陶艺教案。
幼儿教师教育网编辑认为“陶艺教案”是一个值得探讨的话题。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。符合教育教学规律的教案是教师成功的关键。下面只是给大家提供一些参考欢迎大家阅读！
陶艺教案 篇1
小班美术教学案例陶艺活动：蜗牛
学习通过卷起泥浆来制作蜗牛。
2愿意与同龄人交流和讨论，清楚地表达你的创造力。
三。养成耐心细致的工作习惯，对陶瓷艺术活动感兴趣。
活动准备：
老师安排了“蜗牛”的生活场景。
2，很多蜗牛**。
3，一个陶壶手。
活动过程:
1.制作**以引起幼儿的兴趣。
老师：你看，这是什么？
2讨论和练习制作蜗牛的方法。
（1） 老师：蜗牛是什么样的？我们怎么做蜗牛？
（2） 老师和那个年轻人讨论了如何作蜗牛。
（3） 老师：蜗牛通常住在**？你会怎么做？请尝试用粘土制作各种蜗牛。
●由于添加了**，老师没有在这里展示，而是采用与孩子们讨论的方式引导孩子们讲述自己的制作方法，也为后来制作不同的蜗牛奠定了基础。
3，孩子制作，老师指导。
鼓励孩子们大胆地把蜗牛摆成不同的姿势。
4.活动评估。
孩子们把蜗牛放在生活场景中，互相评价。老师发表了评论。
●在评估部分，老师为孩子们制作的蜗牛创造了一个生存空间，这样孩子们制作的蜗牛似乎就“活着”了。这很容易引起儿童自身的说话欲望，这有利于儿童语言和交际能力的发展。
活动建议：
角落活动在艺术区，进行绘画活动“可爱的蜗牛”;**贴在墙上供孩子们欣赏。
在家中养育子女父母可以与孩子一起上网或去图书馆查看有关蜗牛的信息，帮助孩子了解他们的特征并扩展他们的经验。
陶艺教案 篇2
活动目标：
1．综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海星的形态。
2．会利用多种废旧材料进行装饰。
3．能充分想象、尽情创作。
活动准备：
1．幼儿已欣赏过“海星”视频。
2．师幼共同收集各种废旧材料。
3．音乐《水族馆》。
4．陶泥及操作工具人手一份。
活动过程：
1．谈话活动。
教师：我们一起欣赏过奇妙的海星它们是什么样子的呢？（鼓励幼儿大胆交流）
2．分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海星。
(1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。
教师：你想制作些什么？准备怎么做？
(2)幼儿分小组讨论。
(3)请小组代表交流作品构思。
3．幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）
(1)鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。
(2)教师适时帮助有困难的幼儿。
4．展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。
(l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。
教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。
陶艺教案 篇3
活动目标：
1、进一步巩固搓圆、压扁、连接等技能。
2、组合表现花朵造型，并运用添画的方法丰富作品。
3、能大胆创作，进一步提高动手能力。
活动准备：
1、组织幼儿参观幼儿同里结构清晰的花朵。
2、花朵图片多幅，白纸、水彩笔。
3、陶泥人手一份。
活动过程：
1、出示花朵图片，引起幼儿兴趣。
（2）教师对幼儿的想法给予肯定，同时介绍花朵的制作方法：用搓圆、压扁的方法组合成一朵花。
幼儿已经有了搓圆、压扁的经验，因此教师可以先给幼儿仔细思考的空间和余地，鼓励他们勇于思考、大胆想象。
（3）教师示范、讲解，提醒幼儿注意圆泥片之间的连接并进行添画。
3、幼儿制作。
（1）引导幼儿用泥球、泥片在白纸上制作花朵，注意花瓣之间的连接。
