宝葫芦秘密读书笔记。
通过阅读，我们可以学会如何包容和接纳这个世界。最近我读了一本作品，不仅文笔一流，而且作者经常敢于表达一些别人不敢说的不同意见，就像文坛中空灵的回音一样。我觉得把我的读后感写在《宝葫芦的秘密》读书笔记这个地方比较合适。幼儿教师教育网的编辑已经收集并整理了“《宝葫芦的秘密》读书笔记”。
《宝葫芦的秘密》读书笔记 篇1
这是一本以童年为主题的书，讲的是小学生王葆偶然遇到传说中的宝葫芦从而发生的一系列的故事。据说这是张天翼先生最后一部长篇儿童文学作品，也是他的高峰之作。
这本书从王葆的视角出发，故事和表达充满了童真童趣，书中的梦里的结局阐明了一个道理：再厉害的宝贝也不会凭空变出来东西。在书中，宝葫芦变出来的东西没有一件是不属于别人的，宝葫芦就像一个令人讨厌的小偷，可以神不知鬼不觉地把别人的东西拿给自己，并占为己有。我仔细想了想，那些东西可能是某个孩子眼馋很久才攒够钱买来的自行车；可能是别人最喜欢的金鱼；也有可能是别人费了老大劲才买回来的收音机……可是它们却都被宝葫芦夺走了。
其实在看到书的结尾部分的时候我就不怎么喜欢这个宝葫芦了，它把拿别人的东西当作理所当然，我们也可以称它为“无知”——在别人不知道的情况下将他的东西据为己有。而且还劝说王葆放弃家人和朋友以守住宝葫芦的秘密。这时的王葆已经开始厌倦了要什么有什么的感受，在他知道了那些东西其实都是从其他人那里拿过来的之后，他开始拒绝宝葫芦给他的任何东西，并试图毁掉它，当爸爸质问这些东西都是从哪来的的时候，王葆第一次撒了谎，在爸爸怀疑他时，奶奶站出来说了一句：“王葆是淘，但是他从不撒谎。”也是这句话让王葆最终坦白，他从不背叛他的亲人、朋友，他不能让自己辜负了自己家人对自己的信任，所以他坦白了。
读了这本书之后，我明白了一个道理：天上是不会掉馅饼的，要靠自己的努力来换取想要的东西，不可以不劳而获！
《宝葫芦的秘密》读书笔记 篇2
在这个暑假中，我读了《宝葫芦的秘密》这本书，这本书使我印象深刻。
这本书主要写了：一次，王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。
王葆最后把宝葫芦扔了，我们有两种不同的观点，有的是认为王葆把宝葫芦扔了是不对的；而有的人却认为王葆把宝葫芦扔了是一种正确的选择。
我是这样认为的，王葆把宝葫芦扔了是不对的，因为既然王葆认为宝葫芦做得不对，那就应该提早地对宝葫芦说说自己对它的意见，而不是对宝葫芦大喊大叫的，我想如果宝葫芦真的懂得主人心里想什么，就应该和王葆一起做王葆自己想做的事，那宝葫芦也就可以和主人成为最好的一对了。
其实生活中的我也有和王葆一样的经历。曾经有这样一件事：以前我不会系鞋带，总是妈妈帮我系。有一次在幼儿园跑步，我的鞋带开了，不知道该怎么系，就随便系了个大麻团，结果一会儿就又开了，一跑就摔倒了。最后，我终于忍不住回到家里和妈妈学习系鞋带。学会了系鞋带后，对我帮助 可不小，开了还能再系上，也不会摔倒了。这下系鞋带就难不倒我了。
有时候，我的题做错了，想偷懒就不管错在哪里，直接问妈妈：“哪里错了？”妈妈总是回答我：“自己好好看看。”我就不得不自己认真 地检查演算，最后总能查出错在哪里，这样一来到锻炼了我的检查能力。学会了检查可是个好事情，每次考试都能查出错误来，这样考试就有好成绩啦。
这个故事让我明白：世界上是没有天上掉馅饼的事情，也没有不劳而获的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所争取的。以后，我要好好学习，奋发向上，争取取得一个优异的好成绩！
《宝葫芦的秘密》读书笔记 篇3
暑假期间，我读了《宝葫芦的秘密》，这让我深受感动，并教会了我一个真理：世界上没有徒劳的收获。
你知道宝葫芦吗？宝葫芦是一个可以改变一切的宝藏。你想吃什么都可以。
这本书里所有的故事其实都是英雄“王豹”的梦想。在梦里，王宝知道包葫芦给他的所有东西都是别人拿走的。这是“偷窃”，这是白拿的！王宝知道了，想把葫芦扔掉，但他办不到。相反，包葫芦更不能离开王宝，就像小孩子不能离开母亲一样。于是王宝点燃了葫芦，但葫芦的热情更高了。这时，王宝的朋友杨树安告诉他，他不能回家或上学，因为王宝的家人已经闹翻了。他的祖母流着鼻涕和眼泪在哭。王宝的父亲也怀疑杨树安偷了他们家的东西并藏了起来。
王宝觉得很内疚，心里藏不住这么多秘密，更不愿意让杨树安受委屈。所以他一口气跑到学校，就像他父亲在学校一样。最后，王宝说出了他和宝葫芦分享的秘密。秘密公之于众后，他似乎轻而易举地放下了几公斤哑铃”突然，王宝醒了。那是一场梦！
这本书让我明白了：世界上没有不劳而获的东西。你能收获你播种的东西。王宝不可能每次都依靠宝宝。人们不愚蠢，只是懒惰。只有通过努力工作，我们才能获得成功。在我们的生活中，有许多人贪图微薄的利润。这个宝葫芦的故事也告诉我们，人不能白吃白喝。一个人必须用自己的劳动来获得结果，这是最宝贵的东西。只有当你有了自己的劳动成果，你才能知道劳动的艰辛，而你不会把别人的劳动当回事！
《宝葫芦的秘密》读书笔记 篇4
寒假里，我读了张天翼作品中的一个故事：《宝葫芦的秘密》。故事主要讲了主人公王葆做了一个梦，梦见了在湖边钓鱼，钓到了一个宝葫芦。宝葫芦说：“您好，我叫宝葫芦，我可以变出很多东西，让你心想事成。”说完，一包熏鱼出现在他面前，地上又长出了两根冰糖葫芦。王葆很惊讶，问：“为什么要选我呢？”，宝葫芦说：“因为你是个好少年，所以我要和你做朋友。”从此，他们成了形影不离的好朋友。可是后来，王葆发现他要的东西都是宝葫芦偷来的，这让王葆在老师面前无地自容。从此，王葆和宝葫芦一刀两断，他公开了宝葫芦的秘密，宝葫芦不再为他做坏事了。
这个故事虽然是个梦，但是告诉我们一个道理：做人一定要诚实。书中的王葆是个好孩子，当他明白了真相就离开了宝葫芦，否则他也会变坏的。我们学习也要踏踏实实，一步一个脚印。上课认真听，作业认真做。点点滴滴积累知识，才能让成绩提高。
读《宝葫芦的秘密》有感5
我读了《宝葫芦的秘密》之后，知道王葆是一个聪明善良的孩子。一天，他做梦，梦见自己正在河边钓鱼。突然，他钓到了一个宝葫芦，宝葫芦可以满足他所有的愿望。所以，他就让宝葫芦变了很多的鱼，不一会儿小桶就装满了鱼，如：‘金鱼,鲫鱼......’他很高兴，就把宝葫芦装进兜里了。
有一天晚上，王葆饿了，想吃东西，宝葫芦就把食物给变了出来，原来宝葫芦知道人心里想的事，这样宝葫芦就永远跟着他了，还有王葆不能把宝葫芦的秘密告诉别人，如果说了，宝葫芦就没用了，宝葫芦变的那些鱼竟然能说话，王葆就让宝葫芦变了很多东西，最后他才知道宝葫芦变的那些东西都是从店里变回来的，王葆很生气，就把那些东西全扔水里了，又用一把刀想把宝葫芦砍成两瓣，可是它竟然没坏，王葆又用火烧，也没用，后来，他爸爸以为宝葫芦变得东西都是王葆偷来的，王葆吓了一跳，醒来后，原来是一场梦。
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宝葫芦秘密的读书笔记
书籍是人类的敲门砖。书读得越多，站得越高，作品这部作品一经面世就受到了很多读书爱好者的欢迎。读后感写在哪里比较合适？编辑用心编写这篇“宝葫芦秘密的读书笔记”堪称是激励人心的文章之一。
宝葫芦秘密的读书笔记(篇1)
最近，我正在读一本书，叫做《宝葫芦的秘密》。
读完这本书，我有一个很大的感悟﹕千万不可以去偷东西，不管你多么喜欢那个东西，也不可以去偷。
这本书主要写了王葆在一次钓鱼中偶然钓起了一个大宝贝——宝葫芦，这个宝贝，什么都可以变得出来，无论是吃的、喝的，还是玩的、穿的，什么都有，王葆十分高兴，可是就因为只要他脑子里一想到的东西宝葫芦就马上变出来，让王葆没事做了。他屋子里多了许多怪东西。当别人问是怎么一回事，他就撒谎是帮别人寄存的。当他看电影时发现了宝葫芦变的东西都是偷来的，于是就十分生气，一气之下把宝葫芦的秘密告诉了大家，让宝葫芦没有用了。他也就把这个宝葫芦扔了。
这个故事十分意味深长。习惯了“衣来伸手，饭来张口” 的人，每天只想不劳而获，生活就没有了意义。有一句话就说得好﹕含泪插种的人，定能含笑收获。所以说我们要用自已的实力来得到的东西才有意义。不去偷、抢，要用自己的实力去解决问題。才能为社会做岀奉献。
宝葫芦秘密的读书笔记(篇2)
在这个暑假中，我读了好几本书，但是我印象最深的一本书是《宝葫芦的秘密》这本书。下面就和我一起来看看我读完这本书后的感想吧。
小学生王堡不好好学习，总想着不劳而获。一天王堡在梦中钓到一只宝葫芦，这只宝葫芦能帮助他实验任何愿望，只是王堡不能说出宝葫芦的秘密。有了这个宝贝，王堡的学习成绩突飞猛进。可是，宝葫芦也让他闹了不少笑话。象棋比赛中，王堡说吃军吃马宝葫芦就真的让他把棋子吃了。在玩具店里，王堡说所有的玩具他都喜欢，宝葫芦让所有的玩具都跑到他的家里，王堡让它把自己变进电影院，却被变进电影院数学考试时， 宝葫芦还帮他作弊。甚至宝葫芦的东西都是偷的，于是王保一气之下，把宝葫芦扔回了河里。
在这之后，王保发愤图强，竟然取得不俗的成绩，就算是没有宝葫芦，他也一样优秀。
《宝葫芦的秘密》使我明白了，世上没有捷径，做任何事情都要通过自己的努力。每个人都有自己的梦想，需要我们为之付出，这样才能无愧于心灵。我们还小，必须相信自己，而不是依赖、懒惰。只有为了梦想乘风破浪，才会对得起每天的朝阳，我们的未来才会更加灿烂。让自己成为一个爱劳动，不贪得无厌的孩子吧!
宝葫芦秘密的读书笔记(篇3)
在寒假里，我读了一本书是《宝葫芦的秘密》，让我深受感悟。
这本书主要讲了：一个主人公王葆在荷塘钓鱼时，意外获得了一个宝葫芦，这个宝葫芦能变出任何王葆想要的东西也因此，宝葫芦给王葆闯了许多祸。后来，王宝得知真相，宝葫芦变出的东西都是偷来的。从此，王葆毁掉了宝葫芦，和别人说清真相后又开始幸福、踏实的生活。王葆突然醒来。原来这是一场噩梦。
在书中“‘啪!’我对准宝葫芦就是一刀，当时一点也没有考虑，就是那么一刀。我一刀下去，把这个宝葫芦劈成了两半，才觉得有些可怕。”这段话给我的印象最深，文中“我一点也没有考虑”说明王葆当时是下定决心要把宝葫芦毁掉。“一刀下去”说明王葆能知错就改了，并且不想让宝葫芦再去伤害别人了，还表现出了王葆很愤怒的心情。
通过这个故事，我联想到了自己身边也有类似的一件事：有一天晚上在做数学作业时，有一道题难住了我，在这时，我多么想有一张答案突然出现在我的面前啊!当我的书包又变乱的时候，我多么想用魔法把书包变整齐啊!当我每次想出门时，我多么想让携带自动系好啊!但是，当我看了这本书后，我彻底地改变了我的想法，因为我知道了：在自己的生活中，不要总让别人帮你干这干那，因为只有自己的事情自己干，生活才会更美妙。因此，我比平时变得更乐观了，更勤劳了，顿感觉生活一切皆美妙。
不劳而获只能带来烦恼和痛苦，投机取巧而不付出自己的努力是不会成功的，所以我们一定要通过自己的努力到劳动的果实。
《宝葫芦秘密》读书笔记600字
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书籍是人类进步的阶梯。读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。我们观看了作品，相信您对于作品在内心中会有独特的体验，这时候，我们可以去写下一篇读书笔记来记录自己的感悟，优秀的读书笔记有哪些特点呢？下面是我们精心收集整理，为你带来的《宝葫芦秘密》读书笔记，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇1
这个假期中，我读了一本书，名叫《宝葫芦的秘密》,这本书让我有了无尽的感想，下面我就与大家一起分享，我在书中所得到的知识与道理吧！
本文讲述了一个叫做王宝的学生在一次钓鱼时钓上来了一个宝葫芦。与此就发生了，王宝与宝葫芦的奇妙故事，宝葫芦也逐渐成为了王宝的依赖。
故事中印象最深的就是考试那一次王宝在考试时一道题都不会，看，马上就要收试卷了，心里十分着急，最后宝葫芦施法把旁边学习特别好的那位女生的试卷复制到了王宝的试卷上可没想到连名字也给复制上了。老师十分生气，后来把王宝的卷子打了零分儿。
我也想要一个宝葫芦，可是从另一个方面看这个宝葫芦，一点儿都不好。只会帮人偷答案，偷东西没有一点好处，一个知心的朋友都没有，只是一个小偷，没有一个人喜欢从宝葫芦的秘密，这个故事里，我明白了，天上并没有白白掉馅饼的事儿，我们不能有不切实际的幻想要脚踏实地，实事求是，我们必须用自己的努力与付出去实现梦想，实现愿望。
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇2
在假期里，老师让我们读了一本《宝葫芦的秘密》这本书，这本书使我印象深刻。
从前有个叫王葆的小男孩，去湖边钓鱼，结果钓到了一个宝葫芦，他把宝葫芦带回了家，宝葫芦帮他实现了很多的愿望，最后事情被一一的揭穿出来，他知错就改，做什么事情再也不需要宝葫芦了，宝葫芦呢？因为它知道不应不分是非的帮助王葆。
书中的小主人公——王葆是幸福又可怜的，他靠宝葫芦过上了不劳而获的“幸福生活”，但在这“幸福”的生活里，他也失去了很多……，记得有一次王葆经历了一堂数学测试，王葆已经和宝葫芦分不开了，他需要这些题目的答案，教室里静静的，可是气氛紧张极了，待到大家接二连三的交卷之时，王葆面前的大白纸一下字满是一些铅笔字，原来是宝葫芦偷到了答案，不偷不知道，一偷吓一跳！这不，怪事来了——苏鸣凤已经答好的试卷题悠的一下不见了，可就在这时，老师偶然瞥到了王葆的卷子，原来宝葫芦偷的是苏鸣凤的答卷，卷子前后字迹都不一样，结果，王葆又一次失去了老师的信任。
再看看咱们自己，每次需要买什么东西，都让自己的爸爸妈妈去买，自己却在家里等着，自己不出去买，而是在家里等着父母给你买你需要的东西。记得有一次，老师让我们每一个人，都要买一个练习本，我不想出去买，就让妈妈帮我去买，可是妈妈买回来之后我还不满意，大吵大闹地让妈妈去换，我说不是这样的本子，说妈妈买错了，还对妈妈大声说话，可是妈妈却没有说我一声。
还记得有一次，我的试卷发了下来，我不想抄题，就让妈妈帮我抄，这原本就是我自己的事情，却让妈妈帮我完成。
读完这本书，我懂得了许多的道理：无论做什么事情都要靠自己努力才能做好，不能老依赖与任何人，不然的话自己什么也学不会。
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇3
今天中午，我们排着队去阶梯教室看电影，电影的名字是《宝葫芦的秘密》，开始，同学们都十分奇怪，什么宝葫芦？宝葫芦又什么秘密？
电影讲述了一个叫王保的小男孩，他十分聪明，但就是十分懒惰，脑子里总想着有一只神奇的宝葫芦，那葫芦帮自己做事情，让大人称赞他，终于有一天，他在池塘边钓鱼时，钓到了一只神奇的宝葫芦，宝葫芦帮他写作业，帮他剪指甲，帮他做手工，甚至叫他起床，总之是什么都干，其能干不亚于一个家庭主妇。当然了，人的欲望有好有坏，但宝葫芦分不清好坏，所以，宝葫芦也会让王保在同学面前出丑，有一次，王保来到玩具店，东摸摸、西看看，宝葫芦问他喜欢什么，他信口说全喜欢，宝葫芦当真了，把玩具店的玩具全给要下了，一路像警卫似的护送王保到家，直到王保老爸回家，王保才命令宝葫芦将所有玩具送回玩具店；在一次测验时，王保做不出题目，便让宝葫芦帮忙，没想到把同学苏鸣凤的名字都给换了过来，老师一看就知道是怎么回事了，批评可王保。受了这个教训后，王保决定丢掉宝葫芦，自己的事情自己做，闯出自己的天地。通过努力，他终于在游泳比赛中取的了成功，赢的了冠军。
看完这部电影，我思绪万千，是啊，只有自己的事情自己做，认真去做，这样，事情才能成功！
记得有一次，数学老师把一张试卷发给我们做，要求我们谢绝别人的指教，这怎么办？我灵机一动，爸妈不肯教，对！就找老哥教，哥哥最疼我，果然一口答应了我的要求，这次的作业前所未有的顺利，我好得意！可是没想到天有不测风云，这事正好被来我家玩的同学看在眼里。星期一我得了个好成绩，老师惊异我的一鸣惊人，开始盘问我，这时那位同学揭发了我，老师怒火中烧，“大饼油条”变成了大鸭蛋，我的脸“唰——”地一下红了，眼泪夺眶而出，我暗暗下了决心：我就不信自己是没出息的人，从今以后我自己的事情自己做，不信我会不成功。
以后的日子里，我上课认真听讲，作业认真做，不会做的自己苦思冥想，实在做不出再去请教别人。
又迎来了一次考试，我认真计算，读题时划出重要的内容，工夫不负有心人，我得了实实在在的“大饼油条”，这可完全是靠我自己努力得来的分数，我激动极了，“自己的事情自己做”，这已经成了我的座右铭。
只有自己的事情自己做，自己认真去做，才能做好每一件事。朋友们，行动起来吧！你也可以成为牛顿、爱因斯坦、莫扎特这样的天才！
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇4
在六年级的寒假，我读了一本有趣的书《宝葫芦的秘密》。
小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个”宝贝“决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成了碎片。
王葆好学习，总想着不劳而获。有了这个宝贝，王葆习成绩突飞猛进。可是，宝葫芦也让他闹了不少笑话。象棋比赛中，王葆吃军”“吃马”宝葫芦就真的让他把棋子吃了。在玩具店里，王葆有的玩具他都喜欢，宝葫芦让所有的玩具都跑到他的家里，王葆把自己变进电影院，却被变进电影院……数学考试时，宝葫芦帮王堡作弊，结果把别人的名字都给“搬”了王堡的试卷上。
其实在生活中我葆一样的经历。我希望自己有一个三头六臂的机器人，帮我写作业，帮我穿衣服，帮我收拾书包等等，舒服啊！有时候，我的题做错了，想偷懒就不管错在哪里，直接问妈妈：“哪里错了？”妈妈总是回答我：“自己好好看看。”我就不得不自己认真地检查演算，最后总能查出错在哪里，这样一来到锻炼了我的检查能力。学会了检查可是个好事情，每次考试都能查出错误来，这样考试就有好成绩啦。
宝葫芦虽然无所不能，但它始终不是万能的。我们都要像王葆一样刻苦努力，就一样能成为一个勤奋刻苦的好学生。
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇5
每个孩子都有自己的“宝葫芦”，今天我就向大家讲一个关于主人公王葆有宝葫芦的故事。
讲的是王葆在河边钓鱼，鱼没钓着，结果钓到了一个宝葫芦，这宝葫芦可好了，只要王葆想什么宝葫芦都知道，如王葆想吃苹果、花生、糖，宝葫芦就会变出苹果、花生、糖来，只要知道王葆想要什么，它就变什么。王葆还让宝葫芦把苏鸣风卷子上的答案转到自己的卷子上这都让老师大吃一惊，以为他对学习努力了不少。还有一次他在游泳课上，王葆让宝葫芦变成螺旋桨，蒙骗了游泳课。王葆觉得宝葫芦只听主人的吩咐，成天到晚忙东忙西，分不清是做的好事还是坏事，只顾着帮主人做事，所以在比赛的那一天王葆把宝葫芦仍在一边，用自己的实力去参加比赛，拿到了奖牌。
读了这本书让我知道了不要总是依靠别人，要用自己的实力来做事情，这样才会做成事情，长大以后就一定会有大成就的。读了以后让我身临其境。这本《宝葫芦的秘密》我相信只要不泄气，继续努力就一定会成功的。
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇6
王葆在河里捞到了一个宝葫芦，宝葫芦专心专意的来为王葆服务，他非常高兴，赶忙把宝葫芦捞上来。王葆想试试宝葫芦的神奇，左思右想后，决定让它变一小桶鱼出来，结果桶里纹风不动，什么也没变出来，最后王葆很生气，把宝葫芦一扔，还狠狠地踢了一脚，气呼呼地回家了。
宝葫芦把王葆叫住了，对王葆说：“如果保守秘密就能让王葆做自己的主人。”王葆答应了。就这样王葆做了宝葫芦主人，他心里想着今后自己无论什么事情都能办到了，宝葫芦还真听从王葆的命令，变出了一小桶各色各样的鱼来。宝葫芦立誓要为王葆谋利益，处处替王葆打算，做王葆的忠仆。王葆高兴极了，又是打滚又是翻筋斗，恨不得告诉所有人，还梦想着将来准有成就，不是当英雄就是当模范。
天渐渐黑了，王葆也感觉到饿了，这时候王葆想吃点东西，宝葫芦一样样都给变出来了。
我感觉王葆做的不对，因为做人不能不劳而获，只有靠自己的付出，才能得到应有的回报。
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇7
放假那天，妈妈从学校买来一本《宝葫芦的秘密》，我一口气就把它读完了。
故事中的王葆，是个不爱动脑筋不愿费力气的孩子。宝葫芦在王葆心中是一种能带给他幸福的宝贝，他多么想要一个宝葫芦呀!一天晚上，他梦见到河边去钓鱼，鱼虽然没钓着，却钓上一个宝葫芦，从此便“要什么有什么，想什么来什么。”可是，这不但没帮他的忙，反而使它出尽了丑，还给别人添了不少麻烦。
比如，他刚想要一个飞机模型，飞机模型就会落到他的书桌上;想要辆自行车，还没等王葆张口，宝葫芦就帮他变出来;不会写作业了，宝葫芦能在眨眼间就帮他完成了……宝葫芦虽然给他带来了不少东西，但是这些并没有使王葆得到快乐和幸福，因为许多人都以为那些东西是“偷”来的，给他带来了很多麻烦。最后他终于下定决心把宝葫芦扔掉，再也不要他了。
读完这本书，我懂得了一个道理：世上没有不劳而获的东西，无论做什么事情都要靠自己的努力劳动来取得，珍惜劳动成果，这样才有意义。千万不要像王葆一样光想着宝葫芦。
《宝葫芦秘密》读书笔记 篇8
每个人都会有秘密，就连一只小葫芦，也不忘有个秘密，那个秘密就是：它可不是一只普通的葫芦……今天，我就带领大家走进它的秘密中。
这本书讲的是一个小男孩，来到湖边钓鱼，意外地发现了这只神秘的葫芦，并把它带回了家。之后，葫芦帮他实现了许多愿望，也给他带来了许多烦恼。最后，小男孩从睡梦中醒来了。原来，他那是在做梦呀。
看完这本书的最后一章，我恍然大悟，哟!原来是这么回事!要是我也有一个什么愿望都可以实现的宝葫芦，那该多好!我不禁遐想起来……不过，后来我又转念一想，虽然什么都实现了，但那并不是靠自己的努力换来的，也不是自己做的，根本没价值、没意义，只有自己亲身体验过，才有做这件事情的意义。我觉得，做某些事都可以亲身体验一下，那样会变得很有价值，而且，要多做力所能及的事情。我相信，一些不可能的事，通过我们自身的努力，就能够变成可能的!
