第五单元教案。
以下我将为大家介绍一篇关于“五下第五单元教案”的优秀文章，并邀请大家前往我们的官方网站获取更多信息。每位教师都必须在上课前准备好自己的教案和课件，如果老师还没有准备好，现在仍然来得及。只有拥有严谨的教学思路和方法，才能制作出优秀的教案。
五下第五单元教案 篇1
单元教学目标 ：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。
3 讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 小组讨论、交流
1 在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。 谈感受（自己最感性趣的内容，）
2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
3 布置任务：根据本组的专题，制定活动计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的`生平、贡献等内容。
2能正确评价伽利略的所作所为。
1 创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。 在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
1 创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？ 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2 巡视指导 小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
1 创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价） 学生思考，从不同角度评价伽利略。
3 从自己的角度给伽利略写一个评语 学生评价伽利略。
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
[4]
五下第五单元教案 篇2
第五单元: 加与减
教学内容： P43~44 买电器
教学目的： 1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点： 正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点
整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备： 课件、练习卡、计数器、人民币学具等.教学过程
活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？
课件演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？
根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？
9、师小结。
活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？
第二课时
回收废电池
教学内容：P45~46 回收废电池
教学目的：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点：三位数加法是计算方法。
教学难点
探索计算方法，提高计算的正确率。
教学准备：教具：ppt、小黑板.学具：计数器。
教学过程
谈话导入
师： 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
玩中学
1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节” 先请学生独立思考，列出算试。
教师板书：122+77= 看算式，试着估算出的数大约是多少。
指生说说你是怎么估算的。
进行计算。122+77怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
各小组展示算法并进行汇报。
强调：只有相同数位上的数才能相加。
完成第45页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算。
完成第45页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。
结合本班的数学情况，让学生独立完成。
说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？
完成第54页的试一试的题目。
3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。
今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
学中做 完成教材第46页的第1、2题。
做中得 完成第46页的第3、4题
第三课时
十年的变化
教学内容：P47~48 十年的变化
教学目的： 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点： 三位数加法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数加法中的“进位”方法。
教学准备： 教具：ppt、小黑板。学具：计数器。
教学过程
一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“野生动物园现在有多少种动物？” 独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书87+139= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。87+139怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。7
+1 3 9
2 6
注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。
3、试一试，完成p47 用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。
4、学中做完成教材第48页的1~5题。
三、小结课堂
第四课时
小小图书馆
教学内容：P49~50 小小图书馆
教学目的： 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备：教具：ppt、小黑板。学具：计数器。
教学过程
课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
玩中学
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢？1 8
+ 44
256
300 3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
三、新知运用
完成p57页试一试习题
四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
五、小结课堂。
第七课时
练习四
教学内容： P59~61 练习四
教学目的：
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学准备： 挂图、ppt
教学过程
道具。
教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。
完成教材第59页的第1 玩中学
