适合3至6岁幼儿手工制作。
通过手工制作,幼儿可以自由地发挥想象力和创造力,设计和制造出自己喜欢的作品。这有助于培养幼儿的创造思维和创造能力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“适合3至6岁幼儿手工制作”,以供参考,欢迎收藏阅读!
适合3至6岁幼儿手工制作
1. 纸板拼图:
将一块硬纸板剪成可爱的形状,然后让幼儿用涂料或彩色纸粘贴在上面,创作自己喜欢的图案。
2. 塑料瓶花瓶:
幼儿可以用颜料或彩色纸精心装饰废弃塑料瓶,然后插上一些鲜花或假花,制作出一个漂亮的花瓶。
3. 面具制作:
用纸板或卡纸剪出面具的形状,然后让幼儿用颜料、彩色纸和装饰品装饰自己的面具,可以是动物、超级英雄或公主的形象。
4. 手印画:
在画纸上涂上颜料,然后让幼儿用手掌或手指蘸上颜料,在纸上印出有趣的形状和图案。
5. 废物再利用:
鼓励幼儿用废纸、塑料瓶或纸盒制作一些小工艺品,如笔筒、储蓄罐、玩具等,可以锻炼他们的创造力和环保意识。
6. 毛线手工:
将一条长长的毛线绕在纸板上,然后让幼儿用剪刀剪断两端,再用彩色纸包装成蝴蝶结或其他形状,制作出漂亮的毛线装饰品。
7. 折纸艺术:
教给幼儿一些简单的折纸技巧,如纸飞机、纸船、纸帽等,可以培养他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
8. 拼贴画:www.yJS21.Com
提供一些杂志、彩色纸和剪刀,让幼儿剪下自己喜欢的图案,然后粘贴在画纸上,制作出自己的拼贴画作品。
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幼儿园中班手工制作:快乐玩偶组合
作品名称:快乐玩偶组合
制作意图:在幼儿园教学中,教玩具制作一直是许多教师繁重的工作负担,分散了教师大部分精力。那么,如何使教玩具制作方法既简便易行,又能满足幼儿需求,更能收到较好的教学效果呢?从而体现一物多用、一物多玩,同时又具有较高的使用推广价值。让活动材料真正为幼儿活动提供有效的帮助。因此,我们在设计本件作品时注意了以下几方面的内容。
1.作品柔软、色彩鲜艳,能够激发幼儿参与的兴趣,让幼儿体验玩中学的乐趣,感受同伴间相互交流的快乐。
2.改变过去语言活动中头饰、服装、挂图、图片等方式。让幼儿在柔软、形象的亲切体验下动手摸一摸、玩一玩,使操作活动更贴近幼儿生活,更具真实性,幼儿的语言表达能够得到主动提高。
3.为了激发幼儿参与数学活动的兴趣和逐步培养幼儿的抽象思维能力,结合《纲要》让幼儿在日常生活中体验学习数学的乐趣。因此,鼓励幼儿在操作、讲述的过程中渗透有关数学知识如:点数、识认、分类、排序、练习分解,加减运算等,使学习活动与游戏有效结合。
教育价值:由于玩偶的形象逼真,色彩鲜艳,制作材料柔软适合幼儿需要,同时幼儿的操作较为简单,多数幼儿能够大胆进行表演、讲述等活动,幼儿能够把较为完整的句子自然轻松的表达出来。多数幼儿在宽松、自由的环境中有了不同程度的提高增强了幼儿的自信心。
例如:在语言教学《小蝌蚪找妈妈》活动中,幼儿使用本件作品参与小组的分组活动。孩子们在了解故事情节的基础上,边操作边进行对话练习。有的孩子将小蝌蚪套在食指上,由另外一个孩子将鲤鱼、白鹅、鸭妈妈、青蛙妈妈等玩偶逐一套在手上,两个孩子边选择需要的角色边主动地和对方说着故事中的对话。也有的孩子使用操作板独自讲述,部分幼儿则把玩偶套在笔杆上,几个孩子共同交流,有的孩子索性把玩偶轻轻拿在手里粘贴在自己的衣服上,不停的和同伴交流着。通过这些活动幼儿能被有趣的情节及操作材料所吸引,喜爱之情难以言述。