每个人都有秘密，我们要靠自己的努力，去获得那甜甜的果实!
秘密花园的读书笔记
编辑费尽心思打造的“秘密花园的读书笔记”一定会让您感到印象深刻。读书是人生至乐的事，当我们读完了作者写的作品，引发了我们深刻的思考。 读后感需要反映读者的读书体验和感受。欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！
秘密花园的读书笔记 篇1
最近，我读了作家程玮所写的《米兰的秘密花园》。它非常好看，我一口气就把它全部看完了。
这本书讲的是中国的礼仪与德国的礼仪。其中，令我感触最深的一个故事就是‘受欢迎的秘诀’这个章节。它首先说的就是敲门的礼仪，在道别人家时，不能自己贸然进入别人的家，而且不能连续的敲门。读到这儿，我不禁十分惭愧，因为每次到别人家敲门如果别人不开，我就会使劲的在那儿一直的敲敲敲。其实，这是一种不礼貌的行为，但在中国却是十分的平常，就像是理所应当一样。此外，还有一点也是我需要学习的地方——准时到。准时到是什么意思呢，就是来得不早也不迟。如果来得早的话，可以先到周围逛一逛，买一些礼物送给主人，比如说一束鲜花。如果实在是有事情耽误了，最迟也不能迟到15分钟。而在中国，这全部都是一些不以为然的小事。其实，正是这些小事，才能体现出每个人的修养与内涵。我想，这就是德国人被人称为严谨、永远守规则的原因吧。
读完了这本书，我觉得其中有许多值得我借鉴与学习的地方。比如说去做客时给主人带一个小礼物，不需要太贵重的，最好是自己亲手制作的，更有意义。吃饭不要发出声音、及时饭菜不合胃口也应该吃下等等。相信，我读了这本书之后会变得越来越有礼貌的！
秘密花园的读书笔记 篇2
《秘密花园》这本书很有趣，今天我就来给大家共享共享吧。
玛丽是一个生活在印度的英国小女孩，她的爸爸妈妈整天忙于工作就把她完全交给了保姆，缺少爸爸妈妈关爱的玛丽自幼性情顽劣，脾气暴躁。一场霍乱之灾夺去了她爸爸妈妈的生命，她只能搬到姑父家住前往英国的一座古老庄园。庄园里充满了神秘氛围：一百年前一直上锁的房间、一座十年从来不让进来的花园、深夜里不时传来婴儿的号哭声玛丽决定弄明白这一切。后来玛丽见到姑父的独生子科林，一个身体虚弱，对生活失去信心而且蛮横的小男孩。他们俩几乎成了庄园的噩梦，但当另外一个乡村男孩迪肯出目前他们的生活中，并把他们领向充满生机的大自然后，让他们对生活又有了重新的认识，一切都变了，所有的秘密都揭开了。
迪肯、玛丽和科林，他们虽然地位不一样，生活不一样，性格不一样，但他们可以热情的互相协助，最后打造了真挚的友谊。在玛丽来到秘密花园后，迪肯对玛丽的赞美和无条件协助，让玛丽重新拾起信心，坚信自身也是一个受人喜爱的孩子，对待科林，迪肯同样如此，每天协助他训练走路和训练肌肉，为他筹备食物，对于卧床的科林，玛丽同样热情地开导他，让他对生命重新有了热情。
他们之间的友谊是多么真挚啊，大家要向他们学习。
秘密花园的读书笔记 篇3
在《秘密花园》这部小说里，作者伯内特以秘密花园的“复活”为衬托，细腻地刻画了玛丽、柯林、克莱文先生几位主要人物性格从孤癖痛苦到健康快乐所发生的巨大转变，旨在告诉我们在人生之路上，当面对挫折和痛苦时，要学会开启心灵的秘密花园，敞开心扉，微笑面对人生，战胜自己，战胜磨难。每个人都应该有乐观的生活态度，不要永远放弃自己。
《秘密花园》表现了人与自然的密切关系和高度一致性，表现了一个天人合一的主题。它是西方人对于人与自然关系长期探索、深刻反思的结果，具有丰富的文化内涵。
《秘密花园》的情节富有传奇性和奇特性，小说里描绘的是超现实的、主观化的世界，在约克郡的某一片荒原上，动物和以迪肯为代表的人类和谐共居，亲密无间。主人公玛丽和柯林从因远离自然而体弱多病、性格怪异，又因为回归自然而变得美丽、健康，这是对天人合一思想的最好阐释，其天人合一主题强调人与自然的融合，表达了作者对人与自然关系的一种希望和理想。
《秘密花园》是一部作者自己的心路历程，它象征着现代社会人们的精神旅程。在现代主义作品中，精神旅程通常是毫无目的和希望的，然而伯内特在这部小说里用一篇儿童故事对现代主义主题给出了另外一种阐释。诵过对玛丽，柯林和克莱文的刻画，描述了现代社会的荒谬：它来源于生活的不和谐，以疏离，体弱无力和幻灭的方式体现出来。小说中共个主人公分别经历了生活中的不同冲突。尽管如此。伯内特没有放弃希望，而是为只位主人公设置了个人鸟托邦的路程。旅程中，她把秘密花园作为乌托邦国的象征，它具有治愈人们身心的魔力，象征着上帝的神圣力量。除此之外，她还安排了索尔比一家象征着乌托邦上国里的爱与和谐。至此，现代社会的荒谬得以在乌托邦里慢慢化解。
最后伯内特设置了幸福充满希望的场景，给现代人提供解决各种问题的方法。并以此表示出对内心世界的关注。玛丽的问题来源于与外在世界缺乏联系和交流，通过在秘密花园里与大自然建立起和谐的关系重获自我认识和与外在世界的和谐关系;柯林的问题来源于对自己命运的恐惧和极度的缺乏安全感，最终花园的魔力治愈了他的身心。而且大自然的力量也最终影响并打动了克莱文先生。小说结尾作者设置了秘密花园中大家一起幸福开心的美好场景。
秘密花园的读书笔记 篇4
读完《秘密花园》，掩卷沉思，撞击瞳孔的竟是那快乐的真谛与蓬勃生命的幻影。玛丽在狄肯的一次次大自然的陶冶中，渐渐变成了一个结实健壮、开朗活泼的孩子，并发现了体弱多病、对生活失去信心的柯林。玛丽引导着他，同时和狄肯一起改变他，教他站稳、行走，用魔力把柯林也变成了一个健壮开朗的男孩。他们之间传递的快乐与生命的活力就是使这个灰蒙蒙的秘密花园复活的金钥匙。
柯林所说的改变他生命的东西魔力，那是生命的活力，是生命的激情和大自然给予人类的欢乐。玛丽即使是个倔强暴躁的孩子，也一定对生命有一种渴望，渴望有一段完整的生命，一段充实的生命。狄肯长得那么健壮，就是因为大自然的洗礼和动植物和他的亲近。我也深深地体会到，快乐犹如花园中的一片阳光，也如狄肯的魔法，向人们传递着古老的寓言对快乐的领悟和毫不迟疑的接纳。在生活中，我们也需要快乐的灌溉。生命的活力就像一棵发芽中的树苗，只有经过快乐的浇灌，才会慢慢长大成一棵参天大树。
有些人，总认为快乐很遥远，即使有再丰富的物质，也整天愁眉苦脸，那是因为他们对生活已失去了信心：有些人，却总是沉浸在快乐的海洋中，那是因为他们知道生活的魅力，用一颗乐观向上的心面对生活，面对挫折。譬如桌子上只有半杯牛奶了，悲观的人，可能会唉声叹气地说：太不幸了，只剩下半杯牛奶了！乐观的人，则可能微笑地说：太好了，我还有半杯牛奶呢！
打开记忆的匣子记得一次我在考试中跌倒了，成绩很差。一股苦涩的味道从心底滚滚而来，偷偷地哭泣着。老师见了，她轻轻抚摸着我的脑袋，温和地说：一次小小的失败就把你吓到了？人生的路途中，布满着无数的坎坷，只有用乐观、快乐的心态才能跨过它。鼓起勇气来，相信你一定能克服它！争取下次考个好成绩吧！我抬起头，用湿润的眼眸看着老师，她坚定的眼神让我再次充满了信心，心中的熊熊烈火再次燃烧了起来。
快乐，就是这么简单。它在跨过一个个坎坷后，闪烁出了更璀璨的光芒。其实，每个孩子的心里都一座秘密花园，花园里藏着孩子们的快乐和希望。这座心灵的花园，是一个魔镜，折射着每个人的命运。找到那把埋藏的钥匙，开启这座封闭的花园，让它复苏，让它生长，让它开满鲜花，让它生机盎然。这是每一个生命的渴望快乐。
秘密花园的读书笔记 篇5
《秘密花园》讲述了一个名叫玛丽的任性大小姐改变的全过程——先是一场瘟疫夺走了玛丽家人的性命，一个陌生的地方是玛丽不再暴戾，一个意外的发现让玛丽解开了表哥的心结
玛丽曾经是一个高高在上的大小姐，她暴戾、傲慢。但她也是很可怜的，一场无情的瘟疫夺走了家人的性命之后，玛丽成了孤儿。我非常同情孤儿，因为他们没有父母，没有家，在这个世界上无依无靠，即使住在亲戚家，也是过着寄人篱下的生活，整天看着人家的脸色过日子，注定要在胆战心惊中度过。果然，玛丽被送到了舅舅家，她在那里逐渐改掉了以往的暴戾和傲慢，变得热心、活泼了，她爱上了大自然，脸上有了笑意。生活是那样美好，而且她遇到了勤劳善良的玛莎一家，这一家人，使她改变了对世界的看法。
在一次意外中，玛丽发现了一个隐秘的“死”花园，她用自己的双手，使这个花园重新“活”了起来。我非常羡慕玛丽，因为我也幻想着有一个自己打造的小花园。我想在那里种满各色的玫瑰花——红的、粉的、黄的、白的、蓝的当一群群小蜜蜂在我种下的玫瑰丛中采蜜时，我一定会乐得忘乎所以!但是玛丽却用这个花园改变了她的表哥，这个恐怕是我所不能及的。就是这个秘密花园，却真的改变了玛丽，改变了她的表哥，这是个多么神奇的花园啊!
读完这本书我发现，后来的玛丽活泼、美丽、热心，与之前那个暴戾、傲慢的玛丽形成了很大的反差。之所以有这样大的变化，功劳都在那个神秘的花园，但我认为，一切应该都是大自然的功劳吧!
