地理学习计划
发布时间:2023-08-17 地理学习计划最新地理学习计划(汇集5篇)。
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地理学习计划 篇1
1.概念 2.优点 3.数据分类 4.工作流程 5.基本构成 6.主要功能
1.概念:地理信息系统(geographical information system,缩写GIS )是在计算机软件和硬件支持下,对地理信息进行采集、管理、分析和表达的空间信息管理系统。
(1)空间数据:反映事物地理空间位 置的信息(如城市的经度、纬度)
(2)属性数据:与地理位置有关的反映事物其他特征的信息(如城市人口、经济总量)
4.工作流程:信息源→数据采集→数据处理→数据库→数据分析→信息输出→模拟结果和决策方案
7、能解决的主要问题:地物空间分布及位置分析、趋势分析、模式分析、模拟结果等
①、城市信息管理与服务:主要向城市居民提供日常工作所需要的各种信息
城市防灾减灾:
在历史、经济、社会和政策等因素作用下,城市功能分区在空间的分布与组合上,形成各种不同的空间结构模式。
①同心圆模式:特点:各功能区呈同心圆状分布;②扇形模式:特点:各功能区沿交通线呈扇形分布;③多核心模式:特点:城市围绕不同核心发展,形成多个核心模式 ④“田园城市”模式
地理学习计划 篇2
一、研读考试说明,明确高考方向
从近几年的高考地理命题特点分析,“稳中求变,变中求新”的理念不变。对比往年考试说明基本相同。因此,推知今年文综地理试题大体的趋势和特点:
(1)题型、难度保持稳定。学生备考时要注重学科基础知识,例如基本概念辨析、地理基本原理、地理事物成因分析、区位特征等。
(2)试题注重对主干知识的考查,突出知识的系统性与综合性,加强知识间的联系,考查学生对主干知识的迁移能力和融会贯通。
(3)强调试题形式的多样化和时效性。学生要留意热点问题,贴近生活。
二、知识重组,掌握主干知识
区域地理和地图,是命题出发点和归宿,以区域地理为载体考查自然地理和人文地理的相关知识。
(1)自然地理主干知识:
① 地球概论知识(宇宙环境、地球的'运动等);
②大气(垂直分布、热力原理、大气运动、大气环流、气候等);
③海洋与陆地(盐度、洋流、板块构造理论、内力作用与构造地貌、外力作用与地貌、水循环、自然带等);
④自然资源与自然灾害(矿产、能源类型与分布、地震、火山、滑坡、泥石流等)。
(2)人文地理主干知识:
① 人口问题(人口增长模式、再生产类型、人口迁移、合理人口容量、环境承载力等);
②城市(城市区位、城市化、城市地域结构、各功能区等);
③农业(农业区位、农业地域类型、主要农作物种类及分布、粮食问题及解决措施等);
④工业(工业区位、工业区、产业转移等);
⑤交通(交通运输方式选择、交通运输的点和线区位条件)。
三、重视区域地理复习方法
区域地理从三个方面学习:
(1)地理位置和范围(经纬度位置、海陆交通位置、范围);
(2)自然地理(地质地形、气候、植被、土壤、水文、矿产等);
(3)人文地理(人口、农业、工业、城市、商业、交通、旅游等)。
世界地理有十三个分区,中国地理有四个分区,每个区域都覆盖了经纬度定位、自然地理和人文地理相关知识,滚动式学习,不间断重复,可更好提高复习效率。
四、回归教材、查漏补缺、加强解题针对性训练
(1)回顾错题本,做好查漏补缺环节。反思错题的原因,熟悉相关知识点,回归教材,提高相应考点知识的运用能力。教材是高考试题的母题,无论高考试题如何创新,地理最基本的原理不变,因此要熟悉教材,加强对课本知识的复习。
(2)学生答题技巧的具体指导:
学生做主观题时:
① 规范书写,注意答题的顺序,要有关键词,确保陈述的专业性和科学性;
②语言要精练,简明扼要,紧扣中心,直奔主题;
③明确地理概念,清楚试题考查内容,是避免答题方向出错的前提;
④认真审题,仔细阅读材料和图形、图例、注记,提取相关信息;
⑤模糊答题,回答问题尽量做到具体详细,才能提高得分率。但如果没有十足把握,可以适当模糊,避免丢分。
(3)熟记答题模板(特征类、原因类、评价类、比较类、判断类、措施类、意义类模板等)。提高得分率,认真审题,寻找题目中心词,回答内容词,对接相应模板。
(4)后期复习要注意将所学知识与社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题相结合。例如我国南水北调工程(东线工程)与资源跨区域调配相关知识结合;雾霾与环境知识结合;一带一路与区域开发相结合等。
总之后期复习除了比对知识掌握和应用外,还比心态和综合素质。一份高考试卷知识覆盖面是有限的,不可能包含所有知识,因此高考考场更重要比的是细心,谁的失误更少,谁就是考场上的黑马,调整心态,轻松面对高考。
地理学习计划 篇3
1.能利用地理数据、图表之间的互相关系去发现相同自然现象或社会现象之间的区别;去把握不同的自然现象或社会现象之间的联系。重视“图文转换”的思维训练。
2.高三文综地理第一轮复习能阅读、理解、选择和使用地理材料,从中提取有效信息说明和解释相关问题。
3.能通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征,寻找规律,探究原理。要能应用所学知识对自然现象或社会现象进行系统的分析研究和多角度、多层面的描述。4.能分析自然现象和社会现象变化发展的原因,透过现象把握本质。不仅要了解是什么(地理事象),更重要的要懂得为什么(探究原因),还得研究怎么办(改进措施)。
5.高三文综地理第一轮复习能根据地理事实材料出科学和有效的判断、归纳和推理,重视思维个性的培养和逆向思维的训练。
6.能正确评价人与自然、人与社会协调发展的关系。增强现代人的意识,顺应“知识经济发展;和”可持续发展战略“ 的时代要求。
7.能体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向,重视社会热点和焦点问题,关心国家大事、关注人类和世界的前途命运。
1.经度的递变:向东度数增大为东经度,向西度数增大为西经度。
2.纬度的递变:向北度数增大为北纬度,向南度数增大为南纬度。
3.纬线的形状和长度:互相平行的圆,赤道是最长的纬线圈,由此往两极逐渐缩短。
4.经线的形状和长度:所有经线都是交于南北极点的半圆,长度都相等。
5.地图上东西经的判断:沿着自转方向增大的是东经,减小的是西经。 除0°和180°经线外,其余经线都能准确区分是东经度还是西经度。
6.南北纬的判断:度数向北增大为北纬,向南增大为南纬。用0°,30°,60°把不同的纬度地带划分为低纬、中纬、高纬三部分。
7.东西半球的划分:20°W往东至160°E为东半球,20°W往西至160°E为西半球。即东半球经度小于20°W,小于160°E;西半球经度大于20°W,大于160°E。
8.东西方向的判断:劣弧定律:二者同为东经,则大值在东;二者同为西经,则大值在西;二者一为东经,一为西经,二者之和小于180°时,东经在东,西经在西;当二者之和大于180°时,东经在西,西经在东。
9.比例尺大小与图示范围:相同图幅,比例尺愈大,表示的范围愈小;比例尺愈小,表示的范围愈大。
10.地图上方向的确定:一般情况,“上北下南,左西右东”;有指向标的地图,指向标的箭头指向北方;经纬网地图,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。[OK语录网 wwW.968oK.cOm]
11.等值线的疏密:同一幅图中等高线越密,坡度越陡;等压线越密,风力越大;等温线越密,温差越大。
12.等高线的凸向与地形:等高线向高处凸出的地方为山谷,向低处凸出的地方为山脊。
16.地球上两点间的最短航线:球面上两点间的最短距离为两点所在大圆的劣弧。大圆是球面上任意两点与球心所确定的平面与球面相交所得的圆。(注:特别大圆有赤道、经线圈、晨昏圈等)。
若:①两地处于同一经线圈上,最短航线过北极或南极——最短航线向正北或正南。
②两地处于赤道上,最短航线在赤道上——最短航线向正东或正西。
③两地处同一纬线上,经度差不等于180°,最短航线趋向极点——在北半球最短航线先偏北再偏南;南半球先偏南再偏北。
17.经纬度差计算实际距离:纬度相差1°= 实际距离相差111千米;某纬线上的经度相差1°= 实际距离相差111千米×cosΦ. (注:Φ为纬度数)。纬差法与正午太阳高度的关系:正午太阳高度相差多少,纬度相差多少
18.赤道上:每年有两次直射,正午太阳高度有两次最小值(66°34’)。赤道上无地转偏向力,不能形成台风。赤道地区终年高温多雨,盛行上升气流,多对流雨。赤道经过:太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亚洲。赤道经过的国家:印度尼西亚、瑙鲁、厄瓜多尔(基多赤道纪念碑)、哥伦比亚、巴西(亚马孙河河口)、刚果(布)、刚果(金)、肯尼亚、索马里、马尔代夫。
地理学习计划 篇4
地理学习计划
地理学习一直以来都是学生们中较为受欢迎的学科之一,因为它能够帮助人们更好地了解自然界、社会环境以及人类与自然的关系,并在现实中给我们提供很多实用的知识和技能。如果你想要更加深入地学习地理知识,那么以下的计划可能会对你有所帮助。
一、概述
本次地理学习计划主要分为三个阶段:初步了解、深入研究、应用实践。在每个阶段,我们都会有不同的目标和学习内容,帮助我们更好地掌握地理知识。
二、初步了解
在初步了解阶段,我们主要的目标是熟悉地理基础知识和各种专业术语,并了解地球的形态、地理环境、自然资源等内容。在此阶段,我们需要完成以下任务:
1.了解地球的形态,掌握经线纬线、地图、地球仪的使用方法等。
2.了解地球上各大洲的位置、面积、人口、文化历史等信息。
3.掌握自然资源铁、石油、气体、水、土地等的产量、分布、利用、现状等情况。
4.了解地球上的各种天气现象、如洪水、干旱、地震、火山喷发等的成因和影响。
三、深入研究
在深入研究阶段,我们将持续探讨地球、人类和自然之间的关系,包括环境保护、城市规划、人口增长、气候变化等内容。我们需要完成以下任务:
1.深入研究各国家的政治、文化和社会经济条件,了解人口增长、就业、贫富差距等问题。
2.研究各国家的资源利用情况,分析其环境和社会问题,探索可持续发展模式。
3.探讨全球气候变化、温室气体排放和海洋污染等环境问题的原因和影响,提出解决方案。
4.研究城市规划和环保方案,了解城市生态和文化发展,探索未来城市的设计和建设。
四、应用实践
在应用实践阶段,我们将学以致用,探索并解决实际问题,并结合实际情况综合运用各种地理知识和技能。我们需要完成以下任务:
1.设计并实施一个环保项目,探究环保措施的成效和可持续性。
2.以某个城市为研究对象,进行社会、经济和文化调查和分析,提出可行性建议。
3.分析某个国家或地区的地理环境、人口、文化及经济,探讨其未来发展方向。
4.以电子地图或地理信息系统等工具为基础,制定一份综合分析报告,分析某个国家或地区的自然和人文环境。
五、总结
通过这个地理学习计划,我们将学习到大量的地理知识和技能。这些知识和技能能够帮助我们更好地理解自然环境和社会文化背景,更好地适应未来的挑战。希望大家能够享受学习过程,并在实际生活中应用所学知识和技能。
地理学习计划 篇5
一、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索,因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外,也可以从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、设计一系列的教学方法
在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
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最新地理学习计划7篇
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地理学习计划【篇1】
一、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索,因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外,也可以从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、设计一系列的教学方法
在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
地理学习计划【篇2】
我非常荣幸能于20xx年10月23日至11月1日参加国培计划高中地理班的学习培训,每天上午八点至十一点半、下午二点半到五点半学习培训,每半天中途只有十分钟的休息时间,课程安排得十分紧凑,其中10月30日到z县考察了z店北京人遗址和石花洞岩溶地貌,我写下了33页的听课笔记,另外在听讲的过程中写下了34个我的思考,通过培训以及和教师、学员的交流,收获丰富,感受深刻。
上课时发言
一、更加感受到我们学校的办学优势。
一是办学思想科学前瞻。我们这次学习的很多学校的老师都困惑,如何既关注学生的学习成绩或者说高考成绩,又培养学生的综合素质,促进学生的全面发展,全面推进新课程改革。他们普遍认为二者是矛盾的,顾此就失彼。其实我们学校已把这个问题解决了,即为了“学生三年后和学生三十年后"的发展,我们就是在进行这样的教育,所以从办学思想上我们学校就已走在了全国中学的前列。
二是办学行为比较开放。一所学校要全面发展就要吸纳更多的人才,我们学校在这方面做得比较好,通过交流,很多学校过分或只注重考试分数,甚至依据小数点后面的几位把教师进行排名,我们学校在这方面我觉得做得比较好,既重视考试成绩,也比较理性地看待,评价,有利于教师的发展,有利于提高教师的幸福感。
三是校本选修课程有特色。很多学校就是教必修的课程,或者准确地说就是为了高考而教学,当我告诉他们,我们学校开设了二、三十门选修课,我校观星会开展了丰富的活动时,他们都十分地惊讶,无法相信。
参加教育部国培计划高中地理班学习心得
指导观星会学生活动(夜景)
二、自己的教学素质提升
一是开阔了视野,增长了见识。我接受了许多先进的教学理念,特别是听评课的方法,了解到评课者应该由授课者、学生、同行、专家、领导等组成,其实评课的主体应该是学生和授课者;另外对一堂课的评价还有课堂观察,说具体了,课堂观察就是教学过程中对很多元素定量的分析,给评课时提供量的数据。
二是扩大了交流。这次培训有来自全国31个省、市区的一线优秀教师,我们课堂上都积极发言,课下和食堂里交流的都是教育和教学中的问题,同时我们为了交流方便,建立了公共邮箱和QQ群,以便在学习中和以后进行交流。
三是提升了技能。比如我学习了如何利用word绘图,这为我命制原创试题和命制高水平、高清晰度的图提供了强大有力的武器;学习了PPT课件遥控翻页,观摩了电子白板的使用,也初步了解了可视化地理教学的内涵。
四是感到自身和国家标准、和国内优秀教师还有很大的差距,一定要加强学习。比如深入研究《高中地理课程标准》,学习《国家中长期教育发展纲要》,学习《中学教师专业标准》,一个教师不能只低头拉车,更要抬头看路。一个优秀教师不仅有良好的教育教学能力,还要有教育学、心理学等渊博的知识,更要养成及时总结、积累资料的习惯。
我还应钻研地理教育专业本身,进一步提高教学水平,计划研究中图版、鲁教版、人教版、和湘教版四种教科书,尽量找出相同点和不同点;还要借鉴国外的地理教材,看看它们在一些地理问题上的见解,购买最新的《自然地理学》和《地质地貌学》进行学习,提升自己的业务水平。
小组讨论
三、我的思考
为了教师的成长和发展,学校可以建设一个录播课的专用教室,录播教室由专人管理,老师和学生在录播教室上完一节课后,走出教室就可以拿着本堂课的教学光盘,在办公室和家里回头看自己的教学过程,发现和找出本堂课中哪些做得较好,还有哪些不足,哪些问题设计得太深了,哪些又太浅显了,可以大大改进教师的教学,提升教学效果,也可以极大地促进教师的发展。
为了教师上课时能方便地操作课件,可以为每位教师购买一个红点遥控 器,这样教师在教室的任何位置都可以控制电脑,实现对课件的操控,极大地方便教学。
与教育教学相关的软件对老师的培训有待加强,既可以请专家、也可以请我们学校做得比较好的老师来讲,这样互通有无,共同进步,包括PPT、fLAsH和woRD这三个软件必需进行相应的培训,如何制图,制试卷,如何进行数据统计和分析都需要进行培训,这样教师才能做出更好的.课件,制出更美的试卷,既利于教师的成长,也利于提升教育教学质量。
近五年来,我一直和退休的熊老师等一起指导观星会的活动,既丰富了自己的天文知识,也提升了自己天文观测的技能,所以我想参与到学校天文台的建设中,提一些自己的构想,尽早地学习和使用好新的天文台和天象馆。
地理学习计划【篇3】
学习要安排一个简单可行的计划,改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.
