一本书心得感悟。
小编为你整理的“一本书心得感悟”类内容希望能够给你带来启示。 有些感言需要用心去理解，当我们经历一些事情或者面临某些场景的时候。通常都会有一些很难忘的感想心得，感言让每一天更加精彩。欢迎来到我们的网站了解更多优质服务！
一本书心得感悟 篇1
读一本书有感是中学高级阶段学习任务中必要的训练，下面是橙子为大家整理的读一本书有感，希望你会喜欢!
读一本书有感：适
《谁动了我的奶酪》最初想读这本书是出于对它的书名有些好奇，看到网上介绍“这是一本美国享誉全球、深孚众望的思想先锋、演说家、作家斯宾塞﹒约翰逊的畅销书《谁动了我的奶酪?》”，搜索出后打开一读，书中那些看似平常而内含深刻哲理的话便深深地触动我的心灵：“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪。
”“遇见变化，随时做好奶酪被拿走的准备。”“追踪变化， 经常闻一闻你的奶酪，以便知道它们什么时候开始变质。”
我不禁为作者斯宾塞·约翰逊的这种独特的创作方式而发出由衷的赞叹，虽然这是个寓言故事，但是其中所蕴涵的哲理令人在感悟之中，引发深思，更让人变得聪明、睿智。
两只小老鼠“嗅嗅”，“匆匆”和两个小矮人“哼哼”，“唧唧”。名字取得很有意思，同时也表达了一定的意义，小老鼠的名字寓意似乎是在不停的动作着，代表了它们会随时随着变化而动，而立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，去寻找新的奶酪——“奶酪”自然是个比喻，是对我们在现实生活中所追求目标的一种比喻，它可以是一份工作，一种人际关系，可以是金钱，可以是幸福、健康，社会的认可和老板的赏识等等。代表我们生活中最渴望得东西。
书中的两只老鼠不会因为周围环境的变化而丧命。因为它们会去继续努力，不断追求，过去拥有的虽然已经失去，但是那只是人生经历，而不是一种负担，如果执迷不悟，止步不前，那就只有面临饥饿，无助，颓废和灰暗无力的世界——一切身心的折磨。
两个小矮人“哼哼”和“唧唧”。名字也取得很有意义，两个小矮人与两只小老鼠的态度迥然不同，他们面对变化犹豫不决，始终沉浸在对往事的追忆和幻想中，无法接受已经改变的事实，不愿意再去寻找新的奶酪，从而也就束缚了自己的思想，变得极度颓废，再没有了勇气和激情，于是生活在灰暗之中，不能自拔。幸运的是，唧唧终于战胜了自己，走向光明，找到了一块新奶酪。
生活在这样一个瞬息万变的信息时代，每个人都要和时代同步，才能够与时俱进，因为个人的奶酪随时会被他人拿走，被外界所移动，如果一味怨天尤人，只知道追问“谁动了我的奶酪?”，而不能够很快适应新的变化，陷入困惑中不能自拔，固步自封，活在海市蜃楼般的“幻城”里面，不知觉悟，还自我安慰“面包会有的”，“奶酪会回来的”，到有一天，等发现失去的奶酪不会回来了，终会追悔不已的，因为不论面包也好，馅饼也好，奶酪也好，不会平白无故的从天而降，要想寻找到新的奶酪，就要学习两只小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”，立即穿上始终挂在脖子上的鞋子，马上出去再寻找，简单的思维往往能够突破顾虑过多带来的障碍，而走向光明，创造成功，重新获得新鲜可口的奶酪。
小矮人唧唧到后来终于冲破了自己思想的束缚，毅然穿上久置不用的跑鞋，奔入漆黑一片的迷宫，在这条充满希望的路上，它终于找到了更多更好的奶酪，而它的伙伴哼哼还在怨天尤人中郁郁寡欢，无法解脱。
我喜欢这个故事，因为她告诉了我们最为深奥却又至为简单的道理，让你知道应该怎样去面对生活，面对人生，同时教会你怎样去调整自己的心态，随着奶酪的变化而变化，在变化中知道怎样去适应环境，去改变一切的困难和逆境，从而放下包袱，走向新的开始，奔向新的生命。