秘密花园的读书笔记 篇6
快乐的秘密在哪里？这个问题始终困扰着年纪小小的我。暑假里，我读了一本美国女作家弗朗西丝·伯内特写的故事书——《秘密花园》，终于让我对这个问题有了比较清楚的认识。
《秘密花园》这本书讲述了大自然如何使用快乐魔法将自私任性的小姑娘彻底改变的故事。故事中的小主人公名叫玛丽，由于从小缺少关爱，养成了高傲、孤僻、任性、自私的性格。她十岁那年，一场突然发生的霍乱使她失去了父母。于是，被送到了遥远异国的姑父家。在那里，一个充满了活力、充满了神秘色彩的花园改变了她的人生轨迹。花园中，如瀑布般绿色的常青藤，悄然开放的玫瑰花，触动了小女孩的心灵。知更鸟夫妇、红色小狐狸、黑色小乌鸦，这些秘密花园里的精灵给小玛丽呈现了一个充满温情的、美好的世界。最神奇的是小男孩儿迪肯，一个小精灵，他可以吹奏笛子引来小动物。好奇的小玛丽被秘密花园所吸引，爱上了这个神秘的地方。秘密花园静静地展开了它的怀抱，无声无息地施展快乐魔法，不断地给小玛丽惊喜，在不知不觉中改变了小玛丽。慢慢的，小玛丽不再是刁蛮任性的小公主，她变成了充满爱心、坚强的小太阳。她照耀了对生活失去希望的小病秧柯林，鼓励柯林重新燃起希望之光。同时，纯真的友谊与神秘花园的快乐魔法也改变了病中的小男孩儿，使他摆脱了轮椅的束缚，成为了自信的阳光少年。这时，秘密花园也像是着了魔法一般，变得更加生机勃勃。
这是一个充满魔法的秘密花园。会说话的小动物、倔强的小女孩儿、快乐的精灵、忧愁的小男孩儿，能扫去一切阴霾的快乐魔法……我细细体味书中的每一个细节，呼吸着秘密花园的魔法空气，感受其中的每一份快乐。这些快乐，不仅来自于赏心悦目的玫瑰、常青藤，可爱善良的小动物，更来自于小玛丽劳动的欢声笑语，迪肯的神奇笛声，柯林充满阳光的笑脸。大自然用它的美好感化了小玛丽，鼓舞了柯林，改变了两个小主人公的命运。小玛丽和柯林也用劳动让神秘花园重新绽放出绚丽的色彩。
世界上真的有神秘的花园吗？快乐的秘密是什么呢？放下书，我凝望着窗台上的小花反复问着这个问题。小花好像突然感受到了我的提问，微笑着回答“有呀。”“在哪里呢，”我凝望着它，“用劳动去创造呀！”花说。
是的，用爱心、用劳动、用努力去创造一个属于自己的，属于大家的，属于全世界的快乐的神秘花园，让快乐魔法撒遍人间，这就是快乐的秘密！
童年秘密的读书笔记
要想写好作品的读后感关键点是什么呢？作品中的故事与人物，读完之后忍不住回味。这时应该动笔开始撰写一份读后感，将有针对性的感想记录下来，为了让您更加了解“童年秘密的读书笔记”栏目小编为您撰写了一篇详尽的文章。
童年秘密的读书笔记(篇1)
选读《童年的秘密》这本书，是因为其作者是著名幼儿教育家蒙台梭利，她对当代世界幼儿教育的改革和发展做出了极大的贡献，从实践意义上讲，她对幼儿之谜的解答为从事学前教育的教师提供了很好的学习和借鉴。
在这本书中，通过长期的教育实践，蒙台梭利给了我们许多生动而具体的例子。仔细观察和深思熟虑使她得出一个重要结论：童年时她生命中的一个重要时期。
除生理的发展外，幼儿心理的发展更需要得到重视。因此，蒙台梭利在这本书中提出了“儿童是**之父”的观点。这使我联想到“教学相长”的原则。
在教育教学活动中，教师往往其主导作用，引导学生发挥学习的主体性和主动性。教师帮助学生学习知识和技能。同时，教师获得教学经验，相互促进、相互促进。
在《教师的任务》一章中，作者强调教师只有教育理论知识是不够的。他们应该了解孩子，做好准备。在这方面，教师首先要研究自己的缺点和坏脾气，不能只关注孩子的坏脾气和如何纠正孩子的错误行为。在角色定位中，教师具有示范性，也就是我们常说的“为人师表”。
在学前教育阶段，儿童的自我意识还不完善，此时，教师在其示范中的作用明显。教师的一言一行都会被儿童注意，并引起儿童的模仿行为。如果教师把愤怒的坏脾气带入课堂，不仅会影响课堂教学效果，还会给孩子的心理带来阴影，甚至导致孩子的模仿，形成暴躁的性格特征。
因此，教师要做好精神上的准备，也就是说，教师一定要检查自己，反省自己，消除心中包裹的傲慢和愤怒，变得谦虚和有爱心，成为有德之人，真正成为教师，发挥自己的积极示范作用。
在这本书中，最令人印象深刻的是蒙台梭利所说的教学方法。她强调，教育方法的三个重要特点是：重视环境，重视和讨论教师的作用，尊重儿童的个性。
这三条特征在以“儿童之家”闻名的教育机构中得到了充分的展现。
蒙台梭利通过在“儿童之家”中长期的教学实践，为我们提供了细微具体的例子。这些例子大多出现在教学过程中，但我们很少思考这些现象的本质原因，而蒙台梭利却注意到了这些现象，并通过观察和深入分析儿童的心理和行为特点。例如，教师在**教具时，儿童总会站起来围住教师，即使要求儿童回到自己的座位，儿童也总是又回到教师身边来。
在反复出现之后，蒙台梭利发现这是因为孩子们想把他们的各种感官材料放回原位。于是她就让他们自由地去这样做。因此，把一些东西放整齐，就成为对儿童颇有吸引力的事情了。
然后，这是一个成功的实践，它启示我们在今后的教学中，要学会观察儿童，把他们的身心发展特点与有效的教学方法结合起来。
童年秘密的读书笔记(篇2)
想要读好一本书，首先得了解一下书的作者蒙台梭利。这是意大利第一位女医生。她创立了蒙台梭利教育法。在她的教育哲学中，最重要的是重视感官教育，所以蒙台梭利的教具种类繁多。被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。
《童年的秘密》这本书第一章是序言，主要简述了蒙台梭利的生平以及她的教育理念。因为网络上的书只能看到前15章，很抱歉看不到后面精彩的内容。前15章主要讲述了我们平时不知道的孩子的秘密；指出了成年人在教育孩子方面所犯的一些错误以及如何纠正；提到了沃尔夫的生殖细胞**；阐述了潜意识在这个不发达领域和敏感时期的作用。
那么在儿童的童年里到底隐藏着哪些秘密呢？这本书的第三章提到了一个来自心理学研究的惊人发现：精神疾病的原因可以追溯到婴儿时期。
童年的创伤往往会影响到人们，直到成年后才可能引起精神疾病。这个发现真的让我感到很震惊，读到这里的时候，我就想我自己的童年有没有受过大的创伤。还好记忆中没有印象深刻的创伤经历。
和孩子每天生活在一起的，最亲近的人就是父母。在中国，许多的父母都相信”孩子不能输在起跑线上”。因此，在孩子各方面都成熟之前，他们就开始申请这个兴趣班、那个早教中心等各类培训机构。
我父母认为我为我的孩子付了这么多钱是为了不让他比别人更坏。这种间接的训练和学习会给孩子带来压力，使他无法健康成长和发展。大部分的家长都是“望子成龙”，“望女成凤”。
他们尽最大努力照顾孩子，但最后他们觉得照顾孩子似乎不那么容易。因此，父母只有了解和了解孩子的精神世界，才能进一步照顾孩子。
事实上，家长对待孩子的错误态度不仅是学习压力的问题，更是日常生活中的家庭矛盾。举一个生活中最简单的例子。家里的孩子不吃东西。他们吃饭前得看电视剧。这时，家长往往采取强制措施，关掉电视，直接把孩子从电视机前拖到餐桌上。如果孩子的脾气有点倔强，很多家长就会开始打孩子，逼他吃饭。这时，孩子会边哭边吃，这看起来很可怜。
那么家长如何改变呢？如果家长没有妥协的态度，不愿意做好纠错工作，那么就不能真正照顾好孩子。家长首先要懂得自我反省，改正错误，或许一件事还可以通过其他方式来达到目的。
其次，家长要注意孩子的心理感受，不要以自我为中心。最后要尊重儿童思维信仰，不可凭借自己的经验和阅历来教育儿童。
狼发现了生殖细胞，向世界展示了生命的形成和发展。后来又借助显微镜观察到生命的发展过程。胚胎的发育非常有趣。这些细胞可以精确地进行极其复杂的转化，并逐渐形成复杂的器官和肌肉。
所以新生并不是一个简单的物质，而是一个有自己思想和准则的人。为了让孩子健康成长，父母必须为孩子创造一个有计划的环境。环境是影响儿童的外在因素。
潜意识领域之所以没有发展起来，是因为我们人类的科技和思想还没有达到这样的高度！蒙台梭利在这本书中也提到，一旦一个人理解并超越潜意识，他将成为一个史无前例的伟大巨人。敏感期的作用见第15章。作者认为，敏感期促进了儿童的心理发展。
儿童在敏感期能够自学新东西并且能够自我调节，像电池一样，源源不断地提供能量。让孩子以轻松愉快的态度学习新事物，是家长和教育工作者的梦想。敏感期与环境有一定关系。敏感期有一种神秘的力量推动着孩子们学习新事物，这种内在的兴趣就是所谓的好奇心和好奇心。
因此，环境的创造应该激发孩子的好奇心，使他们对周围的一切充满好奇和探索。
不得不说，这本书的思想可以说是颠覆性的。没想到孩子们的心里会有这么多秘密。只有知道了这些秘密，才能更好地把保护和教育孩子结合起来。
童年秘密的读书笔记(篇3)
二、放手，让孩子自己动手做
往往**无意识的行为妨碍了孩子的成长。
不要过度干预孩子的行为，也不能因为害怕孩子陷入危险而采取许多措施，这样的过度保护忽视了孩子内在精神的发展，影响孩子的能力发展，孩子就如此被限制在了一个狭窄的感知范围内。儿童受到保护，与自然环境的接触大大减少，受到越来越多的限制。“正常化不是把孩子置于危险的境地，而是让孩子在此过程中学会谨慎地认识和控制危险，从而即便身处险境也能够生存”。
**在儿童想独立完成某事的过程中无意地设置了许多障碍，将孩子排斥在环境之外，不理解孩子工作的重要性，顾虑太多，应放手让孩子动手做。**往往会无意识地用自己的行为标准来衡量儿童的行为，判断孩子不行又不能，因而“帮助”孩子解决问题，破坏了孩子建设性行为的发展。长久的帮助让孩子对**有依赖性，而懒于自己动手解决问题，久而久之富有活力的创造性思维渐渐衰退，转而对**的命令绝对服从，成为大众眼里的“乖孩子”。
这种“乖孩子”往往很受**的欢迎，而孩子也能从中体会到顺从**的好处，而压抑自己的想法，放弃自己的主见。
儿童容易受到暗示的影响，禁令限制了他们的活动。
**的生活节奏强烈而迅速，我们应该学会等待孩子，主动适应儿童发展的需要，不要把自己快速的生活节奏强加在儿童身上，应鼓励儿童，引导儿童。
蒙台梭利呼吁儿童的发现和解放，让每个孩子的潜能都能自然和谐地发展，从而展现出更好的个性。
三、**对孩子的误解
**往往无意中的失误使儿童在释放潜能过程中受阻，造成儿童心理创伤而心理混乱，需求得不到满足而表现出没有活力，这种自我保护的反抗被**看作是任性、发脾气。**大多数都知道孩子的心理矛盾，但很少尝试缓解儿童的心理矛盾。
**用自己的意志和思想来代替儿童的发展遵循自然规律。孩子的处境仍然很糟糕，他们没办法申诉，没法自我保护，正如蒙台梭利所说“儿童正是那些痛苦无法表达和倾诉的承担者及受害者”。
儿童被认为是破坏社会秩序的人。人们往往把自己的意志强加给他们，压制孩子的天性，使孩子成为**控制的奴隶。
局限：蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，在学习蒙台梭利的教育理论和方法的过程中，我们应该根据一切为儿童服务的目的合具体情况，加以利用、改造和创新。
（传闻蒙氏的伪书太多，尽信书不如无书。蒙台梭利最早教育的都是贫穷人家上不起学的孩子，而现在的蒙氏教育都要砸大把银子才能上的特权班，不得不让人感到心酸。）——引某豆瓣网友书评
启示：教育要引导人的自然成长，为孩子创造良好的成长环境，深刻理解和尊重他们。引导他们，主动适应孩子的节奏，耐心等待他们的自我修养，教育的方法应该以孩子为中心。
以下资料可做参考：
《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。
更确切地说，童年是生命中最重要的部分，因为一个人是在早期形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。”
《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。蒙台梭利在书中详细生动地描述了儿童的生理和心理特点，揭示了儿童成长奥秘的革命性观念。它让世界知道，孩子们有着丰富的潜能，但只有在适合他们年龄的环境中，他们的心理生活才能自然发展，展现出他们内心的秘密。
一些儿童之所以不能正常发育和成长，主要是因为他们被**忽视和压抑。因此，我感受最深的是：
幼儿教育的原则和方法应该是理解和尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身潜能提供必要的帮助。
但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，在学习蒙台梭利的教育理论和方法的过程中，我们应该根据一切为儿童服务的目的合具体情况，加以利用、改造和创新。
这样的孩子长大后，会有自己的成就、自己的生活方式、自己的生活经历；在这一生中，他一直为自己而活，实现了自己的价值和尊严。
1、让孩子自主学习。他会按着自己的想法去尝试，去获得自己的经验；只有他自己形成的经验，才能成为他的知识与能力；大人灌输给他的知识，就像水倒在杯子里，融合不了，水还是水，杯子还是杯子。
2、让孩子人格独立。首先，要培养孩子在日常生活中的自主能力和决策能力，培养孩子独立思考和行动的能力。别以为喂饭、帮孩子穿衣服是小事。他们是生活中的小事，让孩子变得依赖，失去自我。
3、珍视孩子的不同。你不必把你的长处教给孩子。孩子不是你生活和思想的复制品。孩子们的想法和你的不同，这是最宝贵的。你需要保护和鼓励它们，这是创造力和创新的开始。
4、给他创造环境与机会。孩子的学***，是需要父母去创造的，有的可以带到家里，如玩具、各种材料；有的需要走出去，到社区、自然界、有其他人群与景观的地方；发现了孩子的兴趣，可以找专业的机构或老师进行培养。
5、学***必备的育儿知识。比如孩子不同月龄的敏感期与学***，了解孩子了，才知道怎样为他准备环境，怎样做一位引导者，怎样成为他的朋友。
6、要有无私的爱、宽容的心。伤害孩子最深的不是别人，而是父母。家长要放下偏见，正视功利主义，允许孩子犯错，对孩子改正错误的努力要始终有信心和耐心。
7号。想改变自己，提升自己的修养，你的言行，你的思想境界，都是孩子的榜样。
8个。幼儿园和小学毕业后，教学可能会千篇一律。然而，学校学习和课外自由选择的结合将使孩子们快乐成长。忌讳的是，你仍然沉迷于孩子们课后的考试和比赛。如果这些孩子不喜欢，你不必强迫他们。否则，他们就会受苦。
孩子的天性一旦释放，就像春天的天野，开满了各种各样的花。这种自然美远比花盆里的花草美。这样的美，才是父母给孩子的一生的祝福。
过度保护的不利之处。
过度保护阻碍了孩子独立性的发展。孩子会因为父母的过度保护而感到自卑和害怕挑战，导致他们缺乏经验。受过度保护的孩子到了该长大的年龄却总是让人觉得他长不大，到了而立之年，凡事仍不能自立，没有长辈陪在身边就惶惶不可终日。
有人把这样的人叫做“30岁儿童”。
过度保护在压制孩子的求知欲和学***性的同时也不利于个性的发展。研究证明，过度保护会使孩子依赖性太强，人际交往能力差，缺乏自信心，自理能力差，胆小，肢体灵活度差等等。看似小事的“不会自己吃饭”、“不参与小朋友的各种活动”，都会使孩子产生心理负担，觉得自己处处比别人差，不能融入同龄人中，渐渐失去自信心，对什么都提不起兴趣来。
过度保护，使孩子缺少了成长过程中的磨砺，容易造成孩子的软弱闭塞、胆怯无能并逐渐养成胆小怕事的性格， 同时使孩子和社会之间竖起了一道墙，孩子在无形中远离了社会，长大以后就会难以适应社会。所以，受过度保护成长的孩子，在社会上会遇到许许多多的问题。
孤独的保护其实是一种伤害
欢迎您的**，
资料仅供参考！
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童年秘密的读书笔记(篇4)
涓梓《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明**对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。
“精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于**权威对儿童自发性活动的压抑，……”这是《童年的秘密》第一章今日儿童中的一句话，这句话，一直在我脑海中回荡，无法忘却。让我反思一下，在我的日常教育教学中，是否利用教师的权威压制了孩子们的自发活动？
1、 人的心理在人的成长过程中起着重要的作用。
刚开始阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，似乎把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面内容的阅读才明白，这是一个必不可少的铺垫。
在后面的讲述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条下进行蒙氏工作，从而总结经验，完成自我知识的提升！想一想。在这样的环境下，孩子怎么会不快乐呢？我觉得这是孩子心中最放松、最愉快的事情。我们知道快乐容易产生兴趣，兴趣是最好的老师。只要孩子有兴趣，他怕他学不到吗？因此，作为一个孩子的教育者，首先要对孩子的心理进行一些思考和研究，这样才能使你的教育事半功倍！
相反，如果只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不考虑他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是**也不会有什么学***，更不要说什么学***了！
所以作为教师，学***儿进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？而且我还有更深的理解，拥有一位“好”老师，不光是孩子的幸运，更是家长的福气，我相信教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。
二、对于**的斥责
也许是对幼儿的教育及现在幼儿所处的现状百感交集，所以蒙台梭利好不留情面的对**进行了斥责，他把**对幼儿的关爱看作是**自私自利，我承认**在照看及教育孩子的过程中势必会走弯路，或出现一些错误的举动，但在孩子面前，我却觉得父母都是无私的。
如果没有**组成的人类社会，我将质疑一个婴儿会凭自己的能力而成长为一个真正的人，**的努力是在教会孩子怎样去更好的适应社会，当然也不排除极少数的**对此而起到了相反的作用。**在对孩子的教育过程中，最自然的本能就是将孩子培养成一个适应社会并能够生存的人，在这个过程中，只要**参与，不管是好的还是坏的性格都会起到一定的作用，这是自然存在的矛盾相对论，但总体来说，依照现在社会的发展来说，人类还是在不断的发展的，人类的教育总体来说还是好的，但对于某些方面，某些家长还缺乏正确的引导，只要将正确的方法加以推广，科学的理念得到普及，相信未来的人类将是更加智慧无比的，但与此同时，作为教育者，我们更加的感到了肩上人物的重要性。
三、关键期与教育
我觉得蒙台梭利一生中最重大的成就，除了研制出了各种适合幼儿操作的蒙氏教具外，还有一项就是幼儿关键期的确立，配合幼儿不同的关键期进行适时的教育，这也许就是孩子们有出色表现的原因吧！对于这一点，我想任何一个蒙氏教师都是十分熟悉的。仔细分析儿童的各种现象，儿童需要什么，我们会为他们提供什么样的环境。
把孩子置身于一个愉快的环境。蒙台梭利说“这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性……依据孩子的敏感期，适应孩子的发展规律，那么我们的教育将会有事半功倍的效果。
童年秘密的读书笔记(篇5)
一直没有时间阅读这本书的内容，忙于学生作业批改，忙于听课备课，鲜有时间能安下心来静静的去阅读，这两天才有心思捧起书来，细细的读一读，真的是本好书。
蒙台梭利的作品，只停留在师范学校的教科书中，做为当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家，她一生致力于儿童教育事业。在书中，她深刻的揭示了儿童心理发展的秘密，说明**对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。童年是人类生存的基础，儿童是人权之父。只有发现和解放儿童，我们才能有一个更好的未来。
本书分为三个部分：精神胚胎、新教育、儿童与社会，并用十章来描述儿童的各种现象。初读前言，便觉得有句话说的很好“儿童在整个童年期都是受难者，因为学生时代过去以后，他就不再是儿童了。
在此，科学又急急忙忙的去拯救他们”。反思我们面对的孩子，他们正经历着最好的小学时光，对孩子来说，谁是最重要的？我们现在的教育给孩子们带来了什么样的影响？
任何影响到孩子的事情都会影响到这个最微妙最重要的焦点。在这个焦点中，所有的生命内容都是活的，其中包含着许多精神的秘密，因为**式在这个焦点中正式形成的。
