识字四课件

2023识字四课件范本十一篇。

不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编花时间特意编辑了2023识字四课件范本十一篇，请收藏并分享给你的朋友们吧！

识字四课件(篇1)

第一课时

一、认识“也”和马字旁、提土旁、三点水。

1、卡片出示。

2、学生分别读出，并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区别。

二、转转盘识字。

激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，想换个样子，于是，就去找偏旁家的孩子们帮它变身，它得到了四个偏旁的帮助。

1、出示转盘，再认读一遍四个偏旁。

2、转动转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

4、分别给四个字组词，并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。

引导学生观察词语的意思和其偏旁之间的联系。

用“驰、地、池”多组几个词，再观察词语意思和偏旁之间的联系。

5、试着用三个词说一两句话。

6、学生观察出前三个字韵母的相同。

7、解释形声字及古今读音的变化。

三、教写“驰、池、地”

学生先观察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。

第二课时

一、复习由“也”组成的四个字。

二、学习字谜歌。

1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。

2、从字谜歌中圈画出生字，做到可以单独认出。

3、出示生字：奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。

a、让学生观察：上面有些字本来和“也”一样，单独就是一个字，后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗？（虾、塘、稼或者还有行、庄）。老师可补充上“养”，并比较上半部分和“羊”的区别。

b、解释“行、庄”虽然可以拆成两部分，但为什么和前面几个不同。并让学生试着想办法记住各个字的形状、笔画。

4、理解“行千里、庄稼”的意思。

5、描红写生字。

6、解释字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。

7、猜字谜：草上飞；儿女双全；太阳西边下，月亮东边挂。

8、试着用这类办法给本课生字出出字谜。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4、仿照寒假作业中一个习题样式，鼓励学生做一个生字剪贴本。

识字四课件(篇2)

第一课时

教学要求：

学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1、（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1、出示；红花水

2、认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6、学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：

生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2、谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1、教学生字；火、山、木、马。

2、用词语开花（口头组词）。

3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

识字四课件(篇3)

教材分析

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。

教学目标

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

知识能力检测：

1、成语填空：

长短有长劳无

苗长熟蒂有短

2、根据语句的表达，看是哪个成语。

把禾苗拔高帮助它生长。

水流到的地方自然成渠。

3、我还知道的成语：

教学重点

１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

教具准备：

多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣。

１、师出示骆驼和羊的图和故事

（出示图片）请同学们仔细观察：图上画了哪些小动物？他们是谁？。

生可能交流：图上有小羊，还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得？羊长得？他们之间发生着一个有趣的故事，你们想听吗？

骆驼和羊正在争论一个问题，它们究竟在争论什么呢？仔细听：“我（骆驼）说：长得高好！你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！你能吗？我（小羊）说：长得矮好！园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？”听了它们的争论，你想说点什么？好，请你！

生可能交流：我觉得各有各的长处，所以不能嘲笑对方！或者是他们各有各得的'优点。

师相机出示成语：尺有所短寸有所长

反复练读成语，

２、教师讲解“尺”和“寸”：尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。

是呀！想想，如果羊想吃到高处的树叶！骆驼也想尝尝园子里的青草！那它们该怎么办呢？谁来给它们出个主意？你来吧！（老师可以提醒一下，他们可以相互帮助。）

生可能：就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

生可能：羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

老师觉得这个办法很不错！通过取长补短的方法，将高和矮的长处都表现出来了！这就是取长补短、相得益彰。（出示本组成语）取长补短相得益彰：两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的长处和优点。

3、学生交流如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解

师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

“补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。

4、简介成语特点：成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必须了解来源、出处才能明白，并且还有着有趣的故事和深刻的道理。

今天就让我们一起来学习，识字四的成语。请同学们把书翻到p49页，这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，注意一定要读准字音，想一想每个成语的特点。

5、（课件出示课题）板书课题：识字４

二、检查预习，初读识字

１、自由朗读课文，注意读准字音。

２、齐读

3、分组读

4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。

5、出示成语卡片读

三、出示图片，学生猜成语。

１、分别出示图片：

管中窥豹：从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井观天：比喻见识有限，眼光短浅。

一叶障目不见泰山：一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。

２、学生挑选相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由

3、相机指导，如何记住“障”字。

4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

5、抽生到黑板贴并说出理由。

6、出示课件：一叶障目，不见泰山的成语典故。

3、练读本组成语齐读——抽生读——背诵

四、学习第三组词

学生自愿上台交流。剩下的成语：拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成预设1：

1、生交流《拔苗助长》的故事。（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。）

2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？（生可能回答：白费力气，庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。）

2、生领读《拔苗助长》

3、教师相机提醒学生：“拔”这个字在写的时候注意什么？学生交流。

4、能给这个字找个朋友吗？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢！）

5、一起书空“拔”。并书中描红在田字格中书写“拔”。

6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”）

7、书空写“助”

8、教师引导孩子如何记住“徒”字。（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。）

9、学生书空练写“徒”字。

预设2：

1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思，教师相机补充。

2、让学生指着卡片领读。

预设3：

1、学生交流《水到渠成》的大体意思，教师相机的补充。

2、学生领读《水到渠成》。

小结：我们在生活中也是这样，如果你违背了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。

五、回归整体，再读成语

1、看黑板，读成语。三组词连在一起读

2、看老师不同的排列，你发现了什么？（生可能交流：每一罗大体意思。师相机补充。）指导读熟背诵。

六、拓展积累成语

通过本节课的学习我们积累了很多的成语！我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，相信大家收获一定是非常大的，我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。

识字四课件(篇4)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

成：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

变：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

金是（   ）结构的字，共（  ）笔，第6笔是（ ）。

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写 “单、丝”。

1、 多种形式诵读课文。

七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2． 初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4． 在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

[识字7 教案教学设计]

识字四课件(篇5)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图（一）

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、 背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、 学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、 课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、 复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、 多种形式诵读课文。

2、 多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

识字四课件(篇6)

教学目标：

1、认识本课生字词，能正确书写8个生字；

2、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重点：

1、理解“寒流”“苍松”“翠竹”等词语。

2、感受冬天的特点，能在理解词串的基础上有感情的诵读。

3、识字写字。

教学准备：

1、配乐诵读磁带一盘；

2、冬景图一张；

3、打印的生字卡片一套。

教学流程：

（一）、谈话揭题导入新课

1、谈一谈，冬天留给你怎样的印象？

2、过渡：今天老师就和小朋友一起走进冬天，再次感受冬天，好吗？

3、板书：识字五

4、生齐读课题。

【开篇揭题，利用学生已有经验，唤起学生脑海中已有表象，使得学生迅速的与课本拉近了距离。教师的导入，充分体现了平等的思想，意在营造教学的民主氛围，为学生在课堂中的自主学习创设良好环境。】

（二）、观察图片初步感受

1、引语：老师这儿有一幅描绘冬天的美丽图画，小朋友想看一看吗？

2、出示图片，要求学生说一说图上的内容。

3、结合学生所说，教师将打印的词卡按学生说的顺序贴于黑板上。

（在此过程中，引导学生图文结合，说出表示竹与松的颜色的词：“碧绿碧绿、浓绿浓绿、绿油油、青绿青绿……进而理解“翠”“苍”表示的也是绿色。）

（三）、初读词串予以分类

1、借助拼音，将词串中的词语读正确。

2、说一说，本课中还有哪些表示冬天特点的词在黑板上还没有表示出来？

3、结合学生所说，教师再在黑板上张贴“寒流”“北风”等词。

4、检查交流读词（带拼音读）情况。

5、学生尝试读词（将拼音去掉后）。

6、再检查，交流读词情况。

7、四人一组，试着将黑板上的词语归归类，并说明这样归类的理由。

8、教师依据学生所说，重新将词卡按书上原有顺序归类，并板书学生归类的正确理由。

【课堂需要开放，这就必然决定了教师在课堂上要敢于把“权力”下放给学生。依托于小组合作学习，建立起有效的组内分工与协作是当前语文教学的一项重要的课题。本课词语归类的训练正充分地体现了这一思想。事实也证明学生间的合作学习是有效的。】

（四）、图文结合理解朗读

1、学习第一组词串

（1）小声读一读，你知道哪个词的意思就说一说哪个词的意思。

（2）再读一读这些词，你有什么感觉？（冷）从哪一个词语感觉到的？

（3）引导学生观图，结合自身经验，体会“北风”的声音及接触它后的感觉；回忆“寒流”“大雪”给你的印象。

（4）怎样读出这种感受？学生自由练习。

（5）一二组模仿北风呼呼的声音，三四组朗读。

（6）三四组模仿北风呼呼的声音，一二组朗读。

（7）过渡：在这么冷的天气里，有些植物却一点也不怕冷，能告诉老师它们的名字吗？

2、学习第二组词串

（1）观图，读词，说一说你喜欢这三种植物吗？为什么？

（2）出示《蜡梅花》，学生自读，理解“旺”，进一步感受蜡梅的特点。

（3）指导朗读词串，读出喜爱、敬佩的情感。

（4）解释“岁寒三友”（板书）

（5）过渡：认识了令人敬佩的“岁寒三友”，老师觉得有一点奇怪，咦，小动物都去哪儿啦？

3、学习第三组词串

（1）回答动物们去哪儿了。

（2）你还知道哪些动物的过冬方法，说一说。

（3）观图理解“冬眠”。

（4）谁能把这三个词连起来念给大家听。

（5）朗读，学生互相评价。

（6）过渡：小动物们怕冷，躲到洞里过冬了，可外面仍然很热闹，这又是为什么？

4、学习第四组词串

（1）联系自己生活，说一说在冬天你还玩过哪些活动？

（2）你们喜欢这些活动吗？

（3）朗读指导，边读边想活动带给你的快乐。

5、朗读全文，感悟冬天

（1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。

（2）交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？

（3）齐读。

【词串的教学应很好的解决读词与读词串的问题。词的读法应干脆、快速，词串则不同，它就如同一首小诗，押韵上口，故应注重情感的融合。在该词串的朗读教学中，教者较为注意，而且全部词串的朗读指导也均从学生的固有经验入手，所以在实际教学中，学生的朗读才会格外动听，动情。】

（五）、小结

（六）、自学生字指导书写

（1）去拼音认读生字

（2）交流：你已经会写哪些字，你是怎么记住它们的，你还有哪些字不会写？

（3）重点指导：翠、刺、滑。【wWW.ZhE135.COM 零思考方案网】

（4）教师示范书写。

（5）学生描红、临写。

识字四课件(篇7)

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文，边背边想象。

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班组课件(范本十一篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏，应该从什么角度去写教案课件呢？想要了解更多关于“班组课件”的内容请参考下方的资料，以下是我关于某个话题的一些观点和分析供各位参考和借鉴！

班组课件【篇1】

班组管理教案

干一行，爱一行。无论目前农村教育事业面临怎样的冬季，既然身在此处不能改变，就安心做好自己的工作。班主任工作是学校教育工作的重中之重，鉴于教师缺编，男教师缺乏的现状，时刻做好当班主任的准备。前车之辙后车之鉴，居安思危，以备不虞。

班级建设的目标有三个：纪律、卫生、学习。实际操作过程又相辅相成，分为班级思想建设、班风建设、体制建设。

一、班级思想建设是班级建设的前提。

在目前的教育体制下，不能采取任何过激的措施管理学生，目前提倡的教育方式是：尊重学生，引导学生，服务学生。其他的措施一旦带来不良后果，那么学校和采取这种教育措施的教育者都会受到严厉的处罚，有时候这种处罚是没有任何依据却很致命。所以，在教育措施上一定要重视思想教育的作用，灌输学生在崇拜圣贤、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艰难险阻，敢于战胜自我的思想。在接手班级的第一时间就要一定要把这一点做好了，为以后的工作打下良好基础。

1.1建立良好的班级荣誉感，强烈的集体责任感

在接手班级的第一周要及时找学生谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可是酌情增加。了解学生家庭情况、思想状况、学习态度、生活细节，不予以任何批评和鼓励。其次，征求其意见：愿意生活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其他同学的情况。最后记录印象深刻的学生和印象深刻的建议和语言。

接下来要做的工作就是总结学生的建议和学生的优点，加工出这个班级优点。然后召开主题班会：谈谈你心中的班级。布置部分有主见的同学针对这个话题展开自己的想法进行发言，同时予以指导。

班会的最后，综合同学们的发言，第一个重点是点出我班的优点，讲述这个班级里优秀的同学和值得表扬的事迹，在这个过程中尽可能的引用学生自己的话，树立“荣誉高于一切”的思想观念，我们的班级是一个绝对优秀的班级，任何人的行为都不能有损班级荣誉。第二个重点是用同学们的话表述他们对新班级的诉求，并结合实际事迹告诉同学们：“团结就是力量，班级行不行要看我们自己行不行！”

1.2建立正确的班级舆论导向

在班级的日常生活中，经常遇到这样那样的小事，这些小事如果没有一个正确的舆论引导就会给学生造成班级管理不公平、不诚信，班级建设有“猫腻”的阴影。严重事件的处理没有舆论支持甚至会造成班级和教师的`对抗，这样不利于班主任开展工作，往往说道班主任和学生生气其实是黔驴技穷的表现，争取学生用良心作为妥协的前提条件是很尖锐的管理方法。处理事情的原则无非是“大事化小，小事化了”、“不战而屈人之兵”、大治的表现是“无为而治”，所以我认为最后把事情的隐患消除于无形之中。

建立正确的舆论导向的基础还是实事求是。事情核问题的真相一定要了解，做好沟通工作。保留学生的隐私，最小化师生、学生和学生的矛盾。原则问题则要召开主题班会，要告诉学生什么是美，什么是荣誉，什么是丑，什么是邪恶。时刻把握校园风尚，巩固班级思想阵地。

总之，思想教育要教以君子之道：尊重圣贤，崇拜英雄，严于律己，敢于自我革新。

二、良好的班风是纯洁班级队伍的剪刀

果断杀伐，精心管理，勤于业务也许是优秀班主任的写照。在他们兢兢业业为班级卫生管理疲于奔命时，当他们埋怨教育学生而学生不懂得感恩时，在他们为班级学生成绩焦虑时，这些班级的班风就一定存在着不良风气。

干净卫生的班级有助于学生热爱自己班级，提高学生的班级荣誉感；温馨的环境更加促使学生注意自己的卫生。但是卫生的提及要从某一位同学身上说起，这个不是表扬也不是批评，中学生正处于青春期，他们都很重视自己的良好形象，只要稍作提示，那么听到的同学就会面镜自查。

没有良好的纪律就没有良好的班级。良好的班级纪律要靠两个方面做：一个是班级制度管理，即明法令而畏奸邪；另一个是班风的引导。即积极学习的班级一般出现严重纪律问题的概率小。需要提及的是在一些非原则问题上要培养学生诚实、敢于承担的责任、不讲空洞的哥们义气，要忠于集体，忠于事实光明磊落的性格。

学风的形成则要靠竞争互助意识的培养。互助是团结的表现，讲述是才华的表达，对什么事情都保持沉默的人其实是什么都不会。竞争是表现在学习时间的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。对于这个问题还要告诉学生怎样听课，怎样独立完成作业，则样完成复习等等学习的方法。

在这里还要重点提及的是网瘾同学一定要及时管理。千万不要让上网、打游戏成为学生的话资，如若这个问题不能根治，这本班级的班风建设无从谈起。对于这个问题，另行文专门解决。

三、运转自如的班级体系是班主任的得力助手

班级管理体系分为三部分内容：干部体系、制度建设、班级团队。

3.1班干部是班主任运转班级的实际执行者。

可以这样讲，班主任是班级的灵魂，而班级的事务的实际操作着是学生自己。班干部是班级运作的主体。班干部的任用事实上分为两个部分：选和培养。

选是一个基础。可以在班组级建设的主题班会上重点解释班干部的职责和权力。很多班主任会直接任命班干部，或者采用实名直选，这都是不太恰当的。任命的班干部会成为学生反感的对象，实名直选的班干部往往华而不实。在选举之前，先让学生写下自己心目中的班干部是怎样一个形象，并公布出来。同时通过之前了解和部分学生推举，初步确定候选人，然后这样学生竞争选举。这样做的好处在于班干部自己有压力，同学们也体谅班干部的难处，老师还作为班级灵魂的主导。

培养是干部任用的重要环节。毕竟班干部不能天天换，学生毕竟不是有能动意识的将军。所以班干部重在培养，培养良好的工作作风，培养搞好团结的办法，培养建立良好风气的舆论能力，培养应付突发事件的能力，培养制定游戏规则的建设能力，当然还要培养怎样使用顺手。

3.2制度建设易简不易繁

很多班主任会在中学生守则和校规之后加上很多的条条框框，即所谓的“不准……不准……”

这样其实是很不切合实际的，可以想象学生连中学生守则都背不会，他会背你的班规吗？我曾经制定了三条班规：（1）、不准站走廊，

（2）、有事要请假，

（3）、遇到不能解决的问题或重大违纪要及时、首先告诉我。

我的解释是：

不准站走廊是因为走廊不安全，想玩儿可以到操场上随便玩儿。有事要请假的实质是在校期间时刻让我知道你在哪儿。第三条就是防止出现意外和突发事件后学生不知道怎么处理，造成严重后果。

这样容易使学生记住，并且易于操作。

3.3班级团队建设是发展学生个性的良好阵地

社团是人类社会必然存在的现象。如果不能建设好的团队，并管理引导这些团队，他们就会变成反对者的兵刃。

其实优秀的，良好的团队对班级建设有很大的帮助。例如学习兴趣小组可以互助提高学生成绩，扩大学生知识面；运动小组可以锻炼学生的组织领导能力，可以锻炼身体，促进团结；艺术小组促进班级和谐，丰富班级文化，发展学生特长。诸如此类不在列举。

