天安门广场课件。
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天安门广场课件 篇1
第一课时
一、教学要求：
1、学会本课14个生字及新词，认读3个字。
2、整体感知课文内容。
3、有感情地朗读课文：
二、教学重点：
学会本课14个生字及新词，认读3个字。
三、教学难点：
整体感知课文内容。
四、教具准备：
投影片
五、教学过程：
教师活动学生活动教学意图
（一）启发谈话、导入新课：
同学们，你们到过天安门广场观升旗吗？今天我们就一同到天安门广场观升旗。（板书课题）
（二）初读课文：
1、布置学生自学。
2、集体讨论。
（三）整体感知课文：
1、指名读课文，文章主要讲了什么事？
2、文章哪几小节具体描写了观升旗的过程，其他小节小节写了什么？文章可以分为几段？
3、检查朗读。
4、作业：
1）抄写生字、词
2）熟读课文。
1）学生借助字、词典工具书自学生字、新词。
2）正确流利地朗读课文。
3）了解文章大意。
4）记下不懂问题。
5）小组讨论。
1）提出难读、写和难理解的字词。
a）易读错：
摄she冉ran
冈gang焰yan
b）易写错：
摄弧肃彻焰
c）形近字：
仪议弧狐、孤阶介冈岗
彻沏焰掐
d）难理解的词：
肃立：
冉冉：
2）朗读课文。
学生分节读课文，概括主要内容。
学生默读分段：
一（1）等待升旗
二（28）升旗经过
三（9）升旗结束。
学生分段读课文。
激发学生学习兴趣
培养学生自学能力，扫清阅读障碍。
了解课文内容，理清文章思路。
第二课时
一、教学要求：
1、能联系上下文理解句子的意思。
2、了解升旗仪式的过程，了解我的所想所感，体会我爱国旗、爱祖国的思想感情。
3、背诵自己喜欢的段落。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
课文的第而部分，即升旗仪式的全过程及我的联想。
三、教学难点：
理解最后一句话国旗啊，国旗，你永远在我心中的含义。
四、教具准备：
投影片
五、教学过程：
教师活动学生活动教学意图
（一）启发谈话，导入新课同学们，今天我们继续到天安门广场观升旗。
（二）精读课文：
1、分段读课文，文章哪段重点写了观升旗的经过。
2、默读第一段，思考：在升旗过程中，我看到了什么？听到了什么？想到什么？用不同符号画在书上。
3、集体讨论
4、指导朗读：联系实际生活想一想，表达激动、兴奋的心情应怎样表达？自己读一读。
5、齐读最后两句：
蓝天下，国旗像一团火焰。国旗啊，国旗，你永远在我心中！这句话什么意思？表达了我什么感情。
5、想象你就在天安门广场看升旗，包含感情地再读最后两句！
（三）处理课后练习：
1、复习词语搭配的方法。
2、集体订正。
（四）作业：
3、必做：基测、背诵喜欢的段落。
4、选做：到天安门广场观升旗。
学生分段读课文，确定重点段。
1）学生默读第二段，画出重点句，联系上下文理解句子的意思，记下不懂问题。
2）联系生活实际，想象当时情景，品读第二段。
3）小组讨论，汇报学习成果，解疑释难。
学生汇报合作学习成果，品读有关语句，体会文章感情。
重点理解：
我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。
体会我当时激动、兴奋的心情，以及热爱国旗的思想感情。
学生品读课文。
指名读评议。
学生品读，联系上下文和实际生活体会：五星红旗是革命先烈用鲜血染成的，是国家的象征。表达了我珍惜国旗，热爱祖国的思想感情。
学生品读，体会感情。
学生回忆、方法，独立填写。
学生讨论，可以从不同角度多填几个。激发学生学习兴趣
理解课文内容，体会文章感情。
联系上下文，理解重点句子的意思，体会爱国之情。
积累语言、复习搭配词语的方法。
板书设计：等待升旗
1、天安门广场观升旗升旗过程爱国旗、爱祖国
升旗结束
天安门广场课件 篇2
一、教学目标
知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、实验目标
创设情境，调动情感体验，自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验，在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。
2、简介天安门：建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。
3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？
5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，
二、初步感知课文
1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？
2提出读文要求：（1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音。（2）读通句子，注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
（1）开火车读词语，及时纠正错误读音。
（2）出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书
二、精读细品，读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
（1）指导品味第一段
a.对最宽广、最壮观两词，引入资料天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
b.再读这一段，抓住重点词最宽广、最壮观读。
（2）指导品读二、三段
a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2\3自然段，
（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词
b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。
c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。
小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。
d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）
教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。
（3）指导学习第四段
a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结：有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中，风光不于四时同，其实，天安门广场一天中，风光不于四时同。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。
天安门广场课件 篇3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。
3、练习给自然段分层，概括自然段意思。
4、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。
教学难点：在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。
教学准备：1、利用班队活动课收看《开国大典》电影片段。
2、投影片、小黑板、
课时安排：3课时
第一课时
教学任务：
