电子制作课件

电子制作课件十五篇。

教案课件是教师工作中不可缺少的一部分，每位教师都非常熟悉它的书写。教案是保障课堂教学效果的重要因素之一，那么优秀的教案课件应该从哪些角度来进行撰写呢？经过搜索整理，小编将为您呈现“电子制作课件”，我们会持续更新我们的网站，欢迎您收藏并关注我们！

电子制作课件【篇1】

（教案）

教学目标：让学生充分动手，学会利用动作按钮和设置标记来展示文稿的交互功能，学会建立有交互功能的“我的学校”展示文稿；并且知道如何利用ppcentrl.pps文件自学其他更多的课外powerpoint强大功能；能为校庆45周年修改电子贺卡。

教学过程：

1． 复习准备

上几讲大家一起学习了电子演讲稿的编排和美化技巧，也学习了“预设动画”的初步效果。通过对“我的学校”的作品制作，相信大家对这些技巧的设置已经有了较深的印象，为了巩固对已学知识的掌握，接下来我们仍和往常一样先完成一个小测验。

（要求学生通过局域网，将共享的“小测验”文件复制到自己的a盘内，并在短时间内完成，试题附后。）

2． 引入新课

完成的同学不要忘记查看自己的成绩单。好，接下来我们先一起欣赏两份老师随机抽出的上节课作品。（利用网络广播，传输学生作品，并作点评）

（一是赵平同学英文版作品，一是祝超逸同学中文版作品）

在大家的作品中，分别从自己感兴趣的几个方面介绍了我们美丽的学校，在校庆之际可以向各位来宾展示。但是他们都只能单线性的浏览，按照大家制作时的次序一路看下去。那么假如观众想自己选择想看的内容，你有什么方法可使他们有进入你的品之中的感觉呢？

换而言之，观众不必沿着直线一张张顺序浏览你制作的内容，而是可以按自己的意愿从中某一部分一下子又进入了另一部分，可以是某个图形、文字、**、声音等等。

3．新课讲授

（打开电子板书，powerpoint制作超链）

一、超级链接就是指在幻灯片中增加按钮或对某些对象设置标记，以后在放映时鼠标指针指向这些按钮或对象时会变成“手指”形指针，单击该处就能使演讲稿从当前幻灯片跳转到其他幻灯片等等。

二、两种链接的制作方法

（1） 按钮制作的设置

即在幻灯片上加入一些命令按钮，这些都是powerpoint97预置好的。

（在学生作品上演示设置）

步骤：1.在视图方式下找到需要加按钮的幻灯片，使其成为当前显示的幻灯片

2.单击菜单栏“幻灯片放映”，再移动鼠标单击“动作按钮”子菜单，即可选中所需的按钮

3.在幻灯片合适位置按鼠标左键并拖动即可画出按钮形状，马上弹出“动作设置”对话框

4.选择“单击鼠标”----“超级链接到”，在其下拉列表框中选择“幻灯片--”

5.选择具体所需链接的幻灯片，两次单击“确定”按钮，即完成

6.在“幻灯片放映”时单击所设按钮即可查看效果

（2） 标记对象的设置

我们也可以不添加按钮，而是直接将幻灯片中某些对象（如文字、图像等）设置成标记来控制幻灯片的跳转。标记后，文字对象的颜色会自动改变

步骤：1.选中要标记的对象，可以是文本框中某几个文字，也可以是整个文本框或**

2.----5.步骤同前

6.在“幻灯片放映”时，单击所设对象即可

以上设置全部完成后不要忘记对整个文稿进行保存

（3） 两种方式的异同点

共同点：链接后的效果是一样的；设置的步骤大部分相同

区别：方式一添加了按钮

方式二不添加按钮，但如设置对象是文字将改变其颜色，并添加下划线，对象多样，可以是图像、文字等等。

4.学生操作

布置学生操作目标，完成“我的学校”链接。

（1）在首张幻灯片上添加“庆祝五十四中学建校45周年”字样，及作者姓名、班级。

（2）在各幻灯片中设置按钮或对象标记，使观众可以自由地在各个页面之间切换

（教师巡视，个别指导）

5.如何自己学习更多的powerpoint功能------ppcentrl.pps介绍

c:\program files\microsoft office\office\ppcentrl.pps

教师小结制作情况，并演示ppcentrl.pps文件部分内容

（网络控制，教师演示介绍）

6.介绍“贺卡.pot”

（教师演示内容，网络控制）

学生修改操作要求：

（1）将贺卡.pot复制到软盘中

（2）将第1---3张中的“朋友”改为“母校”

（3）将第6、7张中的“30大寿”改为“45大寿”

（4）将第7张中的“你的朋友”改为“你永远的学生

7.小结

（1）“超级链接”的含义

（2）设置“超级链接”的主要方式有哪几种，他们的异同点是什么？

练习题两则，请学生回答

8.要求设备还原，准备下课

电子制作课件【篇2】

随着数码相机的不断普及，利用电脑制作电子相册的朋友越来越多，如果你手中没有这方面的专门软件，用PowerPoint也能帮你轻松制作出漂亮的电子相册来，下面我们以PowerPoint为例(其他版本请仿照操作)，讲述制作PPT电子相册的方法。

1、启动PowerPoint2003，新建一空白演示文稿。

2、执行“插入→图片→新建相册”命令，打开“相册”对话框。

3、单击其中的“文件/磁盘”按钮，打开“插入新图片”对话框，通过按“查找范围”右侧的下拉按钮，定位到相片所在的文件夹。选中需要制作成相册的图片，然后按下“插入”按钮返回“相册”对话框。

注意：在选中相片时，按住Shift键或Ctrl键，可以一次性选中多个连续或不连续的图片文件。

4、按“图片版式”右侧的下拉按钮，在随后出现的下拉列表中，选择“1张图片(带标题)”选项，

注意：也可以不进行此步操作，也可以选择其他选项。

5、单击“创建”按钮，图片被一一插入到演示文稿中，并在第一张幻灯片中留出相册的标题，输入相册标题等内容。

6、切换到每一张幻灯片中，为相应的相片配上标题。

7、准备一个音乐文件，执行“插入→影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，选中相应的音乐文件，将其插入到第1张幻灯片中(幻灯片中出现一个小喇叭标记)。

8、右击上述小喇叭标记，在随后出现的快捷菜单中，选“自定义动画”选项，展开“自定义动画”任务窗格。

9、双击任务窗格中的时钟图片，打开“播放声音”对话框，选中“停止播放”下面的“在X张幻灯片后”选项，并查看一下相册幻灯片的数量，将相应的数值输入在其中，“确定”退出。

10、执行“幻灯片放映排练计时”命令，进行排练放映状态，手动放映一遍相册文件。放映结束后，系统会弹出对话框，点击其中的“是(Y)”按钮。

电子制作课件【篇3】

想必大家对电子相册制作软件并不陌生，它是将音乐、图片甚至视频加上各种绚丽转场特效、文字特效或精美相框等制作而成的动感相册制作软件，笔者刚刚过完幸福的大年，在重新投入紧张的工作之余，也喜欢在业余时间做一些精美的电子相册回味一番，并将其分享给众多家乡的亲朋好友。如果你也想一展身手，那么今天就随我一块试着做吧！

面对五花八门的电子相册制作软件，你可能会傻眼，如果你都将他们用个遍，你会发现这个时间也相当可观，因此我们通常都会从元老级的软件入手，品牌大的准没错，但说起电子相册制作软件的元老人物，恐怕你就不知道了。今天我就来介绍这款至尊软件《数码大师》，一款非常知名且能够帮你在最短时间制作出专业级般漂亮的电子相册制作软件。

熟悉数码大师的朋友都知道它最大的特点是使用非常人性化、傻瓜化，短短几个步骤却可以制作最漂亮的相册效果！试想我们折腾大量时间去做一个最漂亮的电子相册或用最傻瓜的软件却做出山寨的相册效果都是恶梦，而数码大师却很好地帮我们解决了这个看似矛盾的难题。接下来我们分别介绍一下使用方法。

1. 数码大师的主界面非常漂亮，透露出清新自然的感觉，让人很有亲切感（如图2）。

2. 主界面我们首先可以看到几个大的选项卡（如图3），分别对应“本机相册”、“锁屏相册”、“礼品包相册”、“视频相册”、“网页相册”。每个选项卡对应一个相册种类，制作的时候只需在对应选项卡里面操作即可，无需跳来跳去的设置，直观又方便。这几个选项卡对应的相册种类解释如下：

“本机相册”：最普遍的相册种类。它可以将各种素材进行加工编辑，生成可供用户在本地电脑直接浏览观赏的相册形式。

“锁屏相册”：全新概念的相册种类。它独创了“绚丽个性的相册播放”、“留言系统”、“屏幕保护用途”和“锁定系统避免外人使用的保护功能”为一体的全新跨界相册概念。

“礼品包相册”：非常方便且独特的相册种类。它允许精心制作的相册通过U盘或网络发送等分发形式迅速和所有人共享观赏，对方无需安装，直接打开即可观赏你的大作！

“视频相册”：当今非常流行的相册种类。允许制作的相册在VCD/DVD等影碟机自由观赏，而无需借助电脑，让所有亲朋好友不分年龄都可以方便地欣赏你创作的动感礼物！

允许瞬间制作出属于自己风格的网络数码相册，让世界各地的访客都可以通过上网或直接打开浏览器的方式立即欣赏你的精美相册！

3. 了解后我们就可以开始制作啦！基本上每种相册的制作都是预先设置好各种多媒体元素，它们中比较重要的设置元素是相片文件、相片特效、背景音乐、相框等（如图4）。

数码大师的UI设计非常了得，在添加相片、背景音乐、相框上非常便捷且多样化（如图5），相片特效的设置也非常直观（如图6），数码大师虽然是拥有最多特效种类的电子相册制作软件，但清晰的分类，使其操作起来条理性非常强！

4. 通过前面的介绍我们知道，每个相册种类都可以在单独的选项卡内独立完成，但值得称赞的是，你在某个选项卡设置的共同属性也将会自动同步到其他选项卡，这样你在制作不同类别的电子相册时，也无需再设置一次，这样的设计非常人性化。比如我们在“本机相册”中选择了特定的相片特效，当我们制作“视频相册”的时候，这些特效也早已经同步设置好了（如图7）。

当然，不同的电子相册毕竟种类和原理不同，因此除了一些共同元素的设置一致外，肯定每个相册种类还拥有属于自己的独立属性设置，比如“视频相册”，我们还可以设置“MTV字幕与特效”、“插入视频片头”、“相片间插入视频短片”等各种好玩的功能（如图8），其他相册种类也有属于它们的不一样的特色功能。一句话概括就是，数码大师为每个电子相册种类提供了尽可能多的一切功能操作，让每种相册制作出来都显得个性、漂亮。

5. 当以上一切都设置好后，只需在对应选项卡点击大大的开始按钮即可（如图9），这样一个相当精美却充满特色的电子相册就被制作出来了，非常的简单吧！

经过笔者多次的不断使用，必须承认，数码大师确实不愧为电子相册制作软件中的佼佼者，如果你还在为制作电子相册而发愁，还在为使用哪款软件而纠结，那就试试数码大师吧，相信一个元老级的品牌软件之所以受欢迎，一定有它非常多的过人之处，也并不是我这一篇文章所能详尽的。

电子制作课件【篇4】

马上就到啦，赶在年底为宝宝拍了一组照片作为留念，看到宝宝健康快乐的成长，妈妈们的心里一定是暖烘烘的。不过，在电脑前一张张点击翻阅照片好枯燥，干脆今天教大家做个可爱的电子相册自动播放吧！不会FLASH没关系，用“美图秀秀”图片处理软件，简单几步就能轻松搞定拉！

其实一点都不复杂，下面来看看怎么做的吧。

步骤一：

用美图秀秀打开一张宝宝的照片，先来加点装饰。点击“饰品”菜单，将自己喜欢的饰品导入“用户自定义”中，然后打开这些饰品，点击添加到图片相应位置就好。

步骤二：

然后给宝宝的照片写上写祝福语，

这时在“文字”菜单下的“静态文字”功能里，输入文字即可，有网络文字和本地文字可选哦。

步骤三：

依照以上两个步骤分别的宝宝不同的照片添加一些可爱的饰品和文字，并一张张保存起来。接着在“闪图”功能里替换、添加那些做好的图片。

步骤四：

妈妈们还不快用“美图秀秀”软件，亲手给自己的宝宝做一组新年电子相册。

电子制作课件【篇5】

编写好的教案，一般会在教研室内进行传阅、修改。利用WORD中的批注功能，可以在不修改原始文档的情况下对文章进行建议性审阅，而且可以多人对一个文档加入不同的批注，最后由文档建立者统一阅读批注，考虑审阅者的意见，对文档进行修改，这就大大减少了文档修改的工作量，缩短了审阅周期。

下面我们看如何在教案中加入批注。

(1)、在工具栏上单击鼠标右键，选取审阅，在窗口中就出现了审阅工具栏。

(2)、如果对其中的某句话有不同看法，就先单击审阅工具栏上的突出显示按钮，光标变为笔的形状，然后用这个笔拖过想突出显示的文字，完成后，再单击突出显示按钮，光标还原。突出显示某些字后，这些字就有了背景颜色，为的是引起人的注意，默认的背景颜色为黄色，颜色也可以自己设定。

(3)、将有问题的文字突出显示后，可以插入批注。将光标定位在要插入批注的地方，单击插入批注按钮，文字就会被突出显示，后面括号里是您的姓名和一个数字。方格中的批注会在文档窗口的底部。

您可以在底部的窗口中输入不同的想法和建议，然后单击关闭按钮。

(4)、如果文档建立者要阅读这些批注，就将鼠标指针移到突出显示的文字上，在文字上就会自动显示出批注的内容和加入批注者的姓名。如果要阅读下一条批注，就单击审阅工具栏中的下一批注按钮，光标就会自动跳到下一条批注处。

(5)、如果想删除阅读过的批注，就单击突出显示文字中的任意位置，然后单击审阅工具栏中的删除批注按钮，批注就被删掉了。

电子制作课件【篇6】

启动电脑上的PowerPoint2007，然后点击菜单栏--插入--相册--新建相册。

弹出相册选项框，点击文件/磁盘按钮，打开本地的相片。

把本地相片导入进去之后，可以通过上下箭头来调整照片显示的顺序。

在下方，我们可以设置相册版式，可以是2张同时显示也可以4张等等，在相框形状选项中可以选择相框，增添电子相册的美感。

一切设置好了，点击创建按钮，出现下图所示的封面。

照片都很精美，如果封面这么寒酸，岂不是大打折扣？所以封面的设计也不能马虎，右击封面，选择设置背景格式，

弹出设置背景格式选项框，点击颜色按钮，选择背景颜色，点击全部应用到整个相册中。

然后设置封面文本框中的字体颜色、型号以及大小。

精美的相册当然少不了好听的音乐，点击菜单栏--插入--媒体剪辑--声音--文件中的声音。

从本地选取一首喜欢的音乐插入进去。

然后点击自动，以便幻灯片放映时就能自动播放音乐。

此时封面上有个喇叭的图标，留在上面不美观，可以勾选上方的放映时隐藏。

下面是动画效果的设计了，不然这个相册显得会很无聊。点击菜单栏--动画--动画--自定义动画。

点击右侧的添加效果按钮。

选择一个效果，确定。

我们可以在自定义动画设置框中调整方向和速度。

按照上面的方法，给每张照片添加不同的动画效果，这样就不会因同样的效果而单调。

好了，PowerPoint2007里制作电子相册的详细步骤也就介绍到这里了，大家可以放映看看效果。

电子制作课件【篇7】

网上有很多介绍制作电子相册的软件，其实用PowerPoint也可以很轻松地制作出专业级的电子相册，早期的PowerPoint并没有提供这一功能，只有在PowerPoint 以后的版本中才提供了这项功能，本文以PowerPoint 2002为例介绍一下具体制作的经过，

操作步骤如下：

1. 启动PowerPoint 2002，新建一个空白演示文稿。依次单击插入菜单中的图片，选择新建相册命令，弹出相册对话框。

2. 相册的图片可以选择磁盘中的图片文件（单击文件/磁盘按钮），也可以选择来自扫描仪和数码相机等外设中的图片（单击扫描仪/照相机按钮）。通常情况下，我们单击文件/磁盘按钮选择磁盘中已有的图片文件，如图1所示。

在弹出的选择插入图片文件的对话框中可按住Shift键（连续的）或Ctrl键（不连续的）选择图片文件，选好后单击插入按钮返回相册对话框，

如果需要选择其他文件夹中的图片文件可再次单击该按钮加入。

3. 所有被选择插入的图片文件都出现在相册对话框的相册中的图片文件列表中，单击图片名称可在预览框中看到相应的效果。单击图片文件列表下方的、按钮可改变图片出现的先后顺序，单击[删除]按钮可删除被加入的图片文件。

通过图片预览框下方的提供的六个按钮，我们还可以旋转选中的图片，改变图片的亮度和对比度等

4. 接下面来我们来看看相册的版式设计。单击图片版式右侧的下拉列表，我们可以指定每张幻灯片中图片的数量和是否显示图片标题。单击相框形状右侧的下拉列表可以为相册中的每一个图片指定相框的形状，但该功能必须在图片版式不使用适应幻灯片尺寸选项时才有效，假设我们可以选择圆角矩形，这可是需要用专业图像工具才能达到的效果。最后还可以为幻灯片指定一个合适的模板，单击设计模式框右侧的[浏览]按钮即可进行相应的设置。

电子制作课件【篇8】

尊敬的各位领导，老师大家好：

今天我说课的题目是《制作我的电子相册》，本课基于长春出版社信息技术教材七年级下第二章《制作我的班级网站》第四节插入图片修饰页面。FrontPage插入图片及相关功能是进一步美化完善网页的重要内容，我设计三课时完成，本节为第一课时，学习插入图片及设置缩略图效果。

学生此时已经学习过两遍word和powerpoint软件，同样作为微软办公软件的FrontPage对于学生可以说似曾相识，其中一些操作三个软件几乎完全一致，因此这是培养学生知识迁移能力的好机会，并且学生刚刚学习过了浏览网页等网络基础知识，同时考虑到不同层次学生的需要，

我采取在教师的指导下，学生利用学习资源，自主探究的学习方式。

教学目标：

知识与技能：熟练掌握插入图片的方法，学会制作缩略图及设置缩略图效果。

过程与方法： 以贴近学生生活的任务,驱动教学，在用中学。

帮助学生学会利用学习资源，自主学习。

通过对过去美好瞬间的回忆，增强学生热爱生活的情感。

教学过程：

(一)样例导入：我用自己的相册作为样例并展示说明，激发学生的兴趣，同时使学生明确了学习任务。

(二)学法指导：向学生介绍全程辅助本节课学习的学案，其中包括上课的各个环节及资源，引导学生进入下一环节-----探究方法。

(三)探究方法：共分三个从易到难的探究任务，每个任务都对应有样例和提示的链接，在提示页中提供进一步帮助的链接，如：第一个任务，请选择一幅照片插入在网页中，样例，很多学生能够联想到在其他office软件中学过的方法，提示没想到的学生，并提醒完成后保存，如果仍然有困难，可以点击帮助链接，有插入图片的具体步骤，为不同层次学生提供所需的帮助。这种方式解决了演示教学中只能满足中间层次学生需求的问题。很多学生能够完成探究任务。再经过小组交流，学生演示讲解，教师补充，从而保证了全体学生对知识的掌握。

学生根据设计要求及样例，反复应用学到的方法，最终完成设计任务。同时为学生提供与教学同步的网站制作教程，包括制作素材及前面学过的内容教程。完成后，小组内互相欣赏作品，然后推荐展示。

评价系统包括三个方面，分别对应教学目标，学生回顾学习过程进行选择提交，教师可以知道选择各选项的人数，学生还可以留言，表达自己的想法和感受。学生的自评结果为我的教学反思提供了依据，同时也帮助学生进行了反思，并为今后学习起了导向作用。

与学生共同分析自评结果，总结学习情况。

这节课利用技术和资源，使学生在自主学习过程中有明确的学习任务和完成任务的方法途径，是学生亲生体验和建构知识的过程。

1．设计怎样的.方法途径，是文本说明还是演示视频，后者学生学得会更快，遇到的问题会更少，但软件的教学不只是教会学生准确无误的操作软件，而更重要是培养其学习软件的能力，及操作出现问题时分析解决的能力。而文本说明有助于学生自学软件能力的形成。

2. 同步教程用于本章学习的全过程，对于初学者忘记学过的操作是很正常的，设计与教学同步的教程很好的解决了每节课的衔接和学生随时可能的需要。还给学生提供了网上的两个完整教程，为学生拓展了学习空间，也是对有限的课堂教学必要的补充。

电子制作课件【篇9】

教案写好之后，总希望会有个目录，它可以使文档脉络清晰、查阅快捷方便。利用标题可以自动生成目录。

(1)、将光标定位在文章开始处，单击常用工具栏中的显示/隐藏图标，显示文章中的一些控制符号，如换行符、分节符等。

(2)、选择插入菜单中的分隔符命令，在打开的对话框选下一页，单击确定按钮，插入一个分节符，以便插入目录。

(3)、再次将光标定位在文章开始处，并将光标所处段落的样式设为正文。

(4)、选择插入菜单中的索引和目录命令，在弹出的对话框中选择目录选项卡。

在格式列表框中选取一种目录的样式，比如来自模板项，通过单击更改按钮可以更改目录文字的格式。

(5)、设置为显示页码，确定显示级别为3，在制表符前导符列表中选择各种不同的前导符号，并在预览框图中查看目录的效果，最后按确定按钮。看，一个整齐美观的目录出现了！

(6)、目录有索引和定位的作用，光标在目录上时，形状发生了变化，成为一个小手的形状，这时单击其中一个条目，文档就会自动跳转到该条目所在的位置。

(7)、所产生的目录是一个域，表示目录的内容和页码会随着文章的修改而进行调整。如果在文章中加入或删除了很多文字，或是添加了新的章节标题，就要更新目录。方法为：将光标定位在目录所在的区域，单击鼠标右键，选择更新域命令，弹出更新目录对话框，如果只是文章中的正文变化了，就选择只更新页码项；如果标题也有变化，就选取更新整个目录，单击确定按钮，就完成了目录的更新。

电子制作课件【篇10】

在用计算机写教案以前，我们都习惯于用教案纸来完成教案，这就是一般教案纸的首页（如下图）。如果您想在WORD中继续用这种模式的教案纸来完成教案的编写工作，也是很容易的。

下面我们就在WORD中画一张这样的表格，很快就会完成的。

(1)、在空文档中，输入年月日字样，设置为右对齐方式。

(2)、敲一下回车键，以便在空行中插入表格。

(3)、单击表格菜单中的插入项，选择表格命令，在弹出的对话框中输入表格的行数为10，列数为3。单击确定按钮，简单的表格就生成了。

(4)、我们看到原教案纸的表格中第二行到第九行的列宽都是不同的，这时可以用鼠标调整表格的宽度。

(5)、第一行应该有七个单元格，我们将前两个单元格选中，然后单击表格菜单，选择合并单元格命令，头两个单元格就被合并为一个单元格了，然后再单击表格菜单中的拆分表格命令，在列数框中输入6，单击确定按钮，这个单元格就被拆分为六个小单元格了。

(6)、将最后一行选中，按前面的方法将其合并为一个单元格。

(7)、选定表格，单击表格菜单，选择表格属性命令，单击行选项卡，将行高设为0.8厘米，单击确定按钮。

(8)、拖动表格最下面的线到适当的位置，表格大概模样就出来了。

(9)、选中表格的前九行，单击格式工具栏上的居中按钮，使文本居中。

(10)、单击表格左上角的选定标志，把表格选中，单击鼠标右键，选择边框和底纹命令，弹出对话框，在设置区内单击网格项，然后将宽度设为1.5磅，单击确定按钮，表格的外框线就加粗了。

好，按照上面的操作，我们就把和教案纸一样的表格建成了。

电子制作课件【篇11】

在教案中有很多图形，这是如何画的呢？利用WORD自带的绘图功能，很容易画出这些示意图。以空间两条直线的位置关系一课中的图1-3为例，来告诉您如何画出这样的示意图。

(1)、在工具栏上单击鼠标右键，选取绘图项，在窗口下面出现了绘图工具栏。

(2)、在文档的空白处画一条直线。重复操作，将图中的主要线条画好。在文档中画出两个矩形，调整其大小，使其成为一道门的模样。

(3)、下面画些剖面线表示地面。单击绘图工具栏上的自选图形按钮，在弹出的菜单中选择线条项中的任意多边形命令，然后在屏幕上勾出一个梯形，将其移动到合适的位置。

选中所画的多边形，单击绘图工具栏上的填充颜色按钮旁的下拉箭头，选择填充效果命令，单击图案选项卡，选择线色横条图案，单击确定按钮，多边形内就被填上横线了。

(4)、单击绘图工具栏上的文本框按钮，在屏幕上画出一个小文本框，在里面写上A，然后利用绘图工具栏上的填充颜色按钮和线条颜色按钮，将文本框的框线和内部设置为无色，调整文本框的大小和位置。重复这一操作，将图上字母全都标好。

(5)、单击绘图工具栏上的选择对象按钮，然后在屏幕上拖出一个矩形框，将刚才画的直线和文本框全部选中，再单击鼠标右键，选取组合项里的组合命令。好，这时所有的图线就都被组合为一个整体了。

(6)、在图形对象上单击鼠标右键，选取设置对象格式命令，在弹出的对话框中选取版式选项卡，选取四周型图标，然后单击确定按钮。好，现在这个图形可以和正文文字按要求进行混合排列了。

(7)、移动图形到合适的位置就行了。

电子制作课件【篇12】

在Paint Shop Pro Photo X2中创建独一无二的相片：

步骤1.

点击「文件」中的「打开」打开需要编修的相片，或是您也可以从窗口下方挑选您的相片，直接拖曳到工作区。

步骤2.

从学习中心的首页点击「调整」进入调整菜单，按一下「智能照片修复」。您可以自行调整亮度与彩度；或是点击「建议设置」，再按下「确定」。轻轻松松就将相片调整至最佳状态。

步骤3.

点击学习中心首页中的「文本和图形」。再选择「添加相框和照片边缘」。从画框的下拉式菜单中挑选您喜爱的画框边缘，可实时预览套用效果。再按下「确定」，立即就替相片增添了独特风格。

运行会声会影 X2的「影片向导」，勾选「16:9」来制作高清电子相册。

请按一下「插入图像」，运行「添加图像素材」对话框，将编辑后的相片导入。 这些图像插入媒体素材目录后，按一下「下一步」。

要诀：您可以选择一个素材，然后将它拖曳至媒体素材目录中想要的位置， 来重新安排图像素材的顺序。

步骤 2.

选择「主题模板」之下的「HD相册主题」，然后从目录中选择「旅游」模板。主题模板内含具有动画文字及背景音乐的片头片尾，使您的电子相册更加地赏心悦目。

步骤 3.

按一下运行「设定」对话框，并确定已选择「智能摇动和缩放」。「智能摇动和缩放」 可让每个图像素材产生动画效果，使其更具动感。

步骤 4.

选择电子相册的总长度：

「调到图像区间大小」可修剪背景音乐的长度来符合电子相册的总时间长度。根据默认值，每个图像素材的时间长度为3秒钟。您可从图像素材的「更改图像素材的区间」之下选择一个值来作变更。

「适合背景音乐的速度和区间」可调整每个素材的时间长度及电子相册的总时间长度，以符合背景音乐的速度与区间，

「适合背景音乐的速度」可调整每个素材的时间长度以符合背景音乐的速度。

在本教学课程中，请选择「适合背景音乐的速度和区间」，然后按一下「确定」。

步骤 5.

一个主题模板中有两个动画标题，就是电子相册的片头及片尾。若要编辑这些标题，连按两下预览窗口中的预设文字「MyTitle」，然后以「旅游」取代该文字。

步骤 6.

将「飞梭栏」拖曳至电子相册结尾。连按两下预览窗口中的预设文字「The End」，然后以「将这些记忆留存在我们心中」取代该文字。按一下「下一步」。

步E 7.

