小壁虎借尾巴课件。
课程教案和课件是教师上课时非常重要的组成部分,现在是准备教案和课件的时候了。教师不断地更新和完善教案对提高教学效果非常有益。为了让您满意,栏目小编会不断调试这份“小壁虎借尾巴课件”,希望您喜欢。非常感谢您的阅读和关注!
小壁虎借尾巴课件【篇1】
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、指名读课文。
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
4、规范书写下列汉字。
捉爬
二、继续理解课文
1、学习第3~5自然段。
(1)自由读。思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴?
学生看图回答。(板书:小鱼老牛燕子)
②小壁虎是怎么借的?(读书上的句子)
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借到?说说他们不借的理由。(板书:拨水赶蝇子掌握方向)
找到三个表示他们动作的词(摇、甩、摆),做做动作。
(4)指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了"爬呀爬",说明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)
2、学习第6、7自然段。
(1)自由读。思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?
(2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
(3)介绍小壁虎尾巴的特点。
3、照样子,写一写。
例:飞来飞去
( )来( )去
( )来( )去
( )来( )去
( )来( )去7、我能理清课文脉络。
小壁虎的尾巴( ),他分别向( )、( )、( )借尾巴,可是他们因为各自的尾巴都( ),不能把尾巴借给小壁虎,最后小壁虎( )新尾巴。
三、拓展延伸,总结全文
1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用?
2、它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师讲解它们的尾巴的作用。)
3、小壁虎没有尾巴,于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借?
4、指导学生分角色朗读全课文。
5、说说学了这篇课文,你有什么收获。
6、我也会说。
小壁虎爬呀爬,爬到。他看见,。小壁虎说:",?"说:"不行啊,我要用尾巴。"
[教学板书]
[教学反思]
在教学过程中,我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面,我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气,当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受,读的效果会更好一些。
小壁虎借尾巴课件【篇2】
一、看拼音,写词语。
二、照样子填空,再读一读。
小鱼(游)来(游)去壁虎()来()去
燕子()来()去小狗()来()去
三、给加点的字选择正确读音。
四、连线。
小鱼甩尾巴掌握方向
黄牛摇尾巴赶蝇子
燕子摆尾巴拨水
五、组词。
六、给句子加标点符号。
1.小壁虎想向谁去借一条尾巴呢
2.小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢
3.小壁虎借不到尾巴心里很难过
七、选词填空。
啊阿
1.王()姨是妈妈的好朋友。
2.这朵花多美()!
参考答案:
一、直角,姐姐,好啊,甩尾巴,老伯,啊
二、爬,爬,飞,飞,跑,跑
三、壁(b)蛇(sh)摇(yo)
参考答案:
五、角(角度,牛角,直角)难(困难,难过,难处)甩(甩手,甩开,甩卖)虎(老虎,虎口,虎将)
六、1.,?2.:,。3.,。
七、1.阿2.啊
小壁虎借尾巴课件【篇3】
教学目标 :
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字,会写6个生字。
1、出示小壁虎图片提问:这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑:读读这个题目你想知道什么呢?学生回答
1).为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2).大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3).全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
1、利用识字方法记忆字形。
2、拿出自己的卡片读字记词。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
2、比一比,口头组成词语。
1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?Www.YJs21.COm
4、听老师读,标出自然段.指名读课文,要求正确.检查反馈。
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
5、通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。
7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9.他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
11长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。
小壁虎借尾巴课件【篇4】
人教版一年级《小壁虎借尾巴》