在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.
地理的学习主要强调三基、突出主干。三基为:基础知识、基本技能和基本思维方法。主要表现在:突出等值线的判读;突出循环经济联系;突出地球运动规律;突出气候特征解读;突出区域特征描述。
对于考试应该从下面四个方面把握:对全球各区域地理特征的准确把握;对主要地理原理、观念和规律的透彻理解,把握主干知识;从时空性、区域性和有用性等多角度培养地理的学科思维能力;加强对地理牲准确描述的能力。
通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力,考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习.
地理学习计划【篇4】
自然地理学难度大,涉及空间思维、立体思维、抽象思维,涉及区域认知的建立。所以夏天一定要先学点自然地理,掌握学习方法,学会应用原理和规律,初步学习区域认知,为开学正式学习打下坚实基础,率先成为地理大师!
高中地理学习计划是整个高中文科教学过程中最难的。总结历年高考成绩,我们甚至可以看到,如果当年的地理试题比较难,文科生整体分数低,而自然地理比例相对较高,会影响综合文学的整体分数。这一部分集中在与地球运动和大气运动有关的一系列问题上,如光照图的分析、当地时间的计算、气候类型的判断等。相对来说,自然地理这一部分考察的是学生的空间想象能力和逻辑推理能力。相对于人文地理、区域经济等以下内容,有些偏向于理科性质,这是大多数文科生最头疼的。
在自然地理的学习中,除了掌握课本上的内容外,记忆和应用一些基本结论也很重要。当涉及到昼夜半球的中央经线、地球上新旧天的分界线等特殊元素时,要着重记住,这是分析图形组合问题的出发点。其他如经济地理、区域地理革新等,要求学生在记住基本内容的前提下,综合考虑题目涉及的相关因素。比如区域地理改造就是合理的人类活动(城市结构、工农业布局等。)在特定的自然条件下(地形、气候、水文等)),根本目的是实现当地的可持续发展。涉及的内容确实很琐碎,但也不是随意的。
一、梳理主要知识,注重能力培养
一套综合能力试卷中的题量是有限的,所以命题者通常是从主要的知识和能力来设计题目。如果学生能够真正理解主要的地理知识并熟练地使用它,他们将能够应对所有的变化。高中地理知识的核心始终围绕着“人地关系”这条主线。比如地球运动带来的自然现象与人类的生活生产息息相关,一些与人类生活生产有关的问题,如光图的判断、昼夜长短的判断、正午太阳高度的计算、当地时间、地区、日期等,一直受到高考命题专家的青睐。对于与高考有关的初中地理知识,判定主干的标准是“常识”。比如在中国地理学中,对基本国情和区域差异的介绍:秦岭—淮河南北的地理区域差异,东部沿海地区和西部内陆地区的地理环境和社会经济发展差异;中国的主要山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大河流、大城市等等。
在世界地理学中,判断主要知识的标准是“世界意义”,比如复杂多样的世界气候类型,世界面积大的前六名国家,各大洲经济发展水平高的国家,联合国常任理事国,欧盟主要成员国,世界主要金融中心所在国家,目前世界主要资源分布的国家,环境问题严重的地区,世界上一些不稳定的地区等。
初高中知识的联合复习,会进一步考察考生驾驭知识的能力,以及面对考试题目时如何梳理自己的思路找到合适的切入点,击中题目的意思。这就要求考生妥善处理好高中和初中地理知识的关系。一般来说,他们应该以高中地理的“人地关系”为主线,复习初中地理的相关领域。同时,在分析中,要注意理论联系实际,不要积累模糊的理论。
二、锻炼读图能力,提高应用能力
毫不夸张地说,图形可以被视为地理的第二语言。通过图形,可以直观地表达许多抽象的“空间概念”。这也是地理学相对于其他学科最突出的特点之一。历年高考文科综考,图表题必不可少。所以锻炼看图能力是第一轮复习的重要环节。看图可以从课本上最基础的图表开始。高考中,图表内容的考试基本遵循不变原则。学生仔细观察研究历年考题,会发现很多考题其实是教科书中类似图表内容的变体。只要对图表对应的知识点有扎实的把握,答案基本就能扣题的意思。另外,在复习的时候,还要注意文字、图表、图表信息的转换,以保证信息形式转换过程中的表达完整、表达准确。
为了加深理解和记忆,学生可能希望在复习时自己画一幅画。在绘画动手的过程中,可以发现很多你没有综合考虑的地方,或者说是模棱两可的地方,你没有一个扎实的把握,这样你就能发现差距,填补差距,真正理解和掌握知识。
三、培养良好的问题意识,从单元练习开始
考前复习和各种规模的考试是分不开的,只是在等考试,太被动了。不妨从看似不起眼的单元练习中训练自己的答题技巧和综合能力,做好单元及格。当然,练习不能盲目进行,练习的内容要精心选择,既要注重基础概念和理论的考查,又要在此基础上提高,培养综合项目分析能力,最后重点关注那些容易出错的知识考点、交叉学科交叉和渗透点。地理的训练特别强调地理图形的阅读、填充、绘制和记忆。要学会把地理科学的基本现象、规律、原理融入到图形中,通过对图形的定期复习,达到地理知识的巩固和积累,完成“积少成多,积少成多”的知识。此外,学生在做练习时,不仅要满足于知识答案,更重要的是要注意掌握方法并加以整合。他们只有在头脑中积累了一定的材料后,才能对问题进行透彻的分析,做到举一反三,学以致用。
地理学习计划【篇5】
一、夯实基础知识
基础知识是任何学科的根基,没有根基何谈其他的能力的考查。没有任何捷径,只能脚踏实地夯实基础。比如在xx年课标2卷36题所考查横断山脉特点、焚风效应对干热河谷气候的影响、农业发展的气候区位、农业的可持续发展措施这4问中,全部都是老师在课堂上会讲到的知识。你学到了那就赚到了。
秋季是夯实一轮复习的关键时期,自然地理和人文地理是整个高中地理的基础。对于主干内容做加法,对非重点内容做减法。比如气候、河流、地形等,年年必考的内容,怎么复习都不为过,怎么耗费时间都值得。
二、学会深度探究,增加思维量
目前的高考已经没有以前那种宽泛式的提问方式了,转而为小尺度、小切口的`探究类问题。就连现在新教材都已经从宏观教学内容转向宏观与微观的结合,课后习题中出现了大量微主题的探究。那也就是说我们不能只知道“植树造林可以缓解水土流失”,还要知道“植树造林为什么能够缓解水土流失”。这就要求我们在地理复习的过程中一定要对地理原理有透彻的了解,同时学会转换问题的提问方式,将问题转换为你能够理解的、有一定做题思路的问题,所以上面那个小尺度问题就变为“植树造林是如何抑制水流流失发生的条件?”这样的话,你就知道了应该从水土流失的成因的反方向作答。
三、做好资料的取舍,多刷高考真题
细化和鲜活是当今地理学科高考命题的特点之一。不得不承认每次看题都会为高考试题的问题情景设置之鲜活、命题思维方式之细致、试题思维逻辑之严谨、参考答案设置之周全是我们模拟试卷无法想象的。高考试题设置时会突出“联系实际”的风格,同时为了实现“选拔性”能力立意的考核目标,大多会为考生创建学以致用的地理思维展示平台。这也是大多数模拟题做不到的。好题不一定难度大,但一定承载着好的思维。题是做不完的,我们不是通过做题来学习知识,而是通过做题来巩固知识,加深对知识的理解,活学才能活用,活用才能使知识更活。
所以真正提高自己的一定是高考真题,希望大家认真复习高考真题,反复听讲和体验,反复思考和练习,至少5遍以上,才能把握其中的精髓。
四、注重培养地理实践力
地理学科核心素养有一个是关于地理实践力的培养。地理实践力就是我们的生活常识,要做出来某些题目,你必须要有一定的生活经验。比如xx年新课标1卷选择题第2问中“道路两侧绿化带产生差异的原因”、xx年课标2卷第36题第3问中“数据中心的数据可以发展的产业”等等这些题目根本没有涉及到具体的知识层面,考查的就是大家对生活的理解,要求学生有一定的生活经验,毕竟高考地理的理念是“学习生活中的地理,学习对生活有用的地理”。
地理学习计划【篇6】
一、工作思路
遵照学校今年本期的工作计划,我们高x地理科在本期的工作思路主要是:努力提高教育教学质量,力争取得20xx年高考的优异成绩。
二、工作目标
1.上好每堂课,规范课堂教学。根据20xx年考试说明,逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过xx%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在20xx年的高考中再现地理学科的辉煌。
2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。根据教学处和教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教学档案资料工作(包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分册;教研组计划、总结、教研活动报表;科组计划、总结、教研活动报表、第二课堂活动报表)。进行多媒体辅助教学工作80%以上的教师能运用多媒体辅助教学,课时覆盖率xx%以上;能纯熟制作开发课件,优化课堂教学。
3.按新高考的要求上好每一堂课,做到考点过关,能力过关。
三、工作要求
在第一轮复习中,坚持从严要求,做到以下几点:
1、钻研考纲和教材,对教材内容进行归纳总结。着眼教材,建立必修概念系统网络,进行全面系统地复习。
(1)全面了解教材,掌握重点。
(2)突出主干,落实基础,做好用好概念系统化。
(3)留意总结,特殊是地理事现象、规律分析与归纳。
2、努力提高教育教学质量。
(1)集体备课:备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课,要在掌握高考方向的基础上备课,要在全面了解学生的基础上备课。
加强集体备课,发挥集体的聪明。将集体备课落到实处,而不是流于形式,按学校安排本科组每周于周x下午第x节在x楼教师办公室进行。
(2)上课:在集体备课的基础上认真上好每一课,提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长,因材施教,补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
(3)课后反思:总结课堂得失,养成课后反思的习惯,在反思中求进步。
(4)完善听课制度,取长补短,年轻老师多向老教师学习,共同提高。
(5)遵照学校安排,坚持做好教学常规。
3、全面备考,习题精选、精练、精评。
坚定执行学校提出的习题系列化教学要求,对试题要精心组合。从不同的习题难度入手,结合学生的实际情况,课堂上合理安排学生训练时间。试题讲解要及时,要讲透,要留意解题方法,解题思路的培养,回元强调答题的规范化,地理语言的专业化。提高学生的解题析题能力。
四、工作措施
为荙到今年的高考目标我们高x地理科a组决心:同心协力、齐抓共管;既要质量、又元数量。清楚措施如下:
1.充分利用每节课,对基础较差的同学还是以夯实基础为主,在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时,提高他们的学科能力,力争提高第x卷的分数。为荙到这一目的,我们全体高x教师要齐心协力,共同抓重点,释疑点,收集今年的高考信息。
