数学方案。
为了保持事情的稳定发展，我们必须做好充分准备，以更好地执行领导所分派的任务。在策划活动时，我们应该提前制定详细的活动方案。如果您正在寻找有关“数学方案”的相关内容，请查看下面的推荐。当您发现一家好的书店时，请与朋友们分享！
数学方案(篇1)
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重难点：
认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计：
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。
2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。（www.111642.cOm 优美句子网）
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二单元20以内的退位减法
十几减9
教学目标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括号里填上适当的数。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6;
(3)10减9等于1，l加5等于6;
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
1.完成教科书P11练习二第1、2题。
2、十几减9的练习课
数学方案(篇2)
第一课时两位数加整十数﹑一位数
教学内容：
教科书46~47页的例题，“想想做做”的习题。
教学目标：
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：
一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
45+3045+330+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
（2）全班交流算法。
（3）整理算法。（板书）
45 + 30 = 75
40 5
70
（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？
（2）交流算法。（板书）
45 + 3 = 48
40 5
8
3、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）
三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2题。
（先独立完成，再开火车。）
3、“想想做做”第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
四、课堂作业。
五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？
教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.
数学方案(篇3)
“主题式”课例研讨活动方案
一、活动主题：
学习新理念，感受新课堂
二、活动内容：
小学数学新教材、教与学方法训练、同班异构、课堂教学现场指导。
三、活动目的：
1、通过对数学新教材的解读及教与学方式的培训，使教师进一步理解教材的设计意图，明确教与学方式转变的重要性。
2掌握教材特点，合理使用。
3、领会“教与学”方式转变的重要性，并在教学实践中践行。
4在教学实践中，要把握好课程标准和教材，积极贯彻新课程精神，自觉运用先进理念。进一步树立“以生为本”的思想意识，为学生的数学发展服务。
5通过同一班级的一指性、一对一的指导，找到自己的差距，不断提高课堂教学质量。
四、活动形式：
集中研训
五、活动内容及地点：
1内容：低、中、高均为异质性。地点：
内容：一对一课堂教学。地点：
军王小学3号。内容：分析低、中、高教材，指导教与学的方法。地点：
军王小学六、参与对象：
全体数学教师。
七、活动要求：
1、数学教师按时参加培训。
2教师要认真记录，积极思考，大胆提问。
三。结合实际情况，要利用校本研修的机会，开展中职培训。
5、每一位参加培训的教师都要结合培训内容与教学实践撰写培训体会，可结合同课异构或理论培训其中一项来谈。不得抄袭，字数在以上。
2014.10
