母鸡教学课件

母鸡教学课件九篇。

透過學習"母鸡教学课件"我們可以得到許多有益的啟示。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要事先準備教案，老師在撰寫教案課件時還需要花點心思去編排。教案是教學反思與改進的基礎。如果你覺得這個小技巧很實用，請毋猶豫地分享給你身邊的人吧！

母鸡教学课件【篇1】

教学目标：

1、会写2个生字,并会灵活运用。

2、能用"愿意"造句。

3、向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

教学重点：又香又白的白米饭是怎么来的？

教学难点：渗透热爱劳动，进行劳动习惯培养的思想教育。

教学方法：自学——引导教法。

教学准备： 课件。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们好！今天老师想和你们交朋友。你们愿意吗？（愿意）看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。（出示动物图片）

师：我们再来读读好朋友的名字并记住它！每个字读三遍。（课件）

二、新授：

师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗？

师：好！（板书课题）老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事（指课题读）。你们也来读一读。（齐读课题）

（1）故事里的小母鸡都请谁帮忙？请小朋友轻轻打开书翻到80页从课文中找一找，看谁的眼睛最亮。

（2.）自己读第一自然段，把小母鸡说的话用——画出来，小鸭说的话用波浪线话出来。

（3）交流。

师：这是一只怎样的小母鸡？

（4）读， 师你就是这只小母鸡，来，你试一试。

1、师：你从哪一个词知道的？

2、你能小母鸡一样用愿意说一句话吗？

3、师：小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢？

4、 谁能愿意说一句话。

5、师：小鸭是怎样说的？

三小组合作，学习第二，第三自然段。

可以分角色读，也可以边读边画。

交流：

（1） 师：它们愿意帮忙了吗？

师：为什么？你们想知道结果怎么样吗？

（2）请自己读82页最后一段话，这段话中谁给谁送什么呢？

（3） 这又香又甜的白米饭是怎么来的？

师：当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时，看看他们的表情如何？它们会怎么想，怎么说呢？

四 师：（采访）第二年种稻子的季节又到了，老师现在就是小母鸡，谁愿意跟老师一起种稻子？

生：交流 。 为什么？

三、总结：

过渡语：看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣！

师：接下来让我们轻松轻松。

课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。

四、 书写指导：

刚才我们认识了一只爱劳动的小母鸡，下面又有两个好朋友要和大写见面。（课件）明们。

1、你怎样记住它？

2、示范写。

3 、摆笔顺。

4、描红。

5、找朋友。

6、用朋友说一句话。

7、仿写两个。

五、总结。

劳动收获果实，劳动创造一切，劳动让我们过上幸福的生活，让我们在劳动的喜悦中喜悦中读读课文吧

母鸡教学课件【篇2】

教学目标

1.认识课文中的7个生字。

2.有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。

教学难点

明白本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。

教学时间

一课时。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1.上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。（板书课题）

2.齐读课题。

二、初读感知，理清脉络

1.学生按要求自读课文。

要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。

2.理清文脉，尝试分段。

【设计思路：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】

（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。

相机板书：讨厌，不敢讨厌。

（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。

（3）交流评议。

3.自主学习，教学生字。

（1）交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。

（2）学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。

（3）教师检查。

①课件出示：

颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

挺着 警戒 啼叫 慈爱 辛苦 英雄

②抽读——齐读。

③比一比：上下两行词语有什么不同。（上一行：贬义，出现在第一段；下一行：褒义，出现在第二段）

三、研读感悟，体会母爱

1.研读第一段，培养概括能力。

（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。

（2）交流讨论。

①学生读并找出句子。

②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。

③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）

预设：

①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。

②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。

③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。

随机理解句子：

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”

①出示句子，自读，交流句子写什么。

②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？

③仿写：这座山太高了，

2.研读第二段，培养分析能力。

（1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。

出示中心句：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。

（3）围绕中心句研读第二段。

认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。

（4）交流讨论。

预设一：体会负责。

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾等）都是母鸡负责的表现。

预设二：体会慈爱。

句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

①自读，谈感受。

②比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？

③交流，随机指导朗读。

句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。

②比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。

③齐读这一句。

预设三：体会勇敢。

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

①抓“不论……总是……”读。

②从“挺着脖儿”感受勇敢。

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

①自读，谈感受。

②比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”）

③指名学生读。

预设四：体会辛苦。

引导学生从第八自然段体会，并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”——辛苦。

（5）再读中心句，体会母鸡的伟大。

（6）体会敬意。

①出示：“我不敢再讨厌母鸡了。”

②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？

③小结：用不敢是对母爱的敬意。

④带着敬意齐读这一句。

⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。

四、比较写法，尝试运用

1.请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。

（引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒；本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易，突出母爱的伟大）

2.将前三自然段改写成一段，把讨厌之情转变为喜爱之情。

母鸡教学课件【篇3】

学习目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的.伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？

写喜欢的自然段是？

为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？

2、学习1-3段

（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？

（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

3、学习4-10自然段

（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？

（2）想象说话体会：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

A、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

四、拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

母鸡教学课件【篇4】

活动目标

1、理解上下、前后、旁边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移动身体。

2、愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

3、乐意参加游戏，体验空间方位游戏带来的乐趣。

重点难点

重点：能根据故事内容中的空间方位移动身体。

难点：愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

活动准备

1、经验准备：熟悉《母鸡萝丝去散步》的故事内容。

2、物质准备：

（1）各种场景池塘（无纺布制作）、干草堆（户外积木堆成）、磨坊（纸房子）、篱笆（屏风）、蜜蜂房（拱形门）、拱形桥、房子、大树。

（2）《母鸡萝丝去散步》路线动画、散步音乐。

（3）水彩笔、纸。

活动过程

一、回顾《母鸡萝丝去散步》故事中母鸡散步的路线，激发幼儿兴趣，理解上下、前后、旁边、中间等方位。

1、 教师提问引出活动

“小朋友们，你们还记得我们一起分享过的故事中有一只母鸡，它叫什么名字啊？那故事中的萝丝去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走过去的？

2、 幼儿回顾母鸡萝丝散步的路线并描述出上下、前后、里外、中间等方位。

3、 播放《母鸡萝丝去散步》路线动画进一步感知空间方位。

二、幼儿根据母鸡萝丝去散步的路线指令进行游戏，感知上下、前后、旁边、中间方位。

1、教师引导语：“小朋友们都熟悉了母鸡萝丝的散步路线，今天母鸡萝丝想邀请咱们班小朋友和它一起去散步，我们快行动起来吧。

2、幼儿根据教师指令进行方位游戏。（幼儿分男女组站两队，根据指令移动自己的位置） 3、小结分享：幼儿表达出自己走的路线

三、能运用上下、前后、旁边、中间等方位，分组尝试创编散步路线图。

1、教师指导语：“刚刚母鸡萝丝在散步时发现总有一只狐狸跟在它的身后，它知道咱们班的小朋友都很聪明，想请你们帮他设计几条新的散步路线，让狐狸不再跟在它身后，你们能帮他完成这个艰巨的任务吗？。”

2、介绍材料，幼儿表达可以从材料的什么位置经过。

3、由教师带领分为 3 组，进行绘画路线创编。

4、3 组幼儿根据绘画创编路线尝试搭建路线后进行尝试。

5、每组幼儿分别分享路线，幼儿自主选择喜欢的路线根据指令进行尝试。

6、活动自然结束。

活动总结

数学活动总是给人感觉枯燥无味，本次活动运用绘本激发了幼儿的学习兴趣，引发幼儿主动游戏。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主， 应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

母鸡教学课件【篇5】

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

思考：

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）

小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）

3、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

4、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

b、读出母鸡以上的品行。

5、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）

带着对母爱的崇敬，读。

四、总结写法

比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。

（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

（5）语言运用：语言生活化、口语化。

母鸡教学课件【篇6】

教学目标

1、认识母、种等14个生字，会写和，种等8个生字。

2、有感情地朗读课文，培养自学以及与人合作学习的能力。

3、引导孩子在学习过程中学会认真倾听，评价，从中悟出劳动是光荣的，也是辛苦的。懂得有劳有得，不劳不得的道理。

教学重、难点

1、写字。

2、独立读课文，并能从中受到启发。

课时划分

三课时

第一课时

教学目标

通过自学认识14个生字，独立读通课文，培养自学以及与人合作学习的能力。

教学过程

一、谈话导入

1、出示图片，你能叫出他们名字吗？

2、观察生字：鸡、鸭、猫、猪有何相同的地方呢？

3、揭题：小母鸡种稻子

二、交流自学情况

1、找出段落。

2、读一读，看一看，圈出生字想办法认识他。

3、把你最喜欢段落读给小组同学听。

4、把你读得好的段落和小组同学交流。

三、反馈、质疑

读了课文，你能说说你知道他们间发生了什么事？

第二课时

教学目标

1、通过表演、读的方式使学生加深对课文的理解，知道又香又甜的白米饭是怎么来的。

2、培养学生的听、评的能力。

教学重、难点

理解最后一段的内容。

教学过程

一、导入新课

二、学习课文

1、小母鸡请他们种稻子时，他们都说了些什么？找出句子读一读。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）学生齐读。

2、小结。

3、演一演。

（1）演前自读课文，找好你要表演的角色好好读。

（2）各小组选好角色，试演。

（3）请一个小组表演，其他同学认真看，说说你学到了什么，有什么意见可以给他们提。

母鸡教学课件【篇7】

一、教学要求：

1、认识个生字；

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、重难点：

引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

三、课前准备：

1、了解、收搜母鸡的资料。

2、小黑板。

四、教学时数：一课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入。

师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。

学生交流母鸡的资料，师简要补充。

（二）检查预习情况，初知课文内容。

师：我们这节课就来学学《母鸡》。

1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板：

读生字词，提出不理解的词语：

反抗 欺侮 可恶 成绩 聋子 鸡雏 凄惨 慈爱 辛苦 警戒

小疙瘩 一撮儿 颤颤巍巍 趁其不备 如怨如诉

2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。

是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？

3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：

我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。

（三）再读课文，具体感受

1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。

（1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。

（2）生交流

（3）齐读感受。

预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？

2、解读“喜欢”学生读4至10自然段

（1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。

（2）生交流

预设：

第5自然段中边读边想象

师：请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢？这些鸡雏们又会说什么？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？

第6、7、8段：读到这里你想到了谁？（自已的妈妈……）

师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹：

出示小黑板：齐读。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

练习：分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说

有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。）

（四）小结升华：

师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗？不，这是在赞天下所有母亲！所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

出示两句话辩析：

1我不敢再讨厌母鸡了。

2我不再讨厌母鸡了。

问：可以把第1句改写成第2句吗？通过交流明白了

这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！

（五）归纳写法特点：

与《猫》比较：都是老舍写的，都是写小动物的。

小组先讨论一下，再交流：

1结构清晰。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

2在叙述动物特点时，作者善于用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面/。

3在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物活灵活现，呼之欲出。

4在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒服。

5都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。

（六）小练笔：

师：同学们，当你读完了这篇《母鸡》后，你还会讨厌这只母鸡吗？是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱！学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受……

（七）作业

1继读写小练笔

2摘抄好句。

3阅读《麻雀》

板书设计：

讨厌：叫声 欺侮 炫耀 赞颂伟大的母爱

喜欢：负责 慈爱 勇敢 辛苦

写法特点：

1、都有过渡；

2、总分式；

3、用事实说话；

4、通过动物的动作、神态写动物的特点；

5、语言很有特色。

6、都写出了对动物的爱。

母鸡教学课件【篇8】

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！

2．用你喜欢的词来夸夸它。

过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。

二、初读课文，了解大意。

(一)词语和同桌多读几遍。

1．自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

理由 细声细气 心事 反抗 预备 讨厌 田坝

忠厚 毒手 成绩 警戒 歪着头 咕咕地 汤圆儿

掘地 啼叫

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“恶”的多音。

厌恶(wù) 作恶(è)

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

(二)自由朗读，了解大意。

阅读要求：

学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？

这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。

(三)读后交流：

1．指名回答问题。

(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……

2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

生：第4自然段。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

3．课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

(承上启下，过渡的作用。)

第二课时

一、复习导入。

1．听写字词。

2．教师订正。

二、深入品读、感悟母爱。

(一)这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

(二)体会作者讨厌的理由。(1—3小节)

文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？

1．“到下蛋的.时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。”

特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。

2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。”

从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。

3．“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

4．“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？

(三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。(4－10小节)

1．文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2．文中母鸡具体做了什么，使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？

3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反馈、交流

(1)哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

①课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么？指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。)

②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)

③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？(负责)板书

④小互动：老师读，学生做母鸡的动作。

⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？(不会)，所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(2)它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？(指名汇报)

出示句子2慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

①课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。)

②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。)

③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？(慈爱)板书

④所有的女生带着这种感受读一读。

⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(3)它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。)

②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？(勇敢)板书

④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

⑤师：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

(4)它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它辛苦？(指名回答)

出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①课件提示“多少次”。

引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？

指名汇报(很多次、无数次；它很累。)

②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？(辛苦)板书

③带着这种感受，学生比赛朗读。

④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

⑤课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报(前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。)

⑥师：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

⑦小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

学生一起回答(赞美母亲)

四、比较课文，对比写法

虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

五、拓展文本升华母爱

1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？(让学生自由说)

2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？(想)那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3．指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书

4．师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——(课件出示齐读)：一个母亲必定就是一位英雄。

分组读，再齐读。

5．最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)

课件出示：

①说说赞美妈妈的话。

②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

母鸡教学课件【篇9】

〖教学目标〗

1.学习课文第四自然段，理解课文内容。

2.指导分角色朗读、表演全文。

3.识字：送、明；写字指导：明。

4.知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。

〖教材分析〗

《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写明字。

〖教学准备〗

1.第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。

2.学生准备头饰。

3.课件制作。

〖教学设计〗

（一）复习导入

1.课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。

2.师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事故事里都有谁

3.指名说，相机出现板书。

小母鸡种稻子

问

小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)

怕

弯腰手起泡满身土

(只好自己)

［思考：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮助学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都怕辛苦,怕劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。］

(二)学习课文第四自然段

1.过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢

2.出示课文内容。师范读。

3.带读课文两遍。

4.学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。

5.识字检查：指名读生字：送、明。正音。

6.让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。

7.指名交流记字方法。

8.写字指导：明(1)观察、书空。(2)学生练写。(3)展示、评议。

［思考：本环节通过老师范读、带读到学生自读，体现了由收到放的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。］

9.讨论课后问题。

(1)师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀

(2)指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。

10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样(观察课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样(引导学生读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头；送给小猫，小猫羞红了脸；送给小猪，小猪说：明年我要和你一起种稻子。)相应板书。

送

小鸭小猫小猪

低下了头羞红了脸说

［思考：以上环节通过引导学生观察课文插图，体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。］

11.师生共演：(师读，生演)

小母鸡――高高兴兴、自豪地

小鸭――低下了头

小猫――羞红了脸

小猪――(羞愧地)说：明年我要和你一起种稻子。

12.语言训练：

小鸭小鸭你为什么低下了头你在想什么

小猫小猫你为什么羞红了脸你在想什么

小猪小猪你为什么这么说你心里怎么想

［思考：这个环节的设计旨在突出童趣，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。］

（三）分角色表演

1.借助屏幕上的板书及背景插图，小组内分角色表演。

2.指名上台表演，评议。

3.小结：劳动虽然辛苦，却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡！

［思考：表演不是目的，而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。］

(四）全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

(五）作业

续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢

〖案例点评〗

叶圣陶先生曾言教是为了不教。本课教学的成功之处，在于充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读，体现了由收到放的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生，倡导合作学习。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化，既激发了学习兴趣，又尊重学生的自主性。可谓设计精巧，考虑周到。个人认为，重视言语教学和积累，在一定的积累和认知经验的前提下，感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

兴趣是最好的老师。运用小组合作识字的学习方式和小袋鼠摘果子的游戏，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画，在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上，激发兴趣，尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象，采用小组合作和先扶后放的教学方式，既体现了循序渐进的原则，识字方法的指导，又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来，打破课堂的茧缚，推倒课内外的关隘，实现二者的融通，打开了学生想象的阀门，这即符合低年级儿童的心理特点，又培养了学生的想象力、创造力。

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拼音教学课件九篇

我们常说，机会是留给有准备的人。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？经过收集并整理，小编为你呈上拼音教学课件九篇，希望你更多关注本网站更新。

拼音教学课件 篇1

教学目标：

1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。

二、借助情境图讲故事，学儿歌。

1.出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？

2.指名讲故事。

3.教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。）

（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（3）听老师范读“z”。

（4）学生练读“z”，体会发音要领。

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）师：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。自己练练。

（4）教师范读“c”。

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

（3）学生读记忆儿歌。

1．看老师变魔术，自制卡片，正面s，变----反面si，看看，有什么不同？

3．读准音。

（1）听老师读z c s 与zi ci si，比较它们有什么不同？

（2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

提炼：zi ci si三个音节，我们也叫它整体认读音节，和yi wu yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

谁当小老师来教大家读？生教生，练习读zi ci si的四声。

做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。

4．认清形：

比较z c s 与zi ci si有什么相同和不同之处。

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“z c s”住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？

（2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“z”像2；学生看后描红，“c”像半圆；让学生慢一点，将左半圆描圆，“s”像半个8，学生观察后描红。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

拼音教学课件 篇2

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音教学课件 篇3

教学目标

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音是难点。

教学准备部分韵母卡片，图片。

教学过程

一、复习导入，作好新课铺垫

板书aneninunün

我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！

还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有2个整体认读音节，

它们是——板书yinyun

好，我们一块儿来念一遍。

我们班的小朋友拼音学得可好了，所以今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？

5、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”。你发现了什么？

6、小结要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。因为是从舌根发出音来，所以它们叫后鼻韵母。

7、指名读、齐读、开火车读。

8、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名读、评议，后全班齐读。

9、学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出把a和ng两个音连起来就行了。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶小组比赛读。

10、认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”，谁来说一说，你怎样读出这个音的？

⑴指名读。

⑵小组读。

⑶读给小伙伴听。

111、剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

三、教学整体认读音节“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友带来了，是谁呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打个招呼吗？

指名读，师小结ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。

四、巩固练习

1、师小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？

⑴在黑板上贴上“羊、灯、鹰、钟”的图片和写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。请大家给他们找到自己的好朋友吧！

⑵先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把音节贴在图的下边。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