读一本书有感：心情
《谁动了我的奶酪》分3部分。第一部分：学生聚会——一群以前的学生在聚会上讨论如何应对生活的变化。
第二部分是核心，讲的是这个故事，在故事中，有一个神奇的迷宫，四个性格不同的小精灵们有一个共同的任务，找奶酪，可是一场突如其来的变化使他们好不容易找的奶酪站不见了，面对变化，其中的两个小老鼠——能很嗅出变化的嗅嗅和能及时行动的哼哼，把事情想的很简单，他们这么找到了新的奶酪。而两个小人有人类的复杂的脑子和情感——害怕并否认拒绝变化的哼哼和当看到变化的好时，能及时去适应的唧唧俩，唧唧过了很久醒悟了，也找到了奶酪，哼哼呢?我们在等他。
第三部分是学生围绕故事的讨论与启示
这个小故事有深刻的道理。故事里的奶酪其实就是你生活中想要的。而他们失去了奶酪也就是象征生命中的一些变化，他们找到了新的奶酪就是你又从新得到了你生命中的“奶酪”。
一个古老而年轻的国家，一个充满活力的国家，正以前所未有的创造力攀登世界经济之巅。快速扩张的城市，快速扩张的信息，快速扩张的市场
同时，年轻的效率也在付出代价。变化与困惑，规范与活力，问题与问题共舞。
面对日新月异的变化，你可以抱怨，牢骚满腹;面对变化，你可以更加浮躁;面对变化，你也可以一直等待;面对变化，你还能否思考?
你的工作，你的财富，你的幸福，你的梦想，你的爱，你的学习时间，或者你的心情
谁改变了他们？谁动了你的奶酪？
你困惑，
也许没人可以说清年轻的激情中的理智的目光与感情的奔放谁更重要;也许没人可以说清崛起的效率中，变化的激情与思考的冷静水更重要。我们应该大踏步前进，因为中国还很落后，科技文明可以使全球经济更加一体化和多样化。
不管你喜不喜欢，你都会面临更大的变化和更具挑战性和复杂性的难题
谁动了你的“奶酪”?
无人以答。这个国家、这个世界、这个时代，在从无数变化中创造“奶酪”。
属于你的奶酪也会从这些变化中脱颖而出，从你的思想中脱颖而出，从你积极自由的思想中脱颖而出
读了这本书，我明白了面对变化，我们应该学习文中的小老鼠，不要不事情想的那么复杂，当丢失“奶酪”时，赶快行动，相信胜利就在眼前。有时，人类复杂的智慧和情感也是前进道路上的障碍，有时简单的形式回带给我们更多的便利和好处。
是的，生活中常有变化，他们总是在不断拿走你的“奶酪”，所以，我们应该作好“奶酪”被拿走的准备。也要经常闻闻你的“奶酪”，以便知道他们什么时候开始变质，要追踪变化。当遇到变化，我们还要尽快适应，也就是越早放弃旧的“奶酪”，酒会越早享受到新的“奶酪”。
别忘了要自我变化，随着“奶酪”的变化而变化。乐观的享受变化吧，尝试冒险，去享受新“奶酪”的美味。最后，作好快速变化的准备，不断享受变化，并专注于：
他们仍会不断的那走你的“奶酪”。
这便是我总结出的。罗伯特彭斯说过：“再完美的计划也时常遭遇不测。”让我们一起面对变化，面对“不测”。没有恐惧，没有顾虑，只要做到坚忍不拔，思路清晰。
来吧，让我们快快行动。
读一本书有感：飞
“如果人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。”是啊，爱在我们之间无所不在：父母亲对你的爱;亲朋好友对你的关怀……可当我读了《爱的教育》后，对它又有了进一步的了解。
《爱的教育》采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。《爱的教育》全书100篇，其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新，历历在目。它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年，并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”。
