产品课件

产品课件。

老师精心准备每节课的教学课件是不可或缺的，每位老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是教师自我认知和自我管理的关键工具。如果你想了解有关"产品课件"的相关信息，请继续阅读下文，希望这些信息能对你有所帮助，帮你取得更好的成绩！

产品课件 篇1

活动目的

1、幼儿认识到三无食品对身体健康的危害。

2、教育幼儿自觉抵制三无食品，坚决拒食三无食品。

3、帮助孩子进一步了解吃的科学，培养幼儿自觉保护身体健康的意识。

活动准备

PPT课件《三无食品我不吃》

活动过程

一、谈话导入

1、小朋友们你们知道什么是三无食品吗?

例：蜜饯、爆米花、棉花糖等。

2、小朋友们，你们喜欢吃这些食品吗?

师小结：这些可都是三无食品哦!我们不能吃三无食品，这些三无食品对我们的身体健康有危害。

二、欣赏故事—《馋嘴皮皮猴的梦境之旅》

动物森林里一只叫皮皮的小猴子，它特别的喜欢吃这些垃圾食品。我们一起来看看皮皮吃了这些三无食品后发生了什么事!(下面老师要给你们讲一个故事，看看故事里的小猴子发生了什么事!)

1、有那位小朋友记得，刚才故事里面说皮皮猴梦见自己去哪里了?

2、兔子先生对皮皮猴说了些什么?

3、小朋友们现在你们知道为什么不能吃三无食品了吗?

师小结：三无食品对我们的身体非常有害哦!会让我们营养不良，降低免疫力，容易生病，还会越来越胖!

三、看图辨别对错

逐一出示图片让幼儿判断对错。

小结：小朋友们要记住，路边的那些不干净的.小食品大部分都是一些对身体有害的三无食品。要多吃水果，蔬菜，远离三无食品，保护自己的身体健康。

产品课件 篇2

食品安全已经成为了每个人都会关注的事情。现在很多不法商家为了谋取暴利，而选择生产一些三无食品。这些三无食品的危害是非常巨大的，所以我们一定要抵制这些产品，确保自己的饮食健康。

花花绿绿的小食品，对同学们的诱惑很大。每天放学，正是同学们饿的时候，那香味扑鼻而来，很少有人能抵御。不过，在同学们吃那些食品时，有没有想到它对自己的危害呢？廉价小食品虽然很香，但是现在的油价这么贵，几经辗转来到我们的手里 食品通常只要几毛钱，这些食品用的油能会是好油吗？食品质量能有保证吗？让我来告诉你们吧。

1、一些不法小私营业主们为了贪小便宜，去买或自己做我们常说的 “地沟油”，这些油是饭店里排入下水道的泔水中的，小贩们经过反复过滤，使这些油看起来就非常干净，地沟油是质量极差、极不卫生，过氧化值、酸价严重超标的非食用油，它含有毒素，一旦食用，则会损坏白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌。“过菜油”之一的炸货油在高温状态下长期反复使用，与空气中的氧接触，发生水解、氧化。聚合等复杂反应，致使油黏度增加，色泽加深，过氧化值升高，并产生一些挥发物及醛、酮、内酯等有刺激性气味的物质，这些物质具有致癌作用。

“泔水油”中的主要危害物――黄曲霉素的毒性则是砒霜的100倍。据介绍，国家对食用油卫生质量均有相应的标准，对相关指标作出了明确规定。那么，如果食用油中的有关成分含量超标，将会给人造成什么样的危害呢？卫生部门食品卫生专家对此作了详尽解释。黄曲霉素：潲水油中剧毒的黄曲霉素是目前发现的最强的化学致癌物质，毒性是砒霜的100倍。动物长期低剂量摄入黄曲霉素，100%会患肝癌。黄曲霉素还可能引发胃腺癌、肾癌及乳腺、卵巢、小肠等部位癌肿。 苯并芘：同样也是强致癌物质，可导致胃癌、肠癌等。砷：属于重金属，如体内残留过量，将会引起头痛、头晕、失眠、多梦、乏力、消化不良、消瘦、肝区不适等症状。铅：重金属的一种，如体内吸收过量，会导致溶血，铅毒性脑病和周围神经病，引起剧烈腹绞痛、贫血、中毒性肝病、中毒性肾病、多发性周围神经病。

2、我们身边这些三无小食品种类很多，比如一些不合格膨化食品，烤鱼片，牛肉干等，腌制和油炸的食品，含糖精的饮料，巧克力，方便面等，长期大量食用膨化食品会造成油脂、热量吸入高，出现肥胖。另外膨化食品中普遍高盐、高味精，使孩子成年后易导致高血压和心血管病。而且大部分都是回收过期的面粉类食物加工的，都是油炸的 而且还是用地沟油炸的。

3、而我们常吃的辣条一般都含有 苏丹红 我们知道，“苏丹红”是有毒的，并可致癌，严禁用来制食品。然而，许多“辣条”生产作坊因其价格低廉，竞相采用，“辣条”包装上常常没有生产厂家地址，仅冠以“ⅩⅩ”食品厂名称，经查却根本无此厂家。为了满足人们对食品味道的追求，保证他们生产出的大量不合格食品不会坏掉，生产的过程中还会添加大量防腐剂与人工色素，甚至有的加工业用盐。食用辣条后，大量细菌侵入人体，造成胃肠炎症，引起吐泻.再者，辣条本身含有大量辣椒粉，对口腔粘膜及肠胃道都有较强刺激作用容易引起咽部充血淋巴结。先不说它是怎么被生产出来的就单单它里面所含的味精就严重超标，而味精会对大脑产生伤害特别是会引起记忆力减退。对青少年的身体很不利长期吃它还会对肝的代谢产生很大影响，过多毒素的累积会引起各种肝病。甚至诱发白血病。而且吃多了脸上会长痘痘，长色斑。