4、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang光荣的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能干的“能”（eng）

xiong熊猫的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中带有哪个后鼻韵母吗？指名介绍。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴地写一写吧！

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

2、学生练习，写1个。

六、首位呼应，课堂小结

今天，我们又认识了后鼻韵母。现在，小蜜蜂要带我们回家了，我们和新朋友说声再见吧！

板书设计

aneninunün—nyinyun

太阳花的图片angengingong—ngying

图片羊、灯、鹰、钟

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教学课件 篇4

多媒体课件在拼音字母教学中的运用

泗阳县实验小学 吴一坤 小学语文呢

关键词：学习情感、教学障碍、自主探究性学习、课堂气氛 内容提要：刚进入小学的学生，他们活泼、好动，枯燥、呆板的讲课调动不起他们的学习兴趣，易使他们产生厌学情绪，在课堂中适当的运用一些活泼的多媒体课件可以激发他们的学习兴趣，收到较好的教学效果。

对于那些刚离开幼儿园，背上书包踏进小学门坎的孩子们来说，迎接他们的不是比幼儿园更加快乐，更加无忧无虑的生活，而是一种紧张、有规则的学习生活。他们将进行有计划的，系统的学习以语文、数学为主的各门功课。而他们学习语文的第一关就是汉语拼音，汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎样让这些活泼可爱的孩子学好拼音，并对语文这门学科产生浓厚的兴趣呢？为此，我着实花了一番心思，在众多的方法手段中，多媒体课件的运用帮了我的大忙，在此，就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。

一﹑有利于激发学生的学习情感

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要激起学生的情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。

在教学第1课“ą o e ”时，一开始我就利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐。一天清早，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时我问：“刚才大公鸡怎么了？”他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎 1

么叫的呀？学生就说是喔喔喔地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。

二﹑有利于扫除教学中的障碍

在拼音教学中，一些字母字形上的相似及一些拼写规则是学生学习过程中的“拦路虎”。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易，便于学生掌握。比如在教学“ j、q、x”与U相拼时要去掉两点的规则时，我设计了这样的课件：戴着小墨镜的小鱼和三个带着“ j、q、x”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小鱼觉得戴着小墨镜很没礼貌，所以它把小墨镜摘了，从而引出U和“ j、q、x”交朋友时，也要把“小墨镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，从而加深学生的记忆，使学生牢固的掌握规则。在进行“b、d、p、q”辨析中，我又是这样设计的：两只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一个竖着的半圆，他们先拼出b，再问学生还可以拼出什么呢？学生经过热烈的讨论之后，得出换个方向可以拼出d、p、q。以游戏加动画的形式,使学生能较好的辨析，也培养了学生自主探究学习的精神。

三﹑有利于调剂课堂的氛围

在教学过程中，一味的读和写容易使活泼好动的学生产生厌学情绪，收不到较好的教学效果。因此，我以多媒体课件的方式出示一些练习题，如：判断题（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先让学生讨论对错，如果是错的应该怎样改正。在讨论过程中培养学生的合作交流精神，“j ü”头上的两点应该去掉，课件中就会出现一块橡皮擦掉“ü”头上的两点：“nu”头上要加上两点，就会出现一支铅笔加上两点。在学生的回答过程中再配已恰当的表扬和奖励，不但巩固了新授的知识，更扭转了课堂中的学习扭转，使之产生一个小高潮。

总之，把先进的电教手段渗透进拼音教学中，让学生能更加牢固的掌握好拼音字母；使学生对语文这门学科产生极大的热情与兴趣；让学生学得更加快乐、学得更加自主；让学生真正成为学习的小主人！

拼音教学课件 篇5

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、 指导书写。

拼音教学课件 篇6

一、复习检查

1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

3、你会读吗？bapifuzhejunaremohudi(自由拼读、指名读、做小老师带读)

二、提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母aieiui。

三、教学复韵母ai

1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai

3、教学ai的发音，认清字形：

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

5、四声练习：

⑴导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？

⑵听老师讲故事aoeIuü它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。

⑶学儿歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。

⑷四声练习自由试读指名读小老师带读齐读。

6、你能用ai的四声说话或组词吗？

四、教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？谁知道砍柴时发出什么样的声音？（发出eieiei的声音）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

5、你能用ei的四声说话或组词吗？

五、教学复韵母ui

1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成iu重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

4、你能用ui的四声说话或组词吗？

六、巩固练习

看谁读的准aieiui的四声。

七、书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

拼音教学课件 篇7

一、字母教学

教学 a o e 的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习 a o e 的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告诉学生发单韵母 a o e 的音时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习 a o e 的四声：“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。

二、书写指导

先让学生认识四线格，观察 a o e 在四线格中所占的位置，再指导书写。

a 占中格，先写左半圆“ ”，再写竖右弯“ ”，两笔写成。

a 占中格，从左上起笔，一笔写成。

e 占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

三、扩展活动

1、读儿歌：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o。

清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。

2、跟着老师读一读，说一说：

ā 阿姨好！

á 啊！你说什么？

ǎ 啊？这是怎么回事？

à 啊，多么可爱的小鸟！

ō 噢，原来是他。

ó 哦，她也会游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飞蛾额头

ě 恶心

è 饿了凶恶

3、游戏：

学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示 a o e 的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是 a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”

4、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、资料袋

〖a、o、e 的发音方法〗

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发 a 时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发 e 时的口腔大小、舌位高低与 a 大体相同，只是嘴角向两边展开。

普通话的声调 普通话共有四个声调。“ˉ”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“＇”

是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三声，叫上声（“上”在这里读 shǎng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“｀”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

〖故事〗

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌

大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

〖歌诀〗

a 的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

拼音教学课件 篇8

教学内容：

汉语拼音ie üe er

教学目标：

1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue.

2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

教学重难点：

重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。

难点：er的发音。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第38课）

一、创设情境，激趣导入

1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）

2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）

3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！

二、自主探究，合作学习

1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。

2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。

3、请学生同桌互读互检。

4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。

5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）

6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）

7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。

8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。

9、指导书写“ie、üe”。

三、积累经验，学习ye yue

1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。

2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。

3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）

4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。

5、指导书写。

第二课时（总第39课时）

一、抓重点，学习er

1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）

2、请大家试着发音er。教师检查。

3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？

4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。

5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。

6、指导书写。

二、拼读练习，游戏激趣。

1、出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。

2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）

三、看图读音，比赛学习

1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图）

请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。

2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？

3、学生比赛拼读音节。

第三课时（总第40课时）

一、创设情境，识字读句

1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？

2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。

3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。

4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）

5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？

6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。

二、朗读儿歌，学习生字

1、借助拼音，自由读儿歌。

2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的`音节让学生练读。

3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）

4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。

5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？

6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。

7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？

三、迷宫游戏，巩固结束

1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。

2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。

3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

拼音教学课件 篇9

教学内容：aieiui

教学目标：

1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

学校教育课件九篇

教学过程中教案课件是基本部分，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神，如何写一篇优质的教案？幼儿教师教育网小编今天为大家准备了一篇讲述“学校教育课件”的好文章，阅读完毕后请将本网页网址收藏下来方便您日后使用！

学校教育课件(篇1)

学校教育课件的重要性

学校教育课件是现代教育中不可或缺的一部分。它们是教师们为教学准备的工具，能够帮助他们有效地传达知识，促进学生的学习。不仅如此，好的教育课件还能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。因此，学校教育课件在教育教学中扮演着非常重要的角色。

学校教育课件有助于教师更好地组织和传达知识。在传统的教学模式中，教师通常会依靠讲述和书本来教授知识。这种单一的教学方式可能会导致学生的学习兴趣和注意力下降。相比之下，通过学校教育课件，教师可以利用丰富的图像、动画和视频等多媒体元素来呈现知识。这种多媒体的教学方式能够更直观地展示概念，激发学生的好奇心，帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。

学校教育课件可以提高学生的学习参与度。学生们通常对传统的教学方法感到厌倦和无趣，而学校教育课件的引入能够吸引他们的注意力。通过其中的多媒体元素，学生们可以与课件进行互动，并参与到个别或小组活动中。例如，他们可以通过点击课件中的链接来获取更多的信息，通过回答课堂上的问题来检验自己的学习成果。这种参与式的学习方式使学生们更积极主动地参与到课堂中，提高了他们的学习效果。

学校教育课件可以提供全面的学习资源。在课堂上，教师通常只有有限的时间来传达知识。学校教育课件可以为学生提供更多的学习资源，帮助他们进一步拓宽自己的知识领域。通过学校教育课件，学生们可以通过网上阅读材料、相关视频等渠道了解更多的背景信息，并进行进一步的研究。这样的多样化的学习资源使学生们能够更全面地了解所学的内容，培养他们独立学习的能力。

学校教育课件有助于评估学生的学习情况。通过学校教育课件，教师们可以在课堂上进行实时的测验和提问。这样，教师们能够及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学内容和方式。学校教育课件还可以提供一些学习反馈的机制，如弹出式的问题和活动，帮助学生巩固所学的知识并检测自己的学习成果。

小编认为，学校教育课件在现代教育中扮演着不可或缺的角色。它们不仅能够帮助教师更好地组织和传达知识，还能激发学生的学习兴趣、提高他们的参与度和学习效果。学校教育课件还提供了丰富的学习资源，帮助学生更全面地了解所学的内容，并能够评估学生的学习情况。因此，学校教育课件的使用对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。

学校教育课件(篇2)

活动目的：

让学生明白绿色学校并非绿化学校，而是环境友善学校。通过班会培养学生的环保意识，认识破坏校园环境行为的严重性和危害性，提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。认识到节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。

活动重点：

让学生真正明确环境保护的重要性，感受人地协调必要性。

活动方法：

把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。

活动准备

在校园内走一圈，认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、宿舍，检举有损校园环境的不良行为，看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。

活动过程

一、创设意境，导入主题。

1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。

2、导入主题：一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思，大自然良好的环境哺育着人类及万物，人类却在征服自然的过程中践踏着自然，所以人类也遭到了大自然的严惩。在高科技日益发展之时，也带来了一系列严重的环保问题：光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。这些问题已引起了全人类的关注。1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球，保护环境”的口号。校园不是工厂，不是大城市，那么，有没有环保方面的问题呢，请同学们将观察到的具体情况介绍一下。

二、引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。

1、师：要求同学们注意观察校园的各种场所，找出值得注意的环保问题，分析它的危害，然后写一篇日记，同学们做了吗？请交流一下。

2、全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论（读观察日记），组长记录整理。

3、五个组长将记录材料在班会上宣读。

4、教师小结：通过同学们的交流反映，看来校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。

三、保护校园美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。

1、师：要保护好校园环境，我们需要迫切做好哪些工作呢？请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。

2、学生代表上台发言。

3、教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在校园环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护校园，人人有责；环保问题，人人重视，从我做起。

目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是：

1、废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱（或废纸袋）把它们集中起来，期末拿去卖，变废为宝；

2、要全校行动，把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、下流漫画清除，禁止在校园内起哄怪叫，清除精神垃圾；

3、各班负责把本班卫生区域的草地圈围好，自己平时不践踏草地，也制止别人乱踏草地行为。

四、班主任评价班会，肯定其能力指出需要改进的地方。

通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校，大家意识到了平时没注意到的生活细节，认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园环境人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为学校而献出自己的一份力，发一份光！

学校教育课件(篇3)

教学目标：

1． 认识学校的环境，了解学校设施的作用

2． 能运用五官观察，探究环境中的事物，并能以图画和说话方式来表达对自然的感受。

3． 感受校园活动的美丽并喜爱新学校

课前准备：

教师准备口哨，图片，投影仪，学生准备图画纸和蜡笔，胶水

教学过程：

A认识校园

1． 以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解，并将学生提到的地方，写在黑板上（拟订参观顺序）

2． 出发前，宣布纪律：走廊上不喧哗，不追跑；排好队伍，不掉队；听到口哨声就到操场集合

3． 整队出发，校园巡礼。教师介绍各处名称及其用途，并随时维持学生参观的秩序

4． 分享参观心得，请学生说说对学校的看法。教师可以提示：学校大吗？对校长有什么想法……

B拜访校园

1． 利用投影仪播放校园景物，让学生猜猜這是什么地方的景物。是我们学校吗？有沒有到过这个地方？這些景物有什么 特别的地方？

2． 以小组方式让学生在自己选择的地方停下来，他们可以躺也可以坐下來，利用五官去感受与欣赏这个地方的景致。鼓励学生互相讨论心里的想法。

3． 利用小组分工合作的方式，将小组最喜欢的地方画下来（小草和叶子的部分，可以利用地上的落叶，使用胶水粘贴，完成立体图画）

4． 各小组口头报告拜访校园的情形，说出拜访该地点的理由（喜欢或者不喜欢），并将小组完成的图画展示及与与其他小朋友分享。

5． 活动中教师讲评及鼓励学生多去接触校园的景物，充分应用五官去探究自然的秘密。

学校教育课件(篇4)

学校教育课件是学生们在课堂上经常接触到的一种学习工具，它起着引导、辅助和巩固学习的重要作用。一份优秀的教育课件不仅需要具备丰富的内容和精美的设计，还必须独具特色，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

首先，一份优秀的教育课件应该具备清晰明了的结构。它应该清楚地呈现出知识的逻辑关系，让学生们能够更好地理解知识的脉络和内在联系。通过合理的分节、标题和标注，学生们能够迅速地获取和吸收知识点，提高学习效率。同时，合理的结构也有助于学生们形成对知识的整体把握，从而更好地衔接和拓展知识。

其次，一份优秀的教育课件应该具备简洁有力的表达方式。言之有物、简而不简单是一份精良课件的重要特点。过多的文字和复杂的句式容易让学生感到疲惫和困扰，降低学习的积极性。因此，教育课件应该尽量使用简洁明了的语言，将学习内容化繁为简，用图表和动画等形式直观地展现知识点，让学生轻松理解和记忆。

第三，一份优秀的教育课件应该具备多样化的内容展示方式。学生们在接触知识时，对于信息的呈现方式也有不同的喜好和接受能力。因此，教育课件应该在内容展示上多样化，融入多媒体元素，如图片、音视频等，使学习更加生动有趣。同时，教育课件还可以设置互动环节，让学生们参与到课堂中来，积极思考和动手操作，提高学习效果。

第四，一份优秀的教育课件应该具备与时俱进的特点。随着科技的不断发展，教育课件的创作也需要紧跟时代潮流，更新教育理念和教学方法。它应该能够将最新的科研成果和教育热点及时地融入到学习中，促使学生们了解和思考当下的社会问题，培养他们的创新思维和综合能力。

总而言之，一份优秀的学校教育课件应该具备结构清晰、简洁明了、多样化和与时俱进的特点。它能够引导学生们更好地理解知识、提高学习效率、激发学习兴趣，并培养他们的创新思维和综合能力。只有这样，学校教育课件才能真正发挥其应有的作用，成为学生们学习的好伙伴。

学校教育课件(篇5)

导语：局以及学区领导：

局以及学区带领：

为进一步落实xx市教诲局订定的《xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”工作方案》及配套文件的精神，典范传授老例工作，强化黉舍办理工作，典范黉舍传授行动，进一步进步教诲传授质量，我校教务处协同政教处、师训处、总务处以及其他相干处室对黉舍传授老例办理工作进行自查自评，现报告以下：

1、传授老例办理方面

1.课程开设齐备

我校在课程的开设方面严厉服从国度有关规章轨制，开齐开足三级课程。

2.筹划周到详实

开学伊始，各课任教师传授筹划都能够及时上交，并且各学科筹划都内容详实，针对性强。

3.备课五到位

“备课五到位”即：备讲义、备目标、备门生、备教法、备学法

4.教师教案到达优化

我校全部教师通过去年的xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”，在备课方面获得了长足的进步，教师的教案到达了优化。

5.上课结果明显

我校教师入讲堂按时，上课构造及时。讲堂上，教授做到学高为师、身正为范。对不符合拢课要求的行动应及时采纳得当的方法进行责怪教诲，讲究教诲方法和计谋。教师不迟到早退，不拖堂，也不占用门生的自习课。在传授进程中，长于做到以下几点：

（1）处理好“鱼”与“渔”的干系，富裕阐扬教师的导向效用，自动开导门生脑筋，讲练联合，传授进程中注意变动门生进修自动性，使学生成为进修的主人。

（2）讲清见解，凸起重点，冲破难点，抓住关键，结壮双基，显现进修规律，进行进修方法的教导。寓思维教诲于传授当中，做到思维性，知识性有机地联合。

（3）传授中注意新旧知识关联，珍视凡是性的及时复习巩固。

（4）教师应着眼于进步45分钟内的传授结果，力图讲堂内办理题目。

（5）教师传授面向全部门生，存眷门生个别差别。

整体说来，我校教师对传授的要求正渐渐走向美满。都能够在平常传授行动中做到“六化”，即集体备课凡是化、个人备课详细化、讲堂传授艺术化、课外功课多元化、单位测试典范化、质量分析轨制化。

6.功课安排与批改公道

全部教师在功课安排与批改方面，做到了以下几个方面：

（1）思虑到了门生的学业负担，不超负荷的安排，做到量度得当，符合门生实际。

（2）对门生功课批改及时，并且批改过程当中术语典范。

（3）教师在安排功课时进行调研，看是不是收到预期结果。

7.质量检测方面

（1）期中、期末的大范围检测由教导处联合安排，试卷的命题符合科学的角度，能够真实的反应门生的知识把握环境。

（2）期中检测后，要求各课任教师作出试卷分析，上交教导处。

（3）教师对门生的评价应当多样化，并且要建立多种评价机制。

8.参加教研活动方面

（1）黉舍自动鼓励教研组展开多种式样的传授教研活动。

（2）教研组切当互助教务处详细落实黉舍订定的平常传授老例。

（3）教研组展开活动要求做到活动记录详实、进程富裕、内容务实。

（4）教研的研，做到备课“研”讲义、说课“研”教法、上课“研”进程、评课“研”结果，到达周全进步教师交易本领，进步教研程度的目标。

9.掉队生转化结果精良

经过议定全部教师的竭力，我校掉队生的转化工作获得了精良的结果。

2、教科研办理方面

经过议定全部教师不懈的竭力，我校教师在教科研方面获得了优秀的成绩，教师论文、案例在市级论文、案例评比中屡创佳绩。

3、德体卫艺老例办理方面

在政教处、师训处大力大举的工作下，我校的德育卫生工作、校园文化都获得了骄人的成绩。

4、档案办理方面

在档案办理方面，我们也做了大量的工作，根本构成档案电子办理化。档案办理也正朝科学典范的目标迈进。

根据我校本身构造的自查自评，我们觉得我校的教诲传授工作可以评为综合A等，等级为优秀。

固然，我们在平常传授老例办理方面也不免存在一些不敷的地方。但今后我们会根据《xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”工作方案》把周全履行本质教诲、进步传授质量作为工作的独一标准，连续美满各项规章轨制，并且落实到位。力图使我黉舍的教诲、传授工作更上一层楼。