1、学生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、学生完成教材第51页的第3、4题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第5题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第6题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
7、学生完成教材第51页的第9题
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
8、学生完成教材第51页的第10题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
9、学生完成教材第51页的第11题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈
五下第五单元教案 篇3
第五单元试卷讲评教学设计
教学内容：造句、动词填空、写话
课型：讲评课
课时：1课时 教学目标：
知识与能力：
1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。
2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。
3、学生的审题能力有所提高。过程与方法：
在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：
1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。教学重点：用完整的话表达自己 教学难点：写话 教法：教师指导点拨 学法：相互交流法 教具：试卷、多媒体 教学过程：
一、谈话导入
谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。
二、试卷情况整体分析
从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）
三、学生自查、自改、互问、寻找原因
同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：
1、自己检查错题原因
2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来
3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来
（设计意图：让学生自查、自改、互问的方法，培养学生自我反思能力和团结合作能力。）
四、典型试题讲解及强化练习
1、瓶子里的水渐渐升高了。．．
-----------------------------
强化练习：
（1）天渐渐---------------------------．．
（2）天气渐渐------------------------------．．
（3）------------
2、我一边走路，一边看风景。．．．．
---------------------
强化练习：
（1）----------------
（2）----------------
3、大象的耳朵像扇子。．
------------
强化练习：
（1）--------
（2）----------
分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。
方法：教师指导、点拨、讲解。
4、(鱼）游来游去
羊（走）来（走）去
（）飞来飞去
船（）来（）去
（）跑来跑去
小朋友（）来（）去
（）爬来爬去
我（）来（）去
强化练习：
（）钻来钻去
（）飘来飘去
5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？
分析原因：学生只看图写，不注意问题。
方法：教师指导、点拨、讲解。
五、课堂总结：
通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。
六、板书设计：
第五单元
渐渐
一边····一边
像
（鱼）游来游去
看看池塘里有哪些朋友？
他们都在干什么？
羊(走）来（走）去
五下第五单元教案 篇4
人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”的教学。 【设计理念】
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”小学三年级正是学生们探究欲望特别强烈的时段。因此，在人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”三个栏目的教学中，我们要尽可能为学生提供发现探究的平台和机会，满足学生的求知欲，使学生在语言的发现探究活动中感悟语言的特点，积累语言。本节课的教学，我们可以在整体上以“让孩子主动发现探究”为主线，安排多种形式的语言训练活动，力图让学生在发现中获得语言感悟，增加语言积累。 【教学目标】
1.能自己发现由反义词组成的词语的特点，并在读中积累。 2. 会恰当使用一些量词，并积累量词和成语。
3.学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯。 【教学过程】
一、教学“我的发现” 1.“对对子”引入。 师：“高”对“矮”，“大”对什么?(小)。 师：你还能像这样对多少对子? (学生自由“对对子”。)
师：从一对对的对子中，你发现“对子”的前后两个词的意思有什么特点吗? (对子的前后两个词的意思大多是相反或相对的) 2.读词感悟。
学生打开教材，读“我的发现”的词语。
师：刚才大家在“对对子”中，有没有说到教材中这10个词中的某个词语或某些字呢?你能把没有说到的词语也用“对对子”的形式来读一读吗? (师提示：“动”对“静”，“得”对“失”，以此类推。) 师示范：请大家再以“‘动’对‘静’──动静，‘得’对‘失’──得失”的格式再读读教材中的10个词。 3.发现特点。
师：大家把这10个词语多读几遍，看能发现这些词语有些什么共同点? 生自由读，自主发现;同桌或小组讨论;全班交流，教师引领并总结。
总结：这些词语，每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。 4.类推拓展。
[设计意图：以学生熟悉感兴趣的“对对子”来引入，可以激发学生的兴趣，并轻松感受反义词的特点，为发现教材词语的特点埋下了伏笔;在“读词感悟”中，再以“对对子”的形式将教材的10个词语进行拆分，为学生的自主发现再作铺垫。两次“对对子”的目的，都是为学生有效发现、成功探究架设桥梁。]
二、教学“日积月累”
(一)教学“我会填” 1.填词试读。
师：请同学们试着将八个字填写在相应的括号里，再多读两遍。(师出示：束串阵对身支幅眼)
(学生填写后，再交流，如有错误，教师适时纠正。) 2.探究发现。
师：刚才大家填写的都正确，现在我们来尝试一下，看能不能将括号里的词语换成另外的词语。
师：同学们互相讨论一下，换的词语哪些是可以搭配的;在能搭配的词语中，哪个是最恰当的?
师引导学生总结体会：数量词的搭配也有考究，不能乱用。 3.再读词组。
师：现在请大家来玩“接读游戏”。老师说前面的数量词，大家接后面的事物名称：如“一束──阳光”?? 男女生“接读”：男生说前面的数量词，女生接后面的事物名称。 学生自由“接读”：同学自由组合，一些人说前面的数量词，另外的同学接后面的事物名称。 [设计意图：正确填空后还要学生“探究发现”，目的是让学生在换词中体会不少数量词的搭配有一些固定的组合，我们不能乱点“鸳鸯谱”;在“再读词组”中，以三种形式玩“接读游戏”，目的是进一步强化这些固定的搭配组合习惯。]
(二)教学“读读背背” 1.自读词语，认读生字。
(注意“姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等字的读音。注意：这些字并不是要求“会写”的字，学生只要能认读即可。) 2.多读体会，感悟发现。 师：把这些词语多读几遍，你觉得朗读这些词语的感觉怎样?再看每一行都是共同描写哪类事物的词语?