4、《中华人民共和国产品质量法》规定必须有所有食品必须要有中文厂名，中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书、如有必要时还需要有限定性或提示性说明等等，凡是缺少的均视为不合格产品。上述要求缺少其中之一，均可视为“三无产品”。

三餐饮食有规律，不暴饮暴食，不大鱼大肉，冷热要平衡，杂精要搭配，膳食均衡，荤素搭配，不挑食，不偏食，每天食物品种越多越能获得全面丰富的营养素。注意食物多样化，以植物性食物为主，如蔬菜、水果、谷类和豆类应占2/3以上。

不吃酸渍、盐腌、烟熏、烧烤、煎炸以及添加色素香精的食品。烤鱼、烤肉时应避免肉质烧焦，直接在火上烧烤的鱼、肉及熏肉只能偶尔食用。少吃一些酸菜、腌菜和泡菜，这些食物中含有亚硝酸盐，亚硝酸盐在人体遇到蛋白质分解的氨就可以结合成为亚硝氨，这是导致食管癌的重要因素。

经常吃各种谷类、豆类、红薯、植物类根茎。食物中的淀粉有预防结肠癌和直肠癌的作用，高纤维饮食有可能预防结肠癌、直肠癌、胰腺癌的发生。

每天应吃400～600克果蔬，其中绿叶蔬菜、胡萝卜、土豆和柑橘类水果防癌作用最强。每天要吃五种以上果蔬，且常年坚持，才有持续防癌作用。吃水果的原则为饭前一个小时，饭后两个小时(柿子，香蕉，橘子，西红柿等不适合空腹吃)。

喝酒引起的胃溃疡和酒精性肝硬化都是癌前病变，可直接导致癌症。喝伤了胃，喝坏了肝，胃癌和肝癌就不远了。经常饮酒还会增加患口腔癌、咽喉癌、食管癌等的危险。即使要喝，也尽量控制不超过二两， 相当于250ml啤酒、100ml红酒或25ml白酒。不要抽烟，或者戒烟。抽烟的人有一半会死于与抽烟相关的疾病，其中很多是癌症。在美国，90%的肺癌是直接由抽烟引起的，另外有3%是因为吸入二手烟造成的`。

食物也有颜色，而且不同颜色的食品，其营养功效也不相同，白色、黑色、红色、黄色、紫色、绿色等六类有色食品，让你吃出健康好身体，下面一起看看这些有色食品的功效，看看哪种颜色更适合你吧。

虽说在总的营养价值方面排名末位，但“末位淘汰制”并不适用于它，因为它也有独到之处，如冬瓜、甜瓜、竹笋、花菜、莴笋等。这些食品给人一种质洁、鲜嫩的感觉，常食之对调节视觉与安定情绪有一定作用。对于高血压、心脏病患者益处也颇多。

紫菜、黑米、乌骨鸡等黑色食品走俏日本餐桌，在东瀛掀起了黑色食品热。究其原由，乃因此类食品具有以下优势：一是来自天然，所含有害成分极少;二是营养成分齐全，质优量多;三是可明显减少动脉硬化、冠心病、脑中风等严重疾病的发生几率。此外，各自尚有其独特的防病本领，如黑木耳防治尿路结石，乌骨鸡调理女性月经等。你万不可冷落它们。

假如你生来体质较弱，易受感冒病毒的欺侮，或者已经被感冒缠上了，红色食品会助你一臂之力，天生具有促进人体健康卫士之一的巨噬细胞活力的功能，巨噬细胞乃是感冒病毒等致病微生物的“杀手”，其活力增强了，感冒病毒自然难以在人体内立足，更谈不上生长繁殖了。

至于颜色较辣椒稍浅一些的胡萝卜，所含的胡萝卜素可在体内转化为维生素A，发挥护卫人体上皮组织如呼吸道黏膜的作用，常食之同样可以增强人体抗御感冒的能力。除了红辣椒、胡萝卜外，苋菜、洋葱、红枣、番茄、红薯、、苹果、草莓、老南瓜、红米等亦具此功。

黄色果蔬，如胡萝卜、黄豆、花生、杏等的优势在于富含两种维生素：一种是A;另一种是D。维生素A能保护胃肠黏膜，防止胃炎、胃溃疡等疾患发生;维生素D同有促进钙、磷两种矿物元素吸收的作用，进而收到壮骨强筋之功，对于儿童佝偻病、青少年近视、中老年骨质疏松症等常见病有一定预防之效。故这些人群偏重一点儿黄色食品无疑是明智之举。

美国戴维西伯博士通过近的潜心研究，发现紫色蔬果中含有花青素，具有强力的抗血管硬化的神奇作用，从而可阻止心脏病发作和血凝块形成引起的脑中风。这类食物有黑草莓、樱桃、茄子、李子、紫葡萄、黑胡椒粉等。如果你患有心脑血管疾患，常与紫色食品“亲密接触”裨益甚大。

