西师版一年级教案。
居安思危，思则有备，有备无患。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下内容是小编特地整理的“西师版一年级教案4篇”，请阅读后分享你的朋友！
西师版一年级教案 篇1
【教学目标】
1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
3.学会使用四线格，正确书写i、u、ü。
【教学重点、难点】
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教学过程】
一、复习导入
1、小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。
2、学生读。
评：你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。
二、学习三个单韵母。
1、看图说话引出“i、u、ü”。
师引：今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可高兴了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。
三、学习i、u、ü的发音
1、学习i的发音
(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。
(2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i
(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。)
2、学习u的发音
i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”，教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。
3、学习ü的发音
认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。
指读 开火车读 教师是正音，念的又长又响亮。
师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”。
4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?
(预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i)
(电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u)
5、游戏：看嘴型猜拼音
调皮的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?
四、课中操
引：小朋友们，我们认识了i u ü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到乌鸦u u u
找到鱼儿 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、书写指导
1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢?
2、学生观察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
5、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
六、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读
小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的'地方?
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。看图片读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u、ü”的四声
小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?
学生自己尝试 在卡片上标
点出标调的“u、ü”
学生黑板标 指读，齐读，开火车读。
六、巩固练习
1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。
2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u ü再见，可不要叫错他们哦!
【教学总结】
本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了
此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。
西师版一年级教案 篇2
教学目标：
1.喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。
2.借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。
教学重点：
认识12个生字，会写8个字。
教学难点：
让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师
搜集低年级学生能接受的谚语。
学生
回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。
教学过程：
一、交流谚语，引入新课
1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。
2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文第二课自己读读吧!
二、自学生字，交流评议
1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。
2.再字读课文，自主解决不懂的字词。
3.学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。
4.复习生字词，用开火车等形式巩固生字。
5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?
三、朗读谚语，领悟意思
1.自由朗读，感悟谚语的意思。
2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。
3.有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。
四、朗读谚语，交流谚语
1.小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。
2.完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。
西师版一年级教案 篇3
教学目的：1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，
7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？
这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？
（1）卡片：10=5 10+7 10+8 10+3 10+4
先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？
要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？
学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？
今天我们学习了什麽？
教学内容：85--86页例3--例4，85页课堂活动2、3，87页--88页3、4、5
小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？
学生自己独立计算，
计算后观察每一组算是，你发现了什么？
方法：出示标有14 13 11 12 17 18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家
学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法
8+6= 8+8=
6＋=14 （ ）+8=16
出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5
出示8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15等
你会填吗？
7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ）
6+（ ）=10 6+（ ）+2=（ ）
左边5朵，右边6朵，可以提什么问题？
要求一共有多少朵，怎样列算是？
3、观察6+5 5+6 6+6
教学目的：1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几
教学过程：一、9+（ ）=11 6+（ ）＝11
问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算是？11-8
2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11
比较2个算式，你发现了什么？
9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12
出示图，12人在车上，大站后，有4人下车，车上还有几人？
怎样计算12-4？
看书，你的方法和谁的一样？
根据14+8=12 ，你还可以计算那一个算式？
教学内容：104--105页例3、例4，课堂活动2，练习十四1、3
（ ）+8=13 7+（ ）=13 （ ）+9=13 6+（ ）=13 （ ）+5=13
13-7 13-6
9+（ ）=14 （ ）+7=14 8+（ ）=15 （ ）+6=15
14-8= 14-6=
作完后观察，上面加和下面减法有什么联系？
教学目的 ：1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？
如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？
17-9 17-8 18-9
2、○○○○ ○○○ △△△ ？
○○○○ ○○○ △△△
？ 15
教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法
教学过程：一、10以内的加减法表小朋友已经整理；了，那么20以内的加减法表你会整理吗？
观察9+2 2+9…………..
你还知道什么？
教学目的：1、通过具体真实有趣的情景，激发儿童参与统计活动的兴趣，体会统计的重要性
2、通过实例认识象形统计图，统计表，能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题
3、让儿童经历解决问题过程，获得初步数学活动的经验，体会数学的应用价值
小朋友，你们喜欢体育运动吗？谁能把收集到的46届世界乒乓塞的有关情况说给大家听？
中国乒乓球取得了辉煌的成绩，让我们再来回顾以下这激动人心的一幕吧》
有这么多奖牌，但我们并不知道有几种奖牌，每种有多少，怎么办？
观察讨论：分类前有什么变化？分类后，能不能一眼看出谁多谁少？多几块？少几块？
西师版一年级教案 篇4
1. 复习d、一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2. 观察，找出三个音节相同的部分。
3. （出示）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜念什么。
4. 小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二、学读、
1. 学习。
⑴ 看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。⑵ 今天，我们要认识的这位韵母朋友，它的读音就藏在“天安门”的音中，猜猜它读什么。读准，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2. 学。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3. 读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读（不按声调顺序读）。
1. 两拼音。
⑴ 射线图出示图上声母与、相拼的练习。⑵ 自由练读，抽学生读，齐读。
2. 三拼音。
⑴ 以i为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中间嵌进介母），练习拼读
⑵ 换声母与i相拼，学生教读，领读。
3. 拼读带调音节词。
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西师版五年级教案分享
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？经过整理，小编为你呈上西师版五年级教案分享，欢迎阅读，希望对你有帮助。
西师版五年级教案 篇1
说教材分析：
循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。
通过求商，使学生初步认识并了解循环小数，有限小数、无限小数的意义，并掌握循环小数的简便记法。
通过经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，提高学生数学学习能力。
说教学重点：
理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。
说教法：
为了提高学生学习数学能力，采用以下方式进行教学，以情景再现为依托，生化危机以问题讨论为主线，设计探究式教学，以平等交流为前提，设计互动式教学，小组合作探究等多种教学方法进行教学。
说学法：
为了充分调动学生的积极性，构建高效课堂教学模式，使学生能够达到本课所设定的教学目标，在学法的指导上以三学一练一测为理念，引导学生采用独学、对学、群学、展示、评价的学习方式进行。
采用故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。
根据我市推行的高效课堂模式，在本课的教学中，我们以学生为主体，让更多的学生积极主动的参与到教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，因此，本节课我们以导学案为主线，以自主学习合作学习展示学习随机练习当堂检测五个教学阶段来进行。
学法：认真观察例7情境图，能说出图意，找到信息，列式计算。（完成笔记一）
2、想一想：它们的商有什么特点？这样的小数叫做什么？（完成学习笔记四）
1、了解循环小数的简便记法。
1、对学：交流学习成果。针对自研成果交流评定，并用红笔修正补充。
展示二：例8的解答及循环小数定义及相关定义。（自主学习二、三内容）
随即练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本课的随即练习经过精心设计与安排，充分发挥数学练习的功能，设计练习时力求了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意了题型搭配外，还强化了习题的趣味性和开放性。
当堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要。本节课进口当堂的知识点，检测出学生的掌握情况，教师可以有更多的时间去关注差生，帮助他们解决不能理解的难点，使课堂更有实效性。
课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂总结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。教师设计了这样的结束语：通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。
本说课稿立足于我们力求通过有意识创设问题情境，提供自研素材，诱导学生自主探究，合作交流，让学生在掌握知识的同时，体会到成功的快乐。
西师版五年级教案 篇2
教材内容：西师版实验教科书五年级上册P60-61例1-2及课堂活动、练习十三中相关的练习。
教材分析：循环小数是个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。本课既要学习了解循环小数的概念，还要学生对小数概念的内涵进一步扩展，认识有限小数和无限小数。
教材的重难点：重点是认识循环小数，有限小数和无限小数，掌握求循环小数的近似数的方法。难点是判断一个小数是不是循环小数。为什么这是难点呢？因为要让学生必须明白定义中“依次重复”和“不断” 二者缺一不可，而学生往往容易忽略这一点。或者说学生容易混淆有限小数、无限小数和循环小数三概念。
1、 知识目标：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数；
2、能力目标：让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究精神和探究意识；
3、思想目标：让学生在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。
新课开始，采用游戏法，这样可以激发学生的学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手操作，引导学生主动探究，亲身体验，感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。
有意识地教给学生独立探索知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感观的参与，让学生全面参与到新知识的发生、发展和形成过程。多种感观参加学习活动，可使学习内容在大脑皮层建立多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能创设平等民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。
1、揭示课题：这节课我和同学们一起认识一位新朋友：循环小数（板书）（请学生一起朗读课题）；
2、设问：从朗读中你们想到了些什么？你想在这节课中知道些什么？
（一）创设情景，激发学习兴趣。
“理解循环小数的特点”
学生根据老师的指令，用手指向自己脸上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后请学生说一说游戏有什么特点（目的是理解关键词“依次”“不断”“重复出现”板书）
师问：现在是什么季节？（秋季）然后是冬季，冬季过了又是新一年的春季……（大屏幕显示让学生观察）师追问：这种现象有什么特点呢？（依次不断出现）
象这种春夏秋冬依次不断重复出现的现象就是循环现象，刚才游戏是不是循环现象呢？不是，它只是重复出现。
师：在我们生活中象这种依次不断重复出现的现象还有吗？能举例说明吗？
（日出日落、每周星期数、一年十二个月交替、一天24小时、正常工作的时钟分针每天转24圈……）
师：我们已了解了循环小数的特点，请学生闭目想象（循环小数）新朋友的样子
①用计算器计算下列各题（每小组一道）大屏幕显示：
10.332÷3=3.444 2.484846÷3=0.828282
3.333÷6=0.5555 3.5554÷2=1.7777
请问学生观察四个算式的商发现了什么?(同桌小声讨论,看谁发现得多)
学生汇报：发现了以下现象：（a、能够除尽；b、商的小数部分重复出现；c、小数部分的位数是有限的。）
②揭示有限小数的概念，小数位数是有限的小数叫做有限小数。
③设问：3.444 0.828282 0.5555 1.7777是我们要认识的新朋友吗？
（请两名学生板演，其余两大组学生比赛，过一会老师说：做好的举手）
a:观察这两个算式，你发现了什么？（四人小组讨论，看哪一组发现得多。）
除不尽，余数重复出现；小数部分的商重复出现，从小数部分的第一位开始，也可能是从小数部分的第二位开始；商随余数的重复出现而重复出现。
a：师：像这样的小数就是我们要认识的新朋友循环小数，追问和你们刚才想象的一样吗？
师：刚才同学们的描述准不准确呢，就请和课本上关于循环小数的定义作比较。
（三）强化训练，促进知识内化。
“教学循环小数的简写法和读法”
师：刚才做的两道题的商1.333……中重复出现的“3”和3.31818……中依次不断重复出现的“1”和“8”，这些重复出现的数字也有自己的名称叫循环节。
1.333……=1.3 3.31818……=3.318
循环小数 循环节 简便写法
1.33…… 3 1.3
0.6405405…… 405 0.6405
（四）归纳整理，建立概念系统。
“理解循环小数和无限小数的关系”
先设问：1.33……中依次不断重复出现了，那么这个循环小数的小数位数是多少？（小数位数是无限的小数叫做无限小数）明确无限小数的定义。
2、在此基础上再通过下表展示，让学生明了无限小数和循环小数的关系
西师版五年级教案 篇3
《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。
1 自主学会本课生字新词。
2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。
3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。
由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）
2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。
3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）
4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。
5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
1 轻声细读课文，要求：
（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。
2 读后交流：
（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）
3 哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。
4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）
5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？
6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。
3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）