因此，本书对小学教师开展工作具有一定的指导意义，对学生的心理状况和教师的应对措施有一定的分析。还值得我继续学习。
童年秘密的读书笔记(篇6)
寒假里看了《童年的秘密》这本书，让我对孩子的很多问题恍然大悟，我明白了很多孩子身上存在的问题并不是现在造成的，而是在敏感期时造成的。 童年的秘密是什么？蒙台梭利认为体现在：
儿童是一个“精神（心理）的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全健康的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期” 。
本书分为三部分：第一部分：精神胚胎第二部分：新教育第三部分：儿童与社会
译者的话里里这样说：“儿童观是对儿童的本质看法，它是建构教育理论的基础，是开展教育实践的前提。蒙台梭利总结了卢梭的自然主义教育思想，并收集了当时世界先进的医学。
生物学。心理学。人类学和教育的巨大成功，结合对儿童家中儿童的观察和研究，提出了自己独特的儿童观，形成了独具特色的蒙台梭利儿童观，从而奠定了蒙台梭利教育方法的理论基础。
”建构教育理论曾经听说过并且自己在课堂中实际应用过，这个敏感期和其他专家不谋而合。
在第一部分精神胚胎中，作者认为再小的孩子都是有思想和独特的感受的，只是我们没有发现。然而，笔者通过试验和研究发现了儿童的敏感期，国外的教育在几十年前就已经进入了一个科学的时代。
在新教育的第二部分中，笔者重点介绍了蒙台梭利学校如何对学生进行培训，以及培训的效果，使我能收获很多。“爱”是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是非常困难的。因为我们每个人都不能理解爱情和童年的秘密。蒙台梭利对爱的理解是：
爱不是原因，而是结果。它的动力是本能。它是生命的创造力。在创作过程中，产生了充满儿童意识、影响儿童自我实现的爱。
假期，在飞往香港的飞机上，我翻开《童年的秘密》这本书，读起来如沐春风，不忍释卷。当放下手中的这本书时，内心感到无比羞愧，自认为很了解自己的孩子，很了解自己的学生，可是读过书后我却发现，自己对儿童的心理活动和精神世界的了解却是远远不够的。其中一个引发了我对自己教育模式的反思。蒙台梭利指出：
**对儿童的阻碍和压抑是儿童心理偏差的根本原因。文中写道：“精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于**权威对儿童自发性活动的压抑，……”这句话，一直在我脑海中回荡，无法忘却。
让我反思一下，在日常的教育教学中，我是否利用教师的权威压制了孩子和学生的自发活动？
她在书中批评**并不是从儿童最基本的心理需要出发去帮助儿童，而是取代儿童完成了所有他们想要自己独立完成的活动。同时指出**用自己的行为代替儿童的行为不仅表现在行为方式上，而且还表现在他通过言外之意将自己的意识渗透到儿童的意识中，把自己的意志强加给儿童。由此我想，面对儿童的成长，我们应该像蒙台梭利那样，学会观察、学会引导、学会等待，用“有准备的”适宜环境导引儿童的内在生命力，并耐心的等待儿童完成其内在的心理变化，而不是用我们**自以为是的“对儿童的帮助”去打扰其破茧而出的过程，造**所皆知的“拔苗助长”的严重后果。
在传统教育中，往往将儿童处于在教师主导地位下的被动发展地位，即使有的学者强调教师只是处在主导地位，儿童才是主体，是充分发挥自己的主动性和积极性来发展自己，但是，在实际的操作过程中，教师的“主导”作用实际上演变成教师控制教育环节的各个过程，包括教学内容、教学方法、教学手段甚至是直接将自己的知识体系不加修改的复制到一个处在由“空白板”向“丰富板”发展儿童的思维体系中。
在阅读《童年的秘密》一书时，我对蒙台梭利的观点十分认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性赋予了儿童积极发展的生命力，儿童正是通过主动地探索来使自己在各方面适应由复杂的因素构成的环境，由此我认为此阶段的教师不应将环境加以人为改变或安排，而是将儿童放在其所处的任意自然环境中，因为每一个环境都是由不同的因素组成，不同因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体提出一定的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境发展相应的适应能力，当然了，此时教师应该作为一个外围观察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以保持和强化及儿童出现的各种困难予以帮助，以保证儿童在此环境中形成一定自己能够凭借主观能动性他驾驭的能力。这样能够最大限度的在“关键期”内，发展儿童所能够发展的各种智力。
实际上这本书里的珠玉比比皆是。我们大多数人在某个地方失去了童年。我们现在要做的是重新认识自己。不能再***的用父辈们教育我们的方式去对待自己的孩子和学生，而应遵循教育科学，沿着儿童成长的规律和精神世界的需求顺势而教。
生命的创造是何等神圣和神秘。而从进化到现在，庆幸有蒙台梭利科学的教育法指引我们往更理智的方向发展，而非愚蠢。能察觉到人类已经逐渐意识到儿童深不可测的精神世界，并且已经开始苏醒，当人们开始真正地关心儿童的健康时，终于从一个新的角度看待儿童的生命，这，也许是伟大的苏醒，而人类也逐渐走向成熟。
即儿童时代已经开始出现，随之而来的结果是对社会来讲具有极大的重要性。
首先，成年人应该被起诉。在与孩子沟通的过程中，成年人会逐渐变得自私或以自我为中心。他们只从自己的角度来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们的误解越积越多，就我们家两老人家而言，在他们带孙子孙女的时候，我发现他们常常使用软暴力、威胁，还有许诺但不去实行。不理解、批评、压抑孩子的探索欲望等，各种根深蒂固的老教育老问题。
当我试图干预和帮助解决问题时，他们会非常抗拒，认为我的方法是错误的和不可行的。如此抗拒我也是有心无力。但尽管大人对孩子做了那么多无可理喻甚至可以称为神经病懂得事情，孩子永远都是原谅大人的，他们没有生气也没有批评，而是平静的面对这一切，但我相信他们的内心是很难受很痛苦的，只是会自动调整，他们的内心也会通过不停重复地包容大人的种种并重新调整自己的内在，所以我们常常也会说：
“婴儿是**之父。”
事实上，儿童拥有一种积极的精神生活，尽管儿童在当时并没有将之表现出来，而且他还必须经过相当长的一段时间来秘密地完善这种精神生活，而需要进行这种精神生活的辅助则是爱和自由的环境。
说到敏感期，我知到我们侄女的敏感期。侄子，2岁，特点是模仿，嘴巴，手和自我意识。
姐姐和姐姐在一起时做什么？模仿越有趣，嘴的敏感期最明显，因为只要他醒着，他就会翻零食柜，翻冰箱，永远吃不饱。但我们家两老人家一直认为吃零食是陋习（包括对我和哥哥也一样）他们认为吃饱饭才是硬道理，结果把零食柜给锁了，冰箱下层不放可以直接食用的食物。可怜的侄子只能到处翻翻，大人们则理解为“嘴馋”而我也只能表示无力。
而侄女，4岁，敏感期是——交往、情感，处于交往敏感期的侄女喜欢到隔壁邻居去找好朋友，而且喜欢找比她小得孩子进行游戏，因为这样她就可以决定事情的哪一位，可以发表自己的想法和意见，（在家被压抑太多）所以，基本除去三餐和睡觉时间她是不在家里面的，对于她这个行为大人们也比较理解，所以，也由她了。
而情感的表现则是粘人、情绪波动大，而且据观察她想从母亲（我嫂子）身上获得情感，但是当她一靠近过去她母亲就觉得她滚在身上难受，直接回绝“走开”。坚持不懈的侄女希望还坚持一会儿，结果我嫂子就直接拿棍子相对。我的天呐！
我大喊大叫，直接把他们分开，救了他们好几次。外甥女直接为集体殴打树立了安全感，并在我身上获得了情感。确实，儿童在其敏感期就能学会自我调整和掌握某种东西。但是，如果儿童在发育的敏感期受到阻碍，不能正常发育，他们的心理就会出现混乱甚至扭曲。
研究表明，儿童在敏感期发脾气时的需求是不满足的。这显示了他对某种危险的警觉，或者他对混乱的厌恶。只要他们的需求得到满足或危险消除，他们就会冷静下来。
因此，成年人会明显地发现，孩子的脾气暴躁是反复无常的，但这种心理冲突背后有不同的原因，所以我们无法解释脾气暴躁的所有原因。但我觉得我们可以通过观察和与幼儿沟通大概获得理由并协助幼儿平静地过渡。而**应该把理解和倾听孩子作为一种职责，应该努力去认识在儿童行为的背后，隐藏着一个可以弄清楚的原因，没有某个原因，没有某个动机，他就不会做任何事情。
儿童的爱，从本质上说是单纯的。他爱，也许是因为他想获得感官印象并借助这些印象不断成长。爱并不是原因，而是结果，他想一颗行星，得到太阳的光芒。
作为未来的人民教师，我们要面对的教育对象是学生，那么了解学生的心理规律自然有助于我们更好地教育学生。童年时期是人生中一个重要的时期，除了生理发展外，儿童的心理发展更需要得到重视。
《童年的秘密》从“精神的胚胎”、“新教育”、“儿童与社会”三大部分讲述了儿童的心理秘密。看完整本书，我感受更多的就是震惊——原来有很多事情不是我们想象的那样，我们一直都太自以为然地把儿童**化了。其实我觉得《童年的秘密》里面讲的也不是一些什么神秘的定律，只不过是一些我们忽视了的事实。
就像里面说的一句“设想像对待儿童一样对待母亲，那么我们就会发现我们的方法错了”。
一：有时候我们只是在表达着我们对儿童的爱，殊不知那样对他们来说却是一种伤害；很多时候我们根据生活的经验做一些我们都以为正确的事，但不知道大家都这样做的事也有可能是不对的。以下是从书上了解到的生活误区：
作为父母，每天为工作而忙碌，为的只是积攒更多的财富给孩子提供一个更好的生活环境。蒙台梭利认为对儿童而言，最好的环境应该是一个听不到街道嘈杂声的、平静和安宁的、光亮和温度都够调节的房间，就如在一些剧院里所获得的条件一样。不要小看这样一个空间，因为它可以令孩子的心情处于平静。
往往家长注意的是住宅附近是否有名校、是否靠近市区等，又何曾想过这个。
你应该还记得**常常对儿童说：“你不能做那件事，你没有必要去做。”有的粗暴的**甚至会说：
“你在做什么？你难道不知道你不能做那件事吗？”在**眼中，儿童是一事无成的，事情在他们手上只会搞砸。
所以**总会阻碍儿童做这样或那样的事情。而且，**为了使儿童服从他，会利用儿童的无知，用人为的恐惧恐吓他，例如：如果你再哭就会有鬼来捉你。
蒙台梭利说这是**用来对付儿童的最坏的一种防御手段。我们以为自己胜利了，以为小孩都那么好欺骗。就这样，我们伤害了他幼小美好的心灵。
还有，**不自觉地帮儿童完成一些事，例如：帮儿童洗手，帮儿童穿衣服。让我们意想不到的是儿童再得到了最初的胜利之后，就期待第二个胜利。
于是，**作出的让步越多，儿童就越渴望得到更多的东西。自然也失去了一些。
童年秘密的读书笔记(篇7)
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。1936年7月，意大利现代著名幼儿教育家蒙台梭利在牛津召开第五届国际蒙台梭利会议。
在这本书中，蒙特梭利博士详细生动地描述了儿童的生理和心理特点，揭示了**对儿童心理发展的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。
在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多**注意的是他自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对**来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这使他用最直接的方法在最短的时间内达到目标。
当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就能够做完而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮忙这个儿童。这是因为**不明白孩子们在活动中需要用手。无手户外活动被认为是儿童工作本能的第一表现，可能成为儿童工作的障碍。
无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在**看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。
作为一名幼儿园教师，我们必须作好准备。务必系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的缺点。坏的只注意孩子的坏脾气和如何纠正孩子的错误行为。
老师应该先把眼睛里的沙子清理干净，然后才能更清楚地知道如何消除孩子们眼睛里的灰尘。
童年的秘密读书笔记
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，而阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，这个时候，我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来，读书笔记，需要重点写哪些方面呢？也许下面的“童年的秘密读书笔记”正合你意！相信你能从中找到需要的内容！
童年的秘密读书笔记 篇1
《童年的秘密》是探索儿童成长的书籍，从幼儿到儿童成长过程的不同阶段所呈现的特点，让读者从孩子的角度去观察和了解，详细地描绘了孩子的生理和心理特征，揭开孩子成长的奥秘。通过阅读《童年的秘密》一书，我们可以明白孩子的智力是如何发展的，以及应该如何用正确的方式对待孩子。以下就是我读完这本书后的一些心得：
1、孩子的世界
随着心理学家弗洛伊德发现了潜意识，人们开始了解并越来越重视它对人们的影响。潜意识是被我们深深压抑或隐藏起来的，却支配着我们的行动，影响我们性格的强大力量。
潜意识的形成很多都是源于一个人的童年时期，一些看似不经意的创伤，也许我们都忘记了事件本身，但是不愉快感觉都被埋在意识的底层，历久弥新，且很难愈合。这些心理创伤是造成成年人心理疾病的根源，而造成这种痛苦的人恰恰是与我们朝夕相处的亲人。
儿童时期的生活模式决定着人一生的生活模式。很多人觉得自己已经为整个家庭和孩子不计回报地付出了太多精力和物质，甚至有些力不从心，但有没什么想过，你为什么会那么痛苦？痛苦是因为我们的教育方式有问题。大多数面对孩子的好奇、需求无所适从，运用控制、恐吓、束缚、甚至是暴利等不平等条约管束孩子，以爱为名义教育自己的子女，其实是在用不科学不理性不成熟的行为伤害着孩子、阻碍着孩子的发展，变向满足自己的需求。所以，与其用错误的方式让我们的亲子关系紧张，对孩子也无意，为什么不去学习科学的方法呢？
什么是正确的方法？首先是要用心观察，孩子自己形成的对这个世界的看法是什么，走进他们的内心，最终达到了解孩子，而不是逼问，打探他们的隐私。每个生命都是独立的个体，不同的孩子拥有不同的内心世界，所以不要一概而论，要根据孩子的特点，因人而异。
2、照看新生儿的方式
新生儿从原本黑暗、寂静、柔软的温室中，经历了挣扎、痛苦来到这个世界。一切的环境都与之前的不同，强烈的光线、噪音和陌生的场域令他们赶到恐惧，于是他们没有安全感，大哭不止。
因此，他们需要的是安静、舒适、温暖的环境和足够的安抚和温柔对待，来帮助他们从身体和心理上适应周围的环境。医院的护士虽然经验丰富，但是却是机械化的，缺乏细心和温柔。孩子在出生后的一个月之内是不需要穿衣服的，衣服的作用是保持人体原有的温度，更好的是来自身体的温暖庇护。
我们都有一种守财的本能，害怕孩子弄坏我们的任何东西、害怕他们制造麻烦，我们一定想要看住孩子，不让他们做任何的“破坏”，即使东西本身并不具有价值。
3、孩子的心理发展过程
婴儿的本能中，有一种叫做创造，能够在自己生存的环境中建立起一个属于自己的精神世界。形成这个世界的过程，就是敏感期，敏感期非常重要，且随着长大就会消失，在敏感期他们会自我调节，产生强大的征服力，掌握一些从未接触过的知识和本领。
在敏感期，孩子们可能会产生情绪，乱发脾气，原因是他们的需要没有得到满足，产生了危险、反感、焦虑等感觉，才会发脾气。因此，我们要弄清楚他们哭闹的真正原因，满足他们的需要，知道他们在想什么，他们才会变得安静，我们与孩子之间的关系也会更加融洽。如果我们没有保护好孩子的本能，他们就会变得软弱、缺乏活力。
婴儿有一种观察周围环境的欲望，他们希望看到一些能够满足心灵需要的东西。好的办法是，把婴儿床稍微倾斜成一定角度，便于让他们观察周围的环境，或者离开婴儿床的局限，在花园等环境中享受鲜花的芬芳、小草的摇曳。不推荐在婴儿床上方悬挂铃铛、玩具等。他们会用不自然的姿势关注那些摇摆不定的东西，从而对身体有害。
4、孩子心中的秩序感
婴儿会在出生后的第一个月出现对秩序的敏感，他们会对东西放在了不应放的位置上或者衣服是应该穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿势发生了变化或是床没有护栏等等而感到不适应、哭闹，这种对秩序的需要是发自内心的，并且非常强烈。
比如捉迷藏游戏，躲藏的意思就是能够在同一个隐蔽的地方找到同样的东西或人，他们知道东西就在那，即使闭着眼睛也可以找到。孩子是那么的单纯，他们正在对外界印象产生着感知。
如果一个人的脑中只有一些杂乱无章的图像，我们的生活在一个不按秩序摆放家具的屋子里，生活质量必然会下降。我们的头脑和生活也是一样。
童年的秘密读书笔记 篇2
童年的秘密是什么？蒙台梭利认为体现在：儿童是一个“精神（心理）的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全降的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”，秩序的敏感期、细节的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、语言的敏感期；而导致儿童心理变异的表现，主要是心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧和说谎。
童年的秘密是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，父母和教师可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。
童年的秘密是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。”
童年的秘密是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的***性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。
但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。
童年的秘密读书笔记 篇3
在真正从事了两周幼儿园老师的工作以后，我才读到了这本《童年的秘密》，多次接触和听到蒙台梭利的名字，却一直都没有读过她的著作。读到它的时候，才理解了为什么她的理念得到了世界的认可，为什么她的著作被译成二十多种文字而广泛传播。
书中讲到了她和孩子们的真实经历，她对于孩子心理发展的研究，和儿童之家的初始及发展，最后在儿童之家里面的很多问题儿童都得到了良好的教育和发展。
一、儿童的敏感期
不论是自然界中的动物还是人类，都有着其内在的发展规律，就像毛毛虫会本能的爬向光亮的地方，因为在植物的顶端有它需要的嫩芽，在它长大之后，就会自然地放弃这种趋光性去追寻另一种适合它的食物。对于人类来说也是一样，儿童天生就是爱学习的，在生命的最初阶段，他不知道所谓的学习是什么，接触这个世界，吸收各种各样的信息，用自己的感官去探索世界，就是他的生活，就是他的本能。就像儿童天生的对妈妈的脸感兴趣对人说话的声音感兴趣，这不是周围的任何一个成年人可以教给他的。在敏感期内，儿童会表现出想要获得某种特性，在这个时期内这种特性的发展会很迅速，行为习得特别容易，一旦完全拥有了这种特性，其敏感性也会消失，但是如果这种特没有得到满足或受到制约，可能引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。儿童有时莫名其妙的发脾气，可能就是这种敏感性遭到制止没有得到满足的表现。