假如你是一位“身怀六甲”的女士，要想生一个健康聪慧的孩子，那么请务必亲近绿色蔬果。因为绿色蔬果中含有丰富的叶酸，而叶酸已被英美等国优生学家证实为防止胎儿神经管畸形(如无脑、脊柱分裂等)的“灵丹”之一。同时，大量的叶酸还是心脏的新杀手――同型半胱氨酸的“克星”，可有效地清除血液中过多的同型半胱氨酸而起到保护心脏的作用。

此外，绿色蔬菜也是享有“生命元素”称号的钙元素的最佳来源，其蕴藏量较通常认为的含钙“富矿”牛奶还要多，故吃“绿”被营养学家视为最好的补钙途径。

结语：在日常生活中，只有饮食健康，我们的身体才能变得更加的健康。对于一些没有合格证的饮食，我们应该坚决地抵制，不要随意的吃一些路边摊的食物，要吃干净卫生并且有质量保证的食物！

产品课件 篇3

活动目标

1、了解常见的农产品的名称、特点及品种。

2、感受农产品与人们生活的密切关系。

3、发展社会调查能力。

活动准备

（一）学情分析

选择这个主题活动的依据是：“我们这里的农产品”这个主题与学生的现实生活息息相关，借助这个主题活动，能把课堂扩展到资源无限丰富的社区中，让学生在周围的生活环境中去调查、去体验。更重要的是，我校地处农村，当地经济结构调整后，农民们纷纷种植经济作物，发展大棚蔬菜等，使得我们这里瓜果蔬菜遍地，农产品相当丰富。同时，由于交通的便捷，很多外地的农产品也不断运入这里，丰富了人们的生活。我们凭借当地的这种优势条件，把它作为一种有效的教育资源来开发，让学生就在自己的生活中去调查、去发现。

（二）物质资料准备

当地常见的农产品（如：大蒜，豆瓣，稻谷、柚子等）的图片或者实物。

活动时间

1、课前1周：开展调查活动。

2、课内1课时：交流调查情况。

活动过程

（一）实地调查：找找我们这里的农产品

第一阶段：引导学生开展调查活动，让他们对周围的蔬菜、水果等农产品进行调查。刚开始，学生凭借已有的经验顺口说出身边农产品的名称，我便要求他们再用眼睛去看看、找找我们这里的农产品，看谁了解得多。同时，由于本地的学生居住分散，我就组织他们按住家的远近结成调查小组，并在学生寻找的过程中了解他们都找到了哪些农产品，是从哪里找到的。

第二阶段：学生在调查的过程中不断向教师反馈信息，如：我调查了黄瓜、冬瓜、土豆……可以看出学生经过教师的引导，知道了我们这里有丰富的农产品，但除了农产品的名称以外，对其他相关信息了解较少，且调查的途径也不够多（仅限于家里、田里、附近的市场）。为了帮学生在实际活动中掌握调查方法，我们开展了小组讨论：