第二课时教学设计
福建邵武卫闽小学
高秀琴
㈠
教材分析:
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过,讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)教学目的:
1、认识“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,体会动物的真诚
3、抓重点词句,理解课文内容,读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
(三)教学重点:
1、认识“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,了解动物尾巴的特点。
(四)教学难点:分角色有感情地朗读课文,理解课文内容,自主发现不同动物的尾巴的不同作用。
(五)课时安排:2课时
(六)教学资源:生字卡片、动物头饰、多媒体课件
(七)教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、师:昨天我们已经学习了《小壁虎借尾巴》,揭示课题,齐读课题.。注意“尾巴”的“巴”读 轻声。
过渡:现在老师想考考大家生字词还记不记得,谁来读? 课件1:出示生字词语:逃
新
壁
借
壁虎
老蛇
逃走
难看
新的 蚊子
姐姐
尾巴
课件2尾巴加点
2、个别读,集体读(适时评价)
3、用“尾巴”说一句话。
4、第1、2自然段告诉我们小壁虎的尾巴被蛇咬断了,小壁虎觉得很难看,它想去借尾巴。
二、进入课文
(一)学习读讲第三、四、五段。
过渡:小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?听老师范读课文三、四、五自然段?想:小壁虎向谁去借尾巴?在听的时候,我看谁的捧书姿势最棒。
1、教师范读完三、四、五自然段。结合学生的回答,进行板书。
板书:小鱼、老黄牛、燕子(贴图)
(二)过渡:小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
(1)指名读第3段,有几句话?分句读。课件2:出示段落(1)小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢?(2)课件3:(加点爬呀爬),齐读。
课件4:出示(小壁虎爬呀爬,爬到小河边。)指读第一句。评:读得好,使人听起来小壁虎爬得那么慢,那么艰难,设疑:小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借,反而这么慢,这不矛盾了吗?
(三)知识小链接:师述小壁虎尾巴的功能
课件5(壁虎的尾巴叫平衡器,又称壁虎的第五条腿,壁虎在爬行时,尾巴可以使爬行速度加快。)
师导读第一句,学生齐读。我们再试着来读第一句,注意要读得慢一些,读出小壁虎爬得很辛苦的语气。
(3)小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的? 课件6出示句子 比较句子:
A、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
B、小鱼,你把尾巴借给我。
哪种说法好?
鱼很有礼貌?从哪个词看出来的?学生试这句话。(适时进行礼貌用语教育,学习小鱼有礼貌)。
2、第二步:小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴作用的词语(不动笔墨不读书,边读书边做笔记,是一种很好的读书习惯。)板书:拨水
3、师设疑:(1)小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
(2)小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?(做手势)课件7:出示句子
小鱼()着尾巴,在()()游来游去。师导读这句话。
(3)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
课件8:出示句子
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以没借到。
(4)小鱼怎么回答小壁虎的?
课件9:出示句子
比较句子:
A、不行啊,我要用尾巴拨水呢。B、不行,我要用尾巴拨水。师导读,引导学生理解小鱼的无奈。
4、第四步:导读第三段,练习分角色朗读。
(二)孩子们你们发现了吗?第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的语气很相似。
第一步:课件10:出示(第4段、第5段)指名读第4段、第5段,第二步:圈出老黄牛、燕子的尾巴动作、作用的词语。(爱动笔的孩子会学习。)学生汇报交流
教师板书:甩赶蝇子
摆掌握方向 第三步:看视频
课件11
过渡:我们一起来看看老黄牛和燕子尾巴的作用吧?(1)老黄牛怎么在树下吃草?
(2)老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
课件12:出示学生练习填空:老牛()着尾巴在()()在树下吃草。老牛的尾巴要()()()。
(3)燕子怎么在空中飞来飞去?
(4)燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?课件13:出示句子燕子()着尾巴在()()飞来飞去。燕子的尾巴要()()()()。
过渡;孩子们,你们想不想也来和他们进行对话呢?
6、指导分角色朗读3、4、5段。(适时评价,比较读)
三、读讲第6、7段。
过渡:是呀,小壁虎借不到尾巴,只好回家找妈妈,现在请小朋友和老师一起来学习第6、7自然段。
1、小组合作读6、7段,思考:
(1)小壁虎开始为什么难过?
(2)后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流(因为小壁虎没有借到尾巴,心里很难过,后来发现自己长出了一条新尾巴,又高兴起来!)
