识字2课件

识字2课件通用十一篇。

教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。写好教案，才能实现完整课堂教学。幼儿教师教育网小编从各个方面搜集的资料使这篇“识字2课件”更加完美，热烈欢迎您来对本文参考阅读！

识字2课件 篇1

一、导入新课

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

二、初读课文，感知生字

1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

三、理解词语，学习生字

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

1、第一小节：

⑴指名读第一小节。

（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

⑵自由读读一下这些字：

（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）

看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

①“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

②教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？

练习用这些生字说话。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

③穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：

朝阳──夕阳

朝霞──晚霞

（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）

设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。

⑶练习朗读这一小节：

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。

“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。

再读。

2、第二小节：

⑴齐读一下第二小节。

（多媒体展示）

⑵出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

⑶说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比较“蝶、蜂”字形的异同。

用这些生字分别组词或说话。

猜字游戏：

王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

⑷多种形式朗读这一小节：

“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。

这也是个成语，读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象。

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

3、第三小节：

⑴齐读第三节。

⑵说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。

⑶在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？

（山清水秀、鸟语花香）

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

⑷看一看山清水秀、鸟语花香的景象：

（出示多媒体图片）

这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。

四、巩固练习，掌握生字

1、多种形式抽读生字卡片：

如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

2、读多种形式读课文：

如分男女生对读、去掉“对字读等”。

3、背诵课文。

五、书写指导

比较“禾”在不同位置的不同写法。

注意“秀”的第六笔。

六、课外延伸

1、补充学习几则对字歌，例如：

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

2、试着编编这样的对字歌。

评析

充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

识字2课件 篇2

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点

识字写字，用多种方法复现生字，倡导自主识字。

教学难点

用学到的词语去感受、描述秋天的大自然。

教学准备

学生自制生字卡片、有关秋天的词语、诗歌、短文等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、揭题导入

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

二、读中识字

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读，自编字谜，全班交流猜字谜。

4、开火车读生字。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边联想画面。

2、学生自读想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字

1、选词语、读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分四人小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

五、在应用中巩固识字

1、给生字找朋友（组词语）。

2、补充阅读带有本课生字的段落或短文、儿歌等等。

（学生课外寻找或教师自编。）

六、在写中巩固识字

1、引导学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住自形。

2、教师范写，培养学生良好的写字习惯。

七、实践互动“庆丰收”

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语、知识。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

八、作业设计

1、收集关于秋天的词语、诗歌、短文等。

2、用学到的词语去描述秋天的大自然，说话写话。

板书设计

秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨绵绵秋收立秋中秋节秋风萧瑟秋风过耳

课后记

本课的词语比较书面化，对于阅读量还不多的小朋友来说意思的体会成为了难点。上课时应该尽量出示与词语有关的图片或情景，会较易理解。而且在情境中运用这些词语说话就显得相对容易。

识字2课件 篇3

一、观察

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

二、比较

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

三、分析

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

四、实践

仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

识字2课件 篇4

学习目标

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。

教学重点

识字。

教学过程

一、经典引路

课前经典──大声读：

长者立，幼勿坐，……。进必趋，退必迟，……。朝起早，夜眠迟，……。彼说长，此说短，……。恩欲报，怨欲忘，……。宽为限，紧用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西东，……。幼而学，壮而行，……。

──

子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

──

同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？

二、进入课文，认识生字

古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。

1、今天我们学习的“识字7”中的对子容易而更有趣。

⑴学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

⑵教师范读课文，学生跟读。

2、再读课文，感悟内容：

⑴出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

⑵读课文，感悟课文内容：

①在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

②说说为什么喜欢这些词语。

（渗透品德教育）

3、学习生字：

⑴小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？wWW.YJs21.com

虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞

自读，请教小老师读，齐读，分组读等。

⑵你能把意思好的词帖上小红花吗？

意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词

都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。

⑶理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词：

虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌

⑷呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。

⑸字宝宝真调皮，到处乱跑。你看，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，我们一起读读吧！

有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。”

⑹师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

三、练习写字

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

四、知识拓展练习

反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

学则智，不学则愚。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

识字2课件 篇5

学习目标

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备

识字卡片、搜集谚语。

教学时间

一课时。

教学设计

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字。

四、再读课文，读中感悟

1、请学生再读课文。

（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华

小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

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幼儿识字课件通用

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幼儿识字课件 篇1

教学要求：

1．学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。

教学难点：

认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。

教学时间：

1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）

三、图文对照，找联系。

1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？

2．这些偏旁的字你还知道哪些？

1．出示字卡，学生认读。

2．小组讨论用什么方法记住这些字？

1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。

（1）看看图上画了什么。

（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。

（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。

3．组织小组交流上述情况。

（3）说说发现了什么？你是怎么发现的？

1．看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。

2．诵读第一行词串。

3．南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？

1．出示字卡，学生认读。

2．小组讨论用什么方法记住这些字？

3．全班汇报。

幼儿识字课件 篇2

教学目标

1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。

2、启发幼儿动脑筋，胆的发挥自己的想象力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点难点

教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。"

教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。

教学准备

字宝宝卡片若干，挂图。

教学过程

一、老师自我介绍一下："小朋友你们知道何老师是哪里人吗?"幼儿回答说："你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"?

师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园二班的小朋友。"师："字宝宝在干什么?"幼儿："(说话气氛又热闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢?

幼儿："(七嘴八舌)老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?"

二、老师和幼儿一起编故事。

师：翻字卡(洪赛克)这是谁?

幼儿：摇头不知道。

师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。

师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?

幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了……

师："哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?"翻开字卡"狗"字，认读一次。

师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样?"幼儿："汪汪汪……。兄弟!家快来呀!洪赛克病了。

师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的?

幼儿：(学出许多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦糯了、喔喔喔来地来了。

师："公鸡有个特点就是喜欢"传消息"，小朋友知道什么是传消息吗?

幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。

师："那么公鸡传消息是怎么样的呢?

幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!家快来呀!洪赛克生病了。

师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"(谁听到消息了)幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫?(学一学)师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?"幼儿："母鸡、山羊"(师指字卡认读)师："现在家都知道一个消息，什么消息?"幼儿："洪赛克病了。(师指相应字卡)师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在家的心情是怎么样的?"幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针……

师：对了，家心里都很着急，担心……

幼儿：(教室里突然热闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等?

师：家这么一叫，院子里会变的怎么了?

幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，热闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。

师：对!家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，热闹起来。

三、启发幼儿动筋，想办法助洪赛克。

母鸡最有头脑了，咯咯哒……(做动作)家光叫有什么用?我们应该想想办法助他才对，小朋友，家想到什么了?

幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出许多孩子生活经验的话题。

师：小朋友想的办法真好!那"母鸡"怎么样说的?(指字卡)母鸡说："平时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"(指字卡)让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平时洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平时洪赛克怎么样对狗好吗?

幼儿：给它骨头吃，他洗澡，他梳毛，带它玩游戏。

师：姆送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。

公鸡喔喔叫，现在什么年代啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很开心的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢?

幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最漂亮呢/?

幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼儿："因为那里的羽毛有很多色。

师："那我们摸摸自己漂亮的羽毛(引导幼儿做摸索的很骄傲的动作)，对了，公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿"谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪。

师"山羊说："洪赛克平时也是非常关心照顾我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢?

幼儿："(根据自己生活经验说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。

师：中药是什么制的?

幼儿："树叶，草师："那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡。

四、幼儿扮演角色送礼物;师："现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊?请一名幼儿翻开字卡，"猫"猫看见了说："你们要去哪里啊!

幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。

师："猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出"温暖"并认读字卡。

现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，终于到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师："扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊讶看着小动物们!洪的心情怎么样?

幼儿：好开心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

师：家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒……洪一听明白了一件事，是什么啊?

小结：师：家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。

讨论：

1、收到礼物后洪的心情怎么样?

2、家这么关心他他感觉怎么样?现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说："谢谢，谢谢"。

教学反思

故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

幼儿识字课件 篇3

活动目标

认识“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

活动准备

字卡、幻灯片

重点认识

前方、向前、勇往直前

活动过程

一、以自身为中心区别前后

1、请幼儿指一指,自己前后的方位.

2、找一找,你的前面有什么？

（有黑板、有老师、还有小朋友……）

今天我们就来学习这个方位词“前”字。（幻灯片变化，出现“前”字）

二、给“前”字找朋友

“前”字小朋友很孤单，我们来给他找个朋友吧！

(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

勇往直前就是教育我们在遇到困难的时候不能后退、不能放弃，要勇敢的向前。

三、让我们选一个自己最喜欢的说一句话吧

我的前面是xxx小朋友……

我的前方有一辆小汽车。

四、游戏

1、给字宝宝换上不同颜色的衣服让小朋友辨认。

2、用自己的照相机给字宝宝照相。

3、全班分成四组大接力。

活动延伸

小朋友，今天我们认识了“前”字，还会给它找朋友，用河字说话，你们真了不起。回家后你把这些学到的知识教给你的小弟弟小妹妹好么？

幼儿识字课件 篇4

大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中，我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此，孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》（识字游戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培养幼儿良好的识字兴趣及能力，为今后的学习奠定坚实基础。

1、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿的识字兴趣。

2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

3、通过活动，培养幼儿语言表达能力和创造力。

通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

小朋友，今天的语言课，森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家，你们听：（小朋友们大家好，我有一个好消息告诉大家，森林里热闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参加吧！）

师：小朋友，你们想去参加音乐会吗？让我们去看一看。

（轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真热闹，动物们正在举行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美妙！

小朋友，这样热闹的音乐会，我真想参加呀！

（1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

（2）师领读词语。

2、模仿动作。

（1）这四种活动，你喜欢什么？谁喜欢敲鼓？（幼儿戴头饰）喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中，喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！

（2）师放录音，幼儿随音乐做动作。

3、练讲其他动作。

（1）热闹的`音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参加音乐会呢？他们在做什么？

（2）幼儿交流，汇报。

（3）师出示图片，越来越多的小动物来参加音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多开心了。

1、多么美妙的夜晚，让我们来装扮一下这美丽的景色吧！小朋友请拿出词语卡片，把它放在这美丽的景物中，看谁能找对位置。

2、幼儿贴卡。

小朋友，动物音乐会正热闹，让我们快来参加吧！

夜深了，快乐的音乐会今天就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

多年从事幼儿教育，我发现人的识字能力是学习能力的基础，近几年的学前班教学，我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。本节课的成功点：

孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

识字仅仅靠几册课本是远远不够的，根据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

本节课的不足：

1、如果把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

2、词语练习形式再多样化，效果会更好。

小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。

幼儿识字课件 篇5

活动目标：

1、 培养幼儿的识字兴趣，能够积极参与识字游戏。

2、 培养幼儿参与识字游戏的规则意识。

3、 学习人独生子“握”、“林”、“叼”、“海”、“学习”。

出示大挂图，教师带领幼儿朗诵儿歌。 幼儿一边读，教师一边指着相对应的生字。

“小朋友你们看，在这张地图上有很多的字宝宝，今天我们要来认识一下红色的字宝宝，和他们来交个朋友。”

1、一一出示生字，通过分析字形来教幼儿认读。 (1) 因为小朋友们遇见新朋友都要和他“握手”，所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁。

(2) 树“林”里有很多的树，树可以做成木头，所以“林”由两个“木”组成。 (3) 小狗用嘴叼东西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 (4) 大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。 (5)

人从小就要开始“学习”，所以“学”的下面是“子”字。

2、请幼儿分别用这些生字组词造句。 (1) 握：握手 握拳 握着 (2) 林：森林 树林 园林 (3) 叼：叼过来 叼着 叼走 (4) 海：大海 海边 海浪

(三) 识字游戏，巩固认读。

1、“字宝宝排第几?”