对于这种团队的管理也可分类处理。学习的组织要多指导，多帮助。其他类别的组织要及时了解其主要组织者思想状况，适时予以帮助和指导即可。

管理是一门大学问，社会效率的提高其实是管理的进步，班级的管理也不是如此行文这样简单。这里的话只做记录，不做真理。开拓，才是生存之道。

班组课件【篇2】

活动目标：

1能够以现有的表演技巧独立或分组表演，并尝试自己分配角色。

2能够用不同的表情、动作和语言进行创造性的表演，并获得相应的表演技能。

三。能正确使用各种演出材料，具有相应的装饰、布置、分发、谈判技巧，具有团结协作的精神。

1锻炼孩子大胆地展示自己，给他们肯定和信心。

活动准备：

经验准备：

1.掌握了表演的内容，并有在舞台上表演的经验。

2、 有自己组织表演的经验、有进入表演区表演的经验。

材料准备：

1**区域：麦克风，**伴奏，各种打击乐器，漂亮的服装装饰

2舞蹈区：**，裙子，配件，装饰品

三。语言区：头饰、饰品、提示、道具等

活动过程：

创设情境：

住在森里里的小白兔、小花鹿、小黄鹂今天过生日，他们想要请蒙萌班的小朋友一起去参加他们的生日party，小朋友们愿意吗？（是的），我们怎么能同时庆祝三只小动物的生日呢？（过生日的小动物请老师扮演）（我们分成三组，分别到他们家给他们庆祝生日）小朋友自己商量先去谁家，准备什么节目。

孩子们进入活动区讨论如何打扮和划分角色。

第一组：语言表演《迷路的小花猫》----小白兔

**表演《歌曲串烧小黄鹂

舞蹈表演 《春雨沙沙小花鹿

第二组：语言表演：《狼和小羊小黄鹂

**表演《歌曲串烧小花鹿

舞蹈表演 《小鸡出壳小白兔

第三组：语言表演：《三只小猪小花鹿

**表演《歌曲串烧小白兔

舞蹈表演 《春雨沙沙小黄鹂

三组同时进行表演。教师主要指导语言小组的表演，参与活动。

三、活动评价：

请森林里的小动物来参与评价。教师还将掌握幼儿的表现特点进行总结性评价。请小朋友说一说自己都表演了些什么节目。自己觉得怎么样。

班组课件【篇3】

幼儿园大班组词教案

1、段子，段落，波段，段位，地段，工段，工段长……等等。

2、通过学习使幼⼉熟悉且背诵⼉歌。

3、四、活动过程：

4、幼儿园优秀大班识字教案：安全

5、他得意洋洋的站在他们中间，为受人瞩目而高兴。

6、大厅[dàtīng]较大的建筑物中宽敞的房间，多用于集会或招待宾客等。

7、活动目标

8、活动准备

9、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。

10、请第四个⼩朋友⽤他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们⼀块做游戏认识字宝宝。

11、（师：小朋友在幼儿园应该么注意安全，保护自己不受伤？）

12、竣工的日期快要到了，建筑工人正加班加点工作着。

13、班驳，班长，班级，班里，班车，班会，班上，班主任，班费，上班，下班，早班，中班，白班，晚班……等等。

14、⼀定的教学环境决定幼⼉兴趣与否，所以采⽤适应此刻幼⼉年龄的寓⾔环境，必能激发其兴趣，达到事半功倍的效果。

15、【活动过程】

16、爸爸今晚加班，肯定不回家吃晚饭了。

17、答:大的音节是da，是由声母d和单韵母α组成，声调是第四声，加在α的上面。

18、大厅拼音:dàtīng

19、（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢？全）

20、难点：读句子，说句子。

21、其他的报纸把这条消息降格报道放到了中间版面。

22、请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。

23、【活动准备】

24、组词造句：加班1、接到加班的通知后，爸爸立即赶往公司。

25、请幼儿为字宝宝“全”组词。（安全、全部、全心全意、完全等）

26、班组词如下：

27、复习上节课内容，让幼⼉积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙

28、大厅里,同学们在众目睽睽之下,从容地参加书法比赛。

29、请第⼆个⼩朋友⽤他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考⼩朋友。

30、⼀、板书设计

幼儿园大班组词教案

31、培养幼儿的语言表达能力。

32、活动过程

33、在这个班集体里面，我们每一个人都应该学会无私奉献。

34、音节是dating。

35、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。

36、请第⼀个⼩朋友⽤他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。

37、中国，中间，中午，中心，中秋，中学，中年，中奖，中考，中文，中药，中央，中医，中央，中华，中介，中意

38、掌握四个汉字。

39、我们两个人在一个班级，所以我们应该互相帮助，互相谅解。

40、教学重点：背诵本节⼉歌。

41、⼆、幼⼉基本情况分析：

42、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）

43、段组词如下：

44、请第三个⼩朋友⽤他的钥匙请出“⼉歌哥哥”，让⼉歌哥哥教⼩朋友学⼉歌。

45、这个大厅虽然不是特别大，但是他足够的富丽堂皇，

46、教学难点：会认读四个汉字并正确组词。

47、大人、大家、班长、班级、语言、话语、文学、文件

48、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字，是什么？安）

49、活动设计背景

50、波多黎各的首府是一个神采奕奕傍海而建高楼林立的现代大都市，他还是一个世界贸易中心。

51、生字卡片，小黑板，红花贴纸。

52、组词造句，中心，从楼顶望去，城市的街道四通八达，几乎每一条都能走向城市的中心，真是通往广场的路不止一条哇！

53、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。

54、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。

55、回答：大厅音节：大：音节：da（第四声），组词：大小，大家，大题，大头，大手，大班，大公无私，大大方方，等等等，厅：音节：ting（第一声），组词：厅长，厅里，大厅，客厅，等等

56、重点：认生字，组词。

57、（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）

58、例句:大厅里灯火辉煌，照耀得犹如白昼。

59、教学⽬标：

60、组词是用处，中间。

幼儿园大班组词教案

61、、中国、中断、中毒、中段、中端、中度、高中、看中、中秋、中期、其中、期中、七中、中午、中文、不中、中药、中央、中意、中用、中雨、中庸、中原、中英、中工、中号、中和、中环、中航、中汇、中豪、中弘、中专、中旬、中心、中餐、中信、中班、中巴

62、【活动目标】

63、本班学生属于少数民族壮族的小朋友，由于方言的原因，语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况，我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力，故设计了这一堂课。

64、这就是一个十分宽敞的大厅，我们可以在这里快乐而又自由自在的玩耍。

65、读熟句子。

66、说句子。

67、三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。

68、组词是班级，段落。

69、一、“中”组词有：中间、空中、中午、中东、中队、高中、看中、中用、中心、中原、其中、中介、期中、中华

70、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。

71、给生字找朋友（组词）。

72、二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。

73、引出字宝宝“人”、“王”。

74、教学过程：

75、会使⽤四个汉字正确组词。

76、三、活动准备：

77、激趣导入本课课题。

78、出示“女”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。）

79、一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。

80、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。

81、教学重点、难点

82、厅的音节是由声母t和后鼻韵母ing组成音节ting，ting的声调是第一声，加在ⅰ的上面。以上就是大厅的音节。

班组课件【篇4】

大班组词造句教案大全

1、学会这首《颠倒歌》。

2、在这首颠倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?对，那现在我请你们动动脑筋，想一想，这颠倒歌的第一句和最后一句还可以怎么说，自己试一试，说一说。好，谁能说给大家听?

3、刚才，小朋友都说了好多颠倒的句子，都说的非常好，现在呢我们要把这些句子合起来，编成一首完整的颠倒歌。

4、请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。

5、字迹工整，仔细阅读，按时完成

6、活动目标：

7、刚才我在念儿歌的时候，发现有几个孩子在偷偷的笑，那能不能告诉老师和小伙伴你在笑什么啊?让我们也分享一下你们的快乐啊!

8、四、幼儿创编部分儿歌句子

9、【活动目标】

10、(请多一点的幼儿回答，并有意引导幼儿把一句话说成七个字)

11、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。

12、PPT课件、线描笔、纸

13、请幼儿为字宝宝“全”组词。（安全、全部、全心全意、完全等）

14、五、幼儿分组作画，创编完整的颠倒歌

15、培养幼儿的语言表达能力。

16、稀奇稀奇真稀奇，

17、大班语言公开课教案《颠倒歌》含PPT课件

18、尖锐物品：不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。

19、那老师问问你们，听了颠倒歌，你们的心情怎样?(快乐)

20、活动准备：

21、国家，，祖国，我爱我的祖国，我们的国家很伟大

22、复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机。

23、是的，颠倒歌里的句子都往反方向说的，这样整首儿歌都变得非常有趣，能逗得我们发笑，使我们的心情变得快乐。

24、他念得好吗?(好)，是的，他把颠倒歌的第一句和最后一句都换了，而且中间的句子也念的很有节奏。

25、你说奇怪不奇怪。

26、活动过程：

27、一心一意意气风发发扬光大大海捞针针锋相对对牛谈琴琴瑟之好好梦不长长治久安安常守分分文不名名落孙山山高水长长绳系日日月丽天天下第一一步登天天末凉风风趣横生生财有道道尽途穷穷山恶水水涨船高高傲自大大得人心心口如一一飞冲天天保九如如日中天天无二日日久天长长夜难明明月清风风虎云龙龙血玄黄黄道吉日日暮途穷穷形尽相相惊伯有有一得一一手托天天荒地老老罴当道道路以目目中无人人定胜天天下为家家贫亲老老大无成成败论人人命关天天下一家家道中落落花无言言行不一一手遮天

28、出示“女”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。）

29、一心一意，发扬光大，大海捞针，对牛谈琴，分文不名，名落孙山，山高水长，天下第一，一步登天天，生财有道，穷山恶水，水涨船高，高傲自大，大得人心，心口如一，一飞冲天，天无二日，日久天长，长夜难明，明月清风，风虎云龙，龙血玄黄，黄道吉日，日暮途穷，穷形尽相，相惊伯有，有一得一，一手托天，天荒地老，目中无人，人定胜天。

30、对活动进行评价

大班组词造句教案大全

31、那让我们怀着快乐的心情一起来念这首颠倒歌吧。(幼儿跟念一遍)

32、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。

33、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。

34、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。

35、玩滑梯：不推不挤，你先我后，不能爬，不能跳。

36、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）

37、秋高气爽、丹桂飘香、天高云淡、红叶似火、金风送爽、硕果累累、秋风萧萧；秋风萧瑟；秋风瑟瑟；春花秋月；秋月春风；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；霜天红叶；枫林尽染；一叶知秋；霜叶知秋；秋阳杲杲；丹枫迎秋；秋风红叶；天高气清；秋高气爽；秋高气肃；秋高马肥；金桂飘香；稻谷飘香；无边落木萧萧下；春华秋实。

38、户外活动：

39、六、请幼儿念自己创编的颠倒歌。

40、【活动延伸】

41、（师：小朋友在幼儿园应该么注意安全，保护自己不受伤？）

42、配套课件：大班语言课件《颠倒歌》PPT

43、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是把事物的特征反方向说。

44、活动难点：

45、（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）

46、二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。

47、老师请你们三个小朋友一起合作，大家一起编颠倒歌的句子，你们自己商量着由一个孩子负责把大家说的话，像老师一样用简单的画画出来，然后加上颠倒歌的第一句和最后一句，编成一首好听的颠倒歌，念一念，最后请你们每组推选一个小朋友上来来念给大家听。

48、提示:你可以从动物的特征、习性、空间、自然现象去想。

49、大大小小，多多少少。

50、幼儿园优秀大班识字教案：安全

51、一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。

52、出示字卡：“爬”“跳”，请幼儿表演。

53、三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。

54、【活动准备】

55、让幼儿尝试仿编颠倒歌。

56、兔子尾巴长又长，

57、感受《颠倒歌》带来的快乐。

58、【活动过程】

59、对了，每首颠倒歌颠倒的句子最少3句。

60、请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听，达到相互教育的目的。（来源：屈老师教案网）

大班组词造句教案大全

61、现在呀我们已经会说颠倒歌的第一句和最后一句了，那老师要来考考你们，谁能编出颠倒的句子?

62、窗户：不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。

63、幼儿：蚂蚁力气很小，这里却故意说蚂蚁扛着大树跑……)

64、电源：不能触摸电源，防止发生生命危险。

65、蚂蚁扛着大树跑，

66、游戏时：遵守游戏规则，不乱跑。

67、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。

68、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

69、蛇在云里翻跟斗，

70、大人、大家、班长、班级、语言、话语、文学、文件

71、（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢？全）

72、大象鼻子短又小，

73、引出字宝宝“人”、“王”。

74、对，小朋友们真聪明!其实啊这是一首颠倒歌，颠倒歌就是把事物原来的特征故意往反发向说。就像刚才小朋友说的(……)，但是在颠倒歌里却故意把它说成(……)

75、(幼儿：蛇应该在田里的，这里却故意说是在云里翻跟斗。

76、提示:你可以先想一想它原本是怎么样的，然后往它的反方向说。

77、你们念的真好听，人们为了颠倒歌念起来更加朗朗爽口，常常把颠倒歌的第一句说成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把颠倒歌的最后一句说成(你说奇怪不奇怪，或者你说好笑不好笑)

78、三、幼儿学念儿歌

79、七、评价

80、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字，是什么？安）

81、教室内：

82、蚂蚁背着大树跑，

83、天真烂漫tiān　zhēn　làn　màn[释义]自然纯真；毫不造作。多指少年儿童纯真可爱。天真：心地单纯；不虚伪做作；烂漫：坦率自然。[语出]宋·龚开《高马小儿图》：“此儿此马俱可怜；马高三尺儿未冠；天真烂熳好容仪；楚楚衣裳无不宜。”[辨形]烂；不能写作“浪”。[近义]天真无邪活泼可爱

班组课件【篇5】

班组培训是提高班组成员工作能力和团队协作能力的重要手段之一。为了更好地帮助班组成员提升自己的能力，培训课件起着至关重要的作用。本文将详细介绍如何设计一份高质量的班组培训课件，从而让班组成员在培训中得到更好的学习效果。

一、课件内容的确定

在设计班组培训课件前，首先需要确定课件的内容。课件内容应该与班组成员的实际工作需求紧密相连，以满足他们提升工作能力的需求。可以通过以下途径确定课件内容：

1. 调研需求：主办方可以进行调研，与班组成员进行交流，了解他们对培训的需求和期望，从而确定合适的培训内容。

2. 考虑实际工作情况：课件内容应该与班组成员的实际工作情况相结合，形成有针对性的培训内容。例如，如果班组成员工作中经常需要与客户沟通，那么可以设置一节关于有效沟通技巧的课程。

3. 选择实用的主题：课件内容应该选择与班组成员工作密切相关的主题，以提高培训的实用性和可操作性。例如，可以设置一节关于项目管理的课程，提高班组成员的项目管理能力。

二、课件结构的安排

一份好的培训课件应该有清晰的结构，以便班组成员能够理解和吸收。可以按照以下结构来安排课件内容：

1. 引入部分：在课件的开头，引入当前主题，并提出培训目标和重点。通过引发班组成员的兴趣，让他们对培训内容产生浓厚的兴趣。

2. 知识点讲解：在培训课件的主体部分，详细讲解每个知识点。可以使用图表、案例等形式，使得知识点更加易于理解和吸收。同时，可以结合实际工作情况进行分析，使得班组成员能够将所学知识应用到实际工作中。

3. 提问环节：为了提高班组成员的参与度和思考能力，可以设置课件的提问环节。通过提问，可以让班组成员思考并表达自己的观点，从而加深对知识的理解和记忆。

4. 案例分析：在课件的后半部分，可以设置案例分析环节，将所学知识与实际工作情况相结合。通过分析实际案例，班组成员可以更好地理解知识的应用方法，提高解决问题的能力。

5. 总结部分：在培训课件的对本次培训进行总结，并再次强调培训目标和重点。可以通过总结，帮助班组成员加深对所学知识的印象，并能够更好地应用到实际工作中。

三、课件设计的要求

为了使班组培训课件更具有吸引力和可读性，还需要注意以下设计要求：

1. 界面设计：课件的界面设计应该简洁明了，颜色搭配和谐，文字大小适中。可以使用图表、图片等辅助材料，使得课件更加生动有趣。

2. 内容概述：在每个章节的开始，应该概述本章的内容，以便班组成员能够快速了解本节的重点和学习内容。

3. 知识点在每个章节的结尾，应该对本章的知识点进行总结，以帮助班组成员巩固所学知识。

4. 练习题：在课件的适当位置设置练习题，帮助班组成员检验所学知识的掌握程度，并加深对知识点的理解。

5. 附加材料：可以在课件的尾页添加一些附加材料，如相关书籍、网站链接等，以便班组成员深入学习和拓展知识。

通过以上设计要求和结构安排，一份高质量的班组培训课件将更好地满足班组成员的学习需求，提高他们的工作能力和团队协作能力。班组成员通过培训课件的学习，可以不断完善自己的知识结构和工作技能，从而更好地适应和应对工作中的各种挑战。

班组课件【篇6】

一、点名法检查助听器的工作状态。

听到名字的小朋友和老师击掌问好。

二、活动导入：播放儿歌《包饺子》，然后做手指操，直接引出主题。

羊妈妈，（双手比自己，一蹲一站）

包饺子，（一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳）

中间突起，（双手握拳）两边翘（大拇指、小指升起，作”六”的手势）

有的像小船，有的像元宝（两只手半举并左右摇动）

师：儿歌里，羊妈妈包什么？

幼：羊妈妈包饺子。

三、出示实物饺子，进行简单的半开放式主题对话交流。请幼儿观察、讲述饺子的外形特征，并用自己的语言讲述自己吃饺子的经历。

师：小朋友们看一看，饺子长什么样子？

幼：饺子像小船，像元宝，还像橘子瓣儿……

师：你们吃过饺子吗？什么时候吃的？

师：冬至的时候，我们一定要吃饺子，要不然，耳朵都冻掉了。

师：饺子好吃不好吃？饺子里面有什么？

幼：饺子很好吃。饺子里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋，有韭菜，有肉肉……

师：你们喜欢吃饺子吗？你们会不会做饺子？

……。

四、请小动物吃饺子，练习句型：我把饺子给——吃。

师：“喵喵喵”，小猫来了，它说它闻到小朋友做的饺子真香！它也想吃饺子，谁想让小猫吃饺子？

师：小猫说：谢谢你，你的`饺子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃饺子吗？那么谁想让小狗吃饺子？

