反思课件。
俗话说，凡事预则立，不预则废。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？经过整理，小编为你呈上反思课件收藏9篇，相信一定会对你有所帮助。
反思课件【篇1】
课时目标
1、认识本课的14个生字。会写6个字。
2、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程
一、导入
1、小记者采访导入：
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目？（小记者挂上记者牌）
学生Ａ：我最喜欢看《少儿频道》……
学生Ｂ：我最喜欢看足球频道。
学生Ｃ：……
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗？
学生Ａ:……
学生Ｂ：……
小记者：那如果你在看你喜欢的电视节目的同时，妈妈喜欢看的舞蹈也开始了怎么办，你平常是怎么做的？
学生Ａ:……
学生Ｂ:……
二、图文结合，朗读感悟，细读品读课文
1、进入主题，范读课文：
教师：刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况，这里有一个小朋友叫明明，他家看电视可奇怪了，你们想不想来看一看他们家是怎么看电视的？
（课件播放课文范读。）
2、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。
（教师板书课题，学生齐读。）
3、明明他们家看电视真奇妙、真有趣！你想知道他们家看电视的秘密吗？如果想那就来闯四关！
第一关：请大家来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：
认生字，学“家、完”两个字。
第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：
读准字音，读通句子才算闯关。
每组选一名同学，代表本组闯关。
第三关：四人为一组读课文：
读的好，奖给他一颗星。
读的有问题的地方，你帮他纠正过来。
第四关：读完之后，填空：
爸爸和我爱看（），却换成了（）。
奶奶爱看（），却换成了（）。
我们一起为了妈妈却换成了（）。
三、重点质疑，讨论解答
1、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧？
指名读第一小节后，同桌讨论后用“因为……所以……”回答问题。
2、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球？
看图说图上的内容，图上有几个人，他们在干什么，他们当时的心情怎么样？奶奶当时的心情是怎样？
重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的？
重点指导读第二小节。用“因为……所以……”说话。
3、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈？
指导读第三小节，讨论后用“因为……所以……”回答问题。
4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
四、整合全文，整体感悟
1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗？
2、小记者采访：
问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁？为什么？
问题二：以后在家看电视时，你正在看你喜欢看的少儿频道，而爸爸喜欢看的《新闻联播》也开始了，你会怎么做？
五、布置作业
回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。
反思课件【篇2】
教学要求
1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3、学习本课生字新词。
4、用感情的朗读课文。
教学重点
1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学媒体
生字卡片、投影、录音。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、板书课题。
凡卡2、简介作者及时代背景：
契诃夫是俄国著名的作家，他生活在19世纪末期，当时正是沙皇统治俄国最黑暗的时代，社会动荡不安，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
二、听朗读录音
课文主要写什么内容，凡卡是怎样的孩子，爷爷是怎样的人？
三、自学课文
1、自学生字，理解新词。
2、理清脉络，概括段意。
3、画出不理解的词句。
四、小组讨论，找出共性问题
五、检查自学
1、出示生字卡片，检查字词掌握情况。
2、指导按写信顺序分段，概括段落大意。
3、学生质疑，全班交流。
六、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、直接导入
上节课我们感知了课文内容，给课文分段、概括了段意。这节课我们来进一步学习这篇课文。
二、思考题
1、找出凡卡写的信的内容，分析写了几层意思？那个地方给你的感受最深，你从中体会到什么？
2、勾画凡卡联想的内容，结合上下文谈谈为什么会想起这些内容？
3、从哪儿还能体现凡卡想急切地回到乡下爷爷家去？他的愿望能实现吗？为什么？
4、文章的结尾起到什么作用？
三、学生小组讨论，然后全班交流意见，教师适时引导
1、针对第一个问题，学生发言后教师总结：
信中写了5方面的内容：
⑴想念爷爷。
⑵生活悲惨。