学校教育课件(篇6)

标题：如何提升学生阅读能力

目标：通过本次课程，帮助学生了解阅读的重要性，并掌握提高阅读能力的方法。

1. 阅读的重要性

- 阅读能力是语言能力的基础，对于学生语文素养的提升至关重要。

- 阅读可以增加学生的知识量和阅历，帮助学生更好地理解和运用知识。

- 阅读可以培养学生的想象力、创造力和思考能力，提高学生的思维水平和素质。

2. 提高阅读能力的方法

2.1 预测和预览

- 预测是指根据标题、封面、图表等先行了解文章的主题和大意。

- 预览是指快速浏览全文的标题、目录、开头和结尾等部分，以便了解文章总体内容。

2.2 理解和分析

- 理解是指对文章进行深入的阅读和理解，理解作者的观点、态度、立场等。

- 分析是指对文章的结构、语言、文体等进行分析和解读，掌握文章的写作技巧和语言表达方式。

2.3 记忆和运用

- 记忆是指对文章的重要信息和关键词进行记忆和总结，以便后续复习和运用。

- 运用是指将阅读到的知识和经验应用到生活中，提高学生实际运用语言的能力和水平。

3. 总结和回顾

- 本次课程为学生提供了提高阅读能力的方法和技巧。

- 学生可以通过实际练习和运用来提高阅读能力，并不断巩固和加强自己的语文素养。

- 希望学生能够认真对待语文学习，掌握良好的阅读习惯和方法，为自己的未来发展打下坚实的基础。

学校教育课件(篇7)

近年来，随着教育技术的不断发展，学校教育课件成为了教学过程中重要的辅助工具。学校教育课件能够通过多媒体展示丰富的信息和图像，使学生更加生动活泼地理解知识内容。下面，我们将从课件制作、教学方式等方面详细介绍学校教育课件的优势及其在教学中的应用。

学校教育课件的制作需要教师精心设计，内容丰富多样。课件可以包含文字、图片、图表、音频、视频等多种形式的媒体资源。举例来说，当教师要讲解生态系统的概念时，可以通过精心挑选的图片和图表来展示各种环境因素和物种之间的相互作用。而当教师要进行英语口语训练时，可以选择录制带有标准发音的音频和视频，帮助学生更好地听、说、读、写。

学校教育课件能够极大地提升教学效果。相比传统的教学方式，课件能够使抽象概念更加直观可视化，让学生更容易理解和接受。举个例子来说，当教师要教授三角函数的概念时，可以通过课件展示一个动态旋转的三角形，让学生直观地体验正弦、余弦和正切的变化规律。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

另外，学校教育课件也能够满足不同学生的个性化需求。由于每个学生的学习方式和节奏都有所不同，教师可以根据学生的实际情况，进行课件的灵活调整。对于那些学习能力强的学生，可以提供更加深入和高难度的内容；对于学习能力相对较弱的学生，可以提供更加直观和简明的解释。通过这种个性化的教学方式，每个学生都能够得到更好的学习效果。

学校教育课件也为教师和学生之间的互动提供了更多的可能性。传统的教学方式中，教师往往是主导者，学生则被动地接受知识。而课件的使用可以改变这种单一的教学模式。教师可以设置互动环节，让学生参与到课堂讨论和问题解决中来。比如，在解决一个数学问题时，教师可以在课件上设置一个答题环节，让学生使用课前学到的知识来解答问题。这样的互动方式有助于培养学生的思维能力和合作精神。

小编认为，学校教育课件的制作精心、内容丰富，能够提升教学效果，满足学生个性化的需求，以及促进教师和学生之间的互动。因此，学校教育课件在现代教育中的应用越来越广泛。作为学生，我们应积极参与课堂互动，善于利用这一工具，达到更好的学习效果。同时，教师也应不断提升自己的课件设计能力，创造更加生动有趣的学习环境，以激发学生的学习热情。

学校教育课件(篇8)

学校教育课件: 提升学习效果的利器

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学校教育课件作为现代教学的重要工具之一，已成为学生们学习知识的有效帮手。这些课件设计精巧、内容丰富，能够通过图文并茂的方式以更生动的形式呈现知识，提升学习效果。本文将详细探讨学校教育课件的作用以及如何设计一份好的课件，旨在为教育工作者提供参考和启示。

第一部分: 学校教育课件的作用

学校教育课件在教学中起到了至关重要的作用。它以图文并茂的方式呈现知识点，使抽象的概念变得更加具体和易于理解。课件中的图片、动画、视频等多媒体元素，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆知识。通过课件中的题目、总结等设置，能够激发学生的思维和参与度，培养他们的逻辑思维能力和自主学习能力。课件的使用还能够提高学生的学习积极性，让学习过程变得更加有趣和有效。

第二部分: 设计一份好的学校教育课件

设计一份好的学校教育课件需要考虑多个因素。课件的结构应该清晰合理，便于学生理解和记忆。可以采用层次分明的标题和过渡性的内容，让学生能够系统地掌握和消化所学知识。课件设计中应注意使用多媒体元素，如图片、动画、视频等，以丰富内容，提升趣味性。设置适当的互动环节和思考题目，激发学生的思维和参与度。注意课件的风格和配色，要符合学生的审美习惯，同时使整个课件的风格统一、美观。一份好的学校教育课件应该便于学生理解，有趣且引人入胜。

第三部分: 实际应用与推广

学校教育课件的应用已经被广泛推广，并在许多学校得到了良好的应用效果。一方面，教师利用教育课件进行教学，能够提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。另一方面，学生通过学习教育课件，能够更好地掌握知识，提高学习成绩。仍然有一些学校和教育者没有充分认识到学校教育课件的重要性，导致其应用不足。应该加强对学校教育课件的宣传和推广，使更多的学校和教师能够充分利用这一工具，提高学生的学习效果。

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学校教育课件作为现代教学的重要辅助工具，可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣和思维能力。设计一份好的课件需要注意结构清晰、内容丰富、风格统一等方面。同时，应该加强学校教育课件的宣传和推广，让更多的学校和教师能够善用这一工具，促进学生的全面发展和成长。通过合理利用学校教育课件，相信学生们的学习效果将会得到进一步提升，他们也能够更好地适应未来的挑战。

学校教育课件(篇9)

活动主题：

美丽校园，文明你我

活动时间：

活动地点：

活动目的:

1、通过文明礼仪班会课，使学生对文明礼仪有更明确的认识，体会到文明的重要性。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养。

活动准备：

1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。

2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。

3布置各小队队员排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目。

活动地点：

本班教室

活动内容：

小品表演、文明小卫士测试、集体及个别发言、儿歌、歌曲等。活动过程：

班主任致欢迎词

《美丽校园，文明你我》“礼貌伴我同行，天天好心情，多说文明话，朋友遍天下”，首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，有请两位主持人上台。主持人甲：无论你走到天涯海角,

主持人乙：无论你穿过山山水水,

主持人合：最终——我们还会再次相会!

主持人甲：因为我们拥有同一个梦想：建设一个美丽的校园。

主持人乙：因为我们拥有共同的环境：我们爱我们美丽的校园。

主持人甲：一个校园就是一个家庭，需要我们共同的呵护。

主持人乙：这个家庭让我们一同成长,让我们携手共同创建更加美丽的校园。请相信：我努力，我快乐!

主持人合：《美丽校园，文明你我》主题班会现在开始!

一、小品表演《碰撞以后》

主持人甲：首先，请欣赏小品表演《碰撞以后》

第一场：两位同学，其中A站在窗前欣赏校园风景，悠闲得很。B走过身旁时，正好A转身，无意相互碰撞，便互相出言不逊，后厮打起来。此时，班长瞧见，批评双方，才得以和解。

主持人乙：大家看了这个小品，有什么想法，觉得这两位同学做得对吗(各抒己见)

主持人甲：在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢请大家看第二场。

第二场：A碰撞B后，A先微笑地说：“对不起!”B再微笑地说：“没关系!”礼貌和解。

主持人乙：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。

二、文明小卫士测试

主持人甲：那么你过去是一个文明人吗让我们来测试一下。拿出一张纸，只写答案的字母。

主持人乙：读题。(共10题)

(1)升国旗时，你能肃立，行注目礼吗A.能B.有时C.不能

(2)你平时说脏话吗A.不说B.很少说C.常说

(3)路上见到老师，你会主动上前问好吗A.是B.有时C.不

(4)你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗A.没有B.有过C.经常

(5)你能和同学友好相处、并互相帮助吗A.是的B.很少C.没有

(6)你会乱扔垃圾吗A.没有B.偶尔C.经常

(7)看见校园有垃圾，你会捡起来并扔进垃圾桶吗A.会B.有时C.不会

(8)你能够做到上课认真听讲，不讲话做小动作吗A.会B.有时C.不会

(9)你能按时独立完成作业，不抄袭别人作业吗A.能B.有时C.不能

(10)参加各种集会能准时到达，安静听讲吗A.能B.有时C.不能

主持人甲：选择“A”得3分，选择“B”得2分，选择“C”得1分，自己加一下。

主持人乙：分数为30-24分：你是个讲文明，懂礼貌的人。举止言谈文明，与老师、父母、同学人际关系好，是个受欢迎的人!

主持人甲：分数为22-16分：一般情况下，你是个文明的人，但有时可能没有认真对待一些事情，特别是一些小事，人际关系一般，是个比较受欢迎的人!主持人乙：分数为14—10分：许多情况下，你是个不文明的人，人际关系一定差，是个不受欢迎的人。要注意啊!

主持人甲：那怎样才能成为一个将文明懂礼貌的好学生，让我们的校园更美丽呢

三、同学们讨论、发言。

文明言行主要是三管好。管好你的嘴，不要骂人，不讲脏话，不放野活，不起绰号，不乱吐，管好你的脚，不要乱走、乱踢、乱蹋、乱踩，管好的你的手，不要乱扔乱丢，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘

主持人乙：谢谢同学们的发言，无论在家里还是在学校，我们都应该象他们一样讲文明，懂礼貌。

四、欣赏歌曲《歌声与微笑》。

主持人甲：朝霞托着红日，徐徐从东方升起。

主持人乙：一个光辉灿烂的日照洒满大地。

主持人甲：小雏鹰飞得高，红领巾，胸前飘，讲文明，讲礼貌。请欣赏歌曲《歌声与微笑》。

主持人乙：优美的歌声引来百花开，少先队员来争做文明花。下面请同学们欣赏第四小队表演的故事：“友好相处”(与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐，互相关心，互相爱护，互相帮助，不为小事斤斤计较，更不能动手打人，骂人，不说粗话，脏话，待人礼貌、和气。)

五、集体唱儿歌《礼貌用语》、《老师，你早》

主持人甲：亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展

的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们集体拍手说儿歌。《礼貌用语》

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

见到老师同学问声好。

分离时候别忘把手招。

影响别人，“对不起”，

回答要说“没关系

从小讲文明，懂礼貌

大家夸我是个好苗苗。

主持人乙：讲文明，是我们每一个少先队员应该做的，在我们的身边，讲文明的榜样随处可见，我们要“革除五陋习，塑造五形象”，争做文明礼仪小学生。

让我们同唱礼貌歌曲《老师，你早》。(晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学你早，老师夸我有礼貌，老师夸我有礼貌。)

六、班主任总结

主持人合：让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。下面请班主任老师做总结。

老师小结：昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯，决定明天的我们。好习惯，益终生!同学们，将来我们也会成为社会的主人，同样要继续我们的良好行为。努力做到：十步之内，必有芳草;百步之内，绝无垃圾;人人丟纸，垃圾一片;人人捡纸，一尘不染。希望你们从自我做起，从身边的小事做起，讲文明，用文明，让美丽校园和我们同在，让文明礼仪与我们同行!

七、同唱《同一首歌》

只要我们很好地遵守了《小学生日常行为规范》，我们的校园将处处展新貌。正如同学描绘的那样，踏进校园将无不感受到这儿环境优美，人更美。

让我们在《同一首歌》的歌声中结束本次班会，谢谢各位老师及同学的积极参与!

鸡毛信课件

幼儿教师教育网的编辑制作这份“鸡毛信课件”时考虑了您的喜好和口味，这个链接非常有用建议将它收藏起来。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。老师在上课时必须按照教案课件来实施。

鸡毛信课件【篇1】

《鸡毛信课件》——生活中不可避免的问题

近年来，“鸡毛信”这一现象逐渐出现在生活中，不少人不得不面对这些琐碎的问题。而与此同时，人们也在不断地探索和寻找解决问题的方法，其中之一就是“鸡毛信课件”。本文将探讨“鸡毛信课件”这一话题，从实际出发，剖析其中的问题，并提出相关解决方式。

“鸡毛信”源于人们生活中各种琐碎的问题，这些问题或大或小，或轻或重，但都需要解决。例如，一个坏了的自行车轮子，一条不知名的小路，一双累坏了的腿等等，这些小问题一件一件看似不起眼，但时间久了就会构成生活中的一股大洪流，让人难以承受。因此，“鸡毛信”作为生活中的一个必然现象，出现在人们的生活中。

针对这一现象，不少人提出了自己的看法和解决方案。其中一个重要的方向就是“鸡毛信课件”。人们通过课件的形式，按照一定的规定和标准来解决这些问题。这样做的好处是，大大提高了问题的解决效率，让人们更有目的地去解决问题，避免消耗过多的时间和精力。

然而，面对这些“鸡毛信”，我们不能只停留在解决问题的层面上，而应该从更广阔的角度来化解问题。首先，可以通过提高自己的能力和自干的技能，来减少“鸡毛信”的出现频率。其次，可以通过技术手段来简化“鸡毛信”课件的操作，增强人类的处理能力。最后，全社会应该共同推动公共资源的优化，推动现代生活的智能化和便利化。这些都是解决“鸡毛信”问题的有力手段，可以有效地提升我们生活的质量。

总之，“鸡毛信课件”是我们生活中不可避免的问题之一，我们要意识到它的重要性和必要性，积极地寻找解决问题的方法和途径，提高我们的生活品质。相信随着技术的不断发展，我们也会迎来越来越便利的生活。

鸡毛信课件【篇2】

《鸡毛信课件》

近年来，随着信息技术的快速发展和应用，网络诈骗、信息泄露、个人隐私泄露等问题似乎也随之增多。在这个时代里，我们不仅需要了解和学习先进的技术，更需要具备正确的网络安全意识和保护自身信息的能力。

一项名为“鸡毛信课件”的网络诈骗手法近来备受关注。骗子会发给受害人一份所谓的“课件”，上面会显示自己的微信账号和要求对方加为好友，如果对方加了好友并且通过交流获得了对方的信任，骗子就会以各种理由要求对方转账，最终骗走对方的钱财。这一骗局的主要特点是蒙蔽性强、威慑性小和操作简单，容易让人上当受骗。

面对这种新型的网络诈骗，我们如何才能有效地避免被骗呢？

首先，提高安全意识。在网络上，很多信息来源可能是不可靠的，不可轻信，对于有疑问的信息，有必要进行核实和分析。同时，避免随意加好友，注意朋友圈中的链接和推广信息是否可信。

其次，不轻易泄露个人信息。骗子往往是在获得个人信息后才会对你进行诈骗。因此，我们要尽量避免在网上泄露个人手机号码、身份证号等重要信息，不要将这些信息随意提供给陌生人。

最后，保持警惕。如果在交流中对方提出极度让人不舒服的话题或要求，应立刻意识到这可能是有诈骗嫌疑的行为，并及时与对方终止交流。

网络安全是一个永远不能忽视的问题。在这个日益成熟和复杂的网络环境下，我们应该把握核心的网络安全知识，不断提高自己的安全意识和能力，以防不测。

鸡毛信课件【篇3】

中学生读鸡毛信的故事读后感为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

我们要学习海娃的精神，要是比我们，在那个年代，我们肯定不会有海娃的那么机智，勇敢!现在的我们不会为了人们的安危去冒险，只会在那里等着别人来救我们!现在的我们已经都没有了革命先辈的那种精神!下面为大家精心整理了一下个月读鸡毛信的故事读后感，请您阅读。

今天，我看了一部电影《鸡毛信》，讲述的是抗日战争时期，12岁的小八路海娃历经艰险去送一封鸡毛信的故事。

海娃是个放羊娃，也是个小八路。他每天一边放羊，一边站岗放哨。一次，爸爸交给他一个重要任务，送一封鸡毛信。爸爸对他千叮咛万嘱咐：“路上要当心，一定要亲手把信交给山王村指挥部的张连长。”

海娃选了一条偏僻的小路去送信，本以为能安全的把信交给张连长，没想到路上还是遇到了一队日本鬼子。海娃心想：“糟了，鸡毛信怎么办?”他急得满头大汗，豆大的汗珠从额头上流了下来。一会把信藏在裤袋里，一会儿塞进石缝里。忽然，他灵机一动，从身上撕下一根布条，把鸡毛信捆在一只老羊的尾巴下边。鬼子看到了海娃，龇牙咧嘴的问：“你的，小八路的干活摇了摇头，“我是个放羊的。”鬼子见问不出什么，只好把他放了。

海娃赶着羊群刚走不远，就看见几个鬼子追了上来，原来他们想吃羊肉。糟糕!鬼子捉住的是那只藏有鸡毛信的羊，老羊拼命挣扎。海娃想：“鸡毛信会不会从羊尾巴里掉出来呀?”于是，他对鬼子说：“老羊有什么好吃的，小羊的肉嫩，吃起来才叫香呢!”鬼子想想也是，就抓了几只小羊烤着吃了。看着自己心爱的小羊羔被鬼子吃掉了，海娃心痛的哭了起来。

晚上，鬼子怕海娃走了吃不到羊肉，就要海娃和他们一起睡觉。海娃翻来覆去怎么也睡不着，“明天鬼子还要杀羊吃，鸡毛信可怎么办呢?不行，得想法子逃出去!”半夜里，趁着鬼子都睡着了，海娃轻手轻脚，小心翼翼的出了屋子，到了羊圈，拿起鸡毛信，飞快的向外跑去……

终于逃出来了!海娃兴奋极了，迈着轻快的步伐，向着山王村的方向飞跑。眼看着快要到山王村了，海娃一摸口袋，“坏了!鸡毛信不见了。”海娃急出一身冷汗，一边回想一边顺着来路仔细的查找。忽然，海娃眼前一亮，那不是鸡毛信吗，还好好地躺在草地里!

