部编版一年级语文教案。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案和课件的完善需要教师反复打磨和改进。幼儿教师教育网小编浏览了很多文章发现“部编版一年级上语文教案”最为惊艳,如果您需要再次访问此页面请将其收藏下来!
部编版一年级上语文教案 篇1
《猜字谜》
教学目标:
1、知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、朗读谜语,猜谜底。
4、背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
部编版一年级上语文教案 篇2
部编版一年级上册《影子》语文教案
影子
教学目标
1.认识11个生字,会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画┐和5个偏旁彡、犭、。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识有关影子的一些现象。
教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文。
教具准备生字卡片课件
课时安排1课时
教学过程
一、课文导入
(一)出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟走。
谜底是什么?(影子)
(二)同学们,你们想了解有关影子的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、讲授新课
(一)带着上面的问题,学生自学课文。
1.读准字音,把不会的字圈上。
2.识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
3.理解课文内容。
(二)认识笔画和偏旁犭
(三)检查自学情况。
1.出示字卡,开火车读。
2.朗读课文。
(四)质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)
1.影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
2.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
(五)指导朗读,熟读成诵
1.教师范读。
2.学生自由读。
3.同桌互读。
4.指名读。
5.全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
6.熟读成诵。
(六)布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
(七)板书设计
影子--小黑狗
--好朋友
部编版一年级上语文教案 篇3
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
口语交际.小兔运南瓜
教学目标
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学重点
引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。
教学过程
一、课前积累
(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!
老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。
着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。
二、激趣导入
同学们,愿意听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?
出示图画,齐读课题小兔运南瓜。
三、观察图画,看图说话
(一)三幅图连着,总结总体内容:
师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?
生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。
师:引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜___,小兔___。它看见马路上___,这给小白兔以很大的启发,它就。)
(二)观察各幅图的具体内容:
师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。
生:齐背。
一看题目记心上,(记住题目有方向)
二看画面正中央。(主人公在画中央)
三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要恰当。)
观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜?
出示:
小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:哇!好大的一个南瓜呀!小兔高兴得___。这南瓜___。
师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?
生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。
生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。
师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。
师:南瓜可真大呀!小兔──
出示:
小兔___,累得___,可是南瓜___。
(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动。)
师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?
出示句式:
这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:___。眼看着这些办法都不行,它急得___。
⑴用汽车运──太浪费。
⑵用背篓背──背不动。
⑶切成小块──也不行。
生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。
师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。
生:交流。听一听、评一评。
重点观察第二幅图:
出示:
小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮,小兔___,它想:___。
(议一议南瓜与车轮之间的联系。)
讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。
生:车轮是圆的,能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?
生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。
生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?
师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?
出示:于是,小兔___。
观察第三幅图:
师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?
出示:
兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到___,她___地问:___?小兔___地说:___。妈妈___。
同桌交流。
四、衔接三幅图把故事讲具体、生动
师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更有趣,更生动吗?加上一个开头:秋天,南瓜成熟了。
生:自己练习,全班交流,评出故事大王。
五、教师小结
同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、有趣,要用得上平时的积累,鉴别人的优点。请同学们课后,把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听,相信他们会为你的出色表现感到高兴。
部编版一年级上语文教案 篇4
部编版一年级上册《口语交际我们做朋友》语文教案
口语交际我们做朋友
教学目标:
1.通过练习,激发结交朋友的兴趣,能在新环境中主动结交朋友,知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2.培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3.消除害羞感,增强交际的信心。
教学重点:
学会怎么认识、结交朋友。
教学难点:
消除害羞感,热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排:
1课时
教学过程:
第一课时
一、课程导入
(一)猜谜语。
师:小朋友们者口喜欢猜谜语吧,今天老师给你们带来两条谜语,都是猜我们班的同学的,看谁猜得又快又准。
指名提问:你为什么能这么快猜中是这两位同学呢?
