小白船课件

小白船课件6篇。

本文作家历经悉心筛选，为众人编纂了“小白船课件”的相关内容。学子们能有一个活泼生动的学堂，都离不开教员们提前准备好的教案与课件，大伙儿可以动手编制自己的课堂教案和课件了。教育工作者编制教案，是向学生教授知识的关键方式之一。若您需在某方面的信息，可试着查阅本文所供的参考资料！

小白船课件【篇1】

活动目标：

1.鼓励幼儿能用动作表现乐曲中的情景。

2.提高幼儿的演唱和表演能力。

3.学习按三拍子的节奏演唱歌曲。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.体验歌曲中的欢快情绪。

重难点：

学习演唱歌曲《小白船》。

引导幼儿掌握三拍子的节奏。强弱弱。

活动准备：

录音机、磁带、纸船

活动过程：

（一）、开始部分：

谈话导入活动：

（二）、基本部分：

1、感受乐曲的绚丽；请幼儿说说这首歌曲听上去有什么样的感觉？ 好像看到是什么

2.老师将歌词内容讲给幼儿听，以便幼儿熟记歌词。

3.范唱歌曲，（有表情）

提问幼儿：在歌曲中听到了什么？歌词里唱到了什么内容？

4.鼓励幼儿跟老师学唱歌（反复）

5.鼓励幼儿大胆想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？

（2）能不能用动作来表现星空中的小白船

6.难点：随音乐用柔美舒展的动作按三拍的节奏做动作（反复）

（三）、结束部分：

结合青岛20xx奥帆赛，请幼儿了解一些知识。

教学反思：

这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏活动，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏活动和老师们进行交流探讨。

小白船课件【篇2】

教学目标：

1、重点：感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；

2、难点：尝试用乐器表现三拍子的节奏；

3、体验音乐欣赏教学的乐趣及与同伴合作教学的快乐。

4、乐意参加音乐教学，体验音乐教学中的快乐。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

教学准备：

1、《小白船》相关多媒体课件

2、小白兔、树、月亮头饰若干

3、沙锤、鼓、铃鼓、摇铃

教学过程：

1、初步欣赏感受音乐：

教师弹歌曲《小星星》幼儿跟唱，提问：刚才我们唱的是什么歌曲？

幼儿：《小星星》

师：星星住在哪里？幼儿：天上！师：天上除了星星还有什么？

幼儿自由回答，教师小结：天上有星星，月亮、太阳等；

师：天上只有这些吗？我说天上还有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》动画版

2、感受乐曲旋律节奏特性：

师：歌曲里我们看到什么？听到了什么？节奏是怎样的？

再次欣赏歌曲（鼓励幼儿轻声哼唱）：

师：刚才大家都说对了吗？这是一首几拍子的曲子？

教师出示沙锤等乐器示范三拍子的节奏：强弱弱（幼儿用拍手表示）。

请四名幼儿选用乐器并分别用四种乐器表现音乐节奏，练习后听音乐配合演奏。

3、进一步理解歌曲内容：

师：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓励幼儿大胆想像）

师：小白船是什么时候出来的？小白船在天空中怎么开呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣赏，幼儿自由随音乐起舞或自编动作大胆表现。

结束：今天的音乐好听吗？我们也来"乘船"去太空游玩吧！（幼儿排好队做乘船动作出门）

教学反思：

这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏教学，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学教学中，欣赏教学往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏教学中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏教学和老师们进行交流探讨。

小白船课件【篇3】

教学资料：1、唱《小白船》

教学目的：1、指导学生用柔美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。

2、八孔竖笛：透过本课的学习，能在不一样音区自如地调整、运用气息。

1=c2/4123450|543210||

1=c3/4135653|135653||

要求：连音练习气息连贯，声音优美；断音练习气息持续，声音集中有弹性。

b．学说儿歌，体验节拍：

月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

拍节奏念歌谣。想一想，用什么节奏拍适宜？

c．听歌曲范唱：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d．复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更适宜，它有几句，句尾有什么特点？

e．按节奏念歌词。

f．分句跟琴学唱歌词。要求歌唱声音连贯、优美。

g．歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不一样的乐句分别有哪些？

h．各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选取其中的两种分别进行尝试练习。

a．介绍3/8拍节奏含义和强弱关系。

b．听乐曲范奏，注意分句记号。

c．跟琴哼唱乐曲旋律。

d．分句跟琴学奏乐曲，注意气息连贯、稳定，声音圆润、宽松。

1、学生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。

2、学习二声部合唱并与齐唱比较，感受合唱的艺术魅力，体会声部间的相互配合，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

2、谈话：上周五，学校举行了读书节开幕式。同学们都很喜欢读书，你们明白阿拉丁神灯的故事吗？这神灯有什么神奇之处？

1、这天就让我们展开我们美丽的幻想，如果我们也能拥有这样一盏神灯，哈哈，那该有多完美啊。让我们一齐来擦亮它吧。。。

4、师：灯神怎样还不出现呢？哦，原先还要我们那准确而又真诚的音乐咒语。

5、朋友朋友快出来，实现我愿望。

三、歌曲教学

1、师，神奇的灯神最后出现了，说说你心中有什么最完美的幻想需要灯神帮忙的。

2、生自由回答。

3、师，这天那里就有一位朝鲜的小朋友，他觉得月球个性的神秘，正幻想着月球的完美风光呢。让我们一齐跟着他的思绪，乘上幻想好船儿，划去看看吧。

5、师，小白船，桂花树，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭题《小白船》

6、《小白船》是在中国流传的朝鲜民歌，它运用三拍子的强弱展现出一群天真、稚气的少年，乘着小白船在星光灿烂的银河里穿梭，在彩云飘荡的天国里游玩的景象。让我们一齐来感受这首歌曲的魅力吧。

1、师唱谱，生填词（带着疑惑？激动？歌曲渐入高潮，很快又回到宁静）

1、师、音乐是灵动的，她和人一样，是有性格的。你觉得歌曲《小白船》有怎样样的性格呢？

3、师，我们演唱的时候怎样才能把这样的性格表现出来呢？

速度力度音高以及我们和朝鲜小朋友那样对月亮的完美幻想和喜爱。

1、师、刚刚我们所用的演唱形式是什么？听听这个版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆听音响更加丰富，有了更强的音乐表现力。

小白船课件【篇4】

（一）、教材分析：

《小白船》是一首童谣，歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。

（二）、教学目标：

1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。

2、指导学生用三拍子的韵律来抒发完美的情感。能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和完美意境。

3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。

（三）、教学重、难点：

指导学生用三拍子的韵律来抒发完美的情感。

（八）、教学过程：

1、活动一：智力游戏。（创设课堂气氛，调动学生情绪，感受2拍子音乐。）

（1）播放2拍子音乐。

（2）转换播放3拍子音乐。

2、活动二：律动游戏。（感受3拍子音乐，熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。）

模仿教师动作。要求：比教师动作晚3拍进入。（播放《小白船》旋律）

3、活动三：聆听记忆，准确模唱。（学生认真辨听记忆，准确模唱。）

教师弹奏两组短小旋律，考查学生听力和记忆力。

学生随琴唱谱子。

4、小结过渡：

把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就构成了一个两声部的合唱曲。

（1）、欣赏图片，创设情境。（创设意境，激发学生兴趣，感受“美”。）

老师这天还给大家带来一幅图片（电脑出示星空图片）。寂静的夜晚，满天繁星点点，弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡，把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中，让我们静静的欣赏，那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。听――

（2）、出示歌片，揭示课题。

这就是我们这天要学习的歌曲《小白船》，请你观察歌片，有什么发现？

学生听歌曲范唱，看歌片，完整欣赏歌曲。

用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。

（1）、及时过渡，创设意境。

再次回到静静的夜晚，仰望满天的星星和弯弯的月亮，我们来学唱歌曲《小白船》。首先来看看合唱部分的曲谱你熟悉不？那我们就先复习一遍（用唱名）

（2）、我们已经听过两遍歌曲了，你能直接哼唱齐唱部分吗？一遍之后，教师纠正不准确的音。

（3）、这首歌的歌词让我们插上了想像的翅膀，幻想在那遥远的天空有一条银河，河里有……，还有……，小船指的是什么呀？（月亮），这让我们想起很多关于月亮的传说，你明白有哪些吗？嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等，此刻让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空的想象。请大家随音乐哼鸣。（教师有感情的范唱）

（4）、教师现场采访。

（5）、学生随琴唱词。（教师引导学生注意运用节拍的特点来表现月亮在夜空中摇荡的感觉。）

学生随琴复习合唱部分曲谱。

（6）、学生随琴用“噜”模唱齐唱部分，合唱部分用“绿”模唱。

（7）、学生把对星空的想象用动作表现出来，引导学生回到歌曲的意境中来。（表现夜空的“美”）。

学生表诉自我创设的意境。

（8）、随琴轻轻填词。注意一字多音和长音的唱法：

演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，个性是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现安静、柔美的意境。

（9）、大家想想，怎样能把这首歌曲唱得更好呢？用什么样的形式呢？

小白船课件【篇5】

活动目标：

1、重点：感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；

2、难点：尝试用乐器表现三拍子的节奏；

3、体验音乐欣赏活动的乐趣及与同伴合作活动的快乐。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、《小白船》相关多媒体课件

2、小白兔、树、月亮头饰若干

3、沙锤、鼓、铃鼓、摇铃

活动过程：

1、初步欣赏感受音乐：

教师弹歌曲《小星星》幼儿跟唱，提问：刚才我们唱的是什么歌曲？幼儿：《小星星》

师：星星住在哪里？幼儿：天上！师：天上除了星星还有什么？幼儿自由回答，教师小结：天上有星星，月亮、太阳。。等；师：天上只有这些吗？我说天上还有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》动画版

2、感受乐曲旋律节奏特性：

师：歌曲里我们看到什么？听到了什么？节奏是怎样的？

再次欣赏歌曲（鼓励幼儿轻声哼唱）：

师：刚才大家都说对了吗？这是一首几拍子的曲子？

教师出示沙锤等乐器示范三拍子的节奏：强弱弱（幼儿用拍手表示）。

请四名幼儿选用乐器并分别用四种乐器表现音乐节奏，练习后听音乐配合演奏。

3、进一步理解歌曲内容：

师：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓励幼儿大胆想像）

师：小白船是什么时候出来的？小白船在天空中怎么开呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣赏，幼儿自由随音乐起舞或自编动作大胆表现。

结束：今天的音乐好听吗？我们也来"乘船"去太空游玩吧！（幼儿排好队做乘船动作出门）yjs21.coM

教学反思：

这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏活动，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏活动和老师们进行交流探讨。

小白船课件【篇6】

教学目标

1、认知目标：唱好二声部合唱《小白船》。

2、情感目标：幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

3、能力发展目标：通过学唱，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

教材分析

歌曲《小白船》

歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔??表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的.形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

教学重点

唱好二声部合唱《小白船》。

教学难点

二声部演唱加伴奏。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

教学过程

设计意图：这首歌曲的节奏特点很明显，专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏，而且对节奏感的培养也有好处，一开始就让学生参与，提高学生的积极性。

一、组织教学

师生问好

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。

5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。

(6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳。（以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱??）

三、下课

教后记：学生对歌曲比较熟悉，主旋律学起来很快。但是二声部的学习单声部练习的时候还好，一旦合唱就出问题，这也和他们对主旋律太熟悉有一定的关系。

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小白船课件(通用八篇)