海娃收好信正要往回走，就听见几个鬼子叽哩哇啦的在后面叫他，原来，鬼子今天要攻打龙门村，准备叫海娃带路。海娃把鬼子引到一条到处是石头、崎岖不平的山间小道上，鬼子不熟悉地形，走走停停，海娃顺着熟路，飞快地逃走了。他来到了山王村，把鸡毛信交给了张连长。

张连长按着信，带着队伍去攻打日本鬼子的炮楼，消灭了里边的鬼子，取得了很大胜利。

这部影片，我被海娃那机智勇敢、意志坚强的精神深深地感动了，我们现在的幸福生活来之不易，是革命先烈用鲜血和生命换来的，一定要倍加珍惜。我们要从小树立远大的理想，好好学习，长大了做一个对社会有用的人。

当读完《鸡毛信》后,我的心里久久不能平静，深深地被故事里的主人公海娃所感染，思绪万千.。《鸡毛信》一文叙述了在1937年，华北抗日根据地。12岁的龙门村儿童团团长海娃勇斗日本鬼子，圆满把信送达的故事。小英雄冒着生命危险，.和凶残的敌人斗智斗勇，舍生忘死,谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章.

文中这样一个片断令我最感动:海娃又被他们抓了回去。他又把鬼子带到了一条山路上，可是鬼子的骡子不能爬陡峭的山坡，海娃乘机拼命往山上爬，愈爬愈远，这时，鬼子开枪打中了海娃的手。海娃忍着疼痛扯开嗓子喊“八路军叔叔……”，这声音惊天动地,响彻云霄，.多么勇敢顽强的海娃啊!他的毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.

看到现在日益强大的中国，想到海娃的英勇事迹，心中不禁涌起阵阵感叹!为了祖国，为了美好的明天，多少革命战士付出了青春，热血，生命!祖国今天的繁荣昌盛是他们用生命换来的，祖国今天鲜艳的色彩是他们用鲜血染成的。我们怎能不由衷地赞美，歌颂他们呢?几十年来，他们一路艰辛，不管前方道路多么艰难曲折，他们始终怀着对祖国的热爱，坚韧不拔，所以才有了祖国的今天!他们是最可爱的人，我们不会忘记!祖国不会忘记!历史不会忘记!

站在鲜艳的五星红旗下，.我，作为一名少先队员,一名二十一世纪的接班人,任重而道远。现在的生活，没有战争，世界和平，衣食无忧，想要什么都可以满足，这在过去想都不敢想。有着天壤之别。可我们没有学会珍惜，没有学会吃苦。同学们在学习上遇到难题往往就退却,有时甚至就放弃了。还有太多的自私，只想着自己，不能受苦的观念已很普遍。条件优越了，可思想，行动退步了。再回顾多少先烈为了民族的解放事业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我们遇到的这点困难与他们相比算得了什么?如果不是无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活，如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，不思进取，坐享其成，那明天怎么去为祖国做贡献呢?又怎么能对得起先烈们的英灵呢?想到这里我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，做跨世纪的接班人,。为了祖国的明天努力奋斗!

今天我看了一本书《鸡毛信》，它给我留下了深刻的印象。故事主角海娃在日本侵略者进山时将爸爸交给他的一封鸡毛信送给八路军张连长而与敌人斗智斗勇，最后终于艰辛万苦地完成了任务。

初遇敌人时，他面不改色、冷静坦然地用智慧与敌人斗争着，因为在这生死攸关之时，必须让敌人放下警惕，才能让任务有完成的可能。在敌人夜寐时，他小心翼翼地逃离包围区，而当时年纪小小的他完全可以赶着羊溜回村，但是他不但没有这样做，反而舍弃了与自己朝夕共处的羊，这是多么大的抉择啊!可见海娃是一个极其无私的孩子。

让我最难忘的还是当海娃与侵略者的硝烟战火中被误击时依然用手紧紧握着信坚强地爬到张连长身边，亲手将信递给连长，嘴里还忍痛吐到：“张连长······信……信……看到这里，我不禁感动：一个比自己小的孩子就能不惜自己的痛楚，誓死完成任务。而自己呢?虽然我们做不到海娃那样伟大，但是我们可以改变自己，让我们变得勇敢、坚强。

遇到不顺心的事不应该怨天尤人，而是勇敢的反思自己，坚强的面对现实。以前，我大多看的是动画片和卡通片，这种反映战争题材的书只在学校里偶尔看到。看后只觉得小海娃机智勇敢，但有些地方还是不太明白，比如“为什么日本人要侵略中国?”“中国那个时候为什么贫穷?”等等，这些问题老师都耐心地给我们作了解答，并告诉我们“一个国家如果贫穷落后，就要被人欺负”。

这本书使我很受教育，我不但了解了中国的历史，同时我也感到我们现在幸福生活来之不易。我们只有更加努力学习，掌握科学知识，将来把祖国建设得更加强大，才能让祖国繁荣昌盛，和平安宁。

今天，我观看了一部爱国主义影片——《鸡毛信》。影片中的情节曲折生动，深深触动了我。

影片主要讲得是：在抗日战争时期，龙门村里有名儿童团员叫海娃，他的任务是每天上山去放哨、放羊。一天，爸爸对海娃说：“海娃，这里有一封非常重要的鸡毛信，你要把它送到对面山下的三王庄的张连长手中。”海娃对爸爸说：“爸爸，你放心，我一定会尽快把信送到张连长手中的。”说着就抽着羊鞭上山去了。海娃找了一条最安全的路。可没想到还是碰到了鬼子，他心急如焚，一会儿把鸡毛信塞到石头缝里，一会儿把鸡毛信装到口袋里，一会儿把鸡毛信掖到衣服里，可这些办法都行不通，正在焦急之时，他突然看见了肥肥的羊尾巴，于是灵机一动，把信夹到了羊尾巴底下，这下海娃可放心了，他抽着羊鞭继续走。鬼子军官走到他跟前，问：“小孩，你是干什么的，知不知道八路在哪?海娃嘀咕着：”我只是个放羊的，八路是什么，我不知道。“鬼子军官立刻龇牙咧嘴的说：”搜，搜!“鬼子兵立刻对海娃搜起身来，抖的抖，掏的淘，摸的摸，什么都没搜出来，可鬼子想吃烤羊肉，就伸手要去抓羊，海娃急忙吹了声口哨，羊就和海娃一起飞奔上去，可他和羊还是被鬼子抓住了。晚上鬼子们都睡着了，海娃趁机逃了出去，可还是被鬼子抓了回去，鬼子让海娃带路，可海娃趁鬼子不注意逃了，鬼子开枪了，海娃忍着疼痛把信交到了张连长手中。张连长通过信中的重要信息，瓦解了鬼子一个个据点，取得胜利。

通过观看《鸡毛信》，我懂得了我们要像海娃那样机智、勇敢;面对事情要沉着、冷静;对待事情要认真，就像海娃那样坚持不懈，就能取得胜利!

所谓“书中自有黄金屋”，今年暑假，我也找到了一块“黄金”，那就是描写少年抗日的经典名著—《鸡毛信》。

这本书主要讲述了抗日战争时期，儿童团团长长海从爸爸手中将一封鸡毛信送到了八路军张连长手中的故事。这一路上，长海遇到了很多凶狠的敌人。面对着穷凶极恶的敌人，他毫不胆怯，凭借着自己的勇敢和智慧，化解了种种危险，最终成功地将鸡毛信送到了张连长的手中。

其中，有一个片段令我感触很深。那时，长海刚刚从村子走出来就遇到了敌人。其中一个“小胡子”用洋刀指着他，呵斥长海，“说，你是不是八路的探子!”这时候，长海看着敌人，并没有慌张，而是运用智慧从容的将这个危机化解了。换做是我，我真的很难想象当时自己是否有和长海一样的勇气。再想想平时生活中，自己也很多缺乏勇气的时候。比如有一天夜里，妈妈身体不舒服，爸爸又出差不在家，便只好让我去药店买点药。可我一踏出家门，发现周围黑乎乎的，啥都看不见。我顿时惊恐万分，一下子就跑回了家。就这样，那个夜晚我没能出去帮妈妈买到药，最后还是妈妈自己出去买了，我真是惭愧万分。所以，我要向长海学习这种勇敢的精神!

读完了这本书，我也有自己的感想：长海他是一个热血少年，他的勇气和智慧值得我们去学习。其最可贵的品质就在于：面对危险时，保持从容镇定。因为如果他不能保持镇定，我相信他也就没办法对付敌人，也就不能成功地完成送信任务。

《鸡毛信》这本书，故事描写细腻，情节扣人心弦，人物形象栩栩如生，值得一看!

昨天下午，我们班在学校里观看了《鸡毛信》这个电影，这个电影讲述了抗日时期一个小通讯员海娃送一封鸡毛信的故事。整个电影里都描绘了海娃的机智和勇敢。

海娃被爸爸老赵叫去送一封鸡毛信，这封信里的内容，可以取得一场战役的胜利，海娃深知这封信的重要性。他保证一定安全送到。海娃就这样踏上了送信之路。为了保住这封信，海娃想尽了办法，为了不让敌人发现，他把信藏在了羊屁股底下，他深入敌营，好不容易逃脱，但信件丢失，他不得不再次返回，他又一次的被抓住了，他和敌人斗智斗勇，有时刷点小阴谋，但正是这些阴谋，把敌人带进了埋伏，让八路军叔叔给全歼了。海娃最终将信件给了张连长，取得了一小场战役的胜利。

在中国抗日时期，谁能知道到底涌现出了多少“王二小”，多少“雨来”，多少“海娃”呢?无可计数。正是这些“小八路”们，用他们的智慧，用他们的勇敢，换取了一场又一场游击战的胜利。本应和我们一样，生活在阳光下，和伙伴们一起嬉戏，一起玩耍，无忧无虑的孩子们却要在夜幕的遮掩下秘密行走，远离父母的爱，为了抗战的胜利，他们冒着生命危险，在和敌人斗智斗勇，在困难面前不言放弃，勇敢镇定。在一些山区游击队里，如果没有这些“小八路战士”、“小八路通讯员”……那些情报可能不会准时送达，八路军战士们可能不会顺利转移。又怎能会取得胜利呢?海娃、嘎子、王二小这些只是革命孩子们的缩影，在他们身上凝聚了的是中国抗战成百上千的孩子们的各种品质和性格。这些孩子们的精神，我们应该学习。

想想我们自己，我们生活在新世纪里，但我们有没有那些孩子们的品质和性格吗?遇到困难，就说放弃;遇到挫折，就开始哭;遇到麻烦，就不想做。这不正是我们这代人的通病吗?在困难面前，我们努力思考过吗?想想我自己，我不免为自己感到一丝丝惭愧，前几天，下大雨，回家的路被水堵上了，我和几个小伙伴都垂头丧气了，抱怨的话语从我耳边传来，我不免也有了一丝丝的抱怨，可是我们几个谁也没有想办法怎样过去，这时有的叔叔拿砖头往别的地方搭砖头过，我们几个也模仿，可是刚搭了几步远，就不想搭了，前面还有十米，好要多长时间呀，好累啊!我们歇了一会后，又继续搭了起来。如果换成海娃，他会怎么做，他一定会迅速的将砖头铺起来尽可量的节省时间，为战役赢得宝贵的时间。所以说，这部红色经典电影给了我心头砰然一震。让我反省，让我改过。

这部《鸡毛信》，这部红色的经典电影不仅告诉了我们抗战时期人民的艰苦朴素，儿童的勇敢镇定。更让我们学会了勇敢镇定，临危不乱的革命精神，拥有这种精神，拥有这种品质，让我们把我们的祖国建设的更好

鸡毛信课件【篇4】

鸡毛信，又称鸡肋信，是指那些被认为毫无价值、既不能传情、又不能传音、连文化知识也不含的书信。虽然它看上去毫无意义，但是鸡毛信却曾经是言传身教，相思之情，思念之情的载体。为什么会有鸡毛信存在呢？这背后有怎样的故事？

一、鸡毛信的独特作用

曾几何时，没有电子邮件、手机信息的时代，人们只能通过书信来传递思念之情。有的信是让人步步为营，有的信可以引起人渴望，而有的信可能会让人感到无聊。但是不管怎样，每一封信都是寄情于字里行间。在那个时代里，情感是非常珍贵的东西，虽然邮寄一封信要花费很多时间和精力，但那种发出后等待回应的心情却是无法用金钱衡量的。相对于现代社会，鸡毛信有着它非常独特的意义，它不仅仅是一份信件，更是一种表达情感的方式。

二、鸡毛信的故事

王维的《鸡肋诗》说得好，“两者皆无味，最好一锅煮”，并不是说鸡肋不能食用，而是说鸡肋并无实际的作用。然而，有时候人会在那些听上去毫无用处的东西中寻找属于自己的价值。同样，鸡毛信也曾经在历史中起到了重要的作用。比如，毛泽东在云南龙陵滇西抗战途中，几次写给他的夫人杨开慧的信。这些信写于战乱时期，毛泽东忙于战斗，杨开慧在前线担任护士，两人无法同时见面。正是在这样一种情况下，那些充满问候与思念的鸡毛信才成了两人心灵的慰藉。毛泽东的词“世上无难事，只怕有心人”曾多次在杨开慧的来信中出现，这种信件也获得了后人的关注。

又如，1945年红军夺取革命圣地延安，那时的红军建立起“超穷民兵连”，为了强化士兵的政治意识，政治工作队特地在士兵的信物中夹了一些红色5毛钱和一点鸡毛，起到了宣传党的政策，增强士兵团结纪律的作用。

三、鸡毛信的价值

鸡毛信虽然不如现代通讯传递信息快速便捷，但对人们情感的渴望和情感交流具有重要价值。鸡毛信可以是一份礼物，通过它传递关怀和祝福，表达暗示和掩护。它同时也是一份信物，对过去的时光残留着一份感情和回忆。不管是发信人还是收信人，在读完这样的一封信后，都会有一种说不出的感动的情感。

鸡毛信提醒我们要珍惜人与人之间的情感，并将建议大家在忙碌的工作中，定期写一封鸡毛信给自己的亲人朋友，用这种传统的方式，来表达自己的爱和关怀，将这份人情味传递下去。

鸡毛信课件【篇5】

《鸡毛信绘本故事教案》

一、绘本故事是儿童学习阶段中不可或缺的一部分。绘本故事不仅能够启发孩子的想象力，培养他们的阅读兴趣，还能为他们提供一个了解世界的窗口。其中一本备受欢迎的绘本故事是《鸡毛信》。本教案旨在通过故事情节的详细描述，帮助教师在课堂上更好地教授这本绘本故事。以下将分为、教学目标、教学内容、教学步骤和评估等部分展开。

二、教学目标

通过教学，学生将能够：

1. 理解和理解《鸡毛信》绘本故事的基本情节。

2. 运用故事中的语言和绘画来表达自己的情感和观点。

3. 通过与同伴的合作，提高口头表达和沟通能力。

4. 增强阅读和写作乐趣，培养阅读的习惯。

三、教学内容

本教案的教学内容是以《鸡毛信》为基础的，主要包括以下几个方面：

1. 故事背景和人物介绍。

2. 绘本故事的主要情节。

3. 绘本故事所传达的主题和教育意义。

4. 绘本故事的绘画和插图分析。

四、教学步骤

1. 导入（10分钟）

教师可以通过提问的方式引入故事，并问学生他们对鸡毛信这个词的理解。教师还可以展示绘本封面，并询问学生对这个故事有何期待。

2. 故事讲授与分析（20分钟）

教师将逐一介绍故事的背景和人物。以居住在乡村的小明、小红为例，简单描述他们分别养了一只鸡。然后，开始讲述故事的主要情节，包括小明和小红每天收到一封秘密的鸡毛信、他们为寻找鸡毛信的神秘寄件人展开的冒险以及最终发现鸡毛信是为了感谢他们对邻居家鸡的照顾。

3. 讨论与互动（15分钟）

教师与学生一起讨论故事中的绘画和插图，引导学生注意细节，并提出问题。例如，你认为小明和小红是如何感受到他们的鸡受到了别人的关注？你认为鸡毛信的寄信人是谁？为什么？

4. 小组活动（20分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一小段故事来复述。鼓励学生通过互相讨论和合作来创造奇妙而有趣的复述版本。每个小组可以设计自己的绘本封面和主要情节的插图。

5. 回顾与评估（15分钟）

教师与学生一起回顾故事的关键情节和主题。通过互动讨论和口头回答问题的方式，评估学生是否理解，并进一步加深他们对故事的理解和思考。

五、评估

通过观察学生在小组活动和回顾讨论中的表现，以及口头回答问题的能力，教师可以评估他们对故事的理解程度和思考能力。

六、延伸活动

1. 学生可以根据《鸡毛信》这个故事情节，编写自己的故事作品，表达自己的思维和想象力。

2. 学生可以创作和绘制自己的鸡毛信，来感谢他们的家人、朋友或老师的关心和帮助。

七、结尾

通过教学《鸡毛信》这个绘本故事，学生不仅能够享受阅读的乐趣，培养阅读和写作的兴趣，还能在互动中提高自己的口头表达和沟通能力。通过综合学习各种技能，学生可以更好地理解故事的细节、主题和教育意义。希望本教案对您的教学有所帮助。

鸡毛信课件【篇6】

鸡毛信是一种独特的传统信件形式，源远流长，至今仍受到人们的喜欢和珍爱。鸡毛信的产生和演变，体现了我国民间文化的丰富性和多样性，也彰显了人民对真善美的追求和向往。

鸡毛信的制作技巧很复杂，需要选用鸡毛的枝条，痕迹清晰，色泽优美，用笔要轻而不重，一字一句地抄写。

但是，鸡毛信的真正价值不在于其材质、工艺和艺术性，更在于其传递出来的深层含义。在一些特殊的场合下，鸡毛信表达了人们的真实情感和渴望，成为了人们敞开心扉、倾诉真情的重要载体。

