备课方案。
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备课方案(篇1)
备课是老师实行优质教学的前提。集体备课是指学校同年级学科老师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于老师在整体上把握课标，教材重难点，设计好教案。为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际特点集体备课制度。备课步骤
个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。
各备课组中心发言人提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手中
在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5、教后反思，提升能力。
要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面。集体备课的流程
钻研教材提出问题———中心发言把握重点———共同研讨，解决问题———形成预案，分发老师———结合实际，经典批注———课堂实验，信息反馈———教后反思，理论提升。
备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。过去，我们通常采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对文本（教材）的独到见解，于是，课堂上出现了百花齐放的壮观。但个人独立备课也有一定的局限性，过分追求独到见解，而忽略了教学中的一些基本知识和基本能力的渗透与训练。长此以往，学生的“应知应会”打了折扣。我校现在采用集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。我们不能把集体备课代替教师个人备课，我们更不能使我们的课堂教学走进一个程序化的模式中。为此，我们共同探讨有关集体备课的问题：集体备课到底备什么？
理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。在课程改革已进行了两年的今天，我们应对我们所教学科的课程定位了如指掌，如对语文课程的定位概括为：“一个目标，两个基础”。“一个目标”是致力于学生语文素养的形成与发展；“两个基础”是学好其他课程的基础，全面发展和终身发展的基础。只有目的明确了，基础才会有保障。我们还应对我们所教学科的课程理念了如指掌，如语文学科的课程理念是：
1、全面提高学生的语文素养。这是语文教学的根本目的。
2、正确把握语文教育的特点。这是达到语文教学目的的前提。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是达到语文教学目的的基本教学策略。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。这是达到语文教学目的的可靠保障。修改后的语文课程标准在“基本理念”中增加了“继承语文教育优秀传统”。这是达到语文教学目的的有利条件。
只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。
摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在开学这段时间的听课中发现两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，或一带而过，或省略为自学。一是严格区分课时目标，如语文第一课时的目标一定是疏通课文；学习生字词。这两个目标本身设置的没有错，但是，每个班级的学生情况不同，各个年段也不同。第一课时完全可以深入课文，就不会出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象了。集体备课时，应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
修订后的语文课程标准在“教学建议”中增加了积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。
