八年级地理课件

八年级地理课件(汇编5篇)。

俗话说，做什么事都要有计划和准备。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？或许你需要"八年级地理课件(汇编5篇)"这样的内容,请阅读后分享你的朋友！

八年级地理课件(篇1)

周次 第 4周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级地理 教师 王浪利 教学内容 第二章 沿海万里行 第一节“祖国心脏”――北京市 第三节“燕赵沃野”――河北省 二次备课记录 教案设计与学法指导 本  周  第  一  课  时 第二章  沿海万里行   第一节“祖国心脏”――北京市 ●课型：授新课 ●教学目标： 知识目标： 1.了解北京优越的地理位置。运用地图说出北京市的位置、范围。 2.了解北京地形和发达的交通条件。 3.搜集资料、运用地图分析北京成为功能齐全的国际化大都市的原因。 4.了解北京的城市职能。特别是北京的政治、文化、交通地位。 能力目标： 1.运用地形图、通过查阅资料并用语言描述北京市的地形特征，能在地图上找出北京市的主要公路和铁路干线名称。 2.运用各种专题地图，培养学生正确的运用地图的能力。 情感、态度与价值观： 1.对学生进行热爱祖国，热爱首都的爱国主义教育。 2.对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。 ●教学重难点及突破：   运用专题地图逐项分析北京的地理位置、地形特点以及城市职能。通过让学生搜集资料，使学生对北京有更深的了解。 重点：北京市的城市职能。 难点：   1．北京市的城市职能与地理位置、地形特点及交通状况的因果关系。   2．北京市的环境问题。 教学突破：恰当运用读图分析的方法了解北京自然地理特征和人文地理特征。联系当前的时政内容探索理解北京在我国城市职能中的作用。 ●教学用具： 《北京市地形、政区图》 ●课时安排：1课时 ●教学过程： 一、 处理作业。导入新课： 师生互动：查阅地图册P17，复习沿海15个省区的名称，引入新课 “ 祖国的心脏”―北京市 （板书） 二、 新课学习： （一） 北京的自然环境： 1、 北京的位置、地形： 教师指导: 读图P30图2-1《北京地形》 学生活动: 完成P30“活动”No1、2读出北京位于哪一个地形区，并分析得出地形特征。 教师小结归纳；北京市位于燕山以南，太行山以东华北平原西北部。 2、气候特征： 学生活动：阅读“北京之夏” 教师指导：分析北京属于哪一种气候类型并分析气候特征。 学生活动： 读图，分析得出北京的气候类型和气候特征。 教师小结归纳：温带季风性气候，雨热同期，集中于夏季。 （提问）：我们到北京旅游选择哪个季节？ （二） 北京的城市职能： 1.全国的政治中心： 师生互动：阅读P31“天安门广场”，要求根据课本内容画出天安门广场的平面简图。 （略） 学生活动：分析、归纳天安门广场的象征意义。 2.全国的文化、教育、科学的中心： 学生活动：（1）阅读P31教材内容和P32“阅读“内容   （2）查阅《地图册》P19《北京主要文化机构和设施》 教师小结归纳：北京教育、科学、文化发达，集中了百多所高等院 校及有图书馆，博物馆等众多文化场所。 3.全国的交通枢纽，重要的经济中心和对外交流中心，成为国际化的大都市。   学生活动： （1）查阅《地图册》P20，了解北京四通八达的铁路、公路等交通干线――交通枢纽。 （2）阅读教材P32“北京的世界文化遗产“及《地读册》P19《北京市区主要旅游景点》 师生互动：阅读教材P32-33正文内容，明确北京成为全国重要的经济中心和对外交流中心。 （三） 北京市的环境保护： 学生活动：1.阅读P32“北京市的环境问题“内容。   2.分析归纳北京在发展中存在的自然环境问题和人文环境问题有哪己方面？ 师生互动： 结合教材P33“活动”No1内容，探究出解决的有效措施和方法（从技术措施、行政手段、法律法规等方面） ●知识反馈，练习巩固： 1.小结课堂内容，突出重难点。 2.课后作业（1）配套练习。 3.随堂练习（详见附题） ●板书设计： “祖国的心脏”----- 北京 （一）北京的自然环境 1.北京的地理位置 2.北京的地形特征 3.北京的气候特征 （二）北京的城市职能 （人文环境） 1. 全国的政治中心 2. 全国的交通中心 3. 全国的文化、教育、科学的中心 4.全国的经济中心 5.国际化大都市（1）历史文化名  （2）现代化大都市 （三）、北京市的环境保护 1. 环境问题 （1） 自然环境问题 （2） 人文环境 2.环境保护的措施 ●附：练习题 随堂练习设计 一、 填空题 1.北京市是我国的_______、_______、_______、_______、对外交往等中心。 2.北京市位于----平原的西北部边缘，_______山以南，_______山以东地区。 3.通过北京市的主要铁路干线有京哈线、_______线、_______线、_______线和京包线等。 二、 选择题 1.北京市地区属于（  ）气候类型。 A.温带海洋气候  B.温带季风气候  C.亚热带季风气候  D.温带大陆性气候 2.北京市列入世界人类遗产清单的其中有（  ）。 A. 明代长城 、故宫 B.天坛、燕山  C.明十三陵、永定河  D.密云水库、颐和园 3.北京市目前发展中面临的主要环境问题有（  ）。 A. 水土流失、绿化减少B.交通堵塞、水资源匮乏  C.气候恶化、面积减少  D.住房紧张、绿化增加 三、个性练习设计 1. 从自己的家乡到北京，可以选择哪些交通工具，具体路线如何？ 2. 查询有关资料，写出北京的主要科研机构、高等学府、新闻出版社机构名称（不少于10个）。 3.搜集北京各旅游景点的图片和相关资料，课余交流。 ●教学探讨与反思                   本  周  第  二  课  时   第三节  “燕赵沃野”――河北省 ●课型：新授课 ●教学目标： 知识目标： 1.了解河北省的地理位置及其区位优势。 2.知道“燕赵大地”的由来。 3.了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。 4.了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。 能力目标： 培养学生读图、析图的能力，培养学生正确的运用地图的能力。 情感、态度与价值观： 了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的`新唐山。对学生进行“艰苦奋斗，爱我家园，建设家园”的情感教育。 ●教学难点：   了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。 ●教学重点： 1.了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。 2.了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。 ●教学模式：研究性学习●教学方法： 读图分析法、启发谈话法 ●课时安排：1课时 ●教学用具：《地图册》 ●教学过程： 处理作业、导入新课：   （引入）大家都学过历史上的“战国七侯”；即齐、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行沿海万里行的第三站：“燕赵大地”――河北省。 （板书）第三节  “燕赵沃野”――河北省  一、自然环境 （读图）地图册18页：说出河北省的地理位置 （小结）环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻；河北省地形特点是：西北多山地，东南以平原为主。 （讲）建国以来，在河北省发生了次大的自然灾害。 （阅读）课本37页“唐山大地震” （板）二、唐山大地震 三、以农业为主的省份 （问）河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响 （小结）河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。 （讲）作为农业大省的河北省，除了自然条件外，还有些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展，比如发达的交通――农产品外运销售便利；农业结构的调整――发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果，物以稀为贵，经济效益高。 ●知识反馈，练习巩固： 1.小结课堂内容，突出重难点。 2.课堂练习  配套练习。 ●板书设计： 第三节  “燕赵沃野”――河北省   一、自然环境   二、唐山大地震   三、以农业为主的省份 ●教学探讨与反思：      

八年级地理课件(篇2)

教学目标

1.使学生了解交通运输在经济发展中的作用。

2.了解不同交通运输方式的特点。

3.知道选择客运和货运方式应考虑的因素。

4.会根据不同需要选择适合的交通运输方式。

教学重难点

帮助学生了解不同交通运输方式的特点,考虑货物运输和旅客运输的不同需求后,根据具体需要,选择适合的交通运输方式。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

小资料(幻灯片展示)

(一)山西省地下埋藏有上千亿吨的煤炭资源。

过去，很多煤炭开采出来运不出去。另一方面，沿海许多城市因为缺煤，工厂不能正常开工。现在，修建了专门运煤的大秦铁路，山西的大量煤炭可以运出去了。

(二)新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。

(师问)这个资料说明了什么?

(生答)交通运输的重要性。

(幻灯片展示古代交通运输方式)

(师问)想一想我们身边哪些属于现代化的交通运输工具?

学生们自由讨论、交流。

教师总结：交通运输业主要是运送旅客和货物，与人们的生产和生活息息相关。人们把交通运输形象地比喻为“经济发展的先行官”.

二、新课教学

1.设疑导读

(1)如果你暑假计划到黄山旅游，在选择交通方式的时候，你会考虑哪些因素?

学生讨论：目的地黄山的位置(到哪里去)，票价(贵不贵)，路途要花费的时间等。

(2)如果你是公司的业务员，要将1000台电脑从中关村发往陕西省延安市，在选择运输方式的时候，你会考虑哪些因素?与去旅游有什么不同的考虑?

学生讨论：除了一样要考虑目的地陕西省延安市的位置(运到哪里去)，运费(贵不贵)，路途要花费的时间外，还要考虑运送的货物是电脑和运输的数量1000台。

教师总结：要想根据自己的需要，选择适合的运输方式，除了明确自己的需求外，还必须了解不同运输方式的特点。

2.比较学会选择

学生阅读课本P85图4.3.

教师：这张图对比了火车、飞机、汽车和轮船在运输价格的高低、速度的快慢和运量的多少上的差异，请你总结各种运输方式的优点和缺点，以便我们作出选择。

(1)水路运输是现代运输方式中历史最悠久的，是各种运输方式中运费最低的，为什么?有哪些缺点?

学生讨论交流。

教师总结：成本低的原因：①线路投资少，除运河外，江河湖海为天然航道，不会损坏，基本无需修造、维修和保养。②运载量大。由于水的浮力，在相同的牵引力作用下，水运比陆运有较大的运载量。一列内河船队的载运量相当于一列普通列车载运量的3~5倍。运载量大，线路投资少，降低了水运的成本。

水运的缺点是：送达速度慢;受自然条件影响(冬季河流封冻，枯水期水位低，大风，浓雾，急流险滩)。

(2)什么样的货物适合选择水路运输?

学生：运输大宗、笨重货物的长途运输。

(3)下列情况哪些适合选择水路运输?

①10万吨大米从武汉运往上海。(适合)

②10万吨海盐从天津运往上海。(适合)。

③5000吨钢材从上海运到济南。(不适合，水路不能到达济南，适合铁路)

④一吨活鱼从北京郊区运到城区。(不适合，没有水路且速度慢，适合公路)

(4)铁路运输是我们经常选择的长途运输方式，它的优点和缺点是什么?

学生讨论交流。

教师总结：铁路的优点：①多拉(一列货运列车，一次运量可达上千吨，随着从蒸汽机车到内燃机车再到电气机车的进步，运量可以高达5000多吨)。②快跑(时速为60~100千米，高于汽车)。③省钱(铁路运输的成本是公路运输的二十分之一，是航空运输的一百二十八分之一)。④准时(受天气影响最小，一年四季，昼夜不停)。

铁路的缺点：①巨额的投资(尤其在地形复杂的地区，削山头、凿隧道、架桥梁都需要巨大的土石方量)。②短途运输成本高(从北京城区到北京市大兴县，铁路成本高于公路)。

3.情境处理

教师提问：下列情况适合选择哪种运输方式?

(1)河南郑州某公司业务员小张必须在两天内赶到北京。(铁路)

(2)刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，想选择比较经济的旅行方案。(铁路)

(3)乌鲁木齐某学校校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须到。(航空)

(4)周强和同学约好，国庆长假从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。(水路)

教师总结：和铁路相比，公路运输速度慢，运量少。但是公路运输也有自己的优点。有一家公路运输公司，它的宣传广告语是：“货送海角天涯，万无一失到家”,从这条广告可以反映出公路运输的哪些优点?

学生讨论回答，公路运输的优点是：

①门到门服务--“到家”.铁路运输受固定线路的制约，只能实现“站到站”的服务，而公路运输“无孔不入”,可以实现“门到门”的服务，一辆车一个司机可以将旅客或者货物从家门运输到家门，直接到达目的地。

②装卸量小--“万无一失”.由于铁路不能实现“门到门”,需要借助公路将货物运至火车站，在到达目的地后还需要借助公路运输才能将货物最终送达，这样的运输过程增加了货物运输过程中的装卸量。货物需要装上汽车运到火车站，卸下后装上火车，到达目的地后卸下火车，再装上汽车，才能运达用户家中，这样的装卸过程对于一些易破碎，易损耗的货物可能造成较大的损失。而公路运输只需一次装和一次卸，对货物的损伤较小。

③运输网络四通八达--“货送海角天涯”.铁路线的建设成本高，受自然条件影响大，尤其在地形复杂的地区，需要削山头、凿隧道、架桥梁，所以铁路网络远没有公路网络发达。我国大部分人口居住在农村，随着经济的发展，我国城乡正在从“县县通公路”向“乡乡通公路”、“村村通公路”迈进，四通八达的公路网络是铁路网络不能比拟的。

三、课堂延伸

运输市场竞争激烈，为了争夺市场份额，铁路的货运部门计划和公路货运展开竞争，请你参考公路货运公司的宣传广告语：“货送海角天涯，万无一失到家”,为铁路货运部门设计一条宣传广告语，以突出铁路运输的优点。

八年级地理课件(篇3)

教学要求

1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案;能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。

3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

结构分析

选编本节内容基于以下几点考虑：

(1)以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。

(2)培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。

(3)以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。

(4)从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。

(5)注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。

基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。

八年级地理课件(篇4)

课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢?

出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。

承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢?对，就是气候。那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。

回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢?──气温和降水。今天我们就先来学习中国的气温。

感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。

有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次沿途却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢?小明的这两次经历说明了什么?我国南北气温在冬天和夏天有什么区别?──冬季南北温差大，夏季温差小。

这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下──等温线分布图。

读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。

读图要先读图名，这两张图分别是什么?左边是我国1月的平均气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。

1.1月气温分布

总体趋势：

引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。

大家根据等温线数值变化可以得出什么结论?──我国1月气温从南向北递减。

特殊线：

在递减的过程中，有一条等温线是非常非常重要的，这条等温线有着重要意义。──0℃等温线

它大概穿过哪些重要的地理事物呢?从图上可以看到0℃等温线大致沿秦岭──淮河一线分布。冬季这条线以北，平均气温在0℃以下，河流会结冰，而这条线以南，平均气温在0℃以上，河流不会结冰。

转承：读气温分布图，先看总体趋势，然后再来找极值。

大家看，黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度?-30℃左右，1月我国最低平均气温呢就出现在这里，是黑龙江漠河，最低达到过-33.3℃。

再看海南岛气温大概是多少摄氏度呢?──20℃左右。

所以同学们可以计算一下我国1月南北温差有多大?──50℃

因此可以看出──冬季我国南北温差很大。

那咱们再来看一下夏季的气温分布情况。

2.7月气温分布

总体趋势：

阅读我国7月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。

夏季等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢?──气温变化并不剧烈。

引导学生在图上找出全国气温的地方，这时全国气温的地方并不在最南端，而是在新疆的吐鲁番盆地。

这时16℃以上的范围，覆盖了我国大部分，的低温区在哪呢?──青藏高原。

请同学概括一下我国夏季气温的分布特点?──夏季，除青藏高原外，我国普遍高温。

承转过渡：我国冬夏两季气温的分布情况有很大不同，冬季南北温差大，而夏天则普遍高温，这是为什么呢?咱们先来看冬季南北温差大的原因。

思考分析：

出示三组数据：

漠河、北京、广州的纬度，以及12月22日三地正午太阳高度和昼长时间。

1.三地正午太阳高度角呈现怎样的变化规律?

2.三地昼长时间呈现怎样的变化规律?

3.由以上两个分析，你得到怎样的结论?三地获得热量如何?

──冬季，太阳直射南半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，并且昼长时间逐渐缩短，所以获得热量自南向北逐渐减少，使得冬季南北温差大。

引导：除此之外，还有没有其他因素也会影响到南北温差呢?比如每到冬天我们经常能听到天气预报报道刮什么风?──偏北风。

出示冬季风示意图。

这是我国冬季的盛行风，源于哪里?──蒙古、西伯利亚地区，带来寒冷的空气和降温，对我国南北气温影响有什么不同?──北方距离冬季风源地更近，而南方受其影响较小，这也就进一步加剧了南北温差。

八年级地理课件(篇5)

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，

3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?

〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?

〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?

(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?

(投影)世界主要国家面积比较表。

(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济

〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。

〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?

〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?YJs21.cOM

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。

〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。

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八年级湘教版地理课件

教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。以下是小编带来湘教版八年级地理课件的相关内容，希望对你有帮助。

八年级湘教版地理课件 篇1

一、学情、教情分析

本学期，本人继续承担七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容比较充足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。虽然经过一学期的学习，学生掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，具备了一定的读图、分析、判断的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统。但仍然有少部分同学不能把握地理学习的方法，导致三个班里去年期末有七人未及格。还有部分同学对地理这门课程兴致不浓，学习积极性不高，还有些学生没有良好的学习习惯。致使这部分同学分数仅停留在60、70分。本学期面临的重要任务是力争进步。有难度，但是，学校先进的教育理念，优良的团队精神，良好的'人际关系，为教学提供了理想的环境。同时，我具有多年的任教地理的经验，相信在老老师的帮助下，我有信心做好。

二、工作目标

完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。通过地理教学活动，提高学生将地理知识运用到日常生活的能力。力争所教三个班的地理成绩优异，在月考和期中、期末中优秀率和全科合格率力争达标。

三、工作思路

1、围绕教学工作这个中心，努力学习教学方法。

2、加强学生学情的检查，重视学生学习习惯的培养。

3、积极参与备课组的工作，在教学目标、教学方法、作业安排、考试考察等方面，进行有效性研究，选择最合适的方法，在全面提高学生学业成绩的同时，培养优秀学生，关注后进学生。

4、针对会考，关注时事，加强会考研究，提高课堂的针对性、有效性

四、具体措施

1、抓好地理课堂教学常规。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。利用好填充图册。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。激发学生学习兴趣。

5、虚心向老教师学习，取长补短，不断提高教学水平。

6、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

7、每次单元检测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。针对会考，注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

8、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

9、争取结合地理学科内容尽量使用多媒体教学，以增强教学效率效果。

10、针对临界生进行个别辅导，培优补差，使学生成绩有大幅度的提高。

八年级湘教版地理课件 篇2

在新课程标准理论的指导下，在学校教学办公室工作计划的指导下，能够有效地完成本学科的教学目标。积极参与教学科研活动，努力提高教学水平和业务能力。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”走向“学地理”。

本学期的.教材包括五章十四节：第一章地球与地图，第二章陆地与海洋，第八章天气与气候，第九章居民与定居点，第十章发展与合作。

1.了解地球的形状和大小，能够使用地球仪，了解经纬度，用经纬度判断方向，用经纬度确定位置。

2.了解地球自转和自转及其地理现象和意义，了解五个天文区域的划分和每个区域的特点。

3.学会使用地图，能够阅读等高线地形图和绘制地形剖面图。

4.记住七大洲和四大洋的名称和位置，了解海洋和陆地的变化，了解板块理论。

5.了解天气和气候的差异，了解影响温度和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

6.了解世界三大民族及其分布，了解世界三大宗教。

7.了解世界上的主要国家和分裂，了解南南合作和南北对话，了解世界上最大的国际组织——联合国。

七年级有六个教学班，每个班有40多人。任何六个教学班的地理教学工作量都很大。刚升到7年级的初中生在小学社会课上接触了一些地理知识，但他们相对分散。七年级的学生将系统地学习地理，并准备从头开始。地理课是学生的第一次接触，学生有一种新鲜感。教师要抓住这一点，上好第一堂课，注意培养兴趣，开好第一堂课。