4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）
（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）
5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）
6 江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。
1 看板书总结全文，感受江姐的品质。
2 出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！
3 让课文留下思考（作业）：
（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。
西师版五年级教案 篇4
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（2）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
（4）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”与“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法与直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识与自学能力。
我的课堂结构为：预习检查――质疑导入――初读感知――研读探究――拓展延伸。
检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹――沉默――热闹。
这一环节是教学的.重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文与思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性与学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本与学生学习的高度自主性。
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
西师版五年级教案 篇5
1. 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟，是真的吗？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。
3. 交流课前准备的资料。
4. 读完全文，你能说说作者是怎样去养护珍珠鸟的吗？
第1部分：
1. 自读第1部分，摘录出你最喜爱的语句，并试着说说喜爱的原因。
2. 交流。 朗诵第1段，从中你读出什么情感来？
为什么要单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 诵读第3～5段，我是如何照料朋友送给我的珍珠鸟的？
“我们就这样一点点熟悉了”，你认为这其中的奥妙在哪里？ 交流自己喜爱的句子和喜欢的原因。
第2部分：
1. 默读课文，在我的照料下，小珍珠鸟是如何与我接近的？画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
2. 交流。 ⑴这只雏鸟可爱吗？从哪些句子看出来的？读这些句子。
⑵小鸟在我的呵护下，逐渐与我熟悉起来，距离由远到近，经历了哪三个阶段？
3. 读三个阶段，交流描写“我”举动的语句和小鸟活动的语句。
4. 小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同的反应？齐读，这说明了什么？
⑴最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信赖”的基础是什么？
⑵在与珍珠鸟的交往中，作者最大的感受是什么？
⑶作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？请反复研读，小组交流一下喜欢的原因。
第3部分：
1. 小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……多美的画面，我们都陶醉了，作者此时的感受是什么呢？
2. “信赖，往往创造出美好的境界”。你如何理解这句话？能举些生活中的例子吗？
1. 如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？
2. “信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 --戴维威斯格特
西师版五年级教案 篇6
语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。
1．学会本课生字、词。
2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。
学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
理解“也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖--千年技术奖。这是一个迟到的奖赏，你想知道为什么吗？
1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。
2．抽读课文，学生评，师生共同正音。
3．小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。
4．教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。
5．教师指导记住字形，书写课后生字、词。
1．默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得“千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的？学生边读边作勾画，作批注。
2．汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：
(1)在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。
学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便？什么叫革命性的变化？互联网给我们的生活带来了哪些变化？教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。
(2)在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而“万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。
3．理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。
4．教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：“这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”
有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难？从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。
5．有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢？找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解“在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。
6．教师小结本文。
1．结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗？
2．学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？
西师版五年级教案 篇7
教学目标：
1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？
师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？
师导入课题：今天我们就来学习其中的一计--围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：
（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）
师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：
师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
词语：所向披靡 势如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虚而入 以逸待劳
师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：
课件出示：赵国被围，向齐国求救――－――――（）孙膑投状、齐军大胜。
（1）生A、B回答，并指名起止段落。
师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。
师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。
师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。
师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。
师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？
师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”
师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。
2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。
3. 深长能利用成语复述故事。
师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。
师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：
师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？
（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）
师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？
师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？
生：（胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）
师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。
师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：
课件出示自读提纲：
孙膑是臬安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）
魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？
师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。
2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？
师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写
师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？
1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（善于分析、因势利导、足智多谋）
2.从中你得到什么启示呢？
3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。
板书设计：
赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜
西师版五年级教案 篇8
这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字，读准字音，读通课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：
1、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方法。
为此，我采用了以下教学方法：
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是讨论法、反复诵读，培养语感和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。
我的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣--初读课文，学习生字--感知课文，了解大意--精读课文，理解内容--总结全文，升华情感。
首先，由老师问在日常生活中，小朋友们都会帮妈妈们做些什么事情呢？学生们回答后。接着，我就总结说看来孩子们在生活中都是一个懂事、孝顺的孩子，今天，咱们的课堂上也来了三个孩子，那么他们在是不是也像你们一样孝顺、懂事呢？咱们今天来学习《三个儿子》这篇课文。这样我就激发了他们的兴趣，从而顺利的过度到新课的学习。
这是一篇浅显易懂的故事，根据课文和学生实际。我让他们选择自己喜欢的方式阅读课文，初步认识课文，学习生字和新词，攻克生字的难关。最后像“胳膊、水桶”等常见的词语，我让我的学生用这样的词语来说话。我这样做是来培养他们的说话能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。
因为在上一环节中，解决了生字的困难，因而学生读通课文不是难题了，所以我让学生勾画出本课的自然段，接着我让学生小组朗读并讨论课文讲了一件什么事情。这样做既培养了他们的朗读能力，也培养了他们的初步的概括能力，而且对课文的内容也有了一定的了解，便于他们更好的学习这篇课文。
前面学生们已经朗读了这篇课文，而且对课文的内容也有了一定的了解，所以我把课文分为四部分来讲。
第一部分是第一自然段，首先我让学生们齐读第一自然段并思考这段中有哪些人物，他们在做什么？以此来培养他们的概括能力和表达能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗读这几个自然段，其他同学勾画出三个妈妈说自己儿子的话来。有如下几句：
1、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
3、有什么可说的，他没有什么特别的地方。
在学习第一句话时，我让小朋友起来回答我们应该用怎样的语气来读这句话，然后让他们齐读这句话。读出骄傲、自豪的感情。接着我继续问小朋友们在第一个妈妈的心目中他的儿子是既聪明又有力气的。既和又是一对好朋友，最后我让他们想象如果你的妈妈夸奖你会说“既‥…又…”让他们用这个说话，培养他们的说话能力。
在学第二句时，我让小朋友们起来说应该用怎样的语气读，然后让他们齐读，接着同学比赛读，最后让让小朋友们说说在第二个妈妈心目中他的儿子是有一个好嗓子。
当其他的母亲都在夸奖自己的儿子的时候有一个妈妈是怎样说自己的儿子的呀。接着让他们思考我们应该用怎样的语气来读这句话。
这样做，把说话与情感朗读相结合，不但能激发学生学习思维，提高学习效率，还能训练学生的语言表达能力和朗读能力。
第三部分7--8自然段，三个妈妈打完了水，老爷爷跟在他们后面，这是怎样的一桶水呢？我让他们带着这种疑问朗读7、8自然段。并思考你从中体会到了什么。从哪些词语体会到的？这样通过层层的递进，启发他们思考问题。充分发挥每位学生的学习、思考能力。最后指出走走停停这个词语让他们回忆在生活中还有没有这样的词语。
第四部分9--12自然段，在这部分我让学生自由的朗读用波浪线勾画出三个儿子的表现。并指名说三个儿子的表现是怎样的？接着用一个……一个……另一个造句，然后让他们说说对三个儿子的看法并说说你的理由。接着我让他们同桌之间讨论为什么老爷爷说只看见了一个儿子？（引出主题只有疼爱妈妈的儿子才是真正的儿子。）最后我让小朋友们想象如果其他两个儿子听了老爷爷的话会怎么做。在这一环节中我用讨论法、想象法扩展他们的思维，让小朋友们在讨论中思考问题，解决问题。并培养他们的说话能力。
（五）总结全文，升华情感。
学习完了这篇课文我让小朋友们分角色朗读这篇课文，读出每个人物应读的语气，接着我让小朋友回答学了课文，从中你明白了什么道理。最后有老师总结在生活中我们要做一个好儿子，时刻孝顺自己的父母。接着，我让他们写下相对父母说的话或者想做的一件事情。这样设计也证实了语文回归了我们的生活。让他们把所学的运用到生活当中。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了这样的板书便于学生对不懂问题提问,体现教学的难点和重点。
[三个儿子 说课稿(西师版三年级上册)]
三年级西师版教案经典
俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？在此，你不妨阅读一下三年级西师版教案经典，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
三年级西师版教案 篇1
教学目标：
1、理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。冬天过去了，我多么向往--。
2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。
师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（在雪儿的翅膀上用红色画血）
（1）你们说的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用“--”画出怎样做的句子，用“~~~~”画出怎样想的句子。
A、交流怎样做的句子。你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？
指名读，评读。
师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？
生回答。
师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。
师：我为什么更盼望呢？生读“爸爸说┅┅蓝天信使”
小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）
1、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。（板书：快慰）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！
2、学了这篇课文，你想说些什么呢？
[《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)]
三年级西师版教案 篇2
教学要求
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容。
3. 体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
重点难点
1. 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。
2. 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。
课时安排
一课时
教学过程
一、联系生活，谈话引入，引发思考(5)
激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
就有这样一个小女孩，花开了，也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑，抓住重点提问(15)
1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。
2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。
3.小组交流，互相启发。
在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。
4.面向全班交流，评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。
“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”
三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟(15)
1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。
2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。
指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3.全班交流，指导感悟，感情朗读。
围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。
四、联系生活，加深体会(5)
现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。
五、作业设计(5)
1.填上合适的词。
一( )故事 一( )事 一( )钢琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，请你修改。
⑴会感激茉莉花开。
_____________________________________________
⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。
_____________________________________________
⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。
_____________________________________________
3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗?