（2）用水彩笔添画出花朵的茎、叶子、小草等，注意画面的布局。
环境创设：
布置小花园的场景，激发幼儿的创作欲望，使陶泥活动变得更丰富、更生动。
陶艺教案 篇4
活动目标：
1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。
2、愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。
3、养成耐心、细致做事的习惯，对陶艺活动感兴趣。
活动准备：
1、教师布置蜗牛生活场景。
2、蜗牛图片多幅。
3、陶泥人手一份。
活动过程:
1、出示图片，引起幼儿的兴趣。
教师：你们看，这是什么？
2、讨论、练习蜗牛的制作方法。
(1)教师：蜗牛长什么样子？我们可以怎样制作蜗牛呢？
(2)师幼共同讨论蜗牛的制作方法。
(3)教师：蜗牛平时生活在哪里？会干些什么？请你们用陶泥尝试制作各种各样的蜗牛。
由于有了图片的加入，因此在此处教师没有进行示范，而是采用和幼儿一起讨论的方式引导幼儿自己讲述制作的方法，同时也为后期制作不同的蜗牛奠定了基础。
3、幼儿制作，教师指导。
鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛。
4、活动评价。
幼儿将制作的蜗牛放置于生活场景中，互相评价。教师作点评。
评价环节，教师为幼儿制作的蜗牛创设了一个生活空间，使幼儿制作的蜗牛仿佛一下子活了起来。这样容易激起幼儿自己讲述的欲望，有利于幼儿语言和交往能力的发展。
活动建议：
1.区角活动在美术区开展绘画活动可爱的蜗牛；在墙面张贴图片，供幼儿欣赏。
2.家园共育家长可以和幼儿一起上网或去图书馆查阅有关蜗牛的资料，帮助幼儿了解其特征，扩展经验。
陶艺教案 篇5
实践活动—陶艺课程教案
四年级有趣的陶艺
课型：造型·表现
教学目标：1。了解中国陶瓷艺术。 2.学会简单的陶艺制作。三。在创作中培养学生的创造性思维。
教学方法：欣赏，提问，讨论和课堂创建。
教学重点：传授相关陶瓷艺术常识；让学生体验陶瓷制作的过程。
教学难点：用发散思维设计和创作陶瓷作品。
教学准备：教材、多**、课件、陶瓷作品、软粘土、简易陶瓷工具等。
教学过程：
以提问导入课题
师：你们知道“中国”的英文是什么吗？
生：china！
师：很好，那么为什么我们中国被叫做“china”呢？
生：因为“china”是瓷器的意思，瓷器是中国发明的。
老师：答案很简单明了。以陶瓷（china）的闻名世界而得名，这是被公认的原因。
此外中国被称为“china”还有不少的其他**，有兴趣的同学可以课后查一下。所以，同学们，听了我的问题和课桌上的作业，我们就可以猜出今天学到了什么。就是陶艺创作！
（学生活动：由“中国”展开对陶瓷的联想）
简单介绍陶瓷发明
老师：在新石器时代，我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。陶器的制作追其根源也有近万年的历史，人类自从开始懂得制作陶器，各方面都发生了深刻的变化，正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段——是由制陶术的应用开始的”。
在陶瓷技术不断发展和完善的基础上，中国在商代发明了瓷器。中国被世界誉为陶瓷的故乡。陶瓷的发明不仅解决了人们的生活问题，而且提供了艺术享受。
如今，陶瓷仍然是我们日常生活中不可缺少的一部分。
讨论1.您可以考虑自己家里有哪些陶瓷器皿。告诉同桌或者告诉老师。
2.看看大家对陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步骤？（古今不同，大致有：制胚、阴干、素烧、上釉）
3.有人说“中国”被称为“china”有贬低中国的意思，你们认为呢？
展示陶瓷制作工艺，欣赏一些作品
老师：好。 现在，我将向您展示这件陶器。轮流看的同时我们来欣赏一些陶艺作品，我没有具体讲陶器和瓷器的区别，大家是否可以从这些作品中看出些什么吗？
使用不同的材料。陶器是用粘土做的。瓷器不是。厚陶薄瓷（学生活动：培养发现能力）