又如:幼儿在学习点数时,我们请孩子们根据数字摆出相对应的数量,多数幼儿能较轻松的点数边摆出相对应的玩偶。另外,游戏“一和许多”“多一或少一”幼儿两两自由结组,并能根据需要自由选择,使较为枯燥的数学活动吸引了多数幼儿。
“玩偶裙”让幼儿自己穿在身上,同伴间自由拼粘,相互讲述,亲自体验创作与分享的乐趣。同时,突出教师的示范作用,让每个孩子都能亲自去摸一摸、试一试,增近了教师与幼儿的亲切感情。“玩偶图谱”图谱由九块三十厘米宽的正方形用拉链相互连接组成。幼儿可以拉开拉链以小组或个人为单位自由拼讲,也可以用拉链合在一起集体共同讲述。让幼儿体验合作的乐趣。
同时,由于本件作品又具有教具的示范功能,能灵活的拆装组合,在日常教学中具有较强的灵活性和适宜性。教师制作过程中较为轻松,减轻了教师负担。
选用材料:各种颜色的废旧棉纱、布头、毛线、晴纶棉、子母粘扣等以及硬包装纸盒,废弃的彩色笔笔杆,玻璃杯,玩具饰物架等
制作方法:
玩偶:
1.绘制各种玩偶平面图。
2.将平面图的各部分分别画在布头上,并沿轮廓剪下,同时注意各部分色彩的搭配。
3.将剪好的正反两面合对而成,内层用少许晴纶棉填充。
4.用细毛线沿轮廓锁缝,并在顶端留缝丝带挂绳,在底部留约三厘米开口。
5.根据玩偶样式用毛线缝出五官及装饰部分。
6.在做好的玩偶背面缝摁扣或子母扣的一半。
操作板:
1.用硬包装纸盒铺平,剪成需要的形状。
2.选择较协调颜色的绒布头,包裹两面并沿轮廓用细毛线锁缝。
3.缝上摁扣或子母扣的另一半。
4.安装红丝带挂绳。
玩偶裙:
1.用绒布裁剪适宜幼儿的裙子,制作。
2.裙身上缝制子母扣。
玩偶图谱:
1.九块三十厘米宽的正方形由绒布包裹。
2.用拉链相互连接组成。
3.可以自由连接、分开。
应用年龄:3-5岁
适用地点:集体演示、小组活动、个人操作。
操作方法:
1.幼儿可以利用操作板通过摁扣、子母扣的粘贴进行讲述、故事表演、创编故事、点数、分类、排序、比较、练习分解、加减运算等。
2.幼儿可以将笔杆插入玩偶底部,手拿笔杆或将笔杆插在玻璃杯内,鼓励幼儿和同伴一起参与游戏活动。
3.幼儿也可以将玩偶套在手指上自由操作。
4.根据情景需要将玩偶挂在饰物架上。
5.利用玩偶裙、玩偶图谱让幼儿体验活动的乐趣。
6.做为教师使用的教具,供集体演示。
(玩偶悬挂、粘贴或套在笔杆插在杯子中)
(玩偶图谱用拉链相互连接,自由组合,幼儿可结组或独立使用。)
(玩偶裙穿在孩子身上多神气。)
大班手工制作制作螃蟹
本网站为各位幼儿教师提供美术教案,下面给大家带来一篇大班手工制作制作螃蟹 ,希望能为你提供参考
这是大班手工制作制作螃蟹教案反思,是优秀的大班美术教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标
1、引导幼儿能抓住螃蟹的特征,用不同的材料制作螃蟹,并为自己的作品感到自豪。
2、在手工活动中,喜欢探究,专注,想象力丰富有信心。
3、能正确运用各种手工材料,有良好的手工活动习惯。
活动准备
1、范例:一次性饭盒制作《螃蟹》作品一个。
2、各种材料:火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、双面胶、剪刀等等。
4、废旧材料箱。
活动过程
一、导人活动引起兴趣。
师:“今天我们邀请了你们的爸爸妈妈来到我们班,老师还邀请了两位小客人你们看它们是谁:”(螃蟹)
师:“前几天我们已经认识了螃蟹和它们作朋友,这两只螃蟹和我们以前看到的真螃蟹和图片上的螃蟹一样吗?”
