想的，家怎能束缚住一个心早已在外的人呢？所以，让他到外面去闯闯吧。

人到外面，风不再平静，阳光不再柔和，暴风雨随时都可能来临，一切与以前截然不同，生活不知不觉中似乎艰难了许多。正如我一样，在家里受尽了约束，一度幻想能够离家远行，然而目的达到了，预期的效果却没达到，一切都不尽如人意，在家虽然受到约束，但也没什么麻烦。在外虽然自由，但却充满困难，做什么都倍感艰辛，也许我们羽翼未丰，童心未泯，但克服困难的.决心还是有的……

于是，我们累了，心中那份遥远的爱又被唤起，那是对家的最原始的爱。在外飘荡，人累了，心更累，虽然结识了许多朋友，但唯有家能给你心灵上的慰藉，让你疲劳尽去，是亲情在呼唤那最遥远的爱，唤起人们心中那份最早最纯洁的爱。

渐渐地懂了，人还是需要那个最早的家，只有在那里才会感受到独一无二的亲情，独一无二的爱。家才是你的依靠，才是你最后的归宿。

一切都回归到了原始，你仍在家中，但你却阅历无数，而且对家的爱又深了一层，原来离家只是铺垫，只是为了让你更好地体会到亲情。遥远的爱并不遥远，因为有家在呼唤，有亲情在呼唤……

春天依旧到来，大雁依旧回巢，因为有呼唤才会有爱，才会回家。

爱的呼唤作文 篇6

中午，知了在树间不厌其烦地叫着，好像在责备我刚才对父亲的大吵大闹。其实我也不是故意的，但是只要父亲一说什么，我就想和他对着干。太阳依旧那么大火气，我却在不服气中睡着了。

梦里我诅咒着父亲消失，我希望他走得远远的别管我，或者这个世界没有他也行……突然床开始左右摇摆，弄得我有些头晕。我以为是上帝为了惩罚我这个不孝女故弄玄虚，不管他继续睡。床越摇越厉害，有些像真得……我以零点零一秒的反应在梦幻与现实之间做出了超准确的判断——是真的！

霎时，我听见屋外晒粮食的父母拼命地叫着我，一声比一声大。父亲不到三秒钟便跑进了摇摇欲坠的房间，来到床边拉住我的手，一把把我拽到床下。“地震了！”父亲拉着我边跑边嘟哝着。由于紧张，我的裙子挂在了桌脚上，我和父亲摔在了一起……

地震仍在继续着，但好像并不影响我们逃跑。

父亲身上的烟味突然变得很香、很香。他的心跳是那样的真切。他那舍不得仔细洗一洗的双手，瞬间变得那么大那么有力量。他抱起我，疯了一样冲出房门。

我出来了，是做梦吗？站立不稳的我掐了一下自己，会痛啊——真的。

地震还在继续，但我的眼泪却夺眶而出。我的声音哽住了，我有好多话说，可为什么我一句也说不出。话到嘴边却只剩下了“爸…爸…”声音里透着的是什么？我不知道，但那是我最真心的、真切地叫了一声“爸”。

地震终于停止了，我除了对父亲的看法什么也没改变。可并不是每个人都这么幸运。

在这恐怖的几分钟后，有人在倒塌的废墟下呻吟；有人在睡梦中就再也没有醒来；更多的人在撕心裂肺地呼唤着亲人。也许他们还来不及感受父爱、母爱；也许世间的许多事他们还来不及经历……

我终于明白那声“爸”的含义，那是爱的呼唤，幸福的呼唤。乞愿灾难中的人们都能沐浴爱的阳光，聆听爱的话语，享受美好的生活，用活着来感谢上帝。

爱的呼唤作文 篇7

田野中，聆听青草轻柔的呼唤；沙滩上，聆听海浪磅礴的呼唤；成长中，聆听亲友爱的呼唤，奋进中，聆听内心自信的呼唤……

聆听·父母·感恩

“慢点吃，别烫着。”母亲为我准备了最丰盛的早餐，即使烫伤了手，也仍然带着笑意为我端来。我觉得那饭菜已不再是饭菜，而是母亲满满的爱。“看着路，慢慢走。”父亲早早守候在我回家的路上，然后在我将至时打开电筒给我光亮。我觉得那光已不再是光，是能穿透我心灵的，融化一切的光。他们的爱令我成长，令我不再惧怕一切黑暗。

