红绿灯课件。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 设计细致入微的教学课件可以实现互动式教学的效果，什么样的教案课件才是好课件呢？幼儿教师教育网小编筛选了多篇文章认为“红绿灯课件”最为出色，如果您需要相关的信息可以依据本文进行查找！
红绿灯课件【篇1】
教学目标：
知识与技能：
朗读课文，培养学生对交通安全的意识。
过程与方法：
通过朗读，看图等方式 ，学习和了解学生的交通安全意识，在轻松的环境中培养学生的遵守交通规则的能力。 情感态度与价值观：通过本节课的儿歌，树立学生自觉遵守交通规则的意志。
重点：
理解并运用交通安全的知识。
难点：
背诵本课儿歌。 教法：引导法，讨论法。
学法：
合作学习法，问答法。
教具：
课件，生字词卡片。
教学过程：
（一）做游戏。
教师提问：同学们上学是用什么方式到学校的？学生回答走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车、看红绿场灯信号等等。
在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同维护交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯绿灯各有不同的作用，列如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。
（二）看图表，做判断，选择放声歌唱与心里默唱。
1．请一名同学做警察举纸牌，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举纸牌，同学们默唱或放声唱。 2．看图标，做判断，选择放声歌唱与心里默唱。
在足球场上，如果求援违犯了比赛规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续比赛。在生活中，违反了公共道德规范的行为用用是需要禁止的。进教师请同学们做一回裁判，对人们的日常行为作出判决。
教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品仍到垃圾箱等图案的标志，请学生们自己判断，哪些行为是应该禁止的，需要亮红灯，哪些行为是值得提倡的.，需要亮绿等。然后请同学们用两种不同的歌唱方式或行为表现出来。
（三）请同学自己设计图标，推荐给同学们做游戏。
教师启发学生，除了书上以标志出来，在人们的日常行为中，还有哪些是违反公共道德，遭到大家反对的；哪些是符合公共道德的，应该提倡的，用文字或图标表达出来（随地吐谈、浪费水资源、践踏草地、占用耕地、乱砍滥伐、排放污水、植草种树、废物利用、给老人让座等等）。
教师组织学生，利用学生自己设计的图标做游戏。 作业：熟读并背诵儿歌。
红绿灯课件【篇2】
教学目标
感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。
教材分析
重点：能描绘红绿灯道路交通情景
难点：能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景
教具：图片欣赏、纸、笔、实物投影仪……
教学过程：
1、观察与记忆，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。
展示录像资料：A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序
B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征
C、交通设施——红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线
交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色彩吗？你知有哪些交通规则吗？[工作总结之家 Gz85.COm]
2、激发学生的表现兴趣和欲望
A、让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特—征，培养学生的表现力和想像力。
B、启发学生讲讲马路上的`交通故事。如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。
3、欣赏与评述——展示几张学生作品。
思考：A：画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？
B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？
C、你喜欢那一张作品？为什么？
4、尝试与表现：
A、准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？
B、主体物的位置和次要物的位置
C、哪些需要画大点？哪些地方需要画小些？为什么？
D、怎样才能使整个画面丰富？
5、动手创作
A、提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富；
B、动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。
板书设计
略
红绿灯课件【篇3】
教材分析
《指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”本活动借助三颗星星故事，让幼儿了解红绿灯的作用。故事角色对话生动，将红绿灯形象化为 3 颗星星，把红绿灯的作用融入到角色对话中，让交通规则拟人化，非常易于小班孩子理解和接受，在讲讲、做做中巩固了幼儿遵守“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的交通规则意识。
活动目标
1.理解故事内容，知道三颗星星代表红灯、黄灯、绿灯，要轮流眨眼睛，车辆在马路上要遵守“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的交通规则。
2.能根据红绿灯的信号做出正确的“开车”、“停车”动作。
3.具有初步的安全意识和遵守规则的能力。
活动准备
1.知识准备：幼儿已有在生活中乘车的经验。
2.物质准备：ppt、汽车图片若干、红绿灯指示牌。
活动建议
1.谈话导入活动，引导幼儿回忆马路上红绿灯的样子。
提问：小朋友们，这是什么?都有什么颜色的小星星？马路上谁能发出红黄绿三种颜色的光？
2.播放课件，分段讲述故事，引导幼儿理解红、黄、绿星星的行为与小汽车行驶的关系。
（1）故事讲至“红星星急得直眨眼晴”。
提问：红星星掉到大树上，小汽车看到后是怎么做的?为什么小汽车看到红星星会停下来?什么灯亮了小汽车就可以走了?