请按一下「创建光盘」，选择您要输出的媒体，在这个范例中选择的储存媒体为「DVD」。接下来会跳至 「创建光盘向导」。您的电子相册会自动插入媒体素材目录中成为一个视频素材。按一下「下一步」。

步E 8.

从「菜单模板」目录中选择一个喜欢的菜单。按一下预览窗口中的「我的标题」，然后将文字变更为「20欧洲旅游」。将同样步骤套用至「未命名标题」上，然后按一下「下一步」。

要诀：

按一下「编辑」页面中的「设置背景音乐」，然后选择【为此菜单选择音乐】，再运行您要的菜单音乐，即可取代菜单模板现有的音乐。

按一下「编辑」页面中的「设置背景」，然后选择「为此菜单选取背景图像」，再运行您要的背景图像文件，即可取代菜单模板现有的背景。

步E 9.

请利用遥控器来预览项目，然后按一下「下一步」。

将光盘插入刻录光驱中，然后按一下「刻录」来启动刻录程序。

您已制作完成可和家人朋友共赏的电子相册。请利用自己的相片来尝试此教学课程，并体验不同的主题模板。您也可以按一下「影片向导」中的「创建视频文件」，将项目储存成视频文件。如果要进一步编辑电子相册，例如新增滤镜、覆叠及转场等，请按一下「在Corel会声会影编辑器中编辑」。

电子制作课件【篇13】

因为教材的更新和教学对象的不同，教案可能会有不同的版本，除了可以将不同版本的教案保存为不同的文件外，我们还可以利用WORD本身的版本功能，将同一文件保存为不同的版本，并且可以随时查看每个版本的内容。

下面我们看看怎样将文档保存为不同的版本。

(1)、单击文件菜单，选择版本命令，弹出有关版本的对话框。

(2)、在新版本选择区内，单击现在保存按钮，弹出保存版本对话框，里面已填好了版本的创建时间和创建者姓名，我们可以加入备注信息，使人知道该版本文档的主要内容或是其他信息。单击确定按钮，版本保存完毕。

再打开这个对话框，可以看到此版本的日期和时间、保存者和备注已加入到原有版本列表中。

(3)、如果想查看某个版本文档的内容，就选择一个版本，然后单击打开按钮，此版本的文档就打开了。如果想删除某个版本，就在列表中选择这个版本，单击删除按钮，确认版本删除操作，此版本的文档就被删除了。这里要说明的是，删除以前版本，并不影响当前文档的内容。

举一反三：

看了教案的制作，希望您对相关文档的制作有了个总体了解。希望您能充分利用样式、目录等功能，使文档条理清楚，易于查阅；充分利用绘图、表格等功能，使文档内容更丰富多彩；充分利用批注和修订功能，使文档的审阅更方便；充分利用版本功能，使文档有更强的针对性。

同样，希望您通过以上的学习，能更充分理解文档的编辑方法和处理技巧，并在其他工作中应用，在应用中得到提高自己的水平。

电子制作课件【篇14】

在审阅文档时，如果想直接在原文档上进行修改，就单击审阅工具栏中的修订按钮，进入文档修订状态。这时对文档的修改都会被记录下来，比如键入新的文字，它将被加上下划线以标明是添加的文字，如果删除了一些文字，这些文字也不会在文档中消失，而是被设置成中划线以标明是一个建议的删除。

文档被修订后，修订的文字显示为不同的颜色，当光标停在上面时，会显示出修订者的姓名和修订时间等内容。

文档建立者在看这些修订时，可以在一个修订上单击鼠标右键，从中选取接受修订还是拒绝修订。如果想接受修订者的意见，就选择接受修订命令，修订的内容就生效了，添加的文字会变成文档的一部分，删除的文字就会被真的删除。如果修订者的意见参考价值不大，可以选择拒绝修订命令，修订文字就不见了。

如果想查看下一处修订，就单击审阅工具栏中的下一处修订按钮。

怎么样，审阅功能很有用吧！其实批注和修订的作用是很大的，如果用得好，可以大大减少教案的修改周期，并且可以保留一些有价值的批注，方便以后查阅。如果条件允许，语文教师还可以利用这些功能修改学生的作文呢！

电子制作课件【篇15】

依据标准

课程标准：本模块在小学第二册（上）的基础上，进一步学习文字处理软件。根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》小学学段模块三文字处理的基本方法的要求安排教学，主要内容是用文字处理软件制作电子报刊。通过本册书的学习，使学生对文字处理软件Word有一个全面的认识，为小学学段其它模块的学习打好基础。

教育技术标准：SETC·S 第二学段（小学5～6年级）

本节（课）教学内容分析

《制作图文并茂的电子板报》是《信息技术》五年级（上册） 的一节综合应用课，参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已经学习了word中分栏、插入图片、文本框、艺术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容，这节课的特点：

1、 涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。

2、 这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学设想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力牢牢锁在课堂中。

本节（课）教学目标

1.知识目标

（1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、分栏、添加边框和背景进行综合处理问题的方法。

（2）学会设计、评价电子版报。

（3）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

2.能力目标

（1）激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。

（2）学会自主发现、自主探索、创新的学习方法。

（3）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（4）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

3.情感目标

（1）培养学生学习的积极性。

（2）掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（3）能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。

（4）让学生自己体会“凡事重要的是过程，不是最后的结果”这句话在课堂中的真正蕴意。

学习者特征分析

参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已经学习了word中分栏、插入图片、文本框、艺术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容。这节课的特点：

1、 涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。

2、 这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学设想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力牢牢锁在课堂中。

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电子白板制作课件收藏9篇

电子白板制作课件 篇1

众所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作非常方便。使用这样的仪器，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。

利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，因为白板模式下提供的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：

1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。

2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。

电子白板制作课件 篇2

随着高科技的发展，幼儿园教育教学手段与方法发生了翻天覆地的变化。交互式电子白板逐渐走入了幼儿园。其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此变得丰富多彩。以下是我对此次培训的一些体会：伟大的教育家陶行知早在20xx年就说：“整个世界都是向着科学猛进，我们中国领受科学的洗礼，才能在科学的世界中适于生存，但是要想创造科学的中国，必须培养科学人才的幼苗才能达到目的。”幼儿对于抽象的知识学习都不是很积极，怎样解决呢?唯有把抽象的知识和形象的幼儿思维有机的结合起来。白板教学就是把抽象的画面以生动、新颖、富有童趣的画面进行直观动态的演示，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。

通过这次的学习，我更加强烈地感受到了电子白板技术的强大。首先，它具有替代黑板的功能，与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;同时，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照灯等，这些功能简单易学，可以设计出各种形式的活动，能提高幼儿的注意力，增强幼儿的学习兴趣，活跃气氛。

其次，以前运用或者其他形式的课件，教师要在电脑面前操作电脑、点击鼠标，被束缚在电脑面前，成了一个鼠标的点击者，而且课件都是预先老师设计好的，一旦孩子有突发思维，很难及时调整。而电子白板则实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作，很好的实现了课堂教学过程中师生的即时互动，并能及时保存相应的板书、信息反馈等内容。

此外，电子白板拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使幼儿在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了幼儿的学习实践，使幼儿在实践中增长能力。另外，我觉得“透视镜”功能非常适合我们幼儿园使用，由于有了一个遮盖的功能以后更能吸引小朋友的注意力，当透视镜里显示出本来看不到的东西时孩子们更是兴奋不已，增强了课堂的趣味性，也更吸引幼儿的眼球。

总之，与传统的教学模式相比电子白板的优越性是显而易见的，它的功能更强大，可操作性强，且操作方法简单易行，课堂更加灵活机动。我要继续钻研电子白板，并把这项技术应用于我的教育教学中，实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，改变传统的教育方式，让幼儿获得更多的知识和学习兴趣。

电子白板制作课件 篇3

今年我报名参加了网上的电子白板的学习，通过观看网络视频和自己的边学边操作，对白板的功能大有了解，已经能熟练做一些基本操作。

看了几堂其他老师上的白板课，我发现电子白板技术确实为课堂互动、师生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在教学的过程中，我们讲解内容更为方便，如同黑板一样，我们可以随时为讲解的内容做分析，使学生能够更加直观、形象的接受所学习的知识，学生对于所学习的知识更加容易掌握。我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，尤其是在数学领域白板课件使用有着很大的发挥余地。

交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

两个月左右的学习是短暂的，有课程学习，与学员和教师之间的互动平台也比较好，BBS交流和QQ群里交流，我们有疑惑可以互相询问，总能慢慢解决问题，学习氛围还是比较好的。当然，制作上交的课件可能还有很多的不足之处，我现在能运用基本功能，如隐藏、聚焦、放大等功能键制作课件页面，让幼儿更加专注于学习的课程。但是对于像老师范例中运用的犹如flash一般呈现的课件效果的话，还不够水准，需要慢慢摸索。所以，我觉得接下来还可以在平时教学实践中，根据教学的需要，继续深入探索电子白板，进一步掌握交互式电子白板的技术技巧，灵活应用于课堂，把白板的优势与其他教学手段或其他软件制作的教学课件有机结合起来，进一步提高课堂教学的效果，实现课堂的有效教学。我们必须认真的好好运用，感受新技术的魅力，把教学教育又提高一个新的台阶。

在这次的培训中，我觉得网络的页面平台不是很稳定，很多时候进去就是乱码，希望能改进一下，让以后的学员有更好的学习环境。另外，白板的功能键使用，教师在每一个课程中讲的都比较细，虽然整合的运用还是需要自己消化，但如果老师能在活动的最后结合一个经典的课件讲解是如何制作的，运用了哪些学到的功能键那就更好的，这样看着更直观，以后自己需要用到类似的课件页面的时候就可以借鉴改良了。

电子白板制作课件 篇4

一、电子白板教学的互动性

电子白板最大的一个特点就是为师生在教学中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作，充分激发孩子们的积极性。

二、电子白板便于记录保存教学过程。

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

三、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切。

电子白板对教师提出了更高的要求，那就是：交互白板提供了新的操作方式，要求教师掌握它特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。

这次通过学习，反思沉淀，总结悟化，让我对白板教学在课堂中的运用更加充满信心。在以后的教学工作中，我会运用本次培训中学到知识、技能投入到实际的教学工作中去，以持之恒的精神、认真严谨的作风，把所学的知识积极运用到实际中去。古人云：“行者常至，为者常成。”相信成功就是比别人多思考一点点，多行动一点点，多付出一点点，也坚信在以后的工作中一定会有新的突破与进步。

电子白板制作课件 篇5

交互式电子白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。

下面笔者就近期对教师交互式教学基本功进行校内培训，谈谈自己的一些心得体会：

一、易操作，教学资源丰富。

交互式电子白板最大的特点莫过于它的操作使用非常简单，用需一支电子书写笔就可以实现鼠标的各种功能。教师上课时，不需要键盘和鼠标，也不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体的课堂教学，让教师角色得到很好的转变。教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。由于交互式电子白板系统能很好地兼容我们平时所用的各种软件，其配套了大量的教学资源，这些资源知识点结构细化到学科、年级、章节并与主流教材保持同步。资源类型应包括教学课件、声音、视频、动画课件、图片等多种形式。

二、激兴趣，教学互动性高。

白板可以播放视频，可以拍照，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。拥有了电子白板的课堂教学，老师和学生不仅只是按照设计好的“课件”内容来进行教学，还可以对“课件”进行了充实。使学生真正的与老师交流并参与到教学中来，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心，更好地体现了合理使用电子白板技术给学生带来的快乐了。课堂上教师可以设置随机点名，随机点名学生起来回答问题。这样更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。能让学生在老师的生动活泼的教学中，学得更加兴趣盎然，这样的课堂互动性将更高。最终实现激情引趣，让学生在轻松愉快的教学环境中学习知识。

三、突重点，教学内容可存储。

交互式电子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，可以对具体的细节内容进行放大、截取当前页面内容、不规则区域快照、全屏截取及对桌面进行截取等，截取后均为当前页的一个图片对象，可以对其进行移到、缩放、旋转、删除、复制、导出等操作。这在某种程度上可吸引学生的注意力，而且在突出教学重难点上也发挥着重大的作用。又如白板的量角器、圆规功能可用来刺激学生进行动手操作，从而使学生学习知识和概念能在具体的演示中更加清晰明了。通过充分调用电子白板的这些功能，丰富的教学活动，帮助学生对知识的理解和建构。

总之，通过这次交互式电子白板使用的校内培训，我深信，将现代化的教学手段——交互式白板融入课堂教学中，定能为我们的教学增光添彩，使学生的课堂更加生动、形象，教学中更加的“以学生为中心”，学生的参与积极性更高，课堂变得更加丰富多彩。

电子白板制作课件 篇6

1、电子白板教学互动性

我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。

2、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个特点，希望教师能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

3、电子白板的备课

我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。

4、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。

5、电子白板教学每一节课一定要有亮点

一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你的课堂有亮点。

6、电子白板用的课件要注重细节

电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。

7、电子白板课更应精心准备

我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。

电子白板制作课件 篇7

运用电子白板教学是未来教育的大趋势。学校组织培训电子白板的操作使用、电子智能平板的使用、课件的制作等。在这次培训中介绍了未来教育的发展趋势、交互式电子白板的一些性能特征以及运用电子白板制作课件。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人—机交互，人—人交互，以教学应用为主的资源—资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

电子白板的功能有以下几点：

屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

遮挡隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。

重点放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

过程回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

模式切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的`资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。

通过短短的培训，我对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们将在创建现代化教育的道路上不懈努力。

电子白板制作课件 篇8

信息技术与课程整合已经走过发展的初级阶段。在经历发展的初级阶段之后，“整合”将进入发展的新阶段，这一新阶段的基本特征是：——走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标服务。

应该提倡该用技术时用技术，不该用技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。而交互式电子白板的问世，为整合课堂实现这样的理念提供了一个有效的平台。交互式电子白板能实现投影展示、屏幕标注、白板书写、操作电脑四位一体。

在使用了一段时间的交互式电子白板之后，我有以下几点的体会。希望与学校各位老师一同分享，共同提高对交互式电子白板的使用水平，使其更好地为日常教学服务。

使用交互式电子白板的优势：

一、做到无尘化教学。

由于电子白板有书写的功能，从而取代了传统的黑板，从保护环境和教师的身体健康方面来说是有益的。

二、使备课简单化。

由于交互式电子白板可以同时进行多种模式转换，可以进行投影展示、屏幕标注、白板书写、电脑四位一体操作。教师课前备课减少很多工作量，所用的材料不一定都要做成传统的PPT形式，各种形式的材料都可以得到有效使用。

三、沟通互动高效。

不像传统的课件做好以后修改不方便。如果课堂上老师发现课件有错误的地方或制作不完美的地方，在上课时都可以及时改正，甚至可以让学生动手参与其中。课堂上老师、学生还可以即时发挥制作课件。

四、动态演示、即时记录。

教师上课时不必在电脑与屏幕之间走来走去。对课件、展示内容的注释、标识能引起与学生对重要部分的注意，加深学生对所学内容的认知和记忆。电子白板可储存性促进了教学资源积累方式的变革。电子白板可以方便的进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。

五、以学生为中心的课堂教学设计。

当教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中时，此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板的应用使学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。根据学生的不同反映，教师对教学内容和教学进程的进行具体把握。

总之，交互式电子白板不仅能从根本上改变传统课堂上的师生交互的模式，而且能帮助教师在课堂上建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，把更多的课堂时间和空间还给学生，充分发挥学生学习的能动性和积极性，使学生成为课堂真正的主人。交互式电子白板的使用激活了学科课堂，也让课堂教学更加活力四射，更加多姿多彩。

电子白板制作课件 篇9

为了全面提升教师信息技术应用能力，倡导教师在教育教学中发挥现代技术设备及资源的最大作用，近日，市第二十四中学全体教师在六年级五班教室举行了“希沃授课助手”应用培训。

许宸铭老师从“希沃授课助手”使用说明、软件下载、安装及初步使用等方面入手，详尽地介绍了“希沃授课助手”软件的优点。“希沃授课助手”是一款移动端与PC互联互动的软件，是基于无线Wi—Fi网络，实现移动终端与PC之间的互联互动的移动应用软件。它是专为教学设计的一款软件，通过运行于移动终端的应用，可对PC进行无线的远程操作，进行PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等。现场还进行了直观的系统操作、生动的示范讲解、详细的'问题答疑。培训过程中，老师们聚精会神地聆听，学习气氛非常浓厚。老师们都迫不及待地用手机下载了希沃授课助手，扫描二维码链接了起来。老师们还观摩了手机、屏幕同步的操作演示，再次为科技创新让教育教学变得如此便捷而惊叹！

本次培训活动内容充实，效果良好，全体教师强烈地感受到了先进教学设备和丰富教学资源的优越性，相信不久的将来，我们学校的老师们能在教学中灵活运用“希沃教学助手”软件，丰富课堂教学，提高课堂教学效率。“希沃教学助手”，让我们的教学变得更精彩！

法制课件合集十五篇

幼儿教师教育网小编挑选出一篇有价值的文章题目为“法制课件”。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 创新的教学课件制作可以提高学生的自主学习能力。如果您对我们的内容感兴趣欢迎您收藏并关注我们的网站！

法制课件(篇1)

一、谈话导入

1、师述：同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的成长过程中，需要得到哪些保护呢？

过渡语：其实，在我们的成长过程中，离不开父母、家人、老师的保护，也离不开法律的保护。1、学生发表自己的观点；

二、分析案例

1、出示案例：《法律帮他找回爱》，问：如果没有法律的保护，小建的生活会变得怎样？1、阅读案例故事；

2、分组交流：通过这个案例，我们想说什么？

3、全班交流。

三、学习相关的法律法规

1、组织小组活动；

2、在学生发言的基础上再进行补充和归纳。

3、出示《儿童权利公约》，组织学生学生自学；

4、组织讨论：除了制定这些法律法规以外，还成立了专门的机构和部门来保护、帮助未成年人，这些机构和部门是哪些？

过渡：有了这些法律武器，我们就要用好它。

1、小组交流——我知道：为了保护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。

2、学习《儿童权利公约》;

3、学生作介绍；

四、开展辨析活动

1、组织阅读教材P49上的三幅图，并讨论；

2、认真听取学生的发言，并随机出示相关的法律法规条文。

3、小结：通过辨析活动，我们懂得了应该学会运用法律武器来保护自己合法的权益。

1、四人小组讨论，遇到这样的情况，我们该怎么办？

任选下面一题：

(1)有人在公共场合禁止吸烟的地方吸烟。

(2)家长未经孩子的同意，看孩子的日记和信件；

(3)出版社不向儿童支付稿费和样书。

2、全班交流；

法制课件(篇2)

教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？

学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的'彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。

1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）

活动二、齐心协力

教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？

学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。

学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。

学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。

学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。

教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。

法制课件(篇3)

（一） 你对法律知多少：

有关青少年的法律法规的名称。

《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》……有关法律规定未成年人不能做的事情：

旷课，夜不归宿，参与者变相偷窃，故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律，法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看，收听色情，淫秽的音像制品读物等，打架斗殴，辱骂他人，携带管制刀具等等。

（二）结合学校的实际，特提出以下几点“住校生安全防范”的意见，希同学们时刻牢记，严格执行。

1、来校和回家途中不逗留、游玩，高度注意交通安全。

2、严格执行学校规定，寝室内不存放贵重物品和大额现金（50元以上），保管好自己的IC卡。学校不提倡学生穿名牌服饰来校，提倡节俭。相关私人物品放入箱柜，上锁，自行车按规定停放，上锁。

3、爱护学校公共财产。如扫把等严禁用手游玩；不用力攀折上铺档板；不做有危险性的游戏，如铺与铺之间的跳跃等；不私拉乱接电线；节约用水，节约用电。

4、不在走廊楼梯处冲撞玩耍，要轻走轻声。严禁在窗台、扶栏等危险处攀爬、游玩、晾晒衣物等。

5、打扫卫生时，要注意安全。

6、开水瓶要整齐地靠墙摆放，避免走路时碰翻。

7、严格执行事前请假制度，如有请假，至少要报告班主任值周教师。按时就寝、起床，寝室长点名严格执行零报告制度。睡觉时严格遵守规定，不两人同睡一铺，不容留非本寝室人员过夜，不擅自调换床位。

8、遵守纪律，熄灯后安心入睡。不讲空话，严禁点蜡烛，严禁用打火机。不传播无聊、迷信、下流等不利于青少年健康成长的言论。

9、注意冷暖，养成良好的生活习惯，保护健康。如有生病，要及时报告班主任，不能拖延。

10、既关心、团结同学，又要注意谨慎交友。要关注同学的心理情绪变化，互相安慰、鼓励。如有反常情况，寝室长有责任及时报告值夜老师。

11、男生、女生都要提高抵抗诱惑的防范意识，自尊、自重、自爱，提高对坏人坏事作斗争的能力，不轻率与陌生人结交，不经管理人员允许，男生严禁进入女生生活区。

12、注意饮食卫生，不带饭菜点心零食来校。如发现食堂有过期、变质、三无食品出售，可马上向学校反映情况。

法制课件(篇4)

一、教案大纲

1. 教案标题：生态安全法制教育教案设计

2. 教学目标：通过本教案的设计，使学生了解生态安全的重要性，掌握环境保护的法律法规，培养学生维护生态环境的意识和行动能力。

3. 教学时间：2个课时（每课时45分钟）

4. 教学对象：初中生

5. 教学内容：

a. 生态环境与安全的关系

b. 生态法制的基本原则

c. 生态法律法规的了解

d. 生态保护与个人行动

6. 教学方法：课堂讲授、小组讨论、案例分析、观察实践等

7. 教学资源：课件、教科书、生态示范基地等

8. 教学评估：小组讨论、个人努力成果、案例分析报告等

9. 教学计划：

第一课时：生态环境与安全的关系（30分钟）

第二课时：生态法制及个人行动（30分钟）

二、教学过程

第一课时：生态环境与安全的关系

1. 学生讨论（5分钟）：问学生生态环境对生活的重要性，并给出自己的观点。

2. 导入（5分钟）：进一步介绍生态环境的重要性，并引导学生思考生态环境与人类的生活、健康和发展之间的关系。

3. 学习生态环境与安全的关系（10分钟）：通过课件展示相关图片，让学生了解生态环境的构成、功能和重要性，以及人类活动对生态环境的影响。

4. 小组讨论（10分钟）：将学生分为小组，让他们讨论和总结对环境和生态保护的认识和观点，并选择一位代表进行小组分享。

5. 总结与展望（5分钟）：让学生总结本节课所学内容，并展望下节课的主题。

第二课时：生态法制及个人行动

1. 导入（5分钟）：回顾上一节课所学内容，并引导学生思考：如何保护和维护生态环境？

2. 学习生态法制的基本原则（10分钟）：通过课件展示，向学生介绍环境保护的法律法规，例如《中华人民共和国环境保护法》等，并解释其基本原则和重要性。

3. 案例分析（15分钟）：提供一些生态环境问题的案例，让学生通过小组讨论分析问题的原因和解决办法，并向全班汇报。

4. 观察实践（10分钟）：组织学生对校园或社区内的环境进行观察和调查，了解目前存在的环境问题，并提出改进措施。

5. 个人行动（10分钟）：引导学生从个体出发，通过小组讨论或个人写作，展示如何在日常生活中做出对环境的积极贡献。

6. 总结与评估（5分钟）：让学生总结本节课所学内容，并进行个人努力成果的评估。

三、教学评估

1. 小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生对生态环境与安全关系的理解和表达能力。

2. 案例分析报告：评估学生对生态法制和环境问题的思考和解决能力。

3. 观察实践报告：评估学生对环境问题观察和调查能力，并对其提出的改进措施进行评估。

4. 个人努力成果：评估学生在课后个人行动中对环境的积极贡献程度。

通过以上教学过程和评估方法，学生将全面了解和掌握生态安全的重要性和环境保护的法律法规，并将个人与生态环境之间的联系结合起来，培养学生对生态环境的维护意识和行动能力。同时，通过实践和评估的环节，激发学生积极参与环境保护的主动性，促进他们在日常生活中做出对环境的积极改变。

法制课件(篇5)

红绿灯、斑马线、课件《三颗星星》录音、投影仪。

一、请幼儿听录音，谈感受录音内容：

街道上各种车辆来来往往的喧闹声，喇叭声，汽车快速行驶的声音……突然，传来了长长的急刹车的声音。

师：请问刚才你听到了什么声音?想到了什么?(幼儿说出自己的想法，并进行讨论：为什么会有这种声音)

二、倾听故事《三颗星星》认识斑马线标志。

1、播放课件《三颗星星》，使幼儿知道红、黄、绿灯代表的意思。

2、出示斑马线标志，共同讨论斑马线的用处。

3、幼儿学习安全儿歌，帮助理解红绿灯和斑马线的`用处。

附安全儿歌：

嘀嘀嘀，汽车叫，车来了我让道，过马路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不乱跑，安全第一我知道，红灯停、绿灯行，遵守规则别忘掉。

三、交通游戏。

1、谁对谁错——教师依次出示图片，请幼儿观察判断图中行为的对错，并说出理由。

2、红绿灯、斑马线游戏玩法：教师出示红绿灯的变化图，请幼儿按照红绿灯的指令前进或停止。

遵守交通规则的幼儿可获得安全宝宝奖，小组中遵守交通规则多者为胜。

太阳妈妈有三个孩子：红星星、黄星星、绿星星。三颗星星长大了，太阳妈妈教他们学本领。

红星星是让跑的物体停下来，黄星星的本领是让跑的物体放慢速度注意安全，绿星星学的本领是让物体跑起来。三颗星星学会了本领。太阳妈妈吐口气，用太阳风把三颗星星吹到了地球上。

好多年过去了，太阳妈妈思念孩子，她发出了呼唤信号。三颗星星又回到了太阳妈妈的身边，地球却出了事。所有的马路都塞满了汽车，爸爸妈妈上不了班，小朋友去不了幼儿园。

地球上的人发出了求救信号。三颗星星立刻返回了地球，马路又畅通了。从那以后，三颗星星再也没有离开过地球。到现在，太阳妈妈也不知道三颗星星在地球上干什么。

地球上的小朋友都知道红黄绿三颗星星，也都喜欢他们。因为在每个十字路口，三颗星星天天向小朋友问好。

本次活动，我力求通过多种方式方法，调动幼儿的多种感官进行参与，从而使幼儿体验到遵守交通规则的重要性。另外，在活动，我也可结合本班幼儿的具体情况，将其扩展为半日活动，使得每一名幼儿的参与体验变得更为充分。通过活动，孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，知识经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。

法制课件(篇6)

1. 引言

法制教育是培养学生正确法律意识和法制观念的重要任务。而语文作为传授知识和塑造思想的重要学科，与法制教育有着天然的联系。为了更好地开展语文中的法制教育，本篇文章将详细、具体且生动地设计一个法制教育教案。

2. 教案目标

2.1 知识与能力目标

通过本堂课的学习，学生能够了解诗词中蕴含的法制观念，理解法制对于社会的重要性，认识到法律约束和守法意识的重要性，并能够运用语文知识表达对法制的认识和思考。

2.2 情感态度价值目标

通过本堂课的学习，学生能够培养尊重法律、尊重他人权益的态度，树立正确的法治观念，提高个人的法律素养和社会责任感。

3. 教学过程

3.1 导入环节

通过播放法制宣传视频，引导学生对法制教育的重要性进行思考和讨论，并启发学生关于法律的定义和法制的作用。

3.2 学习活动一：法律与诗词

选择一些与法律相关的古代诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》，韩愈的《师说》，让学生分组阅读并找出对应的法制观念，如尊重法律、守法意识、公平正义等，并要求学生进行诗词模仿，创作一首表达对法律的态度和思考的诗词。

3.3 学习活动二：小组合作探究

将学生分成小组，每组选择一部法治类的文学作品进行深入研究和讨论，如《红岩》、《平凡的世界》等。要求学生从中找出主人公遵守法律的形象和原因，并分析作品中法制观念的体现。

3.4 学习活动三：分析案例与讨论

教师提供一些真实的法律案例，如交通事故、盗窃案等，让学生以小组形式进行案例分析，并讨论案件中涉及的法律问题，以及对于依法处置的看法。同时，通过讨论引导学生明确守法意识和法庭公正的重要性。

3.5 学习活动四：写作训练

给学生提供一个写作题目：“守法的力量”，要求学生根据自己对法制教育的理解和体会，撰写一篇有关守法意识的文章。引导学生通过写作加深对法制的思考，并运用语文知识和技巧表达自己的观点。

4. 教学评价

4.1 作业：要求学生完成诗词模仿和写作训练的作业，并对作文进行评价和批改。鼓励学生用积极的语言表达对法制教育的认同和思考。

4.2 课堂表现：通过观察学生的课堂参与、合作探究的积极程度，以及对案例分析和讨论的贡献，对学生的思维能力和法制观念进行综合评价。

5. 总结

通过本教案的设计，语文课程与法制教育实现了有机结合，既培养了学生的语文素养，又提高了学生的法律意识和法制观念。语文中的法制教育通过多种形式的学习活动，使学生理解和认识到法律的重要性，并培养了学生正确的法制观念和守法意识。这样的教育设计不仅能够提高学生的法律素养，还能够培养学生良好的社会责任感和公民意识。

法制课件(篇7)

一、活动目的：

随着农村城镇化建设的发展，道路交通更为发达，各种车辆多起来，车速越来越快，人们出行就要严格遵守交通法规。作为一名小学生，要提高我们的文明素质，必须从培养我们小学生的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。

二、活动方法：

通过交通知识竞赛、说唱拍手歌两种形式的表演来达到教育目标，接受“交通安全”方面的法制教育。

三、活动准备：

收集交通标志、交通警示语、交通知识竞赛题、编写儿歌、制作警示语书签。

四、活动时间：

9月5日第四、五节课

五、活动内容及过程：

(一)、主持人宣布活动开始。

(二)、整队、汇报人数、出旗、唱队歌。

(三)、中队长讲话：

春风中盛开的花朵在诉说生命的快乐，远去的岁月告诉我要安全的生活，生命是春花秋月的爱，生命是千古不老的歌，悲欢离合、喜怒哀乐、汇成人生长河，风霜雪雨、笑语欢歌、奏出生命的交响乐。让安全和幸福相拥保佑生命，让我们相拥珍重生命。

甲：我们是21世纪的主人，是祖国的未来，民族的希望。

乙：我们在温暖的阳光下成长，在老师的哺育下成长。

甲、乙：小学生年龄小，交通安全最重要;交通规则一条条，一条一条要记牢。

甲：同学们，当你一个人走在公路上时;

乙：当你和其他人在马路上嬉笑打闹时;

甲：当你横穿马路时;

乙：当你翻越栏杆时;

甲：你是否想过，这样做的结果是什么呢?(危险!)