在文学、历史、民俗等各个领域中，鸡毛信都扮演了重要的角色。在文学中，鸡毛信往往被运用为形象描写的一种手段。《红楼梦》中黛玉写给宝玉的鸡毛信，透露出对感情的纠结和追求；《儒林外史》中的“霜花似雪”的鸡毛信，则生动地表现了文化人之间通信的特殊形式。

在历史研究中，也有很多关于鸡毛信的记载。例如清代关于世子向皇帝求医的鸡毛信，无论从文学价值还是史学意义上，都是非常珍贵的文物。

在民俗传统中，鸡毛信也占据着重要地位。农村中流传着“托人捎信”、“鸡毛信送敬老院”等风俗，在人民的生活中扮演着丰富多彩的角色，传承着中华民族的文化和情感。

总之，鸡毛信作为一种传统文化形式，具有独特的价值和意义，承载了中华民族深厚的传统文化积淀，代表了历史的沉淀和文化的传承。在当下全球化的今天，我们更应该关注和传承好这些宝贵的传统文化资源，把人类文明的各个分支和丰富多彩的文化元素有机融合在一起，让我们的社会文化更具有包容性和视野性，更有助于我们的现代化和全球化进程。

鸡毛信课件【篇7】

鸡毛信的主题范文：

题目：鸡毛信——一个不起眼的文化符号

鸡毛信，是一个深受人们喜爱的文化符号，虽然它不起眼，但它有着丰富的内涵和人文价值。本文将深入探讨鸡毛信的来历、意义以及其在当今社会中所扮演的角色。

鸡毛信起源于中国民间传说，据传说，古代有一位年轻人因为贫穷，无法向女友表达自己的心意。于是他选了一根鸡毛，刻上自己的情话，放在草丛中。女孩无意中发现了这个“鸡毛情书”，感动万分，最终和这位年轻人结为夫妻。从此以后，“鸡毛情书”便成为了表达爱意的一种方式，并传承至今。

鸡毛信之所以能够不断流传下来，并不只是因为它是一种表达爱意的方式，更重要的是它蕴含的人文价值。首先，鸡毛信代表了传统文化中珍视节约的精神。鸡毛无论价值多少，都能够被利用起来，制作成“情书”，这正是中华文化中“物尽其用”的精髓。其次，鸡毛信彰显了中华文化中崇尚自然、尊重生命的思想。鸡毛是鸡的身上自然掉落的，取之不尽，用之不竭，正是因为民间文化对自然界的尊重和珍视，才得以流传至今。最后，鸡毛信蕴含着中华民族深厚的感情文化，表达了中国人对爱情的热爱和珍视。

如今，尽管现代通讯技术的发展已经让人们可以通过各种渠道迅速传递信息，但鸡毛信依然能够在现代社会中发挥着重要的作用。它不仅仅是一种表达爱意的方式，还是一种继承和传承传统文化的形式。此外，更为重要的是，鸡毛信能够唤起人们对于人文价值的关注，让人们重新理解、珍视传统文化和自然之美，从而形成共识，促进人与自然的和谐共生。

总之，鸡毛信是一个不起眼的文化符号，背后却蕴含着深刻的人文价值，它在当今社会中仍然具有重要的意义。我们应该珍视、传承和展示这一优秀的民间传统文化，让其永久流传下去。

鸡毛信课件【篇8】

鸡毛信课件是一种独特的学习方法，它能够有效地帮助学生提升学习效率和记忆能力。这种方法将复杂的知识点整合成一个简洁的框架，并通过一些有趣的小细节来诠释和说明，使学生在短时间内掌握大量知识。本文将从学习效率和记忆能力两个方面来探讨鸡毛信课件的优点和不足，并提出如何在学习中更好地运用这种方法。

一、提高学习效率

鸡毛信课件的主要特点是将复杂的知识通过简单明了的方式呈现出来，这样一来，学生能够更快地掌握知识，并且不容易出现遗漏。此外，鸡毛信课件通常都会加入一些生动形象的描写，这些描写能够帮助学生更加深入地理解和记忆。因此，鸡毛信课件对于提高学习效率有着非常显著的作用。

二、增强记忆能力

鸡毛信课件的另一个优点是能够帮助学生增强记忆能力。在鸡毛信课件中，通常会将一些比较复杂的知识点用简单的图画或者故事情节来解释，这种方法能够极大地激发学生的联想和记忆能力。此外，鸡毛信课件中的细节描述也常常是非常有趣的，这些细节能够使学生更加深刻地记住知识点。因此，鸡毛信课件对于提高记忆能力也有着非常重要的作用。

不过，鸡毛信课件也有其不足之处。首先，鸡毛信课件作为一种辅助性的学习工具，其深度和广度是有局限的。如果仅仅依赖鸡毛信课件来学习，那么就难以获得更加深入的知识。其次，鸡毛信课件虽然能够帮助学生更加深刻地记忆知识点，但是这种记忆方式是比较依赖于细节的，一旦细节被遗忘，学生也就失去了记忆。因此，鸡毛信课件的记忆效果并不是很长久。

当然，以上提到的不足，都可以通过结合其他学习方法来弥补。比如说，在使用鸡毛信课件的同时，可以根据课件内容进行知识的深度拓展，这样能够获得更加全面的知识。另外，使用鸡毛信课件的同时，也应该注重对知识点的理解，这样才能够提高记忆深度，并且确保记忆的持久性。

综上所述，鸡毛信课件是一种非常实用的学习工具，它能够帮助学生提高学习效率和记忆能力。当然，如果能够结合其他学习方法进行使用，那么其效果将会更为显著。

鸡毛信课件【篇9】

鸡毛信是一种古老的沟通方式，它源于中国古代传统，是写在鸡毛上的短信。鸡毛信的这种不同寻常的形式，常常被人们用于特殊场合，它传递着日常生活中难以言说的情感，也传达着人与人之间的最真实的情感。

正是基于这种传统的文化背景，许多人在当代开始尝试通过鸡毛信的方式来传递他们的思考和情感，尤其是当我们无法直接表达或轻易表达自己想法时，它更加富有价值。

第一篇：疏离与团聚

鸡毛信可以传达各种情感，其中最关键的两个是疏离和团聚。

疏离是指人与人之间的关系逐渐远离，彼此感受到的间隔渐渐变大。在这种时候，鸡毛信可以提供一种机会来传达久违的情感。当沟通已经变得困难或不可能之时，鸡毛信的效果就会更加显著。

一位父亲写下了这样一封鸡毛信：“亲爱的女儿，我很想念你。你已经一个月没有来看我了。昨天我在餐厅遇见了你，但是你似乎不愿意接近我。如果你不介意的话，和父亲一起过个良好的星期六，我们可以一起去逛街或是做些有意义的事情。无论如何，我都想你知道我是多么喜欢你的。”

这位父亲的鸡毛信在表达思想和情感方面非常清晰、简洁和诚实，同时，此信也能帮助他们和睦地解决现有关系中的问题。

团聚是指人与人之间的联系被强化，这种情感常常在一些特殊的日子被体现，如生日、节日等。在这些日子里，鸡毛信也可以发挥出极大的作用。

一位女孩写下了这样一封鸡毛信给父母：“谢谢你们一直以来的陪伴，不管我遇到了什么事情，你们总是在我身边支持我。虽然我不知道生命中还会发生什么事情，但是我始终知道你们是我可以依赖的，当我渴望拥抱和关怀的时候，你们总是在我身边。我爱你们。”

这封鸡毛信正是展现了女孩与父母之间的深深的眷恋之情，这种感情在特定时候都需要通过某些方式被表达出来。

第二篇：内心独白

鸡毛信的另一个用途是表达内心独白。很多时候，我们隐藏在心底的情感是无法轻易在外显现出来的，但是在鸡毛信中，我们可以写下自己内心的执念和独白。

一位女孩写下了这样一封鸡毛信：“我还记得上次见到你时，我一直想接近你和和你对话，但是我总会被我的害羞和怯懦所牵制。虽然那时我不能直接告诉你我的感受，但我现在可以在这封鸡毛信中向你表达出我对你的感情。你是我的朋友，也是我的爱人。”

通过这封信，这位女孩表达出了自己的感情和想法，用她的方式，抓住了她想表达的感觉。

鸡毛信的另一个用途是在你需要慰问的时候，也可以表达出对他人的支持和关爱。如果你觉得有亲朋好友的他们需要一些额外的鼓舞或激励，这种时候也可以使用鸡毛信。

第三篇：自我成长

第三种鸡毛信的用途是人际关系的改善和自我成长。对于那些正在进行内省的人来说，鸡毛信是一个极好的借口来思考并表达你的情感。

你可以写下你的恐惧和问题，或者将自己认为的解决方案写在鸡毛信上，以此发表你的观点。最终，这样的行为将会有助于你建立持久的友情，并改善你的人际关系。

一位男孩写下了这样一封鸡毛信：“亲爱的父母，经过了深思熟虑的考虑和更长时间的思考，我已经决定不再去追随传统，而是按照我自己的想法来生活。我确定自己的道路，希望你们能够理解和接受。”

在这一例中，这位男孩表达出了自己独立思考以及成长的成就，这同样地也是鸡毛信的一个非常好的应用场景。

鸡毛信是在特定场合下，表达特定的情感的一种极好的方式。在这种方式下，人与人之间传递的是非常私人化的信息，这种特性也在很大程度上决定了鸡毛信非常适合用来传递恰恰是人们难以说出口或者不适合直接传递的信息。

鸡毛信课件【篇10】

题目：《鸡毛信课件》的感想

近日，我看到了一篇名为《鸡毛信课件》的文章。这篇文章十分引人入胜，让我深深地感受到了现代生活中社交网络对人们生活的影响。我在这里想说一下我的看法。

首先，我觉得这篇文章非常直观地展现了人们在社交网络上交流的特点。我们在网络上可以轻松地和不同地区、不同国家、不同文化背景的人进行交流，这是我们在现实生活中所无法做到的。然而，这也导致了我们在社交网络上的交流变得越来越浅显，像鸡毛一样的零碎资讯，没有深入的讨论和思考。我们通过网络上各种形式的信息，如照片、微博、朋友圈等来对别人进行评价，而不论实际情况，甚至不管别人的感受。这种行为已经成为我们社交网络中常见的现象，也反应在我们的现实生活中。我们失去了与别人面对面交流的技巧，并容易被别人的言辞和想法所左右。

其次，这篇文章让我想起了生活中的另一个问题：有时候，我们实际上并不需要那么多的资讯来做出决定。事实上，更多的信息并不意味着更好的决策，它们反而会让我们感到更困惑。我们应该把时间和精力投入到更为重要的问题上，而不是花费大量的时间在鸡毛蒜皮上。这不仅是网络世界，也是现实世界，我们的人生需要更多的关注我们实际上所关心的事情，而不是无谓的东西。

最后，我认为这篇文章提供给我们了一个值得思考的话题：人们应该如何利用好社交网络。我们不能否认社交网络是一个让我们更加联系的重要工具，但如果我们无法利用好它，我们的生活并不会因此更好，反而更加混乱。我们需要自控，需要思考。我们不应该让社交网络主导我们的思想和判断，而是应该让它与我们的生活和心灵保持平衡。

总之，《鸡毛信课件》让我思考了网络世界对我们生活的影响，并提供了一种新的思考方式。我们应该珍惜和善用社交网络，同时要注意不让它控制我们的生活。让我们通过自我控制，让社交网络成为我们生活的有益助手。

鸡毛信课件【篇11】

《鸡毛信课件》读后感

《鸡毛信课件》是由中国作家严武于2010年发表的一篇小说。这篇小说以网络公文“鸡毛信”为切入点，讲述了小学教师在教育改革中面临的诸多问题，并反映了当下中国基础教育中存在的一些难题。

小说的主人公是一位叫刘滨的小学语文老师，他为了满足上级领导的要求，制作了一份“鸡毛信课件”，希望通过这样的方式能够提高自己的教学水平。但是他的课件并没有达到他预期的效果，反而引起了一系列的争议和讨论。教学管理人员和领导对他的做法毫不客气地批评和打击，使得他的心境逐渐变得沉重和无奈。

小说从一个小小的鸡毛信角度出发，深刻地反映了当下中国教育中存在的一些问题。首先，教学质量普遍不高，学生知识水平低下，这与基础教育模式的单一化密切相关。随着经济的快速发展和知识经济的兴起，人们越来越需要具备创新、营销、管理等多方面能力的人才。因此，在教育上也应该以培养学生的综合能力为核心，而不是单纯地注重文字和语文知识的传授。

其次，教育管理体制过于僵化和官僚化，这使得教师在教学中缺乏创新和自由。在现今快节奏的社会中，学生的学习方式也在不断的变化，而教学管理人员和领导却固守过去的教育管理模式，很难对新的教学方式和技术有一个正确的判断和认识。在这种情况下，教师很难有自己的创业空间和自我价值的体现。

最后，作者也通过小说中一些细节的描写，反映了教育人员心理压力大、生活不规律和社会地位低下等问题。这些都影响了教育工作者真正发挥自己的职业潜力和价值。

通过这篇小说，我们不仅可以了解到中国教育中的一些问题，更能够看到教育改革的重要性，体现教育应该是一个多元化、自由化和开放性的建设过程。

字母教学课件十五篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“字母教学课件十五篇”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

字母教学课件 篇1

1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。

师：同学们，第一次见面，我们互相认识一下，我叫XX，来自XX小学校，你们就叫我X老师吧，哪位同学愿意告诉我，你叫什么名字，今年几岁？

学生观察按顺序排列的扑克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

学生发言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。

2、教师小结：看来，字母能表示具体的数。在数学的学习中，我们经常用字母来表示数，这节课我们一起来研究用字母表示数（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

（用课件出示）编儿歌，找关系。

1只青蛙，1张嘴；2只青蛙，2张嘴……

生：这里的X可以是12、20、100，……还可以表示更多的数。

让学生先观察和独立思考，再抽学生回答，并追问：你是怎么得到的？

提问：想一想前面两个三角形中三个数之间有什么规律呢？□、△该等于多少？

师：同学们能说说每个题的规律是什么？（学生很自然就找到了规律。）

师小结：在数学上，可以用符号和字母表示某个具体特定的数，想一想，我们以前还用字母表示什么？（运算定律）

活动三：用字母表示运算定律，体验字母表示数的优越性。

（生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法绛合律、乘法分配律）

师：我们比一比，看那些同学能用最短的时间写出乘法交换律的内容。

学生在下发的学习卡上填写。

你怎么写得慢呢？

将两个同学的内容，分别让他们说出来？

②师：大家想记的更简便吗？自学x45小精灵下面一自然段。

师小结：在含朋字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“暋保部梢允÷圆恍

师小结：字母中间的乘号可以省略，其它运算符号不能省略。

要求学生自己阅读P45，你知道吗？

师：a4是字母与数字相乘，省略乘号时，一般把数写在字母前面。

b昩=7×7=t晅=b7=9昦=s5=

字母教学课件 篇2

用字母表示数是江苏版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第106~107 页的内容，教材通过简单的问题情境，让学生理解用字母可以表示数，并学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

目标预设：

1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。

2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重难点：

会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。

设计理念：

教学过程：

一、迁移引入，揭示新课

课件出示CCTV、WC、KFC 提问：在我们日常生活中你见过这些个字母吗？知道它们表示什么意思吗？你还知道生活中的哪些事物是用字母表示的？（学生结合课前的调查做回答。）

师：同学们的知识面真广。字母不当只在生活中用得多，当然数学里也缺不了它。今天我们就来学习“用字母表示数”。（板书课题：字母表示数）

二、创设活动情境，探索新知。

（一）用含有字母的式子表示数量

1、多媒体出示1 个用小棒摆成的三角形，提问：摆一个这样的三角形用了几根小棒？

出示2 个用小棒摆成的三角形，提问：摆2 个这样的三角形用了几根小棒？可以列怎样的乘法算式？板书2 ×3

2、继续依次出示3 个、4 个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用的小棒的根数，教师板书。

3、出示：摆（ ）个三角形需用小棒的根数是（ ）×（ ）。

你能照上面的样子接着说吗？（学生说，教师板书算式）

如果老师把你们每一个人说的式子都写下来，你会有什么感觉？能不能想个办法，用一个式子就概括所有同学的说的式子，表示出摆任意几个三角形所需要小棒的根数。

4、组织讨论，老师板书学生的式子。

从学生写出的式子中找出最合理、简洁的式子。

5、小结得出：摆的三角形的个数是变化的，但摆一个三角形所用的小棒根数是不变的。如果用字母a 表示摆的三角形的个数，那么摆a 个三角形所用的小棒根数就是a ×3

追问：在这个式子中a 表示什么？a ×3 表示什么？a 个三角形究竟是指几个三角形？这里的a 可以表示哪些数？可以表示1 或0 吗？可以表示某一个小数吗？

指出：这里的可以表示任意的自然数，但不能表示小数。

启发学生进一步思考：如果用字母b 表示摆的三角形的个数，那么摆b 个三角形所用的小棒根数可以怎样表示？

（二）用含字母式子表示数量

1、问学生的年龄 ，让学生猜老师年龄

老师提供自己的年龄与同学年龄关系的信息，提问：根据这个信息，你知道老师今年的年龄吗？

2、推测师生的年龄

只要知道你们的年龄，根据老师比你们大多少岁这一关系，就能算出老师的年龄了。下面让我们进入时空隧道。大家可以回忆从前，也可以展望美好的未来，推算推算，当你在什么时候，老师多大岁数。同座位同学相互交流后，指名汇报。

3、如果用x 表示你们的岁数，能不能用一个式子就概括所有同学的想法。

小结：同学们的岁数是变化的，老师比你大多少岁是不变的。所以用X 表示你们的岁数，x + （老师比你大的岁数）就可表示老师的年龄了。

追问：当x=3 时，可以知道什么，当x=30 呢？

（三）用含有字母的式子表示计算公式。

1、出示一个正方形，标出边长 a 。

提问：这个a 表示什么？同是a 表示的意思相同吗？

体会同一个字母可以表示不同的数量

2、让学生分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。师：正方形的边长用小写a 表示，周长用大写c 表示，面积用s 表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？

（四）含有字母的式子里乘号的简写与略写。

自学：书106 页方框下面的句子

1、学生自学。

2、师生讨论归纳用字母表示数的简写和略写方法。

指出：数和字母相乘，可以简写。

小结：乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数必须写在字母的前面；字母和字母相乘时，乘号也可以写成小圆点，通常也省略不写。两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。

1 与任何字母相乘，“1 ”可以省略不写。

3、练一练：书本P107 想想做做第1 题。

三、综合练习，巩固运用

1、省略乘号，我来做：4 ×b x ×5 a ×c 1 ×x x ×x

2、我是小法官，对错我来判：

1 ）b ×8 写作８b （）

2 ）t ×1 写作 t（）

3 ）10 ×x 可以写作10x（）

4 ） ɑ × ɑ =2 ɑ （）

3、解决实际问题

（1 ）快乐大本营：

师：快乐大本营是孩子们的天地，如果我们在入口处能正确回答两个问题就可以免费进入，同学们有没有信心？

课件出示：

观察路线图，你知道线路图中x、y 米分别表示什么吗？为什么要用不同的字母表示呢？你还能提出哪些数学问题？

100 米X 米 y 米

入口 轻松加油站 能力擂台 梦想岛 （2 ）轻松加油站：

a、一件上衣 ɑ 元，一条裤子比一件上衣便宜12 元，一条裤子（）元。

b、今天来听课的男老师有 ɑ 人，女老师有b 人。听课老师一共有（ ）人。

c、一辆汽车上有30 人，到青镇下去X 人，又上来Z 人，现在车上一共有（）人

d、小刚每天看课外书15 页，看了 ɑ 天，一共看了（）页。又看了b 页，这时一共看了（）页。

3、能力擂台：

你能用含有字母的式子说说身边的事物吗？

五、全课总结。

字母教学课件 篇3

教学内容

P44－P46例1－例3做一做，练习十第1－3题

教学目标

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。

教学重点

理解用字母表示数的意义和作用

教学难点

能正确进行乘号的简写，略写。

教学过程

一、初步感知用字母表示数的意义

教学例1。

1、投影出示例1（1）：

引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）

2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题

提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）

师：在数学中，我们经常用字母来表示数。

问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

如：扑克牌，行程A、B两地，C大调......

