西师版五年级教案。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？经过整理，小编为你呈上西师版五年级教案分享，欢迎阅读，希望对你有帮助。
西师版五年级教案 篇1
说教材分析：
循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。
通过求商，使学生初步认识并了解循环小数，有限小数、无限小数的意义，并掌握循环小数的简便记法。
通过经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，提高学生数学学习能力。
说教学重点：
理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。
说教法：
为了提高学生学习数学能力，采用以下方式进行教学，以情景再现为依托，生化危机以问题讨论为主线，设计探究式教学，以平等交流为前提，设计互动式教学，小组合作探究等多种教学方法进行教学。
说学法：
为了充分调动学生的积极性，构建高效课堂教学模式，使学生能够达到本课所设定的教学目标，在学法的指导上以三学一练一测为理念，引导学生采用独学、对学、群学、展示、评价的学习方式进行。
采用故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。
根据我市推行的高效课堂模式，在本课的教学中，我们以学生为主体，让更多的学生积极主动的参与到教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，因此，本节课我们以导学案为主线，以自主学习合作学习展示学习随机练习当堂检测五个教学阶段来进行。
学法：认真观察例7情境图，能说出图意，找到信息，列式计算。（完成笔记一）
2、想一想：它们的商有什么特点？这样的小数叫做什么？（完成学习笔记四）
1、了解循环小数的简便记法。
1、对学：交流学习成果。针对自研成果交流评定，并用红笔修正补充。
展示二：例8的解答及循环小数定义及相关定义。（自主学习二、三内容）
随即练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本课的随即练习经过精心设计与安排，充分发挥数学练习的功能，设计练习时力求了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意了题型搭配外，还强化了习题的趣味性和开放性。
当堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要。本节课进口当堂的知识点，检测出学生的掌握情况，教师可以有更多的时间去关注差生，帮助他们解决不能理解的难点，使课堂更有实效性。
课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂总结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。教师设计了这样的结束语：通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。
本说课稿立足于我们力求通过有意识创设问题情境，提供自研素材，诱导学生自主探究，合作交流，让学生在掌握知识的同时，体会到成功的快乐。
西师版五年级教案 篇2
教材内容：西师版实验教科书五年级上册P60-61例1-2及课堂活动、练习十三中相关的练习。
教材分析：循环小数是个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。本课既要学习了解循环小数的概念，还要学生对小数概念的内涵进一步扩展，认识有限小数和无限小数。
教材的重难点：重点是认识循环小数，有限小数和无限小数，掌握求循环小数的近似数的方法。难点是判断一个小数是不是循环小数。为什么这是难点呢？因为要让学生必须明白定义中“依次重复”和“不断” 二者缺一不可，而学生往往容易忽略这一点。或者说学生容易混淆有限小数、无限小数和循环小数三概念。
1、 知识目标：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数；
2、能力目标：让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究精神和探究意识；
3、思想目标：让学生在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。
新课开始，采用游戏法，这样可以激发学生的学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手操作，引导学生主动探究，亲身体验，感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。
有意识地教给学生独立探索知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感观的参与，让学生全面参与到新知识的发生、发展和形成过程。多种感观参加学习活动，可使学习内容在大脑皮层建立多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能创设平等民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。
1、揭示课题：这节课我和同学们一起认识一位新朋友：循环小数（板书）（请学生一起朗读课题）；
2、设问：从朗读中你们想到了些什么？你想在这节课中知道些什么？
（一）创设情景，激发学习兴趣。
“理解循环小数的特点”
学生根据老师的指令，用手指向自己脸上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后请学生说一说游戏有什么特点（目的是理解关键词“依次”“不断”“重复出现”板书）
师问：现在是什么季节？（秋季）然后是冬季，冬季过了又是新一年的春季……（大屏幕显示让学生观察）师追问：这种现象有什么特点呢？（依次不断出现）
象这种春夏秋冬依次不断重复出现的现象就是循环现象，刚才游戏是不是循环现象呢？不是，它只是重复出现。
师：在我们生活中象这种依次不断重复出现的现象还有吗？能举例说明吗？
（日出日落、每周星期数、一年十二个月交替、一天24小时、正常工作的时钟分针每天转24圈……）
师：我们已了解了循环小数的特点，请学生闭目想象（循环小数）新朋友的样子
①用计算器计算下列各题（每小组一道）大屏幕显示：
10.332÷3=3.444 2.484846÷3=0.828282
3.333÷6=0.5555 3.5554÷2=1.7777
请问学生观察四个算式的商发现了什么?(同桌小声讨论,看谁发现得多)
学生汇报：发现了以下现象：（a、能够除尽；b、商的小数部分重复出现；c、小数部分的位数是有限的。）
②揭示有限小数的概念，小数位数是有限的小数叫做有限小数。
③设问：3.444 0.828282 0.5555 1.7777是我们要认识的新朋友吗？
（请两名学生板演，其余两大组学生比赛，过一会老师说：做好的举手）
a:观察这两个算式，你发现了什么？（四人小组讨论，看哪一组发现得多。）
除不尽，余数重复出现；小数部分的商重复出现，从小数部分的第一位开始，也可能是从小数部分的第二位开始；商随余数的重复出现而重复出现。
a：师：像这样的小数就是我们要认识的新朋友循环小数，追问和你们刚才想象的一样吗？
师：刚才同学们的描述准不准确呢，就请和课本上关于循环小数的定义作比较。
（三）强化训练，促进知识内化。
“教学循环小数的简写法和读法”
师：刚才做的两道题的商1.333……中重复出现的“3”和3.31818……中依次不断重复出现的“1”和“8”，这些重复出现的数字也有自己的名称叫循环节。
1.333……=1.3 3.31818……=3.318
循环小数 循环节 简便写法
1.33…… 3 1.3
0.6405405…… 405 0.6405
（四）归纳整理，建立概念系统。
“理解循环小数和无限小数的关系”
先设问：1.33……中依次不断重复出现了，那么这个循环小数的小数位数是多少？（小数位数是无限的小数叫做无限小数）明确无限小数的定义。
2、在此基础上再通过下表展示，让学生明了无限小数和循环小数的关系
西师版五年级教案 篇3
《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。
1 自主学会本课生字新词。
2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。
3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。
由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）
2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。
3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）
4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。
5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
1 轻声细读课文，要求：
（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。
2 读后交流：