师：恩，同学们的观察很仔细。陶器与瓷器的作胎原料不同：
一般来说，陶土用于制陶，瓷土也用于少数情况。瓷器是用瓷石或粘土制成的。另外，陶瓷的烧结温度低于具有不同烧成温度的陶瓷的烧结温度。不同的体色、不同类型的釉料（釉料是陶瓷表面具有玻璃质感的一层光亮层）、吸水率不同等。
通常瓷器看起来比陶器晶莹剔透。但是真正鉴别是陶还是瓷必须综合以上的特点来区分，所以教材中的作品在没有注明类别的情况下不能凭外观来判断。同学们看到教材中上部陶艺工具中的陶泥有什么特点呢？
s： 感觉和那些陶瓷材料不一样。彩色的，像是橡皮泥……
师：对！这其实是软陶，所谓“软陶”其实并不是陶，而是一种人工的低温聚合粘土。
又叫[彩陶]，也有人称[烧烤粘土]。从外观上看，这种粘土的小包装很像橡皮泥，而且在烘烤前的玩法上，有很多地方靠近粘土。所以很容易被误认为是橡皮泥。
它具有高度的延展性和可塑性，能充分满足人们的创作欲望，在很多领域流行。一会就让大家一展身手将一块块软陶变成艺术品。
陶艺创作
用你的想象力把陶器变成一术品。（学生活动：进行创作）
自我评价与评价（学生活动：自我评价、相互评价）
创作的理念和灵感表达了什么样的情感
泥条盘制方法
课型：造型·表现
教学目标：1。了解中国陶瓷艺术。 2.学会简单的陶艺制作。三。在创作中培养学生的创造性思维。
教学方法：欣赏，提问，讨论和课堂创建。
教学重点：传授相关陶瓷艺术常识；让学生体验陶瓷制作的过程。
教学难点：用发散思维设计和创作陶瓷作品。
教学准备：教材、多**、课件、陶瓷作品、软粘土、简易陶瓷工具等。
无论是黄河流域的彩陶，还是尼罗河边的陶罐，泥条板法都是人类最早掌握的陶瓷造型方法之一。它是把泥土搓成长条，然后形成一个圆圈。此法是制陶的技法中最为古老的方法。
仰韶文化时期的陶器使用粘土条的方法成型的。日本绳纹古陶器也是用粘土圆盘法制作的。
泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。它几乎可以使任何其他造型方法都能使作品制作成圆形，正方形，不规则形状和雕刻等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的原始部落依然保留这种方法制作日常陶器。
国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑”，指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所以喜欢用泥条盘制法制作陶艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，另一方面是他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理——当然，也可以修整得不留痕迹。
搓泥条：
方法一：
1取一块稍湿的粘土，大小刚好够双手握住。两手交互前后滑动，手掌
靠近小指部分，一边收紧粘土，另一边扭曲它向下延伸。
2揉搓过程中，感觉两手掌心微微向内倾斜，紧贴小指按压，尽量轻轻用力
少摆动。
方法二：
1取一团泥，先由粗变长，放在砧板上。
2双手五指分开，手指与泥成45度角。用力要均匀，轻轻地来回滚动，从手掌到指尖重复操作。
三。随着泥棍的伸长，双手逐渐向两边移动。
4在搓泥棍的过程中，有时用力不均，将泥棍压平。你可以把压扁的泥条拧成扭结状，继续在桌子上摩擦以恢复原状。
盘制方法：
通常泥条成型的作品的做法又有两种。一是泥条盘制成型时，尽量保留泥条捏压的原始形态和起伏关系，着眼与表现泥条的原始粗狂和其丰富的肌理变化之美；另外就是盘制起型后，修整作品使之光整。操作过程中可以在一定基础上按顺序一环一环盘筑，叫做单环盘制；它还可以连接多条泥带的头、尾，逐层建造，称为连续板系统。
课型：造型·表现
教学目标：1。了解中国陶瓷艺术。 2.学会简单的陶艺制作。三。在创作中培养学生的创造性思维。
教学方法：欣赏，提问，讨论和课堂创建。