(二)教师引导学生回答后小结板书:外貌性别体形特征年龄性格
师:想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁,今天我们就敞开了心扉,相互介绍自己,试试结交新朋友,好吗?
二、指导表演,交流评价
(一)小组探究。学生分组进行活动,相互介绍自己的情况(名字、兴趣、爱好等),可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议,强调交朋友时,要注意说普通话,态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。
(二)分组汇报,做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档(长相、兴趣、年龄等等)。全体参与进行平价。评价时,教师引导学生准确中肯地评价,善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境,指导实践
(一)让学生到座位上去结识自己想认识的同学,或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
(二)教师引导学生将之运用到现实生活中,如家里来了小客人,和小客人如何交朋友呢?
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友,如小区里的小朋友等,随时汇报情况。
五、口语变际范文
(操场上有三个小朋友在拍皮球,有两个小女孩想加入)
丫丫:拍皮球真好玩,可惜我们没有!
奇奇:这好办,我们可以和他们一起玩啊!(奇奇指着那三个小朋友)
丫丫:可是我们不认识他们呢!
奇奇:没关系,我们可以和他们交朋友啊!走!
(丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿)
奇奇:你们好,我是-(2)班的奇奇。
丫丫:你们好,我是丫丫,我们可以和你们一起玩皮球吗?
三个小朋友:好的,我们一起玩吧。
部编版一年级上语文教案 篇5
教学目标:
1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:
在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点:
体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。
教学准备:
生字卡片、图片
一、板书课题,指导读题
1、1900多年前,就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题,指导写“数”
3、指名读课题,齐读课题
二、检测学情,初识张衡
1、这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。),指名读词语,注意“衡”是后鼻音
2、张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)生齐读
汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)
三、自由读课文,自主识字
1、自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是平舌音
4、去拼音,学生当小老师代读生字
5、指导读句,学习字词。
a.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示:无数)师提示“数”是多音字
比喻句,把星星比作珍珠
感受“撒”这个动作
(课件出示:繁星图)师范读句子,生美美地读句子
b.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”,理解词语意思
距是形声字
c.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子
依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名读、齐读
四、学习课文
(一)第一自然段,读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星,体会星星很难数
4、课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。(指名读、齐读)
(二)第二自然段,纠正读音。
1、指名读课文,奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话
(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?(生:距离。)
(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么呢? (生齐读)
(课件出示:孩子,你看得很仔细……)
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星,瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅座。)这里呢?(课件出示:狮子座。)
师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生:一组一组的。)
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。
4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……)生齐读
(生动手画)。
5、 (课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。
(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——(师范写)
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?——(生读)
7、(课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了的——(生齐:天文学家。)
五、指导写字
下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
(师指导书写)
师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)
小结:张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
板书设计:
28、数星星的孩子
张衡汉朝天文学家
部编版一年级上语文教案 篇6
《树和喜鹊》
一、导入
师:夏天来了,树上全是叽叽喳喳的小鸟,看,还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看,这是什么鸟?
生:喜鹊(或者不知道)
师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)
师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)
师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解
师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)
(一)学习第1-2自然段
师:齐读课文第1-2段
师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊
师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)
师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?
生:一只喜鹊、一棵树
师:这里只有孤零零的一棵树、孤零零的一只喜鹊,伤心时没有人给他们安慰,开心时也不能互相分享,小朋友们想象一下,此时此刻,树和喜鹊的心情是怎么样的?
生:难过、伤心、失落(板书)
师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)
(二)学习第3-4自然段
师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师:“好多好多”是什么意思
生:特别多
师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)
师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。
(四)学习5-6自然段
师:他们有了朋友和邻居,他们不再伤心、难过了,那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段
师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生:快乐
师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)
师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。
师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?