（引导幼儿练习表达：我把饺子给——吃。）

五：学习仿编：“我把——给——吃”的句式。

通过“我爱我家”游戏，学习仿编句式。幼儿通过教师引导学习仿编句子。我们也请爸爸妈妈吃水果吧？如：我把苹果给爸爸吃。我把香蕉给妈妈吃……

六、老师总结，活动结束。

活动延伸：

在家中和家人一起包饺子，体验自己动手制作食物的快乐。

活动反思：

语言教学的核心在于“运用”二字。本次活动通过创设丰富的情景，让幼儿在宽松的游戏中不知不觉练习句型，大胆仿编。而且两个情景活动贴近幼儿的生活，对于他们并不陌生，更容易发展他们的语言表达能力。

班组课件【篇7】

岗位安全责任制，就是对企业中所有岗位的每个人都明确地规定在安全工作中的具体任务、责任和权利，以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，职责明确、功过分明，从而把与安全生产有关的各项工作同全体职工联结、协调起来，形成一个严密的、高效的安全管理责任系统。

1、岗位安全责任制的意义

主要意义在于：①是组织集体劳动，保证安全生产，确保安全管理的基本条件。②是把企业安全工作任务，落实到每个工作岗位的基本途径。③是正确处理人们的安全生产中的相互关系，把职工的创造力和科学管理密切结合起来的基本手段。④是把安全管理建立在广泛的群众基本之上，使安全生产真正成为全体职工自觉得行动的基本要求。

2、岗位安全责任的要求

主要要求是：①必须贯彻安全规程，严格执行安全技术标准。②建立以班组长和班组安全员为主体的安全领导小组，针对本班组的安全问题提出措施，发动班组全体成员，查隐患、查缺陷，开展技术革新，提出合理化建议。③针对生产中的薄弱环节和重要工序，确立安全管理重点，加强控制，稳定生产。④班组组织群众性的自检、互检活动、支持专检人员的工作。达到共同保安全的目的。⑤及时反馈安全生产中的信息，认真做好原始记录，对发生的事故按“三不放过”的原则认真处理。

3、岗位安全责任的作用

主要作用有：①可使班组各项安全工作程序化、条理化；使安全管理有基准，安全考核有标准，安全奖惩有依据。②可使班组、岗位每个成员，安全任务明确、安全职责清楚；使安全生产处于完善的、严格的互相促进、互相制约之中。③能巩固岗位安全生产成果，能达到改进班组安全管理、提高生产效率的目的。④能凝聚岗位人员的安全责任感，大家齐心协力共操安全心、共保安全岗，进而达到班组安全，为整个企业安全打下扎实的基础。

总之，岗位安全责任制是最直接地体现了企业安全生产全员、全面、全过程、全天候的管理要求。我们在工作中能体会到：哪个班组岗位安全责任制执行的得好，安全生产就优，反之亦然。实践证明：岗位安全生产责任制是班组安全之魂。

为了发挥班组安全目标管理的功能，实现企业安全生产经营目标的良性循环，必须注重安全目标的'制定、分解、实施、考核、保证等五个环节。

（1）安全目标的制定

安全目标的制定要切合实际。要在企业总体目标的指导下，形成个人向班组、班组向车间、车间向企业负责的层次管理。①直接目标。根据车间或企业下达的产量、质量、安全、环保、工艺指标、设备完好率等确定安全直接目标。②相邻目标。根据工作中上道工序和下道工序、以及其他部门、班组业务联系和服务要求来确定安全相邻目标。③文化建设目标。根据企业有关部门的布置，拟定遵章守纪、文明礼貌、行为规范、文化教育等方面内容来确定安全文化建设的目标。

（2）安全目标的分解

安全目标的分解要着重于展开、逐个落实。使企业车间对班组的各项安全管理工作都能够简便化、统一化、正规化地全面展开。 对具体目标要做量值数据化。班组的安全管理、安全教育、安全活动、隐患整改都要用数值反映，用定量为主的数据指标代替定性为主的形式内容，使班组安全目标反馈出的各种数据真实、清晰、完整、准确。

（3）安全目标的实施

目标确定、分解后，就必须着重加强相互之间的责任感，激发班组全员潜在的积极性、创造性、主动性。努力实现班组安全管理方法科学化、内容规范化、基础工作制度化。①以安全责任促进安全目标的落实。要把考核个人的主要经济技术指标与安全工作目标纳入岗位安全责任制中，以百分制或其它进行考核，其内容应该是公共性指标和班组安全方针目标。②以小指标单项竞赛促进安全目标的实施。要应用激励的方法，组织班组成员开展比学赶帮超活动，增产赛、降耗赛、连运赛、岗位练兵、安全合理化建议、查隐患堵漏洞等。

（4）安全目标的考核

班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩。要避免考核时重“硬”轻“软”的倾向，更不能以“硬”指标掩盖或取代“软”指标。①安全检查。即每个月对安全目标进行检查。由车间组织专人查，或工会组长牵头查，或班长组织兼职安全员查。②安全考核。在考核中，一是要从严从实，二是要认真把关，对于经济技术指标和班组安全管理指标，严格按照定量要求进行考核，做到不降标准、不漏项目；对于安全文化建设方面的定性指标，则要特别注意考核知识技能、进取精神、劳动态度、团结协作等。

（5）安全保证体系的形成

班组必须有确定的安全保证体系，即组织网络保证、物质措施保证等。①企业各级领导要充分认识班组在安全工作中的地位作用，把心沉下去，一头扎入班组，树立为一线、为班组的服务的理想。②要有一个高度事业心和责任感的班组长。班组长既要懂生产、精技术、通安全、熟管理，又要有一套灵活的工作方法。同时企业各级领导要注意在政治上关心他们，使他们真正有职、有责、有权、有利。

总之，班组安全目标管理，是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，企业的安全基础才能夯实，才能在安全生产中显示出“细胞”的强大生命力。

班组安全思想教育不容忽视

班组是企业的细胞，企业在安全生产中，加强班安全思想教育是培养“四有”职工队伍的迫切需要，也是摆在每一位班组长面前的一项长期的战略任务。但在市场经济负面效应的影响下，企业忽视班组安全思想教育工作的问题尤为突出，主要表现为：

1、部分班组长在认识上存在的误区

安全思想教育工作是一项理论性、实践性很强的系统工程，但在实际操作中，部分班组长对加强安全思想教育工作却出现了认识上偏差。一是认为“无用”。认为发展社会主义市场经济，调动职工的积极性主要靠管理手段，安全思想教育作用不大。二是认为“无为”。认为企业生产正常，物质文明上去了，精神文明自然也会跟上，“安全教育磨破嘴皮，也不如多发几张票子。”三是认为“无关”。部分班组长在处理问题时，习惯于用行政手段、经济手段，不习惯作思想工作，认为安全思想教育是车间领导的事，与已无关。

2、少数班组长理想信念弱化

少数班组长对进行安全思想教育的热情低落，不参加学习，不愿做思想工作。认为“在市场经济条件下，讲思想、讲教育是空对空”。个别班组对人生的理想信念淡化，把实现个人价值利益视为高于一切，“不管走什么路，不管谁领导，只要个人有好处就行”。认为安全工作只要不出事或不出大事就过得去，把安全思想丢在脑后。

3、一些班组长工作方法单一

一是形式单一。只注重读报纸、出板报，不注重灵活多样，安全思想教育缺乏层次性、趣味性。二是手续单一。只注重行政手段、经济处罚，不注重疏通引导，因人制宜，安全思想教育缺乏针对性、权威性。三是方法单一。只讲大道理，安全思想教育缺乏针对性、实用性。

为此，笔者根据工作实际，提出如下措施：

（摆正位置

一定要引导班组长充分认识做好班组安全思想教育工作是自己的“份内事”，是推动企业生产发展的内动力。企业各级领导要坚持不懈地对班组长进行加强班组安全思想工作的再教育、再宣传。要放“权”让“利”，把安全思想教育工作纳入企业生产经营管理之中，确保人员、时间、经费、阵地的落实。要摆正位置，班组安全思想教育工作在推动企业改革和发展中的重要地位，变“不愿做”为“乐意做”，变“不去做”为“主动做”，变“与已无关”为“份内之事”。

（改进方法

加强班组安全思想教育工作必须不断创新，在教育手段上，要采取，现代化经的宣传工具和宣传手段，拓宽教育面，提高教育质量。在教育方法上，要采取寓教于乐、喜闻乐见的形式，紧密结合本班组的工作，开展座谈研讨、演讲竞赛等活动，使整个思想教育工作做的有声有色，丰富多彩。

（狠抓落实

要建立和完善跟踪教育、定期回访、检查政核制度，使每位班组长做安全思想教育工作的多少、好坏与个利益挂起钩来，有标准、有约束。要不断细化、量化、调整考核标准、考核力度，督促他们按具体分工去主动做好班组安全思想教育工作。对未按规定完成指标的，应同未完成其它任务指标一实行严格的考核和奖惩，以此来调动班组长做安全思想教育工作的积极性。

总之，班组安全工作主要是做人的工作，人的安全意识的高低决定着班组安全工作的水平。加强班组安全思想教育是企业安全的基础，只有从思想上认识安全工作的重要性，才能在工作中坚持“安全第一”的原则，才能使安全生产扎实有效。因此，班组安全思想教育决不能忽视。

班组课件【篇8】

培训工作应具有针对性和普遍性

作为班组管理培训组织者，应首先对班组管理培训人员的文化程度、工作年限、专业水平的高低予以掌握和了解，针对岗位特点与人员素质不同安排其岗位学习，做到有的放矢;在存有共性的问题上应紧紧抓住，吸引大家参与进来深入探讨，力求人人都能弄懂、弄通。激发大家学习的'积极性和创造性，不断提高班组管理培训人员的整体综合素质，力争达到“一人多岗”的值班能力，以适应不同工作的需要。

培训工作应理论与实践相结合

在班组管理培训进行技术讲课时，讲课内容应紧密联系实际工作，将通报上各类事例结合本所进行分析讲解，做到举一反三;定期讲述一些与本所有关的理论知识，并引导大家将其运用到实际工作中去，交流各自的学习经验，鼓励大家进行更高的学习深造，鼓励技术创新，提高整个班组管理培训的文化层次和理论技术水平。

培训内容应灵活多样

以开展学习型企业为契机，想方设法将培训工作搞得形式多样，生动活泼。除常规培训的各类规程、事故通报和安全简报外，从提高班组人员兴趣着手,不定期增加模拟现场培训、有奖知识问答、工作票办理、班组管理培训电脑应用技巧、我也来当回调度(领导、工作票签发人、工作负责人)等多种培训形式，引导班组管理培训成员从不同角度看待问题，形成多向思维。

培训工作应真抓实干，常抓不懈，持之以恒

培训工作应脚踏实地，不要急于求成;应扎扎实实做好每个环节，不断积累经验，不能东拼西凑;应理出培训纲要，循序渐进，既有针对性又有普遍性;要坚持安全思想教育，绝不放过思想上任何一个隐患。

班组管理培训工作只有常抓不懈，持之以恒，才能让大家从培训中掌握知识，真正起到保障设备安全运行的作用，培训工作才能产生实效。

班组课件【篇9】

一、班组建设理念

班组员工是最基本的组成单元，亦是不断超越自我，追求卓越的不懈动力。班组建设以“安全、和谐”为基石，以“学习、创新、活力”为支柱，全力以赴达到“卓越”，把六元素充分地融入到维修班班组建设的各个环节之中。坚持“勇于超越，追求卓越”的信念，以强化班组执行力为重点，不断增强队伍的凝聚力和战斗力。

二、班组建设目标

按照公司、车间管理要求逐步实现班组工作的科学化、民主化、制度化、规范化。通过扎实、有效的班组建设，全面提升班组凝聚力、执行力、创新力、竞争力。把班组建设成为团结一致、管理严格、技术精湛、作风严谨、工作细致、爱岗敬业、能打硬仗的战斗集体，为车间安全生产、公司持续稳定发展奠定坚实的基础。

三、班组建设组织机构

成立班组建设领导小组。

负责人：班长或组长;

成 员：备煤全体维修工。

四、班组基础建设

1、 健全制度 装订上墙

制定了一套有效可行的工作职责和规章制度，如：班组工作职责、班组工作细则、班组长职责、班组员工职责、班组安全员职责、设备管理制度、设备专区责任划分表、班组交接班制度、设备巡回检查制度、设备缺陷管理制度、检修操作规程及各个工具的安全使用方法等，并且统一装订粘贴上墙，不断的完善标准化作业文本。

2、资料完善 管理有序

设备台账、图纸、说明书、技术资料以及设备缺陷记录、设备维修保养记录、维保计划等分类整理存档。

制度汇编、工作日志、安全活动记录、班组安全工作日志、班务活动记录、培训内容、培训记录、考核记录、工具管理、各种方案、预案、员工档案、操作票及安全措施等分类整理存档。

设备的巡视记录、报修记录、交接班记录、能源统计记录、设备缺陷记录、等原始记录、考勤、申请、总结、计划等分类整理保存。

3、分工明确 责任到人

制度和职责要明确班组、班长和员工的职责，明确员工的责任专区，明确设备的主人，更要明确各区域的工作标准和工作目标，细化工作流程。

4、 工作有计划

班组须按期制定月工作计划、周工作计划、月工作总结、周工作总结和班组存在的`问题与不足，有效的强化了工作过程的管理。

五、班组安全建设

1、强化班组安全制度建设

主要包括：

(班后会制度;

(2)事故报告和处理制度;

(3)隐患排查治理制度;

(4)安全互相联保制度

(5)事故分析处理制度;

(6)安全检查与奖惩制度;

(7)安全举报制度;

(8)安全绩效考核制度;

2、健全安全责任制

班组不断的建立健全了安全生产责任制，班组设置安全员协助

班组长安全工作。

抓实安全生产责任制，明确班组是作业现场安全生产责任主体，实现班组长作业现场安全生产责任制。

全面有效地落实班组长、安全员、工作负责人、工作许可人和班组成员的安全生产岗位职责。

3、班组现场安全管理

4、隐患排查治理

抓好隐患排查，实行班组隐患分级管理，落实治理责任，对生产场所、安全生产设备及各系统进行定时、定点、定线路、定项目巡回检查，及时排查治理现场事故隐患。

5、班组安全教育培训工作

加强安全教育培训工作，重视和发挥班组在员工教育培训中的主阵地作用，加强班组安全知识、岗位技能培训，严格新员工的岗前三级安全培训。

6、班组安全生产检查确认制度

班组安全生产检查应明确检查内容、检查标准、检查方法、检查周期等，形成安全检查记录。

(精神状态和劳动防护用品穿戴情况进行确认。

(工器具、物料等安全状态进行确认。

(检测仪器等完好

情况进行确认。

(4)当班职工要对工作岗位及周围环境的危险因素进行确认。

(试车前安全防护情况进行确认。

7、标识清晰 准确无误

8、应急预案

对可能预见到的、损失严重、影响恶劣的突发事件，制定本班组范围内的应急预案，有预案清单，纳入班组标准化文件管理。对本班组应急预案进行培训演练，记录齐全。

六、班组文化建设

1、建立班组文化墙

班组文化墙就是各班组开辟的展示自己独特文化的区域。在工作场所设置背景贴板，将有关班组文化建设的相关图片或文章加以粘贴进行展示。文化墙的内容分为多个板块，既可以展示团队风采，记录员工的成长;也可以是学习园地，分享学习心得;还可以是近期工作重点、业务竞赛活动通报等。

标识

向班组全体成员征集班组口号、标识，可以通过公开投票、评选的方式最终确定。

3、建立红旗小组奖励机制

月终考评各小组，季终、年终获得数量最多的小组组即为优秀组，对其进行奖励。

4、团队活动

团队建设活动是借助各种各样的集体活动形式，通过成员之间的互动交流、共同娱乐、沟通协作，实现班组成员和谐共处、增强团队凝聚力、提高员工专项技能的目的。团队建设活动包括兴趣爱好活动和团体训练活动两种主要形式。

5、班组思想政治工作

把调动职工的积极性和创造性作为班组思想政治工作的根本任务。结合班组生产实际和职工思想动态，及时、有针对性地开展思想政治工作，提高职工的思想道德素质，增强班组解决自身问题的能力。

6、加强团队建设 构建和谐班组

建立新型的班组人际关系和协调关系，主动创造条件，相互支持配合，正确处理好上下工序、班组与班组之间的关系。生产操作、设备维护、技术服务等不同工种、岗位之间要及时沟通信息，资源共享，使班组各项管理工作在和谐的环境中顺利开展。遵守公司行为准则，培养员工行为习惯，加强班组团队建设，构建和谐班组，提升班组凝聚力、执行力和战斗力。

7、7S现场管理

推广整顿、清扫、清洁、修养、安全、节约等过程，使班组能够在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，从而创造人和设备都能够发挥最佳效率的工作环境，并进一步培养班组的团队精神和合作精神以及班组成员的工作主动性与积极性。

8、成立QC小组

学习

把加强团队学习和个人学习有机结合起来，依靠传帮带，传递压力，使大批年轻员工成长为工作负责人，实现员工个人的自我超越。

七、班组制度建设

总体要求：健全各项规章制度、管理标准、工作标准、劳动及消耗定额、统计台帐等管理基础工作，作到制度化、标准化、分级管理、分工负责、定期检查、严格考核。

1、建立班组日常管理制度

包括劳动纪律、奖惩条例、安全管理、绩效考核等。绩效考核要体现公平公开公正的原则，保证绩效管理以标准为依据，以事实为准绳，避免考核流于形式，以个人意志为主。

2、制定作业标准

以现场管理为主要内容，制定作业标准、控制指标及劳动定额。

3、建立班组消耗台账，与部门预算分解有机结合。

4、班组标准化建设

做到工作程序标准化、行为动作标准化，使班组成员熟知岗位操作、技术等各项规程，自觉执行岗位操作、技术标准。

八、班组管理建设

班组管理的基本任务

1、生产管理

根据车间下达的计划，按照岗位操作、技术规程要求，进行合理有效的组织和协调，在保证质量的前提下完成生产任务。

2、安全管理

牢固树立“安全第一，预防为主，综合治理”的思想，严格遵守劳动纪律、安全操作规程和安全质量标准化细化作业等各项规章制度，做好班组安全管理工作，确保本班组人员不违纪违章、不出安全事故。