1、

2、

3、

4、5，老师带领幼儿拍手，提问幼儿，如：“小朋友，我问你，握手的(握)字排第几?”小朋友拍手回答：“老师，我告诉你，握手的(握)字排第一。”

2、“谁不见了?”

游戏玩法：把生字放在黑板上，请幼儿闭上眼睛，老师悄悄把其中的一个字宝宝拿走，幼儿睁开眼睛，说出哪个字宝宝不见了。

3、“夺红旗”。 游戏玩法：将幼儿分成两组，面对面坐好。每组相对的幼儿为一队，按照顺序依次起立进行抢答，谁先说出老师手中的生字，谁就得一面红旗(画在黑板上)，游戏结束，哪组获得的红旗多，哪组获胜。

将生字放入活动区，请幼儿自由组织游戏进行复习活动。

幼儿识字课件 篇6

教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的'，现在我们就来学几个。

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

3、反馈识字：

（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，

2、想想、说说我知道了什么。

1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

幼儿识字课件 篇7

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后，幼儿便使劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助纠正，幼儿继续玩。

提示：

1、如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3-5分钟，达到认读的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。

玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（根据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌“点兵点将，谁是我的好老将”边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到“将”时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。

3、飞行试验目的：复习所学过的字卡准备：字卡玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行，最后到达目的后一起欢呼跳跃。

2、提高孩子的记忆力及综合分析能力。

准备：

1、棋盘一张。2、25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

玩法：

1、将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

提示：

1、为提高游戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2、根据游戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“***”即词语。

6、登山玩法：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？

8、海底探宝目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿跳下来，捡起“珍珠”（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

幼儿识字课件 篇8

第 十 次 课

班：中间的这个人是班长，在这个班级里面他要管这么多的人，这个班长要桌子、管凳子、还要管小朋友读书，班长有很大的权利，班长现在拿着书在管他们，老师现在也要在班上选小朋友做班长，那班长必须要自己先管好自己才可以

做班长（教师说可以做班长的小朋友）指图中的班长还有他手里的书的部分。

第一组（11）

级：级就是一级一级一级的上去（手指台阶），就像走台阶一样的走到顶上的，这就是级

借：这个小朋友很喜欢很喜欢看书，他已经把老师讲的所有的字都认完了，字认

完了以后，她就要去看书，家里的书都看完了，他急道图书管理去借，图书 馆里有很多的书，他就跟老爷爷说：“老爷爷，您有这么多的书，您借我一 本看一看好不好啊？”老爷爷说：“可以啊，就把这本书借给你，这本书很 好玩，里面有白雪公主啊、小红帽啊、喜洋洋与灰太狼啊......”

知：她在说你们知不知道啊，我知道很多的知识，我知道地球是圆的，我知道地

球是圆的、我知道地球上有很多的人、我知道地球上有很多的森林、我知

道地球上有很多动物，教师问：“这些东西你们知不知道？”指图中地球和 人的部分。

识：识字的识，还有认识的“识”比如：我和他认识，我们俩个是认识的，也是

直映识字的识，这个小朋友就在识字，（举例说明班上**小朋友在识字）我 们已经认识了很多的字。这是一本识字书，这个小朋友在识字。

算:这是什么?(手指)计算机,有谁知道计算机是用来干什么的?(幼儿回答)老师

告诉你哦！计算机是用来算算术的。指计算机的部分问：“这是什么？”与字

对应。

魔：这是一个魔术师，他是会变魔术的。这就是

术：他说：“我会变魔术”唰！的一下就变出一个球，他口袋里本来什么也没有，一会他摸摸口袋，就变出一个球来，这样的人就是魔术师。将魔与术反复

读几遍

讲：她站在这个地方对着话筒讲话。

完：这个人在吃西瓜，吃、吃...就把西瓜吃完了。

成：他在做试卷，做、做、做.....做到这里时还差一个句号就要完成了.上一堂

课老师讲的字已经完成的举手.将“完”与“成”反复读几遍

第二组（9）

拿：这是拿，我们一起用手拿着香肠、面包，指图、映、字中香肠、面包部分问：

“这是什么东西？”（幼儿回答）

着：拿着的着，图中的小朋友说：“拿着（教师做动作)拿着”教师拿出于土中相

似颜色的玩具给孩子说：“拿着、拿着”——准备玩具两个 将“拿”

与“着”反复读几遍

老：这是圣诞老人，圣诞老人已经很老很老了，圣诞老人带着他的袋子里面是放

礼物的（指图）表现好的小朋友圣诞老人是会送他礼物的。

师：这个就是老师，老师在上课，*老师也是老师，*老师也在上课，这个老师比

*老师还要大，他是带着博士帽的将“老”与“师”反复读几遍

故：故事的故，这是一本故事书，这本故事书里写了个很好听的三个和尚挑水

喝的故事（这个故事听过的举手)，指图，映，字读故

事：这个事就是出事的事，有个小朋友跑到家里来说：“妈妈、妈妈，出事了出

事了，”妈妈问：“啊！出什么事啦？”妈妈过去一看，啊呀，除了这么大的 一件事啊，两辆车子在把两棵树撞倒了以后，又“叭”的一下互相撞起来，这真是一件大事情啊！还好里面的驾驶员没有撞死掉的。这就是出事的事、还有事情的事、故事的事。

听：收音机里在放音乐（教师哼#&@#）有一只大耳朵在听，我们也来听一听这

里的音乐（师生一起哼#&@##&@#）分别指图中耳朵、天线....与图对应

懂：老师在教这个小朋友做15+25=40这道题目我讲了很多遍了，你懂了吗？小

朋友说：“懂了，我懂了”老师又问：“你真的懂了吗？我看你的样子好像有 点不懂哎！”她说：“懂了、懂了老师你放心好了，我懂了。”我们小朋友懂 不懂这道题，懂的举手，不懂得举手，不懂也关系，因为你还没有上一年级，等你上课一年级你就懂了。老师问：“懂了没有？”幼儿回答---

趣:这个人很有趣，这是有趣的头发，有趣的鼻子，有趣的嘴巴、有趣的围巾指

图，映，字中“耳”部分别对应说是有趣的的什么？这是一个有趣的人。

第三组（10）

得：他在说你得了多少分呢（他得了一百分）像我们小朋友如果你字都认识了老

师也会让你得到100分。

觉：睡觉的觉。晚上星星，月亮出来时就表示天黑了，这个小朋友在睡觉了，指

星星、月亮，并指图中对应的地方，幼儿回答是什么?星星，月亮出来,这个 小朋友就要睡觉了，指图，映，字读觉

起：起床的起，他躺在那里起来了，又是起立的起，好老师现在说“起”你就起

来。（游戏环节）你们是在起床吗？

始：开始的始，这一条跑道，这也是一条跑道，小朋友蹲下了说:“我要开始跑步

了，开始啦开始啦”，指图，映，字读始

专：专心的专，这个小朋友是很专心的看着书，或是专心的看着上面，小朋友在

专心的学习、识字。老师看看我们班里哪个小朋友是专心的，专心的人眼睛 是专心的看着这个专。（表扬专心的小朋友）

朋：这两个人就是朋友。

友：两个人很友好就要握握手，跟友好的朋友就要握握手，那跟你旁边有好的朋

友握握手（幼儿在位置上跟好朋友握握手）跟老师是不是朋友，我们也来握 握手。将“朋”与“友”反复读几遍

象：大象的象，这是大象的鼻子，这也是大象的鼻子

踢：这个罐子已经用过了，现在没用了，他就“叭”一下把它踢掉了（教师做踢

的动作）他在把这个罐子当足球踢来踢去，他玩了很长的时间。

亲：两个人很亲的，可以亲一下。我们也可以很亲的，也可以亲一下（教师去亲

一亲孩子）你跟你爸爸妈妈也这样亲过的举手。

第四组（10）

能:他说我能把这么大的箱子背起来,你觉得你也能背起来的举手,老师觉得你也

能背起来,他这个里面是空的,你能不能背起来?能背的举手

够：这里有一辆小列车，这车只要3块钱就可以了，小朋友手里有5块钱，你说

他要买这辆小列车钱够不够?认为够的举手。认为不够的举手。这个小朋友 说我够了够了，我可以买一辆车了。反复将情节说两次

游：小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，（分别指着图

与字中的小蝌蚪部分）。

泳：这个小朋友就想到水里游泳，因为他不会游泳，所以要带着游泳圈，像他这

样不会游泳要带救生圈去游泳的举手，指图：这是救生圈，这是他的一只脚，与字对应，两个字连起来就是“游泳”

盼：她在盼望6月1日，6月1日是什么节？（幼儿回答）儿童节快要到了，她

盼啊盼啊就盼望6.1节，你们说为什么她在盼着6.1节呢？她不停的盼，早上盼、晚上盼，为什么呢？（幼儿回答）6.1节是小孩子的节日，她在盼 啊，6.1节一定会发生一件事情，（幼儿回答）她爸爸妈妈答应她会在6.1 节的时候送给她礼物，所以她就是盼着这天的到来。

望：他在望着这个月亮，好，我们小朋友就来望一望教师里的灯。两个字连起来

就是“盼望”

跑:他在跑步,他在跑、跑....(指图中包的部分)这就是跑道.步:这就是走一步的步,指图中脚的部分,教师模仿走一步说:“走一步、走一步”

数数看*老师走了几步，教师走，幼儿数一步、两步、三步......将“跑”