数学方案(篇4)
本学期三年级级部数学活动方案
一、指导思想
为进一步深化素质教育，让学生更全面地理解、热爱和享受数学；挖掘数学文化的内在信息，展现数学文化的魅力。为丰富校园文化生活，特举办本次数学周活动。
二、活动主题
快乐学数学
三、活动内容
本次“数学文化周”活动暂定以下几项内容：
1、数学计算比赛。（全班）
2、数学（数学家）故事演讲。（选拔2个）
3、数学手抄报评比（全班）
4、竞赛（优等生）
5、基础知识竞赛（差生）
四、具体安排
（一）数学计算比赛。（全班）
内容要求
全班同学，在40分钟内计算出100道题，根据答题数和答对率排名，获得一、二等奖。
（2） 数学（数学家）故事展示（每班2个）
反映数学科学在发展过程中充满了艰辛曲折，积淀了历代劳动人民的智慧和辛劳，介绍著名数学家的生平及他们对数学学科发展所作的贡献，讴歌求真、求是、求实的科学精神和科学态度，讴歌数学学科对人类科学发展所产生的重大作用。
（三）数学手抄报展评
内容要求
内容可以是数学史料的摘要，反映数学文化的悠久历史；它可以用来介绍古代和现代数学家对数学发展所作的巨大贡献，表达民族自豪感和爱国主义精神；它可以是学习方法和学习经验的推广；它也可以是关于数学文化的其他方面。
注意版面的设计和美化，要有一定的观赏性和可读性。（4） 竞赛（优等生）
（五）基础知识竞赛（差生）
数学方案(篇5)
活动主题：学习6的相邻数
班级：大二班
执教者：游丽萍
时间：2011.10.26
活动目的：
1通过操作活动，让孩子理解和掌握6和相邻数字的关系和顺序。
2能够用语言清楚地表达比较结果。
活动准备：
人手一张数字卡片、动物卡片
活动过程
1口试，复习6以内的数字。
师：小朋友，我们来玩个游戏好不好呀？把你们的小手伸出来。
师：小朋友，我问你。比3多1是几？
幼：游老师，告诉你，比3多1就是4
幼儿熟悉后可适当加快速度。
师:小朋友都很棒，现在男孩子和女孩子比赛一下好不好呀？
师：男孩子，我问你。比3多1就是几？
男孩：老师，我告诉你，一比三等于四
老师：女孩，我问你，1比5多多少？
女孩子：游老师，告诉你，比5多1就是6
2、学习6的相邻数
小动物们看到孩子们很聪明。可以帮数码宝贝找朋友，也想和你一起学习。让我们看看谁将和孩子们一起学习。（出示**）
提问：1、你们瞧，都有谁呀？
对了，有小乌龟，小兔子
2.多少只乌龟，多少只兔子？（6只）
3、它们一样多么？
对了。一样多。
师：才学了一会，就有一直小兔子肚子饿，先回家吃东西了（拿掉一只兔子）
问题：1。还剩多少只兔子？（5只）
2、小乌龟有几只？
3、小乌龟和小兔子谁比较多？
4、小兔子比小乌龟少几只？
5、5比6少几？
对了，5比6少1
小结：小朋友们一起说一遍：5比6少1，所以5是6的小朋友。
老师：小鱼看到动物们在和孩子们一起学习技能，他们也悄悄地从河里游过来（给鱼看**）
问题：1。让我们看看这里来了多少条小鱼？
对了。七条
2.小鱼比小乌龟多几呀？
3、7比6多几？
小结：孩子们轻轻地跟老师说：7是1比6，所以7是6的大朋友。
教师小结：现在小朋友们知道6的两个朋友是谁了么？
对了。5和7，5是6的小朋友，7是6的大朋友，
5和7是6的相邻数。告诉老师，谁的相邻数字是5和7？
6的两个好呀是谁？小朋友们真棒，跟老师一起说一遍。6的
相邻数是5和七。
三：游戏——找朋友
1老师：接下来，我们要玩一个数字游戏，找朋友。请给孩子们围一个大圆圈。
师：小朋友们认真听，游戏是怎么玩的
每个小朋友身上都有一张数字卡片，待会我们点兵点将，老师摸小朋友的头，最后一个摸到头的小朋友，要赶紧跑到中间，举起数字卡片。大声说：“我是数字几，谁是我的好朋友，快快到我这里来”他的朋友就要赶紧上去。
孩子们站在他前面，大朋友们站在他后面。举起数字卡片说:我是数字几，我是他的大/小朋友”明白了么？
2、提要求
老师：在游戏开始之前，老师有几个要求
玩的时候不能跑来跑去，要保持安静
小朋友站前面，大朋友站后面。没被请到的帮忙检查朋友找对了么？
游戏结束后，轻轻回到原位坐下。
3.幼儿游戏
老师：游戏开始了。我从哪边开始是最好的。
4、幼儿分组练习
师：刚才大家玩的可开心了，也能很快的找到自己的好朋友，真棒，表扬下自己（棒棒棒，我最棒。）
师：现在游老师要考考小朋友，看看你们有没有把刚才学的本领记住了。
有三个网格。让我们一起数一数。中间那个是什么？
中间的图形不动，左边要填它的小朋友，右边要填他的
大朋友。有多的有斜线划掉，不够的画上一样的图形，
都会了么?