教案课件是教师工作中不可或缺的一部分，如果教师还没有写，现在也来得及。编写详细的教学教案能够帮助教师准确评估学生的学习情况。编写教案课件的步骤主要包括以下几个方面：

1.明确教学目标：确定本节课的教学目标，明确要求学生达到的能力和知识。

2.分析学情：了解学生的实际情况，考虑他们的学习特点和水平，帮助提高教学效果。

3.设计教学内容：根据教学目标和学生的学情设计教学内容，确保符合教学大纲和教材要求。

4.选择教学方法：根据教学内容和学生的学情，选择合适的教学方法和手段，以提高教学效果。

5.设计教学活动：根据教学内容和教学方法，设计适当的教学活动，激发学生学习的主动性和积极性。

6.准备教学资源：根据教学活动的需要，准备教学资源，如教学材料、多媒体课件等。

7.安排教学步骤：根据教学内容和教学活动，合理安排教学步骤，确保教学过程的顺利进行。

8.评估学习效果：设计合适的评估方法，及时评估学生的学习效果，为后续教学提供指导。

以上就是编写教案课件的主要步骤。希望这些信息能够对您有所帮助，祝您生活更加精彩！

小白船课件 篇1

活动目标：

1.鼓励幼儿能用动作表现乐曲中的情景。

2.提高幼儿的演唱和表演能力。

3.学习按三拍子的节奏演唱歌曲。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.体验歌曲中的欢快情绪。

重难点：

学习演唱歌曲《小白船》。

引导幼儿掌握三拍子的节奏。强弱弱。

活动准备：

录音机、磁带、纸船

活动过程：

（一）、开始部分：

谈话导入活动：

（二）、基本部分：

1、感受乐曲的绚丽；请幼儿说说这首歌曲听上去有什么样的感觉？ 好像看到是什么

2.老师将歌词内容讲给幼儿听，以便幼儿熟记歌词。

3.范唱歌曲，（有表情）

提问幼儿：在歌曲中听到了什么？歌词里唱到了什么内容？

4.鼓励幼儿跟老师学唱歌（反复）

5.鼓励幼儿大胆想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？

（2）能不能用动作来表现星空中的小白船

6.难点：随音乐用柔美舒展的动作按三拍的.节奏做动作（反复）

（三）、结束部分：

结合青岛20xx奥帆赛，请幼儿了解一些知识。

教学反思：

这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏活动，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏活动和老师们进行交流探讨。

小白船课件 篇2

活动目标：

1、重点：感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；

2、难点：尝试用乐器表现三拍子的节奏；

3、体验音乐欣赏活动的乐趣及与同伴合作活动的快乐。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、《小白船》相关多媒体课件

2、小白兔、树、月亮头饰若干

3、沙锤、鼓、铃鼓、摇铃

活动过程：

1、初步欣赏感受音乐：

教师弹歌曲《小星星》幼儿跟唱，提问：刚才我们唱的是什么歌曲？幼儿：《小星星》

师：星星住在哪里？幼儿：天上！师：天上除了星星还有什么？幼儿自由回答，教师小结：天上有星星，月亮、太阳。。等；师：天上只有这些吗？我说天上还有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》动画版

2、感受乐曲旋律节奏特性：

师：歌曲里我们看到什么？听到了什么？节奏是怎样的？

再次欣赏歌曲（鼓励幼儿轻声哼唱）：

师：刚才大家都说对了吗？这是一首几拍子的曲子？

教师出示沙锤等乐器示范三拍子的节奏：强弱弱（幼儿用拍手表示）。

请四名幼儿选用乐器并分别用四种乐器表现音乐节奏，练习后听音乐配合演奏。

3、进一步理解歌曲内容：

师：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓励幼儿大胆想像）

师：小白船是什么时候出来的？小白船在天空中怎么开呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣赏，幼儿自由随音乐起舞或自编动作大胆表现。

结束：今天的音乐好听吗？我们也来"乘船"去太空游玩吧！（幼儿排好队做乘船动作出门）

教学反思：

这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏活动，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏活动和老师们进行交流探讨。

小白船课件 篇3

一、【教学内容】

1．《小白船》是选自义务教育课程标准音乐实验教材（人教版）第三册上第二单元的歌曲。

2.《小白船》是一首深受小朋友喜爱的朝鲜童谣，通过教学，可以让孩子张开想象的翅膀，

无拘无束地自由飞翔。

二、【教学目标】

1．通过教学，让学生学会用连贯、优美、柔和的的声音来演唱歌曲《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。

2.了解朝鲜童谣，并用钢琴、适当的打击乐器为歌曲伴奏。

3.通过通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生更容易理解和记忆。

三、【教学重点】

1.要用柔美、连贯、统一的声音来演唱这首歌曲。

2.演唱时要掌握好三拍子强、弱、弱的规律，要以恬静朦胧飘渺的神情去演唱，四小节换一次气，保持气息连贯。

四、【教学难点】

歌曲后半部分为

三、六度平行的二声部合唱，要做到音准、声部的和谐，以达到让人遐想的意境，这对于声乐功底薄弱的学生来讲比较难。但我会在学唱之前教他们练声用气，讲述简单的唱歌技巧，来达到声音上的声部统一，声音柔美。

五、【教学准备】

我在教学过程中使用了钢琴，多媒体，口琴及打击乐器等。

六、【教学过程】

（一）组织教学

本课以神话故事《嫦娥奔月》，引出仰望宁静夜空的'一轮皓月时，所产生的一系列遐想，使学生如临其境。在以月亮为主题的讨论中，让学生自由的想象、表述，使其很快的融入到愉快的课堂教学中。

（二）导入新课

1．师：小朋友们，你们知道哪些关于月亮的故事啊？知道的小朋友请举手回答，和大家分享一下，好吗？要大胆勇敢一些，不要不好意思哦。（生：相互讨论）

2．师：好，我们请这位小朋友为我们讲一个。 (其他生：·瞪大眼睛在听····)

3．师：真聪明，讲的很好很生动！好请坐。

4．下面老师也为你们讲个，好不好？（生：好、、、、、）

嫦娥奔月

相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。

后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻

神箭手后羿為民除害，射落了九個太陽，普天下的人都感謝他的恩德；王母娘娘為了獎賞他，便帶著眾仙女前往后羿打獵的山頭來見他。當時后羿正帶著他的獵犬黑耳，在深山裏打獵，王母娘娘把后羿喊到跟前，命令一名仙女捧出一個光彩奪目的小匣兒子，取出兩顆芳香異常的凡藥，囑咐后羿說：「回去時將凡藥煮熟吞服即可以成仙。」后羿接了靈藥謝過王母娘娘便歡天喜地帶著黑耳回家去。 ……玉兔捣药

传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有……

（三）学唱歌曲

a.学说儿歌，体验节拍：

月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

拍节奏念歌谣。想一想，用什么节奏拍合适？

b．听歌曲范唱（打开多媒体放音乐视频）：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

c．复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更合适，它有几句，句尾有什么特点？d．按节奏念歌词。

e．分句跟琴学唱歌词。要求歌唱声音连贯、优美。

f．歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不同的乐句分别有哪些？

g．各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选择其中的两种分别进行尝试练习。x x x x，x x x x x，

用自己的方式寻找自己的道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”

（四）巩固歌曲

1．师:小朋友们，在你们的身边都放着不同的乐器，四个小组的同学拿到的乐器都不一样，现在你们将乐器拿出来，互相之间讨论用什么样的力度与速度来为这首歌打节奏？（生：分小组积极地讨论着）老师每个小组转转看看。

2 .师：同学们都讨论好了吗？那老师要来检查咯……好！每一组的小朋友都来表演一下你们是怎么表现这首歌的？（生:每一组都积极地上讲台表演，表演的方式都不一样）。

（五）合唱训练

把小同学分成两个声部，进行排练，然后再把全班分成两组，每组两个声部，让他们自己排练。

（六）分组表演

两组同学分别上台表演，指出不足并纠正（当然，以鼓励为主）。

七、【课堂小结】

师：同学们，今天我们学习了一首朝鲜童谣，同学们也有声有色的用打击乐器和小合唱表演将其表现出来了，大家以后再学习新歌的时候也可以加上打击乐器让歌曲更加的生动哦！好了，今天的这节课就到这里了，让我们跟着欢快的音乐节奏来走出课堂吧！同学们再见！

生：老师再见！

小白船课件 篇4

幼儿园大班小白船教案反思

引言：幼儿园是孩子们第一次走进社会学习的地方，也是他们人生的起点。为了让孩子们在幼儿园的学习过程中获得全面的发展，教师们不断改进教学方法，设计丰富多样的教案。本文将以幼儿园大班小白船教案为例，从反思的视角出发，详细具体且生动地分析教案制定及实施的效果，以期改进教学策略，提升教学质量。

一、教案制定

在制定教案时，教师需要考虑课程内容与孩子的认知发展水平相匹配，注重培养孩子们的主动学习意识。针对幼儿园大班孩子的特点，教师们选择了小白船为教学素材，这是一种熟悉且易理解的内容，有助于引发孩子们的兴趣和积极性。此外，在教案制定中，教师还需注意在教学内容中融入生活化的情境，如结合实际情况设计小白船的制作活动，让孩子们亲手制作小白船，从而提高他们的实践能力。

二、教案实施

1.兴趣引导：在教学开始前，教师以生动有趣的视频或图片向孩子们介绍小白船的故事，引起他们的兴趣。同时，教师激发孩子们的思考，提问他们对小白船的认识和期望。

2.知识探究：在引发孩子们兴趣的基础上，教师通过互动的问答形式，引导孩子们一起探究小白船的构造和特点。教师设计了简单的手工制作活动，让孩子们动手实践，培养他们动手能力和团队合作意识。

3.情感沟通：在教学过程中，教师不仅仅关注孩子们的知识掌握，更重要的是孩子们的情感发展。教师通过与孩子们的接触和交流，传递正能量，激发孩子们的情感表达能力，培养他们的情绪管理和人际交往能力。

4.实践应用：在教学结束后，教师利用小白船的故事情境，鼓励孩子们运用所学知识进行角色扮演或创作续篇，进一步巩固他们的学习成果。

三、教案效果

针对幼儿园大班孩子的特点和学习需求，通过精心制定和实施的教案，取得了较好的教学效果：

1.孩子们的学习兴趣得到了激发，他们积极参与课堂教学，表现出浓厚的学习态度。

2.孩子们通过实践活动锻炼了动手能力和团队合作意识，提高了他们的实践操作能力。

3.孩子们通过与教师的情感交流，得到了情感的满足和情感的支持，培养了良好的情感表达能力。

4.孩子们在实践应用中，通过角色扮演和创作，巩固了所学知识，并提高了他们的创造力和想象力。

结语：通过对幼儿园大班小白船教案的反思，我们认识到教案制定和实施的重要性。只有在充分考虑到孩子的认知水平和学习需求的前提下，才能制定出更加科学合理的教案，促进孩子的全面发展。同时，我们也应不断反思教学过程中存在的不足，不断改进教学策略，提高教学质量。希望幼儿园教师们能够在教学实践中不断总结经验，积极创新，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

小白船课件 篇5

一、导入

1、在上课之前我们来猜个谜语，看看那一小组更聪明。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）

2、古代文人墨客对月亮是情有独钟。比如我们耳熟能详的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”,张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”。，等等