与“步”反复读几遍

蹦：他想从这个地方蹦到这里（教师指图）这边比较高 跳：他在跳啊、跳啊。两个字连起来就是蹦跳

幼儿识字课件 篇9

活动目标：

1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。

活动准备：

彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。

活动过程：

一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。

1、出示“女”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。）

2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字，是什么？安）

3、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）

二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。

1、引出字宝宝“人”、“王”。

（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）

2、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。

三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平时的.一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。

请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。

2、窗户：不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。

3、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

户外活动：

1、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。

复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机。

四、活动延伸：

请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听，达到相互教育的目的。

幼儿识字课件 篇10

教学目标：

1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

教学重难点：

认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

教具准备：

1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。

2、教学挂图、生字卡片。

设计思路：

课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。

二、初读韵文。

1、打开课本（第72页），自由读韵文。

2、检查读韵文，正音。

1）分组读，每组一行。

2）开火车读词。

3）指名读，相机认读生字。

3、给动物挂牌。

三、学习韵文。

1、看图认动物（读词）。

2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？

1）指名介绍动物。

2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。

3）小组合作交流。

3、说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

四、指导熟读。

1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。

4、齐读，比赛读。

五、知识巩固。

2、游戏二（猜谜）。

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）

六、指导书写。

1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。

3、老师示范写“虎”。

4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。

幼儿识字课件 篇11

1、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

玩法：让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

玩法：幼儿在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

玩法：给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

玩法：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“鬃”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去“鬃”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果场 地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，绿灯。”出示绿灯字卡，“汽车”向 “警察”方向开去。“警察”出示红灯字卡，“汽车”立即停住。换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。

玩法：游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。如果是动词，就做出相应动作。如果是象声词，则模仿相应声音。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

2023识字5课件通用4篇

每节课上，老师都需要准备一份教案和课件，因此我们的老师必须认真对待教学准备。设计高质量的教学课件可以提高教师的教学水平。我们为大家专门准备了一个“识字5课件”，相信能对大家有所帮助！

识字5课件【篇1】

【教学目标】

１、认识９个生字，学习书写３个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

２、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

３、培养主动积累对子的兴趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、彩色词卡。

【教学设计】

一、激趣导入

师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

师：今天我们要学习的“识字７”要比这更有趣，想学吗？

二、初读课文，自由识字

１、学生借助拼音自由读课文：

（出示课件）我会学：

我能划出生字新词，读准字音。

难认的字词我想多读几次。

２、分小组交流识字方法：

说说自己是怎样认识的。

３、游戏：

“摘苹果”、看图贴词语。

４、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：

“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

三、再读课文，理解感悟

１、再读读课文：

想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

２、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

虚伪──对人不是真心。

热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

３、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

（学生汇报）

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

４、做“摆词卡”的游戏：

取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

赞（美） 嫌（弃）

小结：

象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

四、迁移训练，培养积累对子的愿望

１、出示课件，上面写着几个对子：

学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

⑴ 取人之长，补己之短。

⑵ 虚心使人进步，骄傲使人落后。

⑶ 失败是成功之母。

学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

２、课件出示：

请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

聪明── 认真── 光明── 热情──

虚伪── 干净── 高大── 虚心──

３、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

五、读课文，练习背诵

１、和小组同学一起练读对子：

请小组同学为你的表现打分。

２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

４、背诵课文。

六、复习巩固生字

七、练习写字

１、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

２、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

３、学生描红、临写。

识字5课件【篇2】

一.学情分析

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

二.教学目标

1.了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3.学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：二课时

第一课时

一.创设情景，激情导入

小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

二.观察联想，读中感悟

1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇菱藕荷塘）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

2.仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

3.碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5.假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

三.引导发现，学习生字，指导写字

1.学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

2.写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

3.学生临仿写，教师巡视指导。

第二课时

一.复习温故

1.出示卡片，开火车读词语。

2.水乡的景色那么美，想把这介绍给你的朋友吗？你会怎么介绍呢？

二.观察联想，读中感悟

1.水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

2.学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

3.全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

4.指导朗读。比赛读

5.整体感悟

（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

.三拓展丰富，练习说话

（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？

识字5课件【篇3】

设计理念：

识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：

１、丰满；

２、充足。

如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！

教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆

教学过程：

第一课时

课前谈话：（略）

一、由图入境，学习儿歌

1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）

⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（ ）的池塘，（ ）的荷叶、（ ）的金鱼、（ ）的荷花苞。（举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。）相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？

出示：在（ ）的池塘里，两条（ ）的小金鱼在（ ），水上的荷花苞看见了（ ）。

2、初读儿歌，读通读顺。

刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。

谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）

指名2—3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。

3、品读儿歌，读出童趣。

刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。

⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

⑵、读出荷花苞的美。

⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。

识字5课件【篇4】

【教材分析】

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。

【教学设计思路】

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

４、在合作学习中，初步读懂句子。

【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

【教学方法】设疑法、朗读口味法。

【教学时间】２课时。

【教学准备】

１、学生用识字卡片。

２、教师用识字卡片。

３、多媒体课件。

４、“快乐作业袋”。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

１、师生交流：

最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）

２、今天，我们识字的课文将与科学有关。

二、初读课文，了解课文内容

１、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？

２、交流读书收获：

⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

３、小结：身边处处有科学。

课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

⑴ 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？

（一起去探索，发现身边的科学）

⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。

（要求学生再次读课文，读正确）

三、认识生字

１、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、检查：（课件出示检查内容）

第一组：我会连。

chū méi dǒu biàn hú

斗 初 眉 湖 辨

第二组：做找字游戏。

将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。

（即、雁、归、转、寒）

四、写字教学

１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：

如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）

２、学生描红，书写。

３、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。

第二课时

一、复习导入

１、读生字。（用去掉音节的卡片检查）

重点检查：辨、畔、归、转、寒。

２、读课文。

读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。

二、指导朗读，深入领会

１、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月团圆。

① 读懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

积累：

ａ、“眉”还可以组哪些词？

ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑

② 读懂“十五十六月团圆”。

每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆）

③ 读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？

如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？

⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。

② 质疑问难：有没有不理解的地方？

③ 根据学生需求组织教学：

版块一：朝看太阳辨西东

ａ、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

ｂ、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。

版块二：夜望北斗知北南。

ａ、说“北斗”：

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”

⑶ 小结：身边处处有科学。

２、合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务。

课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶ 反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意）

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 句意：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

三、巩固课文内容，指导背诵

１、游戏：师生对对歌。

⑴ 要求：老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。

（从语速上，让学生感受对对歌地乐趣，培养学生较好的语感）

⑵ 同桌对对歌。

２、介绍谚语，看图背诵：

⑴ 师：课文中的５句话，都叫谚语。谚语，会给我们的生活带来方便。（用课文内容举例）

⑵ 你能记住这些谚语吗？

课件出示图片，学生背诵课文。

四、课外拓展

１、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。

要求：编得恰当，编得好听。

２、你还知道哪些谚语？

３、布置课外作业：让学生从“快乐作业袋”中选做。

识字4课件(实用十三篇)

教案课件是老师上课前的准备工作，所以在撰写时应尽量避免草率。制定良好的教案有助于提升课堂效果和教学满意度，那么如何从哪些角度来撰写优秀的教案课件呢？小编特为大家整理了“识字4课件”，热烈欢迎您的阅读，希望本文能为您提供新的认识！

识字4课件 篇1

【设计理念】

学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机， 从而带动语言的训练， 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语，认读生字。在巩固识字上，采用“走迷宫”“登山”等游戏，让学生在游戏 、 中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的`积极性。在指导写字上， 注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养 学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

【教材分析】

《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语， 对他们以后的说话、 作文， 将大有裨益。

【学习者分析】

成语是我国汉语宝库中的精华，读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力，掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导，重视鼓励从而激发学生学习兴趣，提高学生的识字能力。

【教学目标】

1、认识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重难点】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【教学准备】

1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。

2、准备教学课件。

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、预习时，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说3到4个）

3、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、初步朗读课文，读中识字。

1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法:用笔做记号，问同学，问老师并且多读几遍。）

2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友，读成语，注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

3、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三个同学读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

4、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读：朗读成语时，要注意咬字吐字）

5、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！

6、用开火车的游戏巩固我会认的字（指导区分“彰、障”的字音。）

课件出示生字：（开火车读）

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流识字经验，并说说识字的方法

“渠”字水底下有一块巨大的木头

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法来识记

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。

四、指导写字，并示范。

重点指导“补、拔、所”

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

五、学生练习，教师巡视指导。

六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。

七、熟读课文，巩固识字。

板书设计：

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

（落下） （拔河） （功课） （帮助） （所以） (取得)

教学反思：

创设情境，调动学生积极性很重要，因为识字课没有课文有感情，有趣味。所以，把激发学生积极性放在首位，在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中，通过和生字宝宝交朋友，充分调动学生积极性。在教学过程中，识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力，鼓励与同

桌合作识字，再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换”偏旁部首来识字，“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字，让他们在快乐的游戏中趣味识字，加强巩固。

识字4课件 篇2

【教学目标】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。

2．熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

3．初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。

【教学预设】

一、游戏导入，领略汉字奇妙

老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？

师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）

2．（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？

师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。

3．（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！

4．（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？

师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！

【设计意图】：

通过富有情趣的猜字游戏，让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合，而是一幅栩栩如生的图画，一段优美的故事……猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然，他们的识字兴趣就会提高，认识汉字的能力就会增强。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。

二、追根溯源，感受汉字文化

1．印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。

2．请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变成什么字？

3．讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。

4．（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？

5．（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？

6．通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？

7．怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。

（1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。

（2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）

8．指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。

9．请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。

10．这一课，我们就来认识“礻”和“衤”的生字，和它们交朋友。

【设计意图】：

陈寅恪先生曾说，“凡解释一个字即是作一部文化史”，这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵，因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程，使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源，探究汉字的构字规律，不着痕迹地渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。

三、诵读辨析，探究构字规律

（一）借助图画，初读词语

1．请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。

2．学生自主学习。

（二）探究规律，区别“礻、衤”

1．学习“示字旁”的词语。

（1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）

（2）教学词语“神话”：

a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？

b.你还知道哪些神话故事？

c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。

d.神话故事带给你什么样的感觉？

（3）教学词语“祝福”：

a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？

b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？

c.我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临。请看——（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？

d.可以给“福”字组哪些词？

（4）教学词语“祖先”：

图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？

（5）齐读词语。

（6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？

2．学习“衣字旁”的词语。

（1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。

（2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？

（3）齐读词语。

3．通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。

4．（出示：打乱的不注音的生字）学生读。

【设计意图】：

汉字包含着丰富的民族文化底蕴，这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等，这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中，通过开发资源教“福”字，通过交流认识“神话”“祖先”，从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样，潜移默化地让学生感受到了中国传统，弘扬了民族文化。

四、自主识字，拓展积累新字

1．接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。

2．学生查字典，自主识字。

3．谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）

4．小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！

【设计意图】：

让学生通过查字典，分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主识字；然后做小老师，把认识的字介绍给大家，其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实，在每个学生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。

五、科学识记，指导书写生字

1．再读五个生字。

2．仔细观察，这五个字都是什么字？

（1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。

（2）这五个字，形旁和声旁各在哪儿？

3．请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。

4．（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。

5．出示学生书写的字，师生评价。

6．讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。

7．通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？

8．小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现学习汉字很有趣，很好玩。下课后，自己尝试学学后面两个偏旁的字，看看它们又有怎样的奥秘。

【设计意图】：

环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字，就是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中，通过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解，不仅有效地促进学生巩固字音、字形，还有效地帮助学生理解字义。

识字4课件 篇3

识字4

教学目标：

1、学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。

2、仔细观察图画，借助图上的事物去理解字词。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点：

认识生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能把字写端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣 课前准备：生字卡片

教学过程：

一、 课前五分钟说：

你在草丛、公园或其它地方见过什么昆虫吗?能举例说说吗?

