室内亲子互动游戏。
亲子互动游戏对于亲子关系、智力发展、社交能力、家庭乐趣和情绪管理都具有重要的作用。家长应该多与孩子一起进行亲子互动游戏，为他们创造一个积极、快乐的成长环境。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“适合幼儿在家的亲子互动游戏”，以供参考，欢迎收藏阅读！
适合幼儿在家的亲子互动游戏
游戏1：倒着走
让宝宝尝试倒着走路，这是一个很简单的活动。但是对这个阶段的宝宝而言，充满了乐趣。倒着走可以让宝宝感受到与正着走路时的不同，肌肉关节的配合、力量、协调都会有所进步。注意父母需要和宝宝一起，确保安全。
游戏2：旋转降落伞
让宝宝站在大毯子中央，父母分别拿起大毯子的四个角慢慢地朝着顺时针方向旋转，而宝宝要保持站立不倒。父母可以加快旋转速度，提高难度。接着可以停下来，稍后逆时针旋转。这个游戏除了考验宝宝的平衡力之外，还能增进宝宝对父母的信任感。
游戏3：好玩的彩虹伞
游戏目标:宝宝练习躲闪能力,体验游戏的快乐。
游戏玩法:家长带着宝宝一同来到彩虹伞下,当伞儿飘低时,宝宝和家长低着头走一走;伞儿飘高时,宝宝颠起脚尖或跳起来摸彩虹伞;伞儿落下时,家长带着宝宝一同跳出彩虹伞。
游戏4：荷花合，荷花开
游戏目标：感受团康活动的快乐
游戏玩法：老师和家长一起抓住伞边，幼儿坐到伞的中间，当念到“荷花荷花合”时，把伞向中间合拢;当念到“荷花荷花开时”时，把伞再打开。游戏指导：家长在荷花合时，把脸要露出来让宝宝看见，以免宝宝产生恐惧感。
游戏5：端水
给宝宝一个浅浅的盘子，里面装一些圆形木珠子或塑料珠子，让宝宝端着走。能启发宝宝把盘子里的珠子想想成各种不能被打翻的东
西。比如热水、玻璃球等。这个活动既可以激发宝宝的想象力，又能刺激小大肌肉的协调配合，挑战平衡控制力哦。
游戏6：拉个圆圈走走
游戏目标：培养幼儿的节奏感; 锻炼幼儿跑跳能力;
游戏过程：
1、老师与家长一起说歌词，按节奏举伞、落伞
2、到歌词念到“走走走”时旋转
3、最后一句家长与孩子一起蹲在彩虹伞底下，装做小动物，老师装做大灰狼抓小动物(游戏反复进行)
游戏指导: 要求幼儿按节奏与家长配合拍手
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幼儿园案例分析：亲子互动
在0―3岁早期教育中，家庭对婴儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且，婴儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获得认知、情感、社会性等各个方面的发展。但是受教育意识与水平所限，家长的教育作用常常无法充分发挥。目前以社区为依托，由妇联、卫生部门、教育部门等协同开办的早期教育指导中心，以促进0―3岁婴儿的健康成长和提高主要抚养人的教养能力为目标，强调社区、家长、婴儿与教师通力合作，顺应了当前社会发展与家长的需求。它具有活动内容全面整合、活动形式以游戏为主、活动时间灵活(有半日制、全天制，工作日或双休日均有)、组织形式多样的特征。本文通过三则发生在早期教育指导中心的亲子互动案例的记录，试图对婴儿的行为、家长的教育观念进行剖析，以期为孩子的发展营造一个协调一致的教养环境。
案例一：被剥夺了自主发展权的苗苗