（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）
3 哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。
4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）
5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？
6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。
3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）
4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）
（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）
5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）
6 江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。
1 看板书总结全文，感受江姐的品质。
2 出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！
3 让课文留下思考（作业）：
（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。
西师版五年级教案 篇4
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（2）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
（4）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”与“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法与直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识与自学能力。
我的课堂结构为：预习检查――质疑导入――初读感知――研读探究――拓展延伸。
检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹――沉默――热闹。
这一环节是教学的.重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文与思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性与学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本与学生学习的高度自主性。
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
西师版五年级教案 篇5
1. 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟，是真的吗？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。
3. 交流课前准备的资料。
4. 读完全文，你能说说作者是怎样去养护珍珠鸟的吗？
第1部分：
1. 自读第1部分，摘录出你最喜爱的语句，并试着说说喜爱的原因。
2. 交流。 朗诵第1段，从中你读出什么情感来？
为什么要单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 诵读第3～5段，我是如何照料朋友送给我的珍珠鸟的？
“我们就这样一点点熟悉了”，你认为这其中的奥妙在哪里？ 交流自己喜爱的句子和喜欢的原因。
第2部分：
1. 默读课文，在我的照料下，小珍珠鸟是如何与我接近的？画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
2. 交流。 ⑴这只雏鸟可爱吗？从哪些句子看出来的？读这些句子。
⑵小鸟在我的呵护下，逐渐与我熟悉起来，距离由远到近，经历了哪三个阶段？
3. 读三个阶段，交流描写“我”举动的语句和小鸟活动的语句。
4. 小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同的反应？齐读，这说明了什么？
⑴最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信赖”的基础是什么？
⑵在与珍珠鸟的交往中，作者最大的感受是什么？
⑶作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？请反复研读，小组交流一下喜欢的原因。
第3部分：
1. 小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……多美的画面，我们都陶醉了，作者此时的感受是什么呢？
2. “信赖，往往创造出美好的境界”。你如何理解这句话？能举些生活中的例子吗？
1. 如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？
2. “信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 --戴维威斯格特
西师版五年级教案 篇6
语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。
1．学会本课生字、词。
2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。
学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
理解“也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖--千年技术奖。这是一个迟到的奖赏，你想知道为什么吗？
1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。
2．抽读课文，学生评，师生共同正音。
3．小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。
4．教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。
5．教师指导记住字形，书写课后生字、词。
1．默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得“千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的？学生边读边作勾画，作批注。
2．汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：
(1)在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。
学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便？什么叫革命性的变化？互联网给我们的生活带来了哪些变化？教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。
(2)在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而“万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。
3．理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。
4．教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：“这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”
有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难？从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。
5．有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢？找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解“在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。
6．教师小结本文。
1．结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗？
2．学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？
西师版五年级教案 篇7
教学目标：
1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？
师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？
