部编版一年级语文教案。
我会竭尽全力制作一份符合您要求的“部编版一年级语文教案”,以此让您满意。每一位老师在上课前都需要做好自己的教案和课件准备工作,而本学期又到了写教案和课件的时间。紧密结合教学实践的教案和课件可以实现高效的教学效果。欢迎大家提供意见,让我们共同进步!
部编版一年级语文教案【篇1】
教学目标
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备
多媒体课件 字母卡片 课时安排 1课时
教学过程
一、导课
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)
二、新授
(一)读准aoe的音
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。3.教师示范e的发音
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
(二)认清aoe的形
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
(四)学习a o e的四声
1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a o e,指名标出四个声调。
3.试读a o e的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序再读。
3.比赛读a、o、e的四声。
三、总结
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
部编版一年级语文教案【篇2】
第11课横撇和横钩
教学目标:
1、掌握横撇、横钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。
教学重点、难点:
掌握横撇、横钩的写法。
教学过程:
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的横撇、横钩有什么特点。
分小组讨论。
4、师边讲解边示范:
横撇:横画短,折处顿,撇画长而微短。
横钩:横画长而平,横尾顿后出钩,钩画短而斜。
5、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字:友条鱼皮军水空
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
友:横短撇长,又捺向外伸展。
条:上半部分长撇画与捺左右伸展,下半部分向上靠拢。
鱼:横撇稍短,田的横、竖分别写在横中线与竖中线上,最后的一横稍长。
皮:横撇在横钩的下面,又捺向外延伸
5、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
6、描一描,写一写
岁亮
7、比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
部编版一年级语文教案【篇3】
第12课斜钩和卧钩
教学目标:
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。
教学重点、难点:
掌握斜钩、卧钩的写法。
教学过程:
一、复习横撇、横钩的写法,激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的斜钩、卧钩有什么特点。
分小组讨论。
4、师边讲解边示范:
斜钩:笔画斜长,中部微弯,向上出钩。
卧钩:前段斜、后段平,形扁横卧,钩向左上斜出。
5、学生练习书写笔画,选出优秀作品。
三、书写汉字
1、出示汉字:心思划我怎找
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
心:字形较扁,中点居中,比左右两点略高。
思:字形上窄下宽,上下两部居中对正。
怎:上下差不多,上下两部居中对正。
我:字形上窄下宽,竖钩较短,斜钩要长。
5、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
6、描一描,写一写
成总
7、比一比,改一改
想城
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
部编版一年级语文教案【篇4】
《树和喜鹊》
一、导入
师:夏天来了,树上全是叽叽喳喳的小鸟,看,还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看,这是什么鸟?
生:喜鹊(或者不知道)
师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)
师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)
师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解
师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)
(一)学习第1-2自然段
师:齐读课文第1-2段
师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊
师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)
师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?
生:一只喜鹊、一棵树
师:这里只有孤零零的一棵树、孤零零的一只喜鹊,伤心时没有人给他们安慰,开心时也不能互相分享,小朋友们想象一下,此时此刻,树和喜鹊的心情是怎么样的?
生:难过、伤心、失落(板书)
师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)
(二)学习第3-4自然段
师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师:“好多好多”是什么意思
生:特别多
师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)
师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。
(四)学习5-6自然段
师:他们有了朋友和邻居,他们不再伤心、难过了,那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段
师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生:快乐
师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)
师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。
师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?
