喜怒哀乐说课稿。
现在编辑将为您全面介绍“喜怒哀乐说课稿”的相关知识点，让我们一起打造更加完美的自我。教师的责任不在现在，而在未来，每个老师在上课演讲时都要用到教案。教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。
喜怒哀乐说课稿 篇1
一、说教材
1、 教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。 线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。
2、 教学目标
认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。
技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。
情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。
3、 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征
4、 教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。
二、说教法
依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更
好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我采用最主要的教学方法是情景教学法
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便把学生带进水上公园，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
三、 说教学过程
1、亲近学生，激趣导入
我出示不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜？”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情。
2、欣赏名作，技法指导
在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。
3、 步骤示范，技法点击
这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下
手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。
4、 鼓励创作，品评欣赏
这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：
1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。
2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
最后，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，激发学生学习美术的激情，让他们在玩中学。
喜怒哀乐说课稿 篇2
主题：美术喜怒哀乐教案
引言：
美术教学是在培养学生审美能力、创造能力和艺术修养方面具有独特作用的学科。在美术教学中，人们常常会谈到四种基本的情感，即喜、怒、哀、乐。本文将以美术喜怒哀乐为主题，介绍一堂美术课的教案，帮助学生通过创作艺术作品来表达自己的情感，激发他们的创造力与想象力。
一、教学目标：
1. 了解美术中的喜怒哀乐的表现形式。
2. 培养学生的情感表达能力与艺术修养。
3. 提高学生的美术创作能力，培养学生的创新思维与想象力。
二、教学准备：
1. 教师准备：
（1）收集一些有关喜怒哀乐的艺术作品，以供学生参考。
（2）准备一些实践案例，用于展示不同情感艺术作品的创作思路。
（3）准备一些美术材料，如颜料、画笔、画纸等。
2. 学生准备：
（1）搜集一些自己喜怒哀乐的情感体验，准备用于创作。
（2）带上自己的美术工具，如颜料、画笔等。
三、教学过程：
1. 课堂导入：
（1）教师出示一些喜怒哀乐的艺术作品，让学生观察并讨论其中展现的情感。
（2）与学生一起回顾一些有关喜怒哀乐的诗词、歌曲、电影片段等，引发学生对情感表达的思考。
2. 情感课堂：
（1）教师指导学生进行情感的认知与体验，鼓励学生分享自己的喜怒哀乐体验。
（2）教师通过情感体验让学生感受不同情感的表现形式，如喜悦时的欢笑、愤怒时的怒目而视、哀伤时的落泪等。
3. 创作实践：
（1）教师提供一些实践案例，让学生了解如何通过艺术作品来表达自己的情感。
（2）学生根据自己的喜怒哀乐体验，借鉴案例的思路，进行创作。他们可以选择绘画、书法、雕塑等形式进行表达。
4. 作品展示与讨论：
（1）学生完成作品后，展示给全班同学观赏。
（2）进行作品的评价与讨论，学生可以分享自己的创作灵感、表达方式以及对他人作品的观点。
5. 总结与延伸：
（1）教师与学生一起总结本节课的学习成果，回顾所表达的喜怒哀乐的情感。
（2）鼓励学生在日常生活中，通过创作艺术作品来表达自己的情感。