（1）我们除了了解这些农产品的名称外，还可以了解什么？

（2）有什么办法可以更多地了解我们喜欢的农产品？在学生讨论的基础上，根据学生的意见，引导学生设计调查表，并再次对自己最感兴趣的农产品进行深入调查。

第三阶段：整理、记录。根据学生的调查情况，引导学生用自己喜欢的方式把调查的农产品记录下来，如：绘画、准备实物……

（二）汇报交流：说说我们这里的农产品

1、产品分类，揭示课题。

师：同学们，你们知道吗？我们这里可是“天府之国”，农产品特别丰富。那么这几天你对哪些农产品进行了调查呢？请你给大家介绍介绍。

生： 我调查了我喜欢吃的苹果和花生。

生： 我调查了我们家种的白菜、大蒜、萝卜。

……

学生争先恐后地汇报自己调查的各种各样的农产品，教师根据学生的回答，出示一些准备好的图片，分类贴在黑板上。

师： 你们调查的农产品真丰富，那你知道我为什么要把它们分开贴吗？

生： 我知道，它们有的是蔬菜，有的是水果，是一类的就贴在一起。

生： 剩下的那一堆是干果，因为它们没有水就是干的，所以叫干果。

师： 同学们真不错，能把它们进行分类。对了，这些蔬菜、水果、干果就是我们这里的农产品。（板书课题：我们这里的农产品）

师：请同学们在附近找一找，看看谁和你调查的是同一类的？然后和他（她）相互介绍调查的农产品。

学生交流后，简单汇报。

2、小组交流，准备介绍。

师：同学们在调查中都很认真，请各调查小组在组内交流一下，并商量你们组准备怎样汇报。

生交流，师巡视。

师：请同学们停一停，刚才你们在交流中听到了什么？

生：我没听见，他们的声音太大了。

生：没听到。

……

师：看来，很多同学都没听清别人的介绍，为了听明白，我们在小组交流中声音要――

生：小。

师：对，一人用合适的音量说，其余的干什么？

生：听。

师：对，不但要听，还可以等他说完后问一问。现在我们接着交流，相信大家会交流得很好。

再次展开交流，教师巡视，相机帮助学生准备汇报方式。

3、全班交流，加深了解。

师：下面哪个小组先来介绍？

（1）第一组。

生：我们是大家都来汇报。

生：我调查的是苹果，它的产地是金川，价格是两元一千克。

生：我调查的是白菜、四季豆。我知道白菜产在本地，一元钱一斤。我看见白菜一头是白白的，另一头是叶子，有一点儿绿。

师：真细心，那你们组在调查中还发现了什么？

生：我在调查的时候，发现苹果有许多品种，有红富士、水晶苹果。苹果很好吃，它们的品种不一样，价钱就不一样。

生：我发现，有的人种的蔬菜很好，有的蔬菜就长得不好。

师：谢谢你们组的介绍。其他同学请对这一组的调查活动发表一下你的看法。

生：他们调查了农产品的产地、价格、样子。

生：他们调查得很仔细。

师：是啊，在调查中就是应该用眼睛看仔细。

（2）第二组。

生：我想请大家猜一猜：它是一个大大的，圆圆的东西，里面有很多月牙形的果实抱在一起，它的皮淡绿淡绿的，有的同学把剥下的皮用来做帽子，这是什么呢？

生（齐呼）：柚子。

生：猜对了。我们家就种了许多柚子，是樟州柚，它很甜，水分也比较多。

生：我们还调查了大蒜、稻谷，我们几个人家里都有。

师：我知道，别的小组也有调查柚子、大蒜、稻谷的，谁来补充介绍？

生：奶奶告诉我，柚子的皮可以做药，能治咳嗽。我妈妈每年都要晒柚子皮，用来给爷爷、奶奶泡茶喝。

生：我叔叔住在古城，他们那里每年要举行柚子节，很热闹。

生：我婆婆说，大蒜可以杀菌，炒菜时放点儿还很好吃。

生： 稻谷还可以烤成酒。

……

师：谢谢同学们的介绍，我们在调查中不仅能知道许多农产品，还能了解许多知识。

（3）第三组。

生：我们小组调查了很多蔬菜，有大豆、茄子、南瓜、冬瓜、辣椒。

师：能介绍一下你们是怎么调查的吗？

生：我妈妈在卖菜，我和妈妈一起到菜市场去，我还问过妈妈这些蔬菜的价格。

生：我们到蔬菜大棚里去看过。

生：爸爸告诉我，多吃蔬菜，对身体有好处。他还说，书上都写着，让我自己去看。

师：要调查我们这里的农产品，不但可以到菜市场、蔬菜大棚、农田等地方去观察，还可通过问别人、看书等方法来进行了解。同学们，知道吗？我们郫县有一样最有名的产品就是辣椒和胡豆瓣做成的，是――

生（齐呼）：豆瓣。

教师取出一罐豆瓣，让生闻。

生：豆瓣很香，用来炒菜很好吃。

生：我们这里的豆瓣很有名，有一次妈妈回老家也带了这个豆瓣，妈妈说这是郫县的特产。

生：我们家每年都要自己做一些豆瓣。

师：对，同学们说得很好，我们这的豆瓣色香味美，是川菜的“灵魂”，因此远销很多地方。这可是我们郫县的骄傲。

……

师：通过同学们的调查了解，我们知道了这几种农产品是我们这里最有特色，远近闻名的。它们不仅丰富着我们的生活，还给我们创造了很多财富。

（三）角色游戏：谁会买，谁会卖

师：我们了解的农产品有的是自家种的，有的是到市场调查的。你们调查到的这些农产品以后会上哪儿呢？

生：吃到肚子里去了。

生：卖到远方去了。

师：有的被吃，有的被买卖。那在卖东西时，你知道卖东西的人是怎么吆喝的吗？

生：要大声叫卖。

师：谁会吆喝，试试。

生（扯开嗓子）：买柚子了，又香又甜的柚子。

生（用手作喇叭状吆喝）：买黄瓜了，不新鲜不要钱。

师： 真像个小商人。想在课堂上买东西、卖东西吗？请你们“变”出一些农产品来买卖，待会儿我们看看哪些小商人和小顾客最有礼貌？

教师组织学生开展游戏活动。

师：同学们可真能干，又会买又会卖，还很有礼貌。希望以后在生活中也能这样做。

（四）活动结束

小结：同学们通过调查了解，我们知道了家乡的农产品可真丰富啊！所以都称我们这里是“天府之国”。以后呢，我们可要好好学习各种知识，掌握各种本领，让我们的家乡变得更美，更好！

教学反思

新课程倡导学生的主动参与，强调生活性和寓教育于活动之中。这节课前我让同学走进生活，用自己的眼睛去发掘，用双手去记录，通过自己的实践把生活中获取的知识带到课堂中与老师同学交流。正是在学生亲历的调查活动中，他们学习并掌握了一些调查方法，获得了一些愉悦的情感。另一方面，我尽量在课堂上创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛激发学生学习的热情，让学生兴趣盎然地去交流、获取生活中的发现。活动中，学生们都表现得兴趣高涨，有很多话想说、要说。

但在这堂课中我觉得还有不够扎实，不够深刻的地方：在小组交流这个环节中，还是有一部分学生没有真正参与进来，他们的调查没得到落实，没有反馈，这样使他们觉得有些失落，而合作交流的实效性也没得到最大程度的发挥；还有学生在学习的过程中需要加强良好习惯的培养，这也值得关注。这些都是在教学过程中涌现出来的问题，需要我在以后的教学中不断探索、不断钻研。总之，我会不断探索、学习，争取把品德与生活这门课程上得更自然、更扎实些。