2.切实搞好培优和补差的工作,培优工作主要由x老师负责,对象主要以第一层次班的学生为主,清楚措施是:关注尖子学生答题的正确规范,上课加大容量;每两周训练一套高质量的模仿试题;与尖子生进行个别谈话辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是,按照考纲的要求落实基础知识扎扎实实搞好基础知识的复习。
3.加强对学生的心理辅导,考生的知识水平是衡量高考的成败标准,但是,考生的心理素质也是不可忽视的。考生的思想负担过重,精神过度紧张,势必影响到考生的知识水平的畸形发挥。临考之际,良好心理状态是十分重要的。在平时的教学中要培养学生好的心态,不要使学生在平时的考试中患得患失,要培养他们大度的心理。
4.加强文科地理的教学,本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合,夯实基础,为xx一模、二模和高考作预备。
5.配合各部门做好各项工作,科组及老师果断按质按量完成各项任务。
地理学习计划【篇7】
地理中考备考进入紧张的复习阶段了。尽管有了一定的复习经验和复习资料,但由于地理中考复习时间短、内容多、要求高、复习资料少,要让90%以上的同学在中考中取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里,把握考试要点,作到科学合理、优质高效地安排复习,我校九年级备课组教师经过仔细磋商,在全面分析课程标准和考试标准的基础上,特制定三阶段复习计划。
第一阶段:(3月——5月中旬)立足课本,夯实基础
这一阶段主要是立足课本,夯实基础。从去年中考试卷看,命题覆盖考查是所有章节,且试题凸现异常的灵活性,与社会结合,与时政结合,与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活,呈制的方式如何新颖,有个根本是无法改变的,那就是地理还是地理,不可能脱离地理新课标的要求,也不会脱离课本基本知识点的考查。
因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试规定的范围,以《新视野》中概括的知识体系为线索,引导学生认真研读课本,特别是课本中大小标题(黑体字)的内容,它们概括性强,重点突出。
课本中的“活动”、插图图表,重要的阅读材料(如:之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念,正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能,才能够灵活应对各种试题,做到以不变应万变。在这个阶段,我对学生提出个口号:“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚。”
第二阶段:(5月中旬——6月)梳理体系,讲练结合。
课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的,但是仅仅有这个环节,还是不够的。因为,考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中,解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节:
1、梳理体系环节。打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限,以地图为中心,整合相关地理知识,形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力),也便于学生专题掌握知识,并在中考中答题过滤组织使用知识点。
2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练,材料分析题训练,开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题,组成几套专题练习)。通过讲练,帮助学生总结和归纳有规律性的知识,教给学生解题思路和方法,解决某一类问题的切入点、方法,规范表达的方法,分析地图的方法及提取有效信息的方法。
同时布置量小而精的作业(对练习要精选,注意练习的基础性、代表性、典型性,以基础题为主,适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧,的题目)帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识,并从中发现不足和漏洞,及时调整教学,补缺补漏。通过这个环节的复习,学生们基本做到课本知识点熟悉,应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说,就没有多大问题了。剩下的就是强化训练,冲刺中考了。
第三阶段:(6月——中考)强化训练,冲刺中考。
这一阶段的复习目的是:通过模拟题实战的强化训练[精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质),注意发现问题,及时指导],进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,并熟练掌握解题方法、解题技巧,最终以百倍的信心冲刺中考。
地理学习计划(汇集十篇)
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地理学习计划 篇1
高中地理学习计划
地理作为一门重要的学科,不仅为人们提供了认知世界的视角,还为人们的生活和社会发展提供了极大的帮助。因此,高中地理是学生们必须学习的科目之一。为了更好地展开高中地理学习计划,需要从以下几个方面着手。
第一,学生需要掌握地理基础知识。地理基础知识是高中地理学习的重点和难点,也是高中地理学习的基础。在学习中,学生首先需要掌握地理学的基本概念、基本知识和基本原理。这些基础知识包括地球的构造、地球的运动规律、地球的自然环境和人文环境等方面的知识。只有掌握好这些基础知识,才能够进一步理解和掌握高中地理知识。
第二,学生需要学习地理实验。地理实验可以帮助学生更好地理解地理理论和地理概念,掌握基本地理技能,培养学生观察能力和实验操作能力等。在学习中,学生可以通过做地形模型、制作地图、测量温度和湿度等实验活动,深化对地理概念和知识的理解。
第三,学生需要进行地理实地考察。地理实地考察可以让学生接触和了解真实的环境和场景,提高他们的学习和体验,从而培养他们的创造力和观察力。在实地考察中,学生可以到古迹、文化景观、要塞、河流等地区考察,观察它们的地形、地貌、地理位置和人文环境等,增强学生的实践经验和历史知识。
第四,学生需要深入了解可持续发展。可持续发展是地理学习的重要内容之一,涉及到经济、环境、社会等多个层面的问题。在学习中,学生需要了解人类与自然环境的关系,正确理解可持续发展的含义和目标,掌握践行可持续发展的方法和能力,提高学生的探究和改善未来环境的能力。
第五,学生需要加强技能和应用能力。地理学习不仅仅追求知识点的总结和掌握,也需要注重学生的技能和应用能力的培养。在学习中,学生需要把学习到的地理知识与实际应用结合起来,参加地理竞赛、实习或者科研等,培养学生的创新思维和实际操作能力,提高学生对未来的实践应用能力。
总之,高中地理学习计划的实施需要注重培养学生的基础和理解能力,同时注重学生的实际操作和应用能力。通过学生在培训中形成的知识、技能和能力,以及随着个人努力的不断深入,未来需要在地理领域做出贡献的机会将越来越广阔。
地理学习计划 篇2
五大要素共同构成了一个有机的整体。(植被、水文、气候、地貌、土壤)
2、各地理环境要素之间相互渗透、相互制约,相互联系构成了一个有机的整体
当厄尔尼诺现象发生时,遍及太平洋和环太平洋地区,厄尔尼诺能使海水急剧升温,洋面平均温度骤升约3~5℃。
1、海温的强烈上升造成水中浮游生物大量减少,水中氧的含量降低,鱼类因缺氧而死亡,秘鲁的渔业生产受到打击。
依据厄尔尼诺现象分析,地理环境整体性体现那些方面呢??
整体性体现二:地理环境要素之间相互制约,某一要素的变化会导致整体的改变即“牵一发而动全身”
整体性的体现三:不同区域之间相互联系,某一要素的变化不可避免的影响到其他区域
(1)作用:能量 是维持地表系统正常运行的动力,是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
①海洋与大气之间:a.海洋输送热能给大气;b.大气将动能 传输给海洋。
1.地球圈层间的物质运动与能量交换一样,是地理环境发展演化的原因,也是圈层间相互联系的纽带。
2.植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。
地理环境中的物质运动,如水循环、碳循环、氧循环等,往往跨越圈层界限,它们既是圈层相互联系的纽带,也是圈层相互作用的体现。
地理学习计划 篇3
1.概念 2.优点 3.数据分类 4.工作流程 5.基本构成 6.主要功能
1.概念:地理信息系统(geographical information system,缩写GIS )是在计算机软件和硬件支持下,对地理信息进行采集、管理、分析和表达的空间信息管理系统。
(1)空间数据:反映事物地理空间位 置的信息(如城市的经度、纬度)
(2)属性数据:与地理位置有关的反映事物其他特征的信息(如城市人口、经济总量)
4.工作流程:信息源→数据采集→数据处理→数据库→数据分析→信息输出→模拟结果和决策方案
7、能解决的主要问题:地物空间分布及位置分析、趋势分析、模式分析、模拟结果等
①、城市信息管理与服务:主要向城市居民提供日常工作所需要的各种信息
城市防灾减灾:
在历史、经济、社会和政策等因素作用下,城市功能分区在空间的分布与组合上,形成各种不同的空间结构模式。
①同心圆模式:特点:各功能区呈同心圆状分布;②扇形模式:特点:各功能区沿交通线呈扇形分布;③多核心模式:特点:城市围绕不同核心发展,形成多个核心模式 ④“田园城市”模式
地理学习计划 篇4
⑴概念:地球表面不同区域的地理环境是不同的,即地域差异。
思考:1、各地自然环境差异产生的原因是什么?2、哪个要素能最直观地看出各地自然环境的的差异?
⑴概念:同类植被和土壤在地球陆地表面呈条带状分布,即构成自然带。
⑵陆地自然带的形成:
1、温带落叶阔叶林带对应哪些气候类型?
2、温带大陆性气候对应那些自然带?
3、南半球缺失的是哪些自然带?为什么?
北半球高纬度地区沿经线(南北)方向线更替;沿纬线方向延伸自然带与纬线平行
2)基带的确定:垂直自然带的基带与当地水平分布的自然带一致致假如该山位于我国华北地区,则基带为温带落叶阔叶林带
3、垂直地带性与纬度地带性之间既有联系又有差异,即从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异有些相似,但并不完全相同。
4、同一自然带在不同坡向的分布高度:阳坡高于阴坡, 迎风坡高于背风坡(可以用它判断南北半球吗??)