师引导学生体会：这些词语读来都觉得特别美。第一行多用于写花草树木的，第二行多用于写日月景致的，第三行多用于描写山峦风光的。 3.限时背诵，适度拓展。
师：请同学们自由读词，看谁在有限的时间内背诵的词语多。 (学生自由读读背背，并互相抽查背诵。)
师：大家还能说出一些描写秀丽山川的词语吗? (生试说，师简评。)
[设计意图：让学生“多读体会，感悟发现”的目的是引导学生在读中去体会四字词语的特点，感受这些词语的形象美和节奏美。“限时背诵”是学生在充分读的基础上有意增加的具有一定挑战性的活动，目的是激发学生的竞争心理，帮助学生快速记忆，迅速背诵。]
三、教学“宽带网” 1.导入阅读。
师：露珠，很美;草地，很美;溪水，还是很美。可是，怎么个“美”法，你可能就说不好了吧。那就请读读作家笔下的露珠、草地和溪水吧。 2.引导发现。
师：把“宽带网”中的描写多读几遍，看看作家笔下的景致有多美，其描写有何妙处。 (学生交流讨论，教师适时点拨。) 3.选择背诵。
师：大家对哪个句子最喜欢，就争取把它背诵下来。 4.填卡记录。
师：大家觉得哪些句子美，哪些词语特别有意思，就可以把它摘录下来。如果形成了摘记的习惯，会给我们的学习和生活带来意想不到的好处。
(教师可以介绍读书摘录卡的做法，学生尝试摘记本文段中的优美句子。如果有条件，可以引导学生交流读书摘录卡的内容或经验。)
[设计意图：在第二环节“引导发现”中，通过多读引导学生发现作家笔下的美，体会描写的妙处，这样可激发学生对优美句子的喜欢之情，增强语感，也为学生自觉背诵和摘录打下基础。
五下第五单元教案 篇5
教材分析：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
课前作业预设及处理办法：
1、你对汉字有更多的了解吗？
2、搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。
3、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
4、让学生做猜字谜的游戏。
5、关于汉字的起源，有许多传说。让学生讲一讲？
6、欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
7、汉字基础知识主要有那三个方面？
（组长检查，语文教师随机抽查，个别点拨，家长全面辅导）教学目标：
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点：
1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
课前三分钟： 交流汉字的一般常识：
1、汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。
2、汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。
课时安排：9课时 教学过程： 第一课时
一、单元导读，激发兴趣
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？
2．学生放谈自己对汉字的了解。
3．教师补充资料。（1）投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。（图文来自：中国文化网）汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。（3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。（课件演示书法作品）
4．你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：汉字大约产生于四千多年前汉字是世界上使用人口最多的文字
第二课时
一、阅读材料
1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。
二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。（举例）
5．交流活动方案。
第三课时 活动准备：
1．阅读教材〈〈有趣汉字〉〉阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
一、引言：同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字字谜小组：猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
1．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
2．小组同学间相互猜字谜。
3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟
4．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜汉字谐音小组：谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B 石头蛋腌咸菜──C 隔着窗户吹喇叭──D 关公打喷嚏──（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、学生展示按要求搜集的资料。
四、小结板书：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟
第四课时
利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》，两篇短文可以让学生略读。
《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。
在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。
一、．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
二．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
三．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 四．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
五．以小组为单位介绍。
六、评比最佳活动小组或个人。
七、畅谈收获。板书：《仓颉造字》《“册、典、删”的来历》，第五课时
活动：我爱你，汉字
一、阅读材料
1．汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。
二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。5．交流活动方案。板书：我爱你，汉字
第六课时
活动准备：
1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
一、引言：上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字演变小组：开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。
1．猜一猜中国最早的汉字是什么？ 2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
第七课时
这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。
一．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
二．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 三．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
四．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
五、评比最佳活动小组或个人。
六、畅谈收获。
七、手抄报、办展览
第八课时
准备：1．整理搜集的资料。2．欣赏手抄报。3．策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）4．以活动小组为单位编辑手抄报。5．在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品上传的网络）6．组织学生参观展览7．交流和总结
一．评价活动内容、活动时间、活动过程、自我评价、他人评价 二．交流在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。）
三．写感受鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。（习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。）
四．探究问题（1）要又多又快地识记汉字，有那些好的方法？（2）错字出现有一定的规律。我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字。（3）想一想有哪些好办法可以掌握多音字？（4）说说你还想怎么探究汉字？
第九课时
一．汉字的起源：汉字起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。
二．汉字的演变阶段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜时，写在兽骨或龟甲上的文字，又称殷墟文字，可说是中国最早的艺术文字。民国初年经董作宾先生的研究整理，将收集到的甲骨文分为五期：盘庚武丁时代祖庚祖甲时代禀辛康丁时代武乙文丁时代帝乙帝辛时代这五期甲骨文的书风各有特色，有兴趣者可自行研究。以文字特性来说，甲骨文还保留着绘画的色彩，但又不失素描式的写意神态，在排列上不似一些来的书法，比较自由。金文金文是铜器铭文，又称钟鼎文。由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。依据出土的铜器文字研究，金文也分为三期：前期是武王、成王、康王时期，此时的铜器上金文文字不多，而字势阔大，笔力宏肆。中期是昭王、穆王时期，此时的器物较少，金文亦无大变化，跟前期比较起来，字势相近，但不如其雄健的风格。期金文，已逐渐看不到肥体，字体紧密而又疏落，字形方阔，极为优美。篆书甲骨文是狭长的字势，到金文就变为圆匀的笔画，渐渐就像篆书的笔势了。秦始皇时代，李斯写的碑刻诏令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可称大篆。
三．汉字的简介 汉字基础知识主要有以下三个方面：
1、汉字的一般常识(1)汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。(2)汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。
2、正确书写汉字(1)注意字休的规范化(2)不写错别字
3、熟悉汉字的偏旁，部首，笔画和笔顺的知识，掌握查字典的方法。汉字中形声字形旁与声旁的六种配合方式(1)左形右声(2)右形左声(3)上形下声(4)下形上声(5)内形外声(6)外形内声
课后小记：
遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。
具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。
毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。
五下第五单元教案 篇6
第五单元教材分析
内容简析：
本单元课文以“勤奋学习、热爱科学”为专题，选编了4篇课文。《说勤奋》教育学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。《李时珍夜宿古寺》赞美了李时珍不怕风险、亲自品尝草药的精神，表现了他严谨认真的科学态度。《维生素C的故事》告诉我们任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。《奇妙的国际互联网》激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学目标：
1、会写38个生字，会认21个生字。
2、留心课文人物神态、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。
3、理解课文内容，感受人物形象。