英国哲学家洛克说得好：“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证明。”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉，给我的心灵以强烈的震撼。
而如今的社会上，有些人则非常势利，他(她)们的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃讨价还价。这种人是非常渺小的，他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。因为虚伪不能换成真理，冷漠不能换成热情。
冷漠自私者失去了做人的道义，他们就很难得到别人尽心尽力的帮助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的错误，往往在于“自私自利”四个字，私利不去，公道则亡。反之，与人方便，与己方便;善待别人，等于善待自己;给别人幸福，就是给自己幸福;温暖别人的同时，也温暖了自己。
一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀，真情的温暖。那些愿意把真情和爱心奉献给社会的人是最幸福的，因为幸福总是眷顾那些热爱生活、愿意奉献的人。“人间情，不分天南地北，暖你暖我;献爱心，莫谈贫富‘贵贱’，人人可为。
赠人玫瑰，手有余香。给别人一份爱，留给自己一个春天。”真情，让你我心灵相通;真情，使世界不再孤单。
只要你和我伸出温暖的手，让世界充满爱，真爱就可以永存。愿生命充满真善美之花。还有文学方面的，飞鸟集的读后感“我相信你的爱。
”泰戈尔如是说。夏天的飞鸟，穿透黎明前雾霭般的晨光，带过云朵的边角，沾染了森林高处树梢上的凝露，划过天空留下点点痕迹。飞鸟，永远没有栖息的理由。
它沉默的瞳孔里映射着淡薄的天光，流淌着对大自然隽永的爱恋。在暴风雨过后的初夏清晨，打开卧室的窗户，看到一个冷漠而清新的世界。正如读《飞鸟集》一样，似有淙淙的流水从山间飞漱而下，直流进心田，以缓慢的姿势，流出满满一腔的清新与宁静。
薄暮的晨光从地平线处发散，千万缕光芒明亮了大地，恍恍惚惚间，似回到了童年无数个天真玩耍的早晨。几只鸟飞到我的窗前，唱着歌飞走了。
一本书心得感悟 篇2
一个无知的孩子就像一张白纸，等着你写，从一本薄薄的书到一本厚厚的书，是你读书的时候了。这个美好的世界需要我们由衷的欣赏和鼓励。
庄老师说过“学生是我们教育生命的‘贵人’，需要我们以感恩之心去将他们永远牢记心头。每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书，读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂。”或许我无法翻阅每一本书，但至少我会把手里的这本书读完。
我还记得开学那天见到我的孩子们。那是我工作的第一年。一个个既可爱又可恨，哭闹整整持续了1个多月，我把他们当作是工作，是一项人生中必须完成的任务，最终收获的是疲惫。渐渐地，哭闹声少了，听到最多的便是“老师，老师…”，看到他们朝你扬起天真无邪的笑脸，用稚嫩的声音与你同朋友一样谈话，我也不禁会露出笑容，那种感觉真的非常地好，或许这不仅仅是一项任务了。
时间让我跟孩子们逐渐了解彼此，每个孩子们都具有未完成性，他们正在书写着自己的点点滴滴，而我就是这点点滴滴的其中一个读者。
