早上好课件

早上好课件。

对于刚刚加入教育行业的新老师来说，教案和课件是非常关键的工具。因此，编写教案和设计课件都需要认真对待，不能随意草率。只有经过精心设计的教学课件，才能有效提高老师的教学水平。那么，优秀的教案课件应该具备哪些特点呢？在这里，我想分享一篇在网络上广受好评的“早上好课件”文章，希望我的分享能给你提供一些正确上轨道的方法和技巧！

早上好课件【篇1】

一、活动目标:

⒈能基本唱准节奏与歌词，尝试用相应的称呼替换“小明”、“小红”进行演唱。

⒉能使用礼貌用语愉快地歌唱。

二、活动准备:

⒈男孩（小明）、女孩（小红）、爸爸、妈妈玩偶各一个。

四、活动过程：

⑴教师出示男孩玩偶，以小明的口吻向大家问早、问好。

⑴教师操作小明、小红玩偶，演唱歌曲。

⑵幼儿根据歌唱内容，做向小明、小红问好的动作，在倾听歌曲的'基础上熟悉歌曲旋律和内容。

⑶幼儿跟着老师愉快地学唱歌曲。

⒊替换称呼演唱。

⑴出示爸爸妈妈玩偶，引导幼儿替换小明、小红处的歌词进行演唱。

⑵以游戏的形式，教师边清唱边走到幼儿面前，即兴替换幼儿名字，与幼儿问早、问好。

⑶请个别幼儿在老师的引导下，边唱边走到同伴面前，替换名字演唱。

活动前审议：

原歌曲音频第一段有英语唱法，不建议放进去让孩子们跟唱，不利于孩子感受歌曲内容和直接进入学唱。因此可以直接从音乐的22秒处开始播放。英语唱段可以根据孩子兴趣在活动后期加入。

在学唱之前的欣赏环节，教师的操作需要调动孩子的学习兴趣，因此，加入手偶、动作。特别是夸张的动作可以较快地调动起孩子们跟随进入学习的状态。

在替换歌词环节，可以将班级中孩子的小名放进去，更显亲切，有助于增加孩子跟唱的兴致。

活动反思：

《早上好》这首歌曲比较贴近幼儿的生活，也是孩子们天天与老师见面后打招呼的常见方式。在歌曲改编环节，让幼儿自己改编你想打招呼的对象 ，在多次打招呼的游戏中，孩子们轻松的学唱了《早上好》这首歌。不管什么活动，都应该遵从孩子生活规律和年龄特点，这样孩子才能学以致用。

早上好课件【篇2】

托班早上好教案反思

早上好教案是托儿所每天开展的一项重要教育活动，旨在帮助幼儿度过愉快、充实的一天。通过精心设计的早上好教案，幼儿们可以在积极、有趣的氛围中参与各种活动，培养他们的社交技能、认知能力和创造力。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地描述一个托班早上好教案的实施过程和效果，以展示其对幼儿全面发展的积极影响。

早上好教案：主题为“探索自然的奇迹”

早上好教案的主题为“探索自然的奇迹”，我们希望通过这个主题引发幼儿们对大自然的探索兴趣，并激发他们的好奇心和观察力。整个教案持续约一个小时，分为三个阶段：预备活动、主题活动和结束环节。

预备活动：引导幼儿了解主题

在预备活动中，我向幼儿们展示一幅描绘春天的画作，然后问他们对于春天的印象和观察。通过讨论，我发现大部分幼儿对春天与花朵、昆虫和树木有着自己的认识。他们的回答充满了对大自然的热爱和好奇。接下来，我宣布今天的主题是“探索自然的奇迹”，并引发幼儿们对大自然的好奇心。

主题活动：实地观察和探索

在主题活动中，我们计划带幼儿们去校园的花坛和小花园参观，并进行有趣的探索活动。我们给每个幼儿发放显微镜、放大镜和收集罐，引导他们进行昆虫和花朵的观察和收集。幼儿们热情高涨，通过观察和互相分享，他们更深入地了解了昆虫的生活习性和花朵的颜色、形状以及香气。

为了增加互动和合作的机会，我们安排了一项小组活动。每个小组都有一项任务：收集并分类校园里不同种类的树叶。幼儿们积极合作，探索校园的每个角落，搜集树叶，并用色彩丰富的画笔记录它们的形状和纹理。这不仅培养了幼儿的观察力和团队合作意识，还让他们更深入地了解了树木的多样性和独特之处。

结束环节：反思和总结

在结束环节中，我鼓励幼儿们展示他们一天中的成果和所学到的知识。每个幼儿有机会向全班分享他们在探索活动中发现的奇妙事物，并表达他们对大自然的感受。这个环节不仅提高了幼儿的表达能力和自信心，还加深了他们对探索自然的兴趣和热爱。

通过这个早上好教案，幼儿们在快乐和有趣的氛围中玩耍和学习。他们通过实地观察和探索，培养了观察力、好奇心和创造力。这个教案还促进了幼儿之间的交流和合作，增强了他们的社交技能和团队合作意识。最重要的是，幼儿们对大自然有了更深入的认识和理解，培养了他们保护环境和善待动植物的意识。

总结起来，早上好教案是托班中一项非常重要的活动。通过设计有趣、富有启发性的主题，我们可以帮助幼儿们充分发展他们的社交技能、认知能力和创造力。在这个教案中，幼儿们通过实地观察和探索，增长了对大自然的认识和热爱，并培养了观察力、好奇心和创造力。同时，通过小组活动和分享，幼儿们还建立了互动和合作的机会，提高了他们的社交技能和团队合作意识。这个早上好教案为幼儿们带来了积极的影响，使他们在快乐和充实的环境中成长。

早上好课件【篇3】

幼儿园小班英语教案：早上好

一、活动内容：Morning.Goodmorning

二、活动目标：掌握Morning、Goodmorning的读音，能正确运用Goodmorning.

三、活动准备：太阳教具一个、动物图片若干、小红花、小五星、美人痣若干。

四、活动过程：

1、打招呼：

T：Hello！Hello！I'myourteacher，Mrswang.

2、导入新课：

T：（老师手托太阳教具缓缓移至头顶）小朋友们，太阳刚刚升起的时侯是什么时侯啊？

C：早晨

T：Morning（范读）

C：Morning（试读）

（重复三遍）

T：每天这个时侯，我们来到幼儿园时见到老师和门卫叔叔要怎么问好呀？

C：早上好！

T：对，我们今天已经开始学英语了，在以后再见到老师和门卫叔叔要怎么问好呀？

C：早上好！

T：对，我们今天已经开始学英语了，在以后再见到老师和门卫叔叔的时侯就要对他们说：Goodmorning.

3、正音：

T：Goodmorning！

C：Goodmorning！

T：GoodmorningGoodmorning

C：GoodmorningGoodmorning

（重复三四次）

4、练习：

T：当别人对你问好说Goodmorning时，我们不能没有礼貌呀？对不对？

T：我们应怎么回答？（眨眼做疑问状）（老师举手向小朋友打招呼）

C：Goodmorning（小朋友摹仿老师举手打招呼）

T：Goodmorning（老师分表情、声调高低等重复几次）

T：（老师拿小狗的图片到一个幼儿面前）

小狗见了你对你说Goodmorning，你应怎么回答呀？（眨眼做疑问状）

C：Goodmorning.

T：OK.Verygood.

（以此类推，每个小朋友对话问好）

（可换小猫、小兔、小熊等动物图进行）

T：One、two、three.Good!你们真棒！

T：我们一起玩游戏（拍肩膀练句子游戏），好不好？

C：好！拍肩膀、练句子游戏

T：one、two、three（抽6-7个小朋友，让他们排成一队）

游戏规则：

最后一个小朋友拍一下前一个小朋友的肩膀，说Goodmorning，前一个小朋友转过头回答：Goodmorni-ng，然后这个小朋友转过来拍他前面小朋友的肩膀说Goodmorning，以此类推直到最前面的小朋友对他后面的小朋友说Goodmorning，再对老师说Goodmorning为止。

T：Doyouknow？（明白吗？）

C：明白（或点头）

T：Areyouready？（准备好了吗？准备好说Yes，没准备就说No）

C：Yes.

T：（游戏开始）one.two.begin.

T：（游戏中不断纠正读音，游戏结束说verygood）老师一个人给你们一个礼物，把美人痣给小朋友粘到脸上说：你该给老师说什么话呢？（引导小朋友说谢谢）你是不是该给老师说谢谢呀？说Thankyou!

C：Thankyou!（然后回到座位上）

（再抽一组，进行此游戏）

白雪公主和七个小矮人的游戏

T：You！（指一个小姑娘）Comehere!（招手让她过来）你扮白雪公主。

T：One、two、three（抽7个小男孩）你们扮小矮人。早上起床以后，每个人小矮人都要去给白雪公主打招呼，说：Goodmorning，白雪公主给每个小矮人回答：Goodmorning.

T：Doyouknow？（明白吗？）

C：Yes.

T：One、two.Begin！

小矮人：Goodmorning

白雪公主：Goodmorning

（依次让其余的小矮人都走到白雪公主面前打招呼，并做不同的表情和动作）

T：（游戏结束后）Veryverygood！（竖大拇指）老师给你们的小礼物是小五星，Thisisforyou！

（给小朋友贴在衣服上）你该给老师说什么？

C：谢谢！

T：Oh，说Thankyou!

C：Thankyou!

T：Verygood，gobacktoyouseat（回到你的座位上）

（以此给每个参加表演的小朋友发一个小五星）

T：老师还有好多好多小礼物呢？（出示小红花）谁来putupyourhands

C：我！（举手）

T：老师抽了3-4个人，让他扮门卫、老师、园长等，其余小朋友给他们逐个打招呼Goodmorning，他们给小朋友回答Goodmorning.

T：Verygood，Thisisforyou

C：Thankyou!

T：HowClever！gobacktoyourseat。

T：以后早晨见面时怎么打招呼啊？

C：GoodMorning！

T：Oh，Thetimeisup（时间到了，该和老师说再见了！）Bye-Bye!

C：Bye-Bye！

早上好课件【篇4】

活动目标：

1、在互相间问好的游戏基础上，初步用动作来表现游戏内容。

2、会跟着老师的动作提示做动作。

3、喜欢做 相互交流的' 模仿操。

活动准备：

1、活动前做过游戏 互相问好。

2、录音机以及磁带。

（1） 模仿小鸟飞。

教师：我是鸟妈妈，你们想做我的孩子吗？让妈妈看看像不像我的孩子。（幼儿跟着教师做动作）

1）小鸟有许多朋友，看看朋友会怎么说。

2）出示小鸭图片）小鸟的 又一个朋友来了，是谁呢？我们 跟小鸭朋友学样好吗？（幼儿做小鸭动作）

3)小鸟还有一位朋友是谁呀？（出示小兔图片）小兔是怎样走路的？我们一起学一学好吗？（师生一起学小兔跳）

老师做小鸟去叫朋友，叫到什么小动物，小朋友就做什么，小动物出来完整地做一便操。

1、 小鸟小鸟飞来了， ——做鸟飞状，振臂两下。

2、 吱吱喳喳不停叫。 ——动作同上。

3、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

4、 你好你好大家好。 ——拍手四下。

5、 小猫小猫走来了， ——小猫走路四下。

6、 喵喵喵喵不停叫。 ——双手放胸前上方做理胡须状四次。

7、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

8、 你好你好大家好。 ——动作同4。

9、 小鸭小鸭走来了， ——双手放身体两侧，两腿微屈半蹲，左 右各踏地。

10、 呷呷呷呷不停叫。 ——两手做小鸭嘴巴状，在胸前动四下。

11、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

12、 你好你好大家好。 ——动作同4。

13、 小兔小兔跳来了， ——双手各自放于头顶两侧上方做兔耳朵状跳四下。

14、 蹦蹦跳跳不停跳。 ——动作同上。

15、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

16、 你好你好大家好。 ——动作同4。

17、 小动物呀都来了， ——全体幼儿找个朋友手拉手左右各摇摆 一下

18、 高高兴兴把舞跳。 ——动作同上。

19、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

20、 你好你好大家好。 ——动作同4.