3、设备管理

严格执行点检定修制等设备管理制度和资材备件管理制度，正确合理使用设备，精心保养维护设备，履行生产点检职能，保证设备处于良好的技术状态。

4、质量管理

增强质量意识，贯彻工序服从原则，严格执行维修规程和技术标准，做好工序质量控制，持续开展质量改进活动，不断提高产品服务质量。

5、成本管理

提高成本意识，实施精细化操作，提高工作质量，减少各类事故，降低物料消耗，杜绝浪费。

6、团队管理

营造良好的学习、生活、工作和创新氛围，形成班组管理目标体系、责任体系、民主管理体系和考核评价体系;建立由班组长和班组成员承担的学习、安全、民管、文体、考核等制度。

7、区域管理

(1)细化责任区域，责任到人，挂牌管理，建立管理分工一览表。

(标识、安全设施及消防设施清单，对其进行编号，实行班组分级管理。

(检修等记录台帐，明确负责人。

九、班组特色建设

班组是企业最基层的生产组织和管理组织，是企业组织的细胞。班组建设的好坏，直接关系到企业的经济效益和各项生产任务及各项经济技术指标的完成，只有班组达到一流水平，企业的整体水平才能提升。

备煤车间维修班主要是服务性班组，要建设成特色班组，就必须依靠技术力量来建设特色班组。以维修工为首，逐步向操作工、岗位工传授、交流设备维护经验和知识，全面在车间内部形成TPEM(全员生产设备维护)管理模式。

TPEM管理模式将会提高设备使用效率，从管理者到一线操作员工全员参与的自主维护、自我养护系统，通过主动积极地管理促进设备的高寿命，为企业创造效益，创建特色班组。

十、班组建设步骤

1、准备发动阶段(20xx年3月至5月)

(1)组织宣传，动员行动;

(2)培育理念，统一思想;

(3)确定目标，制定计划;

(4)建立机制，规范行为;

(5)确定内容

2、组织实施阶段(20xx年6月至9月)

(1)完善监督机制，全员实施监督，对班组行为形成一种约束力;

(2)搭建平台，展现形象，提升素质。

3、总结提高阶段

(1)创建工作的总结;

(2)找亮点，树标杆;

(3)找差距，找不足，改进方法;

(岗位文化。

十一、班组建设初期存在的问题

1、现在处于建设期工作量比较大，劳动强度较高，一部分成员对班组建设工作存在消极抵触情绪，班组建设工作不能有效开展;

新技术的推广应用;

3、班组专业管理水平较低;

4、班组内部缺乏有效激励机制和内部竞争，造成组成员缺少工作热情，没有朝气和进取心;

标准化、制度化水平较低;

6、班组自主管理能力差，在班组管理上不思进取，满足于现状;

7、班组建设的过程管理需进一步加强。

十二、本班班组建设的要求

提高认识。采取各种行之有效的方式，大力宣传创建活动的目的和意义，进一步提高思想认识，站在长远发展的高度，以高度的责任感和工作热情切实抓好班组建设工作。

2、班组长要高度重视本班的班组建设，精心组织，健全落实各项班组规章制度，认真解决本班在建设工作中存在的突出问题，切实推进本班的建设进度，要认真提高每一个班组成员的专业技能和综合素质，为我公司安全生产奠定坚实的基础。

3、建立健全班组建设的规章制度，并符合本厂实际。

管理体系，强化管理责任，努力推进班组建设的顺利进行;

高水平，加强思想认识高度，强化宣传教育，创新方式方法，大力宣传、动员全体员工，积极促进各项工作的开展，推动车间整体规范化、标准化的进程。

班组课件【篇10】

主备：李瑾

1.活动名称：《我知道的车子》

活动目标：

1.知道一些常见车的名称。

2用简单的语言观察和描述汽车的外观。

活动准备：

教学资源：《我知道的车子》

请幼儿从家里带来一辆玩具车。

活动过程：

请幼儿谈论自己知道的车。

----你知道哪些车？它是什么样的？

----你家有什么车？（自行车、小轿车）

——你做过哪些车？你坐什么车去**的？

教师在教学电子资源中展示各种汽车的名称。让孩子们说出这些车的名字，并讨论相关的驾驶体验。

老师展示孩子们带来的玩具车，让孩子们介绍他们带来的玩具车。

---你带来的是什么车？

----它是什么颜色的？它有几个轮子？

---你最喜欢什么车？为什么？

给幼儿发放学习单《上车喽》请幼儿回家后完成。

2.活动名称：《一起去海边》

活动目标：

1观察**，根据**讲述故事。

2讲述故事中各种汽车的基本特征，如大小、声音、速度和乘客人数。

活动准备：

故事大书：《一起去海边》

cd：《一起去海边》

幼儿用书：《一起去海边》。

活动过程：

请幼儿谈论自己去过什么地方，乘坐过什么样的交通工具。

---你去过那里吗？你和谁一起去的？坐了什么车？

展示故事书，引导孩子观察**，一起讲述故事。

----今天，一个朋友要去海边。让我们看看是谁？它是怎么去的？（引导幼儿观察大书的封面）

---看看它碰到了谁？

---小狗准备怎么去？

---山羊坐的是什么车？

3.活动名称：《开车去海边》

活动目标：

1感受故事中各种汽车的声音，并尝试模仿它们。

2表演故事，感受和朋友一起玩的乐趣。

活动准备:

cd,动物头卡，学习单。

活动过程：

**让孩子们根据各种汽车的铃声猜出汽车的名字。

---叭叭！是什么车来了？

---七恰七恰！这是什么车来啦？

老师穿上故事围裙，操作故事木偶，把故事讲得淋漓尽致。

教师组织幼儿表演故事。

1根据故事中人物的数量，要求相应数量的儿童表演故事。教师给当演员的幼儿每人发放一张角色胸卡，请幼儿记住自己要演的角色。

2老师讲述这个故事。让孩子们根据老师的提示表演故事。提醒幼儿要说出自己的台词。

三。演出结束后，另一组孩子将继续表演这个故事。

给幼儿发放学习单《到幼儿园的方式》，请幼儿回家完成。

4.活动名称：《小火车》

活动目标：

1学习儿歌内容，用肢体动作模仿列车。

2跟着旋律玩汽车游戏。

活动准备：

挂图，cd

活动过程：

请幼儿谈论有关火车的话题。

---你见过火车吗？火车是什么样子的？

---你有没有坐过火车？坐火车去**？

出示挂图，请幼儿仔细观察画面。

----火车都经过了哪些地方?

---- **是山洞，是铁桥吗？

----火车到站的地方为什么有很多人？他们在做什么？

教师**cd，请幼儿听儿歌。

---你在儿歌中听到了什么？火车发出了什么声音？谁来模仿一下？

教师带领幼儿学念儿歌，并模仿幼儿用书画面上的动作图示的动作。

老师组织孩子们表演火车钻洞的情景。

1.两名幼儿双手高高地搭起来模仿山洞，共选八名幼儿布置成四个山洞。其他幼儿站成一排，后面的幼儿双手搭着前面幼儿的肩膀，一边跟着cd念儿歌一边玩火车钻山洞的游戏。

2表演结束后，换些小朋友来表演洞穴，继续玩火车穿越洞穴的游戏。

5.活动名称：《猎人找小熊》

活动目标：

使用“上下”“里外”“前后”等方位词来描述空间位置。

进行20以内的唱数。

活动准备：

《我的数学》第4-5页。

玩具熊或其他毛绒玩具若干。

活动过程：

幼儿分组玩“猎人找小熊”的游戏。

1有些孩子是猎人。闭上眼睛，从1数到20。其他人帮助一起计算和监督猎人。他们睁不开眼睛。

2另一部分孩子利用这个时间来隐藏泰迪熊。当猎人数到20时，他可以睁开眼睛找到泰迪熊。

三。其余的孩子不知道泰迪熊藏在**，但他们可以拍手示意猎人——当猎人靠近目标时，用力拍手；远离目标时，轻轻拍手。

请扮演猎人的幼儿使用“上下”“里外”“前后”等方位词来描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屉里面”。。。。。。

请幼儿翻到《我的数学》第4-5页，分别将桌子下面的东西圈起来，把篮子外面的东西圈起来。

班组课件【篇11】

（一）谈话导入

1、知道今天是什么节日吗？（冬至）

2、介绍“冬至”的字源

（1）会意字。甲骨文表示丝绳的终结，是“终”的本字。金文将丝结简化为点；或另加义符日，表示一年时日的终结，当然是冬季了。篆文省去日另加义符，表示年末结冰的季节，以突出冬季。

冬，四时尽也。—《说文》无冬无夏。—《诗·陈风》

（2）最后，最终。

（二）介绍冬至小知识

1、你对冬至有哪些了解？

2、教师介绍冬至相关知识

（1）认识冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至为什么吃饺子？

3、了解古代人如何过冬至？（祭祀活动；食的活动；礼的活动；娱的活动）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同习俗。

（三）冬至注意事项：（1、注意防寒保暖。2、合理调节饮食起居，不酗酒、不吸烟，不过度劳累。3、保持良好的心境。4、进行适当的御寒锻炼）

（四）交流：每年你和家人是如何过冬至的？你有哪些感受？

（五）作业

1、体验：跟家长学会做馄饨或水饺，感受冬至节的喜庆，增强学生动手的能力。

2、讲述：给弟弟妹妹讲述有关冬至的传说和习俗。

向日葵课件范本十四篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教学目标的明确是教案设计的第一步。根据您提出的要求小编为您搜集整理了一篇“向日葵课件”，请尽情享受我们网页所提供的内容！

向日葵课件 篇1

幼儿园版画向日葵教案【篇1：印象绘画教案】

《印象主义绘画》教案

课业类型：欣赏课

课时安排：一课时

教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。学会如何来欣赏现代绘画。

教学重点：l、色彩和光学的关系 2、莫奈、凡高

教学难点 ：如何用心来欣赏绘画

教具准备：电子课件

教 学 过 程

一、引入新课：

艳丽、精致、豪华浮华的法国宫廷艺术和我们的生活距离很大，所以从讨论结果来看，喜欢老人肖像的同学比较多。那我们为什么会喜欢它呢？有同学说“老头帅。”没有抓住问题的关键。这就是我们今天要讨论的问题。

二、新课讲授课题——印象主义绘画

印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？

马奈、毕沙罗、德加等。请介绍马奈的代表作。

看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了这些作品，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。马奈：十分善于使用黑色的。使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。

接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌上现有的彩色粉笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。教师请几个小组的成员一起回答自己小组得到的颜色。

大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。那请预习过的同学来给大家介绍一下作者的艺术风格和画派。新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。

大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端，还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。 学生介绍后印象主义：

指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。

印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡高的作品，为什么？对，他的画卖世界的最高价，5300万美元。对，很多人说他的作品很好。我们的论坛上也有同学在讨论凡高，大家都已经去了解过凡高了。一说起凡高我们就想到向日葵，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？

这张《麦田上的乌鸦》，有人说这幅画是凡高死亡的预言。请同学们放下一切杂念，用自己的心灵来读这张画。你能读到点什么。“画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣动，所有的凄切、悲哀、绝望、都似乎从地平线的那一端飞扑过来?? ”

我们还是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦。仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦 ??

凡高自杀后，从他身上发现的信中写道“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切都无所谓”画家是把自己的生命融入了自己的作品之中，让看画的人通过画面感受到作者内心的情感。

那现在哪位同学能告诉我怎样的画，会是好画。倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看。我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。也许你就能读懂了。

好现在我们就来实践一下。请每个小组组长上来领一张作品。播放凡高的flash。在荷兰的阿姆斯特丹凡高艺术馆里有一首根据这幅作品创作的歌曲“vincent”。给大家5分钟时间，每个小组商量一下给自己组领到的那张画配上一段简单的文字，或一首小诗，表达自己对这张画的感受。挑选几个小组的同学起来朗读小组集体写的文字。

三、课堂总结：同学们通过今天这堂课，我们明白了喜欢那幅肖像的原因是因为画家用心灵在绘画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。

【篇2：《学前儿童美术教育》教案】

和平电大《学前儿童美术教育》教案 一、教学目标： 1、知识目标：

识记 ：

（1）美术的概念和种类。

（2）幼儿美术活动的特点。

（3）绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。

理解：

(1)幼儿各年龄班美术教育的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。

(2)幼儿美术教育活动常用的方法。 2、能力目标：

(1)培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。

(2)通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。

二、教学重难点：

（1）教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

（2）教学难点：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。

三、教学方法：

(1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

(2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。

（3）学生的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。

三、教学过程：

导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术 1

在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？

(1)美术与我们生活密切相关，几乎时时处处都有美术，它在社会

中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。a：日用品（例茶杯、壶、炊具、餐具）的造型审美。 b：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，实用，还应美观好看，（尤其是外部表面的零、部件）。c：交通工具：汽车等色彩与外观审美。d：商品包装外观 e：广告业的装饰装潢。都需要有一定的美术知识和技能，有较高的审美修养。

(2)对审美水平的提高、性情的陶冶、情绪情感的引导、形象思

维的训练、感知能力的促进等多个方面都有着不可替代的作用和意义。

(一)美术的概念。

作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西

班牙画家米罗的作品 《人投鸟一石子》。旨在向同学们展示美术的魅力，使同学们对“美术”概念有一个感性的认识。

1、先简单介绍画家的情况后，请学生自己说说看到了什么，有意

识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。

2、在你生活中都接触过哪些美术作品?

3、有人认为美术教育对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法? (1)启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。 (2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。

(3)幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼

此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。 美术是指作者运用一定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对周围世界的认识、感受、信仰、生活理想和美好追求。 (二) 美术的种类

美术主要包括： 1、绘画

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。

从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画 2

从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。 从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。

从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。 中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。

油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。 2、雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。

雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。

从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。 3、工艺美术

工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。

我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。 4、建筑艺术

建筑是建筑物和构建物的统称。

建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。

建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用。 (三)学前儿童绘画心理发展阶段研究的有关论述

1、法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画分为四个阶段：

（1）偶然的写实阶段：又称涂鸦期 （2）不完全的写实阶段

（3）知的写实阶段

（4）视的写实阶段

2、心理学家柏特把儿童绘画发展分为七个时期：

（1）搔笔（2岁—6岁）a、无目的的线画b、有目的的线画c、模仿的线画d、局限的线画

（2）线画（4岁）

（3）记叙的象征主义（5岁—6岁） 3

（4）记叙的写实主义（7岁—8岁）

（5）视觉的写实（9岁—10岁）

（6）压抑（11岁—14岁）

（7）艺术的复活（15岁）

3、哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段：

（1）错画期（1岁—3岁）

（2）图式期

（3）对线及形发生感情的时期

（4）想表现得象实物的时期

（5）正确地表现形状的时期

4、布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为三个时期：

（1）概念画时期

（2）用线表现画的时期

（3）以颜色构成空间画的时期

5、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为五个阶段：

（1）错画期（2岁—4岁）

（2）前图式期（4岁—7岁）

（3）图式期（7岁—9岁）

（4）写实初期（9岁—12岁）

（5）拟写实时期（12岁—14岁）

6、我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期：

（1）涂鸦期（1岁—2岁）

（2）象征期（2岁—3岁）

（3）定型期（3岁—7岁） （4）写实期（7岁以后） (四)幼儿美术活动的特点：

作品展示与分析：（1）作品所展现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。

（2）幼儿心理及生理的发展，决定着幼儿在画画时采取的方法。先画哪里，后画哪里，怎么画？每个小朋友会各有不同。幼儿认为物 4 体大小是根据自己的需要和重视程度来确定的。比如，画骑自行车人的腿要比不骑车人的腿要长，因为，腿要用劲。画踢毽子人的腿要比不踢的腿要长，画晾衣服人的胳臂，是根据需要画多长能够着晾衣绳就画多长，不是按正常人的比例去画的。 1、幼儿绘画发展的特点：

(1)涂鸦期(2—3岁左右) 属于无目的地乱笔画。这个时期的婴幼儿常常是五个手指头抓着笔(如粉笔、蜡笔等较粗易抓住的笔)在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌肉运动，无明确的作画意图。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔涂画。

(2)象征期(3～4岁左右) 象征期是在涂鸦期基础上的进步。其特点是乱线条略有减少，开始有了简单的、不太明确的构思，偶尔也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有直接的关系，仅仅是简单的图形和线条的组合，是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。从色彩上看，此阶段的幼儿画面上颜色的种类通常达到3—4种以上。他们喜欢在每种物像上都涂上颜色，并开始注意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。

(3)形象期(5—6岁左右) 形象期是幼儿开始真正用绘画的方法有目的有意识地描绘周围事物和表现自我经验的时期，也是幼儿绘画最充满活力的时期，在造型、色彩、构图方面较之象征期有了明显的发展。从造型上看，能用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确。从色彩上看，随着认识能力的发展，他们注意按照物体的固有色来着色。随着幼儿动作的灵活性和准确性的提高，他们在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廊线。从空间构图上看，这时的幼儿画中形象丰富，开始注意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。我们应根据幼儿的不同发展阶段，适时地提供不同条件，给予恰当的指导，促使幼儿的绘画从低级阶段向高级阶段过渡。 2、幼儿绘画中的特殊表现：

（1）拟人化。指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。幼儿把自己的情感和意识赋予整个世界，使之生命化。 5

【篇3：艺术教案】

艺术鉴赏-教案【详细】

六、课程六：艺术鉴赏 ...1

1、课程目的： 1 2、课程大纲： 1

第一课时：绘画与摄影

1第二课时：建筑与雕塑

2第三、四、五课时：影视 .........2 3、课时教程：

2第一课时 ......2

第二课时 ....16 第三课时 ....32

第四课时 ....32

第五课时 ....32

六、课程六：艺术鉴赏 1、课程目的：

艺术是在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动，开设这一类课程是想培养孩子们对生活的审美、对灵感的捕捉、以及艺术创造的习惯。 2、课程大纲：

第一课时：绘画与摄影

【绘画】绘画艺术及绘画作品欣赏

【摄影】摄影艺术及摄影作品欣赏 第二课时：建筑与雕塑

【建筑】世界著名建筑欣赏

【雕塑】雕塑艺术及雕塑作品欣赏

第三、四、五课时：影视

【影视】观看影片和鉴赏 3、课时教程：

第一课时

上课流程：

教学内容：

总体描述：对艺术的审美分类，主要应根据主体的审美感受、知觉方式来进行。依据这个原则，艺术可以分为造型艺术、表演艺术、综合艺术和语言艺术四大类。 造型艺术：1、绘画和雕塑 2、建筑 3、书法 4、摄影