我感觉那是我聆听到的，虽平凡却又能使我成长的呼唤。

聆听·老师·感念

“该努力了。”是老师善意的提醒；“我相信你能行。”是老师耐心的鼓励。春风化雨，滋润我的心田，使我在遭遇困境时不气馁，在获得成功的时候不骄傲。谆谆教导，伴我一路同行，引我度过童年，又陪我走进青春，终将助我迈向未来。

我认为那是我聆听到的，虽简单却又为我增添动力的呼唤。

聆听·朋友·感动

“我们这辈子都是最好的朋友！”那是我友谊的誓言，青春的印记，我还记得我们背着书包在夕阳下拉长了影子；我还记得我们互相鼓励的那些日子；我还记得我们是这世上最好的朋友……那是我成长过程中，无法替代的经历。

我相信那是我聆听到的，最温暖又记忆犹新的友谊的呼唤。

聆听·自己·感悟

“我一定好好努力！”爱的呼唤，得到了我最真诚而又坚定的回应。我已经成长，有来自朋友的鼓励，来自父母的关爱，还有我自身的努力，我相信我是最棒的。我发誓我一定会创造出辉煌，创造出奇迹，给父母、老师、朋友以及自己奉上一张最好的答卷。

我知道那是我聆听到的，最自信而又蕴含着爱的回报的内心的呼唤。

成长的季节，你是否用心聆听，那爱的呼唤？

爱的呼唤作文 篇8

灿烂缤纷神秘妖娆的极光花一样的盛开着，在这美丽的世界尽头，一丝微如游丝的声音飘摇着：救我

喀嚓我的脚陷入断裂的冰逢里，我回头试探着用一只脚小心地站着，另一只脚轻轻从冰水里拔出。在刚刚脱离水面的一刹那，整块冰层猛得断裂，我的全身被水吞没。我无力地叹了口气，莫名其妙地笑了，水，那么温暖，我却热得难受，我知道自己又该游过一段段水域，寻找一块稍微坚固的冰面让我立足，我再一次露出笑脸，我知道自己将在这让我热得出汗的水中漫游很久，我想象着自己厚厚的白色毛皮下厚厚的御寒脂肪如今完全丧失了作用，正在着热水中一点点燃烧着，不久后，我就会变成一只苗条的北极熊了吧？不久后，那些穿着厚厚的红色羽绒服，拿着大大小小的机器被称作人的家伙看到我苗条的身姿会惊讶吧？不久后，他们会笑自己在北极穿的太厚吧！不久后，他们也该穿上救生服防止像我这样一走一陷吧！

我无奈地笑，回忆起过去那梦一般美好的生活。在坚硬厚实的连绵冰层上，我奔跑、跳跃，欢笑，偶尔陷入水中却顽皮地抓出一条肥水硕的大鱼，然后饱餐一顿站在高高的冰山上观望世界尽头的神异极光，皑皑白雪是朦胧着变幻的色彩，我做着五彩的梦甜甜地睡去。

我好不容易爬出水面，全身趴在脆弱的冰面上，感受着汗水一遍遍地侵袭我的身体，感受着满眼的白雪一点点融化冰层一点点升高，多久后这里会变成一片蓝色的海洋？我常常这样问自己，多久之后世界被水吞没？我常常想要问那些称作人的东西。多久之后他们会变成鱼？多久之后我的灵魂会发现这里长出一株绿色的小草？多久之后

我越来越虚弱，无法行走无法寻找事物的我只能不知所措的静静趴在那里，缓缓地看死神穿着自古不变的黑色风衣款款走来，我突然惊觉，奋力站起，昂头向远方呼唤：救救我！救。一瞬间，冰层断裂，我再次跌倒，下沉，嘴角，滑落一颗浑浊的泪珠

极光，花一样的弥散开去。

爱的呼唤作文 篇9

我现在一直很赞同但丁说的一句话“世界限有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。”

到了晚上，我便跟着姑姑和姐姐一同去牌馆，那儿有电脑、电视、零食……我再也不要担心没有东西玩了，一到那儿姐姐把我扯到电脑面前，要我跟她一起玩，我俩玩神庙逃亡，玩得津津有味。

突然，一个霉运降临了，我的电话响了，我低头一看，原来是我的妈妈，我想，是不是有什么好消息，带你去玩，还是要带我去购物。我心里一直嘀咕着，我马上接听了，“喂，妈妈，有什么事啊!”