早上好课件【篇5】

设计意图：

最近一段时间们上园，早上见到打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习引导宝宝能有礼貌的与人打招呼。

活动目标：

1、喜欢听简短的。

2、尝试用普通话有礼貌地招呼别人。

活动准备：

、动物木偶若干

活动过程：

1、出示娃娃玩具，引起宝宝活动的。

2 、木偶故事表演“早上好”。

3、引导宝宝说说：小动物们在干什么？

4、学学说说小动物、娃娃是怎样有礼貌的打招呼的。

5、音乐：早上好

师播放音乐“早上好”，引导宝宝见到老师、同伴能有礼貌的打招呼。

早上好课件【篇6】

一节：一只小鸡叽叽，抵抵头（鸡嘴状点桌面三下）吃米米（碰碰食指三下）；来了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下，放在右手上)小鸭鸭（做鸭嘴状三下），游游泳（两个大拇指交杈，其余手指并拢晃动）呷呷呷（做鸭嘴状三下）；二只小象(两只手的食指和小指同时伸直)走过来（放在桌面做走的动作），钩钩鼻（大拇指碰碰）做游戏（两个大拇指绕一绕）；一群（先伸右手）小鱼（再伸左手）游过来，游到东游到西，游到（两手游泳状打开）大海**的环抱（两手交杈放胸前）里。

二节：一个手指（右手）一个（左手）手指变成大山（两食指*一起），二个（右手）手指二个手指变成剪刀（剪二下），三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指*一起、中指无名指并拢动一动），四个（右手）手指四个手指（左手）变成胡须（合并放下吧位置），五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自己、大拇指交杈向上飞）。

三节：一个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手合拢当做小碗）小朋友（右手有节奏上下运动）吃水果，二个手指（右手筷子）五个（左手）手指小朋友吃面条，三个手指（右手--杈子）五个手指（左手）小朋友吃蛋糕，四个手指（右手勺子）五个手指（左手）小朋友吃米饭，五个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手）小朋友做馒头（双手左右晃动），大家一起吃（两手胸前换位拍手，最后啊呜吃掉）。

四节：你拍一我拍一，伸出大拇哥碰碰头，你拍二我拍二，伸出食指哥摆一摆，你拍三我拍三，伸出中指哥弯弯腰，你拍四我拍四，伸出无名指搭拱桥，你拍五我拍五，伸出小指头拉拉钩，五个手指伸出来，小朋友（两手胸前交杈）来做玩乐操（翻手腕后伸出两大拇指）。

五节：（两手并拢）一门开（两个小指头先开）进不来，二门开（两个无名指再开）进不来，三门开（两个中指开）进不来，四门开（两个食指开）进不来，五门开开（手指都开）我进来了（手腕*一起做花状、小朋友的头对着手心点点头），见到我的好朋友（十

个手指弯弯动动），拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰），相亲相爱（手腕磨擦）不分手（两手握一起）。

六节：一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。

一节：石头剪刀布，石头剪刀布，做什么（左摆一下）做什么（右摆一下）？左手是石头右手是石头，胖胖脸胖胖脸（握拳贴小脸两边）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免（做小免）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心对前胸两大拇指*一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是石头右手是剪刀，小蜗牛小蜗牛（石头放剪刀上面）

二节：花园里百花开（先向下压腕再向上伸直），万紫千红多姿多彩（小舞花二次、手心合拢成没开的花苞），菊花张开小嘴吧（大拇指先开成菊花），兰花扬起小下吧（绕腕想对向下压成兰花指、手心面向大家），鸡冠花（手花状）真神气（手腕对在一起另一只手成花状直立），喇叭花开早早起（左上、胸前、右上、胸前），什么花儿（食指伸出放大脑边绕想问题）晚上开，节日喜庆（由上向下水波状）烟花开（手指握拳猛的张开分三次）。

三节：我家（拍一下手、移动对空合拢）有个玩具柜（打开、大拇指向上），柜子一共有几层（关上门再打开二次），一层二层三四层（从小指一层开始分别弯曲、二层无名指、三层中指、四层食指），我的柜子有四层，一层一层（小指放小指上面、无名指放无名指上面......)关上门。

四节：小桌子四方方（手背对外、手指相对、对缝插进、手腕向下压大拇指*压食指），小朋友们坐边上（大拇指先开慢慢都打开），一个我（指我）一个你（指你）大家一起做游戏（拍两下手），一张纸（左手）一支笔（右手）画幅画儿真美丽（左右大拇指食指成长方形），画座楼房高又高（小指放小指上面、无名指放无名指上面......大拇指向上伸直直的），画座小桥弯又弯（楼房变变手腕向下压成桥）,画群和平鸽飞过桥。 五节：好朋友（右手打开向外伸）在一起（左手打开向外伸），我们快来（握拳猛的打开手同时向外拉二次）锻炼身体（快速胸前绕绕拍一下），头儿（大拇指交插换位三下）钮钮碰碰碰，脖子（食指交插换位三下）钮钮碰碰碰，腰儿（中指交插换位三下）钮钮碰碰碰，屁股（无名指交插换位三下）钮钮碰碰碰，脚儿（小拇指交插换位三下）钮钮碰碰碰，大家来做钮钮操（两手交插握握再合并伸直），做个键康好宝宝 （右手慢慢爬，上拳下手撑变磨菇、左手再来一次）。

六节：拍拍（拍二下）插插（手指打开背*一起手插进、手指并一起向前）开始拔。右拇指动动向右拔（右手弯曲左手伸直向右拔），左拇指动动向左拔（左手弯曲右手伸直向左拔），拔呀拔呀拔呀拔，两只小手（摊平）不分家（竖起两个大拇指碰到一起）。

一节：大树(伸出中指、无名指、小指三个指)下面有个洞（另二指成圆），住着可爱小虫虫（作轮指动作、先是大拇指往回收、另四指分别回收后作个波浪），大虫出洞探探头（大拇指伸进洞后向上抬一下），二虫出洞弯弯腰（食指伸进后弯曲一下），三虫出洞扭一扭（中指伸进后跳个舞转一转），四虫慢慢爬出洞（无名指慢慢伸进洞），小虫就是胆子真是小（小指在洞口绕一圈、），就是不敢爬出洞（伸出小指在洞口探一探），小虫小虫你别害怕（伸出左右小指摇晃一下），我们一起爬出洞（把左手放在桌上五指张开变成五个小洞、右手变成小虫、慢慢爬出洞口、不要爬错洞口），找到一群好朋友

（左右手成空心手指相碰、然后从食指开始往下弯曲），快快乐乐去郊游（大拇指碰碰晃动）。

二节：一对小朋友来跳舞，先来跳个巴雷舞；一对小朋友来跳舞，再来跳个洽洽舞，一二洽洽洽，二二洽洽洽；一对小朋友来跳舞，再来跳个草群舞，扭扭、扭扭；一对小朋友来跳舞，再来跳个踢踏舞，踢踏踢踏、踢踢踢、踏踏踏。

三节：小朋友肚子饿，洗洗小手包饺子，伸出左手敢敢皮，伸出右手和和馅，伸出双手捏捏紧，包出一个小饺子，饺子下锅啦，下一个，下二个，下三个，下四个，下了一锅小饺子，饺子起锅啦，夹一个，夹二个，夹三个，夹四个，夹了一碗小饺子，恩！真香啦。

四节：小小手儿玩一玩，两只小手来比赛；看看谁的反应快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪；左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反应快，快快、我的小手反应快。

五节：小小手会变化，做只小鸡试试吧，小鸡吃米叽叽叽，吃米以后会长大，叽叽叽一粒米，叽叽叽二粒米，叽叽叽三粒米，叽叽叽四粒米，小鸡长成大母鸡，母鸡下蛋咯咯嗒，咯咯嗒一个蛋，咯咯嗒二个蛋，咯咯嗒三个蛋，咯咯嗒四个蛋，母鸡母鸡真能干，下了许多许多蛋。

六节：小小手找朋友，找到朋友点点头，拉拉手扭一扭，我们再去找朋友，找到一群好朋友，敬个礼做游戏，快快乐乐在一起，齐心协力不分离。

宝贝手指谣 俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的.发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。 其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。 1．一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠闹 (伸出四只手

指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍 (两个手对拍) 五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状) 几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

2．小手拍拍 小手拍拍，小手拍拍 （拍拍你的双手）手指伸出来， （伸出你的食指） 眼睛在哪里？ （用一种夸张的语气问） 眼睛在这里， （指你的眼睛） 用手指出来。 （一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子） 灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

3．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）， 小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 咯吱一下 （停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）

4．黄老先生有块地 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦， 唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦， 嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦， 咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦， 汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

5．爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀 （双手大拇指单伸出来，向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 （双手食指单伸出来，做搓衣服的动作） 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰 （双手中指单伸出来，向上做投篮动作） 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 （双手无名指单伸出来，做绕圈动作） 个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东 （双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

早上好课件【篇7】

设计背景

4岁的孩子在成人眼里还是个小不点,但他觉得自己已经长大了,所以特别喜欢给自己的事情作主。成人如果不能满足或依从他，他会用各种方式表达自己不能如愿的愤怒：哭泣、耍赖、吵闹、生闷气，有时甚至怒于周围的人。他们外露的情感，常常让我们成人既喜又忧。既希望他们能将不良情绪宣泄出来，又希望他们能够学会调节自己的情绪，让自己愉快，也让周围的人因他而愉快。因此，我设计了故事>，通过这个故事，我有这样一种愿望：让我们都做传播快乐的使者，让快乐因为彼此的分享而充满我们的生活。

活动目标

1感知好心情和坏心情对周围人的影响。知道不同的情绪会带给人不同的心理感受。

2能通过蛋蛋狼的经历了解到人要保持愉快的情绪。

3愿意大胆讲述蛋蛋狼心情由坏变好的经过。

重点难点

通过观察故事中人物的表情，理解故事内容，知道你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样大家都会有一种快乐的感觉。当遇到不开心的事时，要想想开心的事，心情就会好起来。

活动准备

1幼儿准备

小头饰

2教师准备

大图书、点读笔、大头饰（蛋蛋狼、青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹）、大字卡、画有不同表情的小图片。

3知识准备

幼儿自由阅读，通过蛋蛋狼的表情变化猜测故事情节的变化。

活动过程

一、 游戏导入

请一个幼儿上前，从教师手中抽取一张画有表情的图片，然后说出一个或多个与表情相关的词，其他幼儿可补充。

二、大图书阅读

1幼儿集体看大图书，逐页讲述，理解故事内容。

*引导幼儿从第1页看到第6页，并提问：

蛋蛋狼的心情为什么不好？(教师出示头饰“蛋蛋狼”及相应大字卡“蛋蛋狼”、“穿”。)

蛋蛋狼在路上都遇到了谁？（教师按顺序在黑板上摆好头饰。）

为什么青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹的心情也不好？

（教师随机出示大字卡“心情”、“糟糕”、“问候”、“早上好”。）

*教师小结：朋友见面时，互相问候已经成为习惯。蛋蛋狼只顾自己生气，连朋友也不理睬，使朋友们都没有了好心情，他这样做好不好？我们可以怎样帮助他呢？

2大家的.心情是怎样快乐起来的？接着从第7页看至结束。

幼儿在前一部分的阅读中已积累一定的经验，在随后的阅读中，可让幼儿自己试着讲述。

教师小结：朋友之间你关心我，我关心你，大家都会很快乐。

3老师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。

4幼儿看大图书，听录音跟读一遍。

5引导幼儿讨论：

你遇到过不开心的事情吗？以前你是怎么做的？以后还会遇到不开心的事情，你准备怎么办呢？

教师小结：大家都知道了，遇到不开心的事，生气、发怒都是正常的，但是可不要让它长时间破坏你的心情，想想开心的事，心情就会好起来的。

三、创造表演

1教师出示大头饰让幼儿一一辨认，激发幼儿表演的兴趣。

2分配角色和头饰。

教师鼓励幼儿大胆地表演，创造性地表现人物的特点。

3分组表演

将幼儿分成几组，组内成员选择自己喜欢的角色头饰，分别表演故事内容，教师在一旁观察，并适时指导。

四、教师小结

教师小结幼儿表演情况，奖励相互配合、表演得好的小组。

只要你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样，大家都会有一种快乐的感觉。

五、结束活动

师幼共同整理物品。

早上好课件【篇8】

活动目标：

1、练习蹲走，跨障碍走，前脚掌走等多种形式的走。

2、能遵守游戏中的规则3、在小组游戏中培养幼儿的集体荣誉感。

活动准备：

2、场地其中一块高“敌营区”。

1、引入：今天的天气真不错，我们一起来去做做“快乐小虎操”。

2、引导幼儿站好六个纵队。

3、开始做热身准备运动：

1、学习立正，稍息，原地踏步走，齐步走。跑步走，立定等。

老师演示一连串的动作：

师：小朋友，你们观察老师，看看老师做了什么动作？

2、让幼儿大胆的回答或用动作演示。

3、老师小结并逐个示范，在示范后，请幼儿跟着练习。

行任务。教官将队列动作插队进行。如：“立正—原地踏步走—跑步走—立定—取手榴弹—炸敌营”或“原地踏步走—立定—稍息—起步走—立定——取手榴弹—埋状隐蔽—炸敌营”。

5、教官可以用手臂指引进行中的幼儿及时调整方向。

6、在每次执行任务后，教师和幼儿共同小结，评价幼儿队列动作的优点

1、师：小小解放军们，我们的任务完成了，我们来放松一下吧！（搓挪胳膊，腿部等处的肌肉放松。）

2、组织幼儿排好对整齐的回教室。

早上好课件【篇9】

活动目标：

1、初步了解人不同的面部表情所表达的不同心情。

2、通过比较老师、同伴和自己的表情变化，知道笑比哭好。

3、初步养成乐观的心态，尝试用微笑面对各种情况。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动准备：

大小镜子若干

活动过程：

一、观察老师的表情变化，说出相应的表情名称。

小朋友，看看老师的脸，猜猜我是什么样的心情?