表演艺术：1、音乐 2、舞蹈 3、曲艺

综合艺术：1、电影和电视 2、戏剧 3、戏曲

语言艺术：主要是文学

具体讲艺术教育的目的和作用有如下几点： 1、提高文化艺术素养，增强思想道德水平 2、培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 3、启迪智慧，激发创新意识和创造能力

如何掌握艺术本质特征及鉴赏艺术作品 1、在艺术欣赏的实践中提高欣赏能力 2、注意艺术家的创作个性和时代特点 3、在欣赏中要对艺术形象进行整体把握 4、遵循“取其精华，去其糟粕”的欣赏原则 1 【绘画】 ○

绘画的种类从不同的角度可将它划分为不同的类别：

从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画；

从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、壁画、版画、水彩画、水粉画等； 从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等；

从作品的形式看，绘画可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。 就随便说说绘画的种类和一些著名的艺术家吧 1】 水墨画：

水墨画，是中国绘画的代表，也就是狭义的“国画”

工具：笔（毛笔），墨，纸（宣纸，绢），砚，颜料，其他工具 特征：

一是从工具材料上来说，水墨画具 有水乳交融，酣畅淋漓的艺术效果。具体地说就是将水、墨和宣纸的属性特征完美地体现出来，如水墨相调，出现干湿浓淡的层次；再有水墨和宣纸相融，产生溵湿渗透的特殊效果。 二是水墨画表现特征，由于水墨和宣纸的交融渗透，善于表现似像非像的物象特征，即意象。这种意象效果能使人产生丰富的遐想，符合“中国绘画注重意境”的审美理想。

作品欣赏：

花草类：

山水类：

人、物图：

齐白石的虾：

介绍一个著名的画家：张择端，北宋画家。他的传世之作《清明上河图》清明上河图宽厘米，长厘米，描绘当时清明时节的繁荣景象，也是北宋城市经济状况的写照。这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了814个各色人物，牛、骡、驴等牲畜60多匹，车、轿20多辆，大小船只28艘，树木170余颗。房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。

向日葵课件 篇2

活动目标：

1、引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。

2、培养幼儿善于观察的能力，鼓励幼儿大胆表述与评价，增强幼儿对艺术作品的感受能力。

3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的快乐。

2、经验准备：幼儿观察认识过向日葵，事先参观过向日葵种植园地。

师：小朋友你们看这是什么？（向日葵）向日葵是什么样子的'？

小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里，它的脸就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。

1、幼儿欣赏作品。

师：今天，老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上许多人都喜欢他画的向日葵，我们一起来看看吧！

（一）让幼儿叙述对画面的第一感受。

鼓励幼儿用完整、流畅的语言进行表达，充分肯定每一个幼儿的感觉、感受，并让所有的幼儿能够分享到同伴的不同审美体验。教师小结。

1、色彩的感受。

提问：

（1）小朋友，你们看看这幅画什么颜色？

（2）你们最喜欢画中的哪一种颜色？为什么？

（3）哪种最多？（黄色）（4）你们喜欢这种颜色吗？

（5）你们看到黄色有什么感觉？（高兴，激动、热情…….）幼儿分别回答。通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。

向日葵课件 篇3

活动名称：

美术欣赏《向日葵》

活动目标：

1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。

2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。

3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。

活动准备：

课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等

活动过程：

1、简单提问、直接进入活动主题

小朋友们，我们刚才看到的是什么啊?向日葵生长在什么地方?它为什么叫向日葵呢?

2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品

欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。

(1)这幅画和我们平常画的画有什么不同?主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》

(2)知道作品的名称《剪下的四支向日葵》

(3)向日葵是在哪里的?所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

(4)我们一起数一数一共有几支向日葵啊?那给你它起一个好听的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》

(1)优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由欣赏作品。

(2)逐步提问，深入欣赏

这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们今天重点欣赏这一幅作品。

提问：你感觉这幅画怎么样啊?让幼儿自由说出感想。

提问：画面上有几支向日葵?这些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分别是什么颜色的?(金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色)每一支向日葵一样吗?哪里不一样?它们都有什么样子的?(画家的线条有力，向日葵姿态优美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一样?为什么还有低着头的向日葵?为什么画家不画成一个样子的呢?向日葵象征了些什么?画家画这幅向日葵要告诉我们什么?

4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗?它哪里画的好?为什么好?”

5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受?”引导幼儿用肢体动作进行表现。

6、介绍画家的有关背景

背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。

家庭：出生牧师家庭、穷困;父亲善良、乐于帮助穷人，有兄弟姐妹好几个。

性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。

提问：画家梵高是一个怎样的人? 你喜欢他吗?喜欢他的哪些地方?

活动延伸

为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。

向日葵课件 篇4

活动目标：

1．从色彩、动态等方面欣赏梵高的《向日葵》，感受画面的美。

2．能够用撕贴的方式表现向日葵的基本特征。

活动准备：

向日葵的幻灯；黄色的手揉纸、褐色的卡纸；不干胶。

活动过程：

1．出示向日葵的实物图片，引起兴趣

昨天，老师上网的时候，看到了一幅画很漂亮的图片，就想带给小朋友看一看。幼儿观察向日葵：向日葵的中间是什么？花盘里面有什么呢？在花盘的中间住着数不清的、密密麻麻的瓜子。看看你能观察到花瓣的什么？

2．欣赏梵高的《向日葵》

有一位很有名的画家叫梵高，他也很喜欢这些向日葵，我们一起来欣赏一下。

我们来数数一共有多少朵？这些向日葵都长的一样吗？这些向日葵是什么颜色的？这些黄色一样吗？这些向日葵都一样大吗？哪朵最大？最小的在哪？这两朵向日葵谁高、谁矮？这朵向日葵朝着哪里呀？还有朝不同方向的吗？

3．教师示范

今天呀就请小朋友动动手，用撕贴的方法来做一做向日葵。

先做向日葵的什么呢？教师师范撕圆，沿着线撕。（圆圆的花盘）接着再做什么？（花瓣）跟着儿歌联系撕花瓣：轻轻撕去两边角，露出尖尖小脑袋。左扭扭，右扭扭，露出圆圆小屁股。

4．幼儿操作，教师指导

5．将幼儿的作品展示在一起，相互说一说、评一评

活动延伸：

1．在班级墙裙上展示幼儿的作品；

2．在区域内渗透向日葵撕贴活动。

向日葵课件 篇5

在《星月夜》这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。夜晚的天空又高有远，弯弯的月亮悬挂在右角上，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌。流动的云在风的推动下翻滚着、飘过来，飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力的伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市笼罩在夜色中，流泄出星星点点的灯光。观赏梵高的这幅画，仿佛进入了一个童话般的世界。它充满了奇特的想象，同时又呈现了无比绚烂的色彩。这是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。

重点难点：

重点：感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。

难点：模仿梵高用短促而快速的用笔来表现画面。

（一）活动目标

1、欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈的情感。

2、创作“有星星的夜晚”或描绘自己对梵高和她作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。

（二）活动准备

课件、各种绘画工具（蜡笔、布、报纸、海面、颜料）、

（三）活动过程

1、出示梵高的《自画像》，简单介绍画家，并引导幼儿初步讨论自画像的笔触和色彩。

2、出示《星月夜》，引导幼儿重点欣赏。

引导幼儿观察、描述画面，提问：请你仔细看一看，画面上画了什么？

教师小结：画家用蓝色、紫色和黄色，色彩鲜明，对比非常强烈，给人一种躁动不安的感觉。

评析：教师引导幼儿从画面的内容和色彩进行观察，一下子就调动了幼儿观察的兴趣，幼儿自由地畅谈着对画面的感觉，对这幅画幼儿一个感性的认识。在这里，幼儿展开了丰富的联想，师幼之间的交谈是平等的。

3、引导幼儿从形象、笔触上欣赏、讨论：画家把星星、月亮、树木画成什么样子？画家是怎样用笔的？你有什么样的感觉？请幼儿学一学这棵树是怎样长的？再用小手来试一试梵高那短促而快速的用笔，感受笔触和线条的运动。

教师小结：画家用波浪形、螺旋形的线条来画画，星星月亮好像都被漩涡围住了。大树像火苗一样旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。

评析：通过观察、示范、模仿，幼儿直观地了解了梵高作画的手法，这时，幼儿都跃跃欲试，很想拿起画笔象梵高爷爷一样画画。

4、讨论整幅画给人的感觉和印象，并给作品起名字。

5、请幼儿把自己对梵高、对《星月夜》的感觉用绘画表现出来。

幼儿自由创作“有星星的夜晚”

你看到的星星、月亮是什么样的？你的心情怎样？

向日葵课件 篇6

《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对向日葵这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。

而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。

缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：

这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

说活动日标

1．活动目称

(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。

【分析】

目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。

其中了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。

目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

说活动准备

1．经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

活动延伸：

我的向日葵激发幼儿学习模仿或创作一幅向日葵作品。

说设计理念

1．教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关向日葵的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

4．注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的向日葵作品。

5．欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

向日葵课件 篇7

1、知道向日葵的外形特征，学习用大手笔的方法表现向日葵。

2、敢于大胆尝试用各色水粉颜料做画。

3、在作画时能保持画面和衣服整洁。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

1、向日葵图片

2、调色盘、毡子、颜料若干，水粉笔若干、抹布、小水桶。

活动过程：

一、通过对话引起作画兴趣

1、引导幼儿观察向日葵的外形特征，幼儿观察并用语言描述向日葵的外形特征。

2、教师

总结：向日葵长着圆圆的大脸盘，周围有许多圆圆的发辨（花瓣），还有细细长长的身体（茎），身体两边是它的手（叶）。

今天我们就用水粉笔为向日葵照张相。

二、教师示范

先画向日葵的大脸盘——然后画周围的发辨（花瓣）——向日葵的身体（茎）——向日葵的手（叶片）。教师还可以启发幼儿，为向日葵找朋友（蓝天、白云、小鸟、花草等等）

三、幼儿创作，教师巡回指导。

提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择自己喜欢的颜色为向日葵照相。注意暗示幼儿向日葵的脸盘一定要画的大一些。

四、作品欣赏与交流：

幼儿欣赏自己与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好朋友和向日葵做游戏。

向日葵课件 篇8

我曾经以著名画家梵高的《向日葵》为载体，进行过一次大班的美术欣赏活动。

⒈欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面的色彩美和造型美。

师：大家都见过向日葵，你喜欢它吗？为什么喜欢？

衔接：有一位有名的画家叫梵高，他给我们带来了一幅画，名字就叫《向日葵》，一起来欣赏一下。

师：在这幅画上主要用了什么颜色呢？所有的黄色都一样吗？（不一样，有的亮，有的暗。）分别找找不同的黄色，猜测为什么会出现不同的黄色？（太阳光的照射）

师：这幅画中除了黄色之外，还用了什么颜色？用在什么地方？请小朋友们想一想，深绿的叶子在整幅画中有什么作用呢？（可以使黄色的向日葵看上去更加鲜明、活泼、充满活力，像太阳一样明亮、耀眼。）

小结：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿态也不同，有的弯，有的直；有的疏有的密。

衔接：看了梵高这幅画你心里有什么感觉？那我们一起来做回小梵高吧。

⒈提出作画要求：①创作向日葵的各种造型，注意造型越多越好。②用各种黄色的油画棒给向日葵涂色，表现出由于太阳光线照射的方向而呈现出有的亮，有的暗。

师：你的画里边什么地方是你觉得最需要重点介绍给小朋友的？

师：你喜欢哪幅画？喜欢它的什么地方？（教师着重引导评价色彩和造型。）

不足:因为老师自身进行美术欣赏活动经验的缺乏，而幼儿对于欣赏向日葵的姿态、造型等方面的描述时也比较匮乏，所以孩子们在创作时感觉比较单一。所以从整个活动来看，虽然是欣赏活动，但还是比较偏重于知识技能的掌握，忽视了幼儿美感和初步审美能力的培养，幼儿的自主性和创造性体现的也不够多。特别是在聆听了讲座之后，感觉问题多多，因此结合讲座里的一些教育原则和策略对本教案进行调整。

⒈审美性原则。教师在幼儿美术教育中，无论是活动目标的制定活动内容的选择，还是活动的实施都应该遵守审美性原则。针对大班幼儿年龄特点，我们开展美术欣赏活动，给幼儿欣赏一些名人名画，让幼儿感受到绘画大师独特的审美体验，和别具心裁的审美创造。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”我们农村的孩子平时可能会看到一些种植的向日葵，在这方面有一定的生活经验，故此我们把《向日葵》当成我们本次美术欣赏活动的主题，主要是想通过活动让幼儿学习画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图；同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。故此本活动是顺应儿童发展特点的。

⒉创造性原则。美术教育活动中，充分发挥幼儿的创造性，以其创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标。孩子的眼中都有一副属于自己的《向日葵》，通过欣赏梵高的《向日葵》可以激发幼儿的情感，画面中那鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱等可以很好的带动幼儿去创造出自己独一无二的“向日葵”。

⒊实践性原则。教师要引导幼儿积极参与实践，在实践当中发展和培养他们的美术能力和兴趣。很多艺术创作都来源于我们的生活，因此我们要利用好自己的资源：如利用散步等活动引导孩子观察阳光下树叶颜色的不同，比较发现说说它们不同颜色的原因；我们可以在幼儿园种植向日葵，平日里带孩子观察实物向日葵，为活动做铺垫。引导幼儿多通道地参与，看看、想想、说说、画画、玩玩都有助于幼儿注意力的持续和兴趣的保持。

⒈选材适宜，引起幼儿的共鸣。

贴近幼儿生活的美术作品，有目的、有计划地引导他们感知理解美术作品形，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们农村的孩子平时可能会看到一些种植的向日葵，孩子们也会感叹向日葵明艳的色彩以及蓬勃的`生命力，故此我们把《向日葵》当成我们本次美术欣赏活动的对象，引导幼儿从欣赏植物中感受到热情的生命体。

⒉创设环境，激发兴趣。

原来教案中只是简单的呈现梵高的《向日葵》，显得比较单一，因此在活动准备中要尽量的多一些经验、环境的准备。因此教案中准备部分可以增加：⑴利用散步等活动引导孩子观察阳光下树叶颜色的不同，比较发现说说他们不同颜色的原因。⑶在幼儿园种植向日葵，平日里带孩子观察实物向日葵，为活动做铺垫。这些实物环境的创设可以使幼儿兴趣提高、对欣赏活动充满信心，激发幼儿对作品欣赏的欲望。与此同时，美妙的音乐能够给人带来美的体验，亦能激发创作的灵感。所以在幼儿欣赏过后自己创作的过程中，教师播放美妙的音乐可以陶冶情操，同时也是一个创作时间的提醒（毕竟一次美术欣赏活动时间有限）。

⒊随时随地引导幼儿感受美。

在日常生活中遇到有审美价值的美术物品，以自然引导幼儿欣赏。梵高的向日葵中色彩、线条、构图等美术欣赏要素，如果只是一堂课的传授，量可能有些大。因此在活动前，教师可利用散步等活动引导孩子们观察比较在阳光下树叶颜色的不同，找出明暗、亮浅、深和暗等对比，感受色彩与光线的奇妙组合，如：阳光照射多的树叶（向日葵）可以用什么颜色？阳光照射少或照不到的树叶（向日葵）用什么颜色？除了感受色彩的美，还可以引导幼儿欣赏高低错落的树、不同朝向的花朵等，感受事物的造型美，并丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力。

⒋师生审美要融为一体。

教师以自己的激情来感染孩子。因此导入不必过于花哨，以生活经验导入即可。

师：大家都见过向日葵，你喜欢它吗？为什么喜欢？

衔接：有一位有名的画家叫梵高，他给我们带来了一幅画，名字就叫《向日葵》，我们一起来欣赏一下。

教师以共同欣赏者的身份和孩子一起欣赏并讲述自己的感受和理解。

⒌运用对话法，引导幼儿与作品对话。

教师要运用协同合作式的对话法，尊重幼儿的想象，对幼儿的回答给予鼓励和支持，建立平等的双向交流式的关系，让幼儿积极参与，并进一步引导幼儿更深入地理解作品所表达的情感及画家的作画风格。

⑴在这幅画上主要用的是什么颜色？还有少量的什么颜色？

它们分别给了你怎样的感觉？（黄色使人觉得温暖、热情、明亮）（绿色可以使黄色的向日葵看上去更加鲜明、活泼、充满活力，像太阳一样明亮、耀眼）

⑵所有的黄色都一样吗？（不一样，有的亮，有的暗。在这里孩子们对于亮和暗是回答不上来的，他们的回答是直观的金黄、土黄和橙色，老师可以顺着孩子的回答接上去说：金黄色看上去比较亮；土黄色比较暗；橙色又是比较深的颜色）

师：画家主要用了明、暗不同的黄色，整幅画给我们很温暖的感觉。

⑷梵高用金黄色、土黄和橙色来表现太阳光下的向日葵，阳光照射多的向日葵可以用什么颜色？（金黄色）阳光照射少或照不到的向日葵用什么颜色？（土黄色）

⒉小结：现在我们知道向日葵在阳光下会呈现不同的颜色。

原教案中很笼统地寻找画面中的黄色，通过调整，教师可以以对话的形式一步一步地引导幼儿感受作者用了明、暗不同的黄色，感受到画面的温馨感。

⒍提供丰富的材料，让幼儿自由创作。

丰富的材料激发幼儿造作的兴趣，为幼儿提供丰富的材料幼儿能根据自己的喜好选择材料，发挥想象儿喜欢进行创作。我为幼儿准备了两种不同的创作方式：

⑴黄色、橘色、土黄三色油画棒，向日葵，蓝色、紫色、绿色彩纸。⑵白纸、记号笔、油画棒。幼儿可以用各种黄色的油画棒给向日葵涂色，涂色时注意太阳光线照射的不同，选择合适的黄色，涂完后选择并贴在一张背景纸上。能力强一些的幼儿可以用记号笔或油画棒自由创作向日葵的各种造型，当然造型越多越好。

原教案中只是提供了记号笔、蜡笔，让幼儿进行创作。而调整后的教案更能兼顾幼儿的发展特点，自己选择喜欢的绘画方式进行创作，自主性突出。

我觉得我喜欢欣赏名画，但是缺少方法，关键要会欣赏并且伴随有情感的升华。总之，名画欣赏活动的开展对幼儿审美感知的增强、语言的发展、想象的丰富等方面有其积极意义。

向日葵课件 篇9

一、品尝向日葵瓜子，区别生瓜子和熟瓜子。

1、引导幼儿观看向日葵袋子上的标志。

2、发给每桌幼儿生瓜子和盘子、让幼儿边吃边说说瓜子的味道。要求幼儿将瓜子皮放到盘子里。提醒幼儿不要吃太多的生瓜子。

3、再请幼儿品尝熟瓜子，说说瓜子的味道。

4、请幼儿比较2袋瓜子的不同。

提问：哪袋瓜子好吃?颜色一样吗?为什么不一样?