“没什么，只要让你快点回来”妈妈细声细气地说。

我听了这句话民，心中不由得就痛了起来。我急切地说：“妈妈!让我再玩一会吗，反正明儿放假!”

“不行，现在已经很晚了，准备回来洗濑睡觉了!”妈妈的声音里没有没有争辩的余地了，

我听了妈妈的话，好像已是不容我再辩了，我只好低着头乖乖的回家了，

我叫上姐姐一起陪我回去了，一路上，我愁眉苦脸，不断地唠叨着：“放假都不能痛快地玩。

回到家中，妈妈立刻离开坐位，微微一笑，说：“回来了!”

而我却冷冰冰地吐了句：“哦。”妈妈没理会我的无理，马上让我和姐姐去洗澡，来到浴室，却已看到热热的洗澡水。等妈妈心活完之后，我已在自己的房间里睡得香香的了。

虽然我的妈妈是儿凶，又时儿柔，但我却很爱这个爱我的妈妈。

爱的雨伞作文九篇

作文是学生自由发表和创作的主要阵地，通过写作可以更好地提升你的表达能力。栏目小编已为你整理好一批参考资料：“爱的雨伞作文”，希望对你有所帮助。建议你试一试，可能会给你的看法带来转变！

爱的雨伞作文(篇1)

每当我的目光落在那把不起眼的伞上，我心中便会涌起一股夹杂着懊悔的暖流，思绪便不自觉地飘回到那个雨天……

那是很久之前了，一个灰蒙蒙的下午，我应玩伴的邀约和她们一起出去玩。临近傍晚，天色更加暗沉，似乎要下雨了。伙伴们各自回家，我也匆匆往家走。

“吧嗒”一声，一个雨点落在我的肩上。“糟了!”我意识到这是倾盆大雨的前奏，连忙加快脚步向家里跑去。奈何小雨立马变成了大雨，密密的雨帘切断了我回家的路，我只好躲进路边的一家甜品店，心里祈求雨快点停下。

“吧嗒，吧嗒……”大雨一点也没有要停歇的意思。天色很快暗了下来，我鼓起勇气，低着头走向柜台，向营业员小声地询问：“您……您好，请问……能借用您的手机吗?我想打个电话。”

“当然可以。”那是个笑容甜美的年轻姐姐，她笑盈盈地递来手机，还关切地问道：“你是没带伞吧?”我愣了愣，忙接过手机，一边拨出妈妈的电话号码，一边点了点头。

“您好，您拨打的电话正在通话中，请稍后再拨……”一连拨了三次，仍是这样的回应。我面色惨白地将手机还给了姐姐，向她道谢转身欲走。她忽然叫住了我，从柜台底下取出一把伞，塞到我手上，依然笑盈盈地说：“这把伞先给你用吧。我看了天气预报，正好准备了呢。”我诧异地望着她：“那……您自己……”姐姐摆了摆手，说：“没事，雨总会停的。”

我心里一暖，深深地向她鞠了一躬，撑开伞往家跑。

后来，我几次路过那家店，却总忘记带上那把伞。很快到了期末冲刺，各种闹得沸沸扬扬的提前招也接踵而至，我更是没有时间上街了，这件事也一直耽搁下来。

终于，考试尘埃落定，我总算松了一口气。那天，我特意记着带上那把伞，可来到甜品店门口，却愣在原地——那已经变成一家卖其它东西的店铺了，之前那个笑容甜美的姐姐早不在那里了。我愣愣地望着店铺的新招牌，久久不能挪步。

如今，那把伞仍收在家里，看到或想起它时，总是懊悔与温暖相伴，那个年轻姐姐的面容便又浮现在眼前。

爱的雨伞作文(篇2)

雨伞，是雨中的救助，以简单的结构，做出了巨大的贡献。一把普通的雨伞，经过岁月的洗礼，成为久远的回忆。

雨伞即是雨中的救助，又是人生成长的庇护。

那时，在突然之间，窗外就下起了瓢泼大雨。天灰蒙蒙的，还闪着电光。风，吹打着玻璃，有时候，它放肆地吹飞了路人的雨伞。我想起了什么，摸索着书包的两侧，空的，我脸上不禁露出了惊讶而又难以置信的表情。我转过身去，心里又急又气。真是的，妈妈怎么又忘记把雨伞放进来了啊，我在心里埋怨着妈妈。垂头丧气的我走到了大门口，看着外面的雨幕，埋怨变成了无奈，完了，这下子可怎么回去呢?