(老师做出哭、笑、生气等表情让幼儿猜并说出名称)

二、讨论：你喜欢什么样的表情?

1、你们最喜欢老师什么样子呢?

2、你们猜猜老师遇到什么事情会笑呢?

3、你们遇到什么事情会笑呢?

鼓励幼儿先相互讨论在个别发表见解。

三、游戏：变脸

1、幼儿人手一面小镜子，老师发出指令幼儿随指令变化自己的表情。

2、老师控制速度，由慢到快。

3、游戏分层次进行，先由老师和幼儿之间进行，后由幼儿间相互进行，一人发指令一人做表情。

四、初步养成乐观的心态

1、你们最喜欢自己是什么表情呢?

2、你们最喜欢伙伴是什么表情?

3、我们怎么让自己开心起来呢?

引导幼儿学会排解不开心的情绪，保持开心的笑容。

早上好课件【篇10】

活动目标：

1.学习用短语“早上好”打招呼

2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

重点难点：

1.学习用短语“早上好”打招呼

2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

活动准备：

1.一盒蜡笔

2.教学大书（下4）“故事”《早上好》

活动过程：

一、分别拿出各色蜡笔，边画边介绍故事角色。

1.师：这个盒子里睡着好多神奇的蜡笔小人。看！红色的小腊笔人醒来了。早上好！早上好！

2.引导宝宝向醒来的蜡笔小人说“早上好”。

3.师：这是神奇的蜡笔小人想为你们变魔术啦。猜一猜它会变出什么来呢？

4.边画边说颜色，如“红色的、红色的、红色的”。

5.物品画好后，鼓励宝宝大胆地说一说看到的是什么。

二、出示教学大书，带着宝宝一起阅读故事1~2遍。

1.师：这本书上有一个《早上好》的故事，我们一起来看吧。

2.边念文字边指着相应的画面。

3.引导宝宝观察画面的细节，如蜡笔小人的形象和动作。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

上课课件汇集

备课教案和课件是教师备课的主要内容，也是提高教学效果的重要保障。每一位教师都应该认真制定自己的备课教案和课件，确保其教学内容的严谨性和可操作性。一个优秀的备课教案和课件，应该具备清晰明了的教学思路，合理有效的教学策略，丰富多彩的教学内容和充分考虑学生个性化需求的设计。在此，我向您推荐一份名为“上课课件”的备课教案和课件，希望能为您的备课工作提供一些参考和帮助。希望大家能够喜欢！

上课课件【篇1】

一、说教材

1、说课的内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。

2、教学内容的地位作用和意义：

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

3、教学目标：

(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概念。

(2)、能直观地比较分子是“1”的分数的大小。

(3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。

4、教学内容的编排特点：

(1)、教材以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。

(2)、“认识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一

(3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是“1”的分数的大小。

5、教学重点、难点及关键

理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点;感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教学难点;教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。

二、说教法

设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

三、说学法

1、 通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。

2、 进行比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。

四、本节课教学设计主要分四个环节进行

1、 活动引入，体会平均分。

2、 主动探索，感悟新知。(从面到点)

(1)认识几分之一:平均分——分母的意义——几分之一的意义——揭示课题。

(2)认识1/2 ：不同的图形用相同的分数表示。

3、 利用学生资源(动手操作)比较分数的大小。

4、 在生活中找分数，让学生体验分数来源与生活。

上课课件【篇2】

一、关于教学内容

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。

二、关于教学目标

四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。

经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：

1、感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。

2、理解课文内容，领会作者追求光明的精神。

3、有感情地朗读课文。

三、关于教学重难点

本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜*等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。教学难点是感受海上日出的动态过程。

四、关于教法和学法

充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。具体落实如下：

（一）抓住感情朗读的训练。《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。

（二）抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。课文中的“目不转睛”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升”“这不是很伟大的奇观么”等语句，我都要引导学生重点理解。

为了让学生有更直观的认识，我准备了教学课件，让学生在课堂上观看海上日出这一过程，力求在营造的情境中促进学生对课文的理解。

教法和学法是一个不可分割的整体，两者紧密联系。对学生来说，学法的指导和习惯的培养十分重要，这是走向主动性学习、个性化学习的必由之路。因此，我指导学生按以下方法学习：

1、品词析句，抓住重点，促进学生对课文内容的理解。对词句的赏析，不仅要理解其固有意义，更要将其在语言环境中的意义贴切地让学生感悟到。因此，对文中词语，我多引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生的理解。为了提高课堂效率，我选取了日出过程中的关键词句，以点带面地理解段落意义。

2、强化读文，领会内涵，促进学生对文本的理解。读，始终是语文课堂的主旋律，课堂上，我给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读。理解之前读，是为了读中理解；理解过程中读，是为了体会情感；理解之后读，是为了强化个性化的感悟。

3、多层面、多形式、互动式地阅读，在读中感悟作者要表达的情感，展示自己对文本的体验。课堂上，我安排了教师范读、学生仿读，也设计了学生个别读，其他学生品评。这样的师生互动、生生互动，才能赋予课堂生气，才能上出语文的活力。

五、关于教学过程

第二课时集中学文，引导学生理解课文的六个自然段，指导朗读，体会作者的思想感情。计划分为揭示课题、指导阅读、总结全文、拓展阅读四个环节。

（一）揭示课题在了解课文大意的基础上，开门见山，不费笔墨，直接将学生引入课文的学习。

（二）指导阅读由于本文描述了作者在海上观看日出的具体过程，顺序性强，逻辑清晰，故采用顺序教学法。按照文章各自然段内容之间的关联，将第四、五自然段合并学习，其它各自然段分别学习。

在对这些内容的处理中，遵循突出重点的原则，适当地区分详略。

第一自然段让学生明白了看日出的地点即可。

第二自然段开始逐步引导学生抓住日出前天空的变化，营造日出前期待的心理氛围，并在学生有了这样的感受后指导朗读。

对于课文集中展示晴天时日出过程的第三自然段，我进行了着力分析。本段的三句话内容上衔接紧密，次序上前后承接，遣词上贴切精准，因此，我带领学生将其掰开揉碎。理出本段大的条理后，指导学生找出语句中的关键词语，结合语言环境理解句意，并引导学生体会这些词句所包含的情感。在学生有一定感悟的基础上指导朗读，通过师生评议、生生评议，实现课堂资源的共享，促进学生感悟、朗读、倾听、评价等综合能力的提高。之后，用板画演示、配乐诵读等形式以直观和想像等不同方式，展现和重现晴天日出的动态过程，强化学生的感受，进而突破本课的教学难点。

在学习了第三自然段的基础上，学生对作者描写日出的动态过程的方法已经有了一定的体验，因此在对第四、五自然段，充分借助学生已有能力，放手自读。之后的同桌交流“有云时海上日出是怎么样的景象”为学生提供一个用自己的语言扼要复述有关内容、重现有云日出情景的平台，同时也为后面教师引导学生从析词、赏句到感悟作者情感做了铺垫。设计的为照片起名字的环节，既扣住了课文内容，又是对学生概括能力的有意的训练，为今后学生拟小标题奠定基础。

第三自然段和第四、五自然段的处理，体现了教学重点，因此不惜笔墨，词、句、段的理解感悟朗读细致处理。但同时，在教师引导的力度上，又体现了层次上的差别。前者教师引的**鲜明，体现了方法上的细腻指导；后者教师隐于学生之后，让学生活动走向前台，体现了学生学习的主体性。

第六自然段着重让学生体会句式特点，并指导学生读出强烈的语气。

（三）总结全文在分别学习了两种天气情况下的日出后，有必要让学生对海上日出的特点有一个比较完整的认识。

（四）作业布置体现语文学科的课内外融合，让孩子将自己的朗读体验带到生活中，伴着音乐读给家长听，展示文字之美、画面之美，分享阅读的乐趣。

六、关于板书

本课是一篇十分优美的描写景观的文章，为了展示这一特点，我设计了图文结合式的板书。简笔画勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特点，

海上日出

伟大的奇观

同时留给学生想像的空间。课题居上、居中，与图画下方的“伟大的奇观”互相照应，也扼要的点明了文章的中心。图文并茂，简明、美观。

语文课堂是鲜活的，因为她是开放的；语文课堂是灿烂的，因为她是生成的。以上的预设是以我对文本、对学生的把握为基础的。面对即将开始的课堂，我准备随时根据课堂进程，调整教学思路，让课堂真正成为师生共同成长的课堂。

上课课件【篇3】

上课了

教学目标

1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。

教学重点：

看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：

把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

教学时间：

1课时

第1课时

教学过程：

1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2.引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

（2）分小组，讨论。

（3）师生共同表演，边演边说。

（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）

（2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）

4.写作练习。

（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

（2）学生练习，教师巡查。

5.讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

7.课后巩固练习。

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

（1）妈妈看电视。

（2）奶奶洗碗。

（3）爸爸上班去。

板书设计:

上课了

老师:手捧看着微笑问好告诉

同学:坐好等待起立问好

写一段话通顺连贯

上课课件【篇4】

一、说教材

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S版教材5年级上册的第7课，它与《古诗三首》《大自然的语言》《西风胡杨》《我家门前的海》共同构成了描写大自然美景的第二单元的内容。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，学习作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养学生热爱大自然的审美情趣。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。

3、理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象。培养学生热爱大自然的情趣。

三、说教学重点：

1、课文的2-5自然段，体会日出过程的变化。

2、理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展变化顺序进行观察的方法，同时体会作者的思想情感并有感情地朗读和背诵课文。

四、教学难点：

学习作者按照事物的发展变化顺序的写作方法，理解巴金先生把文章写美的原因。下面说说我教学第二课时的教法、学法。

五、说教法

针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感

2情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写描绘出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一些图片，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

六、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

七、说教学过程

（一）复习导入，整体感知。

为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，谈谈自己的收获，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。

（二）读议结合，探索求知，升华情感

在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。比如在学习重点段落日出前这一部分时，我让学生用自己喜欢的方式读课文并给出思考题：天空的颜色和光亮有什么样的变化？先让学生思考回答，想象画面，后呈现图片，由于大部分的学

3生没有见过日出，所以我采用了海上日出的一些图片来帮助学生理解和感受，之所以我没有直接采用视频是因为我觉得通过日出变化的图片可以更好的与文章内容相结合，不同的图片对应不同的动态过程，这种图文对照的方法更有利于学生理解日出的变化过程。（课件图片1、2、3）。

在学习第三自然段日出时的过程中，我更注重让学生在读中感悟，读要读出情感，在读中体会作者的心情是怎样随日出变化而变化的，当“太阳露出小半边脸时”，学生可以自由动笔画一画小半边脸的形状，想象当时的画面，（课件图片1）。当“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”的时候，我主要让学生体会日出过程的动态美（课件图片1、2）。针对这一自然段的教学，我预设了以下问题：

