教案课件是教学工作的起始环节，每个老师都应该按要求准备教案。教案是课堂管理的重要工具，一个好的教案应该包含课程目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容。本文是幼儿教师教育网小编为大家精心挑选的一篇关于“教案课件”的文章，想获得更多内容请持续关注我们的网站！
天安门广场课件 篇1
《天安门广场》是一篇写景的文章，课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位。这两个自然段既是独立的，又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的天安门以及天安门前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，如果学完这个小节让学生做做小导游，向游客作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节学生将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。在完成课后找建筑物填空的练习时还有学生弄错。课后我想，如果教学时采用小组合作的方法，让学生用自己的学习用品来代替广场上的建筑物，因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。可惜，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练习效果，希望在下回此类型课文的教学中有所提高．
天安门广场课件 篇2
教学要求：
⑴学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。
⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。
⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。
⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6段。
教学设计：
第一课时
学习目标：
⑴能读准字音，读通课文。
⑵说出第一段在文中的作用。
教学过程：
一、导入新课
⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？
⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？
⒊板书课题，简介天安门。
二、初读课文
⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。
⒉检查自学情况：
⑴出示部分容易读错的生字词，强调矗、曙、政等字的读音。
⑵重点字词的记忆训练。
碑的关键笔画ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。
⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。
三、多种形式，再读课文，熟悉内容
四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难
五、讲读第一段
⒈指名读，其余思考：
这段讲了什么？
⒉讨论：
这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？
⒊朗读。
六、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字，注意间架结构。
天安门广场课件 篇3
天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。
天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(14xx年)，是明代皇城的正门，当时叫承天门，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元19xx年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行颁（bān）诏仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。
人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。
毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻（zhān）仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。
中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。
人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的人民英雄永垂不朽八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。
天安门广场课件 篇4
第二课时
学习目标：
⑴能有感情朗读课文。
⑵能背诵课文4-6段。
教学过程：
一、听写词语
领袖宣告纪念碑雕梁画栋
政府沸腾博物馆尽收眼底
进一步强调袖、博、沸、碑的正确书写
二、讲读课文2、3自然段
⒈指名读2、3段
⑴天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）
完成课后第四题。
⑵出示挂图，重点理解文中的方位词北端、前、两旁、中央、南端，同时注意观察点的不同。
⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？
重点理解雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。
⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。
⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽等词，读中评析。
三、讲读课文第四段
指读，为什么说天安门是新中国的象征？
⑴向往是什么意思？
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。
⑶想象广场上的群众，再次体会无比向往的含义。
⑷齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。
⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？
画出最振奋人心的句子，五星红旗与旭日一同升起体会句子中的深刻含义。
训练朗读。
⒊小声读第6自然段。
⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。
交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？
你们看见了那热闹的场面了吗？
哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？
在读中重点理解花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映等词的意思及所描绘的意境。
⑵背诵第六自然段。
五、总结全文，课堂练习
⒈练习背诵。
⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。
天安门广场课件 篇5
摘要：
《语文课程标准》中多次提到语言积累这个问题。在基本理念里说：丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写作能力、口语交际能力。总目标里谈到：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在第一学段中提到：在阅读中积累词语。第二学段中提到：积累课文中优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。第三学段中提到：联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。等。可见语言积累在小学语文教学中的重要性。
课程改革已经进行三年，在三年的语文教学实践，我们都认识到要学好语文，就要注重积累。可是在教学中，我们却常常发现学生积累了许多的名言、谚语、优美的词句，也能够倒背如流，但却不能够运用到实际写作、说话中。如何才能让学生在阅读中积累运用语言呢？在教学了《天安门广场》一课后，我感受到积累与运用是切不可分的，有了运用的需求才能促使学生去积累，有了积累学生才能够更好的运用。
《天安门广场》是苏教版小学语文四年级（上册）第二单元第5课，介绍了天安门广场的位置和特点；按方位介绍了几个代表性建筑物的具体位置和壮观景象；以及天安门广场特殊的政治地位与两个典型场面的描写。全文语言优美、形象生动，运用大量的成语和四字词组，使文章有形有色，让人感到如在眼前；采用了比喻和象征的手法，增强了文章的表现力和感染力；对偶的运用，使文章更是语言精炼、节奏感强，是学生积累语言、运用语言的好文章。
1、在理解中积累
读是阅读教学的重要环节，学生只有在读懂，读透的基础上才能深入的理解课文内容，使课文的语言能深深的印在学生脑海中。如教学《天安门广场》第2、3自然段时，首先让学生自由读，充分的读，一边读一边圈注，明白天安门广场的布局。然后让学生当小导游，完成一个任务，抓住方位词标出天安门广场的几个代表性建筑物的示意图。在此基础上，引导学生再读2、3自然段，让学生当小导游说说自己的理由，并向大家介绍天安门广场的布局和景观。通过学习学生的介绍，让学生在读中理解，并积累了：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、格外挺拔、遥遥相对等成语和四字词组。[
2、在诵读中积累
学生在朗读中尤其是有感情地朗读中，会动情、动感、自然而然地积累语言并运用。如教学《天安门广场》第6自然段，描写节日的天安门广场的景色和人们活动的描写一段，课文用了大量的优美词句，如：花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情歌唱等，让人如临其境、心驰神往等。在教学时我首先让学生充分的读：自读、齐读、个别读，通过多种形式的读，让学生在读中勾画出优美的词句，边读边体会语言文字的内涵，去想象天安门广场的景色与人们活动的场面。在体会与想象的过程中，为了让学生更好的积累这些优美的词句，让学生联系自己的生活实际，如：山城的夜景，春节的除夕夜来理解花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情歌唱等，学生想象后，说：我仿佛看到了天安门广场那一盆盆鲜花组成的花坛。我仿佛与礼花一同升上的天空，欣赏天安门广场的美丽夜景，看到了巍峨壮丽的人民大会堂，看到了矗立在广场中央的人民英雄纪念碑。此时我及时地引导学生将画面有感情的读出来，然后让学生通过有感情的背诵把画面牢牢的记在脑子里，把这些优美的语言牢记于心。
3、在运用中积累
语言的积累是为了迁移运用。我觉得积累内化的有效方法是在教学中我们要善于加以引导，指导学生灵活运用课文中的好词佳句，优美片断。如《天安门广场》一课在学生充分诵读第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的礼花；奥运会场上夺得金牌后的激动场面理解课文，积累了词汇后，再引导学生把积累的词语用到描写山城夜景，除夕夜的礼花，奥运会场面中去，让积累语言能够内化，学生能够灵活自如的运用。
当然，学生积累语言的过程是一个长期的、艰巨的过程，除了在课堂教学中我们要教给学生积累语言的方法，在课外阅读、在社会实践中我们也要培养学生积累语言的良好习惯，让学生乐于积累，学会积累，在积累中运用，在运用中积累。
参考资料：《语文课程标准（试行）》
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