乙：是啊!交通安全对我们来说太重要了，生命只有一次，尤其对我们小学生来说，只要稍微不注意，后悔就来不及了。

甲乙：下面来进行一场精彩的知识竞赛，请大家做好准备，举手最多的组才有资格说答案。

1、几岁以下儿童不准骑自行车：( )

a、10岁以下儿童b、12岁以下儿童

2、乘车时较为安全的行为( )

a、上车时挤挤嚷嚷b、车辆行驶时，头、手不伸出窗外

3、过马路时我们应该：

a、直接穿行b、走斑马线

4、过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠哪边走( )

a、右侧路边行走b、左侧路边行走

5.过马路时，我们要看好红绿灯：

a、红灯行b、绿灯行

6.妈妈骑电动车带你，应该在哪个车道行驶：

a、非机动车道b、机动车道

7.假如奶奶在马路的对面叫你，你应该怎么做：

a、翻越护栏过去b、绕到人行横道上再慢慢过去

8.绿灯还剩2秒时，应该怎么做：

a、等下一个绿灯再过马路b、赶紧冲过马路

甲：让我们再次用热烈的掌声感谢各位同学积极的参与，现在我们来看看各组的得分。第几组夺得了冠军组。

乙：同学们今天的表现都很出色，看来大家都具有一定的交通知识，也有一定的判断能力，那么从今天起，从我做起，从现在做起，做一个自觉遵守法律的小公民!

甲乙：全体起立，跟我们说：

从小要学法，法律威力大。

法制课件(篇8)

导语：法制教育是培养学生合法意识、法律意识和法治精神的重要途径之一。优质课教案的设计对于提高法制教育的效果至关重要。本文将从教案的背景设计、教学目标、教学内容和教学方法等方面详细介绍法制教育优质课的设计要点。

第一部分：教案的背景设计

法制教育的背景设计旨在让学生认识到法律在社会生活中的重要性，培养学生的法制观念。可以选择国内外一起鲜明的法制事件作为背景激发学生的兴趣，如国际扫黄打非日等。通过介绍事件背景，让学生深入了解法律对于社会稳定和个人权益的保护作用，引发学生的思考和讨论，为进一步学习法制知识做好铺垫。

第二部分：教学目标

1. 培养学生在日常生活中遵守法律法规的意识，树立正确的法律观念。

2. 增强学生对法律知识的掌握和理解，提高法律素养。

3. 发展学生的思辨能力和创新意识，培养学生的法律思维。

第三部分：教学内容

1. 法律知识的普及

通过生动的案例，介绍法律知识，如刑法、民法、宪法等的基本内容和适用范围。引导学生了解法律的基本精神和原则，培养学生的法律素养。

2. 法律实践案例分析

选择一些典型的法律实践案例，如合同纠纷、侵权案例等进行详细分析，让学生理解法律在实际生活中的应用和影响。通过学习案例，引导学生发现并分析案例中的法律问题，培养学生的法律思维。

3. 立法过程模拟

通过小组合作，让学生模拟立法过程，学习法律的制定和修改过程。学生可以选择某一领域进行调研和讨论，分析社会需求，并设计相应的法律条文。通过模拟，培养学生的合作能力和创新意识。

第四部分：教学方法

1. 案例分析法

通过具体的案例分析，引发学生的思考和讨论。学生可以在小组中对案例进行分析和解决问题，帮助学生理解法律知识的实际应用。

2. 合作学习法

通过小组讨论和合作，培养学生的合作与沟通能力。学生可以在小组中分工合作，共同完成一项任务，如模拟立法过程等。

3. 视频教学法

选择一些具有代表性的法制教育视频进行展示和讨论。通过视频的视觉和听觉效果，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

第五部分：教学评估

1. 笔试评估

通过课堂作业和小测验对学生的法律知识进行评估。评估内容覆盖教学目标中的知识掌握和理解。

2. 实际操作评估

通过案例分析和模拟立法过程的小组合作评估学生的思考能力和合作能力。评估内容覆盖教学目标中的思辨能力和创新意识。

结语：优质课教案的设计是法制教育的重要保障。通过合理的背景设计、明确的教学目标、有趣的教学内容和科学的教学方法，可以提高法制教育的效果，培养学生的法制意识和法治精神，为他们未来的成长和发展打下坚实的法律基础。

法制课件(篇9)

导言：

法制教育和安全教育是中学教育的重点内容之一。法制教育旨在培养学生的法治意识、法律素养和法律意识，使学生具备遵纪守法的道德品质和法律意识。安全教育则注重培养学生的自我保护意识、自我防范能力和应急处理能力，以确保学生的生命安全和健康成长。本文将详细设计一节中学法制教育安全教案，以帮助教师开展相关教学活动。

一、教学目标

1. 知识目标：

（1）了解法治社会的基本概念和法治教育的重要性；

（2）掌握当前我国法治建设和维护社会安全的基本法律法规；

（3）了解学校的安全规范和常见的安全事故防范知识。

2. 能力目标：

（1）培养学生分析和解决法律问题的能力；

（2）培养学生自我保护和安全意识；

（3）培养学生面对突发事件时的应急处理能力。

3. 情感目标：

（1）培养学生遵纪守法、公平正义的价值观念；

（2）激发学生对法治和安全教育的兴趣和热情；

（3）促使学生爱护生命，珍惜安全环境。

二、教学内容和教学过程

1. 法治教育内容：

（1）引导学生了解法治社会的概念和特点，通过案例分析让学生认识到法律在社会中的重要性。

（2）介绍我国的基本法律法规，如宪法、刑法、民法等，并解释其内容和作用。

（3）组织学生讨论法律与道德的关系，引导学生思考和评价法律对道德的引导作用。

2. 安全教育内容：

（1）学校安全规范和常见的安全事故防范知识。

A. 学校安全规范：介绍学生在校期间的安全规范，如校园禁止的行为、禁用的物品等。

B. 常见的安全事故防范知识：如火灾、地震、溺水等突发事件的防范和应急处理方法。

（2）组织学生参观消防站、警察局等安全相关单位，了解他们的工作和安全防范措施。

3. 教学过程：

（1）导入环节：通过调查问卷或小组讨论，引导学生对法治和安全教育的认识和兴趣。

（2）知识探究：根据教学内容，组织学生进行小组合作学习，进行案例讨论和问题解答。

（3）互动交流：利用课堂互动形式，鼓励学生分享自己的法治和安全教育经历，增强学生的参与性和体验感。

（4）实践活动：组织学生开展安全文化宣传活动、模拟应急演练等，提高学生的安全意识和应急处理能力。

（5）总结反思：针对本节课的教学目标进行总结和反思，引导学生对自身法治和安全教育的发展进行评价和反思。

三、教学评价

1. 评价方式：考查学生对法治和安全教育知识的掌握情况、问题解决能力和实践操作能力。

2. 评价工具：试卷、小组讨论表现、参观单位的反馈等。

3. 评价内容：

（1）法治教育：考查学生对法治社会和基本法律法规的理解程度，以及对案例分析和道德评价的能力。

（2）安全教育：考查学生对校园安全规范和突发事件防范与应急处理方法的掌握情况，以及模拟演练的表现。

结语：

中学法制教育和安全教育是培养学生健康成长和社会适应能力的重要环节。通过本教案的设计和实施，可以提高学生的法律意识和自我保护能力，培养学生遵纪守法、珍爱生命的价值观念，为学生的综合素质提升和个人安全奠定基础。

法制课件(篇10)

一、主题班会的目的

通过案例分析，加强法制教育，提高学生的法律意识，完善学生的社会责任意识。

二、班会的活动方式

班干部主持，师生共同参与，以讲解、朗诵、讨论等形式展开。

三、班会的理论分析

1、激发学生的参与意识；培养和锻炼学生的分析能力、认识能力、鉴别能力，增强团队合作精神，有助于学生正确地传递和接受信息，恰当地表达自己的情绪情感。将校内法制教育学习与社会生活实践相结合，有助于学生自觉地提高公民意识和法律意识、社会责任感、社会认识能力。

2、引起学生的现实关注；近年来，青少年违法犯罪日趋低龄化、暴力化、团伙化，已向全社会敲响了警钟。专家分析，青少年违法犯罪的原因主要有三个方面：一是学校教育不到位；二是受家庭负面的影响；三是社会上不良风气的侵蚀。成长环境，对青少年至关重要。学校教育固然起着不可替代的主导作用，但光靠学校教育是不够的。学生天天受到学校的教育和教师的影响，同时也天天受着社会的教育和社会上各种人的影响。加强青少年法制教育，必须集学校、家庭、社会三方面的力量共同加以解决。学校的法制教育要首先走在前列。

3、促进法制教育课的教学。使学生的法制教育学习与社会实际情况相结合，学以致用，真正做到有的放矢，澄清学生心理及思想感情中的模糊观念。

四、班会活动流程

案例介绍——教师讲解周边的一些案例——实话实说（讨论）———齐诵——宣布班会结束。

法制课件(篇11)

一、活动意义

通过法制宣传教育活动，在广大师生中掀起学法、知法、守法、用法、护法的热潮，加强依法治教，依法治校，创建法治校园，和谐校园，平安校园。

二、活动主题

xxx

三、活动重点

（一）大力宣传社会主义法制建设的巨大成就，通过法制宣传栏，大力宣传宪法和国家基本法律制度；

（二）积极开展与师生密切相关的法律法规学习宣传；

（三）进一步组织教师学习宣传学校《章程》，学校十二五发展规划及学校的规章制度。

（四）充分发挥法制校长的作用，开展法制讲座。

（五）通过校会、国旗下讲话、班会和队会，对学生进行法律知识的学习和宣讲。

四、活动时间：

xx年11月20日-----12月5日

五、活动内容

（一）活动氛围

1、在学校醒目位置悬挂法制宣传标语。

2、学校红领巾广播站广播法律基础知识。

3、学校宣传栏进行法制宣传教育展览。

（二）活动载体

1、进行一次以“法律与道德”为主题班会教育活动

2、邀请法制副校长张东新来学校对全体师生进行一次法律知识专题讲座。

3、利用十四周星期一下午教师会议进行教师法律知识座谈会。

4、11月20日---30日各班进行主题版报设计，德育处12月4日对各班法制宣传板报评比。要求展板内容设计新颖，突出特色；主题鲜明图文并茂

5、各班自主组织，进行法律知识竞赛。

六、活动要求

1、加强领导周密组织

全校师生员工要高度重视“12.4”全国法制宣传日宣传教育活动，切实加强领导，制定活动方案，认真组织好法制宣传活动。

2、做好动员营造氛围

调动全体教师职工、全体学生参与法制宣传教育活动，营造“法在身边”良好氛围。

3、突出主题注重实效

紧紧围绕学校“12.4”全国法制宣传日宣传教育主题，突出活动重点，注重实际效果，防止形式主义，不做表面文章。

4、创新内容形成总结

积极探索普法宣传教育的新形式，新内容，活动结束后形成总结材料。

法制课件(篇12)

教学目标

增加学生的法制知识，加强法制教育，要学生做到学法懂法，知法守法。同时，增加班级的凝聚力。

教学环节

小品案例重现,(包括模拟法庭案件概述)同学集体讨论。

法制教育知识点设计说明

一、节目程序设计：

1.主持人开场白

2.普法问答(一)

3.普法问答(二)

4.网络小品：曲折人生

表演：候晔磊等5人

5.现身说法(高伊依)

6.法制小论文演讲(卢剑)

7.男生小合唱：真心英雄

表演者：朱亮亮等

8.班会小结：班主任

二、其他准备工作:

1.由班干部、团支部负责组织全过程，班主任进行指导。

2.各位同学积极准备，在能力上、思想上、知识上，都有所提高。

三、班主任总结

通过这次名为“呼唤法制――走好青春的第一步”主题班会的举行，让我们更加了解法律，更懂得我们必须学法、懂法、知法、守法的重要性，处在21世纪的我们都应该自觉遵守法律规定，成为国家的好公民。同时，要感谢精心策划这次活动的同学们以及所有参与演出的同学们，谢谢你们!你们为了这次的演出，牺牲了许多的休息时间，也花费了大量精力。最后，我衷心希望同学们能知法守法。我相信下一次的主题班会将会更成功!

法制课件(篇13)

一、导入新课

亲爱的同学们，当你走在繁华的大街上与人擦肩而过时；当你走在僻静的乡间小路留恋于周围的美景时；当你与别人交往接待时；当你购物时；你是否想到"侵权"两个字，为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和快乐，让我们多掌握一些法律知识，增强我们的法律意识吧。为此我们准备了这次《法制教育进课堂》主题班会，在这次班会上我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守法律法规。

二、讲解新课

1、法制

法制是法律和制度的总称，是统治阶级以法律化、制度化的方式管理国家事务，并且严格依法办事的原则。

2、我们中国的法律是从什么时候开始的？为什么会有法律的产生？

在很久很久以前的原始社会，是没有法律的。那个时候，当一个部落和另一个部落出现矛盾时，往往采取“以牙还牙”的报复方式来解决，而不是依靠法律来解决。如果一个部落的人杀了另一个部落的人，那么另一个部落的所有人都会为被杀的那个人报仇。这样整个社会非常混乱，大家的人身安全每天都受到威胁。只有在夏朝建立后，才通过制定法律来防止这种混乱。所以法律是从夏朝开始的。

3、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。

《民法》《产品质量法》《消费者权益保护法》《刑法》《道路交通安全法》《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

4、与我们的生活息息相关的法律制度

校园安全不要在教室追逐玩耍，因为活动空间狭小、安全隐患多。进出教室要有序、不要推挤。有序进出，顺利又迅速；推挤容易产生意外，出入也不顺畅。

案例分析：朝阳市某中学小学部五年级在二楼上课?地震开始时，有一名教师说是地震,学生就惊恐地冲出教室，沿楼梯拥挤奔逃?其中有两位男同学分别由二楼通道、窗口跳下、两人落地撞伤后，又被人流踩踏致重伤，送医院抢救无效身亡。

在走廊奔跑、追逐玩耍容易发生意外。上下楼梯时，尽量靠边行走、不要奔跑。体育课、室外活动时……正确使用运动器材、注意听从老师指挥，注意周围同学动向，不要进入其活动范围。

法制课件(篇14)

一、活动对象：初二（5）班全体同学

二、活动背景和目的：据有关资料显示，当今社会青少年犯罪率居高不下，而且还有不断增长的趋势。由于社会大环境的影响和法制观念淡薄，少数学生平时不注意自己的行为习惯，纪律观念淡薄，经常违反校纪校规，导致毕业走上社会后也小错不断，最终走上违法犯罪的道路。而作为义北经济新星的后宅，其范围内青少年犯罪率竟然高居义乌市首位！本次班团活动课结合本班学生的特点，对学生进行一次法制与纪律的教育，尤其对那些行为暂差生起到了一个很好的教育和预防的作用。

三、活动准备：

1、学生预习《法制教育读本》。

2、排练几个小品。

3、准备VCD影碟机及歌曲碟片《心声》、《爱的奉献》和钢琴曲等。

4、邀请初一军训时的教官。

5、准备一些法律知识竞赛题。

四、活动过程实录：

（由男、女两位学生主持人致开场白。）

男：天真幼稚的童年结束了，青春的火炬点燃了。

女：多么美好的年纪，多么富有诗意的年华。

男：我们正如展翅欲飞的雏鹰，美好而广阔的天空正等着我们去翱翔。

女：可是我们这一路上有狂风也会有暴雨。

男：曾有多少我们的同龄人，由于不注意自己的行为，沦为少年犯，导致如花的青春不得不在铁窗里度过。

女：是啊，这都是因为平时在学校里不遵守纪律，法制观念淡薄，以致走上违法犯罪的道路。

男：“不以规矩，不成方圆”。我们国家制定了那么多法律就是为了保障人们过上安定幸福的生活。

女：我们学校的各项制度和纪律，也是为了能让大家正常地学习和生活。

方铠打断：我反对。

女：方铠，你又想捣乱了，我们现在是在上班团活动课，请遵守课堂纪律。

方：谁规定班团活动课只能你们讲而不许我说？

男：好吧，让他说吧。

方：我喜欢没有法制纪律，那样多自由啊。

（另一位同学插言。）

吴：我反对，没有法制你才会真的不自由呢。

方：就自由。

吴：就不自由。

男：两位我看还是请你们到上面来讲吧，大家说怎么样？

大家：好。

（两人辩论开始，内容大致为：方认为没有法制的约束，自己就可以为所欲为，自由潇洒；而吴认为自由是相对的，如果方可以对人家做的坏事，人家同样也可以做在方的身上，因此适当的法制和纪律的约束是非常有必要的。然后由主持人总结，法制和纪律是必要的。）

男：我国的法律实在是太多了，我们不可能一下子学完。但我想，在这有限的时间里我们尽可能多地了解一些与我们密切相关的法律。

女：下面我们先来看看朱振瑶同学在暑假里做了什么。

（小品上。大致内容：朱振瑶同学和表弟在暑假到省级文物保护单位——“戚家军长城”游玩，两人在墙上刻字留念。）

男：请大家说说看他们的行为怎么样。

（学生发言略。有认为这种行为不够文明的，有认为这种行为无伤大雅的，甚至有同学支持的，因为他们自己也都曾有过类似的经历。）

女：好了，下面我们有请“小博士”方洁同学为我们作总结评论。

“小博士”方洁总结：我国刑法规定：“故意损毁国家保护的珍贵文物或者被确定为全国重点文物保护单位、省级文物保护单位的文物的处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金……”。因此，朱振瑶同学的行为属违法行为。

朱振瑶：不学不知道，一学吓一跳。这种事今后我再也不敢了，请大家监督我，帮助我。

女；知错就改还是好同学，大家愿意帮助他吗？

大家：愿意！

男：陈玉梅同学最近经常不来上课，我们去看看她怎么了。

（小品上。大致内容：陈玉梅同学的父母因她学习成绩不好而不让她来上学，而她也因为觉得自己成绩差丢脸，不肯来上学。）

女：对于刚才这则小品，大家发表一下自己的看法。

（学生发言略。）

主持人总结：《中华人民共和国义务教育法》第四条规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”我们初中生正处于义务教育阶段，因此，陈玉梅父母不让她上学这是违法行为。

陈玉梅：我知道我不应该逃学，可我的学习实在是太差了。

女：基础差没关系，只要你肯用功学习，我想大家都会帮你的。大家说是不是？

大家：是！

陈玉梅：谢谢大家，我今后一定努力学习，不辜负老师和同学们的关心和帮助。（脸上已经挂满了泪珠。）

男：接下来，我们要进行一次法律知识竞赛。

（过程略。每组选派一名代表参加竞赛，由主持人出题，队员抢答，总积分最高者为优胜，并获得一定的奖品。）

女：看来同学们已经了解了一些法律知识，这将有助于我们辨别是非，看清黑白对错，走好人生的每一步。

男：刚才有些同学还认为平时大错不犯，小错不断，无伤大雅。我们先来看看这则发生在我们身边的真实的故事。

（小品上。大致内容：几位同学因迷恋电子游戏和网吧，屡屡向家长要钱，不够花之后便结伙去偷、去抢，结果被抓入狱。）

女：下面请同学们谈谈对这件事的看法。

（同学发言略。）

女：是啊，他们几位就是因为沉迷于电子游戏而不能自拔，不但荒废了自己的学业，而且越陷越深，以致走上违法犯罪的道路。

男：多么惨痛的教训啊。如果他们不去打电子游戏，如果他们不伸手向家中掏钱，如果他们不去抢劫同学，如果他们懂得一些法律知识，如果他们及时悬崖勒马，这悲剧就不会发生了。

女：俗话说：“浪子回头金不换。”如果你们现在有一些不良的行为，及时改正还来得及，不要再让这种悲剧重演。 我这儿有一封信，是我读高中的表姐写给我的。她也曾失足犯过错误，下面我们来听听她的心声。

（女主持人朗诵信文。大致内容：她曾是一位“三好学生”，但一次由于禁不住诱惑，偷偷地拿了邻桌同学的一本明星画册，没被人发现。之后，便一发不可收拾，竟发展到看见喜欢的东西就拿的地步，终被发现。后来，经过老师和同学的教育和帮助，她终于洗心革面，重登“三好”的位子。）

法制课件(篇15)

教学目标：

1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。

2、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。

3、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。

教学重点：

1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。

2、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。

教学难点：

1、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。

2、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导语：

《高祖本纪》中说“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给餽馕，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”“子房”就是张良，是刘邦的军师，为其出谋划策，屡建功业，是东汉的开国元勋。刘邦灭项羽建汉称帝，高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖说：“运筹帷幄中，决胜千里外，子房功也”，并让张良选择3万户作为封地。张良不敢接受，曰：“我和帝初见面时在留，把我封在留就可以了”，因此张良被称为留侯。

二、解题

这是作者早年的一篇史论，是进献给皇帝以求应试求官的。文章通过对张良的评论，向皇帝和考官显示了非凡的才华。

三、初读课文，积累文言字词。

1、自读课文，完成《学习与评价》1-6题。

2、质疑文中不理解的`字词句。

四、再读课文，理解文章内容

1、读完文章，我们发现《留侯论》没有全面评论他的生平和功业，你能说出文中写了留侯的哪些经历吗?

2、纵观这三件事，我们看到了张良精神成长的过程，由此苏轼创造性概括了张良取得成功的主观方面的根本原因——“能忍”的过人之节。你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的?

第一段总领全文，提出论题“忍”字，然后作者先说黄石以“忍”教张良，次证以郑伯和勾践的“能忍”而胜，又以刘邦受张良指教“能忍”而胜再证，反复申论，说明“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。

3、张良是一个的历史人物，在军事、政治等方面都具有卓越的才能，本文从一个独特的角度评论这个人物。文中哪些句子能表现作者的独到见解?

(1)“然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之?观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。”指出黄石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隐君子者”，从人事上对“受书圯上”加以合乎情理的解释，从而否定了司马迁的“神怪论”。

(2)“且其意不在书。”“故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。”司马迁及其后的众多学者，大多认为黄石公意在授书，即传授《太公兵法》，张良熟读兵法，才能“运筹帷幄”，佐高祖以平定天下;苏轼否定了这种看法，认为黄石公的目的是使张良能“忍”。

(3)“高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。”这是一个全新的观点，一般都认为张良主要是为刘邦出谋划策，辅佐刘邦得天下。

小结：文章通过对张良的评论，论述了“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。以“忍”贯串全篇，层层议论，逐步深化。

五、三读课文，体会文章特色

1、总冒开头，一字立骨

2、选材典型，翻出新意

3、对比衬托，烘云托月

4、结构严密，文笔曲折

六、布置作业

你同意作者评张良“忍小忿而就大谋”的观点吗?简要说说自己的看法。再联系生活实际谈谈你对“小忿”和“大谋”的理解。

美术制作课件五篇

推荐大家阅读“美术制作课件”这是幼儿教师教育网的编辑认为值得分享的好文章，来品味此文感受瞬间的惊喜。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。

美术制作课件(篇1)

美术设计与制作专业人才培养模式论文

［摘要］随着社会经济的发展，各行业对于艺术表现形式的追求空前高涨，使得艺术设计这一行业迅猛发展，成为21世纪的热门职业之一。对中职学校美术设计与制作专业所对应人才的规格要求、能力素质和教学模式进行了探讨与分析，新型的人才培养模式应与当下经济发展相适应。

［关键词］美术设计与制作专业；人才需求；中等职业教育；人才培养模式

据网络调查数据显示，目前伴随着我国经济建设的步伐发展而兴起的艺术设计行业，在人才市场供需比例严重失调，中职校美术设计与制作专业对人才的培养模式面临考验，我们必须研究和探索出一个适用于培养高素质中等设计职业的实用型人才的新模式。美术设计与制作专业包含动画美术和视觉传达设计两个方向。在产品包装、运营销售的设计管理过程中，除了传统的工业产品设计、平面设计等职业外，还出现了文创产业、数据可视化、虚拟媒体可视化、网络美工等新型职业。艺术行业井喷式用人需求，给艺术类中等职业教育带来新的春天。美术设计与制作专业在中等职业教育阶段对人才的培养不能再拘泥于传统模式，创新和改变是必然趋势。

一、市场对美术设计与制作专业学生的人才培养提出了新的目标要求

（一）扎实的专业基本功要求学生首先要有一定的绘画基础，具备良好的视觉表现能力和熟练的专业软件应用能力，必须具备一定的审美本能，能将设计想法较好地进行视觉表达。

（二）团队合作意识和协作学习能力艺术设计项目经常采用集体创作方式，良好的人际关系才会有利于设计师发挥才能，学生要善于学习，诚信沟通，不断求知，才能与时俱进，使自己在实践中得到真正的锻炼。

（三）创新思维能力和丰富的想象能力创新思维是作为美术设计与制作专业学生必须特别关注的能力。想象是创新的前提。在教学中有意识地培养学生的思维能力，引导学生丰富知识储备，广泛接触各类知识，为记忆和思维能力源源不断地提供养分。

（四）良好的职业素养拥有成为优秀平面艺术设计师的热情和动力，具备成为高素质中等设计职业实用型人才的基本职业能力。

二、市场促使美术设计与制作专业人才培养模式的革新

（一）明确美术设计与制作专业的战略定位在中职教育中，无论是动画美术还是视觉传达设计专业，教学课程体系都要符合中职学生特点，应重视培养高素质的中等设计职业的人才，必须以培养符合行业要求、适应社会发展的实用型人才作为教学目标。

（二）加强对课程设置的科学性研究美术设计与制作专业在中职阶段要培养出具有鲜明特色的应用型设计人才，其教育理念应以艺术设计能力教育为中心，以岗位需求和学生的毕业去向为导向，确定学生的培养目标，科学设置课程标准和相应的教学计划。

（三）寻求多种途径培养具有创新能力的设计型人才艺术设计行业是一个充满竞争的`行业。在培养人才的过程中应把能力培养放在主导地位，教给学生获取知识和技能的能力与方法，使学生成为能力型人才。教学模式要多元化，提供更多途径让学生自己选择成才之路。

（四）紧跟科技发展步伐，研究新问题，新特点艺术的进步与科技发展同步。现代化信息技术的飞速发展，使传统课堂教学模式受到冲击，出现了翻转课堂、微课、慕课以及交互体验等新的教学模式。不论是何种教学模式，最重要的是激发学生学习的原动力，形成教师导学与学生自主探究相结合的教学模式。

三、新形势下美术设计与制作专业人才培养模式的探索成果

（一）建设艺工结合人才培育基地，传承传统技艺“艺工结合”是“艺术和技术的合一”，要求“设计和美术相融合”。我校将艺工结合理念融入教学，建设艺工结合人才培育基地，并引进工艺大师授课教学，将传统工艺技术传承发扬。

（二）制定“3+3”中高职衔接人才培养模式，提高人才培养质量由于受学历限制，中职学生在职业深度发展上难度越来越大。“3+3”中高职衔接人才培养模式，满足了学生技能提升和学历提高的双重需求。“3+3”中高职衔接人才培养模式的实践性、功效性、技能性，提高了学生的综合设计实践能力，提高了中高职衔接的人才培养质量。

（三）建设艺术实训中心，为人才培养提供信息化教学环境我校以建设高水平示范性实训基地为引领，以培养符合社会岗位需求人才为目标，建设艺术实训中心，为学生提供知识向能力转化的场所。

（四）校企合作、工学结合，建立现代学徒制基于职业教育整体目标和教学特点，我校美术设计与制作专业学科与多家企业联手打造实践项目，通过校企合作，建立现代学徒制。学生在企业人员带领指导下，合作完成艺术设计项目，大大强化了艺术设计专业教育的可操作性。中等职业教育美术设计与制作专业的人才培养模式的革新必须以培养艺术设计能力为中心。其专业特点决定了教学内容必须紧跟市场发展，针对企业需要培养应用型艺术设计制作专门人才，在教学中积极探索具有鲜明特色的实践课程，以能力打造学生的竞争力。

参考文献：

［1］聂丰英.动漫设计与制作专业人才培养模式的研究与实践［J］.电脑知识与技术，，11（35）：73-75.