⑶想回家。
⑷穷人无法呆在城市。
⑸请求爷爷来接他。
从第8自然段让学生深刻体会凡卡学徒生活的艰苦难熬：
⑴挨打。
⑵挨饿。
⑶挨冻。
并指导朗读凡卡请求爷爷带他回家的语句和“凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”动作的表现使学生感受凡卡痛苦的心情，激发学生对他的同情和对当时社会的痛恨。
2、针对第二个问题师生分析：
⑴联想起爷爷的勤奋、乐观、慈祥，是因为凡卡想念爷爷以及在这里得不到亲人般的疼爱。
⑵联想起乡村冬夜的景色充满了快乐。联系第一部分提到的他的生活环境，使学生感受到两者形成了鲜明的对照，突出他的思家之情。
⑶联想起砍圣诞树的情景，展现他当时的快乐喜悦，说明凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
（指导朗读。）
3、针对第三个问题引导学生找出“连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。”体会当时凡卡急切想脱离苦海的心情。并通过地址不详，使学生感受到他的愿望会化成泡影。
4、针对第四个问题，让学生先读，然后让学生结合信不能收到的结果体会凡卡的悲惨生活还将继续下去，他只能通过梦来实现他的愿望。通过这样的结尾使学生进一步看到凡卡命运的不幸。从而激发学生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的旧社会。
四、总结扩展
凡卡的命运是何等的悲惨，他在城里受尽了折磨，一心想回到爷爷身边，可是那封关系着凡卡命运的信却是一封永远无法让爷爷收到的“死信”，他艰难的学徒生活还将继续下去，这一切都是当时的社会造成的。作为生长在新社会的我们这一代跨世纪的少年儿童，学了这篇文章以后，你又何感想？
五、布置作业
课后小练笔。
反思课件【篇3】
一、导入
同学们，夏天快要到了，今天老师要带大家去一个很好玩的地方，想去看看吗？
你看到了什么？
生汇报。
1、多可爱的小动物呀！想认识它们的名字吗？（点击音节词）比一比，看谁先记住了它们的名字。
你记住了哪些小动物的名字？
生汇报，蜻蜓。
（这个词的读音你有要提醒大家注意的地方吗？）
蚯蚓。
（她的小嘴咧开像月牙一样，照她的样子再来读读）
2、还想读吗？
（这一组的同学坐得最有精神，请他们开火车来读）
3、小动物们回家了，拼音也没有了，还认识它们吗？
认识的同学轻轻站起来，一起读（这都是自信的孩子）。
4、再看看这些字，你发现什么了？
生：它们都有虫字旁（点击课件，虫字旁变红）。
这么多小动物的名字中，“蚂蚁”两个字是一会儿我们要写的，你是用什么好方法记住它们的？
（加一加，换一换，编儿歌等方法）
5、认识了小动物的名字，我们一起来做个“找朋友”的游戏，想参予吗？注意听游戏规则：老师说哪种小动物的名字，拿小动物图片的同学快速上讲台，边走边找你的朋友，找对了，贴到黑板上，领着大家读一读，开始，逐一贴完（小老师当得真不错，谢谢你们）。
6、还想做游戏吗？轻轻从桌子柜里拿出词卡，老师指哪种小动物，你们就快速举起哪种小动物的名字，并且大声读出来，看谁举得快，读得准，开始！
二、朗读课文
小动物们看到大家都记住了它们的名字，可高兴了，它们都在做有趣的事，今天我们学习的《识字4》就要告诉大家小动物们在干什么？
板书：识字4。
1、轻轻打开书57页，自己先试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
同位互相读一读，如果你的同位把字音读准了，给他画一颗★，如果他的句子也读通顺了，再画一颗★，（这节课，看谁的书上得的★最多，下课老师给他发大金★呢！）。
开始读吧。
2、谁愿意读给大家听？
指名读。
3、读会了儿歌，现在老师要考考大家，我来提问，你们用儿歌中的句子回答我，想试试吗？
师：晴蜓半空干什么？一齐说，出示“展”，齐读（贴在黑板上）。
能做个“展翅飞”的动作吗？自己试一试。
女同学加上动作读读这一句，男同学也想试试吗？
（超过女同学）
师：我要继续提问题了，这次我请一名同学来回答。
蝴蝶花间干什么？
（生答）
谢谢你跟我合作，（生：不用谢），真是个有礼貌的孩子。
4、你们也愿意这样提问其它的句子吗？谁想第一个试一试？
5、还想提问吗？同位你来问，我来答，然后我再问，你来答。开始……
6、昨天老师让同学们下去查查课外书，或请教爸爸妈妈，除了书上讲的，你还知道这些小动物的其它特点吗？
指名汇报。
同位互相交流查找的资料。
7、你们也能用这些小动物编编儿歌吗？
生说（师鼓励）。
师相机说出：
晴蜓点水在产卵，蝴蝶花丛忙传粉。
蚂蚁搬家要下雨，蚯蚓一断变两只。
蝌蚪池中找妈妈，蜘蛛雨后重结网。
三、学写生字
认识了小动物的名字，我们还要动手写一写呢，打开书58页，观察田字格中“蚂蚁”两个字，是怎么占位置的？
1、老师这儿也写了三个“蚂”，你认为哪个字的书写最漂亮，为什么？
（点击“蚂”）
我们也像第一个字那样，一齐写一写。
2、看看“蚁”是怎么写的，左边“虫”字旁，右边的笔画是义。
3、打开书58页，我们也一起动笔写一写。注意：
握笔姿势要正确，坐直、下笔。
师巡视。
师：要把字写正确，写漂亮，书写姿势正确，书写漂亮的同学老师在他的书上也画一颗★。
课后反思
这是一节识字课，新的《课程标准》要求我们，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，教学识字最终是为了让学生能独立识字，为了实现学生独立，主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法：