二、看图导

小朋友，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么? (指导说话：在郊外，同学们在采集标本)今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?

三、看图学文，学习部分生字词

1、出示图片：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 采集之前得先观察 (出示词卡：观察、采集、昆虫）他们到哪儿去找昆虫呢? (田野、树木、花丛)

2、学习生字

（1）教学“集”

让学生认读，范读，开火车读

（2）教学“虫”

①草地上有什么?这些东西又叫什么?

②出示 ch?ng

虫 让学生读准字音，认清字形，“虫”是独体字。

③指导书写

④让学生用“虫”口头组词，并说一句完整话。

（3）教学“田”

①简笔画帮助记忆“田”的字形

②指导书写

（4）认识“昆”和“野”

认读、指名读、齐读

四、指导写字

1、自己练习说笔顺

2、学生书空

3、练习描红

板书设计： 观察、采集、昆虫

田野、树木、花丛。

识字4课件 篇4

教学目标：

1、认识9个生字。

2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、高兴、等）

2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?

3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。

二、读文识字：

1、老师领读，要求：把生字读准。

2、学生自由读课文。

3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。

4、出示生字卡。（指名认读）

5、齐读生字。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫

生思考，回答。

师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

6、采用多种方式读生字（ 开火车读、齐读抢读、游戏：你指我读，你说我猜。）

7、再读课 文

（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

三、读文感悟

1、指名读课文。说说你发现了什么？

2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词（用笔画出来）

3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说

板书:

美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱

贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献

4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）

5 读课文 （分组读 、师生对读课文。师：美对──生：美对丑。

男女赛读、拍手读）

6、用你喜欢的词说一句话。

四、拓展延伸

你还知道那些反意词？讲给大家听。

五、小结

师：今天，同学们学了很多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。

六、板书： 识字６

美──丑 贫──富

爱──恨 冷──暖

真诚──虚假 饥寒──温饱

冷漠──热忱 索取──奉献

识字4课件 篇5

三维目标：

1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。

2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。

3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。

教学重难、点：

1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。

2、能正确、美观地书写生字。

教学准备：词语卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话激趣：同学们，你们注意到了吗？春姑娘已经悄悄地离开了我们，现在迎接我们的将是炎热的夏天。那你们知道夏天有哪些特点吗？今天，老师带着你们一起来认识夏天这个不一样的季节。2、复习词语，巩固旧知

a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。）

b、拿出练习本以最快的速度写这三个词语“夏天、荷花、雷雨”。注意培养学生良好的写字习惯。二、初步感知韵文

1、说一说从图上你看到了什么？

2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。

3、尝试读一读课文。

三、精读韵文，学习韵文

1、图上哪些是描写夏天天气特征的？

在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。

（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）

（2指导朗读。

（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。

2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？

在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。

（1）、指导朗读。

（2）、个读，小组读，齐读词串。

（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀，跳呀，谁来说一说图上有哪些动物？

（1）、指名认读，正音。

（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）

（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。

（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？

4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、认读词语，正音。

（2）、说说这种花的颜色是什么样的？

（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、诵读韵文

1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）

2、读一读词串：边读边想象夏天美丽的景色。

3、背诵韵文，边背边想象。

五、拓展延伸，小结

夏天真是一个美丽的季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？哪些是不该做的？说一说。（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。）

识字4课件 篇6

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

成：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

变：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

金是（   ）结构的字，共（  ）笔，第6笔是（ ）。

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写 “单、丝”。

1、 多种形式诵读课文。

七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2． 初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4． 在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

[识字7 教案教学设计]

识字4课件 篇7

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文，边背边想象。

识字4课件 篇8

第一课时

一、认识“也”和马字旁、提土旁、三点水。

1、卡片出示。

2、学生分别读出，并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区别。

二、转转盘识字。

激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，想换个样子，于是，就去找偏旁家的孩子们帮它变身，它得到了四个偏旁的帮助。

1、出示转盘，再认读一遍四个偏旁。

2、转动转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

4、分别给四个字组词，并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。

引导学生观察词语的意思和其偏旁之间的联系。

用“驰、地、池”多组几个词，再观察词语意思和偏旁之间的联系。

5、试着用三个词说一两句话。

6、学生观察出前三个字韵母的相同。

7、解释形声字及古今读音的变化。

三、教写“驰、池、地”

学生先观察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。

第二课时

一、复习由“也”组成的四个字。

二、学习字谜歌。

1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。

2、从字谜歌中圈画出生字，做到可以单独认出。

3、出示生字：奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。

a、让学生观察：上面有些字本来和“也”一样，单独就是一个字，后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗？（虾、塘、稼或者还有行、庄）。老师可补充上“养”，并比较上半部分和“羊”的区别。

b、解释“行、庄”虽然可以拆成两部分，但为什么和前面几个不同。并让学生试着想办法记住各个字的形状、笔画。

4、理解“行千里、庄稼”的意思。

5、描红写生字。

6、解释字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。

7、猜字谜：草上飞；儿女双全；太阳西边下，月亮东边挂。

8、试着用这类办法给本课生字出出字谜。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4、仿照寒假作业中一个习题样式，鼓励学生做一个生字剪贴本。

2023识字四课件范本十一篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编花时间特意编辑了2023识字四课件范本十一篇，请收藏并分享给你的朋友们吧！

识字四课件(篇1)

第一课时

一、认识“也”和马字旁、提土旁、三点水。

1、卡片出示。

2、学生分别读出，并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区别。

二、转转盘识字。

激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，想换个样子，于是，就去找偏旁家的孩子们帮它变身，它得到了四个偏旁的帮助。

1、出示转盘，再认读一遍四个偏旁。

2、转动转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

4、分别给四个字组词，并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。

引导学生观察词语的意思和其偏旁之间的联系。

用“驰、地、池”多组几个词，再观察词语意思和偏旁之间的联系。

5、试着用三个词说一两句话。

6、学生观察出前三个字韵母的相同。

7、解释形声字及古今读音的变化。

三、教写“驰、池、地”

学生先观察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。

第二课时

一、复习由“也”组成的四个字。

二、学习字谜歌。

1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。

2、从字谜歌中圈画出生字，做到可以单独认出。

3、出示生字：奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。

a、让学生观察：上面有些字本来和“也”一样，单独就是一个字，后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗？（虾、塘、稼或者还有行、庄）。老师可补充上“养”，并比较上半部分和“羊”的区别。

b、解释“行、庄”虽然可以拆成两部分，但为什么和前面几个不同。并让学生试着想办法记住各个字的形状、笔画。

4、理解“行千里、庄稼”的意思。

5、描红写生字。

6、解释字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。

7、猜字谜：草上飞；儿女双全；太阳西边下，月亮东边挂。

8、试着用这类办法给本课生字出出字谜。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4、仿照寒假作业中一个习题样式，鼓励学生做一个生字剪贴本。

识字四课件(篇2)

第一课时

教学要求：

学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1、（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1、出示；红花水

2、认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6、学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：

生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2、谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1、教学生字；火、山、木、马。

2、用词语开花（口头组词）。

3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

识字四课件(篇3)

教材分析

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。

教学目标

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

知识能力检测：

1、成语填空：

长短有长劳无

苗长熟蒂有短

2、根据语句的表达，看是哪个成语。

把禾苗拔高帮助它生长。

水流到的地方自然成渠。

3、我还知道的成语：

教学重点

１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

教具准备：

多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣。

１、师出示骆驼和羊的图和故事

（出示图片）请同学们仔细观察：图上画了哪些小动物？他们是谁？。

生可能交流：图上有小羊，还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得？羊长得？他们之间发生着一个有趣的故事，你们想听吗？

骆驼和羊正在争论一个问题，它们究竟在争论什么呢？仔细听：“我（骆驼）说：长得高好！你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！你能吗？我（小羊）说：长得矮好！园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？”听了它们的争论，你想说点什么？好，请你！

生可能交流：我觉得各有各的长处，所以不能嘲笑对方！或者是他们各有各得的'优点。

师相机出示成语：尺有所短寸有所长

反复练读成语，

２、教师讲解“尺”和“寸”：尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。

是呀！想想，如果羊想吃到高处的树叶！骆驼也想尝尝园子里的青草！那它们该怎么办呢？谁来给它们出个主意？你来吧！（老师可以提醒一下，他们可以相互帮助。）

生可能：就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

生可能：羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

老师觉得这个办法很不错！通过取长补短的方法，将高和矮的长处都表现出来了！这就是取长补短、相得益彰。（出示本组成语）取长补短相得益彰：两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的长处和优点。

3、学生交流如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解

师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

“补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。

4、简介成语特点：成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必须了解来源、出处才能明白，并且还有着有趣的故事和深刻的道理。

今天就让我们一起来学习，识字四的成语。请同学们把书翻到p49页，这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，注意一定要读准字音，想一想每个成语的特点。