想到了人们常听到的一句话：兴趣就是孩子最好的老师。可是还是会有这种情况，成年人总是在猜想儿童喜欢什么想要什么，对于成年人来说也是一样，很多的人都不知道自己的兴趣在哪里，其实很简单，你关注了什么，你看到了什么，使人专注和愉悦的事情不就是兴趣吗？一直在寻找的事情很可能就存在于当下，存在于不知不觉中。对于儿童，我们能做的就是安静观察，了解其关注的东西，然后给予更深层次的解答。这种观点与我国教育经典《论语》中的：“不愤不启，不悱不发。”的启发式教学观点不谋而合。
二、儿童的世界和成人的世界
不知道是不是因为长大了太久，成年人好像都忘记了自己的童年是什么样子的，自己是如何成长的，在很多事情当中，自己的心理历程又是怎样的。有太多的家庭，太多的家长们，在不知不觉中用和自己相同的成长方式来对待自己的孩子。可是我们真的希望，我们的孩子成为自己生活轨迹的复制品吗？
书中开始的部分，就提到了心灵胚胎这个概念。成人可以看到儿童身体的成长，更多时候的照顾是吃饱、穿暖，却往往忽视了一个很重要的部分，儿童心灵的成长。从生命的开始，其实他们就已经有了身为一个人的情感，即使是婴儿也有自己的情绪，会哭会笑会关注感兴趣的事物，成人眼里的世界和儿童眼里的世界也是完全不同的。“在儿童的世界里，成年人非常愚笨，不能正确理解很多东西，从儿童的心理视角来看，成年人不够精细，也不够用心。”很多成年人无法关注到微小事物，儿童却能够察觉，儿童身体上的反应都是有原因的，而且这个原因是人们通过努力可以弄清楚的。关键在于，成年人是否愿意以全新的态度和方法对待儿童，是否有着足够的责任感，是否能够以一个观察者而不是统治阶级的姿态出现在儿童的生活之中。
三、自由而守纪律
“一个人像哑巴一样默不作声或像瘫痪的病人一样不动弹，这个人只能说是失去自我的人，而不是一个守纪律的人。”读到这句话的时候，不得不说，对我来说，真的有些震撼，因为这是每个老师几乎都会做的事情，要求孩子们不要说话，不要乱动，好好听课。可是，如果这种行为不是强制，而是自发的，出于尊重出于对知识的渴求，在这样的氛围中学习和生活才是一件快乐的事情。教育的初衷是希望我们的孩子变得更好更优秀，而不是心灵的摧残。成年人相对于儿童来说，最大好处就在于他是一个自由的人，可以决定自己想做什么。
“只有当一个人成为自己的主人，能管住自己的各种行为，主动遵循生活规则时，他才能说是一个守纪律的人。”对于一个成年人来说，不去做违法的事情，这是一种法律的制约，可是一个人，如果在没有各种条例制约的情况下，依然恪守着一种秩序，并且执行的过程来自于内心的乐于这样做，这就是道德。
我们应该帮助孩子建立的应该是一种积极的有益的纪律，而不是被动的和顺从的纪律。纠正和干预错误的行为，建立好的行为习惯，才能帮助孩子发展。
童年的秘密读书笔记 篇4
幼儿在发展过程中，如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。
因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者务必及早的发现这些问题，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，较及时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教育者应用不一样的解决方案。因此要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰富自己的理论知识和实践潜质。
童年的秘密读书笔记 篇5
这本书说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。
蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！
所以，作为一名幼儿教师，学习对幼儿进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？长我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。
《童年的秘密》这本书，对我的思想触动极大。以前我总是按照自己的想法去教育学生，根本不了解学生的感受和想法，常常是大人和孩子之间产生冲突。实际上，我们了解他们爱的方式吗？我们了解孩子真的需要什么吗？这就使我们要完全抛弃自己的想法。用最客观的心去观察孩子，看孩子需要什么，我们就给他们提供什么样的环境，使幼儿更好的随着其自身的规律发展壮大，生命更加充满活力。那我们应该如何去做呢？
首先要把孩子置身于一个愉快的环境，里面的所有东西都要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感兴趣的！
其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。
最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。
关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，虽然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却提高了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。
童年的秘密读书笔记 篇6
以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都可以担任幼儿教师，但自从接触之后才知道，幼儿教师不仅要有爱心、耐心和照顾孩子的能力，而且要具备幼儿教育的理论知识。我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作能力，而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了《童年的秘密》，说实话，刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这似乎跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为老师必须了解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。
文中的第二章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描述成人教育儿童的方式，成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚强的发展和成长。成人包括父母，老人及孩子周围的人，甚至我们幼儿老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的决定是为孩子好，避免孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有一定错误的，孩子如果没有一定的自理能力，对以后的成长和发展造成一定的影响。
我有个相处四年的同学，学习一直是班级第一名，老师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目标”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认认真真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教导她，什么事情都是父母给她安排好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉”。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和陌生人说话时也会脸红... ...这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我了解的其他同学却截然相反，不仅处事经验丰富而且有很强的生存能力。
通过我看这本书结合我身边朋友的经历，让我受益到：成人或者我们老师如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地展现和成长，还儿童一个天然的生活。
《童年的秘密》给我启发当然不止只有这些，我相信通过更深层次的阅读我会得到更多的帮助，对我以后的工作、学习也有很大的帮助，我也会给朋友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。
童年的秘密读书笔记 篇7
《童年的秘密》告诉我们，教育可以采用一种帮助儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展” 。在这里，除了环境和材料之外，某些条件是特别重要的，那便是“成人中立的特征” 。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。教师必须沉静。他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。
于是，我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同：一般传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知道要照顾他们，也知道为了教育他们应该做些什么；
蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命自然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以接受阳光的哺育。
童年的秘密读书笔记 篇8
上学这么多年来，尤其是中学阶段，觉得所谓教育就是在学校学好科学文化知识，考个好大学就是最终的目标，大学的教育一定是高深莫测，丰富多彩的，大学之前都是些小儿科。而且中学之前，更是觉得自己没受过什么教育，一路就这么玩过来的。 直到今天，读了蒙台梭利《童年的秘密》，才意识到，原来自己童年乃至刚刚来到世界的那一刻起，教育就无时不刻在影响着我的成长，而且很大程度上塑造了现在的自己。其实童年时期的教育，相比与成年人的教育，更加是一个复杂的过程。某种意义上说，成年人接受教育更多的是知识上的增长，科学知识的复杂并不代表教学过程的复杂；而童年时期的教育相比与成年时期，知识层面并不显得那么重要，更重要的是对一个人性格的塑造、影响与思维上的开发。
在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”这不禁让我想起蝴蝶效应的原理，也许在儿童时期的某种小的刺激，就完全改变了这个人的一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁症甚至最早会在儿童时期就埋下了祸根。
不得不说儿童其实比我们想象的要复杂的多，怎样才能对儿童做好早期教育，更是难上加难。因为幼教所面对的是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力的，却又不善于以成年人的方式表达自己的个体。很多时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为作出不合适的教育方法。
正如蒙台梭利指出“儿童和成年人之间的工作还存在有一个明显的差异。那就是儿童并不寻求获利或是帮助”。在成年人眼中，往往意识不到这个层面，记得在我们小学的教育中，“自己的事情自己做”仍然记忆犹新，这样的一句话就好像暗示了儿童是懒惰的，没有主动能力的一样。我认为这样的教育是不对的，蒙台梭利指出：儿童拥有一种趋动力，它不同于成年人的趋动力。成年人总是为了某些外在的目的而行动，这种目的要求他奋发努力和艰苦牺牲。是的，儿童时期的活跃，或者说“调皮”都是发源于内心的，这是儿童“工作”的动力，然而成年人并不了解，也没有做到很好的对儿童进行引导，
反而更加误解了儿童。蒙台梭利进一步指出：如果成年人不理解这个秘密，他们对儿童的工作的理解就永远不可能比过去理解得更多一些。他们在儿童工作的范围设置障碍，认为休息将是他适宜的生长的最大帮助。成年人为儿童做每件事，而不让儿童按他所应该遵循的规律活动。成年人感兴趣于花费最少的精力和节省时间。由于成年人更有经验和更敏捷，他们就试图给小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推车带着他们到处转。重新整理儿童的房间而不让儿童插手。
儿童的世界非常复杂，成年人对儿童有太多的误解，但是，读了蒙台梭利的书，让我收获了很多，每天学习物理学的我，突然有一种想去研究儿童教育的冲动，我相信，只要我们成年人多一点留心，认真的揣摩儿童的成长过程，总会探索出最好的儿童教育方式。这样我们人类在儿童时期的成长发育更加顺利，不知不觉中，当一个儿童成长为一个成年人，就会变得更加健康更加贴近与自然文明，更加富有活力与创造力。社会的文明也会向着更加自然与和谐的方向发展。
童年的秘密读书笔记 篇9
蒙台梭利是意大利非常有名的教育专家，假期读了她《童年的秘密》一书收获颇多。儿童的生长有其自然的规律，儿童的发展有其自然的进程。这就好比孩子是一颗幼苗，幼苗是需要自己成长的，而我们所做的工作只需静待观之，需浇水时浇水，须施肥时施肥，而不能拔苗助长。教育儿童就应该遵循这个自然规律，让他们朝着该有的方向发展。成人应该只是一个引导者，起着催化剂的作用，而不应该帮他们画好路线。
我们要认识儿童。曾经青春的我们是否有过叛逆，是否因为和父母意见不同而产生冲突呢?成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，这便是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的丰富的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和指导。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。
我们成人的失误。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。成人的放手也是有前提的，首先得确认孩子的探索过程是安全的，其次也得要有远见，可以准确判断出孩子当前的探索是对孩子的发展是有帮助的，并在适当的时候提出纠正帮助。
我们教师的准备。对教师而言，观察儿童的方法是极为重要的。所以，仅仅有教育理论知识是不够的。教师首先必须系统地研究自我，使自己的内心做好准备。这样，教师才能摆脱最根深蒂固的缺点。作为老师，首先要把孩子置身于一个愉快的环境，在那里几乎所有的东西都是他们自己的，桌子、凳子、拖把等都是为他们所特别制的，这些对孩子很有吸引力。其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。无需过多的语言和暗示。最后是要根据儿童的敏感期和发展规律准备好丰富的学习材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而促使他们健全地发展。
《童年的秘密》让我更真实的了解儿童，让我能根据儿童的生理与心理特征来施教和他们共同相处，对他们的成长提供更多的帮助。
童年的秘密读书笔记 篇10
《童年的秘密》由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家之一玛利亚所著，本书深刻揭示了儿童心理发展的秘密，并解释成人对儿童的阻碍和压抑是儿童心理发生偏差的根源。通过阅读这本书，我深受启发。
正确对待孩子，改变是不可避免的。改变家长、家长和老师的观念是必要的。总之，有必要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。在作品中，蒙台梭利阐述了她对儿童教育的观点，其中之一就是创造一个合适的儿童环境。
蒙台梭利认为，教育始于出生，满足不成熟儿童的需要，放弃自己的要求，遵守他们的要求，这是成年人应该做的。应为‘解放儿童的思想’创造一个极为有利的环境，并应消除他们行动的一切障碍。
真正的新型教育是：首先发现儿童，实现儿童的解放。教育的目的应该是保护和培养孩子，帮助他们成长。教师应该做好心理准备，教师应该从心底里摒弃愤怒和傲慢，应该懂得谦逊和善良，这并不意味着教师应该允许孩子的一切行为，完全放弃对孩子的判断，忽视孩子的智力和情感的发展。相反，他们应该永远记住他们是老师，他们的任务是教育。
儿童代表未来，对社会、文明和人类进步至关重要。为儿童的成长和教育而不懈努力，就是不断探索和发现人类的秘密。蒙台梭利发现了童年的秘密并告诉了全世界。也许，我们中间还有很多家长和老师不知道这个秘密，这可能就是翻译这本书的目的。
秘密花园读书笔记
以下内容是小编特地整理的“秘密花园读书笔记”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟。用心的去读一本书，就不怕写不出一篇好的读后感。
秘密花园读书笔记 篇1
《秘密花园》中的小主人公叫玛丽，是个相貌平庸。脾气暴躁。人见人厌的小姑娘，在一次瘟疫中，她的爸爸妈妈被夺取了生命是她成为了孤儿。
我看到这时，总是想问：“这本书里怎么净是让人不开心的人或事呢?”我怀着这个问题看下去，随着另一个小主人公狄肯，我渐渐明白了，作者首先采用对比的方法，让我们看到孤单，寂寞对什么事都感到厌恶的玛丽，结识到了朋友之后，渐渐开朗，渐渐变的漂亮，渐渐让我们感到判若两人的玛丽。 这本书让我明白了友谊的价值。活泼的狄肯，用自己真诚的心打动了对什么事都厌恶的玛丽，打动了身患重病对生命不报有任何希望的柯林，使他重新燃起了生命之火。
如果我是玛丽，我会更加的厌恶所有的人或事，因为在这个家庭里，我的父亲是一个终日不回家的人，而我的母亲也只会每天去参加各种各样的舞会，并不在乎我的存在，生活在这样的家庭里，我感到孤单寂寞渐渐的性格孤僻，有谁不会变成这样呢?
因为他，这本书的出现，使我明白了友情可以改变一切，甚至是自己的人生。
我喜欢秘密花园这本书，更希望拥有狄肯那样宝贵的友情，让我的生活充满阳光，欢乐。
秘密花园读书笔记 篇2
《秘密花园》是一本大自然的魔法书，在你心情烦闷的时候，看一看，会使你立刻变得快乐。
这本书是美国著名的文学家弗朗西斯·霍奇森·伯内尔写的。本书的主人公是一位叫玛丽的小女孩，她年幼时父母双亡成了孤儿，不得不被送到她姑父的庄园——克雷文先生的庄园。这是一个古老又神秘的地方，有三百多年的历史，里面有一个被克雷文先生锁了十年的古老花园和被秘密藏在房间里的小男孩科林。玛丽的到来改变了，，这里的一切，她在知更鸟的引导下找到了被埋掉的花园钥匙，开启了神秘花园的大门。玛丽、科林和一个热爱动物的男孩迪康成为了朋友，他们唤醒了沉睡的花园并且获得了新生。读完这个故事之后，我深深地感到心灵受到了很大的震撼。
《秘密花园》不仅是一本大自然的魔法书，还是一个关于人类美好心灵的故事。我记得书中有这样一句话：“只有乐观、积极、微笑，才会使我们有精神，也只有有精神，我们才会拥有健康。病痛，往往只有在我们心里。心里有病，才是最折磨人的病。”人生不如意十有bajiu，每个人的人生中都会遇到困难，都需要别人帮助。如果一遇到挫折就退缩就一蹶不振，那一生都不会快乐。我们应该像玛丽一样，学习她乐观积极的人生态度，坚强地面对困难，对生活充满信心，微笑面对人生，那我们才会战胜困难。同时我们还要学习玛丽尽自己所能帮助别人，为他人着想，帮助别人走出困境。正如科林所说的“阳光闪耀，那是魔法的力量;草木生长，那是魔法的力量;人活着，那也是魔法的力量;健康，那更是魔法的力量。”是大自然赋予了他们自信、快乐，让科林有了要永远活下去的希望。
小时候有一次，爸爸教我骑自行车，我坐上自行车非常害怕，就让爸爸扶着车头，骑着骑着，爸爸有点累，就放开了手，我一下子没了安全感，车头失去了方向和重心，我狠狠地摔倒在地上，后来我坚强地爬了起来继续骑，虽然又摔倒了多次，但是终于有一次成功了，就是这一次，我找到了诀窍，慢慢学会了骑车。如果当初我面对困难就退缩了，那我永远也学不会骑自行车了。
如果我是克雷文先生，我会让科林、玛丽和迪康这三个小朋友在花园里种植花草树木，让花园恢复生机，把它们养得茁壮无比，跟小动物们聊天。如果我是玛丽，我会跟科林和迪康在花园里锻炼身体、呼吸新鲜空气。我会把花园对外开放，让更多人的了解和参观花园，看看我们三个孩子和一个大人的劳动成果，那是多么快乐的一件事。
《秘密花园》让我懂得了：每个人一定要有一颗健康、乐观向上的美好心灵，要纯真、开朗和快乐!