_____________________________________________
_____________________________________________
板书设计
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激
就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐
茉莉花开——小女孩感激花开
三年级西师版教案 篇3
教学目标：
1、学会10个字，会认9个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
4、激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
重难点：
理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
师：上节课我们了解中国结是一种特别受宠的饰物，我们知道：在商店的，在百姓的（），在机关单位的（）；在欢庆申奥成功的（），在归国旅游的（），甚至在孩子们的（），都……装点着中华大地。
2、质疑：
师：中国结是一种怎样的饰物？人们为什么这样喜爱它呢？
1、默读课文（3-5）自然段。思考：
①中国结是一种怎样的饰物？它为什么这样受宠呢？
板块一：引导学生感受中国结外形特点及其丰富的寓意。
出示句子：国中结，是民间艺人的杰作。一根根红色……令人叹为观止。（课件展示图片，让学生体会“巧妙、巧夺天工、变化无穷”的外形特点。）
师：一根红色的丝绳，经过这样一缠一绕成了什么？
师：再看这些精美的作品，每一样都不相同，真应了文中哪句话？
生：如果再配以各种饰品……那更是变化无穷，令人叹为观止。
师：谁能把中国结这种极致的美用你的朗读表现出来呢？（指名读，齐读）
导：中国结不仅外形美得令人叹为观止，而且寓意丰富，激动着人们的心灵，那是什么呢？（指名说）
③出示句子：“它们或象征着幸福……代表中国人对未来的憧憬。”
师：这段话中有不理解的词吗？可以提出来，大家一起解决。
师：想想，憧憬未来其实就是对未来很……（生答：向往）。
师：打个比方说吧，常常说我们中国人是什么的传人？
师：那么龙就是中国人的图腾，也就是具有某种象征意义的图案。
师：请同学们再大声读读这些词（幸福、友谊、生命、喜庆、智慧、欢乐、热情、祥和、憧憬），心里一定会有不同的感觉。（学生自由读）
师小结：同学们说得真好，这是一些让人听着听着就觉得快乐，就忍不住微笑的词，它值得我们每个人用一生去追求，去讴歌。想想：它还会代表什么呢？
师：是呀，还有这么多的寓意说也说不完，所以，作者在文中用了个什么号？
师：排比句朗读时要怎样读？（引导了解排比句的朗读技巧，有节奏感的气势。）
师：请同学们把心里的感受用有节奏，有气势的声音表现出来吧！
师小结：小小的中国结无声的诠释着、表现着中国心。在生活中你们在哪见过中国结呢？知道它表现的寓意吗？（指名说）
过渡句：是呀，一根丝绳缠绕着，缠绕着，给了人们多少美好的感觉，而且它不管经过怎样曲折的缠绕，却总是。（让生补充完整句子）
板块二：
①认识中国结的特点及象征意义，读中悟情。
师：中国结“一根丝绳，不离不弃起点”就象什么呢？请同学们再轻声读读第5自然段，想想：读懂了什么？
②品悟中国结的象征意义，读懂中国情的含义。
生：中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。
师：祖国，在我们心中是一个多么神圣的词，请同学们看大屏幕（展示课件，配以讲解，地震救援，捐款，爱心图片，让学生明白因为祖国这个“头”，把中华儿女连在一起，一方有难，八方支援）
生：我体会到中华儿女都是绳上的一部分，都通过祖国这个共同的“头”永远心连心凝聚在一起。
3、师：同学们，中国结为什么这样受宠呢？（指名说）。小结“受宠”的原因。
④齐读第四自然段，认识过渡段及其作用。
过渡：中国结被国人喜爱，被海外华人喜爱，还被谁喜欢呢？
4、学习第6自然段。
①指名读。
②了解外国人喜欢的原因，体会中国结渗透的世界意义。
③齐读，升华情感。
三、回顾全文，揣摩文章的表达顺序，读中学写。
①认识“总--分”的构段方法。
②了解将实物说明与事物的象征意义结合起来展开联想，巧妙地表达自己的思想感情的写法。
三年级西师版教案 篇4
1毖Щ岜究10个生字，并能正确书写。
2倍量挝模知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3庇懈星榈乩识量挝模培养热爱和平，关注人类命运的情操。
同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。
1庇米约合不兜姆绞阶远量挝模要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。
2奔觳樯字词语的认读情况。
出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。
3弊远量挝模初步了解课文讲述了一件什么事？
教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。
教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。
1弊杂闪废坝懈星榈乩识恋3段。
2毙∽樘致墼跹读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。
3 抽读，评价。
教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。
4 教师范读，学生感悟。
5毙∽楸热读。
6 质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，讨论交流，解决后汇报。
让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。
1弊远量挝钠渌段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。
（1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
（2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。
（3）“行，我一定满足你的要求！”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。
2蓖桌交流，互相帮助，互相启发。
3比班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破
1惫劭从泄卣秸的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。
2蹦阆M和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来。
教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……
1 完成课后“自主积累”。
2 抄写生字、词语。
3 把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。
三年级西师版教案 篇5
教学目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：
正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
教学难点：
探究怀特森先生使我的老师的原因。
1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师?(严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……)
2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老师呢?
3、导入新课：为什么这位老师是作者的老师?从哪些地方看出这是一位的老师?让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。
4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知。
(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。
(2)思考：课文主要讲了一件什么事?“我”的老师是一位怎样的老师?
(1)检查生字词。
出示词语，读准字音。
出人意料侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益终身
(2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事?
(3)说说怀特森先生是怎样的老师?(“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” )
三、探究个性，质疑“”。
1、看来作者认为的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗?
思考：这句话的言外之意是什么?(这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……)
2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤?默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。
(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。
如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗?而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?
(2)我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。
如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想?而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?
(3)班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。
而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师?的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?
(4)我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么?但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?
4、过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“的老师”。
四、探究“”，释怀“”。
1、怀特森先生的种.种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢?默读课文第5--7自然段，找出有关句子。
(1)有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
(2)然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
(3)怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信。
3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢?让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。
①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么( )，你们应该( )啊!
我之所以( )，是希望( )!
(① 我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊!我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊!我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要------时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。)
②学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信。
4、小结：是啊，不迷信书本，不迷信并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。
5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗?你们认可这样的老师吗?
6、小结： 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。
8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——(齐读课题)。
9、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的。
“他怎么能这样来糊弄你们呢?”
“不，你的看法错了。”
②小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。
五、总结收获，拓展延伸。
1、学生交流课前收集的关于不迷信的事例。(伽利略敢于挑战亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……)
2、总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。
3、作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。
哪门子老师?→ 的老师!