（1）“负、纵”是什么意思？（背）（跳）

（2）作者为什么把太阳比作像负了重担似的？让学生想象一下，如果你背上很重的东西去爬山，会是一种怎样的感觉呢？（吃力、累、慢）

（3）作者这样写是想告诉我们什么呢？（用这种打比方的手法告诉我们，太阳上升得很吃力、很慢）

（4）指导朗读方面，我会提问学生，这个句子在朗读时应该注意些什么呢？（因为太阳上升的慢，所以语速要慢一些、“负”“纵”应该重读。）

（5）你从“冲”体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、它的光芒势不可挡）

（6）你从“跳”体会到什么？（太阳冲破云霞，如释重负、可爱，就像小朋友活蹦乱跳一样）

（7）“它终于冲破了云霞，完全跳出了海面”表达了作者怎样的心情？（喜悦、激动）

我将“太阳的颜色、光亮和动态有什么样的变化，”作为本环节的最后一个问题，目的是要引出本课的教学难点——学习作者按照事物的发展变化顺序的写作方法，学生思考作答后我会呈现板书（课件），这样一步一步引导学生理解掌握，什么是事物的发展变化顺序就一目了然了。

在引导学生体会作者的思想感情时，在第一课时，我就向学生简介了作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，体会作者当时的那种喜悦心情。总之，通过让学生多读课文，在读中体会作者的思想感情。

4（三）体会情感，朗读背诵。

在指导学生朗读时，我首先引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。

（四）拓展延伸，培养能力。

我设计了两道练习题，一道课堂练习，一道为课后练习。

1、展出随堂小测验。（课件1、2）

2、结合本课的写作手法，请同学们回忆日落、刮风、下雨、等自然景象的变化，按“——前、——时、——后”的顺序，用一段文字将你最喜欢的自然景观记录下来。

八、教学板书（课件）

《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，紧紧围绕文章中心内容和写作顺序，既能激发学生的学习兴趣，也能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板书以三种不同的日出景观为线索展开，清晰地展现文章内容。它不但抓住文章重点，突破难点，且美观大方，清晰明了，能较直观的感受景色的壮丽。

九、教学效果

在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。

上课课件【篇5】

各位评委老师好，今天我说课的内容是《狐假虎威》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学准备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。

一、说教材

《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

二、说学情

二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

三、说教学目标

根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、说教学重、难点

本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。

五、说教学过程

在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破：

（一） 切入课文，突显一个“趣”字

余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。这个游戏，就像是一团线。余老师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的——有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。

（二）随文识字，凸显一个“活”字

1是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读准确呢？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经验，力求识用结合。

2是充分利用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。

（三）分层朗读，突显一个“实”字

《新课标》提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如：在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。

六、说板书

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。

老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行给予我们最真诚的帮助。谢谢大家。

上课课件【篇6】

各位领导，老师：

大家好!我讲的课文是《纸船和风筝》

一、教材分析：

1、课题课型：今天，我向大家说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文--《纸船和风筝》。

2、教材简析：

这是一个感人至深的故事：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福，传递谅解。是“纸船和风筝”让他俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折，但纸船和风筝又让友谊重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。

《纸船和风筝》所在的第五单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。《纸船和风筝》是本组的第三篇讲读课文，它上承《称赞》《蓝色的树叶》下跟《从现在开始》。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

3、教学重点、难点：

凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。

二、教学目标：

新的《语文课程标准》以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提高到了这“三重”之一的位置。

针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，我拟定本文的教学目标如下：

知识目标：认识本课8个生字，会写8个生字。(基础目标)

能力目标：引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方法。有感情地朗读课文。

情感目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。(主要目标)

三、教法、学法：

新课标倡导：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，我将教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“快乐教学法”“音乐渲染法”“以读为主的主体教学法”。同时以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法自由阅读，自由表达。真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

四、教具、学具：

我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音和及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。

五、教学程序：

本课教学我以新的课程标准为指导，努力遵循《语文课程标准》中新的教学理念的要求，结合我校“诱思探究教学”的实验课题，以新教材中新的呈现方式所蕴含的新理念做为贯穿教学的主线，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色。 我主要安排了四个教学程序：

(一)创设情境，体现童趣;

(二)设置游戏，愉快识字;

(三)诵读课文，体验情感;

(四)文情延伸，体现生命;

依据教学目标，结合我们班学生的实际，我计划用两课时完成本课的教学。在第一课时，让学生充分朗读感悟课文内容，展示与交流自主识字的效果。第二课时让学生展示读书，巩固识字、写字和词语的积累运用。

下面，我具体说说每个环节的教学设想：

(一)创设情境，体现童趣。

叶圣陶曾经说过：作者胸有境，入境时觉亲。作为教师，只有把学生带入作品所营造的意境中，使他们如亲眼所见，似亲耳所闻，才能入境而共鸣。于是，上课前我借助课件为学生创设了一个富有色彩的童话世界，并且充满激情地说：“今天，老师要把你们带到童话的王国中去。看，从童话的王国中来了两位朋友，快点与它们打声招呼吧!”学生的注意力一下了就被眼前的奇丽景象所吸引，兴趣盎然中主动地进入了良好的学习状态。

就在学生悄悄进入角色的时候，我及时把他们领入课文学习：“老师有个小小的心愿，想把他俩的故事讲给大家听，你们愿意吗?”记得一位教育家说过：教师的个人范例之于学生的心灵，是任何东西都无法替代的最有用的阳光。因此一上课，我率先感悟教材，以自己满怀激情的范读，将学生带入一个童话的世界。加上多媒体课件再造的故事情境和荡肠回旋的音乐，三位一体，学生的心弦被扣动，思维被激活。就在读到：“有一天他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了……”我的诵读嘎然而止，我故意设置悬念：“怎么了?发生什么事了?快打开课本用自己喜欢的方式读读课文吧。”这样情感链条上突如其来的一段空白，点燃了学生探究的热情，使他们进入一种好奇、渴望、急不可待的境界，以饱满的热情纷纷涌向了故事的情节……

(二)设置游戏，愉快识字。

我们今年使用的新教材在内容编排和呈现方式上有很多创新和突破，无论是导语，还是课后练习，均不再以问题或要求的方式呈现，每一课的识字、写字任务都是以学习伙伴的口吻，用“我会认”“我会读”“我会写”的图标标示出学习与练习的内容。这样的编排设计，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。结合这一编排特点，根据新课标对识字教学的要求，我准备利用多媒体课件，从情趣入手，引导学生在自主合作中学习探究，发现识字规律，展示交流识字成果，并结合朗读感悟切切实实地抓好识字教学。课堂上我准备分三步开展教学：

第一步：“我会读”

为了把读准字音与读通课文相结合，我先让学生从“熟读”入手，对他们提出读书要求：“用你喜欢的方式读读课文吧，遇到不认识的生字可以请教文中的大枫叶借助拼音识字，遇到难读的句子用你喜欢的符号画下来，听听小伙伴是怎么读的。”为了使学生在具体的语言环境中识字，在展示交流读书效果时，我出示了文中带有生字的句子，并激励他们说：“这几个句子里藏了许多字宝宝，不太好读。觉得能读的同学来给大家当当小老师吧!”我们知道七八岁的二年级学生，正是表现欲最强的年龄，他们对老师在课堂上使用的激励性语言表现的非常敏感。在学生自我展示的活动中也就认读了生字。

第二步：“我会记”

为了鼓励学生用创新的方法识记生字。我把要求会写的生字单独列出来，对他们说：“淘气的字宝宝们想乘着气球飞上蓝天，临行前真希望你能记住它们的模样，你有好办法吗?”在这个教学环节中，我发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生乘着升空的气球，品尝到发现的喜悦。

在强化识字效果时，我采用“快乐教学法”创设了一个游戏的情境：“同学们，这里有一棵神奇的果树，上面的果子已经成熟了等着你们来摘呢!如果你能给果子找个朋友，它就会落下来。”学生在摘果子的游戏中巩固了识字效果，感到了成功的快乐。

第三步：“我会写”

在本课的生字中“扎”和“抓”是写字的难点，课堂上我将随时观察学生的书写情况，根据学情依学而教，重点范写学生写不好的笔画或生字。

至此，学生在自主愉悦的氛围中，轻松地掌握了生字。

(三)诵读课文，体验情感。

自读自悟是语文学习的基础。设计教学时，我尊重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的意味深长。在教学中我安排了有层次性的朗读感悟：

第一个层面：读通课文第一部分，体会得到友谊的幸福。

课文的第一部分1-6自然段主要表现了松鼠和小熊互赠礼物，彼此拥有友谊时的快乐，对于两个小动物幸福的感情学生通过朗读容易体会，但是这部分课文的生字较多。所以，我认为要侧重要求学生读通读顺课文，在读文中巩固生字，在读中体会小熊和松鼠幸福快乐的情感。

首先，我利用课件演示纸船顺着小溪向小熊家漂流，风筝顺风飘荡到山顶松鼠家的动画，使学生融入到故事的情境中，体会得到友谊的幸福。当学生的情感与两个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时。我顺势诱导：“纸船使小熊乐坏了，风筝让松鼠也乐坏了，谁能读读这部分内容，让我们每个人都乐坏呢?”此时孩子们的心中充满了对友谊的向往，仿佛得到纸船和风筝的是他们自己，这会儿要他们读书便会有感而发。为了巩固读书的效果，我又让他们在小组内合作读书，让他们把幸福和快乐送给自己的小伙伴，这样送祝福的孩子乐坏了，收祝福的孩子也乐坏了。而且在相互读书，互送祝福的过程中，也从小伙伴那感受到了同学间的友谊。这也就达到了读书的最佳效果。最后，我又一次为学生演示纸船顺着小溪向小熊家漂流，风筝顺风飘荡到山顶的小松鼠家的动画情境，并且让他们在舒缓、悠扬的音乐声中配乐朗读。使他们在音乐中体会快乐，在音乐声中体验友谊的幸福。

第二个层面：朗读课文第二部分，体会失去友谊的痛苦。

新的教育理念指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，读中整体感知，培养语感，受到情感的熏陶。”课文第二部分7-11自然段，是全文的重点段，也是故事最动人的地方。加上这部分生字较少，感情波折较大，教学中我侧重要求学生读出感情。在有感情地朗读中体会小动物们失去友谊的痛苦和狐独。

首先，在学生还留恋在小动物们得到友谊的幸福美好的感觉中时。我用变化的语气说：“纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友，他们多开心!多幸福啊!可是正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了!看，天空中再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”学生被老师动情的导语所感染，刚才那份快乐和幸福的感觉立刻消失了。这时我赶紧抓住学生感情的变化，继续诱导：“究竟发生了什么事了?快读读课文吧。”学生探究学习的热情再次被调动起来。在迫不急待地读完课文后，他们善良的心灵又一次深深的触动了，他们渴望友谊的幼小心灵受到了深深的刺伤。我抓住这一感情的契机赶快追问：“说说吧，读完课文你有什么感受?”为了使学生们更好地体会小动物们吵架后的心情，我又让他们融入自己的生活情感。“想一想，生活中与自己的好朋友吵架后心情会怎样?”这样把学课文与生活实际联系起来，学生很快就会体会到“狐独和难受”。借此机会，我又让他们扮演松鼠和小熊读课文的8到10自然段。学生们在读中自然会融入自己的情感，自然也就体验到了两个小动物渴望寻回友情的迫切心情。

最后一个层面是：合作品评读课文，在读中体验情感。

新课程标准一直提倡的是培养学生的合作意识。在完成前两个层次的朗读基础上，我又提出新的读书要求：“把最让你感动地方读给小伙伴们听一听，每一组评选一个读书代表，发挥你们的集体智慧，给他出出主意，帮他把课文读好。然后在全班进行朗读比赛。”在这里用小组合作学习的形式，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。通过研讨，同学之间相互启发，大胆交流，学习的主动性发挥得淋漓尽致。在学生帮助小伙伴出谋划策的时候既是他们对课文理解感悟的过程，也是他们领悟道理的过程。