课件15:
3、知识链接:壁虎断尾巴是一种自卫方式,尾巴活动是为了吸引敌人自己逃跑,从而达到保护自己的目的,而且壁虎再生能力很强,用不了多长时间就又能长一条新尾巴来。
3、教师总结板书:再生
保护
四、学习“读读说说”课件16:出示词语
游来游去
飞来飞去
跑来跑去
跳来跳去
()来()去
()来()去
五、分角色朗读课文。
六、情境表演
过渡:老师这有漂亮的头饰,谁想带上漂亮的头饰演一演,我想请坐得最端正的小朋友来演。教师适时指导,学生评价。
七、写字教学,过渡:孩子们,学完课文,我们一起来写字吧!课件17:出示动画书写“河、姐,呢
八、总结:
无论是在水里游的小鱼,还是在陆地上吃草的老牛,或是在天空中自由飞翔的燕子,他们的尾巴都有着独特的作用。板书:各有妙用
(八)作业超市:课件18
1、回家查资料或问爸爸妈妈,别的动物的尾巴还有哪些作用?
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
(九)板书设计: 26 小壁虎借尾巴
(小鱼)图
拨水
(老黄牛)图
赶蝇子
借尾巴
小壁虎(图)
(燕子)图
掌握方向
(各有妙用)
再生和保护自己
小壁虎借尾巴课件【篇5】
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识壁、虎、逃、蝇、姨5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
l、认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、电脑出示:壁虎图,了解壁虎是什么样子的?
2、教师板书课题,齐读课题。
3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)
4、教师归疑:(电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词,请学生读一读。
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小壁虎借尾巴课件。
课程教案和课件是教师上课时非常重要的组成部分,现在是准备教案和课件的时候了。教师不断地更新和完善教案对提高教学效果非常有益。为了让您满意,栏目小编会不断调试这份“小壁虎借尾巴课件”,希望您喜欢。非常感谢您的阅读和关注!
小壁虎借尾巴课件【篇1】
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、指名读课文。
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
4、规范书写下列汉字。
捉爬
二、继续理解课文
1、学习第3~5自然段。
(1)自由读。思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴?
学生看图回答。(板书:小鱼老牛燕子)
②小壁虎是怎么借的?(读书上的句子)
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借到?说说他们不借的理由。(板书:拨水赶蝇子掌握方向)
找到三个表示他们动作的词(摇、甩、摆),做做动作。
(4)指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了"爬呀爬",说明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)
2、学习第6、7自然段。
(1)自由读。思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?
(2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
(3)介绍小壁虎尾巴的特点。
3、照样子,写一写。
例:飞来飞去
( )来( )去
( )来( )去
( )来( )去
( )来( )去7、我能理清课文脉络。
小壁虎的尾巴( ),他分别向( )、( )、( )借尾巴,可是他们因为各自的尾巴都( ),不能把尾巴借给小壁虎,最后小壁虎( )新尾巴。
三、拓展延伸,总结全文
1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用?
2、它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师讲解它们的尾巴的作用。)
3、小壁虎没有尾巴,于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借?
4、指导学生分角色朗读全课文。
5、说说学了这篇课文,你有什么收获。
6、我也会说。
小壁虎爬呀爬,爬到。他看见,。小壁虎说:",?"说:"不行啊,我要用尾巴。"
[教学板书]
[教学反思]
在教学过程中,我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面,我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气,当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受,读的效果会更好一些。
小壁虎借尾巴课件【篇2】
一、看拼音,写词语。
二、照样子填空,再读一读。
小鱼(游)来(游)去壁虎()来()去
燕子()来()去小狗()来()去
三、给加点的字选择正确读音。
四、连线。
小鱼甩尾巴掌握方向
黄牛摇尾巴赶蝇子
燕子摆尾巴拨水
五、组词。
六、给句子加标点符号。
1.小壁虎想向谁去借一条尾巴呢
2.小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢
3.小壁虎借不到尾巴心里很难过
七、选词填空。
啊阿
1.王()姨是妈妈的好朋友。
2.这朵花多美()!