3.出示月亮图片，我觉得月亮很美丽，但是，它孤零零的在天上，它很想有小伙伴，同学们想想，夜晚的天空里，还有什么能陪伴月亮？（粘上星星与云朵）

二、出示课题，学习歌曲。

这么漂亮的图画，老师精心挑了一首歌曲为它配乐，我们一起来听听吧！

（一）聆听歌曲，初步感受

1、播放音乐的过程中，引导学生随着音乐摇曳身体，感受旋律。

2、歌曲背景介绍。

3、这就是我们今天要学习的歌曲《小白船》，在学习之前我们来打打节奏（拍手，拍腿）。

4、有节奏的朗读歌词。

5、打着拍子再听一次。（有歌词）

6、打着拍子听伴奏音乐。

7、跟着音乐小声的哼唱。

（二）学唱歌曲

1、分为四个部分，小组分工合作学习。

2、四个部分小组比赛，看那一组唱得更好。（老师弹琴，其余学生打拍子）

3、全体同学演唱一次。

（三）简单的二声部训练：一幅很美的画面缺少了色彩，会有些单调，同样在音乐中，如果只有单声部旋律，也有些单一，那么我们来给它配上一个简单的`二声部。

1、教师示范。

2、学生根据老师的演唱分组模仿练习。

3，男女生配合演唱。

三、舞蹈表演配上打击乐。

四、结束。

今天我们学习了《小白船》。美妙的歌声把我们带到了广袤无垠的天空，领略了宇宙的神奇。老师希望同学们好好学习，把美好的幻想化作理想，想自己的目标努力，为社会主义现代化建设添砖加瓦。今天的课到此结束，同学们再见！

小白船课件 篇6

（一）、教材分析：

《小白船》是一首童谣，歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。

（二）、教学目标：

1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。

2、指导学生用三拍子的韵律来抒发完美的情感。能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和完美意境。

3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。

（三）、教学重、难点：

指导学生用三拍子的韵律来抒发完美的情感。

（八）、教学过程：

1、活动一：智力游戏。（创设课堂气氛，调动学生情绪，感受2拍子音乐。）

（1）播放2拍子音乐。

（2）转换播放3拍子音乐。

2、活动二：律动游戏。（感受3拍子音乐，熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。）

模仿教师动作。要求：比教师动作晚3拍进入。（播放《小白船》旋律）

3、活动三：聆听记忆，准确模唱。（学生认真辨听记忆，准确模唱。）

教师弹奏两组短小旋律，考查学生听力和记忆力。

学生随琴唱谱子。

4、小结过渡：

把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就构成了一个两声部的合唱曲。

（1）、欣赏图片，创设情境。（创设意境，激发学生兴趣，感受“美”。）

老师这天还给大家带来一幅图片（电脑出示星空图片）。寂静的夜晚，满天繁星点点，弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡，把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中，让我们静静的欣赏，那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。听――

（2）、出示歌片，揭示课题。

这就是我们这天要学习的歌曲《小白船》，请你观察歌片，有什么发现？

学生听歌曲范唱，看歌片，完整欣赏歌曲。

用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。

（1）、及时过渡，创设意境。

再次回到静静的夜晚，仰望满天的星星和弯弯的月亮，我们来学唱歌曲《小白船》。首先来看看合唱部分的曲谱你熟悉不？那我们就先复习一遍（用唱名）

（2）、我们已经听过两遍歌曲了，你能直接哼唱齐唱部分吗？一遍之后，教师纠正不准确的音。

（3）、这首歌的歌词让我们插上了想像的翅膀，幻想在那遥远的天空有一条银河，河里有……，还有……，小船指的是什么呀？（月亮），这让我们想起很多关于月亮的传说，你明白有哪些吗？嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等，此刻让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空的想象。请大家随音乐哼鸣。（教师有感情的范唱）

（4）、教师现场采访。

（5）、学生随琴唱词。（教师引导学生注意运用节拍的特点来表现月亮在夜空中摇荡的感觉。）

学生随琴复习合唱部分曲谱。

（6）、学生随琴用“噜”模唱齐唱部分，合唱部分用“绿”模唱。

（7）、学生把对星空的想象用动作表现出来，引导学生回到歌曲的意境中来。（表现夜空的“美”）。

学生表诉自我创设的意境。

（8）、随琴轻轻填词。注意一字多音和长音的唱法：

演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，个性是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现安静、柔美的意境。

（9）、大家想想，怎样能把这首歌曲唱得更好呢？用什么样的形式呢？

小白船课件 篇7

活动目标

1、 理解童谣内容，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

2、理解帆船当摇篮 海是家 浪作伴的意思，初步感知童谣中优美的语言和比喻的写法。

3、尝试用比喻的手法仿编童谣的第二句。

活动准备

音乐《小白船》、童谣《帆船》的多媒体课件，花园、树林、草地、幼儿园等图片。

活动过程

一、 音乐欣赏导入。

1、教师播放音乐《小白船》，请幼儿欣赏，体验歌曲的美妙意境。

2、请幼儿说一说听完这首歌的感觉。

师：歌曲中的小白船是什么？（教师引导幼儿想象，天上的东西有什么像弯弯的小船）

教师小结：在我们生活的周围，有很多美妙的东西，我们可以大胆想象，今天我们就来学习一首美妙的童谣《帆船》，请你听听童谣里，把什么想成了摇篮、把什么想成了家？

二、 学习童谣《帆船》。

1、欣赏童谣。

教师多媒体呈现童谣《帆船》。

教师有感情朗读童谣，和幼儿一起感受美妙的情景。

2、 启发幼儿体会把帆船比作摇篮、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。

把什么比作摇篮？（帆船）

为什么把帆船比作摇篮？（都会摇来摇去）

谁能说说海是家，浪作伴是什么意思？

请想一想把海当作我们的家、把海浪当作我们的伙伴，我们在船上坐着会是什么样的感觉？（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想象）

3、 教师和幼儿一起有感情地朗读童谣《帆船》。

三、仿编童谣。

除了可以把海比作家，把浪比作伙伴，我们还可以把什么地方想象成我们的家，把什么东西想象成我们的伙伴？

教师启发幼儿大胆想象和仿编童谣的第二句。可以用花园、幼儿园等图片提示，如花园是家，花朵作伴，蝴蝶带我到处玩。

活动应变

导入环节也可以改为和幼儿观察《帆船》的图片，说一说图片的内容，谈一谈对大海的印象。

活动延伸

科学探索：帆船小实验

详见幼儿课本P26。

区角活动

美工区:学习折纸帆船、用废旧物制作帆船。

科学区：帆船小实验，探索有什么方法能让帆船前进（如口吹气、扇风、气球推动、肥皂水作用等）。

语言区：先将帆船和摇篮、海和家、浪花和小朋友连线，然后念儿歌。然后根据花园等图片仿编儿歌。

环境创设

用幼儿折的纸帆船装饰主题墙。

家园共育

1、请家长和幼儿一起做帆船小实验（见幼儿用书），鼓励幼儿探索改变帆船速度或者改变帆船方向的方法。

2、有条件的家长可以带孩子到码头、河边、海边观察水上交通工具。

随机教育

外出游玩时，可以启发孩子用比喻的手法说出自己的想象，仿编儿歌。

相关链接

欣赏动画片《大头儿子小头爸爸之海盗帆船》

附录： 帆船运动

帆船起源于欧洲，其历史可以追溯到远古时代。帆船是人类向大自然作斗争的一个见证，帆船历史同人类文明史一样悠久。帆船作为一种比赛项目，最早的文字记载见于1900多年以前古罗马诗人味吉尔的作品中。到了13世纪，威尼斯开始定期举行帆船比赛，当时比赛船只没有统一的规格和级别。帆船运动起源于荷兰。古代的荷兰，地势很低，所以开凿了很多运河，人们普遍使用小帆船运输或捕鱼。这种小船是由一棵独木或用木排、竹排编制而成，这是世界上最早的帆船。

帆船是水上运动项目之一。帆船比赛是运动员驾驶帆船在规定的场地内比赛速度的一项运动。 帆船运动中，运动员依靠自然风力作用于船帆上，驾驶船只前进，是一项集竞技、娱乐、观赏、探险于一体的体育运动项目。它具有较高的观赏性，备受人们喜爱。现代帆船运动已经成为世界沿海国家和地区最为普及而喜闻乐见的体育活动之一，也是各国人民进行体育文化交流的重要内容。

经常从事帆船运动，能增强体质，锻炼意志。特别是在风云莫测，海浪、气象、水文条件的不断变化中，迎风斗浪，能培养战胜自然、挑战自我的拼搏精神。

小白船课件 篇8

教学资料：1、唱《小白船》

教学目的：1、指导学生用柔美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。

2、八孔竖笛：透过本课的学习，能在不一样音区自如地调整、运用气息。

1=c2/4123450|543210||

1=c3/4135653|135653||

要求：连音练习气息连贯，声音优美；断音练习气息持续，声音集中有弹性。

b．学说儿歌，体验节拍：

月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

拍节奏念歌谣。想一想，用什么节奏拍适宜？

c．听歌曲范唱：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d．复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更适宜，它有几句，句尾有什么特点？

e．按节奏念歌词。

f．分句跟琴学唱歌词。要求歌唱声音连贯、优美。

g．歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不一样的乐句分别有哪些？

h．各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选取其中的两种分别进行尝试练习。

a．介绍3/8拍节奏含义和强弱关系。

b．听乐曲范奏，注意分句记号。

c．跟琴哼唱乐曲旋律。

d．分句跟琴学奏乐曲，注意气息连贯、稳定，声音圆润、宽松。

1、学生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。

2、学习二声部合唱并与齐唱比较，感受合唱的艺术魅力，体会声部间的相互配合，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

2、谈话：上周五，学校举行了读书节开幕式。同学们都很喜欢读书，你们明白阿拉丁神灯的故事吗？这神灯有什么神奇之处？

1、这天就让我们展开我们美丽的幻想，如果我们也能拥有这样一盏神灯，哈哈，那该有多完美啊。让我们一齐来擦亮它吧。。。

4、师：灯神怎样还不出现呢？哦，原先还要我们那准确而又真诚的音乐咒语。

5、朋友朋友快出来，实现我愿望。

三、歌曲教学

1、师，神奇的灯神最后出现了，说说你心中有什么最完美的幻想需要灯神帮忙的。

2、生自由回答。

3、师，这天那里就有一位朝鲜的小朋友，他觉得月球个性的神秘，正幻想着月球的完美风光呢。让我们一齐跟着他的思绪，乘上幻想好船儿，划去看看吧。

5、师，小白船，桂花树，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭题《小白船》

6、《小白船》是在中国流传的朝鲜民歌，它运用三拍子的强弱展现出一群天真、稚气的少年，乘着小白船在星光灿烂的银河里穿梭，在彩云飘荡的天国里游玩的景象。让我们一齐来感受这首歌曲的魅力吧。

1、师唱谱，生填词（带着疑惑？激动？歌曲渐入高潮，很快又回到宁静）

1、师、音乐是灵动的，她和人一样，是有性格的。你觉得歌曲《小白船》有怎样样的性格呢？

3、师，我们演唱的时候怎样才能把这样的性格表现出来呢？

速度力度音高以及我们和朝鲜小朋友那样对月亮的完美幻想和喜爱。

1、师、刚刚我们所用的演唱形式是什么？听听这个版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆听音响更加丰富，有了更强的音乐表现力。

乘船课件分享6篇

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是提高教师教育教学水平的重要杠杆，有没有好的教案课件可资借鉴呢？接下来您可能需要幼儿教师教育网的编辑为您整理的“乘船课件”，相信您在阅读网页内容后有所收益！

乘船课件 篇1

教学目标：

1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

2、发展初步的估计意识和能力。

教学过程：

一、情景引入

教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意

引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。

在些基础上，让演学生独立探索与解决问题

二、算一算。

1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是100-54，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。

2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。

三、数学游戏

教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏

这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。

乘车

教学目标：

1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。

教学过程：

一、情景导入，教学主题图。

1、看懂图意。

2、运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。

3、鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。

4、对于56-27+19，可以让学生自己探索计算的方法，学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。

二、练一练

首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。

三、学后体会

乘船课件 篇2

【学习目标】

1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

2、掌握略读课文的学习方法。

3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

【教学重点】

学会学习，体会文中用词的准确性。

【教学过程】

一、图片引课

1、出示神六英雄图片，问学生是谁?出示神五英雄图片，问学生是谁?