6、雪线的分布高度:雪线是山上积雪冰川带下界,其分布高度与山坡的坡向、山体所在纬度等有关。
非地带性分布现象 ——海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律,称非地带性因素
南北半球高纬地带的自然带的分布差异(海陆分布引起的南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带)
南美安第斯山南段东西两侧自然带分布的差异、(地形起伏引起地形雨:西坡降水多于东坡)
洋流影响(暖流——增温增湿——自然带向较高纬度延伸;寒流——降温减湿——自然带向较低纬度延伸)
成因:1、位于东南信风的迎风坡,受南北向山脉阻挡,多降水2、沿岸有马达加斯加暖流经过,增温增湿。
成因:1、位于东南信风的迎风坡,又受山脉阻挡,多地形雨;
2、沿岸有东澳大利亚暖流经过,增温增湿。
成因:1、位于东南信风的迎风,受地形的抬升,降水多。
成因:1、位于东北信风的迎风,受地形的抬升,多地形雨;
成因:
1、地处西南季风的迎风坡,降水多;
成因:受东北信风带的影响,风由陆地吹向海洋,降水少。受离岸寒流的影响,降温减湿(西南季风使表层海水远离海岸,底层海水上泛成为寒流)
成因:由于安第斯山脉的阻挡,地处西风的背风坡。降水少。沿岸有寒流经过,降温减湿
成因:1、安第斯山脉阻止向东扩,使热带沙漠气候分布地域狭窄。2、西侧有秘鲁寒流经过,降温减湿使其向低纬延伸。3、地处东南信风的背风坡,降水少。
成因:北大西洋暖流增温增湿的影响。与其相似的北美洲的中高纬度的温带海洋性气候
地理学习计划 篇5
地理学习班级工作计划
为了更好地促进地理学科的教学效果,提高学生的学习兴趣和开拓视野,我们班级制定了一份详细的工作计划,以此来实现我们的学习目标。
一、课堂教学计划
我们计划开展由班级老师主持的地理知识竞赛,通过这种形式的教学,可以让学生在快乐的氛围中记忆及巩固地理知识。同时,我们还要鼓励学生们在课堂上发言,从而提高课堂参与度。
另外,我们还将组织学生们开展地理科技展示活动,通过各种手段展示地理科技在现代化社会的应用,增强学生们的创新意识和实践能力。
二、户外探险计划
为了营造一个更加宽广,开阔的学习场景,我们计划开展户外探险活动,这将成为我们学校地理学科的一大特色,也将成为学生们难以忘怀的经历。
我们的户外活动将涵盖多种形式,如地理专题教育活动、野外探险等,学生们将亲身体验自然环境,感受自然风光,增强人与自然的联系和互动性。
三、地理知识百科计划
我们还计划建立一个“地理知识百科”平台,以百科的形式为学生们整理地理知识,让学生们能够更加清晰地了解地理知识的体系结构和内在联系,提高学生们的理解和记忆能力。
这个平台将依托学校的网络平台建设,我们将邀请学校地理骨干教师和地理专家给我们提供学术支持,为我们解答地理知识中的疑难问题。
四、地理文化体验计划
通过这个计划,我们将引领学生们进一步经历地理文化热情,鼓励学生们走进名胜古迹,在学校组织的旅行游览中,学生们将会观赏到不同地区的名胜古迹、民俗文化、历史遗迹等,体验到不同文化的精彩之处,进一步提高学生们的综合素质。
这一计划是我们班级学习计划中最富有挑战性、创造性的计划之一,可以帮助学生们更全面地了解地理文化,以及感受不同地域的文化魅力。
五、地理实地考察计划
通过地理实地考察活动,我们想要让学生们能够真实感受到地理学科的重要性和实用性,以及地理资源在人类社会发展中的地位。作为本计划中最为实践性、具体性的一项内容,地理实地考察活动将作为我们班级教学计划中最为重要的一块。
加强家庭学习辅导,采用家庭作业、小测试、专题研究、课内阅读、学术讲座等多种形式帮助同学们掌握基础知识,学会使用地图、机器、电脑及互联网,树立地理科学之美及实用性,增 强地理与人文素质,提高观察力、思维力和判断力,做到理论与实践相结合,实际与发展相结合,地学理论与地学应用相联系,具有适应社会快速变化的能力。
六、结语
作为班级工作计划的编制者,我们一定会众志成城,齐心协力,共同实现学生地理教育的目标。我们希望,这份计划能够为地理学科的教学有所启示,在学生们的学习中发挥积极作用。同时,我们也希望,学生们能够积极参与各项活动,认真完成学业,做好地理的学习。
地理学习计划 篇6
一套综合能力测试卷的题量有限,因此命题者通常会从主干知识与能力上设计题目,同学们如果能将地理学的主干真正领悟并能熟练运用,就能以不变应万变。高中地理知识的核心始终围绕“人地关系”这一主线。如地球运动带来的自然现象与人类的生活、生产有着密不可分的关系,光照图判断,昼夜长短的判别,正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直受高考命题专家们偏爱。对于高考所联系到的,要考查的初中地理知识,其判断主干的标准为“常识性”。如中国地理中,对基本的国情与区域差异的介绍:秦岭—淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的差异性;中国主要的山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。
在世界地理中,判断主干性知识的标准为“世界意义”,如世界气候类型的复杂多样、世界面积较大的前六位国家、各大洲经济发展水平较高的国家、联合国常任理事国、欧盟主要成员国、世界主要金融中心所在国、目前世界主要资源分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等等。
初中和高中知识的结合复习,更加考查考生对知识的驾驭能力,面对考题时怎样梳理自己的思路找到合适的切入点,命中题意?这需要考生妥善处理好高中与初中地理知识间的关系,总体而言应以高中地理“人地关系”为主线,结合复习初中地理的相关区域。同时在分析时,注重理论联系实际,不做空泛的理论堆积。
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地理学习计划 篇7
高中地理学习计划
高中阶段是学习生涯中最重要的时期之一,这个阶段我们需要学习各种各样的科目,其中地理科目是一个很重要的学科。学习地理的主要目的是为了帮助我们了解地球上各种地理形态、资源和环境问题。但是,很多学生往往对地理科目感到困难和乏味,这可能是因为他们没有找到一种适合自己的有效学习方法。因此,制定一个合理的高中地理学习计划是非常必要的。
1.准备阶段
在学习地理课程之前,准备工作非常关键。首先,我们需要购买高中地理课本,该课本需要详细阐述各种地理现象、地球环境和生态系统等相关内容。其次,我们需要准备相关的笔记工具、文具和其他练习材料,比如各种练习册、模拟试卷和地图等。此外,我们还可以寻找一些在线地理学习资源,例如专业的地理论坛或学习网站。
2.分阶段制定学习计划
为了能够尽量高效的学习地理,我们可以将学习过程分为不同的阶段来制定学习计划。这些阶段可以根据我们的学习需求和能力水平进行调整。
第一阶段:基础知识学习
在开始深入学习地理课程之前,我们需要掌握一些基础知识。例如,了解地球构造、四季变化和地理区域划分等基础概念。为此,我们可以通过学习教材、听讲座或者寻找其他相关资源来学习这些知识点。
第二阶段:物理地理学习
物理地理学习是地理学习中非常重要的一部分。这部分主要介绍地球的表面形态、气候、水文地理等方面的知识。在物理地理学习的过程中,我们需要注意整合不同的知识点来全面理解地球表面的结构。
第三阶段:人文地理学习
人文地理学习是另一个非常重要的方面。这部分主要介绍人类活动与地球环境之间的相互作用关系、各种社会和文化等方面的知识。在人文地理学习的过程中,我们需要关注人们的行为和社会之间的相互关系,这对于我们理解文化和经济差异有着重要的帮助。
第四阶段:复习和练习
最后一个阶段是对所学知识进行复习和练习。我们可以通过参加模拟考试、刷练习题来巩固我们已经学习过的知识。此外,我们还可以通过与同学合作进行小组讨论来加深对这些知识的理解。
3.注意细节
制定高中地理学习计划时,还需要注意一些细节问题。例如,我们可以制定一个时间表,明确每周学习多少个小时,以及分配学习时间的内容。此外,我们还可以设置一个每周考试的时间以及固定的练习时间,以加强我们的学习效果。
4.总结
高中阶段地理学习计划是非常重要的。我们需要根据自己的实际情况和能力水平,合理安排每个阶段的学习计划。在过程中,我们需要注重细节和坚持学习,只有不懈的努力,才能帮助我们取得更好的成绩。
2023地理学习计划5篇
坚持看范文,你写的文章也能脱颖而出?文档的撰写和管理是组织中重要的工作之一,越来越多的人开始重视范文的作用和意义,今天向大家推荐一篇与“地理学习计划”相关的文章非常不错。
地理学习计划【篇1】
一、体系化:
基础知识点的数量极其庞大,其中相似点概念、原理等又不止一二,如最简单的“纬度带”与“温度带的”、“东西经度”与“东西半球”、“自转线速度”与“自转角速度”等,学生在学习过程当中往往相互混乱,问东答西,知识点知道的不少,但总不能有条理得说清楚知识体系之间的联系。为此我要求学生将自然地理与人文地理部分的所有知识体系归纳为4+5共9大模块,将课本当中比较复杂的知识点结构进行梳理,并分成一级体系、二级体系、三级体系……,知识点与知识点之间的位置被明确了,这时候可以不要求学生能够详细理解并运用该体系中所有的知识但,只要能完整清晰地知道所学的知识在体系中的位置。这样减少了对大量知识内容掌握的要求,仅要求知其框架因而学生可以快速掌握并建立兴趣,同时激发学习动力。
二、准确化:
在充分掌握体系化的要求之后,学生可以就每个知识点进行详细的分解,将其概念、原理、适用范围……所有需要掌握的内容进行理解。在这一过程当中,特别要求学生注意条件的变化对于知识点的影响,例如学习气压带风带过程当中,特别要注意到春秋分日与冬夏两至日时气压带风带的移动方向和移动程度,虽然气压带风带与太阳直射点同向移动,但却不是移动23度26分,仅仅是相对于春秋分日南北移动5个纬度。所以,基础知识掌握越准确,对于综合解题能力的提升越明显,并且能够使用学习的效率大大提高,学习兴趣与主动性得到提升,从而形成良性循环。
三、可推导化:
基础知识在达到体系化和准确化的要求之后,更多的是对于解题力的支持,但近年来的解题要求越来灵活,材料越来越新颖,更加贴近生活,更加强调学有所用,最终达到提升地理学科素养,提高解决问题的能力。具体操作中可以以历年真题和近年贴近真题题型的模拟题分类汇编作为训练素材,不求大量做题,也不要一味寻求高正确率,重点从中寻找材料、题型与所学知识的切入点,从而可以提高复习针对对性。另外,在复习基础知识的过程当中可以有意识地进行相关知识点考点思考,比如在复习地转偏向力的考点时,要能想到考题大致分成以下三类:1、河流侵蚀岸问题,2、风向问题,3、抛物落点问题。
总结:将基础知识的复习尽可能地按照以上三个标准进行,执行越严格,基础知识越完整,对于解题的支持能力越强,在以上基础之上再进行“标准化解题方法”训练,地理的得分能力必将快速提升,成为优势学科。再从时间的角度分析,不管是基础知识扎实的学生还是相对薄弱的学生,都有足够的时间在高考当中打一场漂亮战争。
地理学习计划【篇2】
(一)加强集体备课,优化课堂教学
在新的高考形式下,高三地理怎么去教,学生怎么样去学?尤其是针对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学?怎样让学生少做无用功,提高学习效率,在未来高考中取得成功?针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课活动中,我们认真研究20xx年高考试题和考试说明,统一复习进度、复习的方式、方法,统一训练。
(二)回归课本,夯实基础
注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也好,创新也好,都要以知识作为基础,没有知识的备考,只能是空想。另外地理的知识点很多,没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象,我们将采取以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理,在接下来的复习中,考虑这些学生已有了知识,但是掌握的又不够牢固,为了避免“炒剩饭”,又要巩固基础知识,我们决定在复习中,以专题为主干,而又比专题复习要详细,这样进一步巩固知识,又避免重复复习。
(三)开拓创新,提高学生能力
我们在回归课本,狠抓“三基”的同时,又不过分依赖复习资料,对资料中过时、过偏、过难的内容,进行大胆舍弃,同时在练习中补充一些有新意的题目,注重培养学生的发散思维,对课本内容进行加工、组合,对课本知识进行挖掘、引申,提高学生应对考试的能力。
(四)培优补差,加强辅导是提高成绩的关键
做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署,我们坚持每周一次的尖子生辅导,精心组织,学生学习得到一定提高。对于后进生,我们一对一耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导,提高学习积极性,寻找学习方法,增强学习动力。
(五)培养非智力因素
关心学生,在课后多与学生交流,了解学生的想法。帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
地理学习计划【篇3】
为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,我制定了个人研修计划。
一、指导思想
遵照区教研工作计划,以学校的教学教研工作为指导,立足课堂、革新教学方式,提高课堂教学的有效性为重点,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教学研修工作,为促进学生的全面发展,全面提高个人素养,努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标
1、积极实践课改的新理念,新思路,围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动,提高课堂教学效率。
2、积极探索,参与课题研究,配合学校做好每两周一次的教研活动,能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施
1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》,《高中教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的理念,提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。
2、通过教师个人自学,网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。
3、积极主动地上好研讨课,认真开展高效课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生,本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成,以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自己,用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课,学习身边老师的宝贵经验,提高自己高中地理校本研修计划教育水平。
4、虚心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中,时刻做到三个反思:教学前反思,从培养学生实践能力着手,拓展教学内容,优化教学过程;
5、认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。充分利用网络手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中利用多媒体手段教学,激发学生学习的兴趣,创设情景,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯。
6、在提高自身素质的同时,加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。
地理学习计划【篇4】
一、指导思想
以科学发展观为指导,以教育部中小幼教师《专业标准》为指针,以提高个人综合素质和教育教学质量为目标,以解决个人教育教学实践中存在的问题为突破口,以促进教师专业发展为导向,以校本为主渠道,以教研组为单位,全面深化校本研修,努力使自己成为一名师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师,着力打造出富有个人特色的校本研修模式。通过校本教研,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的整体教学水平。