1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、揭示课题：
1哪些同学去过天安门广场？你在那儿看到了什么？其他同学想不想去游览一次？
2今天老师就和大家一起去游览天安门广场。指名说（学生简介天安门）建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。
放投影片
板书课题
二、初步感知
课文1自读课文，思考天安门广场给你留下怎样的印象？*
2检查自学效果
领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底姹紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌
3出示长句：
碑身正面是毛泽东主席提写的\人民英雄永垂不朽八个金光闪闪的大字。
东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂，遥遥相对。自读课文：开火车读生字，及时纠正错误读音
4、指名分段试读课文
齐读课文出示：
1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音．
2）、读通句子，注意长句子之间的停顿．
学习课文2、3自然段
1、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2、3自然段，完成课文练习
A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂
C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂
2你从哪些地方看出她雄伟壮丽？
理解：雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔
指导朗读，用赞美的语气
默读课文，完成练习
细读课文，做好记号，交流
指名说评说再说
练读课文
1划出建筑物的名称
2找出方位词
3完成练习
说话训练
现在我们全班一起来到天安门广场，哪位小导游愿意向我们介绍？（介绍时，可加入自己找到的资料）四人小组讨论练说
指名说
三、了解每个自然段意思说说每个自然段讲了什么？
1天安门广场的地理位置
2、3天安门建筑的相对位置4天安门的象征意义
5五心红旗与旭日一同升起6节日中的天安门广场更加美丽。
指导
书写注意：栋、博、袖
作业1练读课文
2选词填空
（1）宽广、宽大、宽阔
汽车在（）公路上穿梭往来。
（）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子。
（）的田野一望无际。
3造句
壮观
4书写词语
第二课时
教学任务：
1、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。
2、练习给自然段分层，概括自然段意思。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
一、复习
1默写生字词
2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位领袖宣告纪念碑
政府沸腾博物馆
雕梁画栋尽收眼底
姹紫嫣红曙光
晨曦旭日辉煌
二、第二自然段。
1、出示填空：天安门广场位于（），它是（）、（）
的城市广场。自由读一读
口头填空
三、学习第4自然段
1出示思考题*
2指名读这一自然段，读出庄严、自豪的语气。
3指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。
看到国旗缓缓升起是，你心理有什么感想？
看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读
四、练习背诵自由练说－指名说
向往：因为热爱而希望达到或得到。
练习朗读--指名评一评--指名读--齐读--用自豪的语气--练习背诵
1向往、象征各是什么意思？2为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是
中国的象征？（用因为－所以联系说话。）
作业1抄写生字词语2用翩翩起舞沸腾造句。
第三课时
教学任务：
1、在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。
2、在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。
一、复习
检查
指名读全文
指名读全文
三、讨论第2、3自然段的写法
边读书边作记号----用∽∽∽∽划出表示事物的词----用===划出表示方位转换的词。
2小结这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。
3讨论第三自然段的写法
小结第三小节一广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰。
出示：
A介绍人民英雄纪念碑
B介绍毛主席纪念堂
C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂
自由读课文，边读边划分层次。
4第3小节以广场为中心向四周转换。在描写某一处景物时，运用哪种方法条理回更清晰呢？
自由读第2自然段
自由观察----讨论----指名说----同桌讨论---指名
板书：
（广场北端）
天安门
∣前
金水河
∣上
金水桥
∣两旁
华表
∣上面
作业：任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
天安门广场课件 篇4
这是一篇说明文。介绍广场的各个建筑物与它的象征意义。在教学伊始，先从题目入手。学生很容易会把天安门与天安门广场相混。
第一自然段总写天安门广场，第二、三自然段用说明的文字介绍广场各部分的建筑名称。这部分主要采用圈画交流理解，我在黑板上依次板书：
北天安门
南毛主席纪念堂
东中国国家博物馆
西人民大会堂
中人民英雄纪念碑
请几个小导游以图进行解说。在介绍时还要注意指导学生说出各个建筑物的样子。
第四自然段用质疑的方法处理。学生提的问题有：天安门广场为什么成了各族人民向往的地方为什么开国大典要选在天安门广场举行？而不是在我们这儿？别看孩子提的问题天真，但很有价值。引导学生联系上下文理解。这时又有学生蹦出一个问题：北京有很多著名的地方，为什么要选在天安门上举行？当时我对这个问题也不清楚，只得说这个问题不属于本课的范畴，大家课后可以去查资料。课后又有几个学生会查呢？
第五自然段主要放在比较清晨、曙光、晨曦、旭日的细微差别。理解红旗与旭日同升的含义。采用略处理。
第六自然段着重让学生体会节日天安门广场节日的美，在字里行间圈画文字的美，在朗读中体会美，在想象中感受美。个人很喜欢最后一个自然段，在学生朗读中不知不觉跟着学生朗读，也许在我的调动下，学生读得很投入。
反思：本文教的很散，没有紧抓一条线后主次分明层层深入。只按课文平铺直叙的方式进行教学，差了自己所需要的怦然心动的感觉。
天安门广场课件 篇5
本课是一篇写景的文章，有着写景文章共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？
一、思想上明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时扣住历史和自然的美使得景观更加动人这一特点。在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了：景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？这一课文的难点。