2、出示发射飞船图片，问学生是什么?

3、小结：

在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。

二、导语引路

1、自由读导语、思考：

导语告诉我们怎么来学习?

2、反馈，出示学习本课的方法和要求：

方法和要求：

⑴ 默读，思考课文主要内容?

⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

三、个人学习

1、按导语的要求和方法自己学习32课。

2、了解学生学习中遇到的困难。

3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。

四、小组学习

1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：

把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。

板书：

为什么?是什么?

2、反馈。

五、集体学习

1、提出不懂问题，全班交流。

2、重点落实以下三方面：

⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。

⑵ 理解由于由于使得：

① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是

② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以

③ 小结：

这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：

已经走进打算正在致力于还希望。

六、激情、拓展

1、此时此刻，同学们有什么话要说?

2、有情朗读课文最后一段。

3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。

4、结束语：

让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!

【教学反思】

1、简单语文，简单教：

在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：

⑴ 由于由于使得让学生明白，这句话中的原因有几个方面。

⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要准确。

2、努力为学生的需求服务：

⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。

⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。

3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：

⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。

⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。

乘船课件 篇3

【教材分析】

《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的'问题──它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。

课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。

【教学目标】

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

【教学重难点】

感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

【教学过程】

一、谈话导入

1、这是什么?

2、对，在20xx年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?

3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。

板题：

飞船上的特殊乘客

读题。

二、初读课文

1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?

生略读课文。

2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

生：二个要求。

3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容。

三、感知课文主要内容

1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。

指名读，齐读。

2、有个别同学这二个字音没有读准：

出示：

例 lì 如 筛 shāi 选

谁再来读一读。

3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

全文共____自然段。

一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第( )自然段。

二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。

4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。

板书：

变化、用途

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

四、品读课文

1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?

默读2～3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么?

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化

⑵ 你理解微重力、高真空吗?

这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?

微重力状态

当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

生1：微重力是失重。

生2：微重力状态下的用处很多。

⑶ 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象?

⑷ 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗?

⑸ 出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。

2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。

板书：

美妙

3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。

引读。

4、默读4～5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。

默读4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：

太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示图片配讲解：

看了图片，你想说什么?

c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

B、药用及其它：

除了食用，太空种子还有很多用武之地。

良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

美化生活：太空花卉。

绿化祖国：太空育种。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示图片配讲解：

你想用什么词来形容太空花卉?

c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。

引读。

5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。

引读。

板书：

神气

6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?

生：科学工作者。

7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?

生1：知识和工作。

生2：科学技术。

8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

板书：

科学创造奇迹

9、请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法

1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?

生：列数字、作比较、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法?

生：作比较。

3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的举例子。

板书：

举例子

4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

(出示句子)

5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么?

生：例如、如、比如、譬如

6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

六、总结课文

1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗?

生：植物种子。

2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么?

3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗?

出示小练笔：

种子的自述

我原是一颗普通的_____种子。由于__________

_______。我有了一个新名字叫太空______。

说起那次旅行：____________。真是让人难忘啊!

经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高兴成为人类的好伙伴。

4、交流。

七、作业

1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。

2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

【板书设计】

飞船上的特殊乘客

举例子 变化 美妙

用途 神奇 科学创造奇迹

【设计理念及意图】

1、语文能力训练：

课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。

本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟举例子说明方法的表达特点，并应用于习作中。

在课程结束时，我设计了一个小练笔──种子的自述。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力(听、说、读、写)的训练，全面提高学生语文素质。

2、以图激趣：

课文中有一些科技术语，如宇宙射线、微重力、高真空，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。

我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。

3、自读自悟：

用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。

4、课外延伸：

学习本课之后，我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。

乘船课件 篇4

【教学目标】

１、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

【教学重点】

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

【教学难点】

探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

【教学准备】

引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、镜头回放，激发阅读期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船成功发射的录像。

２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

第一组：

载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。

这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣赏句子，哪个词用得特别准确？

补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。

第二组：

宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。

４、指读、齐读课文，梳理文路：

课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。

读后梳理，板书：

种子的变化、变化的原因、变化后的用途

二、探究课文，感受科学的魅力

１、出示中心句：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗？在什么情况下用？

（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？

产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

⑵这些“魔力”有什么用途？

（食用、药用、他用……）

绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗？变异植株什么意思？

联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

大自然、科学。

三、回扣主题，激发探索欲望

１、再现中心句，齐读：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力！

２、真正的“魔法师”是谁？

补充中心句：

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

３、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

４、课后作业：

未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。

乘船课件 篇5

教学内容

100以内的连减运算。教科书P76~P77页。

教学目标

1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。

2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。

3、培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点

能正确掌握笔算连减式题。

教学难点

正确计算100以内的连减式题。

教具准备

主题图、投影片、小黑板

教学过程：

一、学前准备：

1、口算下面各题。

44+618-1124+1727-920-9

96-1618-9-720-5-1016-4-9

2、笔算下面各题：

277784100

+36-39-26-82

二、探究新知：

1、出示主题图，口述题意。

一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？

2、独立探索，解决问题。

（1）列式：92-44-26=22（人）

92减44是什么意思？再减26是什么意思？

（2）9248

-44-26

4822

（3）列式：44+26=70

44加26是什么意思？92减70是什么意思？

92-70=22

三、巩固练习：

1、算一算89-36-27=100-54-38=

2用自己喜欢的方法计算下面各题。

77-33-28=96-39-45=100-91-9=

3、看统计表回答问题。

（1）哪个班订的报刊最少？

（2）二班订了多少份儿童报？

（3）三班订了多少份小画报？

（4）四班的小画报有多少本？小故事有多少本？

三、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。

乘船课件 篇6

〖教学目标〗

1．探索并掌握100以内数连减的计算方法，初步培养学生的估算意识，并体会计算方法的多样化。

2．通过创设情境，培养学生观察能力、语言表达能力和运用数学解决问题的能力。

3．通过问题情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

〖教材分析〗

本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法的基础上进行的，主要内容是100以内数的连减。教材通过乘船这个情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，体会数学与日常生活的密切联系，学习连减运算的计算方法和技能，体验计算方法的多样化，初步体会估算的必要性，发展估算意识，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，同时为下一步学习100以内的加减混合运算打下基础。

〖学校及学生状况分析〗

本校是县城中的一所小学，一年级是课改年级。本班总人数52人，大部分学生接受过学前教育，绝大部分学生为独生子女。通过近一年的学习生活，学生有着强烈的问题意识和参与精神，有一定的探索与创新欲望，在学习这一部分内容之前，已经掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法，已具备解决一些简单实际问题的能力。因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生可以在原有知识的基础上进行迁移，自主地学习掌握这部分内容。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发兴趣

师：大家喜欢旅游吗？谈一谈你旅游的体会。

生1：（自豪地）我去过北京

生2：我去过青岛我觉得旅游可以增长知识，锻炼身体。

师：（课件出示乘船画面）大家说得对，旅游时可以学到许多的知识。你们看，今年暑假，光明小学的学生到美丽的海滨城市大连去旅游，走在最前面举牌的是小明，他们正要乘船去领略大海的风光呢。

(评析教师从学生喜欢的话题旅游谈起，激起学生的兴趣。)

(教师板书乘船。)

（二）提出问题，探究解决

1．估算解决

师：（疑惑的面孔）看图画，大家发现了什么？你能提出什么问题？

生1：我发现有两条船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他们一共有92人。

生3：两条船够坐吗？

师：请大家估计一下，这两条船够坐吗？

生1：不够，因为把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也认为不能，因为把44看作40，92看作90，90减40等于50，50大于26。

生3：老师，还可以把26看作30，92减30等于62，62大于44，所以这两条船乘不下这些同学。

生4：老师，还可以把44看作40，把26看作30，92减30等于62，62减40还剩下一些同学。所以不能。

(评析让学生通过独立思考，用估算的方法试着解决这个问题，并让学生充分发表自己的估算方法，有利于培养学生的估算意识和语言表达能力。)

2．用连减的方法

师：同学们的估算方法可真不少，既然这两条船乘不下这些同学，那么你知道还有几人不能上船吗

生1：（急不可待）老师，还有22人不能上船。

师：这位同学算得真快！你们能够用综合算式来解答吗？然后把你们的答案在小组内交流一下。

(学生开始独立解答，并在组内交流自己的结论。)

(评析这个题目对学生来说比较容易，但由于解答方法比较多，像综合算式有多种列法，笔算方法也有几种，所以教师让学生独立解答后，再在组内交流，使学生掌握自己所没有考虑到的方法，有助于算法多样化的渗透。再者交流的前提是独立思考，这样的做法有助于培养独立思考的意识。)

师：下面请同学们来展示一下你的答案。（用实物投影）

船的课件

我们为大家整理的“船的课件”将会引起您的兴趣，请把这个页面立即收藏起来方便再次阅读。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是创造性教育和创新教学的必要条件。

船的课件 篇1

教材解读

1．课文简说。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的'深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

船的课件 篇2

一、说教材

这次我的活动题目是《美丽的毛线画》。毛线画是指用各种颜色粗细长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。毛线画的工具比较简单，利用不同颜色粗细长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对具体事物进行细致刻画和处理，也可以锻炼幼儿的想象能力和创造新的事物的能力，同样可作为幼儿表达感情的一种表达方式。

二、说学情

中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显提高，手眼协调能力也进一步发展，在色彩认识上越来越精细，但对色彩的协调方面不是特别注重，所做的形象基本反映主题。在手工方面，幼儿的表现欲非常强，喜欢使用剪刀等工具并进行撕剪等方式。

毛线画不进能促进幼儿手眼协调能力，还能提高幼儿专心做事能力，更能激发幼儿对美术想象的兴趣。幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。

三、说目标

1、认知：学会较准确把握事物形状的基本结构，了解各种颜色的搭配。

2、情感：喜欢用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探索。

3、能力：学会线条组合的方法来表现事物基本形状，知道如何搭配颜色。

4、创造：根据自己的意愿，自由的进行美术创造，并学会在欣赏和评价他人作品时讲出自己独特的见解。

根据活动目标，我把活动的'重点定于学会线条组合方式表现事物基本形状和如何搭配颜色，难点定于喜欢用自己独特审美表达想法，大胆自由尝试与创造。

四、说准备

活动前准备，可以让家长在家让孩子接触一下各种颜色长短粗细的毛线，对毛线有个大概了解。

活动中准备：1、粗细长短不同的彩色毛线若干条 2、固体胶，剪刀，白纸，小盒子 3、PPT课件，老师事先自制的毛线画

五、说教法，说学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学。

采用的教法有：

1、示范讲解法，通过老师的示范指导讲解，将毛线画的制作技巧方法教给幼儿，让幼儿掌握内容和基本动作技能。

2、多媒体教学法：借助多媒体手段进行观察欣赏演示，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到毛线画的图案美。