一些教育专家在各种教学刊物上撰文，指出当前课改中出现的几种误区，其中一误区为学习方式“自主变为自由”，教师在课堂上充当的是：
集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。千万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。
学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题：
1、作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。以满足不同学生的需要。
2、作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着学生年级的升高，知识水平的补充，作业题型应有变化，以帮助学生学会审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。小学教育是基础教育，因此，作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。语文发散性内容应兼顾文学知识（国内外优秀文化精品）、文学欣赏。
备课方案(篇2)
城关小学集体备课活动实施方案
集体备课是指学校内同教研组同学科教师有计划、有组织的共同制定教学计划，分析教材重点、难点，并确定教学方法，撰写教学设计的过程。
近年来，集体备课作为我校校本教研的重要形式，备受我校领导及广大教师的重视和关注，也成为学校提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效益和学生学习质量的重要抓手。为进一步规范和指导教师集体备课，学校在总结多年集体备课经验的基础上，制订本实施方案。
一、集体备课领导小组：
组长：李杰
副组长：舒燕芳、李宗敬、梁乾胤、张晓芸、郑应欣
组员：张翠琴、蔡惠琴、陈丹凤、张晓莉、杜玉珍、陈玉芳
刘东霞曹玉华张夏李秀玲吴玉秀李晓欢
毛会荣、 陈兴合
二、集体备课坚持的原则：
三定：固定时间（每周五下午90分钟），固定内容
定地点（教研室、教室）
五准备：准备课程标准、教材、教学方法、学习方法和练习
两研究：教师教法和学生学法
两题：课堂练习题和课后作业题
四个统一：统一教学目标，统一教学重点和难点，统一课时分配与课时安排，统一培训与活动与作业安排
三、集体备课内容：
1.学习和掌握《课程标准》及所任学科教材的全部内容。
2.明确所教章节的内容在本学科中所处的地位，了解本章节的内容与其它章节的关系，确定本章节教学内容的深度、广度，突出重难点问题的解决办法。
3.采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力，课前需要做哪些准备，设计什么样的练习题。
四、集体备课程序：
1.每学期开学前一周，由学科组长带领本组成员进行第一次集体备课，这次备课的主要任务是统览教材，理清本学期、本学科、本年级段的主要教学目标，明确大家需要完成的任务。讨论本学科的教学进度，制定切实可行的教学计划。
备课结束后，确定新课的内容和下周要进行的课堂安排。
2.开学第一周，教师在集体研究教材的基础上，结合本班学生情况，就本周教材内容对每课时进行独立分析、钻研教材、研究教法，进一步分析学情，写出自己的教学流程。做到在集体说课、议课前心中有数。
同时，我们应该澄清：如果我们完成了这节课，最困难的问题是什么？借助大家的力量自己想解决哪些问题。
3.集体讨论、交流，展示自己处理本周教材内容的不同设想，从教材编写特点、课时安排、教学目标、重难点、施教策略及学情预计等方面发表自己的看法。
4通过沟通，实现资源共享，确定最佳教学方案。每位教师再根据本班学情，在自己的教学流程右侧分栏里备注和修改自己的教学方案，形成适合自己和本班学生的教学策略。
5共同设计本周有效的作业，记录下来，以课件或投影仪的形式呈现给学生。
6.每周集体备课前大家先用十分钟时间回顾并反思上周上课当中的成功之处及存在的问题，集体讨论解决问题，然后进行下一轮的集体备课活动。
7确定下周的上课时间和备课进度。
8.记录每周的备课活动过程。
5、 集体备课的评估和监督：
1.一般情况下，在规定的时间里，主要由各年级分管领导进入本年级组的各个学科组进行监督检查，发现问题，及时沟通解决。在每周的行政例会上，对各组集体备课情况进行交流总结，并在教职员工例会上反馈。