三年级西师版教案 篇6
(1) 读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。
(2) 了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。
(3) 在读中做批注，提高阅读能力。
(1)采用不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。
(2)通过仿写，进一步认识暗喻句，提高仿写能力。
体会诗中所表达的对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
师：看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么?
师：老师满足你们的好奇心，请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些，
在书上做出简单的批注，记下你的疑惑和感想。
出示自学提示：
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。
生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感?
师：遇到问题我们应该怎么办?请同学们再读课文，
你们的办法都不错!读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。
生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。
师：你们的理解的真好，(出示第一句)“我们的手，是电线。
师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。
那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀?
师：同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱，爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐，你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗?
学生举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。
师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来方便，当别人遇到困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来方便，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。
师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好朋友问候一下。
生用肢体语言对好友表示问候。
(对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。)说到地震时，师：这是一双象征友谊的手，是一 座心桥。师：哪一小组还有别的收获?
生：我们组明白了为什么说手是船。把手比作船，写出了人们之间真诚交流。
生举例谈。希望工程，生活中的小事。
师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚。
师：电视上我们看见国家主席_接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手是桥，生接读………..
我们还看看到，在希望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双援助之手，圆了多少贫困地区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读……..
师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。
师：我听出来你们很欢快。谁还想飞翔?让我们一起来飞翔好吗?加上你的动作来读读。(体会小鸟自由的欢乐)
生加动作齐读，一起来体会飞翔的快乐。
(1)指名有感情的朗读。
师总结：我们的手是电线、桥、船、小鸟，他带给人们不同的情感，分别是：(板书：幸福 友好 真诚 快乐)我们的手神通广大的本领其实就是(板书：传递美好的情感)。
师：我们的手还会是什么?(老师走下讲台，握住学生的手)今天你感冒了，还坚持在教室里认真地听课，老师握住你的手，你知道老师向你传递的是什么吗?(教师随机设计不同的场景，传递不同的信息)
生根据自己的体会说，补充说。抓住两个学生的手，让他们握一握。
同学们说的真好，请同学们根据你的体会，结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
三年级西师版教案 篇7
教学目标：
1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子，知道“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。
教学重难点：
理解课文内容，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、设疑自探
1、导入新课
同学们，人的一生中，有许多事物值得感激：父母把我养育大，我感激;老师教我知识，我感激;同学给我友谊，我感激;学习让我的生活充实，我感激;儿子给我开门，拿鞋，我感激„„ 生活中，有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好，看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩，每天都要在心里默默地感激三个人或三件事，连花儿开了，她都感激。 (板书课题，生齐读)
2、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确流利，把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?
3、读了课文，你有哪些不理解的问题? 预设;
①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?
②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值，老师把这些问题也进行了梳理，下面请看自探提示。
自读课文，边读边思考下面的问题;
①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?
②为什么花开了就感激?
③你如何理解“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的意思?
4、学生自主探究，教师巡视指导。
二、解疑合探
同桌交流 互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充。
班级汇报
感悟爸爸特殊安排的目的。
师：爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示：爸爸让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。
1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)
2、那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?
3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?
请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。 学生交流，你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。
讨论感谢花开的原因。
1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读
2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片，谈感受。
(是呀，花儿赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐。谁来朗读这一段，分享蓝蓝的快乐?
(指名读、评价、齐读)
3、原来，让我们快乐的事就值得去感激，蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了，还有哪些是值得去感激的?
(奶奶：这是蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是给蓝蓝知识，帮助她成长的人。)
①同桌交流。
②指名回答，注意学生的评价补充。
小结：获得亲人的疼爱，获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐，令我们有收获的事物，都值得我们去感激，所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”
4、爸爸目的达到了，因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开，到了„„”引读第6自然段。
到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢?(指名)
体会句子深刻的道理。
出示“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话，联系上下文说说你从中体会到什么?
1、四人小组讨论。
2、指名回答，学生评价补充。
是呀，因为感激，所以幸福;因为感激，所以快乐，因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名，齐读)
课外延伸
开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢?
三、质疑再探
1、通过本节课的学习，你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设：你快乐别人不快乐的事也感激吗?
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展
1、同学们这节课的的收获可真不少，那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?
(1)学生出题测试自己或同学。
(2)教师选出有价值的测试题在班级交流。
(写一段自己所感激人或事，并写明感激的原因)
2、小结：感激可以让我们幸福快乐，感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光，请你学会感激吧!
三年级西师版教案 篇8
《冬眠》是一篇介绍科学知识的科普文章。课文叙述了作者观察到的刺猬的冬眠的情况，告诉我们有关动物冬眠的知识。学习这篇课文，不仅要让学生运用方法读懂课文，了解知识，更要了解作者怎样运用语言文字准确生动地介绍科学知识。因为语文课的落脚点始终应在语言文字的学习与运用上，这便是语文学科与其他学科的区别所在，也只有抓住这一重点，即体会语言文字的准确与生动，才能体现科普说明文的特点，也不失语文味。因此，这一课的教学重点便定为体会作者怎样准确生动地运用语言文字向我们介绍科学知识。为了突破重点，我采取了以下措施，取得了比较理想的效果：
一，抓住“一般地说……但是……因此……”这个句式，让学生体会冬眠这一定义的正确性，体会作者用词的准确、严谨。
冬眠的定义是本课重要的知识点，首先，我请同学们联系自己的经验谈谈印象中的冬眠，了解到同学们经验世界中的冬眠是指动物们在冬天睡觉。然后出示小黑板，即将书本中的“一般地说”去掉，“所谓冬眠，它是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象。”请同学们与书中的概念进行比较，说说你发现了什么?学生一下就发现少了“一般地说”，师接着追问：“一般地说，能不能少?为什么?”学生们纷纷说不能丢，因为课文马上说了一种特殊情况，也就是在三伏天，你把它放进气温七摄氏度的冰箱里，它也会冬眠，作者用“但是”这个连接词指出了这种特殊情况，所以，“一般地说”一定不能去，我郑重地将这四个字加上去，相信孩子们一定会留下深刻的印象，作者运用语言文字是多么的准确。
二，体会作者运用举例，列数字的方法将科学知识诠释的更生动。
本课的另外一个知识点是动物进入冬眠，其他的生理机能也一同减弱。我同样用了比较的方法，出示“动物进入冬眠，体温下降，以适应周围的气温，其他生理机能也一同减弱。呼吸减弱了，心跳也放缓了。”请同学们与书中的进行比较，说说自己的看法，很开放的一个问题，激起了学生的思维，学生争先恐后的发表自己的意见，认为书中运用了举例，列数字的方法能让读者留下更深刻的印象，对呼吸，心跳减弱的程度有更清晰的认识。最后，请同学们用朗读给大家留下深刻的印象，因为有了前面的感悟，同学们读的非常到位。
当然本课的教学也有许多不尽如人意之处。本节课的设计循规蹈矩，看似扎实，却不够大气，比如课始，理作者的写作思路，有牵着学生走的感觉，再比如处理“一般地说”，其实作者只说明了一种特殊的情况，完全可以请学生说说还有没有别的特殊情况。另外，在本课的教学中，学生的参与面不够广，如何提高学生学语文的兴趣，让更多的学生参与进来，给予后进生更多的关注，是我今后努力的方向和思考的问题。
三年级西师版教案 篇9
教学目标：
1.抓住诗歌中众多形象的具体特点，理解形象所包含的少年人对自由幸福的向往与追求，品味诗歌的形象美。
2.通过对比朗读，引导学生关注诗歌的停顿、节奏、重音、押韵，在诵读中感受诗歌的韵律美。
教学难点：
少年追求的自由并不是完全不受拘束的绝对自由，而是按自己的意愿、个性，快乐成长所应有的自由。
老师背诵《写给云》第一节，将学生带入课堂。
二、把握形象，理解感情，品味诗歌形象美。
1. 自由朗读，注意停顿，明确表达的感情。
明确：作者模仿少年人的口吻，表达少年人对童年世界里自由幸福的追求。
2.为什么选择云呢？“云”和自由有什么联系呢？
3.哪些地方最能体现云是自由的呢？
教师活动：引导学生聚焦形象，梳理每一节的形象组合，掌握形象的特点，形象组合的画面美，以及所传达的少年心声。（重点赏析第二节，理解自由的内涵；赏析第三节，感受云行动自由的画面美。）
三、关注韵律，深情诵读，感受诗歌韵律美。
1. 朗读重新排列的短文《写给云》和诗歌《写给云》，观察其变化，在视觉、听觉上哪种富有美感？思考为什么。
2. 引导学生以第一节为例，根据抒情的需要，标出停顿、节拍、重音，并反复朗读。
明确：有怎样的情感就有怎样的节奏，感情强调的重点在哪儿，哪儿便要重读。节奏和重音的读法都是为了抒情的需要。
3. 观察每个短句子最后一个字，押“a”韵。试着将“手帕”、“小花”改改不押韵，比较朗读，感受押韵的音乐美感。
教师总结：诗歌词与词、句与句、节与节之间特别讲究停顿、节奏、重音、押韵等等，相对而言，它比别的体裁如散文、小说等更讲究音律的美感，这就是诗歌的韵律美。
四、学习总结。
这首充满童真童趣的诗歌，借助形象、画面、韵律来表达追求自由、热爱生活的美好感情，形象美、韵律美、情感美共同组成了诗歌独一无二的美感。今后，在赏析诗歌或者创作诗歌时，需要抓住诗歌的这些特征，更好地品味或创造诗歌的美。
西师版认识比教案11篇
幼儿教师教育网小编看遍了许多文章最终选定“西师版认识比教案”为精品佳作，希望能为你提供更多的参考。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。
西师版认识比教案【篇1】
教学内容：
第89页例3、例4，90页课堂活动，练习二十二第5、6、7、8题。
教学目标：
1．在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。
2．感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。
教学重点：
会用正、负数表示相反意义的量。
教学难点：
会用正、负数解决生活中的实际问题。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
合作交流、师生互动
教学过程：
一、游戏激趣
教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫《我反，我反，我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试？
向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元
二、复习旧知
我们已经学习了负数，你能举几个负数的例子吗？
通过前面内容的学习，你还知道哪些知识？
三、学习新知
1．教学例3.