生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结
师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生:从孤单到快乐
师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生:有朋友、有邻居(板书)
师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
部编版一年级语文教案【篇5】
《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念,让课堂成为学生展示自我才能的天地,运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。课前准备1.自读课文,自学生字词。(学生)2.制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交流,导入新课(用时:5分钟)1.课件出示课文插图。谈话:请同学们说说图上都画了什么。2.板书课题,注意观察青的写法。3.教师引问:你们喜欢小青蛙吗?为什么?(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。预设1:图上画了一只小青蛙。预设2:小青蛙在禾苗中捉害虫。2.识记青字,齐读课题。3.汇报交流。预设1:我喜欢小青蛙,因为它长得很可爱。预设2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙能捉害虫。1.我会填。(1)青的部首是( ),组词( )。(2)我喜欢小青蛙,因为它能()。
二、初读课文,学习字词(用时:12分钟)
1.出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。(2)自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。(3)同桌互相学习生字:圈出生字并交流识记方法。
2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字,并组一个词。
3.指导学生观察清晴睛情请的特点,相机通过偏旁识字。
4.引导学生思考还有哪些带有青的形声字。
5.指导学生当小老师识记其他生字:眼 保 护 害 事 让病(1)出示学习要求:教大家读读字音,说说字的意思,讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字。(2)自由读课文,根据注音读通句子。(3)同桌互相交流生字的识记方法。
2.在教师指导下交流汇报。(1)学生个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字,并组一个词。
3.在教师指导下学习生字清晴睛情请,了解偏旁特点。
4.汇报带有青的形声字。预设:蜻 婧
5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。(1)组内按要求学习生字。眼 保 护 害 事 让 病预设:加一加:眼 保 护 让 病形声字:护 让 病字谜:事 害(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比,看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发现。清、晴、睛、情、请这几个字的右边都是()字,清的左边是()旁,说明和()有关;晴的左边是()旁,说明和()有关;睛的左边是()旁,说明和()有关;情的左边是()旁,说明和()有关;请的左边是()旁,说明和()有关。4.我能送字宝宝回家。(连一连)眼 保 护 害 事 让 病上下左右半包围独体结构 结构结构字
三、巩固生字,指导写字(用时:17分钟)
1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
2.引导学生观察青、清、晴、情、请,并注意这些字在田字格中的占位。
3.教师范写生字,重点讲解请的写法。
4.学生练写生字,教师巡视指导。
5.实物投影,展示优秀作业,组织评议。1.在教师指导下进行闯关游戏,巩固生字。2.仔细观察字形,交流自己的观察所得。3.边看教师范写边书空,感知言字旁的写法。4.认真描红,临写生字。5.欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。5.我会漂亮地写字。
四、再读文本,感知内容(用时:6分钟)1.引导学生再读儿歌,思考:为什么要保护小青蛙?找到相关的词句画一画。2.教师导学:你喜欢小青蛙吗?3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。2.学生汇报,了解小青蛙是益虫。3.在教师指导下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗?___________
7.我能把儿歌背给喜欢的人听。
教师批注
部编版一年级语文教案【篇6】
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学课时:
1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
部编版一年级语文教案【篇7】
《猜字谜》
教学目标:
1、知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、朗读谜语,猜谜底。
4、背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
部编版一年级语文教案【篇8】
部编版一年级上册《口耳目》语文教案
口耳目
教学目标:
1.认识12个字,学写十、木、禾3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2.激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写十、木、禾3个字。
教学难点:
认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、图字结合,认识口耳目手足
(一)看图:图上画的是什么?
(二)图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
(一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
(二)认读生字:
1.领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
(三)学习新课文。
三、巩固认读
(一)认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
(二)指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
(三)学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字
板书设计:
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点:本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足:本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理解起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,转换这样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后基本理解。
部编版一年级语文教案【篇9】
第8课提
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;wWW.Yjs21.COm
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画提。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。
板书课题。
齐读课题。
二、新授:
(一)讲解提书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的提有什么特点。
分小组讨论,提可以分为平提和斜提。
4、教师分析讲解:
提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
图示:
5、指名说一说提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写提,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带提的字。
1、出示范字。
虫、班、江、打、球、拉
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
江:三点水的字,左窄右宽。江字,左长右短,工的上横低于左上点。
虫:最后一笔是平提,不能写成横。
打、拉:都是提手旁的字,提需起笔用力,要有尖头。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三小结:
本节课的主要内容。
部编版一年级语文教案【篇10】
《要下雨了》课文原文
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”
小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
《要下雨了》语文教案
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18——要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
(3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
得:右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
要下雨了教学反思
《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。在教学中,我充分发挥课件生动性、直观性等特点,让学生读、说、看、做,从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例,富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。
1、营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习:
为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了一场“看拼音,写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、教学设计合理,符合学生认知规律:
这篇课文共有九个段落,分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考,教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考,放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考,提高能力。并在文中三个难点,更是重点的地方进行动画演示,使复杂的知识简单化形象化。
3、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展:
学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成,让学生感到他是学习的主人,把课堂真正还给学生。
4、教学思路清,语言精:
学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体,教师是主导的原则。
5、存在不足:
教学方法还很传统,教学设计创新不够。
课堂上给学生创造读的机会还不够多。
部编版一年级语文教案【篇11】
部编版一年级上册《快乐读书吧》语文教案
快乐读书吧
教学目标:
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读,体会课外阅读的乐趣。
教学重点:
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点:
全班同学对读书感兴趣。
教学准备:
教学课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。
2.提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗?