我等着，等着，眼神中流露出焦急。我凝视着大门口，盼望着，要是妈妈能送伞过来就好了。十分钟，二十分钟，边上的行人来来往往，手中持着雨伞，我不禁有一些羡慕。我等啊等，妈妈始终没来，我绝望了。就在我以为自己回不了家了的时候，我突然听见有人在高喊着我的名字!我抬头一看，从道路上飞奔出一个身影，是妈妈!就像阳光一下子驱散了黑暗，我欣喜若狂，催促着妈妈快过来。等到她靠近了，我才发现她身上已经被雨水打湿了。我小声地说：“怎么现在才来呀，我都被雨水弄湿了，你也太慢了了吧。”妈妈不好意思的说：“我呀，就知道顾着自己，差点就把你给忘了，对不起啊，下次我快一点，好吗?”我很惊讶，妈妈连一丝生气都没有，反而责怪起了自己，我顿时感到羞愧。走在妈妈那巨大而温暖的庇护之下，不论外面风雨多么大，不论天气是多么寒冷，只要有你，风雨无阻。从我见到妈妈那一刻起，妈妈脸庞就一直布满了密密麻麻的水珠。

妈妈回到家后，默默地进入了房间里。我从门缝中看见，她正在用创口贴，贴住那红红的伤口。然而我却一无所知，她摔倒了。我的眼睛一下子湿润了，冲进房间里，抱住了她。

辛苦的妈妈，是如此伟大，我第一次见到，这样高大的妈妈。妈妈就是我的保护伞，安全的一把伞，就算是狂风暴雨，她也给我带来一片无风无雨的成长天地。

爱的雨伞作文(篇3)

天下起了大雨，小青蛙撑着雨伞走在了路上。这时迎面走来了小乌龟，小鸭子和小蜜蜂，他们没有带伞，看见了小青蛙手上撑着雨伞，动物们异口同声地说：能把雨伞借给我吗？小青蛙说：可以呀！可是我只有一把伞，该借给谁呢？小乌龟说：应该借给我，因为我爬得慢，到家都淋湿了。小鸭子说：应该借给我，因我的毛淋湿了，会感冒的。只有小蜜蜂在一旁什么话也不说。小青蛙说：你们两个都别在争了，伞应该借给小蜜蜂，因为它天天都要飞到花园里去采花蜜蜂，最辛苦了，如果翅膀淋湿了，就飞不动了。小乌龟，小鸭子听了惭愧地低下了头说：我们以后再也不这么自私了，不应该只想到自己，不考虑别人。这时小蜜蜂说：这么大的伞，我们一起撑吧！然后它们就开开心心的走在了回家的路上。

爱的雨伞作文(篇4)

下雨了，小花猫看见有四只小动物急忙跑了过来，其中一只说：下大雨了，我们要借伞。

小花猫拿着雨伞从房间里跑出来，可是有四只小动物，伞却只有一把。小青蛙急忙说：小花猫，把伞借给我吧，因为我的眼睛会被淋湿的，这样我就看不清路了。小花猫挠着头回答：你不是会游泳吗，你可以去河里躲雨呀！乌龟也想要借伞，小花猫，请你把伞借给我吧，雨淋到我的壳上，实在是太吵了。小花猫赶紧拒绝：我不想借给你，你也可以去水里面，这样就不会淋雨了。小鸭子也鼓起勇气向小花猫借伞，我们是最好的朋友，你要不把伞借给我吧。小花猫连忙摇头，你也会游泳啊，这点雨对你来说根本不算什么。小鸭子失落地低下了头。这时，公鸡非常开心地说：前面几个小动物你都没借，你是不是想留着借给我啊。我非常需要这把雨伞，不然我会被淋成落汤鸡的。小花猫思考了一会，说：既然你们都想要借伞，那不如你们一起去我家躲雨吧。

于是，所有小动物都去了小花猫家躲雨，它们都非常的开心！

爱的雨伞作文(篇5)

安静的教室里，只听见沙沙的写字声。窗外的雨像断了线的珠子，啪啪地洒落在地上、窗玻璃上。震耳欲聋的雷声打破了教室的安静，同学们不约而同地说道：怎么突然下这么大的雨?我没有带伞，怎么回去呢?我的心突然咯噔了一下，我也没有带伞， 这可怎么办呀?