苗苗(22个月)把塑料水果模型拿在手里，左右翻看着，然后抬起头高兴地看着站在旁边的爷爷，指给他看自己手里的东西。她正准备去操弄桌子上其他塑料水果，爷爷开始问：“这是什么水果？它是什么颜色的呀？”苗苗变得面无表情，低头不语。在爷爷的再次询问下，苗苗才吞吞吐吐地说：“萝卜。”“再看看，这明明是茄子嘛！”爷爷纠正道。接着，爷爷便逐一问苗苗水果的名字、颜色，最后还让苗苗重复一遍。过了一会儿，爷爷示范将不同的水果放在不同的篮子里，让苗苗模仿分类。直到看到苗苗放对了一种，爷爷才放心地走开。这时，苗苗拿起所有水果迅速倒进小筐，转身走开了。那表情好像在说：我再也不想玩这个游戏了。
分析：孩子是自己发展的主人
功利心过强，时刻以目标达成为行为导向，无视孩子的发展需求，这是相当一部分家长的通病。在这些家长眼里，婴儿是无知、弱小、等待接受知识灌输的被动个体，只有看得见的发展才是真正的发展。这样的家长尤以隔代老人为主。案例中的这位爷爷认为，孩子每次来早教中心都要有看得见的收获，用他的话讲就是“没有白来一趟”。他一味让孩子学习给塑料水果分类，置孩子的自由探索于不顾，但是苗苗对爷爷的“良苦用心”并不感激，而是用最直接的方式来表达自己消极的情绪反应。当游戏在瞬间异化成任务，活动兴趣便由内在动机转变为外在强迫，认知活动就可能戛然而止。
孩子是自己发展的主人，有自己独特的发展方式、发展节奏，家长要以欣赏的眼光看待孩子的与众不同，鼓励那些有发展价值的自主探索行为，使孩子在积极的情绪体验中获得认知发展。
本案例的关键是要改变主要抚养人的育儿观，可以借鉴的方法很多，比如通过直接的语言指导、案例分析、专家讲座等，也可以通过其他家长给予间接影响。当然，前提条件是要理解家长，让他切身体会到你和他有共同的目标，即正确认识孩子的需要，提供最适合孩子发展的教育环境。例如，你可以在孩子自由活动环节和家长静静地坐在活动室的角落，细心观察孩子的自主活动。你会发现，其实不是孩子没有耐心或不会玩，他们对每一种事物都有与众不同的认识方式。就玩具小拖车而言，家长想到的玩法只是拉着它前进，但孩子可能对车轮更感兴趣，他也许会拉着走两步，然后停下来把车子翻过来，研究是哪个部位在推动车子前进。如果以这样的视角看待孩子，就会发现孩子惊人的探索欲、想像力和创造性，也就能看到孩子发展的脚步和他所经历的无限愉悦，这才是孩子真正的发展。
案例二：难以掌控刺激干扰的亮亮
18个月大的亮亮生龙活虎，似乎一刻也停不下来。爸爸跟在他后面，一声不吭地看着他穿梭于活动室，像一位忠实的仆人。亮亮似乎对什么都感兴趣，但又似乎对什么都只有十秒钟的热度：他先看到了放在活动室中间的小猪活动车，三步并两步冲过去骑上了。刚骑了一会儿，他看到“娃娃家”的小朋友在喝茶，便一脸兴奋地回头看了看面无表情的爸爸，没有得到任何反馈，他就从猪背上跳下来进了“娃娃家”，拿起茶杯翻看了一番，喝了几口茶。一转身看见隔壁活动角一个小女孩在用漏斗机装大米，他便拉起爸爸的手，用另一只手指着那个小女孩，爸爸就把他带到了漏斗机前面。没装几下大米，亮亮发现图书角的小朋友在看书，又转身向图书角走。半途中看到迎面走来的小朋友在踢小球玩，他就停下来也踢起球来……这种蜻蜓点水式的活动一直持续着，直到教师喊他出去做亲子操。整个过程中爸爸的言行很少，只在可能要发生危险的时候挺身而出。
分析：孩子的发展需要成人适宜的引导