3、欣赏评价法：将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点并且让幼儿自己对喜欢的作品进行评价。

采用的学法是操作体验法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。让幼儿通过自己去制作毛线画体验制作的过程，掌握制作方法，提高手眼协调能力，激发创造性，表达自己情感。

六、说流程

我的活动分为7个环节，采用了环环相扣组织活动程序，活动流程为：

1、导入活动：猜一猜，激发幼儿兴趣 教师语：小朋友们，你们看，今天老师带来了一个小盒子，我请一个小朋友来摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一请幼儿摸一下并猜，直到猜对。接着老师问毛线的用途，幼儿作答。

2、学习活动：玩一玩，引导幼儿学习毛线画 教师语：今天老师带着毛线宝宝要为小朋友们表演一个魔术大家想不想看呀？然后老师在黑板上贴上白纸，用不同颜色毛线涂上固体胶粘贴形状，同时老师口中也要解释制作过程与方法。

3、欣赏活动：看一看，学会观察 老师再在黑板上展示一些事先制作号的毛线画引导幼儿用完整的语言来表达。之后用PPT课件展示更加美丽精致的毛线画。

4、实践活动：做一做，鼓励幼儿大胆创造 由幼儿自由大胆创作，老师在旁边适时指导，并且播放舒缓的音乐，鼓励幼儿大胆想象看谁的和别人的与众不同，帮助能力稍弱的幼儿进行制作。

5、评价活动：评一评，学会欣赏与评价 幼儿先在小组内与同伴介绍自己的作品，之后老师请个别幼儿上台展示并介绍。最后老师将所有幼儿的作品贴在墙上供大家欣赏，并让幼儿选出自己最喜欢的请个别有二人以完整的话语说出自己喜欢的理由以及对作品进行评价。

6、教师总结 教师语：今天小朋友都用毛线宝宝变出了各种美丽的毛线画，小朋友喜欢的话也可以回家和爸爸妈妈一起试一试，做出更美丽的毛线画！

7、活动延伸 让孩子回家与父母共同制作更加复杂美丽的毛线画；将幼儿的毛线画作品中较精美有特色的布置成区域环境中的一部分

七、特色与亮点

通过家园合作，让幼儿能预先了解毛线，以幼儿的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予幼儿技法上的帮助，又给予幼儿充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。

船的课件 篇3

一、说教材：

1、教材分析：

《烛之武退秦师》是人教版全日制普通高中课程标准实验教科书必修一第二单元的第一篇课文。该单元的阅读鉴赏侧重于“思考与领悟”，“过程与方法”的教学目标侧重于“领悟”的过程与方法（如“提要钩玄”、“质疑解难”、“融会贯通”等）。这篇课文是选自《左传僖公三十年》，是一篇记述行人辞令的散文，赞扬了主人公烛之武是怎样在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时，这篇文章除了描写外交辞令，还有叙事的描写，是一篇值得大家学习和借鉴优秀散文作品。

2、学情分析：

经过初中阶段的学习，高一的学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点到学习中

3、教学目标：

《高中语文新课程标准》对高中阶段在文言文学习的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，读懂课文，并学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”

结合新课标要求，我确立了如下教学目标：

1、知识与能力目标：掌握《左传》的基本概况及其在先秦文学史上的地位；掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，找出活用词和特殊文言句式，并背诵全文。

2、过程与方法目标：借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；体会主人公高超的语言艺术。

3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际将生死置之度外，维护国家安全的爱国主义精神

4、教学重点：

根据教学目标的设定，我将本文的教学重点确立为以下三个：

1、学生借助工具书理解和掌握常见文中重点实词、虚词、词类活用和特殊的文言句式；

2、理清文章思路，把握文章思想内容。

3、分析烛之武的游说艺术和烛之武的人物形象。

5、教学难点：

烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，因此我将教学难点确立为分析烛之武的游说艺术。

二．说教法和说学法：

1、结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用三课时，利用多媒体视频，春秋形势图和录音朗诵的教学教具。采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。在教学中启发学生自主学习，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。

2、学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，强调一些学习习惯的养成，养成培养自主学习的技巧。通过圈点、勾画、批注的方法，归纳法归纳文中的特殊文言现象，根据高中语文新课标“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生在充分预习的基础上自主探究、合作讨论，整理“分类式笔记”，对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。学习时要注意反复朗读，悉心体会，领悟语言内涵，采用提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络并背诵课文；在探究烛之武说辩技巧上采用诵读品味法、圈点批注法、比较感悟法、讨论交流法、文本对话法。

三、教学过程：

（第二课时，教学设想：通过诵读品味法、圈点批注法、比较感悟法、讨论交流法、文本对话法来感悟烛之武高潮的游说艺术。）

（一）激趣揭题，质疑定标

（1）在我国历史上出现过许多军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，用自己的善辩口才既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？（邹忌与齐威王、周恩来访华时，美国记者问了一些侮辱中国的问题，看看周恩来怎么巧妙回答的1、“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”

2、一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人都仰着头走路，为什么中国人总是低着头走路呢?”这一提问不怀好意，周恩来借题发挥，要让他搬起石头打自己的脚，便哈哈大笑地说：“这有什么奇怪，美国人走下坡路，当然是仰着头走。我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走。”在场的人听罢，无不佩服周恩来高超的语言表达艺术。)

我们今天记叙来领略一下烛之武是怎样凭他的三寸不烂之舌说退敌军的。下面我们就继续来学习《烛之武退秦师》。

（2）学生自主复述故事情节，检查复习第一课时的基本文言文知识。

（二）整体感知，读中学读

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生根据标题提出自己的疑问读书（烛之武为什么退？怎么退？退的结果？），读后讨论。结合学法指导，指导学生读中悟情。

（三）研析结构，精读感悟

1、细读悟理，精读悟情。

（1）整体层次：思之有序。（这部分可分四个环节）

1）烛之武在什么情况下“退秦师”的？(学生自主学习)

由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因。（秦晋围郑）

2）烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生分角色朗读并讨论)

此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。（临危受命）

3）烛之武是怎样说服秦伯退师的？（研读悟学法）（智退秦师）

重点阅读第三段，对人物语言进行圈点批注。引导学生从自己最有感觉的地方入手，记下自己的感悟。抓住关键词语，作好圈点钩划。（自由地读，深入地读，感悟作品语言的魅力，读出自己独特的感受。）

交流批注，感悟语言的魅力：请某位学生来谈谈自己喜欢的语言部分：好在哪里？怎么点评的？其他学生认真地听，并选取觉得合理的作好旁批。

烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生朗读，理解内容，分出层次）

①秦晋围郑，郑既知亡矣。

坦言知亡，避其锐气，站在秦国立场上，为进一步说服秦伯提供可能。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”

说明亡郑利晋，存郑利秦，动摇秦亡郑信心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”

进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。

④“且君尝为晋军赐矣”至“将焉取之”

从历史说到现实，挑拨两国的关系，分析晋国的贪得无厌，灭郑后必进犯秦国。

⑤“阙秦以利晋，唯君图之。”

推测未来，劝秦谨慎。

3）烛之武说退秦师，但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑，这是否是“引狼入室”？

4）秦伯退师后，晋文公表现如何？(朗读--提问--讨论)（晋师撤离）

（2）研读感悟，拓展解析。

根据学生自己的解读，初步感悟了说辞的魅力。引导学生看看古人的评点，增加对说辞艺术的掌握。（清金圣叹说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。”

清林云铭评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。”）

（3）学习小结，认识升华

总之，在短短的百余字的说辞里，烛之武从地理位置、历史事实和逻辑推理等角度来游说秦伯，充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，化险为夷，赞扬了烛之武的崇高爱国主义精神。

四、总结迁移，练习演练。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”

1、假设你看见一位老人往赣江倾倒污水，请结合主题，用恰当的话对老人进行一番劝说

师：如果是你，要达到劝说的目的又要不失礼貌，不伤害老人的自尊，应该怎么说？请同学们想一想，讨论一下表达的时候应该注意那些方面，然后每组派一个代表来劝说一下这个老大爷。

2、语言运用

阅读下面这段评价霍英东先生一生的话。请补写语段开头的中心句。(要求不超过30字)

他爱国至诚、爱港至深，坚持真理、爱憎分明，不畏邪恶、光明磊落，是爱国爱港的杰出代表；他面对逆境勇于拼搏，锲而不舍终至成功的传奇奋斗人生，是中华民族自强不息精神的典型写照；他乐善好施，热心公益慈善事业，无私奉献，是服务社会的楷模；他为人谦厚，处事低调，生活俭朴，胸襟品格令人敬佩。他将个人的命运与国家民族的兴衰融为一体，他的爱国精神和高尚品格永远值得人们尊敬和怀念。(参考答案：霍英东先生的一生，是爱国的一生，奋斗的一生，奉献的.一生。)

3、郑伯克段于鄢《左传》

初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。

及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。

祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义，子姑待之。”

既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”

大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰：“可矣！厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”

大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

6.下列各句中划线词的解释，错误的一项：

a.亟请于武公亟：多次

b.大都不过参国之一都：大概

c.蔓难图也图：对付

d.国不堪贰贰：从属二主

7.下列句子中划线词语的意义和用法相同的一组是：

8.下列叙述不符合文意的一项是：

a．武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。

b．祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉太叔。

c．当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。

d．太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。

10.填空：

多行不义，

11.翻译下面三句话。

①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？

②厚将得众

③公伐诸鄢

五、教学反思

本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。这种教学模式由原来的“受人以鱼”转向自主的“授人以渔”，学生的学习由他主学习转向了自主学习。学生的学习过程是一个发现、探究和研究的认知过程。是新理念教学思想在课堂教学中的具体体现。

在课堂上，利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的培养。强调师生互动和生生互动，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变知识的接受为生成。利用现代媒体，打开了克服重难点的大门，这对于古文学习方式的改变是一个很好的尝试。

值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。

六、板书设计

好的板书犹如一份微型教学设计，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

烛之武退秦师

《左传》

人物情节性格、形象

（郑）危在旦夕

烛之武→临危受命忠义

→夜缒而出勇敢

→智说秦伯机智

（郑）转危为安

船的课件 篇4

今天我与大家交流的内容是说课。那什么是说课呢？其实说法也很多，但我认为其中的一种说法是比较恰当的：说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想与理论依据。通俗的说法就是让听者知道你“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就行。说课通常分为二大类型.课前说课和课后说课。

下面我主要和大家交流一下“课前怎样说课”。通过查找一些权威资料和专家撰写的材料，综合来说， 课前说课包括：说教材、说教法、说学法、说教学流程四部分。每一部分都有它不同的要求和说法。说课时间一般为10~15分钟，说课中通常以教材分析和教学过程为重点。教材分析中以教学目标、教学重点、难点为主。教学过程中以新课和练习设计为主。希望大家在说课时掌握一下侧重点。接下来我将一一和大家共同整理各部分的要点。

一、说教材，这里包括这样几点：

1、教材分析与学情分析：包括题目、在第几册、第几单元、第几节、教材的前后联系以及它的地位、有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说也可以少说，可以按上面介绍的顺序说、也可以打乱顺序说，要因教材而定。学情分析可以与教材分析合着说，也可以单独来说。说的时候主要围绕本班学生对知识的掌握情况以及所处环境对知识的影响，简单的分析就可以。 与方法目标、情感态度与价值观目标三大领域目标予以整合，做到具