1、这节课首先我以不同的形式（如：看图画，首节词，去掉音节的词，开火车读，做游戏认记等）反复出现这些词，目的是巩固对生字的识记。在学生认识了晴蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛等生字后，引导学生探究找规律“你发现了什么”，学生经过观察，思考，有的学生发现这些字都有虫字旁，有的发现这些小动物都是昆虫，还有的学生知道它们都是形声字。
2、“蚂蚁”两个字是课后“我会写”的字，课堂上，重点让学生说自己用什么好方法记住这两个字的，有的学生用加一加的方法学会的，有的学生用换一换的方法学会的（“妈”的‘女’字旁换成‘虫’字旁），还有的用编儿歌的方法学会的，学生说得很踊跃。这样在完成识字教学的同时，也培养了学生的识字能力，培养了学生自主学习的意识。
3、在合作学生学习方面，有心地让学生时时处处去学会合作学习，并且要教给学生具体的方法，布置了任务，就应该有反馈，就要去评价，评价的方式也应是多样的，这节课中既有自我评价，也有生生相互评价，也有老师的评价，让学生始终有主动学习的兴趣。
4、最后设计的让学生编儿歌，尽管学生说的不是那么合仄，押韵，但他们都在动脑筋去想，使学生有了探究学习的愿望。
课上完了，但总有许多还有待改进和完善的地方，如果让学生认记了生字后，再看着书，多读几遍儿歌，学生对儿歌的记忆可能会更深刻。
让我们在新的《课程标准》的指导下，把每一课堂上都上得更扎实，让学生有更多实践的机会吧！
反思课件【篇4】
设计理念
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”对于低年级的学生来说，识字教学是重点，为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。因此在教学中，我设计了闯关的游戏。调动了学生自主识字的积极性。运用至读，抽读，找朋友的多种形式。使学生反复与生字见面过程中，发现形声字的构字规律，培养了学生的识字能力，把学习的主动权交给学生。
教学目标
1、认识“蜻蜓”等14个生字。会写“蚂蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点
1、识记生字，正确地书写生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
教学准备
动物图片、投影片、字卡。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
师：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？许多小动物也很喜欢夏天，在夏天里会做许多有趣的事。这节课，我们来学习《识字4》。
二、学习生字
1、文中有一首儿歌写了小动物们有趣的事，你们听一听，说一说都写了哪些小动物？
（师读文，生听）
2、你都听到了哪些小动物？
（指名说，教师随机贴出动物图片）
（先以教师范读课文，学生找出所写动物的形式，使学生学会认真倾听。学生说出动物的名称，教师随机出示动物图片，学生图文对照，初步认识了动物名中所含有的每个生字。）
3、这此小动物多可爱呀！你们愿意跟它们交朋友吗？不过，它们可有一些要求。我们先来过第一关：
把它们的名字记下来。
⑴自读课文：
把动物的名字画出来（用自己喜欢的符号）。读一读，认一认。
⑵考考你：
①出示带拼音的生字，认读（小老师领读）
mǎyǐqīngtínghúdiéqiūyǐnkēdǒuzhīzhū
蚂蚁蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛
②小动物真淘气，悄悄地把帽子摘了去。你们还认得出吗？
（去掉拼音读）
（开火车读）
③比一比谁的反应快。
（师指生读）
④生字宝宝离开了朋友，你们还认识它们吗？
⑤观察字，它们有一个共同的特点，谁发现了。（这些字都是虫字旁，表其义，另一边是它的音，这样的字叫形声字。）说一说你是怎样识记它们的？
运用闯关的游戏，把学生学习的积极性充分调动起来。学生学得认真，学得主动，积极参与找朋友，开火车读等多种游戏并且通过自己观察发现了形声字的特点，还把这种识字方法延伸到课外。
三、识字闯关
师：你们真聪明，认识了这么多字，下面我们来过第二关：
你们知道小动物们在夏天里忙碌些什么吗？
1、自由读儿歌：
读正确，通顺。
2、与伙伴互读。正音。
3、指名展示读。
4、同学们，你们读得这么好，老师也想与你们一起读，欢迎吗？
（师生对读，师问谁在哪里干什么？生答。）
学生通过自己声情并茂朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵。
5、我们进行第三关：
你最喜欢哪种小动物？为什么？
（学生自由发言。说喜欢的原因：使学生了解动物的特点，更加喜欢它们。）
同时学习“展，运，网”三个字：
⑴晴蜓空中展翅飞：
什么是“展”翅飞？
（学生做动作，理解展）
⑵“运”你是怎么记住的？
（运是“云加辶”，运动的运）
⑶“网”这是什么字？
（图字对照识记。生说出球网，渔网）
学生通过读句子，又认识了“展，运，网”三个生字，并运用常用识字方法，扩词等形式熟记了生字。
6、出示一些小动物的资料：
读一读。
四、指导书写
1、我们认识了这么多的字，老师相信你们一定能把字写好。
2、出示“蚂、蚁”：
说偏旁，结构，书写时注意的地方。
3、师范写，生书空。
4、生练习书写：
描一个，写一个。
通过学生认真细致的观察，发现了“虫”字与“虫”字旁的不同，学生都能把字写工整，正确。
五、作业
1、积累带虫字旁的生字。
2、观察生活中的一种小昆虫或小动物。
第二课时
一、导入
上节课，我们识记的生字，你还认得吗？
二、巩固识字
1、出示字卡，师抽生读。
2、出示“展，运，网”做扩词练习。
3、做游戏：
小小邮递员：
⑴小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。