反思：
问题一：课堂上有些散
课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大。在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了导游的朗读。使得导游游人之间缺乏交流、共鸣。使整节课的结尾显得散乱无章。
问题二：画面代替了学生思维想象
因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
问题三：激励语太多，显得虚
课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。
天安门广场课件 篇6
天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。
天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(14xx年)，是明代皇城的正门，当时叫承天门，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元19xx年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行颁（bān）诏仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。
人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。
毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻（zhān）仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。
中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。
人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的人民英雄永垂不朽八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。
天安门广场课件 篇7
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。
教学重点：学习课文第二自然段。
教学方法：自读自悟、讨论法。
教具准备：1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关天安门的资料。
教学流程：
一、导入、激趣交流：
1、谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2、板书课题：1、天安门广场
3、学生交流有关天安门的资料。
△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。）
△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、自读课文，要求：
（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。
三、精读1。
1、谁愿意来读第一自然段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
5、练读后指名读。
四、精读2。
1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）
2、读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。[（雄伟壮丽、格外挺拔）
△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。
五、指导书写：
瓦栋
作业布置：
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
板书设计：
1、天安门广场
天安门（或简笔画）
天安门广场课件 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程：
一、影片导入，基础性诊断
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。
师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览天安门广场。
2、板书课题。
二、品读课文，优化新授
（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）
（二）、住重点词句，探究课文内容、语言表达
师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？
1、学习第二节
（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？
（2）、师范读，学生边听边想象画面。
（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住红、黄、蓝等词体会天安门的雄伟壮丽）
（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。
（5）、导读出对天安门广场的赞美。
2、学习第三节
（1）、小结第二节学法。
（2）、自学第三节。
（3）、汇报交流自学情况。
3、学习第四节
（1）、指名读课文，注意理解向往象征。
（2）、思考：为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是新中国的象征？
（3）、观看影片《开国大典》片段。
（4）、指导用自豪的语气朗读。
4、学习五、六节
（1）、读第五节，理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等词。
（2）、指名读，思考：升旗仪式什么时候举行？你怎么理解五星红旗与旭日一同升起？
（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。
（4）、自由轻声读第六节。
思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？
（5）、幻灯出示每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。
讨论填空，看图理解，所填词语。
（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？
（指导读出欣喜、激动）
三、二次感知，理解性诊断与矫治
1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。
2、自由读，边读边作记号，用~~~~~画出表示事物的词。用--画出表示方位转换的词。
3、汇报交流，师生总结。
（广场北端）天安门-（前）-金水河-（上）-金水桥-（两旁）-华表-（上面）-
4、小结方法。
告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。
5、适时迁移，自主性诊断与矫治
（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流
（2）、汇报交流，师生评价。
四、共同小结。
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