2学校领导要根据不同学科，适时参与教师集体备课活动的全过程，并提出指导意见和建议。
山丹县城关小学
2011年3月
备课方案(篇3)
集体备课方案是一种组织教师进行教学备课的方法，旨在提升教学质量和效率，促进教师间的交流和合作。本文将从定义、原则、步骤、注意事项四个方面对集体备课方案进行详细分析。
一、定义
集体备课是由学校或教育局组织的，多名教师参与的教学备课活动。本着“受益于共享”的原则，旨在提高教学质量、缩短教学周期，减轻教师备课压力，并提高教师的交流与合作效率。
二、原则
1. 以教学目标为导向，注重学生学习效果。
2. 公正、公平，强调教师平等交流、相互学习。
3. 充分利用教师专业知识和个人经验，将个人思想和集体拓展结合，形成更优的教学方案。
4. 集体备课要体现教学评估的概念，每一步都需要注重教育价值。
5. 通过集体备课，教师们交流经验和知识，相互帮助，形成合作共赢的局面, 共同提高教育质量和水平。
三、步骤
1.确定集体备课主题
确定集体备课主题有助于提高集体备课效果。可以根据课程进度和教学内容，确定集体备课主题，例如针对某一题型做出教学分析或探讨某一教学策略等等。
2.制定集体备课计划
根据集体备课主题，制定详细的集体备课计划，包括时间安排、议程、会议地点、备课内容等。确保备课过程按计划进行，避免浪费时间。
3.分工合作
在集体备课前，组织者应根据集体备课主题，确定各个负责教师的分工，并告诉他们需备齐备课材料。确保每个教师有任务可做，充分利用每位教师的专业知识和个人经验。合理的分工协作，有助于提高备课效率。
4.展开备课研讨
集体备课时，学校或者教育局可指派教学主管担任主持人，主持备课研讨。每个老师依照职责分工，分别将自己的思路、备课材料、教案过程等详尽地汇报出来，在大家的研讨中互相学习交流，解释自己的理解和思路。
5.总结备课效果
集体备课不止只是传授教学知识，而是更多地为教师提供了一个互相交流、合作和反思的平台。在集体备课活动结束后，总结备课效果，以便吸取经验教训，积极参与下一轮备课。
四、注意事项
1. 注意团队意识
集体备课不同于个人备课，它是集体协作的产物，需要各方配合，注意团队意识。每个教师都应该积极参与、充分合作，展现团队合作的实效。
2. 注重教学质量
集体备课主要目的是提高教学质量。在整个备课过程中，我们应该把教学效果放在首要位置，遵循教学大纲和教学规律，进行备课。
3. 关注节奏
集体备课过程中，应该注意把握时间，避免浪费。集中注意力，保持高度紧绷的状态，有助于提高备课效率。
4. 持续改进
集体备课是一个连续的过程，不断地反思、总结、改进是保证备课效果的唯一途径。同时也需要不断地发掘问题和挖掘潜力，持续提高备课水平。
总之，集体备课方案有着非常重要的意义，不仅可以为教师的教学提供技巧和建议，更能为教育质量的提高做出一定的贡献。在集体备课中，每个人都是教育的贡献者，而整个团队则成为康庄大道上孜孜不倦的建设者。我们应该充分发扬团队合作精神，积极参加集体备课活动，为更好的教育事业贡献一份自己的力量。
备课方案(篇4)
川口寄宿制学校
一、指导思想
为贯彻我校“质量提升”为主的相关部署，课堂教学必须在新课程标准的引领下，切实落实精心备课的要求，以此提升课堂的高效性，切实减轻学生负担，谋求学校的高位发展。特制定集体备课活动方案。
二、组织管理
1集体备课由教研组长组织，实行语文教师（含藏语、英语教师）职责分工。
2备课内容和形式：教案、学案、课件等。
4中心发言人是小组中的公开课老师。
三、集体备课活动的要求
1、固定时间、地点、人员：以语文教研组组为单位在周四第七节课备课，地点为执教教师教室。
2固定内容：在讲授新内容前至少一周，活动时间不少于40分钟。活动过程中所需的课件、指导计划或讲义，应提前一周报教务处，随时监督。
三。常设发言人：教研组长应明确集体备课内容，精心组织，并做好详细活动记录。
4、积极讨论：备课前全体教师应知晓备课组备课计划，通过了解学生，明确课时讲解、训练的要点，能准确把握所讨论部分的重点、难点，以便在集体备课时有针对性的发言。集体备课主要讨论下周的课堂内容、重点、难点、注意事项和学生的错误、教学策略等。
6、认真修改：各教师根据拷贝或领到资料后，必须根据本班具体情况，对课件、导学案、教案等进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