1.要以新的思路指导教育教学。充分备课，深入理解课程标准和教材，每堂课力求突出重点，突破难点，消除疑虑。

2.关注学生的个体差异。要面向全局，实行分层教学，做好后进生的转化工作。

3.充分发挥教师的主导作用。开展学习指导和探究学习，提高学生的思维能力。

4.地理教学应贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，与时代保持密切联系。

5.引导学生开展地理活动，培养学生的实践技能和实践技能，寓教于乐。

第1-2周：第1章

第2-4周：第2章（第1节和第2节）

第3-6周：第3章（第3节和第4节）

第4-8周：第3章（第1节和第2节）

第9-10周（审查和期中考试）

第11-12周：第3章（第二节、第三节和第四节）

第13-14周：第四章

第15-16周：第五章

第17-18周复习

第19-20周复习和期末考试

八年级湘教版地理课件 篇3

本学期学生及学情分析：

八年级地理主要是学习完成中国地理部分，然后进行初中地理会考总复习以迎接6月14号的初中地理学业考试。涉及的内容多而且较为繁杂，因为是毕业学科，大多数学生学习的积极性也会更高一些。八年级学生通过一年半以来地理教材的学习，对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对初中地理概况有了一定的了解，掌握了初中地理教学大纲规定的必须掌握的地理基础知识和基本概念，对地理学习方法已基本掌握。这对于学生进行会考地理总复习打下了良好的基础。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。从现在起必须做些工作，加强学生重视的程度，为地理会考取得好成绩打下基础。

本学期教材内容分析（哪些单元，重难点）：

指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”，并且会考地理，在学业水平测试中取得理想成绩。

教材分析

针对我校学生地理学科基础薄弱，且中考复习时间短、内容多、要求高的实际情况，为了在有限的时间里，把握考试要点，做到科学合理、优质高效地复习，我们八年级地理教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试大纲的基础上，特制定三阶段复习计划。

第一阶段：（3月中旬——4月下旬，约40天）看书复习教材，梳理知识体系，准确把握课程标准，立足课本，夯实基础。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试课标规定的范围，建立知识体系为线索，搞好单元过关，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题（黑体字）的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”插图图表，重要的阅读材料（如“之最”）也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟悉了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。迎接全市第一轮水平测试，为后续复习奠定一个稳定基础。

第二阶段：（4月下旬——5月下旬，约30天）专题复习，以《学业水平测试》为蓝本，讲练结合，迎接全市第二轮水平测试。课本的基本知识点的熟悉掌握是必要的`，但是仅仅有这个环节，还是不够，针对地理考题的特点（“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点）。我们这阶段安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。打破几册课本之间、单元与单元之间、课与课之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识的系统化，从而帮助学生形成空间观念、提高空间思维能力，也便于学生形成知识专题。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练，以做《学业水平测试》为主，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，让绝大多数学生基本做到熟悉课本知识点，掌握应考方法，能够举一反三。力争在全市第二轮水平测试中，学生总体水平有长足进步。

第三阶段：（5月下旬——中考，约20天），综合模拟，强化训练，冲刺中考。

这一阶段的复习目的是：通过模拟题实战的强化训练（读图、填图、绘图训练，材料分析题训练，开放性题目训练），各种专题的讲练（精选部分中考试题，组成几套专题练习）。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法。学习解决某一类问题抓切入点的方法、规范表达的方法、分析地图的方法及提取有效信息的方法。精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练（做到限时、限量、优质），注意发现问题，及时指导，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考。

与此同时，教师应有针对性的搞好各教学班的培优工作，努力提高有效优分数，提高合格率，降低低分率，让我校今年的地理中考取得更大的进步。面对压力和挑战，我们只有埋头肯干，把有限的精力投入渗出到无限的学习和工作中去，才能不辜负家长、社会对我们的支持，才能赢得最后的胜利。

本学期教学目的及方法：

教学目标：

提高优分率，合格率，降低低分率。

完成本学期教学任务的具体措施：

1、认真落实复习计划。

2、充分发挥备课组的作用，依靠集体力量认真研究课程标准、教材和中考地理大纲。

3、充分发挥集体的力量，抓好集体备考工作，有效实行资源共享、经验共享。

4、针对全体学生，重点抓好苗子和线上、线下的学生的知识过关。

5、加强学法指导，答题技巧的训练、知识归纳能力、书写能力的训练。

6、认真上好复习课，提高每节课的复习效率。

教学进度安排：

周次教学内容和课时安排

第一周：学习《第八章认识区域：环境与发展》1—3节

第二周；学习《第八章认识区域：环境与发展》4—5节

学习《第九章建设永续发展的美丽中国》

第三周：地球、地图，陆地和海洋；天气与气候，第四周：居民与聚落，发展与合作；考试七年级上册。

第五周：亚洲，各具特色的地区，第六周：极地地区，不同类型的国家；考试七年级下册。

第七周：国土与居民，中国的自然资源，第一次抽考

第八周：经济与文化；考试八年级上册；

第九周：八年级下册

第十周：阶段性测试（一）

第十一周：阶段性测试（二）

第十二周：专题复习一；读图，填图，绘图，用图

第十三周：专题复习二

第十四周：专题复习三；

第十五周：综合模拟，强化训练；

第十六周：综合复习，中考模拟。

八年级湘教版地理课件 篇4

【教学重点】

北方地区的自然特征和农业发展。

【教学难点】

北方地区自然环境对生产、生活的影响。

【课前准备】

1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

【教学过程】

引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

学生自由发言。

一、北方与南方的自然差异

播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

学生分组讨论、回答

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

板书：1、从地形上

教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？

学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

板书：2、从气候上

教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

学生回答，教师纠正、补充

教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”

板书：3、从河流流量上

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？

学生讨论。

八年级湘教版地理课件 篇5

社会在不断发展，教育也不断创新，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性，特制订本学期综合实践活动课的教学计划：

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期综合实践活动课教学将以科学发展观为指导，以《基础教育课程改革纲要》和《初中阶段综合实践活动指导纲要》为指针，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、活动目标

1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然，保护环境的思想意识和能力。

2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。

4、发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。

5、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。

6、培养学生的.团队合作精神和科学交流能力。

7、充分发挥教师的指导作用，充分听取学生方面有效可行的建议，灵活机动的开展活动。

三、学生基本情况分析

初中生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。

四、各年级活动主题安排

本学期课外实践活动，具体安排如下：

（一）爱我家乡（分组活动、发放调查表）

（二）环境污染调查 （分组活动、发放调查表）

五、具体教学措施：

1、教师认真钻研《纲要》，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、充分利用远程教育资源和现代化媒体手段，提高学生对综合实践课的兴趣。调动学生的学习积极性。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

5、结合《纲要》领会综合实践课的设计意图和目的，有计划地开展活动。

6、每一活动主题要根据本地的实际和本校学生的实际，灵活取舍，创造性地使用。

7、指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。不要打消学生创作的积极性。

8、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

9、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

10、指导学生注意收集资料。把资料整理好，保管好，对活动的结果要开展交流活动。

八年级湘教版地理课件 篇6

一、教材分析

（一）教材的地位和作用《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。

（二）教学目标

1、知识目标：

使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。

2、能力目标

通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。

3、情感目标

通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。

（三）教学难点和重点

1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。

2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 (没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)

二、教学方法

1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。

2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。

三、学法指导：

1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。

2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。

3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。

四、新课讲述：

导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣

“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。

（一）、位置优越

1、半球位置

我国位于北半球、东半球。

2、纬度位置

我国领土，大部分位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。

3、海陆位置

我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。

活动：评价我国地理位置的优越性

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。 (图)

答：中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。

2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。 (图)

答：我国疆域辽阔，海陆兼备。东临世界最大的大洋太平洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。

（二）、 国土辽阔

1、国土：是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称，通常涉及领土和领海。

(附图)我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°)，那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。

我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°)，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁最高点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。

我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。

2、中国的陆地领土面积是960万平方千米，居世界第三。(俄罗斯1707，加拿大997)

3、我国的疆域绵长：陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。

4、东临“四海一洋”：渤海、黄海、东海、南海及太平洋。

5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。

活动：

1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)

(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)

3、阅读下图，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，并解释原因。

（三）补充：我国的领海与内海

领海

1、领海是指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。

2、我国濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海域。

3、我国领海及内水的面积为37万平方千米，管辖的海域面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。

4、我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)

自然地理学上：内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。

内海

政治地理学上：内海是指国家内水的一部分，，包括海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。

《中国人口》

一、说教材

《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

二、说教学目标

1、 说出我国人口总数，

2、 运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

3、 学会制作人口增长曲线图

4、 运用人口分布图说出我国人口分布概况

5、 使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务

三、说教学重点、难点

我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

四、说学情

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

五、说教法、学法

计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

六、说教学过程

新课导入：

情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习

新课学习：

活动一 感受130000000

a. 多媒体展示《2000年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%

b. 多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

c. 生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

活动二 我们来发现：

我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?

a. 展示 我国人口增长示意图 公元0年---- 公元2000年的变化状况，这主要让学生自己去发现。

归纳：慢

较快

飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

b. 师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

c. 在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：

1949-1990 变

1990-2005 化 变慢，原因：计划生育

d. 计划生育的国策

说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不

仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

活动三 探讨人口分布的特点

13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

a. 人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大

b. 展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

c. 展示人口密度图 归纳总结：东多西少

以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

课后拓展延伸：探究

1. 为什么我国人口东多西少

2. 我国人口过多带来了哪些人口问题

七、说板书

一、 人口多，是世界第一

1、 人口多

2、 人口增长快、原因 国情→国策

3、 国策：计划生育

二、 人口分布不均：东多西少

八年级地理课件系列10篇

我们极力推荐“八年级地理课件”，这是一篇优秀的文章。如果您认为这个想法很好，请分享给您的社交圈，让大家一起分享。教案和课件不仅涉及教学步骤，还涉及教学的课程标准，每位老师都应该认真考虑自己的教案和课件。编写教案是支持教学投入的重要工作。

八年级地理课件 篇1

教学目标

知识与技能

1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积。

过程与方法

1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。(关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的

2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

情感态度与价值观

通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)要求学生积极地参与课堂和课后活动。

教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图

课时安排

本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。

教学过程

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢?

活动一：学生畅所欲言。(通过活动一培养学生的民族自豪感。)

学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里

教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她;了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

1.位置优越

(谜语激趣)请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置?再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢!所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢?不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：

活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产;②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往;③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。

活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

2.国土辽阔

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。

四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”(说明：曾母暗沙只是一个暗礁)很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。(说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。)东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分;后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

事例材料：-年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权?为什么?王伟有什么值得你学习的地方?培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。

最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，建设上就会有许多困难;领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣

3.34个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图(虽然有些古老，但很好用，很直观)，按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列(东北—西南走向);黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布;长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列;南部沿海以临海为特征呈一线东西排列;西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅;内蒙古自治区像展翅的雄鹰;山东省像跪着的骆驼(或乌龟);陕西省像一个跪着的兵马俑;山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形;江西省近似倒三角;广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水;台湾省像香蕉;海南省像菠萝;云南省状似开屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛;甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆(山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等)：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界;黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海;洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南;太行山以东、以西分别为山东、山西;辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛;北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区;面积最大的是新疆维吾尔自治区;跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江(疆)二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语(打一省级行政区名称)：船出长江口(上海);碧波万顷(青海);

八年级地理课件 篇2

长江沿江地带(第三课时)

[导入新课]

长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。

四、沿江地带的工业(板书)

[讲授新课]

1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。

长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。

由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。其特点是：①以加工工业为主体。其原料来自于广大腹地;②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业;③各部门、各城市间协作关系密切;④发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。

2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。

活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。①长江沿江地带钢铁企业分布。②长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进行讨论分析，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板上写出钢铁企业名称和分布或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又准确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。

教师在学生竞赛的基础上，进行讲评总结归纳。

沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。

沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。

3.让学生独立完成课本83页活动，认识长江沿江地带相互协作的必要性和重要性。

长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充足，但因地处内陆，对外经济的往来受限制，信息不畅，缺乏资金和技术。

承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往容易改变流域的生态环境，引发生态问题。长江沿江地带的开发，也遇到了类似问题。

五、生态环境问题及其治理保护(板书)

考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。

1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。

2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策;长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。

3.课前由组长抽签领取探究性问题。

4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。

5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。

针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。

①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构;改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。

②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。

③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。

[课堂小结]

优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。

知识要点与检测

二、沿江地带的纽带和辐射作用

以 为轴线的沿江地带与贯穿南北的 ，以及 ，构成了英文字母“H”的格局。

三、沿江地带的城市

目前长江沿江地带拥有很多城市。其中， 、 、 、 四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的 和

作用。

[反馈练习]

1.连线题(把下列相关内容连接起来)

(1)电力、冶金等工业基地 a.武汉为中心的工业带

(2)钢铁、轻纺的重要基地 b.宜昌为中心的工业带

(3)钢铁、煤炭工业基地 c.攀枝花、六盘水为中心的工业带

(4)全国的综合性工业基地 d.沪宁杭工业带

2.简答题

长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个?

答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d

2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。

※板书设计

四、沿江地带的工业

1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。

2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。

3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。

4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。

五、生态环境问题及其治理保护

※活动与探究

结合长江沿江地带自然资源分布图分析“钢铁走廊”形成的条件。

[导入新课]

长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。

四、沿江地带的工业(板书)

五、生态环境问题及其治理保护(板书)

考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。

1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。

2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策;长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。

3.课前由组长抽签领取探究性问题。

4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。

5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。

6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。

7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。

8.教师对每组研究报告进行讲评，并总结。

长江沿江地带是我国经济发达的地区，人口众多，城市化程度高，经济发展快，但环境整治差。由此造成环境与发展不协调，产生了许多重大生态环境问题、灾害严重，影响了可持续发展进程。主要生态环境问题有：

①水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重。土壤退化、土地肥力下降;水库淤积，降低了水库发电，灌溉和防洪效益;河道淤塞，导致通航能力下降;中下游江河、湖泊淤积，加剧了洪水灾害。

②洪涝灾害严重。长江中下游地区是洪涝灾害频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾害仍然不断发生。1998年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严重，湖泊淤塞、围垦，造成调洪能力降低，河道防洪能力减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建设，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。

③环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估计每年达100亿元以上。许多城市自来水水源已遭受不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市近年来已多次因水源受污染，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业生产。

酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年代以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广大地区。目前，长江流域及其附近受酸雨影响严重的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严重区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。

针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。

①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构;改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。

②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。

③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。

[课堂小结]

优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。

知识要点与检测

二、沿江地带的纽带和辐射作用

以 为轴线的沿江地带与贯穿南北的 ，以及 ，构成了英文字母“H”的格局。

三、沿江地带的城市

目前长江沿江地带拥有很多城市。其中， 、 、 、 四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的 和

作用。

[反馈练习]

1.连线题(把下列相关内容连接起来)

(1)电力、冶金等工业基地 a.武汉为中心的工业带

(2)钢铁、轻纺的重要基地 b.宜昌为中心的工业带

(3)钢铁、煤炭工业基地 c.攀枝花、六盘水为中心的工业带

(4)全国的综合性工业基地 d.沪宁杭工业带

2.简答题

长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个?

答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d

2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。

※板书设计

四、沿江地带的工业

1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。

2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。

3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。

4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。

五、生态环境问题及其治理保护

※活动与探究

结合长江沿江地带自然资源分布图分析“钢铁走廊”形成的条件。

八年级地理课件 篇3

教学目的：

1.掌握我国的地理位置及其优越性，我国领土的范围和面积。了解并记住我国濒临的海洋，我国的领海和内海、半岛和岛屿、陆上邻国和隔海相望国家的分布。

2.教会学生识读和使用“中国疆域和行政区划”图，并能在空白的“中国疆域和行政区划”图上填注邻国、领海及濒临的大洋名称。

3.通过教授有关我国疆域的基础知识，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，增强学生的民族自豪感，进而激励学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学的重点和难点 本节重点是我国地理位置及其优越性，我国的疆域和国土面积。难点是记住陆上邻国和隔海相望国家的名称和分布。

教学方法 主要应用谈话法。

教具 “世界地形图”、“中国政区图”、“中国疆域和邻国示意图”(自制投影片)、“中国地形图”。

课时 1.5～2课时。

讲授提纲

一、我国的地理位置

1.半球位置

2.海陆位置

3.经纬位置

二、我国的疆域和面积

1.疆域的概念

2.面积

三、我国濒临的海洋

1.我国的海洋

2.我国的领海

3.漫长的海岸线及众多的岛屿

四、我国的陆界和邻图

1.漫长的陆界

2.陆上邻国

3.隔海相望的国家

五、我国地理位置的优越性

1.从纬度位置看

2.从海陆位置看

教学过程

导入 新课

[收听歌曲“歌唱祖国”的录音]

“我们伟大的祖国，幅员辽阔，宽广美丽……”，听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁会使我们产生无限的遐想。我们伟大的祖国国土究竟有多大呢?它在地球上的位置如何呢?这样的地理位置又有哪些优越性呢?今天我们就一起来研究这些问题，以便更深入地认识我们可爱的祖国——中华人民共和国——中国。

八年级地理课件 篇4

一、自然特征

1、黑土地、黄土地：

（1）位置：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。

（2）地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。

（3）气候：地跨中温带和暖温带，大部分属温带季风气候，属于半湿润区。

2、重要的旱作农业区：

（1）发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。

（2）农作物粮食作物：小麦、玉米、谷子；经济作物：甜菜、棉花、大豆

（3）黄土地农业发展

制约条件措施发展方向

灌溉水源不足，春旱严重跨流域调水如南水北调等节水农业

华北地区春旱的主要原因（1）春季少雨；（2）春季升温快，蒸发量大；（3）春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗，农业用水量较大。

二、“白山黑水”——东北三省

1、自然环境

（1）位置、范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。

（2）地形：以山地和平原为主。“山环水绕、沃野千里”

（3）气候：冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多

2、农业发展——从“北大荒”到“北大仓”：

（1）发展条件

有利：地势平坦，土壤肥沃，雨热同期的气候

不利：春秋季节易发生低温冻害

（2）作物熟制：一年一熟。

（3）主要农作物：盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。

（4）问题与措施：垦荒扩大耕地，造成湿地面积锐减、生态环境恶化，为此停止开荒、建立自然保护区。

3、我国最大的重工业基地：

三、世界最大的黄土堆积区——黄土高原

1、文明的摇篮：（1）位置、范围：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭；主要包括山西省和陕西省的大部分，宁夏回族自治区的南部，甘肃省的东南部。

（2）富有特色的“黄土风情”：窑洞信天游

2、风吹来的黄土地貌景观：黄土塬、黄土峁、黄土梁、川地（见图）

3、严重的水土流失：

（1）原因

（2）危害：土壤肥力下降，破坏了农田和村庄，自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成困难。

4、水土保持：

（1）生物措施：植树种草（2）工程措施：建梯田、修挡土坝。

（3）合理安排生产活动。例如，陡坡地退耕还林、还草，合理放牧。

四、祖国的首都——北京

1、基本概况：

（1）地理位置：位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。

（2）地势：由西北向东南倾斜。

（3）城市职能：北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心。

2、历史悠久的古城：

旅游名胜：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等被列入《世界遗产名录》，另外还有四合院、胡同、牌楼等。

3、现代化的大都市：

（1）重点功能区：中央商务区（CBD）、中关村、金融街、王府井商业街。

（2）现代化交通网：形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络；市区形成了环形加放射状的快速道路网，是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。

（3）建设目标：“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”。

八年级地理课件 篇5

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，

3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?

〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?

〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?

(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?

(投影)世界主要国家面积比较表。

(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济

〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。

〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?

〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。

〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。

八年级地理课件 篇6

第一课时

教学目标

知识与能力目标：

1.阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

2.知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。

过程与方法目标：

通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。

情感态度与价值观目标：

初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点：

1.我国冬、夏气温分布规律。

2.我国某月0°c等温线的分布。

3.绘制、阅读和分析有关地理图表。

教学难点

冬、夏气温分布特点的形成原因

教学过程

一、创设情境、导入新课：

( “兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。)

通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象;夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢?

师：看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢?这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。

二、读图比较，认识规律:

指导学生阅读分析“我国某月份平均气温图”(p31)。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。

1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律?

2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流?

(小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。)

3、某月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点?

(以北0℃)

(小结：某月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。例如，某月0℃等温线以北的河流会有什么现象?结冰)

4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里?计算两地温差多少?(漠河：-32℃、海口：16℃，温差近50℃)

(小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，越往北去，气温越低。

(板书)冬季南北温差大

(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?

(引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响)

那么，我国夏季的南北温差怎样?气温分布又有什么特点呢?