参考答案:
一、直角,姐姐,好啊,甩尾巴,老伯,啊
二、爬,爬,飞,飞,跑,跑
三、壁(b)蛇(sh)摇(yo)
参考答案:
五、角(角度,牛角,直角)难(困难,难过,难处)甩(甩手,甩开,甩卖)虎(老虎,虎口,虎将)
六、1.,?2.:,。3.,。
七、1.阿2.啊
小壁虎借尾巴课件【篇3】
教学目标 :
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字,会写6个生字。
1、出示小壁虎图片提问:这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑:读读这个题目你想知道什么呢?学生回答
1).为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2).大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3).全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
1、利用识字方法记忆字形。
2、拿出自己的卡片读字记词。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
2、比一比,口头组成词语。
1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?Www.YJs21.COm
4、听老师读,标出自然段.指名读课文,要求正确.检查反馈。
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
5、通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。
7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9.他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
11长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。
小壁虎借尾巴课件【篇4】
人教版一年级《小壁虎借尾巴》
第二课时教学设计
福建邵武卫闽小学
高秀琴
㈠
教材分析:
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过,讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)教学目的:
1、认识“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,体会动物的真诚
3、抓重点词句,理解课文内容,读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
(三)教学重点:
1、认识“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,了解动物尾巴的特点。
(四)教学难点:分角色有感情地朗读课文,理解课文内容,自主发现不同动物的尾巴的不同作用。
(五)课时安排:2课时
(六)教学资源:生字卡片、动物头饰、多媒体课件
(七)教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、师:昨天我们已经学习了《小壁虎借尾巴》,揭示课题,齐读课题.。注意“尾巴”的“巴”读 轻声。
过渡:现在老师想考考大家生字词还记不记得,谁来读? 课件1:出示生字词语:逃
新
壁
借
壁虎
老蛇
逃走
难看
新的 蚊子
姐姐
尾巴
课件2尾巴加点
2、个别读,集体读(适时评价)
3、用“尾巴”说一句话。
4、第1、2自然段告诉我们小壁虎的尾巴被蛇咬断了,小壁虎觉得很难看,它想去借尾巴。
二、进入课文
(一)学习读讲第三、四、五段。
过渡:小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?听老师范读课文三、四、五自然段?想:小壁虎向谁去借尾巴?在听的时候,我看谁的捧书姿势最棒。
1、教师范读完三、四、五自然段。结合学生的回答,进行板书。
板书:小鱼、老黄牛、燕子(贴图)
(二)过渡:小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
(1)指名读第3段,有几句话?分句读。课件2:出示段落(1)小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢?(2)课件3:(加点爬呀爬),齐读。
课件4:出示(小壁虎爬呀爬,爬到小河边。)指读第一句。评:读得好,使人听起来小壁虎爬得那么慢,那么艰难,设疑:小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借,反而这么慢,这不矛盾了吗?
(三)知识小链接:师述小壁虎尾巴的功能
课件5(壁虎的尾巴叫平衡器,又称壁虎的第五条腿,壁虎在爬行时,尾巴可以使爬行速度加快。)
师导读第一句,学生齐读。我们再试着来读第一句,注意要读得慢一些,读出小壁虎爬得很辛苦的语气。
(3)小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的? 课件6出示句子 比较句子:
A、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
B、小鱼,你把尾巴借给我。
哪种说法好?
鱼很有礼貌?从哪个词看出来的?学生试这句话。(适时进行礼貌用语教育,学习小鱼有礼貌)。
2、第二步:小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴作用的词语(不动笔墨不读书,边读书边做笔记,是一种很好的读书习惯。)板书:拨水
3、师设疑:(1)小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
(2)小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?(做手势)课件7:出示句子
小鱼()着尾巴,在()()游来游去。师导读这句话。
(3)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
课件8:出示句子
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以没借到。
(4)小鱼怎么回答小壁虎的?