语文组2014.9
备课方案(篇5)
集体备课方案是一种协同学习和教学的方法，旨在促进教师之间的交流与合作，提升教学质量及效率。本文将就集体备课方案展开阐述。
一、背景和定义
随着教育改革的发展和信息化技术的普及，教育教学环境和教师职业能力要求发生了巨大变化，要求教师具备以学生为中心的教学理念和教育信息化技能。集体备课方案就是在这样的背景下应运而生的一种全新教学方法，具体定义为：由教育局、学校或教研组织学科或年级教师，共同探讨和策划教学活动，进行教材解读、设计教学方案、布置作业、评价学生成果等一系列教学活动过程。
二、目的和意义
1. 提升教学质量
集体备课方案的重要目的之一就是促进教师之间的交流与合作，打破传统的教师孤岛现象，使教师能够共同协作，相互学习，提高各自的教学能力，进而提升整个学校或年级的教学质量。
2. 提高课堂效率
通过教师之间的交流与合作，可以在备课过程中获得更多、更丰富的教学资料和资源，降低教师的备课量和课堂准备时间，使得教师能够更专注地将时间和精力注入到教学现场，提高课堂效率和教学效果。
3. 增强学生自主学习能力
集体备课方案使得教师之间可以共同探讨、设计、实施教学活动，根据学生的不同需求和基础，分阶段或分层次地设置教学内容和任务，使得每个学生都能够在课堂上有所学习和收获，增强学生的自主学习能力和学习兴趣。
三、实施和方法
1. 建立团队
实施集体备课方案必须首先建立一个教师团队，根据不同的学科或年级，建立相应的备课小组，确定小组成员的职责分工和工作计划。同时，应该提供必要的技术支持和培训，让教师们能够熟练使用教学技术和工具。
2. 建立备课流程
在实施备课方案时，应该建立一套明确的流程和规范，包括如何定目标、如何设计教案、如何分工协作、如何解决问题和如何评价教学效果等。具体来说，可以将备课分为四个阶段：初步研讨、问题评析、方法探讨和方案确定。每个步骤都需要按照一定的规则和流程展开，以达到最佳的教学效果。
3. 教学互动与反思
在备课过程中，教师们需要将每个环节的情况记录下来，反思教学中的强、弱项，并进行多次教学测试和交流，以便不断优化课程设计和教学实践。
四、结语
集体备课方案是一种全新的教学方法，不仅可以提高教师的教学能力和学生成绩，还可以促进教师之间的交流与合作，搭建起一座教学互动和共享的平台。因此，我们有理由相信，集体备课方案将在未来越来越受到教师们的关注和支持。
备课方案(篇6)
好每为使任课教师备好每一节课，使课堂教学水平不断提高，真正提高教学质量，在新课改的要求下，改进教学方法和手段，优化课堂教学结构，为此，我校特制定集体备课活动方案。
一. 参加人员：
全校所有任课教师。
二. 成立集体备课领导小组：
组长：刘志琳
组员：郑喜华李影李淑梅邴玉书
三. 方法.步骤：
1. 凡任课教师按自己所教年级，所教科目认真学习新课标对本年段.本册教材要求。
2. 教师在备课前认真学习教材.教参，掌握单元特点，理解编者意图。
三。深刻领会中心教案编制的精神实质，掌握教案编制的要求。
4. 组长每学期做集体辅导四次。
5每各小组研究和讨论教学计划编制的程序和设计方法。
6根据要求，每位教师应编制一份教学计划，由组长负责验收。合格后才能编译。
四. 具体要求：
1在编制教学计划之前，我们必须认真学习新课程标准、教学参考书和教材。
2. 必须深刻领会教案编写要求，辅导时要认真记录。
3. 要按要求写节教案。
备课方案(篇7)
一、目的
发挥集体的智慧和力量，使课业准备最具科学性，趣味性，达到最佳的讲课效果，让学生更快，更好学到知识，真正地实行资源共享，相互传播交流经验，取长补短，共同提高，更适应新课程下对教师的要求。
二、备课方法
（一）备前精心准备
每次集体备课前，备课组长要根据实际情况制定备课的范围，整理出教学目标，教学重点，难点，讨论的提纲，每位教师要对集体备课的内容进行初备。（熟悉教材，了解目标和难点等）。
（二）集体备课的实际操作
每位教师要根据备课组长整理出的重难点深入剖析教材，科学有效地设计教学环节，力求做到新颖，高效，联系学生生活实际，注重发挥学生的主体地位，环节清晰，师生活动具体，对文本理解深刻有课后成功的预感。自说自话是一种魅力的展示，是学生听课的一种精神享受。
（三）、重视的教学环节
1注重介绍的趣味性、科学性、生活性和启发性。