产品课件 篇4

鑫剑多媒体资源库软件

鑫剑多媒体资源库软件

1、教学资源建设和应用平台

是一套将教学资源、系统管理、教案编写、课件制作有机结合，功能强大的资源库管理平台、淘宝网式建库平台和备课应用平台等一体的智能教育教学管理应用综合性系统软件。实现了资源的跨平台共建与共享。各知识点涵盖多种媒体资源，以视频、动画、音频等素材为主。本产品结合所含资源提供教学设计、案例分析和应用课件等，满足教师在教学各环节中的教学资源要求，广泛应用课堂教学展示以及学生自主学习。该软件支持单机和网络环境下的应用，基本实现了实现网络资源和本地资源建设相结合、县（市）本资源和校本资源相结合、教学资源和备课工具相结合、寓教于乐的积极性和自主学习的能动性相结合、资源使用与构建相结合、升级与维护相结合、智能的资源管理平台和便捷的应用工具相结合，全面支持课程改革目标下的信息技术与课程整合，是中国现阶段有价值的多媒体教学资源库和运用有效的多媒体教学资源库管理平台之一。该软件还可以按照资源类型和资源分布进行管理、查询和批量添加、删除指定资源，以及更新版本、科目、章、节、知识点等。

主要模块：建库（淘宝网式）、素材资源、在线备课、编写教案、制作课件、系统管理、搜索、查询、统计、报表、评论、个人设置、权限设置和帮助等。本软件还根据现行教材版本、科目更新快、变化

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大等特点，特别设置了版本、科目的增删模块和资源的批量添加模块。 资源结构

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· 淘宝网式建库功能，当地可根据实际情况建设县市版本在线教学备课智能建库、各级校本在线教学备课智能建库等。

· 在线备课功能，当地可根据实际情况建设县市版本在线教学备课、各级校本在线教学备课平台等，对于传统的备课软件来说，本软件出可编辑WORD文档外，还可制作PPT多媒体课件。

· 批量添加导入个性资源，不受资源大小限制，升级、维护随心所欲。

· 提供单个上传，教师可以自主上传教学资源。

· 教师可以建立自己的个人资源库，建立个人收藏文件夹等，并可以设定资源的交流方式。

· 对资源实行价值评估，并对资源提供评论功能。

· 实行资源排名星级制度，用户上传下载都要增加一定的点击率，受欢迎的资源将自动排名和升级。

· 提供资源库对外引擎，可以与当地教育局资源库进行连接，实现资源共享，完全实现校本资源和县（市区）本资源的共建与共享。 · 系统可以根据资源的价值接受管理人员的审核，审核通过后可以向外公开，供广大师生学习或参考。

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2、课件制作&电子备课平台

目前，在大部分学校，教师的电脑水平是参差不齐的，绝大多数教师都不能制作出精美的课件来，针对这种情况，学校使用课件制作系统实现电子备课是非常有必要的。课件制作&电子备课系统采用“傻瓜式”的方式进行课件制作，基本上能满足学校绝大部分教学需求。

· 将老师或演讲者授课或演讲的现场实况、PowerPoint 文稿及屏幕操作过程录制下来，并快速、自动地整合成一同步的多媒体演示文件或课件。

· 以现场制作、现场编辑为设计理念，用户可以非常方便、快速地完成最终作品的制作和上传到流媒体服务器。

· 实现了声音、视频、文字、图片、动画、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上传功能，用户可以由管理员批量添加或自主的上传素材，丰富素材库。

内容涵盖从小学到高中（十二个年级）的十五个学科的多种媒体素材，尤以视频、动画等多媒体素材资源为主，并结合所含资源提供了全新的教学设计方案、案例和课件，满足各教学环节的资源需求，资源总量逾数千GB,随心所遇，无限扩容。。稳定、专业、与教学一线密切联系的开发队伍，将通过互联网、硬盘、光盘等多种渠道为学校和教师提供系统、互动、持续的知识服务；公司正在全力打造婴幼

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儿园和大中专院校等版本的资源库资源。

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资源结构：

除此知识点外，还可以在每章、节后建立专项章节系统训练、测试或总结练习题。 资源特点：

? 立足现实，面向未来

资深的教育背景，得天独厚的信息优势，能及时转化教育部最新精神，融合国内外先进教育教学思想，既满足现阶段各种信息化条件下教师现有水平的教育教学资源需求，又着眼于未来，面向教师的发展、教育的发展 ? 权威、标准、开放

鑫剑公司组织的各级专家严格审核资源的科学性、思想性、教学实用性，资源开发依据教育部颁布的《基础教育教学资源元数据规范》等相关资源建设标准，资源信息描述清晰，最大程度地实现优质资源的共建与共享，使资源具有很强的权威性、开放性和规范性

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? 紧密结合课程改革

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，参照最新颁布的各学科课程标准，提供大量的教学素材、学习素材和教学范例，满足新时期教师的教学、进修和学生自主学习、研究性学习、协作式学习的需求

? 自主开发，规避资源的同质化

百余名具有教学经验的专业开发队伍与教育教学专家、教育技术专家和全国各地的优秀教师携手，在研究同类资源的基础上，将先进的教育理念与教学思想融入各类素材的设计中，自主开发制作，规避了资源的同质化现象