二、自身素质分析
(一)个人优势
(1)具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
(2)具有一定的课堂教学实践经验,可以适应于地理教学工作。
(3)有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能,良好的教育教学水平。同时,掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。
(4)能够运用有效地网络资源和现代信息技术,以达到更好地为地理教学服务。
(5)对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力,以提高学生的地理水平为最终目的。
(二)不利因素
(1)教学过程中不善于引导、总结,反思。总是对学生作总体关注,却常常会忽视一些个体的关注。使得学生学习情况参差不齐。
(2)在教学过程中检查力度不强,对学生的耐心不够,对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。
(3)工作的精益求精度不够,个人专业素养和学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
三、实现目标采取的具体措施
为了能使我的校本研修有头绪,我打算将所有的研修活动整合为一个整体,具体方式有:
1、利用课余时间学习专业知识技能的同时,多进入地理教师论坛,增加与其他地理教师的交流的机会,帮助自己的业务能力的提升。比如:
(1)集体备课;
(2)示范观摩;
(3)听课评课;
(4)专题讲座;
(5)交流研讨;
(6)以老带新(青蓝工程);
(7)教研组活动;
(8)校际结对交流。
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动,认真记、多巩固,多总结,多反思,多交流,多讨论,多向优秀教师请教。比如:(1)教学反思(单节课、阶段性等);
(2)岗位大练兵(三字两话画、)现代教育技术);
(3)教学竞赛(能手赛);
3、多参加校内外的地理教研活动,以提升自身的地理教学能力等的综合能力培养。比如:
(1)试题研究,试卷分析;
(2)学情调查分析;
(3)专题(课题)研究;
(4)教育叙事撰写;
(5)说课(稿);
(6)教学设计;
(7)课件制作。
4、定期参加学校组织的业务学习和其他活动,认真做笔记,提出问题并交流,养成每天学习的习惯,多看看网上的教学视频,教育随笔和优秀教师的经验交流。比如:
(1)论文撰写;
(2)开展课外兴趣小组活动;
(3)学习笔记等。
(4)基于网络平台的研修方式:如专题论坛,主题空间,博客写作,QQ群交流等。
四、研修方式
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务,做好每一次听课后记录。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动,将培训学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。
五、预期成果:
让学生掌握知识本,激发学生的兴趣,使学生乐于思考;它能培养学生探究解决问题的能力,使思维能力得到提高;它能促进师生交流,培养学生的创造能力,从而提高教学效率。
总之,在未来的教学中,一方面,我会努力致力于地理新课程的研究,在课堂中坚持新中有旧,旧中有新,新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境,帮助学生熟练运用相关的知识。另一方面,平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习。学习新课程理念,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行为。努力做到三个到,备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的`理论水平和实践能力。
地理学习计划【篇5】
本学期主要进行高考一轮复习,高考一轮复习追求基础全面,主要针对所有知识点,夯实基础,牢固识记,真正理解,灵活运用,形成系统条理的知识体系。本阶段复习的依据是高中地理课程标准,按照章节系统复习,以教材基础知识为主,构建知识框架。立足课程标准,在复习中抓准知识点,对于课程标准中所列出的基本概念、基本原理,让学生应该熟练掌握,自觉做到章章有归纳,节节有提炼,课课有总结。以达到培养和提高学生获取和解读信息的能力,调动和储备知识的能力,描述和阐释的能力,推理论证的能力。
教材内容分析
本学期主要复习区域地理、地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ、地理必修Ⅲ。区域地理包括基础知识、世界地理和中国地理,它是中学地理学习和考试的基础,是地理学习的起点和归宿。地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ和地理必修Ⅲ是系统地理,包括自然地理和人文地理,是中学地理学习和考试的重点。
教学进度
第一部分 区域地理
第一章 基础知识
第一节 地球和地球仪
第二节 地图
第二章 世界地理
第一节 世界地理概况
第二节 亚洲
第三节 五个重要地区
第四节 六个国家
第三章 中国地理
第一节 中国自然地理
第二节 中国人文地理
第三节 中国的地理差异
第四节 不同尺度的区域发展
第二部分 必修Ⅰ
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境及其结构
第二节 太阳对地球的影响
第三节 地球的运动(一)
第四节 地球的运动(二)
第二章 自然环境中的物质循环和能量交换
第一节 地壳的物质组成和物质循环
第二节 地球表面形态
第三节 大气环境——大气的垂直分层、受热过程及运动
第四节 全球气压带、风带的分布和移动及对气候的影响
第五节 常见的天气系统
第六节 水循环和洋流
第三章 地理环境的整体性和差异性
第一节 自然地理环境要素与环境变迁
第二节 自然地理环境的整体性
第三节 自然地理环境的差异性
第四章 自然环境对人类活动的影响
第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响
第二节 全球气候变化对人类活动的影响
第三节 自然资源与人类活动
第四节 自然灾害对人类的危害
第三部分 必修Ⅱ
第一章 人口与环境
第一节 人口的数量变化和人口的合理容量
第二节 人口迁移
第三节 地域文化与人口
第二章 城市与环境
第一节 城市空间结构
第二节 城市化过程与特点及其对地理环境的影响
第三章 区域产业活动
第一节 产业活动的区位条件和地域联系
第二节 农业区位因素与农业地域类型
第三节 工业区位因素和工业地域联系
第四节 交通运输布局及其对区域发展的影响
第四章 人类与地理环境的协调发展
第一节 人类面临的主要环境问题和人地关系思想的演变
第二节 可持续发展的基本内涵和协调人地关系的主要途径
第四部分 必修Ⅲ
第一章 区域地理环境与人类活动
第一节 区域的基本含义和区域发展阶段
第二节 区域发展差异和区域经济联系。
高中学习地理计划5篇
时间过得真快,总在不经意间流逝,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!一起对今后的学习做个计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗?下面是小编为大家整理的高中地理学习计划,希望能够帮助到大家。
高中学习地理计划 篇1
我们高二地理备课组从两个星期前开始了为迎接高二地理学业水平测试的复习工作,经过对高中地理必修三本书一轮的学习,学生初步掌握了一定的高中地理基础知识和基本技能,但在期中考试中反映出的问题也较多,要想取得学业水平测试的好成绩,顺利完成预期教学任务,抓好最后阶段的复习工作也显得格外重要,结合我校学生的实际,经过我备课组组共同讨论,制定出如下复习对策与计划:
一、备课组内各个教师要进一步研究《学业水平测试考试说明》、《高中地理课程标准》,立足高中地理教材,认真研究江苏近几年学业水平考试真题,本年度各地区、以及一些名校的模拟题,提高阶段复习的针对性,有效性,组内加强交流与研讨。
二、进一步加强集体备课,课堂上充分发挥学生的主动性,提高课堂教学的有效性。
三、精选地理学业水平综合模拟练习。
四、加强对有希望冲A学生的'培优工作以及及格线左右的边缘生的保C工作,最为关键的是进行思想教育转化学生的学习态度和进行个别辅导相结合,各个教师要进一步关注各个班中这样的学生,让更多的学生拿到A,全部学生通过学业水平测试。
五、注意阶段性知识点的总结。对于学习内容比较多,比较烦琐,如果只是一股脑的老师讲自己装,不知道分类总结,多了往往有知识难以运用,因此要在考试过程中存在下了考场知道题很简单,但是就是不知道怎么答法,不会应用已有的知识。复习阶段更要注重知识点总结与归纳,形成学科知识体系,回答时有针对性的去自己的大脑知识储备中寻找答案要点,在考试是就不会出现这种现象了。
六、加强对于学生的图表训练,善于运用图表。地图是地理学的第二语言,在复习过程中,我们要充分利用地图,使琐碎的地理知识,变成具有现象的、直观的、便于记忆的地图知识,这样,不仅使学生易与掌握基础知识和主干知识,而且能有效地培养学生的观察力、想象力和思维能力,有效地提高了学生的综合能力。
七、重点注意对学生培养答题技巧、答题规范的培养。对于人文地理部分而言,有很多同学都是都能答一些,但往往不能满分。原因主要是没有形成技巧,看到题也知道该答什么内容,但往往答不到点子上,废话较多,这就要有目的地注意的培养答题技巧、答题规范。
高中学习地理计划 篇2
我非常荣幸能于20xx年10月23日至11月1日参加国培计划高中地理班的学习培训,每天上午八点至十一点半、下午二点半到五点半学习培训,每半天中途只有十分钟的休息时间,课程安排得十分紧凑,其中10月30日到z县考察了z店北京人遗址和石花洞岩溶地貌,我写下了33页的听课笔记,另外在听讲的过程中写下了34个我的思考,通过培训以及和教师、学员的交流,收获丰富,感受深刻。
上课时发言
一、更加感受到我们学校的办学优势。
一是办学思想科学前瞻。我们这次学习的很多学校的老师都困惑,如何既关注学生的学习成绩或者说高考成绩,又培养学生的综合素质,促进学生的全面发展,全面推进新课程改革。他们普遍认为二者是矛盾的,顾此就失彼。其实我们学校已把这个问题解决了,即为了“学生三年后和学生三十年后"的发展,我们就是在进行这样的教育,所以从办学思想上我们学校就已走在了全国中学的前列。
二是办学行为比较开放。一所学校要全面发展就要吸纳更多的人才,我们学校在这方面做得比较好,通过交流,很多学校过分或只注重考试分数,甚至依据小数点后面的几位把教师进行排名,我们学校在这方面我觉得做得比较好,既重视考试成绩,也比较理性地看待,评价,有利于教师的发展,有利于提高教师的幸福感。
三是校本选修课程有特色。很多学校就是教必修的课程,或者准确地说就是为了高考而教学,当我告诉他们,我们学校开设了二、三十门选修课,我校观星会开展了丰富的活动时,他们都十分地惊讶,无法相信。
参加教育部国培计划高中地理班学习心得
指导观星会学生活动(夜景)
二、自己的教学素质提升
一是开阔了视野,增长了见识。我接受了许多先进的教学理念,特别是听评课的方法,了解到评课者应该由授课者、学生、同行、专家、领导等组成,其实评课的主体应该是学生和授课者;另外对一堂课的评价还有课堂观察,说具体了,课堂观察就是教学过程中对很多元素定量的分析,给评课时提供量的数据。
二是扩大了交流。这次培训有来自全国31个省、市区的一线优秀教师,我们课堂上都积极发言,课下和食堂里交流的都是教育和教学中的问题,同时我们为了交流方便,建立了公共邮箱和QQ群,以便在学习中和以后进行交流。
三是提升了技能。比如我学习了如何利用word绘图,这为我命制原创试题和命制高水平、高清晰度的图提供了强大有力的武器;学习了PPT课件遥控翻页,观摩了电子白板的使用,也初步了解了可视化地理教学的内涵。
四是感到自身和国家标准、和国内优秀教师还有很大的差距,一定要加强学习。比如深入研究《高中地理课程标准》,学习《国家中长期教育发展纲要》,学习《中学教师专业标准》,一个教师不能只低头拉车,更要抬头看路。一个优秀教师不仅有良好的教育教学能力,还要有教育学、心理学等渊博的知识,更要养成及时总结、积累资料的习惯。
我还应钻研地理教育专业本身,进一步提高教学水平,计划研究中图版、鲁教版、人教版、和湘教版四种教科书,尽量找出相同点和不同点;还要借鉴国外的地理教材,看看它们在一些地理问题上的见解,购买最新的《自然地理学》和《地质地貌学》进行学习,提升自己的业务水平。
小组讨论
三、我的思考
为了教师的成长和发展,学校可以建设一个录播课的专用教室,录播教室由专人管理,老师和学生在录播教室上完一节课后,走出教室就可以拿着本堂课的教学光盘,在办公室和家里回头看自己的教学过程,发现和找出本堂课中哪些做得较好,还有哪些不足,哪些问题设计得太深了,哪些又太浅显了,可以大大改进教师的教学,提升教学效果,也可以极大地促进教师的发展。
为了教师上课时能方便地操作课件,可以为每位教师购买一个红点遥控 器,这样教师在教室的.任何位置都可以控制电脑,实现对课件的操控,极大地方便教学。
与教育教学相关的软件对老师的培训有待加强,既可以请专家、也可以请我们学校做得比较好的老师来讲,这样互通有无,共同进步,包括PPT、fLAsH和woRD这三个软件必需进行相应的培训,如何制图,制试卷,如何进行数据统计和分析都需要进行培训,这样教师才能做出更好的课件,制出更美的试卷,既利于教师的成长,也利于提升教育教学质量。
近五年来,我一直和退休的熊老师等一起指导观星会的活动,既丰富了自己的天文知识,也提升了自己天文观测的技能,所以我想参与到学校天文台的建设中,提一些自己的构想,尽早地学习和使用好新的天文台和天象馆。
高中学习地理计划 篇3
高中地理在整个高中文科教学过程中的难度相对而言是最大的。总结历年的高考成绩,甚至可以看出,如果当年的地理试题偏难的话,那么文科生的整体成绩是偏低的,而自然地理的比重相对较高的话,更能够影响文综的整体成绩。而这部分会集中体现在与地球运动、大气运动等有关系的一系列问题中,如光照图的解析、地方时的计算、气候类型的判断。这部分自然地理内容相对来说考查学生的是空间想象与逻辑推理的能力,相对于后面的人文地理、区域经济等内容,有些偏理科的性质,是令大部分文科学生最为头疼之处。
自然地理的学习除了掌握教科书中的内容外,重要的是对一些基本结论的识记与运用。如涉及到光照图中昼夜半球的中央经线、地球上新旧一天的分界线等这些特殊的要素,应该重点识记,这是图形结合分析问题的切入点。其余如经济地理、区域地理整治等,需要学生在记忆基本内容的前提上,对题干涉及到的相关因素综合考虑,如区域地理整治,是在具体的自然条件(地形、气候、水文等)下,进行的合理的人类活动(城市结构、工农业布局等),根本目的就是要实现当地的可持续发展。涉及到的内容确实很琐碎,但并不是无章可循的。
一、梳理主干知识,注重能力培养
一套综合能力测试卷的题量有限,因此命题者通常会从主干知识与能力上设计题目,同学们如果能将地理学的主干真正领悟并能熟练运用,就能以不变应万变。高中地理知识的核心始终围绕“人地关系”这一主线。如地球运动带来的自然现象与人类的生活、生产有着密不可分的关系,光照图判断,昼夜长短的判别,正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直受高考命题专家们偏爱。对于高考所联系到的,要考查的初中地理知识,其判断主干的标准为“常识性”。如中国地理中,对基本的国情与区域差异的介绍:秦岭—淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的差异性;中国主要的山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。
在世界地理中,判断主干性知识的标准为“世界意义”,如世界气候类型的复杂多样、世界面积较大的前六位国家、各大洲经济发展水平较高的国家、联合国常任理事国、欧盟主要成员国、世界主要金融中心所在国、目前世界主要资源分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等等。
初中和高中知识的`结合复习,更加考查考生对知识的驾驭能力,面对考题时怎样梳理自己的思路找到合适的切入点,命中题意?这需要考生妥善处理好高中与初中地理知识间的关系,总体而言应以高中地理“人地关系”为主线,结合复习初中地理的相关区域。同时在分析时,注重理论联系实际,不做空泛的理论堆积。