师：现在请小朋友们把椅子轻轻的搬回去，每人拿一张练习，
用铅笔做。记得写下你的名字。
点评意见：
1、**可以让个别小朋友上来操作
2、问题反复太多遍。
3、玩游戏时要检查结果。
4、示范练习要和小朋友的练习一样。
数学方案(篇6)
单元导学
本单元的主要内容有：两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点知识，乘法的竖式计算方法是小学生应该掌握的一项重要技能。
本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，整十数、整百数、两位数乘一位数的口算及其应用的基础上进行教学的，学生已经具备一定的计算能力。两、三位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，因此在教学中一定要突破教学的重点和难点，也为后面继续学习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数打好基础。
备内容
乘法
蚂蚁做操(1课时)→两、三位数乘一位数的不进位乘法
去游乐园(1课时)→两位数乘一位数的一次进位乘法
乘火车(1课时)→两、三位数乘一位数的连续进位乘法
去奶奶家(1课时)→综合运用乘法解决实际问题
0×5＝？(1课时)→一个数乘中间或末尾有0的乘法
买矿泉水(1课时)→连乘
备目标
知识与技能
1.掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。
2.进一步体会乘法的实际意义，能正确熟练地进行多位数乘一位数的笔算。
3.能结合具体情境进行乘法估算，说明估算的思路。
过程与方法
1.经历两、三位数乘一位数的口算过程和多位数乘一位数的笔算过程。
2.在学习多位数乘一位数的笔算方法时，体现了类推的思想方法。
3.在学习两位数乘一位数时，体现了函数与转化的思想方法。
4.掌握综合运用乘法和混合运算的有关知识解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1.在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
2.在解决问题的过程中，体会数学知识的逻辑之美，提高学习数学的积极性。
3.体验估算在实际生活中的应用。
备重难点
重点
1.掌握两、三位数乘一位数的方法。
2.掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解竖式每一步所表达的实际含义。
3.综合运用乘法解决简单的实际问题。
难点
1.理解多位数乘一位数的笔算算理。
2.连续进位乘法的笔算。
3.乘数中间或末尾有0的乘法的笔算。
数学方案(篇7)
小学部首届数学节活动方案
一、指导思想
数学是学好科学的基础和工具。它是启迪智慧、开发智力、培养创新意识、提高实践能力的重要课题之一。通过本次丰富多彩的校园数学节活动，搭建数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼、实践的数学活动中，让数学远离枯燥，让数学焕发光彩。为此，我校特开展首届“数学节”。
二、活动宗旨
让快乐与数学相伴，让智慧与活动共存
三、活动时间
四、活动内容
（一）手抄报比赛
1.一年级组——钟面制作比赛
2.二年级组——“我心中的数学”想象画比赛
三。3-6年级小组-手稿比赛
（二）“我是神算手”计算竞赛
五、活动时间与地点
时间：地点：
6、具体分工及注意事项
（一） 手抄报比赛具体实施由备课组长全面负责。
注：周末或中午可以带回家，但必须按年级组统一。
（二）神算手比赛按照方案具体实施。
（三）神算手试卷备课组长交叉进行。
（4） 为保证比赛的严谨性，参赛者不得重复报名，只能从两人中选一名。
数学手抄报评比活动方案
一、活动目的
为了进一步激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，培养学生动手能力，提高学生的搜集资料的能力，使数学学习变得更加贴近生活，世纪星学校数学教研组准备举办主题为“我爱数学”的数学手抄报评选活动。
二、领导小组
顾问领导组长：
执行组长：
执行副组长：
成员：全体数学教师
三、活动时间
四、活动对象
1．钟面制作比赛。(数学备课组长具体负责)
参加对象：一年级全体学生
2．“我心中的数学”想象画比赛。(数学备课组长具体负责)
参加对象：二年级全体学生
以“我心中的数学”为题，想象作画。它要求能够用数字和几何图形等数学元素来表达头脑中的数学。绘画形式没有限制，比赛使用8张艺术纸。