出示例3的情境：小明向东走200米，小军向西走200米。
教师问：你准备怎样来表示这两个不同意思的量？
学生1：向东走200米记作+200米，向西走200米就记作-200米。
学生2：向西走200米记作+200米，向东走200米就记作-200米。
教师对这两种记法都应给予肯定。
学生独立试一试
（1）如果汽车向正北方向行驶50m记作+50m，那么汽车向正南方向行驶100m该怎样记？
（2）如果体重减少2kg记作－2kg，那么+5kg表示什么？
学生完成后，集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相反意义的量。
（3）练习：课堂活动第2题：说出表中正数、负数表示的意义。
项目父母工资电话费父母奖金水、电、气费伙食费
收支情况（元）4500-1301000-280-1750
2．教学例4.
教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用。如某农用物资商场把下半年的盈亏情况做了一个表：（出示例4）
月份7月8月9月10月11月12月
盈亏情况（元）+6500-27000-750+9500+16700
教师：表中的正数，负数各表示什么意思？（正数表示盈利，负数表示亏损。）
教师：从表中你获得了哪些信息？
学生小组内交流，然后全班汇报。
教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁而准确。
3．讨论生活中的负数。
教师出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。
教师：存折上的-800表示什么意思？
学生：取出800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元
电梯里的1和-1表示什么意思？（以地面为界线，地面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）
老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？
四、课堂练习
1．下图每段表示1m，小丽刚开始的位置在0处。
（1）小丽从0处向东行5m表示+5m，那么她从0点向西行4m表示为（）
（2）如果小丽的位置是+8m，说明她是从0点向（）行了（）m。
（3）如果小丽的位置是-6，说明她是从0点向（）行了（）m。
（4）如果小丽先向西行6m，再向东行9m，这时小丽的位置表示为（）m。
（5）如果小丽先向东行3m，再向西行7m，这时小丽的位置表示为（）m。
2．如果顺时针方向旋转90记作+90，那么逆时针方向旋转90记作（）。
3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）
4．如果比规定任务多做5个记作+5个，那么-5表示（）
5．2.如果在银行存入10000元记作+10000，那么-5000表示（）。
五、自学你知道吗？
学生阅读教科书92页内容，说说有什么收获？
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
七、课堂作业
练习二十二第6、7题。
家庭作业：90页课堂活动第3题，练习二十二第5、8题
板书设计：
认识具有相反意义的量及其简单应用
向东走200米记作+200米，向西走200米就记作-200米
正数、负数来表示相反意义的量。
西师版认识比教案【篇2】
教学目标：
1、认识圆的特征，知道什么是圆心、半径和直径。能正确判断一个图形是不是圆，并说明理由。
2、运用不同的思想方法认识：在同一个圆（或等圆）里，半径的长度都相等；直径的长度都相等并且等于半径的两倍；知道圆是轴对称图形，有无数条对称轴，能画出加圆的对称轴。
3、能用圆规画圆，知道半径（直径）决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
4、了解圆在生产、生活和科学技术的应用，并能用圆的特征解释。
教学重难点：掌握圆的特征，会画圆。
教学方法：讲授法，探究法。学生学法：自学法、观察法，探究法。
教学具：圆片，三角板，圆规，尺子，白纸，剪刀，细线等。
教学过程：
一、再现场景，导入新课。
对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？板书课题
二、师生合作学习新知
（一）试一试
1、同学们能用手中的材料试着画一个圆吗？
2、交流反馈。
3、既然同学们能用这么多方法能画出圆，把自己的方法与别人的比较一下，能发现那种方法适用性更广一些？从而引导出用圆规画圆。介绍圆规的组成部件。
（二）说一说
1、请用圆规画圆的同学谁能把你的方法给老师和同学们说一下。
2、生说，教师在黑板上板画。适时规范学生的语言。（先将针尖和笔尖张开一定距离；然后将针尖固定在一个点上；最后使笔尖落在纸上，将圆规旋转一周，毛尖就画出了一个圆。）
3、其它学生用刚才那个同学的方法在纸上自由画一个圆。
（三）学一学
1、请同学们打开课本第17页例2下面这部分内容自学一遍。把你新学到的知识勾画出来，并重点理解一下。最后在你刚才画的一个圆里标出圆心、半径和直径。
2、学生自学，教师巡视，适时收集信息为下面反馈做好准备。
3、学生交流，边说边在自己画的圆中指出相应位置。教师适时追问，刚才针尖的位置是什么，它有什么作用？针尖与笔尖的距离是什么？它决定圆的什么？教师根据学生的回答用一个绳子系上一支粉笔头甩出不同大小的圆，加深学生理解。当学生说出圆心、半径和直径的概念不够规范时要用书上的规范用语，并通过重点词语理解概念。教师在追问及学生回答时适时板书。
三、独立探究，获取新知
1、请同学们拿出准备好的圆片独立探究。出示探究目标：
1将自己手中的圆用不同的方式找到圆心、半径和直径并做好标识。（学生找圆心时若有困惑可适时引导：我发现有个同学真聪明，他将手中的圆对折几次后就很快地找到了圆心，学生们试试看。）
2在同一个圆中，有多少条半径？这些半径的长度之间有什么关系？你是怎样得到的？
3在同一个圆里，有多少条直径？这些直径的长度之间有什么关系？每一条直径的长度与半径有什么关系？这些关系你是怎么得到的？
4圆是不是轴对称图形？若是，它有多少条对称轴？能画出其中的一条吗？目标出示后，学生一定要认真读，明确要求，然后可以选择自己喜欢的一个或几个问题进行探究。教师巡视，适时指导调控时间。
2、学生交流反馈。教师适时板书。
四、总结与反思
1、请同学们将本节课所学知识整理一下，用一两句话说说你这节课最大的收获是什么？
2、教师总结。
西师版认识比教案【篇3】
千米的认识（一）（教学片断）
教学过程
一、复习教师：我们学过哪些长度单位？让学生用手势具体表示1厘米、1分米、1米的长度。
二、情景导入新知
媒体播放：小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路，路边的里程碑显示：重庆成都340km
善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈：340km是什么意思？
教师：有谁知道是什么意思吗？
学生：我知道，340km是340千米的意思。
学生：我知道340km就是340公里的意思。
学生：它表示重庆到成都的距离是340千米。
教师：同学们知道得真多，你们还想知道与千米有关的知识吗？这节课，让我们和小明一起具体地认识千米。
（板书课题：认识千米）
三、探究新知识
1认识用千米作单位的必要性
教师：这节课前，我们学过的最大长度单位是什么？
学生：我们学过的最大长度单位是米。
教师讲述：如果重庆到成都的路程用米作单位就是340000米，（板书：340000米）这个数多大呀，不大方便我们记忆。因此，人们又采用了一种更大的长度单位：千米。计量比较长的距离通常用千米作单位。
2活动体验1千米有多长
（1）教师说明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000个1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多长呢？让我们一起到操场上去体验一下。
（2）活动1：学习例1，感知1千米的长度。
教师组织学生到学校操场上，先将8个学生站成一排，告诉学生：这8个学生站成一排的长度大约就是10米。请你们推算一下，如果是80个人站成一排，有多长？800个人呢？
学生：我猜80个人站成一排，可能有95米吧。
学生：估计一下，80个人站成一排大约长100米。
学生：我推测，如果是800个人站成一排，大约是1000米左右。
学生：哇，800个人好多哟！1000米好长啊！
教师小结指出：如果8岁左右的小朋友站在一起，8个小朋友站成一排，大约是10米长；80个小朋友站成一排，大约是100米长；800个小朋友站成一排，大约是1000米长。学生初步想象了1000米有多长。
（3）活动2：学习例2，体验1千米有多长。
组织学生分组活动，教师提供活动方案，要求学生作好记载。
方案1：先用卷尺测量教室长（）米，同学们沿着长走，数出共走（）步，走（）个教室长1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先测量教学楼长（）米，（）幢教学楼长1000米，沿着教学楼长走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿着学校操场400米的跑道跑1圈用了（）分，跑两圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：测量学校林荫道上两棵树之间长（）米，如果按同样的距离，1000米可以种（）棵树。
学生自由选择方案，活动时间8分，然后学生回到教室汇报。
学生1：我们测量教室长10米，我走了15步，100个10米是1000米，如果走1000米大约要走1500步。
学生2：我们组量得教学楼长100米，10个教学楼长是1000米，大约要走1750步，应该走20分。
学生3：我们组的张浩同学沿着跑道跑1圈大约用了3分，跑两圈半应该是1000米，估计要跑8分左右。
学生4：我们测得林荫道上两棵树之间的距离是5米，200个5米就是1000米。所以按同样的距离种树，可以种200棵。
学生汇报时，鼓励学生评判、争论。
（4）教师小结：1000米=1千米（公里），并板书。
3认识千米的字母表示方法
教师：回忆一下，我们学过的长度单位米、分米、厘米分别用什么字母表示？
板书：米分米厘米mdmcm
教师：你们知道千米用什么字母表示？你从哪里知道的？学生：（略）
教师：对。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。
板书：1km=1000m
1千米=1000米
西师版认识比教案【篇4】
【教学内容】
教科书第35页例2及相应的课堂活动。
【教学目标】
1会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
【教学重点】
会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入
多媒体课件出示下面的图片。
教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？
学生的介绍略。
教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。
教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？
让学生意识到不能仅仅用前、后方向词来介绍这些动物的方位。
教师：为什么？
让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。
教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？
要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用上、下来介绍这些动物位置的决定。
教师：为什么要用上、下来介绍？
要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。
教师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。
[点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新知识和学生已有相关知识进行比较，让学生发现原来掌握的知识前和后主要用于描述在一个水平面上的前后位置，而对于竖立的一些物体，显然就不能用前、后的方向词来描述了，这样不但让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区别，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确，同时也激发起学生学习新知识的浓厚兴趣。]
二、教学例2
教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？
学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。
教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用上、下这样的方向词来介绍你的邻居？
指导学生用我家的楼上住着，楼下住着来介绍自己邻居家的位置。
教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？
学生：像。
教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？
指导学生说出大熊猫的上面是羊，大熊猫的下面是大象，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。
教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？
学生：是的。
教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。
学生自由地说。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊猫在大象的上面、猴子的下面有斑马和狮子等。
教师：刚才我听到这样一句话，大熊猫在大象的上面，刚才我们不是说大熊猫的下面是大象吗？怎么又变成了上面了呢？
让学生理解这两句话是一个意思，有了大熊猫的下面是大象的现象，就可以反过来说大熊猫在大象的上面。
教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。
指导学生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿来描述两只动物的位置。
[点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用竖立的图板让学生更加直观地理解物体的上下关系，并强调启动学生的生活经验来学习，使学生能主动参与学习过程；二是把课内学习和实践应用结合起来，让学生首先意识到自己住的楼房也是竖立着的，也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置，使学生感受位置的相对性，并从中发展学生的多向思维能力。]
三、巩固练习
多媒体课件出示第40页第2题中的书柜图。
教师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍柜子里的书吗？
指导学生用上和下来介绍书柜里的书。
教师：儿歌上面有哪些书？谜语下面呢？
学生回答略。
教师：下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。
学生按老师的要求放。
教师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？
学生：是竖着叠放的。
教师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？
学生：因为教师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。
教师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。
学生相互说后，抽学生汇报。在黑板上贴出如右图所示的楼房图。
教师：最近新修了一幢楼，老师买的是2楼2号（教师在2楼2号写上自己的名字），王大爷买的房子在老师买的房子的下面，张大叔买的房子在老师买的房子的上面，请你在这幢楼中找出王大爷和张大叔的房子，并说一说你是怎样找的。
学生回答略。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？学生回答略。
西师版认识比教案【篇5】
一、教学目标：
1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。
2、初步感受几何图形的面的特征，体会形和体的联系。
二、教学重难点：
初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。
三、教学过程：
（一）情境引入
板书课题
（二）认一认
1、认识长方形。
（1）让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。
（2）让学生仔细观察，并把看到的记在心里。
（3）教师在黑板上画长方形。
指名回答，这些都是什么图形？
学生讨论后回答，教师板书：长方形。
2、认识正方形。
（1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
（2）教师在黑板上画正方形。
指名回答，这些都是什么图形？
（3）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书：正方形）