书都是有内容的，每一本书的内容是不一样的，这内容是需要人去读，但是真正去读孩子这本书的人恐怕不多。家长们忙于自己的工作往往会忽略孩子们的成长；教师因为孩子多的问题，全面关注每个孩子肯定是纸上谈兵，只能做到尽力而为。所有的读“书”都不是一蹴而就的，你原意坚持，那便是成功的第一步。
世界上没有同样的两片叶子，书也是。可能每一章都很精彩，让你愿意继续读下去；有的可能开头平淡无奇，但精彩却在后面；还有的可能在中间会有大的转折，原来平淡无奇的也许会突然精彩纷呈，扣人心弦。这些书都需要人去读，学生这本书是活的书、生动的书，真正以平等的心与孩子交流才能了解他们的内心世界，感受他们的天真可爱。
一本书心得感悟 篇3
（一）很多时候，我们都能看到或者听到孩子们把老师比喻成蜡烛、园丁等，而面对这一届又一届的孩子的时候，老师们，你们想过把他们也比作是什么呢？
就有这样一位老师，他把学生比喻成一本书，这本好书，教师不仅能清楚得看到学生的内心世界，还能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的灵魂！是的，每个学生都是一本值得老师关注的书！
一开始，庄华涛先生就明确了自己对一个好老师的看法。他认为一个好老师最重要的标准是学生的全部故事。是呀，就算我们公开课上的很精彩又或者是**每每都能获得一等奖，如果我们仅仅好于表面，而忽略了孩子们的内心世界，就像对待客人一样来对待孩子们，那么这样的老师有什么值得表扬的呢？
于是，抱着认同、好奇、学习的态度，我翻开了这样一本书，在阅读的同时不断反思自己。彦美与天婷的矛盾，让我想起了班级里的孩子们，当我们在不断鼓励他们上台表演的时候，是否注意到了他们的胆怯，当表演的小朋友出错时，下面小朋友的笑声我们应该如何来调节，孩子们的内心是柔软与脆弱的，可能他们不像故事里面的主人公一样会通过打架来发泄，但是他们的内心肯定也会有一定的疙瘩。“好学生”思怡拔气门芯的举动，让我想起了班级里优秀的孩子也会调皮，我们是否一味地制止孩子们的调皮捣蛋，表扬他们的优秀，但我们可能常因为“没有时间”、“班级里孩子太多”等理由会常常忽略他们调皮捣蛋甚至是“做坏事”背后的缘由，久而久之我们不断地提高嗓门来粗鲁地解决这些事情。
当看到庄老师的做法后，我发现了走进学生内心的重要性，你要看懂他你才能得到解决方法，就像我们上学时做题目一样，你都不理解，你只能傻傻地盯着它而已。
在庄老师一个又一个的小故事中，我发现他几乎对于学生的了解到了无孔不入的地步，他不仅关注学生之间的小事，也关注他们的情感方面，而且在了解他们的过程中对于自己也在不断反思总结，就像他说的，读懂学生的过程，也是教师改变点滴教育，实现自我价值的过程，而且他还注重家园的沟通，对于时下最让老师头疼的问题，在他手里似乎又是另外一个样了，从学生到家长，再到自己，这样的老师怎么能不让人又敬又爱呢？
学生是一本书。如果你用心读书，用心交流，用心教育，你自然会得到他们的心！
（二）读了庄华涛的《学生是一本书》中的文章，我不禁思绪连篇：其实，学生何尝不也是一本书？当一个学生走进你的课堂，就意味着你成为了他的人生向导，让他在知识、理解和情感中成长，最终健康和谐地成长。
首先，我觉得观察是单边的收集信息，比较分析，其有效性在于教师能否收集全面、有效的信息，能否对信息进行客观的比较分析，推理其言行的理由。在观察环节中，有时会出现误读学生的情况，教师往往视“学生为学习中的人”，热衷收集学生学习的信息，而忽视学生作为“生活中的人”的生活信息，这样的老师读到的学生是不完整的、也是不真实的；或者通过主观臆测，不仔细考虑思想的隐蔽性，根据言行直接给学生下结论。我想光“听其言而观其行”也许还不能真正认识学生“听其言观其行而察其心”似乎更合理。