2重视学生在师生活动中的参与性、主体性和具体性。
三。注意过渡的连贯性和巧妙性。
4.重视环节的完整性，连接性。
三、集体备课的环节：
1、个人初备。备考时，要认真学习和研究课程标准、考试大纲、教材、教学参考书等相关资料；要突出重点，突破难点，抓住重点。同时，教师要深入了解学生，了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素(比如，学生原有知识基础、智力水平、能力水平等)，又要研究学生的非智力因素(比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。
2、集体研讨。
(1)“四个统一”。“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。
(2)中心发言。集体备课时，应指定一名中心发言人。中心发言人以说课的方式发言，可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。
同时，也要大胆使用青年教师作为中心的代言人，这有利于青年教师的快速成长。
3、修正教案。集体备课时，由中心发言人说课，教师们共同**，相互补充，使教案内容更加充实和完善。
4、听课评课，跟踪教案。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，每周的跟踪听课是很有必要的，特别是有经验的优秀教师的演示课，及年轻教师的展示课，以便及时总结和不断改进，并促进青年教师的迅速成长。
备课组教师听完课后要进行评课交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。
四、集体备课的教案选定
把所有教师准备的教案，集中讨论，选定最有科学性，适用性的教案做为实践教案，达到资源共享，经验交流，取长补短的目的。
五、备课完善
上完课后，还要对集体备课的教案精雕细琢，联系上课的实际，继续完善课堂实践中的瑕疵细节，使之成为成功，完美教案。
6、 在集体备课中，教师必须具有合作意识、整体意识、超前意识和反思意识。
“集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效手段。”
教学办公室2012年3月-2013年1月
备课方案(篇8)
田坪镇中心完小“集体备课”活动
实施方案
21世纪，新的教育形势要求教师不能固守旧规矩，不能闭门造车，不能光用旧书。要成为21世纪的合格教师，要成为一个研究型的教师就要对任何问题都不能熟视无睹，对教育教学过程中的老弊病、新问题、新现象要有思考，有探索、敢实践、敢创新，要进行及时的总结和改进。
如何让学生成为学习和教育的主人？如何培养具有发展潜力和适应社会进步的人，能为社会进步作出贡献的人，真正意义上的人和幸福的人？
一、指导思想
教学理念、教学方法、教学模式的改革与创新是进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育的重要举措，新世纪教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践，积极开展教学研究和实践活动。
二、总体思路
我校将开展以“集体备课”为主要形式，其他校本教研活动为补充的教研活动模式，在全体教师中开展。围绕“学生、学校、教师”三大发展的中心，教研工作分五条路径进行：
1、分年级学科组开展集体备课；
2、新教师上“过关课”；
3、同课异构；
4、骨干教师上“示范课”；
5课堂教学规范活动和教学技能评估活动。
三、实施办法
集体备课：每组每学期开展与该年级组学科教师数量相当次数的集体备课，年级学科组内全体教师参加，分工协作，每个单元或章节选择一个内容进行集体备课，确定一名主备教师，活动前备好初步的教案，其他组内成员为属备教师，在集体备课活动中针对初备教案进行讨论，提出观点和修改建议，然后由主备教师复备该教学内容（形成上课的教案）；然后推选年级组内一名教师按此教学预案上课；小组教师参与课堂观察和讨论，课堂教师撰写教学反思。集体备课教案可以作为该年级组班主任的教案。原则上，每名48岁以下的教师每学期有一个主要的准备和一节课。
48岁以上不是班主任和后备教师，而是必须全程参与集体备课活动。
新教师上“过关课”：学校为新教师选定一名指导教师，新学期前一个月跟随指导教师学习备课、主动听课，边学边实践。一个月后在组内上“过关课”。