（三）辨一辨
出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。
（指名学生说说是怎样认识的）
（四）巩固拓展
1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。
2、教材P29的课堂活动的第1题。
3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
4、完成教材练习六的第1题。
（五）课堂小结
今天这节课，你学到了哪些知识？
四、教学结束：
布置学生课下做练习六第8题。
西师版认识比教案【篇6】
教学内容：7页0的认识，例1例3，8页课堂活动
教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0
5、能联系生活实际应用。
教学重难点：1`、0在直尺上表示起点。
2、正确书写0
教学过程：一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）
观察：你发现了什麽？
防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？
这就要用到我们今天学习的新的数字0（板书）
二、教学例1
小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？
出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？
（2）原来有几条鱼？现在呢？
（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三、教学例2
1、出示直尺图
观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？
同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、老师示范书写0
2、学生书空
五、课堂活动
1、8页12
2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？
从左3往右数，你发现了什麽？
还可以怎样看？
老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1
3、12页3
西师版认识比教案【篇7】
一、单元教学目标：
1、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米。
2、会进行简单的单位换算。
3、会恰当地选择长度单位千米、米和毫米。
4、能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量。
5、能积极、主动地参与测量活动，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，树立自信心。
二、单元教学重点：
体会千米的含义，建构1千米的长度概念，会进行简单的单位换算。
三、单元教学难点：
建立1千米的长度概念
四、课前准备：
学生尺、米尺。
五、教学内容：
教科书第23页例1、例2及课堂活动。
六、教学目标：
1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
七、教学重点：
通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念
八、教学难点：
建立1千米的长度观念
设计认识千米
，1千米=1000米
，1km=1000m
九、教学流程：
（一）联系生活实际，引出新知。
1．请几位同学在实物投影仪上展示记录的里程标志。
学生1：重庆?成都340km
学生2：绵阳?成都137km
2．看了同学的展示，你想知道什么？
学生1：千米也是长度单位吗？
学生2：千米和公里是一个意思吗？
学生3：km表示什么？
学生4：我想知道1千米有多长。
3．根据学生提的问题，引出新课。
板书课题：认识千米，1千米有多长？
（二）探究新知
1．初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米
（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？
学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1km=1000m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：
学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。
学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。
学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。
（3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2．活动感知，体验想象1千米的长度
（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。
教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。
，80个小朋友站成一排，大约有多少米长？
，800个小朋友站成一排，大约有多少米长？
让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。
（2）活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。
方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估计跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。
学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。
学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。
学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。
学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！
3、教师小结
刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。
（三）课堂小结
这节课你学会了什么，有什么收获？
十、教学结束：
作业小调查：91页练习十三第1题。
西师版认识比教案【篇8】
第一课时
教学内容：45页15的认识例1例3
教学目标：1、对15各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
教学重点：1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可一表示什麽
教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
二、教学例1
（1）出示图，看图，用数字说一句话
（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？
（3）按照数字顺序从1说道5
三、教学例2
（1）摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5
92）在黑板上写15，请学生在黑板上数字上面百圆
（2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？
老师指数字，学生说圆片。
问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？
看书5页例3
小结：2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？
全班交流
五、课堂活动
6页1题
课后记：
第二课时
教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2
教学目标：1、进一步巩固15的认识
2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点；规范书写1-5各数
教学过程：一、谈话引入
昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？
二、教学例4
1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？
小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4
自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写
91）让学生说15的形状
（3）老师示范，学生书空
（4）学生练习
三、课堂活动
1、6页1，写数
2、6页3，圈一圈，写一写。
出示这些图，引导学生看懂题意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。
独立操作后全班交流。
四、课堂练习]
12页1、2
西师版认识比教案【篇9】
认识钟表（二）
教学内容
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。
教学目标
1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
3通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学准备
教师、学生各1个实物时钟。
教学过程
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：1时等于多少分？
（3）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（4）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？
板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：听到了什么声音？（滴答声）
教师指出：时钟滴答1次是1秒。
（3）看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。
教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第109页第4题，填一填。
（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
西师版认识比教案【篇10】
一、教学目标：
知识与技能
1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
过程与方法
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感态度与价值观
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
二、教学重点：
发现并掌握闰年的判断方法。
三、教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
四、教具准备：
，199720xx年的年历各一张。
五、教学过程：
（一）复习准备：
1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？
2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？
（二）探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示20xx年和20xx年的年历。
（2）计算20xx年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出20xx年有365天。
方法二：317+304+28=365（天）
方法三：3012+7-2=365（天）
（3）提问：想一想，20xx年一年有多少天，为什么？
板书：365+1=366（天）
（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示199720xx年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
（8）阅读教材第79页下边的内容。
（9）明确什么是公历年份。
（10）理解一般和必须。
提问：四、五组，19004有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了一般和必须这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
（三）巩固练习：
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。
（3）交流结果。说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。
（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？
（2）回答。
（3）说明理由。
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
（1）提问。
（2）口答。
（3）质疑：你是怎么算出来的？
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
5、小结
（四）布置作业
练习册相同内容习题
六、教学反思：
平年和闰年对学生来说是一个新的知识，有的老年人也受农历计年法的影响，对闰年不了解，所以在教学时要让学生多对年历进行观察，从观察中发现问题进行探究，得出结果，掌握平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法，培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
西师版认识比教案【篇11】
教学分析：
学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
教学目标：
1、认识1120各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3、能正确口算10加几和相应的减法。
4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。
5、初步培养观察、估算能力。
6、继续培养学生合作意识。
前后联系：
教学重点：
1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。
2、能正确掌握数位：十位与个位。
3、能正确解决生活中的实际问题。
教学难点：
熟练口算10加几和相应的减法。
知识框架：
评价要点：
1、能认、读、写11~20各数。
2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。
西师版小学教案范本
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西师版小学教案(篇1)
设计说明
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备
1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2、制作相关的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2、学习复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3、师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)学习eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
课件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟叮咚响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上学，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
见了同学问声好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
见了老师鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。
7、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8、学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)学习ying的四声。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)
1、说说他们是由哪些拼音组成的。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。
四、布置作业
1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字
1、出示生字：车。这个生字你认识吗?