叮铃铃清脆悦耳的下课铃响起来了，我和同学们排队走出校门，一路小跑到爸爸平时的停车点。咦?人呢?再找找吧。我忧心忡忡地想着，身上已有些潮湿。我继续向前跑，边跑边找，却不见爸爸的身影。我手足无措，看到同学们被家长陆续接回家，我变得焦躁不安起来。

不一会儿，我就成了一只落汤鸡，浑身上下淌着雨水， 手脚冰凉，身体瑟瑟发抖，急得像热锅上的蚂蚁。

雨越下越大，路上的行人越来越少，不一会儿，路上行人已经寥寥无几。忽然， 迎面走来一个打着蓝色雨伞的小不点。冷得发抖的我半天才晃过神来，等她走近才看清是一位低年级的小妹妹，她穿着一件红衣服，黑色裤子的下半截塞在了雨靴 里。她目不转睛地盯着我，把伞递过来说：姐姐，给你雨伞!我很茫然，不由自主地往后退了两步。小女孩好像看出了我的顾虑，微笑着对我说：姐姐，我妈妈在这里上班，伞先借给你用吧!小女孩把伞往我手上一送，转身就跑开了。我傻傻 地站在原地，鼻子酸酸的，眼睛红红的，心里却暖暖的。

雨中，小不点就像一朵怒放的鲜花，吸引着我的眼球。那宽大的伞下，是一 片艳阳天，里面洋溢着暖暖的爱

爱的雨伞作文(篇6)

我是一把人见人爱的雨伞，有着白色的伞柄，粉色的伞面上印着可爱米妮的图案，好漂亮哦！我是不是有点自卖自夸了。可是有一天，小主人却不小心把我给弄丢了，让我慌乱了好一阵子。事情是这样的：

那一天，下着大雨，小主人撑着我去上学，豆大的雨点打到我身上，虽然有些疼，但我能一路上听到小主人聊着有趣的故事，我宁愿呆在雨中，也不愿丢弃在角落里无人问津，这个时候，我还可以保护小主人，使她免遭雨点们的袭击，所以我感觉很自豪、很幸福呢。

小主人上学要乘公交车，很快我们就一起上了公交车，小主人抖了抖我身上的水，顺势把我挂在车内的扶手上，她还细心地把我身上脏脏的泥土给一一清理干净了，看着小主人忙碌的样子，我都感动得有点想流眼泪了。

后来，小主人从书包里翻出一本课外书看了起来，我静静地等候在旁边。不知是不是小主人看书看得入迷了，以至于到站的时候，慌慌张张地背起书包就冲下公交车，竟然忘记带上我，我非常着急，拼命地摇动着伞柄，希望小主人能听到我的声音，回头看一下，可是现在，呜呜呜……

突然，我感觉有一只陌生的手握住了我的伞柄，原来是一位慈祥的老奶奶，头上湿嗒嗒的，嘴里还咕嘟着什么，我没听清楚，是不是想提醒哪位丢了雨伞，我真想告诉老奶奶，我的小主人刚刚下了车，可是我们雨伞一族没有嘴巴，怎么说话呀，就算说出来，老奶奶也肯定听不懂的，看样子，她的耳朵还有些背呢，还是面对现实吧，到哪里，我都只是一把雨伞，都是要为主人遮阳避雨的。说不定哪天，我还能回到小主人身边呢。我虽然心里这样想着，但我认为不太可能了。就让小主人成为我雨伞人生中的一段美好记忆吧。

我顺从地跟着老奶奶，到了她家，感觉有些冷清。我发现这间房子只有她一个人住，好奇怪呀，我不由得疑惑起来，正巧，她要把我撑放到阳台上，经过房间时，我发现墙上有一张老爷爷的灰色照片，这下我全明白了，我好同情这位老奶奶哟，但我还是想找回我的小主人，虽说这只是空想。