（出示6种动物信箱，给每小组发一封信。）
⑵检查信箱。
⑶阅读信件。
三、交流资料
1、齐读儿歌。
2、互读儿歌：
男、女生互读。
3、夏天到了，许多小动物过着快乐的生活，你认识了哪些小动物，它们是怎么生活的？
学生交流资料。
四、指导书写生字（略）
反思课件【篇5】
教学目标
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入
1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2、介绍
反思课件【篇6】
【学习目标】
１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。
２、正确流利、有感情地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
【教学特色】
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
【教学方法】
〖课前准备
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。
〖教学时间
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
１、整体感知，了解课文的主要内容。
２、知道两种神奇的桥的主要特点。
３、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、谈话导入
１、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）
２、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知
１、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）
２、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
３、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）
潜水桥 塑料桥
造桥地点 水里 小河上
造桥材料 特别坚实的玻璃 又薄又结实的塑料
最大的优点 不仅方便交通，还可参观海底世界 轻巧，体积小，携带方便
三、学习生字
１、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
２、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
３、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。
五、结束
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
六、作业
收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。
反思课件【篇7】
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点
1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课前准备
教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。
课时安排
两课时
教学过程 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章
第一课时
一、导入，引出“道”
1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2.引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？
二、自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。
2、演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分组再说一说。
4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
5、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
四、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
反思课件【篇8】
教学目标
1、正确、流畅地朗读。
2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。
教学过程
一、导入
由狼的知识导入。如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”在引入到狐鬼的故事。真有这样的事吗？不是。谈狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞之极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要给自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、朗读课文
注意字音、停顿。
三、疏通课文
1、一词多义词语：
意：意暇甚（神情）
意将隧入以攻其后也（企图，打算）
止：止有剩骨（只，仅）
一狼得骨止（停止）
敌：恐前后受其敌（攻击）
盖以诱敌（敌人，对方）
前：狼不敢前（上前，动词）
其一犬坐于前（前面，名词）