2、你有什么好办法能把它记住呢?
3、给这个生字宝宝找个朋友吧!
4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3、学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。
4、认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2、学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
反思二
拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
一、抓住难点，以点带面
“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a，滑向后鼻韵母-ng，再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
二、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
三、关注学生，面向全体
关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。
以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。
人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。
反思：1、以后做事要考虑周全。
2、做到提前试课件。
西师版小学教案(篇2)
教学内容
角的表示、角的度量(教材39页—41页)
教学目标
知识目标：
1.学会角的表示方法，会读角。
2.认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。
3.会用量角器度量角。
能力目标：培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
教学重点、难点
会用量角器度量角。
教学过程
一、复习导入
问题1：角由什么组成?
问题2：两条边是线段?直线?射线?
师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧!
出示数角的一系列图片。
二、新授
(一)角的表示
师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢?
师：给它们各自取个名字，好吗?接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。
角的表示方法：
(1)可以标出三个大写字母，∠ABC或∠CBA读作：角ABC或角CBA
(2)观察这两种方法，有什么特点(字母B在中间)
(3)所以，在只有一个角的时候，我们可以：∠B读作：角B
(4)为了方便，有时我们可以标上数字，：∠1，读作：角1。
(5)注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。
(二)角的度量
1.引入
展示图片《比较角的大小》
个别回答，集体核对。
师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢?
分小组讨论、汇报。
2.介绍量角器
师生同时拿出量角器。
你看到了什么?这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书)
现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。
反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它(零刻度线、内刻度线、外刻度线)
：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线,外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。
以右边的0°为起点,起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。
3.认识1°角
课件演示。
把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1°表示1度。
4.学习量角
(1)出示一个直角让学生量
师:那么怎样来量角的大小呢?
分组讨论，汇报。
师生共同方法：
量角器中心点与角的顶点重合-----点对点(板书)
零度刻度线与角的边BC重合---线对边(板书)
所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90°。
复述量法。
(2)试一试
出示40°和140°角
师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢?
:角的一边对着里面的零度刻度线,就应当数内刻度线了
当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外(板书)学生齐读。
三、巩固练习
教材41页“试一试”
四、
师生共同回顾本小节所学内容。
五、作业
教材46页练习二第4题。
西师版小学教案(篇3)
教学目标：
1.结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2.学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。
3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
教学重点：
让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学难点：
分析数据，感受数据蕴含的信息。
教学准备：
课件，导学案。
教学过程：
一、出示图片，导入新课：（出示图片）
师：同学们，请看三张照片，这几个小朋友笑得多么灿烂，你们看他们有什么共同特点？生：换牙。师：对，今天我们就来学习有关换牙的数学问题。（板书：我换牙了）
二、经历统计过程。
1.经历数据收集。
师：同学们，那你们现在换了多少颗牙了呢？谁能告诉老师你换了几颗牙了？（学生自由发言，根据学生的回答，规范学生的用语）
师：原来同学们换的牙都不一样多，有的换了7颗牙，有的换了8颗牙，有的换了6颗牙，那有什么方法能够清楚的记住咱们班每个同学换牙的颗数呢？生：问一问/拿本子记下来/排队数一数
师：同学们真聪明，俗话说，好记性不如烂笔头，把数字用笔记下来就肯定忘不掉了，在课前，老师也问了一部分同学，然后把数字都记下了，请看大屏幕。同学们，这个问一问每个同学，然后把数字记下来的过程就叫做收集数据。（板书：收集数据）
2.学会整理数据
师：同学们，看着这么多的数字，老师想知道换6颗牙的同学有几个人，谁能快速告诉老师？（生不回答）
师：那谁能快速告诉老师换8颗牙的同学有几个人呢？（生不回答）
师：是不是有的同学在心里犯嘀咕了？怎么会这么快就知道？那我们今天就来学一种让所有同学一眼就能看出来的方法。
师：同学们，我们要知道换6颗牙的同学有几个人，肯定是要数一数，这么多人，看得眼都花了，有没有什么数得特别快的办法呢？
生：分类/分开一个一个地数/给同学们编上号码/数一个标一个
师：同学们的主意可真多，那我们就用分一分的办法吧，老师把换6颗牙的同学写在这里，写名字吗？有同学的名字笔画那么多，我得写多久啊？有没有简单的方法呢？
生：把同学编上序号/用圆圈来表示/用三角形来表示/用对号来表示。
师：有这么多方法，那老师就用圆圈来表示。（学生找，老师画圆圈）现在你们可不可以快速告诉老师换7颗牙的同学有几个了？
生：可以，有X个。
师：那按照刚才的方法，我们就可以把换了8颗牙齿的同学分出来了，是吧？那怎么找呢，还是从头到尾找一遍换8颗牙齿的是吧？
生：是
师：那我这样问一个，你得从头到尾找一遍，要是问换9颗的同学的哈，你还得从头到尾找一遍，那得多浪费时间呀，怎么办会更好一些？看老师，（做一个示范）是不是就把所有的同学都分完了？那下面老师读，你来写好不好？你可以用自己喜欢的符号来表示名字。（老师念数据，学生在导学案上画图）
师：画完了吗？那老师之前也整理了一遍，很多同学是这样整理的，那你看老师这样竖着整理可不可以啊？生：可以。
师：老师刚才看了一下，有几个同学整理得真不错。
（如果发现有学生整理得都比较整齐，师：请看这几位同学的，虽然是用不同的符号来表示的，但是都非常整齐，整理得很用心。）
（如果有同学画得不整齐，师：请看这两位同学整理的，这一份整理得很整齐，这一份有点乱，哪一份比较好看？生：整齐的那份。）
师：同学们，画整齐了有什么好处呢？请看黑板，请快速告诉老师换几颗牙的同学人数最多，换几颗牙的同学人数最少？画整齐了我们是不是一眼就能看出来了？
生：是。
师：那我们刚才把所有的数据分一分，然后整理到一起的过程就叫分类整理。
（板书：分类整理）
3.认识统计图、统计表
师：同学们，刚才你们都用了自己喜欢的方法去整理数据，很有想法，但是有点乱，我们数学上有一种更加规范、更加整齐的整理办法，请看黑板，就是这样的方格图，像这样换4颗牙的同学有X个，那就从下往上涂X个方格，剩下的一样。在数学上，这样的图叫做统计图。相比于我们之前的整理方法，统计图是不是更加清楚明显？但是即使是统计图，我们要知道换4颗牙的同学有几个也要数一数，有一种更简单的方法，不用数就知道，就是这样一张表，我们把数完之后的数据填到表格里面去，这样不用数就知道有多少个人，更加简单方便。在数学上，这样的表格叫做统计表。
师：像我们刚才把数据数一数，然后填在表格里的过程就叫做整理记录。
（板书：整理记录）
4.学会分析数据
师：同学们，从我们辛苦整理出来的统计图和统计表里，你能看出哪些信息来呢？先自己认真想一想，然后同桌两个互相说一下。
生：（同桌交流）
师：哪位同学起来跟大家说一下你发现的信息。生：换4颗牙的同学有几个/换5颗牙的同学有几个
师：根据这些信息，老师想问一个问题，换5颗牙的同学比换4颗牙的同学多几个？
生：（回答，注意列式计算）师：谁还能像老师一样提一个问题。
生：师：同学们观察得很仔细，思考得很认真，提的问题很全面。像我们刚才发现统计图统计表里面包含的信息，然后解决各种问题的过程就叫数据分析。
（板书：数据分析）5.学习统计。
师：同学们，像今天，我们了解大家的换牙情况，是先收集数据，然后把数据分一分，排一排，再数一数，填在表里，最后发现统计图和统计表里面的信息，解决各种问题的过程就叫统计。（板书：统计）
三、及时练习，巩固新知。
师：在我们的生活中，统计可以帮我们很多忙呢！让我们来体验一下吧。
1.统计课程表。
2.统计天气情况。
四、总结收获。
通过今天的学习，你们有什么收获呢？
西师版小学教案(篇4)
教学目标：
1、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。
教学难点：体会诗歌的语言美。
教学准备：小黑板朗读带烟囱的图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？
（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字、新词
师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。
（师范读，可配乐读或放课文范读带）
师：小朋友，你们自己也小声的读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？
（生读、勾画生字新词）
师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到43页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。
（生自由读生字）
师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？
（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）
师：孩子们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。如果都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。
（生自由读、考、夸）
师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。
（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬）
师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗？
师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。大家有信心答对吗？
出示小黑板
第一关：我是识字小能手
要求小朋友读对下面的字、词、句。
烟、闻、味、居、球
喷出、吐出、飘出、希望
轻盈洁白的云彩
清澈晶莹的泉水
沁人心脾的芬芳
小鸟的歌声更动听悠扬
第二关：我是写字小能手
要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮
扬、希、芳、洁
师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字
（扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构）
师：在写左右结构的字是注意什么？
这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）
师：在写上下结构的字是又该注意什么？
（这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多）
（观察后生书写，师巡查并做个别指导）
师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。
（生自由写、夸）
师：很多小朋友在这两关中表现非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）
师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。
师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自己试试吧。
（生自由读课文）
师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）
师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？
（抽生评。注意用语要委婉。）
师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。
（生读、勾画。抽生回答）
师：我为什么会有这些希望呢？
（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）
师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。
（生自由说，师可做指导）
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们）
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？
（师读后让生评）
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）
三、思维拓展
师：读了这篇课文，你有什么想法？
西师版小学教案(篇5)
教学目标：
1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教学重点：
探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。
1、数的组成游戏。
秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。
课件出示教材第78页例1图。
看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。
小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。
总结算法：
归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。
生独立练习。
指生说出你是怎样算的。
用7+4=11还能算出哪道加法算式?