小结：小汽车看到红灯要停下来，看到绿灯才能往前行。
（2）故事讲至结尾。
提问：绿星星一来汽车高兴地嘟嘟叫，可为什么谁也不开?红星星闭上眼晴，绿星星和黄星星也跟着闭上眼晴，小汽车们开走了吗?为什么?
小结：红灯、黄灯、绿灯不能同时亮，要轮流眨眼晴，才能使交通畅通。
3.观看课件，让幼儿了解不遵守规则的危害。
提问：红灯亮了，图中行人怎么做的？继续往前走会发生什么？
小结：马路上车辆和行人很多，通过观看红绿灯，做到红灯停，绿灯行，黄灯等一等，否则容易发生交通事故。
4.游戏“我是交通小司机”，体验红灯、黄灯、绿灯的作用。
（1）播放大马路的场景 PPT，请幼儿当小司机，教师做指挥，进行
“我是交通小司机”游戏。
（2）变换角色，请一名幼儿当指挥，其他幼儿当小司机。
小结：刚才我们的小司机都能遵守交通规则，正确的通过了信号
灯。
5.今天我们开了好久的汽车，小汽车都饿了，快让我们回去加加
油吧。同时把故事内容讲给其他小朋友听，让他们也遵守交通规则， 走喽！
附故事：红绿灯眨眼睛。
天上有一颗红星星，一颗绿星星，一颗黄星星。它们是好朋友，一天他们在玩儿捉迷藏。红星星看见一朵白云飘来就急急忙忙朝白云跑去。哎呀，红星跑的太急了，摔了一跤，掉到地上去了，砰!红星星掉在马路边的.一颗大树上。嘟---开来了一辆小汽车。小汽车看见红星星马上停住了。红星星觉得很奇怪,就问你怎么不开呀?小汽车说:你是红灯呀，要等绿灯亮了才能开呢!不一会儿，红星星的面前停满了各种各样的汽车，把马路都塞满了。汽车门使劲儿按着喇叭一起叫起来:快换绿灯，快快绿灯!把红星星急得直眨眼睛。
到哪里去找绿灯呀?有了，叫绿星星来帮忙!红星星想出了好办法。绿星星听说红星再等他帮忙，就急急忙忙往下跑，黄星星说:我也去，我也去!绿星星一来，汽车门都高兴的嘟嘟的叫。可是谁也不开。红星星问：你们怎么还不开呀，汽车说闭上,你快把眼睛闭上。红星星急忙打眼睛闭上。绿星星和黄星星呢也学着红星星的样子,闭上了眼睛。汽车门急得大叫：睁开睁开！三颗星星一起睁开眼睛。不行，不行！汽车们大声嚷嚷。绿星星睁开眼睛，红星星黄星星都把眼睛闭上。对！你们轮流眨眼睛。红星星和黄星星赶紧闭上眼睛。绿星星把眼睛睁的大大的。呵呵，汽车一辆接着一辆，全开走了。
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红绿灯课件【篇4】
活动目标：
1知道汽车和行人在路上要遵守交通规则，遵守红绿灯。
2、体验模仿游戏的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的经验。
5探索和发现生命的多样性和特征。
活动准备：
1卡红灯，绿灯，各种车和儿童人数相等。
2、设置大马路的场景。
活动过程：
1、 当汽车熄火时，它知道红绿灯的功能。
1展示汽车，引导孩子们的学习兴趣。一辆汽车刚从汽车厂出来，对一切都感到惊讶。它看到马路上这么热闹，开心得嘀嘀直叫。
它一会开到东，一会开到西，可自由了！突然，它看到路边有东西，总是眨着眼睛，觉得很奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗？
2.红灯闪烁告诉我们什么？绿灯的闪烁告诉我们什么？
三。如果没有红绿灯怎么办？
4、 小汽车不认识红绿灯这样在马路上开行不行啊？
二、小汽车行驶
1谢谢你帮助汽车识别红绿灯。
2今天，很多汽车的好朋友都来了。它邀请你开车兜风，好吗？
三。请去停车场，每人开一辆车。我们能一起开车吗？
4、请幼儿做开车状，教师交替出示红灯、绿灯信号牌开车。
5这辆车开了一整天，累了。我们把车开到停车场休息一下吧。幼儿回到座位坐好。
三、小汽车懂规则
1、刚才我们开汽车时，来来往往车辆那么多，都能慢慢开，知道红灯亮就停下，绿灯亮就向前开。
2车上还读了一首非常好听的儿歌。（老师背诵儿歌一次，边朗诵边展示儿歌）。
3、汽车在**开的？汽车看到了什么？红绿灯儿站**？红绿灯不停地眨眼睛时，提醒我们什么呢？
