识字课件。
教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。写好教案，才能实现完整课堂教学。幼儿教师教育网小编从各个方面搜集的资料使这篇“识字2课件”更加完美，热烈欢迎您来对本文参考阅读！
识字2课件 篇1
一、导入新课
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
二、初读课文，感知生字
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
三、理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
1、第一小节：
⑴指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
⑵自由读读一下这些字：
（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）
看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
①“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
②教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？
练习用这些生字说话。
设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
③穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：
朝阳──夕阳wWw.yJS21.Com
朝霞──晚霞
（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）
设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。
⑶练习朗读这一小节：
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
2、第二小节：
⑴齐读一下第二小节。
（多媒体展示）
⑵出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
⑶说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思，如：
比较“蝶、蜂”字形的异同。
用这些生字分别组词或说话。
猜字游戏：
王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……
设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
⑷多种形式朗读这一小节：
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
这也是个成语，读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象。
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。
3、第三小节：
⑴齐读第三节。
⑵说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。
⑶在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
（山清水秀、鸟语花香）
设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
⑷看一看山清水秀、鸟语花香的景象：
（出示多媒体图片）
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。
四、巩固练习，掌握生字
1、多种形式抽读生字卡片：
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
2、读多种形式读课文：
如分男女生对读、去掉“对字读等”。
3、背诵课文。
五、书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、课外延伸
1、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
评析
充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。
识字2课件 篇2
教学目标
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点
识字写字，用多种方法复现生字，倡导自主识字。
教学难点
用学到的词语去感受、描述秋天的大自然。
教学准备
学生自制生字卡片、有关秋天的词语、诗歌、短文等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、揭题导入
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？
二、读中识字
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读，自编字谜，全班交流猜字谜。
4、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边联想画面。
2、学生自读想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语、读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分四人小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
五、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友（组词语）。
2、补充阅读带有本课生字的段落或短文、儿歌等等。
（学生课外寻找或教师自编。）
六、在写中巩固识字
1、引导学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住自形。
2、教师范写，培养学生良好的写字习惯。
七、实践互动“庆丰收”
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语、知识。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
八、作业设计
1、收集关于秋天的词语、诗歌、短文等。
2、用学到的词语去描述秋天的大自然，说话写话。
板书设计
秋天的词语：
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋雨绵绵秋收立秋中秋节秋风萧瑟秋风过耳
课后记
本课的词语比较书面化，对于阅读量还不多的小朋友来说意思的体会成为了难点。上课时应该尽量出示与词语有关的图片或情景，会较易理解。而且在情境中运用这些词语说话就显得相对容易。
识字2课件 篇3
一、观察
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
二、比较
差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。
优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。
三、分析
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
四、实践
仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
识字2课件 篇4
学习目标
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。
教学重点
识字。
教学过程
一、经典引路
课前经典──大声读：
长者立，幼勿坐，……。进必趋，退必迟，……。朝起早，夜眠迟，……。彼说长，此说短，……。恩欲报，怨欲忘，……。宽为限，紧用功，……。
──
曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西东，……。幼而学，壮而行，……。
──
子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
──
同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？
二、进入课文，认识生字
古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。
1、今天我们学习的“识字7”中的对子容易而更有趣。
⑴学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
⑵教师范读课文，学生跟读。
2、再读课文，感悟内容：
⑴出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
⑵读课文，感悟课文内容：
①在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
②说说为什么喜欢这些词语。
（渗透品德教育）
3、学习生字：
⑴小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？
虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞
自读，请教小老师读，齐读，分组读等。
⑵你能把意思好的词帖上小红花吗？
意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词
都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。
⑶理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词：
虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌
⑷呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。
⑸字宝宝真调皮，到处乱跑。你看，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，我们一起读读吧！
有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。”
⑹师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
三、练习写字
1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：
“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
学生描红，临写。
四、知识拓展练习
反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学则智，不学则愚。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
识字2课件 篇5
学习目标
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备
识字卡片、搜集谚语。
教学时间
一课时。
教学设计
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字。
四、再读课文，读中感悟
1、请学生再读课文。
（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
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