二、锻炼识图能力,提高应用能力
图表毫不夸张地说,可以算是地理学科的第二语言,通过图表,许多抽象的“空间概念”可以被直观地表现出来。这也是地理学科与其他学科相比最突出的特征之一。历年的高考文科综合测试中也少不了图表题。因此锻炼识图能力,是首轮复习中重要的一环,识图可由课本上最基本的图表开始。高考中对图表内容的考查也基本遵循万变不离其宗的原则。仔细观察和研究历年的考题,同学们会发现,很多考题,其实也都是课本相类似的图表内容的变体,只要扎实掌握图表所对应的知识点,回答基本就能扣住题意。此外,做复习时还应注意运用文图、图表信息的转换,保证在进行信息形式的转换过程中,能够完整表意,准确表达。
为加深理解和记忆,同学们在复习时,不妨亲自动手画一画。动手画的过程中,可以发现自己很多没有考虑全面,或模棱两可,掌握得不够扎实的地方,进而查漏补缺,真正将知识弄懂、弄熟。
三、培养良好题感,从单元练习做起
考前复习离不开大大小小的考试,但仅是等待考试,太过于被动,不妨从看似不起眼的单元练习就开始训练自己的答题技巧和综合能力,抓好单元过关。当然,练习也不能盲目进行,练习内容应经过认真地选择,既注重对基本概念、基本理论的考查,又能在此基础上有所提高,培养综合题目的分析能力,最后将重点集中在那些自己易错而又确属重点的知识考点、学科交叉点和渗透点上。地理学科的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记,要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上,通过经常的图形复习,达到地理知识的巩固积累,完成知识的“积少成多,厚积薄发”。此外,同学们在做练习时,切忌仅仅满足于知识答案,更重要的是注重掌握方法,融会贯通,只有在头脑中积累了一定量的素材后,才能对问题分析得深入透彻,从而做到举一反三、学以致用。
高中学习地理计划 篇4
同学们对地理这一门学科并不陌生,但高中地理学习对每位同学都是意义重大且极具挑战性的。说它意义重大是因为它所研究的空间范围可以大到全球,也可以小到一个点;研究的领域涵盖了自然和社会经济的各个方面。通过有效的学习,能极大地帮助我们充实常识、活跃思维、提高素质,是培养高素质现代公民的必修课。不同模块之间内容和学习方法上的差异很大,这给同学们学习地理带来了很大的挑战,因为如果学习方法不能及时转换会造成心理上的茫然和学习上的束手无策。为了帮助同学们有准备地走进地理课堂,这里我以模块为单位主要从学法和心态两个方面慢慢道来,其间多为个人实践所得,希望能够给同学们一些启发,帮助大家及时走出困境,顺利完成学业。
在正式学习高中地理内容之前,必须对学科及将来的各种考试有所了解,这样才能更好地进入学习状态。
一、理解地理学的特点,明确学习思路
1.地理学科特点
地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性,其突出的工具是地图和图像图表,其突出的规律、原理是地理事象的分布和地理变化过程,地理学研究的思想方法中突出品质是批判性和战略性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律,空间性是地理学的重要特色。空间性落实到具体的地区就是区域性。只有落实到具体的区域,地理研究的现实意义就更为突出,高考正是通过概括区域特征、比较区域差异、分析区域发展条件和解决区域问题来考查区域性的。
地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学,地理试题的综合性主要表现在自然和人文的综合,自然地理要素和人文地理要素是相互影响、相互作用的。
地理学科的特点决定了地理学特色的学习方法。
2.高考会考对地理考查要点
地理高考和会考都努力体现地理学科特色,考查核心知识(主干知识),强调知识点间的联系和知识结构的质量,考查学生的能力,体现地理课程改革的思想,选材广泛,材料新颖,创设全新情境,体现公平,联系实际,解答现实问题,具有时代气息,关注热点问题,考查人文素养,重视培养人文精神。
地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识,也包括了基本原理性的知识。基础知识是学生地理素养的表现,也是对书本知识的再现。地理高考坚持以“理”为主,重视核心的地理知识,强调理解基本的地理概念、规律和原理。强调运用地理知识分析、解决和评价实际问题的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理,考查学生是否具备理解地理事物发展变化过程的能力。
能力考核目标是根据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发现和分析有效信息、联系背景知识、设计解决问题的路径、进行推理、判断、分析、综合、比较等,说明问题和表达结论。在上述四项能力中,尤其获取信息能力和表达能力值得格外注意。
考试力图体现地理课程标准强调“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。地理课程要反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。”新课程标准的课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三个方面进行评价的。考试也非常关注这些方面。
在近年的文综高考中,第36题是地理学科内的综合题。非常典型地体现了地理高考的要求。该题一般都有一幅地图,考查区域地图和其他图像图表的阅读技能和获取信息的能力,进行空间定位,考查区域
基础知识,考查自然特征及其成因(地形、气候、水文、植被、土壤),考查人文特征及其条件(农业、工业、资源开发、人口、城市、交通),考查人地关系(人类活动带来的环境问题及解决)。
3.不同的地理内容,学习方法有不同的要求
地理学科是跨自然和人文的综合性学科,其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。人文地理强调宏观整体分析,人文地理部分偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位,地图和图像图表的判读技能,区域的分析方法。
地理高考越来越脱离教材本身,要求以教材为基本载体,重在进行地理思维方法、地理基本能力的.训练与培养;学生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标;案例式的分析法成为流行的学习方法之一,培养自己的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。
二、建立空间概念是地理学习的关键
空间性考查主要包括水平空间、垂直空间结构和立体空间关系。地理学根据空间的差异性,把空间划分为大陆、地区、地方和地点等不同尺度来研究。空间概念是十分重要的地理思维基础,如把握一地或某一地理现象的位置,明确半球、海陆、经纬等等位置。
许多同学地理学不好就是没有清晰空间概念。对时空变化不敏感,对具体位置和相互位置关系把握不清。学习中能把许多地理知识记忆得十分清楚,但是不能落实到具体的空间图上。没有落实到图上的知识就还是没有真正掌握的地理知识。
地理空间思维品质的培养不是空话,要具体落实在学习过程中。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养,就可做以下设计:第一步,选取个条重要纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°W、120°E),让自己在脑海中形成网格状经纬仪,并想像其自转起来,线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系;第二步,在了解大洲、大洋的基础上,让脑海中想像,十条线穿过的大洲、大洋,重要大地形、气候区等,此时,在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪;第三步,在学习高中系统地理和区域地理基础上,进一步丰富十条线穿过的地理事物,如工业区、农业区;重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等,这时,脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。
建立中国的空间概念,能够进行中国空间定位是很重要的。学习中要抓住我国四至点与主要经纬线,明确中国范围和位置;抓住界线地理事物,明确相对位置。如山脉界线(三大阶梯、主要界线山脉);河流界线(例如,黄河、长江沿线等)以及其他一些主要界线:秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国1月平均温0°C等温线、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量线、中国人口线、京哈—京广线、陇海—兰新线铁路沿线等等。
中国的空间定位要求落实到两个层面上,一是落实到省级行政区地层面上,而是落实到地形区的层面上。通过学习,要求学生以中国政区图为基础,不断建构中国空间图。包括中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图等。建立世界的空间概念要求落实到十三个地区的层面上。结合主要的经纬线,深入掌握世界政区图、世界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图等。
三、运用地理工具是学好地理的桥梁
文字和地图、图表、图片等地理学表述的双重形式,构成了地理学的形象特征,地理高考会考突出考查了学生是否具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质。地理试题几乎是每一个题组都有一幅图(表),这些图表多数比较新颖,对学生读图(表)的能力要求较高。
地理技能主要包括地图基本技能;时间计算;等值线判读;地形剖面图绘制;曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图的阅读与绘制;自然要素和社会经济统计图表分析;原理示意图、景观图分析;分布图阅读与分析;资料阅读与信息提取、认定、判断及反思技能等等。
等值线图重点是等高线、等压线、等温线和等降水量线。等值线图的读图要求主要是五个方面:读数据;判断等值线疏密、走向和递变规律;判断弯曲特征及成因;判断极值区特征及其成因;绘制剖面图等绘图技能。
图表类型很多,包括经纬网图、等值线图、分布图、原理示意图、模式图、结构图、景观图、统计图表等等。统计图表三科综合的切入点之一。
统计图表类型多样,高考中常见的有曲线图、折线图、点状坐标图、圆(扇)形百分比图、柱状图、饼状图、统计表格等等。不同类型的统计图表特点和功能不同,高考中多在教材中原有图基础上作变式处理(统计图的转换)或考查新图。统计图表按要素多少可以分为单图(单一要素图)、叠加图(多要素图)和组图(多幅图组合)三种。叠加图和组图要会分解成单图,在阅读单图基础上,分析要素间相互关系和多幅图间的联系。
单图的阅读包括:(1)读出图名,明确图表内容;
(2)阅读坐标(横坐标、纵坐标;观察坐标设置是否严格)、明确单位、读出数据。
(3)抓住特征点与特征量(最大值、最小值、平均值和转折点),分析数据特点和变化趋势。
(4)提取已有知识信息,分析图中各要素间相互联系,发现隐含信息。
(5)注意整体和局部分析、宏观与微观分析
叠加图和组图的阅读要明确:不同单图的各自优点不同;组图扩大信息含量和读图难度;分解法和叠加法训练是平时训练的重要方法;要经常使用比较法。
四、联系实际,关注现实问题
我们通常把运用知识的能力理解为理论联系实际的能力,这里所说的理论既可能是某一个学科某一方面的理论,也可能是多学科多个方面的理论。理论联系重在强调理论的实践意义,强调理论在实践中的指导作用和在实践中对理论的科学发展,这反映了理论和实践的互动作用。它应该包含三个方面的内容:
①综合使用各种理论和原理分析实际问题。
②从实际问题中推导出理论和原理。
③根据理论和原理的要求,对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。
就中学而言,学生在课堂教学学到的主要是系统的、完整的、能够体现学科主要特点的基本知识、基本理论等等,我们称之为理论。在课堂教学中,学生的思维是正向的,既先学习一定的理论、知识和技能后,并能运用学到的东西解释实际问题,从而加深对所学知识、理论的认识。就综合能力考试而言,理论联系实际更多体现的是一种互动的关系。综合题往往由实际问题引出,结合现实生活和社会现象中具体问题设问,命题者既可以通过设置新的问题情景,要求考生在理解题目(了解实际)的基础上,考查考生能否做理论上的归纳、分析、解释。也可以给出一个或多个基本理论或原理,要求考生找出适用于该理论的实际问题。命题追求“学以致用”,不仅是对学习结果和学习思维过程的检测,也是对学习意义的深化。地理命题一贯以此为重要目标。
运用知识的能力水平可以分为几个层次。在中学地理学习中,运用知识的能力最低表现为用一般的原理来定性地解释地理现象和说明一些地理问题,高一层次是把多方面的主干知识联系起来说明问题的能力,更高层次是善于将原有的主干知识新获得的地理信息相结合加以分析运用的能力。该项能力在考试中尤其显得重要,也是考核学生独立运用知识能力的重要手段。
地理学源于人所生活的环境,反过来又指导人们如何更好地协调人与自然的关系,应该是与人类关系最密切的一门科学。应时时刻刻关注周围的生活,注意将生活现象引入到学习中来。如对沙尘暴、火山、
地震、台风、洪涝、城市绿化的现实解释,对我国能源、交通、农业、工业发展的具体分析等
高中学习地理计划 篇5
高中又迎来一个暑假,在这次的暑假生活中,为了弥补地理的不足,为自己制定了暑假地理的学习计划。
一、享受学习过程,注重长足发展
以区域为载体,全面分析区域地理环境,找出存在问题,探寻最佳解决途径,是必修三册内容的主线,也是课堂教学的基本线索。实际教学过程中,教师一般会领着大家去分析前两个案例,当同学们初步掌握了区域分析方法后,会安排同学们自主学习,或合作学习。在学习过程中,你会发现自己从未如此近距离地面对一个地区,系统地梳理它,真切地体会它的问题所在,并且要如此正视问题,实实在在地找出解决的途径。你会觉得自己就像一个运筹帷幄的决策者,享受这一学习过程吧。
二、甩开消极心理暗示,主动学习
本册学习的难点之一在于学习内容的宏观性与我们思维的局限性之间的矛盾。在必修前两册学习过程中,我们也会分析解决一些实际问题。但所面对的问题大都是单一的、明确的,而问题所出现的区域也往往是理想而单纯的,也就是说我们思考问题的方向基本是明确的,我们只要顺着线索一步步往下推理基本上就可以得到结论。而现在我们所面对的是一个真实的区域,它是由各种自然事物和人文现象组成的错综复杂的实体,问题及问题所产生的原因都不是单纯的,而要解决问题必须本着可持续发展的基本原则,即要兼顾社会、经济、生态三大方面。面对这样一个宏观而复杂的问题时,思维的局限性会让我们感觉到茫然,由此引发一种消极的心理暗示。那怎么办呢?没什么大不了,积极的投入课堂学习吧,学完本册内容,问题也就解决了。因为本册的教学目的就是大提高大家这种能力。
三、学法建议
在实际学习过程中,我们遇到的'最大问题有两方面:一方面,线索太长。从区域背景到问题产生再到问题解决的途径,战线拉得太长,我们难以做到首尾兼顾。其次,每一方面用的篇幅太长,往往看了后面忘前面。另外,为了说明问题,往往加入一些小的知识点,如果太注意这些小知识点就会干扰对内容的整体把握,如果不管,又怕考试考到。
四、注意多读课本,书读百遍其义自见
本部分一节课的课文就好像是一篇议论文,是值得大家去仔细研读的。多读几遍,线索自然就明确了。而且,越读越能发现问题,理解就越是深刻到位。
五、注意在各部分之间找到逻辑联系,做到有针对性地寻找解决途径
头脑里有了一个宏观框架之后,要积极寻找出各部分之间的内在联系。尤其是明确问题产生的根源和直接原因,然后有针对性地去分析如何解决,措施就明朗多了。
六、明确细节性知识点的出处,利于快速记忆和运用
对于细节性知识点,不要埋头就背。这样很容易因小失大。先记住宏观结构,然后记住该知识点的出处,另行背诵,效果更佳。
地理学习计划汇总
在写作之前,我们可以提前整理一批优秀的范文。多看多写范文可以帮助我们更好地掌握写作技巧和方法。那么在大众眼中,范文是一个怎样的存在呢?对于了解“地理学习计划”相关知识,不妨看看这篇文章。我们将对该领域的重要事件和趋势进行前瞻性分析,供您了解未来的走向!