二、新授：

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2：

（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

看书45页“用字母表示……”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）

加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

减法的性质：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性质：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教学字母与字母书写。

引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）

a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）

可以写成：ab=ba或ab=ba（ab）c=a（bc）或（ab）c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以写成：（a+b）c=ac＋bc或（a+b）c=ac＋bc

其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

教学例3（1）：

师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？

学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？

（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？

师强调：a2表示两个a相乘，读作a的平方；

省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

4、练习：省略乘号写出下面各式。

x×xm×m0。1×0。1a×63×nχ×8a×c

教学例3（2）：

学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

课堂练习

P46做一做1、2题。

P49练习十：第1－3题

小结与作业

课堂小结

今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）

课后追记

学生还是能够比较好的接受用字母来表示数，但是对于a×a＝a2

和a＋a＝2a还是要让学生区分好。（从意义上和式子上）

还有一点就是a2的读法：a的平方

以上两点是教学中要注意的。

字母教学课件 篇4

教学目标：

经历自主探索并用字母表示假发运算定律和用字母表示已经学过的周长、面积公式的过程;知道加法交换律、加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律以及正方形、长方形周长和面积的计算公式;在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力。

教学重点：用字母表示运算定律和公式;根据字母公式求值。

教学难点：理解平方的含义，乘号的简写和略写。

教具准备：小黑板、投影片若干。

教学过程：

一、板书课题：

例1不计算，在○里面填上适当的符号。

78+301○301+78 219+86○86+219 □+△○△+□

说说你是怎样想的。

2、你能用字母表示这个运算定律吗?还记得这些运算定律的文字叙述吗?

加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。a+b=b+a

加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加;或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。(a+b)+c=a+(b+c)

3、比较：用文字叙述和用字母表示运算定律，你有什么想法?(用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明易记，也便于应用。)

试一试：请你至少写出三组数，来验证加法结合律。

4、揭题：这节课，我们就来研究用字母表示数。

二、尝试、示范

1、师：我们也学过一些图形的面积和周长的计算公式，你还记得这几个图形的面积公式吗?请你用字母表示，行吗?

2、生在练习本上用字母写出这些图形的面积公式。

3、师根据学生的回答，板书：

正方形： 边长用x表示，怎样表示正方形的周长和面积?

4、示范：x·x可以写成x2，表示两个数相乘，读作x的平方，所以正方形的面积公式一般写成S= x2。

5、读一读：22 32 42 52 62 82，说出表示什么意思?等于多少?

6、区别：x2与a×2

7、自学：P、8~9页有关内容，说说告诉我们哪些知识?

练习：说出下面各组中的两个式子的意义，并说出哪组中的两个式子结果相同。

62和6×2 x·x和x2 2、5×2、5和2、52 a×2和a2

8、生汇报，师板书：C= x·4=4x

9、师小结：在含有字母的式子里，乘号可以省略，但加号、减号、除号都不能省略，如：a+b不能写成ab;在两个数相乘的时候，乘号不能省略不写，可以改为“·”，但容易与小数点混淆，所以一般仍记作“×”。

问：如果用字母“a”表示正方形的边长呢?

练一练：

(1)如果用a表示长方形的长，b表示宽，用字母分别表示出长方形的周长和面积。

这个长方形的面积S= ab 这个长方形的周长C= a·4=4a

谈技巧——说明：在计算一个图形的面积或周长的时候，实际上是把数字代入有关的算式，算出的结果就是它的面积或周长。

2、省略乘号，写出下面各式。

a×b a×8 b×b a×1

3、下面我们来当一次小法官，

(1)a×2写作a2。 ( ) (2)1×t写作t。( )

(3)a×9×c写作9ac。( ) (4)12+c写作12c。( )

(5)x×x写作2x。( )

三、体验：这节课学习了什么知识?

四、作业：P、9页1、2、3。

教学反思：

字母教学课件 篇5

1.在具体情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会求含有字母式子的值。

2.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。

3.在用简单符号语言表达交流的过程中，感受数学表达方式的严谨性、概括性，增强对数学的好奇心和求知欲。

经历由数字表示数到用字母表示数的过程，初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

有含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

和学生交流植树的事情，让学生感知生活中的未知数量。

（一）1.结合“盒子里放小球”的例子让学生自主思考，小组交流初步感知用字母和含有字母的式子来表示数。

2.通过练习引出含字母式子的简写形式并适当练习。

（二）通过老师和学生的年龄问题让学生深入感知含字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。

完成学案中训练卡的1、2题。

字母教学课件 篇6

一、教学内容：

字母Aa Bb Cc Dd

二、教学目标：

1. 能正确听，说，读，写字母Aa Bb Cc Dd。

2..培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

3 会唱字母歌ABCsong。

三、教学重点

1.字母Aa Bb Cc Dd的正确朗读。

2每个字母在四线格的位置并能规范书写。

3字母Bb，Dd小写的区别

四、教学难点：

1每个字母的占格及笔画顺序。

2字母Bb和Dd的区分。

五、教学准备：

字母卡片，录音机

六、教学过程：

Step1 Warm up 教师首先说明英语单词是由26个字母组成，并且有大小写之分。英语字母有多种不同的文字，每个字体中的字母书写方式不一样，让学生认识四线格，知道每个英语字母在四线格中占有固定的位置。

Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，让学生注意读音，认真看口型，大写A三笔，占上下两格。小写a一笔.占中间一行。字母Bb，大写两笔，占一二两格，小写中间一格。字母C的大写及d的小写都是一笔完成，大写D两笔完成。教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，课采用书空形式。

Step3 Practice

教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。 Step4 Consolidation

字母配对游戏

把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

Step5 学生听录音，跟唱字母歌

七.板书设计

字母教学 Aa Bb Cc Dd

字母教学课件 篇7

教学目标：

1、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。

2、使学生经历实际问题，用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、使学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。

教学过程：

一、谈话导入

师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？

你们知道老师多大了？谁来猜猜。

师：老师比××大13岁。谁知道老师今年多大了？怎么计算？

（根据回答板书：老师的岁数11+13）

师：当××1岁时，老师的年龄是1+13。

谁能照样子说一说××几岁时，老师又是几岁？

二、自主探索，领悟新知

1、师：谁能想个办法，不管××几岁，你都能用一个式子来表示老师的岁数。

学生试着在自己本子上写，然后交流。

根据学生讨论、交流，师板书：老师的岁数是a+13。

师：确实在我们生活中，往往会用符号、字母来表示一些数，今天我们就一起来研究如何用字母表示数。

师：这里的a可以表示哪些数呢？表示500行不行？（不行，因为人不可能活到500岁。）师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。

师：在这个式子中老师比同学们大13岁是不变的，所以用a表示同学们的岁数，可以不用别的字母表示老师的岁数，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示一定的数量关系。

（板书：含有字母的式子可以表示一定的数量关系）

三、拓展延伸、以练促学：

出示例2：

1、独立完成用算式表示数量关系。

2、思考：如果x=10，合唱组有多少人？x=14呢？

3、归纳公式：如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？学生在小组中交流用字母表示公式的写法，后举手回答。

（板书：正方形周长：c=a×4；正方形面积：s=a×a）

小结：图形中用a表示边长（或长），b表示宽，C表示周长，S表示面积。

（板书：字母还可以表示的常用的公式）

4、字母与数字相乘的简便写法

关于含有字母的乘法式子，我们是可以进行简写的。究竟怎样简写呢？请自己看书106页，轻声的读一读。

5、用字母表示长方形的周长和面积公式，能简写的要简写。

四、多样练习，巩固新课

1、下面我们来当一次小法官，看你有没有掌握这些知识，有信心挑战自己吗？

（1）a×2写作a2。（）

（2）1×t写作t。（）

（3）a×9×c写作9ac。（）

（4）12+c写作12c。（）

（5）x×x写作2x。（）

2、其实在生活中还有许多的数量都可以用含字母的式子来表示。下面我们来看一些例子。（完成想想做做1、2、3、4）

五、趣味应用、综合提高。师：出示儿歌，生齐读：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水。……师：能念完吗？有什么办法能念完？

根据回答板书：

“a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水”。

齐读儿歌，宣布下课。

教后反思：

1、将生活中的数学问题引入课堂，

让学生在生活实际中勇于实践。

《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”等等。教师要为教材选择生活背景，让学生体验数学问题来源于周围生活的世界；第二，要大胆调用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解和掌握；第三，善于联系生活实际有机改编教材习题，让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中学”。

2、为学生创设充分的思维空间，让学生在自主学习中勇于创新。

“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，我在课堂上充分相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生自主参与的机会。引导学生主动地进行思考、讨论、合作交流等活动。让学生在自主探索中力图创新，学会学习。教学中让学生相互交流、探讨，逐步明确知识内涵，使学生在探究的过程中得以最大限度的发挥各自的自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。

3、设计开放性习题发展学生思维，让学生在解决问题中勇于探索。数学教学要重视对学生数学兴趣、信心的培养，提倡“不同的学生学习不同的数学”，“不同的学生在数学上得到不同的发展”。因此，在教学中我想方设法让学生主动提出数学问题、分析数学问题和解决数学问题，有意识地创设可操作性的教学内容使抽象的数学知识以直观丰富的事物为载体，丰富和发展学生所学知识，从中激发创新意识。

字母教学课件 篇8

教学目标

1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示常用数量关系。

3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值

知识重点、难点

能正确运用字母表示常用数量关系

教学过程

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

2×3a×714＋ba÷7a×a5－x0.6×0.6

二、新授。

1、教学：

（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？

A、爸爸比小红大30岁。B、当小红1岁时，爸爸（）岁，......

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）

结合讨论情况师适时板书：

法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄

法2：a＋30

提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示爸爸的年龄）

想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和

结果填在书上。

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

（1）从图、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

课堂练习

1、独立完成P48做一做集体评议。

2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

3、独立解答P49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）

课后追记

本课让学生熟悉用字母来表示数，以及熟悉用线段图来表示未知和已知的数量十分重要，这是写出表达式和方程的基础，老师一定要让学生尽快熟悉这种表达方式并利用这样的方式来表示一定的量。

字母教学课件 篇9

教学内容：

课本第52～53页例1、例2及相应的“做一做”。

教学目标：

1.使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。

3.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点：

学会用字母表示数。

教学难点：

理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。

教学准备：

有关的课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了!”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!”

那这里的n表示多少呢?

它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题：用字母表示数)

二、展示情境，引导探究

(一)出示教材例1的情境图。

讲讲从情境图中你能得到哪些信息?

(二)出示表格。

1.将表格补充完整(列出算式和求出结果)。

2.表格中的省略号表示什么意思?

3.你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母表示小红的年龄)?

4.交流式子，进行比较。

5.想一想，可以是哪些数?可以是200吗?

(三)代入解题

设问：当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少?

三、自主学习，获取新知

(一)出示教材例2的情境图。

(二)出示问题。

1.将表格补充完整。

2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗?

3.式子中的字母可以表示哪些数?

(1)出示如下情境图。

从图中你了解到哪些信息?请将你的式子用不同的方法表示出来。

(2)求出例2情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?

(3)完成例2“做一做”。

四、应用新知，巩固拓展

(一)看图填一填。

(二)算一算。

小红买了9本笔记本，每本 x元，共需要多少元?(用含有字母的式子表示)

如果每本笔记本8元，小红付钱后找回了28元，那她总共付了多少元?

如果她付出相同的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢?

(三)解决问题。

客车的速度是 x千米/时，货车的速度是65千米/时，两车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。

(1)用含有字母的式子表示甲、乙两地之间的距离;

(2)当时，甲、乙两地之间的距离是多少千米?

字母教学课件 篇10

知识与技能：

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写和略写。

过程与方法：

经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。

情感态度与价值观：

在学习活动中，使学生获得学习数学知识的积极情感，沟通算术知识与代数知识之间的。联系，培养学生的抽象思维能力。

教学难点：

能正确进行乘号的简写，略写。

教学过程：

一、初步感知用字母表示数的意义。

教学例1。

1、课件出示例1（1）：

引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）

二、 新授：

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

看书45页“用字母表示……”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）

2、教学字母与字母书写。

引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）

可以写成：a・b=b・a或ab=ba （a・b）・c=a・（b・c）或（ab） c=a（bc）

可以写成：（a+b）・c=a・c＋b・c或（a+b）c=ac＋bc

其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

教学例3（1）：

师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？

学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？

（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？

省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

教学例3（2）：

学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。

字母教学课件 篇11

用字母表示数的优越性;体会字母表示数的意义，形成初步的符号感.

『问题情境、研讨』

情境(一)你在生活中见过下面这些图形和标记吗?你知道它们表示的意义吗?

情境(二)小明到校后看到一则招领启事：“七(2)班王琳同学在校园内拾到人民币a元，请失主到政教处认领。”，小明纳闷了：“究竟是多少钱呢?”你知道吗?

情境(三)观察下列等式：4+5=5+4;3+(―2)=(―2)+3;―5―3=―3-5;像这样的式子你还能说出吗?你能找得尽吗?

讨论：

(1)可以用什么办法来说明?

(2)a、b表示什么?

(3)还学过哪些用字母表示的数量关系?

情境(四)观察下图，讨论后回答下列问题：

(1)图1有一个小正方形;图2有_____个小正方形;图3有_____个小正方形;

图4有_____个小正方形;图10有_____个小正方形;图n有_____个小正方形

(2)第1个图形有1个小正方形;第2个图形比第1个图形多___个小正方形;

第3个图形比第2个图形多___个小正方形;第4个图形比第3个图形多___个小正方形;

第10个图形比第9个图形多__个小正方形;第100个图形比第99个图形多__个小正方形;

第n个图形比第(n-1)个图形多_____个小正方形.

1.用字母表示加法结合律：______;乘法交换律：________;分配律：_________.

2.用字母表示三个连续整数：____________________.

3.一位同学的第二的测验评价比第一次的.进步了10分，若他第二次的评价为a分，那么他第一次的评价为______分.

4.某学校的学生共有x人，其中男生占52%，则男生人数为_______，女生人数为______.

5.若a表示三角形的底边的长，h表示三角形的高，则三角形的面积表示为_______.

6.用y表示一个非0的数，那么它的倒数表示为_____,相反数表示为______.

7.一个三位数，它的个位上的数字为x，十位上的数字为y，百位上的数字为z，那么这个三位数可表示为________.

8.某次考试，初一(1)班有a个同学，平均评价为x，初一(2)班有b个同学，平均评价为y，那么这两个班的平均评价为___________.

9.有一列数字:1，2，3，5，8，13，21，,…，n，n+1，…，请认真研究这列数字的特点，然后请你表示出n+1后面的一个数为________.

……

通过观察，你能发现什么规律?请用字母表示这个规律:_________________________.

请你把a，b，c，d分别用x表示出来：a=____，b=____，c=____，d=_____.

12.用火柴棒按下图的方式搭三角形：

照这样搭下去，搭n个这样的三角形要用____________根火柴棒?