? 资源系统完备，动态更新

涵盖小学、初中、高中各年级（十二个年级）共15个学科的教育教学资源，兼顾各版本教材，满足各教学环节的需求；资源可持续追加、更新

? 资源形式多样、容量大、实用性强

各知识点由图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体构成，尤以视频、动画等多媒体素材资源为主；其资源总量超数千GB；资源开发结合自身资源的特点提供了全新的同步教案、课件、训练测试题，图像、视频画面清晰，可边下载边浏览，相应的图片文字说明，方便用于课堂展示和学生自主学习，满足教师和学生的实际需要，有益于教学质量的提高 部分典型素材介绍

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小学素材（1~6年级）：

? 紧密结合课程改革的发展，适应素质教育的要求。整合了视觉、声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与学习，提高了认知能力与知识接收的效果。各种素材中全面体现情感态度与价值观的教育理念，从生活科技现象到知识理论的认识再到生活实践的认知规律过程。例如“红角兰角”素材通过人性化的表现手法，亲切的可视化界面把知识与生活生动灵活的结合在一起。问题的提出是由生活中的小学生相处引入，转化为解决相关知识难点，最后以情感沟通方式结束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年级）：

? 引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生处理信

息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。素材注重学生的动手能力及参与意识，引发对未知知识进行合作探究的兴趣，提高综合素质。例如“三角形内角和定理”的设计使学生经历了 “问题原形——动手实践——猜想假设——结论论证——技能方法形成”的基本过程，加强了过程性、体验性目标。学生可通过移动图形，变换不同的角度，理解问题；通过自由的旋转，组合不同的图形；直接输入文字结论，实现交互；运用放大手段，更具直观与人性化。 高中素材：

? 精选学生终身学习必备的知识素材和技能表现手段，改变课

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程内容的表现形式，密切知识与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。力图协助教师寻找有效的策略和具体的手段，更多的关心学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。在知识与技能形成的同时，更关注了学生综合素质的发展。例如“地质灾害及其防御（综合性课件）”，紧密结合课程改革中体现的教育观念，从生活现象出发创设有助于学生自主学习的学习情境，又激发积极参与、主动探究地理问题的兴趣。课件设置了大量视频，比较直观的展示了地质灾害及其成因；课件包含了交互性动画，使用者参与到其中，掌握了对常见的地质灾害的防御方法，获得了在危险环境中谋求生存的方法，提高了综合素质。

资源库系统管理应用系统和课程制作平台

《鑫剑多媒体资源库系统》主要分为：用户应用系统、后台管理系统和人员认证系统，能对鑫剑公司提供的各类资源和其他来源的标准化资源进行统一管理，在线备课、智能建库，支持用户通过浏览器上传、浏览、编辑、评价、检索、编辑、下载资源。 我们将“课程制作平台”融合在资源库系统管理应用系统之中，用户可以在选定素材资源的同时进行备课，符合教师的工作习惯，使用方便，具有很强的实用性。

系统运行环境

? 操作系统：WinXP/Win2000/Win2003 ? 数据库：SQL2000及以上版本

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资源中心频道教师栏目小学生栏目中学生栏目家长栏目软件下载中心区域资源资源联盟资源按条件组合搜索搜索结果（课件列表）学科和年级列表与教师栏目类似区域列表软件分类列表某区域课件列表软件下载向某区域上传课件课件上传用户上传课件审核区域资源管理本区域课件资源整理知识点列表具体课件信息具体课件信息具体课件信息课件下载对课件发表评论加入到收藏夹课件下载对课件发表评论加入到收藏夹课件下载对课件发表评论加入到收藏夹

通过多媒体资源管理平台对资源和对用户的管理，使中小学教师、学生以及其他的资源使用者能够通过访问资源中心，方便地应用各种教学资源。所有资源都可以被用户检索查询到，（但只有付费用户才）能下载使用。

这个平台包括用户浏览界面和后台管理系统。 前台用户系统

用户浏览界面实际是一个分类文件下载平台和教育信息的集合，提供多种文件格式文件的在线查看和演示，各种课件文件格式类别分

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类，如PPT,DOC,FLASH等，或按课件所属的年级分类。并提供按关键字的搜索，使用户能够快速的找到网站提供的资源。提供的上、下载排名，可以让管理者和用户了解到学校对此系统的使用情况和课件的浏览情况。 ? 资源的搜索

提供多种检索方式，可以快速、便捷地搜寻目标资源，也可作全面的查询了解。包括根据年级科目、章节知识点、栏目结构的导航式检索、素材类别检索、关键字检索、字段组合检索、全文检索等。

? 资源的选择

在资源检索结果中直接显示了该素材的主要相关属性描述信息，也可通过控制键显示该素材中要求的全部信息，并提供了素材缩略图与预览功能，同时还能方便地浏览与该素材相关的其他素材；目标素材可下载到本地机器，或收藏到设置在服务器上的文件夹中，支持素材的远程使用。 ? 资源的使用

? 为教师提供教学素材、完整教学案例、教学课件。 ? 备课与教案发布：素材可直接插入系统提供的编写教案或生成板书的工具软件中，实现与WORD、POWERPOINT工具软件的无缝链接。可在本地或网上备课，解决了教师在家

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里或办公室中备课、在不同教室授课（包括异地）时数据传输的问题。

? 素材修改：可根据教学需要，对动画类素材进行个性化的修改，如添加文字、圈定画面、绘制图形等，使素材更为灵活地配合教学过程，加强教学效果。 ? 支持对资源使用情况的统计分析、排名。