教学重点：传授相关陶瓷艺术常识；让学生体验陶瓷制作的过程。
教学难点：用发散思维设计和创作陶瓷作品。
教学准备：教材、多**、课件、陶瓷作品、软粘土、简易陶瓷工具等。
教学过程：
连续盘制法
1把粘土放在转盘的中心，慢慢旋转
转台，用掌心一侧拍打，使之适当
厚度的泥片为底。泥片下最好垫上纸片
或撒上干泥粉，防止泥块粘在转盘上。
2将揉好的泥条放在泥块周围，并使用
手指挤压挡泥板的内侧，使其粘附在泥屑上
结实。3． 第二根泥条接前一根连续盘上，泥条外部
也用指尖轻压与底片粘接。注意泥条与痛片之
间不可以有气泡进入。
4根据趋势向上转动转台，用指尖移动上层
挡泥板内外和下层依次挤压粘结。
5用拇指内侧，四个手指向外捏绿色身体，以调整作品的形状。
单环盘制法
l．把泥条盘与泥片旋转一周，独立成行，同样指压泥条内侧与泥片粘接。
2上层与下层上层平行，b层内侧与下层粘接，外侧不作任何处理，保留了泥带的排列效果。
三。随时调整作品的形状。做敞口造型，需将上层泥条盘与下层偏外一点，依次向上盘起；收口则反之。注意变化不要太突然，以免倒塌变形。
4．口部**后用水拍拍平。
泥板成型法
课型：造型·表现
教学目标：1。了解中国陶瓷艺术。 2.学会简单的陶艺制作。三。在创作中培养学生的创造性思维。
教学方法：欣赏，提问，讨论和课堂创建。
教学重点：传授相关陶瓷艺术常识；让学生体验陶瓷制作的过程。
教学难点：用发散思维设计和创作陶瓷作品。
教学准备：教材、多**、课件、陶瓷作品、软粘土、简易陶瓷工具等。
教学过程：
利用陶土碾成、拍成或切割成板状，来镶控制作器物的方法，叫做泥板成型法。该方法在陶瓷生产中应用广泛，变化丰富。传统的紫砂器皿是用粘土板作的。有人形象的称之为“粘土木工”。
泥板成型的器物可随陶土的湿度加以变化。比较湿软泥板可以扭曲、卷和等方法自由变化，随意造型；稍干的泥板可以镇粘制作成比较挺直的器物。泥板的厚度取决于文物的大小，但厚度应均匀。
制泥板：
滚压法：
首先，在粘土下面放一块布，然后用手掌将粘土压扁。然后在粘土的两端各放置一和所需泥板厚度等厚的木条，用摊面棍前后滚压，直至压到和木条厚度相同为止。适于制作较大面积的泥板。
拍片法1.拍片法是制作紫砂壶常用的方法，先将粘土放在泥案上，用泥拍的背部从粘土的中间向四周拍打。
2．而后将粘土小心翻转过来。
三。利用挡泥板前部和底部的力均匀、有序地拍打至所需厚度。
4．泥板成型。
五年级三元小学
叶形盘的制作
课型：造型·表现
教学目标：1。了解中国陶瓷艺术。 2.学会简单的陶艺制作。三。在创作中培养学生的创造性思维。
教学方法：欣赏，提问，讨论和课堂创建。
教学重点：传授相关陶瓷艺术常识；让学生体验陶瓷制作的过程。
教学难点：用发散思维设计和创作陶瓷作品。
教学准备：教材、多**、课件、陶瓷作品、软粘土、简易陶瓷工具等。
教学过程：
1摘一片叶型清晰的植物叶子，放在事先做好的泥板上
2把泥卷在叶子上加深纹理，直到叶片稍微嵌入泥中。
3．用薄刀沿叶片的边缘切下
4．轻轻除去多余的泥片
5翻转泥板，在叶片形状周围加一圈泥条。
6．再次翻转轻放至案上
7．从中向外按压叶片到靠近垫有泥条的边缘，使之接触到案板。
8．揭下叶片
9．修整边
10．加上装饰的瓢虫。
11当坯体干燥到不易变形时，取下背面的挡泥板。
12．完成。
徒手捏制法
课型：造型·表现
教学目标：1。了解中国陶瓷艺术。 2.学会简单的陶艺制作。三。在创作中培养学生的创造性思维。
教学方法：欣赏，提问，讨论和课堂创建。
教学重点：传授相关陶瓷艺术常识；让学生体验陶瓷制作的过程。
教学难点：用发散思维设计和创作陶瓷作品。
教学准备：教材、多**、课件、陶瓷作品、软粘土、简易陶瓷工具等。
教学过程：
在陶瓷艺术的造型工艺中，手工揉捏是最基本的方法。手捏可以最直接地表达作者的技法和构思。它就像童年玩泥巴游戏一样原始和简单。通过手捏的基本方法，初学者可以基本了解粘土的干粘土和湿粘土性能，为进一步学习其他成型方法打下基础。
手工揉捏是练习制做陶器最简单的方法。它加强了我们的土壤感，激发了我们的创造欲望和想像力。所有陶瓷作品的主体都应该是中空的，并且有一个通风口。