同班异构：同一年级组、同一教学科目的教师之间实行同一班级异构。2名或多名上课教师针对同一教学内容进行不同的教学构思，设计备课。
然后，两名教师根据他们的教学设计，使用同一年级的学生进行教学。同一学科的教师参与观察课、讨论课的教研活动。
骨干教师上示范课：骨干教师在全校范围内进行示范课。
教学标准与教学技能考核活动：学期末，学校将组织对全体教师进行教学技能考核。考核人员采取随堂听课或指定教学内容由被考核教师临时备课、上课的形式，考核人员观课20分钟，评出分数，作为该教师的教学技能考核成绩。
纳入教师的教育教学成绩考核。
四、制度措施
1、每个年级确定一名年级组负责人和语文、数学两个学科组长，学科组长具体负责集体备课及年级组内的教研活动的计划安排、组织实施。（主持、安排、记录、总结）
2、集体备课等教学教研活动作为学校一项常规教学工作，将教师的落实、执行教研教改活动的情况（及教师的主备、属备、上课、听课、交流、出勤等）作为教育教学成绩纳入教师的绩效考核与教学技能考核活动，进行量化评分，考核根据实事求是的原则，评定时重参与、重过程、重参与态度。
田坪镇中心完小
2014年3月3日
附件1：《田坪镇中心完小年级学科组组长名单》
备课方案(篇9)
作为教育行业的一份子，教师是我们社会中非常重要的一环。从教育的初级阶段开始，教师们就把他们的整个生命都投入到教育之中，致力于为学生们提供最好的教育。而集体备课方案则是教师们在教育教学中应该付出更多的时间和精力的一种方式。在本文中，我将从以下几个方面，详细介绍集体备课方案的实施和运用。
一、集体备课方案的目的
首先，我们需要明确集体备课方案的目的。集体备课方案是一种旨在提高教师教育教学水平、促进教学质量发展、提高学生综合素质的一种方式，同时也是教师个人发展的一种途径。集体备课方案是集体、共同的、相互配合的一种工作方式，对于提高教师的教学能力，提高学生的学习效率具有重要的意义。
二、集体备课方案的实施
在集体备课方案的实施中，需要从以下几个方面着手：
1.明确备课任务及内容：确定备课的任务是非常重要的。备课时需要结合教材和教学大纲，明确学生需要达到的教学目标，制定此次备课的内容、范围、重点难点、课程设计、教学方式等。
2.确定备课方式：集体备课的方式要根据不同的课程内容有所调整。在进行集体备课时可以采取讨论、辩论、交流、分享等多种形式，从而确定教学目标、教学内容、教学方法、教学资源，以及教学后课程评价方式等。
3.考虑个人差异：在集体备课过程中，教师之间所处的位置、教学经验等因素都不尽相同，需要考虑到教师个体差异性。所以在备课过程中，要充分考虑个体差异，将教师的特点纳入备课计划中来。
4.发挥支撑团队作用：在集体备课过程中，团队支持和合作非常重要。教师之间应该互相帮助，分享技能和资源。教师应该通过团队合作共同研究教学中遇到的问题，帮助解决难点，达到提高教学质量的目的。
三、集体备课方案的运用
在实施集体备课方案之后，我们需要根据实际教学需要，运用备课方案的成果。运用方式可以从以下几个方面入手：
1.采取不同的教学技术：根据备课计划的制定，教师可以在教学中运用不同的教学技术，例如课件制作、讲义打印、讲义演示、组织团队讨论等等。这些技术将有助于提高学生对教学内容的吸收率和参与度。
2.考虑学生差异：在运用备课方案时，教师要考虑到学生的差异性，差异性表现在学习程度、思维方式、语言阅读能力等方面。为此，采用差异化教学方法，更好地帮助不同的学生群体。
3.评价教学效果：运用集体备课方案后，教师应该根据实际教学效果，对备课方案进行评价和反思。评价中应该体现出学生的学习成果和教师的教育习惯等方面，以改进和提高本次备课方案的质量。
总之，集体备课方案是一个提高教师的教学效果和合作意识，促进学生成长的非常重要的方法和途径。在实际运用中，教师需要结合实际情况，根据不同的学科、学段、学生特点等因素调整和完善备课方案。最终通过集体的力量促进教学质量的提升。
备课方案(篇10)
2.集中研讨
集中讨论是集体备课的主要方式。参加集中研讨的教师要把一周教学内容的初备教案（手写教案）带到研讨会上，待备课组长普查后，由备课组长在集中研讨时按每课时要落实一名主备人的方法临时随机确定主备人，然后由主备人按课时以说课方式做中心发言，组内成员结合个人初备教案参与研讨。备课小组组长应确保备课小组成员每周讲一次课。