秘密花园读书笔记 篇3
什么是世界上最美丽的花园？——答案绝对是魔力涌动的心灵花园。
《秘密花园》了讲述了一个故事：玛丽十分倔犟、惹人讨厌，于是家里的仆人都被她赶走了。但随着她来到了她叔叔的庄园，认识了整天生病的科林、活泼开朗的迪肯，以及发现了一个充满魔力的秘密花园，玛丽和整天生病的科林的身心都逐渐健康起来。以前秘密花园的园丁季元本也加入进他们为秘密花园种花种树的行列中。科林竟然站起来了！科林竟然可以走路了！而与此同时，玛丽原先闭塞的心灵也逐渐开放起来，越来越活泼开朗。最后，科林的父亲克雷文先生也克服了丧失妻子的心灵的阴霾，他们都不再古怪，最终他们相聚在了一片欢笑声中。这个花园似乎有一种神奇的魔力在帮助他们，科林和玛丽纷纷改掉了各种坏毛病，原来骨瘦如柴的科林还能站立，并自由的走动——这就是魔力！心灵的魔力！
这个故事让我想到了我以前有过的一个不太好的习惯，那就是坚持不到底。当然，我也遇到一个属于我自己的“心灵花园”，那就是一个长长的跑道。就是那次以后，我开始养成了坚持到底的习惯。我相信，每个人都属于自己的“秘密花园”。人们从这里汲取心灵的营养，不断成长，不断完善自己，最终成为一个有着各种好习惯的人。
《童年的秘密》读书笔记精选
赫尔岑说：“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。”可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。对于推荐阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，这些感触可能瞬间即逝，我们需要记录下来。那么，你有没有收集优秀的读书笔记呢？经过搜索和整理，幼儿教师教育网小编为大家呈上《童年的秘密》读书笔记，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
《童年的秘密》读书笔记(篇1)
上学这么多年来，尤其是中学阶段，觉得所谓教育就是在学校学好科学文化知识，考个好大学就是最终的目标，大学的教育一定是高深莫测，丰富多彩的，大学之前都是些小儿科。而且中学之前，更是觉得自己没受过什么教育，一路就这么玩过来的。直到今天，读了蒙台梭利《童年的秘密》，才意识到，原来自己童年乃至刚刚来到世界的那一刻起，教育就无时不刻在影响着我的成长，而且很大程度上塑造了现在的自己。其实童年时期的教育，相比与成年人的教育，更加是一个复杂的过程。某种意义上说，成年人接受教育更多的是知识上的增长，科学知识的复杂并不代表教学过程的复杂；而童年时期的教育相比与成年时期，知识层面并不显得那么重要，更重要的是对一个人性格的塑造、影响与思维上的开发。
在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”这不禁让我想起蝴蝶效应的原理，也许在儿童时期的某种小的刺激，就完全改变了这个人的一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁症甚至最早会在儿童时期就埋下了祸根。
《童年的秘密》读书笔记(篇2)
蒙台梭利是意大利非常有名的教育专家，假期读了她《童年的秘密》一书收获颇多。儿童的生长有其自然的规律，儿童的发展有其自然的进程。这就好比孩子是一颗幼苗，幼苗是需要自己成长的，而我们所做的工作只需静待观之，需浇水时浇水，须施肥时施肥，而不能拔苗助长。教育儿童就应该遵循这个自然规律，让他们朝着该有的方向发展。成人应该只是一个引导者，起着催化剂的作用，而不应该帮他们画好路线。
我们要认识儿童。曾经青春的我们是否有过叛逆，是否因为和父母意见不同而产生冲突呢?成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，这便是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的丰富的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和指导。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。
我们成人的失误。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。成人的放手也是有前提的，首先得确认孩子的探索过程是安全的，其次也得要有远见，可以准确判断出孩子当前的探索是对孩子的发展是有帮助的，并在适当的时候提出纠正帮助。
我们教师的准备。对教师而言，观察儿童的方法是极为重要的。所以，仅仅有教育理论知识是不够的。教师首先必须系统地研究自我，使自己的内心做好准备。这样，教师才能摆脱最根深蒂固的缺点。作为老师，首先要把孩子置身于一个愉快的环境，在那里几乎所有的东西都是他们自己的，桌子、凳子、拖把等都是为他们所特别制的，这些对孩子很有吸引力。其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。无需过多的语言和暗示。最后是要根据儿童的敏感期和发展规律准备好丰富的学习材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而促使他们健全地发展。
《童年的秘密》让我更真实的了解儿童，让我能根据儿童的生理与心理特征来施教和他们共同相处，对他们的成长提供更多的帮助。
《童年的秘密》读书笔记(篇3)
上学这么多年来，尤其是中学阶段，觉得所谓教育就是在学校学好科学文化知识，考个好大学就是最终的目标，大学的教育一定是高深莫测，丰富多彩的，大学之前都是些小儿科。而且中学之前，更是觉得自己没受过什么教育，一路就这么玩过来的。 直到今天，读了蒙台梭利《童年的秘密》，才意识到，原来自己童年乃至刚刚来到世界的那一刻起，教育就无时不刻在影响着我的成长，而且很大程度上塑造了现在的自己。其实童年时期的教育，相比与成年人的教育，更加是一个复杂的过程。某种意义上说，成年人接受教育更多的是知识上的增长，科学知识的复杂并不代表教学过程的复杂；而童年时期的教育相比与成年时期，知识层面并不显得那么重要，更重要的是对一个人性格的塑造、影响与思维上的开发。
在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”这不禁让我想起蝴蝶效应的原理，也许在儿童时期的某种小的刺激，就完全改变了这个人的一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁症甚至最早会在儿童时期就埋下了祸根。
不得不说儿童其实比我们想象的要复杂的多，怎样才能对儿童做好早期教育，更是难上加难。因为幼教所面对的是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力的，却又不善于以成年人的方式表达自己的个体。很多时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为作出不合适的教育方法。
正如蒙台梭利指出“儿童和成年人之间的工作还存在有一个明显的差异。那就是儿童并不寻求获利或是帮助”。在成年人眼中，往往意识不到这个层面，记得在我们小学的教育中，“自己的事情自己做”仍然记忆犹新，这样的一句话就好像暗示了儿童是懒惰的，没有主动能力的一样。我认为这样的教育是不对的，蒙台梭利指出：儿童拥有一种趋动力，它不同于成年人的趋动力。成年人总是为了某些外在的目的而行动，这种目的要求他奋发努力和艰苦牺牲。是的，儿童时期的活跃，或者说“调皮”都是发源于内心的，这是儿童“工作”的动力，然而成年人并不了解，也没有做到很好的对儿童进行引导，
反而更加误解了儿童。蒙台梭利进一步指出：如果成年人不理解这个秘密，他们对儿童的工作的理解就永远不可能比过去理解得更多一些。他们在儿童工作的范围设置障碍，认为休息将是他适宜的生长的最大帮助。成年人为儿童做每件事，而不让儿童按他所应该遵循的规律活动。成年人感兴趣于花费最少的精力和节省时间。由于成年人更有经验和更敏捷，他们就试图给小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推车带着他们到处转。重新整理儿童的房间而不让儿童插手。
儿童的世界非常复杂，成年人对儿童有太多的误解，但是，读了蒙台梭利的书，让我收获了很多，每天学习物理学的我，突然有一种想去研究儿童教育的冲动，我相信，只要我们成年人多一点留心，认真的揣摩儿童的成长过程，总会探索出最好的儿童教育方式。这样我们人类在儿童时期的成长发育更加顺利，不知不觉中，当一个儿童成长为一个成年人，就会变得更加健康更加贴近与自然文明，更加富有活力与创造力。社会的文明也会向着更加自然与和谐的方向发展。
《童年的秘密》读书笔记(篇4)
《童年的秘密》是探索儿童成长的书籍，从幼儿到儿童成长过程的不同阶段所呈现的特点，让读者从孩子的角度去观察和了解，详细地描绘了孩子的生理和心理特征，揭开孩子成长的奥秘。通过阅读《童年的秘密》一书，我们可以明白孩子的智力是如何发展的，以及应该如何用正确的方式对待孩子。以下就是我读完这本书后的一些心得：
1、孩子的世界
随着心理学家弗洛伊德发现了潜意识，人们开始了解并越来越重视它对人们的影响。潜意识是被我们深深压抑或隐藏起来的，却支配着我们的行动，影响我们性格的强大力量。
潜意识的形成很多都是源于一个人的童年时期，一些看似不经意的创伤，也许我们都忘记了事件本身，但是不愉快感觉都被埋在意识的底层，历久弥新，且很难愈合。这些心理创伤是造成成年人心理疾病的根源，而造成这种痛苦的人恰恰是与我们朝夕相处的亲人。
儿童时期的生活模式决定着人一生的生活模式。很多人觉得自己已经为整个家庭和孩子不计回报地付出了太多精力和物质，甚至有些力不从心，但有没什么想过，你为什么会那么痛苦？痛苦是因为我们的教育方式有问题。大多数面对孩子的好奇、需求无所适从，运用控制、恐吓、束缚、甚至是暴利等不平等条约管束孩子，以爱为名义教育自己的子女，其实是在用不科学不理性不成熟的行为伤害着孩子、阻碍着孩子的发展，变向满足自己的需求。所以，与其用错误的方式让我们的亲子关系紧张，对孩子也无意，为什么不去学习科学的方法呢？
什么是正确的方法？首先是要用心观察，孩子自己形成的对这个世界的看法是什么，走进他们的内心，最终达到了解孩子，而不是逼问，打探他们的隐私。每个生命都是独立的个体，不同的孩子拥有不同的内心世界，所以不要一概而论，要根据孩子的特点，因人而异。
2、照看新生儿的方式
新生儿从原本黑暗、寂静、柔软的温室中，经历了挣扎、痛苦来到这个世界。一切的环境都与之前的不同，强烈的光线、噪音和陌生的场域令他们赶到恐惧，于是他们没有安全感，大哭不止。
因此，他们需要的是安静、舒适、温暖的环境和足够的安抚和温柔对待，来帮助他们从身体和心理上适应周围的环境。医院的护士虽然经验丰富，但是却是机械化的，缺乏细心和温柔。孩子在出生后的一个月之内是不需要穿衣服的，衣服的作用是保持人体原有的温度，更好的是来自身体的温暖庇护。
我们都有一种守财的本能，害怕孩子弄坏我们的任何东西、害怕他们制造麻烦，我们一定想要看住孩子，不让他们做任何的“破坏”，即使东西本身并不具有价值。
3、孩子的心理发展过程
婴儿的本能中，有一种叫做创造，能够在自己生存的环境中建立起一个属于自己的精神世界。形成这个世界的过程，就是敏感期，敏感期非常重要，且随着长大就会消失，在敏感期他们会自我调节，产生强大的征服力，掌握一些从未接触过的知识和本领。
在敏感期，孩子们可能会产生情绪，乱发脾气，原因是他们的需要没有得到满足，产生了危险、反感、焦虑等感觉，才会发脾气。因此，我们要弄清楚他们哭闹的真正原因，满足他们的需要，知道他们在想什么，他们才会变得安静，我们与孩子之间的关系也会更加融洽。如果我们没有保护好孩子的本能，他们就会变得软弱、缺乏活力。
婴儿有一种观察周围环境的欲望，他们希望看到一些能够满足心灵需要的东西。好的办法是，把婴儿床稍微倾斜成一定角度，便于让他们观察周围的环境，或者离开婴儿床的局限，在花园等环境中享受鲜花的芬芳、小草的摇曳。不推荐在婴儿床上方悬挂铃铛、玩具等。他们会用不自然的姿势关注那些摇摆不定的东西，从而对身体有害。
4、孩子心中的秩序感
婴儿会在出生后的第一个月出现对秩序的敏感，他们会对东西放在了不应放的位置上或者衣服是应该穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿势发生了变化或是床没有护栏等等而感到不适应、哭闹，这种对秩序的需要是发自内心的，并且非常强烈。
比如捉迷藏游戏，躲藏的意思就是能够在同一个隐蔽的地方找到同样的东西或人，他们知道东西就在那，即使闭着眼睛也可以找到。孩子是那么的单纯，他们正在对外界印象产生着感知。
如果一个人的脑中只有一些杂乱无章的图像，我们的生活在一个不按秩序摆放家具的屋子里，生活质量必然会下降。我们的头脑和生活也是一样。
《童年的秘密》读书笔记(篇5)
童年的秘密是什么？蒙台梭利认为体现在：儿童是一个“精神（心理）的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全降的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”，秩序的敏感期、细节的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、语言的敏感期；而导致儿童心理变异的表现，主要是心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧和说谎。
童年的秘密是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，父母和教师可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。
童年的秘密是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。”
童年的秘密是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的***性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。
但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。
《童年的秘密》读书笔记(篇6)
童年的秘密是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。我分享书中几个非常触动我的观点：
1、当一个儿童刚出生时，所有人关心的却是他的母亲，因为她经受了很大的痛苦。儿童难道没有受过痛苦吗，那位母亲需要专门的照顾，儿童难道不需要吗？
我记得我家壮壮出生的前24小时是在观察室里度过的，现在想来他将是多么痛苦，他刚刚通过自己的努力来到这个世界，我甚至连看他一眼都没看，而家人只顾着给他拍照，跟亲戚传达这种喜悦，而完全没有顾及到他的感受。下面这张就是他爸爸匆忙给拍的第一张图片。
2、要让母亲保持绝对的安静，为了不打扰她而把她的新生儿抱走，只有喂奶时才抱回来。给新生儿穿着漂亮的衣服并用花边和丝带打扮起来，这个过程颇使他心神不宁。所有这些，就相当于要母亲在分娩之后立刻起床穿衣参加一个宴会一样。
我们大多数家庭现在都请月嫂或去月子中心，对妈妈来说真的是一个很好事情，但是我觉得我们还是要尽可能的跟宝宝同床，虽然当时会累一些，当你后来再回想时，我保证你会甜蜜的笑出声来。我从壮壮出生只要我不出差只要在家肯定一起睡的，下面这张是坐月子的时候牵着手睡觉。
3、外部秩序：婴儿不能生活在杂乱无序的环境中，杂乱无序干扰了他，并使他心烦意乱，他会通过绝望的叫喊来表达自己的痛苦，甚至会采取生病的形式表达自己的焦虑。
读到这的时候我就会想起一个画面，每次我进屋拖鞋，鞋如果不是整整齐齐的放在门口壮壮肯定就会重新来放，如果地上，桌子上甚至其他地方只要有他认为的垃圾就会马上全部丢到垃圾桶里。看门口的鞋壮壮摆的，还有他帮我收拾其他东西的图片。
4、捉迷藏：一个儿童当着其他儿童的面藏到铺着长长的台布的桌子下面，然后其他儿童走出房间，等他们再回到房间时马上就去掀起桌布，当他们看到藏在桌子下面的的同伴时就高兴的大声叫喊起来。这些儿童一遍又一遍的重复这种游戏，而且都是藏在同一个地方。
我想家长们都有这样的发现吧，我记得小猪佩奇第一辑捉迷藏当中乔治就是这样的，这也是孩子的秩序感，我家壮壮也是，跟爸爸玩捉迷藏只有一个固定的地方可以藏，如果爸爸换了地方他会很生气，大声喊：爸爸，快藏”爸爸每次都好无奈，我明明藏好了，哈哈。
《童年的秘密》读书笔记(篇7)
这本书说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。
蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！
所以，作为一名幼儿教师，学习对幼儿进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？长我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。
《童年的秘密》这本书，对我的思想触动极大。以前我总是按照自己的想法去教育学生，根本不了解学生的感受和想法，常常是大人和孩子之间产生冲突。实际上，我们了解他们爱的方式吗？我们了解孩子真的需要什么吗？这就使我们要完全抛弃自己的想法。用最客观的心去观察孩子，看孩子需要什么，我们就给他们提供什么样的环境，使幼儿更好的随着其自身的规律发展壮大，生命更加充满活力。那我们应该如何去做呢？
首先要把孩子置身于一个愉快的环境，里面的所有东西都要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感兴趣的！
其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。
最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。
关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，虽然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却提高了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。
《童年的秘密》读书笔记(篇8)
《童年的秘密》是一本百年前风靡欧美的有关儿童教育的书，对书中内容钦佩的同时，不由得想到了那时的中国儿童。当时已提出了“少年强则国强”，但直到百年后的现今，这句话在更多人眼中还是做为口号的意义更大些。特别是对做为孩子第一老师的父母而言，在如今社会的浮躁中很难静下心来，认真思考如何及怎样让“少年强”以及更深层的源由，更不要说从中反思其对成人世界潜意识层面深远影响。
而本书作者从实践中总结与思索后，在百年前已指出了一条值得探索的路，并形成理论有效践行，使其理念广泛传播延续至今。以蒙台梭利命名的儿童之家、幼公园遍布世界。但书中有部分宗教类讲解，只能是仁智各有所见吧。
成人的世界碌碌匆匆茫茫然，儿童的世界充满活力热情和欢快，叫成人怎能不对其念念不忘。可每个成人都是儿童成长起来的，为什么就变成两个“世界”的人了？其实就像儿童的眼晴，那么清澈透亮，让人看一眼都几乎能忘了忧愁，多么美妙多么神奇。可随着成长，如宝玉蒙尘，变得浑浊变得灰暗，早已不知初心，成了世界规则的傀儡，任其摆布。所以偶尔对童年的回忆怀念都是一次拂尘的机缘，可以让你去寻觅人生的源头，了解人生与自我的成长秘码。
曾经对“三岁看一生”这句老话很不解不屑，但人好像就是不断在推翻自己的观念中成长的，所以说“打自己脸”是成长。打得越深越狠成长越多，不过必须适度因为脸会肿的。或者说就是因为怕肿就拒绝了成长。
其实童年对人的影响虽缓慢但却深刻持久，而成年人的性格在很小的时候就已成定局。但孩子长大后已记不清儿童时期的性情，而长辈也只说些浪漫夸张的所谓趣事，所以个体很难自我验证这句老话的道理。不过自有一种模糊的意识在内心深处告诉你这是非常正确的。虽仍不认可“定局”二字，但这个模糊的意识让我有一种明悟，懂得了很小的时候对人生会产生非常重大的影响，并且神秘而悠远。
所以回顾本书会有一种探索人生为何会如此的感受，拂去无数尘埃，揭开一层层面纱，向着那清澈透亮追寻而行。回顾就从成人对儿童的不理解说起。
每个人都是从儿童成长而来，为什么却不理解儿童呢？因为不想！或者说不值得！这是一种成人专有的傲慢。人们更困惑更无知的地方还有他们意识不到儿童同样有自己的精神世界，并在自行慢慢完善，而这需要时间去完成。可这期间，成年人就会喜欢凭借自己的经验来教育儿童，他认为自己是完美的，只有按照自己的意愿塑造出来的儿童才是完美的，完全忽略自己本身实际的现状。只要儿童的行为偏离了成年人的方式，那么就会被认为是错误的、是不能原谅的，会被要求立即改正。这就是成年人教育儿童的方式。纵然他们说自己为儿童付出了巨大的心血和努力，甚至牺牲了自己的幸福，实际上这种所谓的付出式教育只不过是压抑了儿童的个性发展。
这种错误的主要原因就是成人对儿童的轻视，这种不理解的轻视是因为儿童会有很多没有明显动机的行为让人觉得莫名其妙，但大人们却从来不去深思儿童为什么会这样。只是站在自己的角度上认为儿童是内心空白什么也不懂，需要被教育被填充的对象。
而不懂儿童心理的成年人，在与儿童交往时，更常会以自我为中心，而且还变得越来越自私，越来越霸道强制，并且都会以为孩子好为名义。孩子这时是弱势的，即使不满也只能妥协。这就为日后的叛逆埋下了伏笔。而将来孩子的叛逆有多严重，就知道父母曾经有多么的自私霸道。
孩子在父母面前是个弱者，孩子要依据自己的内心来发展，父母就要学会控制自己，尊重孩子的内心想法，把理解孩子作为自己的责任，这也是教育的起点。
所以回顾探索童年的秘密，第一步是要去理解儿童，也是了解曾经的自己与成人的关系，而这首先需要成人以平等的心态与儿童去形成沟通。理解只是开始，之后是更深入的认识那些成人失去了又怀念不已的儿童的神奇。
我们对儿童表现出的惊人的征服力早就习以为常，使得我们对儿童身上发生的“奇迹”都熟视无睹。我们都知道，一个成年人学习一门新语言是非常困难的，成年人去适应一个新的.环境也是需要别人的帮助才行。那么一无所知的儿童是如何适应新的环境呢？如何自然而然地学会说话，并且学会所有说话的细节呢？r这就要说到儿童的敏感期。儿童在这个时期不但会自学新的东西，而且会自我调节。就像自备能量源，能源源不断地提供新的能量。
很多儿童的敏感期能从出生一直持续到五岁左右。这个时期是非常神奇的，儿童会用惊人的方式感知外界环境。在这个时期内儿童会有充足的内在活力。它能让儿童轻松地征服事物，自然而然地掌握新的知识。但是如果这个时期里儿童的敏感性被阻碍，无法发挥出来，儿童的心理就不会正常发育。儿童的心理会发生紊乱甚至是扭曲，造成心理上的重大创伤。但人们对这种心理上的伤害却了解很少。事实上，儿童心理的大多数伤痕是由于成年人的疏忽而不知不觉造成的。
其中秩序敏感相对最典型突出。秩序对儿童和成年人来说重要程度是不同的，秩序能带给成年人一种外在的愉悦。但却是儿童生活中非常重要的一部分，如同鱼与水一样。孩子不能语言表达时经常莫名的哭闹，往往是他心中的秩序被破坏了。如水瓶经常放在那里，在孩子心中形成印象后，就不能换位置，否则就会不高兴甚至哭闹。
更典型的比如孩子总是将玩具玩完后弄得满屋都是，有时还不让收拾，只有等其睡觉了才可以收拾。这其中的原因是，在他心中对此形成一种秩序印象，就是孩子本身就是负责玩后面自会有大人收拾，第二天一切都会恢复好，这样孩子继续玩并继续弄得满屋都是，如此在他心中才算正常。
还有如小孩子爱玩的捉迷藏，特别是他们较小时，他们的玩法总让我们感觉不理解感觉幼稚。因为他们会看着其中一个藏到桌布下面，然后一起关门出去再进来，之后掀起桌布后就找到了，这时他们就非常高兴地一起蹦蹦跳跳，并且会持续玩下去玩得乐此不疲。这些让大人很费解，或者直接认为孩子可能就是这样幼稚的。