? 支持资源质量的评价，实现系统运行中对资源的评价、分级。

? 个性设置：教师可根据自己执教的科目、年级等，设置登录后的默认界面。人性化的设计，方便教师使用。 ? 用户自建库

提供数据单个、批量导入接口，用户可对科目、教材版本、知识点、字段、素材列表等内容进行增删、修改、排序等操作，教师也可建立个人的素材集，并对素材进行或隐藏或公开的设定。 ? 电子商务功能（备用）

支持资源的商务运营。用户可采用订阅或购买储值卡的方式“消费”资源，付费用户首先要登录网站，才能使用资源平台的所有内容，可以浏览所有免费信息，搜索网站的资源，并可使用自己付费订阅的课件资源。而未付费用户则只能查看免费信息，搜索课件资源，但无法使用所有课件。对于付费课件，点击课件时系统会提示需要付费才能使用。

用户采用订阅的方式，根据课件分类，选择相应栏目。系统为不

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同的用户，在个人登陆栏目提供相应的资源。 后台管理系统功能列表

后台管理系统是一个文件上传管理和发布系统。用户通过此系统可以上传各种格式的文件，并能够按照设定的分类建立目录，将文件存在相应目录，同时可以添加文件的各种属性，如格式，大小，课件介绍，以及是否收费等等。以便搜索时能够按属性检索。

由于文件来源的多样性，系统提供完备的权限控制，保证了只有经过中心授权过的管理员审核后才能发布信息。同时提供开放的数据库接口，以便和其它多媒体资源进行共享。具体功能列表如下： ● 在线备课：

? 教师可根据自己执教的科目、年级等，设置登录后的默认界面。人性化的设计。

? 当地教育主管部门或学校可根据备课课题要求，由主备下达备课主题要求，再有备课教师根据备课要求完成备课主题标的后，上传到本系统平台里，主备和其他备课教师可以进行在线编辑、修改、评价和评论等。经修改完成后，可以保留可供集体授课使用。

? 在线备课经过遴选下的优质资源由当地教育主管部门或学校可根据当地资源建设需要，自主建设当地县市本（校本）多媒体资源库，可供当地教育现代化建设需要的课程资源、校本资源、校际资源和县市级区域资源库以及互联网资源库的共建与共享。

?

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● 资源库的建立：

? 淘宝网式建库模块，当地可根据实际情况建设县市版本在线教学备课智能建库、各级校本在线教学备课智能建库等

? 已有资源的批量添加导入：提供接口程序，将已有对资源直接导入到资源中心

? 资源建立者日常添加：资源建立者可以直接通过资源建立工具对资源进行上传。在通过资源中心正常的审批流程以后，保存在资源中心的相应栏目下。

? 用户的资源上传：用户通过客户端自己的资源或课件、或使用网站提供的课件制作软件制作的课件。上传的资源保存在用户的在线教学备课智能建库系统系统中。不同权限的用户拥有不同容量的在线教学备课智能建库系统系统。

? 第三方资源管理：第三方的在线教学备课智能建库具有自己的一个独立的管理系统。

●资源的维护：

? 资源的组织和分类：

1) 导入资源和日常更新资源的组织和分类：

资源的年级科目结构管理、资源的章节和知识点管理、资源栏目的结构管理、管理员对资源的维护、备份和删除、资源审批管理、

2) 用户上传的资源的组织和分类：

资源的年级科目结构管理、资源的章节和知识点管理、

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资源栏目的结构管理、资源拥有者对资源的维护、备份和删除功能、资源拥有者对资源是否与整个网站用户共享的设置、同一学校的教师之间的资源共享管理、同一学校老师分配给本校学生的阅览资源功能 3) 系统管理员的精品/免费推荐资源组织和分类 资源的年级科目结构管理、资源的章节和知识点管理、资源栏目的结构管理、对精品资源的维护、备份和删除的功能、对资源评价上的优秀资源的管理功能和导入到精品/免费推荐资源库系统系统的审批功能，将其导入精品资源时的管理员审批功能；对于当前资源相关的其他资源链接，由管理员在上载资源时以关键字搜索的形式确定相关资源。 4）支持‘一纲多本’的功能

可以由用户自行定制符合本地区特点的章节和知识点结构。

●资源的评价

? 资源中心网站资源的评价：从资源的使用量、下载次数、用户投票比分数三个方面形成用户资源的三个方面的排名。

? 丰富的资源统计功能。

●资源系统的用户管理

? 未付费用户管理：用户管理、功能管理

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? 付费用户的管理（另选）：

用户管理

用户采用订阅的方式，根据课件分类，选择相应栏目。系统为不同的用户，在个人登陆栏目提供相应的资源。 功能管理：普通用户。 支持资源本地化建设

目前，多媒体资源是在一个教育大纲的基础之上，有多种版本的教材；近几年来又提倡支持校本资源建设。这些需求的实质是教学资源的多样化发展，用来适应各地不同教育现状，以求教学效果的最大化。因此，我们在设计资源管理平台时加入了支持一纲多本的功能。并且，提供了在鑫剑资源的基础之上，可以方便地过渡到本地资源的功能，淘宝网式建库功能，当地可根据实际情况建设县市版本资源库、各级校本资源库等。