三、小组互动、探究学习：

组织学生读我国某月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。

1、 我国某月大部分地区平均气温值是多少?(20℃以上)

2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少? (漠河：16℃， 海口：28℃， 温差12℃)

3、我国夏季气温最高的地区是哪里?

(新疆的吐鲁番。)

4、图中什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?为什么?

(青藏高原，地形地势的影响。)

可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。

[板书：夏季南北普遍高温]

(转)为什么纬度位置不变，我国夏季南北温差却不大呢?

(师演示讲解：夏至日，太阳直射在北回归线上，越往北去，正午太阳高度角越小，获得的光热越少;越往北，白昼时间越长，获得的太阳光热却越多，减小了南北的温差。)

5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达℃，戈壁地表温度高达82℃以上，可以晒热鸡蛋。西游记中有一处位于吐鲁番。[课件：吐鲁番]火焰山真的是熊熊烈火吗?火焰山山体为红色砂岩，对太阳光的反射能力极强。在强烈阳光照射下，熠熠发光，弯弯曲曲的沟壑，宛若烈焰腾升，故名火焰山。

(转)近几年来，由于气温的一些变化，“三大火炉”城市也有了小插曲。我们来了解一下。

大家还记得某年初南方雪灾吧?我们通过资料和图片简单回顾一下。　[南方雪灾图片;]

(师小结)在面对灾难时，我们始终众志成城。由此可见，我们今天学习的南北气温的差异只是一般规律。影响气温分布与变化的原因有很多。

四、联系生活，讨论交流

那么，冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温分布特征给我们的生活、农业生产带来哪些影响呢?

南北衣食住行的不同：生活中，体育运动(滑冰、游泳);饮食(冷饮、火锅);服装(夏装、冬装); 住房(北方土炕、暖气、地炉、双层窗——取暖保暖;南方——高大宽敞、注意通风);交通(暴雪封路、河流结冰)，农业生产方面：作物种类、熟制、播种时间等也有很大差异。

五、拓展引申，应用升华

指导学生读图观察，看教材33页图“我国温度带的划分” 图[课件：温度带]

1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?

(寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区)

2、我国的温度带是根据什么来划分的呢? (我国气温的南北差异和农业生产的实际)

什么是活动积温?(作物生长温度不够不行，旺盛生长需要≥10℃，将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温)

(过渡)根据我国各个地方活动积温的大小，气温的高低状况，划分了不同的温度带

3、亚热带与暖温带的界线，大体与“某月气温分布图”中的哪条等温线一致?(o℃等温线)

使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线——它既是某月o℃等温线通过的地方.又是暖温带与亚热带的分界线。

4、热带与北回归线的关系?(热带位于北回归线以南)

5、那么，我国各温度带主要包括哪些地方呢? (地形区、省级行政区)请同学们仔细看图说明。

(教师小结)学生观察判断后，教师归纳小结：

6.不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响?

(图片欣赏)引导学生观看有关图片，了解南北方不同温度带内生长的不同水果及传统民居的建筑特色。

学生讨论发言后，教师小结如下：

(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同;

(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同;

(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而民居的建筑特色很不相同;

(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。春小麦是冬季很冷的地方种的，因为冬季太冷，不能播种，所以在开春后才种，称为春小麦;冬小麦是稍暖的地方种的，秋季播种春季收，比如我国东北就是春小麦，华北及其以南是冬小麦。

六、练习巩固，及时交流，

1、课堂小结。

2、练习作业：

第二课时

教学目标

(一)知识目标：

八年级地理课件 篇7

教学目标：

1、知识目标：海陆的变迁。

(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。

2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。

3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学辅助教具：

1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。

2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法。

教学过程设计：(1课时)

一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：

展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的：为下面讲授新课奠定基础)

二、讲授新课：

板书：第二节海陆的变迁

提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?

学生讨论。一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。

教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。

学生活动：看图2.10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。

板书：一、沧海桑田

提问：海洋、陆地是如何变迁的?

学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2。14图“难道是巧合吗?”图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2.17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。

学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。

教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。

学生活动：

①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片。

②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。

③提示学生可参照课文图2、15──大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆。

活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。

思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢?

板书：三、板块运动──“板块运动学说”

这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能力，采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果。

活动：

①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊”。

②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。

③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。观看图1，图2。

活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。

①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。

试用这一原理解释课文活动中图2.20“东非大裂谷”。和图2.21“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。

教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。

板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋)

②第二组讨论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。

试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2.22“地中海，阿尔卑斯山—喜马拉雅山地带和图”2.24“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。

教师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。

板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近(古地中海缩小)→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失)

活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生能力。

展示小黑板：“六大板块示意草图”，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。

(板书)

1、全球大致可分为六大板块

2、各大板块处于不断运动之中

3、板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象

课后作业：

1、活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水)

2、结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说解释这一现象。

课后提高：

思考：

1、据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，这说明什么问题?

2、岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?

目的：为今后学习岩石圈打下伏笔。

课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了。

初中上册八年级地理教案设计 篇2

课型：新授课

课时安排：第2课时

教学目标

1、知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆;酷寒、干燥、烈风的冰原气候;丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。

2、能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

重点、难点

教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。

教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问：

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。

二、导入新课：

上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢?(学生回答有，并且举例说明。)那么，这些动物有什么样的特点呢?我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

三、讲述新课：

指导学生以阅读形式，找出有关的答案。

㈢北极地区和南极地区的自然资源

1、淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

2、矿产资源

南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

3、生物资源

请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。

63页，活动题。

㈤北极地区和南极地区的科学考察

指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

1、人类对南极地区的科学考察

2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站

3、我国对北极地区的科学考察。(指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。)

教师引导：2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。

所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。

作业：目标检测的相关内容。

教学后记：

后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。

初中上册八年级地理教案设计 篇3

教学目标：(知识，技能，情感态度、价值观)

1、知识与能力：

(1)了解北美地区的位置与范围。

(2)了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

2、过程与方法：

(1)通过查图，培养学生的读图能力。

(2)通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。

3、情感态度与价值观：

(1)激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

教学重点：北美地形分布对气候的影响

教学难点：北美地形分布对气候的影响。

学生情况分析，学习任务分析：

学生在前面的学习中已经知道了如何认识一个国家或地区，对图片和数据资料的分析和归纳有了一定的认识。但分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。

教学方法、教学策略选择与设计

小组讨论、自主探究、讲述总结、巩固练习

教学准备、教学媒体运用：

自制课件，多媒体教过程教师活动学生活动时间分配

[导入]美国被世界熟悉，不仅因为它是经济强国，同时也是世界军事强国，到处充当着世界警察的角色。那么，美国在哪里?它的自然地理环境具有什么特征，今天开始我们就来学习：北美地区和美国。

一、北美的位置和范围

地理位置特征的描述：海陆位置;经纬度位置;半球位置

二、自然地理特征(从地形、气候、水文三方面了解)

1、地形

[归纳]通过剖面图归纳：

地形特点：东西高，中部低;以山地、平原为主

北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区;地势中间低，东西两侧高;冰川地形广布。

(1)西部高山区—高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间

成因：美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压，在北美大陆西侧形成一系列高大的平行山脉，它们构成了美洲科迪勒拉山系的北段。

特点：①以落基山脉为主，几条平行并列的南北走向的山脉组成，山脉之间分布有宽广的盆地和高原。②地壳不稳定，多火山、地震(由于位于板块交界地带，是环太平洋火山、地震带的一部分)。③这些山脉隆起的年代较晚(中生代)，许多山峰海拔在4000米以上。

(2)中部平原区—平原广阔纵贯，冰川湖泊众多

中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾沿岸。面积宽广，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地势较低的大平原;平原北部湖泊众多，多为第四纪冰川活动的产物;南部是密西西比河冲积平原。

(3)东部高原山地区—古老的高原山地

在加拿大境内有拉布拉多高原，在美国境内有阿巴拉契亚山脉，东部的高原、山地形成年代早，久经侵蚀，海拔较低，海拔多在1000米以下。

3、气候

[归纳]温带大陆性气候为主

(1)主要特点：北美大部分地区位于北回归线以北，温带大陆性气候面积广大。冬冷夏热，气温年较差大。夏季降水稍多，适宜农牧业的发展。

(2)主要类型及分布：本区除温带大陆性气候外，在北冰洋沿岸有寒冷的极地气候。在太平洋沿岸有温带海洋性气候和地中海气候，受地形的影响，呈带状南北延伸，仅分布在沿海地带。墨西哥湾北部是亚热带季风性湿润气候，西部还有小面积的高山气候和热带沙漠气候。

地形对气候的影响：

北美气候受地形影响明显，主要表现在气温和降水两方面。

(1)对降水的影响：①北美西部高大山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在西侧形成地形雨，使太平洋沿岸为多雨的湿润区(温带海洋性气候、地中海气候);②山脉东侧水汽主要来自大西洋，东部低缓的山地对大西洋水汽的阻挡作用不明显，降水由东部沿海(亚热带季风性湿润气候和温带落叶阔叶林气候)向内陆逐渐减少(温带草原气候、亚热带草原和沙漠气候);落基山与海岸山脉之间的高原、盆地，因地形闭塞，降水较少，成为半干旱区(温带沙漠气候)。体现了自然带的从沿海向内陆地域分异(经度地带性)规律。

(2)对气温的影响：中央大平原贯通南北，冬季极地冷气流可以从北冰洋上空长驱直达墨西哥湾沿岸，导致沿途气温急速下降。所以墨西哥湾沿岸仍可受到寒潮的影响。夏季，墨西哥湾的暖湿气流也可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。冬季气温普遍偏低，夏季普遍暖热，使北美地区温差较大，大陆性特征明显。

初中上册八年级地理教案设计 篇4

教材分析

《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

世界高新技术技术产业基地—这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

资源消耗大国—在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

学情分析

学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候峰会的角色扮演活动，激发和组织学生就美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务展开讨论。

教学目标

知识与技能

1、知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布;

2、理解高新技术对美国经济增长的作用;

3、认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物;

4、进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。

过程与方法

1、通过读图认识美国主要的工业区和工业城市;

2、通过分析材料认识美国经济在世界上的地位，理解高新技术对美国经济增长的作用;

3、通过分析统计图表认识美国是资源消耗大国和废物排放大国;

4、通过角色扮演使学生理解美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。

情感、态度和价值观

1、通过了解美国高新技术产业对经济增长的作用，帮助学生树立科教兴国的思想;

2、全面、客观地认识美国的繁荣和发达是建立在大量消耗全球资源和大量排放污染物的基础上

教学重点和难点

1、理解高新技术产业对美国经济增长的作用;

2、了解美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国

3、理解高新技术产业对美国经济增长的作用。

教学过程

(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)

初中上册八年级地理教案设计 篇5

一、教学目标：

1、了解美国的主要自然地理特征;

2、理解美国地形对气候的影响;

3、学会分析美国农业带和工业区的区位条件。

二、课时安排：2课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：

教学重点：美国地形对气候的影响。

教学难点：美国工农业的发展条件。

五、教学方法：角色扮演、合作探究、图文观察、互动游戏。

六、教学过程：

1、导入：利用GoogleEarth软件制作一段新闻联播视频(教师配音)，带领学生在遥感地球上进行一次从学校所在地到美国的旅游，激发学生的学习兴趣，体会地理在实际生活中的作用。

2、学生活动

美国小组派出第一位代表，总体介绍美国概况，并手绘美国地图，增强全体学生的视觉感受，从而提高全班的上课注意力，最后抛出疑问：美国地形对气候的影响。

(1)位置和范围

经纬度：本土：30°N～50°N，120°W～80°W;北温带为主，阿拉斯加寒带和亚寒带，夏威夷热带。

海陆：本土东临大西洋，西靠太平洋，南接墨西哥湾。跨北美洲和大洋洲两大洲。

本土有48个州、一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连：一个是位于北美洲西北角，濒临北冰洋和太平洋的阿拉斯加州，一个是位于太平洋北回归线附近的夏威夷州。

(2)地形：美国本土以平原为主，占国土面积一半以上。分南北纵列的三大地形区，西部为高山和高原，中部为平原，东部是低矮山地。

(3)气候：本土气候以落基山脉为界，分东西两部分东侧约以35°为界北为温带大陆性气候，南为亚热带季风性湿润气候;西侧30°N—40°N大陆西岸为地中海气候，地中海气候区以北为温带海洋性气候。

美国小组派出第二位代表，利用视频资料(教师提供)以及自制的教具(美国地形模拟图)来分析地形对气候的影响。

探究一：美国地形对气候的影响?

西部：高大山脉阻碍太平洋西风气流进入，使地中海气候、温带海洋性气候狭长分布;

中部：中部大平原冷暖气流便于长驱直入;

东部：低矮山地高原阻碍作用不显著，降水由沿海到内陆降水逐渐减少。亚热带季风性湿润气候。

(4)河流：密西西比河——是美国最大的河流，是世界第四长河。

五大湖——世界最大淡水湖群。苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖。素有“北美大陆地中海”或“淡水海”之称。

(5)资源：煤：阿巴拉契亚山脉北段;铁：五大湖西部;石油：墨西哥湾沿岸地区;有色金属：西部山区。

3、学生活动

针对以上教学活动教师进行点评，并对重难点和易错点进行重点强调和解答，接着引出美国农业的讲解。

美国小组派出第三位代表介绍并指出美国各个农业带的分布，重点分析美国乳畜带的区位条件。最后引出美国的工业。

探究二：分析美国农业生产的区位条件。

美国农业生产的自然条件：

1、本土位于北纬25°~49°之间，热量充足;

2、降水适宜;

3、中部平原广阔，地势平坦;

4、土壤肥沃;

5、密西西比河、五大湖利于灌溉。

美国农业生产的社会经济条件：

1、国内、国外市场广阔;

2、便利的交通运输条件;

3、国家政策与法规支持;

4、机械化，大大提高劳动生产率;

5、科技，如：农业科技、保鲜技术;

6、地广人稀，利于农业商品经营。

探究三：比较美国玉米带与中国东北玉米带的异同?

相同点：

①农业地域类型相同，均为生产规模大、机械化程度高和商品率较高的商品谷物农业;

②两地自然条件优越，地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适于玉米生长;

③两地的种植结构都以玉米为主，玉米单产高。

不同点：

①经营方式不同，我国玉米带的农场为国营大农场，美国的农场为一般的家庭经营;

②美国玉米带的区域专业化和经营专业化以及现代化程度均高于我国;

③我国玉米带所处的纬度较高，自然条件相对较差，单产较低。

4、学生活动

学生利用美国的夜晚灯光分布图(教师提供)引出美国的三大工业区，并指明准确位置，接下来重点分析东北部工业区的区位条件。

探究四：美国东北部工业的发展条件

(1)东北部是欧洲移民最早迁入的地方，资本主义发展早;

(2)矿产资源丰富。如阿巴拉契亚山北部的煤炭，五大湖西部的铁矿;

(3)靠近大西洋，沿岸良港众多。如纽约、费城等;

(4)五大湖与密西西比河水运便利;

(5)临近玉米带、小麦区、乳畜带，农业基础好;

(6)拥有庞大的市场。(人口稠密、生活水平高，市场潜力巨大)

规律总结：一个地区工业发展条件的分析思路。

a、工业基础;b、矿产资源;c、交通运输;d、农业基础;e、消费市场;f、科技水平;g、劳动力等。

南部工业区：发展条件：①墨西哥湾西北的石油资源丰富;②交通方便。

工业部门：石油、飞机、宇航、电子等

工业中心：休斯顿(石油化工、航天研究和发展中心)

西部工业区：发展条件：多种金属矿;人才众多。

工业部门：宇航、电子、飞机制造等。

工业中心：旧金山(“硅谷”电子工业中心，华人最多的地区)、洛杉矶(美国西部最大城市，好莱坞影视中心)。

初中上册八年级地理教案设计 篇6

各位评委：

大家上午好!

我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义(一)》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。

说教材：

教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。

教学目标：学生已习得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：

知识与技能目标：

1. 能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。

2. 能根据要求计算地方时、时区和区时。

3. 能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。

过程与方法目标：

1. 通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。

2. 通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。

3. 通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。

情感、态度与价值观目标：

虽然几次活动对培养情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应(借用李家清教授论文里的句子)。故情感态度价值观目标设定为：

通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。

教学重点：

地方时。

教学中学生可能遇到的难点：

由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：

(1)在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。(临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。以致出错。)

(2)在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。

(3)地转偏向力规律——北右南左中，左右难分。

说教法：

教无定法，针对本节内容较抽象的问题，可选用多媒体辅助教学，配合传统教学方式，达到激活学生思维的目的。利用探究法、作图法提高兴趣。

说学法：

学会探究、学会联系、学会描述。

说教学程序：

说导入：

以实际生活为例引导学生思考昼夜现象和昼夜交替现象产生的原因。

说重点：

观察法突出重点：通过观察某时刻光照图，让学生自主观察晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过地心的大圆、晨昏线与太阳光线垂直、判断晨线和昏线。

创设情景，利用生活地理激活思维，突出重点：春分日那天，全球昼夜平分，都是6点日出，18点日落。但是，当我在重庆106。5E听到收音机里报出“现在是北京时间6点整”时，并没有看到日出，日出竟然晚点了，同学们能帮我解释一下吗?引导思考地方时与区时的差别。(该创意来自半只烟老师)

说难点：

对比分析法突破难点：区分太阳高度、太阳高度角和正午太阳高度。纠正太阳高度是太阳高度角的简称，表示的是角度而不是高度或线段。

动手绘图，加深印象，突破难点：绘制世界时区图，取得地方时与区时的联系与区别，并形成空间思维，自主得出计算规律。

辨析法突破难点：地方时东早西晚。平时所说的某某睡得比你早起得比你晚，和我们地理意义上的早晚是有区别的。

说兴趣点：

若时间充足，让学生观察地球仪自转时墨水从北极流下的偏移方向，若时间紧迫，让学生观察视频“厄瓜多尔赤道线上的怪现象”，规律：北右南左赤道无，纬度越高越显著。培养提取有用地理信息的能力。

在游戏中学：看图找不同，既而描述长江三角洲的发育过程。培养描述地理现象的能力。

：

课堂的作用除了明确教学目标，教学重、难点外，还应拓展学生思维。故设计如下：重点掌握昼夜交替产生的原因，时间计算，地转偏向力的规律。请学生思考，如果地球不自转将会发生什么现象，如果地球不是自东向西而是相反的自西向东自转又会对人们产生什么影响?