其实不然，东西被儿童找到的时候，并不是他最快乐的时候。也就是说，真正吸引儿童的不是找到东西，而是在物品应有的地方找到它。这就是孩子敏感的秩序性。
这样就知道孩子的行为大多是其自我秩序的一部分，而秩序的形成是儿童对外界的观察与模仿。成人将物品乱拿乱放全无定性，儿童自然会学到。而最可叹的就是，成人的说一套做一套，让孩子如何如何，自己却说过即忘。其实孩子从家人身上学到的基本都不是用语言来传导的，而是行为。所以当你发现孩子答应你一件事却又不去做时，就一点都不需要惊讶了。
成人应该要更多的了解与重视儿童对秩序的敏感，并且要明白秩序敏感只是敏感期的一小部分。这样就能理解孩子很多莫名其妙的行为，也能让孩子更自在更快乐。
探索的第二步，是要明白孩子的敏感期就是那个三岁看老的源头。会决定一生啊！如何重视都不过份。可惜有太多人的敏感期是被忽略甚至阻碍的。而且越了解敏感期的神奇，就会心存敬畏，所以与孩子的关系不是平等就可以的了。
性情在敏感期有所成型后，下面就是看其与外部的融合与对抗后的成效。
一个动物所处的位置和性情，一出生就已经决定了。例如：羊羔性情温顺，狮子性情暴虐。小蚂蚁是勤劳者的象征。与动物不一样，儿童的心理本能是不会立即表现出来的。儿童不受既定本能支配，这个事实证明，他有更宽阔、更自由的发展空间。每个儿童以后的发展都不相同，这就跟其外部环境紧密相关，而成人是这外部环境的主导。当成年人看见儿童在付出很多的努力后，仍然没有取得什么成效的时候，自然有种想要帮助儿童的冲动。r儿童对琐碎又无聊的事情有极大的兴趣，并且会付出自己大量的精力去做，最后也不会有什么意义，这在成年人看来实在是奇怪。一个儿童拿起衣服开始往身上穿的时候，这种可贵的行为不但不会得到成年人的赞扬，反而会招来一顿批评。因为成年人觉得孩子不可能快速把衣服穿好，而自己可以帮孩子快速穿好，于是就替孩子穿衣穿鞋。r可是穿衣这个简单的活动只是儿童进行的尝试，是个体会快乐的过程，是自我成长。而当成年人走过来夺过衣服，替孩子做时，在孩子眼中，成年人如同巨人一般，让孩子无法抗争。
这种匆忙霸道让儿童无所适从，当然成人匆忙霸道的原因大多还会自以为是为了孩子，但却实打实的本末倒置。
第三步就是充分认识环境对儿童的影响，更多的让孩子自然的接触外部环境。并逐步了解孩子们在没有利益驱动，并且也无明确目标的情况下，他们学习努力的源动力是什么。这个源动力很可能是成人与孩子的差距所在。
总体来看对童年的秘密的回顾探索，首先要以平等的心态才能理解儿童，才能反思本身的成长困惑；之后发现儿童敏感期的神奇并知晓了性情的产生根源，就要对孩子敏感期的发展心存敬畏，对自我性格有一个溯源认知的同时也要反省督促自我治愈与成长；再后就是为孩子创造一个良好的环境并尊重孩子的自然性发展。经过这些的探索回顾，对儿童成长秘密有了一些领悟。
这之后可以明显的看到儿童已越来越接近成人的世界。这时候人性的基本规律就会渐渐占据上风。爱、依赖、占有、控制、抵触、自卑等等人性的基本点都一一登场。这时成人又会想当然地以为很明白这些并给予孩子指导，但千万不要忘了这些的根源忘了其发生成长的过程。
父母家长应该牢牢记住，我们的孩子是多么爱我们，他们爱我们胜过一切。在孩子这样对你最尊崇的爱的目光下，希望成人们都要明白孩子们健康快乐的成长，需要家长创造一个尽量最少限制又充满爱的环境，期间再尽可能少的加以有益引导。如孩子们能拥有美好的儿童时光，他们就会带给我们惊喜，乃至再次延续他们敏感期的神奇。这将会让孩子终生受益无穷。
最近看的一本书中备加推崇一种成长型思维，并称之终身成长，我本身也很认同。但这种思维在孩子面前就几乎是个笑话，因为孩子的一哭一笑一举一动都是在自然性的成长，根本不需思量更不用费劲什么思维模式，孩子本身就是成长。而之所以这种思维大行其道，是因为太多人的成长早就止步于儿童期。所以与其说是家长成人造就了儿童，还不如说儿童是成年人的老师，而且是最接近完美的那个。
最后虽然读此书已百年后，但愿学无前后，达者为先。
《童年的秘密》读书笔记(篇9)
最近，我拜读了意大利著名教育学家、儿童心理学家蒙台梭利的著作《童年的秘密》，使我收获颇多，感悟颇多。记得刚看到书名时，便吸引了我，引起了我心灵的共鸣，童年的秘密是什么？
儿童在成长过程中会遇到众多的困难，其中成人所设置的障碍是关键。我们成年人总是按照自己的想法去教育孩子，对设计孩子的人生越来越“热心”、“积极”、“强势”、“自我中心主义”，根本不管孩子的感受和想法，作为童年主人的孩子反而几乎失去了选择童年幸福的权利，常常是大人和孩子产生冲突的原因。
成人不应该按自己的意愿让孩子做什么不做什么，不应该把儿童当作没有生命力的物体，不应该在他小的时候随便支配他，在他长大以后又让他惟命是从。应该努力去理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。
《童年的秘密》一书是不可多得的一本好书，它给我带来心灵的震撼和永恒的思考。作为一名教育者，我应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，去发现他们“童年的秘密”。
《童年的秘密》读书笔记(篇10)
《童年的秘密》由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家之一玛利亚所著，本书深刻揭示了儿童心理发展的秘密，并解释成人对儿童的阻碍和压抑是儿童心理发生偏差的根源。通过阅读这本书，我深受启发。
正确对待孩子，改变是不可避免的。改变家长、家长和老师的观念是必要的。总之，有必要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。在作品中，蒙台梭利阐述了她对儿童教育的观点，其中之一就是创造一个合适的儿童环境。
蒙台梭利认为，教育始于出生，满足不成熟儿童的需要，放弃自己的要求，遵守他们的要求，这是成年人应该做的。应为‘解放儿童的思想’创造一个极为有利的环境，并应消除他们行动的一切障碍。
真正的新型教育是：首先发现儿童，实现儿童的解放。教育的目的应该是保护和培养孩子，帮助他们成长。教师应该做好心理准备，教师应该从心底里摒弃愤怒和傲慢，应该懂得谦逊和善良，这并不意味着教师应该允许孩子的一切行为，完全放弃对孩子的判断，忽视孩子的智力和情感的发展。相反，他们应该永远记住他们是老师，他们的任务是教育。
儿童代表未来，对社会、文明和人类进步至关重要。为儿童的成长和教育而不懈努力，就是不断探索和发现人类的秘密。蒙台梭利发现了童年的秘密并告诉了全世界。也许，我们中间还有很多家长和老师不知道这个秘密，这可能就是翻译这本书的目的。
《童年的秘密》读书笔记(篇11)
《童年的秘密》有一段是这么说的：“人们对儿童心灵上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，当然我们的出发点是好的，可是用错了方法。这造成了相反的后果，好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对我们教育工作者特别是学前教育工作者来说非常值得一看。
这本书里的好的观点是在太多，我现在就讲几个对我感触比较深的片段吧。
敏感期，这是蒙台梭利理论体系中的重要一点，我们知道，蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段，在这个阶段里所有的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选择一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她准备一种称为“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了这种极美的食物之后，这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。如果工蜂挑选她时，她已经年岁较大，就不可能成为一只蜂皇，因为她已经不再会有贪婪的食欲，她的身体不可能再发展成一只蜂皇。这些例子可以使我们意识到儿童发展中的一个关键因素。儿童内含着生机勃勃的冲动力，由此使他产生惊人的举动。不能跟随这些冲动力，意味着他们软弱和无活力。
然而当敏感期儿童的需要未得到满足时，这是就会有一种外部表现，成人称之为“发脾气”。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗？当然不是，是因为我们成人不知道不了解儿童这种反应背后的原因，便把它加上了“瞎想”、“任性”“发脾气”的名称。我们把任何没有明显动机的行为，任何固执或无理性的行为当做任性。我们也注意到某些发脾气的方式会更加恶化。很多任性的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。
因此，我们必须寻找儿童每种任性背后的原因，这完全是因为这些原因就是我们尚未知道的东西。一旦找到这些原因，就能使我们深入到儿童心灵的神秘幽深处，并为我们理解儿童及跟儿童和谐相处提供了基础。
一直以来在成人的脑海中，保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人的法则。所以，我们经常会阻止孩子不让他们做很多事情，怕打坏东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他们运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。于是，当孩子想自己倒杯水喝的时候，他往往不能自己来完成，成人怕儿童打翻热水，打翻杯子，于是，成人自己来代替孩子来快速地完成这些。他们可能会斥责儿童因为他们心疼那个被打碎的杯子，可是，如果是一位客人来他家做客不小打碎了这个杯子，成人马上会对客人说：“没事，没事，一个杯子值不了几个钱的”在这里，儿童的身份地位显然被看轻了，没有得到重视，同样是人就是因为我年纪小就可以有这么大的差别吗。
请把儿童当做人看，而不是成人的附属品，儿童应该是一个完整的个体，在社会在生活的意义上，要做到儿童与成人的平等。
蒙台梭利的《童年的秘密》这本书让我也意识到自己对待儿童那些错误的态度。书本上的每一句话我都觉得富有哲理，意味深长，但是，今天，在现在的这个社会，不会像蒙台梭利那个时期那样忽视儿童，而是有点溺爱儿童，但爱的方式还是不适用于儿童，用哪种方式才能真正了解儿童，才能使儿童更好地发展，还是我们要思考的话题。
《童年的秘密》读书笔记(篇12)
幼儿在发展过程中，如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。
因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者务必及早的发现这些问题，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，较及时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教育者应用不一样的解决方案。因此要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰富自己的理论知识和实践潜质。
有关童年秘密读书笔记
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。如何动笔写一篇教育笔记呢？或许"有关童年秘密读书笔记"是你正在寻找的内容，还请多多关注我们网站！
童年秘密读书笔记 篇1
本书让我最大的收获是：
我们是否在孩子成长过程中做着很多揠苗助长的事情?比如孩子很大了孩子帮孩子穿衣服?帮孩子理书包?
我们要遵循孩子发展的规律，适应孩子的学习节奏，保持对孩子的尊重，学会耐心。
不论是蒙台梭利还是萨提亚还是正面管教，核心的教育目标都是帮助孩子建立独立完整的自尊体系，因为只有自尊才能做到自律。
我们之所以一直会揠苗助长的原因：
一、主导本能：我们总是喜欢干预孩子的成长，总是希望用成人的思维方式去解决孩子的问题，或者说是用捷径来完成你认为正确的事情。
二、工作本能：我们由于在挫折中长大，得到的正面肯定太少，所以把工作看做是一个负担，所以总是本能的希望孩子不要受苦，从而帮助孩子解决这个问题，解决那个问题，这儿同样需要我们转换思维方式，把工作作为是修炼和精进的场所，我们自己在工作中感受到快乐，修炼自己的心性，才能更多的让孩子去自我探索。
《童年的秘密》中的四个观点：
二、适应孩子的处理节奏：保持我们的耐心，允许孩子重复的做同样的事情和尝试她认为正确的方法(倒漱口水案例)，带领残疾人走路的比喻。
三、保持足够的尊重：擤鼻涕的案例;不要随便开玩笑;只有足够的尊重孩子才能帮助他建立完整独立的自尊体系。
四、自卑来源于苛责：特别是当着他人的面进行苛责;对待其他孩子过错的慈悲和对待自己孩子的过错的严厉苛责，比如同样摔碎一个杯子，对于他家孩子则普遍会说没关系，而对待自己家的孩子会说你怎么这么不小心。所以需要我们自己修炼慈悲心和感恩之心，对待他人对待家人对待孩子常怀慈悲之心和感恩之心，我经常会跟我家的孩子说：“谢谢你们，让爸爸走上了学习之路，学习让爸爸每天都有进步，每天都能量满满。”
对于教师需要改变对待孩子们的态度，当然也是希望老师们能更多的踏入学习的行列，除了自己的专业知识之外，更多的可以学习一些心理学，学习一些家庭教育的思想和方法。
童年秘密读书笔记 篇2
7月4日参加辰辰幼儿园的家长培训学校时，幼儿园向各位家长推荐了五本关于蒙台梭利的著作，建议各位家长仔细阅读一下。这五本书分别是：《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》和《发现孩子》。这几本书对于理解蒙氏教育理念和基本教育方法，有很大的益处，希望可以通过阅读使得家长和幼儿园在教育孩子方面取得互相理解和信任，并在孩子的教育之路上取得大方向上的一致，这对于孩子的教育是至关重要的。
这5本书在介绍蒙氏教育的侧重点各有不同，我着重阅读了《童年的秘密》这一本书。这本书主要是从理论层面上介绍了蒙氏教育具有革命性的理念。书中不乏有很多经典之语，其中对我印象最为深刻的如下几个方面：
一、不要让我们成为孩子成长过程中的障碍。
1、为什么儿童和成年人无法互相理解？
成人眼中的世界，是经过心理整合过的世界。在成人的眼中，事物之间往往是存在一定联系的，所以成人往往容易忽视一些微小细节的东西；
儿童眼中的世界，是不懂心理整合的。所以他们不会被“逻辑”和“联系”所干扰，儿童往往更容易观察到一些容易被大人忽视的细节，也通常会被这些细节而吸引。
所以在儿童的视角看，成人描述的世界是他们看到的世界是有区别的，因为我们各自的思考方式对彼此而说，都是陌生的。
成人习惯用自己的逻辑来要求孩子，殊不知，这其实是孩子正常生长发育过程中的一种阻碍。还美其名约“有责任教育自己的孩子”。
孩子在整个互动当中，地位是处于劣势的，如果儿童的行为不被成人理解，与成人的环境不协调，就会被阻止，有的时候还是非常“粗暴”的阻止，而这个阻止过程中，成人却还会认为自己是在对孩子“负责任”。
所以最近才会在网络上流行一句话，叫“有一种冷，叫做妈妈觉得你冷”，除此之外，类似的实际还有很多，比如“有一种饿，叫做妈妈觉得你饿”，“有一种困，叫做妈妈觉得你困”。成人总是不肯承认孩子有自己的身体机能，吃饭、穿衣、睡觉，都必须按照成人的标准来执行。如果不吃，不穿，不睡，轻则各种哄劝，重则拳脚相加。
书中也提到“成年人很容易说：‘孩子不应该到处乱走，不应该去动不属于自己的东西，不应该大声说话或叫喊。他应该多躺着，应该吃了就睡，他应该到屋子外面去玩。’即使这个人不是这个家庭中的成员，对孩子也没有什么特别的爱，他也会这样说。父母们完全出于惰性为自己选择了最轻松的道路，就是让孩子去睡觉。”
如果把孩子换成一个成人，另一个成人出于“爱”强烈要求不困的你去睡觉，那么是何种感受呢？怕是不会舒服吧。更何况是时时刻刻在各个方面都这样要求你应该去做什么了，并且丝毫不考虑你真是的感受，那该是多么可怕的一件事啊。
所以，真的能把孩子当作一个“正常的人”，是很不容易做到的。
我们应该停止把孩子看作一个宠物，或者一件物品，一件除了服从大人什么也不能做的东西。
反过来说，我们应该努力站在孩子们的视角看这个世界，发现他们真正需要的东西，通过提供适宜的生活环境满足孩子的真正的需求。同时要做好自己的定位，成年人在孩子的成长过程中，应该是第二位的角色。
孩子远比成年人弱小，如果他要发展自己的个性，我们家长应该控制自己而跟随孩子的引导，把理解和跟随孩子当做一件有趣而又荣幸的事情。
这让我想起了另一个故事，叫做《牵一只蜗牛去散步》，里面的主人公，一开始嫌弃蜗牛走的太慢，越来越气氛愤，甚至想去踢它，后来他索性放手了，任由蜗牛自己爬，在放慢了速度之后，主人公闻到了花香，享受到了花园的美景，最后发出了感叹“原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。”
里面的蜗牛就很像我们的孩子，牵着蜗牛在散步，就好像是父母和孩子一起走过他的孩提时光和青春岁月。有的时候会被气疯，会失去耐心，甚至忍不住“踢它”，但是，孩子们却不知不觉间，把父母带进了花园，只要家长们放慢脚步，放下自己的主观想法，就会发现，孩子的视角是那么的独特，孩子眼中的世界是那么的美丽。陪着孩子一起静静体味生活的味道，偶尔做一下小孩子又何妨？
文章的第13章节奏，也是阐述了类似的思想，
书中描述了孩子的很多敏感期，有语言敏感期，行走和手的敏感期、秩序的敏感期。每一个敏感期都有孩子独特的需求，面对这种需求，家长们只有知道了其所以然，才能够正确的引导孩子。
在芊卉园的培训课中，家长们见到的第一次老师展示，就是在线上活动时的分享故事环节，当时大家都觉得老师的声音“太温柔了”，有些家长担心孩子们会不会听不清。读完此书，我才发现内有乾坤。
语言的能力实际上是孩子们最难学会的技能之一，但孩子语言的敏感期往往比人们忽略，因为在孩子的生活环境中，大家不知不觉中就给孩子创造了必要的元素。能够捕捉到孩子对语言的反应的唯一的事情，就是孩子们的微笑。“当他把注意力集中在发音清晰的短语上时，他会表现出快乐。他能够分辨不同的声音，比如可以分辨出教学塔楼的钟声。”
孩子会在温柔的言语中得到快乐，因此而平静下来，这“就是我们要用温柔的言语对孩子讲话的原因，我们希望看到他们充满活力的微笑回应，这也是为什么古代的父母夜晚要陪伴在孩子身边，满足他们听歌谣或听故事的渴望的原因。”
可能处于秩序的敏感期的孩子，是通常最让家长们头痛的了。孩子们脑子里总会有在家长眼里非常奇特的“秩序”，一旦秩序被破坏，而家长又没有深刻理解到孩子的用意，“任性”、“不懂事”之名就会被强加到孩子的身上。
通常的观念里面，孩子天生就是捣蛋鬼，是“不守秩序”的，这一点也是在家长培训课之前，大部分家长的观点。所以在老师用很温柔的声音展示“讲故事”环节的时候，家长们都担心孩子们会因为吵吵闹闹而听不清老师的话，所以在老师向家长展示“走线”活动的时候，家长们会担心孩子们不会那么“听话”的按照固定的路线向前走。而另我比较惊讶的是，当我参加观摩的那天时，孩子们的行为却证实了，这种担心是毫无必要的。孩子们整个过程非常安静，大部分孩子都会按照“秩序”行动，只有刚刚入园的小朋友还没有弄明白“秩序”，所以会“溜号”，不过在被纠正了之后，就加入“秩序”的队伍了。
事实上，孩子们的秩序感，远远超出了成人的认识。
秩序感，还表现在孩子们对周围环境的敏感度上面。比如家里的东西的摆放位置，父母抱孩子的时候穿的衣服等等，处在秩序敏感期的孩子都不喜欢这些设置被随意改动，一旦被改动，就会表现出不安，甚至哭闹。只要家长们找到了结症所在，就可以立刻缓解这种情况。相反的，如果盲目的把孩子的这种哭闹认为是“无理取闹”，甚至通过转移孩子的注意力来解决哭闹的问题，这些都不是最好的办法。
在阅读整篇文章的过程中，我在很多地方都发现了在蒙台梭利的“儿童之家”里面，关于孩子的生活用具、教具以及一些教育方法的描述。让我知道，其实幼儿园的很多东西，都不是平白无故这样设置的，都是有一定的道理和用意的。
1、孩子们的床。
书中是这样说的“能为儿童心理发展提供的最大帮助之一，就是给他一张适合他需要的床，不要再让他的睡眠超过必需的时间。成年人应该允许孩子在困倦的时候去睡觉，在他休息好的时候醒来，并且在他想起床的时候就起床。这就是为什么我们建议传统的儿童床应该被淘汰的原因。现在已经有许多家庭在这样做了，取而代之的是给儿童一张低矮的、几乎贴近地面的小床，这样他就可以随心所欲地躺下或是起来。一张低矮的床是很经济合算的。儿童需要简单的东西，复杂的东西对孩子的成长更多是一种妨碍，而不是帮助。许多家庭已经通过在地板上放置一个小床垫，并覆盖一张大毯子，实现了儿童睡眠习惯的变革。孩子可以根据自己的需要，晚上快乐地上床睡觉，早上不需要打扰任何人就可以起床。”
在我第一次看到芊卉园的床的时候，也有一丝疑惑，因为我记得我小时候幼儿园的床是有栅栏的，但我当时并没有多想，现在看到文章中这么描述，方才恍然大悟。
在培训学校的时候，园长和老师向我们展示的那个圆柱体，我至今还有印象。那是一种深浅不同，或者粗细不同的几组圆柱体，每个圆柱体对应的放在木板上相应的圆孔里面。
这种教具，在书中第12章也有提到。里面主要是讲孩子们在生活中，经常会着迷于一些“基本”工作，比如拔出瓶塞子，在把它塞回去，“拔出瓶塞再塞回瓶塞的工作似乎是他们最喜爱的消遣之一”。
但有的时候，家长经常会因为某件东西，认为东西本身很危险，或者担心孩子碰坏，或者拿东西是妈妈或者爸爸的东西，而不让孩子碰。但是，实际上孩子并不是真的想要那个生活中真正的东西，而是他需要从事同样的活动就可以了，至于具体是什么东西，都可以，但最好是属于自己的，这样家长就不会干预了。
“类似这样一些没有外在最终目标的基本活动，都可以看作人类劳动者最初的微薄努力。”
在芊卉园，我就看到了这种圆柱。到现在为止我才明白这种教具设计的另一层含义，是为了满足了儿童这个时期的特殊需要。
从文章的这一段，也揭示了一件很无奈的事情，那就是“允许儿童自己活动的想法很容易理解，但是在成年人头脑中根深蒂固的想法使得这个理想难以实现。年长者即使想要满足孩子的愿望，允许他自由地接触和移动物品，也会发现自己无法抗拒那种说不清的要去控制孩子的冲动。”
还记得在家长培训课程科学区展示的时候，老师当时展示的是花的解剖。其中有个细节我一直记得，就是当老师去取解剖过程需要用到的各种工具的时候，是一件一件去取的，而不是“顺路”一并取回的。
在阅读这本书的时候，第13章《节奏》为这件事情做了一定的描述，让我的体会有更深了一层。
书中说“成年人做事有一种很自然的原则，即‘付出最少的努力’，这一原则促使他采用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到目的。”
这就是我们成年人去取工具的过程中可能会采取的方法，我们会一次性把“顺路”的所有工具都取回来，因为这样“付出最少的努力”。而孩子们却不是这样的。孩子做这些事情，并不是为了完成事情本身而去做的，孩子们更多的是想体验能让他们感觉到成功喜悦的行动。
这里就提到了孩子们做事的“节奏”。成年人和孩子做事的节奏是不同的，成年人如果没有体会到孩子的“节奏”，而是专注于事情的结果，或者成人本身给事情定义的标准是否达到这个问题，那么就很容易去打断孩子，孩子们的尝试会被打断。这其实是一件非常残酷的事情。
书中举了一个和偏瘫的人一起走路的例子，因为大家的做事的节奏不同，我们会觉得很痛苦，假设我们帮助了他，那么就要力求用自己的节奏代替他的节奏，才能让我们从内在冲突中解脱。但是这种对孩子的帮助，实际上是在无形间压制了儿童的行动自由。而这种压制将在儿童今后的生活中产生严重的后果。
“童年时期，儿童开始产生自我意识，他的心智处于富有创造性的状态，特别容易受到暗示，在这段时间里，成年人能够潜入孩子意识之中，用自己的愿望和动机激发和促进孩子。”