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图,全班说图意。
2.教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为故事大王?
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2.教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
(一)小组推荐一位学生上台讲故事。
(二)师生点评,评出故事大王。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
部编版一年级语文教案【篇12】
部编版一年级上册《明天要远足》语文教案
明天要远足
教学目标:
1.认识11个生字,会写才、明、同、学4个字。认识目等偏旁。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解诗歌内容。
教学重点:
1.学生能够有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。
2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。
教学难点:理解诗歌内容。
教具准备:投影、生字卡片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
(一)小朋友们,现在是什么季节啊?
(二)那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀?
去郊游∕去登山
(三)活动前需要做什么准备呢?
准备吃的∕喝的∕厚衣服
今天,老师带着大家去秋游!
二、初读课文
(一)请学生预习,自由朗读
(二)老师领读
(三)请学生齐读一遍
三、识字
老师拿出生字卡片,每两个生字为一组,进行教读,然后班读组读个读,并结合闪卡、开火车等游戏
老师引导学生打开课本,依次寻找每个生字生字所在的句子
四、再读课文
(一)学生分段朗读,老师分段讲解:
(第一段完毕)小朋友们,你们说一说,大海都有什么颜色呢?蓝色∕黑色(学生回答完毕,老师解释大海颜色的变化)
(第二段完毕)小朋友们,你们说一说,白云都有什么形状呢?
(第三段完毕)小朋友们,小作者急着等天亮了去干嘛呀?那你建议小作者应该做什么准备呢?
结合游戏、比赛等,请学生进行班读组读个读
学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。
我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。
我和姐姐去游乐场玩了碰碰车,心情不错!
(二)总结学习排比句
五、作业
(一)学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。
(二)每个生字写五遍
六、板书设计
明天要远足
大海的颜色﹍﹍
白云的形状﹍﹍
我和()去()玩了(),心情()。
部编版一年级语文教案【篇13】
《孩子们的花》
教材分析:
童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。
教学理念:
在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。
教学要求:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
教学重、难点:
1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
教学准备:
教师准备多媒体课件。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入课题
(课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)
师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?
生回答。
(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。
师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。
二、初读课文,整体感知
师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)
(亲爱的'小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!)
师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。
师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。
师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧!
1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。
2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。
3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。
4、师出示带有生字的句子:
一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。
小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。
折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。
5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家
出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。生自读。
6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的?
7、巩固
师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧!
①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)
课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。
②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。
三、理解课文内容
第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音)
师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?
师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗?
生自读课文,小组讨论后生自由发言。
(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力)
问题二:你喜欢课文中的哪个人物?
生自由发言,并说明理由。
问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?
生自由发言。
(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解)。
师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗?
(课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。
第二课时
一、复习
出示带有生字的卡片,学生自由抢答。
(学生读字并组词,其他学生跟读。
二、指导书写生字
1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。
2、学生观察字形,汇报一下如何去记。
3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。
4、学生自己练写,教师个别指导。
部编版一年级语文教案【篇14】
《画鸡》
教学目标:
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解诗意,体会感情。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
部编版一年级语文教案【篇15】
教学目标:
1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:
在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点:
体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。
教学准备:
生字卡片、图片
一、板书课题,指导读题
1、1900多年前,就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题,指导写“数”
3、指名读课题,齐读课题
二、检测学情,初识张衡
1、这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。),指名读词语,注意“衡”是后鼻音
2、张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)生齐读
汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)
三、自由读课文,自主识字
1、自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是平舌音
4、去拼音,学生当小老师代读生字
5、指导读句,学习字词。
a.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示:无数)师提示“数”是多音字
比喻句,把星星比作珍珠
感受“撒”这个动作
(课件出示:繁星图)师范读句子,生美美地读句子
b.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”,理解词语意思
距是形声字
c.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子
依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名读、齐读
四、学习课文
(一)第一自然段,读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星,体会星星很难数
4、课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。(指名读、齐读)
(二)第二自然段,纠正读音。
1、指名读课文,奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话
(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?(生:距离。)
(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么呢? (生齐读)
(课件出示:孩子,你看得很仔细……)
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星,瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅座。)这里呢?(课件出示:狮子座。)
师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生:一组一组的。)
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。
4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……)生齐读
(生动手画)。
5、 (课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。
(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——(师范写)
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?——(生读)
7、(课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了的——(生齐:天文学家。)
五、指导写字
下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
(师指导书写)
师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)
小结:张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
板书设计:
28、数星星的孩子
张衡汉朝天文学家