2、说教学目标，在新课标中倡导我们将知识与技能目标、过程

体全面。设计目标时就要围绕这三方面来来说。

（1） 知识与技能目标中要让学生：了解什么、记忆什么、理解什么、应用什么。

（2） 过程与方法目标中要培养学生智力技能和操作技能 （观察能力、实践能力、思维能力及综合应用能力） （3） 情感、态度与价值观目标 ： 培养学生的爱国主义教育和

辩证唯物主义的教育、社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。

3 重点、难点，在说重难点的时候可以把自己突破重、难点的

策略和方法简单的谈一谈。关于三维目标和重难点的制定，我们只要

以课程标准为参考就可以。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行本节课的讲解。这样我们就自然的过渡到教法和学法上。

二 、 说教法、学法

关于教法和学法可以有不同的方式：第一种教法和学法可以分别叙述，第二种是可以合在一起说，第三种教法和学法可以穿插在教学过程中。不管采用哪种方式，这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可以，最好是有特点的。在说课中，教师有必要把采用方法及相关的理论依据说出来。在这里也要把教具准备说一下。这里我也将二者合起来说了，所以直接进入第四个问题。

三、 说教学流程

说教学流程是说课的重点部分、顾名思义就是教学的过程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑有特色的与众不同的说，这样在说

课的时候才不会引起听者的.倦怠情绪，有重点，听着也轻松。为了使听者更清晰的了解本节课我们所设计的内容，建议大家可以采用先说整体设计，后具体细说。

1.整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路是在什么样的思想指导下设计教学的？基本都是指我们所参考的课程标准，而不要说成以大纲为准，那是老的说法了。我们要掌握数学建模的思想，应该以“创设情景——建立模型——实践运用”这样的一个结构来设计本节课的内容，创设情境其实就是我们导入部分，建立模型就是讲授新知部分，实践运用就是巩固练习部分等，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题做数学的教学理念。也就是我们在设计每个环节的时候，都要考虑知识与生活要紧密连接，不要过于抽象，尤其低段教学。

2 环节设计

围绕你的整体思路，一一来说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，所以要多谈谈学生学习中可能遇到的困难和教师的教学策略。比如在重难点的处理上，你设计了哪些问题，预测第一方案效果不好的话，第二方案又怎样设计呢？在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等，另外一定要介绍自己有最特色的地方。在说教与学的内容时，不能照搬教案给学生上课那样详细讲解，而要力争做到详略得当，重点内容重点说，难点突破详细说，理论依据也就是设

计意图（包括教学方法依据、教育学和心理学依据等要简单说。只要让听者知道“教什么了”、“怎样教了”、“为什么这样教”就行。整个导入、新授、练习说完之后别忘了说板书设计。

3 板书设计

板书设计，视具体说课的要求而定。一般地，若是教学研究活动中的说课，这一环节可以省略，但若作为业务评比，则可在说课的过程中直接在黑板上或课件中演示就行。最后还要说一说教学效果预测。

4 教学效果预测：将自己教学预案的设计，产生的效果简单的谈一谈。

最后 要有结尾提示语言 例如 以上就是我本次说课的内容 请各位评委批评指正 。到此一节完整的说课才算结束。下面给大家播放一个完整的说课稿模式。

以上内容就是我对课前说课的浅显理解，不是很完善，希望可以打开您的思路，创意出自己独特的说课风采。

船的课件 篇5

尊敬的各位评委老师：

大家下午好，我是报考小学美术老师的05号考生。今天我说课的课题是《鱼儿游游》。今天我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来进行说课。

一、说教材

《鱼儿游游》是选自人教版小学美术课本第一册第8课的内容，属于设计·应用及造型·表现领域的内容。通过对鱼儿特点的学习，能采用不同的材料制作美丽的鱼儿。鼓励学生大胆表现不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。培养学生的环保意识。

根据教学新课标的要求我确定以下三维教学目标：

知识与技能目标：掌握鱼儿特征，引导学生用不同的材料来制作鱼儿表现丰富多彩的海底世界。

过程与方法目标：通过对动画片的观看及课堂上的游戏互动，培养学生的造型、色彩能力，激发学生的形象思维能力和创造能力。

感情态度与价值观目标：感受自然之美，增强学生对大自然的热爱，激发学生的生态环境保意识。

二、学情分析：

一年级的学生喜欢按照自己的想法自由的表现画面；他们对不同的美术工具和材料有了初步的了解和运用，会用简单的线条和色块来表现画面。但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因此本节课着重引导学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。让学生在玩中学学中玩。

三、说教法：

教学有法、教无定法、贵在得法。

在选择教学方法时，我以情境法为主，演示法、呈示法、练习法等为辅的多法教学。通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。

四、说学法

根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

以观察法为主，讨论法、发现法、尝试法等为辅的多法学习。确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，学会自主学习。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，改变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与到本课的学习活动中来。

五、说教学过程

1、课程导入

上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

小丑鱼尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，同学们，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？

（根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。）

2、观察感知，体验审美

我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

3、教师示范

第一步：引导学生构思海底世界的画面

第二步：通过讨论分析鱼的结构特点教师演示画小鱼的方法及步骤，并绘画出一幅海底世界的作品

第三步：共同制作画

通过我的示范，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。学生在创作时，可选择多种不同的材料来分组制作。制作过程中我会巡回指导鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。

5、作品展示评价

将学生制作好的鱼儿贴到黑板上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的作品，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？

这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。最后我对具有代表性的作品进行评价，以鼓励的方式为主促进学生的学习积极性。

6、教师小结

在本课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼尼莫在同学们的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，同学们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来同学们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，同学们应该怎样做呢？

海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

六、说板书设计

船的课件 篇6

一、说教材

在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。本课就是在此基础上教学的。

二、说教学目标

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、培养学生坚持记录的习惯。

2、初步形成观察月相的兴趣。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、活动记录等。

三、说【教学过程】

1、学生根据生活中的记忆，贴出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。

2、模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。

3、对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。因此让学生观察记录一个月的月相。

4、通过练习巩固本课的知识。

四、设计理念

1、以月相的动态演示为载体，促进理解。天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的。所以，我就利用图解来让学生初步认识发生日食和月食的条件。这也是一种直观教学的方法。

2、利用多媒体课件，加深理解。重现月相发生时候的现象，这样使抽象的东西更加形象化，从而有利用帮助学生加深理解。

3、通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。

4、观察记录一月的月相，让学生有亲身的体验。

通过以上教学手段，使学生在直观中理解知识，在思考和讨论中形成知识，在实验练习中巩固知识。

我的说课完毕，感谢大家，欢迎指教。

小小的船课件模板13篇

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。完整的教案可以让教师更好地掌握教学的主导权，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？以下是由幼儿教师教育网小编为您带来的“小小的船课件”，经过阅读您会有新的启示或灵感！

小小的船课件(篇1)

教学内容

义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课

教材研究

《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

学情分析

一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备

1、教师准备：写字纸

2、学生准备：铅笔、橡皮

过程规划

一、诵读经典，润泽生命

1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

2、结合拼音，自由练读。

3、齐读、男女合作读。

4、尝试背诵。

（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

二、导入新课，激发兴趣

1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课文做好铺垫。）

三、初读文本，朗读课文

1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

3、指生读课文。

（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

四、品读想象，趣味识字

1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

①一横一框，一对小人藏中央。（两）

②一点一点大。（头）

（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

谁能把课文背一背？（生背）

（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两得。）

五、拓展阅读，巩固生字

生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

“《最闪的星星》

像坐着轻轻摇着的小船

那么舒服 温暖

我在妈妈的怀里

看见了两颗

最闪 最闪的星星”

（设计意图：语文教学不能单单局限于课文，同时要有指向性的课外拓展内容。因此，我根据文中涉及到的生字，创编小诗，引导学生进入不同语言环境，激发“学以致用”的兴趣，实现课内外协同，使文本内涵的有机融合。）

六、指导书写，互评修改

1、课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察。

（1）你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但方向不一样）像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字，叫做——独体字。

（2）指导书写新笔画

①横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

②竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

2、教师范写“月”和“儿”，学生书空。

（1）指导学生先描红，再自由练写四个，比比谁写得工整、漂亮。

（2）教师随机巡视，红笔圈出写得好的生字。

3、展示学生作品，师生共同评议。

4、二次修改。

（设计意图：在进行生字教学时，一定要防止错误尝试，教师要予以准确地指导。因此，在学生观察完生字特点后，我将生字正确、规范的写在田字格中，起到示范作用。在学生自由练写的过程中，教师巡视，旨在随时关注学生的书写情况，方便进行单独指导。通过展示评议，互相借鉴学习，形成积极向上的课堂氛围。）

七、回顾总结，布置作业

同学们，弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船，我们坐在小小的船里，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉！让我们回顾那句描写月亮的诗句：（齐读）小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）

课后实践作业：

晚上观察夜空，看看月亮还像什么，把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

（设计意图：在课堂结束前，回顾课前的国学经典，体现课堂的完整性，强调主线，为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性，引导学生感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，实现了课内与课外的统一。）

八、板书设计

2、小小的船

讲一讲

猜一猜

加一加

小小的船课件(篇2)

教学目标：

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

二、指导看图

1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

四、认字

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

五、认单字

1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月

多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

编儿歌：只、尖 猜谜语：月

【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）

6、游戏：猜猜他是谁？

7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

教学反思：

教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

小小的船课件(篇3)

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

二、学情分析：

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

过程与方法目标：

启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

情感、态度、价值观目标：

感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

五、教学过程：

(一)导入谈话

1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)

(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)

【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

(二)感悟课文

1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。

【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)

【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)

【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?

7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)

【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

9、师范读后指名读，齐读。

(三)表演读文

读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

(四)拓展创新

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。

六、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

七、教学反思：

《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。

1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。

2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。

3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的'思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。

4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。

回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。

小小的船课件(篇4)

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入

课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：板书设计

小小的

弯弯的

闪闪的

尖尖的

蓝蓝的

小小的船课件(篇5)

目的要求：

1、认识9个生字，会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月

亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

重点难点：

1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，感受美

1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗？”

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

2、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

3、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？

晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。板书课题：小小的船

二、教师范读。

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

三、自由读课文，学习生字。

1、课件出示这节课需要认识的字，同桌读课文，圈出的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3根据字的形、义来记忆：

船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。

弯：教学儿歌："一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。"（用动作来表示）

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）（强调多音字只zhī、zhǐ）

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

见：“视”去偏旁。

闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

星：

蓝

4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

5、摘星星游戏

四、朗读感悟，想象创新。

1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：两头都是尖的。

生：小船也是弯弯的。

师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

（自由练读——点读——女生读——齐读）

指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

生：蓝蓝的天。

生：闪闪的星星。

（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可爱！

在如此美的。天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

五、巩固识字，指导书写。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再和生字宝宝打个招呼。

师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

生：见、白

师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写，那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“见”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

师：我们再来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

师：（示范书写）

师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

六、总结。

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

小小的船课件(篇6)

教材简说

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

学习目标

１、认识９个生字，会写１个字。

流利地朗读课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点认识９个生字。朗读课文，感受晴朗夜空的美丽。

教学设想

全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养*的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

１、今天，我给大家带来一个谜语，想猜猜吗？出示谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

能说说我长的什么样吗？ （观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

二、初读课文，整体感知

１、配乐，教师范读课文。

２、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，给句子编上号码。遇到困难了可以请同桌或老师帮忙。

３、同桌互相认读生字。

４、指名读课文，评一评谁读得好。

６、同桌互助读课文。如果你觉得他读得好，就夸夸他，如果还不行，就帮帮他。

三、课中操

随着歌曲“小小的船”表演唱。

四、品读课文，拓展想象

１、体会前两句。

师：谁愿意读读这些句子？（出示：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。）

师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

师：你在生活中还见过哪些东西是弯弯的？学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。

（教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。）师：看！弯弯的月儿多像一条小船。指导朗读前两句。

拓展想象：弯弯的月儿还像什么？

２、体会第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）指名读。

师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象回答后，指导朗读。

师：多美的夜空啊！让我们也飞上蓝天，坐到月亮上去，你又会看到什么呢？

五、指导书写生字：见

小小的船课件(篇7)

【学习目标】

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;

【教学时间】

1课时

【课前准备】

学生课前观察晴朗的夜空 课件

【教学流程】

一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

二、初读全文，认读生字。

1、教师范读课文。(学生自己跟读)

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。

三、诵读课文，感悟体味。

1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。

3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

4、背诵表演，积累语言：

这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

上台展示，教师评价，学生评价。

四、发挥想象，练习说话。

1、课件再次出现课文情境：

小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

我在小小的船里坐，看见了 ，

(听见了) 。

3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么?