3．数学手抄报制作比赛。（数学备课组长具体负责）
参加对象：三至六年级全体学生
比赛规则：学生可独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学文化感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。手抄报内容可包括：
数学家的故事，数学名人的名句，著名的数学问题，有趣的数学问题，脑筋急转弯，数学日记等。
手抄报上交日期：
作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”。所有获奖作品将作为校级展板保存和展示。
五、活动内容
（一）比赛要求
1.考虑每个年级的学生实情，手抄报难度系数不一致，要求所有任课教师必须仔细斟酌参赛学生的能力，要制作出高质量的作品，低年级必须有老师或家长的指导。
2.手抄报统一用八开美术纸。每张报纸的上下页边距为2厘米，左右页边距为1.5厘米。布局合理，知识与鉴赏有机结合。
（二）参赛形式
1以年级为单位，参加比赛，由领队带领老师负全责。
2．每班交作品5份。
（三）版面要求
1.手工抄写的报纸必须包含三部分：标题，插图和文字。
2版式制作采用手写文字和手绘插图，不得粘贴。
三。您可意选择任何笔进行布局，除了铅笔（不包括彩色木铅笔）
（四）评比标准
1内容健康、积极，突出主题，弘扬主旋律。
2栏目丰富，文章有文采，文章流畅，字迹工整。
三。手工报纸名称恰当，版面设计新颖创意，版面**兴盛，整体效果良好
（五）奖项设立
1作品：一等奖10%，二等奖15%，三等奖20%。
2设立以年级组为单位的班级团体奖。
三。所有获奖作品将颁发证书和奖品。
4备课组长全面负责评奖工作。
5.奖状填写：各备课组长
数学教研组
2016年10月
“我是神算手”比赛活动方案
一、活动目的
为进一步落实《数学新课程标准》，检测学生数学计算学习情况，极力激发学生学习数学的兴趣，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算。我们学校决定举办一次全校计算机竞赛。通过这种方式激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度和正确率，提高学生的计算能力，发展学生的思维能力。
二、 领导小组
顾问领导组长：
执行组长：
执行副组长：
成员：全体数学教师
三、参赛对象：
1-6年级每班学生的15％。
四、竞赛时间、地点：
时间：10月20日（星期四中午12:20-13:20）
设置：一年级和二年级在阶梯教室，三年级在三年级教室，五年级和六年级在四年级教室
五、决定名次的奖励办法
1.每年级评出参赛人数的10%的一等奖、参赛人数的15%的二等奖、参赛人数的20%的三等奖。
2根据每个年级的平均成绩，选出一个优胜班。
六、竞赛办法：
1本着公平、公平、公开的原则，各年级应同时参加比赛。
2这次比赛的时间是60分钟。
三。各年级组教师必须根据教学办公室的要求提前做好准备工作。它包括动员学生积极参与和巩固计算机知识。
七、比赛时以广播口令为准
八、活动考试安排：
1.考场布置：（排头为组长）
阶梯教室：
三、四年级考场：
五、六年级考场：
2．监考人员安排：
一年级：
二年级：
三年级：
四年级：
五年级：
六年级：
考试期间，备课组长负责检查各考场
三。阅卷人员安排：（组长为组长）
一年级：
二年级：
三年级：
四年级：
五年级：
六年级：
4.奖状填写：
数学教研组
2016年10月
数学方案(篇8)
一、活动目的：
1、通过活动使学生认识各式各样的称，并学会看电子台秤。
2、认识质量单位“千克”，初步感知1千克有多重。
三。通过称重活动，让学生体验称量物体的过程，进一步感受1kg的实际意义，提高实际操作能力。
4通过这次活动，我们可以丰富学生的校园生活，提高他们的组织能力，培养他们的团队精神。
二、活动时间：10月中旬
三、活动地点：各班教室
4、 参加人员：全体二年级师生（鼓励家长参加）5。活动准备：（9月22日~10月10日）（1）年级
1、召开二年级全体数学老师会议，以年级本学期的主题周活动“缤纷水果秀”为抓手，共同商定活动方案。
2筹备组组长应制定统一、明确的活动计划和相关活动记录表。
（二）班级层面
1各班宣传开展活动，明确活动目的和内容。
2学生在每一各班级搜索或领域内了解各种称谓，集中一个并准备介绍。
数学方案(篇9)
趣味数学大比拼
策划：
学校：
时间：
活动方案
数学组
一、指导思想：