5、（课件出示课题）板书课题：识字４

二、检查预习，初读识字

１、自由朗读课文，注意读准字音。

２、齐读

3、分组读

4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。

5、出示成语卡片读

三、出示图片，学生猜成语。

１、分别出示图片：

管中窥豹：从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井观天：比喻见识有限，眼光短浅。

一叶障目不见泰山：一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。

２、学生挑选相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由

3、相机指导，如何记住“障”字。

4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

5、抽生到黑板贴并说出理由。

6、出示课件：一叶障目，不见泰山的成语典故。

3、练读本组成语齐读——抽生读——背诵

四、学习第三组词

学生自愿上台交流。剩下的成语：拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成预设1：

1、生交流《拔苗助长》的故事。（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。）

2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？（生可能回答：白费力气，庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。）

2、生领读《拔苗助长》

3、教师相机提醒学生：“拔”这个字在写的时候注意什么？学生交流。

4、能给这个字找个朋友吗？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢！）

5、一起书空“拔”。并书中描红在田字格中书写“拔”。

6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”）

7、书空写“助”

8、教师引导孩子如何记住“徒”字。（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。）

9、学生书空练写“徒”字。

预设2：

1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思，教师相机补充。

2、让学生指着卡片领读。

预设3：

1、学生交流《水到渠成》的大体意思，教师相机的补充。

2、学生领读《水到渠成》。

小结：我们在生活中也是这样，如果你违背了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。

五、回归整体，再读成语

1、看黑板，读成语。三组词连在一起读

2、看老师不同的排列，你发现了什么？（生可能交流：每一罗大体意思。师相机补充。）指导读熟背诵。

六、拓展积累成语

通过本节课的学习我们积累了很多的成语！我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，相信大家收获一定是非常大的，我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。

识字四课件(篇4)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

成：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

变：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

金是（   ）结构的字，共（  ）笔，第6笔是（ ）。

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写 “单、丝”。

1、 多种形式诵读课文。

七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2． 初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4． 在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

[识字7 教案教学设计]

识字四课件(篇5)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图（一）

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、 背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、 学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、 课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、 复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、 多种形式诵读课文。

2、 多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

识字四课件(篇6)

教学目标：

1、认识本课生字词，能正确书写8个生字；

2、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重点：

1、理解“寒流”“苍松”“翠竹”等词语。

2、感受冬天的特点，能在理解词串的基础上有感情的诵读。

3、识字写字。

教学准备：

1、配乐诵读磁带一盘；

2、冬景图一张；

3、打印的生字卡片一套。

教学流程：

（一）、谈话揭题导入新课

1、谈一谈，冬天留给你怎样的印象？

2、过渡：今天老师就和小朋友一起走进冬天，再次感受冬天，好吗？

3、板书：识字五

4、生齐读课题。

【开篇揭题，利用学生已有经验，唤起学生脑海中已有表象，使得学生迅速的与课本拉近了距离。教师的导入，充分体现了平等的思想，意在营造教学的民主氛围，为学生在课堂中的自主学习创设良好环境。】

（二）、观察图片初步感受

1、引语：老师这儿有一幅描绘冬天的美丽图画，小朋友想看一看吗？

2、出示图片，要求学生说一说图上的内容。

3、结合学生所说，教师将打印的词卡按学生说的顺序贴于黑板上。

（在此过程中，引导学生图文结合，说出表示竹与松的颜色的词：“碧绿碧绿、浓绿浓绿、绿油油、青绿青绿……进而理解“翠”“苍”表示的也是绿色。）

（三）、初读词串予以分类

1、借助拼音，将词串中的词语读正确。

2、说一说，本课中还有哪些表示冬天特点的词在黑板上还没有表示出来？

3、结合学生所说，教师再在黑板上张贴“寒流”“北风”等词。

4、检查交流读词（带拼音读）情况。

5、学生尝试读词（将拼音去掉后）。

6、再检查，交流读词情况。

7、四人一组，试着将黑板上的词语归归类，并说明这样归类的理由。

8、教师依据学生所说，重新将词卡按书上原有顺序归类，并板书学生归类的正确理由。

【课堂需要开放，这就必然决定了教师在课堂上要敢于把“权力”下放给学生。依托于小组合作学习，建立起有效的组内分工与协作是当前语文教学的一项重要的课题。本课词语归类的训练正充分地体现了这一思想。事实也证明学生间的合作学习是有效的。】

（四）、图文结合理解朗读

1、学习第一组词串

（1）小声读一读，你知道哪个词的意思就说一说哪个词的意思。

（2）再读一读这些词，你有什么感觉？（冷）从哪一个词语感觉到的？

（3）引导学生观图，结合自身经验，体会“北风”的声音及接触它后的感觉；回忆“寒流”“大雪”给你的印象。

（4）怎样读出这种感受？学生自由练习。

（5）一二组模仿北风呼呼的声音，三四组朗读。

（6）三四组模仿北风呼呼的声音，一二组朗读。

（7）过渡：在这么冷的天气里，有些植物却一点也不怕冷，能告诉老师它们的名字吗？

2、学习第二组词串

（1）观图，读词，说一说你喜欢这三种植物吗？为什么？

（2）出示《蜡梅花》，学生自读，理解“旺”，进一步感受蜡梅的特点。

（3）指导朗读词串，读出喜爱、敬佩的情感。

（4）解释“岁寒三友”（板书）

（5）过渡：认识了令人敬佩的“岁寒三友”，老师觉得有一点奇怪，咦，小动物都去哪儿啦？

3、学习第三组词串

（1）回答动物们去哪儿了。

（2）你还知道哪些动物的过冬方法，说一说。

（3）观图理解“冬眠”。

（4）谁能把这三个词连起来念给大家听。

（5）朗读，学生互相评价。

（6）过渡：小动物们怕冷，躲到洞里过冬了，可外面仍然很热闹，这又是为什么？

4、学习第四组词串

（1）联系自己生活，说一说在冬天你还玩过哪些活动？

（2）你们喜欢这些活动吗？

（3）朗读指导，边读边想活动带给你的快乐。

5、朗读全文，感悟冬天

（1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。

（2）交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？

（3）齐读。

【词串的教学应很好的解决读词与读词串的问题。词的读法应干脆、快速，词串则不同，它就如同一首小诗，押韵上口，故应注重情感的融合。在该词串的朗读教学中，教者较为注意，而且全部词串的朗读指导也均从学生的固有经验入手，所以在实际教学中，学生的朗读才会格外动听，动情。】

（五）、小结

（六）、自学生字指导书写

（1）去拼音认读生字

（2）交流：你已经会写哪些字，你是怎么记住它们的，你还有哪些字不会写？

（3）重点指导：翠、刺、滑。

（4）教师示范书写。

（5）学生描红、临写。

识字四课件(篇7)

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文，边背边想象。

识字一课件必备

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？经过搜索整理，小编为你呈现“识字一课件必备”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

识字一课件 篇1

动物是人类永远的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了无穷的乐趣。有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

过渡：我相信喜爱小动物的你们，现在一定很想读读这首儿歌。那如果在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办?

1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。

(课件出示整篇儿歌，并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)

过渡：看呀!小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?谁能带着大家读读这些词语?

过渡：现在拼音宝宝和动物图片都回家了，谁还能大声，自信地喊出这些动物宝宝的名字?

过渡:听到你们响亮自信的回答，老师能断定我们班每个孩子都是非常喜爱小动物的。现在，请擦亮你们的小眼睛，仔细看看这些动物宝宝的名字，你有什么发现?

师：是呀，因为这些动物都是昆虫的一种。让我们一起写写虫字，指导最后一横作为偏旁时改成一提

师：再来看看，现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?

师：真是一双慧眼，像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字，在我们汉字宝库里有很多这样的生字。

过渡：那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?

过渡：真棒，上面这些生字我们用读儿歌的方法记住了它们，那这三个生字宝宝呢?(手指展、网、运)谁有好的方法?

师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。

师：这双小眼睛可真厉害，现在就然我们一起写一写网字中间这部分，小手指……撇点，撇点

师：是吗?那我们一起来写写，看是不是他说的这样。小手指……横，横折钩

过渡:是的，这就是我们中国汉字的奇妙之处，古人多是通过事物的外形特点来造字，现在我们一起看看网字以前是什么样子的。出示课件;网字的演变过程

师;在同学们的帮助下，我已经记住了这些新生字。现在我将把这些生字宝宝又送回课文中了，你们是否还能认出他们呢?

师;你们读得真棒，能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?

(1)小动物们的生活可真是多姿多彩呀!现在让我们休息一会儿，区和小动物们一起玩一会吧。播放视频

过渡：小动物们知道我们班的孩子都特别棒，所以想请你们教它们学写这几个生字。

师：那就让我们从网字开始吧，谁来教大家写网字?

(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了，让我们和他一起写网字。口令：谁的手指最漂亮)

师;要想把生字宝宝写得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置?来，那我们看看写网字时，它中间的两个撇点在田字格什么位置?

识字一课件 篇2

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

1.学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的.彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

教学要求：

1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

1．师板书“也”。

3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4．板书“他、地、池、驰”。

2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

（3）齐读生字及词语。

（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

5．全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6．指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

（3）指名读字谜歌。评一评。

（4）同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

1．析记字形。

（1）认读生字“奔驰、池塘”。

（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

（3）教师范写生字并重点指导：

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

（4）播放音乐，生说写字姿势歌。

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

1．析记字形。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（2）教师范写生字并重点指导。

1．加偏旁组词。

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

1、激发学生在生活中识字的愿望。

2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。

3、认识9个生字,会写4个生字。

教学难、重点:

学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。

课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。)

师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字?

师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。

二、 读中识记,感悟课文。

师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢!

2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混)

4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的图片。生边看边读出花名。

5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。

6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。

7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。)

8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。(生交流识字方法)

9、生汇报识字方法。

10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢!

生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的`名称大多都与草字头和木旁有关)

11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。

三、拓展延伸。

1、花语:生自由读。(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。

2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。

3、你还知道哪些与花有关的诗句吗?