课件9:出示句子
比较句子:
A、不行啊,我要用尾巴拨水呢。B、不行,我要用尾巴拨水。师导读,引导学生理解小鱼的无奈。
4、第四步:导读第三段,练习分角色朗读。
(二)孩子们你们发现了吗?第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的语气很相似。
第一步:课件10:出示(第4段、第5段)指名读第4段、第5段,第二步:圈出老黄牛、燕子的尾巴动作、作用的词语。(爱动笔的孩子会学习。)学生汇报交流
教师板书:甩赶蝇子
摆掌握方向 第三步:看视频
课件11
过渡:我们一起来看看老黄牛和燕子尾巴的作用吧?(1)老黄牛怎么在树下吃草?
(2)老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
课件12:出示学生练习填空:老牛()着尾巴在()()在树下吃草。老牛的尾巴要()()()。
(3)燕子怎么在空中飞来飞去?
(4)燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?课件13:出示句子燕子()着尾巴在()()飞来飞去。燕子的尾巴要()()()()。
过渡;孩子们,你们想不想也来和他们进行对话呢?
6、指导分角色朗读3、4、5段。(适时评价,比较读)
三、读讲第6、7段。
过渡:是呀,小壁虎借不到尾巴,只好回家找妈妈,现在请小朋友和老师一起来学习第6、7自然段。
1、小组合作读6、7段,思考:
(1)小壁虎开始为什么难过?
(2)后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流(因为小壁虎没有借到尾巴,心里很难过,后来发现自己长出了一条新尾巴,又高兴起来!)
课件15:
3、知识链接:壁虎断尾巴是一种自卫方式,尾巴活动是为了吸引敌人自己逃跑,从而达到保护自己的目的,而且壁虎再生能力很强,用不了多长时间就又能长一条新尾巴来。
3、教师总结板书:再生
保护
四、学习“读读说说”课件16:出示词语
游来游去
飞来飞去
跑来跑去
跳来跳去
()来()去
()来()去
五、分角色朗读课文。
六、情境表演
过渡:老师这有漂亮的头饰,谁想带上漂亮的头饰演一演,我想请坐得最端正的小朋友来演。教师适时指导,学生评价。
七、写字教学,过渡:孩子们,学完课文,我们一起来写字吧!课件17:出示动画书写“河、姐,呢
八、总结:
无论是在水里游的小鱼,还是在陆地上吃草的老牛,或是在天空中自由飞翔的燕子,他们的尾巴都有着独特的作用。板书:各有妙用
(八)作业超市:课件18
1、回家查资料或问爸爸妈妈,别的动物的尾巴还有哪些作用?
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
(九)板书设计: 26 小壁虎借尾巴
(小鱼)图
拨水
(老黄牛)图
赶蝇子
借尾巴
小壁虎(图)
(燕子)图
掌握方向
(各有妙用)
再生和保护自己
小壁虎借尾巴课件【篇5】
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识壁、虎、逃、蝇、姨5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
l、认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、电脑出示:壁虎图,了解壁虎是什么样子的?
2、教师板书课题,齐读课题。
3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)
4、教师归疑:(电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词,请学生读一读。
w7ixi3ngji71shu3ib$1q!
尾想姐阿甩伯啊起
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?
5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。
4、看图用先然后最后的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
二、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?
板书:挣断
2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?
4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
三、学习3、4、5自然段。
(一)1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼
借尾巴老黄牛
燕子
2、谁能用先然后最后把这句话说完整。
(二)学习第3自然段。
1、教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书:
小河边小鱼拨水
3、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你把尾巴借给我!
这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用因为所以练习说话。
7、总结学法:你们是怎么读懂这段的?
电脑出示:
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看见谁在干什么?
(3)小壁虎说了什么?
(4)对方是怎样回答的?
(三)学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书:大树上甩赶蝇子
3、提问:老黄牛的尾巴是干什么用的?这是一般的蝇子吗?
4、请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。
(四)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么?
2、分角色读第五自然段。
教师板书:屋檐下摆掌握方向
(五)电脑出示三幅图:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用因为所以说一说吗?