2、重点实词：
犬、盖、股、洞、隧。
缀行甚远。缀：紧跟
而两狼之并驱如故。故：旧，原来
屠乃奔倚其下。奔倚：跑过去倚靠
狼亦黠矣，而顷刻两毙。顷刻：一会儿
意将遂入以攻其后。意：想
禽兽之变诈几何哉。几何：多少
3、特殊句式：
投以骨
倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”
4、常见虚词的用法：
其、而、以、之。
5、通假字：
止有剩骨
“止”通“只”。
四、理清作者的写作思路，理解文章的内容
1、本文叙述一个什么样的故事？
叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
2、屠夫和狼的搏斗有一个过程，按故事情节的发展过程来看，可以怎样概括？
（据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。）
3、《狼》一文的写作思路是什么？
叙述故事：屠户遇狼──屠户惧狼──屠户御狼──屠户杀狼。
发表议论：议狼。
4、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？
“屠惧”“投以骨”
5、狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。
6、全文表现了狼的那些特点？
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
7、为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？你从中受到什么启示？
狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。
人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
8、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？
从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。
五、拓展延伸
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
六、布置作业
反思课件【篇9】
教学目标
1、初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习简单的礼貌用语。
2、初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
3、初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学重点
了解学校生活、学习礼貌用语；掌握读书写字的正确姿势。
教学难点
了解学校生活、学习礼貌用语；掌握读书写字的正确姿势。
教学准备
教材放大挂图、录音机、磁带（国歌）
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，会唱《上学歌》吗？（请学生上前唱一唱）
现在我们是一年级的小学生了，你们高兴吗？那小学生活和幼儿生活究竟有什么不同呢？下面老师就带大家一起去瞧一瞧！
二、出示挂图，指导观察
学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序说说画面上有些什么人？他们在做什么？是怎样做的？
三、互动交流，学习内容
1、师生、生生共同讨论画面内容入学第一天，小朋友见到老师会说写什么？老师又会说写什么？
2、交流今天，我第一次见到老师怎样说，怎样做？老师怎样对我说？我的心情怎样？
四、联系实际，运用新知
带领学生参观校园，引导学生了解我们学校的旗杆在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室？我们在哪里上什么课？我们的操场在哪里？课间、课后我们该怎样做？
五、模拟练习，深入内容
教师创设情景演练，使入学教育形象化、具体化。
1、教师和学生模拟每天第一次见面时的相互问候。
2、播放国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
六、拓展学习
1、学生用一、两句话说说自己的感受。
2、把所学的演给爸爸、妈妈看。
第二课时
一、创设情景，激发兴趣
小朋友们，你们在学校里看见高年级的大哥哥大姐姐他们写的字、画的画了吗？他们做得好吗？其实你们更能干，只要你们肯努力学习，你们会比他们更有出息。
二、出示挂图，指导观察
学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序观察，提问
1、同学们在上什么课？
2、这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？
3、教师总结学习汉字并不难，学了汉字，我们就能自己看书、看报、写文章，就会学到更多的知识，只要你认真，你还能成为作家呢！
4、过渡要想成为一个好孩子，不但要认真学习，还要注意自己坐、立、行的姿势，那我们该怎样读书和写字呢？
三、看图说话，运用语言
1、学生自主观察图画，讲述图画内容。如怎样走？怎样拿书？眼睛和书本保持多远的距离？本子该怎样放？怎样执笔？
2、相互交流观察所得。
3、师生共同总结看书、写字的姿势。（教师用放大的挂图帮助学生理解，并通过自己正确的姿势引导学生。）
四、模拟训练
学生练习，教师逐个检查，发现问题及时纠正。
五、拓展性学习
把刚学到的常规知识说给爸爸、妈妈听，并请求他们督促。
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