4、教师出示花名诗,生读。

5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。

四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。

生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。

一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。

五、作业:

我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。

识字一课件 篇3

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：

重点：认识16个生字生。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：卡片，多媒体课件

教学过程：

一、学含“衤”的生字。

1.借助拼音，自读生字，生词。

(1)拼一拼，读一读，注意读音不准的地方要纠正。

(2)讲一讲，你是怎样记住这些生字的。

2.识记字词，指导书写。

(1)看一看右边的生字，找出相同点。

(2)分析字形。

衬：衤+寸衫：衤+彡裤：衤+库

袖：衤+由裢：衤+连裕：衤+谷

3.拓展训练。

说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。

4.指导书写。

左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

二、实践活动。

1.继续寻找由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。

2.比一比，看谁找得多。

识字一课件 篇4

教学目标：

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观察字形，了解它们的组成。

2.如何记住这两个字。

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

识字一课件 篇5

一.教材分析：

本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着苗字的卡片，盘面上写着 . .口. .目5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与苗能分别组成猫.锚.喵.描.瞄5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。

二.学习目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。

1.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

2.认识本课10个生字。

1.复习也请你加上一些偏旁。

2.复习青请你加上一些偏旁。

3.谈话导入后借拼音认读苗，怎么记住这个字？并扩词。

4.出示制作字盘教具，5个偏旁在同一转盘上，转盘演示，让学生看到与苗分别组成的不同的'字。

5.对这些组成的新字，你有什么新发现？

（ ）表示动物，（ ）表示金属，（ ）表示嘴，（ ）指手，（ ）是眼睛。

小结：这是汉字的一种造字方法，这些字叫形声字，苗是声旁，代表各个字不同的意思。

出示：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意。

2.交流你是如何记忆这些生字的？鼓励好的记忆方法并奖励。

教学要求：

1.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文。

2.学写本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。

三.指导写字/soft/

识字一课件 篇6

字谜是以文字为谜底，以描述文字特征的方法作谜面的一种谜语，它有利于启迪同学们的思维、开发智能、巩固识字、增长知识，把识字寓于娱乐之中，使同学们智趣双益。

这里的字谜，有些是根据构字规律编的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），这类字谜有以下几种：

1. 谜底是象形字，谜面形象。如：“一块地，四方方，十字路在中央。”（田）“画时圆，写时方，有它暖，没它凉。 ”（日）“一个锅里炒仨豆，蹦出两个剩一个。”（心）“十二点。”（斗）“三横一竖加一点。”（玉）“ 午字落在山中间。”（缶）

2. 谜底是指事字，谜面记述字的特征。如：“刀上有一点，有点刀就快。”（刃） “老牛不露头。”（午）“又字中间加一点。”（叉）“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。”（高）

3. 谜底是会意字，谜面是说明字的结构。如：“门里躲进一个人，门外立着一个人，土上坐着两个，白云上面有个人。”（闪、们、坐、会）“两个肩并肩，两人抬一个。”（从、众）“一口咬掉牛尾巴。” （告）“把手放在目上。”（看）“一人依树旁，歇息来乘凉。”（休）“火上加个盖儿。”（灭）“小牛落地。”（生）“二木不成林。”（相）“一字有双口，大口吞小口，大口张着嘴，嘴中含一口。”（同）“看来有两个，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。”（天）“说它小，下边大，说它大，上边小。”（尖） “可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。”（哥）“早晨太阳从地平线上升起来。”（旦）“一块四方木，有边又有角。”（楞）“两个娃娃背靠背坐着。”（北）“伸手到树上摘果子。”（采）

4. 谜底是七种字形结构的汉字，根据字的形体编谜语。如左右结构的字：“左边一个鱼字，右边一个羊字”（鲜）“左边一个里字，右边一个予字。”（野）还可以说左边一个食字旁，右边一个包字，合起来是“饱”字。上下结构的字：“上边一个白字，下边一个水字。”（泉）也可以说上边一个分字，下边一个皿部，合起来是“盆”字。按此种猜谜方法，还可以猜左中右结构的字、上中下结构的字、半包围结构的字、全包围结构的字、品字形结构的字。七种字形结构的字均可采用猜字迷方法巩固所学的汉字。

识字一课件 篇7

不听劝告闹天宫,

不给玉帝做奴才，

反到人间做猴王。

二、幼儿基本情况分析：

一定的教学环境决定幼儿兴趣与否，所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其兴趣，达到事半功倍的效果。

四、 活动过程：

1、欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？（萌萌识字王国，识字真快乐！）复习上节课内容，让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙（即上节课的四个汉字）

2、请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。

3、 请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考小朋友。

a.故事的主人公是谁？他被称为什么？

b.他不听劝告，做了一件什么大事？

c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？

4、 请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。

5、 请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们一块做游戏认识字宝宝。

游戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小朋友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。

六、 教学反思：

新颖的教学环境吸引了幼儿注意，好玩的游戏让幼儿积极投入其中，达到了预定教学效果。以后应多多动脑，真正做到让幼儿“在学中玩，在玩中学。”

教学目标：

1、通过学习使幼儿熟悉且背诵儿歌。

3、会使用四个汉字正确组词。

识字一课件 篇8

各位领导，老师大家好。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册，第四组第一课《识字四》。我要从以下几个方面说课：

一说教材，二说学情，三说教学目标，四说教学流程。

首先我来说教材，明确地位

本组课文围绕 "怎么样看问题，想问题"这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按"取长补短""看事物不能以偏概全""做事不能急于求成"有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。

其次，说学情，预设难点

二年级的孩子已经具备了一定的自主识字的能力，同时也具有了积累成语，阅读成语故事的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我采用多种方法识字，比如在具体的语境中识字，把本课的9个生字分散认识，以多种形式再现生字，使学生既认识了生字，也感受到了识字的乐趣；既在文本中认识了生字，又让学生明白：识字不一定在课堂。本课的成语有的耳熟能详，像"拔苗助长，坐井观天"但有的又闻所未闻，像"管中窥豹，一叶障目"为了保持学生的学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心里特征。所以我避免了枯燥的成语说教，为了突破这一难点，我设计的时候，采用故事引出———比较发现————直观试说的形式，以点带面，使学生对这些成语有初步的认识。课中又以学生诵读为主，让学生感受成语的韵律美，感受祖国语言的丰富。根据教材和学情特点，确定如下目标：

1、引导学生采用多种识字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。

2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思读中体会成语的韵律感。

3、通过学习，使学生有收集和积累成语的兴趣有阅读成语故事的愿望。

现在我说一下教学流程

一、故事导入，激发兴趣。

先让学生交流最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，交流听懂了什么，引出成语坐井观天。也许有的孩子听过，也许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜欢故事，这样势必激发学生的学习兴趣。

二、随文识字，感知成语

9个生字如果集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感兴趣，所以我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语认识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我是这样设计的：

首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因为学生有预习读出成语不难，在把生字挑出来，放到词语里再置于句子中，这几个句子，既考察了学生的识字情况又让学生初步感知了成语的意思。

接着以比较讲棍和粉笔的长短，讨论谁的用处大，引出成语"尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰"，再让学生看书，找出生字，交流识字方法，寸益两个字，学生在读书时经常遇到，引导学生交流在哪见过并及时鼓励表扬，激发自主识字的愿望。彰和障很难区分，拿出来比较，引导学生编儿歌，"章家两兄弟，三撇章，耳刀彰"这样不但再现了生字，又分散识字，降低难度。

《课程标准》中强调指出，识字教学要，"采用直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景"所以识字教学方法不能是单一的，情景也不能是固定的，因此在学习第三组成语的字时，主要以自学交流为主，让学生交流识字方法，分享识字成果，展示识字收获。

几组成语学习完了，并没有按课文的顺序学习，我想要结合自己的设计，创造性的使用教材，也应尊重编者意图和学生识字的规律，所以再让学生整体读文，进一步感受成语的韵律。

三、复习巩固，积累背诵

识完字，读完文，相信学生对字词都有了一定的记忆，此时，以游戏的形式，再现生字，再读成语，又是一个提升儿童识字能力的过程，所以我是这样处理的：

首先出字卡———读字————说成语，然后，看道具———想做动作———说成语。

让学生主动参与到巩固识字的过程，使学生感受到自己才是学习的主人，此时学生已经有了积累背诵的欲望，所以让学生读文背诵并适当评价鼓励，激发学生主动积累的兴趣。

《课程标准》指出"要努力建设开发而有活力的语文课程"，因此教学的最后一个环节我主要采用动口，动手的竞赛方法进行积累和延伸，我是这样处理的：

1、你还知道哪些成语交流

2、我也搜集了一些成语，展示阅读

3、提出希望：有许多成语都有来历和故事，希望课下去阅读成语故事，下周的读书交流课开成语故事会，选出"成语故事大王"、

让学生带着任务走出课堂，鼓励课下阅读，课下识字，进一步激发学生学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

我的课说完了，谢谢大家。

识字一课件 篇9

一、说教材：

《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。

二、说教法：

1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。

2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

3、游戏巩固法：通过游戏“欢乐大转盘”中的转一转、读一读，“找朋友”中的贴一贴等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。

4、动手操作法：让学生在动脑想一想，动手拼一拼中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。

三、说学法：

让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。

四、说教学思路：

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

一、感受涛声入情境

小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

二、欣赏优美小韵文

1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）

2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。

（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）

（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）

（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？

3、师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）

（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）

师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

（4）师问：什么是港湾啊？

师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

三、乐做“沙滩小导游”

现在老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”，用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就说给同桌的小朋友听听，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）

听了这么美的介绍啊！老师也想写首诗了，让我们一起来美美地读读吧！（伴着音乐诵读，巩固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，

让我们漫步沙滩。

光脚丫，拾贝壳，

让我们尽情欢笑。

晚霞落，港湾静，渔船归，

珍珠、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

六、感悟大海，写生字

1、激发写字兴趣。同学们喜欢大海吗？大海妈妈也喜欢小朋友，瞧！她送给小朋友们带来了礼物，想要吗？（想！）那得把有记号的生字写漂亮，有信心写好吗？（沙、浪、渔）

2、大家先把这几个字读一读，告诉老师：你发现了什么？（左右结构，偏旁都是三点水）

3、孩子们真聪明，谁再能告诉老师，为什么是三点水旁呀？（因为这几个字都和水有关）

4、师指导：先来看看＂沙＂，右边是一个＂少＂字，这说明水＂少＂了＂沙＂子就露出来了．

5、谁想说说：你觉得哪个字你学会写了想教教大家？（师根据生回答书写，相机拓展，并提醒学生注意看生字在田字格的位置）

6、还有一个字我们大家都学过了：渔．请大家抬起小手和老师一起写（师生交流）

7、你能不能给刚刚这几个字找个伙伴呀？什么叫渔船？（指名回答）

8、学生描红，教师巡视。

板书设计

识字5

沙滩 贝壳 脚丫

海风 海鸥 浪花

珍珠 鱼虾 海带

港湾 渔船 晚霞

识字一课件 篇10

活动意图：

通过游戏活动，根据幼儿年龄特点和认知规律。激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿的自主性，调动幼儿的多种感官参与学习，让幼儿在兴趣盎然的游戏活动中，快乐地识字。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

玩法：

把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

玩法：

让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

玩法：

幼儿在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

玩法：

给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

玩法：

把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“ 鬃”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的'，这时候要幼儿去“鬃”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果场 地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