数学是神奇的世界，我们的日常生活无时无刻都会和数学打交道。新课标要求我们要使学生懂得数学米源于实践又反过来作用于实践。力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，开展数学兴趣小组活动能更好的促进学生数学思维能力的发展，也能够唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，符合新课改的要求。
二、活动目标：
1、引领学生走进神奇的数学海洋，培养学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为进一步学好数学打下坚实的基础。
2、丰富学生的第二课堂，增加实践的机会，使学生的生活不在仅限于课堂上，从而拓宽学生的知识面，让他们意识到学习的乐趣，进而激发他们的求知欲和创造性。
三、活动对象
云台乡中七、八、九年级所有学生
四、活动时间
20xx年4月9日（星期二晚自习一、晚自习二）
五、比赛内容
（一）猜谜语（猜数学名词）
（二）按要求写出数学公式
（三）填表（使横纵之和等于定数）
（四）根据信息写出数学家的名字
（五）运用所学符号完成运算
（六）趣味数学
（七）明七暗七游戏
六、比赛规则
1、前6关，每1关都选择不同的2、3名学生坐在前排指定位置代表班级参赛，每一个班参赛的学生合作答题，而且每个班只用一只白板笔在纸上作答，在计时老师发出交卷指令后选手将答案交给评委老师打分，主持人先公布竟赛题目答案然后在公布选手本轮得分，本关选手退场后迅速换下一关参赛选手上场。
2、每班选8名同学参加，每一位同学最多有2次答题机会。 3、第七关以班级为单位（哪个班说到的数字最大则获胜）。注意：活动期间各班要注意会场纪律，不要大声喧哗，被主持人维持一次纪律，则一次扣除班级得分5分。
七、参会人员
工作安排主持人：杨丽军
评委：王华（七一）、蔺江文（七二）、田晓娟（八一）、冯永妮（八二）、王丽萍（九年级）记分员：李伟照相：王芳灯光：王凡纪律：各班班主任
八、比赛流程
第一关：猜谜语（猜数学名词）（每班选2名学生参加比赛，限时1分钟）
第二关：按要求写出数学公式
（每班选2名学生参加比赛，限时2分钟）
第三关：填表（使横纵之和等于定数）（每班选2名学生参加比赛，限时2分钟）
第四关：根据信息写出数学家的名字（每班选2名学生参加比赛，限时1分钟）
第五关：（每班选3名学生参加比赛，限时2分钟）
第六关：趣味数学（每班选2名学生参加比赛，限时1分钟）
第七关：明七暗七游戏（全班参与）
九、奖项设置
本次比赛设班级奖：一等奖、二等奖。个人奖：一等奖、二等奖三等奖各1名学生。
数学方案(篇10)
教学目标：
1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；
2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。
3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。
教学准备：双面胶，直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、蜡笔、新橡皮等。
教学过程：
一、谈话引入揭示课题测量
二、自主探索交流体验
1、估计铅笔和蜡笔的长度，
2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。
3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。
4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。
最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。
5、教师谈话引出直尺。
6、认识长度单位：厘米。
（1）引导学生观察直尺。
（2）引导学生认识长度单位：厘米（cm）
引导帮助学生建立1厘米的空间观念。
（3）引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量物品的长度。 ①测量橡皮的长度。掌握测量的方法。
②测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米的空间观念。
三、综合实践拓展应用
1、小组合作，完成练一练第2题自选几种学习用品，先估计，再测量，把结果都填在统计表中。
2、“个人特别小档案”活动。