地理学习计划 篇1
⑴概念:地球表面不同区域的地理环境是不同的,即地域差异。
思考:1、各地自然环境差异产生的原因是什么?2、哪个要素能最直观地看出各地自然环境的的差异?
⑴概念:同类植被和土壤在地球陆地表面呈条带状分布,即构成自然带。
⑵陆地自然带的形成:
1、温带落叶阔叶林带对应哪些气候类型?
2、温带大陆性气候对应那些自然带?
3、南半球缺失的是哪些自然带?为什么?
北半球高纬度地区沿经线(南北)方向线更替;沿纬线方向延伸自然带与纬线平行
2)基带的确定:垂直自然带的基带与当地水平分布的自然带一致致假如该山位于我国华北地区,则基带为温带落叶阔叶林带
3、垂直地带性与纬度地带性之间既有联系又有差异,即从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异有些相似,但并不完全相同。
4、同一自然带在不同坡向的分布高度:阳坡高于阴坡, 迎风坡高于背风坡(可以用它判断南北半球吗??)
6、雪线的分布高度:雪线是山上积雪冰川带下界,其分布高度与山坡的坡向、山体所在纬度等有关。
非地带性分布现象 ——海陆分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具备地带性规律,称非地带性因素
南北半球高纬地带的自然带的分布差异(海陆分布引起的南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带)
南美安第斯山南段东西两侧自然带分布的差异、(地形起伏引起地形雨:西坡降水多于东坡)
洋流影响(暖流——增温增湿——自然带向较高纬度延伸;寒流——降温减湿——自然带向较低纬度延伸)
成因:1、位于东南信风的迎风坡,受南北向山脉阻挡,多降水2、沿岸有马达加斯加暖流经过,增温增湿。
成因:1、位于东南信风的迎风坡,又受山脉阻挡,多地形雨;
2、沿岸有东澳大利亚暖流经过,增温增湿。
成因:1、位于东南信风的迎风,受地形的抬升,降水多。
成因:1、位于东北信风的迎风,受地形的抬升,多地形雨;
成因:
1、地处西南季风的迎风坡,降水多;
成因:受东北信风带的影响,风由陆地吹向海洋,降水少。受离岸寒流的影响,降温减湿(西南季风使表层海水远离海岸,底层海水上泛成为寒流)
成因:由于安第斯山脉的阻挡,地处西风的背风坡。降水少。沿岸有寒流经过,降温减湿
成因:1、安第斯山脉阻止向东扩,使热带沙漠气候分布地域狭窄。2、西侧有秘鲁寒流经过,降温减湿使其向低纬延伸。3、地处东南信风的背风坡,降水少。
成因:北大西洋暖流增温增湿的影响。与其相似的北美洲的中高纬度的温带海洋性气候
地理学习计划 篇2
1.能利用地理数据、图表之间的互相关系去发现相同自然现象或社会现象之间的区别;去把握不同的自然现象或社会现象之间的联系。重视“图文转换”的思维训练。
2.高三文综地理第一轮复习能阅读、理解、选择和使用地理材料,从中提取有效信息说明和解释相关问题。
3.能通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征,寻找规律,探究原理。要能应用所学知识对自然现象或社会现象进行系统的分析研究和多角度、多层面的描述。4.能分析自然现象和社会现象变化发展的原因,透过现象把握本质。不仅要了解是什么(地理事象),更重要的要懂得为什么(探究原因),还得研究怎么办(改进措施)。
5.高三文综地理第一轮复习能根据地理事实材料出科学和有效的判断、归纳和推理,重视思维个性的培养和逆向思维的训练。
6.能正确评价人与自然、人与社会协调发展的关系。增强现代人的意识,顺应“知识经济发展;和”可持续发展战略“ 的时代要求。
7.能体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向,重视社会热点和焦点问题,关心国家大事、关注人类和世界的前途命运。
1.经度的递变:向东度数增大为东经度,向西度数增大为西经度。
2.纬度的递变:向北度数增大为北纬度,向南度数增大为南纬度。
3.纬线的形状和长度:互相平行的圆,赤道是最长的纬线圈,由此往两极逐渐缩短。
4.经线的形状和长度:所有经线都是交于南北极点的半圆,长度都相等。
5.地图上东西经的判断:沿着自转方向增大的是东经,减小的是西经。 除0°和180°经线外,其余经线都能准确区分是东经度还是西经度。
6.南北纬的判断:度数向北增大为北纬,向南增大为南纬。用0°,30°,60°把不同的纬度地带划分为低纬、中纬、高纬三部分。
7.东西半球的划分:20°W往东至160°E为东半球,20°W往西至160°E为西半球。即东半球经度小于20°W,小于160°E;西半球经度大于20°W,大于160°E。
8.东西方向的判断:劣弧定律:二者同为东经,则大值在东;二者同为西经,则大值在西;二者一为东经,一为西经,二者之和小于180°时,东经在东,西经在西;当二者之和大于180°时,东经在西,西经在东。
9.比例尺大小与图示范围:相同图幅,比例尺愈大,表示的范围愈小;比例尺愈小,表示的范围愈大。
10.地图上方向的确定:一般情况,“上北下南,左西右东”;有指向标的地图,指向标的箭头指向北方;经纬网地图,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
11.等值线的疏密:同一幅图中等高线越密,坡度越陡;等压线越密,风力越大;等温线越密,温差越大。
12.等高线的凸向与地形:等高线向高处凸出的地方为山谷,向低处凸出的地方为山脊。
16.地球上两点间的最短航线:球面上两点间的最短距离为两点所在大圆的劣弧。大圆是球面上任意两点与球心所确定的平面与球面相交所得的圆。(注:特别大圆有赤道、经线圈、晨昏圈等)。
若:①两地处于同一经线圈上,最短航线过北极或南极——最短航线向正北或正南。
②两地处于赤道上,最短航线在赤道上——最短航线向正东或正西。
③两地处同一纬线上,经度差不等于180°,最短航线趋向极点——在北半球最短航线先偏北再偏南;南半球先偏南再偏北。
17.经纬度差计算实际距离:纬度相差1°= 实际距离相差111千米;某纬线上的经度相差1°= 实际距离相差111千米×cosΦ. (注:Φ为纬度数)。纬差法与正午太阳高度的关系:正午太阳高度相差多少,纬度相差多少
18.赤道上:每年有两次直射,正午太阳高度有两次最小值(66°34’)。赤道上无地转偏向力,不能形成台风。赤道地区终年高温多雨,盛行上升气流,多对流雨。赤道经过:太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亚洲。赤道经过的国家:印度尼西亚、瑙鲁、厄瓜多尔(基多赤道纪念碑)、哥伦比亚、巴西(亚马孙河河口)、刚果(布)、刚果(金)、肯尼亚、索马里、马尔代夫。
地理学习计划 篇3
(一)加强集体备课,优化课堂教学
在新的高考形式下,高三地理怎么去教,学生怎么样去学?尤其是针对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学?怎样让学生少做无用功,提高学习效率,在未来高考中取得成功?针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课活动中,我们认真研究20xx年高考试题和考试说明,统一复习进度、复习的方式、方法,统一训练。
(二)回归课本,夯实基础
注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也好,创新也好,都要以知识作为基础,没有知识的备考,只能是空想。另外地理的知识点很多,没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象,我们将采取以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理,在接下来的复习中,考虑这些学生已有了知识,但是掌握的又不够牢固,为了避免“炒剩饭”,又要巩固基础知识,我们决定在复习中,以专题为主干,而又比专题复习要详细,这样进一步巩固知识,又避免重复复习。
(三)开拓创新,提高学生能力
我们在回归课本,狠抓“三基”的同时,又不过分依赖复习资料,对资料中过时、过偏、过难的内容,进行大胆舍弃,同时在练习中补充一些有新意的题目,注重培养学生的发散思维,对课本内容进行加工、组合,对课本知识进行挖掘、引申,提高学生应对考试的能力。
(四)培优补差,加强辅导是提高成绩的关键
做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署,我们坚持每周一次的尖子生辅导,精心组织,学生学习得到一定提高。对于后进生,我们一对一耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导,提高学习积极性,寻找学习方法,增强学习动力。
(五)培养非智力因素
关心学生,在课后多与学生交流,了解学生的想法。帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
地理学习计划 篇4
地理学习计划:如何成为地理大师
地理学习可以帮助我们更好地了解世界,发现新的乐趣和挑战。但是,仅有兴趣是不够的。成为一名地理大师需要坚定的决心和坚韧不拔的毅力。在本文中,我们将分享一些学习地理的技巧和建议,让您成为一名真正的地理大师。
一、寻找灵感
地理是一个宏伟的领域,涵盖了自然和人文地理。自然地理包括气候、地形、大气和水域特征,而人文地理涉及文化、经济和政治方面的事物。要想成为地理大师,您需要搜寻灵感,有一个清晰的目标和学习计划。查找各种地理资源,包括旅游指南、地图和地理学书籍。在学校或地理俱乐部中寻找支持和交流。加入在线地理论坛,分享你的发现和见解,并讨论其他人的经验和知识。
二、探索自然
了解地理的最佳方法是通过亲身体验和实地考察。越了解自然的规律和环境,就越能了解地球的各个方面。到戈壁沙漠、丛林和峡谷等地游览,参加野外考察和探险,以及参加地质研究活动,这些都可以帮助您更好地了解地球和其自然环境。探险和亲身体验也可以帮助您更好地理解地球的地理特征,例如地域的气候、岩层和地貌,深入了解河流、海洋、湖泊和溪流的性质,并掌握基本的生态知识。
三、了解人文地理和社会文化
除了自然地理,人文地理也是学习地理的一个重要方面。 在此方面,您需要了解文化、经济和政治情况,并掌握不同地区的社会和文化背景。参加文化节和旅游活动,认识不同的民族和文化,了解当地艺术、音乐和手工艺文化,对于更好地了解世界是很重要的。
您还可以了解不同国家和地区的历史和政治情况以及影响。除此之外,了解不同地区的经济和技术状况,并了解不同习俗和日常生活方式,也可以帮助您更好地了解不同文化之间的相互联系和区别。
四、使用地图和技术
对于学习地理,地图和技术的应用工具至关重要。地图是了解地理和地球信息的重要工具之一。您可以从全球、国家或城市的地图上学习基本地理和导航知识,例如坐标和方向。同时,地图可以帮助您了解有关地球的基本信息,例如地球的形状、地球的自转、不同气候和陆地的图像等。
技术也是学习地理的关键。技术可以帮助您掌握不同的地理知识和技能,例如使用远程感应数据和卫星图像,了解不同区域的环境和气候变化。使用数字地图、虚拟地球和地图应用程序,可以提供描绘更加深入、详细的地理和自然环境的信息,让您更加深入地探索和了解世界。
五、与他人合作和分享
您可以参加地理竞赛和考试,加入地理俱乐部、组织等小组,与他人合作和分享学习体验,可以带来很大好处。与其他地球爱好者的讨论和交流可以让您进一步了解不同地点的知识,而与地理教师和专家的合作可以让您提高学习效率和掌握技能。
最后,成为一名地理大师需要耐心和毅力。使用这些技巧和建议可以让您更好地了解地理和地球的各个方面,并与他人分享学习体验,从而更深入地了解这个充满乐趣和挑战的领域。
地理学习计划 篇5
一、梳理主干知识,注重能力培养
一套综合能力测试卷的题量有限,因此命题者通常会从主干知识与能力上设计题目,同学们如果能将地理学的主干真正领悟并能熟练运用,就能以不变应万变。高中地理知识的核心始终围绕“人地关系”这一主线。如地球运动带来的自然现象与人类的生活、生产有着密不可分的关系,光照图判断,昼夜长短的判别,正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直受高考命题专家们偏爱。对于高考所联系到的,要考查的初中地理知识,其判断主干的标准为“常识性”。如中国地理中,对基本的国情与区域差异的介绍:秦岭—淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的差异性;中国主要的山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。