5、小结：

◎袋瓜子很香，有些发黄，是炒熟的瓜子，我们平时吃的就是这样的瓜子。○袋瓜子没有熟瓜子香，也没有发黄，这是生瓜子。

二、种植向日葵：

1、讨论怎么种植向日葵。

提问：种向日葵需要什么?怎么种呢?启发幼儿说说种植的步骤。

2、种植向日葵。

①、出示种植工具让幼儿说出其名称。分别出示花盆、泥土、铲子、喷壶。

②、老师示范种植向日葵(生熟瓜子各种1盆)：

(1)先用铲子翻松花盆的泥土。

(2)挖一个小坑，放进种子。

(3)在上面盖上泥土，再浇上水。

(4)在花盆贴上和袋子标记相同的标记。

三、观察记录：

1、出示记录表让幼儿观察。

2、老师示范记录方法，引导幼儿观察记录。

3、张贴记录表。

向日葵课件 篇10

教学内容：1、第一课《向日葵》（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册）

2、第二课时

教学分析：因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在：

1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。

2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一个典型的切分节奏“0 x - x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。

3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。

4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x ---,学生往往只演唱两拍x

向日葵课件 篇11

1、在交流分享有关螃蟹经验的基础上，学习用各种材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的过程中养成耐心细致的操作习惯。

3、在活动中体验到作品成功的喜悦。

在了解螃蟹的特征的基础上，利用比较适合的废旧材料制作螃蟹。

在制作的过程中体现螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盘子、吸管、各种大的瓶盖、光盘等。

秋天到了，很多小动物们都出来玩了，今天老师带来了我的好朋友(出示短片)

师：宝宝们，这是谁呀?(螃蟹)

师：宝宝们，你们看到的螃蟹长什么样子的呀?

幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子、大大的眼睛。

师：螃蟹的脚是什么样的?

幼：长长的，尖尖的，有毛。

师：螃蟹有几条腿呀?(8条腿，4对)我们一起来数一数吧!

师：你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯)

(师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。)

1、你们想要一只螃蟹吗?(想)那我们今天就来做一做吧。

2、桌子上呢，周老师为你们准备了很多材料，我们来看看有哪些材料吧!(请幼儿自己来看一下材料)

3、你想用什么材料来做螃蟹呢?(讨论：可以用什么材料做螃蟹?)

4、老师介绍：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的?你们想知道是怎么做的?等会儿可以来看一看，再自己动动小脑筋试试!

(教师小结：我选择了光盘来做螃蟹的身体，用习惯做了螃蟹的脚…贴的方法!)

1、选择自己喜爱的所有材料(比如：你想用什么来做脚，身体)

2、螃蟹长的样子做出来

3、双面胶撕下来仍在铁盒子里。

1、自选材料制作，重点观察做螃蟹的幼儿。

2、鼓励幼儿合作进行。

3、完成后为你的螃蟹取名。(有时间可以加入此环节)

1、个别幼儿介绍作品。

2、集体欣赏，分享成功的喜悦。(参加螃蟹们的party)

向日葵课件 篇12

大班科学活动向日葵教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣，观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看向日葵教案吧。活动目标：

1了解向日葵的生长过程，对植物的生长和变化感兴趣。

2观察和感知向日葵的形状、颜色、大小等特征，了解向日葵种子对人的益处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。

5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的经验。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解向日葵种子是向日葵种子。

2、物质准备：有关向日葵的**3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体又长又长，花又黄又黄，脸像太阳，种籽香。（谜底：向日葵）

二、引导幼儿**多****（用葵花籽制作的食品和工艺品等）引导语：看看这些是什么？你见过吗？猜猜这些食物和工艺品是用什么做的？你是怎么知道的？

3、 引导孩子们了解向日葵，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

a、 导语：请仔细看看。你觉得这些**怎么安排比较合适。你可以和你旁边的孩子讨论。

b、 问：你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？

4、 品尝由葵花子制成的食物，感受向日葵与人的关系。

1.您曾经品尝过葵花籽吗？好吃吗？

2孩子们和老师一起品尝用葵花籽做成的食物，一边品尝一边交流食物的味道。

3.讨论：向日葵种子可以作为食物食用。 葵花籽能做什么？

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。我们要认真记录它们的成长和变化过程，做一个好的小记录员。

6、 活动拓展：引导孩子种植葵花籽。

向日葵课件 篇13

活动背景：

本班幼儿在本学期初期，接触到线描装饰画。《纲要》中指出大班幼儿在艺术表现上面能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。所以多次让幼儿欣赏运用不同绘画手法的作品，从而提升幼儿审美能力。幼儿在画面的布局，线条图形的绘画能力上有一定的基础。但在绘画中幼儿对多种图形的运用技能较为欠缺。特此设定了这一节《向日葵》的活动。我改变了以往活动中直接定义的给予，而是在活动中进行色彩画与线描装饰画的对比欣赏，让幼儿直观的认识线描装饰画。再认真分析线描装饰画，了解作品中的线条与图形，让幼儿创新尝试用自己心中的线条图形进行装饰，体会不同线条和图形带来的不同视觉感受。最后欣赏同伴间的作品，共同分析再来定义线描装饰画。

活动目标：

1、鼓励幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会不同线条带来的不同视觉感。

2、通过对线条装饰画观察、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。

3、感受作品的美感。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动准备：

油画向日葵、向日葵盆栽、线描装饰画、白纸、黑色笔若干活动过程：

一、导入

1、认识向日葵，了解向日葵的组成部分师：瞧~今天每一小组的桌上都放了一盆什么植物呢?

幼：向日葵师：仔细的看看，谁来说说向日葵都有哪几部分组成?

幼：茎、叶子、花萼、花瓣、花盘师：小朋友真能干，能说出向日葵所有的组成部分。再看看不同角度看过去向日葵的形状一样吗?哪里不一样?

幼：不一样，有的是圆形的，有的是椭圆形的。

(让幼儿直观的观赏向日葵的植物，从不同角度观察，真实的去发现向日葵的组成部分。引起幼儿对向日葵的兴趣。)

2、出示油画《向日葵》

师：有位美术大师画了这幅《向日葵》，谁知道他用了哪种绘画手法?

幼：这是油画。

(观赏油画，是让幼儿的意识从真实的实物转换为抽象的画面。选择幼儿所知的油画绘画手法的向日葵作品为后面的线描装饰画的向日葵做铺垫。)

二、欣赏线描装饰画

1、教师出示线描装饰画师：今天老师带来另外一种画，线描装饰画，我们来看看。

(提出线描装饰画，幼儿很好奇什么是线描装饰画，在这种好奇心之下，促使幼儿认真的去欣赏教师带来的线描装饰画。)

2、对比油画与线描装饰画，感知线描装饰画师：这两张画之间有什么不一样的地方?

幼："它们的图形不一样。""它们的颜色不一样，油画有颜色，线描装饰画只有黑色和白色。"(同时出示油画与线描装饰画，让幼儿的视觉直接感受到两种不同绘画手法下，画给我们视觉带来的不同的视觉震撼。首先从色彩上去感知线描装饰画。孩子们在两幅图的对比下，发现线描装饰画只有黑白两种色彩，而油画则是色彩丰富。)

3、赏析线描装饰画师：看看这张线描装饰画，你能找到哪些线条和图形?

幼：有直线、波浪线、锯齿线、花、圆形……师：小朋友，观察很仔细，找出了这么多的线条和图形!谁再仔细点，看看线条和图形有什么变化?

幼：有的线条越来越细;有的花涂成了黑色，有的没有涂成黑色;……师：这些变化给你什么样的感觉呢?

幼：一边感觉颜色深点，一边浅一些。

(在感知线描装饰画的色彩之后，具体到画的细节上去分析线描装饰画。让幼儿自己去发现线描装饰画中丰富的线条和图形，感知为什么有的地方给人的感觉颜色较深，有的地方颜色较浅。幼儿单独面对线描装饰画的时候你一句我一句，各抒己见。脑海中加深对线描装饰画的感知和认识。)

4、幼儿尝试变换线条和图形感知颜色深浅在线描装饰画中的变现方式。

师：小朋友自己试一试，看看线条和图形用不同的组合方式在一起有什么新的效果?

幼：这是我画的小格子;我画了我喜欢的爱心幼儿我还涂了颜色……师：大家用不同的组合方式，来表现了深色区和浅色区。那我们把这些方法运用到我们的向日葵中去。

(孩子们在分析完线描装饰画后，都跃跃欲试有想去创作的激情，让孩子们尝试用自己的线条和图形组合，从实际的操作上去感知线条图形组合下产生的奇妙变化。再一次的激发幼儿的创作激情，抓住这个契机鼓励幼儿发挥想想，用自己的画笔去感受深浅变化。)

三、提出作画要求。

1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。(教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣)

2、进行装饰时注意运用多种图形和线条进行装饰，注意观察装饰后画面的变化。

3、绘画时注意画面的布局和整洁。

(提出作画的要求，帮助幼儿养成良好的作画习惯，指出绘画的要点。)

四、幼儿作画教师巡视幼儿作画，个别指导鼓励有创意的幼儿。

(若有画面线条单一，线条图形组合经验较少的幼儿给予一定引导。

师：试一试不同方向和不同粗细的线条装饰出来的效果。)五、作品展示，总结，评价。

1、作品展示，互相评价作品。

师：我们选出了几幅画的较好的作品，谁来说说看你觉得它好在哪里?幼：我觉得这幅画画的好!它用了很多图形来装饰;它的花有大有小;它的线条慢慢变细。……总结：是的，这些画里有横着的，有竖着的线条，同样是线条但不同的方向给人带来的感觉是不一样的。这些画不仅运用了我们经常看见的圆形、正方形、三角形，还运用了花的形状，糖果的形状等等。有的地方线条很密，让我们感觉这块的颜色比较深;有的地方线条稀疏，给人颜色较浅的感觉。在线描装饰画中我们常常疏密来表现颜色的深浅。

(通过作品的欣赏，幼儿有了自己成熟的欣赏能力，他们能对比作品，并说出他们喜欢的理由，我们根据孩子所说的对知识点进行提炼，孩子们此时的感受更深。)

2、再次认识线描装饰画。

师：小朋友在刚才的绘画过程中觉得和大家以往画的色彩画有什么区别?

幼：这次没使用油画棒。只用了黑笔;我们是用线条和图形装饰的。

总结：小朋友发现了很多线描装饰画的特点，其实线描装饰画是以单线条来装饰所描写的物体。

(幼儿通过自己的亲身创作，直接的感受到了线描装饰画带来的视觉震撼。通过尝试后，再具体线描装饰画的含义。幼儿自己在无意中找出的定义，教师简单的一总结，比直接给出的定义，孩子们这样更能让真正的认识什么是线描装饰画。)六、活动结束

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

不足之处：

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。

教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

向日葵课件 篇14

活动目标：

1.欣赏名画向日葵，并仔细观察向日葵的形状、色彩、动态。

2.认识梵高，简单了解梵高。

3.引导幼儿创作出自己心目中的向日葵。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1.教师:大范例一张，白纸一张,油画棒一盒。

2.幼儿：幼儿用书、油画棒每人一份。

活动过程：

一.激趣导入

小朋友们好，我是你们的宋老师。今天宋老师给你们带来了一位新朋友。你们想知道这位新朋友是谁吗?好，我们一起拍起小手请他出来吧。(春之声音乐响起，出示梵高图片)这位新朋友是荷兰的大画家梵高叔叔。让我们一起跟梵高叔叔打个招呼吧。梵高叔叔好。小朋友们他是谁呀?小朋友们真聪明。他是梵高叔叔。

二.激趣创作

梵高叔叔做了一个梦，梦见自己变成了一支小蜡烛，(加示范画)被一个神奇的火柴点着了，高兴地跳着火花舞。(加火光音乐)它跳呀跳，(老师动作示范)变成了一朵漂亮的花。小花怎么画呢?(先画一个小圆，再加上半圆形的花瓣)小朋友们看看老师画了几个小花瓣，一起数数一、二、三、四、五，一共是五个小花瓣。(加示范画)小蜡烛跳的越来越高兴，又变出一朵美丽的花。这朵花是这样画的。先画一个圆，再画上三角形的花瓣，一朵长着三角形花瓣的花画好了。(加示范画)小朋友们，让我们和小蜡烛一起跳，让它跳的更高兴，看看它还能变出什么花?(小朋友一起做动作)哇，它变成了一朵美丽的向日葵，向日葵是什么颜色?什么形状?怎么画呢?我们先画一个大大的圆，圆里长满了瓜子，还长了好多花瓣，我们一起数数长了几个花瓣呀?!来自教案.!一、二、三一共是十个花瓣，好漂亮的向日葵呀。(加示范画)小蜡烛还在跳，变成一朵聪明的小花，正低头思考问题呢。它在这里。(加示范画)小花还少点什么呢?小叶子还没画呢。(示范叶子画法)小蜡烛跳着跳着突然听到了一声鸡叫。鸡叫声在哪?(播放鸡叫音乐并出示教具)天亮了，太阳出来了，梵高叔叔打开窗户看见了一个小花瓶。(加圆舞曲音乐)梵高叔叔在花瓶里种了一颗小种子。小种子晒着暖暖的阳光，喝着甜甜的水，又吹了吹风长成了一棵小苗。小苗又晒晒太阳吹吹风，长呀长，长成一朵漂亮的花。小朋友们花漂亮吗?让我们一起给它吹吹风，让她长得更美丽吧。吹呀吹，它又长出一朵美丽的橘色的花。他长呀长长呀长变得越来越美，最后长成了这样。出示梵高《向日葵》作品。这些花被梵高叔叔画的美极了，梵高叔叔也非常喜欢他们，还给它起了个好听的名字叫《向日葵》。小朋友们它叫什么呢?对，《向日葵》小朋友们真聪明，给自己鼓鼓掌。老师知道你们已经等不及了，也想画一幅美丽的向日葵。请小朋友们坐好，老师给你们发画纸和画笔。请小朋友们把画纸这样(教师示范)放在桌子上，把小画笔放在纸的旁边。

发纸，画笔，并放音乐，进行绘画。孩子绘画过程中教师巡回指导。

三.激趣点评：

让幼儿展示自己的作品，并且把自己画中的情景讲出来，让幼儿互相欣赏，互相评价，能真正画出孩子心里的世界，心里的色彩。

2023一年级语文识字课件(收藏十五篇)

想看一篇好文章您可以读读“一年级语文识字课件”，热烈欢迎你参考这些资料愿它们成为你进一步发展的催化剂。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。

一年级语文识字课件 篇1

一、谈话导入新课

1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

3、揭题

师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

二、初读指导

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

教师泛读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

学生自读课文

师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

检查学生自读情况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

（1）出示生字词：（逐个出现

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星红旗我们国旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）去掉拼音认读生字新词。

师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

三、细读课文

学习第一句

、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

（出示）五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

男生读，女生读。

齐读。

学习第二句

师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

（出示）国歌声中，高高升起。

指明读句子。

（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

学习第三句。

（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

指名读句子。

这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

指名读

齐读。

练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

一年级语文识字课件 篇2

教学目标:

1、认识懂、貌等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字、会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学准备：卡片、图片

课时安排:2课时

第一课时[

课时目标：

1.认识懂、貌等14个生字，学会写认、真两个生字。

2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.懂得要尊敬长辈。

教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍孔融让梨和黄香温席（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行识字比赛，以小组或个人形式都可以。

7.进行组字比赛。出示夫、错、事、改、懂自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字认真

a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种认真的学习方法。

一年级语文识字课件 篇3

引入：看！这儿就有2个小朋友，他们正在？------

想一想他们看到了什么,想要把它画下来？

1、复习图画的内容

绿绿的竹子一节节地往上长。

小河里的水哗哗地流淌。

燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。

远远的河面上，白帆点点。

春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。

远远的青山连绵起伏。……

小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。

2、学习诗歌

① 自读诗歌 要求：将字音读准确

② 重点：青 石头 我们 什么

A谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音）

谁来读好这个词组？ “青蜡笔”

B读“石头” 要注意什么？（ 轻声）谁来读好这一行？

C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声，并注意它是问句。

③ （学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？

根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个

④诗歌几句话？（用手势） 分别三个同学读三句话

⑤好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试（齐读）

3、深入学习儿歌

①这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色—深绿色）

②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？

句式：我想用 画 （边贴板书）

课件图片 翠绿（绿油油） 竹子

青青（青hang）石头 （有苔藓的图片）

机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”：一口张开住点撇，一

流淌（蓝湛湛） 河川 横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

A “竹子”

问什么你选择绿蜡笔画竹子？

生：因为竹子是绿色的 （贴板书）

（出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（ ）的竹子？

请你来读读这行

B你想画什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （贴板书）

（出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的、蓝湛湛）

师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。

请你来读读这行

C 你还想要画什么？（石头） （贴板书）

师讲解：平时大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件） 这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色

所以（齐读） 青蜡笔 ，画石头

D 机灵的小燕谁来画？ （贴板书）

师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时， 一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（ 可爱、机灵、活泼）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕

出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的？

今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（教师边说边书空）

一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

让学生跟读并书空。

③师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画！（师生对读，课件诗歌）

④小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？

（选择了蜡笔后，要说出 蜡笔，画 ）

奖励到彩笔的同学们开心吗？【我们大家一起来画（举蜡笔唱）】随机

⑤ 同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。

这就叫我们祖国的—— 好河山

（师问）要问我们画什么？ （生答）画我祖国好河山。 板书：好河山

师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。

谁想来试试？（读好最后两句话）

一年级语文识字课件 篇4

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。

3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

过程与方法：

1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。

情感、态度与价值观：

1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。

教学重点：

能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。

教学难点：

正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。

教学准备：

教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。

教学过程：

一、谈话激趣，指导看图

1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？

2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。

3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）

二、借助拼音，读通课文

1.学生借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的`字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）

2.检查：

（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。

（2）出示词语：

万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个

①先带拼音读，然后去掉拼音再读。

②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）

③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。

④男女生赛读。

3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）

4.指名展示读儿歌，其余学生做个小评委，看他是否把圈画出来的生字都读准了。

5.师生共同评议，帮助发音有困难的学生。

三、图文结合，了解大意

1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首儿歌描写了哪些景物呢？

2.生再读儿歌，边读边结合课文插图理解。

3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）

四、认识笔画，指导写字

1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。

2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。

3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。

4.自主识记，交流汇报：

（1）“万”的笔顺是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）

7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。

板书设计：

识字2

万片、千朵、百条、十只、一个

荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家

课堂作业：

1.我会写笔画。

héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

2.我会猜谜语。

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

3.我会背词语。

千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转

千山万水、千言万语、千军万马、千门万户

教学反思：

教学伊始，教师通过谈话激趣，利用生动的插图引发学生的学习热情，通过看图让学生对课文内容有了大致的了解，为初步阅读降低了难度。初读课文时，教师充分地利用好拼音这根识字拐杖，在读准字词上下工夫，使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌，并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中，教师珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。

识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，教师始终以生为本，通过多种方式（创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等）激发学生主动学习的热情，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

总之，教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处。

一年级语文识字课件 篇5

教材说明

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

学习目标

1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：

生字卡片、关于大自然景物的图片。

教学过程

一、导入新课。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

二、初读课文，感知生字

1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）

2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。

（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

8.我们再来拍手读读对子吧！

三、读词语和生字

1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）

打印后贴在卡纸上

云雾

和风细雨

花草

蓝天碧野

万紫千红

桃李

杨柳

山清水秀

鸟语花香

朝阳夕阳

朝霞晚霞

（你发现了什么，谁能说说朝和夕的意思？）

2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子

4.请你来对对子，摘果子。

长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。

黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。

5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。

6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

这是一个万紫千红的季节！

阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

四、练习

1.书写指导：秀和香

请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）

重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

禾子头写3个。

师范写秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

学生自由练写香。

2.完成作业本2.3题。

一年级语文识字课件 篇6

课时安排：1课时

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!