从生活实践引入，沟通数学与相识生活的练习，培养学生学习的兴趣和欲望。 让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。 让学生经历用身边的物品做工具（单位）去测量另一物品长度的过程。亲自参与测量活动，通过汇报交流，促使学生体会到统一单位的必要性。
让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程，理解测量方法多样化，提高操作能力。
教师一步一步地引导学生操作、思考、交流、研讨、汇报，激发学生参与测量活动的兴趣，始终保持积极主动地参与测量、思考、汇报、交流等活动。 让学生始终经历反复发现问题、解决问题的过程，探究解决问题的方法。培养学生的问题意识、主动探究解决问题的策略。感受解决问题的成功体验。
通过不同的体验活动，让学生了解直尺，认识厘米，体会厘米的含义。测量、划线、用手比划、举出实例等不同的形式和手段，帮助学生建立1厘米的空间观念。
在应用厘米做单位测量物体长度的活动中，进一步体验测量在日常生活中的应用，让学生尝试估计，学会测量。
让学生应用所学知识，与同伴共同解决有价值的问题，既调动了学生的.积极性，让学生在小组中取长补短，进一步尝试估测和学会测量，而且充分体验与同学合作解决测量问题，感受成功的喜悦。
学习测量，感受测量与生活的密切联系，让测量延伸到课外。
教师谈话：（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长度，我们怎么办？要知道这支腊笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多高，又可以怎么办？分别引导学生回答。
教师归纳，揭示课题
我们都要进行测量。本学期第一节数学课我们就学习测量。
教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？
学生估计后发言。
要知道估计的是否准确，就要测量。
下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。
学生试量后交流。（可能出现不同的量法）
首先教师通过谈话过渡引出用身边的物品作工具，同桌合作，测量课桌面的长度。 教师提示参与活动的方法：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量，
预设交流测量方法和结果：
①用铅笔来量的课桌的长度，有4根铅笔那么长；
②用文具盒量的课桌的长度，有3个文具盒那么长；
③我们是用拃量的，大约有6拃。
教师谈话和学生一起思考、感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样。 引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；┅┅测量的工具不一样，所以测量结果不同。
教师引导：要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们必须用同样的一种测量工具而且一样长的来测量。下面我们就都用小棒去量，看结果是多少？请学生用一样长的小棒再测量一下课桌面的长度。（学生按照要求去操作，然后汇报交流） 教师：今后测量长度只要都用这样的小棒不就可以了吗？（让学生质疑）别人没有这样的小棒怎么办？
看来要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。那现在都用什么工具呢？（尺子）
教师：请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现了什么？ 学生观察后交流汇报：
直尺上有“厘米”；有小格；有数字0、1、2、3、4??；还有cm等。
尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”用字母“cm”来表示。
请大家找到1厘米，从“0”到“1”就是1厘米长。
请学生用在直尺上找一找、用
手比一比、在练习本上画一画1厘米的线。然后进行比较，结果都一样长。 学生自由找出几种约长1厘米的物品。如：手指的宽度、图钉的长度、订书钉长度等。
教师引导：同学们，我们又认识了一位新朋友——厘米，你能用它正确测量物品的长度吗？请大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度，测量、交流、汇报，同时展示他们的测量方法。 重点让学生展示要从“0”开始量。
教师引导学生测量新铅笔的长度：要求先估计，再测量。然后交流、汇报，说出是如何测量的，和测量的结果。