交流是一项双边活动。 于观察相比，交流是解释学生的一种更有效的方式，但它可能是一种更为困难的方式。因为灵魂是私人圣地，每个人都有潜在的心理防范意识，这是个人安全需求的体现。如果老师没有首先开放自己的真诚和尊重的心态，就无法给学生以心理上的安全感，那么他只能在学生的心门外停下来。
而且面对学生的心灵，你还不能完全以“爱”的名义进行交流，“我爱你，你就要和我交流。”、“我爱你，我就可以这样跟你交流。”这些逻辑在心灵交往中是不合理的，“己所勿欲”当然“勿施于人”，同样“己所欲”而“施于人”也不见得就被接纳。
徐卫老师说：“学生的尊严是用玻璃做的”。闫学老师说：
“世上最娇嫩、最脆弱的东西，那就是孩子的心灵。”只有本着真诚、尊重、爱心，借助一定的心理辅导的知识和技能，以慎重谨慎的态度，面对学生，才有可能读识并懂得学生。
其次，教师是学生成长的向导。在学生成长的各个阶段，教师对他们的影响是微妙而深刻的。就像庄老师书中写的，他做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任……，显然，教师教育水平优劣、责任意识强弱都将严重影响学生这本“书”质量高低。高明的教师，其学生相对聪慧；负责的教师，其学生相对谨慎；大气的教师，其学生相对豪放；大爱的教师，其学生相对灵媚……是呀，每个学生都是活生生的独特生命体，他们的情感、态度、价值观的发展关系在教师身上，教师的担子不轻呀！
因此，我们的老师应该以真诚、耐心和毅力阅读每一位学生的书，尽可能多地看到学生的内心世界。
（三）在家读了庄华涛老师的《学生是一本书》，下面就来说一说读了这本书的感受吧。
翻开封面第一页，映入眼帘的便是庄华涛老师与同学们一同阅读的**，画面中庄老师神情十分和蔼，在向学生们讲述着什么，学生们听得非常认真。继续往后翻阅，庄老师的思路层层递进，教会了我与学生的相处之道，怎样能够让我们更了解自己的学生。书中写道“教师只有在尊重理解的前提下，为师生交流营造心理安全的氛围，听其言观其行，才能读识并懂得学生，从而帮助他们成长。
”这句话给了我很大的启发，在幼教生涯中正是如此，教师只有以平等的身份与幼儿相处，幼儿才会敞开心扉与我们交流，尤其是小班刚入园的幼儿，他们第一次离开父母踏入集体生活，更需要的是教师的关心与爱护，身为幼儿教师的我们会俯下身子与他们交流，让他们觉得老师就像妈妈一样爱我们。
庄老师在书中用了一篇篇的小文章，以叙事的方式描写自己在教育事业中所发生的事情。其中有一篇文章名为“退一步，再退一步”，故事写的是由两个垃圾袋所引起的“风波”，当庄老师发现教室地面上多了两个垃圾袋没有学生承认的时候，他选择了“退一步”的方式，让学生认识到自己的错误，并对于及时承认错误的学生给予了鼓励，从而课堂效果也有了进一步的提高，因为学生们要学好一门课，首先先要喜欢任课老师。
“教师是学生生命中的重要他人，学生在一定程度上也是教师生命中的贵人，师生之间是相互磨砺，相互作用而共同成长的。阅读理解学生的过程也是教师改变教育、实现自我价值的过程。这是庄老师在第四辑中的话，他认为每一个学生都很重要，我们应该做到一视同仁，让每一个学生都能够全面和谐的发展。
最后一辑是写的家校合作，都说父母是孩子的第一任教师，尤其对于小班幼儿来说，宝宝入园时的状态反映了自己在家时父母的教育。作为教师最希望得到的是家长的肯定与配合，每当自己的付出得到家长的肯定时，我们会觉得再辛苦都是值得的。
一本书心得感悟 篇4
如果说读书是学生的必要战略手段，那么读书也是老师的必要战略伙伴；如果说学生最终目标是可以将自己外化成为一本精彩绝伦的书，那么老师必须为这本书做个目录，做点序言，做些分段分节；如果学生就是一本书，作为老师，教会学生如何读书的前提是自己要能够读懂学生的这一本书。不是一本书，而是几十本书；不是用这一秒或下一秒去读，而是花些时间，耐心，通读，通读。