(六)学习6、7自然段:
1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:高兴长出
3、从哪儿知道的?读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:再生保护
(七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
(八)激发学生热爱自然科学的兴趣。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。
第二课时
教学目标:
1.学会本课8个生字和8个词语,并能正确地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.完成好课后练习。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准生字的音,记清字形,了解字义,并能正确、规范地书写。
教学难点:
力求把作业写得正确、规范、漂亮。
教学过程:
一、朗读全文
学生带头饰进行分角色表演。
二、识字教学
(一)巩固生字和会认字的音。
1.学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互读生字和会认字,比比谁读得又快又准?
3.通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
(二)分析字形,了解字义。
1.学生自学生字,想想用什么办法记住生字的形,通过组词、说句了解字义。
2.分小组讨论2、3个字,比比谁记忆字形的办法最好。
3.请小组同学汇报,或小老师讲解,其他小组同学可以进行补充。
尾:w7i半包围结构,可以用学过的笔字记忆,去掉竹字旁换掉尸字头,也可以用顺口溜记忆:尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。组词:尾巴、尾数、船尾。
想:xi3ng上下结构,可以用您来记,去掉上面的你字,换成相字就是想。组词:想念、想象。
姐:ji7合体字。可以用换偏旁的方法记忆,祖国的祖去掉示字旁换成女字旁就是姐字。还可以用顺口溜记:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。组词:表姐、姐姐、姐妹。
阿:1合体字,可以用河字记忆,把三点水旁换成耳刀旁就是阿字。组词:阿姨,说句:我的阿姨长得很漂亮。
啊:1合体字,可用阿字来记,加上口字旁,就是啊字。也可以用顺口溜帮助记忆:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。说句:春天的景色多美啊!
甩:shu3i独体字,可以用用字记忆,编顺口溜:用字最后一笔向右甩,就念甩。组词:用尾巴、甩掉。
伯:b$合体字,可以用白字加上单人旁,就是伯字。也可以用拍字去掉提手旁换成单人旁就是伯字。组词:伯伯、大伯、伯父。
起:q!半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆:起字用赶来记,把干换成己就是起字。组词:一起,起来。
4.电脑出示词语,学生读:
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1.学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置
2.学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。
3.学生提出书写有困难的字。
(1)教师指导书写姐字。
①由于姐字中的女字旁学生总是写不规范,所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的
小壁虎借尾巴课件【篇6】
教学时间三课时加说话写话一课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
(二)初读课文,了解课文大概内容。
二、教学重点
(一)学会生字及生词。
(二)朗读课文。
三、教学难点
朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读。
1.范读全文。
2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?
3.老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
(三)学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词。
2.借助拼音读准生字及生词的音。
(1)学生自己读。
(2)老师检查读的效果。
3.读一读带有生字词的句子。
4.识记生字。
壁:上下结构,共16笔写成。上左边是,上右边是辛,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。
虎:笔顺:,下边几,也可以这样记,虎字头加几。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾:尸字头里面是毛。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。
难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。
爬:爪字的第四笔写得长、平一些,把巴托住。
行:单人旁加。行吗?行动,行为。
告:上边,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,一口咬掉牛尾巴。
诉:言字旁,右边斤加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。
新:左右结构,左边是立和木的变形,右边斤不要加点。新和旧是反义词。
(四)借助汉语拼音读课文。
1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)
2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。
3.指小组汇报读。
(每人读一自然段。)
通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。
(五)指导书写生字。
(六)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
幼师资料《小壁虎借尾巴课件6篇》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了小壁虎借尾巴课件专题,希望您能喜欢!
q!尾想姐阿甩伯啊起
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?
5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。
4、看图用先然后最后的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
二、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?
板书:挣断
2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?
4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
三、学习3、4、5自然段。
(一)1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼
借尾巴老黄牛
燕子
2、谁能用先然后最后把这句话说完整。
(二)学习第3自然段。
1、教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书:
小河边小鱼拨水
3、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你把尾巴借给我!
这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用因为所以练习说话。
7、总结学法:你们是怎么读懂这段的?