教师引导学生参加测量活动：然后展示各组的测量成果，表扬合作出色，测量正确的小组同学，并以发“合作优秀”卡奖励。
学生在测量前往往不喜欢先估计，教师应给与重视：可让学生比一比谁估计的最准确，这样也有利于学生估测意识的培养。为了使小组合作学习顺利有效的进行，可以这样安排：学生前后桌4人一组，分工测量文具长度，测量前每个人都要估计，填在估计表格中，然后一人用直尺测量，一人监督，一人读书，一人记录。如此轮换分工，比一比谁估计的最接近，谁测量、读数不出现错误。 教师深入到各组参与，指导。学生随便测量自己的身体各部位，然后填“个人特别小档案”表。
数学方案(篇11)
1．全年级以班级为单位分五个队，每队10人，每队选二人当攻擂手，其余为助擂手．攻擂手答错后，助擂手可更正补充．
2.竞赛题分为两种：必填题和可选题；选答题攻擂手答错，若助擂手及时更正则不扣分，否则要扣分．
3、各班将得分相加，得出班级总分，排出班级名次，最后按各班的总分取一等奖1名，二等奖1名，三等奖一名。
五、六年级活动项目：
1、数学生活趣味题
时间：6月7日下午第三节课
活动地点：
5、 六年级（1）（2）（3）班教室
参加对象：
五、六年级学生
活动方式：以年级为单位，每各年级都有自己的命题。5月30日起先进行班内选拔，每班选15名学生组织进行专项比赛，获奖比例为了1：2：3。备课组长组织各年级教师负责。
2、数学小日记
时间：5年级6月8日下午
二、三节课；
六年级6月9日下午第
二、三节课；
活动地点：多**教室
参加对象：
5、 六年级学生（每班15人参加比赛）
活动方式：
①目的：为了全面推进基础教育新课程的实施，引导学生进行探索性学习，促进学生全面、主动、和谐发展，提高学生的综合实践能力，奠定学生终身学习的基础。
②数学日记内容：数学日记可从数学学科和实际生活两方面选题，反映自己**数学问题或从事实践活动的过程和结果，注重情感体验和**感悟，能体现一定的**和解决实际问题的能力。形式可以是数学学习体验、数学发现、数学应用等。
③数学日记要求：数学日记应突出知识性、探索性、实践性和创新性，统一用格子信纸，数学日记标题自定,封面上写清楚年级、班级、作者姓名，为确保数学日记评选活动的公平、公正、真实，参赛数学日记应当场完成。获奖学生的作品被推到校报上，陈列在橱窗里。
④获奖比例为1：2：3。
八、注意事项：
1在活动中，各备课小组要积极动员全体学生参与活动，充分发挥学生的积极性和主动性。在活动过程中，教师要认真培养和引导学生，培养学生的创新意识，充分尊重和理解学生。
3、活动中，各组要善于发现具有管理能力，组织能力，主持能力的学生，并在以后积极进行指导，对于数学学习能力突出的学生年级要给予进一步了解与关注。
4在活动中，各备课小组要做好计划，注意活动的安全性，高效愉快地完成活动。
数学方案(篇12)
沙文小学六年级数学活动方案
蒙发丽，2014年10月
一、指导思想：
为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发和提高学生的学习兴趣，培养学生数学学习的创新能力。通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习能力。
二、活动目的。
1、通过形式多样的课外活动巩固教学成果，使学生牢固掌握课堂中所学的基础知识，丰富学生的数学学习生活，开阔学生的视野，增长学生知识，提高学生的动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，发展学生学习特长。
2通过开展活动，培养学生共事、合作、协调的能力。增强小组合作的集体荣誉感。
三、活动内容。
1、口算题。
2、口答题。
3、动手实践题。
4、解决实际问题能力的题。
四、活动形式。
1六年级的三个班按1、2、3、4、5的数量分组。报表2分为一组，报表3分为一组，报表4分为一组，报表5分为一组。
2、每个小组中仍然以1、2、3、4、5报数来分组。分到四人为一小组。以小组为单位抽题，每组每次抽4道题，每组根据自己的学习情况画出相应的问题。
要完成题目的对错加分，加分到最后，哪个组的分最高，哪个组胜负。
3.学生画完每个问题后，告诉老师问题的数量。并读出问题，老师根据学生读出相应的正确答案。
五、活动时间。
半期考试过后。在下午举行。
6、 主办方：郭志权、扬波、蒙发丽
七、活动安排。
1六年级的三位数学老师掌握各种各样的问题。这些问题都有编号，并有相应的答案。
2当天下午六年级的老师维持着学生活动的秩序。
3、活动结束颁发学生奖品。
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