师导入课题：今天我们就来学习其中的一计--围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：
（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）
师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：
师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
词语：所向披靡 势如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虚而入 以逸待劳
师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：
课件出示：赵国被围，向齐国求救――－――――（）孙膑投状、齐军大胜。
（1）生A、B回答，并指名起止段落。
师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。
师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。
师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。
师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。
师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？
师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”
师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。
2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。
3. 深长能利用成语复述故事。
师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。
师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：
师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？
（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）
师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？
师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？
生：（胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）
师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。
师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：
课件出示自读提纲：
孙膑是臬安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）
魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？
师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。
2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？
师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写
师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？
1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（善于分析、因势利导、足智多谋）
2.从中你得到什么启示呢？
3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。
板书设计：
赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜
西师版五年级教案 篇8
这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字，读准字音，读通课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：
1、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方法。
为此，我采用了以下教学方法：
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是讨论法、反复诵读，培养语感和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。
我的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣--初读课文，学习生字--感知课文，了解大意--精读课文，理解内容--总结全文，升华情感。
首先，由老师问在日常生活中，小朋友们都会帮妈妈们做些什么事情呢？学生们回答后。接着，我就总结说看来孩子们在生活中都是一个懂事、孝顺的孩子，今天，咱们的课堂上也来了三个孩子，那么他们在是不是也像你们一样孝顺、懂事呢？咱们今天来学习《三个儿子》这篇课文。这样我就激发了他们的兴趣，从而顺利的过度到新课的学习。
这是一篇浅显易懂的故事，根据课文和学生实际。我让他们选择自己喜欢的方式阅读课文，初步认识课文，学习生字和新词，攻克生字的难关。最后像“胳膊、水桶”等常见的词语，我让我的学生用这样的词语来说话。我这样做是来培养他们的说话能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。
因为在上一环节中，解决了生字的困难，因而学生读通课文不是难题了，所以我让学生勾画出本课的自然段，接着我让学生小组朗读并讨论课文讲了一件什么事情。这样做既培养了他们的朗读能力，也培养了他们的初步的概括能力，而且对课文的内容也有了一定的了解，便于他们更好的学习这篇课文。
前面学生们已经朗读了这篇课文，而且对课文的内容也有了一定的了解，所以我把课文分为四部分来讲。
第一部分是第一自然段，首先我让学生们齐读第一自然段并思考这段中有哪些人物，他们在做什么？以此来培养他们的概括能力和表达能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗读这几个自然段，其他同学勾画出三个妈妈说自己儿子的话来。有如下几句：
1、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
3、有什么可说的，他没有什么特别的地方。
在学习第一句话时，我让小朋友起来回答我们应该用怎样的语气来读这句话，然后让他们齐读这句话。读出骄傲、自豪的感情。接着我继续问小朋友们在第一个妈妈的心目中他的儿子是既聪明又有力气的。既和又是一对好朋友，最后我让他们想象如果你的妈妈夸奖你会说“既‥…又…”让他们用这个说话，培养他们的说话能力。
在学第二句时，我让小朋友们起来说应该用怎样的语气读，然后让他们齐读，接着同学比赛读，最后让让小朋友们说说在第二个妈妈心目中他的儿子是有一个好嗓子。
当其他的母亲都在夸奖自己的儿子的时候有一个妈妈是怎样说自己的儿子的呀。接着让他们思考我们应该用怎样的语气来读这句话。
这样做，把说话与情感朗读相结合，不但能激发学生学习思维，提高学习效率，还能训练学生的语言表达能力和朗读能力。
第三部分7--8自然段，三个妈妈打完了水，老爷爷跟在他们后面，这是怎样的一桶水呢？我让他们带着这种疑问朗读7、8自然段。并思考你从中体会到了什么。从哪些词语体会到的？这样通过层层的递进，启发他们思考问题。充分发挥每位学生的学习、思考能力。最后指出走走停停这个词语让他们回忆在生活中还有没有这样的词语。
第四部分9--12自然段，在这部分我让学生自由的朗读用波浪线勾画出三个儿子的表现。并指名说三个儿子的表现是怎样的？接着用一个……一个……另一个造句，然后让他们说说对三个儿子的看法并说说你的理由。接着我让他们同桌之间讨论为什么老爷爷说只看见了一个儿子？（引出主题只有疼爱妈妈的儿子才是真正的儿子。）最后我让小朋友们想象如果其他两个儿子听了老爷爷的话会怎么做。在这一环节中我用讨论法、想象法扩展他们的思维，让小朋友们在讨论中思考问题，解决问题。并培养他们的说话能力。
（五）总结全文，升华情感。
学习完了这篇课文我让小朋友们分角色朗读这篇课文，读出每个人物应读的语气，接着我让小朋友回答学了课文，从中你明白了什么道理。最后有老师总结在生活中我们要做一个好儿子，时刻孝顺自己的父母。接着，我让他们写下相对父母说的话或者想做的一件事情。这样设计也证实了语文回归了我们的生活。让他们把所学的运用到生活当中。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了这样的板书便于学生对不懂问题提问,体现教学的难点和重点。
[三个儿子 说课稿(西师版三年级上册)]
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