［2］庞小丽.浅析加强中职美术设计与制作专业建设发展策略［J］.职业技术，2014（10）：107.

美术制作课件(篇2)

浅析中职女生体育课教学方法论文

摘要：体育教学是学校体育工作中心环节，认真抓好学校体育工作是摆在我们面前的严峻问题，文章通过对体育教学质量进行探讨，提出了几点看法，同时对中等职业学校女生的心理状况进行剖释，以便推动体育教学工作顺利进行，完成学校体育教学目标和任务。

关键词：体育教学；素质教育；中职女生体育课；教学方法

一、前言

随着社会对工作型综合人才的需求，要求中等职业学校的学生不但要具有良好的工作技能，更要求学生具有优良的身体素质，以适应较为繁重的工作要求。身体是学习和工作的基础，如果不能使学生有一个好的身体素质，那么，所谓的学习与工作就成为空中楼阁。

受以前教育影响，学生升入中等职业学校后把大部分精力投入到专业课的学习中，舍不得拿出一定时间进行体育锻炼，个别学生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课教学，对体育课缺乏热情，无法集中教学，在学习中难为情，害怕别人的注意，一旦动作失败后，再次练习时感到惧怕，对所学内容不适应，神情过于紧张，完成动作很不协调，难以达到教学的基本要求，；视体育为一种负担，进而产生厌学情绪，低估自己的能力，缺乏完成练习的勇气，这些现象，在中职女生中表现尤为突出。由于受到繁重的专业学习任务的压力，加上女生生理上的原因，出现两极分化现象，有的发胖，有的则面黄肌瘦，还有的学生在学习中，经常出现精力不集中，身体难以承受繁重的学习任务，显然，如何保证学生处于最佳的体育学习状态是高中体育教学工作者值得引起高度重视的问题，为了使高中女生体育课的教学过程顺利进行，必须注意作好以下几个方面的教学工作。

二、教材安排要合理化

体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序，因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排，即应将技术复杂的新教材安排在先，而容易引起兴奋的教材，如活动性游戏安排在后，将运动负荷较小的教材在先，强度较大的教材在后等等，此外教师应根据主要教材的性质，把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤，这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态，反之忽视了学生在体育学习中的动机、态度、思维和情感等一连串的复杂心理活动，常会使学生的身心活动处于抑制状态，这样势必给学生的心理带来沉重的负担，产生了高焦虑导致学生情绪，影响学生身心健康发展。

三、教学方法要多样化

学生在体育课上大脑皮层活动存在着下负诱导的机能状态，单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳，容易使学生产生厌学的情绪。因此教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。

四、教学语言要艺术化

体育教学是教师传授知识技能编的过程，艺术地运用语言，不仅是教学的一项基本功，也是体育教学心理卫生的必然要求，如讲解动作时，清晰而简洁的富有感染力的语言，能引起学生丰富的想象，有理、有节且针对性强的讲解，能诱导学生进入最佳学习状态。使学生对体育学习慢慢产生兴趣，从而发展成为爱好。

五、教学示范要规范化

教师准确优美、轻松利落的示范动作，不但能使学生通过视觉比较深刻和清晰地感知动作的真实形象，给学生以完美精确的印象，而且还有助于引起学生体育学习的欲望，激发学生学习的积极性。

六、教学进程要科学化

在课的准备部分，应采用各种手段激活学生的心里潜能，为基本部分的学习调整好心理状态，进入基本部分后，学生的注意状态处于较高水平，情绪也较为积极，此时宜安排学习和掌握各种新动作，或较复杂的技术，当学生的'意志状态处于高峰期时可逐渐增加难度大、心理能量损耗较多的动作练习或身体素质训练，而学生在进行一定的练习后，体力下降，教师应安排体力负荷较小、易激发情绪的练习，以调整学生的身心状态，缓和其心理紧张强度。

七、结语

总之，体育教学方法是教学过程中，完成体育教学任务的途径和方法，它的选择与运用，是否正确直接影响体育教学任务的完成，因此在体育教学中，必须认真钻研教材，合理选择教法，使学生在心情愉快的情况下完成体育教学任务，达到增强学生体质，全面发展身体的目的，体育教学的中心任务是增强体质，增进健康，使学生学习和掌握体育的基本知识，技术和技能，充分调动学生的练习情绪，完成体育教学的目的和任务。

因此体育教学的过程是学生身心活动的过程，只有学生对活动感兴趣，才能积极参加，那么在今后的体育教学过程中，还要不断地挖掘体育教学方法，使学生的身体素质再有所提高，为以后走向社会奠定基础。

美术制作课件(篇3)

2、培养对大自然的兴趣和热爱。

3、通过综合运用知识，培养创新意识和合作意识。

1、夹压好的紫荆花叶。

2、紫荆花资料的收集。

3、制作材料：卡纸、胶水、彩色丝线、尺子、剪刀、打孔钻头、彩色笔、棉棒等、

（一）看一看，学一学。

教师展示几个已经完成的植物书签，向学生讲解书签的意义：为标记阅读进度，植物书签都包含哪些内容（植物标本、植物名称、植物特征等）。

（二）做一做，学一学。

1、卡纸图形的设计。

每个学生应根据自己已夹压好的叶子或花朵的形状、样式等，把它放在事先准备好的卡纸上，设计卡纸的规格及形状，并注意颜色的搭配。常用的形状有长方形、扇形椭圆形等。

2、植物叶子的修剪。

用剪刀修剪多余的枝条，可用拼接的形式对植物完成修剪，以求美观、大方。教师应提示学生注意剪刀的安全。

3、摆放粘贴。

拿出经压制后的叶子，用棉棒蘸胶水轻轻地涂在标本的一面，小心地粘贴在卡纸上，略微用力按一按。

4、设计花边图案。

根据叶子的形状、画面的整洁，设计一些花边，使得书签更加美观，但注意不要碰到植物标本，并在标本的左下角或右下角写上植物的名称，可在卡纸的背面写上植物的相关资料。

5、打孔扎线。

在卡纸的顶端穿个小孔，用线扎上一小串，通常线的长度约为卡纸长度的23。

6、打蜡密封。

用塑料纸包在书签的外面，注意做到不皱，并把接口封好。

（三）看一看，说一说。

小组间相互展示交流，说一说自己在活动中发现了哪些问题，通过这次活动有哪些收获？

（四）晒一晒，评一评。

教师指到学生评价，应包括自评、同学评价、教师评价、家长评价，看看谁做的书签最精美。

美术制作课件(篇4)

摘要：伴随着现代化教学理念在中职的深入，中职的教学方法更加灵活多变。本文依据中职美术设计与制作专业教学存在的问题，提出通过教学方法的改革解决现存问题，并探讨多种有效的教学方法。

关键词：美术设计与制作；教学方法；头脑风暴；情景式教学

为适应当今时代人才培养需求，网络、新闻、美工、时尚摄影、广告、创意、营销等技术人才需求量增大，许多中等职业学校都开设了美术设计与制作专业，有的学校称平面艺术设计专业或电脑美术专业。学校教育的主阵地在课堂，教师作为学生职业生涯与知识传授的引导者，要充分运用多种教学方法，从而更有效的培养出适应时代发展需求的美术设计与制作人才。

一、中职美术设计与制作专业教学存在的问题

中职学生在学习上大多数存在懒惰思想，缺乏刻苦精神。大多数中职学生进入美术设计与制作专业前，对该专业的了解与行业发展并不明确。大部分学生没有接受过绘画训练，更加没有涉及到设计软件的学习。因此，学习动力不足，学习氛围不浓。学校对于美术设计与制作专业课程设置存在重理论轻实践的问题，学校缺乏校企联动培养机制，导致师资队伍在长期教学的同时，脱离了行业发展，不利于培养学生市场适应性，尤其是针对岗位性的教学。校企合作的脱节导致中职毕业生就业率的下降。

二、通过教学方法的改革解决现存问题

学校教育的主阵地在课堂，教学方法是构成课堂教学活动的重要因素之一，教师作为学生职业生涯与知识传授的引导者，有责任将学校教学方针与目标具体实施到教学中。对于教学方法的选择与运用，不仅影响了学生对学科知识的掌握情况，还影响学生对这门课程学习的兴趣和积极参与程度。选择良好的教学方法有助于课堂教学效率与质量的提高。充分运用丰富的教学方法有助于解决中职美术设计与制作专业现存的问题，有助于培养适应时代发展需求的美术设计与制作人才。作为一名教师，对教学方法的探讨与反思十分必要。我们在教学过程中，为了达到更好的教学效果，研究多种教学方法，并在教师间相互探讨，也是丰富教学的手段之一。[1]

三、中职美术设计与制作专业教学方法探讨

（一）微课程教学方法

微课程是指时间在十分钟左右（一般人注意力集中的有效时间），教学目标明确，内容短小，集中说明一个问题的小课程。[2]微课程不仅仅是一种崭新的课程教学资源组织形式，更为我们展示了一种全新的教学方法、教学方式、教学思想和教学理念。[3]美术设计与制作专业属于视觉设计范畴，微课程教学方法的应用，将课程知识点以重点、难点、考点通过视觉化的方式吸引学生的注意力，学习起来更加通俗易懂，层次分明。微课教学法对美术设计与制作专业的深入融合应当体现在开放性和交互性。利用学生喜欢看直播，通过网络资源摄取知识的学习方式探索微课教学法的网络知识平台。鼓励学生超越微课设置的知识结构，补充概念、实例，补充学生学习的信息渠道。

（二）任务驱动教学方法

任务驱动教学法十分适用于美术设计与制作专业课程的教学方法，美术教育与设计专业课程培养学生的实践操作能力，又强调学生美学设计思维的培养。在课堂上，师生通过共同完成“项目”，按照：教师展示任务、学生分析任务、学生尝试独立完成或者与合作伙伴共同完成任务，师生完成“项目”并进行总结。这样的流程，有助于学生体验专业的.工作环境，在解决实际问题的过程中培养学生观察力，独立思考和分析能力。这种教学方法强调学生学习的主体性，也是体现学习与工作相结合的特色教学方法。

（三）“头脑风暴”教学方法

IDEO1员工集体在硅谷办公室楼顶露营的照片引起人们对“头脑风暴”的极大关注。“头脑风暴”方法多用于商科，目前，这种方法非常适用于美术设计与制作专业教学。在高校美术学生设计基础课程中，思维发散训练是重要的一块。中职学生学习美术设计与制作专业，除了强调实践操作的培养，也要加强设计思维的训练。只有思维上的“强大”，才能在设计工作中走的“更远”。“头脑风暴”教学方法要求学生在最短的时间内，收集大量的创意，列出多种创意方案并表达出来。在课堂上，一是要“异想天开”，可以将学生分为小组，利用中职学生“异想天开”的特点开拓思维，集思广益；二是要“借题发挥”，老师不要急于评论，最大限度的激发学生思考的空间，学生可以借助他人的想法丰满自己的方案；三是要“图文并茂”，作为一名美术设计与制作专业学生，每一次表达的环节都离不开图的表达方式。例如专业课程《Photoshop》教学中对“头脑风暴”教学方法的采用，要求全体学生都积极参与到创新中，教师在引导环节充分解释说明，学生创新思想并逐一表达，其他学生聆听，不急于表现意见，并做好记录。通过这种方法，学生思维开拓了，更加明白在Photoshop软件上应该做什么以及怎样去做能使视觉效果最佳。

（四）情景式教学方法

采用情景教学法的最大目的就是调动学生学习的兴趣，诱发学生积极参与到学习中。教师通过精心设计改变现场环境，在课上演情景剧。启发学生思路，鼓动学生积极参与。例如模拟设计公司的设计提案讨论现场，教师扮演客户，几位学生扮演设计主管，其他学生将自己的设计作品或创意提案现场展示，师生通过情景模拟的过程中发现问题，解决问题。这种情境模拟的教学方法使学生体验到工作场景，从而明确课程学习目标和自我发展方向。有助于学生思维拓展，锻炼表达和应变能力。情景教学方法和美术设计与制作专业的深入融合可以应用到实际情景中。例如带领学生观摩职高院校美术设计与制作工作室，参观广告设计公司、网页美工工作室、影楼后期工作室等实训基地。作为一名教师，要时刻以学生为核心，依据学生学习和发展需求学习与研究更丰富的教学方法。通过教学方法的改进，引导学生爱上学习，热爱这门课程，对美术设计与制作专业的发展更有信心。

参考文献：

[1]杨雁.高职院校电脑美术设计专业教学研究[D]山东师范大学硕士论文,:11

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J]中小学信息技术教育,(4):10-12

[3]张武威，曾天山，黄宇星.微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用[J]课程教材教法,(7):10-16

美术制作课件(篇5)

1、喜欢看图书并会使用书签。

2、初步感知书签，巩固制作书签的技能。

3、尝试围绕同一主题合作制作书签。

1、书签的故事smart课件一份，书柜一组。

2、书签纸人手一张、记号笔四只、水彩笔四盒、打孔器一只、丝带人手一条，以上各组一份。

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

出示一本厚书，提问：

1、小朋友请你帮我找找，书读到哪一页了?你是怎么找到的?

2、这是什么呀?书签有什么作用呢?

小结：原来看很厚的书的时候，需要用到书签，(教案出自：教案网)因为它可以帮助在读过的地方做上标记，下次很快找到继续读。而且还可以保护我们的图书避免折损。

二、欣赏组合书签，引导幼儿找出相同点和不同点，了解同一主题的书签特点。

1、出示脸谱的书签，引导幼儿观察讲述。

提问：

(1)这四张书签给我们讲述了谁的故事?

(2)故事里的脸谱有什么不一样?

小结：脸谱中的颜色不一样，图案花纹也不一样。但是他们说的都是脸谱的故事。

2、出示小花和花瓶的书签，引导幼儿观察讲述。

提问：

(1)这四张书签给我们讲述了谁和谁的故事?

(2)故事里的小花有什么不一样的地方呢?

(3)花瓶又有什么不一样的地方呢?

小结：它们整个书签的造型都不一样，有各种各样的小花和各种各样的花瓶。但是这四张书签说的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的书签，引导幼儿观察讲述。

提问：

(1)这四张书签给我们讲述了谁的故事?

(2)小熊都在做什么?

(3)小熊还可以变成谁?

小结：每张书签小熊都在做不用的事情，但是这四张书签都是在讲小熊的故事。除了小熊也可以变成小兔、小猫和小狗的故事。

三、出示白板课件，幼儿讨论并尝试制作。

1、幼儿分组讨论书签故事内容

2、一组幼儿讲述讨论内容并尝试操作白板制作书签。

3、教师小结

四、幼儿分组制作书签。

1、分组绘画书签的故事。

2、打孔、穿线制作书签。

五、展示、讲述书签的故事并使用书签。

美术制作课件十三篇

导师每一次教课都通常需要准备教案和课件，编写出优质的教案和课件是每位导师必备的基本技能。教案的质量是教师课堂教学成败的关键因素之一。以下是小编整理的“美术制作课件”，或许可以给您带来启示，希望您对本文的观点感兴趣！

美术制作课件 篇1

大班美术活动：制作风味小吃

一、 活动目标

1了解和喜爱风味小吃，丰富儿童生活和饮食体验。

2会用各种材料制作泡泡、烧烤、肉馅、饺子等，提高儿童的运动能利和操作能力。

二、 活动准备

1. ang，抓饭，烤肉，饺子等

2各种皱纹纸、木棍、白纸、彩泥、印版等。

三、 活动过程

（一） 导入部分。

老师：今天老师给你带来了美味的小吃**，你知道这些小吃的名字吗？

（二） 展开部分。

1老师展示各种零食**，让孩子们观察和讨论，这些零食是用什么材料做的？（例如：抓饭是米，胡萝卜，肉等材料）。

2. 制作各种风味小吃。

儿童可以自由选择生产材料，老师负责指导。

（三） 结束部分。

将幼儿制作好的风味小吃摆放在盘子里，幼儿互相欣赏评价。

好吃的囊馕

一．活动目标

1通过制作泡泡，激发孩子们参与泥工活动的兴趣。

2学会用团圆、压扁、揉捏等技巧制作泡泡。

3.培养幼儿动手操作能力，发展幼儿的小群肌肉。

二．活动准备

1. **：不同种类的馕。

2.橡皮泥，牙签或筷子。

三．活动过程

(一)导入部分

1.教师出示馕，问幼儿：“小朋友这是什么？是用来做

什么的？你们见过爸爸，妈妈或其他人打馕的情景吗？”通过谈话活动，使幼儿理解打馕是辛苦的劳动。

2请个别小朋友表演打楠的动作。

（二）展开部分

1.教师：“今天，我们看到这么多好吃的馕，我们也来做

一做馕吧。”

2.教师示范：先把一团橡皮泥搓圆，然后再把中间用大拇指轻轻压下去，接着把边轻轻提出来就可以了，最后用筷子牙签在馕中间戳一戳。这样囊就做好了。

教师：“馕的种类非常多，如果小朋友知道还有跟这不

一样的馕，也可以做出来和大家一起分享。”

（三）结束部分。

开“新疆馕”博览会，把幼儿做出来的馕分类放好，进

行比较。

四．活动延伸

可以鼓励孩子们在纸上画出他们最喜欢的楠木

步提高幼儿对此活动的兴趣。

美术制作课件 篇2

活动名称：扇子创意制作坊

活动目标：

1、引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。

2、培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。

环境创设：

一、信息资源的准备

1、收集各种扇子实物，互相介绍自己的扇子，寻找各种扇子的异同，启发幼儿按大小、形状、制作材料（绸面、藤面、葵叶、鹅毛、纸、木等）、扇面图案进行分类。

2、家长与孩子共同收集跟扇子有关的故事、录像、图书、图片等资料，鼓励幼儿将查找途径、内容用图表形式记录下来（见图一）。

3、在室内布置有关幼儿参观商场、购买扇子的照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。

二、工具与材料的准备

1、多用组合架（见图二）。用铁丝做一个架子固定在墙上，将相关的工具与部分装饰用品串挂在组合架上，如线团、包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。

2、趣味废纸箱（见图三）。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。

3、制作材料及方法（见图四）。有待装饰的扇面和扇页，白志、色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，启发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。

（1）编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。

（2）刺绣。将各种质地、颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。

（3）绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。

（4）串扇骨、糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。

（5）折叠。用各种色纸折叠扇子。

活动扩展：

1、体验扇子在生活中的用途。

2、挑选合适的扇子到音乐区表演节目。

3、师幼共同布置环境。一是设立作品陈列区，供幼儿观赏与分享。二是将扇面垂直串接装饰活动室，或平行排列（如波浪形）装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。

美术制作课件 篇3

设计意图：

扇子作为最常用也是最环保方便的防暑降温工具，可以说老少皆宜。孩子们也有使用的经验。开展本次活动旨在让幼儿通过制作扇子感受中国扇文化的魅力，提高幼儿大胆动手表现创造美的能力。

活动目标：

1、用画、剪、贴制作团扇和折扇。

2、知道名称和用途。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、感受作品的美感。

活动准备：

PPT图片、扇子展览、卡纸、装饰材料、扇柄、彩笔、蜡笔、双面胶、胶水等。

活动重难点：

自己设计装饰扇面。

活动过程：

一、导入部分

播放幻灯片，是什么季节?

开空调、开风扇、吃冷饮、扇扇子……

播放各种扇子的图片。

二、基本部分

欣赏各种各样的扇子，说一说扇子的名称和用途。

看看都是用什么材料做的。有什么图案，幼儿讨论。

(蒲草做的扇子、丝绢做的扇子、羽毛做的扇子、纸做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)

这是什么扇子?(出示工艺装饰扇)它是用来扇风的吗?

欣赏装饰好的工艺扇。

试一试装饰漂亮的扇子?

教师巡回指导

三、结束部分

相互展示自己的扇子，说说自己是怎么设计的，美在哪里?

活动反思：

美术活动中，比较注重孩子的自主发挥。本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。体验到了成功的快乐。

美术制作课件 篇4

一、教材分析

本课是以“设计·应用”为主的综合课。以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满的人。

教学目的：通过讲授生日贺卡的设计，制作方法，让学生重温学过的色彩，设计，制作知识，培养他们尊敬长辈，团结友爱的美好情操。

教学重点：贺卡设计制作的方法步骤。

教学难点：贺卡的设计构思。

教学方法：讨论与欣赏，讲解演示与制作相结合。

通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法，并知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，为友谊设计制作的贺卡是无比珍贵的。美术教案－做贺卡

教学设计：

一、教学重点、难点

1、重点：贺卡的制作。

2、贺卡的设计构思。

二、破口

从难点入手，着重指导学生构思制作贺卡的方法。

三、教学过程

（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的`方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

（二）展示课题：做贺卡

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

（三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：单页式折叠式开门式立体式抽动式等，贺卡的内容可分为：

生日贺卡新年贺卡尊师卡圣诞卡祝贺卡友谊卡等

说明

以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

（四）贺卡的设计方法及制作过程。

1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。

2、根据内容构思适合的图案内容。

3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。

4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

5、上色，应根据图案内容确定色调。

6、修剪外形或开挖窗口等。

7、填写贺词、赠言。

说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

（五）学生作业，巡视指导。

1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。

（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。

1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。

2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）

3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

说明：

学生有较强的自尊心，对他们发挥的创造性及积极性应该注意保护与鼓励，请学生畅谈设计思想可起到对其他学生的启发作用。

美术制作课件 篇5

【活动设计】

主题活动《寒冷的冬天》正在进行着，“冬天里的节日”活动刚进行完。正值岁末，“节日贺卡”引起了孩子们极大的兴趣。很多孩子带来了圣诞卡和新年卡送给同伴和老师。这些贺卡虽美，但无一例外都是从外面买来的。孩子创意无限，为什么不让他们在收集、观察、欣赏感受的基础上自己制作贺卡呢？于是发动家长、孩子和老师共同行动——收集各种材料，运用不同工具材料利用特殊技法制作贺卡。

在欣赏感受和制作体验的过程中，让孩子更好地感受新年的快乐气氛，感受贺卡的多元化艺术。

【活动目标】

1、在欣赏贺卡和动手制作的过程中体验新年即将来临快乐气氛。

2、初步了解贺卡的种类和功能。

3、愿意尝试运用不同的工具和材料制作新年卡。

【活动准备】

物质准备：幼儿人手1件反穿衣；牙刷1把；海绵1块；毛线；水彩喷管笔；水彩颜料、蜡笔、浆糊、塑料袋；卡纸、图画纸、供粘贴的图形、白胶；特殊技法的贺卡若干。

场景准备：森林、小兔豆豆的文具店、小猪壮壮、小猪菲菲。

经验准备：幼儿逛过幼儿园附近的文具店，了解感受过贺卡的种类。

【活动过程】

一、小猪壮壮选贺卡。

布置创景：兔豆豆文具店。

（重点关注：幼儿谈话中从什么角度辨别新年卡；对贺卡功能的正确了解程度）

1、快过新年了，小猪壮壮想给好朋友小猪菲菲选一张合适的贺卡，可他发现货架上贺卡琳琅满目，弄得他眼花缭乱。你们能帮他看看都有哪些贺卡吗？（结婚卡、生日卡、问候卡、抱歉卡、圣诞卡、新年卡）

2、为什么要有这么多不同种类的贺卡？这些卡有什么用？

（因为它们的作用不一样。结婚卡——祝贺新人喜结良缘；生日卡——祝贺生日；问候卡——别人生病了，问候一下；抱歉卡——对不起；圣诞卡——圣诞快乐；新年卡——祝贺新年）

3、快过新年了，小猪壮壮应该选择什么卡送给小猪菲菲呢？（新年卡）

4、什么是新年卡？你从哪里发现它是新年卡的？它有什么用？

5、请幼儿帮助小猪壮壮把新年卡挑出来。

二、欣赏感受新年卡。

1、欣赏新年卡（出示各种不同的新年卡）

（1）小猪壮壮非常开心，谢谢大家。这些贺卡非常漂亮，各不相同。

（2）你能发现这些新年卡有什么不同吗？（他们的图案不同、制作的方法也不同）

（3）在欣赏感受的基础上说说不同的制作方法。

三、帮助小猪壮壮制作新年卡（重点指导：充分欣赏感受特殊技法贺卡）

1、小猪壮壮除了小猪菲菲以外，他还有很多的朋友。很想每个人都送一张贺卡，可是小兔豆豆玩具店里没有那么多的贺卡。你能帮助他吗？

2、教师让幼儿再次欣赏特殊技法贺卡，充分感受贺卡的特别之美。

3、观察、介绍制作工具（重点指导：教师带领幼儿分组参观认识不同的制作材料，特别是浆糊和塑料袋制作的挤画材料）

4、幼儿分组尝试使用不同的工具（4人一组）

第一组提供：水彩颜料、蜡笔，尝试感受两种材料的结合绘画；

第二组提供：水彩颜料，尝试上色后对折，学习基础拓印技法；

第三组提供：浆糊和塑料袋以及颜料，学习挤绘；

第四组提供：颜料、艺术海绵，学习海绵着色；

第五组提供：牙刷、画纸、颜料，尝试利用牙刷喷画着色；

第六组提供：现成的平面卡、吸管、剪刀，学习制作立体卡；

第七组提供：运用版画材料（圣诞树、蝴蝶、大象）、水彩喷管以及白胶，（ ）感受制作版画的快乐。（重点引导幼儿将版画材料固定在画纸上，用水彩喷管笔来喷画）

注意：给幼儿穿上反穿衣，以免颜料、白胶、浆糊等材料弄到自己和同伴的身体上。

四、互动交流为小猪壮壮制作的贺卡。

重点引导幼儿介绍自己做的是什么卡。是利用什么材料和工具制作的。

五、在《We wish you’re Merry Christmas and Happy New year》的乐曲中幼儿和小猪壮壮一起去小猪菲菲以及森林里其他小动物家送贺卡。