师:“这是老师做出来的你们仔细看看老师是用什么材料做的?”
二、探索制作的方法。
1、“螃蟹的身体上是用什么材料做的?为什么要选用一次性盘子和饭盒做它的身体?
小结:螃蟹的身体是方圆形的?一次性饭盒是方的,盘子是圆圆的,它们看上去很象,所以老师用饭盒和盘子做它的身体。
2、“螃蟹的八只脚是用什么材料做?为什么用插座和吸管做脚呢。”
小结:“螃蟹的八只脚是细细的长长的,所以老师选用吸管和插座做它的脚。
3、“螃蟹还有一对脚呢?我们看看这对脚拿什么? (钳子,剪刀)老师选用夹子和插子做螃蟹螯足。
4、“然后在点上眼睛,这只螃蟹就更象了。”
三、幼儿制作
1、介绍材料师:“老师给小朋友准备许多材料,请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。让我们先来看看有哪些材料。
2、启发幼儿如何运用材料制作螃蟹。
(1)“这些材料哪些可以做螃蟹的身体?为什么?”一次性纸杯能做螃蟹的身体吗?能不能想想办法?
(2)“哪些材料可以螃蟹的脚呢?”提醒幼儿没有满意的材料还可以到材料箱里找一找。
3、幼儿自由选择材料探索制作,教师提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再作。
四、展示作品
提醒幼儿给爸爸妈妈讲一讲“你是用什么材料做的怎样做。”然后将作品放在展览柜上。
活动反思:
一、设计思路
幼儿带来的废旧物品很多,有的很象螃蟹的身体,我便选择了这些材料来制作螃蟹。在组织活动之前,让幼儿观察螃蟹的外形特征和动态。在活动中,让幼儿讨论选用的材料,使幼儿提高对废旧物品的利用意识,再进行操作。为了体现幼儿的主体作用,让幼儿选择自己最喜欢的材料,从而使幼儿进一步了解废旧物品可以再利用的道理,激发幼儿节约资源、保护环境的情感。
二、效果分析
一次性快餐盒、各种瓶子是幼儿平时生活中经常接触到的废旧物品,用这些东西制作螃蟹,幼儿的情绪很高。通过此次活动,幼儿用这些东西做出了形态各异的螃蟹,有的用椭圆形的糟饼盒和废塑料棒做,有的则用饭盒和吸管做,……用的材料很丰富,效果很好。幼儿对自己的作品感到非常的满意,满足了他们创作的欲望。而且,通过这些废旧品的利用,也培养了幼儿节约资源,保护环境的情感。
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2至3岁的儿童的心理特点
2至3岁是儿童心理发展的一个转折期,心理学家称这一时期为人生"第一反抗期"。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这时期儿童心理的两个主要特点:
一.认识能力的发展两岁左右的孩子开始出现"头脑"中的心理活动,也就表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动,也就是说,这个年龄有了高级认识活动的萌芽,使他们的认识能力发生了质的变化,并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭,但容易哄,因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了,他会在头脑中回忆起妈妈,看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈,因此两岁的孩子爱哭,可能因为孩子的表象和回忆发展了,不能笼统地指责孩子不服哄、任性。
延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高,既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而,有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。虽思维的真正发生,孩子会出现探索和求知的萌芽,通常会说出一些父母认为的"歪理",其实这是随生活经验和思维的发展,孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。
二.自我意识的发展两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识,自己认识自己,就是使自己既成为主体,又成为客体。要把自己和外界区分开,意识自己和外界的关系,特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动,两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词"我"。自我意识主要表现在以下几个方面:
1.产生了强烈的独立性需要,出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意,不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说"我自己来"、"我自己拿"等。
2.开始"知道"自己的力量。会用语言指使别人。
3.能说出自己的行为,有时也能用语言控制自己的行为。
4.出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
此外,随着自我意识的萌芽,孩子也会出现新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
总之,两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段,他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹,又开始出现新的心理特点的萌芽,新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点,不按身心发展规律实施正确的教育,那么,父母与孩子之间的矛盾必然激化,后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。
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