电脑出示:
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看见谁在干什么?
(3)小壁虎说了什么?
(4)对方是怎样回答的?
(三)学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书:大树上甩赶蝇子
3、提问:老黄牛的尾巴是干什么用的?这是一般的蝇子吗?
4、请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。
(四)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么?
2、分角色读第五自然段。
教师板书:屋檐下摆掌握方向
(五)电脑出示三幅图:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用因为所以说一说吗?
(六)学习6、7自然段:
1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:高兴长出
3、从哪儿知道的?读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:再生保护
(七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
(八)激发学生热爱自然科学的兴趣。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。
第二课时
教学目标:
1.学会本课8个生字和8个词语,并能正确地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.完成好课后练习。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准生字的音,记清字形,了解字义,并能正确、规范地书写。
教学难点:
力求把作业写得正确、规范、漂亮。
教学过程:
一、朗读全文
学生带头饰进行分角色表演。
二、识字教学
(一)巩固生字和会认字的音。
1.学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互读生字和会认字,比比谁读得又快又准?
3.通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
(二)分析字形,了解字义。
1.学生自学生字,想想用什么办法记住生字的形,通过组词、说句了解字义。
2.分小组讨论2、3个字,比比谁记忆字形的办法最好。
3.请小组同学汇报,或小老师讲解,其他小组同学可以进行补充。
尾:w7i半包围结构,可以用学过的笔字记忆,去掉竹字旁换掉尸字头,也可以用顺口溜记忆:尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。组词:尾巴、尾数、船尾。
想:xi3ng上下结构,可以用您来记,去掉上面的你字,换成相字就是想。组词:想念、想象。
姐:ji7合体字。可以用换偏旁的方法记忆,祖国的祖去掉示字旁换成女字旁就是姐字。还可以用顺口溜记:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。组词:表姐、姐姐、姐妹。
阿:1合体字,可以用河字记忆,把三点水旁换成耳刀旁就是阿字。组词:阿姨,说句:我的阿姨长得很漂亮。
啊:1合体字,可用阿字来记,加上口字旁,就是啊字。也可以用顺口溜帮助记忆:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。说句:春天的景色多美啊!
甩:shu3i独体字,可以用用字记忆,编顺口溜:用字最后一笔向右甩,就念甩。组词:用尾巴、甩掉。
伯:b$合体字,可以用白字加上单人旁,就是伯字。也可以用拍字去掉提手旁换成单人旁就是伯字。组词:伯伯、大伯、伯父。
起:q!半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆:起字用赶来记,把干换成己就是起字。组词:一起,起来。
4.电脑出示词语,学生读:
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1.学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置
2.学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。
3.学生提出书写有困难的字。
(1)教师指导书写姐字。
①由于姐字中的女字旁学生总是写不规范,所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的
小壁虎借尾巴课件【篇6】
教学时间三课时加说话写话一课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
(二)初读课文,了解课文大概内容。
二、教学重点
(一)学会生字及生词。
(二)朗读课文。
三、教学难点
朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读。
1.范读全文。
2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?
3.老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
(三)学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词。
2.借助拼音读准生字及生词的音。
(1)学生自己读。
(2)老师检查读的效果。
3.读一读带有生字词的句子。
4.识记生字。
壁:上下结构,共16笔写成。上左边是,上右边是辛,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。
虎:笔顺:,下边几,也可以这样记,虎字头加几。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾:尸字头里面是毛。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。
难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。
爬:爪字的第四笔写得长、平一些,把巴托住。
行:单人旁加。行吗?行动,行为。
告:上边,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,一口咬掉牛尾巴。
诉:言字旁,右边斤加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。
新:左右结构,左边是立和木的变形,右边斤不要加点。新和旧是反义词。
(四)借助汉语拼音读课文。
1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)
2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。
3.指小组汇报读。
(每人读一自然段。)
通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。
(五)指导书写生字。
(六)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
幼师资料《小壁虎借尾巴课件6篇》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了小壁虎借尾巴课件专题,希望您能喜欢!