4、幼儿一起学念儿歌，指读**帮助幼儿记忆儿歌内容。
5我们开车去请你的好朋友上车好吗？幼儿开车出活动室。
附儿歌：红绿灯
大路，又宽又宽，红绿灯，路边站。
大车，大车，来来往往。
汽车开得很慢，红灯时停，绿灯时停。
交通规则应该时刻牢记在心。
活动：本节主要是从儿童的兴趣来引导，首先激发孩子的兴趣，这样才能理解事物，在游戏中去理解。
孩子们积极参与活动，学习氛围浓厚，大多数孩子都能意识到遵守交通规则的重要性。
不足的地方就是，有一小部分幼儿只注重于玩的过程，而没能在过程中认识到游戏的真正意义。因此，如果我再上这节课，我会让孩子们在游戏中多讨论，让他们自己去听和理解。
红绿灯课件【篇5】
活动目标：
1．学习立正，掌握立正的基本动作要求。
2．学习按指令进行游戏，遵守游戏规则。
3．喜欢参加游戏活动，感受游戏所带来的快乐。
活动准备：
自制红绿灯，汽车贴纸，风火轮人手一个，泡沫板人手一个（停车场）。
活动过程：
一、引出课题。
今天老师带来了一个谜语想要考考我们小朋友：马路上有盏神奇的灯，它会变魔术一会儿变红色，一会儿绿色、黄色。小朋友，你们知道那是什么灯吗？（红绿灯）
二、引导幼儿讨论红绿灯的作用与过马路时要注意什么？
三、教师总结。
红绿灯就像交警叔叔一样指挥着马路上的行人和车辆，没有了它马路就会变得混乱，更会出现许多危险的事故。而我们在开车或过马路时，一定要注意看红绿灯，看它的指挥来行驶或过马路。今天老师请小朋友来当小司机，老师来当交警。
四、准备活动——考驾照。
我们的小司机想要把车开到马路上去必须要把驾照考出，请小司机跟着我一起来考驾照吧。（教师带领幼儿做热身操）
配合儿歌：小司机本领大，开到东来开到西，交通规则不违反，人人争做文明小司机。
五、游戏。
1．幼儿根据红绿灯的指挥进行第一遍游戏，不强调立正的要求。
2．对游戏中发生的状况进行分析，提第二次游戏时的游戏规则，并再次进行游戏。
小司机在行驶时，不要朝拥挤的地方行驶，注意不要碰撞到其他的“小汽车”，避免车祸发生；等红灯时，“小汽车”要马上刹车停下来，同时脚跟靠拢，脚尖稍分开，身体挺直，手臂自由的垂到身体两边，头要正，眼看前方。
出示汽车贴纸：文明的小司机能够得到这个交警颁发的“文明小司机”的标志。
3．休息环节，颁发“文明小司机”的标志。并告知幼儿这就是“立正”。
4．再次进行游戏。（主要引导幼儿自觉把“立正”运用到站立中）
5．跟随交警的指挥回到停车场进行放松运动。
开了一天的车，小司机累坏了，跟着交警一起做做游戏放松一下身体。
五、结束部分。
哇，真舒服呀！但是现在天黑了，小司机要回家了，在回家路上马路会很拥挤，请小司机一个跟着一个排好队跟着我的警车开回家吧。
红绿灯课件【篇6】
游戏目标
1、通过游戏，巩固幼儿对交通规则的认识，引导幼儿遵守交通规则，知道不乱穿马路，增强幼儿遵守交通规则的意识。
2、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
游戏准备
1、比较空旷的教室。
2、录音机、音乐磁带《过马路要看看灯》。
3、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的马路背景。
游戏过程
一、听音乐“手拉手”歌舞入座培养幼儿欢快有表情地进行。
二、欣赏歌曲《过马路要看看灯》并熟悉歌曲内容。
1、老师弹奏乐曲一遍，让幼儿熟悉并感受乐曲。
2、老师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，帮助幼儿熟悉歌词及歌曲。
3、鼓励幼儿说说并动态表现歌曲的内容。
4、幼儿跟着老师唱一遍。
三、组织游戏。
1、出示红绿灯的牌子，让幼儿说说它们的用处等。
2、教师介绍游戏规则。
3、教师和能力强的幼儿示范游戏。
4、在老师的引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规则。