玩法：

地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

玩法：

让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

玩法：

让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

准备：

写有“红灯”、“绿灯 ”的字卡。

玩法：

一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，绿灯。”出示绿灯字卡，“汽车”向 “警察”方向开去。“警察”出示红灯字卡，“汽车”立即停住。换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。

玩法：

游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。如果是动词，就做出相应动作。如果是象声词，则模仿相应声音。

活动反思：

游戏是低幼最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

识字一课件 篇11

我的说课内容是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第七组的第一课课文《识字七》，我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学过程五个方面说说我对《识字七》这篇课文的教学设计。

《识字七》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七组的第一篇课文。本组教材的专题是“保护环境，爱护动物”，教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。会写8个生字。准确、熟练朗读拍手歌，读出节奏感。

引导学生反复朗读，用多重方法引导学生自主识字。

激发学生学习拍手歌及学习生字的兴趣。在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是重点掌握本课生字、词，能正确读写。.难点：通过学习拍手歌，培养学生保护动物的意愿。

本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了“课前交流--初读感知--词语中识字---集中识字--指导写字--朗读拍手歌--游戏巩固识字--总结”的教学环节。

直击课题导入本课，告诉学生这是一篇非常有趣的拍手儿歌，激发学生的学习兴趣。

上课开始，我引导学生借助拼音自己朗读课文，读准字音，读通句子，并把文中讲到的动物用圆圈圈出来。引导学生整体感知课文，使学生对保护动物”有个初步的感受。并随即认识了的八种动物。之所以这样设计，是为了让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书时提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

识字教学是低年级语文教学的.重点，教师不仅要帮助学生科学、有效地掌握生字，更要注重识字方法的指导和识字兴趣的激发。为此，我设计了这样的教学环节：首先，引导学生通过指名读、齐读、男女生接读等方式读八种动物的名字。随后依次出示八种动物的图片和名称。学生直观的感受动物的形象，将图片与生字相结合，把生活和语文学习相贯通，使得识字学习更加水到渠成。接着，分类读词语。将八种动物分为鸟类和兽类，学生先发现，在朗读词语。在这一环节中“嬉戏”一词较难理解，我引导学生先观察熊猫玩耍的图片，再总结出有玩耍和嬉戏是一个意思。让学生再熟读句子，效果较好。

之所以这样设计，既是为了托拓宽学生的知识面，也是为了夯实词语朗读。

出示词语中的生字，识记生字。这一环节我分两步走，首先，利用形声字认识“护 鹂 嬉”三个生字。利用形声字的识字方法再介绍“锦”字，掌握了

形声字的识字方法让学生自主利用形声字的方法认识“猩、鲸、坪”三个字。紧接着讲“隹zhui”这个部件表示鸟类。我们的祖先根据鸟的特点造出了隹这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。所以“雀”字也有“隹”这个部件（出示课件）。第二步，学生自主利用多种方式识记“丛、牢、鹰、孔”四个字，这时我会帮助同学识“牢”字，利用象形字讲解。“牢”放置这里通过字理分析来识记，在古代“牢”就是指关牲口的地方，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。这样设计基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

指导书写“牢”字和“丛”字，学生先交流这两个字写的时候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“丛”字，观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中自己练写。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

首先，学生试读教师正音。接着师范读，边拍手边读。最后，让学生们反复拍手打节奏朗读，与伙伴互相拍手朗读。这个环节，让学生们与小伙伴们拍手朗读，激发学生们学习的兴趣。最后，我会强调“伙伴”与“朋友”，让学生们发现这是一组近义词，并且提升学生们的感情领悟，让学生们知道人和动物是朋友，要保护动物。

游戏一：猜谜语，巩固识字，此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。游戏二：拍手游戏，巩固识字，本环节通过师生和生生玩拍手游戏让学生再一次感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望，并在读书中体会“拍手

歌”的两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时充分利用这两个特点让学生读得流畅，读出节奏感来。

通过对本节课的学习，再次总结我们学到的知识，再次强调保护动物要牢记。

二年级孩子板书设计要以简单明了的板书呈现在学生眼前。板书设计有两个我会写的生字并组词。本课主要让学生明白保护动物的思想感情，所以在设计板书的时候就写了动物、保护、爱。

识字一课件 篇12

研究要点：

在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方法，引导学生发现新的识字方法，认识形声字，主动掌握识字方法。

学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。

3、培养观察周围小动物的兴趣。

师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？

二、读儿歌，识生字。

1、初读儿歌，找出生字。

老师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

老师：如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 学生3：我可以问我的同桌。

老师：这些都是很好的学习方法。现在请大家自己读读儿歌。

学生自由读书。

师：同学们都做出了胜利的手势了。这俩字你们认识吗？

老师：黄可展示我们班一位同学的名字。我们不能用普通人的人名组词。除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。我们班的黄可展不能拿来组词。（众生笑）

教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？（一名学生上台画）

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

师：这是个象形字，同学们通过网的形状记住了“网”这个字，真了不起。

2、多种方式认读生字。

师：现在我们大家再读读儿歌，边读边在儿歌中找一找小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

老师：那好，让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧！学生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

老师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件动物图片和相应的名称）

（1）看图片和拼音读生字。

老师：注意看屏幕，谁来当小老师，能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

学生1：刚才××把蜘蛛的蛛读成送气音了。学生2：他读得太快了，好像都不喘气。（众生笑）

老师：我们读书要运气自如，把每个音读好，不要太急了。××同学，你接受这两位同学和老师的点评和建议吗？

（3）去掉拼音读生字。

老师：图画和拼音都不见了，还认识这些动物名称吗？

老师：你能读给你的同桌听听吗？在这些词中你还有哪个词不认识？ 快问问你的同桌。

师：这些字全认识的同学请起立，我们大声读一读。

3、做游戏，巩固生字。

老师：同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物（小动物的照片和名字）。你们收到什么礼物了？我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力。

1。认识形声字。

（1）引导发现形旁：

老师：今天我们不但要会读形声字，还要会写形声字。（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

老师：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫，是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

老师：你真是个会思考的孩子。 （2）引导发现声旁：老师：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？

老师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

2。老师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

老师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。同学们。在这些动物中，你知道那种动物的力气最大呢？

学生：中间的字最好看，因为左边字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

老师：对，在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。再仔细观察，写这俩字要注意什么？

学生1：虫字旁的虫最后的横要写成提。学生2：“蚂”字的“马”的竖折折钩从竖中线起笔，从横中线开始折。

老师：你观察得很仔细。再仔细字在田字格的位置，你发现了什么？

学生：我发现这两个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。

老师：同学们观察都很仔细。请看老师在田字格写一写。

老师：伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。

学生书空，师强调右半部分“义”的笔顺。

老师提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

五、朗读韵文，感受快乐。

老师：小动物们听到同学们正确的读出它们的名字，高兴极了！那你能说说你最喜欢它们中的哪种小动物？（课件出示带拼音的课文）把它的句子读出来。

2、采用多种方式读。

（1）学生个人自由读。

老师：真不错，下面你能自己读一读儿歌吗？要读得正确、流利。

（3）全班齐读儿歌。

老师：你读得很有感情。我们全班读一读儿歌的怎么样？

（4）引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

六、拓展延伸，仿写儿歌。

1。老师：今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

老师：除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？ （同时课件出示：我会编 什么在什么地方做什么）接着出示蜜蜂捉虫的图片

老师：同学们真了不起，都能自己编儿歌了，成了小诗人。老师真伪你们骄傲。

【评点：设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。

教师小结：

老师：课后，同学们可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。也可以把写的儿歌给老师看看。我们还可以观察我们生活中的一些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

观察周围的各种动物，找找带有“虫”字旁的字。

识字3课件实用

小编为大家准备了这篇“识字3课件”的相关内容。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案的编写需要遵循一定的教学原则。你能够找到对自己有价值的资讯！

识字3课件【篇1】

教材简析

“识字三”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。涉及到自然界云、雾、雪、霜，花草树木，青山绿水等，课文朗朗上口易博得学生喜爱。本课应采用学生在理解的基础上联系大自然实际，采用多种方法识字。

教学目标

1、认识“雾，霜”等13个生字。会写“和，语”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

我们生活在地球上，地球是我们共同的家园，上面有自然景观，有花草树木，还有可爱的动物，只要同学们动动脑，仔细观察就不难发现生活当中有好多可以结成对子的景物，我们今天就来学习《识字三》，我们一起走进自然风光里去欣赏我们美丽的家园。

二、初读课文

1、学生自由地读课文，遇到不理解的地方自己想办法解决。

2、指三名同学分别朗读三个自然段，其他的同学当小评委。

3、全班齐读。

三、细读课文

1、学习“云对雾，雪对霜”：

⑴出示“云对雾，雪对霜”：

学生认读生字“雾”和“霜”。

⑵谁见过“雾”和“霜”？什么时候见过的？

分别出示卡片“朝雾”和“秋霜”。

⑶播放“朝雾”和“秋霜”的图片。

2、学习“和风对细雨，朝霞对夕阳”：

⑴出示图片：

问：这幅图应该配上哪句话呢？

⑵出示“和风对细雨，朝霞对夕阳”：

认读生字“朝，霞，夕”。

⑶谁知道这句话中词语的意思？

（板书：朝霞，夕阳）

问：那晚上的霞光叫什么？早上的太阳又叫什么？

（出示晚霞，朝阳）

⑷出示晚霞和朝阳的图片。

⑸出示“和风对细雨，朝霞对夕阳”：

变成“和风细雨，朝霞夕阳”。

3、出示“花对草，蝶对蜂”：

男女生对读。

4、出示“蓝天对碧野，万紫对千红”：

变成“蓝天碧野，万紫千红”。

齐读词语，出示图片欣赏。

5、出示“桃对李，柳对杨”：

问：桃，李，柳，杨分别指的是什么？

生活当中有谁是这样的姓？

6、出示“山清对水秀，鸟语对花香”：

变成“山清水秀，鸟语花香”。

播放“山清水秀”图：

问：如果你来到这个地方，心情会怎么样？你身边有这么美丽的地方吗？

四、认读生字

1、全班再读课文。

2、电脑出示双横线上的字，指名认读。

3、观察生字中有没有长得相似的字？

4、点击播放“云──雨──雾──霜”。

5、小组内互读生字。

6、开火车认读生字。

五、巩固背诵课文

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、全班男女生对读。

3、全班拍手读课文。

六、指导书写生字

1、指名读“我会写”的生字。

2、出示“秀，和，香”三个生字：

让学生找相同点和不同点。

3、引导学生说该如何把这几个字写好，该注意什么问题。

4、师范写生字。

5、学生描红。

七、拓展

出示反义词对对子歌：

带领学生一起朗诵。

教学反思

教学完这节后，完成了教学任务，同时也突破了教学的重难点。课堂教学流程流畅，符合新课标理念的“在读中感悟”。最后一环节的教学时间颇为紧张，时间分配不是很理想，老师和学生共同学习这一理念没有在这节课中充分的体现出来，在以后的教学中多放手，尝试让学生用学习方法自己学，从而达到“自读自得，自得自悟”这一课程理念。