就花的解剖过程中，一件一件取工具这件事情，还有另外一层引申的含义。孩子对于成人的行为是如饥似渴的观察者，并渴望模仿成人，所以在这一点上，成人有一种责任，要成为儿童的激励着，成为以身作则的“身教者”，孩子可以从中学到如何管理自己的行为和举止。所以成年人要担负正确指导的责任，在整个过程中保持心态平静，动作缓慢，这样孩子才能看清楚他动作的每一个细节。
相反的，如果成年人不是这么做，而是按照自己的节奏做事，那就不能很好的激励和指导孩子，而是会用强有力的暗示把自己的快节奏传递给孩子，从而代替孩子内心的节奏。
当孩子的节奏变得突然加快，而没有仔细观察和思考其中的细节，就会慢慢丧失自己的理性思考，就不能很好的控制自己的运动器官，只是不管不顾的任意游荡。
“三思而后行”这是书中提到的一个词，所以说如果一个孩子面对新鲜事物的时候，先是很平静的观察和思考，然后再采取行动，这才是正常的。如果节奏被破坏，他的内在约束力就会被破坏，他的行为就会挣脱自我控制，被另一个人的意志只配，成为外接影响的牺牲品。
这本书我在阅读的过程中，把一些感觉好的地方，做了标注，当看完了全书以后，又反过头来仔细阅读了一下自己做标注的地方。发现有些地方真的是字字珠玑。让人反复回味。
从阅读过程中，我反思了很多，比如在日常生活中的各种不耐烦，行使大人的权利去抑制孩子的活动等等。实际上都是我没有真正的从孩子的视角去看世界，没用用心去体会孩子当时的心情。
难怪有人会说，养育孩子的过程，实际也是大人自我修行的一个过程，在这个过程中，我们必须保持心态的平和，学会观察，学会等待，学会引导。前面是心态调整，中间是情绪控制，后面是方法使用。这些无论是运用到教育孩子身上，还是大人自己的生活工作，都是必不可少的。
孩子的路还长，但是每一分每一秒都是不可逆的，作为父亲，我希望能够通过自我的修行，完善自己的人格，给孩子创造一个适宜的生活环境，静待花开！
童年秘密读书笔记 篇3
《童年的秘密》中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对我们教育工作者来说非常值得一看。
其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是非常惊人的，所有的人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才可以。但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。“一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一直持续到第二年。”
一直以来在成人的脑海中，保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人的自然法则。所以，我们经常会阻止我们的孩子不让他们做很多事情，怕打坏东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。还有我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。“过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。”仔细想一想，我们成人确实经常犯这样的错误。
每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，所以，并非有孩子的父母亲，或者教授他们知识的老师才应该来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必须形成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过程。如果儿童正在游戏，成人就会打断他，认为该是散步的时间了。这小孩就被打扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充满精力是儿童的特征。
实际上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都应该读一读她。
以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都可以担任幼儿教师，但自从接触之后才知道，幼儿教师不仅要有爱心、耐心和照顾孩子的能力，而且要具备幼儿教育的理论知识。我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作能力，而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了《童年的秘密》，说实话，刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这似乎跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为老师必须了解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。
文中的第二章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描述成人教育儿童的方式，成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚强的发展和成长。成人包括父母，老人及孩子周围的人，甚至我们幼儿老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的决定是为孩子好，避免孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有一定错误的，孩子如果没有一定的自理能力，对以后的成长和发展造成一定的影响。
我有个相处四年的同学，学习一直是班级第一名，老师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目标”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认认真真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教导她，什么事情都是父母给她安排好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉”。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和陌生人说话时也会脸红
这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我了解的其他同学却截然相反，不仅处事经验丰富而且有很强的生存能力。通过我看这本书结合我身边朋友的经历，让我受益到：成人或者我们老师如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地展现和成长，还儿童一个天然的生活。
《童年的秘密》给我启发当然不止只有这些，我相信通过更深层次的阅读我会得到更多的帮助，对我以后的工作、学习也有很大的帮助，我也会给朋友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。
《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。
蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！
所以，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。
那我们应该如何去做呢？
首先要把孩子置身于一个愉快的环境，所学的内容要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感兴趣的！
其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。
最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢学习。
关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，虽然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却提高了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。
童年秘密读书笔记 篇4
上学这么多年来，尤其是中学阶段，觉得所谓教育就是在学校学好科学文化知识，考个好大学就是最终的目标，大学的教育一定是高深莫测，丰富多彩的，大学之前都是些小儿科。而且中学之前，更是觉得自己没受过什么教育，一路就这么玩过来的。 直到今天，读了蒙台梭利《童年的秘密》，才意识到，原来自己童年乃至刚刚来到世界的那一刻起，教育就无时不刻在影响着我的成长，而且很大程度上塑造了现在的自己。其实童年时期的教育，相比与成年人的教育，更加是一个复杂的过程。某种意义上说，成年人接受教育更多的是知识上的增长，科学知识的复杂并不代表教学过程的复杂;而童年时期的教育相比与成年时期，知识层面并不显得那么重要，更重要的是对一个人性格的塑造、影响与思维上的开发。
在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”这不禁让我想起蝴蝶效应的原理，也许在儿童时期的某种小的刺激，就完全改变了这个人的一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁症甚至最早会在儿童时期就埋下了祸根。
不得不说儿童其实比我们想象的要复杂的多，怎样才能对儿童做好早期教育，更是难上加难。因为幼教所面对的是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力的，却又不善于以成年人的方式表达自己的个体。很多时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为作出不合适的教育方法。
正如蒙台梭利指出“儿童和成年人之间的工作还存在有一个明显的差异。那就是儿童并不寻求获利或是帮助”。在成年人眼中，往往意识不到这个层面，记得在我们小学的教育中，“自己的事情自己做”仍然记忆犹新，这样的一句话就好像暗示了儿童是懒惰的，没有主动能力的一样。我认为这样的教育是不对的，蒙台梭利指出：儿童拥有一种趋动力，它不同于成年人的趋动力。成年人总是为了某些外在的目的而行动，这种目的要求他奋发努力和艰苦牺牲。是的，儿童时期的活跃，或者说“调皮”都是发源于内心的，这是儿童“工作”的动力，然而成年人并不了解，也没有做到很好的对儿童进行引导，
反而更加误解了儿童。蒙台梭利进一步指出：如果成年人不理解这个秘密，他们对儿童的工作的理解就永远不可能比过去理解得更多一些。他们在儿童工作的范围设置障碍，认为休息将是他适宜的生长的最大帮助。成年人为儿童做每件事，而不让儿童按他所应该遵循的规律活动。成年人感兴趣于花费最少的精力和节省时间。由于成年人更有经验和更敏捷，他们就试图给小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推车带着他们到处转。重新整理儿童的房间而不让儿童插手。
儿童的世界非常复杂，成年人对儿童有太多的误解，但是，读了蒙台梭利的书，让我收获了很多，每天学习物理学的我，突然有一种想去研究儿童教育的冲动，我相信，只要我们成年人多一点留心，认真的揣摩儿童的成长过程，总会探索出最好的儿童教育方式。这样我们人类在儿童时期的成长发育更加顺利，不知不觉中，当一个儿童成长为一个成年人，就会变得更加健康更加贴近与自然文明，更加富有活力与创造力。社会的文明也会向着更加自然与和谐的方向发展。
《童年的秘密》是探索儿童成长的书籍，从幼儿到儿童成长过程的不同阶段所呈现的特点，让读者从孩子的角度去观察和了解，详细地描绘了孩子的生理和心理特征，揭开孩子成长的奥秘。通过阅读《童年的秘密》一书，我们可以明白孩子的智力是如何发展的，以及应该如何用正确的方式对待孩子。以下就是我读完这本书后的一些心得：
随着心理学家弗洛伊德发现了潜意识，人们开始了解并越来越重视它对人们的影响。潜意识是被我们深深压抑或隐藏起来的，却支配着我们的行动，影响我们性格的强大力量。
潜意识的形成很多都是源于一个人的童年时期，一些看似不经意的创伤，也许我们都忘记了事件本身，但是不愉快感觉都被埋在意识的底层，历久弥新，且很难愈合。这些心理创伤是造成成年人心理疾病的根源，而造成这种痛苦的人恰恰是与我们朝夕相处的亲人。
儿童时期的生活模式决定着人一生的生活模式。很多人觉得自己已经为整个家庭和孩子不计回报地付出了太多精力和物质，甚至有些力不从心，但有没什么想过，你为什么会那么痛苦?痛苦是因为我们的教育方式有问题。大多数面对孩子的好奇、需求无所适从，运用控制、恐吓、束缚、甚至是暴利等不平等条约管束孩子，以爱为名义教育自己的子女，其实是在用不科学不理性不成熟的行为伤害着孩子、阻碍着孩子的发展，变向满足自己的需求。所以，与其用错误的方式让我们的亲子关系紧张，对孩子也无意，为什么不去学习科学的方法呢?
什么是正确的方法?首先是要用心观察，孩子自己形成的对这个世界的看法是什么，走进他们的内心，最终达到了解孩子，而不是逼问，打探他们的隐私。每个生命都是独立的个体，不同的孩子拥有不同的内心世界，所以不要一概而论，要根据孩子的特点，因人而异。
新生儿从原本黑暗、寂静、柔软的温室中，经历了挣扎、痛苦来到这个世界。一切的环境都与之前的不同，强烈的光线、噪音和陌生的场域令他们赶到恐惧，于是他们没有安全感，大哭不止。
因此，他们需要的是安静、舒适、温暖的环境和足够的安抚和温柔对待，来帮助他们从身体和心理上适应周围的环境。医院的护士虽然经验丰富，但是却是机械化的，缺乏细心和温柔。孩子在出生后的一个月之内是不需要穿衣服的，衣服的作用是保持人体原有的温度，更好的是来自身体的温暖庇护。
我们都有一种守财的本能，害怕孩子弄坏我们的任何东西、害怕他们制造麻烦，我们一定想要看住孩子，不让他们做任何的“破坏”，即使东西本身并不具有价值。
婴儿的本能中，有一种叫做创造，能够在自己生存的环境中建立起一个属于自己的精神世界。形成这个世界的过程，就是敏感期，敏感期非常重要，且随着长大就会消失，在敏感期他们会自我调节，产生强大的征服力，掌握一些从未接触过的知识和本领。
在敏感期，孩子们可能会产生情绪，乱发脾气，原因是他们的需要没有得到满足，产生了危险、反感、焦虑等感觉，才会发脾气。因此，我们要弄清楚他们哭闹的真正原因，满足他们的需要，知道他们在想什么，他们才会变得安静，我们与孩子之间的关系也会更加融洽。如果我们没有保护好孩子的本能，他们就会变得软弱、缺乏活力。
婴儿有一种观察周围环境的欲望，他们希望看到一些能够满足心灵需要的东西。好的办法是，把婴儿床稍微倾斜成一定角度，便于让他们观察周围的环境，或者离开婴儿床的局限，在花园等环境中享受鲜花的芬芳、小草的摇曳。不推荐在婴儿床上方悬挂铃铛、玩具等。他们会用不自然的姿势关注那些摇摆不定的东西，从而对身体有害。
婴儿会在出生后的第一个月出现对秩序的敏感，他们会对东西放在了不应放的位置上或者衣服是应该穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿势发生了变化或是床没有护栏等等而感到不适应、哭闹，这种对秩序的需要是发自内心的，并且非常强烈。
比如捉迷藏游戏，躲藏的意思就是能够在同一个隐蔽的地方找到同样的东西或人，他们知道东西就在那，即使闭着眼睛也可以找到。孩子是那么的单纯，他们正在对外界印象产生着感知。
如果一个人的脑中只有一些杂乱无章的图像，我们的生活在一个不按秩序摆放家具的屋子里，生活质量必然会下降。我们的头脑和生活也是一样。
童年秘密读书笔记 篇5
《童年的秘密》一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探索和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。最近，在学习之余较系统的读了一遍《童年的秘密》。读完此书，使自我受益匪浅，进一步提升了自我在儿童教育方面的知识，并且使得自我较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自我原有知识架构中的错误的观念及错误的知识建构，得到进一步的修正和完善。下方我将自我读《童年的秘密》的心得体会，做一整理。
读完《童年的秘密》一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼儿生理和心理的发展;幼儿的教育原则及环境;幼儿的心理歧变。第一：幼儿生理和心里的发展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生发展中最重要的时期。在不断地生长和发展变化过程中，幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个体生理和心理“实体化”的过程。透过这一章节的阅读及自我在日常的幼儿教育实践中，自我坚定地认为幼儿在生理和心理不断变化发展中，最突出的两大特性是主动发展性和多元智力发展关键期。在传统教育中，往往将儿童处于在教师主导地位下的被动发展地位，即使有的学者强调教师只是处在主导地位，儿童才是主体，是充分发挥自我的主动性和用心性来发展自我，可是，在实际的操作过程中，教师的“主导”作用实际上演变成教师控制教育环节的各个过程，包括教学资料、教学方法、教学手段甚至是直接将自我的知识体系不加修改的复制到一个处在由“空白板”向“丰富板”发展儿童的思维体系中。在阅读《童年的秘密》一书时，我对蒙台梭利的观点十分认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性赋予了儿童用心发展的生命力，儿童正是透过主动地探索来使自我在各方面适应由复杂的因素构成的环境，由此我认为此阶段的教师不应将环境加以人为改变或安排，而是将儿童放在其所处的任意自然环境中，正因每一个环境都是由不一样的因素组成，不一样因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体提出必须的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境发展相应的适应潜质，当然了，此时教师就应作为一个外围观察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以持续和强化及儿童出现的各种困难予以帮忙，以保证儿童在此环境中构成必须自我能够凭借主观能动性他驾驭的潜质。这样能够最大限度的在“关键期”内，发展儿童所能够发展的各种智力。第二：幼儿教育的原则及环境。蒙台梭利认为，为了促使幼儿的心理发展，儿童的教育应开始于儿童诞生之时，同时，幼儿教育就应遵循以下两个原则：一是重复练习。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童发展的关键期。由此，如果幼儿能得到满足其内心需要的活动(蒙台梭利称之为“工作”)时，他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为到达其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之所以强调这一点，是想告诉我们的幼儿教育者，幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围的事物发生了解的兴趣，由此教育者，不就应限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其带给环境，这样幼儿就会获得更多的感兴趣的事物，儿童透过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展带给更多的可能的空间，即使由敏感性构成的个体潜质，在今后的发展中，并未有什么格外的突出发展，但对儿童的综合潜质的提高是会有帮忙的。总之，教师要尽可多的为儿童带给能够使儿童重复练习的环境。二是自由选取。幼儿会根据自我的兴趣和心理需要来选取所要感知的事物。所以，作为幼儿教育者始重要牢记不好限制儿童的自由选取性，需要做的是尽可能多的为幼儿带给发展环境，以满足儿童的自由选取。第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在发展过程中，如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。所以，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者务必及早的发现这些问
题，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，较及时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教育者应用不一样的解决方案。所以要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰富自我的理论知识和实践潜质。第四：成人与儿童冲突的克服。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必须能够发展的很好，正因成人只是从他的角度出发来认为儿童就应怎样发展，怎样发展会更好。这样成人就使儿童用“自我的身体，别人的大脑”在发展，而并非是儿童利用自我的身体和自我的大脑并辅之成人的帮忙来发展。当然，家长也不期望自我的付出会给孩子的发展其副作用，只是正因他们的无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常发展。
以上便是我读《童年的秘密》的心得体会。
童年秘密读书笔记 篇6
读了意大利着名教育家和改革家玛利亚蒙台梭利的《童年的秘密》，觉得这本书真的让我了解了很多，个性是书中讲到我们成人对儿童缺乏明白，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人就应站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。
书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、搞笑的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单但是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最后一切事务全部由父母代劳。
儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也就应停下脚步等待孩子，但是，现实生活中，我们大人往往会正因自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以前看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。
我觉得成人真的就应承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选取。
看这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，看来多看书真的还是有这个必要的。
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