(四)文情延伸，体现生命。

在设计教学时，我考虑到课堂教学应该富有生命的气息。做为教师的本身，我用自己的情感和智慧给知识注入了生命，使知识变的鲜活起来。在课尾我设计了这样一个环节：“生活中如果你与好朋友发生矛盾了你会怎么办?”引导学生结合切身实际来想办法化解矛盾，如：一句道歉，一声问候，一张贺卡，一幅图画等等，贵在学生自己去想办法解决。最后，我又设计了一个自主选择的练习：“想为好朋友设计贺卡、绘制图片的小朋友拿出画笔开始行动吧!其它小朋友也别闲着，让我们随着音乐一起读读课文吧!”这样设计不仅仅是帮助学生积累着句段篇章，更在于帮助他们积累着美好的情感。这里力图体现的是给孩子们一点自由的空间，让他们的灵性、情感和想象能够自由地飞扬，构筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。

六、板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示感情，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。

七、诱思探究和新课改精神在本课的体现：

本课设计以“诱思探究教学论”和《语文课程标准》的思想为指导，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂教学中教师是“组织者、引导者、合作者”。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动。而是通过创设有利于学生主动发展的情境和活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的主体地位。

总之，课堂上我就是让学生们通过读书的实践，使他们能够向往美好的情感，感受着语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一点机会让他们自己去体验，给孩子一点权力让他们自己去选择，给孩子一片蔚蓝的天空让他们自己向前走。

上课课件【篇7】

一、说教材

《海上日出》是巴金的名作，是一篇优美的写景散文。他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。此文编在人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显基于一下考虑：

1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。

2、训练学生繁体上学习运用语文的能力。编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。

3、《海上日出》安排在本册课文的开篇，是有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。

二、说教学目标和教学重难点

目标：

1、训练用普通话流利的朗读课文

2、训练运用圈点批注的方法进行自主学习和方法。

3、学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）

4、对生活的热爱，留心身边的事物。

重点：训练运用圈点批注方法进行自主学习的方法，学会观察事物的顺序。

难点：对生活的热情，留心身边的事物。

三、说教学方法与教学手段的运用

“教材无非是个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面不同的用途，这个例子本身也很重点。因此，一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面， 我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说“荃”“忘”为重点。

“整体阅读，以语言训练为主”是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从繁体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练，着重训练词语的运用和关键词的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学习等方式使学生动脑动手。

为了增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。

四、说学法的指导和学习习惯的培养

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体学习的最根本途径。因此，本课十分注重以下两点

1、用普通话准确朗读。

2、学习使用圈点批注的方法

五、说教学过程

我拟在充分预习的基础上计划同一课时讲授这一课。

（一）导入

我相信不少同学看过《家》这本小说，作者巴金是我国著名作家，今天，我们就跟着巴金爷爷到海上看日出，好吗？（从这一点切入，既鼓励了学生看书的积极性，又激发了他们对作者的进一步了解）

（二）自主读书，圈点批注与整体阅读训练

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点

1）阅读：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

2）关键阅读（或写得好的语句）用波浪线

3）有疑问的地方，有括号加问号

4）用双竖线和单竖线划分文章层次

2、要求学生大声朗读全文，拿出铅笔画出自己认为写得好的句子，不懂的词句。教师巡堂，对部分不会圈点的学生进行指导，收集反馈信息。

（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又一种发现式的学习过程）

（三）检查评价

教师挑出几本批注做得好的语文本，放在实物投影仪上，指出批注为什么做得好，给学生一个榜样。

（这样的评价实际上是对这样的学习方法的一种强化，学生就是在这样的过程中，慢慢形成习惯）

（四）朗读训练

经过前面的朗读，现在进行检查。

1、分组读

2、个别读

3、全班读

（五）词汇积累——课堂练习

让学生堂上抄写生字词(写完后对照课文，找出写错的字更改）

词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，让学生不感觉累，一石三鸟。

(l六）阅读练习

提出问题，进行讨论。

1找出哪些段落分别写出日出前、日出时、日出后的景象。

2课文写了晴朗时和有云时的两种日出景象，请找出来。

3哪些段写得最详细？圈划出有关句子。

尝试把写得好的段落背下来。

（这些问题，都是对课文的进一步理解。这种放手让学生自主探索的方法，比传统的老师详细的分析，要好得多，学生也许分析的不够老师详细，但不管对或错，都是培养了学生的自学习惯）

教师巡堂，及时收集反馈信息。一方面，表扬一些做的好的小组，给学生一个模样，另一个方面，对一些有困难的小组进行了解。帮助做到以学定效。

（多年的教学经验告诉我们，学生一般比较喜欢小组合作学习，用因此我创设一个平台，让学生可以经过自己的努力，解决问题，其实，学生合作解决问题的过程，就是培养阅读的过程。也让学生社会化的过程当然这种效果不是说一两节课就能达到，他需要的是教师有意识的训练。

（七）解决问题

解决问题的过程，其实就是对课文的分析。

重点检查第二、第三题。

小学阶段非常活生生背诵，它是积累语文的最好途径。为了溵发背诵的兴趣，每一篇凡是要求背诵的课文，我都自己背下来，给学生一个榜样，而且，我非常注重表扬一些背诵做得好的学生，同时，也教他们背诵的方法。

（八）播放海上日出的录像

壮观的影像一下子展现在学生眼前，这是对学生进行美的熏陶的大好机会。

（九）总结全文

我们今天跟巴金爷爷看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸怀。让我们多留心身边的事物，我们也会发现美，感受美，把美写下来。

小学生的抽象思维仍然未发达，对于这种情感的认同，不是单纯的说教可以代替，它需要的是潜移默化的熏陶，在教学，生活的过程中慢慢培养。

（十）板书设计：

日出前浅蓝 红霞海上日出 晴朗时

日出时小半边脸 红 亮光 跳

日出后透出重围 染成光亮

上课课件【篇8】

一、说教材

《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。

根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：

1、 学会本课生字词，能正确读写。(知识与技能目标)

2、 有感情地朗读课文，背诵课文。(知识与技能目标)

3、 探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。(过程与方法)

4、 感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。(情感态度与价值观)

本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。

下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。

二、说教法

针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

三、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的'感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学过程

(一)复习导入，情景激趣。

为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗?”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

(二)读议结合，探索求知，升华情感

在引导生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢?你是怎样体会海上日出的壮观的?让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。

在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。

(三)体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背书的方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。

《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。

(三)拓展延伸，培养能力。

在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。

五、说教学理念

在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。

六、说课后反思(略)

附：板书设计：

日出前 浅蓝 红霞

海上日出 日出时 红得很 可爱 伟大奇观

云薄 透过 直射

日出后 有云

上课课件【篇9】

1．学习本文运用对话塑造人物形象的方法。

2．学习一些文言实词和虚词的'用法。

（2）学习一些文言实词。

（ 3）学习“是”“之”的用法。

2难点：

理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

l. 作者简介：

干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史. 今已佚 好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

2．导语 ：

许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读《宋定伯捉鬼》，

2．请用一两句话概括段意。

第一部分：（第1节）写来定伯途中遇鬼，装鬼，与鬼同行。

3．请根据段意，用现代汉语复述故事。

4．重点掌握课文注释，补充课文注释如下：

少：年轻 行：走路 逢：遇见 复：又是 亦：也是 欲：想 市：集市（不是城市）担：背 因：于是 畏忌：害怕禁忌 惟:只 唾：口水 勿：不要 著：着

（2）词语古义．

复----又 曰----说 亦----也 至---到 将----或者 执----持 了然---- 完全 再三---两次三次 去----离开 略---少 非---不是

讨论并归纳：大胆、沉着、随机应变、很有智慧、令人喜爱的人。

7．提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

讨论并归纳：

这个故事写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉鬼卖鬼寄寓着人能战胜 邪恶的思想。

这个故事在科学知识比较贫乏，迷信流行的时代，对破除迷信有着 积极的意义。

讨论并归纳：运用对话塑造人物形象；故事简短精悍、曲折离奇，引 人入胜。

相担――“新鬼”

畏忌――“人唾”

1．课后练习二、三、四题。

2选用课时作业 优化设计。

早上好的早安心语86句

早上好，让我们一起拥抱生命的美好，去实现自己的人生梦想。~~每个人都欣赏不同类型的句子，我们收集并整理了“早上好的早安心语86句”，欢迎你阅读与收藏。

早上好的早安心语【篇1】

1、每一天都是生命中最珍贵的礼物，早上好！

2、朝气蓬勃的一天，充满光明的希望，早安。

3、早晨的阳光，是人生的希望，珍惜生命中的美好瞬间，去创造属于自己的美好生活。

4、早晨的阳光，让我们感受到生命的美好与梦想，让我们共同去追求属于自己的幸福人生。

5、朝阳带着希望，给我们的人生注入了新的力量，早上好！

6、早晨的阳光，是人生的希望，让我们珍惜生命中每一个美好瞬间，去追求自己的梦想。

7、早晨的阳光，给人以温暖，让我们拥抱生命的真谛。

8、智慧的河流越深越沉默。智慧以聪明为住所，寻找知识和策略。沉默是强者的举止，是弱者的智慧。你永远不知道你做得对不对，所以不要缩手缩脚！不要犯错，给自己找借口，让别人怀疑你做人的原则。

9、晨光微露，清风轻抚，新的一天又到了。愿你迎接每一天的挑战，展示出你的才华与勇气。

10、在美好的晨光里，让我们充满自信迎接新的一天，早安。

11、早上好，希望你能拥有一天的开心，追求生命的美好。

12、清晨的鸟儿啁啾唤醒大地，愿你今天的努力能够成就美好的未来。加油！

13、愿每一个人都能拥有自己想要的生活，早安。

14、早晨的阳光，让我们感受到生命的希望与阳光，共同追求自己的人生梦想。

15、迎接新的一天，让我们积极向前，追求自己的人生幸福。

16、每一个早晨都是一个新的机会，给自己一份希望，给他人一份温暖，让这个世界因你而美好。

17、早晨的阳光，是人生的希望，让我们追求自己的人生幸福。

18、早晨的阳光，是人生的希望和美好象征，珍惜每一个美好的人生经历。

19、生活，不一定每天都过得很好，但每天都一定会有小美好在等你发现。新的一周，开启新一段努力，早安！

20、朝光满天辉煌，生命充满光芒，早安。

21、一个人的最大对手是他的懒惰，坚持做一些事情并不困难，坚持一段时间并不困难，如果你全力以赴，很难坚持下去，你有权说你不走运你觉得累了，也许是因为你只有在你做到最好的时候处于生活的上坡，你才能迎来更美好的明天

22、温暖的阳光透过窗户洒满房间，带来新的希望和动力，早上好，愿你的一天充满阳光。

早上好的早安心语【篇2】

23、早晨的阳光，是生命的美好象征，让我们拥抱生命，追求更美好的明天。

24、太阳升起，带来新的开始，早上好。

25、内心的阳光和温暖，在早晨的阳光里找到，愿你拥有美好的一天。

26、看着太阳慢慢升起，充满力量的我们将破晓一个美好的明天，早安。

27、早上好，我们的生命只有一次，要用心去尽情享受。

28、生命由每一次呼吸，愉快由每一次微笑，早上好。

29、每个早晨，都是新的机会，新的开始，让我们慢慢提高自己的品质。

30、生活中没有如果，但有很多。不要想从后视镜里看到未来。一滴蜂蜜比一桶毒药抓住的苍蝇多。谁不期待机会的礼物，谁就征服命运。增强影响力的秘诀不是表达，而是倾听。为了伤透你的心，你需要你的朋友和敌人合作：一个诽谤你，另一个告诉你这个消息。

31、朝阳带着光芒，从而带给我们生命的希望，早安。

32、浪漫的生命盛宴，今天我们一定要用心去品尝，早上好！

33、早晨的阳光，涂抹着美好的色彩，让我们充满美好的希望。

34、成功来之不易，成功前也不容易有失败和挫折。我们无法预测或避免。我们唯一能做的就是咬紧牙关，坚持下去，坚韧而持久。每一滴眼泪和汗水，力量都会增加一分，离成功还有一步。

35、神清气爽，一切精神愉快，早上好。

36、早晨的阳光，给人以温馨和细腻，让我们慢慢成长和进步。

37、晨曦中的温暖，让人倍感幸福，早上好。

38、生活的四种观点非常重要。第一，观点非常重要，乐观的世界，社会到处都是美丽的；第二，两个观点非常重要，工作到高，生活到低；第三，三个有利于原则非常重要。有利于社会、他人和健康的原则；第四，善于沟通、学习、帮助他人和照镜子。