四、鼓励幼儿自由结伴游戏。
游戏反思
有趣的音乐游戏孩子们很喜欢，因此活动中他们的情绪一直很高，特别是第四环节“幼儿结伴游戏”时，个别幼儿在活动场地兴奋地奔跑。 教师及时介入转移其行为，让他们看清交警的指挥手势及红绿灯。整个活动始终充满着自然流畅、轻松温馨的情感氛围。
红绿灯课件【篇7】
1.能根据指令快步走和慢步走，锻炼身体的协调性和灵活性。
2.能按规则游戏，知道红灯停，绿灯行。
1.可帮助幼儿回忆幼儿已有经验，进一步认识交通信号灯。如：红灯时，我们应该停下
来；绿灯时我们应该快通行；黄灯时，如果我们还没有过马路时，就要立刻停下，如果走到一半，就要快步通过。
2.教师做交警，手拿红、黄、绿灯牌，每5秒变换一次牌，幼儿根据教师出示的灯牌颜色，按规则过马路。
3.重点提醒幼儿拉开距离，注意听“交警”的口令，在快走时不要与同伴相互碰撞。
4.可根据幼儿游戏情况重复游戏几遍并指出幼儿游戏中出现的问题，及时纠正。
1.本主题的实施充分贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，尊重幼儿以直接经验为基础的学习特点，珍视游戏和
生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过体验直接感知、实际操作和亲身需要。灵活运用集体、小组、个别的组织形式，合理的安排和组织一日生活，保证幼儿每天有充足的自主的活动时间，减少不必要的集体行动和过渡环节。
2.本方案以《纲要》和《指南》为指导，重视环境的教育价值，注重创设丰富的教育环境，促进幼儿在良好的教育环境中主动发展。充分利用社区的教育资源，通过外出参观等方式丰富幼儿生活经验、发展社会性。
3.在主题实施的过程中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。耐心倾听幼儿的想法和感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达；要充分理解幼儿发展进程中的个别差异，促进幼儿在原有水平上的发展与提高；帮助幼儿逐步养成专注、勇敢、乐于尝试、大胆想象等良好的学习品质。
4.家园共育是幼儿园教育的重要原则。在主题实施的过程中，应争取家长的理解和支持，引导家长主动参与幼儿园的教育工作。
课程评价小组承担定期针对课程方案的执行；课程内容的实（适）用性；组织手段的运用；幼儿发展与需求；活动中幼幼、师幼之间的互动等方面收集信息。
根据《青岛市幼儿素质教育指导》的要求，结合我园实际，建立起多层面的课程监督与评价体制。本课程评价活动包含对幼儿发展；教师发展；园本课程的实用性、创新性三个部分。由幼儿教师和家长共同对幼儿的发展进行评定，均围绕社会、语言、艺术、科学、健康五大领域的目标要素及其幼儿行为表现进行。
一.对幼儿的评价：由教师和家长共同对幼儿的发展进行评价，均围绕社会、语言、艺术、科学、健康五大领域的目标要素及其幼儿行为表现进行。
（二）评价的方法：评价人员可根据实际需要，选用多种评价方法，对评价所获得的信息进行综合考虑，全面地评价幼儿各方面的发展。
（四）家长评价幼儿内容:
5.艺术领域：感受、欣赏艺术作品、创造表达以二.对教师的评价：
（二）评价的内容：区角材料及活动安排、教育教学活动的组织过程、幼儿在活动中的表现及教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动、活动气氛等方面。
（三）评价的方法：教师自评、互评；集体备课、集体教研等教学研讨会。三.对课程的评价
1.评价的目的：对幼儿园开发的课程进行实用性、创新性的评价，不断提升课程的质量。
2.评价的方法：幼儿园教研负责人、教师、家长一起参与课程评价工作。及时时发现园本课程实施中的不足，及时调整，进一步完善幼儿园园本课程。
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