4、前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。
5、培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。
教学重难点：
1、留心课文人物神态、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。
2、前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。
3、培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。
16.说勤奋
教材简析：
本课是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学时间： 两课时
第一课时 教学目标：
1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。
2、读通课文，了解每一自然段的内容，理清文章的思路。教学重难点：
1、学习生字词，理解意思。
2、读通课文，理清文章脉络。教学步骤：
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、引导分段。
学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
三、分段读通课文。
自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？--齐读后一句。（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会）
五、教学生字，指导书写。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点、难点：
学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学步骤：
一、复习导入，揭示中心
1、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
2、你能读好这句话吗？
听着同学们的朗读，老师真高兴，朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。
3、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光 童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？
史学家
高声朗读
抓紧时间
编成巨著 生物学家
急起直追
远渡重洋
产生影响
请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。
二、走进故事，读悟明理
（一）打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？
（二）共同点： ·他们都非常勤奋：
司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？ 交流：
1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）
（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练
“一直”，是说司马光读书时没有休息
“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）
（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：
（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。还从什么句子感受到司马光的勤奋？
2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微 朗读）（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）—— “勤奋”！就是珍惜时间。
童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁
急起直追”）
（2）他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然——————冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然————-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，——-----4
（3）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同学又会说些什么呢？（交流）
（4）这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）
（5）小结：面对落后，毫不气馁，急起直追这就是勤奋。他们俩还有什么共同之处？ ·都取得了巨大的成就。他们俩还有什么不同之处？
（1）请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。
·同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
·我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
（2）小结：看样子，天资聪明的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。
3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）你读懂这句话了吗？
4、出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。
史学家
高声朗读
抓紧时间
编成巨著 生物学家【zw5000.Com 作文5000网】
急起直追
远渡重洋
产生影响
三、走出故事，拓展延伸
1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。来，读读这些名言吧。·天才在于积累，聪明在于勤奋。
——华罗庚 ·天才就是无止刻苦勤奋的能力。
——(英)卡莱尔 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）爱因斯坦 ·在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——(美)爱因斯坦
·科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——(前苏联)巴甫洛夫
·不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。----黄老师
2、你的感受呢？在书上写下一句话，抒发你的感受。
3、交流
三、总结全文，升华情感
四、作业
搜集勤奋成材的小故事讲一讲。
板书设计：
司马光
说勤奋
有所作为 童第周作出贡献
教后记：
17.李时珍夜宿古寺
教材简析：
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学时间 两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。教学重难点：
理解由生字组成的词，正确、流利地朗读课文 教学步骤：
一、导入新课
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字，词语，指名学生朗读
2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
第二课时
教学目标：
1、通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、通过《本草》的资料拓展，对《本草》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。教学重难点：
感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神 教学步骤：
一、复习导入
1、今天，我们将继续学习
16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）
3、从这一点中，你体会到什么？
4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）
5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）
2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3、学生朗读，做标记
4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）
6、你能想象一下当时的情景吗？
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
4、交流： 非常仔细
● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片，请学生看
● 抓住李时珍的动作来说说体会
● 朗读体会
非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会
a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）
b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）
c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
五、拓展说话
1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：
忍冬花初开时，-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------
3、你还知道哪些中药？说说它的药效！
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
六、总结课文 ：让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！
板书设计：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教后记：维生素C的故事
教材简析：
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学时间： 两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重难点：
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学步骤：
一、揭示课题，激发兴趣
1、板书课题，指读。
2、看了这个题目，你有哪些问题？
二、初读课文，理清思路。
1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。
（1）出示词语
艰苦
危险
浑身
路程
拖累
尸体
秘密
物质
缺乏
适量
蔬菜
哥伦布 指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（达成目标1，部分达成目标2）
速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。（达成目标3）
三、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构 “质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3、指导书写。
（达成目标2）
四、布置作业。
1、查资料了解立于关于维生素C的知识。
2、完成补充习题第一题。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学步骤：
一、谈话导入
交流:通过回家后收集的资料，你对维生素C有了哪些了解？
二、新授
（一）教学文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
指名反馈。（故事的时、地、人和事）2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