39、面对痛苦，自我完善肯定会赢得成功和幸福。人们的生活不可避免地会遭受很多痛苦，无论是天生的不完整，还是生活的不幸。但只要你有勇气面对痛苦，自我完善，你就会赢得掌声。成功和幸福。

40、乐嘉：你不需要拔刺。把它放下。拔出后，对方刺入后拔出的伤口更痛；你不需要拔刺。为了不让你更痛苦，如果你有刺，他会含泪离开；你不需要拔刺。当你遇到克星时，刺会立即自动脱落。

41、早安，愿你在今天的早晨中，感受到生命的欣喜与快乐，去开启自己的幸福人生。

42、会哭的孩子会被哄，因为他敢用最直截了当的方式提出要求。我们都喜欢直率，因为它是一种简单而直率的表达，一种表达信任的方式。软语言，但描绘了距离。含蓄，也将是一种疏远。

43、早晨的阳光，是美好的表现，让我们拥抱生命的美好。

44、当我们还是个孩子的时候，我们对糖很满意，因为我们知道它很甜；长大后，它再也不能满足我们了，因为我们知道，无论它有多甜，它都不能掩盖我们内心的痛苦。

早上好的早安心语【篇3】

45、早上好！希望每一个微笑都能让你的心情更加明媚，让快乐成为你每天必备的装饰。

46、日出的美丽，让我感受到生命的希望，早安。

47、早晨的阳光，让我们感受到生命的温馨与梦想，珍惜每一个美好的人生瞬间。

48、早安！新的一天开始了，让我们努力奋斗，争取成为更好的自己。

49、早安，愿你在今天的早晨，充满光明和希望，谱写属于自己的人生乐章。

50、充满热情，迎接美好的一天，早安。

51、迎接新的一天，让我们胸怀信心和勇气，共同面对生命的挑战。

52、早上好！新的一天开始了，希望你能开心地迎接每一个挑战。

53、迎接新的一天，让我们勇敢面对生命的挑战，一起向着幸福的生活前进。

54、起床了，迎接新的挑战，早上好。

55、早晨的阳光，是人生最美好的象征，珍惜生命中的每一个美好瞬间。

56、早晨的阳光，让我们感受到了生命的希望，也让我们充满了力量。

57、早上好，让我们一起享受生命的美好，以更加愉悦的心情面对未来。

58、早上好，让我们共同创造属于自己的美好人生。

59、愿你在新的一天中拥有最美好的人生，早安。

60、早晨的第一缕阳光温暖了我的心，愿你今天的一天如同初升的太阳一样灿烂美好。

61、人生像是个碰碰车，碰对了方向，光彩一辈子；碰对了环境，舒坦一辈子；碰对了时运，顺当一辈子；碰对了爱好，充实一辈子；碰对了爱人，幸福一辈子；碰对了情人，相思一辈子。早安！

62、门是双向的，推门者经常碰对方，拉门方便自己和他人。开门，人们不感兴趣；关上门，人们想象；半开门，最容易引起人们的窥视欲望。成年人关上门感到安全；孩子们不会害怕打开门。心里也有一扇门，关上它，只有孤独；只打开它，把精彩的进来，让自己出去。

63、早晨的阳光，是梦想的象征，珍惜生命中的每一个美好瞬间。

64、在这个美好的早晨中，愿你的心情平静，迎接自己的生命挑战。

65、美德和美德一样和谐，就像健康。完美和上帝一样。毕达哥拉斯引用了古希腊罗马哲学的第36页。

66、早上好，愿你在今天的早晨中，充满自信和勇气，去实现自己的梦想。

早上好的早安心语【篇4】

67、宽广的心，宽容对不起你的人；感恩的心，感谢你所拥有的；以平凡的心，接受已经发生的事实；放下你的心，面对最困难的放弃。一个人的自我克制不是平静的，而是干燥的；一个人的理性不是平静的，而是喧闹的。

68、沉淀思维中的泥沙，将阳光带入心间，早上好。

69、早上好，一天的开始，应该朝着阳光的方向，去追寻自己的梦想。

70、迎接新的一天，让我们勇敢面对生命的挑战，去创造属于自己的美好人生。

71、人生就是大海，所以你我就是友谊号航船。过去，我从惊涛惊涛过来。。未来的波浪也会冲过去，你坚信我们的信念不会改变。

72、活在当下，充满信心和希望，早上好！

73、即使我们不经意的善意行为，也可能会给对方带来深深的感动。也许这就是人性的善良——无私和自然。

74、每一个清晨都是生命的奇迹，早安。

75、在这美好的早晨，愿你的笑容比阳光还灿烂。

76、早上好，让我们把平凡的日子活的充满生机和动感。

77、礼貌让有礼貌的人快乐，也让有礼貌的人快乐。(法律)孟德斯鸠《论法精神》第131页。

78、早安，愿你在这个美好的早晨中，充满光芒和希望，实现自己的梦想。

79、迎接新的一天，好好地调整自己，让我们共同创造属于我们的美好未来。

80、早安，让我们心怀美好的憧憬和理想，书写属于自己的未来。

81、雀跃的心情，领略美好的生活，早安。

82、恬静的晨光，创造美好的开始，早上好。

83、早安，愿每个人都能拥有自己想要的生活。

84、心平气和，人生如此美好，早安。

85、幸福就在那一瞬间当你每次闲静的时候，你翻出手机不知道要做什么，却总是不自觉地会拨通你思念的那个人的号码，那是幸福。早上好！

86、早上好，让我们一起拥抱生命的美好，去实现自己的人生梦想。

上学歌课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是实现课程质量和教育教学质量不可或缺的手段之一，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？幼儿教师教育网为您搜罗了“上学歌课件”的相关资料希望对您有所帮助，如需更多方案请持续关注我们的网站！

上学歌课件(篇1)

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

3、体会诗歌的思想感情。

教学重点：

1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

一、导入新课。

同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。你们的想象很丰富。今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！

二、作者简介。

郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

三、.写作背景介绍。

1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。

四、朗读训练，感受美。

1、 请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。

生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。

2、 问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。

生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

3、 让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。

4、 师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。

5、 生同桌与同桌之间对读，然后再让学生来读。

6、 齐读诗歌。

五、研读欣赏诗歌。

1、 让学生一起来看诗的第一节。问：主要写了什么景物？生回答：街灯、明星。诗人先看到什么？生回答：街灯。明星呢？生回答：想到的。

联想：由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

2、 学生默读二、三、四节，并用△号标出主要的景物。

3、 看课后习题二中的第一、二小题。让学生来回答，培养联想与想象能力。

4、 文章详写哪个景物？生回答：牛郎织女，关于牛郎织女的生活。请学生读那几节。

5、 他们的生活怎么样？生回答：光明、自由、幸福、美好的，师问理由是什么？生分别做回答。

6、 请依据诗歌内容写一段话描述一下牛郎织女的生活。

7、 多美好啊！但古代牛郎侄女真的是这样的吗？是痛苦的。那作者为什么要做这样的改动呢？（联系时代背景，思想感情）

8、 那作者的理想坚定吗？坚定。从文中哪些字词可以看出？四个“定然”、一个“定”。

六、齐读全诗并试着背诵。

七、作业：研讨与练习一、二。

板书设计：

街灯、明星----天上的街市-----物品-----牛郎织女的生活：自由、幸福、光明、快乐

上学歌课件(篇2)

教学目标：

1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：

1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：

1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：

老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程：

一、导入

昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?

一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

大屏幕显示：

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。

二、感知内容，学习朗读。

1、教师配乐范读，整体感知内容。

诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界?请用一、二个词语概括一下。

如：一个自由自在的世界

……

2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。

过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。

请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的?

(对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往)

3、学习朗读，读好诗歌(朗读体验)

过渡：可见，这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。(主调：令人向往)

(1)讨论：这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理?

(节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。)

(2)听课文录音，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号(“|”、“·”)。

(3)学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对照。

(节奏：诗的停顿或声调延长处用“|”划开;重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。)

(4)叫一个朗读较好的学生，配上音乐《星空》，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。

(5)全班齐读、巩固。

三、探究品味

过渡：其实要有感情地朗读好一首诗，必须深入理解这首诗的深刻内涵，下面我们先逐段理解。

(一)选段探究讨论

拿出课堂活动记录表，将预习中遇到的问题与现在头脑里产生的新问题在小组中讨论一下，经过精选，形成初步意见，确定好发言者，准备汇报、求助。

四人学习小组探究结果汇报，如有不同意见，可讨论。

个别本组无法解决的问题可提出来，向其他组成员或老师求助。

……

(二)整篇问题探究

过渡：上面我们分组逐段合作探究了有关问题，下面我们就整篇提问一起探究。(以下为备用问题，因为有可能在上一个“学生致疑解疑”环节中已解决)

大屏幕显示：

1、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?

2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同?诗中通过哪些词表现出来?请圈出来加以体会。

3、诗人为什么要对民间故事作这么大的改动?他的用意是什么?(引导学生看背景)

大屏幕显示：

作者创作此诗的有关背景：十九世纪末二十年代初期，“五·四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未来临，半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的《天上的街市》。

(1、通过讨论形成板书：

2、“天河”不同：

“他们的生活”不同

如：

“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”→富足;

“闲游”、“来往”→自在、悠闲、舒适、幸福;

“浅浅的”→来往自由

“那朵流星”→“朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

3、表达了诗人对理想的向往和执着的追求。)

小结：这么一首富有创意而又清新的小诗，我们应该把它背下来，给同学们2分钟的时间，能背下来吗?

练背

全班背诵。

四、拓展延伸

过渡：尽管在《牛郎织女》这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的《迢迢牵牛星》(“盈盈一水间，脉脉不得语”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”)等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。

你是否从中得到启发，如果要你发挥想象力，给《牛郎织女》来个“故事新编”，会怎么样?请以《牛郎织女新编》为题目，改编故事，可以短一点，具体讲述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简略带过去。

思考2—3分钟，“讲”，最长不得超过2分钟。

五、课外作业：

1、将说的故事片断再整理成一篇完整的故事。

2、课外背诵《迢迢牵牛星》、《秋夕》。

3、默写《天上的街市》。

上学歌课件(篇3)

一教材分析：

本课是以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加活动可以使我们的身体更健壮。

二教学目标：

1认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

三教学重点：

认字写字。

四教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

五教学过程：

（一）、课前活动导入：听录音。

学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。

（二）、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。

（三）、小组活动。

1、等下，我们要来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。开始活动，请一个小组的同学到台上摆。板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

3、检查分类情况。我们一看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

（四）、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字宝宝呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

（1）刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

（2）认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

（5）教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（卡片出示）

3、课中活动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。4教学生字“八入大天”。

（1）认读这4个生字。

（2）指导学生在田字格中书写4个生字。

（3）在田字格中书写。

(五)巩固练习。

1、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

2、学儿歌。

（1）先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）学生自己试读。

（2）师领读、请小老师领读。

（3）小组读。比一比哪组读得好。

（4）练习背诵。

3、进行积极锻炼身体的教育。

（六）。

小朋友，让我们一起去操场上活动吧！

上学歌课件(篇4)

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、学习识字的方法。

3、正确、流利地朗读课文。

4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1、巩固拼音；加大识字量；说话；写字。

2、学习识字的方法。

课时安排2课时

课前准备

生字、卡片 、课件

第一课时

课时目标：

1、认识8个字，会写“八、入”。

2、正确地朗读课文。

教学重点：认识8个字，会写“八、入”，看图说话。学习识字的方法。

一、谈话导入

你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？你觉的运动有什么好处吗？既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题：操场上

二、自渎词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。）

3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

三、学习新课

1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

（自由说，说一个点一个词，拼读。开火车读）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！（点击课件，逐排读）

3、做游戏：找朋友。（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里。）

4、小朋友们，我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：“打、打、打球”等等。

5、学习词语中的生字。

（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

（2）说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）这是什么？你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球？（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。认识“足字旁”。

（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”？（都是足的动作）

（5）给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

四、巩固练习

（1）连一连，读一读。

拔 打 拍 跳 踢

气球 皮球 排球 足球 皮筋 河

（2）找朋友。

把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。

（3）摘苹果游戏。认读生字。（课件）

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八人”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。