我从一个学生到变成一个老师，不过只是经历了一个暑假的时间，很是突然，很是意外。按照庄老师所说，我从一本需要被人读的书“晋级”成了一个去“读书”的人。很新奇，也很彷徨。
在我的印象中，老师是严厉的还是温和的，但没有留下太多深刻的印象。我自己一直是一个“乖学生”，老师如何说，我便如何做，也没有从自己老师身上学到些怎么处理“问题学生”的方法。但这些书对我帮助很大，这是另一种形式的老师。
每个学生都是值得老师潜心阅读的一本书。
这句话是这本书封面上的一句话，我认为这是这本书想传达给我们的最重要的一点。学生如书，或如《诗经》《楚辞》般经典回味；或如《史记》《春秋》般晦涩难懂；或如《聊斋》《西游》般曲折离奇；或如《红楼》《水浒》般精彩生动……那该如何去读？
倒也发现了更简单通俗的方法——故事。就像讲故事一样，想讲故事，首先要有故事内容；想讲精彩的东西，首先要观察和体验。既然都说陪伴是最好的教育，那么，便耐下心来，去试着陪伴一下这一本本才刚刚“起笔”的书们。
我们的孩子，好像都免不了有那么一点缺少父母的关怀，为了让孩子们能衣食无忧，无数的父母到外地打工，留下这一群“留守儿童”，这样的情况，倒像庄老师书中提到的那些“心里创伤学生”类似，所幸，大山的宽厚温和让这群孩子仍然顽强地保留了自己的淳朴与可爱。
为了能读懂学生，我试着去与他们进行交流，可也许是我的说话方式不对，当我们一同站在，当我告诉他：“你可以自己说说看，希望老师能怎么样来帮助你？”的时候，孩子们只是低下了头，只是摸着自己的衣角，只是东张西望……我马上意识到是我们的“高度”不对，孩子们的心里已经对老师产生了抗拒，她们拒绝这种“仰望”的交流。
于是我马上弯下腰，几乎视线与她们平行，可她们对我的这种行为并不理解，反而觉得我突然的动作“入侵了她们的个人距离”，下意识躲藏。谈话以失败告终，完全的一次失败。也许下次，我该在一个阳光明媚的上午，叫上几位同学，坐在操场边的木椅上，和他们有同样的高度，再来进行交流。
学生这本书，到现在，我还是没看懂，有几本浅显易懂的，或许我已经翻到了第一章；可有几本深涩难懂的，也许我连第一页都还没看清有些什么。如何读书？如何读生？
这门学问还得研究下去，也许是三五年，也许是一辈子。但是转念想想，书中自有**屋，若我能发现这一本本书中**的屋子，也是一件极其令人欣喜和期待的事。
一本书心得感悟 篇5
随着社会的进步，世界上的文盲越来越少。如果问一句，你会阅读吗？也许很多人会笑着说，当然，很容易！
然而，很少有人真正有资格做出这样的回答。几乎人人都识字，几乎人人都有阅读的经历，但是要学会正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，却不是一件简单的事。很多人以为自己识字，有阅读的经历，阅读对于他来说就是一件易如反掌的事情了，如果真有这样的想法但是却又没能在阅读中得到真正的收获，这样的自满与无知就未免太过于悲哀了。
一经推敲，现实当中，真正会阅读的人其实是凤毛麟角，在学界，如何高效率真正读好不仅是读懂一本书，研究实验者们一直在为此作出努力。
我暗暗侥幸，我还没到达那种连自以为会读书而实际上却是不懂得读好一本书的悲哀境地。一直以来，我都为自己阅读速度不够快，并且不能很好地消化书中的内容真理而感到困顿，并且自己也为自己尝试了很多新方法，但都是没有取到很大的成效。偶尔的机会接触到了这本书——《如何读一本书》，说实话，刚开始的时候也没抱多大的希望能从中收获到什么，但是读过后却发现，书中作者叙述详尽，指出了很多常人经常忽略的阅读方法与技巧，也指正了常人常犯的错误的阅读习惯。