从实际建设成功地资源中心的日常运转结果看，只靠自己当地的力量，组织内容用于内容更新是有困难的。解决办法是选择可以动态更新资源的厂家进行长期合作，这样可以定期（每周、每月或每学期）获得大量的新内容，再加上有地方特色内容的更新，必然会吸引教师和学生经常访问我们的资源中心。因此，我们还提供了支持资源本地化的建设。

可以由教委统一按照章节和知识点的方法，建立符合本地区特点资源目录结构。在实际中一个地区的同一学科的不同年级，可能会采用不同版本的教材，例如：初中一年级物理采用课改的新教材，初三

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物理采用人教版或其它版本。 支持校本资源建设

目前，各个学校都有大量的资源存放在学校的服务器或老师个人的计算机上。为了解决这个问题，我们在系统中设立了多级的区域资源中心功能。具体到县市教育信息中心，就可以利用这个功能为统一管理学校的校本资源提供了可能性。这样可以节省大量人力和财力。同时，还便于学校之间的信息交流，当然，这是在学校统一公开本校部分资源的基础之上。这样做的好处是即可以有学校自己独立性，在全县又有很好的教育教学资源的统一性。 建库平台（淘宝网式）：

1、版本、科目、章节的建设或删除

2、素材上传和审核或删除

3、资源的批量添加或删除

统一用户认证中心

基于资源中心网站的目标用户和收费功能要求，在本系统中需要建立两套用户认证中心：个人用户认证中心和企业用户认证中心。 ? 个人用户认证中心：

为所有需要验证个人身份的系统功能提供个人身份验证功能，同时提供接口实现功能。

需要认证以下信息：注册用户与收费用户，教师与学生，收费用户的不同订阅项目，以及个人信息定制项目等。

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? 企业用户认证中心：

为所有需要验证企业身份的系统功能提供企业身份验证功能。 需要认证以下信息：注册用户与收费用户，企业在公文传递系统中的行政级别等。 ? 基本功能点包括

web用户功能：

个人用户注册。 企业用户注册。 个人用户登陆。 企业用户登陆。 个人用户信息修改。企业用户信息管理。通过提问获取密码。管理员管理功能： 管理员登陆。 管理员用户增删改。管理员权限分配。 管理员密码修改。 日志管理。 数据备份。 系统设置。 WEB用户信息查询。021－ 0371·

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wEB用户封杀。 WEB用户信息修改。 WEB用户信息统计。

服务承诺

? 产品升级

购买产品的用户，平台免费升级，资源每年升级一次，多媒体资源达数十G。 ? 产品技术服务

免费咨询，免费远程技术服务，网站技术服务。 ? 免费升级资源

购买产品的用户，在购买后二个学期内升级一次。 ? 产品免费培训

在购买产品后三个月内，在公司总部可免费培训客户，也可选择安装调试时进行必要的系统培训。

终身质保、免费咨询；1年免费升级，载体不在质保范围内。 价格：

城域网完全版：38万；

校园网小学/初中/小学版（分段价格）：万。

上海鑫剑信息技术有限公司

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产品课件 篇5

教学设计（一）

教学内容

工业设计的目的是为人类服务的，现代工业设计在兼顾美观和实用的同时，更加注重人性化的设计，以及人与物、物与环境的和谐。现代社会工业产品更加丰富，产生了许多新式的产品，这—系列的现代工业产品都是为人们的生活服务的，它们都体现了功能效用方面的完善、先进工业技术的运用和现代造型形式美的创造。

指导思想

通过对不同类型的现代工业设计作品的分析和欣赏，可以了解现代工业设计的特点，识现现代工业设计的实用性和审美性。

教学背景

在我们的生活中，现代工业设计产品已经渗透到我们生活的各个角落，她在当今世界不仅是一种综合科学与技术的生产力，也是社会生存方式与文化方式演变的一种后工业时代的文化运动。

教学目标

知识：1。工业设计的造型特征与实用性

2不同功能产品造型设计的差异

3.设计草图的绘制

理解：工业产品设计的主旨。引导学生思考在不同的使用状态下，不同的行业中，由于工作性质和使用对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。

应用：运用理性的科学思维理解和创造艺术，通过课堂实践学习如何绘制工业设计素描。

教学评价建议

1通过欣赏，使学生了解现代工业设计作品的特点。

2学生是否学会运用自己的知识和理解来评价现代工业设计与生活使用的关系。

三。学生是否学会运用自己的知识和理解，创作出符合现代工业设计特点的构思或草图。

教学过程

教学设计　（二）

1.课前准备

教师准备教具：各类现代工业设计欣赏作品、形象材料与实物、艺术作品**、形象材料。

学生准备学习工具：他们正在寻找的现代工业设计作品**；勾画草图和写体会的纸、笔。

2.课堂学习

a、引导阶段

① 通过展示不同类型的工业设计作品，使学生初步了解现代工业设计与造型艺术创作的关系。

② 启发学生运用已知的艺术知识，体验现代工业设计的特点。

b、发展阶段

① 让学生找到身边工业设计作品的使用形式。

② 以小组或学生的形式讨论和综合不同类型的现代工业设计的艺术特征。

c、完成课堂练习

① 根据自己对欣赏的理解，寻找现代工业设计作品的修改。

②运用自己所学的知识和自己对工业产品设计的认识和理解，根据自己的喜好和设想，完成一个现代工业设计的构想或草图。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《产品课件》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了产品课件专题，希望您能喜欢！