六、延伸活动：

新年拍卖会上展示作品，并进行拍卖演说。

美术制作课件 篇6

活动价值：

(1)培养幼儿对蛋壳制作的兴趣。

(2)根据蛋壳的外形特征及可碎性，展开丰富的想象。

(3)发展幼儿的想象力和动手能力。

材料来源：

蛋是孩子生活中经常接触的东西，在我们农村，养家禽的家庭较多，因此蛋的收集也较为方便。为了开展制作活动，我们家园配合，一起收集各种各样的蛋壳。

活动指导：

(1)带领幼儿欣赏各蛋壳制品。如：用蛋壳制成的小猫头、小猪头;用蛋壳粘贴并添画的花瓶;用蛋壳制成的不倒翁。

(2)开设蛋壳动物、蛋壳粘贴、不倒翁制作三个区，请幼儿按自己的意愿选择制作。

教学反思：

《纲要》中说到：活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。蛋，就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。

在评价中，孩子们的情感得到了进一步的升华，同时感受到了帮助别人的快乐，也感受到了成功的喜悦。

美术制作课件 篇7

活动目标

1、激发幼儿制作面点的兴趣，感受动手劳动的快乐。

2、培养幼儿耐心细致地做事态度和动手操作的能力。

3、引导幼儿学习制作面点的技巧，感知面制成面点的变化过程。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备

1、叉子、勺子、瓶盖、硬币、安全剪刀、安全小刀、筷子、果脯（葡萄干、芝麻、花生、瓜子若干自选）和好的面团每小组一份，已制作好的点心样品、大面板、牙签。

2、根据所制面点的需要做好其他物质准备：盛面点用的`盘子人手一个、微波炉、围裙、厨师帽每人一套、保温桶、脸盆、毛巾。

3、课件：各种点心的图片、轻柔音乐。

活动过程

1、教师以面点师的身份带领幼儿进入活动场地。

师：小朋友们看老师今天系上围裙戴上帽子知道我们要做什么吗？今天老师跟小朋友一起当一次面点师。

2、教师介绍各种面点的名称及方法

（1）出示面点及图片，引导幼儿欣赏并说出各种面点的不同。

（2）教师讲述和面的方法，并简单介绍几种不同材料做成的面团。

3、带领幼儿按顺序洗手。

4、教师带领幼儿动手制作面点（轻柔音乐）

（1）鼓励幼儿用揉、搓、捏等技能制作面点，并启发幼儿创作性的制作面点如动物形状、各种器械的形状，或自选辅助食品。

（2）鼓励幼儿用不同工具制作面点。

5、加工成熟

（1）幼儿制作完毕送到微波炉蒸熟（引导幼儿讨论还可以用什么工具制作）

（2）教师和幼儿一起清理卫生，把剩余的面和辅助食品送到指定的地方。

（3）洗手

6、品尝面点：教师和幼儿一起欣赏烤制成熟的面点，分享劳动成果。

7、活动延伸：制作单饼，包水饺等。

活动反思

教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。活动中，注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，敏锐地察觉他们的需要，及时提供物质材料和技能支持。幼儿不仅仅是看，而是亲身体验。并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。

美术制作课件 篇8

幼儿园大班美术欣赏教案《怎样制作小虫子》

【活动目标】

1、引导幼儿体验合作的快乐，并愿意与别人分享快乐。

2、鼓励幼儿积极参与虫子制作的设计和准备工作，并用自己喜欢的方式和材料来表征。

【活动准备】

1、将已认识的各种虫子的图片、标本布置在活动室里。

2、师生共同搜集、准备各种材料和工具：橡皮泥、布、挂历纸、毛线、细铁丝、海绵、果汁瓶、树叶、水果等。

【活动过程】

一、开始部分：

谈话：你见过什么样的虫子？现在请小朋友们看看我们的活动室里有哪些你认识的虫子。由此引出课题。

二、基本部分：

1、组织幼儿讨论，如何把这一些材料布置在活动室。

老师和孩子们一起把准备好的标本、图片等分类摆放好。

并请孩子们讨论：还要邀请哪些虫子来参加呢？给它们准备什么食物呢？该怎样布置呢？

2、幼儿商量分组，虫子制作小组正式成立。让孩子体验成功的第一步。

3、各小组观察、讨论并选择所需要的材料与制作方法。

4、幼儿分组按照兴趣和需要选择材料，用绘画、剪贴、折纸、泥工等方式开展“工作”，老师必须以合作的方式对孩子工作中出现的问题进行指导、帮助。

幼儿自由制作，老师来回观察。

5、分组说出：

你们是用什么方法做的？用的是什么材料？

你还能用什么材料来制作虫子？

6、将制作的虫子摆放到布置好的舞台上，幼儿相互介绍和评价。

三、结束部分：

老师播放动感强的音乐，幼儿扮演各种虫子自由跳舞、找食物吃。

四、活动延伸：

在区域活动中，继续尝试用多种材料制作虫子及它们的食物。

美术制作课件 篇9

福建省龙岩市长汀县汀师小学附属幼儿园胡碧月

年级：大班

课时：1课时

教材出处：阅读树《夜里什么人不睡觉》

设计意图

阅读完绘本《夜里什么人不睡觉》，一次，我组织孩子们晨间谈话时讨论：“这些不同职业的劳动者们为了我们的吃、穿、住、用、行晚上不能睡觉辛苦地工作着，我们可以怎么感谢他们？”孩子们纷纷回答：

跳舞、唱歌、捶背、按摩；说谢谢他们；发漂亮的**，为他们制作漂亮的卡片

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。”教育无处不在，正如陶行知先生提倡的“生活即教育”，我们教师应该善于利用生活中的教育资源，让教育源于生活，回归生活。

“金色的秋天”主题正在开展中，秋天有着各种各样的水果、蔬菜、农作物……孩子们喜欢它们的形状、颜色，对这些丰收的东西都充满了好奇和想象。于是我选取这些材料让孩子们剪、切、画、贴等，充分发挥孩子们的想象力和创造力，引导他们制作出各种不同的“礼物”，让他们在制作的过程中享受着快乐。同时，也进一步萌生了孩子们对夜班人的感恩之情。

活动目标

1.能根据材料的特征，运用剪、切、拼贴、画、固定、连接等方法制作“礼物”。

2培养想象力和动手能力。

三。进一步培养对夜班工人的感激之情。

活动重难点

能根据材料的外形特征，运用剪、切、拼贴、画、固定、连接等方法制作“礼物”

活动准备

1.知识经验准备：已阅读过绘本《夜里什么人不睡觉》；知道晚上有很多工作的人，他们的辛勤工作是给每个人的生活带来幸福和幸福；区角活动中制作过一些作品。

2.物质准备：

（1） 糊状组1：豆类、染色大米、染色稻草、大米等；第二组：不同形状和颜色的叶子；水果组：

苹果、橘子、柚子、大枣、梨、金橘等；蔬菜类：红、白萝卜、黄瓜、胡椒、茄子、洋葱、南瓜、叶菜等；作物种类：玉米、红薯、马铃薯、豆类等。

（2） 收集大班同学以前的优秀作品。

（3） 辅助材料：彩纸、水彩笔、黑笔、速递、剪刀、石膏、塑料刀、牙签、白色乳胶、纸板。

（4）作品展板，《感恩的心》《雨的印记》**。

（5）画有“列车员、飞行员、船长、水手、医生、**、警察、出租车司机、消防员、工厂上夜班的工人、加油站工人、收费站收费员、印刷工人、送牛奶的人、清洁工人、在网上查找资料的老师”背景图。

3.场地布置：

活动过程

（一）出示背景图，谈话引入

老师：这些晚上工作的人真的很辛苦！()小朋友用跳舞、唱歌、说感谢的话、帮他们捶背、按摩……很多方法来感谢夜里不睡觉辛苦工作的人，请小朋友想想我们还可以用什么不同的办法感谢他们？

年轻人：画画、作卡片、作礼物

通过直观地展示晚上各行各业工人的背景图，可以很好地渲染气氛，激发学习兴趣。

（2） 欣赏优秀作品，激发创作欲望

老师：这些作品以前是大哥大姐们作的。它们漂亮吗？请仔细观察，使用什么材料，什么材料制成的？选择你喜欢的，和你的伴侣轻声说话。

2.交流：你喜欢哪幅作品？用了什么材料制作出了什么？

（三）介绍材料，提出制作要求

1.师：今天老师带来了很多秋天收获的东西，我知道，小朋友们很想为夜里不睡觉辛勤工作的人制作“礼物”了是吗？我们一起来看看有些什么材料！

2.分组介绍材料。（拎出一组为重点做示范，引导幼儿根据材料的特征制作礼物，激发其想象。）

师：小朋友，快看！这根地瓜长得像什么？我们能给它加些什么使它更像××？

小结：哇，孩子们喜欢动脑筋！我们可以用很多不同的材料使礼物更漂亮！

3.提出制作要求：

选择你喜欢的材料，仔细看看，想想它是什么样子？最合适做什么漂亮的礼物；做的时候可以用我们学过的剪、切、画、拼接、粘贴等方法来制作，可以自己制作，也可以和小朋友一起合作完成作品；用剪刀、牙签时口不向着别人；礼物完成后，你可以把它介绍给你的好朋友。

老师：我希望每个孩子都能做一个漂亮的礼物！小朋友们有信心吗？

（四）****《雨的印记》，幼儿制作，教师观察指导

重点：引导并鼓励幼儿根据材料的特征发挥想象，大胆使用辅助材料运用剪、切、画、拼贴、粘贴等方法制作礼物。

（五）展示、欣赏作品

1.集体欣赏、交流。

师：哇！小朋友做的礼物真漂亮！谁愿意和你分享你的礼物？请告诉我们你用什么材料做的礼物？你想把礼物送给谁？（请个别幼儿介绍礼物）

2.****《感恩的心》，“赠送”礼物。

老师：晚上工作的人真的很辛苦。我们感谢他们的辛勤工作，让我们的生活如此美好！让我们把我们作的礼物送给他们吧！

（六）收拾材料，结束活动

教师引导幼儿有序的分类收拾材料。

延伸活动：在区域活动中投放水果、蔬菜、农作物、叶子、豆类等材料，让幼儿再次通过剪、切、画、拼接、粘贴的方法进行制作，进一步体验用不同材料进行制作的乐趣。

活动反思

本次活动是《夜里什么人不睡觉》的延伸活动，美术制作—《我们的礼物》。活动中采用了谈话引入—激发想象—自主操作—交流分享—成果展示等教学策略，整合“金色的秋天”主题的开展，引导幼儿运用秋天的蔬菜、水果、农作物、种子、叶子等材料进行制作。在活动中，老师只使用一些简洁的引导词，如：

“××长得像什么？给它添上什么让它更像××？”“看一看、想一想这个材料像什么？

最合适做什么礼物？”引发孩子思考，充分发挥其想象。

在制作“礼物”过程中，为幼儿创设动脑、动手的平台进行剪剪、切切、画画、拼拼、贴贴等方法制作漂亮的礼物，配着背景**在相对轻松的氛围中自主探索，最后，在《感恩的心》**的烘托下给夜里不睡觉辛勤工作的人们赠送“礼物”，进一步萌发幼儿的感恩之情，在整个活动中真正让幼儿达到了“欣赏美—感受美—创作美”的目的。

美术制作课件 篇10

活动目标：

1. 尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。

2. 养成良好的作画常规。

3. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5. 培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1. 水桶、毛巾、水粉笔、桌布、蜡笔等。

2. 画有海底水草的背景图一张、音乐磁带。

活动过程：

1.指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧!来，准备好了吗?出发吧!(幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形)

2 来到范画前，引导幼儿猜测

师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了?

3 出示魔术笔。

这是一只魔术笔，它一定知道鱼躲在哪里?

魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。

师：真神奇，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料)

师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊?

4.教师示范。(同时出示各种小鱼的图片。)

提出操作要求

(1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。

(2)画好鱼和水草后，再用魔术笔涂上颜料就可以了。

(3)在涂色时魔术笔的颜料不要太多，不然颜料会流出来。

5.幼儿操作，教师指导。

6.评价作品。

7.结束部分。

教师带领幼儿跟随鱼游的音乐做小鱼游上、游下、吐泡泡的模仿动作。

活动反思：

鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，所以要从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分体现以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。

美术制作课件 篇11

小班艺术活动课程计划：红绿灯课程计划的制定

制作红绿灯的小班艺术活动主要教授活动目标，活动准备，活动等内容，红绿灯的特点，使用初期，尽量用剪刀沿轮廓切割，产生兴趣在手工活动中，适合幼儿园教师参加小班艺术活动课程，看看制作交通灯课程计划。活动目标

1了解红绿灯的特性和用途。

2最初尝试用剪刀剪断轮廓，以产生对手工活动的兴趣。

三。尽量按照信号灯行动，初步具备遵守交通规则的意识。

4培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。

5让孩子们体验独立、独立和创造力的能力。

活动准备

设置道路（无红绿灯），红绿蜡纸，胶水，抹布，牙膏盒，橡皮泥，**磁带，录音机，交通灯**，字卡'红灯'，'绿灯'。

活动程序

首先，引起对儿童活动的兴趣

老师：嘿，路上有那么多玩具车。你想玩吗？那我们就当个小司机开这些车，好吗？打开时在路上开。“年幼的孩子可以自由玩车。 （听**）

老师：车累了。让他们休息一下。我们休息一下吧。 “

二，感知交通灯的特点和用途

老师：只是，我们玩了一个汽车游戏。你高兴吗？你玩的时候发现什么问题了吗？（个人故事）“那我们怎么解决这个问题呢？把你的想法说给你的朋友好吗？'幼儿互相沟通。

单独告诉。老师总结。 “那么，你知道红灯和绿灯的样子吗？” （免费故事）

2.观察红灯和绿灯的特性。

显示红绿灯的**。

老师：'这是红绿灯。今天，老师给孩子带了个红绿灯。 '（阅读交通信号灯）教师汇总红绿灯的特点。

“路上有红绿灯，驾驶汽车司机要安全得多。 “

“今天，让我们在大路上设置红绿灯，好吗？”

第三，制作红绿灯

1问：老师给孩子们准备了一些材料。

请让孩子们用这些材料作红绿灯。老师还为孩子们准备了小剪刀。儿童使用剪刀时，应注意安全。

切割时，沿着轮廓切割，使用后，关闭小剪刀的口，轻轻地将其放在篮子里，将切好的纸屑放在篮子里，并放置其他材料。

2儿童自选教材的操作和教师、导游的指导。

3.把孩子的工作放在路上。

“我们的孩子真的可以做到，并把红绿灯放在路上。路上有红绿灯。司机可以看到红绿灯并开车。现在我们再来一个小司机？这次，驾驶员必须查看要行驶的信号。

四，游戏'交通灯'

1解释游戏规则并根据信号行事。

2、儿童游戏，模仿驾驶动作，一个跟着前进，按信号做动作。

美术制作课件 篇12

营养丰富的水果深受人们的喜爱，每个季节不同味道的水果更是把小朋友们吸引了。一起来参考一下《果蔬变变变》这节中班美术活动，鼓励幼儿大胆创作不同的果蔬。

教学目标

1.根据香蕉、苹果、橘子、西红柿等常见果蔬外形特征进行合理想象， 并做出其他造型。(重点)

2.能根据果蔬的不同形态进行大胆想象和创作。(难点)

3.欣赏自己和同伴的作品，分享创作的快乐。

4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5.愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

活动准备

1.经验准备：掌握几种基本的装饰技能，如剪贴、添画等。

2.物质准备：果蔬魔盒、“果蔬魔法师作品”展板、多种秋季果蔬(苹果、香蕉、萝卜、南瓜等);各种辅助材料、彩绘工具;轻音乐。

活动过程

一、创设情境，激发兴趣。

创设“魔法师”情境，教师扮演魔法师出示苹果和魔法盒。将没有装饰的苹果放入魔法盒，变出装饰好造型的苹果。

提问“苹果变成了什么?” 二、直观感知、观察想象。

1.观察变型后的苹果娃娃，引导幼儿发现圆圆的苹果像娃娃的脸，通过添画五官和粘贴头发对苹果进行了变身。从而梳理出粘贴、添画的“变身”方法。

2.出示多种果蔬，引发幼儿创意想象。

(1)出示玉米、萝卜、丝瓜等条状果蔬。引导在观察它们的外形特点的基础上进行想象。引导幼儿结合弯弯的香蕉，长长的丝瓜等条状果蔬进行想象交流，请个别幼儿上说说自己的想法并演示操作。师幼共同梳理出缠绕、插入两种造型方法。

(2)教师出示南瓜等多种果蔬，鼓励幼儿尝试组合造型。

提问：我想把这个胖胖的南瓜变成一辆南瓜车，谁来告诉我改怎么变? 引出组合造型这一创作形式.请个别幼儿上台挑选辅助材料和适合的果蔬为南瓜车安装“轮子”。

(3)幼儿相互讨论：这些果蔬还能变成什么?怎么变?激发幼儿想象的乐趣。

三、动手操作，体验乐趣。

请幼儿选择自己喜欢的果蔬进行想象和创作;提醒幼儿注意安全，制作结束后要收拾桌面卫生。

分层指导：能力强的幼儿能用多种材料、方法，完成果蔬创意或果蔬组合造型;能力弱的孩子可以利用单个或老师提供组合好果蔬造型，进行果蔬创意变身。

四、创意作品展，分享交流。

幼儿向同伴介绍自己的作品，说说自己的作品是什么变的，如何变的;

幼儿之间互评：“你喜欢哪一个?为什么?”引导幼儿说一说同伴作品中有趣和创意的地方，并为同伴提出更好的建议。

老师结合本次活动的重难点目标选取比较有代表性的作品进行经验的梳理提升，拓展幼儿创造空间。同时针对在原有水平中有进步的幼儿进行表扬鼓励。

改编自《青岛市幼儿素质发展课程》中班上《果蔬变变变》

活动反思：

今后的美术教学我要加强对幼儿绘画的基本功和语言表达的练习、提高幼儿的绘画能力和审美能力还有创造能力。

美术制作课件 篇13

1、在交流分享有关螃蟹经验的基础上，学习用各种材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的过程中养成耐心细致的操作习惯。

3、在活动中体验到作品成功的喜悦。

在了解螃蟹的特征的基础上，利用比较适合的废旧材料制作螃蟹。

在制作的过程中体现螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盘子、吸管、各种大的瓶盖、光盘等。

一、谈话导入，引出主题。

秋天到了，很多小动物们都出来玩了，今天老师带来了我的好朋友（出示短片）

师：宝宝们，这是谁呀？（螃蟹）

二、幼儿仔细观察，寻找螃蟹的基本特征（出示ppT）

1、引导幼儿观察螃蟹的外部特征

师：宝宝们，你们看到的螃蟹长什么样子的呀？

幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子、大大的眼睛。

师：螃蟹的脚是什么样的？

幼：长长的，尖尖的，有毛。

师：螃蟹有几条腿呀？（8条腿，4对）我们一起来数一数吧！

师：你们知道这又什么吗？（引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯）

（师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。）

三、教师示范，制作螃蟹。

1、你们想要一只螃蟹吗？（想）那我们今天就来做一做吧。

2、桌子上呢，周老师为你们准备了很多材料，我们来看看有哪些材料吧！（请幼儿自己来看一下材料）

3、你想用什么材料来做螃蟹呢？（讨论：可以用什么材料做螃蟹？）

4、老师介绍：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你们想知道是怎么做的？等会儿可以来看一看，再自己动动小脑筋试试！

（教师小结：我选择了光盘来做螃蟹的身体，用习惯做了螃蟹的脚贴的方法！）

四、联想创作：

制作要求：

1、选择自己喜爱的所有材料（比如：你想用什么来做脚，身体）

2、螃蟹长的样子做出来

3、双面胶撕下来仍在铁盒子里。

五、幼儿操作，教师巡回指导。（放音乐）

1、自选材料制作，重点观察做螃蟹的幼儿。

2、鼓励幼儿合作进行。

3、完成后为你的螃蟹取名。（有时间可以加入此环节）

六、展现交流（螃蟹展览会）：（放音乐）

1、个别幼儿介绍作品。

2、集体欣赏，分享成功的喜悦。（参加螃蟹们的party）

电磁感应课件系列十五篇

教案课件是老师们事先准备好的教学资源，为了保证教学质量，老师们必须注意不可以随意编写。教案课件的制作是为了让教学更有趣味和互动性，尤其对于新老师来说更加重要。这里特别为您准备了一份名为“电磁感应课件”的教案课件，相信它一定会让您满意，请您仔细查看以下内容！

电磁感应课件(篇1)

[要点导学]

1. 这一节学习法拉第电磁感应定律,要学会感应电动势大小的计算方法。这部分内容和楞次定律是本章的两大重要内容,应该高度重视。

2. 法拉第电磁感应定律告诉我们电路中产生感应电动势的大小跟 成正比。若产生感应电动势的电路是一个有n匝的线圈,且穿过每匝线圈的磁感量变化率都相同,则整个线圈产生的感应电动势大小E= 。

3. 直导线在匀强磁场中做切割磁感线的运动时,如果运动方向与磁感线垂直,那么导线中感应电动势的大小与 、 和 三者都成正比。用公式表示为E= 。如果导线的运动方向与导线本身是垂直的,但与磁感线方向有一夹角,我们可以把速度分解为两个分量,垂直于磁感线的分量v1=vsin,另一个平行于磁感线的分量不切割磁感线,对感应电动势没有贡献。所以这种情况下的感应电动势为E=Blvsin。

4.应该知道:用公式E=n/t计算的感应电动势是平均电动势,只有在电动势不随时间变化的情况下平均电动势才等于瞬时电动势。用公式E=Blv计算电动势的时候,如果v是瞬时速度则电动势是瞬时值;如果v是平均速度则电动势是平均值。

5.公式E=n/t是计算感应电动势的普适公式,公式E=Blv则是前式的一个特例。

6.关于电动机的反电动势问题。

①电动机只有在转动时才会出现反电动势(线圈转动切割磁感线产生感应电动势);

②线圈转动切割磁感线产生的感应电动势方向与电动机的电源电动势方向一定相反,所以称为反电动势;

③有了反电动势电动机才可能把电能转化为机械能,它输出的机械能功率P=E反I;

④电动机工作时两端电压为U=E反+Ir(r是电动机线圈的电阻),电动机的总功率为P=UI,发热功率为P热=I2r,正常情况下E反Ir，电动机启动时或者因负荷过大停止转动,则I=U/r,线圈中电流就会很大,可能烧毁电动机线圈。

[范例精析]

例1法拉第电磁感应定律可以这样表述:闭合电路中感应电动势的大小 ( )

A、跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比

B、跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比

C、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比

D、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比

解析:E=/t,与t的比值就是磁通量的变化率。所以只有C正确。

拓展:这道高考题的命题意图在于考查对法拉第电磁感应定律的正确理解。考生必须能够正确理解磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率这三个不同的概念。

电磁感应课件(篇2)

教学目标

知识目标

1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解;

2、使学生了解并掌握万有引力定律;

3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力).

能力目标

1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题;

2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.

情感目标

1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的.让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考.

教学建议

万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要.建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料.教师应准备的资料应更广更全面.通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关.教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论.

万有引力定律的教学设计方案

教学目的：

1、了解万有引力定律得出的思路和过程;

2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律;

3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题;

教学难点：万有引力定律的应用

教学重点：万有引力定律

教具：

展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片.

教学过程

(一)新课教学(20分钟)

1、引言

展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：

十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人)，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律.但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么.却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究.

伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了《万有引力定律》.从而使人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠定了基础.那么：

(1)牛顿是怎样研究、确立《万有引力定律》的呢?

(2)《万有引力定律》是如何反映物体间相互作用规律的?

以上两个问题就是这节课要研究的重点.

2、通过举例分析，引导学生粗略领会牛顿研究、确立《万有引力定律》的科学推理的思维方法.

苹果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：

月亮绕地球作圆周运动：(由于受地球引力的原因);

行星绕太阳作圆周运动：(由于受太阳引力的原因)，

(牛顿认为)

牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律;并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间.

3、引入课题.

板书：第二节、万有引力定律

(1)万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用.(板书)

(2)万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比.(板书)

式中：为万有引力恒量;为两物体的中心距离.引力是相互的(遵循牛顿第三定律).

(二)应用(例题及课堂练习)

学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起?(请学生带着这个疑问解题)

例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少?

解：由万有引力定律得：

代入数据得：

通过计算这个力太小，在许多问题的计算中可忽略

例题2.已知地球质量大约是，地球半径为km，地球表面的重力加速度.

求：

(1)地球表面一质量为10kg物体受到的万有引力?

(2)地球表面一质量为10kg物体受到的重力?

(3)比较万有引力和重力?

解：(1)由万有引力定律得：

代入数据得：

(2)

(3)比较结果万有引力比重力大.原因是在地球表面上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力.

(三)课堂练习：

教师请学生作课本中的练习，教师引导学生审题，并提示使用万有引力定律公式解题时，应注意因单位制不同，值也不同，强调用国际单位制解题.请学生同时到前面，在黑板上分别作1、2、3题.其它学生在座位上逐题解答.此时教师巡回指导学生练习随时注意黑板上演算的情况.

(四)小结：

1、万有引力存在于宇宙中任何物体之间(天体间、地面物体间、微观粒子间).天体间万有引力很大，为什么?留学生去想(它是支配天体运动的原因).地面物体间，微观粒子间：万有引力很小，为什么?它不足以影响物体的运动，故常常可忽略不计.

2、应用万有引力定律公式解题，值选，式中所涉其它各量必须取国际单位制.

(五)布置作业(3分钟)：教师可根据学生的情况布置作业.

电磁感应课件(篇3)

知识与技能

1、理解磁通量和磁通密度的意义

2、能判断磁通的变化情况

过程与方法

1、能过亲自动手、观察实验,理解"无论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生"的道理

2、知道在电磁感应现象中能量守恒定律依然适用

3、会利用"产生条件"判定感应电流能否产生

情感态度与价值观

4、培养学生动手观察实验的能力,分析问题,解决问题的能力

5、培养学生实事求是的科学精神、坚持不懈地探究新理论的精神

使学生认识"从个性中发现共性,再从共性中理解个性,从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点

教学重点

如何判断磁通量有无变化

教学难点及难点突破

通过能量守恒、能量转化之间的关系理解磁能量的概念

教学方法

边实验边讲解

教学用具

演示用的电流表,蹄形磁铁、条形磁铁、铁架台、线圈、螺线管、渭动变阻器、电键、电源、导线

教学过程

教师活动预设学生活动预计课堂情况随笔

引入:在漫长的人类历史长河中,随着科学技术的发展进步,重大发现和发明相继问世,极大地解放了生产力,推动了人类社会的发展,尤其是我们刚刚跨过的20世纪,更是科学技术飞速发展的时期,经济建议离不开能源,最好的能源就是电能,人类的生产生少,经济建设各方面都离不开电能,饮水思源,我们不能忘记为人类利用电能做出卓越贡献的科学家电法拉第

法拉第在奥斯特于1820年发现电流的磁效应后,开始投入到磁生电的探索中,经过十处坚持不懈地努力,1831年终于发现了磁生电的规律,开辟了人类的电气化时代

本节我们学习电磁感应现象的基本知识

回顾已有知识:

描述磁场大小和方向的物理量是什么?

一个磁感应强度为B的匀强磁场放置,则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的.我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量.

(1)定义:面积为S,垂直匀强磁场B放置,则B与S的乘积,叫做穿过这个面的磁通量,用Ф表示.

(2)公式:Ф=B·S

(3)单位:韦伯(Wb)1Wb=1T·1m2=1V·s

(4)物理意义:磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数.对于同一个平面,当它跟磁场方向垂直时,磁场越强,穿过它的磁感线条数越多,磁通量就越大.当它跟磁场方向平行时,没有磁感线穿过它,则磁通量为零.