识字3课件【篇2】

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。

2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。

3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。

课前准备

本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、出示课文中的插图，请同学观察

1、问：你从图中看到什么了？

学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。

2、问：你能加上数量词说一说吗？

板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟

学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。

二、引入课题

这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物

板书课题：识字6

三、自学课文

1、提示：

⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；

⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；

⑶把画好的词语读一读；

⑷有不明白的地方画上“？”。

2、汇报：

⑴我提醒大家哪个字易读错。

⑵请同学读文，评价是否读准；

⑶解决不明白的词句:

例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；

铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。

⑷用自己喜欢的方式读文。

四、看图

1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？

2、板书公园

3、认识“溪竿竹“三个字：

⑴读准“竹”。

⑵“溪“字右下为“大”。

4、巩固识字组个词。

5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：

男问：一（）小溪？

女答：一（道）小溪。

五、自学

刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？

1、自读1、2、4小节；

2、汇报：老师板书：海边、农村活动场面；

3、问：你喜欢哪小节？

4、师生共同创设第一小节的图景：

⑴“欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？

“滩”三点水旁跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩

“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。

“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

⑵师边说边在黑板上贴出“海鸥沙滩军舰帆船”的字卡，学生边看图边认读。

六、指导书写

指导学生写好三个字：沙海竹

1、再读字音。

2、说说三个字的结构（左右）。

3、观察这三个字在田字格中的位置：

“沙海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。

4、练习书写：

沙海竹

（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）

七、作业

写好本课的生字。

第二课时

一、复习巩固

出示：海鸥沙滩军舰帆船小溪翠竹一竿

学生开火车练习读。

二、学习第二节

今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。

1、读第二小节。

2、说说这一小节应画什么？

3、板书：

秧苗稻田鱼塘果园

4、小组练习画图。

5、展示、评议。

6、说说如何记“秧稻塘”三个字。

7、练习组词。

三、学习最后一小节

1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？

2、板书：

队旗铜号红领巾

3、你想想，他们可能去参加什么活动？

4、为什么给“红领巾”加上了引号？

5、认识：

铜号领

你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。

四、朗读全文

1、选自己喜欢的小节读给大家听。

2、同位同学对读。

3、四个小组朗读比赛。

五、课外延伸

用数量词说事物，看谁说的多：

一只（）一片（）

一艘（）一条（）

一块（）一座（）

一道（）一群（）

一面（）一把（）

六、指导学生写好后三个字

1、出示：

桥（qiáo）军（jūn）苗（miáo）

2、学生读它们的音：

3、你如何记住它们？（熟字加部首）

4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好

桥军苗

桥：左窄右宽军、苗：上窄下宽

5、练习书写

七、作业

回家后用上数量词说说自己家里的东西。

识字3课件【篇3】

教学目标

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点

读准字音，识记字形，学会对对子。

课时安排

2课时。

课前准备

生字卡片，关于大自然景物的图片或课件。

教学过程

第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗？（喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧！

（板书：识字3）

二、交流识字方法，提高识字效率

1、自学：

学生借助拼音朗读句子：

注意读准字音。

边读边思考画出本课生字。

读文正音，提高学生识字能力。

2、识字：

⑴同桌合作学习：

交流识字情况。

⑵出示生字、词卡：

认识生字词。

同时介绍自己在生活中识字的方法。

⑶出示图片、课件：

学习本课生字。

⑷按偏旁归类学习生字，并举出带“雨、木”的字。

⑸猜谜语进行识字，例：

多字少一半就是夕。

3、检查识字：

⑴小组内互考、师检验。

⑵开火车读字，组词竞赛。

⑶帮生字找家：

分别找出带“雨、虫、木”的字。

⑷互猜互动：

一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐。

三、多种方式加强朗读的训练

1、用你喜欢的方式读一读课文：

引导发现课文特殊呈现方式。

2、男、女生对着读。

3、拍手背着读。

4、师生交叉读。

四、指导书写，进行评议

重点指导：

和、秀、香

1、学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

2、师指导书写。

3、学生练习，师及时纠正。

分散写字任务，提高书写质量。

第二课时

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潜能

1、绘画：

⑴在文中挑选一个或几个喜欢的字：

用这些字扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

⑵拿出自己的作品在组内交流：

大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

2、练习：

⑴挑字卡找朋友：

我是翘舌音朋友：

我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友：

我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友：

我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：

我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里？

⑵“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

⑶“金话筒”：

任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

⑷“最佳搭档”游戏：

学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写，进行评议

1、认读“千、语、李”：

学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点，再进行描红。

发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。

2、教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧！

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

识字3课件【篇4】

教学目标

1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

教学准备

课件。

教学时间

2课时。

教学设计

第一课时

一、谈话导入

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

2、用课件引入情景：

清晨，层层薄雾，森林里传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，蓝天碧野，山清水秀，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

（配上缓和优美的音乐）

3、你在大自然中，看到了什么？

（学生说教师随机出示词语。）

二、初读，自主识字

1、学法指导：

这些词你们都会读吗？遇见不懂的地方该怎么办？

2、自由读课文：

找一找生字，圈一圈。

3、指名读：

谁愿意先读给大家听一听？

4、学生之间相互正音：

教师适当把握。

三、认读生字

1、教师出示生字。

2、小组合作：

有什么好的方法记住这些字？

3、全班交流。

4、指名读后比较形近字：

雾和霜（雨字头）。

蜂和蝶（虫字旁）。

李和杨（木字头和木字旁）。

5、打乱顺序读。

四、学习“和风对细雨，朝霞对夕阳”

1、指名读后质疑：

理解词语和风、细雨。

2、去掉对字读一读，你发现了什么？

（和风细雨）

3、比较：

夕阳──朝阳朝霞──晚霞

欣赏不同时候霞光的图片。

五、感悟课文

1、自由读。

2、齐读：

引导课文是以对对子的形式出现的。

3、花样读：

师生交叉读、生生交叉读、拍手跟着节奏读。

第二课时

一、以游戏的形式巩固要求识记的字

1、找朋友。

2、词语接龙。

二、读全文

回忆上节课是怎样学的？

（质疑──去对读──比一比）

三、文中识字

1、投影出示：

云对雾，雪对霜。

⑴指名读后自由谈话，说说雾、霜、雪。

⑵理解晨雾、秋霜：

回忆所见情景或利用插图。

⑶分组学习第二、三两节。

2、全班交流：

⑴比较认字：

蜂和蝶，李和杨：

说说它们形和义的异同。

⑵说说哪些地方能够用万紫千红、山清水秀、鸟语花香？

⑶通过组词记住碧。

四、指导书写

1、自主观察，注意字的间架结构。

2、提示重点笔画并且范写。比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。

五、再读课文

1、不同形式再读课文，例如：

分角色朗读。男生读云对，女生接雾。

2、去掉对字读一读。

六、课外延伸

1、补充学习几则对字歌，例如：

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾。

2、全班交流课外收集的对子。

3、试着编编这样的对字歌。

识字3课件【篇5】

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、学习与"身字旁"有关的生字。

1、引导学生了解身字旁所表示的意思

1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们？领大家读一读。

4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。

2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）

五、学写生字

1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

六、拓展练习："尸"字头及有关的字。

教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）

识字3课件【篇6】

教学目标

1、主动识记12个生字，会写10个生字；

2、正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

教学过程

一、导入

1、秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？

（生自由汇报。）

2、播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

1、读中识字：

⑴自读词语，边读边画出生字。

⑵拼读生字，在词语中识记。

⑶同桌互相听读，相互纠正读音。

⑷师出示生字卡片，主动识记生字。

⑸班内交流自己识字的好方法。

⑹师指名认读，共同纠正读音。

2、在应用中巩固识字：

⑴扩词练习。

⑵师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读：

景色宜人气候爽，

层林尽染五谷旺，

天高云淡山河美，

春华秋实瓜果香。

3、写字：

⑴指导观察字型，发现规律。

⑵特别提醒：

“尽”“层”“色”上窄上宽。

⑶描红，临写。

⑷自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1、师配乐范读，生边听边想画面。

2、生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3、边读边出不理解的词语，小组内交流。

4、划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5、练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6、生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、实践活动

1、根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！

2、把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。

识字3课件【篇7】

教学目标

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点

认识生字，会写生字。

教学难点

争当人人夸的好孩子。

教学准备

生字卡片、图片。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

1、初读课文：

⑴读准字音。

⑵在课文中找出生字，多读几遍。

教师对有困难的音进行指导。

⑶再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

⑷师生正音。

⑸读课文时你发现了什么？

（提示学生：每句话都是三个字的。）

2、生字教学：

⑴出示带拼音词语，识记生字。

⑵小组合作学习生字。

⑶出示三字经巩固生字。

三、写字教学

1、教师范写。

2、学生描红、交流。

3、练写。

四、课文教学

1、出示一幅画：

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

2、学习第一句话：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

⑴生字用红字体标出。

⑵用自豪的语气朗读。

3、学习二、三、四句：

同上教学

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

1、读全文：

⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

⑵指名读句子。

2、学习最后一句：

⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

⑵你怎么做才是爱家呢？

⑶读一读、说一说、听一听：

谁是最爱家的。

三、写字教学

洗扫认真

1、师范写。

2、生先描红后交流。

3、生练写。

四、朗读课文

五、拓展

念儿歌。

识字3课件【篇8】

1.观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么?

2.自由读韵文，要求:看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1、出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

(3)你知道春节还有哪些风俗?

2、出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是:扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相机出示词卡]

(5)你知道清明还有哪些风俗?

识字3课件【篇9】

教学目标：

知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。

教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

教学难点：在实际生活中正确运用。

教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）

二、多种方式，强化识记。

1、观看多媒体幻灯片：读词看字。

2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

3、幻灯片出示生字，学生读字。

三、认真观察，识认字形

四、讲练结合，指导书写。

2、写字教学。

师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

同上法教学“讲结语”。

重点指导：“重”的写字方法

学习多音字：重1zhong 结结果2chong 结实

学习两个偏旁部首“酉”“广”

五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己

板书： 识字二（2）

醒 度 贵 重 错 讲