虽说婴儿是自身发展的主人，但三岁前的年龄特征和亮亮本身的特点决定了他需要成人的适宜引导。孩子与生俱来的吸收力心灵驱使他们对很多事物着迷，什么都想看看、听听、摸摸。对不同的客体，婴儿有自己的探索方式，这正是他们自主性学习的源泉，但他们毕竟还没有能力为自己的发展创设一个合适的环境，正如案例中的壳亮，始终找不到自己最想探索的客体，只是来回穿梭于活动室。这时就凸显出成人直接介入的必要性，成人可以根据孩子的学习风格、个性特点、情感状况选定介入策略、介入方式和介入程度。在本案例中，亮亮情绪十分高涨，认知之窗已向所有客体敞开，这种积极的情感与认知准备是学习发生的必备前提，但一切就绪之后真正的学习并没有发生，亮亮在选择客体上出现了困难，过多的客体刺激产生的干扰抑制了他的深入探索。他自己似乎也意识到了这一点，于是回头看爸爸，想获得一点建议，但爸爸并没有在这个必要的时刻从隐性支持状态中走出，敏锐地感知孩子当前的需要，并与孩子直接交流，导致亮亮的活动始终停留在感知层面，不能深入探索。
通过阶段性的观察以及结合家长访谈，第一，我们初步确定亮亮可能属于多血质气质，这种气质的孩子一般比较容易受环境刺激的干扰，抗干扰能力差。第二，亮亮父亲没有意识到自己可以影响孩子的选择，或者认为孩子的游戏与自己无关，自己的任务只是保护孩子身体不受伤害。因此我们首先要做的就是让家长认识到自己是孩子发展的引导者和支持者，让他们借鉴其他家长的指导案例或观看教师的指导示范，同时教给相关的策略。在孩子无从选择，不知如何深入探索时，家长可以通过语言、表情或者行为予以支持，例如借助不同水平的提问或情感和语言上的回应，和孩子一起缩小选择范围，帮助孩子深入探究；同时从物理环境安排方面适应孩子，可以相应减少刺激量，也可以建议成人陪伴孩子一起探索同一个客体。
案例三：正在建立滑行图式的颖颖
颖颖快要两岁了，她最近对各种各样的滑梯很感兴趣，听姥姥说颖颖昨天在“肯德基”店的滑梯上滑了五十多次。今天一进门，颖颖就发现了活动室中间的小象滑梯并开始滑。到了室外，她看到一个坡度很陡的滑面，产生了兴趣。她先是在姥姥的帮助下小心地往下滑，三四次以后，她渐渐放松了，脸上的表情也由严肃变得欢快。最后姥姥觉得孩子不能只玩一种玩具，就叫她到别的地方玩，但是颖颖坚持着：“再玩一次，再玩一次。”
分析：把握孩子阶段性的行为模式
案例中的颖颖对各种各样的滑梯着迷，隐藏在滑滑梯背后的行为图式是“滑行行为”。图式是指一个不断重复的行为模式，一系列的图式最终会发展成概念。识别与扩展儿童的图式或行为模式有助于家长和教师为儿童的发展设计充满挑战、刺激的学习环境。图式是透视儿童学习的窗口。一般情况下，儿童在图式的引发下学习，源自内部动机，因此能长时间集中注意。借助图式，儿童将各种各样适合的经验整合到现有思维模式中。当颖颖终于攀登到滑梯顶端，小心翼翼地坐在滑行道口，望着流线型的坡面，设想着这次滑行会是怎样时，身体固有的惯性已等不及了，快速将孩子送入了刺激、生动的探险之旅。看似一次简单的滑行，但给孩子带来的发展却是多方面的。
早教中心提供的支持
这个时期，颖颖不仅需要成人情感上的理解和认同，还需要物理环境创设方面的支持。家长和教师可以同时挖掘、提供隐含“滑行行为”图式的不同层次的素材，让颖颖自行探索。如可以提供不同大小、滑行坡度、粗糙程度的滑行工具，允许颖颖一次又一次地体验滑行所带来的体觉愉悦感。这种滑行不能局限在孩子本身的体验，还可以扩展至孩子身边的客体，例如观察小球顺着不同坡度的滑行道滑行，生活中各种车辆在坡道上运行，甚至是水顺着水道的流淌，等等，这样孩子就不单单局限于借助自身体验来定义、建构滑行概念，而是融入、整合了不同情境的特点，那么孩子在以后学习相关概念时就能把握得更加精确。
“父母才是真正的教育专家”。早期教育如果仅仅将目光落在孩子身上，很难达到教育效果的最佳化。家长应意识到自身应有的角色定位，掌握相关的技能，在婴儿的发展中发挥最大作用。
案例：写在“六一”亲子游戏后