（3）推荐学生继续深入探究一些名家的作品，了解更多不同情感的表达方式。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生通过创作艺术作品来表达自己的喜怒哀乐情感。通过学习美术，学生不仅能够提高情感表达能力，还能培养他们的艺术修养，并激发他们的创造力与想象力。此外，本节课还帮助学生更好地理解和感受他人的情感，培养学生的同情心和包容心。美术喜怒哀乐教案将情感与艺术结合起来，更好地推动学生全面发展。
喜怒哀乐说课稿 篇3
美术喜怒哀乐教案
主题：美术喜怒哀乐的表现与情感沟通
导语：通过美术的表现形式,探讨人类丰富多样的情感体验, 培养学生的情感表达能力与沟通能力,使学生能够通过艺术表现方式准确传递和理解他人的情感,增进人与人之间的沟通和理解。以下是一个关于美术喜怒哀乐的教案，根据教材学情，仅供参考。
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
学生通过本节课的学习，能够理解和区分美术作品中喜怒哀乐的表现方式，提高对情感的敏感性和理解能力，提升自我情感表达能力。
2. 过程与方法目标：
通过观察、分析和创作美术作品，培养学生的思考能力、观察能力和创意表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
通过美术作品的观察和创作，培养学生的审美情操，增进学生对不同情感体验的理解和尊重，培养学生的情感互动与沟通能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
通过对不同美术作品中喜怒哀乐情感的观察和分析，培养学生的情感沟通能力和创作能力。
2. 教学难点：
培养学生对不同情感的敏感性，以及通过美术表达情感的能力，并形成自己独特的美术作品。
三、教学准备
1. 教学素材：
美术作品：包括绘画、雕塑、摄影等不同形式的作品。
教学媒体：投影仪、电脑。
2. 教学手段：
课堂教学、小组合作、艺术欣赏和表演。
四、教学过程
步骤1：导入（10分钟）
通过呈现一些生活情感场景的图片，激发学生对喜怒哀乐的理解和体验，并引导学生讨论不同情感的表现方式。
步骤2：观赏与分析（20分钟）
教师引导学生观赏一些美术作品，并指导学生通过作品中的线条、颜色、构图等元素来感受和理解作品所表达的情感。教师可以提出一些问题，帮助学生分析作品中喜怒哀乐情感的表达方式。
步骤3：创作实践（30分钟）
1. 学生个人创作：根据教师提供的题目和要求，学生个体创作一幅表达喜/怒/哀/乐情感的美术作品。教师可以提供一些创作的启示和指导，以激发学生的创造力和想象力。
2. 小组合作：将学生分成小组，鼓励学生在小组内分享创作成果，并一起讨论和改进，提高作品的表达效果。
步骤4：展示与分享（10分钟）
邀请学生将自己的作品展示给全班同学，并要求他们对其他同学的作品进行观赏和评价。鼓励学生分享创作时的感受和对情感表达的理解。
步骤5：总结与反思（10分钟）
教师与学生一起总结本节课的学习收获和感受，引导学生思考艺术作品中情感的多样性和个体的表达特点。
五、教学延伸
1. 学校举办美术展览，邀请学生展示他们的作品，并组织学生解读和欣赏展览中的作品。
2. 开展班级美术创作活动，鼓励学生通过绘画、雕塑等形式表达自己的情感和思想。
3. 导师制指导学生进行更深入的艺术创作，形成艺术品或艺术项目。
六、教学评价
1. 学习态度与情感态度评价：督促学生积极参与课堂活动,体验和表达情感,尊重他人情感表达,团结合作。
2. 学习能力与创造力评价：观察学生是否能够准确感受和理解美术作品中的情感表达,创造性地进行美术作品创作。
3. 知识与技能评价：评估学生在观察和分析美术作品中喜怒哀乐情感时的表现,以及在创作美术作品中表达情感的能力。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生了解到情感是美术作品中常见的表达元素。通过观察和分析不同美术作品中喜怒哀乐情感的表现方式,培养学生对情感的敏感性和理解能力。通过个体创作和小组合作,培养学生的创作能力和团队合作精神。在展示和分享环节中,增进学生之间的相互理解和尊重。最后,通过对本节课的评估,了解到学生在情感表达和美术创作方面的理解和能力,进一步指导学生的学习。
喜怒哀乐说课稿 篇4
一、主题：喜
欣赏《荷花》
杜甫有诗云：“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。”这首诗写的就是荷花。荷花在东方文化中一直有着特殊的地位，无论是诗词歌赋，还是音律舞蹈，荷花都是不可或缺的元素。荷花含义深远，象征着清雅高洁、博学多才、宁静致远等等。在这个喜庆的季节里，我们和孩子一起感受古典文化中的喜悦与祝福。以下是针对荷花的美术教学方案。
教学目的
1.引导学生感受古典文化中的美感与喜悦
2.提升学生画面构图的能力和创造力
3.培养学生的绘画技巧与色彩感知能力
4.通过学习荷花提升学生的绘画修养与审美能力
教学过程
一、荷花的生长与形态
教师通过展示图片、实物，引导学生了解荷花植物的基本生理知识。讲解荷花的生长特点，并让学生画出荷花成长过程，掌握基本的草图绘画技巧。
二、荷花的氛围与文化