生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结
师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生:从孤单到快乐
师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生:有朋友、有邻居(板书)
师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
部编版一年级上语文教案 篇7
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学课时:
1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
部编版一年级上语文教案 篇8
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
语文园地三
教学目标:
1.能区分读音相似的鼻韵母,能区分形似的韵母,读准音,认清形。
2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节,说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事,理解小故事的意思。
重点难点;
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点:
能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们,我们已经把拼音部分全部学完了,你学会了吗?那么,我现在来检验一下大家的学习效果吧!
二、学习用拼音
(一)读一读,把音节读准。
1.教师领读书上的音节,学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别,明确后鼻音比前鼻音多一个g。
3.强化朗读。教师带读,学生跟读。
(二)比~比,读一读。
1.教师板书ieeiiu,ui等复韵母,指导学生仔细观察,比较每组韵母有什么相同和不同之处。
2.朗读音节。
3.秋游的时候,你想带什么?
(1)为秋游做准备:你想带什么?
读幼儿园时如果要去秋游,总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢?刚刚拼读的这些物品中,你想带什么?
(2)指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
第二课时
一、学习读一读,记一记
(一)复习
1.复习23个声母
2.复习24个韵母
3.复习16个整体认读音节。
(1)分类读,注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个,跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)指名让学生认读,全班开火车认读。全班熟读熟记。
4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
(2)指名让学生回答。
二、学习字词句运用
(一)读一读,说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片,指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
(二)拼一拼,写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音,看能不能写出相对应的字?
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习和大人一起读
(一)用课件播放课文音频,学生聆听欣赏。
(二)教师指导掌生有感情地朗读,让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获,并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
部编版一年级上语文教案 篇9
《要下雨了》课文原文
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”
小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
《要下雨了》语文教案
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18——要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
(3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
得:右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
要下雨了教学反思
《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。在教学中,我充分发挥课件生动性、直观性等特点,让学生读、说、看、做,从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例,富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。
1、营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习:
为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了一场“看拼音,写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、教学设计合理,符合学生认知规律:
这篇课文共有九个段落,分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考,教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考,放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考,提高能力。并在文中三个难点,更是重点的地方进行动画演示,使复杂的知识简单化形象化。
3、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展:
学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成,让学生感到他是学习的主人,把课堂真正还给学生。
4、教学思路清,语言精:
学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体,教师是主导的原则。
5、存在不足:
教学方法还很传统,教学设计创新不够。
课堂上给学生创造读的机会还不够多。
部编版一年级上语文教案 篇10
部编版一年级上册《口耳目》语文教案
口耳目
教学目标:
1.认识12个字,学写十、木、禾3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2.激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写十、木、禾3个字。
教学难点:
认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、图字结合,认识口耳目手足
(一)看图:图上画的是什么?
(二)图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
(一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
(二)认读生字:
1.领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
(三)学习新课文。
三、巩固认读
(一)认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
(二)指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
(三)学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字
板书设计:
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点:本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足:本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理解起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,转换这样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后基本理解。
部编版一年级上语文教案 篇11
教学目标
1.学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点)
3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)
课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.准备最新版本的《新华字典》。(学生)
教学过程
第一课时
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(课件出示谜语:一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。
2.认识新华字典。
3.了解新华字典的作用。
师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
设计意图:从猜谜入手,上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动,做好准备
1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
(1)第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关:连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关:认一认。教师出示厨:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。
3.师:厨是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。
设计意图:在教学音序查字法前,引导学生复习字母表,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。这样,查字典时学生就容易在汉语拼音音节索引中找到字母的位置,为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏,则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导,学会查字
1.师:厨字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。
2.比一比,看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到汉语拼音音节索引。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字厨。
(5)老师读字典上的意思。
3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的厨字的。
4.读一读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
(1)师出示音序查字法口诀,并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
设计意图:学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能,但低年级学生的注意力集中时间短暂,教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用,而且能提醒学生,帮助学生集中注意力,提高学习的效率。
四、巩固练习,培养查字能力
1.说一说:音序查字法的步骤是怎样的。
2.练一练:查老师规定的字:漂(pio)、踪(zōn