在“六一儿童节”之际，我园举行了家园联谊活动，为孩子和家长准备了丰富有趣的亲子游戏，整个幼儿园洋溢着欢声笑语，但是我却发现了几个不和谐的镜头——
镜头一、在运球的游戏中，一位幼儿不甚摔倒在地，然后开始大哭起来，急坏的母亲，扔下了手中的皮球飞奔过去，忙搀起儿子，不住地安慰道：“都是爸爸不好，都是爸爸不好，来乖宝宝别哭。”一旁的父亲露出无辜的神情，但还是跟着附和道：“是的，是的，是爸爸不好。”儿子见状哭得更带劲了，无奈的母亲只能改变策略说道：“都是这该死的地板，妈妈踢。”说完站起身狠狠蹬了几下，这样才使儿子停止了哭泣。
镜头二、在穿珠子比赛中，一幼儿穿得很慢，在一旁的母亲终于忍受不住，便上前帮起忙来。
镜头三、在搬“粮食”比赛中，一幼儿因没有得到第一名，而向父母大发脾气，硬要让父母赔他一个第一名，父母对于孩子的无理要求竟不知所措。
……
在那些极其紧张的父母身上，我能深切地体会到那种无私的爱，但是我很想告诉他们这样的爱叫做“溺爱”，最终反而会害了孩子，正如前苏联教育家马卡连柯说的：“过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”
我真想把这些镜头像倒带一样倒回去，然后希望重新来过，再一次的出现的镜头会是这样的——
我们的父母看到孩子摔倒了，不是急着去搀扶，而是让孩子自己爬起来，然后再给一个微笑或是竖起大拇指抑或是说上一句：“孩子，你真棒。”
孩子穿珠子的速度尽管很慢，但是父母还是沉住气了，没有上前给予一点帮助，而是在心里默默地为孩子打气，再一次相信孩子能行，又一次给了孩子锻炼的机会。
孩子没有得到第一的时候，父母并没有不知所措，而是微笑的对孩子说：“没事儿，比赛总会有输赢，这一次输了说明我们这方面还要加油，我们以后多练习一下，相信一定会获胜的。”
我想这样的结局才是我们教师所期望的。
然而在我的身边这样的家长大量存在，他们总想把孩子安放在保险柜里，生活在安全圈内，不叫孩子经风雨，不叫孩子受委屈，替孩子包办过多，对孩子过分保护，结果使孩子在生活上，学习上形成了很强的依赖性，失去了独立性，遇到挫折就不知所措，碰上困难就一味退缩。
这样的孩子我们能不为他担忧吗？当然仅担忧是不够的，我们家长何不树立正确的教养观念，在日常生活中提供一些适度的负面刺激，这样是很有必要的。
体验一点痛苦
中国有句老话“吃得苦中苦方为人上人”，这是很有道理的，如果不摔几个跟斗就学不会走路，如果不喝几口水就学不会游泳，所以家长必须学会“狠心”，为孩子设置苦，创造苦，利用苦，让孩子得到真正的锻炼。平时可以让孩子做一些力所能及的家务活，参加一些适当运动量的体育活动等等，这样有利于提高孩子的身体素质，还能培养孩子们吃苦耐劳的精神，从中学会了一些技能，增长了一些知识，还体验成人的辛苦，懂得了要尊重他人的劳动成果。
设置一些困难
有些家长总是对孩子过多的保护，什么事情都是包办的，从穿衣服到喂饭再到准备入园所被的物品，发现孩子遇到一点苦难，就不舍得让孩子去做，而是不假思索就揽过来替孩子解决了，所以养成了孩子遇到一点困难，就不知所措的现象。其实我们应该相信孩子的潜力与能力，为他们设置一些小小的困难，鼓励他们自己动脑动手去解决，他们会在不断摸索中解决困难，会体验到成功的喜悦，从而会慢慢养成遇到困难自己解决的好习惯。
给予适当批评
许多孩子在家都有着“众星捧月”的地位，偶尔受到一点批评便会大发性子，大哭大闹，或者丧失信心。其实当发现孩子有不正确或不良习惯色时候，我们家长不能熟视无睹，听之任之，应该作出适当的严肃的批评。
尝尝失败滋味