用手揉法选择的泥浆应软硬，过于干燥，不宜成型，易开裂。相反，粘土太软，成型后容易坍塌。另外，一件作品不宜揉捏太久，因为手的温度会导致粘土的水分蒸发，降低可塑性。
由于空白壁的厚度不易控制，一般仅限于小工件。
怪兽成型
1首先，把泥巴揉成一条圆蛇，用拇指张开的手指逆着肘针的方向把它均匀地挤成管状。
陶艺教案 篇6
时间过的飞快，不知不觉已经大三了。以前都是看着学姐学长忙毕业作品，这次也是轮到自己了。从开始的选题到最后的确认，其实是经历了很长一段时间的。跟老师沟通了很多次，想法也说了很多，老师也给了许多的建议，最终确定下了这个本子。
面试这件事对艺考生来说其实并不陌生。记得高三的时候去校考，为了一个学校的面试也有等过一整天的时候。只是那个面试是考学校，而我们现在的面试却是找工作了。我们从小到大就面对着各种各样的面试，到现在作为一名应届毕业生了，所面临的面试才真正的残酷起来。一个好的职位往往有许多的竞争者，通过几分钟的面试，就决定谁留下来工作。由此可见，一个几分钟的面试有多么重要。面试者想要在几分钟内给考官留下好的印象，肯定要下很大的功夫，想很多的办法。然而有的时候，有的人往往只是注重到了外表，却忘记了内在。很多人在面试上花很多功夫，变魔术、谈理想、唱歌、跳舞等等，只想着在面试时给面试官留下一个深刻的印象因而常常剑走偏锋，做一些寻常人不敢做的事情。但是一个公司招聘员工，并不是为了看员工唱歌跳舞变魔术的。真正要的，是应聘者的工作能力。结合现在的情况所以萌生了当初想这个片子内容的初衷。
经过一段时间的磨合与商讨，最终本子确定了下来，接下来是前期工作了。我主要负责的是前期的工作。由于片子需要的演员比较多，所以找演员花费了很长时间。其中也有很多的插曲。本来找好了的演员，又临时有事来不了了，这是让我最头疼的事情。找演员大概花了一个礼拜的时间才最终确定下来。然后就是找场地了。因为对长沙也
不太熟悉，所以我先从学校周边能用到的拍摄地点先找起。学校的几栋楼能用到的可以用的我都去看过了，最终确定下来了教学楼和艺术楼以及图书馆的几间教室。室外的戏也是把特立公园转了一圈最后发现天气好公园的人太多可能声音太杂乱影响后期，所以最后把拍摄地点定到了教学楼前的草坪。演员、场地这些确定下来大概是两个多礼拜之后的事情了，中间还夹杂的上课什么的，每天都是下了课再去找的，所以进度有点慢。
之后就是准备道具什么的。其实我们要准备的道具也不多，一叠A4的纸，几分面试表，几支笔，都是些常用的东西不难找，一下就准备好了。然后就是录音的东西，开始是打算用录音笔的，到最后发现还没iphone的录音好用，而且手机都随身携带不用去借，最后一致决定就用手机录音了。方便好用，音质也ok。
终于要开拍了。拍摄还是很顺利的进行的，因为找的演员都是很好的朋友，给看过剧本之后也有很好的配合。然后我也担任起了场记的工作。拍摄基本上都是按照剧本上面来的，只改动了一点点。拍摄进度还是很快的，利用休息时间前前后后大概只花了两个多礼拜吧。后面还补了好些镜头，花絮才是最搞笑的。片子拍完之后只剩后期了。后期工作我没怎么参与，但是成片剪出来还是感觉差了点什么。最后在老师的建议下又改动了，在改过之后感觉好一些了。然后再挑毛病，再改，再挑毛病，再改。前前后后改了许多次，才有了最后的成片。
这次毕业作品大家都很认真的对待，也想对自己的这三年大学生活有一个好的总结吧，所有事情能做到最好绝对不敷衍。我们可能一个镜头NG了很多遍，拍了很多遍，只为达到最好的效果。大学三年啊，就这么一晃而过了，仿佛昨天才到学校报到，满心欢喜的找自己的新宿舍，我们还在操场军训，时间真的过得好快。很感谢我们的指导老师宿老师，给了我们很多的建议和意见，教了我们很多实用的拍摄小技巧等等。这个片子我自己也出演了，我当初想着我们拍毕业作品的时候我也要出演，给我的大学留个纪念。最终我也这么做了，也算是完成了自己当时的心愿吧。
相信《陶艺教案五篇》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了陶艺教案专题，希望您能喜欢！