而且，最让我感到震撼的是作者如此清晰的条理严谨的逻辑，以及能让读者感受到作者那语重心长的谆谆教导，阅读这本书，你能从字里行间中感觉到好像一位你的长辈那样真切诚心地关心你，教育你，希望你能真正学有所长。书中作者运用层层递进的方法描述，同时又不断地为读者总结，每一章有总结，每一篇有总结，让人不免心生感概：这样的作者，为读者想得太周到了！
书中会有很多重复的语言，或许会有人觉得作者太啰嗦，但是我觉得，这恰是我喜爱这本书的原因之一，一些精髓的东西，作者害怕读者会不以为意，便只好一再重复，这恰好是体现了作者的责任心。所谓“烂桃半筐，不如鲜桃一颗”，或者就是这个道理。
跟着作者的思路，一步一步地整理自己过去阅读时所犯的错以及所忽略的技巧，不禁感慨，阅读本身可也是一门很深的学问啊！书中作者主要跟我们阐述了阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，阅读不同读物的方法以及阅读的最终目标。
一边读这这本书，我一边心生感激，感激作者不遗余力地作出这么多得工作，为我们整理出这么好的一套读书方法，虽然不能说作者的所有观点都是正确的或者所有的方法但都适用于每个人，但绝大多数都可以说是精辟实用的东西。刚开始的时候作者就指出了阅读的活力与艺术。作者强调，阅读是一种多多少少的活动，阅读越活跃，效果越好。
是的，当我们读一些不仅仅是为了娱乐的书时，很多人常常觉得无聊，而且常常坚持不下去。这样的状况，就是没有做到作者所说的“主动”。关于这点我是十分赞同的，其实不管是怎样的学习方式，主动性都很重要，而主动性其实说的就是一种心态，当我们以一种要驾驭知识而不是被强硬灌输知识的心态去学习，往往我们不再会觉得这是一件痛苦的事，而是为这种挑战式的交流感到兴奋了。
再者，明确阅读的目标也很重要，是为获得资讯而读还是为提高理解力而读。在这里，我发现我平时的阅读习惯与作者所说的完全相反。若是为了提高理解力，作者提倡遇到不懂的时候，先不要去请教别人或者参考别的书本，就从这一本书中，自己从不解到完全弄懂，这个过程的脑力活动才能真正帮你提高理解力。
我想到平时阅读《数学分析》或者《概率论与数理统计》的时候，总要在图书馆借上好几本的参考书，一个知识点不懂了，就参考叙说地更详细的参考书，不但浪费了时间，有没能很好让自己真正提升。
作者说阅读的规则是你越努力越好。这句话给了我很大的鼓舞，阅读是要付出很大努力的，是会觉得痛苦的，所以在以后遇到怎样的困难的时候都要坚持下去。作者逐步介绍了基础阅读。
一本书心得感悟 篇6
一本书读后感习作读《神秘花园》有感
今天收拾房间，发现了一本半年前我便已经读过的书《神秘花园》。这让我想起了这本书中精彩的内容。
这本书的主人公是玛丽·伦诺克斯。她非常自私和任性，这使她非常不受欢迎。
当她十岁时，她的父母死于可怕的霍乱，玛丽开始变得更加任性和易怒。
后来，玛丽去了姑父克莱文的庄园。在女仆玛莎的鼓励下，玛丽逐渐开朗起来，她的食物摄入量也增加了。后来，她遇到了忧郁、悲观、多病的柯林少爷。
柯林从未走出家门，他甚至认为呼吸一口新鲜空气会害死他。后来，在玛丽的耐心引导下，柯林终于变成了一个像玛丽一样活泼开朗的人。
在此之前，玛丽在知更鸟的指引下找到了一把被遗弃的钥匙，她也找到了钥匙，最后经历了一些曲折，花园终于变得美丽起来。
读了这本书，我明白了：你可以发脾气，因为你无法承受某事的压力；你可以任性，因为你对某事的欲望太大；你甚至可以看到人们生气。但是，你绝不能失去善良。
今天收拾房间，发现了一本半年前我便已经读过的书《神秘花园》。这让我想起了这本书中精彩的内容。
这本书的主人公是玛丽·伦诺克斯。她非常自私和任性，这使她非常不受欢迎。