六、总结

1、今天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！我想用一首儿歌（什么儿歌？）表达一下我的心情（范读）。小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。你读儿歌有什么感觉？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）（个人——小组——全班）试着背背。

2、老师今天还带了几样体育用品，说说它们的名字。（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？

3、下课铃响了，让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！

第二课时

［课时目标］

1、复习上节课学过的生字。

2、学习本课的生字：响 课 真 身 体。

3、会写“大、天”两个字。

教学重点

1、学习本课的生字：响 课 真 身 体。

2、会写“大、天”两个字。

［教学过程］

a）复习生字

1、开火车读生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

b）学习儿歌

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

（2）检查生字学习情况。

响——学习“口字旁”。

课——学习“言字旁”。

真——注意“八”与“人”的不同。

身——与“真”的上半部分比较。

体——单人旁＋本，学习偏旁“单人旁”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。（学生说，学生写。学生说，教师写。）

2、指导朗读儿歌。

1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

2）透露出欢快的心情，第二句要停顿。小组读——个别读——评议。

3、指导背诵。

1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

2）交流，哪一句小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

3）集体背、个别背。

c） 学习写字

1、比较“大”、“天”的异同。

2、仔细观察，“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

3、在书上的田字格中描写。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

6、用“八、大、天、人”组词。

7、学生练习。

d） 扩展活动

1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，或根据儿歌的内容，画上插图。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。

“我的发现比赛”：发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行“足字旁”的字，字义与脚有关；第二行“提手旁”的字，字义与手有关。

上学歌课件(篇5)

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点： 认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题) 请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。） 再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的??有的??还有的??”指着图说话。 同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上） 板书：手足

拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及

了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

第二课时

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片） 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的

字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

操场上课件

俗话说，凡事预则立，不预则废。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？在这里，你不妨读读操场上课件，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

操场上课件 篇1

【教学目标】

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

2、认识5个偏旁。

3、正确、流利地朗读课文。

4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重点】

正确的认读本课的14个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。

【教学难点】

认字写字。

【用具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课的重点是认字写字。本课生字在学生口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等学生喜欢的方法激发学生兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让学生学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使学生能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。

【教学过程】 第一课时

一、启发谈话

课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？

二、课件演示，学习新课

媒体展示各种各样的课外活动：

1、观察画面，有哪些体育活动？

2、指名说画面上的内容。

三、学习词语及其中生字

1、借助拼音读词语。

2、学习词中生字：

⑴ 自读。

⑵ 指名读。

⑶ 抽读生字卡片。

3、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。

4、练读词语：

幻灯片出示词语：

⑴ 横读、竖读。

⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。

⑶ 师说，生快速读出词语。

四、学习短文及其生字

1、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

2、检查自学情况：

⑴ 指名试读。

⑵ 领读、齐读。

⑶ 去掉拼音读。

3、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

4、识记生字。

5、指导朗读：

⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。

⑵ 师范读。

⑶ 师生接读。

⑷ 自读。

⑸ 指名试背，同桌互背。

〖板书设计〗

操场上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

〖教学后记〗

本课生字与学生生活联系紧密，学生认读较好，能准确的将活动项目和活动名称相联系。

第二课时

一、复习导入

1、幻灯片出示生词：

你还认识它们吗？

2、用“真、天天”造句。

二、学习书写

1、板书：

“八”和“入”、“大” 和“天”。

让学生观察比较，发现两者的相同与不同。

2、在田字格里书写生字。

3、拓展性练习：

“人”加一笔或两笔可组成哪些字？

在幻灯片上出示部分字，激发学生开阔思维，和电脑比一比。

三、课后练习

把你喜欢的活动图上颜色。

操场上课件 篇2

1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？

让我们马上进入第一关吧！

2、请看第一关：快乐拼读！

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？

它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！

3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？

（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！

拔萝卜，我们一起拔萝卜；

拍拍手，我们一起拍拍手；

打打球，我们一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）

（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）

（5）还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他非常感谢大家！

4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

操场上课件 篇3

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

我和生字宝宝做朋友。

一、韵文识字

看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）

带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

二、表演识偏旁

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）

用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

三、借助菜单学儿歌

1、课件出示学习菜单：

（1）借助拼音读儿歌

（2）自己想法学生字

（3）边读边想好办法

（4）很快我就读通顺

2、根据菜单的提示自能读书

3、多种方式的检测

四、巧手帮我学语文

“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

操场上课件 篇4

1、孩子们拿出你的笔，我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。

2、孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字）

3、分组边读边表演，另一组仔细观察他们的表演，你能发现什么？（这些运动都是用手做的，所以他们的偏旁都一样，叫“提手旁”）

用同样的教学方法教学“足字旁”

4、孩子们想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）

5、孩子们，那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子们成功了。）（表扬表扬你的同桌吧）

6、我们来开小火车吧。

（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

（该你了）读词语卡片……（到站了！）

7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊？

好，那我们就整队出发吧！开始点名。（齐读生字卡片）

8、瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？

打车跳水拔草拍子地球跑车高山步子足球

（用自己喜欢的符号圈出生字娃娃）五、初读儿歌

1、这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读

2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。

操场上课件 篇5

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。

１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。

３、激发用心参加体育活动的兴趣。

认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：平时你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，认识体育活动的名称：

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球）

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

２、四人小组，借助拼音、自主认字：

师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

３、反馈交流

⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）

真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的.。（请生读）

⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

４、多种形式，反复认读：

⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？

①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

②男女生读词语。

⑵火眼金睛游戏：

师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！

⑶看看谁是班中小表演家：

①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

②同桌相表演，猜。

５、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？

生：（师引导后发现）

拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

生说。

三、初学儿歌

１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

３、小结：

这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。

操场上课件 篇6

教学目标：

1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

二、看图说话

1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

（齐读拼音---指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

三、学习生字新词

1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

下面的都是用足运动的。齐读。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

6、认识打、拔、拍、球

①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

②认识球字和王字旁。

7、认识跳、跑足、高

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

（4）足字旁与足字比较

（5）教学生认识高字。

四、课中活动：

我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

五、学习儿歌

过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

1、（出示儿歌）师范读。

2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

3、指导读儿歌

（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

（2）儿歌中，哪里要读轻声。

（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

（6）指导背诵。

六、复习生字

1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现北京奥运会的会徽标志---中国印。）

3、我们把读完了，出现了什么啊？（北京奥运会的会徽标志）

是啊，20xx年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

七、写字指导

1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：八两笔分开，入两笔连接。

3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。

保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

5、学生描红。

八、小结

丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

操场上课件 篇7

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

第１课时。

１、正确、流利地朗读课文。

２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

３、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、导入

小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。）

二、在动中学，在学中动

１、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自己的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自己想办法记住这个字。

２、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再与小组合作找卡片想办法记字。

３、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

４、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自己读一读，指名读、集体读。

５、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

６、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

７、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的`动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

１、小朋友们已经学会了６个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

２、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

３、自己借助拼音先读读儿歌。

４、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读。

５、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

６、给儿歌起名字，自己读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上课件 篇8

【预设目标】

球、拔”等１４个生字。

口、讠、亻”４个偏旁。

流利地朗读儿歌。

４、有积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９个生字。

【教学难点】

认识生字，朗读儿歌。

【教学方法】

演示法，游戏法，合作法。

【教学准备】

字卡、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。

【学习过程】

一、创设情境引入，组织教学

二、看图识字

。

２、根据学生的回答随机点击出现词语。

３、指名将整幅图连起来说说。

４、认识生字：

⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

⑵ 开火车认读生字（去掉拼音）。

５、交流识字方法：

⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的。

⑵ 归纳识字方法。

三、课中活动，你演我猜

四、学习儿歌

。

２、会读后，读给同桌或老师听听。

３、读好儿歌：

⑴ 指名读，评价。

⑵ 同桌互读。

⑶ 男女赛读。

⑷ 配上动作读一读。

⑸ 齐读。

⑹ 拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。

五、巩固识字，找金牌朋友

操场上课件 篇9

1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

（自由说，说一个点一个词，拼读。开火车读）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！（点击课件，逐排读）

3、做游戏：找朋友。（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里。）

4、小朋友们，我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：“打、打、打球”等等。

5、学习词语中的生字。

（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

（2）说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）这是什么？你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球？（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。认识“足字旁”。

（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”？（都是足的动作）

（5）给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

操场上课件 篇10

教学目标：

球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”天”两个生字，认识足字旁。

流利地朗读词语。

３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”天”两个生字。

教学准备：课件、田字格

教学过程：

一、看图激趣导入

你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？

2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。

二、借助图片认读词语和生字

抽生读。

重点指导读好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读

3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读

三、利用偏旁归类识字

拔、 打”

抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、 打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。）

你还知道哪些提手旁的字？

跑、踢”

抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）

球、步”

用“高”“步”组词。

出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

四、引导孩子们在生活中识字

糖果、生活用品、故事书封面的图片，让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。

2、师小结：汉字在我们身边无处不在，学好汉字用处大，

做做课间操

五、写字教学

1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点，分清字形。

撇、捺三个笔画的书写要点。

3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。

4、同桌互评，给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

1、师总结本课内容。

2、出示其他体育活动图片。

妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。

《操场上》教学反思

识字是阅读、习作的基础，是低年级语文教学的重难点之一，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字愿望。”一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

我上的是第一课时，学习目标为：

球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”天”两个生字，认识足字旁。

流利地朗读词语。

３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点为：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”天”两个生字。

教学时我设计了六个环节。

一、看图激趣导入

从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动？”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生，让他们看图练习说话，同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语，在不知不觉中导入今天的学习。

二、借助图片认读词语和生字。

学生初读词语比较枯燥，也不容易读准确，所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片，孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习，帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。

三、利用偏旁归类识字

为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律，让孩子们做了拍、拔、 打的动作后，问他们发现了什么？让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做，又通过观察比较，发现这些字的左边都一样，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律，避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解，激发了他们学习汉字的兴趣。

四、引导孩子们在生活中识字

认识完生字后，我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片，让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字，从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在，学好汉字用处大，激励孩子们在生活中去识字。

五、写字教学重在指导

先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点，分清字形，再观察每个笔画所在的位置，然后教师范写，在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评，给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

在本课的最后，让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称，一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字，二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。

不足之处：

1、激趣导入时，让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么？”的环节可以整合成一个步骤，孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语，就不分成两个步骤完成，可以为后面的写字教学腾出时间。

2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，又没有图片帮忙，所以有些吃力，如果和下一个环节认读词语调换一下，孩子们说起来就容易多了。

3、读的形式丰富，但每一种读的时间可适当缩短，如分男女生读可读一次就行了，也可节约出宝贵的学习时间。

4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚，所以我有点喜欢重复孩子的回答，在以后的教学中还应注意。

5、自己的书写基本功还应加强练习，自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸，深深地感到“学高为师”的重要性。

好音乐课件

这篇“好音乐课件”经栏目小编认真研究值得安利，如果有需要可以翻看本文希望你喜欢。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。写好教案课件，可以防止老师漏报重点内容。

好音乐课件【篇1】

一、设计理念

这本图画书线条简单的，文字浅显优美，对话感人，洋溢着温暖，所以教学要更多地关照孩子们的真实世界。老师静静地读，孩子静静地听、看、思考，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田，感受友情、关心、爱心及梦想。

二、教学目标

1、采用大声朗读的方式，师生共读一本书，了解故事的内容，体会阅读乐趣。

2、学习阅读图画书的技巧，培养学生的视觉思考能力。

3、通过观察、想象、表演等方式，引导学生走进画面走进人物内心。

三、教学过程

（一）读前交流：

1、交流读文本的封面

2、课件出示：《鼹鼠的音乐》课题质疑

小朋友们，当你看到这几个字时你有什么感受？

看到这个题目，你有什么疑问吗？今天我们要学的这个故事就会解答你们的问题了。学生齐读题目——鼹鼠的音乐。

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜欢这只鼹鼠么？

猜猜，这本书讲的是一个什么样的故事？（鼓励学生大胆猜测）

《鼹鼠的音乐》，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。那赶快让我们打开书，一起走进故事吧！

（二）读中交流：

师讲故事：重点画面。（鼹鼠很喜欢他的生活，他每天挖地道，吃饭看电视，然后去睡觉，但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上，电视中出现了一个拉小提琴的男人，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐……鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有？最后结果又会如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢读一次，把你感兴趣的画面画下来

好音乐课件【篇2】

活动目标：

1、能愉快地投入活动中，对活动感兴趣。

2、进行初步的创编，积极表达自己的创编内容。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动过程：

(一)玩游戏《指五官》——教师说出五官的名字，幼儿指出来，教师说得快，幼儿就指得快。

(二)学习演唱新歌。

1、教师示范演唱歌曲，并配上动作，引起幼儿兴趣。

师一边动作一边唱“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”。

2、和幼儿一起轻声演唱歌曲，注意和幼儿的动作交流。

3、配上动作，完整演唱。

(三)尝试创编歌曲。

1、幼儿自由创编。

师：我们除了摸鼻子、拍手，还可以做什么?