集中研讨应主要在找不足、找问题、寻策略上下工夫，并在记录中作出充分体现。
对于电子教案首先由主备人对下周的教学内容的教案设计进行具体说明或说说自己设计教案的思路，如：
一是说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求，教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联系及其编排意图；教学目标、重点、难点、特点及确定课程的依据。
二是说学情。主要包括对学生现有知识和经验、出发点和能力的分析；说明通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和方法，通过什么方式，培养学生哪些能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。
三是说教法。主要包括突破重点和难点所选用的方法和具体措施，习题的选用原则和训练方法，采取的教学手段、教具所起的作用和理论依据以及如何加强双基、培养能力。
四是说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、这样教的理论依据，教与学的双边活动安排，板书设计及其依据，课堂练习、课后作业意图，预计教学中可能遇到的问题与对策等。
集中研讨注重的是“研”与“探”，要在交流中把备课时的隐性思维转化成显性思维，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。集中研讨不仅仅局限于教学流程，还可以讨论教具准备、教具制作以及拓展训练（包括阶段检测的试卷），还可以就教师个体备课的困惑或教学实践的反思等共同讨论。
备课组长应在集中讨论的基础上形成教学指导意见。
集体备课要认真记录。备课组要明确专人在《集体备课记载簿》中做好记录，备课组各成员要在备课笔记上做好记录，记录内容均要包括活动时间、参加人员、主持人、主备人等，尤其要对研讨过程所提出的问题和不足做全面记录，各位同志的发言要记录详尽，为二次备课提供丰富的素材。
3.二次备课
在研讨过程中各老师及时、适当进行二次备课，调整自己的教案设计，同时各老师在自己的备课笔记上记录本次的集体备课研讨记录。
四、方法措施
1每学期初，各备课小组应制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后报教务处。
2.主备人将教学设计在集体备课时交给备课组长，手写教案根据组长安排超前进行个人初备，然后由主备人先进行交流。
3.在研讨过程中每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，适时进行二次备课。
4教师必须将印刷版电子教案带进教室进行教学。没有教学计划不得进入课堂，不允许准备与教学分离。二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
5.教务处将不定期对电子备课的执**况进行随堂听课、督查，对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。重新抄备课，并记录为日常教学检查。
备课方案(篇11)
集体备课方案
集体备课是一种有效的教学方法，它可以提高班级整体的教学水平，增强教师之间的合作与交流，提高教学效益。本文将从集体备课的定义、实施步骤、注意事项以及优点等方面进行探讨，以期为广大教师提供参考。
一、集体备课的定义与目的
集体备课是教师在教学中为了更好地完成教学内容和任务，在相互配合、相互学习和相互协商的基础上，进行的一种集思广益的教学研究活动。集体备课的主要目的是：
1.提高教师的教学质量。通过相互教学、相互学习和相互协商，使教师能够不断更新教学思路，吸取各个学科的成果，逐步提高自己的教学水平。
2.加强教师的沟通交流。集体备课是教师相互交流、分享教学经验和资源的重要平台，可以在相互学习中获得提高，更加贴近学生的实际和需求。
3.保证教学效率。集体备课可以规范教育教学的各个环节，从课前准备、教学过程到课后评价等方面进行协作，从而保证教学质量与效率。
二、集体备课的实施步骤
1.确定备课时间和地点。
首先要确定好集体备课的时间和地点，在时间和地点的选择上，要考虑到教学的紧迫程度以及教师的时间安排，同时注意不要影响学生们的正常学习。