学生讨论,交流。
3、指名朗读课文,相机知道朗读。
4、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）教学课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动
一份悲伤
一份伟大
一份无私„„
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大„„
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。
（三）教学课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问? 出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
3、你认为维生素C呗人们发现，主要依靠的是什么？
小组讨论。
指名交流。（细心的观察和思考）（达成目标2）
3、指导学生有感情地朗读课文。
（达成目标1）
三、总结课文
1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？
2、总结全文。
四、作业
1、完成补充习题第二题。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
板书设计：
17、维生素C的故事
生
维生素C 死
教后记：
19.奇妙的国际互联网
教材简析：
世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。教学目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
１、能正确、流利、朗读课文。
２、学会生词，理解生词。
３、理清脉络。教学重难点：
1、初步理解重难点词语。
2、正确、流利地朗读课文。教学步骤：
1、导入课题
同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
(1)齐读
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3)这句话中还有一组关联词（虽然„„但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？
(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。教学重难点: 凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。教学步骤: 一复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以„„（这是娱乐）
可以和„„（这是休闲）
可以和„„（这是学习）
还可以„„（这是工作）
甚至„„（这是生活）
“„„”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们„„有了„„（引读）
4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料 板书设计 奇妙的国际互联网
大
快
多
息息相关
教后记：
习作5 教材简析：
本次习作是引导学生以“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”，在习作过程中要努力激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，提高学生的语文素养。教学目标：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重、难点：
引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动 教学时间： 两课时 教学过程：
一、导入新课，并引入例文学习。
1、同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？
生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）
老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？
出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊
他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？
学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等）
2、同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。）学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）
教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。
3、读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？
A、学生读例文并思考。
B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩 结构 功能 C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。
4、同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？ 放录音《小溪流的自述》
小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 学生思考并回答。
出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果 假如你是这些事物，你会说什么？
师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。
二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）
如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。提醒学生注意习作要求：
一、用“**的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。
二、要求写具体、生动。
三、学生习作，教师巡视指导。
四、范读较好的学生习作。
五、修改，誊写。板书设计：
习作5 教后记：
练习5 教材简析：
练习包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。处处留心指导学生留心观察生活，学会从生活
中学习语文，培养学生留心观察周围事物的习惯。写好钢笔字，读背8条成语和名句。完成口语交际练习。写好毛笔字，掌握好运笔。教学目标：
1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；
2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。
3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；
4、初步了解这些成语和名言的意思；
5、练习在课外收集自己喜欢的名言。
6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；
7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；
8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重、难点：
懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。增加语言积累。通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学时间：三课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；
2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重、难点：
能根据短文内容来把故事补充完整。教学步骤：
一、明确题意，完成作业
1、自由读题，明确要求。
2、多媒体资料出示：
（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？
（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？
（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。
3、组织讨论：
学了这篇短文，你有什么想法？
1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！
2、小组内交流讨论。
3、自由说写，可在自己的日记本上完成。
二、总结谈话
第二课时
教学目标：
1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；
2、初步了解这些成语和名言的意思；
3、练习在课外收集自己喜欢的名言。教学重点、难点：
读读背背八个成语和名言。教学步骤： 1．复习。背诵学过的成语。2．指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。然后指导学生体会。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）说说这些成语的意思。学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4．反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。1．审题。指名读练习要求。
（1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。
（2）让学生说说该项练习的要求是什么。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。（4）交流讨论结果
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。2．指导。
（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3．练习。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。4．反馈。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
第三课时
教学目标：
能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；
懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质； 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重难点
懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学步骤：
一、谈话导入
1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？
2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？
二、创设情境，激发交际
1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？
2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。
3、各组交流。
4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。
教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。
5、交流汇报。
三、总结谈话
1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？
2、教师小结。板书设计：
帮他出主意 教后记：
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