字母教学课件 篇12

师：下面请同学们来帮小红解决一个问题，小红在上学的路上拾到一个钱包，这个钱包里有2500

元钱，其他什么证件都没有，小红应该怎样做呢？

生：应该把钱包归还失主。

师：小红也是这样想的，于是她写了一个失物招领。

多媒体课件演示失物招领，如下：

失物招领

今拾得钱包一个，内有人民币2500元，请失主速与我们联系。

数学兴趣小组

20xx年10月12日

师：你觉得这张失物招领有什么问题吗？

生：有问题，如果有人来冒领怎么办？

师：是呀！钱包里又没有其他证件，包里的钱又写得这样清楚，有人来冒领就根本分不清了。

怎么办呢？谁能给小红出个好主意呢？

学生讨论后回答。引导学生说出不能把人民币的数量写那么清楚，就说钱包里有些人民币就行

了。

师：这样写也可以，我们看一看小红是怎样写的。

（多媒体课件出示教科书第112页例1的情景图）

生：她写的是钱包里有x元。

师：这个x表示什么意思？学生讨论后回答：表示一个不确定的数，可以是100元，也可以是

1000元，也可以是2000元

师：这样用一个字母来表示一个具体的钱数，也能防止冒领。你发现用字母表示数与用数字表

示数有哪些不同呢？

引导学生说出用字母表示的数是一个不确定的数，而用数字表示的数是一个确定的数。

师：对了，用字母表示数的一个特点就是表示一个不确定的数。生活中这种不确定的数比较多，

我们一起来看一看。

（多媒体课件出示青蛙图）

师：1只青蛙是几条腿呢？

生：4条腿。

师：想想2只、3只、4只、5只青蛙分别有多少条腿？

生：2只青蛙有24条腿，3只青蛙有34条腿

（多媒体出示一大群青蛙）

师：这些青蛙有多少条腿呢？

生：这么多青蛙，多得数都数不清。

师：这些青蛙的数量是确定的吗？

生：不能确定，用字母x来表示，这些青蛙有x4条腿。

师：这里的x可以表示哪些数呢？

生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1000。

师：这就是用字母表示数的好处，它表示了青蛙只数与青蛙腿的关系，不管是多少只青蛙，只

要把它的只数代到这个式子里，就可以求出这些青蛙有多少条腿了。在这样的含有字母的式子里也有一些特殊的写法，我们看看书上是怎样说的。

学生看书第79页例2下面的文字后，回答用字母表示的式子的一些特殊写法。

[简评：这个教学环节创设了一个怎样写失物招领的情景，让学生感受用字母表示数的优越性，

教学中突出用字母表示的数是一个不确定的数，使学生对用字母表示数的本质属性理解得更加深刻。

例2也采用了从1只青蛙到多只青蛙的教学，加深学生对用字母表示数的必要性的理解，整个教学

过程在突出学生主体作用的同时用情景的创设来突出教师的引导作用，能收到事半功倍的教学效

果。]

教育学课件(精华九篇)

俗话说，磨刀不误砍柴工。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？有请驻留片刻，小编为你推荐教育学课件(精华九篇)，相信能对大家有所帮助。

教育学课件(篇1)

一、本课的设计思路。

本节课贯彻“健康第一，以人为本”的'思想。以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本节课以教师为主导，先由教师示范少年拳（第一套）基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行武术操动作延伸，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。培养学生的合作学习能力，让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。最后，集体练习组合动作，有利于培养学生团结精神，让他们在共同发展进步的同时，最终达到完成学习任务的目的。

二、教材分析。

1、教学内容：少年拳（第一套）单元教学计划中的第一节课。

2、教材分析：本课教材是根据新课程标准水平三大目标设置的武术模块内容。本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。

3、学生基本情况分析：本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异，所以在分组自主练习的时候，男、女混合分组进行，达到相互促进的目的。

4、教学重难点：

重点：弄清动作运动线路和动作的衔接。

难点：动作准确，有力、有神。

三、教法。

创设情景、示范教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习。

四、教学流程。

课前准备→ 激趣导课 → 基本功热身→ 学习动作→ 游戏玩乐→ 调节身心

(一) 课前准备：通过观看《武术套路》的录像片断，激发学生学习兴趣。

(二) 激趣导课：教师介绍：武术是北京奥运会的表演项目之一;武术有望成为奥运会的正式比赛项目。介绍武打明星成龙、李连杰等点燃学生参与热情，激发学生的学习兴趣。

(三)基本功热身：学生在教师的带领下一起做热身运动，达到肌体动员及预防运动损伤的目的。

(四) 自主练习、创编动作：分组让学生练习教师示范的武术动作，引导学生在练习中结合平时对武术的所见所闻延伸创编动作，鼓励学生大胆创新。培养学生自主学习的能力。

(五) 调节身心 ：在完成本节课的学习目标之后，师生随着悠扬的音乐翩翩起舞，在和谐的气氛中放松和调节身心。最后教师进行总结，引导学生学会评价武术动作的质量，提高学生的审美能力。

教育学课件(篇2)

课题 四年级体育

1、旨在发展学生的基本跳跃的动作。

2、要求学生能应用所学的知识进行创新活动。

3、通过教学发展学生的跳跃能力。

学情分析

1、四年级的学生已经具备一定的跳跃、协调等能力。

2、在模仿动物的动作过程中体现学生的创新能力。

3、本课相对比较简单，绝大部分学生不存在认知障碍点。

教学目标

1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出动物基本跳跃的动作。

2、通过教学发展学生的跳跃能力。 教学重点和难点

1、重点是发展学生跳跃能力

2、难点是学生在跳跃中的创造能力

教学过程 教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

准备部分

1、课堂常规（略）

2、明确学习内容和要求。

3、小游戏：模仿各种小动物。

学生听模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

基本部分

1、跳跃：单脚起跳，双脚落地。

2、唱儿歌→进入情景→ 探究学习→

自主学练→知识技能评价。

3、学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。

学生按要求进 行活动

1、唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

2、学生唱、唱→创、创→评、评， 展示创编内容。 结束部分

1、放松：听音乐、师生共同舞蹈。

2、小结：师生共同讲评。 学生舞蹈 学生听 学生学习活动评价设计

根据学生参与度、学生表现力进行评价。

教学反思

1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感

受到自主与合作的乐趣。但是在实际操作过程中，有的学生过于放纵，课堂效果显得有些散漫。

（2）本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，但我在授课过程中没有给学生一定的时间、空间，让学生自我表现，限制了学生的创新能力。 （3）在跳跃教学过程中，我没有完全放开，在目标分层化、组织游戏化、学生个性化等方面没有给学生足够的空间和时间，没有让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。

教育学课件(篇3)

劳技课虽说不是主科，但作为一门学科，也涉及到对学生的评价，如评价不当，势必会挫伤学生学习的积极性，如评价得法，就能促进学生健康发展。刚开始的劳动技术评价我只注重对学生作品的评价，慢慢我发现，其实学生在一次活动中，每个人的体验和学习的结果是不同的。例如在《制作水果拼盘》一次活动中，有的同学材料准备的比较充分，带来了各种不同的水果;有的同学作为组长对组内进行分工合作，安排得井然有序;有的同学善于出谋划策，使制作的水果拼盘与众不同;有的同学虽然制作的不怎么样，可其在完成后，桌面的卫生工作搞得干干净净……因此，这样一次活动，它的本身就包括了许多可评价也值得评价的因素。为了全面、正确地评价学生的活动情况，我认为劳技课的学习活动一般可以从以下几个方面进行评价。

(1)学习态度

主要指学生在劳动与技术活动中的主动性和积极性，可以通过学生参与实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价。

(2)合作精神

主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。

(3)创新能力

学生在学习劳动技术过程中，在技术思维和制作作品时对所表现的与众不同的创造能力。对学生的活动进行全面评价，这样有利于发现每个学生的闪光点，使学生获得成就感，从而增强学生学习的自信心。

教育学课件(篇4)

目标★1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

△2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

能力

目标★培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。

道德情

感目标教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

教具投影片、投影仪、录音机

教

学

过

程第一课时

一、导入新课

1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

二、讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论（出示投影）：

（1）看图说说图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？

三、情景练习

1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。

2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

3、模拟练习

（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！

（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。

3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

第二课时

一、导入新课

谁还记得上节课我们学了哪些内容？

二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片）

1、讨论：图上画了什么？

2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？

3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？

三、看看我们的语文书。

1、写上自己的学校、班级、姓名。

2、看看目录有什么用？

3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本

5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

四、再唱《上学歌》。

老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

培养养成学生良好的学习习惯。

营造活泼、宽松的课堂气氛。

教育学课件(篇5)

学情分析：

小学三年级学生，生性好动，经过第一学期的篮球学习，学生已经掌握了篮球运球的基本动作，有了篮球运球的基本雏形，同时具备了一定的身体素质。学生对篮球运动还保持了良好的学习兴趣和学习习惯，特别是对有对抗性的练习项目比较感兴趣

教材技术结构分析：

篮球运动是一项综合性体育活动。经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。篮球运动的对抗性，有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的社会责任感，形成现代社会所必需的'合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。

正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的强烈好感，使得小学篮球在整个学期教学计划中占有举足轻重的作用，而且学习双手交叉倒球对学生今后对篮球运球的学习起到一个促进作用。小学生初接触篮球运动，主要培养他们对篮球的兴趣，加强他们对球性的练习。

教学目标

一、通过教学，学习花式篮球中的双手交叉倒球技术，初步掌握花式篮球的基础技能，促进肢体的感知能力，让学生了解篮球运动有关基本知识和身体健康的知识，它是一项对手腕灵活性有很高锻炼价值的项目，让学生知道为什么要进行篮球运动。

二、 使学生积极参加双手交叉倒球的练习，在这过程中，学生自练，师生共同探讨的学习氛围中进行练习，使所有学生在老师设计的练习中得到提高，也使每位学生清楚自己的特点，找到适合自己参加篮球运动的方法，知道自己在这方面改进的方向，从而达到锻炼身心的目的。

三、 让每个学生在练习当中都有很大进步和提高，树立学习篮球技术的观念，激发学习的兴趣，体验体育运动的快乐，增强体育健身的兴趣和目标。

教学重点、难点

教学重点； 在练习双手交叉倒球时做到手腕旋转角度要大，双手抓球要用力。

解决重点的教学方法：从无球到有球练习，从易到难。

教学难点： 双手交叉换位的速度

解决难点的教学方法：合作练习法

教学过程

（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）

开始部分：

大家动起来

体委整队报告人数，师生问好，教师宣布本课的内容，安排见习生。

队列练习：左右后三面转法

队列：成体操队形散开成体操队形。

准备部分：

跟我做

跟老师一起做各种球感球性的练习。

（1）头部运动，方法：持球绕头。

（2）肩腰部运动，方法：持球绕腰。

（3）腕关节，方法：双手持球内外侧旋转手腕。

（4）俯背运动，两脚开立，球放体前，弯腰双手左右拉球。

新授部分：

（1）双手交叉拿球。

教师示范篮球双手交叉拿球的动作，边讲解动作要领。

（2）双手交叉抛接球。

教师讲解、示范。

教师示范篮球双手交叉抛接球的动作，边讲解动作要领：手腕旋转角度要大，双手抓球要用力。

学生分组自己练习，教师巡视指导、纠正；然后，学生面向教师集中纠正，重点检查是：手腕旋转角度

教法：教师示范，师生一起练习。

（3）双手交叉倒球

教师示范篮球双手交叉倒球的动作，边讲解动作要领：手腕旋转角度要大，双手抓球要用力。

结束部分：

（1）游戏：双手行进间胯下倒球。

方法： 4人一组从起点向终点进行行进间双手行进间胯下倒球。

（2）放松

方法：针对本节课重点运用的关节进行放松活动。

（3）总结课上情况。

教育学课件(篇6)

一、设计说明

心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。

学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。

二、活动设计

名称：拥有一个快乐的集体；形式：游戏；适用年级：二、三年级；目的：①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。

三、活动过程

⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。

树林是（ ）的集体；繁星是（）的集体；大海是（ ）的集体；学校是（ ）的集体

⑵教师小结：对呀，二（３）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗？

⑶进行心理测试。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）

①同学主动把铅笔借给你。

②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。

③在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。

⑷主持人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢？

⑸小品表演《抢球桌》。

⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。

⑺主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！

⑻介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。

⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？

⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。

⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。

⑿活动结束：（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。

四、活动延伸

在班级中设置“悄悄话信箱”，并定期举行“我来帮你”活动。

教育学课件(篇7)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。

3、学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。

4、总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励

教学重点：

探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。

教学难点：

学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。

教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

第二课时

一、导入新课

1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）

2、涅利是一个身体瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文来探究这个问题。

二、感悟品质

（一）默读课文，找出描写涅利动作、神态的'语句。

是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）

1、默读课文，用“﹏﹏”画出描写涅利动作、神态的语句，反复读几遍，把读的感受批注在句子的旁边。

2、组织交流，出示句子，引导品味。

出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

1、指名读，你知道了什么或体会到了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气？）

2、是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚落？）用“△”标出来。

3、此时的“涅利”心中只有一个信念，那就是——（坚持不懈）请带着这份坚定，再来读读这个句子

4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自信、坚持不懈

5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者通过什么描写来表现人物的品质的？（动作、神态描写）在书上批注。

（二）总结学习方法

刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。学生回答板书：

朗读

理解

感悟

还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈，找出来，用上面的方法进行学习。出示：老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈）

（“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努力）

出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

1、作者通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）你体会到他的什么品质？（自强不息，坚持不懈）

2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩服、赞扬）

带着这样的情感朗读这句话。

涅利成功了，他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，还有——同学们和老师的鼓励。

3、同学们是怎样鼓励涅利的呢？我们一起来用鼓励的语气来读读同学的话（9—11自然段）。老师读旁白，学生读鼓励的话写作方法

作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精神；通过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与鼓励。因此，我们今后在写作文的时候只要注意了人物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象，耐人寻味。

2涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。

出示：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。作者通过什么来描写？（语言描写）

2、男生朗读，全班齐读。

出示：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。

1、作者抓住什么来描写？（神态描写）

2、你感受了什么？（涅利变得自信）

涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的原因吗？

三、探究原因

1.迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。

（1）？.许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人？

从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出先前同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正义感的人。）

（2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！”

从这些句子中你体会到了什么？（这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他喝彩加油。）

（3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”

从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起）

（4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。

这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关心和鼓励，你还有什么原因让他成功的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最后一个自然段

出示：涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手，拍拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。

3

1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何？

2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）

四、换位体验

假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：

1．他会对自己说？

2．对老师说？

3．对同学说？

4．对妈妈说……

五、课堂小结

同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他们的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

六、作业布置

1.课后阅读《爱的教育》

2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人物的精神品质。

教育学课件(篇8)

学前教育网教案

第一章 学前教育学概述

教学目的和要求：

1.了解学前教育学产生和演变的阶段

2.记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想

3.识记学前教育、学前教育学等相关概念

4.理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

5.明确学习学前教育学的意义与方法

教学重点：

1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想

2、识记学前教育、学前教育学等相关概念

3、明确学习学前教育学的意义与方法

教学难点：

1、 记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想

2、 理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

教学方法：导学

教学过程：

第一节 学前教育学的产生与演变

一、孕育阶段

中国

背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。

颜之推

1.家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书

2.家教思想

家庭教育要及早进行

要爱与教相结合

重视环境的影响

重视“应世经务”的实学教育

朱熹的儿童教育思想

1.重视蒙养教育

2.要求慎择师友

3.强调学“眼前事”

4.提倡正面教育

国外

1.柏拉图《理想国》

柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主张由国家对男女儿童进行公共教育。

2.亚里士多德《政治论》

第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育

孕育阶段学前教育学发展的特点

1.丰富性

2.实践性

3.零散性

二、萌芽阶段

夸美纽斯

1.学前教育著作

《母育学校》：世界上第一本学前教育专著

《世界图解》：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书

2.学前教育思想

论述了幼儿教育的重要性

提出教育顺应自然的原则

强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法

卢梭《爱弥儿》

1.顺应自然，儿童本位

2.对儿童进行“消极教育”

3.儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验

4.对儿童实施身体教育和感官教育

裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

提出自然适应性原则

提倡与实施爱的教育

首次提出了教育心理学化

萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。

三、初创阶段

19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。陈鹤琴：中国幼儿教育之父

创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师

创立活教育理论

做人、做中国人、做现代中国人

做中教、做中学、做中求进步

大自然、大社会是我们的活教材

五指教学法

五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项

人民教育家陶行知

1.主张“中国化”、“平民化”的学前教育

2.提出“生活教育论”

3.我国儿童创造教育的首创者

解放儿童的头脑;解放儿童的双手;解放儿童的嘴;解放儿童的眼睛;解放儿童的空间;解放儿童的时间。

国外学前教育学的发展

福禄培尔：幼儿教育之父

主要贡献：

1.首创幼儿园;

2.设计了一套游戏与作业材料—恩物;

3.系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》、《慈母游戏和儿歌》即《幼儿园书信集》等书。

4.使学前教育学开始成为独立学科

蒙台梭利

1.提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展

2.总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择

3.注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料

4.重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境

初创阶段学前教育学的特点：针对性、系统性、理论性。

四、发展阶段

辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论

邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础

特点：理论化、科学化水平不断提高

第二节 学前教育学的研究对象及意义

一、研究对象

学前教育现象

学前教育规律

学前教育理论

二、学习学前教育学的意义

有助于形成正确的教育观点

有助于掌握具体的教育规律

有助于推动学前教育改革

有助于促进学前教育科学的发展

有助于培养热爱学前教育事业的信念

三、学习学前教育学应注意的几个方面

要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导

要坚持理论联系实际的原则

要拓展和利用相关学科知识

学习与思考、继承与创新相结合

第二章 学前教育的功能与效益

教学目的和要求：

1.识记学前教育功能与学前教育效益的概念

2.了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型

3.分析学前教育的具体功能与效益

4.思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益

教学重点：

分析学前教育的具体功能与效益

教学难点：

思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益

教学方法：导学

教学过程：

一、学前教育功能的内涵

学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能;还包括学前教育的衍生功能。

二、学前教育功能的特征：

1.领先性

2.广泛性

3.对象性

4.发展性

5.延后性

三、学前教育的具体功能

学前教育对个体的期望功能

1.学前教育的保育功能

是由学前教育对象的特点决定的 保育具有的新内涵：大健康观

节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。

学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。

知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿

2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、

声音、艺术字等对象的方法等基本操作。

能力目标：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主

学习的能力。

2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习

的能力。

情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性;帮

助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，

响应国家创建“简约社会”的号召。

幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。

插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。

在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学

习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探

索;动眼观察、欣赏、评析;动口讨论、询问;动脑思考、探

索;发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

1、海星多媒体网络教室

2、制作PowerPoint幻灯片及下载《水资源》网站资源库。

在课外查阅相关信息的基础上，课内活动为1课时。

一、创设情境、激情引入

教师：同学们现在我国正在进行“全民节约、共同行动”活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量?

学生：想，当然想，可是现在还有人还意识不到这个问题的严重性，我们该怎么做呢?

教师：同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下?

学生：学生表现出极大的热情

教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。

二、学生自主学习、合作探究完成任务

教师：水是人类赖以生存的特殊资源，没有水就没生命，当然更谈不上什么文明和发展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们珍惜我们的水资源，这也是我为什么上节课让同学们课下搜集有关我国水资源的一些资料的原因。这节课的学习任务有三个：

1、建立并保存一个演示文稿。

2、编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。

3、美化你的演示文稿。

任务一：建立并保存一个演示文稿

教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的WORD等软件，思考一下这个问题该如何解决?如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。

学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个POWERPOINT文件。

教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿

意把你所做的操作与同学分享一下?