帮助幼儿总结后唱出来。

2、看老师做动作，引导幼儿用歌词唱出来。

(四)玩拍一拍的游戏

1、引导幼儿创编身体的动作，继续进行创编演唱。

2、和幼儿边动作边演唱。

(五)游戏《找找小老师》

1、幼儿围成一个大圆坐下，老师边走边说：“找呀找呀找呀找，找到一个小老师。”找到的幼儿说出自己想做什么动物，一起用相应的歌词唱出来。如：摸摸胡子摸摸胡子喵喵喵。

2、教师出示小动物，引导孩子进行创编。

(六)复习游戏《碰一碰》

再次激发幼儿快乐的`情绪，一起玩个碰一碰的游戏。

活动反思：

由于活动是根据小班幼儿歌曲改编的音乐游戏，符合小班幼儿年龄特点。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。在启发幼儿创编动作时，由于教师的提问与提示均具有很强的开放性，因而，幼儿表现得更开心；因为没有了老师的限制，他们尽可能地充分发挥了自己的想象力，随心所欲的去创编想做的动作，特别投入，有些动作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，样子特别天真可爱。这使目标中“启发幼儿能随着音乐创编相互触摸的不同动作，并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐”得到充分体现，并证明了目标的合理性，符合幼儿的需要。在活动中，“猪宝宝”都特别希望能找到“猪妈妈”去碰一碰，这一点从幼儿的表情中的幸福与满足就可以看出。其间，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。

好音乐课件【篇3】

活动目标：

1、在熟悉音乐节奏的基础上学唱歌曲。

2、感受歌曲的诙谐、幽默，体验音乐活动的快乐。

活动准备：

?颠倒歌》课件。

活动过程：

一、活动导入：

小朋友，你们喜欢哪种动物？请你们学着动物的样子进入活动室好吗？

二、欣赏歌曲：

1、谈话：小朋友，你们刚才是怎么进入活动室的？（学着小动物的样子）你们是学着哪只动物？

师：在茂密的大树林里住着许多动物，狮子是树林里的大王！有一天晚上狮子睡着了，做了一个奇怪的梦，你们想知道它做了一个什么样的梦吗？

2、欣赏歌曲、理解歌词

大狮子在梦里发生了什么事情呢？

提问幼儿：小朋友，你们说大狮子梦里的这些现象跟我们知道的现象一样吗？（不一样）怎么了？（反了！）

对了，动物之间的现象全反了。反了有个好听的名字叫“颠倒”。今天我们把大狮子的梦编成了一首歌，给它起了个名字叫《颠倒歌》，（出示课件）我们一起听听好吗？

三、学唱歌曲

（1）听歌曲《颠倒歌》出示简谱，指导幼儿把歌曲完整的学一遍。

（2）引导幼儿说一说称大王是什么样子的？大象没力气怎么表现？（用语气和身体的动作来表现歌曲的诙谐幽默。

（3）再次听歌曲，指导幼儿边唱边表演。

四、活动延伸：

引导幼儿说一说日常生活中有哪些颠倒的事情。

五、活动反思：

本次活动我紧紧围绕“森林里发生了一些奇怪的事情，激起幼儿的好奇心和探究欲望”来展开整个教学活动。在活动设计上我充分利用了

孩子们的好奇心，灵活的安排了形式多样的活动内容：听说有奇怪的事情、发现奇怪的事情、描述奇怪的事情、知道事情奇怪在什么地方、接受并创编奇怪的事情，这样逐步递进，不断点击孩子们的兴奋点，让他们逐渐喜欢上这首幽默诙谐的民间童谣，并不断开发孩子们的想象潜能。在活动中我为孩子们创设了愉快、宽松的活动氛围，让孩子们无拘无束的表现。让孩子们先自己发现问题，然后引导他们自己回答，充分体现了探索在前，结论在后；启发在前，指导在后的学习方法。

好音乐课件【篇4】

教学内容：

《牧童遥》、《采莲船》、《唱歌真快乐》、《螃蟹歌》

教学目标：

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

2、通过学习集体舞《牧童谣》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3、通过欣赏《采莲船》感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生的音乐视野。

教学重点：

集体舞：《牧童谣》

教学难点：

感受《牧童谣》风格、节奏上的特点。

教学手段：

录音机、磁带

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

二、表演歌曲《牧童谣》;综合训练。

1、欣赏范唱。

2、朗读歌词，理解大意。

3、哼唱歌曲，打节拍。

4、口授歌曲。

5、反复练唱。

6、齐唱歌曲。

7、分组演唱歌曲。

三、歌曲表现。

1、集体有感情的齐唱歌曲。

2、请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二。

3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点?(问答式)

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等)

4、请同学们上前表演自己编的节目。优秀小组给红花。

5、请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。

四、集体舞表演。

1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

两人一组练习。

3、分解动作进行教学。

教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。

4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5、请同学上前表演。

五、小结下课。

好音乐课件【篇5】

一、教学目标:

1、理解歌词内容,有感情的演唱。

2、通过聆听、表演、创编培养学生的爱心与观察力、想象力。

3、教育学生爱护小动物。

二、教学内容:

1、内容:欣赏《跳圆舞曲的小猫》 学唱《猫咪别淘气》

2、重点:能有感情的演唱歌曲。

3、难点:切分音及倚音的演唱。

三、设计理念

在教学时我通过多媒体辅助教学,激发学生兴趣的同时提高教学的生动性、形象性,使学生在玩中学,在欣赏中乐。

四、教材分析

《猫咪别淘气》是四分之二拍羽调式。歌曲诙谐幽默并带有说唱风格,具有浓郁的现代气息,歌曲的节奏旋律仅仅依托于语言的音调,说唱结合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用,形象的表现了小朋友稚嫩语气,生动的描述出小主任对淘气小猫的叮嘱,歌曲反映了现代人的生活内容,渗透了关心动物的意识。

五、学情分析

由于小猫贴近学生生活,在平时很容易观察到,所以动作的创编做出了很好的铺垫,小猫又是很可爱的动物,低年级学生很喜欢,只要抓住学生的年龄特点,创设轻松、愉悦的课堂氛围,学生就会积极主动的进行学习、创编。

六、教具准备: 电子琴 多媒体 打击乐器,教学光盘

教学过程:

一、组织教学 :师生问好

二、音乐

用XX节奏模仿各种小动物的叫声。

三、欣赏《跳圆舞曲的.小猫》

1、同学们,你们听过管弦乐吗?师简介管弦乐队

管弦乐队:拉弦乐器组 铜管乐器组 木管乐器组 打击乐器组

2、初听

我们来听

3、讨论说出乐曲的情绪和速度,是一首三拍子的曲子。

4、复听 分析 并跟音乐做简单的律动

共分三段, 引子 A B A1。

引子:自豪的小猫步入舞场。

A段:(主题) 优美抒情,弦乐演奏。

小提琴的“滑奏”技巧形象地模拟了小猫的叫声,表现小猫顽皮好动的性格。

B段:(主题) 欢快活泼。木管主奏。

表现小猫越跳越高兴,

A1段:突然传来小狗的叫声,音乐用一连串上行音。

表现小猫听到狗叫一溜烟的逃离舞场,巧妙地结束了乐曲。

5、复听:师生共同用动作来表演,学小猫的样子跳圆舞曲(同桌合作)

四、表演《猫咪别淘气》

1、初听

导语: 今天还来了一位猫咪朋友,它和刚才那位可不一样,它是怎样的呢?下面让我们来听一听歌曲里是怎样唱的小猫咪。

2、师放歌曲录音,请学生闭上眼睛想象一下小猫咪淘气的情景。

3、师提问:你想象到了怎样的情景?小猫咪是怎样淘气的?歌曲的情绪是怎样的?(生回答)

4、再听老师唱一遍歌曲,学生认真听的同时可以随音乐做小律动。(教师进行范唱前讲解切分音及倚音的唱法)

5、师:同学们想不想学会这首好听的歌曲呀?我们现在就来学唱这首歌。(师弹琴分句教唱)

7、大家唱的真好,下面老师再放两遍歌曲,大家可以随着音乐哼一哼。(提醒学生切分音及倚音的唱法,学生进行演唱时,老师及时纠正学生的错误)。

8、歌词创作:我们

五、课后总结

同学们,这节课我们欣赏了管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》,学习了歌曲《猫咪别淘气》,我看得出大家很喜欢小猫咪,因为你们都是爱护小动物的好孩子,但是小猫咪身上淘气的坏毛病你们可不要学呀!好了,这节课我们就上到这。

好音乐课件【篇6】

教学目标

1．知识目标：在体验中准确使用休止符及十六分音符。

2．技能目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造的表现音乐。

3．情感目标：通过演唱歌曲《春天举行音乐会》及聆听《春晓》感受春天的美，及大自然给人类带来的欢乐。

教学难点

八分休止符的准确使用

教学重点

能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，演唱中做到有强弱的变化。

教学准备

手风琴、课件、图片

教学过程

一、组织教学

1．师生问好

2．情境进入：

播放课件

春来了，小鸟张开翅膀轻轻地捧起春姑娘的笑脸，花儿打开层层花衣，聆听春天的声音，柳树姑娘换上黄绿的衣裙，在春风中轻柔的拂动，小草偷偷的从土里探出头来，仰起小脸看看春天的色彩。啊！春来了！

二、歌曲教学

1．语言导入

春来了，小树，小河，窗外的景色，正悄悄的发生变化，让我们一起说说美丽的春天”。

学生自由说说

2．春天多美啊！你能用一个词语形容吗？

小结：春来了，春姑娘为我们准备了一场精彩的音乐会。听，音乐会开始了。

3．播放歌曲

提问：音乐会是由许多的音乐家组成的，他们都来自同一个大家庭。仔细聆听歌曲看谁能知道第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？

A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

春雨（唱歌）

B谁听到春雨是怎样唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

要求：按节奏读出。提示：声音要弱

C第二位演员是谁？演奏的节目又是什么？

春风弹琴2/4沙沙O沙︱沙O‖

提示：声音要弱

要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学习。

D第三位是一位实力派的音乐家，他是……

春雷打鼓2/4轰隆隆隆︱隆—‖

提示：声音要强

E第四位是最热情的——她是……

春水鼓掌2/4哗啦啦啦︱啦—‖

提示：声音渐强

5．师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。

春雨2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖全体读

春风2/4沙沙O沙︱沙O‖女生读

春雷2/4轰隆隆隆︱隆—‖男生读

春水2/4哗啦啦啦︱啦—‖全体读

6．“这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？”

7．教师范唱歌曲。

8．学生听琴默唱

9．多种方法巩固练习（对口形，师大声学生小声，师生对唱，男女对唱……）10.歌曲处理

师引导

谁能猜猜老师喜欢哪句?老师喜欢的乐句是“春天哟举行音乐会”------这句是最难的一句，重点解决。

11.完整的演唱歌曲。

12.加点伴奏

你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！那没有乐器怎么办呢？谁能帮帮我呢？（用书、文具盒等制造出声音来表现音乐）

学生进行表演

三、拓展

1．“音乐会可真热闹，这都是春姑娘带给我们的惊喜，诗人也喜欢春天，他们用诗句表现出内心的激动。

课件出示《春夜喜雨》]

2．你们记得《春晓》吗？作曲家通过音乐让诗句流动了起来。

课件播放《春晓》]

四、小结

在你们的歌声中我感受到了春天的气息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起唱着歌曲去寻找我们的春天吧。