教师通过引导学生阅读古典诗词，欣赏古典音乐等方式，让学生感受古典文化的氛围与文化内涵，如唐人游、莫愁湖畔、曲径深处等经典名句，针对荷花的美好寓意，让学生了解中国古代文化中的喜庆之情。
三、荷花的绘画
教师通过示范、指导、批改等方式，让学生掌握如何画出真实质感的荷花，引导学生使用不同的纸张和绘画工具进行草图、线描、暗淡、涂色等技巧的练习。
四、荷花作品展示
学生在合适的时间和场地，带来自己的作品进行展示，并让学生展示自己作品的构图、色彩、线条等方面的特点，同时，让学生互相欣赏和评价作品，挖掘自己和他人的优点。
教学效果
通过本次教学活动，学生能够感受到传统文化的美好，提高了艺术修养，增强对荷花的理解跟认识。创造性地运用线条、色彩和光影表达自己对荷花的理解。同时也拓展了学生的知识面，增加了学生的艺术涵养，增强了学生的自信心和创造力。
二、主题：怒
创作雷电
教学目的
1.引导学生了解自然现象雷电的知识，提高对自然界的认识
2.激发学生创造力
3.通过钩沉三维的造形表达，提升学生造型能力，培养学生的想象力和创造力
教学过程
一、讲解雷电知识
教师通过介绍雷电的发生原理、特点、危害等知识，让学生了解雷电在自然界中的作用，学生了解雷电随时可能发生的危险，从而引起学生的兴趣和思考，如何利用线条、色彩、形状等手段来表达雷电的威力。
二、手工制作
教师介绍如何利用优质工艺纸和废旧杂志等材料，制作立体模型。带领学生制作活生生的雷电模型，学生可以通过练手、拼接、剪裁等动手制作模型的过程，增强学生的培养手眼协调能力和动手能力。
三、作品展示
学生使用雷电模型作为创作出自己作品的冲动，主题可以是“雷声大雨点小”，也可以是“夏日雷电”，或者“湖水深，雷声大”等。学生通过创作，表达自己对雷电的认识、感触和理解。
教学效果
通过本次教学活动，学生从自然科学和美学角度充分了解了雷电的特点及感觉，从而激发了学生对创作的兴趣，培养了学生的想象力和创造力，提升了学生的动手能力和钩沉三维造型的能力。同时，让学生在制作过程中体验到了快乐和满足感，增强了学生的自信心和创造力。
喜怒哀乐说课稿 篇5
美术喜怒哀乐教案
主题：情绪的表达与艺术创作
第一章：喜
喜，是一种阳光明媚的情绪。它代表着快乐、满足、愉悦和幸福。孩子们常常在收到礼物、取得好成绩或参加欢乐的活动时感到喜悦。为了让孩子们更好地表达喜悦的情感，培养其快乐的艺术创作能力，我们设计了一堂美术喜的主题教案。
一、情感热身
1. 孩子们在课前自由绘制喜的表情，并用颜色填充。
2. 分享孩子们绘制的喜的表情，让他们讲述为什么选择这样的表情，以及此刻的心情。
二、情感探究
1. 让孩子们观察不同的艺术作品，分析其中喜悦的心情和表达方式。
2. 引导孩子们通过颜色的选择、线条的运用、形状的创造等元素，将喜悦的情感表达出来。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己喜欢的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过色彩的运用，将作品中的喜悦感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中喜悦的情感和传递的意义。
四、情感总结
1. 在教案结束时，让孩子们总结本节课学到的有关喜悦情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，既然我们能通过艺术表达出喜悦的情感，那么在现实生活中，我们还能用什么方式来表达喜悦呢？
第二章：怒
怒，是一种情绪化强烈的情感。它代表着愤怒、不满和不快。当孩子们遇到不公平、受到欺负或者无法得到自己想要的东西时，他们往往会产生怒的情感。为了让孩子们学会控制和表达这种情感，培养良好的情绪管理能力，我们设计了一堂美术怒的主题教案。
一、情感热身
1. 让孩子们形成一个圆圈，每个人说出一个导致自己发怒的事情，并抛出一个纸球。
2. 孩子们互相扔纸球，并用喊出相应的愤怒表情，释放情感。
二、情感探究
1. 引导孩子们分析一些艺术作品中表达愤怒情感的方法，例如通过颜色的选择、线条的运用等。
2. 引导孩子们思考，为什么有些艺术作品中的愤怒情感会给人留下深刻的印象。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己愤怒的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过运用象征性的线条、激烈的色彩等艺术手法，将愤怒的情感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中愤怒的情感和传达的意义。
四、情感总结
1. 让孩子们总结本节课学到的有关愤怒情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，当我们感到愤怒时，除了通过艺术创作来表达，还有什么其他的方式可以更好地处理这种情感？
第三章：哀
哀，是一种悲伤、失落和沮丧的情感。当孩子们失去亲人、朋友或遭遇意外事故等情况时，他们会产生哀的情感。为了引导孩子们在适当的时候表达并释放这种情感，我们设计了一堂美术哀的主题教案。
一、情感热身
1. 让孩子们闭上眼睛，回忆曾经感到悲伤、失落的事情，并用绘画或手工制作的方式表达出来。