板书设计：板书设计除了要求简明扼要、美观规范外，还要能够启发学生思维，故板书设计引入“思维导图”。(此处临时改的，不是很清楚思维导图的具体要求。)

初中上册八年级地理教案设计 篇7

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

[知识和能力]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

点拨

教师根据学生发言情况后点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

八年级地理课件 篇8

【教学目标】

知识与技能

1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。

2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

过程与方法

通过地图及相关资源分析、归纳、总结。

情感态度与价值观

明确气候也是一种资源。

【重点与难点】

1.我国气温的特点，温度带的地区分布。

2..读图、识图技能的培养。

【教学方法】

合作探究、读图分析。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

一、情景导入

观看视频：冬季的广州和哈尔滨

同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异？导入新课学习。

二、新课学习

第一课时

（一）冬季南北温差大，夏季普遍高温

1.冬季气温分布特点

（1）计算：海口和漠河的温差（16℃-（-28℃）=44℃）

特点：南北温差大

读图可知，气温自南向北逐渐降低

（2）思维拓展

冬季气温分布特点的成因

探寻原因

成因①：纬度位置的影响

中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

成因②：冬季风的影响

北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

（3）总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线

2.夏季气温分布特点

（1）计算：海口和漠河的温差（28℃-16℃=12℃）

全国平均气温在多少摄氏度以上？（20℃）

特点：普遍高温

读图可知，气温自南向北逐渐降低

（2）思维拓展：夏季气温分布特点的成因

夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

（3）探究：夏季我国哪里气温偏低？为什么？

青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低

（4）总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温（青藏高原因海拔高，夏季气温偏低）

（5）拓展延伸：我国南北温差顺口溜

领土面积广，南北跨度大；冬季温差显，北棉南穿夹；夏季普高温，南北差不大；秦岭淮河线，零度等温划；最寒在1月，高温在7月。

（6）了解我国冬季最冷和夏季最热的地方

3.温度带

（1）温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际

（2）读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。

（3）总结秦岭---淮河的地理意义：③亚热带和暖温带的分界线

（4）对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带？（高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带）

（5）体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。

1.水果

拓展延伸:中国各个温度带的主要植被

2.房屋

3.农作物及其熟制

总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗？现在让我们一起去探索吧！

第二课时

（二）东西干湿差异显著

1.降水空间分布特点

（1）读“中国年降水量的分布”图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗？（不均匀）

（2）观察分析

图中的等降水量线有几个数值？（如图）

图中等降水量线数值变化的方向有何规律？（如图）

降水空间分布特点:（从东南沿海向西北内陆递减）

（3）总结秦岭---淮河的地理意义：④800毫米年降水量线过的地方

（4）了解我国降水量最多和最少的地方

2.降水时间分布特点：

（1）读“中国南北四个城市的季节差异”图，回答问题

标出四城市降水较多的月份（如图）

四城市降水集中在____月～_____月（4；10）

在图中从南向北圈出这四个城市（如图）

总结：南方雨季____，开始____，结束____；北方雨季____，开始____，结束____:（早；长；晚；短；晚；早）

得出降水时间分布特点：季节分配不均

（2）读“北京年降水量极值”图，回答问题

该图反映的是北京降水的季节还是年际上的变化？（年际）

总结降水时间分布特点：年际变化大

这种现象会带来什么影响？（影响生产和生活）

3总结：我国降水时空分布特点

空间上：从东南沿海向西北内陆递减

时间上：季节分配不均（南方雨季长，开始早，结束晚；北方雨季短，开始晚，结束早。）；年际变化大

4.干湿地区

（1）划分依据：气候的干湿状况

（2）读图，有哪些干湿地区？（湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区）

（3）读图，分析：连线

湿润地区------800mm以上

半湿润地区------400mm～800mm

半干旱地区------200mm～400mm

干旱地区------200mm以下

（4）体会我国降水特点对生产和生活的影响（1.建筑；2.植被；3.农业类型）

（5）总结秦岭---淮河的地理意义：⑤水田和旱地的分界线；⑥湿润地区与半湿润地区的分界线总结过渡：了解了我国的气温和降水，现在，让我们共同学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。

第三课时

（三）我国气候的主要特征

1.复杂多样：

（1）读“中国气候类型的.分布”图，指出我国的气候类型。

（2）我国一些高大山地气候的垂直变化，更加剧了气候的复杂多样

（3）秦岭---淮河的地理意义：⑦温带季风气候和亚热带季风气候的分界线

2.季风气候显著

读“中国气候类型的分布”图，我国有几种季风气候？主要分布在我国的哪里？

（3种；东部）

3.归纳秦岭---淮河的地理意义：

①1月0℃等温线通过的地方；②河流有无结冰期的界线；③亚热带和暖温带的分界线；④800毫米年降水量线通过的地方；⑤水田和旱地的分界线；⑥湿润地区与半湿润地区的分界线；⑦温带季风气候和亚热带季风气候的分界线。

4.我国主要气候类型的特点

温带大陆性气候：冬冷夏热，降水较少，集中在夏季

温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，雨热同期

高原山地气候：全年低温，降水稀少

热带季风气候：全年高温，分旱、雨两季

（四）影响我国气候的主要因素

1.纬度位置：

我国南北跨纬度大，使得自南向北，得到的太阳光热越来越少，所以自南向北，气温越来越低。

2.海陆位置：读图完成表格

（1）冬季风的影响

（2）夏季风的影响

3.地形

高大山地阻挡气流，使山地两侧气候差异明显；高大山地气候和植被的垂直变化；青藏高原海拔高、面积广，形成了面积广大的高原山地气候。

三、课堂练习选择

1.下列我国哪个地区夏季气温最低（B）

A．黑龙江省B．青藏高原C．海南省D．吐鲁番盆地

2.关于我国降水量的说法，错误的是

A．从东南沿海一带，年降水量多在1600毫米以上（C）

B．从东南沿海和西北内陆递减

C．山东省降水量比新疆维吾尔自治区少

八年级地理课件 篇9

第二章第三节河流

【课题】义务教育教科书广东人民出版社地理八上第二章第三节河流【所需课时】3-4课时【课标要求及分析】

课标要求：

1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标分析：

1、本条标准是在运用《中国水系图》，了解我国主要河流的位置、流向、最终归宿，能根据我国主要河流的最终归宿判断河流所属的水系，并将其分为外流河和内流河两类。结合《中国内、外流区分布图》，归纳其分布特点。

2、本条标准是分别运用长江和黄河的水系图，了解长江和黄河的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳长江、黄河的水文特征，理解长江、黄河存在的问题及如何开发利用，在社会经济发展中的利、弊影响，培养学生的环保意识。

【教材及学情分析】

教材分析：本节课是湘教版八年级中国地理下册第二章《中国的自然环境》第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。

本节教材从我国的河湖概况、母亲河——黄河、我国最大的河流——长江等三大方面介绍中国主要河流的水文特征和对人类的影响，体现了河流在中国自然环境的特殊性，及社会经济发展的重要性。展现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学习兴趣及对人类生存环境的关注。

教材在介绍长江、黄河时，采用了例举现实材料的方式，能从实际生活出发，清楚的表现长江、黄河的问题所在。对于课文中所给材料虽然典型，但不够新颖，可适当补充一些近年的相关资料，来让学生意识到河流流域环境岌岌可危。学情分析：

八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的河流有一定的了解。在中国自然地理的学习中，学生较为熟练的掌握了学习自然地理的方法，具有一定归纳总结自然地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。

【教学目标】

1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用资料，比较我国南、北方外流河的水文特征。

3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发

利用；感悟它们对社会经济发展的影响。

5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

【教学重难点分析】

重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。难点：长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。

【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习【教学设计思路】

本节内容在结构安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最大的河流——长江三大部分。在学习新课中首先是通过直观材料来激发学生对本节知识的学习兴趣。并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利用等核心内容整合相关的课程资源，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认识我国的河流的分布特点，及河流开发利用对社会经济发展的影响，感悟合理利用和保护河流的重要性。每节的课后拓展借助热点问题，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。

【教学资源】课本、图册、多媒体课件、空白水系图。【教学过程设计】

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八年级地理课件 篇10

第八章 第一节 沟壑纵横的特殊地形区

——黄土高原(第二课时)

[导入新课]

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?

板书：(二)水土流失造成的严重后果

[讲授新课]

1.教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产)

②让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里)

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?(水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患)

经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1。

首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。(延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨)

第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。(延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季)

第三，让学生读“延安1951~1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。(旱年为59.5%，涝年为23.9%)

通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?(会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。

板书：三、脆弱的生态环境

承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：

然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。

承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题?(加强水土保持工作，进行生态建设)

板书：四、生态建设

首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。

3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。

(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

通过上述措施：一是改善了当地的生态环境;二是增加了当地人民的收入，提高了当地人民的生活水平。

承转过渡：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。

请同学们看书74页完成活动2，发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看法，引导学生树立正确的人地观念。

《中国21世纪议程》指出：“中国的农业与农村要摆脱困境，必须走可持续发展的道路，其目标是：“保持农业生产率稳定增长，提高食物生产和保障食物安全，发展农村经济，增加农民收入，改变农村贫困落后状况，保护和改善农业生态环境，合理、永续地利用自然资源，特别是生物资源和可再生能源，以满足逐年增长的国民经济和人民生活的需要。”生活在黄土高原的人们要实现这一目标，应采取以下行动：

第一，加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

黄土高原地区农村人口数量多，虽然实行计划生育有所控制，但出生率仍较高。由于历史的和现实的原因，农村人口的文化、科技素质较差，许多地区连初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。随着农村经济发展，人口素质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素。

第二，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，建立移民新村。

黄土高原的一些地区自然条件恶劣。人、畜吃水困难。水已成为制约当地人民生活、生产的主要因素。国家从90年代开始建立移民新村，以改变当地人的生活生产条件。

第三，政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设。

第四，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

[课堂小结]

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。

知识要点与检测

三、脆弱的生态环境

四、生态建设

1. 相结合。

2. 、 活动。

[反馈练习]

1.填空题

(1)黄土高原水土流失带走了 ，使农作物产量下降，使 增多、扩大、加深。从而导致 减少;还向 输送大量泥沙，给 和 造成巨大困难。

(2)黄土高原大部分属于 气候，夏季 ，冬季 ;降水集中在 季节。

2.简答题

黄土高原进行生态建设的成功经验有哪些?

答案：1.(1)地表肥沃的土壤 沟谷 耕地面积 黄河下游 河道整治 防洪

(2)温带大陆性季风 高温多雨 寒冷干燥 夏秋

2.略

※板书设计

三、水土流失的后果 脆弱的生态环境

四、生态建设

1.生物措施与工程措施相结合。

2.因地制宜、合理安排农业活动。

※活动与探究

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知识提出建设措施。

八年级物理上册课件(汇编12篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的八年级物理上册《1.1时间和长度的测量》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级物理上册课件 篇1

一、设计理念：

《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

二、教材分析：

（一）教学目标：

1.知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2.过程与方法：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3.情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

（二）教学的重点与难点：

1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。

2.难点：引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。

三、学情分析：学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的'学习应该是水到渠成的一件事。

四、方法运用：整节课运用实验——分析、归纳，实验——分析、归纳——设置疑问——猜想——实验——分析论证这些探究方法。学生在实验探究中学习实验法、观察法、分析归纳法、比较法等学习方法

五、教具：眼镜、凸透镜、凹透镜、纸、笔、支架盒、平行光源、课件

六、教学过程设计：

1.新课引课：教师：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？同学们要想明白其中的道理，那么让我们一起来学习第三章第一节《透镜》。近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。

2.新授内容：

（1）教师：近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。我看到很多同学跟老师一样都戴近视眼镜，大家互相观察一下近视眼镜、桌上放的花镜，它形状上有什么特点？学生：~~~~~~~~~，师：用我们物理上的话来说——就是中间薄、边缘厚；中间厚、边缘薄。学生分组实验，师：下面大家用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们形状上有什么特点呢？生：~~~~~~，师：透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。我们生活中的很多光学仪器都用到透镜，你们知道这些光学仪器的名称么？生：~~~~~。

（2）师：我们离不开透镜，透镜也离不开我们。下面我们来看片段演示：了解主光轴（透镜上通过两个球心的直线）、光心（大致在透镜的中心处）。（课件）

师：我们来做个游戏，正常眼睛的同学戴一下近视眼镜，近视眼睛戴一下远视眼镜。生：谈谈感受？师：刚才的游戏说明透镜对光有作用，下面我们通过实验来探究透镜对光的作用。

（3）师：组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径（教师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射）。生：分析透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用《课件》。师：在该实验中，我们发现平行主光轴的入射光线被凸透镜折射后，折射光线都经过主光轴上一点，该点叫凸透镜的焦点（f），焦点到光心的距离叫焦距（f）；平行主光轴的入射光线被凹透镜折射后，折射光线的延长线都经过主光轴上一点，该点叫凹透镜的焦点(f)，该点到光心的距离叫焦距(f).《课件》

（4）师：不知道同学们注意到没有，在刚才的实验中，入射光线、折射光线有没有什么特点呢？生：~~~~~~~~~~。师：这样我们就得到关于透镜的

第一条特殊光线：入射光线平行主光轴，折射光线过焦点。

师：请同学们继续观察，在三条很有特点的入射光线中，其中有一条入射光线比其它两条入射光线更有特点？这条更有特点的入射光线还有一个相当明显的特点？并且通过透镜后其传播方向？生：~~~~。师：这样的话，我们是不是可以提出这样的一个探究问题：凡是通过光心的入射光线，其传播方向都不变？生：猜想。（课件）师：下面我们通过实验来验证这个问题。

（5）生：分组实验验证猜想

师：通过刚才的实验我们又得到

第二条特殊光线：入射光线过光心，传播方向不变。（课件）

师：我们都知道在折射现象中光路是可逆的，也就是说如果入射光线逆着反射折射光线射入界面上，那么折射光线将逆着原来入射光线的方向射出。根据这个道理我们能不能提出另一个探究问题？生：如果入射光线逆着折射光线的方向入射到透镜上，折射光线是否逆着原来入射光线的方向射出？生：猜想

（6）生：分组实验验证猜想，师：我们来观察一下入射光下，折射光线有什么特点？生：~~~~~~，我们又通过实验得到一条关于透镜的

第三条特殊光线：入射光线过焦点，折射光线平行主光轴。（课件）

3.练习：课件

4.小结：学生小结，教师最后强调。（板书）（课件）

5.作业：老师建议大家回去做一做课后的《动手电脑学物理》以及咱们定的《导航》。

八年级物理上册课件 篇2

一、课程目标

本课程的目标是让学生掌握八年级上册物理知识，培养基本的物理实验技能和科学素养。学生应能够理解并应用物理概念和定律，能够进行简单的物理实验，并能够分析和解释实验结果。

二、教学内容

本课程的教学内容包括：

1. 运动和力：包括速度、加速度、力的概念和牛顿第一定律等。

2. 能量：包括动能、势能、机械能、内能等。

3. 声学：包括声音的产生、传播、特性等。

4. 光学：包括光的传播、反射、折射、光学仪器等。

5. 电磁学：包括电流、电阻、电压、电磁铁、电磁感应等。

三、教学方法

本课程将采用多种教学方法，包括：

1. 讲授：通过讲解物理概念和定律，使学生理解物理知识。

2. 实验：通过实验操作，让学生掌握物理实验技能，培养实验能力和解决问题的能力。

3. 讨论：通过小组讨论，鼓励学生交流想法，培养学生的合作精神和沟通能力。

4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生理解物理知识在实际生活中的.应用。

四、教学进度

按照教学进度表，本课程将分为18周进行，每周安排2个课时。具体教学进度如下：

1. 第1周：绪论，介绍物理学的概念和发展简史。

2. 第2周：第一章运动和力，讲解速度、加速度、力的概念和牛顿第一定律等。

3. 第3周：第二章能量，讲解动能、势能、机械能、内能等。

4. 第4周：第三章声学，讲解声音的产生、传播、特性等。

5. 第5周：第四章光学，讲解光的传播、反射、折射、光学仪器等。

6. 第6周：第五章电磁学，讲解电流、电阻、电压、电磁铁、电磁感应等。

7. 第7-8周：复习与巩固，对所学知识进行复习与巩固，并安排实验和实践活动。

8. 第9-13周：每周安排一个单元的习题课，对学生的学习情况进行检测与指导。

9. 第14-18周：综合复习与拓展，对所学知识进行综合复习与拓展，增加难度和广度。

五、学生评估

本课程将采用多种评估方式，包括：

1. 考试：通过课堂考试和单元测试，检测学生对所学知识的掌握情况。

2. 作业：布置相关作业，督促学生及时复习和巩固所学知识。

3. 实验：对学生的实验操作和实验报告进行评分，评估学生的实验技能和解决问题的能力。

4. 课堂表现：观察学生的课堂表现，包括提问、回答问题、讨论等，评估学生的学习积极性和参与度。

六、教学辅助手段

本课程将采用多种教学辅助手段，包括：

1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示物理概念和实验过程，增强学生的理解和记忆。

2. 实验器材：提供实验器材，让学生进行自主实验和探究，培养实验技能和解决问题的能力。

3. 网络资源：提供相关的网络资源，如物理学习网站、科研论文等，让学生自主拓展和学习。

七、教师培训

本课程将组织相关的教师培训活动，包括：

1. 教学研讨：组织教师进行教学研讨，分享教学经验和教学方法，提高教学质量和效果。

2. 学术交流：组织教师参加学术交流活动，了解最新的物理科研成果和教育理念，提高教师的学术水平和专业素养。

3. 教学培训：组织教师参加相关的教学培训，学习新的教学理论和教学方法，提高教学能力。

八、教学反思

本课程将进行定期的教学反思，对教学过程和效果进行总结和评估。反思内容包括：

1. 教学内容的难易程度和学生的掌握情况，以及是否需要调整教学进度和难度。

2. 教学方法的有效性和适用性，以及是否需要改进或尝试新的教学方法。

3. 学生评估的方式和方法是否合理和有效，以及是否需要改进或调整评估方式。

4. 教学辅助手段的使用情况和效果，以及是否需要增加或改进教学辅助手段。

八年级物理上册课件 篇3

一、教材分析

我们先来看一看《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。

课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。

教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u

二、学情分析

1.知识储备

初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第二节 “生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。

2.技能储备

通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。

3.学习心理

学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的`潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。

三、教学目标

基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：

1.知识与技能方面的目标是：了解凸透镜成像规律。

2.过程与方法方面的目标是：①通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感、态度、价值观方面的目标是：①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲。

4.重点和难点

本节重点放在探究凸透镜成像规律上。因为这是学生在物理课上经历的第二次探究实验，学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。

把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。

四、教学方法

实验探究法

五、教学程序

(一)创设情景，引发猜想

1.学生体验一：教师手持一张精美的中央电视塔图片在教室中前后走动，学生用凸透镜观察图片，思考并回答：“你观察到什么性质的像，是在什么情况下观察到的？”此环节的设计意图是：让学生在老师创设的情景中进行自主探究，亲身感触到凸透镜成放大的像还是缩小的像与物距有关，引发对凸透镜成像规律的猜想。

2.学生体验二：让学生用另一个焦距不同的凸透镜，与前一透镜竖着并排放置，同时观察图片，学生通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜的成像可能与透镜焦距有关的猜想。

通过以上体验活动，学生从中感悟到凸透镜成像是有规律的，物距和焦距都会影响到所成的像，由此完成猜想。

(二)设计实验，操作记录

1.制定实验方案

提出猜想后，在制定具体的实验方案时，考虑到学生从未接触过光具座，教师先展示器材介绍构造(投影)，再示范调节透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像;此时提出三个问题让学生思考：(1)怎样在光屏上成清晰的像？ (2)怎样观察虚像？ (3)如何测物距和像距？

在学生思考的基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的，为学生实验做好铺垫，教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。

对于如何观察虚像，可以示范当物由远及近靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不成像，这时把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛，成虚像，与用放大镜观察物体相同。

此环节的设计意图是：培养学生的观察能力及养成积极思维、解决实际问题的能力。同时去除实验中可能影响学生探究的干扰因素，让学生有更多的时间完成探究实验。

根据所给实验器材和相关实验操作要领，组织学生讨论设计实验方案：

经过展示和讨论确定实验方案后，把学生分为三大组，给各大组焦距不同的透镜，学生进行实验时，观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。

此环节的设置主要是因为学生处于实验探究的初级阶段，对于表格的设计会有一定的差异，为了后面的教学能够顺利展开，此处直接在学案中给出实验记录表格。

2.进行实验与收集数据

学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。

3.分析数据，得出结论

实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理(投影)，现以四组过去学生实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的分界点，此时教师再说出凸透镜的焦距是10厘米，让学生归纳出物在什么范围内，凸透镜成什么像，学生自然会把10厘米、20厘米作为分界点，这时实验中使用凸透镜焦距为5厘米的学生们会不认可这一结论，学生们会建议再处理另一大组的数据，结果找到的分界点是5cm和10 cm，根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。此环节的设计主要是因为学生虽然能够通过实验数据的分析找到两个分界点，但如何从数据中分析出成像的性质与焦距有关，对于学生来说是比较困难的，通过教师的引导对比不同大组的数据找到与焦距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐。

归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。

此环节的设计使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。

(三)小结

由学生归纳小结本课学习内容。

(四)当堂巩固

用一个试题来巩固所学。

八年级物理上册课件 篇4

一、教学环境

物理作为他们的一门新学科，有挑战也有机遇！由于班级学生刚处于发育阶段，对新生事物的接受能力比较强，这给接受物理提供了个很好的前提；但又由于班级学生思维维能力还不成熟、认识水平还有限、学习基础还不够扎实，还有各个班级学生的身心发展不一样，这就给教学增加了一定的难度。我作为本班的物理老师，既看到积极的一面也有消极的一面，在今后的教书生涯中一定扬长避短，发挥各个班级学生的优势，不仅让班级学生成才更让班级学生成人！