播放《春天在哪里》歌曲，师述：春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗那咱们就一起走进美丽的春天吧!

（二）初读韵文，识字写字，

1、欣赏春景图，练习说话。

(出示春景图)你看见了什么用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗

自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次识字写字大考验吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。

C、小组汇报读，师生评议。

D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

冰字就是两点水加一个水字。

百字就是一横加一个白字。

齐字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天

经过了识字大考验，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗就让我们一起进入朗读大擂台吧!

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

(出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。

指名背，全班伴乐齐诵全文。

（四）实践活动

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

教材简析

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。[

学习目标

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

学习重难点

1、重点：认识本课的生字，会写万、丁等5个字。

2、难点：舞的字形。

一年级语文识字课件 篇7

教学目标

1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点

识字、写字

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

（一） 创设情境

秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

（二）· 学习韵文第一、二行。

那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

指名读。

7、谁能用这些词语，说一段话？

公园里有（· ），有（·· ），还有（· ）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

三、学习第三四行。

过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，

相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

五学习生字。

小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

（1）大家还认识这二个字吗？大家读

（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

2、指导写“水”

（1）范写“水”，同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

（2）映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

3、指导写“火”

（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

六、总结。

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

一年级语文识字课件 篇8

教学目标

1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点

以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

教学准备

搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

挂图或课件。

教学过程

一、知识聚焦，看图识文

1、你知道我国有哪些传统节日？

2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

1、 学生练习说话

2、按节日自由组合。

分小组交流。 各抒己见

选择一个自己喜欢的节日练习说话。

同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

在合作中学会学习，在学习中学会合作。

1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）

① 指导朗读。

②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

全班交流

自主交流

指名朗读

齐读

二、交流内容、引导学文

⑵、学生交流清明这个节日。

①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）

②齐读。

⑶、学生交流端午这个节日。

① 学生观看端午节的录像。

② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）

③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

④ 齐读。

⑷学生交流中秋这个节日。

①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）

② 指名朗读。

③ 齐读。

2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）

3、自由练习读韵文

4、分小组练习朗读韵文

5、齐读韵文 交流

看图说话

齐读

观看录像，指导说话

交流生活习俗

介绍小资料

齐读

交流

讲述传说故事

指名唱关于中秋节的歌曲

指名朗读

齐读

自由练习读韵文

分小组练习朗读韵文

齐读韵文

“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果

三、颂读韵文，感悟内涵

1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？

2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

4、感情朗读韵文

练习朗读

指名朗读自己搜集到的有关诗歌。

感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。

四、自主识字，小组学习

1、自学生字字音、字形、结构。

2、小组交流生字字音、字形。

3、提出学习困难的生字，小组交流。

4、练习书写生字。

在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。

五、实践活动，拓展延伸

传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。

一年级语文识字课件 篇9

第一课时

学习目标：

1、会认雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀13个生字，重点记住雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀。读准平翘舌音后鼻音霜、朝、蜂、紫，朝是多音字，会写秀和2个字，区分秀和偏旁的写法。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知对子歌的特点。

重点：读准字音，识记字形，朗读课文。

课前准备：生字卡片、关于大自然景物的图片。

第二课时

1复习巩固会认的字，会写其他的4个字。

2朗读背诵课文。

3交流课前收集的对子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。（估计学生会怎么描述）

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3里

二、初读课文，识记生字

1.你们想读吗？快快打开书，36页，自己轻声地读一读，读的时候遇到困难怎么办？生答，我们的同学真会学习，就向大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读黑板上的生字。提问：你认识哪些字宝宝？生读。在哪儿见过？

3你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。霜蜂拼读。

4手拉手开火车读生字。

5你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。（蜂-蝶都有虫子旁；雾-霞-霜都有雨字头；李-杨都有木子（头、旁）。）

7生答。

8小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三再读课文，理解对子的特点

1生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听，评：谁读得最好？（指名3人分小节读）

学生读完后，正音：难读的生字

3通过读课文，你们发现对子歌有什么特点了，什么叫对子歌吗？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有：对每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反

4我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.

我们班的小朋友就是能干，罗老师奖励大家听音乐做做动作。

四、书写练习

这群生字宝宝听到音乐也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，发现了吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？（左右结构是不是上下结构是）

1.书写指导：秀和A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）

B师范写和秀，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑

C秀重点指导禾子头：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是

D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

五作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。分四人小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

一年级语文识字课件 篇10

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

一年级语文识字课件 篇11

教学目标：

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：说说我的家

教学时间：

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

教学过程：

第一课时

一、教学认清笔顺

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学写好铅笔字

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写干。

（3）学生练习写一个干。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。

（5）反馈。

一年级语文识字课件 篇12

教学目的要求：

1、学会本课生字新词。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、看课件，师语言描述。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

二、初读。

1、过渡：

春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

（2）同桌互读，帮助正音。

（3）去拼音，开火车读。

（4）齐读。

三、感悟。

5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）

（1）学习桃子梅子西瓜。

（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果

（2）学习蝈蝈青蛙知了。

听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。

青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

齐读一行词。

小结：这份礼物是--动物。

（3）学习葵花茉莉荷花。

出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

让学生说说自己认识的花。

齐读一行词。

小结：归纳出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

四、学习生字。

1、学生自由读生字。

2、你最先记住了哪个生字？指名说。

3、范写、学生练写。

识字2课件通用十一篇

教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。写好教案，才能实现完整课堂教学。幼儿教师教育网小编从各个方面搜集的资料使这篇“识字2课件”更加完美，热烈欢迎您来对本文参考阅读！

识字2课件 篇1

一、导入新课

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

二、初读课文，感知生字

1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

三、理解词语，学习生字

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

1、第一小节：

⑴指名读第一小节。

（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

⑵自由读读一下这些字：

（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）

看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

①“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

②教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？

练习用这些生字说话。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

③穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：

朝阳──夕阳

朝霞──晚霞

（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）

设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。

⑶练习朗读这一小节：

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。

“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。

再读。

2、第二小节：

⑴齐读一下第二小节。

（多媒体展示）

⑵出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

⑶说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比较“蝶、蜂”字形的异同。

用这些生字分别组词或说话。

猜字游戏：

王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

⑷多种形式朗读这一小节：

“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。

这也是个成语，读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象。

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

3、第三小节：

⑴齐读第三节。

⑵说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。

⑶在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？

（山清水秀、鸟语花香）

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

⑷看一看山清水秀、鸟语花香的景象：

（出示多媒体图片）

这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。

四、巩固练习，掌握生字

1、多种形式抽读生字卡片：

如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

2、读多种形式读课文：

如分男女生对读、去掉“对字读等”。

3、背诵课文。

五、书写指导

比较“禾”在不同位置的不同写法。

注意“秀”的第六笔。

六、课外延伸

1、补充学习几则对字歌，例如：

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

2、试着编编这样的对字歌。

评析

充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

识字2课件 篇2

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点

识字写字，用多种方法复现生字，倡导自主识字。

教学难点

用学到的词语去感受、描述秋天的大自然。

教学准备

学生自制生字卡片、有关秋天的词语、诗歌、短文等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、揭题导入

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

二、读中识字

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读，自编字谜，全班交流猜字谜。

4、开火车读生字。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边联想画面。

2、学生自读想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字

1、选词语、读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分四人小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

五、在应用中巩固识字

1、给生字找朋友（组词语）。

2、补充阅读带有本课生字的段落或短文、儿歌等等。

（学生课外寻找或教师自编。）

六、在写中巩固识字

1、引导学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住自形。

2、教师范写，培养学生良好的写字习惯。

七、实践互动“庆丰收”

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语、知识。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

八、作业设计

1、收集关于秋天的词语、诗歌、短文等。

2、用学到的词语去描述秋天的大自然，说话写话。

板书设计

秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨绵绵秋收立秋中秋节秋风萧瑟秋风过耳

课后记

本课的词语比较书面化，对于阅读量还不多的小朋友来说意思的体会成为了难点。上课时应该尽量出示与词语有关的图片或情景，会较易理解。而且在情境中运用这些词语说话就显得相对容易。

识字2课件 篇3

一、观察

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

二、比较

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

三、分析

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

四、实践

仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

识字2课件 篇4

学习目标

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。

教学重点

识字。

教学过程

一、经典引路

课前经典──大声读：

长者立，幼勿坐，……。进必趋，退必迟，……。朝起早，夜眠迟，……。彼说长，此说短，……。恩欲报，怨欲忘，……。宽为限，紧用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西东，……。幼而学，壮而行，……。

──

子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

──

同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？

二、进入课文，认识生字

古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。

1、今天我们学习的“识字7”中的对子容易而更有趣。

⑴学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

⑵教师范读课文，学生跟读。

2、再读课文，感悟内容：

⑴出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

⑵读课文，感悟课文内容：

①在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

②说说为什么喜欢这些词语。

（渗透品德教育）

3、学习生字：

⑴小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？

虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞

自读，请教小老师读，齐读，分组读等。

⑵你能把意思好的词帖上小红花吗？

意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词

都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。

⑶理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词：

虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌

⑷呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。

⑸字宝宝真调皮，到处乱跑。你看，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，我们一起读读吧！

有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。”

⑹师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

三、练习写字

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

四、知识拓展练习

反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

学则智，不学则愚。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

识字2课件 篇5

学习目标

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备

识字卡片、搜集谚语。

教学时间

一课时。

教学设计

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字。

四、再读课文，读中感悟

1、请学生再读课文。

（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华

小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

课件(范本十篇)

期望您对我所推荐的“课件”感到满意，同时希望本文能够引发您一些新的想法，促使您深入思考。教案课件是老师需要精心准备的工作，可能需要每天进行更新。上课时，老师必须按照教案课件来进行教学实施。

课件(篇1)

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了《莫高窟》这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。

本课二、三段为教学重点，对彩塑和壁画作了深入细致地描写。这部分教学中，引导学生体会石窟艺术的出神入化，学习作者用词造句的方法，让学生在想像中美读美诵，是主要教学目的。怎么实现这一突破呢?

我是这样设计的：一是以学生自读自悟、勾画想像为主，全员参与，大胆质疑;二是以多媒体教学为辅助手段，制作图片，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力：三是以师生互动为平台，学习作者用词造句、表达方法等。以此达到背诵积累的目的。

1、作者是怎样描写这些彩塑和壁画的?我采用了以下方法进行教学：

(读)自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来;

(画)画出文中描写有哪些彩塑?让学生知道“不动笔墨不读书”的道理;

(赏)学生交流，教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

(析)课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成一段的?通过学生自读合作等形式，找到(有-----有-----有-----还有------)排比句式。学习作者的写作方法。作者抓住卧佛的哪些特点来描写的?让学生自读自悟体会作者抓住“长达”、“侧身”、“眼睛”、“神态”等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。③

(读)面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么?怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?这样，结合评价，指导朗读。

2、学习第3自然段，运用学法自主学习。

刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构、写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构、写作顺序、如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这一环节。我是这样设计的：以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生、鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。

复述课文要讲求一定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述?这时，可让学生小组一起商量、讨论复述的方法。教师引导学生交流时，学生肯定会说到“彩塑”、“壁画”、教师立即引导“这两部分之间有一句话很重要，把他们紧紧地联系在一起，能找出来吗?即日2、3段之间的过渡句。学习作者这种写法。继续追问，学生又可能说到“明珠”、“艺术宝库”等词，即课文的1、4段(总写)，教师随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。

语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了一些用词造句的方法，表达方法、写作方法等,积累了一些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有许多相似之处，可让指导学生课前欣赏龙兴古镇的“华夏宗祠”“龙藏宫”“龙兴寺”等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说一说、写一写，从而激发学生爱家乡、爱古迹、爱艺术的思想感情。

课件(篇2)

教学目的

1、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。

2、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。

3、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。

课时安排

1课时。

课前准备

1、教师：

准备素材作好多媒体课件。

2、学生：

查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。

教学内容

1、指导朗读：

在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。

2、品读欣赏：

促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。

3、模仿写作：

锻炼学生自由想象能力及表达能力。

教学步骤

一、导入新课

这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？

在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。

我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？

如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？

学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。）

二、听读，整体感知形象及作者情感

1、听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。

放朗读录音或教师配乐朗颂。

2、默读思考：

这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

_________的浪_________的雨

如：热情洋溢的浪、一往情深的浪、无比忠诚的浪、多情浪漫的浪、温柔善良的浪、痴情的浪、缠绵的浪、任性的浪等；

滋润万物的雨、让山河欢乐的雨、让花草欢笑的雨、为云彩和田野传递爱情的雨、充满爱心的雨、启迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？

在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的“整体感知”部分内容。

4、请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读：

女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。

男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。

三、品读，感悟欣赏诗中美点

品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。

1、请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话：

先说《浪之歌》：“美在……”

学生自由评说。

再说《雨之歌》：“美在……”

学生自由评说。

2、教师归纳学生发言，可作如下小结：

同学们赏析的内容，综合起来，有如下美点：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者──“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。

在《雨之歌》里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。

第二，意蕴之美：

意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉──“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。

第三，表达之美：

两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是《雨之歌》中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情，……

四、美读，享受审美乐趣

读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。现在，请大家自由选择组诗《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步骤，练习朗读。

媒体展示：

一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。

二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。

三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。

五、模仿，锻练自由想象能力和表达能力

万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“_______之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。

六、布置作业

将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上。

点评

这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。本设计抓住这一特点，从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知──品读欣赏──美读体验──模仿创造，促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。既符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教者“重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间给予学生去自主地品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果。而教师在其中引导有方，能够激起学生解读文本，参与体验并创造的热望。整堂课的设计注重了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的落实，较好地体现了新课程的基本理念。

课件(篇3)

牐1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

牐2.指名读，师生共同评议。

牐3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

牐4.学生质疑。

牐1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

3、小鸟话，进行语言训练。

牐3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

牐(1理解“说大话”的意思。

牐牏俟渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

牐牏诔鍪荆骸芭笥眩别说大话了!”

(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲丛丁笔侵付嘣赌?