2.确定集体备课的主题。
确定备课主题是集体备课的重要环节，可以根据不同的学科或不同的教学内容进行讨论。在确定备课主题时，可以事先进行调研、收集资料，然后根据实际情况进行确定。
3.分工合作，分头行动。
在确定备课主题之后，可以对备课任务进行分工，让每位教师都能按照自己的专业知识和教学经验来进行讨论，在分工的同时，要注意协作互动，适当调整自己的任务。
4.制定教学计划。
根据备课主题以及讨论的内容，制定出教学计划，明确教学目标、教学方法等方面的内容，在制定教学计划时，要注意保证层次分明，内容丰富，实用性强。
5.评估教学效果。
在教学结束之后，要对教学效果进行评估，可以通过考试成绩、学生反馈和教师自我评估等形式进行。根据评估结果进行调整和改进，以提高下一阶段的教学效果。
三、集体备课的注意事项
1.要遵循科学原则，明确备课目标，确保备课效果。
在集体备课前要明确备课目标，在备课过程中要根据目标来进行讨论，达到预期的效果，提高教学效果和课堂质量。
2.要充分调动教师的积极性和创造性，发挥专业优势。
在集体备课中要充分调动每一位教师的积极性和创造性，发挥各自的专业优势，共同进步。
3.要重视实践效果，及时总结评估。
在集体备课后要重视实践效果，及时总结评估，发现问题，指出不足，及时进行调整，以便提高教学质量。
四、集体备课的优点
1.可以有效提高教学效果，促进学生的发展。
2.可以增强教师之间的合作与交流，共同提高教学水平。
3.可以保证教学效率，节约备课时间和人力，提高效益。
总之，集体备课是一种科学有效的教学方法，可以在教学中充分发挥教师的集体智慧，提高教师的教学质量和效益，激发学生的学习兴趣和主动性，是教师教学过程中不可或缺的重要环节。
备课方案(篇12)
单元导学
本单元的主要内容有：两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点知识，乘法的竖式计算方法是小学生应该掌握的一项重要技能。
本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，整十数、整百数、两位数乘一位数的口算及其应用的基础上进行教学的，学生已经具备一定的计算能力。两、三位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，因此在教学中一定要突破教学的重点和难点，也为后面继续学习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数打好基础。
备内容
乘法
蚂蚁做操(1课时)→两、三位数乘一位数的不进位乘法
去游乐园(1课时)→两位数乘一位数的一次进位乘法
乘火车(1课时)→两、三位数乘一位数的连续进位乘法
去奶奶家(1课时)→综合运用乘法解决实际问题
0×5＝？(1课时)→一个数乘中间或末尾有0的乘法
买矿泉水(1课时)→连乘
备目标
知识与技能
1.掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。
2.进一步体会乘法的实际意义，能正确熟练地进行多位数乘一位数的笔算。
3.能结合具体情境进行乘法估算，说明估算的思路。
过程与方法
1.经历两、三位数乘一位数的口算过程和多位数乘一位数的笔算过程。
2.在学习多位数乘一位数的笔算方法时，体现了类推的思想方法。
3.在学习两位数乘一位数时，体现了函数与转化的思想方法。
4.掌握综合运用乘法和混合运算的有关知识解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1.在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
2.在解决问题的过程中，体会数学知识的逻辑之美，提高学习数学的积极性。
3.体验估算在实际生活中的应用。
备重难点
重点
1.掌握两、三位数乘一位数的方法。
2.掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解竖式每一步所表达的实际含义。
3.综合运用乘法解决简单的实际问题。
难点
1.理解多位数乘一位数的笔算算理。
2.连续进位乘法的笔算。
3.乘数中间或末尾有0的乘法的笔算。
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