二、教学目标

（一）让班级学生懂得物理学的.初步知识及会在实际生活中做到简单的应用。

（二）清楚物理学在科学技术上的重要性和在社会发展中的重要地位。

（三）让每个班级学生都能熟练操作教材中的实验，培养班级学生初步的观察生活和做实验的能力，能够进行一些初步的分析和处理能力。

（四）让班级学生具有一定的分散思维，对一些新型开拓的题目能够举一反三地进行解答。

（五）争取班级不出现不及格现象，平均分数不低于75分，出现一到两个尖子为以后的奥物打下基础。

（六）培养班级学生热爱生活尊重科学实事求是的态度，培养班级学生爱国主义精神和辩证唯物主义思维。

三、教学措施

（一）认真学习教学大纲，领会物理教学的精神实质。由于新课程目标的出现，大大的改变了以前难度高灵活性实用性差的现象，我将严格按照大纲要求不提高难度同时也不降低难度，培养班级学生灵活应用的能力。

（二）让班级学生做学习的主人。将班级学生‘要我学’的想法变成‘我要学’，班级学生是学习主人时积极性就会大大的提高，会认真观察思考和实践。教学中，鼓励和支持班级学生发现问题提出问题，适当指导并引导他们学会各种学习方法。

（三）追求课堂的灵活性和多样性，努力培养班级学生各种思维能力。教学手段和形式不能一成不变，应当时常更新教学方法，多媒体教学，让更多知识进入课堂教学，用新的理念武装班级学生头脑，让他们学而不厌！

（四）加强教材中的演示及班级学生实验。初中的物理教学主要以观察、实验为基础，因此加强实验，会让教学事半功倍，更可培养班级学生注重实验现象及实事求是的科学态度。

（五）开展各种课外活动。课外活动是除课堂教学外的另一种重要的教育形式，打算在课堂教学的同时，也利用业余时间，组织班级学生参加各种有意义的课外教学活动从而巩固班级学生所学知识及培养班级学生的学以致用的能力。

（六）加强自己的业务能力提高自己的教学水平。我将在教学之余，学习各种有关物理知识，重读大学有关初中物理教学的知识，扩大自己的学习面，学习有关教学理论，时常更新自己的教学理念；多听其他老师的课及下载学习一些名师的教学录象，吸取他人优点再运用到自己的教学过程当中。

四、教学进度

第一周——第二周：走进物理世界

第三周——第四周：声音与环境

第五周——第九周：光和眼睛

第十周：期中复习

第十一周：期中考试

第十二周——第十五周：物质的形态及变化

第十五周——第十九周：我们周围的物质

第二十周——第二十一周：期末复习

第二十二周：期末考试

第二十三周：总结所学知识

八年级物理上册课件 篇5

【说教材分析】

光的直线传播这节课是人教版八年级第四章第一节的内容，是初中物理中第一次接触到“光”的概念。日常生活中学生对光有丰富的感性认识，结合实际和日常生活的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣。另外，学生会用光的知识认识自然世界，了解一些天文知识。

【说教学目标】

知识与技能

1.了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源；

2.理解光沿直线传播及其应用；

3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

过程与方法

1.通过设计验证“光是直线传播”的实验，体验探究过程和方法；

2.通过解释光直线传播的现象，培养学生用物理知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；

2.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。

【说教学重点】

光沿直线传播的规律。

【说教学难点】

利用光直线传播的.原理解释简单的光现象。

【说教学课时】

1课时

【说教学用具】

电脑一台、多媒体放映机一部、课件、视频资源、小型激光器、水槽，均匀和不均匀的玻璃砖各一块、平面镜等。

【说教学过程】

（一）引入新课

欣赏图片：晨曦中的群山（阳光）、璀璨的烟火（火光）、灯火辉煌的卢浮宫。

提问：没有光，我们能从大自然中看到这些美丽的景色吗？光是从那里来的？引出光源的概念。

（二）新课教学

1.光源

定义：这些能够自行发光的物体叫做光源。

讲解：光源又分为天然光源和人造光源，太阳、萤火虫、水母、电鳗等等是自然界中纯在的事物，称为天然光源；开着的灯、点燃的蜡烛等等这些人们制造出来能够发光的东西，成为人造光源。

提问：月亮是光源吗？强调光源的要求为“自行”发光。

讨论：大家身边能发光的物体，那些是光源，哪些不是，哪些是自然光源，哪些是人造光源。2-3分钟左右，加深对光源的认识。

2.光的直线传播

提问：光源发出的光是怎么传播的呢？

展示图片：透过树丛的光束、广场上空的光束。再联系生活中手电筒，激光笔等现象，引导学生总结：光似乎是直的。

提出问题：光是否是沿直线传播的呢？

设计实验：验证光是否沿直线传播。分四组

实验1：观察激光在空气中和水中的传播路径；

实验2：激光束射到平面镜上，观察现象；

实验3：激光束射到均匀玻璃砖上，观察现象；

实验4：激光束射到不均匀玻璃砖上，观察现象。

引导学生总结实验现象：

（1）光在不“接触”其它物体时，是直线传播的；

（2）光在接触到镜面时，会“反弹”；

（3）光在两个不同物质中传播时，传播路径改变了；

（4）光在不均匀的物质中传播时，是弯曲的。

总结：光在一般情况下是沿直线传播的，但是某些情况下光线会“弯曲”。说明光直线传播需要条件，根据以上实验总结出条件：在同种均匀透明物体中。

3.光直线传播的应用

实例展示：光沿直线传播应用实例——激光引导挖掘机直线前进以及检测隧道是否挖直；射击时利用“三点一线”瞄准目标；排队时，前面的挡住了后面的，队就排直了；小孔成像、影子。

其中，详细讲解小孔成像的原理，通过讲解得出小孔成像的两个特性：小孔成像与小孔的形状无关；成像的大小与物体和光屏到小孔的距离有关。

详细讲解影子形成的原理，展示影子的艺术图片和日月蚀的图片增加学生的兴趣，然后讲解这些现象形成的原理。

4.光的传播速度

提问：雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？

由于是个经典问题，学生应该都能作答——光的速度比闪电的速度快。首先要教学生总结成科学性的语言：光在空气中的传播速度比声音快。然后引出到底光的传播速度有多快呢？

通过对比光的和声音传播差异，让学生复习声音知识同时对光的传播特点有更深的理解。让学生了解光在真空中传播速度近似于在空气中的传播速度，约3×108m/s。对于光的传播速度总结出5点小知识，让学生了解常识性知识。

（三）新课总结

1.光源：能够自行发光的物体；

2.光在同种均匀介质中沿直线传播；

3.应用光的直线传播道理解释光现象：小孔成像，日食和月食等等；

4.光在真空中的传播速度最大，c=3×108m/s。

（四）课堂练习

例1：下列说法中，正确的是(B)

A．光是沿直线传播的

B．光的传播不需要介质

C．太阳和月亮都是光源

D．光的传播速度是3×108m/s

例2：太阳光垂直照射到一小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是(A)

A．圆形的B．正方形的

C．不规则的D．成条形的

八年级物理上册课件 篇6

教学设计

通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。

教学目标

1知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。

2过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差

3情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

课前导学

1提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。

2通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的'国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。

3通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。

4上网查阅钟的发展史。

教学重点

1正确使用刻度尺测长度2学会使用机械秒表测时间。

教学难点

长度和时间的单位换算

教学用具

多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）

机械秒表{30}、电子秒表

教学方法

观察讨论实验多媒体教学

八年级物理上册课件 篇7

一. 教材分析

教科书采用了符合同学认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。每章下面分节，每节内都有些小标题，帮助同学抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。

二、学年的教学总目标和总的教学要求

1、引导同学学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;

2、培养同学初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;

3、培养同学学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对同学进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

三、学情分析

1.同学是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。

2.要注意研究同学的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。

四、教学目标：

1、知识与技能

A、初步认识力学的基本内容。

B、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的`重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

3、情感态度与价值观：

A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

五、教学措施：

1、鼓励科学探究的教学

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意同学这方面良好素质的形成。

2、帮助同学尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助同学自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，同学自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护同学的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

八年级物理上册课件 篇8

一、课程目标

本课程的目标是让学生掌握八年级上册物理知识，培养基本的物理思维能力和实验操作技能，提高学生科学素养和解决问题的能力，同时激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。

二、教学内容

本课程的教学内容主要包括以下几方面：

1. 运动学：掌握速度、加速度等基本概念，了解直线运动的基本规律。

2. 力学：理解力的概念和基本规律，掌握牛顿第一定律和第二定律的应用。

3. 光学：了解光的`传播和成像规律，掌握凸透镜和凹透镜的成像原理。

4. 热学：掌握温度和热量的概念，了解热传递和物态变化的基本规律。

5. 电学：了解电荷、电流和电压的基本概念，掌握欧姆定律和电路分析的方法。

三、教学方法

本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、实验操作、小组讨论、互动游戏等。通过多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的探究能力和实践能力，培养学生的创新精神和团队协作精神。

四、教学进度

本课程的教学进度将按照教材的章节顺序进行安排，每周安排2个课时。在教学过程中，根据学生的实际情况和反馈意见，适时调整教学进度和难度，确保学生的学习效果和进度。

五、学生评估

本课程将采用多种评估方式，包括考试、作业、实验操作、课堂表现等。通过评估，及时了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，帮助学生提高学习成绩和综合素质。

六、教学辅助手段

本课程将利用多媒体课件、实验设备、网络资源等辅助手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果和学生的学习兴趣。

七、教师培训

本课程教师将参加相关的培训和学习活动，提高自身的专业素养和教学能力。同时，鼓励教师进行学术研究和科研活动，发表学术论文和科研成果，提高教师的学术水平和专业影响力。

八、教学反思

在教学过程中，我们将不断反思和总结，分析教学效果和存在问题，及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量和效果。同时，我们也希望得到学生和家长的反馈意见，共同促进学生的健康成长和发展。

八年级物理上册课件 篇9

课题：1.1时间和长度的测量

教学目标知识目标：●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别

能力目标：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

情感、态度、价值观：认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

教学重点：使用适当工具测量时间和长度

教学难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学方法：讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。

实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用

教学准备：计时工具：电子表、石英表、机械表等。

测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。

课时安排：1课时

教学设计二次备课

教学过程

一、引入新课

[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?

[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢。

[师]如何知道物体速度的大小呢?

[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度。

[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?

二、新课教学

[生]用表来测时间，用尺子来测长度。

1、时间的测量

[想想议议]

[师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?

[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等。

[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等。

[师]大家都同意他们的说法吗?

[生]他们的分类标准不一样，但是都可以。

[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的。还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的。叫秒表或停表。

[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等。同学们说可以吗?

[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具。同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?

[生]我认为是用太阳或影子计时的。因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子。古代人没有表，可能和她们一样。

[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间。在古装电视剧里也看见过用“火”计时间。

[生]我认为古代人是用时辰来计时的。

[生]我在书上看到过古代有水钟。可以用流水来计时。

[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的。

[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法。不论对不对，你们都是最棒的。请同学们看下面的资料片。

[投影]

人类计时仪器的发展史

[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?

[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力。

[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶。

[师]同学们说得太好了。今天的计时器..“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?

(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的`手表)

[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法。

[生]我是用自己的手表测量的。在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间。

[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同。

[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?

[生]我知道怎么用。停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表。机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分。使用前应让两个表针都指零。开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了。

[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单。使用机械停表时，如果测量的时间超过1min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒。而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可。

[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒。现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较。

[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短。

[生]我觉得用停表测出的时间较准。用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束。而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间。

[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理。

[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确。

[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数。课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多。

(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)

[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容。

[投影]

滴答响的时钟

[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?

[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆。

(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示。教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)

[师]类似这样的装置叫单摆。请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确。

(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)

[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确。可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确。

[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些。

[师]同学们能认真思考是非常好的习惯。课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案。

同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?

[生]小时(h)、分(min)、秒(s)。

[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s。秒是怎么规定的呢?请同学们阅读。

八年级物理上册课件 篇10

一、指导思想

从这学期开始，八年级的学生应该增加一门新学科——物理。物理是一门接近日常现实生活的自然科学。本着生活中的物理的理念，学生可以生动地体验物理的乐趣，为今后的学习奠定基础

二、教材分析

在内容选择方面，要注意从物理知识中探索政治思想教育和道德教育的潜力，积极促进智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法方面，积极为学生积极学习和参与实践创造条件，通过实际活动实现学生的全面发展。

教科书采用了从易到难、从简到复杂符合学生认知规律的系统，以学习发展水平为线索，兼顾物理知识结构。这种安排不仅符合学生的认知规律，而且保持了知识的'结构。

教科书承认学生是学习的主体，以学生为第一读者，按照学习心理学的规律组织材料。本书共5章，新增物理实践活动和物理科学讲座。每章开头都有几个问题，提示本章的主要内容并附上章节照片。照片的选择力求典型、有启发性和有趣，使学生在学习时知道。章节下面有一些小标题，帮助学生抓住中心。在引入主题、讲知识、总结等环节，以及实验、插图、实践中，安排了许多启发性问题，指出思路，指导思维，积极思考。许多部分还安排了提出了一些值得思考和讨论的问题，促使学生多动脑子，多说话。

三、教学目标

通过一个学期的教育和教学，学生可以进入物理世界，在掌握基本知识的同时，对周围的自然世界有一个新的、更科学的理解。

1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向和趋势，学习新的物理教育理念。各学校应围绕新的物理课程标准开展教学研究活动，特别是积极实践和积累科学探索教学经验。

2、进一步加强物理观察和实验教学。在教学中，教师应进行更多的演示实验或课堂实验；实施学生实验，认真思考和操作；适当增加探索和设计实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作培训。

3、进一步突出物理知识教学的应用，树立知识与应用并重的理念。物理教学要从生活到物理，从物理到社会

4、积极探索和开展物理实践活动，加强学生的实践环节。扩大物理教学空间，扩大学生知识，发展兴趣爱好和个性，充分发挥主动性、自主性和创造力。物理实践活动应以问题为中心，对社会调查、访问、数据查询、科技生产、科学实验等科学工作方法进行初步培训。物理科学讲座的内容

5、主要介绍与物理相关的现代科技知识。上述项目每期至少进行一次。

6、贯彻理论联系实际的原则，培养学生良好的学风，运用所学知识分析和理解社会生活的能力。在教学中，要坚持理论联系实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象讲条条和读条条。理论联系实际，还要注意适应新形势，增强时代感，增强教学针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意跟上时代步伐，把握时代脉搏，努力运用新材料、新信息和社会生活中的热点问题；注重创造新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生活泼积极学习。

八年级物理上册课件 篇11

一、说教材的地位和作用

本节课选自人教版初中物理八年级上册第四章，是光学的开篇第一章。同时光的直线传播是光传播几何光学的基础，也是学习光的反射规律、折射规律的基础。因此，学习这部分知识有着重要的意义。

二、说学情分析

八年级的学生思维活跃，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且学生的逻辑思维还需要经验支持。因此，应以学生身边的现象引入知识，激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。

三、说教学目标

根据新课标要求和教材具体内容，并结合学生认知基础，心理特征，制定以下目标：

1.了解光源，知道光源大致分两类。

2.理解光沿直线传播及其应用光沿直线传播解释现象、解决问题。

3.知道光在真空和空气中的速度。

4.让学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

四、说教学重难点

根据新课标要求及教材地位，制定本节重点为：探究光在均匀介质中沿直线传播的特点。根据学生对科学探究的基本环节掌握欠缺，制定本节课难点为：组织学生探究光的直线传播特点的过程。

五、说教学资源

为了更好地辅助教学，本节课将充分开发和利用课程资源，如：图片、视频、教师的演示实验、学生的自主探究实验，为学生提供一个更具趣味性和启发性的学习情境，激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，营造宽松、自主、合作的课堂氛围，帮助学生形成健康的人格。

六、说教学程序

我在教学过程中从学生的生活出发，以学生的认知规律为基础，紧抓重点，突破难点。具体教学设计如下：

1.设置情景，引入新课

设置情景1：利用多媒体播放自己剪辑的视频：夏威夷滚滚火山熔岩上的彩虹，流星雨，极光，日食月食，火烧云，上海灯光秀。

为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，更好地导出课题第四章《光现象》。

设置情景2：让学生用一个词来形容漆黑的夜晚——“伸手不见五指”。提问：现在能看得见自己的手吗？请把手放在后面，还能看得见自己的手吗？为什么看不见手呢？

通过一连串的问题，循循诱导，引导学生思考人看到物体的条件。

2.推进新课

（1）光源

首先引导得出人看到物体的条件，让学生认识光并试着了解光源的概念，再让学生列举出生活中的光源并进行分类。这样学生思维才会活跃，印象也会更加深刻。

（2）光的直线传播

①提出问题：光是如何传播的？

②猜想与假设

教师引导学生针对这一问题，根据生活中见到的现象大胆去猜想。然后，播放一些光传播的图片，引导学生得出光沿直线传播的特点。板书标题：《光的直线传播》。

③设计实验

根据猜想，运用教师所提供的实验器材（激光笔、装有水的容器，果冻等），制定证明方案。

④进行实验，得出结论

根据制定方案，学生自主进行合作探究实验。

在启发学生时，我设置了三个层次的问题：①光总是沿直线传播吗？②光在同种介质中就一定沿直线传播吗？③如何让光重新沿直线传播？三个问题环环相扣，层层递进，分解了探究的难度，更符合学生由易到难的认知特点。通过提供大量器材，让他们自己动手动脑，经历实验过程。培养了学生实验、分析、概括归纳的能力，突出本节课的教学重点和难点。最后教师的演示实验：光在不均匀介质中不是沿直线传播的，要发生弯曲。根据学生的自主探究实验及教师的演示实验，最终得出光能在哪些介质中传播以及在这些介质中如何传播这一重要知识点。

（3）光沿直线传播的应用及解释实例

知道了光沿直线传播的条件，接下来，教师提问：当光在传播过程中遇到障碍物时会怎样？接着播放视频《手影》，在学生明白了影子的形成的原因的基础上，出示动画演示并分析日食月食的形成原因，展示小孔成像的实验装置。教师通过实验的展示及讲解，使学生更直观，更形象地用光沿直线传播的知识来理解及解释自然现象。

教师再进一步创设问题情境，师生共同讨论，引导学生运用光沿直线传播的知识来分析并解决，如：激光准直，排队看齐等。

（4）光的传播速度

问：雷声和闪电是同时发生的，我们为什么总是先看到闪电后听到雷声呢？

教师抛出问题，让学生带着问题去寻找答案。为让学生了解真空中的.速度是宇宙中最快的速度并记住它，巧妙地利用爱因斯坦的理论，并结合课本上的卡通图及注解说明光速的大小，形象生动地说明了光速之快，加深了学生的记忆和理解。

（5）课堂小结

收获和体会对过程和方法的领悟，疑问和想法侧重于将学生的思维发散，引向更广阔更深入的空间。

（6）巩固练习

是为了加深学生对课堂所学知识的理解和掌握，同时培养学生的自学能力，实现从物理到生活，从理论到实践。

（7）课外作业

阅读教材第71页《我们看到了古老的光》，讨论文章后面的三个问题。

七、板书设计

第四章光现象

第一节光的直线传播

1.光源

2.光的传播：光总是沿直线传播？

光在同种介质中沿直线传播？

光在同种均匀介质中沿直线传播。

3.影子、日食、小孔成像、激光准直

4.光速：c= 3×108 m/s

使所学知识点能够清晰的呈现在学生的眼前，突出重点，有利于学生的记忆，并激发学生的学习兴趣。

八、教学反思

本节课是光学的基础，也为以后的光的反射和折射等奠定基础。学生能够懂得，物理就在身边，处处都能应用，更加提高了物理学科的重要地位。小孔成像的精讲与略讲，体现了本节课的重难点，学生掌握较好。

本节课采用实验和多媒体相结合的教学模式，真正把时间还给了学生，教师起主导作用，学生是主体，发散了学生的思维，丰富了学生的想象力。教学过程环环相扣，过渡自然，时间分配比较合理。每一个问题都是由教师引导或者学生自主学习和小组讨论得出的，使学生对知识充满了渴望，激发了学生的学习兴趣。

本节课是在学生联系生活的前提下设计的，教学中以探究性实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥学生的主導作用，全方位培养学生。

八年级物理上册课件 篇12

一、国际单位制(简单了解)