牐牫鍪荆骸耙话俣嗬铩焙托∧穹晒村庄、河流和高山的画面。

牐牏谘≡裾确的意思：

牐牫鍪荆呵嗤苋衔天不过井口那么大，不用飞那么远。

牐犌嗤苋衔天不过井口那么大，要飞那么远。

牐牏壑傅级脸鲇锲。

牐5.练习有感情地读第2节到第5节。

牐1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。

牐2.指导读出争论的语气。

牐牏傺生使用学具，

1、青蛙 跳出井口，他看见--，心想--，于是他对小鸟说--

2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？

牐1.配乐分角色读全文。

牐(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。

[坐井观天 教案(网友来稿) 教案教学设计]

课件(篇4)

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课

读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

二、带着问题，自由读课文

要求：

1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

2、再读全文，思考刚才提出的问题。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。

3、解决课题问题：

根据学生回板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

四、默读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

五、指导书写

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

自由读课文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）

2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

二、感情朗读，加深体会

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

三、练习书写

听写生字词。

四、积累语言

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

教学后记

这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。

课件(篇5)

教学要求

1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、学习通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，了解他的内心。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解凡卡的信的内容。

2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间

3课时。

教学时间

第一课时

一、提示课题

1、板书课题：

2、课文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、检查预习

1、《凡卡》这篇课文的作者是谁？写的是什么时候的事？

2、用生字卡片检查生字读音。

3、指名说说课文中哪几个自然是凡卡写信的内容。

4、把凡卡写的信连起来读一读。

三、再读课文，理清课文条理

1、提出自学要求：

再认真读读课文，想一想，课文中除了凡卡写的信的内容外还写了一些什么，如果给课文分段，应该怎样分。

2、学生按要求阅读思考，教师辅导答疑。

3、讨论交流：

⑴课文中除了凡卡写的信的内容，还写了什么？

⑵这篇课文可以怎样分段？

4、指名按分段朗读课文。

四、学习第一段

1、学生自学后讨论：

从第一段中你知道什么？凡卡是偷偷写信的，你是从什么地方看来的？

2、练习朗读第一段。

五、布置作业

第二课时

一、复习旧课

1、听写词语。

2、指名朗读第一段。

二、自学第二段，理清第二段的层次

1、提出自学要求：

第二段比较长，凡卡写写停停，边写边想。大家认真读一读，看看这一段可以分为几层。

2、学生自学后讨论，将第二段分成三层。

3、请同学们注意，第十、十一两个自然段都没有后半个引号，这是因为第十、十一、十二这三个自然段是第三层。

三、逐层朗读，理解第二段的主要内容

1、指名朗读第一层。

2、这一层讲了哪些内容？

3、指名朗读第二层。

4、这一层讲了哪些内容？

5、指名朗读第三层。

6、这一层的主要内容是什么？

四、重点讨论，加深对第二段的理解

1、根据信的内容，说说凡卡受了哪些苦。

2、在写信的过程中，凡卡想起了哪些事？他为什么会想起这些事？

3、把凡卡写的信的内容和他写信时想到的内容对照读一读，你们有什么体会？

五、练习有感情地朗读第二段

1、各人自己练习朗读。

2、鼓励学生当众朗读，可以自由选择朗读某个部分。

六、布置作业

第三课时

一、学习第三段

1、指名朗读第三段。

2、凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么收不到？

3、读到课文的最后一个自然段，你们有什么体会？

4、练习有感情朗读第三段。

二、读句子，体会凡卡的内心活动

1、出示课后第二题，让学生体会。

2、指名说说从带点词语中体会到凡卡的内心活动。

三、巩固生字词

1、抄写词语。

2、听写词语，同座互相批改。

四、布置作业

抄写词语。

课件(篇6)

教学目标

1、情感和价值观：感悟镰刀头羊自我牺牲、不屈反抗的精神。

2、知识与能力目标：学会抓住重点词语来通过复述重点段落。

3、过程与方法：在多媒体课件中感受斑羚光辉形象。

教学重点

引导学生理解文章生动的故事情节。

教学难点

体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

教学时间

一课时。

教学过程

1、导入新课：猜一猜，老师开始上课的第一句话是什么？

2、整体把握文章的基本内容：…一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上，之后怎么样呢？

3、动画呈示：老斑羚坠崖，小斑羚获得新生。

4、自由朗读课文9至倒数第三段，要求自己勾画出生字新词，并结合课文解词。

如：蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆。

5、检查朗读，请一位同学朗读9-10段。

6、问：读了，你有什么感受，这是一次怎样的飞渡？并用一个词语来形容这次飞渡？

要求结合课文内容来谈一谈。如：“成功的飞渡“，是因为小斑羚获得新生，并以“成功的飞渡”作为

两段的小标题。（要求学生自己拟一个小标题）。

7、要求学生复述飞渡过程。示例：

成功的飞渡

示意后退飞奔纵身一跃娴熟略胜一筹

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好准备，一老一少先后退，然后开始飞奔，到了悬崖边缘，半大斑羚纵身一跃，小斑羚也蹿跃出去，老斑羚跳跃技巧娴熟，比半大斑羚略胜一筹……

8、要求同学自由准备后，请同学起来复述，在复述过程中，注意请同学围绕题目来展开，并且询问如何使用合适的词语来体现题意，如“成功的飞渡”中的“成功”。

9、师提示：故事的结尾怎样呢？多媒体画面呈示；镰刀头羊走向彩虹，走向悬崖。

朗读课文最后两段。

问：镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？令你感动的语句是什么？

明确：热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵

的整体精神。

10、本课小结。

11、作业：

谈一谈你对镰刀头羊的看法。

课件(篇7)

教学目标

1、朗读课文，把握内容，体会作者感情。

2、揣摩语句，感悟文章主旨。

3、培养学生关爱动物的感情。

教学重点

整体感知课文内容，探究课文内涵，把握作者情怀。

教学安排

1课时。

教学步骤

一、谈话导入

大雁，我们并不陌生，谈谈你对大雁的了解.（交流）如果你想对大雁有更进一步的了解，一起来学课文，作者对大雁是作了一番观察和了解的．

二、出示课题和学习目标

三、检查字词

（读一读，写一写）

指名上黑板默写，注音，造句

四、感知课文

教师范读课文，学生思考问题：

1、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感情？

2、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

小组讨论，全班交流。

五、研读研究

自由朗读课文，找出疑难问题，小组交流，教师学法指导。

六、拓展延伸

本文的作者对大雁是那样的有感情，认为大雁是人类的伙伴，人类应该爱大雁。作者为什么对大雁对动物怀有如此的感情？从中看出作者怀有怎样的理念？

学生思考，全班交流。

七、延伸作业

观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

课件(篇8)

教材分析

动物与人一样，也是有情有义的。这是沈石溪《斑羚飞渡》给我们的启示。文章成功运用了细节描写、反衬等手法，讴歌了自我牺牲精神之伟大。

教学目标

1、认知目标：

词语的理解、积累（预习完成）；体会语言的生动、准确和景物（彩虹）描写、心理描写的作用；感悟文章主旨。

2、情感目标：

感受斑羚自我牺牲精神的伟大、求生意志之顽强，从而得到启迪，陶冶情操，磨炼意志。

3、能力目标：

培养学生速读感知能力、比较阅读能力、口头表达和写作能力。

教学设想

本文情节曲折，情感浓郁，教学时拟以“情”抓住学生，引导学生感受大气磅礴的自我牺牲精神之美，体会文章主旨；同时，结合几何、物理知识画图，多学科渗透；在课文教学基础上比较阅读、说话写作，全面提高听、说、读、写能力。设计四步：披情入文、整体感知、分析理解、实际应用。

教具

自制的多媒体课件，比较阅读材料，投影片。

教学过程

一、披情入文，故事导入

“有一群大象生活在一片旷野上，它们赖以生存的水源自一个四四方方、深不可测的潭。一年天大旱，潭水急剧下降，最后，连象鼻子也够不到水了，一天、两天……大象们总是满怀希望而来，又失望而去。当它们又一次艰难地来到潭边时，望着深深的潭水，成年大象用长鼻子摩挲着小象，好象在举行庄严的仪式。然后它们排着队向小潭冲去，落水的声音惊天动地。当一切沉寂后，小象们再次来到潭边时，终于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有着许多惊人的相似，今天，就让我们走进斑羚群，去倾听发生在它们身上的同样动人的故事，《斑羚飞渡》的故事。”（点击课件，显示题目、作者）

心理学认为：人的情感与认识过程是紧密相关的，情感对认识活动有很重要的影响。精心设计开场白易于打开学生情感之窗、激起学生情感之浪、拨动学生情感之弦。在教师的娓娓讲述中，学生自然而然地被引导到课文氛围中。

二、带疑阅读，整体感知

感情导入，已激起了学生的阅读欲望，及时出示思考题，让学生带着问题读课文，整体感知。

由于本文情节曲折，扣人心弦，不少学生早已读过，故布置预习时学生群情激越，其实已处于“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤”“悱”状态，思考题可让其纷乱的思维凝注到文章要点上，使阅读更具针对性、实效性。

投影显示思考题：

2、斑羚是怎样飞渡的？画出年轻斑羚飞渡简图。

3、详写“飞渡”之际，为什么要加进“我”的猜测？找出有关句子体会作用。

4、头羊具有怎样的品质？齐读12～14段，谈谈本文的主旨。

5、读了本文，你有什么感触？试谈谈。

三、主动学习，深入理解

速读毕，让学生积极思维，利用课文具体内容解决问题。主动学习，理解内化。教师作适时点拨。

题1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引发学生思考其特点及蕴含的深意。画环境示意图，可加深对“绝境”和彩虹作用的直观感受，有助于理解飞渡壮举。（课件显示）

题2设计体现了多学科渗透教学，融语文、几何、物理知识于作图中，正确理解并再现飞渡情形，体会飞渡之艰险、悲壮，有助于学生更好地领会文章主旨，完成认知、情感、能力诸目标。一人板演，众人评议。（课件显示飞渡弧线）。

“好花还须绿叶衬”，课文利用“我”的猜测来达到对斑羚崇高飞渡目的和献身精神的有力反衬，从而产生出人意料、惊心动魄的效果。题3设计抓住了课文这一要点。

题5答案不求划一，放开让学生自由谈，以肯定、鼓励为主。

以上各题，由易及难，体现了序进原理，不同层次的学生都有表现机会，因材施教，让学生“跳一跳，摘苹果”，教师适时点拨，让“跳起来的都能摘到苹果”，尝到成功的快乐，激发学习兴趣，使其思维由“愤”“悱”过渡到“启”“发”阶段，把课堂教学推向深层。

四、精选材料，比较阅读

“面对死亡的威胁。老年斑羚甘愿垫背赴难，而把生的希望留给年轻一代，这是多么可贵的品质，多么崇高的精神！动物尚且如此，作为万物之灵长的人类又是何种表现呢？阅读《古老而又永恒的丰碑》（摘自初一自读课本）节选，找出答案。”（出示问题2）学生自行解决。

叶圣陶认为：“教课文本意并非教讲一篇与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生自己观其它类似文章。”本题据此而没。同时，让学生体会父爱、母爱之伟大，从而培养热爱父母、尊敬师长、友爱同学的美好品德，充分发挥语文的情感熏陶功能，完成情感目标。

五、实际运用：说、写结合

承接《古老而又永恒的丰碑》显现的父母之爱，请学生回忆最令自己感动、体现父母爱子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。据此布置课外作业：写成250字的小作文。

这一环节设计，遵循学生认知规律：感知━理解━应用，“感知”为开端，“理解”为核心，“应用”为目的，环环相扣，听、说、读、写全面训练、提高。

教学后记

由于本设计由易及难，层层推进，学生跟得上节奏，教师借课文之“情”和自己流露的真情紧紧抓住学生之“情”，故教学过程学生表现积极、投入，思考题能迎刃而解；板书与问题衔接紧凑、自然、重点突出，加深了学生的理解、把握；比较阅读、说写训练扣紧中心，学生有话说，也乐于说，参与度高，教学目标完成较好。

板书

斑羚飞渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：讴歌自我牺牲精神

头羊从容赴难

彩虹（天桥)生命之桥

课件(篇9)

教学目标

1、积累生字新词，理清情节结构；

2、了解课文详略得当的叙述与具体生动的描写；

3、感悟斑羚的群体意识、自我牺牲精神。

教学重点

引导学生理解文章生动的故事情节。

教学难点

体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

教学过程

一、创设情境，导入新课

在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚被狩猎队追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，它们作出了怎样的选择呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去感悟那撼人心魄的惨烈与悲壮。

二、整体感知，理清情节

1、检查预习，积累生词：

根据拼音填空，并解释整个成语。

⑴chéng（逞）能：显示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷乱不定的样子。

⑶甜nì（腻）：甜得发腻，这里指声音过分柔和。

⑷xián（娴）熟：熟练。

⑸苍qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（怆）：非常悲伤。

根据下列解释抢答出相应的成语：

⑴无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷）

⑵比较起来，略微好一些。（略胜一筹）

⑶借指环境非常清洁。（一尘不染）

⑷形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）

⑹心里完全愿意，没有一点儿勉强。（甘心情愿）

2、播放幻灯片，走近斑羚：

3、听读全文，回答：用一个词来形容你此时的感受；用自己的话说说这个故事。

4、选点细读第9自然段，复述第一对斑羚试跳成功的全过程。

半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳去)去，老斑羚(紧跟)在后面，头一(钩)，也从悬崖上(蹿跃出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

5、速读全文，按事件的发生、发展、高潮和结局划分结构层次。

第一部分（1—4）斑羚身陷绝境。第二部分（5—8）头羊组织飞渡。第三部分（9—15）斑羚飞渡成功。第四部分（16—17）头羊献身。

6、欣赏幻灯，二人组复述故事。

三、合作交流，解读探究

1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？

作者给群体起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。群体的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，

个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

3、画出文中写彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是斑羚飞渡时彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是头羊牺牲时，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

四、赏析镰刀头羊的形象

镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

1、品味镰刀头羊三次叫声的含义：

（1）第一次“悲哀地咩了数声”，作为斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，它深知自己的身上的重任，但无能为力。

（2）当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊时，突然，镰刀头羊“咩──咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群

迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。

（3）当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”。在它以身作则的带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍”。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神！

从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的尺渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它以能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。

2、镰刀头羊的形象在文中有什么意味？

（1）作为群居动物的首领，它的出色表现，也代表团了群体的风貌；（2）是推动故事发展的关键。

五、总结反思，拓展延伸

在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？

人充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。

人类应当牢记：保护动物，就是保护我们自己；善待生命，就是善待我们自己。在灾难降临时，我们会有什么举动呢？学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种精诚协作的团队精神，那种视死如归的高贵品质

课件(篇10)

2014——2015学 第二学期达标课

《20

欢乐的泼水节》教学设计

滕州市第二实验小学

王琳 2015.5.18

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解傣族人民过泼水节的情景，抓住人们的动作、表情等，感受泼水节欢乐的气氛。

3、了解泼水节所表示的象征意义。

教学重、难点

1、抓住人们的动作、表情等，感受泼水节欢乐的气氛。

2、了解泼水节所表示的象征意义。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

1、师：这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。

指生齐读读题：20欢乐的泼水节。

2、师：傣族人民喜欢爱学习的孩子，他们想考一考我们的小朋友上节课学习的情况。你敢接受挑战吗？

（课件出示词语）开火车读词语。男女生分组读。你们读得真棒！

二、精读感悟

（一）学习第一节

1、课件出示图片

师：孩子们，让我们一起去美丽的西双版纳看一看，这里有美丽的村寨，浓绿的椰树，清清的湖水，悠闲的孔雀。看！火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——一年一度的泼水节！

２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。指名读。

3、理解“一年一度”

师：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，和我们过新年一样热闹，猜猜他们的心情怎么样？（高兴、快乐）你能带着这样的感情读第一小节吗？

师：我感受到了你的高兴之情。还有谁也非常高兴，来读读！师：很有感情，你的朗读感染了我！让我们一起来迎接泼水节吧！齐读第一小节！

生：齐读

（二）学习第二节： 感受泼水节前的快乐。

（课件出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、师：孩子们，傣族人民为了泼水节，作了哪些准备呢？请你先自由快速读一读这一小段。

生：提着桶，端着盆。滴上香水，撒上花瓣。

师：泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？ 指名说 师小结：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①师：从哪里能够感觉到人们盼望泼水节的到来？

生：早早地。人们一大早就来到大街上了。内心太高兴了，高兴地都要睡不着了，所以早早地就来了。

②师：这个词让你感受到了什么？心里想着是么？为什么来这么早？

傣族人民一年中最隆重的节日要到了，激动地睡不着，一大早就来了，生怕错过这个盛大的节日。③师：你能通过朗读把人们早早的心情读出来吗？

师：心情很急切！我们早早就做好了准备，就盼着这一天的到来呢。还有谁也来试一试？听了你的朗读，老师仿佛也感觉到了人们的迫不及待！

④师：太好了，我为你的朗读感到骄傲！我们一起来读一读这段话！3．师：最激动人心的时刻到了，开始泼水啦！

课件出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。指名学生读

①师：开始泼水了，四面八方的人都涌来了，人们是怎么泼水的？ ②师：什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。）

生活中，我帮助你，你帮助我，叫——互相帮助。学习上，我向你学习，你向我学习，叫——互相学习。

傣族人民是用什么东西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么东西做成的吗？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！

生动作演示“灌”和“泼”字。师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！

④师：泼水的动作不只有“灌”和“泼”，你还会想到哪些泼水动作？

你往我头上（），我向你身上（）。你往我衣领里（），我向你身上（）。你往我头上倒，我向你身子上撒。你往我衣领里倒，我向你身子上浇。师：大家真聪明！说出了这么多精彩的动作！

⑥师：大街已经成了水的世界，再看看人们个个身上——生：湿淋淋 师：什么样子才叫“湿淋淋”？衣服完全湿透了。衣服全沾在身上了。⑦师：人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？指名回答

4、课件出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

评价：真会读书，可以从文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征着吉祥、如意。泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在这一段里找到“意味”的近义词？ 象征。

师：意味和象征都有表示表明的意思。②现在你能用上“因为···所以···”句式来说一说为什么人们脸上笑开了花？ ②指名学生回答。③指名学生读。

这是祝福的水，谁来读？

这是象征幸福的水，谁再来读？

师：这清水传递着祝福，表达人们心中最美好的祝愿。

④孩子们，如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？

我想把清水泼在老人身上，祝老人。（老人很乐意接受你的祝福）我想把清水泼在孩子身上，祝孩子。（相信这些孩子会越来越聪明）④师：这真是一个欢乐的泼水节的，让我们拿起书通过朗读再来回忆这激动人心的场面。出示第二小节：指名学生读。

师：泼水活动真是高兴又热闹，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢。

（三）学习第三自然段：

课件出示 ：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起来烟火，直到深夜还不肯离去。

①指名学生读。

②师：人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？指生回答 ③师：为什么到了深夜，你都不肯离去呢？

生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。师：是呀！这么多丰富多彩的节目，人们怎么舍得离去了！让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中。齐读第三小节。

三、拓展延伸、总结课文

1、师：在本学期的《识字1》中介绍了我们中华民族的传统节日。每个节日都用三个词语来连接，我们称“词串”！如果请你来当小作家，编写有关傣族泼水节的词串，你打算选用哪些词？为什么？ 分组选词串。红黄蓝三组，每组一个自然段，从中选择词串。（讨论）生：我选“泼水”，因为泼水可是泼水节里最重要的活动。生：我选“凤凰花”，因为凤凰花开，泼水节就到了。傣族人还把凤凰花的花瓣铺在地上呢！

生：我打算写“烟火”。生：我选“幸福”，因为泼水给人们带来幸福！

师：真是一个个出色的小作家！老师从三个自然段中各选了一组词串，我们一起来读读！

2、孩子们，傣族人民的泼水节已经结束了，而我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。（出示图片）

四、写字指导

1、出示本课中的生字：桶、幸。

2、师：你能用什么方法来记住这个字？

3、师：在书写时需要注意什么？

4、生描红、练写，教师巡视。

5、反馈、展评。