在世界地理中,判断主干性知识的标准为“世界意义”,如世界气候类型的复杂多样、世界面积较大的前六位国家、各大洲经济发展水平较高的国家、联合国常任理事国、欧盟主要成员国、世界主要金融中心所在国、目前世界主要资源分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等等。
初中和高中知识的结合复习,更加考查考生对知识的驾驭能力,面对考题时怎样梳理自己的思路找到合适的切入点,命中题意?这需要考生妥善处理好高中与初中地理知识间的关系,总体而言应以高中地理“人地关系”为主线,结合复习初中地理的相关区域。同时在分析时,注重理论联系实际,不做空泛的理论堆积。
二、锻炼识图能力,提高应用能力
图表毫不夸张地说,可以算是地理学科的第二语言,通过图表,许多抽象的“空间概念”可以被直观地表现出来。这也是地理学科与其他学科相比最突出的特征之一。历年的高考文科综合测试中也少不了图表题。因此锻炼识图能力,是首轮复习中重要的一环,识图可由课本上最基本的图表开始。高考中对图表内容的考查也基本遵循万变不离其宗的原则。仔细观察和研究历年的考题,同学们会发现,很多考题,其实也都是课本相类似的图表内容的变体,只要扎实掌握图表所对应的知识点,回答基本就能扣住题意。此外,做复习时还应注意运用文图、图表信息的转换,保证在进行信息形式的转换过程中,能够完整表意,准确表达。
为加深理解和记忆,同学们在复习时,不妨亲自动手画一画。动手画的过程中,可以发现自己很多没有考虑全面,或模棱两可,掌握得不够扎实的地方,进而查漏补缺,真正将知识弄懂、弄熟。
三、培养良好题感,从单元练习做起
考前复习离不开大大小小的考试,但仅是等待考试,太过于被动,不妨从看似不起眼的单元练习就开始训练自己的答题技巧和综合能力,抓好单元过关。当然,练习也不能盲目进行,练习内容应经过认真地选择,既注重对基本概念、基本理论的考查,又能在此基础上有所提高,培养综合题目的分析能力,最后将重点集中在那些自己易错而又确属重点的知识考点、学科交叉点和渗透点上。地理学科的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记,要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上,通过经常的图形复习,达到地理知识的巩固积累,完成知识的“积少成多,厚积薄发”。此外,同学们在做练习时,切忌仅仅满足于知识答案,更重要的是注重掌握方法,融会贯通,只有在头脑中积累了一定量的素材后,才能对问题分析得深入透彻,从而做到举一反三、学以致用。
地理学习计划 篇6
2、速度(角速度和线速度):1月初,地球位于近日点,公转速度最快;7月初,地球位于远日点,公转速度最慢。(1近快,7远慢)
①大小:黄道面和赤道面的夹角,大小为23.5°(23026,)。
②意义:由于黄赤交角的存在,导致太阳直射点在南、北回归线之间来回运动、引起各地正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的更替、五带的划分等一系列地理现象。
③ 若黄赤交角变大,则热带、寒带变大,温带变小;若黄赤交角变小,则热带、寒带变小,温带变大。
1、正午太阳高度的空间变化规律:
由太阳直射点所在纬线向南北两侧递减,离直射纬线越近,正午太阳高度越大。
① 春、秋分日由赤道向南北两侧递减。 ② 夏至日由北回归线向南北两侧递减。
2、正午太阳高度的时间变化规律:
(1)太阳高度日变化:当某地太阳高度达一天中的最大值时,地方时为12时。
(2)正午太阳高度年变化:太阳直射点向某地所在纬线移来,则正午太阳高度增大,移去则减小。
①夏至日:北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中最大,南半球达一年中最小。
②冬至日:南回归线及其以南地区正午太阳高度达一年中最大,北半球达一年中最小。
③南北回归线之间,每年有两次太阳直射,南北回归线上,每年有一次太阳直射,受太阳直射纬线上的正午太阳高度为90度。
两点纬度差的计算遵循“同减异加”原则,即两点同在北半球,则纬度差为大数减小数;两点分属不同半球,则纬度差为两点纬度相加。
① 确定地方时:当某地太阳高度达一天中最大值时,此时日影最短,当地的地方时是12时。
② 确定房屋的朝向:在北回归线以北地区,正午太阳位于正南方,房屋朝南;
在南回归线以南地区,正午太阳位于正北方,房屋朝北。
③ 正午太阳高度越大,日影越短,正午太阳高度越小,日影越长,且日影方向背向太阳。
地理学习计划 篇7
一、体系化:
基础知识点的数量极其庞大,其中相似点概念、原理等又不止一二,如最简单的“纬度带”与“温度带的”、“东西经度”与“东西半球”、“自转线速度”与“自转角速度”等,学生在学习过程当中往往相互混乱,问东答西,知识点知道的不少,但总不能有条理得说清楚知识体系之间的联系。为此我要求学生将自然地理与人文地理部分的所有知识体系归纳为4+5共9大模块,将课本当中比较复杂的知识点结构进行梳理,并分成一级体系、二级体系、三级体系……,知识点与知识点之间的位置被明确了,这时候可以不要求学生能够详细理解并运用该体系中所有的知识但,只要能完整清晰地知道所学的知识在体系中的位置。这样减少了对大量知识内容掌握的要求,仅要求知其框架因而学生可以快速掌握并建立兴趣,同时激发学习动力。
二、准确化:
在充分掌握体系化的要求之后,学生可以就每个知识点进行详细的分解,将其概念、原理、适用范围……所有需要掌握的内容进行理解。在这一过程当中,特别要求学生注意条件的变化对于知识点的影响,例如学习气压带风带过程当中,特别要注意到春秋分日与冬夏两至日时气压带风带的移动方向和移动程度,虽然气压带风带与太阳直射点同向移动,但却不是移动23度26分,仅仅是相对于春秋分日南北移动5个纬度。所以,基础知识掌握越准确,对于综合解题能力的提升越明显,并且能够使用学习的效率大大提高,学习兴趣与主动性得到提升,从而形成良性循环。
三、可推导化:
基础知识在达到体系化和准确化的要求之后,更多的是对于解题力的支持,但近年来的解题要求越来灵活,材料越来越新颖,更加贴近生活,更加强调学有所用,最终达到提升地理学科素养,提高解决问题的能力。具体操作中可以以历年真题和近年贴近真题题型的模拟题分类汇编作为训练素材,不求大量做题,也不要一味寻求高正确率,重点从中寻找材料、题型与所学知识的切入点,从而可以提高复习针对对性。另外,在复习基础知识的过程当中可以有意识地进行相关知识点考点思考,比如在复习地转偏向力的考点时,要能想到考题大致分成以下三类:1、河流侵蚀岸问题,2、风向问题,3、抛物落点问题。
总结:将基础知识的复习尽可能地按照以上三个标准进行,执行越严格,基础知识越完整,对于解题的支持能力越强,在以上基础之上再进行“标准化解题方法”训练,地理的得分能力必将快速提升,成为优势学科。再从时间的角度分析,不管是基础知识扎实的学生还是相对薄弱的学生,都有足够的时间在高考当中打一场漂亮战争。
地理学习计划 篇8
五大要素共同构成了一个有机的整体。(植被、水文、气候、地貌、土壤)
2、各地理环境要素之间相互渗透、相互制约,相互联系构成了一个有机的整体
当厄尔尼诺现象发生时,遍及太平洋和环太平洋地区,厄尔尼诺能使海水急剧升温,洋面平均温度骤升约3~5℃。
1、海温的强烈上升造成水中浮游生物大量减少,水中氧的含量降低,鱼类因缺氧而死亡,秘鲁的渔业生产受到打击。
依据厄尔尼诺现象分析,地理环境整体性体现那些方面呢??
整体性体现二:地理环境要素之间相互制约,某一要素的变化会导致整体的改变即“牵一发而动全身”
整体性的体现三:不同区域之间相互联系,某一要素的变化不可避免的影响到其他区域
(1)作用:能量 是维持地表系统正常运行的动力,是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
①海洋与大气之间:a.海洋输送热能给大气;b.大气将动能 传输给海洋。
1.地球圈层间的物质运动与能量交换一样,是地理环境发展演化的原因,也是圈层间相互联系的纽带。
2.植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。
地理环境中的物质运动,如水循环、碳循环、氧循环等,往往跨越圈层界限,它们既是圈层相互联系的纽带,也是圈层相互作用的体现。
地理学习计划 篇9
八年级地理期末考试时间为1月14—16日左右,从本周开始,地理正式开始进入紧张的复习阶段,整个复习工作将围绕以下两个方面展开:
一、课堂内容复习安排。整个复习分为二个阶段:第一轮复习阶段和第二轮测试阶段。第一轮复习阶段的工作重点主要是围绕夯实基础、整理和回顾各章节重要知识点和知识体系开展的。在策略上,复习时立足课本和清城区期末考试习题,把准大方向,做到有的放矢。具体做法,要求所有学生要将考纲上出现的知识点在书本上明确标注出,同时整理期末考试重点的地图要求学生画简图。复习书本内容时注重知识浓缩整理归类,它的应用主要是针对一些学习能力和听课效率比较差以及以往笔记完全弄丢的同学的。由于考试由库尔勒市统一命题,因此一轮复习阶段重在增加学生对书本的熟悉程度,给学生充足看书翻书的复习时间,唤起学生对旧知识的回忆和理解,温故而知新。由于时间紧张,知识点不能一一细述,而是有侧重的讲解,原则上是采用简单内容略讲,重点、难点知识点详讲的方式。第二轮复习阶段主要是综合练习,模拟考试,能力的整体提升。让学生对考试题型有一定的熟悉,增加信心,最后是再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容,疏导学生心理,正确对待期末考试。清城区期末考试试卷,难度不会很大,只要学生跟着老师的复习思路走,一般是不会很困难的。
二、具体时间安排。从12月9日—1月14日,如果在不冲掉任何七年级课的基础上,满打算给他们详细的复习。
整个复习进度非常紧张,每天都会思考如何高效复习、有效复习,及时调整和安排教学内容,及时关注学生的掌握情况和情绪动向。这4个多星期时间很短,在这有限的时间里,相信老师都会尽力去帮助每一个需要帮助的学生,让他们能考出自己理想的成绩。
期末抽考的应对措施:
1、狠抓书本基础知识的熟记,重视每个学生的基础培养。
2、继续加大力度培优扶差,尽量缩小班级之间、学生之间的差距。
3、以练习卷为范例,落实个考点到书本相应的地方,集中精力抓图形练习。
4、对测试不及格的学生,加大帮扶力度,特别利用好学生之间的相互帮扶。
5、教师根据近几年的城区考试试卷,出一份常见考点以及相关知识点的试题让学生巩固练习。
地理学习计划 篇10
一、初一地理学习技巧
1、明确内容
明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容?是人口、城市等人文地理内容?或者是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?这个是在学习地理的时候一定要明确的,之后明确了这个内容,才能在学习的过程中更好的学习地理。
2、把握地理规律
我们要知道地理是有规律的,地形地貌的形成、白天黑夜的变迁以及其它各种自然现象,都是在物理规律的支配下进行的。把握好了这些规律,杂乱无章的自然地理理解就会变得清晰起来。
3、每天腾出一定时间复习
每天一定要给自己制定复习地理的计划,没有制定计划的同学,对于自己的学习是很迷茫的,对地理学科的学习也是有很大影响的。
二、给初一学生的建议
1、学会使用课本。课本的目录提示了全书的要点和前后的联系,要经常翻阅,做到对全书内容心中有数。精读课文、常看深思,抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题。
2、学会使用地图。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言,首先要记住七大洲和四大洋的分布。
3、重视地理观察。观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是如何活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智。
4、善于地理想象。观察只能得到局部直观,地图只能提供位置直观,想象才能使二者联系起来,使你获得地理环境的全面景观,进而向你展示地理的未来。
5、要善于动脑。经常向自己提出问题,地理问题的一般思路是:(1)学什么? (2)在哪里?(3)为什么? (4)有何利弊?(5)怎样协调好人地关系?应当怎样合理利用改造它。