1.单位：测量某个物理量时用来比较的标准量叫做单位

2.国际单位制：国际计量组织制定了一套国际统一的单位

二、长度单位及其测量

1.长度单位：㎞dcμn

2.最常用的测量工具：刻度尺更精确的测量可以选用游标卡尺或者螺旋测微器(使用方法，初中阶段不作重点)

3.刻度尺的使用：

①观察：左看零刻线、右看量程、中间看分度值(刻度尺最小的一格代表的长度)

②放(紧贴);厚的物体要竖放

③读数：要进行估读(重点)

4.关于刻度尺的估读

估读：估读到分度值的下一位

也就是分度值为测量结果的倒数第二位

比如29.12c“1”为倒数第二位代表的是1所用测量此结果所用的`刻度尺的分度值为1

2.15c或者2.14c或者2.16c(最后一位为估读出来的)

1.15c(4.15c是错误的，注意零刻线的位置)

A刻度尺分度值为1读数为2.20c

B刻度尺分度值为2(或者0.2c)读数为2.20c

三、时间的单位及其测量

1.时间的单位

基本单位为S(秒)

h(小时)in(分钟)s(秒)

2.时间的测量工具

秒表、停表(不需要进行估读)

四、误差

1.误差：测量值和真实值之间总有差别，误差不可避免

错误：由于粗心或者错误的测量方法造成，错误可以避免

2.减小误差的方法

①多次测量求平均值

②选用精密的测量的仪器

③改进测量方法

一年级课件(汇编5篇)

俗话说，凡事预则立，不预则废。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？相信你应该喜欢小编整理的一年级课件(汇编5篇)，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

一年级课件(篇1)

一、说教材

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”

教材说明：

教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学目标：

知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。

2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。

3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。

过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。

情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。

教学重点：

1、巩固数位及位值

2、探索100以内数的特点及排列规律。

教学难点：

1、探索100以内数的特点及规律。

2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。

二、说教法和学法

学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。

三、说学生

学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。

四、说教学过程

（一）创设情境，提出问题

学生按老师的要求拨珠、读数，并自由说一说每个数位上的珠子代表多少。通过拨一拨、说一说的活动，让学生回顾数位及位值的概念，利用数位的有关知识揭示课题，为本节课活动做好铺垫。

（二）探究体验，解决问题

这一环节设计了两个内容：“摆一摆”和“想一想”。

“摆一摆”中放手让学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。

“想一想”这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于发展学生的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。

（三）实践应用

通过“摆”“说”“想”的活动，巩固学生对数位及位值的概念，从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。

一年级课件(篇2)

一、说教材

《两位数加一位数（进位）》是人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的内容。

两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较熟练掌握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了基础，通过本节课的学习，能进一步培养学生的学习能力，拓展学生的思维。

二、说学生

一年级下期的学生已经能够熟练地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息并提出数学问题，能积极参与操作、观察等数学活动，有良好的学习习惯。

三、说教学目标

1、让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进行正确计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣，发展数学思维。

四、说教学重难点

重点：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培养学生解决实际问题的能力。

难点：理解进位原理，提高计算能力。

五、说教法

课标指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课采用的教学方法和手段。

六、说学法

一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参加学习活动的热情，孩子们在本节课中通过操作实践、观察分析、合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。

七、说教学过程

美国著名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这一论述告诉我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。

（一）创设情境，激发兴趣

1、出示情景图

课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生观察游乐场两位小朋友为大家准备矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249到底是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。相信大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今天的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习兴趣和求知欲望。

一年级的孩子思维以具体形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学知识的抽象概括性与学生思维的具体形象之间的矛盾，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的知识具体化，让孩子们在生动具体的情景中，在操作实践，观察分析的活动中更好的理解数学知识。

小朋友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小朋友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了）

谁能告诉老师243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小朋友正在为大家准备矿泉水。

箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）非常好！谁会列算式？（249＝33）你们

说等于几？（33）到底249是不是等于33，我们今天就来学习两位数加一位数的进位加法，相信大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信心吗？（有）

（二）操作实践探索算法

在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点

1、摆小棒

左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？

孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌交流摆小棒的方法。

然后请孩子说说自己的摆法，

在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法

（1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根

展示算法

249＝33

204

13

（2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1，1和9凑成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学知识的意义，接着又让他们在合作交流的过程中共享学习成功的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动有趣，形象直观了.）

这一环节为孩子们提供了展示、交流的好机会，并且充分的发挥了多媒体辅助教学及时快捷的优势。让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财富、资源共享的“加油站”

我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。

2、总结

好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚才大家想了几种算法？（3种）

教师归纳第一种算法。我们看第二种算法是把几凑成十（真棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，因为……）（我喜欢第1种）有没有人喜欢第2种？（我喜欢第二种）

在这3种算法里，有先算出整十，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（因为用整十加起来好计算）

3、联系实际，解决问题

下面，我们就用自己喜欢的方法来解决一些问题。

（1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（357＝42）对不对？（对）真棒！谁能

告诉我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（――）还有吗？（——）哦，非常好。掌声表扬。

（2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（188＝26）对吗？表扬一下。

（3）出示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共有几条船？谁会列式？（569＝65）谁能告诉我，你是怎么算的？

（4）好，小朋友们，今天我们学的知识在书上的62页，大家打开书看一看例2。好，请拿出笔，认真地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，祝贺自己。真好！

（5）好，小朋友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想）

看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必须选好路线，算对口算，才能安全地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，准备好吗？我们从1号开始，全班一齐读（428＝50）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（446＝50）二号卡片为什么没有变成绿色？（因为后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或－，你们猜应该填什么？（加号）564＝60，60大于57，祝贺大家！我们勇敢地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。

通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。

（三）课堂小结

小朋友们，我们今天学习了哪些知识？（两位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。

请大家仔细观察243、249一个等于二十九，一个为什么等于三十几呢？（因为4加9等于13，超过10，以要进位。）对，4加9等于13，超过十，应该向哪里进位？（向十位进位）243＝27，43＝7，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。

四、自主尝试，发散思维

荷兰著名的数学教育家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发现和创造出来，老师的任务是引导和帮助孩子进行这种再创造工作。

今天我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？

老师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女生有6人，够不够分？（不够）为什么？

现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，老师准备带大家去春游，其中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3人。那大车和小车一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴车和小车一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）

（这样的教学巩固了今天所学知识，提高孩子计算兴趣，形成课堂高潮）

在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，亲身探索了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热情。

一年级课件(篇3)

一、教材及学情

1.教材分析:“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,是一年级下册第七单元的内容,这部分内容的学习,对于培养学生的符号感,培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时,本课时让学生探索的都是一些直观图形和事物的变化规律。

2.学情分析:学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此,学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象,只是没有把它作为专项知识进行学习和研究,还没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触,怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律,将是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散但其又很活泼,思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学,是我教学设

计的重点。

3.教材处理:基于学情的分析,我将教材进行了尝试性的处理,以教材中的主题图作为本节课的第一个层次的练习,而将学生动手创造规律、展示规律、表达规律作为本节课教学的重点,将教学的难度提高,更好地激发学生的探究欲望,训练学生的探究能力。

根据以上分析,我制定了以下教学目标:

4.教学目标:

(1)让学生在观察、操作等活动中,探索、领悟、创造的规律,并能根据规律指出下一个物体。

(2)通过说一说、画一画、摆一摆等活动,培养学生初步的观察、概括和推理的能力,学会从多角度发现规律、创造规律。

(3)通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,感受数学之美,体验数学之乐趣。

5.教学重点:引导学生充分参与到找探究规律的活动中,自主探究并发现规律。

6.教学难点:能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律,学会用“重复的一组”来表达规律,并会创造规律。

二、教法与学法

1.教法:

(1)本节课从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时,我让学生自己去参与数学活动,

在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律,然后能准确清楚的表述规律,最终运用规律解决简单的问题。

(2)创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论,每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景,如读规律、演规律,听规律,画规律,欣赏规律等活动,发展学生的多元智能。

2.学法:《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式,同时重视学习方法的指导。

(1)实践操作法。现代教育心理学认为:儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识,发展自己的智慧。因此,在教学本节课时,我设计了找规律圈一圈、创造规律摆一摆等操作活动,通过学生动手圈、摆、画,亲身感知、体验事物的排列规律,逐步发展其动手、观察及推理能力。

(2)自主探究法。教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的.空间、时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。

(3)对比归纳法。让学生通过观察、对比,学会归纳总结,同时锤炼学生表述的能力。

三、教学过程

本节课我设计了以下四个环节:

1.创设情境,感知规律

2.动手操作,探究规律

3.激趣练习,应用规律

4.联系生活,欣赏规律

一年级课件(篇4)

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学流程

(一)欣赏中感知

1.欣赏图片

今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧!

(课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。)

2.感知规律

这些图片美吗?美在哪?

师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。

【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】

(二)探究中发现

1.第一次探究

六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!

(屏幕出示未布置完的会场)

看了这个会场，你想说些什么?

是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢?

(小组讨论后汇报)

大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)

【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】

2.第二次探究

经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗?(展示布置完的会场。)

【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】

会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小朋友静止。)

生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)

【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】

(三)活动中创造

1.出示入场券

你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)

谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验。

2.参加联欢会

(1)第一个节目是“请你跟我做一做”

①跟着老师做

我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。

②跟着一名学生做

(2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”

①跟着老师摆

我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?

②自己摆一条规律

我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?

(小组合作，用各种图形创造一条规律。)

③小组汇报。

【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】

(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。

①你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)

②你能把这个规律写下来吗?

【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】

(四)总结中提高

联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗?

一年级数学找规律教学反思

《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。

1、创设情境，让学生乐于学习

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄……”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。

2、让学生多角度观察，找出规律

在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看;规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。

3、培养学生合作精神

在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足;创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。

4、联系生活，感受生活中的规律美。

多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。

5、注重培养学生概括表达能力

一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。

但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。

一年级课件(篇5)

一、说教材。

《司马光》是省编义务教育六年制小学语文第二册中的课文。这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。

二、说目标。

1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

2、培养学生创造性的思维能力。

苏教版小学语文一年级《司马光》说课稿：教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。

教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。

三、说教法、学法。

1、教法。

采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。

2、学法。

授之以鱼，不如授之以渔。以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。

四、说教学。

1、从课件中质疑。

兴趣是学习的最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。

（1）从课件中你都观察到了什么？

学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。

（2）你有哪些不明白的地方？

提出的问题可能有：

1爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？

2是谁救的他，他是怎样救的？

学生所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生积极主动解决这些问题。

2、通过自读、讨论，突破重点解疑。

（1）在学生质疑的基础上，围绕两个问题，学生自读1—3自然段，解决第一个问题。带着问题读课文，可以培养学生边读边思考的读书习惯，提高教学效率。

借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况紧急。

（3）再读课文4—6自然段，解疑第二个问题。以自学的方法培养学生主动探究，团结合作的精神。

1经过自读，学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎样想的？

得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知该怎么办，束手无策，而司马光是怎样做的？

为了从小培养学生的自学能力，独立解决问题的能力。

2再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？是怎样的一个孩子？

经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。做法：拿起石头使劲砸缸，几下子就把缸砸破了。水流出来，小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。

3、创造性思维的训练。

（1）为了培养学生多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。

（2）学生经过讨论，得出以下结果：

有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞……

（3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。所以在求异中求佳，同时肯定同学们的想法。

五、说板书。

板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主要内容，有助于训练学生的理解能力，培养学生创新能力。

八年级上册地理课件十三篇

编辑搜集了大量材料终于完成了这篇“八年级上册地理课件”，欢迎品味这篇令人赞叹的文章。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点。

八年级上册地理课件 篇1

【教学目标】

知识与技能

1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

过程与方法

通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。

【重点与难点】

1.我国气温的特点，温度带的地区分布。2..读图、识图技能的培养。

【教学方法】

合作探究、读图分析。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

一、情景导入

观看视频：冬季的广州和哈尔滨

同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。二、新课学习

第一课时

(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季气温分布特点

(1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大

读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展

冬季气温分布特点的成因

探寻原因

成因①：纬度位置的影响

中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

成因②：冬季风的影响

北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

(3)总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线2.夏季气温分布特点

(1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温

读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因

夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

(3)探究：夏季我国哪里气温偏低?为什么?

青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低

(4)总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)

(5)拓展延伸：我国南北温差顺口溜

领土面积广，南北跨度大;冬季温差显，北棉南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线，零度等温划;最寒在1月，高温在7月。

(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方3.温度带

(1)温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。(3)总结秦岭---淮河的地理意义：③亚热带和暖温带的分界线

(4)对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)

(5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。1.水果

拓展延伸:中国各个温度带的主要植被2.房屋

3.农作物及其熟制

总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索吧!

第二课时

(二)东西干湿差异显著1.降水空间分布特点

(1)读“中国年降水量的分布”图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗?(不均匀)(2)观察分析

图中的等降水量线有几个数值?(如图)

图中等降水量线数值变化的方向有何规律?(如图)降水空间分布特点:(从东南沿海向西北内陆递减)

(2)总结秦岭---淮河的地理意义：④800毫米年降水量线过的地方(4)了解我国降水量最多和最少的地方2.降水时间分布特点：

(3)读“中国南北四个城市的季节差异”图，回答问题标出四城市降水较多的月份(如图)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在图中从南向北圈出这四个城市(如图)

总结：南方雨季____，开始____，结束____;北方雨季____，开始____，结束____:(早;长;晚;短;晚;早)

八年级上册地理课件 篇2

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：

大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：

激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：

质疑、表达法。

五、课时安排：

1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

课后作业

八年级上册地理课件 篇3

一、教学目标

1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。

2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

我国降水的分布特点及差异。

（二）教学难点

1．干湿地区与人们生产和生活的关系。

2．季风气候的成因及其影响。

三、教学策略

根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

四、教学准备

1．教师准备：制作多媒体课件。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

五、教学过程

讲授新课——读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征

教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式）

学生回答预设：降水。

教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。

1．指出降水最多和最少的地区。

2．年降水量超过1 600毫米的地区大多在 。

3．800毫米等降水量线通过___岭、 __河附近至_____高原东南边缘。它与我国1月份的___℃等温线大体是一[]致的。

4．400毫米等降水量线大致通过 岭、张家口市、____ 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。

5．年降水量200毫米以下的地区大多在 。

6．我国降水的地区分布规律是什么？为什么？

【设计意图：问题链式的任务，让学生独立读图。】

教师：观察到现象后，我们需要思考原因，为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？

学生回答预设：西北内陆离海较远，东南靠近水汽源头。

教师：同学们的意思是含有丰富水蒸气的云从东南沿海向西北内陆运动，所以使得降水出现这种变化趋势，是什么推动了云的运动呢？

学生回答预设：风。

教师：由于我国地处世界最大大陆——亚欧大陆，面临世界最大大洋——太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此，每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风——从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡，影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。（展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图）

请大家思考两个问题：

1．四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？

2．四城市的雨季长短有何差异？

学生回答预设

1．不均匀，集中在夏季。

2．广州最长，武汉次之，北京和哈尔滨最短。

教师：请大家思考原因。

学生回答预设

每年冬季，我国盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。因此，我国降水主要集中在夏季。

教师：第二个问题让我们通过夏季风的运动过程来了解。

夏季风进入陆地后，与陆地气团相互作用，它带来的暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽会冷却凝结，成云致雨，这种雨称为锋面雨。

冬季，我国大陆一直被冷空气控制，5月夏季风开始从我国南部沿海登陆，冷暖气流相遇，这时就会发生一件神奇的事情——锋面雨（转PPT）——因此，随着南部暖气团势力的逐渐加强，我国东南地区自5月起就进入到了雨季。

随后，暖气团的势力越来越强大，夏季风向北推移。6月，夏季风北上到达长江中下游地区，我国雨带随之向北扩大，此时冷暖气团势力相当，在长江中下游徘徊，于是形成了细雨绵绵的“梅雨”季节。

之后，夏季风继续北上，在7、8月份到达华北、东北地区，全国降水达到最多，而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下，出现了伏旱天气。

进入9月，冷气团势力增强，暖气团势力减弱，夏季风迅速撤回到南部沿海地区，10月，彻底退出我国大陆，我国雨季结束。

归纳总结：我国东部地区主要雨带示意图

学生：掌握我国夏季风运动过程。

教师：由于季风的不稳定，我国降水不仅存在着季节的变化，不同年份之间的降水分布也很不稳定。（出示我国北京1951～20xx年降水量变化曲线图）标注降水量最高和最低年份，分析这两年可能的夏季风进退情况。

学生回答预设：夏季风来得早退得晚，降水量大，此时可能会出现洪涝灾害；夏季风来得晚退得早，降水量小，这时容易引发旱灾。

【设计意图：理论联系实际，加深印象。】

讲授新课——读“中国干湿地区的划分图”，掌握我国干湿地区的特征及分布

教师：降水量对自然环境影响很大，一个地区水分的多少并不只受降水多少的影响，让我们通过一个动画来看一下。（展示蒸发量动画）大家说，还有哪个因素影响了区域的水分的多少？

学生回答预设：蒸发。

教师：当降水量>蒸发量时，气候比较湿润，反之则气候比较干燥，据此我们将全国划分为4个不同的干湿地区。请大家对照我国干湿地区划分图和降水量分布图，找到每个地区对应的降水量。

【设计意图：深化读图能力。】

教师：地区的干湿状况不同，会影响到植被的种类和农业的类型，请同学们判断下面四幅景观图，分别属于哪个干湿地区？

学生回答预设

湿润区——植被以森林为主，耕地以水田为主

半湿润区——植被以森林和草原过渡地带为主，耕地大多是旱地

半干旱区——以温带草原为主，是我国重要牧区

干旱区——远离海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁广布

教师：其中半湿润区和湿润区的分界线是什么？

学生回答预设：秦岭—淮河一线。

教师：让我们再来回顾一下这条线的意义。

学生回答预设：秦岭—淮河一线以南河流无结冰期，主要为水田；以北的河流有结冰期，主要为旱地。

八年级上册地理课件 篇4

地势与地形教案

教案示例1

——“地势和地形”第一课时

【教学重点】

地势各级阶梯的特征及其影响

【教学难点】

地势三级阶梯对我国的影响

【课前准备】

制好《中国地势地形》的课件;多媒体

教学方法:总结归纳 分析讨论 讲解

【教学过程】

导入新课:

同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的知识我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

讲授新课:

一、地势呈阶梯状分布

(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。

学生:通过读图归纳，深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

地势总的特征是西部高,东部低。

总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在老师的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

教师:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

海拔

主要地形类型

主要地形区

第一阶梯

界 线:()山——()山——()山

第二阶梯

界 线:()岭——()山——()山——()山

第三阶梯

东南丘陵(、、丘陵)

学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

(二)地势西高东低对我国的影响

活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

学生:讨论提纲，第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

学生:各小组代表发言

第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。

第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。

第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【教学反思】

通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力,学生们体会到了学习地理的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的地理学习非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作能力。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。

第一节 地势和地形

教学要求

1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

结构分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

内容点析

1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

2.图和图是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。

3.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

4.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看作是东北—西南走向的山脉。

5.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是峁。窑洞是黄土高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。

7.“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

8.青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。

9.教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。

10.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。11.山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

教学建议

在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

【课时安排】

建议本节安排2～3课时。【引入新课】

1.过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

2.设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

4.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

【地势呈阶梯状分布】

1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【地形复杂多样】

1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

2.讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉 南—北走向：横断山脉，六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

3.对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。

4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。

总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

【山区面积广大】

1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。

3.向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

4.讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

5.完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

八年级上册地理课件 篇5

八年级地理上册课件详细具体且生动的文章

《八年级地理上册课件》是一本非常有趣和丰富的教材，帮助学生全面了解地理的基础知识和应用。这本课件紧扣全球地理，分为多个主题，包括地球与地图、地球的内部结构、地球的外部运动、地球的人口与城市、地球的资源与环境等。它不仅提供了理论知识，还包含大量的实例和案例，为学生提供了许多有趣的话题和讨论。

我们来看看《八年级地理上册课件》中的第一个主题——“地球与地图”。这一主题介绍了地理学中的基本概念和地球的形状。通过使用多种图例和地图，学生可以了解到地球是如何被绘制和测量的，以及地图是如何帮助我们理解和导航地球的。学生还将了解到各种地理工具和技术，如罗盘、经纬仪和卫星图像。通过这些工具，学生可以对地球的各个方面进行观察和分析，以便更好地理解我们的世界。