2. 孩子们分组交流并展示自己的作品，分享自己的情感和体验。
二、情感探究
1. 分析一些著名的悲伤题材的艺术作品，让孩子们了解悲伤情感的表达方式。
2. 引导孩子们思考，有哪些元素可以在艺术作品中表达出悲伤的情感和意义。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己感到悲伤的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过运用质朴的线条、深沉的色彩等艺术手法，将悲伤的情感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中的悲伤情感和传递的意义。
四、情感总结
1. 让孩子们总结本节课学到的有关悲伤情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，当我们遇到悲伤的情感时，除了通过艺术创作来表达，还有哪些其他适合的方式可以帮助我们排解情感？
第四章：乐
乐，是一种欢快、愉快和兴奋的情感。当孩子们获得成功、与朋友玩耍或看到令人开心的事情时，他们会产生乐的情感。为了让孩子们更好地表达乐的情感，培养积极乐观的生活态度，我们设计了一堂美术乐的主题教案。
一、情感热身
1. 孩子们记忆和陈述一个让自己快乐的事情，并将其绘制成画。
2. 孩子们分组交流和分享自己感到快乐的事情，并讲述此刻的心情。
二、情感探究
1. 让孩子们观察一些欢快的艺术作品，分析其中欢乐的情感和表达方式。
2. 引导孩子们通过颜色的选择、线条的运用、形状的创造等元素，将欢乐的情感表达出来。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己感到快乐的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过色彩的运用，将作品中欢乐的情感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中欢乐的情感和传达的意义。
四、情感总结
1. 在教案结束时，让孩子们总结本节课学到的有关欢乐情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，当我们感到快乐时，除了通过艺术创作来表达，还可以用哪些其他的方式来传递快乐呢？
总结：
通过以上四个主题教案的设计，我们帮助孩子们了解了喜、怒、哀、乐四种情感，并培养了他们通过艺术创作来更好地表达和管理情感的能力。这不仅有助于孩子们的情感发展，还能培养他们的审美能力和艺术创作技能，使他们能够更好地理解和表达自己的内心世界，提升身心健康。
喜怒哀乐说课稿 篇6
美术喜怒哀乐教案
主题范文：情感世界的艺术表达
引言：
美术是一门通过视觉形式来传达情感和思想的艺术形式。喜怒哀乐是人类情感的基本表达方式，也是人们生活中常见的情绪。本教案旨在通过美术作品，培养学生对喜怒哀乐情感的理解和表达能力，同时帮助学生拓展情感的广度和深度，提升学生的审美观和艺术创造力。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解喜怒哀乐情感的基本特点和表现方式。
2. 培养学生通过绘画作品表达自己的情感和思想的能力。
3. 培养学生对美术作品的欣赏和赏析能力。
4. 培养学生的艺术创造力和审美观。
二、教学内容：
1. 喜怒哀乐情感的基本特点和表现方式。
2. 美术作品中喜怒哀乐情感的表达。
三、教学重点与难点：
1. 学生的情感理解和表达能力的培养。
2. 学生对美术作品的赏析和欣赏能力的培养。
四、教学过程与方法：
1. 导入：教师以各种表情和动作来表现喜怒哀乐情感，学生观察和猜测。
2. 介绍和讲解：教师介绍喜怒哀乐情感的基本特点和表现方式，通过图片和视频示范。
3. 情感表达游戏：教师组织学生分组，每个小组表达一种情感，其他小组猜测并给予评价。
4. 艺术作品欣赏：教师给学生展示一些著名的艺术作品，引导学生理解其中的喜怒哀乐情感表达。
5. 创作活动：教师组织学生进行绘画创作，要求学生选择一种情感，通过绘画作品来表达。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的绘画作品，并且进行互评和教师评价。
五、教学评价与反馈：
1. 学生的绘画作品和情感表达的准确度和丰富度。
2. 学生对他人作品的赏析和评价能力。
3. 学生对美术作品和情感的理解能力和表达能力。
六、教学延伸与拓展：
1. 继续学习其他情感表达的相关艺术形式，如舞蹈、音乐等。
2. 学习其他艺术家的作品，深入了解艺术家的创作灵感和艺术风格。
3. 建立学生的艺术创作档案，记录学生的艺术成长历程。
结语：
通过本教案的实施，学生将得到丰富的情感培养和艺术创造力的提升。通过对喜怒哀乐情感的理解和表达，学生将培养自己对世界的敏感度和洞察力，进一步拓展自己的情感世界和思维方式。美术作为一种表达情感的艺术形式，为学生提供了一个独特而丰富的创作平台，让他们可以通过绘画作品，在艺术的海洋中畅游。
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