又过了几天，老奶奶要去逛商场，由于是下雨天，就带上了我。不知是老奶奶有健忘症，还是我身上会散发出一种魔力，能让人一上车就忘记我（我们雨伞家族天生就有这种魔力）。果然老奶奶下车的时候忘记带上我，我被一位很面熟的叔叔带回了家。

那位叔叔一回到家就大声叫嚷：“你看我把什么宝贝给带回来了？”呀！太巧了，我刚才怎么就没想起来呢？他就是小主人的爸爸，这简直就是一个奇迹！小主人睁大一双不可思议的眼睛，兴奋地朝我扑了过来，把我抱过去，左摸摸，右抹抹，是不是看我身上哪儿会少一个零件？只听到小主低声说了句，是说给我听的，我听得清清楚楚：“我以后再也不会把你弄丢了！我的好宝贝！”

原来，小主人也很在乎我呀。从此以后，正如小主人说的，她再也没有丢过我，我幸福地生活在这个家里。

爱的雨伞作文(篇7)

世界上的爱有很多，母爱、父爱、友爱……但是我要说的是社会关爱，传递爱有许多种方式，那把时刻飘荡在我记忆中的雨伞也是爱的传递。

那天晚上，我与周公相谈甚欢，以至于第二天早上起床晚了，匆忙中，我抓起书包连天气都没看就冲出了家门。到了车站，公交车还没来，天却阴了下来。乌云密布压着天空，我祈祷不要下雨，我可是连雨伞都没带。然而天公不作美，倾盆大雨随后就到。我躲在一个勉强能遮雨的角落里，拧着校服上的水。

一位老爷爷看见了我，忙招呼道：“孩子，在那里会感冒，来，快到我的伞下来!”我赶忙冲过去，感激地看着老爷爷。风还在呼呼地吹，雨还在哗哗地下，我却没有被淋湿。原来老爷爷把雨伞倾斜到了我这边，而他的那侧衣服已经湿透了。我的心里涌起了一股暖流。

这时公交车来了，人们蜂拥而上，瞬间把我挤在外围，唉，谁让我势单力薄呢。我不想迟到，牢牢抓住车门，发挥了“钉子精神”终于挤了上去，奈何车门却关不上了。罪魁祸首是我身后的大书包。车里马上炸开了锅，司机也不耐烦的让我再挤一挤。有人说上班要迟到了，有人抱怨我耽误时间，有人嚷嚷又要挨老板骂了……人们都让我等下班车。急的我都快哭了，本来就晚了，等下班车肯定迟到。

“这孩子冒雨等了很久，上学又要晚了，不能耽误学习，还是我下去吧。”我急忙抬头寻找那位好心人，竟然是他——那位老爷爷!他好不容易抓住扶手，颤颤巍巍挤下了车。临走前还把雨伞塞给了我，并对我说：“我家就在附近，看天气不好才坐的公交车，下次出门记得带伞，不要淋雨，感冒会耽误学习的。”一股暖流再次涌上我的心头。

下了车，我感觉雨伞上还在散发着阵阵的温暖。在路口我看见一位年轻的白领用文件袋遮着头匆匆赶路，我想马上到学校了，就把雨伞给了她，她非常感激。我告诉她要谢就谢谢一位不知名的老爷爷吧，是他让我懂得将爱传递下去。雨水伴随着我的脚步，唱着欢快的歌。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。那把雨伞给我留下了抹不去的记忆。我没想到，一把雨伞也能透彻出这么大的关爱，今后的生活中，我会把这份关爱传递下去，让其他人都能感受到社会的温暖。

爱的雨伞作文(篇8)

天下着倾盆大雨，我从学校小跑出来，因为我今天上学没有带伞，所以被无情的雨淋湿了，我甚至以为这是老天对我忘带雨伞的惩罚。在校门口，我看见一把熟悉的玫瑰花大伞在人群中穿梭，心里既忐忑又欣慰，我迈着步子穿过人群。这时，我隐约听到一个熟悉的声音桂宝。突然头顶没有雨了，我好奇的往天上看，有把伞在我头顶，那把伞和刚刚看见的一模一样。

喵喵喵我回头看，把我吓坏了，原来是妈妈，我惊奇地问：妈妈，是您呀！那么大的雨，不接你我忍心嘛？妈妈右手摸着我的小脑袋，眼睛盯着我，露出洁白的牙齿，嘴角微微上扬，和蔼可亲的说。