在接下来的主题中，学生将学习地球的内部结构。他们将了解地球的不同层次和地壳、地幔、地核之间的关系。通过模拟实验和真实案例的呈现，学生将知道地球是如何形成的，以及地震和火山等自然现象是如何发生的。他们还将探索板块构造理论，了解地壳运动对地球表面的影响。这些内容将使学生更加深入地了解地球内部的奥秘。

第三个主题是“地球的外部运动”。在这一主题中，学生将学习到地球的自转和公转运动对地球上的气候和季节的影响。他们将了解到赤道和极地的天气差异以及地球倾斜和地球公转的原因。通过实例和实物展示，学生将更好地理解季风和季节等概念，以及它们对人类和自然环境的影响。

接下来的主题是“地球的人口与城市”。通过这一主题，学生将对地球人口的分布和变化有更深入的了解。他们将研究人口统计数据和人口增长的原因，了解城市化对人口分布和城市规划的影响。学生还将学习到不同地区的不同人口结构和人口迁移的原因，以及城市发展对环境和社会造成的影响。通过讨论并分析实际案例，学生将更好地理解人口问题与城市化对我们的未来所带来的挑战。

最后一个主题是“地球的资源与环境”。在这一主题中，学生将了解地球上的各种资源，如水资源、矿产资源和能源资源等。他们将学习资源的分布和利用，了解可再生和不可再生资源的区别。学生还将了解到不同资源的开采和利用对环境和可持续发展的影响。通过实例和案例研究，学生将更深入地思考如何更好地管理和保护我们的地球资源。

通过《八年级地理上册课件》，学生将能够全面理解和认识地理的基本概念和应用，为进一步的学习和探索奠定了良好的基础。这本课件不仅提供了丰富的理论知识，还注重培养学生的实践能力和创新思维。通过丰富的实例和案例，学生将能够更好地理解地理知识与实际生活的联系，并积极思考和解决地球面临的问题。《八年级地理上册课件》是一本既有趣又有教育意义的教材，将激发学生对地理学科的兴趣和热爱。

八年级上册地理课件 篇6

教学目标：

2、欢快活泼的歌声演唱《手拉手》，通过“手拉手”小伙伴之间的互相帮助和共同进步，使少年儿童真切感受社会主义大家庭的热和，从而激发他们对社会主义美好未来的无穷向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。

3、熟悉附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。教学重点：

1、歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。

2、通过欣赏，感受音乐的坚定有力。

教学难点：歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化 教学预备：钢琴vcd 教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

2、发声练习。

3、节奏练习。

二、动一动：

1、师：首先我们来做个游戏――请你跟我这样做

要求：请大家仔细聆听老师用手拍出的节奏，并且能够正确模仿。(1)指名学生起来模仿节奏

(2)大家一起进行评议，并且一起来模仿节奏。A： B：

2、拓展：请学生自己设计节奏，一起来拍一拍。

三、认一认：

师：刚才大家的表现都非常好，接下来老师要增加难度了，请大家仔细听辨这条节奏：

1、出示节奏：

2、听老师拍节奏，照照节奏中的难点，大家一起练一练。

师：大家有没有发现这条节奏中有一个新朋友呢?出示附点八分音符。

3、教师讲解附点八分音符，学生熟悉并把握。

4、出示旋律，一起跟唱，巩固附点八分音符。

四、唱一唱：

师：刚才我们熟悉并学会了附点八分音符，现在我们一起来活学活用，教案《《手拉手》教案》。

1、把班级分成5个小组，每组领一张卡片，分组自主学习。教师巡视，指导。

2、分组唱一唱，大家一起评议。

3、听老师弹奏歌曲旋律，大家给旋律排列顺序。

4、把旋律连起来唱一唱。

师：在大家的努力下，我们把这几条旋律遍成了一首优美的歌曲，一起来学一学。

5、欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪。(活泼、欢快)

6、朗读歌词，说说歌曲的意思。

(1)出示歌词，分角色朗读歌词。(留意豆、妞、沟、手、走、头、球一些字的咬字)(2)分小组分角色读词。按节奏分角色配乐朗读歌词。(读准附点歌词)

7、熟悉附点八分音符，从歌曲中找一找、认一认，知道它的时值。

8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。

9、采用多种形式(师生合作，分组、分角色)演唱，熟悉歌曲，激发学生的学习音乐的爱好。

10、歌曲的处理。加进力度记号作强弱的处理，并有感情地演唱。

四、拓展延伸：

1、交流有关希看小学内容的收集资料。

2、说说你眼中的贫困地区的小伙伴。

3、想想你能为他们做点什么事，给予什么帮助。

五、课堂小结

今天我们一起学会了这首好听的歌曲，我希看我们的小朋友能和歌曲中的孩子一样，做一个有爱心的人，大家手拉手一起向前进！《手拉手》教学反思：

《手拉手》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山沟沟的小妞妞对话的形式展开。两位小朋友固然生活在不同的环境，但都拥有着相同的信念。在教学歌曲时，我引积极导学生进行自主学习。音乐课堂教学中，积极引导学生主动参与音乐实践活动，通过听、说、讲、做来调动学生自主学习的积极性，发展学生的思维，为学生学习音乐、享受音乐奠定基础。我把歌曲的旋律分成几个乐句来完成：首先熟悉旋律的节奏，大家一起拍一拍；其次熟悉旋律的音高，大家一起唱一唱；最后随着琴声一起唱一唱。把歌曲的难点、重点分解成若干个知识点，减轻了学生学习的难度，激发了学习的爱好。关注学生的感受、学生的情绪、交往状态，关注学生有没有学会，是不是会学，能否在音乐活动中学得轻松，学得自主，从情绪、交往、思维、目标达成状态来判定课堂教学效果。在学习歌曲旋律的环节中，我引导学生分成若干个小组讨论学习，碰到困难首先自己讨论解决，然后在求助老师，培养学生自主学习的爱好和能力。

突出音乐学科的特点，把发展学生的音乐听觉贯串于音乐教学中。注重加强学生识谱、认谱能力的培养，结合多媒体教学、小组合作学习，增强自主学习的趣味性。采用开放性评价的办法，让学生在评价过程中都找到自己的亮点，正确熟悉自己，从而增强学生学习音乐的自信心，促进学生健康全面的发展。

八年级上册地理课件 篇7

学习目标1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点，分析我国的地理位置及其优越性。

2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;

3.学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。

重点难点要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布

地名很多，要掌握其地理位置

步骤问题设计、知识要点(含分工)点拨

导入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。指的就是我国的地理位置。

自主学习

1.从东、西半球看，我国位于半球、从南、北半球看，我国位于半球。

2.我国大部分位于五带中的____带，少部分位于___带，没有带。

3.我国位于_____洲的东部，东部濒临_______洋，有许多的海岛，是一个海陆兼备的国家。

4.我国的陆地领土面积平方千米，仅次于和，居世界第位。

5.自北向南我国频临的海有海、海、海、海。独立自学完成

团队合作

6.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置的优越性。(从所属地区的气温对农业影响去思考)

7.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置的优越性。(从海陆位置对国家对外贸易、海洋事业及国土范围的影响去思考)

8.阅读图1.4说出我国四至点

头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。

9.在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其中陆上邻国中世界上面积最大的国家是_______，海上邻国中亚州经济最发达的国家是___________。

10.阅读图1.5、1.6，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，试分析原因。

八年级上册地理课件 篇8

《人口》教案

教学目标

1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性；

2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

过程与方法

通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。

情感态度与价值观目标：认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

教学重难点

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

课时：一课时 教学过程

情景引入

播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。

合作探究

一、世界上人口最多的国家

互动一：读第11页《我国人口增长示意》图，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？师生交流。

教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

互动二：分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间交流。教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动三：结合活动一，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、人口东多西少

我国人口分布很不均匀：黑河-腾冲一线的东南部面积占全国土地总面积的43%，人口占全国总人口的94%；西北部面积占全国总面积的57%，人口占全国总人口的6%。

互动四：从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。

教师小结：

造成东西部人口差异的原因：

a、自然原因：东部地区地形平坦，耕地多，气候好，生产粮食多；西部地区地形以高原、山地为主，多沙漠，耕地少，气候干旱，粮食产量低。

b、人文原因：东部交通运输便利，工商业发达，城镇多，人口集中。西部交通不便，工商业欠发达，城镇少，城镇人口也少。总结全课：请同学们谈收获。

拓展探究：进行家乡人口状况调查 板书设计： 第二节 人口

一、世界上人口最多的国家 人口总数、人口特点 人口众多带来的问题

二、人口东多西少

人口密度 人口地理界线

八年级上册地理课件 篇9

【教材分析】

本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

【学习目标】

（一）知识目标

1、黄土高原的地理位置

2、黄土高原上黄土物质的形成原因

3、黄土高原水土流失严重的原因和后果

4、黄土高原生态建设

（二）能力目标

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

【导入】

一、导入（以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣）

二、学习目标及重难点

师出示，生代表朗读，生明确目标。

【教学过程】

一、世界最大的黄土堆积区

（过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置）

（师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案）

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城

2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省

3、黄土的厚度：一般超过100米

（过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的？）

（师布置学生关于黄土高原形成的说法）

4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

（师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答）

（过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢？）

（师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西）

5、证据

第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；

第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；

第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来；

第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

（过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，现在我们来学习为什么它呈现给我们的是沟壑纵横的模样）

二、严重的水土流失

（师布置学生看课本，总结其水土流失的原因；师提问，生回答，师出示）

1、原因

（1）自然原因：植被、土壤、降水、地形

（2）人为原因

（为了使学生对这个问题认识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发现其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最后总结）

（师布置学生记忆“水土流失严重的原因”，生互相检查，师巡视抽查）

（过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢？）

2、后果

（过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的景观也不同的）

（师出示图片，引导学生认识黄土高原不同的景观；让学生思考人口和村庄主要分布在哪种区域；生代表回答）

黄土塬（人类和村庄主要分布的区域）、黄土梁、黄土峁

（过渡语句：除了这最直观的后果，还有哪些呢？）

（1）水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；

（2）使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；

（3）还向黄河下游输送了大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难

（师生一块分析水土流失带来的后果）

（过渡语句：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响）

三、脆弱的生态环境

1、气候

(师布置生完成P83活动题，做完后小组内讨论；组内派代表回答，师总结，

口述答案)

(过渡语句：通过刚才分析黄土高原的气候，我们了解黄土高原会产生旱、

涝灾害，黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？)

2、常见灾害：干旱、洪涝、滑坡、泥石流、塌陷

（师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因）

（过渡语句：人类活动又对黄土高原造成了什么影响呢？）

3、人类活动——人为原因

（师出示黄土高原人地关系恶性循环示意图，师引导学生理解该图）

(过渡语句：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，

如何解决这一问题)

四、生态建设

1、采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

五、小结

（生代表总结本节知识，不足之处由另一名学生补充）

八年级上册地理课件 篇10

教学目标：

1、知识目标：海陆的变迁。

(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。

2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。

3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学辅助教具：

1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。

2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法。

教学过程设计：(1课时)

一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：

展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的：为下面讲授新课奠定基础)

二、讲授新课：

板书：第二节海陆的变迁

提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?

学生讨论。一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。

教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。

学生活动：看图2.10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。

板书：一、沧海桑田

提问：海洋、陆地是如何变迁的?

学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2。14图“难道是巧合吗?”图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2.17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。

学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。

教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。

学生活动：

①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片。

②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。

③提示学生可参照课文图2、15──大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆。

活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。

思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢?

板书：三、板块运动──“板块运动学说”

这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能力，采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果。

活动：

①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊”。

②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。

③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。观看图1，图2。

活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。

①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。

试用这一原理解释课文活动中图2.20“东非大裂谷”。和图2.21“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。

教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。

板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋)

②第二组讨论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。

试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2.22“地中海，阿尔卑斯山—喜马拉雅山地带和图”2.24“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。

教师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。

板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近(古地中海缩小)→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失)

活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生能力。

展示小黑板：“六大板块示意草图”，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。

(板书)

1、全球大致可分为六大板块

2、各大板块处于不断运动之中

3、板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象

课后作业：

1、活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水)

2、结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说解释这一现象。

课后提高：

思考：

1、据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，这说明什么问题?

2、岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?

目的：为今后学习岩石圈打下伏笔。

课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了。

初中上册八年级地理教案设计 篇2

课型：新授课

课时安排：第2课时

教学目标

1、知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆;酷寒、干燥、烈风的冰原气候;丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。

2、能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

重点、难点

教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。

教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问：

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。

二、导入新课：

上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢?(学生回答有，并且举例说明。)那么，这些动物有什么样的特点呢?我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

三、讲述新课：

指导学生以阅读形式，找出有关的答案。

㈢北极地区和南极地区的自然资源

1、淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

2、矿产资源

南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

3、生物资源

请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。

63页，活动题。

㈤北极地区和南极地区的科学考察

指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

1、人类对南极地区的科学考察

2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站

3、我国对北极地区的科学考察。(指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。)

教师引导：2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。

所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。

作业：目标检测的相关内容。

教学后记：

后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。

初中上册八年级地理教案设计 篇3

教学目标：(知识，技能，情感态度、价值观)

1、知识与能力：

(1)了解北美地区的位置与范围。

(2)了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

2、过程与方法：

(1)通过查图，培养学生的读图能力。

(2)通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。

3、情感态度与价值观：

(1)激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

教学重点：北美地形分布对气候的影响

教学难点：北美地形分布对气候的影响。

学生情况分析，学习任务分析：

学生在前面的学习中已经知道了如何认识一个国家或地区，对图片和数据资料的分析和归纳有了一定的认识。但分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。

教学方法、教学策略选择与设计

小组讨论、自主探究、讲述总结、巩固练习

教学准备、教学媒体运用：

自制课件，多媒体教过程教师活动学生活动时间分配

[导入]美国被世界熟悉，不仅因为它是经济强国，同时也是世界军事强国，到处充当着世界警察的角色。那么，美国在哪里?它的自然地理环境具有什么特征，今天开始我们就来学习：北美地区和美国。

一、北美的位置和范围

地理位置特征的描述：海陆位置;经纬度位置;半球位置

二、自然地理特征(从地形、气候、水文三方面了解)

1、地形

[归纳]通过剖面图归纳：

地形特点：东西高，中部低;以山地、平原为主

北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区;地势中间低，东西两侧高;冰川地形广布。

(1)西部高山区—高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间

成因：美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压，在北美大陆西侧形成一系列高大的平行山脉，它们构成了美洲科迪勒拉山系的北段。

特点：①以落基山脉为主，几条平行并列的南北走向的山脉组成，山脉之间分布有宽广的盆地和高原。②地壳不稳定，多火山、地震(由于位于板块交界地带，是环太平洋火山、地震带的一部分)。③这些山脉隆起的年代较晚(中生代)，许多山峰海拔在4000米以上。

(2)中部平原区—平原广阔纵贯，冰川湖泊众多

中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾沿岸。面积宽广，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地势较低的大平原;平原北部湖泊众多，多为第四纪冰川活动的产物;南部是密西西比河冲积平原。

(3)东部高原山地区—古老的高原山地

在加拿大境内有拉布拉多高原，在美国境内有阿巴拉契亚山脉，东部的高原、山地形成年代早，久经侵蚀，海拔较低，海拔多在1000米以下。

3、气候

[归纳]温带大陆性气候为主

(1)主要特点：北美大部分地区位于北回归线以北，温带大陆性气候面积广大。冬冷夏热，气温年较差大。夏季降水稍多，适宜农牧业的发展。

(2)主要类型及分布：本区除温带大陆性气候外，在北冰洋沿岸有寒冷的极地气候。在太平洋沿岸有温带海洋性气候和地中海气候，受地形的影响，呈带状南北延伸，仅分布在沿海地带。墨西哥湾北部是亚热带季风性湿润气候，西部还有小面积的高山气候和热带沙漠气候。

地形对气候的影响：

北美气候受地形影响明显，主要表现在气温和降水两方面。

(1)对降水的影响：①北美西部高大山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在西侧形成地形雨，使太平洋沿岸为多雨的湿润区(温带海洋性气候、地中海气候);②山脉东侧水汽主要来自大西洋，东部低缓的山地对大西洋水汽的阻挡作用不明显，降水由东部沿海(亚热带季风性湿润气候和温带落叶阔叶林气候)向内陆逐渐减少(温带草原气候、亚热带草原和沙漠气候);落基山与海岸山脉之间的高原、盆地，因地形闭塞，降水较少，成为半干旱区(温带沙漠气候)。体现了自然带的从沿海向内陆地域分异(经度地带性)规律。

(2)对气温的影响：中央大平原贯通南北，冬季极地冷气流可以从北冰洋上空长驱直达墨西哥湾沿岸，导致沿途气温急速下降。所以墨西哥湾沿岸仍可受到寒潮的影响。夏季，墨西哥湾的暖湿气流也可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。冬季气温普遍偏低，夏季普遍暖热，使北美地区温差较大，大陆性特征明显。

初中上册八年级地理教案设计 篇4

教材分析

《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

世界高新技术技术产业基地—这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

资源消耗大国—在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

学情分析

学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候峰会的角色扮演活动，激发和组织学生就美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务展开讨论。

教学目标

知识与技能

1、知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布;

2、理解高新技术对美国经济增长的作用;

3、认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物;

4、进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。

过程与方法

1、通过读图认识美国主要的工业区和工业城市;

2、通过分析材料认识美国经济在世界上的地位，理解高新技术对美国经济增长的作用;

3、通过分析统计图表认识美国是资源消耗大国和废物排放大国;

4、通过角色扮演使学生理解美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。

情感、态度和价值观

1、通过了解美国高新技术产业对经济增长的作用，帮助学生树立科教兴国的思想;

2、全面、客观地认识美国的繁荣和发达是建立在大量消耗全球资源和大量排放污染物的基础上

教学重点和难点

1、理解高新技术产业对美国经济增长的作用;

2、了解美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国

3、理解高新技术产业对美国经济增长的作用。

教学过程

(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)

初中上册八年级地理教案设计 篇5

一、教学目标：

1、了解美国的主要自然地理特征;

2、理解美国地形对气候的影响;

3、学会分析美国农业带和工业区的区位条件。

二、课时安排：2课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：

教学重点：美国地形对气候的影响。

教学难点：美国工农业的发展条件。

五、教学方法：角色扮演、合作探究、图文观察、互动游戏。

六、教学过程：

1、导入：利用GoogleEarth软件制作一段新闻联播视频(教师配音)，带领学生在遥感地球上进行一次从学校所在地到美国的旅游，激发学生的学习兴趣，体会地理在实际生活中的作用。

2、学生活动

美国小组派出第一位代表，总体介绍美国概况，并手绘美国地图，增强全体学生的视觉感受，从而提高全班的上课注意力，最后抛出疑问：美国地形对气候的影响。

(1)位置和范围

经纬度：本土：30°N～50°N，120°W～80°W;北温带为主，阿拉斯加寒带和亚寒带，夏威夷热带。

海陆：本土东临大西洋，西靠太平洋，南接墨西哥湾。跨北美洲和大洋洲两大洲。

本土有48个州、一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连：一个是位于北美洲西北角，濒临北冰洋和太平洋的阿拉斯加州，一个是位于太平洋北回归线附近的夏威夷州。

(2)地形：美国本土以平原为主，占国土面积一半以上。分南北纵列的三大地形区，西部为高山和高原，中部为平原，东部是低矮山地。

(3)气候：本土气候以落基山脉为界，分东西两部分东侧约以35°为界北为温带大陆性气候，南为亚热带季风性湿润气候;西侧30°N—40°N大陆西岸为地中海气候，地中海气候区以北为温带海洋性气候。

美国小组派出第二位代表，利用视频资料(教师提供)以及自制的教具(美国地形模拟图)来分析地形对气候的影响。

探究一：美国地形对气候的影响?