注意:当平面跟磁场方向不垂直时,穿过该平面的磁通量等于B与它在磁场垂直方向上的投影面积的乘积.即Ф=B·Ssinθ,(θ为平面与磁场方向之间的夹角)(如图所示)

引导:观察电磁感应现象,分析产生感电流的条件

过渡:闭合电路的一部分导体切割磁感线时,穿过电路的磁感线条数发生变化.如果导体和磁场不发生相对运动,而让穿过闭合电路的磁场发生变化,会不会在电路中产生电流呢?

在观察实验现象的基础上,引导学生分析上述现象的物理过程:因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I,即B∝I.电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化;变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的,电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化,穿过闭合电路的磁感线条数的变化--磁通量发生变化,闭合电路中产生电流.课前预习

复习初中的中切割磁感线知识,搜集法拉第的生平资料

同学回答:磁感应强度

实验1:

导体不动;

导体向上、向下运动;

导体向左或向右运动.

引导学生观察实验并进行概括.

归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生.

用计算机模拟"切割磁感线"的运动.(看课件产生条件部分)

理解"导体做切割磁感线运动"的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行.

问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢?

实验2:

用计算机模拟"条形磁铁插入、拔出螺线管.(看课件产生条件部分)

注意:条形磁铁插入、拔出时,弯曲的磁感线被切割,电路中有感应电流.

引导学生观察实验并进行概括:无论是导体运动,还是磁场运动,只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动,闭合电路中就有电流产生.

教师活动预设学生活动预计课堂情况随笔

用计算机模拟电路中S断开、闭合,滑动变阻器滑动时,穿过闭合电路磁场变化情况:(看课件产生条件部分)

不论是导体做切割磁感线的运动,还是磁场发生变化,实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化.

3.电磁感应现象中能量的转化

师生一起分析:电磁感应的本质是其他形式的能量和电能的转化过程。

(三)课堂小结

产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化.这里关键要注意"闭合"与"变化"两词.就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化,即使磁场很强,磁通量很大,也不会产生感应电流.当然电路不闭合,电流也不可能产生.

(四)布置作业

1.阅读194页阅读材料.

2.将练习一(1)、(2)做在作业上.

3.课下完成其他题目.

综上所述,总结出:

1.不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生.这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.

2.产生感应电流的条件.

(1)电路必须闭合;

(2)磁通量发生变化.

引导学生分析磁通量发生变化的因素:

由Ф=B·Ssinθ可知:当

①磁感应强度B发生变化;

②线圈的面积S发生变化;

③磁感应强度B与面积S之间的夹角θ发生变化.这三种情况都可以引起磁通量发生变化.

举例

(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线:

(2)磁场不变,闭合电路的面积变化:

(3)线圈面积不变,线圈在不均匀磁场中运动;

(4)线圈面积不变,磁场不断变化:

结论:不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。

作业情况反馈

学生对整个线圈在匀强中运动时是否有感应电流的判断题目出错率比较高,说明学生对感应电流的产生条件____磁通量变化,还不十分理解.

教育教学反思及后记

磁通量部分原想让同学通过自学掌握磁通量的概念,而讲解重点放在磁通量变化大,可是二(4)班的学生课堂自学习惯不好,所以对整个课堂的教学影响较大,有几个关键点还没完全讲透,就到了下课时间了。

电磁感应课件(篇4)

教学目标

知识目标

1、知道磁通量的定义，公式的适用条件，会用这一公式进行简单的计算．

2、知道什么是电磁感应现象．

3、理解“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生”．

4、知道能量守恒定律依然适用于电磁感应现象．

能力目标

1、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力．

情感目标

1、学生认识“从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点．

教学建议

关于电磁感应现象的教学分析

1．电磁感应现象

利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应产生的电流叫做感应电流。

2．产生感应电流的条件

①当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，电路中产生了感应电流。

②当磁体相对静止的闭合电路运动时，电路中产生了感应电流．

③当磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变时，电路中产生了感应电流．

其实上述①、②两种情况均可归结为穿过闭合电路的磁通量发生改变，所以，不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生．

3．电磁感应现象中的能量守恒

电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其他形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移，电磁感应现象遵循能量守恒定律．

教法建议

1、课本中得出结论后的思考与讨论，是一个进一步启发学生手脑并用、独立思考，全面认识电磁感应现象的题目，教师可根据学生实际情况引导学生思考和讨论．

2、本节课文的最后分析了两种情况下电磁感应现象中的能量转化，这不但能从能量的观点让学生对电磁感应有明确的认识，而且进一步强化了能量守恒定律的普遍意义．有条件的，可以由教师引导学生自行分析，以培养学生运用所学知识独立分析问题的能力．

教学重点和教学难点

教学重点：

感应电流的产生条件是本节的教学重点，而正确理解感应电流的产生条件是本节教学的难点．由于学生在初中时已经接触过相关的电磁感应现象，因此在讲解电流的产生时可以让学生通过实验加深对现象的认识，如果条件允许可以让学生自己动手实验，并在教师引导下进行分组讨论，教师可以通过问题的设计来引导实验的进行，例如：对实验数据表格的设计以及相关问题的探讨，让学生明白感应电流产生的条件．正确理解感应电流产生的条件．

电磁感应课件(篇5)

教学目标

1．知道电路各组成部分的基本作用．

2．知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害．

3．能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图．

4．会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一，培养学生抽象概括能力和实际操作能力．

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：电路各组成部分的基本作用、电路的三种工作状态、电路元件的符号、简单的电路图．其中会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一，培养学生抽象概括能力和实际操作能力．

教法建议

新课的引入可以由实验去研究电路的问题，让学生建立起简单电路和复杂电路的感性认识，从而引出无论电路的复杂程度如何，电路至少要由用电器、导线、开关和电源组成．对于用电器和导线，学生比较熟悉，不必作过多的讲述．而对于开关和电源，教师要结合实物作详细的介绍：主要介绍干电池、蓄电池、发电机三种电源；介绍拉线、拨动、闸刀、按钮四种开关．介绍过程不涉及它们的构造和工作原理，只需使学生了解电源是电路中的供电装置，开关是电路接通或断开的控制装置即可．结合课本图4-16的实验向学生介绍电路的通路、开路、短路三种状态．

教材先介绍了门铃电路，并提出了用符号来表示实际电路的意义：简单、方便、一目了然．接着介绍了门铃电路图并介绍了电路元件符号．这里仅仅是一般的介绍，并不要求学生立即掌握，教师应把握这个分寸．介绍门铃电路图时，不能只对图讲述，应配合演示一个最简单的电铃电路实验，让学生的感性认识更丰富，对电路图的作用理解更深刻．

教学设计方案

1．复习提问：

(1) 维持电路中有持续电流存在的条件是什么?

(2) 电源在电路中的作用是什么?

2．引入新课

实验：在磁性黑板上连接如前面的图4-6所示电路，合上开关，小灯泡发光．先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光．将小灯泡换成电铃，重复上面的实验．通过观察实验，让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?

3．进行新课

(1)电路的组成

①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路．一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态．

②各部分元件在电路中的作用

电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能，是电路中的供电装置．

导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道．

用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能．

开关--控制电路通、断的装置．

③电路的通路、开路和短路

继续刚才实验的演示，重做图4-6的实验，闭合开关，小灯泡发光．这种处处连通的电路叫通路．断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流．这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路．

将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热．这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路．短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的．

观察：观察手电筒电路．看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒)．

思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?

(2)电路中各元件的符号

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图．为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件．出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明．

(3)电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图．

①示范：画出图4-6的电路图．

②让同学画出用电铃做实验时的电路图．让同学说明电路中的电流方向．

③变换一下图4-6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图．注意纠正错误的画法．

④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题．元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处．整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直．

4.小结(略)

探究活动

一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个．例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制．这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图．

电磁感应课件(篇6)

1、在___________________中产生的电动势叫感应电动势。

2、区别磁通量、磁通量的变化量Δ和磁通量的变化率Δ／Δt

3、 ①强磁铁和弱磁铁插入后不动。

②将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。

③将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。

现象：______________________________________________。

结论：______________________________________________。

4、对比三个实验。

分析得出结论：

导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是__________________________________。

感应电动势的大小与______________有关，即E与______有关。

4、法拉第电磁感应定律。

精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的_________________成正比，这就是法拉第电磁感应定律。公式E=__________。

四、练习。

1、关于电磁感应，下述说法中正确的是（ ）

A、穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大。

B、穿过线圈的磁通量为零，感应电动势一定为零。

C、穿过线圈的磁通量的变化越大，感应电动势越大。

D、穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。

2、有一个1000匝的线圈，在0.4S内穿过它的磁通量从0.01Wb均匀增加到0.09Wb，求线圈中的感应电动势。

___________________________________________________________________。

电磁感应课件(篇7)

教学目标：

一、知识与技能。

1、理解感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率。知道感应电动势与感应电流的区别与联系。

2、理解电磁感应定律的内容和数学表达式。 3．会用电磁感应定律解决有关问题。

二、过程与方法。

1、通过演示实验，定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力；

2、通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步定量揭示电与磁的关系，培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力；

3、使学生明确电磁感应现象中的电路结构通过公式E=nΔ/Δt的理解，并学会初步的应用，提高推理能力和综合分析能力。

三、情感、态度与价值观。

通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程培养学生形成正确的科学态度，学会科学研究方法。

教学重点：

1、感应电动势的定义。

2、电磁感应定律的内容和数学表达式。

3、用电磁感应定律解决有关问题。

教学难点：

1、通过法拉第电磁感应定律的建立。

2、通过公式E=nΔ/Δt的理解。

教具：

投影仪，电子笔，学生电源1台，滑动变阻器1个，线圈15套，条形磁铁14条，U形磁铁1块，灵敏电流计15台，开关1个，导线40条。

教学方法：探究法。

教学过程：

一、复习。

1、电源：能将其他形式能量转化为电能的装置

2、电动势：电源将其他形式能量转化为电能的本领的大小。

3、闭合电路欧姆定律：内外电阻之和不变时，E越大，I也越大。

4、电磁感应现象：

实验一：导体在磁场中做切割磁感线运动。

实验二：条形磁铁插入或拔出线圈。

实验三：移动滑动变阻器滑片。

感应电流的产生条件：

①闭合回路。

②磁通量发生变化。

二、感应电动势。

1、在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。

2、在电磁感应现象也伴随着能量的转化。

3、当磁通量变化而电路没有闭合，感应电流就没有，但仍有感应电动势。

三、电磁感应定律。

1、区别磁通量、磁通量的变化量Δ和磁通量的变化率Δ／Δt。

2、（1）把导体AB和电流计连接起来组成闭合回路，当导体在磁场中做切割磁感线运动。

①导体AB缓慢地切割磁感线。

②导体AB快速地切割磁感线。

现象：缓慢切割时产生的感应电流很小，快速切割时产生的感应电流较大

分析：总电阻一定时，如果I越大，则E越大。

猜想与假设：影响感应电动势的大小的因素可能有哪些？ 答：速度V、磁通量的变化Δ或匝数？

（2）①强磁铁和弱磁铁插入后不动。

②将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。

③将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。

现象：磁铁不动时没有电流；磁铁快速插入（或拔出）时电流大； 磁铁较慢插入（或拔出）时电流小。

分析得出结论：

①磁通量不变化时没有感应电动势。

②磁通量变化量Δ相同，所用时间Δt越少，即磁通量变化得越快，感应电动势越大。

推断：感应电动势与磁通和磁通量变化量无直接关系。

（3）①缓慢改变变阻器的电阻。

②较快改变变阻器的电阻。

现象：

①缓慢改变变阻器的电阻时电流计指针偏转较小。

②较快改变变阻器的电阻时电流计指针偏转较大。

分析得出结论：滑动得越快，感应电流越大，电动势越大。

分析得出结论：导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是磁通量量变化得快。感应电动势的大小是磁通量变化快慢有关，即E与Δ／Δt有关。

4、法拉第电磁感应定律。

精确的实验表明：

电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，这就是法拉第电磁感应定律。即：E=kΔ／Δt

说明：

①、上式中各物理量都用国际制单位时，k=1；E的单位是伏特（V），的单位是韦伯（W b），t的单位是秒（s）。

②、产生感应电动势的那部分导体相当于电源。

③、感应电动势E的大小决定于穿过电路的磁通量的变化率Δ／Δt，而与磁通量和磁通量的变化量Δ的大小没有必然的关系，与电路的电阻R无关；但感应电流的大小与E和回路的总电阻R有关。

④、若闭合电路是一个n匝线圈，穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，由于n匝线圈可以看作是由n匝线圈串联而成，因此整个线圈中的感应电动势是单匝的n倍，即E=nΔ／Δt。

四、练习。

1、关于电磁感应，下述说法中正确的是（C）

A、穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大。

B、穿过线圈的磁通量为零，感应电动势一定为零。

C、穿过线圈的磁通量的变化越大，感应电动势越大。

D、穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。

2、有一个1000匝的线圈，在0.4S内穿过它的磁通量从0.01Wb均匀增加到0.09Wb，求线圈中的感应电动势。

解：由 E，n 得：t

E=1000×（0.09wb—0。01wb）/0.4s =200V

答：线圈中的感应电动势为200V。

五、作业：

P14 3 5 6。

电磁感应课件(篇8)

第四课时 电磁感应中的力学问题

【知识要点回顾】

1.基本思路

①用法拉第电磁感应定律和楞次定律求感应电动势的大小和方向;

②求回路电流;

③分析导体受力情况(包含安培力，用左手定则确定其方向);

④列出动力学方程或平衡方程并求解.

2. 动态问题分析

(1)由于安培力和导体中的电流、运动速度均有关，所以对磁场中运动导体进行动态分析十分必要，当磁场中导体受安培力发生变化时，导致导体受到的合外力发生变化，进而导致加速度、速度等发生变化;反之，由于运动状态的变化又引起感应电流、安培力、合外力的变化，这样可能使导体达到稳定状态.

(2)思考路线：导体受力运动产生感应电动势感应电流通电导体受安培力合外力变化加速度变化速度变化最终明确导体达到何种稳定运动状态.分析时，要画好受力图，注意抓住a=0时速度v达到最值的特点.

【要点讲练】

[例1]如图所示，在一均匀磁场中有一U形导线框abcd，线框处于水平面内，磁场与线框平面垂直，R为一电阻，ef为垂直于ab的一根导体杆，它可在ab、cd上无摩擦地滑动.杆ef及线框中导线的电阻都可不计.开始时，给ef一个向右的初速度，则( )

A.ef将减速向右运动，但不是匀减速

B.ef将匀减速向右运动，最后停止

C.ef将匀速向右运动

D.ef将往返运动

[例2]如图甲所示，两根足够长的直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为的绝缘斜面上，两导轨间距为L.M、P两点间接有阻值为R的电阻.一根质量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上，并与导轨垂直.整套装置处于磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直斜面向下.导轨和金属杆的电阻可忽略.让ab杆沿导轨由静止开始下滑，导轨和金属杆接触良好，不计它们之间的摩擦.

(1)由b向a方向看到的装置如图乙所示，请在此图中画出ab杆下滑过程中某时刻的受力示意图.

(2)在加速下滑过程中，当ab杆的速度大小为v时，求此时ab杆中的电流及其加速度的大小;

(3)求在下滑过程中，ab杆可以达到的速度最大值.

[例3]如图所示，两条互相平行的光滑导轨位于水平面内，距离为l=0.2m，在导轨的一端接有阻值为R=0.5的电阻，在x0处有一水平面垂直的均匀磁场，磁感应强度B=0.5T.一质量为m=0.1kg的金属直杆垂直放置在导轨上，并以v0=2m/s的初速度进入磁场，在安培力和一垂直于直杆的水平外力F的共同作用下做匀变速直线运动，加速度大小为a=2m/s2、方向与初速度方向相反.设导轨和金属杆的电阻都可以忽略，且连接良好.求：

(1)电流为零时金属杆所处的位置;

(2)电流为最大值的一半时施加在金属杆上外力F的大小和方向;

(3)保持其他条件不变，而初速度v0取不同值，求开始时F的方向与初速度v0取得的关系.

[例4]如图所示，水平面上有两电阻不计的光滑金属导轨平行固定放置，间距d 为0.5米，左端通过导线与阻值为2欧姆的电阻R连接，右端通过导线与阻值为4欧姆的小灯泡L连接;在CDEF矩形区域内有竖直向上均匀磁场，CE长为2米，CDEF区域内磁场的磁感应强度B如图所示随时间t变化;在t=0s时，一阻值为2欧姆的金属棒在恒力F作用下由静止从AB位置沿导轨向右运动，当金属棒从AB位置运动到EF位置过程中，小灯泡的亮度没有发生变化.求：

(1)通过的小灯泡的电流强度;

(2)恒力F的大小;

(3)金属棒的质量.

例5.如图所示，有两根和水平方向成.角的光滑平行的金属轨道，上端接有可变电阻R，下端足够长，空间有垂直于轨道平面的匀强磁场，磁感强度为及一根质量为m的金属杆从轨道上由静止滑下.经过足够长的时间后，金属杆的速度会趋近于一个最大速度vm，则 ( )

A.如果B增大，vm将变大

B.如果变大，vm将变大

C.如果R变大，vm将变大

D.如果m变小，vm将变大

例6.如图所示，A线圈接一灵敏电流计，B线框放在匀强磁场中，B线框的电阻不计，具有一定电阻的导体棒可沿线框无摩擦滑动，今用一恒力F向右拉CD由静止开始运动，B线框足够长，则通过电流计中的电流方向和大小变化是( )

A.G中电流向上，强度逐渐增强

B.G中电流向下，强度逐渐增强

C.G中电流向上，强度逐渐减弱，最后为零

D.G中电流向下，强度逐渐减弱，最后为零

例7.如图所示，一边长为L的正方形闭合导线框，下落中穿过一宽度为d(dL)的匀强磁场区，设导线框在穿过磁场区的过程中，不计空气阻力，它的上下两边保持水平，线框平面始终与磁场方向垂直做加速运动，若线框在位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ时，其加速度a1，a2，a3的方向均竖直向下，则( )

A.a1=a3

B.a1=a3

C.a1

D.a3

例8.如图所示，处于匀强磁场中的两根足够长、电阻不计的平行金属导轨相距1m，导轨平面与水平面成=37o角，下端连接阻值为R的电阻，匀强磁场方向与导轨平面垂直，质量为0.2kg，电阻不计的金属棒放在两导轨上，棒与导轨垂直并保持良好接触，它们之间的动摩擦因数为0.25.

(1)求金属棒沿导轨由静止开始下滑时的加速度大小;

(2)当金属棒下滑速度达到稳定时，电阻R消耗的功率为8W，求该速度的大小;

(3)在上问中，若R=2，金属棒中的电流方向由a到b，求磁感应强度的大小与方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8)

电磁感应课件(篇9)

（一）教学目的

1．知道电磁感应现象及其产生的条件。

2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

（二）教具

蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。

（三）教学过程

1．由实验引入新课

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？

（奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场）

进一步启发引入新课：

奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。

2．进行新课

(1)通过实验研究电磁感应现象

板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。〉

提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？

师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、s极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。

进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？

我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。

教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。

实验完毕，提出下列问题让学生思考：

上述实验说明磁能生电吗？（能）

在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）

为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？

（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。）

通过此实验可以得出什么结论？

学生归纳、概括后，教师板书：

〈实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。〉

教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。

板书课题：〈第一节电磁感应〉

讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

(2)研究感应电流的方向

提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。

提问：同学们观察到了什么现象？

（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。

通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？

学生归纳、概括后，老师板书：

〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉

(3)研究电磁感应现象中能的转化

教师提出下列问题，引导学生讨论回答：

在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力）

它消耗了什么能？（机械能）

得到了什么能？（电能）

在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）

板书：〈三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能〉

3．小结

在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？

4．布置作业课本上的练习1、2题。

（四）说明

1．这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。

2．要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。

电磁感应课件(篇10)

一、说教材

1、教材分析

奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。

重点：产生感应电流的条件，感应电流的方向与那些因素有关。

动卷式话筒的原理

难点：法电机的结构原理。

关键：本节的教学关键是指导学生边学边试验，探究电磁感应现象及其规律

2、教学目标

（1）知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件；知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。

（2）能力目标：训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。

（3）素质目标：通过介绍科学家法拉第的事迹，培养学生刻苦学习，探索真理的精神。渗透物理学研究方法的教育，训练学生研究问题的能力

二、说教法

采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。

三、说学法

1、通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯

四、说手段

利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率

五、说教学程序设计

1、设疑引学

前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？

板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电

2、讨论实验方案，选择实验器材

师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？

师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流，需要有电流表，控制电路通断必须有开关等。

3、突出重点，突破难点

根据实验方案，将矩形线圈，电流表，开关，导线连入闭合电路，矩形线圈先不要放在磁场内。

第一阶段：研究磁场产生电流的条件

提出问题：如何做实验?其步骤又怎样？

引导学生做如下设想：电能生礠，反过来，我们把导体放在磁场里观察是否产生电流，那么导体应怎样放在磁场中呢？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？

（1）投影学习提纲

按课本图14—41装置，利用矩形线圈的一条边作为直导体做如下实验：

ａ、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁中不动；让导体在磁场中上下移动；让导体在磁场中前后左右移动；观察电流表的指针偏转情况，并做记录。

ｂ、断开开关，重复上述实验，观察电流表指针的偏转情况，并做记录

（2）学生实验研究

学生根据学习提纲的要求边学边实验，边看书边讨论，教师进行巡回指导。

（3）思考讨论

在指导学生观察实验和阅读课文的基础上，用投影仪出示下列问题，组织学生思考讨论

ａ、在实验中观察到了什么现象？在什么情况下导体中有电流产生？

ｂ、通过观察实验和自学课文，你能否归纳出磁场产生电流的条件有哪几条？

（4）在学生讨论和答问的基础上，引导学生归纳概括出规律

教师板书

教师讲述：电磁感应现象最早是由英国物理学家法拉第在1831年发现的，所以我们把电磁感应现象叫做法拉第现象。进一步介绍法拉第的事迹发现电磁感应现象的意义，给学生以教育和激励。

第二阶段：动圈式话筒的原理和发电机的原理

（1）动圈式话筒的原理就是依据电磁感应的原理制成的，它的结构如图14—42所示，在接收声波的膜片后面粘贴着一个由细漆包线绕成的线圈，它能随着膜片一起运动。膜片的后面有一个环形的永磁体，并使线圈置于它的磁场中。线圈的两端用导线引出。你能说出它的工作原理吗？学生讨论后回答。

（2）发电机的原理也是根据电磁感应的原理制成的，它的结构如图14—44、14—45所示，学生看书后讨论回答下列问题：

ａ、什么是交流电的频率？频率的单位是什么？我国交流电的频率是多少？

4、巩固强化

（1）指导学生学习“阅读材料”

通过指导学生学习“法拉第的故事”，使学生加深对感应电流的认识，而且可使学生认识到物理实验的设计与操作是否符合客观实际，对于研究物理问题的重要意义，从而有机的结合教学内容培养学生的素质。

（2）找学生对本节知识小结。明确本节课采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？

（3）完成本节的练习题（投影显示）

练习题的设计目的在于使学生对知识形成持久的记忆，由认识的表象转化为学生的内在能力，在加深对新知识的理解和掌握的基础上，培养学生的创造能力和运用物理知识解决问题的能力。

电磁感应课件(篇11)

一、说教材

1、教材分析

奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。

教学重点：对科学探究过程的体验和科学研究方法的领会。

教学难点：引导学生通过科学探究自己分析感应电流的条件，分析实验现象、得出结论。

2、教学目标

（一） 知识目标

1. 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2. 知道感应电流的方向跟哪些因素有关。

3. 知道发电机的原理。

（二） 能力目标

1. 通过多媒体画面培养学生观察问题、思考问题的能力。

2. 通过探究磁生电的条件进一步了解电和磁之间的相互联系。

（三） 情感目标

1. 培养学生实事求是的科学态度及探索的科学精神及高尚的道德品质。

2. 认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

二、说教法

1.采用实验教学及多媒体辅助教学，采用启发式教学方法，让学生多思考总结规律；

2.介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。

三、说学法

通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯

四、说教学过程

1、设疑引学

前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？

2、讲授新课

电磁感应现象

【活动一 】 观察“磁生电”现象

由微型电风扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，学生观察实验现象得出电磁感应现象，并且激发了学生的学习兴趣。

感应电流产生的条件

【活动二】 探究感应电流产生的条件

引导学生设计实验并观察实验并利用多媒体帮助学生分析导体切割磁感线的情况，最后引导学生通过实验事实，归纳概括出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

感应电流的方向

学生猜想并进行实验得出实验结论： 改变磁场方向和改变切割磁感线的方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与磁场的方向和切割磁感线的方向有关。

发电机

1.发电机的原理：电磁感应

【活动三】观察手摇发电机发电

学生观察分析发电机的工作原理，再结合多媒体教学演示发电机的工作原理。

2.能量转化

3、小结

4、巩固练习（见课件）

5、布置作业

五、说课后反思

本节课在教学过程中能注重知识的衔接，让学生深刻体会到了电和磁之间的紧密结合，注重学生逆向思维的培养，教学中能运用大量的图片和教学视频激发学生的求知欲，并且突破教学难点，以便于学生理解，课堂中以实验为基础，注重培养了学生在实验过程中科学素养的养成，在整个实验过程中，学生能够小组合作探究进行归纳总结感应电流产生的条件及感应电流的方向，进一步在学到电磁感应的应用——发电机，学生在实验过程中将物理学活学透，深刻理解知识的生成，不断培养学生的物理核心素养。

电磁感应课件(篇12)

一、新课引入：

师：同学们老师这里有一个拆开的电风扇，同学们观察一下里面有什么？

学生观察：

师：我们可以发现，它主要是由两部分构成，一部分是磁体，一部分是线圈。

师：下面同学们两个指头夹住插头的两根金属片，另一位同学转动电风扇。

学生活动：（估计所有同学都体验过后）

师：有什么感觉？

生齐答：触电、有电、麻人……

师：这就是我们今天需要探究的课题——电磁感应

揭示课题：电磁感应 发电机

师：请同学们看屏幕。

介绍物理学史：奥斯特，法拉第。（幻灯片：自从丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发现了电磁感应现象，后来许多人就提出了这样的疑问：电流能产生磁场，那么磁场能不能产生电流呢？1822年英国物理学家法拉第开始了“磁生电”的研究，经过10年的不懈努力，终于在1831年发现了磁生电的规律。

师：什么叫电磁感应？什么叫感应电流？

板书：一、电磁感应 感应电流

二：探究感应电流产生的条件

师：怎样才能产生电流呢？下面我们就一起来探讨感应电流产生的条件。

师：怎样进行实验？各小组讨论一下，

板书：探究感应电流产生的条件

学生讨论：

信息快递：（幻灯片：小量程电流表：小量程电流表俗称灵敏电流计，借助于小量程电流表可以检测出非常微小的电流，并且它的“0”刻度线在中间可以左右偏转显示电流的方向，由于在本实验中产生的感应电流很小，所以借助于该表可以使我们观察到比较明显的现象。

切割磁感线运动：实验中我们可以把磁场中的线圈想象成一把刀，如果它运动过程中与磁感线相交，则为切割磁感线。否则为不切割磁感线。

师演示：垂直、斜向切割，上下运动。（直接用线圈演示）

师：同学们，能不能按步骤完成实验。

学生演示：一学生操作，一学生配合，其他同学观察纪录。

展示纪录结果：

师：讨论一下，感应电流产生的条件是什么？

学生讨论小结：

幻灯片：实验结论１：

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生感应电流

师：电流是有方向的，那么感应电流的方向与哪些因素有关呢？各小组讨论提出猜想。

学生讨论：

生答：猜想：可能与磁场的方向、线圈的运动方向有关

师：怎样来验证刚才的猜想呢？讨论一下！

学生讨论：

师：你能说出实验的方法吗？

师：实验中观察什么现象？

生答：观察指针的偏转方向。

学生实验：一学生操作，一学生配合，其他同学观察纪录。

展示纪录结果：

师：通过实验能得到什么结论？大家讨论一下。

学生讨论：

生答：

幻灯片：实验结论2：改变 磁场 方向或改变 线圈运动 方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与 磁场 方向和 线圈运动 方向有关。

三：观察手摇发电机

师：法拉第发现了电磁感应现象后，使大规模用电成为了可能。我们生活中的用电大多数都来自于发电站的大型发电机，同学们你知道在我们国家有那些大规模的发电站吗？

生答：（举例）

幻灯片：出示几张发电站的图片

师：大型的发电机我们没见过，老师今天带了一台小型发电机过来。（出示发电机）

请哪位同学上来摇一下，看看有什么现象。

学生实验、学生观察

师：看到什么现象？

生答：灯亮。

师：说明电路中产生了什么？

生答：电流

演示：把小量程电流表接入电路。摇动发电机。

师：看到了什么现象？

师：哪位同学能用手臂来模仿一下指针的偏转情况？

学生动作演示：

师：这说明了什么？

生：电流的方向在发生变化。

师：我们把这种电流叫交变电流。阅读课本第54页，思考下列问题？

幻灯片：1、什么叫交变电流？

2、发电机的工作原理是什么？

3、发电机工作过程中的能量转化情况如何？

4、我国交流电的`频率是多少？

生答：（略）

电磁感应课件(篇13)

1、“电磁感应”是在第三册“电流的磁效应”和第五册“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。

2、法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明了科学技术推动社会的发展。

学情分析：

学生经过近二年半自然科学的学习，已具备了电、磁的初步知识，知道了电能产生磁和磁场对电流的有作用等方面的知识，也初步具备了电学实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力，但理性思维的能力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到一定的困难。

教学目标：

一、认知目标：

1、知道是法拉第发现了电磁感应现象。

2、能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。

3、列举影响感应电流产生的条件和影响电流的因素。

二、能力目标：

1、培养实验设计和操作能力。

2、培养分析、归纳能力，

3、培养对实验现象的描述和交流能力。

三、情感、态度和价值观

1、激发学生对科学的好奇性和求知欲。

2、培养实事求是记录实验现象的态度。

3、感受科学技术对社会发展的作用。

教学重点：

1、理解电磁感应现象。

教学难点：

1、对“切割磁感应线”的理解。

教学策略：

1、变演示实验为演示与学生随堂实验并进。

2、采用实验探究法。

3、辅助于多媒体课件解决教学难点。

教学过程：

新问题提出

一、情景创设：

1、多媒体播放“电的使用”问题产生（电从何来）

学生提出猜想：（电池？发电机？摩擦起电？）

2、复习电流产生的磁场（奥斯特）导引学生猜想，问题2能用磁场产生电流吗？

二、设计、操作实验并交流结果

（教师引导实验设计、操作）演示实验与学生随堂实验同时进行。

交流实验结果（1）：能用磁场产生电流。

问题3：利用磁场产生电流是否需要条件；（学生提出假设：“要”或“不要”）

实验条件控制：（1）闭合或断开电路（2）不同方向移动导线（与磁感应线垂直、斜、平行）

交流结果（2）电路断开不能产生电；导线运动方向与磁感应线方向平行不能产生电流。

“利用磁场产生电流”需要条件。

阅读课文，描述电磁感应现象，

难点解释：多媒体课件演示实验，重点演示切割和没有切割。

学生列举产生感应电流的条件。（闭合、一部分、切割）

（补充指出如果电路没有闭合，导体两端会产生感生电压）

问题4：感应电流的方向？

教师提示考虑因素（磁场方向与导线切割方向）

学生自已设计实验、操作。

交流结果（3）感就电流的方向与磁场方向和切割磁感应线方向有关。

小结：法拉第发现了电磁感应现象，从而为发电机的发明打下了理论基础，使人们对电的大规模利用成了可能......