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

五、巩固识字，“情境”书写。

1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

六、引伸课外。

课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

小小的船课件(篇8)

课时目标：

1、学习生字“头、里”

2、引导学生积累“的”字短语。

3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

重点难点：

朗读课文，背诵课文。

教学准备：

多媒体 课件

激情导课：

1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两

手遮在眼上。 （看） 看见的看

一人走进门里 （闪） 闪光的闪

生日。 （星） 星星的星

【设计意图】

利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

民主导学：

任务一：揭示课题，朗读练习：

1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？

2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

【设计意图】

语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

2、我们请女生来读读第一句吧

1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

6、随文识字：

这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

假设：1头发 ：头是身体的一部分。

2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

3头天、头年：上一天，上一年。

4领头、带头：为首的。

同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

这个头我们来看看它怎么写呢？

(师范写、然后学生描红）

我们再来把第一句一起来读一读吧！

【设计意图】

通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

第二句话又写了什么呢？

我们请男生来读读第二句

1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

你觉得这样的夜空怎么样呢？

同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空

对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

弯弯的月儿还像什么呢？

弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。

里

（1）先说说如何记住

（2）再说说如何写

（3）组词

【设计意图】

设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

检测导结;

1、自由背诵课文。

同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

2、随堂检测齐备课文。

同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

月儿 船，

小小的船儿 。

我在 里坐，

只看见 的星星 的天。

这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

板书设计：

小小的船

1、 外形：弯弯的

小小的 夜空美

两头尖

2、 坐 看 ：星星 蓝天

小小的船课件(篇9)

教学目标：

1、会认，会写本课生字，认识偏旁“舟”。

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

有感情地背诵课文。

教具准备：

课件、录音机。

教学过程：

一、激趣导入

师：我给大家带来了一个迷语。

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师：你们平时见到的月亮什么样？

学生自由回答。

师：多么神奇可爱的月亮！今天我们就来学习一篇描写月亮的儿歌。

二、初读课文

1、教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？

学生自己提出对自己的要求，教师整理。

点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2、学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

三、细读课文

1、课件出示：

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

师：谁愿意读读这些句子？

师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

（老师在黑板上画，学生在纸上画。）

点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

学生自由回答。

师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2、课件出示：

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？

点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3、有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操：

随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

四、学习生字

1、学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红色。

师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

2、巩固生字。

出示课件：生字

师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

五、课后延伸

师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？

学生自由发言。

小小的船课件(篇10)

教学目标：

流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

做动作等方法，认识“的、船”等里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

3、 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

难点：读好带叠词的“的”字短语。

板块一：导入新课

一起读（船标红）

2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

观察：小小的船是什么样子的呢？

板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

（一）正确朗读课文

1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的'月儿小小的船呢？

小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

表扬学生字音读得很正确。

（二）流利朗读课文

2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

3、 读好带“的”的短语。

（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

（女生读，指生读，齐读

4、通读全诗。

（三）初步感受诗歌的韵律美。

那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

2、出示原诗与改后的诗，对比读

课件：

弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3、你更喜欢读哪个？为什么？

小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

（四）积累带“的”的叠词

1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

2、出示一幅图，看图说叠词。

板块三 学习字词。

（一）认识10个生字和“门字框”

1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读

做动作巩固识字

猜谜记字

“一横一框，一对小人藏中央”——两

“一点一点大——头

土中出太阳——里

生日——星

做动作记字。

手目——看 人门——闪（认识“门字框”）

5、把这些生字组合成词语，读一读

在船里 两头 看见 闪闪的星星

（二）写字，认识“横折钩”

1、出示“月”和“里”，认读，组词

2、学习“横折钩”

3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

4、教师范写，学生书空，描红，练写。

5、展示，评价，学生自我修改。

小小的船课件(篇11)

【教学目的】

通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。

运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

【教学重点】

运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

【教学难点】感受体会三拍子的韵律

【教具准备】

多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

【教学过程】

一、猜谜导入：

小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

二、感受与体验：

１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

三、朗读儿歌

１、欣赏有感情地朗读歌词

２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。

四、听唱歌曲

１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

五、创造与表演

１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

小小的船课件(篇12)

一、有关背景

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

二、实施(课堂教学节录)

(一)激趣引题，感受美

师:你们知道有哪些船?

生：轮船。

生：货船。

生：军舰。

生：潜水艇。

生：帆船。

师:这些船在哪里行驶的?

生：所有的船都在大海中行驶。

师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?

生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉

师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?

生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。

生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。

师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?

生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。

生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

(二)整体感知，再现美

配乐朗读课文。

师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?

生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到

1、将生字的读音读正确。〈读一读〉

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么?

(学生讨论，教师巡视，指导)

师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)

各小组自学，填空。(教师巡视，指导)

____的月儿，____的船，

____的船儿_______

我在_________船里坐，

_____看见____星星_____天。

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师:怎样的月儿怎样的船?生：弯弯的月儿小小的船。

师:小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖

师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天?

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答?〈生问——生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

(三)品词析句，体会美

师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个"只"，

比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。

(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)

生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?

生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?

生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。

师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

接着播放“小小的船”的曲子

师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。

三、讨论

1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美?

2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式?

四、简析

每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。

为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”

因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

小小的船课件(篇13)

【设计理念】

１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

【设计特色】

整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

【教学目标】

１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

【教学时间】

１．５课时

【教学流程】

一、绘画激趣，导入新课

１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

二、初读全文，认读生字

１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 ２遍。）

４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

三、诵读课文，感悟体味

１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

说话练习：弯弯的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

② 理解“只看见”的意思。

③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

⑤ 说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

３、背诵表演，积累语言

⑴ 逐句记，逐句背。

⑵ 以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

四、拓展练习，敢于想象

１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

五、巩固识字，“情境”书写

１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

六、趣味作业，引伸课外

１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

白桦课件(锦集6篇)

白桦课件 篇1

[教学目标]：

1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。

[教学内容]：

1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。

[教学重点]：

1、歌曲教唱;

2、歌词创编。

[教学难点]：

1、歌词创编;

2、打击乐伴奏;

3、渐弱的处理。

[教具准备]：

1、多媒体教学课件;

2、钢琴;

3、课堂打击乐。

[教学过程]：

一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?

三、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。

四、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?

多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。(附后)。

白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?

五、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?

六、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?

播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。

学生交流、讨论。

教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。

教师重点部分指导。

7、完整演唱。

教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。

七、表现歌曲。

1、力度表现。

解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。

2、打击乐伴奏。

师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。

首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。

八、歌词创编。

1、歌曲理解。

师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么?

2、迁移导入。

你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?

3、歌词创编。

再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。

请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。

综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。

九、课后作业。

师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。

多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。

你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?

[教学后记]：

附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词

1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。

2、加拿大国旗上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?

3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。

4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。

5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。

6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。

7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。

8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗?

9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。

10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。

11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。

12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?

湖水、岩石、草原、峭壁……

13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多

白桦课件 篇2

教学内容：

听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》

教学过程：

一.组织教学，师生问好：

二.欣赏感受：新课 标 第一 网

1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。

2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》

柴可夫斯基

（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。

主要作品有：歌剧《叶甫根尼奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》，

舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。

柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。

师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。

播放两段乐曲片段，完成表格：

速 度 力 度 节 奏 旋 律

片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒缓、流畅 连贯、舒展

片段2 中速稍快 弹性有力 紧凑、跳跃 欢快、活泼

出示2幅插图，请学生选择适合的音乐

乐曲片段1（天鹅主题旋律） 乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）

思考：

天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？

（双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。）

四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？

（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。）

3. 《波罗维茨舞曲》（片段）

简介：俄国作曲家鲍罗丁作曲，选自歌剧《伊戈尔王》。

剧情：十二世纪在古俄罗斯的布基弗尔城，诺夫哥罗德大公伊戈尔和王子弗拉基米尔率军讨伐入侵的波罗维茨人，不幸战败被俘。在波罗维茨人的营地，王子和波罗维茨公主康恰柯芙娜相爱，而伊戈尔一心希望逃回祖国，以雪前耻。波罗维茨首领康恰可汗很欣赏他的刚强、豪勇，表示愿意释放他，但要他答应不再与波罗维茨人为敌，被伊戈尔拒绝。后来，伊戈尔得到了波罗维茨唯一的正教徒奥弗鲁尔的帮助，终于设法逃回了祖国。而王子弗拉基米尔也如愿以偿地在波罗维茨同康恰柯芙娜公主成亲，当了敌国的驸马。

欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。

复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A4.《跳蚤之歌》

作品介绍：俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》写成。

边听边感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；

第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。

最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。

三.课堂小结：

师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。

第三课时

教学内容

唱：《故乡》、

听：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）

拓展：东欧音乐文化

教学过程：

一.组织教学，师生问好：

二.学唱《故乡》

1.导入：

2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。

3.学唱歌曲，教师指导。

重点唱准#5的音高

完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。

三.拓展：东欧音乐文化

学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。

师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。

下面欣赏几首东欧歌曲：

《蓝色的雅德朗》

《白桦林》等苏联歌曲

师：东欧音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。

四.本单元总结：

结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。

听音乐片段，说出曲名。

通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧

白桦课件 篇3

一. 谈话激趣,引入新课

师:今天,张老师把太阳带到了孩子们中间(ppt示太阳图)

师:日出云海,在朝霞的映照中,新的一天开始了;正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。

师：看到太阳，你感觉到了什么？

生：光明，温暖……

师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起走进第九个主题单元，太阳。让我们把自己的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？

生：艾青

二. 了解作者，初读诗歌

师：谁来为我们介绍作者艾青

生介绍

师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，《太阳的话》便是其中的一首。请翻开书76页，练读诗歌，读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。