西部：高大山脉阻碍太平洋西风气流进入，使地中海气候、温带海洋性气候狭长分布;

中部：中部大平原冷暖气流便于长驱直入;

东部：低矮山地高原阻碍作用不显著，降水由沿海到内陆降水逐渐减少。亚热带季风性湿润气候。

(4)河流：密西西比河——是美国最大的河流，是世界第四长河。

五大湖——世界最大淡水湖群。苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖。素有“北美大陆地中海”或“淡水海”之称。

(5)资源：煤：阿巴拉契亚山脉北段;铁：五大湖西部;石油：墨西哥湾沿岸地区;有色金属：西部山区。

3、学生活动

针对以上教学活动教师进行点评，并对重难点和易错点进行重点强调和解答，接着引出美国农业的讲解。

美国小组派出第三位代表介绍并指出美国各个农业带的分布，重点分析美国乳畜带的区位条件。最后引出美国的工业。

探究二：分析美国农业生产的区位条件。

美国农业生产的自然条件：

1、本土位于北纬25°~49°之间，热量充足;

2、降水适宜;

3、中部平原广阔，地势平坦;

4、土壤肥沃;

5、密西西比河、五大湖利于灌溉。

美国农业生产的社会经济条件：

1、国内、国外市场广阔;

2、便利的交通运输条件;

3、国家政策与法规支持;

4、机械化，大大提高劳动生产率;

5、科技，如：农业科技、保鲜技术;

6、地广人稀，利于农业商品经营。

探究三：比较美国玉米带与中国东北玉米带的异同?

相同点：

①农业地域类型相同，均为生产规模大、机械化程度高和商品率较高的商品谷物农业;

②两地自然条件优越，地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适于玉米生长;

③两地的种植结构都以玉米为主，玉米单产高。

不同点：

①经营方式不同，我国玉米带的农场为国营大农场，美国的农场为一般的家庭经营;

②美国玉米带的区域专业化和经营专业化以及现代化程度均高于我国;

③我国玉米带所处的纬度较高，自然条件相对较差，单产较低。

4、学生活动

学生利用美国的夜晚灯光分布图(教师提供)引出美国的三大工业区，并指明准确位置，接下来重点分析东北部工业区的区位条件。

探究四：美国东北部工业的发展条件

(1)东北部是欧洲移民最早迁入的地方，资本主义发展早;

(2)矿产资源丰富。如阿巴拉契亚山北部的煤炭，五大湖西部的铁矿;

(3)靠近大西洋，沿岸良港众多。如纽约、费城等;

(4)五大湖与密西西比河水运便利;

(5)临近玉米带、小麦区、乳畜带，农业基础好;

(6)拥有庞大的市场。(人口稠密、生活水平高，市场潜力巨大)

规律总结：一个地区工业发展条件的分析思路。

a、工业基础;b、矿产资源;c、交通运输;d、农业基础;e、消费市场;f、科技水平;g、劳动力等。

南部工业区：发展条件：①墨西哥湾西北的石油资源丰富;②交通方便。

工业部门：石油、飞机、宇航、电子等

工业中心：休斯顿(石油化工、航天研究和发展中心)

西部工业区：发展条件：多种金属矿;人才众多。

工业部门：宇航、电子、飞机制造等。

工业中心：旧金山(“硅谷”电子工业中心，华人最多的地区)、洛杉矶(美国西部最大城市，好莱坞影视中心)。

初中上册八年级地理教案设计 篇6

各位评委：

大家上午好!

我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义(一)》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。

说教材：

教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。

教学目标：学生已习得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：

知识与技能目标：

1. 能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。

2. 能根据要求计算地方时、时区和区时。

3. 能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。

过程与方法目标：

1. 通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。

2. 通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。

3. 通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。

情感、态度与价值观目标：

虽然几次活动对培养情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应(借用李家清教授论文里的句子)。故情感态度价值观目标设定为：

通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。

教学重点：

地方时。

教学中学生可能遇到的难点：

由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：

(1)在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。(临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。以致出错。)

(2)在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。

(3)地转偏向力规律——北右南左中，左右难分。

说教法：

教无定法，针对本节内容较抽象的问题，可选用多媒体辅助教学，配合传统教学方式，达到激活学生思维的目的。利用探究法、作图法提高兴趣。

说学法：

学会探究、学会联系、学会描述。

说教学程序：

说导入：

以实际生活为例引导学生思考昼夜现象和昼夜交替现象产生的原因。

说重点：

观察法突出重点：通过观察某时刻光照图，让学生自主观察晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过地心的大圆、晨昏线与太阳光线垂直、判断晨线和昏线。

创设情景，利用生活地理激活思维，突出重点：春分日那天，全球昼夜平分，都是6点日出，18点日落。但是，当我在重庆106。5E听到收音机里报出“现在是北京时间6点整”时，并没有看到日出，日出竟然晚点了，同学们能帮我解释一下吗?引导思考地方时与区时的差别。(该创意来自半只烟老师)

说难点：

对比分析法突破难点：区分太阳高度、太阳高度角和正午太阳高度。纠正太阳高度是太阳高度角的简称，表示的是角度而不是高度或线段。

动手绘图，加深印象，突破难点：绘制世界时区图，取得地方时与区时的联系与区别，并形成空间思维，自主得出计算规律。

辨析法突破难点：地方时东早西晚。平时所说的某某睡得比你早起得比你晚，和我们地理意义上的早晚是有区别的。

说兴趣点：

若时间充足，让学生观察地球仪自转时墨水从北极流下的偏移方向，若时间紧迫，让学生观察视频“厄瓜多尔赤道线上的怪现象”，规律：北右南左赤道无，纬度越高越显著。培养提取有用地理信息的能力。

在游戏中学：看图找不同，既而描述长江三角洲的发育过程。培养描述地理现象的能力。

：

课堂的作用除了明确教学目标，教学重、难点外，还应拓展学生思维。故设计如下：重点掌握昼夜交替产生的原因，时间计算，地转偏向力的规律。请学生思考，如果地球不自转将会发生什么现象，如果地球不是自东向西而是相反的自西向东自转又会对人们产生什么影响?

板书设计：板书设计除了要求简明扼要、美观规范外，还要能够启发学生思维，故板书设计引入“思维导图”。(此处临时改的，不是很清楚思维导图的具体要求。)

初中上册八年级地理教案设计 篇7

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

[知识和能力]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

点拨

教师根据学生发言情况后点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

八年级上册地理课件 篇11

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：

大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：

激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：

质疑、表达法。

五、课时安排：

1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

课后作业

八年级上册地理课件 篇12

新人教版八年级地理上册第二章第一节

《地形和地势》教学设计

授课人：周扬

导入新课

视频导入：《江山如此多娇》

引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）

师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。（学生：形态）

师：那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。［讲授新课］

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？

（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）

从分层设色地形图上，我们看看，西部地区和东部地区的地形有什么不同呢？（学生：我国西部多山地、高原、盆地，东部以平原和丘陵为主）那大家说说看，我国有几种地形呢？（五种）

从这个角度来说，我国地形有什么特点呢？（地形类型多样）板书：

一、地形类型多样 [教师活动]展示中国地形分布图

大家观察这幅图，里面提到一个词：山脉。什么是山脉呢？（延着，某一个方向延伸，呈现脉状有规律分布的山体。）

很好，我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，就像我们民族的脊梁一样，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。大家知道，山脉总体上是延着某个方向延伸的，那么，这个延伸的方向叫就叫做山脉的走向。山脉的走向主要有以下的四种。（展示右下图片，学生回答四种走向）

好。我们来看一幅图：陆上山脉主要分布。大家观察一下，这些山脉都是什么走向呢？哪种走向居多呢？小组相互合作讨论一下。

[学生活动]1.分确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。（东北—西南，东西，西北—东南和南北走向的较少）

分析归类主要山脉及走向：

东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉； 南北走向：横断山脉、六盘山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉；

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

[教师活动]2.读教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图，按照活动2的要求，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。大家可以发现什么呢？

（这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。）

[教师活动]3.“我国地形的分布”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。

[学生活动]3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。完成25页活动3。

[教师活动]4.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。

总结：我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。

[教师活动]5.课件展示：“中国各类地形面积比例”图。读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。

明确：介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。探究问题：

1．山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。

2．针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？

[学生活动]4.全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。

[教师活动]6.展示本节课思维导图，带领学生共同完成。展示本节课课堂习题。[学生活动]5.完成教师所示思维导图和习题内容。[教师活动]7.布置课后作业。

《地形和地势》教学反思

授课人：周扬

本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣。注重全体学生的发展，从生活走向地理，从地理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注重学科渗透，提高课堂教学效率，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。注重培养学生读图、识图、绘图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。

现对于本节课教学的反思如下：

一、充分运动多媒体教学系统激发学生的学习兴趣。在讲课时我用微视频《江山如此多娇》导课，为学生展示了祖国的大好河山，激发了学生的爱国热情，更激发了他们对本节课的学习兴趣，体现了在新课程下要学习对生活有用的地理知识这一基本理念。这短短的2分钟的视频为这一节课的学习起了提纲挈领的作用，简洁明快，令学生耳目一新。

二、通过读图、析图、画图等多种教学方法激发学生主动学习，培养了学生的实践能力和动手能力。地图是地理教学过程中不可分割的信息载体，特别有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因此在本节课中我充分利用地图引导学生认识地理事物的空间分布，让学生以小组为单位识图、填图，分析地图上各个地理事物之间的关系，培养学生的地理思维能力。

三、对教材进行了整合，思路清晰，设计新颖。在本节课授课时，我打破了教材的编排程序，从学生的思维特点和认知规律出发，先和学生一起学习了我国的山脉→分析出山脉是地形骨架这一特征，引导学生找出“骨架”的中间是“地形区”，分析出地形复杂多样这一特点，又由地形看地势而分析出中国地势的特点。这样一步步引导学生由易到难，由浅到深，由理论联系实际，从整体上把握教材，突破了教材的重难点，改善和优化了整个教学流程，提高了学生综合联系的能力。

虽然本节课的教学取得了一定的成果，但是还存在一些不足：比如即时评价的多样性、过渡性语言的有效使用等等，在今后的教学中，我会继续努力，改进不足，让地理课堂成为学生向往的学习圣殿。

八年级上册地理课件 篇13

第二章第三节河流

【课题】义务教育教科书广东人民出版社地理八上第二章第三节河流【所需课时】3-4课时【课标要求及分析】

课标要求：

1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标分析：

1、本条标准是在运用《中国水系图》，了解我国主要河流的位置、流向、最终归宿，能根据我国主要河流的最终归宿判断河流所属的水系，并将其分为外流河和内流河两类。结合《中国内、外流区分布图》，归纳其分布特点。

2、本条标准是分别运用长江和黄河的水系图，了解长江和黄河的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳长江、黄河的水文特征，理解长江、黄河存在的问题及如何开发利用，在社会经济发展中的利、弊影响，培养学生的环保意识。

【教材及学情分析】

教材分析：本节课是湘教版八年级中国地理下册第二章《中国的自然环境》第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。

本节教材从我国的河湖概况、母亲河——黄河、我国最大的河流——长江等三大方面介绍中国主要河流的水文特征和对人类的影响，体现了河流在中国自然环境的特殊性，及社会经济发展的重要性。展现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学习兴趣及对人类生存环境的关注。

教材在介绍长江、黄河时，采用了例举现实材料的方式，能从实际生活出发，清楚的表现长江、黄河的问题所在。对于课文中所给材料虽然典型，但不够新颖，可适当补充一些近年的相关资料，来让学生意识到河流流域环境岌岌可危。学情分析：

八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的河流有一定的了解。在中国自然地理的学习中，学生较为熟练的掌握了学习自然地理的方法，具有一定归纳总结自然地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。

【教学目标】

1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用资料，比较我国南、北方外流河的水文特征。

3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发

利用；感悟它们对社会经济发展的影响。

5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

【教学重难点分析】

重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。难点：长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。

【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习【教学设计思路】

本节内容在结构安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最大的河流——长江三大部分。在学习新课中首先是通过直观材料来激发学生对本节知识的学习兴趣。并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利用等核心内容整合相关的课程资源，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认识我国的河流的分布特点，及河流开发利用对社会经济发展的影响，感悟合理利用和保护河流的重要性。每节的课后拓展借助热点问题，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。

【教学资源】课本、图册、多媒体课件、空白水系图。【教学过程设计】

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最新八年级物理下册课件(汇编四篇)

导语：前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。以下小编为大家介绍八年级下册物理人教版全册课件文章，欢迎大家阅读参考!

八年级物理下册课件 篇1

教学目标

知识目标

1．知道什么是重力、重力的方向、重心．

2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．

能力目标

1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．

2．培养学生分析、解决问题的能力．

情感目标

通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．

教学建议

教材分析

本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力——重力．教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍．并由此关系，得出重力的计算公式 ．

关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑．

由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍．

本节后面的“想想议议”中的.问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．

有关“重力的方向”的教学建议

可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向．人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的．

学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直．为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同？重垂线与水平桌面、斜面的方向是否垂直？

为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）．

有关“重力的概念”的教学建议

为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让学生分析产生这些现象的原因．通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力．这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力．再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象．这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯．

八年级物理下册课件 篇2

第六章 电压 电阻教案

一、电压

教学目标：

1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点：

会使用电压表，会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）

教学过程：

一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：电荷的`运动是靠什么做动力的呢？电压进行新课：

1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是： 有电源电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

（1）、符号：U

（2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV

八年级物理下册课件 篇3

教学目标

1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。

2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。

3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。

4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。

5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。

教学重点

1、用刻度尺测量物体的长度的方法。

2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。

教学难点

1、估读的方法。

2、量筒读数时的注意点。

3、误差与错误的区别。

实验器材

教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺

学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线

学生课前准备

透明三角尺

教学过程

一、物质世界的几何尺度

让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。

在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

二、长度的单位

测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。)

通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右，光年的长度。

三.正确使用刻度尺

对单位用单位的长度有所了解后，介绍几种测量长度的工具，分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，我们目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？对于刻度尺的总结一下，有四个字，那就是认、量、读、记。

①认：就是认识刻度尺，认识认识刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。

②量：就是如何测量，在测量是要注意两点,零刻线对准被测物体,如果零刻线磨损了,则应让其它刻度线对准被测物体,未端读数与起点读数之差,就是被测物体长度。刻度线应紧贴并平行被测物体,说明厚刻度尺的使用(图2-7)。

③读：在读数时，视线应与尺面垂直，此外，在物理实验中，测量长度往往要求比较精确,此时,就要进行估读,即:要估读到分度值的`下一位(难点)。估读值不是一个精确的值，但也是一个有效值。

让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图2-7)。在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。

让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图2-7总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。)

要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。

有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最后一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字。

④记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成。只有数字而没有单位是不行的，应懂得根据记录来判断所使用的刻度尺的分度值（难点）。列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。

四、误差

测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是准确的。其实，任何刻度线都有一定的宽度，"恰好对着刻度线"也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。(估读数字为"零"，容易被忽视，要提醒学生注意。)由此可见，测量中存在误差是不可避免的。

误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。

测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。

测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。

五、体积的测量

学习了长度的测量后，在我们的生活中体积的测量也是非常重要的，任何物体都要占据一定的立体空间，也就是具有一定的体积，对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量筒、量杯。并且对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积。

要求学生观察桌上的量筒，结合书第28页图2-9，认清量筒和量杯的结构特点。

1、体积的单位：国际单位是米3，实际应用中还有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它们的符号分别是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并简单介绍体积单位的换算。

2、认识量筒的量程、分度值。

3、量筒读数时要注意视线要同凹形水面的底相平，或与凸形水银面的顶相平。

4、实验：让学生在量筒中到入一定体积的水，并正确读出水的体积。

明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量杯的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的。

在介绍完量筒的使用后，提出问题：如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的做一做，并思考测量石块体积的方法）

教师讲解：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中到入一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放入水中（说明为什么要用细线绑着慢慢放入水中），此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积。这种方法测量不规则形状固体的体积，以后在学习中将经常用到。

学生分组实验，教师巡视，并对个别学生的操作提出更正。

六、课堂小结

1、我们学习了利用刻度尺和量筒测量物体的长度和体积。

2、注意刻度尺的使用规则和读数。

3、再次强调误差与错误的区别。

4、重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

七、布置作业

1、课文第28页作业第1、2、3题。

2、在家中利用刻度尺测量自己物理书的长和宽，要求估读，并作好记录。

八年级物理下册课件 篇4

教学目标

1.掌握浮力的四种计算方法

2.理解物体的浮沉条件

教学重点

浮力的四种计算方法

教学难点

掌握浮力的四种计算方法

教学准备

课件，导学案

教学方法

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节

教师活动

学生活动

教学过程

一、创设情景，明确目标

【浮力的计算】

1.称重法：F浮=G-F拉

2.压差法：F浮=F2-F1

3.阿基米德原理：（1）内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。

（2）表达式：F浮=G排 （3）导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排

4.浮沉条件

状态

漂浮

悬浮

上浮

下沉（沉底）

力的关系

F浮=G物

F浮=G物

F浮>G物

F浮密度关系ρ液>ρ物ρ液=ρ物ρ液>ρ物ρ液【案例1 】称重法求浮力小明将重为3N的石块挂在弹簧测力计下端，先后浸没在水和盐水中，石块静止时弹簧测力计的示数如甲、乙所示，则石块在水中所受浮力为_______N；从中还可看出石块所受浮力的大小与液体的_________有关。答案：1 密度解析：物体受到的浮力大小可以利用弹簧测力计测出：先读出物体在空气中时弹簧测力计的示数，就等于物体的重力G。再读出物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F拉，则物体受到的浮力可以利用公式F浮 =G － F拉进行计算。本题中F浮 = 3N - 2N = 1N。从中看出，同一物体浸没在不同液体中，弹簧测力计示数不同，说明石块受到的浮力不同，这进一步说明石块所受浮力的大小与液体的密度大小有关。【案例2 】压差法求浮力用手将一个质量为500g边长为10cm的正方体物块浸没于水中，使物块上表面离水面20cm。求：（1）正方体物块下表面受到的压强;（2）正方体物块受到的浮力.答案：（1）物块下表面距离水面的深度h1 =10cm+20cm=30cm=0．3m物块下表面受到的压强（2）物块下表面受到水的压力物块上表面受到水的.压力根据正方体物块受到的浮力就等于正方体物块上下表面受到的压力差，所以解析：计算液体压强用公式，计算液体的压力用公式。物体受到的浮力等于物体受到液体上、下两表面的压力差，即F浮=F向上－F向下（F向上是液体作用在物体下表面的向上的压力，F向下是液体作用在物体上表面的向下的压力）。【案例3】阿基米德原理求浮力我国“辽宁”号航母满载时的排水量m=6.8×107kg，它以54km/h的速度匀速航行，受到的阻力F=1.0×107N，取海水密度ρ=1.0×103kg/m3，g=10N/kg，求：（1）航行2h通过的路程；（2）航母受到的浮力和排开海水的体积；（3）航母航行2h推进力做的功．【答案】 （1）1.08×105m；（2）6.8 ×108N 6.8×104m3；（3）1.08×1012J．【解析】 （1）航行2h通过的路程资源库。（2）根据阿基米德原理，航母受到的浮力资源库，排开海水的体积资源库。（3）航母做匀速直线运动，推力资源库，航母航行2h推进力做的功资源库【案例4 】根据浮沉条件求浮力如所示，水平桌面上放置有甲、乙两个圆柱形容器，甲容器中盛有液体A，物块M漂浮在液体A中，物块M排开液体的质量为m1，液体A对甲容器底部的压强为P1；乙容器中盛有液体B，物块N漂浮在液体B中，物块N排开液体的质量为m2，液体B对乙容器底部的压强为p2，已知甲容器底面积大于乙容器底面积，容器中液体A、B质量相等，物块M、N质量相等。下列判断中正确的是资源库A. P1＜p2 B. P1＞p2 C. m1＜m2 D. m1＞m2【答案】A【解析】试题分析：因为物体漂浮在液体中，而容器的形状为圆柱形，所以液体对容器底部的压力大小等于液体重力与物体重力之和，又容器中液体A、B质量相等，物块M、N质量相等，得两容器底部所受压力相等，又由甲容器底面积大于乙容器底面积，可得P1＜p2；两物体均漂浮，物体漂浮时，浮力大小等于物体重力大小，物块M、N质量相等，可得两物体排开液体重力相等，重力相等的液体质量也一定相等，得m1=m2故答案选A。大小等于它排开液体的重力。（2）表达式：F浮=G排（3）导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排4.浮沉条件状态漂浮悬浮上浮下沉（沉底）力的关系F浮=G物F浮=G物F浮>G物F浮密度关系ρ液>ρ物ρ液=ρ物ρ液>ρ物ρ液