学生交流对电磁感应的看法。（现象、条件、结果、应用、体会等）

提出思考题：电磁感应中能量是怎样转化的，（互相交流、并阅读课本）

作业：1、配套练习相关作业。

2、完成调查报告：电在我家中

电磁感应课件(篇14)

一、教学任务分析

电磁感应现象是在初中学过的电磁现象和高中学过的电场、磁场的基础上，进一步学习电与磁的关系，也为后面学习电磁波打下基础。

以实验创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电磁感应现象，通过学生实验探究，找出产生感应电流的条件。用现代技术手段“DIS实验”来测定微弱的地磁场磁通量变化产生的感应电流，使学生感受现代技术的重要作用。

通过“历史回眸”，介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家的献身精神，懂得学习、继承、创新是科学发展的动力。

在探究感应电流产生的条件时，使学生感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法，经历提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证的科学探究过程；在学习法拉第发现电磁感应现象的过程时，体验科学家在探究真理过程中的献身精神。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道电磁感应现象及其产生的条件。

（2）理解产生感应电流的条件。

（3）学会用感应电流产生的条件解释简单的实际问题。

2．过程与方法

通过有关电磁感应的探究实验，感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法在得出感应电流产生的条件中的重要作用。

3．情感、态度价值观

（1）通过观察和动手操作实验，体验乐于科学探究的情感。

（2）通过介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家在探究真理过程中的献身精神。

三、教学重点与难点

重点和难点：感应电流的产生条件。

四、教学资源

1、器材

（1）演示实验：

①电源、导线、小磁针、投影仪。

②10米左右长的电线、导线、小磁针、投影仪。

（2）学生实验：

①条形磁铁、灵敏电流计、线圈。

②灵敏电流计、原线圈、副线圈、电键、滑动变阻器、导线若干。

③DIS实验：微电流传感器、数据采集器、环形实验线圈。

2、课件：电磁感应现象flash课件。

五、教学设计思路

本设计内容包括三个方面：一是电磁感应现象；二是产生感应电流的条件；三是应用感应电流产生的条件解释简单的实际问题。

本设计的基本思路是：以实验创设情景，激发学生的好奇心。通过对问题的讨论，引入学习电磁感应现象和感应电流的概念。通过学生探究实验，得出产生感应电流的条件。通过“历史回眸”、“大家谈”，介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家在探究真理过程中的献身精神。

本设计要突出的重点和要突破难点是：感应电流的产生条件。方法是：以实验和分析为基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的知识，应用实验和动画演示对实验进行分析，理解产生感应电流的条件，从而突出重点，并突破难点。

本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法的重要作用；感悟科学家的探究精神，提高学习的兴趣。

完成本设计的内容约需1课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情景 演示实验1 奥斯特实验。

演示实验2 摇绳发电

问题：为什么导线中有电流产生？

活动I 自主活动 学生实验1

设问：如何使闭合线圈中产生感应电流？

活动II 学生实验2 探究感应电流产生的条件。

活动III 历史回眸 法拉第发现电磁感应现象的过程。

课件演示 电磁感应现象。

活动Ⅳ DIS学生实验 微弱磁通量变化时的感应电流。

大家谈

3、教学主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。

第一环节，通过实验观察与讨论，得出电磁感应现象与感应电流。

第二环节，通过学生探究实验，得出感应电流产生的条件；通过 “历史回眸”、“大家谈”，了解法拉第的研究过程，领略科学家的探究精神。

第三环节，通过DIS实验，了解电磁感应现象在实际生活中的应用。

七、教案示例

（一）情景引入:

1、观察演示实验，提出问题

1820年，丹麦物理学家奥斯特发现通电直导线能使小磁针发生偏转，从而揭示了电与磁之间的内在联系。

演示实验1 奥斯特实验。

那么，磁能生电吗？

演示实验2 摇绳发电

把一根长10米左右的电线与一导线的两端连接起来，形成一闭合回路，两个学生迅速摇动电线，另一学生将导线放到小磁针上方，观察小磁针是否偏转。

问题1：为什么导线中有电流产生？

2、导入新课

我们可以用这节课学习的知识来回答上面的问题。

（二）电磁感应现象

自奥斯特发现电能生磁之后，历史上许多科学家都在研究“磁生电”这个课题。

介绍瑞士物理学家科拉顿的研究。

自主活动：如何使闭合线圈中产生电流？

学生实验1：把条形磁铁放在线圈中，将灵敏电流计、线圈连成闭合回路，观察灵敏电流计指针是否偏转。

1、电磁感应现象

闭合回路中产生感应电流的现象，叫电磁感应现象。

2、感应电流

由电磁感应现象产生的电流，叫感应电流。

介绍英国物理学家、化学家法拉第的研究。

问题2：法拉第发现的使磁场产生电流的条件究竟是什么？

（三）产生感应电流的条件

学生实验2：探究感应电流产生的条件。

根据所给的器材：灵敏电流计、原线圈、副线圈、电键、滑动变阻器、导线等，设计实验方案，使线圈中产生感应电流。

小组交流方案，师生共同讨论产生感应电流的原因。

感应电流产生的条件：闭合回路、磁通量发生变化。

播放flash课件，进一步理解感应电流产生的条件。

介绍“历史回眸”栏目中法拉第发现电磁感应现象的过程。

（四）应用

讨论、解释：

1、书上的示例

2、摇绳发电的原理。

DIS学生实验：微弱磁通量变化时的感应电流。

大家谈

（五）总结（略）

（六）作业布置（略）

电磁感应课件(篇15)

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、 。

(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、会用 解决问题。

2、过程与方法

(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

3、情感态度与价值观

(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教学重点】法拉第电磁感应定律。

【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。

【教学方法】实验法、归纳法、类比法

【教具准备】

多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。

【教学过程】

一、复习提问：

1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?

答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。

2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?

答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。

3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?

答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。

二、引入新课

1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?

答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.

2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问

①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?

答：有，因为磁通量有变化

②、有感应电流,是谁充当电源?

答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。

③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流?有无感应电动势?

答：电路断开，肯定无电流，但仍有电动势。

3、产生感应电动势的条件是什么?

答：回路(不一定是闭合电路)中的磁通量发生变化.

4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件，你有什么发现?

答：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过回路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此研究感应电动势比感应电流更有意义。(情感目标)

本节课我们就来一起探究感应电动势

三、进行新课

(一)、探究影响感应电动势大小的因素

(1)探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关?(学生猜测)

(2)探究要求：

①、将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的最大摆幅。

②、迅速和缓慢移动导体棒，记录表针的最大摆幅。

③、迅速和缓慢移动滑动变阻器滑片，迅速和缓慢的插入拔出螺线管，分别记录表针的最大摆幅;

(3)、探究问题：

问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么?

问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的`大小有什么关系?

问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究过程

安排学生实验。(能力培养)

教师引导学生分析实验，(课件展示)回答以上问题

学生甲：穿过电路的Φ变化 产生E感 产生I感.

学生乙：由全电路欧姆定律知I= ，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。

学生丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。

可见，感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关，即与磁通量的变化率有关.

把 定义为磁通量的变化率。

上面的实验，我们可用磁通量的变化率来解释：

学生甲：实验中，将条形磁铁快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)时， 大，I感大，

E感大。

实验结论:电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电动势越大。磁通量的变化率越大，电动势越大。

(二)、法拉第电磁感应定律

从上面的实验我们可以发现， 越大，E感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝ 。这就是法拉第电磁感应定律。

(师生共同活动，推导法拉第电磁感应定律的表达式)(课件展示)

E=k

在国际单位制中，电动势单位是伏(V)，磁通量单位是韦伯(Wb)，时间单位是秒(s)，可以证明式中比例系数k=1，(同学们可以课下自己证明)，则上式可写成

E=

设闭合电路是一个N匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为

E=n

1.内容:电动势的大小与磁通量的变化率成正比

2.公式:ε=n

3.定律的理解:

⑴磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt

⑵感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比

⑶感应电动势的方向由楞次定律来判断

⑷感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定：

当ΔΦ=ΔBScosθ则ε=ΔB/ΔtScosθ

当ΔΦ=BΔScosθ则ε=BΔS/Δtcosθ

当ΔΦ=BSΔ(cosθ)则ε=BSΔ(cosθ)/Δt

注意： 为B.S之间的夹角。

4、特例——导线切割磁感线时的感应电动势

用课件展示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势?(课件展示)

解析：设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框面积的变化量为

ΔS=LvΔt

穿过闭合电路磁通量的变化量为

ΔΦ=BΔS=BLvΔt

据法拉第电磁感应定律，得

E= =BLv

这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷公式，需要理解

(1)B,L,V两两垂直

(2)导线的长度L应为有效切割长度

(3)导线运动方向和磁感线平行时，E=0

(4)速度V为平均值(瞬时值)，E就为平均值(瞬时值)

问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗?

用课件展示如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。

解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为

E=BLv1=BLvsinθ

强调：在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v与B的夹角。

5、公式比较

与功率的两个公式比较得出E=ΔΦ/Δt：求平均电动势

E=BLV ： v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势

课堂练习：

例题1：下列说法正确的是( D )

A、线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大

B、线圈中的磁通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大

C、线圈处在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大

D、线圈中磁通量变化得越快，线圈中产生的感应电动势越大

例题2：一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0. 5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。求线圈中的感应电动势。

解：由电磁感应定律可得E=nΔΦ/Δt①

ΔΦ= ΔB×S②

由① ②联立可得E=n ΔB×S/Δt

代如数值可得E=1.6V

例题3、在磁感强度为0.1T的匀强磁场中有一个与之垂直的金属框ABCD，框电阻不计，上面接一个长0.1m的可滑动的金属丝ab，已知金属丝质量为0.2g，电阻R=0.2Ω，不计阻力，求金属丝ab匀速下落时的速度。(4m/s)

问1：将上题的框架竖直倒放，使框平面放成与水平成30°角，不计阻力，B垂直于框平面，求v ?

答案：(2m/s)

问2：上题中若ab框间有摩擦阻力，且μ=0.2，求v ?

答案：(1.3m/s)

问3：若不计摩擦，而将B方向改为竖直向上，求v ?

答案：(2.67m/s)

问4：若此时再加摩擦μ=0.2，求v ?

答案：(1.6m/s)

【课堂小结】

1、让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

2、认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

3、让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

【布置作业】选修3-2课本第16页“思考与讨论”

课后作业：第17页1、2、3、5题

【课后反思】

让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总

结，然后请同学评价黑板上的小结内容。让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架,把书本知识转化为自己的知识,让学生有收获成功感。

本节课,重点是理解法拉第电磁感应定律,不要过多的进行训练,不能急于求成,应该循序渐进.

电阻课件十一篇

以下是幼儿教师教育网的编辑为您整理的一些“电阻课件”的内容。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案编写需要灵活性和适应性。共享以下资源和信息希望对您的工作和学习有所帮助和启发！

电阻课件【篇1】

【教学目标】

知识与技能

1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。

过程与方法

利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究;利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

情感态度与价值观

培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。

【教学重点】

探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。

【教学难点】

控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。

【教学准备】

演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演

示器、变阻箱、导线。

分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线(每四人一组)。

【教学过程】

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1、电阻的概念。

问：水在不同的管中流动有何区别?

答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍

作用。

类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。

2、符号：R

3、单位及换算。

欧姆，简称欧。

用符号“Ω”表示。

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4、电路图符号

实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。

5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

二、电阻大小的影响因素。

引入：问： 你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝?

你家安装的电线为何比总电线细?

师： 是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢?

猜想：(由学生回答)

1.可能与长度有关，越长电阻越大。

2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。

3.可能与材料有关。

4.可能与电流，电压有关。 制定计划与进行实验：

问： 为了验证猜想1可以怎样来实验呢?

为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度

的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。

教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P65的空

白。

同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。

问： 刚开灯的时候灯泡亮些或暗些?

要亮一些。

问： 说明这时灯丝的电阻较大或者较小?

较小。

问： 这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关?

介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。 介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。 得出探究结论: 导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大

导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小

导体的电阻大小与导体的材料有关

(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解) 巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。

三、变阻器。

引入：

演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。

1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照图14-3理解各部分的名称，作

用。

2.滑动变阻器的电路图符号，示意图 P

3. 原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。

对照上面的电路图符号，请学生回答滑片如何移动时连入

图1 的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢?

讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。

4. 再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中

的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。

5. 请学生找生活中见过的滑动变阻器。如收音机的音量调节旋扭等。

6. 简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，调节后让学生练习读数。

四、课堂练习设计(投影展示)

1.电阻是导体本身的一种(

)，导体的电阻由它的(

)、(

)、(

)决定的，还与(

)有关。

2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将(

)，这是因为(

)变大，且(

)变小的原故。

3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将(

)。

A。 增大

B 减小

C 和原来一样

D 无法判断

4.如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑片P向右滑动时，灯泡的亮度如何变化

五、小结：由学生回答

1 .电阻的概念，符号，单位。

2.决定电阻大小的因素。

3.滑动变阻器的原理，连接方法。

六、作业

1.教材P67

1、

2、3题

2、(不同学生分别完成不同组习题)

(A组)

(1)、因电阻是导体本身的一种属性，它与两端所加的电压大小和通过的电流大小都(

)，影响电阻大小的因素有(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是(

)

A、它们都能任意连续改变接入电路的电阻大小

B、它们都能知道接入电路的电阻大小

C、它们都是靠改变导线的粗细来改变电阻的

P

D、它们都能逐渐改变所在电路的电流大小

(3)、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是

图1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D

(B组)

(1)、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流(

)，表明锰铜线对电流阻碍作用(

)。

(2)、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比(不考虑温度对电阻的影响)(

)

A、变大

B、变小

C、不变

D、无法判断

(3)、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接( )

图2

A、C D

B、A C

C、A B

D、B D

(C组)

(1)、有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为(

)

A、1A

B、2A

C、3A

D、1.5A

(2 )、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是(

) A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细

C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同

【板书设计】

第一节

电阻和变阻器

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1.概念:导体对电流的阻碍作用 2.符号:R 3.单位:欧姆(Ω)

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4. 电路图符号、示意

二、电阻大小的影响因素。

1.长度: 2.横截面积: 3. 材料: 4. 温度:

三、变阻器。

1.滑动变阻器

2. 电阻箱

初中物理电阻和变阻器公开课教案3

教学准备

1. 教学目标

(一)知识与技能

1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。

2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。

(二)过程和方法

通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。

(三)情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

2. 教学重点/难点

教学重点：

滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点：

滑动变阻器的使用方法。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签

教学过程

新课导入

(一)引入新课

实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：

1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方?

2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化?

3、它能够改变亮度的原理是怎样的?

(二)新课教学

1、变阻器原理的学习(1)提出问题

教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?

(2)实验探究

用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

(3)交流评价

让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

2、认识变阻器

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：

(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去? (2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的? (3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号

3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 (1)提出问题(投影)

①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联? ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱? ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上?

④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大? ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路?共有几种接法? (2)实验探究

学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

(3)交流评价

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法：

串入电路，调流控压;

一上一下，作用最大;

同上同下，没有变化; 接入电路，拨到最大。

(三)课堂小结 变阻器

1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3、符号

4、使用

①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

(四)布置作业

电阻课件【篇2】

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课学习的是《电阻的测量》，本节课属于测定性实验课，可以帮助学生了解电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用，帮助学生理解欧姆定律。

2、教学难点重点

①难点：学会正确使用用电压表和电流表测量电阻

②重点：知道伏安法测电阻的实验目的、原理、步骤等

3、教学目标

①知识与技能：

知道伏安法测电阻的实验目的、原理、步骤等学会正确使用用电压表和电流表测量电阻

②过程与方法：

通过电阻的测量，培养科学测量的方法和能力

③情感、态度与价直观：

经历电阻的'测量过程，培养规范操作实验的习惯。

4、教具与学具：电流表、电压表、导线若干、学生电源、电键、待测电阻、滑动变阻器

自制课件及FLASH

二、说学情

在本节课之前，学生已经学习过欧姆定律、电压表、电流表的使用方法、滑动变阻器、串联电路的特点，已具备一定的基础。本节课课是一堂测定性实验课，要求学生知道所涉及的实验器材的使用，知道实验目的、原理及步骤。首先运用实验更换定值电阻改变灯的亮度的实验，引发学生对电阻大小的兴趣，运用链式问题的逐步引导学生如何电阻的测量，对于器材的使用，学生有一定的基础，但不是很熟练，需要复习巩固。

三、说学法

设计理念：

1.本堂课采用教师为主导，学生为主体的理念。教师运用链式问题，层层深入，学生逐步电阻测量的实验原理，电路图、仪器的使用方法等等，学生自主的完成实验的测量，引导学生测量实验的数据处理。

2.学法指导

教师引导，学生交流讨论，小组合作自主完成电阻的测量，自主完成实验数据的处理。

四、说教法

本堂课教师运用提问法，学生交流讨论，逐步引导学生了解本次实验的实验目的、实验原理、实验电路图、实验步骤等等，最后学生独立完成实验，并处理实验的数据。

五、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境：复习测量是石头密度的实验，类比引出如何测量导体的电阻

合作学习：学生分小组独立完成实验的测量，教师对个别小组存在的问题加以指导，学生独立完成数据的处理。

探究新知：

内化提高：通过“思考与讨论”环节内化提高

实际应用：感悟收获

课堂小结：小结实验过程中存在的问题及注意事项

布置作业：找出“探究导体中电流与电压的关系”与“电阻的测量”实验的异同点。

六、说板书设计

略

电阻课件【篇3】

一、教学目的

1、教材所处的地位和作用

《测量小灯泡的电阻》是欧姆定律在实际中的重要应用。通过本实验，可以使学生获得一种测量电阻的方法。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”，“比较计算出的答案”从而能看出其中规律。如此安排，可以通过对数据的分析和处理，培养学生信息处理能力和探究能力，有助于学生认识温度对于导体电阻的影响。

2、教学目标

1）知识目标：学习一种测量电阻的方法

2）能力目标：

（1）会同时使用电压表和电流表。

（2）会设计和连接实验电路。

（3）学会根据物理规律及实验数据进行推导。

3）德育及情感目标：培养学生实验操作能力、信息处理能力、合作能力。

3、重点、难点

（1）教学重点：掌握实验原理；会组成实验电路。

（2）教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。

二、学习者分析

八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。

三、说教法、学法

本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。

四、教学过程设计

本节课的教学分为导入新课、课堂讨论、分组实验、小结等5个部分。

1、导入新课

电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，电阻用什么仪器测量呢？我这里有一个小灯泡，如果你手中只有电流表和电压表，怎样帮我测出小灯泡的'电阻呢？以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。

2、新课教学

以教师引导，学生为主体积极参与的形式，分为五个学习过程：

活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录表格。

这部分内容由于布置了课前作业，学生已有准备。采取提问和学生板书的方式，将实验原理、电路图及实验表格呈现在学生面前。

活动二：挑选实验器材。

这部分内容由于已课前步置了设计实验报告，并且明确了实验电路图，大多数学生能正确选择。所以要进行学生活动，让学生亲自动手选择，教师巡视并指导。

活动三：完善实验操作步骤。

实验步骤制定的是否合理、完整，直接影响到数据的测量和实验正确结论得出。我采取这样的教学步骤来引导学生的：

首先，通过学生评比、推荐的方式，选出四份实验操作步骤制定得较为完整的实验报告。用投影仪将四份实验报告同时显示在大屏幕上。

第二，采用分组讨论的方法，总结出四份报告中实验步骤设计合理之处。

第三，每位同学再拟定一份完整的实验步骤。

最后，用大屏幕显示正确、合理的实验步骤，使每一个学生能够明确怎样进行实验操作。

活动四：分组实验。

这部分内容是学生的薄弱之处。为了能让每个同学都能正确连接电路，得出实验所需的数据，我采取这样的方式来进行的：

第一：每组只有两个人，但每一组都分派一名实验能力强的同学，这名同学主要起指导的作用，而由另一能力稍弱的同学操作。

这样做既让每个同学都有动手操作的机会，又培养了合作能力。

第二：提醒同学在实验过程中，注意小灯泡亮度变化，并建议在不同亮度下触摸小灯泡，为得出导体电阻与温度的关系做准备。

活动五：得出结论

这部分内容包括两部分：

第一：根据欧姆定律用得到的实验数据求出小灯泡的电阻。

应用欧姆定律的相关练习，学生已经做了很多，所以大多数学生都能得出小灯泡的电阻值。这一步要进行学生活动，让学生动手计算，教师提供展示结果的平台。

第二：得出金属的电阻本性——电阻随温度的升高而增大。由于事先已提示学生观察小灯泡亮度和小灯泡的温度，一少部分学生可以发现导体电阻与温度的关系，而大部分同学能发现电压与电阻之间有一定关系。

我采取这样的教学步骤来引导学生学习：

在这样的活动中可以锻炼学生的口头语言表达能力，培养敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。

3、第三个环节：内化提高，实际应用

从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行自我检测、强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）

4、第四个环节：感悟收获、课堂小结

通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？

（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）

5、第五个环节：布置作业、拓展延伸（设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。）

电阻课件【篇4】

（一）教学目的

1．通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。

2．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。

3．使学生了解如何用控制变量的方法通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系。

（二）教具

学生实验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。

演示用器材：干电池两节，演示用电流表一只，2.5V和6.3V小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。

（三）教学过程

1、引入新课

(1)问：什么是电流？电路中形成电流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡亮度的不同。

小结：用两节干电池时，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关系。

(3)问：什么叫电阻？影响电阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分别把2.5V和6.3V小灯泡跟两节串联的干电池和演示用电流表组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度的不同。

小结：6.3V小灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，灯泡电阻一般不同。实验说明：在电压一定时，小灯泡的电流和小灯泡的电阻有关。

实验告诉我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的知识。

板书：＜第八章欧姆定律

第一节电流跟电压、电阻的关系＞

2．进行新课

（l）设计实验电路

要求学生用以前学过的知识设计一个电路，能用电流表测某个电阻的电流和这个电阻两端的电压，并能用滑动变阻器改变电路中的电流或控制该电阻两端的电压。

由一名学生板演，画出电路图（课本中的图8—1）。

讲评：作图要认真规范，明确元件作用。

(2)研究电流跟电压的关系

要求学生阅读课本本节的第一个实验。

问：实验的目的和方法是什么？

答：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。用实验探索一个量随两个量变化的关系时，要先保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用方法。

问：实验电路如课本图8—1所示，连接电路应注意哪些问题？

答。连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的电阻应调到最大，电压表和电流表要按使用规则进行连接使用。

问：实验的步骤有哪些？

答；按课本图8—1连接电路。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻R（教师要强调使用10Ω的定值电阻，并让学生认清这个元件）两端的电压成整倍数变化（教师告诉学生，我们实验中R两端的电压分别取1伏，2伏和3伏）。将每次电压表和电流表的读数记录在课本的表格中。要求在表格左侧明显标出R=10欧的字样。

学生进行实验，教师巡■指导。实验完毕，断开开关。暂不拆解电路。

汇报实验结论，进行讲评。

板书：

此结论中，电阻一定是条件（不可缺少），导体中的电流及导体两端的电压均针对同一导体而言。纠正由实验数据得出：在电阻一定时，导体中的电流随导体两端的电压的加大而加大；或说在电阻一定时，电压跟电流成正比的不正确说法。

(3)研究电流跟电阻的关系

要求学生阅读课本中本节的第二个实验。

问：这个实验的目的，电路及步骤是什么？

答：实验目的是研究在电压不变的情况下，电流跟电阻的关系。

实验电路如课本图8—1所示。换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数地变化（教师强调本次实验使用5欧、10欧和20欧的三个电阻，要求学生认清），调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压不变（本实验要求2伏），把对应于不同阻值的电流值记录在课本的表格里。注意在表格旁明显标出U=2伏的字样。

学生实验，教师巡■指导，实验完毕，收拾好实验器材。

汇报实验结论，进行讲评。

板书：

纠正：由实验数据得出：在电压不变的情况下电阻越大，电流越小及电阻跟电流成反比的不正确说法。

3．小结

出示小黑板（或放映投影幻灯片），要求学生根据以下两组实验数据写出结论，并用其中数值说明正反比关系。

表格1

结论：__________________________________________。

表格2

结论：__________________________________________。

注意强调每个结论的条件（电阻R一定或电压U一定）。

4．布置作业

课本本章第二节后的练习2、3。

（四）说明

1．本节实验是总结欧姆定律的基础。应尽量安排学生分组实验，为下一节学习欧姆定律作好准备。

2．在本节的实验中，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，这对同学来说是第一次，要通过复习使学生知道这些元件在电路中的作用，连接电路的方法和注意事项。在学生实验中还要加强指导，以保证顺利完成。

3．讨论实验结论要注意强调实验条件（电阻一定或电压一定）及正比、反比的物理意义。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

电阻课件【篇5】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《电阻的串联》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十四章《探究电路》第四节的内容，第十四章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路总电阻的公式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新教材对新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。

（二）教学目标

1、知识与技能：

(1)通过实验探究和理论推导理解串联电路的等效电阻及计算公式；

(2)会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题；

2、过程与方法：

(1)通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程；

(2)能用“等效代替”的方法学习物理知识。

3、情感态度与价值观：

激发学生对科学的求知欲，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。

（三）教学重点：

通过实验探究和理论推导法，掌握串联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。

（四）教学难点：

根据猜想设计合理的实验方案，同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。

二、教法、学法分析：

（一）学情分析：

新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。农村初中的学生由于受各种条件的限制，他们有浓厚的探究兴趣，但是设计出合理的实验方案对他们是一个挑战。

（二）学法指导：

根据本节的学习内容，组织学生进行实验探究，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证等环节，使学生较全面的感受科学探究过程中的若干要素，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。同时让学生进一步学习“等效代替法”研究物理问题，从理论上学会分析并推导出串联电路的总电阻。对有多种答案的问题，要肯定学生思维的多样性，努力营造一种民主、平等、和谐的学习气氛。

（三）关于教法：

根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以实验的科学探究方法为主，以理论讲解为辅；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，发展初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。

三、教学过程分析：

（一）复习提问，引入课题：

向学生提问“影响电阻大小的因素”、“电阻的大小与长度的关系”、“串联电路中电流和电压的特点”，对前面的知识是一个复习，同时也能为后面的学习打下一个好的基础，特别能为实验探究时的猜想提供帮助。

（二）合作交流，解读探究：

提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？两个（或几个）电阻串联之后的总电阻比参与串联的.各个电阻（分电阻）大些还是小些？

猜想与假设：由于导体的电阻和导体的长度有关，导体越长电阻越大。几个电阻串联后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。这些猜想对吗？实验的设计：

实验的设计方案应该是多样的，可以根据欧姆定律，也可以根据伏安法测电阻，对学生设计的正确电路图都要给予肯定。

进行实验：

要求学生四人一组，先设计电路，再连接电路。实验中，教师巡视。通过理论推导验证实验结论：

对于教材有的理论推导过程，我将不再在黑板上重复板书，由学生自行推导。交流与讨论：上述结论是由两个串联的电阻推导出的，它适合于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

（三）迁移深化，发展能力：

本环节的任务是在学生完成实验探究、归纳出探究结论后，引导学生从课内延伸到课外，从物理走向社会，学以致用，将知识转化为能力。

我设计了将“等效代替”的方法与“合力与分力”联系起来，同时要求学生选择多种方法满足自己的需求：如果需要一个200欧姆的电阻，但是手上只有50欧姆、100欧姆、150欧姆的电阻个两个，你将怎么办呢？引导学生将所学知识转化为能力。

电阻课件【篇6】

[师]出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西?