生自由练读

师：谁来试着朗读第一小节？第二小节谁来?孩子们认真听，看看他们读准字音，读通诗句没有。

三. 品读诗歌，深入理解

1. 学习第一小节

师：这首诗歌中出现了8次我，你知道诗中的我指的是谁吗？

生：太阳

师：还出现了5次你们，你们指的又是谁呢？

生：人类

师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请孩子们读第一小节，边读边想太阳的心情是怎样的？

生：急切的。（板书：急切）

师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？

生朗读

师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情？

生：让我进去，让我进去

师相机指导朗读让我进去，让我进去

师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说……

生齐读第一小节

2. 感悟第二小节

师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？

生：推开门窗

师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。

生：金黄的花束，林间的香气，亮光和温暖，露水

师：这就是太阳带给我们的礼物，让我们一起读（ppt示相应诗句）

生齐读

师：你最喜欢哪一件礼物？

生：金黄的花束

师：金黄的花束给你怎样的感受？

生：温馨的感觉，让我觉得开心（相机指导朗读）

师：花我想是每一个人都喜欢的，那金黄的颜色昭示着无限的生机，那丝丝的花香带给我们无限的温馨。

生：林间的香气，让我觉得心旷神怡（相机指导朗读）

师：多么清新的气息呀，仿佛所有的烦恼不快瞬间都消散了。

生：亮光和温暖，让我觉得暖和（相机指导朗读）

师：阳光为我们驱走严寒，带来希望，在温暖的阳光下，我们的身心也都舒展开了，多美妙的感觉呀。

生：满身的露水，让我觉得舒服（相机指导朗读）

师：阳光下的露水晶莹剔透，他滋润着小草，花朵，也滋润着我们的心灵。

师：太阳为我们带来了那么多的礼物，谁愿意用他优美的朗读和大家分享这礼物？

指名一生读

师：其余的孩子请闭上眼，边听边想象这是怎样的一幅画面。

师：睁开眼，告诉我们你脑海里又怎样的一幅画卷，你看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？

生汇报

师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？

生：光明，微笑……

师：太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还急切地喊着……谁来读？

生1：读“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来”

师快速多指名几个学生读

师：小太阳们，你们为什么要如此急切？在后面的诗句中找找答案，找到的孩子，和你的同桌互相交流交流。

生：让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水，洒满你们心的空间。

师：太阳太想把这些礼物带给人们了，这些礼物会打开我们封闭的心房，让我们看到，想到美好的事物，所以他是那样的急切，想把这一切洒满我们心的空间。

师：当我们的心灵散漫了花束，香气，亮光，温暖和露水时，你会有怎样的感受？

生：向往美好

师：孩子们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小，太阳他会把爱与温暖洒进我们的心田里，所以太阳急切地呼喊着……生：齐读：让我把花束……心的空间

师：太阳渴望我们拥有这一切的的美好，她急切的说……生：齐读：让我把花束……心的空间

师：太阳给与了我们无限的花束，香气，亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳深情地说……生：齐读：让我把花束……心的空间

四. 拓展

师：孩子们，听到太阳的话，你们心中一定也有千言万语想对太阳说吧，诗人艾青用他手中的笔替孩子们写下了《给太阳》

师朗诵《给太阳》

师：请孩子们也拿起你们手中灵动的笔，用你称呼太阳，把想所得话写在书的空白处。

生展示诗歌。

五. 板书

花束

9.太阳香气

光和温暖　}　美好的事物→洒满心的空间

露水

白桦课件 篇4

一、朗读诗歌，各种形式朗读

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流:通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?

二、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象:

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导:

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

三、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1.学生默读阅读材料。

出示：

夜

河水悄悄流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了，

长脚秧鸡不再欢嚷。

夜来临，四下一片静，

只听得溪水轻轻地歌唱。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

大河银星万点，

小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，

也闪着银色光芒。

夜来临，四下一片寂静，

大自然沉浸在梦乡。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

2.让学生说说读了这首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点:

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

四、体会现代诗和古诗的区别

1.自读《春夜喜雨》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同:

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、拓展延伸

1.背诵这首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

白桦课件 篇5

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写3个生字。

2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）

二、逐层读文，整体感知

1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。]

三、再读诗歌，体味情感

1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）

（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）

带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）

（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）

同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）

听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

[设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。]

四、诵读诗歌，情感升华

太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！

1、师生齐朗诵。

2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

5、比赛背诵诗歌。

[设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。]

五、谈收获，记感受

同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。

[设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。]

六、拓展延伸，情感深化

太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。

[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。]

白桦课件 篇6

品味第四小节。

师：这么美好的事物，太阳多么渴望马上送给你们呀，读读第四小节，说说太阳对我们有哪些希望？

生：太阳希望我们追寻一切美好的事物。

师：它给我们带来了什么？

生：给我们送来了花束，香气，亮光、温暖和露水。

师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？

生1：光明

生2：微笑

生3：温暖

生4：丰收

......

生：太阳给我们带来这个可爱美丽的世界。

师：太阳给我们送来这么多美好的东西外，还希望我们怎样做？

生：它多么渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受他带来的欢乐和美好。

师： “窗子、板门”在诗中分别指是什么？

生：窗子是指人们的心灵之窗，板门指人们的心灵之门 师：你的理解能力提高得真快，大家应该向你学习。

师：是呀，太阳把礼物撒满了我们心灵的空间，撒遍了我们生活的每一个角落。所以太阳急切地呼喊着„„齐读：让我把花束„„心的空间

师：太阳给予了我们无限的花束，香气，亮光、温暖和露水，于是，太阳深情地说„„生齐读第四小节。

师小结：是呀，太阳希望我们敞开心扉，以积极乐观的精神去迎接太阳，追求光明，热爱生活。让我们一起来拥抱阳光吧！全体起立。师生配乐齐读全诗。

分析：创设情境，层层推进，激发情感。这首诗共四小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读出太阳渴望唤醒人们的急切心情。读第四节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。通过激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，成为了全课的一个、亮点。学生也在朗读中不断感悟诗歌的语言魅力。

给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性。首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见字出声”，而是“内明于心，外达于人”了。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。

船的课件五篇

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是有效科学的教学方法之一，如何写一篇优质的教案？这是幼儿教师教育网的编辑在网上发现的一篇标题为“船的课件”的文章，期待这些参考对你的工作或学习有所帮助！

船的课件【篇1】

1、对联：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

三、理解并掌握文中的重要实词：

遂：①成功，顺利地做到，顺利地成长  ②于是，就 ③终于 ④田间水沟；通达

当：①掌管  ②面对  ③介词，在某个时候  ④把守     ⑤必定     ⑥将

常：①符合规定的       ②永久的.、固定的，引申为规律、规则     ③长度单位，两寻为常

至于：至，动词，到；于，介词，引出处所--表示达到其中某种程度或另提一事

八、问题讨论：

1、为了复国，勾践采取了哪些措施？

2、“致取父母昆弟而誓之”和“致其众而誓之”两个誓言怎样理解？

前一个誓言，既形象生动，又颇具个性。十年生聚，十年教训，为此采取了一系列富国强民的措施；后一个誓言，既有对双方形势的评介，又有对双方实力的比较，更对志向和操守及纪律的作了强调，并用“助天灭之”以显示替天行道进行鼓噪。这一切都将为复国成就大业奠定基础。

十年生聚，十年教训：用较长的时间繁殖人口，聚集才力，教育人民，使国家富强。

十目所视，十手所指：谓人的言行总是处在众人的监视之下，如有不善，无法掩盖。

船的课件【篇2】

教学目标

1、理解诗歌内容，积累重点文言词语及诗歌中的名句。

2、品味诗歌意境，感悟诗人的思想感情。

教学重难点

对李白诗歌的想象奇特、语言华美、比喻繁复、夸张大胆的特点的了解和体会。

教学过程

一、作者介绍

李白，字太白，号青莲居士，是唐朝伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。他生平浪迹天下，而大起大落的身世遭遇又使他广泛接触了生活的各个层面。他的鲜明的个性就是在充分吮吸时代气息的基础上形成的。李白年轻时就慷慨自负，不拘常调，具有很强的任侠风范：尚武轻儒，脱略小节，轻财好施，豪荡使气。他不屑于走一般士子由科举入仕的常规道路，而希望一举成就大业。他又不无虔诚地求仙学道，采药炼丹。他的人生理想既是超脱的又是积极入世的。他的诗歌正是通过他的个性投影，折射出时代的风采神容，从而成为盛唐的最强音。

二、朗读诗歌，注意字词

金樽珍羞投箸歧路

三、背景介绍

李白遭受奸臣谗毁初离长安南下时写的一组诗，共三首，这是第一首。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时又表现了诗人倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。

四、反复诵读，赏析品味

1、诗歌前四句告诉我们一件什么事情？

李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食、心茫然”。（联系背景，说明原因）从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

2、“行路难”具体表现在什么方面呢？

“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正象冰塞黄河，雪拥太行吗？

3、但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？

对，从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思想。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。接下来诗人又用了“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。

4、当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”，表现了诗人不甘自弃，继续探索寻求出路的心理。

5、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？

尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求、乐观的自信。现在我们常用这两句诗来表达自己有宏大的抱负和实现理想的坚定的信念。

五、小结

这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？

1、巧用历史典故

2、采用夸张的描写和形象的比喻

3、跳跃式的结构

六、根据对诗歌的理解朗读并背诵诗歌

七、作业

查找李白的《将进酒》，与本诗进行比较，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

船的课件【篇3】

教学目标

1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3、分析寓言的故事情节。

4、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重点

1、分析寓言的故事情节。

2、用自己的话概括寓言的寓意。

一、导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

二、自主学习

根据注释，试译课文：

1、在翻译中，你还有什么疑问吗？

2、你能跟大家来讲讲这个故事吗？

三、寓意探究（《智子疑邻》）

1、自主回答以下问题：

⑴宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）

⑵在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。）

⑶被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。）

⑷你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？

2、合作回答下列问题：

⑴宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

⑵读罢本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失马》）

1、自主回答下列问题：

⑴本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

⑵在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？

2、合作回答下列问题：

⑴你从故事中明白了什么道理？

⑵有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）

五、小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

六、拓展与延伸

1、请你诊断：

考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？

2、走向生活：

⑴说说现实生活中的“智子疑邻”和“塞翁失马”！

⑵把你们刚刚说的某一个故事写下来吧！

船的课件【篇4】

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点

理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

设计思路

教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

教学过程

第一课时

一、提示课题，质疑激趣

1、板书课题：《三个儿子》。

2、看到课题，你想了解什么？

3、课文讲了什么，我们一起看课文。

二、自读课文，学习生字

1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

2、指名分自然段读课文，教师正音。

3、交流讨论，识记字形。

三、小组合作，质疑解释

1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

2、小组合作讨论。

第二课时

一、复习检查

二、精读课文，理解内容

1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。

讨论：

⑴前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？

⑵应怎样读？

⑶第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？

⑷用你的话理解第三个妈妈的话。

2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？

找出有关句子读一读。

读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？

3、教师范读最后两个自然段。

思考老爷爷的话：

为什么说他只看到了一个儿子？

三、总结

1、有感情地朗读课文。

2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？

第三课时

一、分角色朗读课文

小组练读，分角色演一演。

二、指导写字

1、教师重点指导易错字。

2、学生练习。

三、完成课后“读读说说”

四、课外实践

1、将这个故事讲给家人听。

2、建议：每天为父母做一件事。

作业

本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

船的课件【篇5】

片段：在表演中引导学生感悟

一、读通课文，整体感知

教师用引读的办法，引导学生整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如，“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。

二、指导朗读，初步感悟

提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读，做好准备。

三、研究角色，组内试演

学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

四、指名表演，加深理解

1、指导演小鹿：

⑴要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

⑵要细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟“惋惜”一词的含义。

⑶表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

2、指导演鹿弟弟：

探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了”的这一心情变化的原因。玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。随机引导学生感悟“没有白栽”的意思。

3、指导演黄莺和微风：

表演黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，要引导学生从中体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的快乐。