自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。
如：
课件出示教材第78页例2图。
看图提出数学问题。
猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。
对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?
归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。
师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。
同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。
西师版小学教案(篇6)
【教学内容】
教科书第66页例3、例4及课堂活动。
【教学目标】
1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。
2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。
3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。
【教学重点】
让学生经历拼组图形的过程。
【教学准备】
师生都准备一些组合图形。
【教学过程】
一、引出问题
教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。
把教科书第36页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。
教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？
板书：拼组合图形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教师通过多媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。
教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？
学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。
学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。
2、拼一拼，说一说
教师：生活中你喜欢哪些动物？
学生自由说一说。
教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？
学生闭眼自由想象。
教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？
请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。
全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。
三、课堂活动
（1）完成第37页第1、2、3题。
（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。
四、课堂小结
教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。
教学反思：
西师版小学教案(篇7)
教学内容：
教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9
教学目的：
1、让学生体会毫米的实际长度
2、会简单的单位换算
3、会选择正确的单位
教学过程：
一、复习
1、1千米有多长，生活中的1千米呢？
2、千米和米有什么关系？
3、3657米大约是多少千米？4567米呢？
二、新课
1、教学例4
学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？
学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读
这些小格把1厘米分成了几份？
学生观察数
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，学生读
毫米是比厘米小的长度单位
2、感知1毫米
请你用手指比一比，1毫米有多长？
学生自己比划
生活中有1毫米的物体吗？
拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米
还有吗？
学生在量
3、整理长度单位
我们学过哪些长度单位？
学生回答
你可以把他们从大到小排一排吗？
教师板书：千米米分米厘米毫米
相邻两个单位的进率是多少？
学生回答，教师板书
三、练习
1、80页1
学生独立完成后订正
2、80页2、3
学生测量
3、完成81页5-9
四、课后记
西师版小学教案(篇8)
教学内容：
教科书第6～8页，书中练习题1—4题。
教学目标：
1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。
教学重点难点
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学准备：
多媒体课件，花、○和△等卡片。
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?
同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。
2、创设情景
同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?
二、观察交流，探究新知
1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?
学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里?
课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗?
同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?
2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?
学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗?
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少)
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?
三、巩固练习，强化认知
1、探索生活。
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢?
学生自由观察、交流、评价。
2、在多的后面打对。
3、在少的后面打对。
4、动手操作。
老师提要求摆一摆。
a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?
b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花?
c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的?
5、动脑筋思考
课堂总结，畅谈收获。
这节课你又有什么收获?
小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。
四、课后作业
1、练习一的第3、4题。
2、《教材全练》第二页
西师版小学教案(篇9)
教学内容：
西师版一年级数学上期教材第88页例2及完成练习14相应内容。
教学目标：
1.结合具体情景，体会20以内退位减法的意义，并注重与加法的联系。
2.积极参加合作学习探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。
3.体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。
4.在数学学习活动中获得成功的体验，从面产生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.结合具体情景，体会20以内退位减法的意义，并注重与加法的联系。
2.体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。
教学难点：
体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。
教学准备：
口算卡片、钥匙卡片（上面有11、12、13减几的算式）、课件。
教学过程：
一、口算练习
出示口算卡片用开火车的形式进行口算练习，最后一题让学生说说是算法。（通过复习旧知，为新知的学习打下基础）
二、创设情况、探讨新知
1.激励谈话。师：今天老师给小朋友们带来了美丽的卡片（出示钥匙卡片），这些卡片有什么用呢？它可以帮助同学们打开通向数学王国的大门，那么老师要发给谁呢？要发给坐的最好，上课最认真，回答问题最积极的小朋友。教师将在下面的活动中根据学生的情况奖给学生，下面的环节不再强调。
此谈话具有以下作用：
（1）激励学生的学习兴趣。
（2）为游戏活动作准备。
（3）增大学生的参与面。
（4）复习11、12减几，巩固13减几。
2.创设情境。师：天气渐渐变冷，小动物们为了让自己的身体变得更棒，于是动物王国举行了一次别开生面的运动会。（出于课件情境图）
3.先让学生观察，再引导：让我们来数一数一共有多少只小熊？有这么多的小熊，它们都在做什么动力？看着这么可爱的小熊你能提出哪些数学问题？（学生自由提问题）
4.师引导：小朋友们提的数学问题真好，看着小朋友们提得这么认真，我们有两位好朋友也提出了数学问题，让我们一起来看一看。（在情境图下面出示问题）
5.师：那么根据这两个问题，同学们想想应该怎么列式？写在练习本上。
6.指名学生回答，并板书：13-413-9
7.让学生自己尝试计算13-4后，说说自已是怎么想的，师板书计算的方法。（探讨算法的多样化）
8.师：其实在小朋友在想的时候我们小动物们也在想，我们一起来看一看它们是怎么想的。[课件出示三种想法：⑴10-4=66+3=9⑵4+9=1313-4=9⑶13-3-1=9]看一看每一种想法，并让喜欢这种方法的小朋友举手，老师也可说说自己喜欢的方法（算法的优化）
9.师：小朋友们都有自己喜欢的方法，那么就用你喜欢的方法来计算13-9（学生完成后指名学生说说想法）
10.巩固练习：算一算13-5、13-6、13-8、13-7.（学生完成后观察每一竖两题有什么关系）
11.小结。师：今天我们完成了这么多的题，我们给这些题取一个名字（板书课题：13减几）
三、活动练习
师：同学们已经会做13减几的题了，想不想为所学的知识来进行闯关游戏？（游戏介绍：每关有一个题目当学生完成后，就会出现关口：一把锁，锁上有一个数字，孩子们将算出钥匙上的题目，找到能打开锁的钥匙才能过关）
第一关：照样子对口令（课堂活动1题根据6+7=13说出13-6=713-7=6）
第二关：看图写算式教材练习18第1题第2幅图（学生在书上完成，完成后让说说是根据什么写的算式）
第三关：只要学生能找钥匙就过关。
第四关：教材练习18第5题（学生完成后，问一问：你发现了什么？）
第五关：口算练习，用比赛的形式完成
四、总结
学习了这节课，你有什么收获？你还想知道什么吗？
五、课后练习
让学生在练习本上按一定的顺序写出13减几的算式，并找找有什么规律。
西师版小学教案(篇10)
教学时间
1课时
学习目标
1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3、尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
4、激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
活动内容活动方式教师学生设计意图
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
教学过程
活动内容活动方式教师学生设计意图
二、自主朗读，体会
1、学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2、相机理解文中新词：神奇、富饶……
3、请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5、交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
2、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3、有没有哪位同学去过西藏。
4、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1、高原的天空还像什么？
2、用“不仅……而且……”说话。
3、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1、作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3、学完这一课，你的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1、认读生字，记生字。
2、扩词。
3、认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
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