[生]电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…

[师]肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.

[生]电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.

[师]现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.

[生]是用铜做的.

是用铝做的.

[师]大家见过用钢、铁做芯的导线吗?

[生]好像没有.

[师]常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢?同学们大胆地猜想.

[生]是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.

[师]我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.

[想想做做]

请同学按图6.3-1连接电路.

先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.

将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

[生]接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.

将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.

[生]接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.

[师]比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢?

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻(resistance).

[师]比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题?

[生]铜对电流的阻碍作用小即电阻小.

[师]相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么?

[生]等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.

[师]请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论?并说明为什么不用铁做导线.

[生]导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.

[生]电阻是导体本身的一种性质.

[生]几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜.

(有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用?此问题可留在变阻器中再来说明)

2.电阻的单位和换算.

请同学们阅读材料P13，知道下述内容.

常用单位：千欧(kΩ) 兆欧(MΩ) 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω

[师]同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.

注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ”.

[师]请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.

[生]实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.

[生]实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢?

[生]人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.

[师]积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.

[师]人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同?

[生]木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电;而湿木柴就是导体，就比较容易导电.

[生]这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.

[师]肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.

[师]在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.

[投影]半导体及超导的相关内容(或让学生自己阅读课文内容).通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.

[师]前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢?

[生]电阻可以改变电路中的电流.

[师]不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢?

滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线.

变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触.

[生]变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢?

[师]同学们讨论一下，你认为是什么意思?

[生]“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω.

[生]“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电流.

[师]同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则.

●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值.

●为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大.

[师]同学们对变阻器有了一定了解.请大家观察下面现象.

[演示]

1.用调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度.

2.用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量.

[师]光亮的控制、改变，收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的.收音机控制音量的变阻器是我们教材P16的电位器.

[师]谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的?

[生]从图上可以看到，电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的.滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同，这样就可以改变接入电路的电阻的大小.

[师]同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢?

[探究]怎样用变阻器改变灯泡的亮度?

[师]同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗?

[生]滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了.

[师]为什么呢?是因为变阻器使用太多，不小心刮掉了吗?

[生](学生讨论)不是不小心刮掉了.必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器才能接入电路.

引导学生归纳、总结本课内容：

(1)物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.

(2)电阻的符号是R，单位是欧姆(Ω)，电阻在电路图中的符号是 .

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.

1.要使滑动变阻器能控制灯泡的亮度，滑动变阻器应和灯泡串联.(图略)

滑动变阻器滑片的移动方向应根据滑动变阻器接线柱的连接情况来定.

2.此电路不能满足题目要求.

因为接线柱接错，使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱.

电阻课件【篇7】

电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。

本课时的特点：

十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

⒈认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。

⒉能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力;培养学生创新思维。

⒊情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度;在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。

出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化?(亮度发生变化)

提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢?(电流)可以用什么方法改变电路中的电流大小呢?

展开探究活动一：

1、同组同学讨论：根据实验目的，利用我们学过的器材，设计一个实验来试一试，你一共有多少种方法改变电路中的电流。通过讨论，使学生了解科学实验的设计过程：(1)明确实验目的。(2)确定研究方法。(3)设计合理的实验方案。在对学生的讨论作简单的分析的评价的的基础上，投影电路图，介绍有关用电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上，有什么作用。

2、实验：这是一个开放性的实验，学生在实验过程中可以接入桌面的任何一个器材

2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会通过电流表示数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化，从而总结出改变电路中的电流大小的方法。

4、步骤：(1)、按图14-1连成电路，并尝试用各种方法改变电路中的电流。

(2)、记录你的方法和观察到的现象：

师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压;

二是连在电路中的导体。

师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。

提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样?(越大)电流就会怎么样呢?(越小)。

师：请同学们把课本打开到第80页，了解下电阻的单位、简称、符号等。

总结：电阻用字母R表示，单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。由于欧姆是一个较小的单位，在日常生活中还有两个常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(mΩ)

师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢?在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：

(1)某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小?(平坦的水泥路)看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

(2)同样是这个人从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小?(直线到达的比较轻松)说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。

(3)电影散场了，电影院的工作人员是打开大门还是打开旁边的小侧门让观众出去?(打开大门)为什么呢?(如果仅仅打开侧门，很多人就会被阻在门口不能很快的出去，而打开大门人们很快地就能通过了。)从这个事例可以看出人群通过门的快慢跟门的大小有关，也就是跟门的横截面积有关。横截面积越大，人群越容易通过，也就是受到的阻碍越小。

师：跟据我刚才所举的事例，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些?

(1)思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。

(2)目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。

分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。

小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入同一电路时，电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。

为了巩固本节课所学的知识，课堂检测的设计应紧扣重点，难点，针对这个目的，就电阻的概念、单位和单位换算以及利用控制变量法来探究影响电阻大小因素的实验设计了相关的题目。(见附页《课堂检测》)

2、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

4、电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，还与导体的温度有关。

电阻是导体的一种性质。

电阻课件【篇8】

我是来自安县沙汀实验中学的薛和军，我说课的题目是《电阻》，是新版人民教育出版社出版的九年级物理全一册第十六章第三节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教学教法、教学过程、教学反思六个方面来说这节课。

本节是新版人民教育出版社九年级物理第十六章第3节.内容，主要是让学生通过演示实验和学生分组探究实验,初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。

本节教材是在学生学习了电流、电压两大电学基础知识之后的又一大基础知识，是学习后面变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础。在本节中注重全员参与、让学生主动探究本节知识。所以，不管是从课标的要求来看，还是学生学习物理知识的扩展来看，“电阻”都具很重要作用。

九年级学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。

三、教学目标

通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生特点和已有的知识水平，我将这样确定本节课的教学目标：

（1）通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

（2）知道电阻的大小跟导体的种类、长度、横截面积、温度等因素有关.

（1）通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

（2）通过学生探究活动，研电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

（2）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。 教学的重难点

教学难点：电阻的概念的建立。从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，为学生突破难点。

教学重点：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。通过学生动手进进行实验探究，互动研讨,学生归纳, 让学生突破重点

用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 五、教学程序

问题：导线多用铜、铝，重要的电器设备的导线还要用银来做。铁是导体，多又便宜，为什么不用它做导线呢？

应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。

演示实验后，通过学生观察到得实验现象，说明导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．

向学生提出这样的问题：你还能猜想出改变其他因素从而变灯泡的亮度么？，例如材料、长度、粗细、温度、体积、颜色等等，学生的有些猜想缺乏针对性，电流与水流对比，象河道的.构成材料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的运动情况，进而引导学生，让学生对猜想进行筛选，逐渐趋于合理，明确探究方向。

先进行讨论结束后再老师进行一定的引导，将提出这样的问题来启发学生：电阻的大小可能与这几个因素有关，如果研究电阻跟其中一个因素的关系，其它几个因素该怎么办呢？

根据学过的的知识学生将回答出控制其他因素不变的方法，这时我将告诉他们这种方法是控制变量法

学生明确实验目的后，经师生讨论后让学生采用合适的器材对所猜想的因素进行足一探究

电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。

本环节中学生介绍半导体，超导体以及他们在实际生产和生活中的应用，为他们开阔视野增长知识。

1.影响电路中电流大小的因素有：一是电路两端的电压；二是连接在电路中的导体

3.导体的电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，还跟温度有关

1．目标达成：充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。

2．教材处理：在讲解的过程中, 灵活处理教材中的环节,对半导体、超导体的介绍，增添了现实科技的丰富,并设计动手探究的活动，从而激发学生的学习兴趣.通过学生自己归纳总结加深了对影响电阻大小因素的理解.

电阻课件【篇9】

摘 要：众所周知，在科学实验中，误差不可避免，只能减小。然而，在研究“串、并联电路电压特点”的实验中发现，不仅实验所得的数据与书上所给出的结论相悖，而且存在的误差十分之大。在惊讶之余，产生了这样的疑问：为何会存在这么大的误差？是什么原因造成的？对实验中所用的导线与开关是否是零电阻产生了疑问，对此展开了一系列的实验探究……

在八年级上册的科学课本中，有许多不同的实验，在这些实验的操作过程中，我们会发现许多问题，而如何在课余时间科学合理地探究在实验操作过程中所遇到的问题，也成为我们在课后自主学习与探究的重点与难点。

探究串并联电路电压特点的实验是八年级上学期科学电学部分的一个较为重要的实验，此实验所得的结论与欧姆定律相结合的题目是此学期科学电学部分的一个难点。而当学生在学校的实验室中按课本上的指示进行此实验、记录实验所得数据时，发现在串联电路实验时U1+U2

我们知道误差是测量值与真值之差异。在物理实验中离不开对物理量的测量，在不考虑温度因素的情况下，由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会不可能避免地存在着一定的差异。当前中学物理实验室所用的直流电表大部分都是磁电式电表，由于自身制造存在着较大的误差，根据技术标准为2.5级的电表，每次测量电表自身允许误差不超过量程的2.5%，即允许的最大误差≤量程×2.5%。超过这一误差就是误差比较大了，如用一个量程为3V的电压表，其允许的最大误差是3×2.5%=0.075V，在实验时在两个量程都能选择的情况下，我们往往要选择小量程，因为当指针越靠近量程时，测出来的值越精确。而我们在做串、并联电路的实验过程中，由实验数据发现存在误差，得到以下数据（如表一、表二所示）

根据表一中实验三测得的数据U1=1.5V，U2=1.3V，即使再加每次电表允许产生的最大误差0.075V，U1+U2+误差值=2.95V，与U电源3.5V比仍然小0.55V，这个值也远远超过了允许的最大误差，对比这五组实验数据，我们不难发现都存在着与实验一相类似的规律，而由表二并联电路所测得的实验数据中，也存在U1不等于U2不等于U电源，且误差很大的现象。在实验中发现，当用电器为灯泡时的实验误差值普遍要比用电器为电阻时的误差值要大得多，而使用有夹子的铜导线做实验时的误差值普遍要比使用无夹子的铜导线要大得多。为此，我们对探究串、并联电路电压特点的实验存在的巨大误差展开了深入、全面的研究。我们做出了以下几种猜测：

（1）串、并联电路中造成电压特点与理论存在误差的原因可能是与导线的长短有关。

（2）串、并联电路中造成电压特点与理论存在误差的原因可能是开关承担了一部分电压。

（3）串、并联电路中造成各用电压特点与理论存在误差的'原因可能是导线承担了一部分电压。

（4）串、并联电路中造成各用电压特点与理论存在误差的原因可能与导线接线柱线头所拧得松紧有关。

串联电路的电源电压以及各用电器电压的测量。

【实验器材】：电压表1只、小灯座2个、小灯泡2个、10Ω电阻2个、干电池3节、开关1只、导线若干。

注：（以下实验电源电压都是由电压表测量所得的数值，为保持实验的一致性，电压表正负接线柱的两根导线始终为带夹子的铜导线。）

（1）将电压表接在开关两端，闭合开关，两小灯泡均发光，观察此时电压表的示数。

（2）选用长度为30cm及60cm的两种无夹子的铜导线记下U1，U2及电源电压的值。

（3）将电压表依次接在电源负极到L1、L1到L2、L2到开关、开关到电源正极这四条导线上，闭合开关，两小灯泡均发光，观察这四种情况下各电压表的示数。

（4）更换不同类型的导线，再次重复以上步骤，记录数据。

（5）将小灯泡更换为10Ω定值电阻，重复步骤（2）（3），记录数据。

由表三数据可知，当连接线路中的导线长度全都由30cm变成60cm时，U1+U2的值与电源电压之间的误差由0.05V提高到了0.1V，说明误差值在偏大，可得到的结论一：导线的长度会影响U1+U2的数值与电源电压间的误差，且导线越长，U1+U2的值越小，误差也就越大。证得猜想一是正确的。在表四实验一中，只有开关到电源正极用的是两端有夹子的导线，其余都是无夹子导线连接，而根据实验一的数据，我们发现无夹子导线两端的电压都为0V，而有夹子导线两端的电压为0.5V。而这个0.5V也正好是实验中电源电压与U1+U2之和的误差值，说明导线分到了电压。对比表四中的这五组实验数据，当连接导线用的是无夹子导线时，导线两端的电压基本上都为0，只有实验五有两组测得的是0.05V，而测开关两端的电压有三组为0，两组为0.05V。据数据分析，这个0.05V，也可以说是相当小的电压值。而有夹子导线两端的电压与此相比却要大得多。根据这五组的实验每一组的合计电压与我们测得的U1+U2与电源电压值的误差进行比较，不难发现，实验误差的存在，确实是因为导线与开关会分到电压，对于有夹子的导线分到的电压则会更多。由表四可得结论二：串联电路中，除了用电器分到电压外，导线或开关也会分到电压，而且导线电阻越大，分到的电压也就越大，所以实际的U1+U2

结论三：在实验中我们还发现，接线柱的线头连接得松紧也会影响U1+U2的大小，造成实验的误差的存在。而我们平时用的学生电源及干电池不能直接根据旋钮显示数值或干电池节数乘1.5V来做电源电压。

结论：在串联电路中，造成串联电路各用电器电压和小于电源电压的原因是由于导线与开关会分到电压，接线柱的线头连接得松紧的影响，及做实验时用的学生电源按显示数值读数，干电池直接用1.5V电压计算造成电源电压不精确。

为了进一步证实猜想，对并联电路也进行了误差探究实验：

电压表1只、小灯座2个、小灯泡2个、电阻为10Ω2个，3节干电池、开关1个、导线若干。

（1）选用大量程，用试触法来估测电压的大小，然后确定合适的量程。

（2）根据电路图，连接完成电路。先用灯泡并联。

（3）分别三次把电压表并联接入线路中：

①测灯L1的电压；②测灯L2的电压；③测电源电压。

（4）换不同类型的导线，再次重复第3步骤，并记下数据。

（5）更换为10Ω的定值电阻，再重复（3）（4）步骤，并记下数据。

（6）重复实验，得出结论。

根据表五数据，我们发现在实验中，开关两端的电压只有实验一与实验四为0V，其余三组都分到电压。而且明显地发现，使用无夹子导线时，导线两端的电压为0V的有8组数据，有夹子导线两端的电压为0的有两组，因为我们的实验器材及人为读数方面的局限，在误差允许的范围内；在实验四出现的有夹子导线电压为0V，可能是我们实验器材及误读所造成。

并联电路结论：由实验数据可得出分到电压确实与导线的电阻大小及开关的接线柱的电阻有关，电阻越大，分到的电压也就越多，造成用电器两端的实际电压小于电源电压。但用电器两端电压与导线两端电压及开关两端电压加起来还是等于电源电压，这与串联电路的研究结果一致。

根据以上的实验，我们大致得出了结论：实验所用的导线、开关并非是我们所假想的0电阻，导线存在较大的电阻，分走了一部分电压，而且我们实验所使用的电压表也并非我们所假象的那样0电阻，电压表也分走了一定的电压。比较实验所得出的数据，我们发现，使用小灯泡实验所得出的数据比使用定值电阻实验所得出的数据误差更大。我们对此也展开了讨论与研究。根据八年级上册科学课本上4.4影响导体电阻因素的内容和实验得出的数据，我们意识到：因为小灯泡发光的同时也发热，小灯泡温度升高，导致小灯泡电阻变大，分走了一定的电压，加大了误差。除此之外，我们实验所得的数据仍存在一定的小误差，对这误差的存在有些是无法避免的。但通过实验我们也得到了几种产生误差的原因和对今后实验改进的设想：

（1）学生电源直接读数电压与实际测出的电压间存在误差，新干电池也不能都以1.5V读数，它们的理论值与测量值之间都存在着一定的误差。

（2）由于导线本身存在电阻，或由于导线两端焊锡夹子电阻增大，分走了少量电压。

（3）电键（开关）会分走少量电压。

（4）在连接线路时，由于线头的松紧而造成的误差。

（5）初中阶段实验器材本身局限造成的误差。

（6）学生在测量过程中读数所造成的误差。

在初中科学的物理实验中，有些误差在实验中我们是没法避免的，如（5）（6）两种误差，但有些是我们可以通过实验过程中改进器材，或完善操作过程，在以后的实验中尽可能地设法减小。减小误差的几个方面：

（1）在连接电路时尽量用不带夹子的导线，且导线不能过长，现实生活中导线电阻不可避免，我们只能让它尽量地减小，而带夹子的导线由于经过焊锡会产生比较大的电阻，而我们初中阶段都默认为导线电阻为0，这样会影响实验的结果。

（2）在连接导线时，要注意接线头要拧紧，以减小实验误差。

（3）测量电源电压时，不能直接从学生电源或干电池的节数读电压，必须进行测量。

（4）读数时，眼睛正视，要读到估计位，以减小误差。

（5）做好正确的数据统计与分析。

（6）选择适当的电表量程，不能选得太大。

以上就是我们通过实验所得的一点收获与几点体会，我们在实验的过程中，充分地感受到了科学的乐趣――追求真理、严谨真实的精神与态度，也相信，在误差的分析过程中，应该还有更好更多的改进，值得我们去进一步深思。

电阻课件【篇10】

教学目标

在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。因此针对这节课，我设定了以下教学目标：

一、知识与技能：

1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

2、学会同时使用电流表和电压表。

二、过程与方法：

通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

三、情感、态度与价值观：

通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。

教学重点、难点

重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。

难点：根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。

学生学习情况分析

（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的'操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

（2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。

（3）学生已经有了一定的计算机操作能力，适合在网络环境下学习。

设计思想

主要采用“设疑、探究、发展”的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。

教学过程

一、引入新课：

用一个电路板改变小灯的亮度，设疑：灯的亮度改变时，灯的电阻变化吗？引入新课，一目了然。

二、进行新课：

让学生在问题的提示下完成实验探究，为了避免实验探究过程中的盲目，回答以下几个问题，这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题。让学生带着这些问题进行探究活动。

1、你的实验原理是什么？

2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？

3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来改变？这样做的目的是什么？

4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？

5、能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？

6、你认为在实验中还应该注意哪些地方？

提示：可以让学生先在仿真物理实验室软件上先模拟实现，再实际连接电路，这样可以避免在实际连接过程中时间的浪费。

实验探究完成之后，利用幻灯片及时进行评价及交流，这是探究活动中的重点及升华。主要解决几个问题：

1、对实验电路图的探讨，说明此实验电路图的优点。

2、利用仿真物理实验室将实验过程再现。

3、利用仿真电路图探讨实验过程中的注意点。

4、对实验过程出现的故障的排除。

三、总结及自我评价：

老师在整个实验结束之后，进行适当总结，这里可采用概念图的方法，方法比较直观、清晰，内容可包括学生幻灯片中包含的内容：即原理，器材，电路图，器材作用，实验时注意事项，电表量程的选择等，让学生再次加深印象。并让学生对自己表现给与评价，从而提高同学学习的积极性。最后，利用课后一道练习题，即电压表的外接法及内接法的探讨，使本节内容更加深入。

本节课的特色说明：

整节课始终贯穿一条主线，根据提出的问题，学生进行设计并进行探究，对探究过程中出现的问题先小组讨论解决，如不行的，就在全班交流时提出，由其他小组帮助解决，或师生共同解决，让学生自己分析从实验中获得的种类信息，从中做出判断，去伪存真。因此，本节课信息量非常大，对学生处理信息的能力有一定的要求。这堂课始终在一种生生互动，师生互动的气氛中进行。

本节课使学生对探究的过程及方法更加明确，并且利用其中的评价体系，对各自的表现给予评价，有利于同学间的相互配合。

本节课主要运用了仿真物理实验室，这个软件操作简单，现象明显，学生很容易掌握。

电阻课件【篇11】

【设计理念】

以新课改理念为依据，创设一种类似科学探究过程的新的教学模式，开展学习活动。让学生经历科学探究的历程，从中学习科学的学习方法，培养学生的科学态度、合作的精神以及创新与实践能力。

【教学目标】

知识与技能

1、通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。

2、使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。

过程与方法

1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。

2、进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。

情感态度与价值观

1、培养学生学习物理的兴趣和愿望。

2、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。

【教学重点】

能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。

【教学难点】

如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。

【教具】

电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢？我这里有三个研究它们之间关系的课题，请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要，为什么？

1、电流跟电压、电阻的关系；

2、电压跟电流、电阻的关系；

3、电阻跟电流、电压的关系。

说明：通过该情景的创设达到三个目的，一是创设物理情景，激发学生的学习兴趣；二是培养学生科学选择研究课题的能力；三是回顾前面所学知识（①电压是形成电流的原因；②电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压及导体中的电流无关）。

二、引导学生猜想与假设

结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。

导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。

说明：通过此环节，一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一；二是让学生知道猜想是建立在大量的科学事实基础之上的，不是胡乱猜想，是有科学依据的。

三、学生制定计划与设计实验

1、探究方法

由猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关，那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢？让学生分组讨论下面两个问题：

①前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似？举例说明

②你所列举的实验中用到的物理研究方法是什么？

说明：这样做的目的有两个：一是通过分组讨论与交流培养学生合作学习的意识；二是由学生回顾前面所学的实验，讨论得出研究该实验的方法──控制变量法。

2、研究电流跟电压的关系

在此让学生明确“研究电流跟电压的关系时，应保持电阻不变”的思想，那么，设计实验电路的时候应考虑：①怎样测量定值电阻两端的电压u和定值电阻中的电流i呢？②怎样保持导体的电阻r不变呢？③通过什么方法改变定值电阻两端的电压u呢？

（1）学生分别独立设计电路，学生以小组为单位进行组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案。

说明：这样做既充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益，培养学生的发扬团结合作精神，共同克服困难，探索解决办法。

（2）小组代表发言，展示设计方案。

说明：通过小组的发言，交流设计的思路和具体操作，采用谈话的方式，让学生在原有的知识与能力的基础上互相学习，取长补短。

（3）师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，教师点拨、整合思维，帮助学生形成科学的思想，以确定出实验的最佳方案。从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压u，从而改变电路中的电流i。

3、研究电流跟电阻的关系

在此让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑：①怎样改变导体电阻r的大小？②怎样保持导体两端的电压u不变呢？

让学生讨论交流，使学生认识到；当定值电阻的大小发生变化时，可通过滑动变阻器来控制其两端的电压u保持不变。

四、学生分组实验与收集数据

（1）教师可演示电路的连接或板画电路的连接，补充说明实验的注意事项，有针对性地进行辅导；并且明确观察目标，知道在哪一个研究对象上收集信息，明确收集信息的内容。

（2）学生分组、合作完成实验，正确记录实验数据。

1、研究电流跟电压的关系

按电路图连接实物电路，利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，并记录所对应的电流值，填入表一中：

表一：

r＝10ω

电压u（v）

1

1、5

2

电流i（a）

2、更换定值电阻，利用滑动变阻器保持定值电阻两端的电压不变，记录对应的电流值，填入表二中：

表二：

u＝3v

电阻r（ω）

5

10

15

电流i（a）

五、分析与论证

实验数据是客观事实的反映，不等于实验结论；实验结论是在数据基础上进行科学分析的结果。教师选择两组实验数据展示在黑板上，以供分析与论证。引导学生进行因果推理，认识因果推理关系，在控制物理条件下，关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系，寻找数据之间的相互关系的特征，培养学生分析简单的因果关系能力。

1、电流与电压的关系

学生讨论回答下列问题，逐层概括：

（1）电流与电压两个物理量，是谁随谁变化？

（2）分析表一，可得出什么结论？

（3）怎样分析得出上述的结论？

（4）我们这个结论前提是保持哪个物理量不变？

（5）有人说，这个结论可叙述为“在电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比。”对吗？

说明：设计这五个问题的目的一是通过实验数据的分析培养学生的概括能力；二是回扣课前提出的研究课题，前后对应。

2、电流与电阻的关系

在分析表一的基础上，学生可独立完成分析表二，归纳出此规律。

学生讨论回答下列问题，逐层概括：

（1）电流与电阻两个物理量，是谁随谁变化？

（2）分析表二，可得出什么结论？

（3）怎样分析得出上述的结论？

（4）我们这个结论前提是保持哪个物理量不变？

（5）有人说，这个结论可叙述为“在电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比。”对吗？

六、评估

探究假设是探究结果的预期，探究结果是探究假设的验证。关注它们的差异是发现问题和提出问题的前奏，是创造思维的表现。

回顾在本节课中，学生小组反馈的实验数据，是否严格符合我们总结的规律？不符合的原因是什么？采用什么方法处理此问题能使此影响降为最小？

学生交流后教师引导点拨，使之明确：实验用学生电压表和学生电流表测量存在误差；而且导线的电阻不可忽视；另外在探究过程中，保持不变的物理量是否在操作中真正做到保持不变呢？但是从实验数据整体上来说可以得出实验结果。

评估是对探究反思的过程，有利于发展学生的批判思维，有利于培养学生严谨的科学态度。在教师必要的点拨下，形成对评估的正确认识，并使学生从这些具体的评估活动中获得体验，合作的精神得到加强，极大地提高了学生的综合素质与能力。

七、交流与合作

1、学生小结，本节课学习到了哪些知识？

2、从本节课探究过程中，你还有哪些收获？

3、除本节的探究电路图以外，你能否再设计一个电路图来研究今天的问题。

4、写出本节的实验报告。