当她十岁时，她的父母死于可怕的霍乱，玛丽开始变得更加任性和易怒。
后来，玛丽去了姑父克莱文的庄园。在女仆玛莎的鼓励下，玛丽逐渐开朗起来，她的食物摄入量也增加了。后来，她遇到了忧郁、悲观、多病的柯林少爷。
柯林从未走出家门，他甚至认为呼吸一口新鲜空气会害死他。后来，在玛丽的耐心引导下，柯林终于变成了一个像玛丽一样活泼开朗的人。
在此之前，玛丽在知更鸟的指引下找到了一把被遗弃的钥匙，她也找到了钥匙，最后经历了一些曲折，花园终于变得美丽起来。
读了这本书，我明白了：你可以发脾气，因为你无法承受某事的压力；你可以任性，因为你对某事的欲望太大；你甚至可以看到人们生气。但是，你绝不能失去善良。
一本书心得感悟 篇7
《学生是一本书》读后感
读了庄华涛老师写的《学生是一本书》，心中波澜起伏，感触很多。庄老师说, “每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。”庄老师还说，“学生是我们教育生命的“贵人”，是一本内容丰富的书，值得老师潜心去品读，去欣赏，读好这本书，老师不仅能清楚地看到学生的内心世界，也能清楚地看到自己的形象。
”《学生是一本书》，是庄华涛老师记录了他的学生在生活学习中的点滴小故事。书中记录了许多“特殊”、“个性”学生发生的事，这期间，庄老师做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任……并且通过这些小故事他了解了他的每一个学生，并且真正成为学生心理的“及时雨”，同时也是家校沟通的“高手”。在仔细阅读这本书的过程中，我发现庄华涛先生是一位善于观察、善于倾听的老师，能给孩子们最大的帮助。
他对学生的喜爱、对学生的耐心以及从细微处着手引导学生不断学习成长；他对孩学生的帮助不是流于形式或者表面的一些无关紧要的敷衍，而是真心实意的从孩子的内心出发，给予了孩子最大的心灵帮助，让孩子真正的爱上学校、爱上课堂、爱上生活，在保障学生身心健康的同时，让自己的教育也充满意义与价值。就像他说的：“虽然这种琐碎教育缺少了系统性和普适性，但也是有一定价值与意义，因为这些故事中蕴含了我对教育最基本的认识。
”现在的孩子绝大多数都生活在父母的羽翼之下，很少遇到挫折，导致孩子们的耐挫力比较差。还记得小班刚入园的时候，孩子们哭的哭，闹的闹，吵着要自己的父母，完全没有接纳作为老师的我。所以我改变了策略，和孩子们成为了朋友。我关心他们，一直在听他们说话。
经过长期的磨合后，以至于现在大班了，孩子们会主动与我分享开心的事儿，诉说自己的烦恼，会和家人表达对我的喜欢。我们幼儿园的孩子，每一个都是一个七彩的世界，需要我们发自肺腑的去欣赏和鼓励，特别是他们的天真、懵懂，更需要我们细心地呵护、交流。
家校沟通能够促进孩子的健康成长，庄老师在《学生是一本书》中对老师提出了几点非常有建设性的家园合作观点，让我受益匪浅。例如，“给家长明确的建议”，许多家长平时忙于工作，疏于教育，缺乏家庭教育的能力。教师在了解家长的基础上，引导家长了解和理解孩子的言行和心理，为孩子营造良好的家庭成长环境。
当然，在我们要求家长“更好”的前提下，我们必须做到自己对孩子倾注所有的关注与爱护，对教育工作尽心尽职。
作为一名在一线工作的幼儿园教师，我们应该把孩子放在第一位。庄老师的这本书很好的讲述了作为一个老师如何将孩子放在第一位，他通过一个个鲜明的教学例子细细阐述了“我们如何教书育人”。在以后的教学生涯中，我会时常翻一翻、看一看这本书，细细的品味，时刻提醒自己、鼓励自己，像庄老师学习，做一个能够真正设身处地为孩子着想的好老师。
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