学生：学生演示其操作过程

教师：任务一同学们完成得都很好!希望大家再接再厉，顺利完成任务

二、任务三。

任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来 教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本18页，范例3.6完成。

学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关水资源的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。

任务三：美化你的演示文稿

教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例

3.7完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。

学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。

教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品?

学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。

三、师生共同总结出本节课的知识点及操作方法 教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。

学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。

1、 插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。

2、插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择来自文件，就可以了

3、插入新的幻灯片：执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令。

4、插入声音：插入——影片和声音——文件中的声音，单击是按钮。

5、插入艺术字：插入——图片——艺术字。

6、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板”格式——应用设计模板

四、教师小结并作业布置

1、教师小节

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、声音等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于水资源的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园，也算是为我们当前的“全民节约，共同行动”活动献上我们自己的一份力量。

《学前儿童数学教育》

教案

姓名：孟兆华 班级：12学前教育

日 任教： 教材名称：

第一章 《学前儿童数学教育》概述

教学目的与要求：

通过本单元的学习，你应该能够;

1、了解学前儿童数学教育的的心理特点，掌握学前儿童数学教育的的特征。

2、了解学前儿童数学教育的评价的含义，意义和内容;

3、掌握学前儿童数学教育的内涵，研究对象，数学概念的形成与发展的阶段和年龄特征;

4、理解学前儿童数学教育的教育目标，依据和各年龄目标，学会制定数学教育活动具体目标;、掌握学前儿童数学教育的方法和有效途径数学教育评价方法、教育评价方案。

重点：学前儿童数学教育意义、目的、方法。

难点：学前儿童数学教育的内涵，研究对象，数学概念的形成与发展的阶段和年

龄特征;

学时安排：共2学时

教育学课件(篇9)

一、教学内容：

绳之趣

二、学情分析：

本节课的授课对象是小学一年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

三、教学理念

由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

四、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：

重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

五、场地器材：

一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。

六、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：

教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。

七、教学程序

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

1、师生问好。

2、创设跳绳王国情景，引导学生以旅游者进入角色。

（二）旅游第一站------“过关”

通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。

1、师导入

2、学生活动：自由组合两人一组用脚玩“石头剪子布”。

3、集合评价。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。

1、师导入：提要求，讲解活动要领——手甩脚踩。

2、学生活动：把跳绳当作“蛇”，两人一组踩蛇尾。

要求：积极投入，注意安全。

3、集合评价。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，

1、师导入

2、学生活动：用跳绳绑在腰上，留着两头当尾巴，一人要保护自己的“尾巴”，一人要想方设法去抓别人的“尾巴”。要求：①反应快，迅速，灵敏；②注意安全。

3、集合评价。

两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，

奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

（五）旅游第四站------“拼图”

本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

1、师导入，提出要求。

2、学生以小组进行活动，各队团结合作用跳绳拼图。

要求：每一条跳绳都要用上，认真、合作。

3、师参与学生活动，评价指导学生在自己小组组成的图形里有序地跑、跳活动。

4、交流促进。

指导学生活动：各小队交流参观其他小队的拼图并在自己喜欢的图案上玩游戏。

5、集合评价。

（六）旅游结束------放松总结

播放歌曲,组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

1、歌曲

要求：带着欢快、喜悦的心情跟着老师一起放松。

2、谈收获。

3、整体评价，颁奖。

4、师生再见。

总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。

八、《跳绳》教学反思

本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。本课教学根据儿童的年龄特点，选择贴近儿童生活的教学方法，使学生在学习中主动参与，积极探索，创新思维，体验体育运动的乐趣，树立终身体育的意识。本课的教学，教师通过创设情境，营造一种和谐民主、宽松愉快的教学环境，激发学生运动参与的兴趣。在教学中，围绕本课的“教学目标”，运用“跳绳王国”的故事情境，贯穿了教学的始终，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。采用设疑法、观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法、激励法、分层教学法、导学、导练，引导学生＂玩一玩，练一练，创一创，评一评＂。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的快乐。

教学中注重对学生能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、合作学习的时间，让他们互相学习，互相交流，提高自身思维、判断能力，开发自己的大脑。通过合作学习，增进彼此之间的友谊，学会友好合作，并树立“健康第一”的思想。在练习中尊重学生的个体差异，让每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，让每个学生在愉快的气氛中健康的成长。本课的教学重点是通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能，因此，我在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学练和合作锻炼的方式，通

过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。

本课运用故事的情境模式进行教学，有效地激发了学生对体育课”主动参与，积极创造”的学习兴趣。让学生玩的过程中进行创造性活动，自我展示。在通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能基础上，我为学生提供了自由拼图空间，让学生自始至终参与到知识形成的全过程。

在实施整个教学过程中，我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，课堂教学效率也就提高了。以上是我对这节课的反思，我知道在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。

猫教学课件(实用九篇)

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学过程中的重要参考，老师怎样做好优秀教案课件呢？想要学习有关“猫教学课件”的知识吗请看本文，欢迎您收藏本文以便日后查看！

猫教学课件 篇1

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

教学难点： 学会读古文。

教学时间：2课时

第一课时教案序号

教学目标：

1、读通课文，学会生字。

2、理解文中的每句话的意思。

教学过程：

一、回忆学习文言文的方法

（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）

二、读通课文

先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。

教师重点指导：

观百兽之见我/ 而敢不走乎

虎不知/ 兽畏己而走

三、理解句子

1、对照译文一句一句地读懂。

2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

3、小组交流，完成小卷。

写出今义：

今义

吾走皆

天帝使我长百兽

故遂与之行

子无敢食我也

四、用自己的话说说课文的内容。

1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。

（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）

五、学习生字

1、指名读生字并扩词。

2、指导书写。

畏：左下角不要多写一撇。

逮：右下部不是水。

3、写会字词。

板书设计：

狐假虎威

捉住

老虎 狐狸

凭借威风

教学反思：学生对课文的理解很容易，但是对道理的理解老师要引导。

第二课时教案序号

教学目标：

1、感悟文章的寓意。

2、积累语言。

教学过程：

一、朗读全文

随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

二、表演

先用原文表演，再用自己的话来表演。

三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）

四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。

（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）

五、练习背诵课文。

六、作业超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

教学反思：学生的续写想象丰富。续写的很合理。

第三课时

诵读全文

讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。

（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）

练习背诵课文。

作业超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

教学反思：学生的续写想象丰富。

猫教学课件 篇2

师小结：是啊，古诗中写道：“独在异乡为异客，......”这首诗道出了每一个游子的心声。 季羡林先生也同样思念着家乡、思念着朋友、更思念着祖**亲。(配乐朗读)

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

师：1、你认为这段话哪句最关键?把描写房东太太心情的词圈一圈、写一写。(高兴、沮丧、期待)

2、分层读。为什么高兴?高兴得怎样?为什么高兴得不得了?她又为什么沮丧?看到这样，我的感受是什么?(真想哭)我为什么想哭?(生谈感受)

师：还有没有想念祖**亲的内容?生读。想的怎么样?

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。

这几则日记都表达了作者对母亲的怀念，在他的日记中只有这些是对母亲的怀念吗?

设计连读训练：

同学们，不知道你们发现没有，作者在表达自己的思念之情的时候，他选择的是不同的场景：黄昏时想――风雨交加时想――想家、想故国、想故国的朋友想到简直不能忍耐――看到别人想孩子自己也想――做梦都想――就是这么想，最后还是连母亲的面影都看不清，咱们练习朗读，在读时要跟紧老师的引读。

理解“怅望灰天”的意思。再读这句话。

师：我们来读一读结尾，想想作者为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢?用书上一句话来说。第一自然段。

师：正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。

让我们在深情的齐读第一自然段。

通过今天的学习，我们不仅了解了季羡林先生对母亲充满了敬意和爱慕，相信同学们也一定会对自己的母亲有许多话要说，那么，请你把自己想说的话或者学习文章后的感受写下来。(生练笔)

写后交流。

拓展作业：

猫教学课件 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重、难点：

1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。

2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

1、同学们，喜欢猜谜语吗？出一个谜语给大家猜。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。”请同学们猜一种昆虫。

2、出示图片，瞧这就是蜻蜓，你们喜欢吗？看到这么可爱的蜻蜓大家肯定都喜欢。

3、今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞蜻蜓。 齐读课题：放飞蜻蜓。

4、看了课题，你产生了什么疑问？（质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？谁让他们放飞的？为什么放飞？）

板书：

二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准子音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事？

2、看看同学们对字词的掌握情况。

3、同学们对字词掌握的不错，课文主要讲了一件什么事？

出示：一天，陶行知看到几个孩子在 ，后来他和孩子们 ，最后，孩子们 。板书：捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓

1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由读1―6自然段。

2、通过读书，大家说一说为什么要放掉蜻蜓呢？

重点：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

（1）为什么说吃害虫就是我们的朋友了呢？

3、让我们一起读读这几个自然段。老师做陶行知，指生读旁白、翠贞、一个男孩，其他同学做孩子们。

4、刚才你们都异口同声，齐读的吃草吃树叶吃泥土，课文中却说“七嘴八舌”，这是怎么说？你们快试试。

5再分角色读1――6自然段。

1、看来，现在孩子们都知道蜻蜓吃害虫，帮助我们保护庄稼，是我们的好朋友，还有没有别的原因也使孩子们最终放飞了蜻蜓？

2、陶行知给孩子们讲了什么知识？再来读读7――10自然段。

重点交流：

（1）你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。

A、出示前一句读，尾巴有什么特点、作用？

B、出示图片。

C、再来读读这个句子，要读出尾巴的特点来。

D、你还了解蜻蜓尾巴的哪些知识？

E、出示后一句读，它真的会吃掉自己的尾巴吗？同学们不敢肯定，老师也不敢肯定，陶行知敢肯定吗？你怎么知道的？

F、通过 “据说”这个词我们知道了陶行知也不确定，课下我们继续研究考证这个问题。

G、谁来读读这个句子？

（2）它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子… …

A出示句子读，眼睛有什么特点、作用？

B再读这几句话。

C省略号：陶行知讲完了吗？你还了解哪些关于蜻蜓头部的知识?

D出示图片,看，这就是由成千上万只小眼构成的大眼,我们叫它复眼,几乎占了头部的一半,多么神气啊!

E再读描写眼睛的句子,把眼睛的特点读出来。

3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有这样神奇的作用，你觉得蜻蜓怎么样？让我们一起读读这句话。

出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。

4、陶行知和孩子们谈论蜻蜓，让我们了解到有关蜻蜓的这么多知识，我们越来越喜欢蜻蜓了，其实陶行知不仅用语言告诉孩子们蜻蜓吃害虫，它身体的特点和作用，我们也来关注关注他的动作，看看你从中有没有新的认识？再来默读1――10自然段，画出相关词句。

5、你找到了哪句话？从他的动作中你了解了什么？（爱孩子们，爱护蜻蜓）

1、孩子们明白了陶行知的用心了吗？读读11自然段，从哪儿可以看出来？

2、再请同学读读这个自然段。

3、配乐课件：当我们看到蜻蜓展开翅膀在澄澈的天空中自由的飞翔，可能它将飞到广袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘边、麦秸垛旁，你现在想对蜻蜓说些什么？

1、课文学到这儿，课前，大家提出为什么要把蜻蜓放飞？现在你知道原因了吗？

小结：现在我们明白了孩子们捉蜻蜓是因为喜欢，放飞也是因为喜欢啊。板书：擦？

2、作业：

（1）通过今天这篇课文的学习，你对小蜻蜓有了哪些了解，课后写一篇小短文介绍介绍小蜻蜓。

（2）查阅资料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴吗？

（3）查阅资料，了解更多的有益昆虫知识。

猫教学课件 篇4

教学目标：

1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重点、难点：

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、课前搜集，汇报引题

1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？

2．学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

二、反复读文，讲读有法

1．借助拼音读通课文，标好自然段。

2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

三、巧妙创境，入境感悟

1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”）

2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

第二课时

一、复习检查

1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1）一只只（zhizhi）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。

（2）只（zhizhi）有一个骑手技艺高超。

2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）

3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？

二、诱发想象，讨论明理

分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

三、分析字形，指导书写

1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）

2、谁来做小老师？

3、认读生字并组词。

4、指导描红。

四、课后延伸，迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

猫教学课件 篇5

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

教学准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学重难点

1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

教学课时

二课时

教学过程

谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

合作读书，感情朗读，复述课文

1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

全班交流，评价补充

1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

课外拓展

1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

板书

夸父追日

神奇的想象

生动的故事·美好的愿望

为什么追？

怎么追？勇敢追求

猫教学课件 篇6

教学目的：

1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；

2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境，《都市精灵》教学设计，初中二年级语文教案《《都市精灵》教学设计》。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的`体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课：

由歌曲《一个真实的故事》导入新课……

二、通读课文，整体感知：

1、 掌握下列生字词：

栖（qī）息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大

肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)

2、 以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：

“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？

明确：

联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

三、合作学习，理解课文：

1、 如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、 作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

3、 前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？

4、 如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、 都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、 反差强烈的有（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、 城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。

4、 城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究学习，增强意识：

欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：

短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

五、布置作业，培养能力：

根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。

要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

猫教学课件 篇7

一、板书课题，书写蜻蜓两个字。

二、检查生字词语，整体感知课文内容。

1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。

2、齐读生词。

过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？

三、细读课文。

（一）抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？

陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?

（二）学习第2——6自然段。

1、学生按要求自学2-6自然段。

1、默读2—6自然段，用小圆圈画出陶行知说话时的神态、动作的词语，用 画出陶行知说的话。

2、轻声读第2和第6自然段，从陶行知的神态、动作、语言中，你体会到陶行知是一个什么样的人？

2、检查自学情况，朗读体会情感。

（1）检查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。

（2）读悟第二、六自然段。

指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。）

（3）小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。

3、分角色朗读2-6自然段。

抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。

师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。

学习要求：

①迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

（1）抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些吗？”

陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗？

欣赏蜻蜓图片，教师引读。

（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。）

（四）学习第11自然段。

1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放

（多媒体出示）比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人？根据学生回答。板书：尊重孩子

2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。

（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

猫教学课件 篇8

【教学目标】

1、深入理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。

2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文

学的欲望。

【教学重点】通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。

【教学过程】

一、导入

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景?生：《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。师：文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系?生：课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。师：周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌，这才引出了这个故事。

二、新课

过渡：同学们，你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀，文学作品之所以精彩，是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。

(一)赏析重点段(课件出示第二自然段)指名读，其他同学思考：这一段作者使用什么方法描写人物的。(人物对话)师：好，下面我们就来研究人物对话。(课件出示对话，隐去旁白)现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下。(学生汇报，教师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语)师：大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。(课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。)师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。

(二)感悟

1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈。(板书：阴险狡诈)学生朗读。2、再说说诸葛亮的语言。(1)指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。(诸葛亮心中早有了周密的计划，胸有成竹)你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人?(板书：忠厚老实)(2)还有那处写了诸葛亮的语言?指名读第二句话。(课件出示)老师发现，诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说，为什么这个地方要加个“笑”字呢?来，我们先齐读一遍。(齐读)你们觉得诸葛亮在笑谁，笑什么?汇报：生(1)：在笑曹操，是一种嘲笑。师：你说的真好，你来读一读，读出对曹操的嘲笑。曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的?(学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。)(板书：谨慎多疑)生(2)：在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。生(3)：在笑周瑜，是一种胜利的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。小结：你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果然三天带着鲁肃来取箭。你们说，诸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的话说，诸葛亮真是——(学生一起说：神机妙算!板书：神机妙算)

(三)草船借箭成功的条件同学们，诸葛亮他神机妙算，都算准了什么呢?生：他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。师：也就是说诸葛亮他算准了人，这也是“识人心”(板书：识人心)但仅仅如此，草船借箭就能成功吗?他还算准了什么?生：三天后有大雾。师：这是他知天文。(板书：知天文)生：回来时顺风顺水。师：这是他晓地理。(板书：晓地理)总结：是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会成功。我们还可以用什么词来形容诸葛亮?(有勇有谋、才智过人等)三、全课总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅认识了这些性格鲜明的人物，还领略了古典名著的风采。其实，三国演义中有名有姓的人物就多达400人，那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以“走进三国”为主题，完成本周的积累，并把你积累到的知识与同学们交流、分享。

【板书设计】

19、草船借箭

周瑜----阴险狡诈诸葛亮----神机妙算(识人心知地理晓天气)曹操----谨慎多疑

鲁肃----忠厚老实

【课后反思】

《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的第二篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。所以教学目标我就确定在“通过对人物对话的研读，感受名著中性格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。”教学时，针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会人物特点，再通过课后的延伸，达到让学生爱上名著的目的。虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。我觉得，一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子们在那短短的40分钟里参与了，收获了，就不失败。语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢!在这一次次的反思中，我们会走向成熟。

猫教学课件 篇9

一、教学目标

（一）、知识与技能

1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。

2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。

（二）、过程与方法

运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。

（三）、态度、情感、价值观

会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

二、教学重点和难点

重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。

难点：建构连加、连减的运算模型。

三、教学设计

（一）复习引入

师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后

继续听要求大声报数答案。

２＋４（再加 3 ） ９－２（再减 5 ）

６＋１（再加 2 ） １０－４（再减４）

３＋４（再加１） ８－２（再减３）

师：小朋友们算的真棒！都会正确的计算 10 以内的加法和减法。今天我们要继续学习有关加减法。

（二）探究新知

1．连加（依次媒体演示）

（ 1 ） 师：听，什么声音？（图 1 ）鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。（图 2 ）

师：你们看到了什么？

生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。

2 ＋ 3 ＝ 5

师：（出示图 3 ）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？

生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 ＋ 1 ＝ 6

师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。

生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？

师：你能列式吗？

生：２＋３＋１＝６

师：讲的真好！（示范读法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（学生跟读）

师：谁再来试一试。

师： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎样运算的呢？（根据学生回答板书）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

２＋３＋１＝６ 5

（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？

师：你是怎样算得？

生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

师：观察：这些算式有什么特点？

生：都是把三个数合起来。

师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。

（ 3 ）模仿练习

师：谁来算一算（卡片）

５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝ 师：下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？

４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

２．连减

师：学得真棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？

生：连减。

（ 1 ）师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这 6 只小鸟编连减题吗？

学生自由编题，并列式。

师：你是怎样算得呢？

生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿练习

师：完整说过程

９－３－２＝ 用手势直接表示结果

７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝

３．连加、连减对比

师：小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题