记得有一次在阳光喔上课时，窗外天空乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿下起了倾盆大雨，那雨点如同珍珠落下来，我被困在了阳光喔，郑老师安慰我道：一会儿一起回家，不要怕！

不一会儿，一个熟悉的影子出现在教室外面，郑老师说：桂旺，妈妈来了。我急忙跑出教室，看见妈妈的鞋子上满是雨水，袜子也被雨水浸湿了，雨伞上的雨滴赶趟似的往地上滴水。我牵着妈妈的手，小跑着回家了。在路上，妈妈一边和我聊天一边把雨伞斜打着，我不懂那是啥意思，就问她：妈，为什么伞要斜打着呢？因为不斜打着会被风吹跑，所以要斜着打。她笑着说，那笑容是多么的可爱，那么的温柔。

到了家，妈妈一直咳，我心里很内疚，所以去给妈妈倒热水，妈妈笑着说：乖，没事的，妈只是要多喝热水，你快去床上看书吧！把被子盖上，别冷感冒了。那一瞬间，有一股暖流在我心间悄悄流淌着。

上周末，从外婆家回老城时，又遇倾盆大雨。我想着自己已经10岁了，可以照顾妈妈了，于是连忙把伞打开，撑在我和妈妈的头顶，对妈妈说：今天，我帮您打伞，我是家中的男子汉，保护您是我的责任。我隐约看到妈妈眼角有些微微湿润了。

在路上，我和妈妈欢声笑语地走着，我把伞斜在她那边，她看见后又把伞推回到我这边，我只得趁妈妈不注意时把伞斜在她那边。雨越下越大，雨伞快要抵挡不住大雨了。我和妈妈在路边招了一辆出租车。

到了老城，雨下得更大了，周围被雾气围绕，连路都看不清。那把玫瑰花大伞突然坏了，我和妈妈冒雨跑了回家。一到家我便翻箱倒柜，找出透明胶带，小心翼翼地把伞粘好。看着我的一举一动，妈妈说：桂宝，伞坏了再重新买一把吧。我摇了摇头，继续修伞，贴好胶布后，我把雨伞上的水滴用毛巾擦干净，放在阳台上晾着。

至今，那么玫瑰大伞还靠在阳台的墙角里，每次看到它，我就想起了我和妈妈一段段的经历。那不是一般的伞，它是一把神奇美丽的伞，这把伞记录着妈妈对我的爱，也记录着我的成长。

爱的雨伞作文(篇9)

“独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。”你知道这是什么吗?答对了，就是雨伞。

说起我的雨伞呀作用可大了!那是我从各种各样的雨伞中精心挑选的，所以我非常喜欢它。

我的小雨伞即实用又可爱。伞柄瓦蓝瓦蓝的，用手握着非常舒服。就像一个倒挂的拐杖。非常美观。有了舒服的伞柄，我每一次举起它都很轻松。伞骨像绽开的礼花似的，它把美丽的伞面稳稳地托起来。在阳光下，伞骨又像壮观的喷泉，金色的伞骨被阳光照射得闪闪发光，显得格外漂亮。伞面粉嘟嘟的。画着一只可爱的小猫，它的头上有红色的蝴蝶结，穿着华丽的舞裙，好像在问我：“我漂亮吗?”我每一次拿起它，有它的保护，使我的心情很愉快。

有一天放学，外面下起了倾盆大雨，我看到下雨了。心想：“我的小雨伞终于能派上用场啦。”于是我把小雨伞请出来。然后我按一下按扭，雨伞就会“砰”的一声撑开了。把伞打开后，我就高高兴兴地往家走。当我撑起雨伞，感觉雨滴在调皮地玩耍。当我走在路上，听见雨滴在尽情地歌唱。当我转动雨伞，看见雨滴在欢快地跳舞。我的雨面就像一个大舞台，让雨滴们尽情欢乐。还像一个大滑梯，让雨滴们尽情玩耍。这时，雨变得更大了。此时此刻，雨伞真像一位伟大的妈妈。它用伞面挡住了我的全身。让我感到安全和温暖，安然无恙地回到家。

自从有了小雨伞，我就又多了一个好朋友。有了这个好朋友，多么大的雨我也不怕。