有些孩子在家和父母做游戏的时候，为了让孩子高兴，于是经常让孩子，故意让孩子赢，殊不知长此以往，会使孩子不能正确面对生活中的各种挫折和失败。面对挫折他们会沮丧，愤怒，甚至丧失信心。因此我们家长应该让孩子从小体验失败的滋味，让他们在失败中学会找原因，增强他们的受挫能力，使他们在将来的日子里能经得住任何考验。
相信在我们家长正面教育的同时实施一些负面刺激会更有利于孩子的发展。
幼儿园期末亲子游戏
亲子游戏为家长和孩子提供了互动交流的机会，加强了亲子之间的情感联系。在游戏中，家长可以和孩子一起玩耍、合作，增进亲子间的默契和互信，进一步加深亲子关系。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园期末亲子游戏”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园期末亲子游戏（一）
1.宝宝大挑战：
给每个家长一张纸，让他们在30秒内画出自己宝宝的头像，然后将所有的画作挂在墙上，宝宝们需要找出自己的头像。
2. 彩虹之旅：
每个家长和宝宝配对，给每对家庭一张彩虹图，然后在规定时间内用不同颜色的糖果或水果拼出一条完整的彩虹。
3. 多彩气球追逐：
每个家庭分别扎1个彩色气球，并将气球绑在家长和宝宝的脚上，然后播放音乐，家庭成员之间互相追逐，看谁的气球能最后保持完整。
4. 家庭篮球小将：
每个家庭都有一个水果篮和几个小球，然后设定一个距离，家庭成员需要用小球投进篮子中，看谁的家庭能够投进最多的球。
5. 快乐合唱团：
每个家庭挑选一首喜欢的歌曲，准备舞台表演，并自己编排动作和舞蹈，然后在全班面前表演。
6. 创意绘画挑战：
给每个家庭一块大白纸和一盒彩色笔，家庭成员需要一起合作完成一幅创意绘画作品，可以是自由绘画、拼贴、涂色等形式，然后在全班面前展示。
7. 家庭脚印：
准备一些不同颜色的丙烯颜料，家庭成员在一张大白纸上用脚印做出自己家庭的印记，然后用签名笔写上家庭成员的名字，展示在幼儿园的墙壁上。
8. 家庭拼图竞赛：
给每个家庭准备一幅大拼图，家庭成员需要一起合作将拼图还原，并在最短的时间内完成。
9. 家庭智力大挑战：
准备一些智力题和谜题，每个家庭成员都参与解答，看哪个家庭最快解答正确的题目最多。
10. 穿越时空：
家庭成员一起选择一个时代或地点，准备一套服装和道具，然后进行时空穿越的角色扮演，并向其他家庭成员介绍自己选择的时代或地点的特点和文化。
幼儿园亲子游戏(必备)
俗话说，磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？经过收集并整理，小编为你呈上幼儿园亲子游戏(必备)，希望能为你提供更多的参考。
幼儿园是孩子们的第一站，从这里他们开始了自己的学习和社交生活。但随着城市化的进程以及社会的变迁，很多幼儿园都出现了如“寄养式保育”等问题，导致很多父母担心孩子的成长。因此，为了让孩子更好地成长，家长也应该积极参与幼儿园亲子游戏。
亲子游戏可以帮助家长更好地了解孩子。与孩子亲密接触，在其中发现他们的喜好、性格特点、兴趣爱好等，对于培养孩子的个性、聪明才智和健康心理都有极大的帮助。在幼儿所以及幼儿园的环境中举行的亲子游戏可以获得更佳的效果，并且可以师生齐参与，家长之间的沟通也更加顺畅。
首先，在家长日(或者亲子日)这个特别的日子里，家长可以带着孩子来到幼儿园举办亲子游戏。例如托大家一起做游戏&体验各种活动，可以让孩子们感受到家长的关爱与陪伴。这些游戏可以是小型的游戏或是大型的挑战赛，家长和孩子们一起参加，齐心协力，这样孩子们也可以充分感受到家长的温暖与支持。
其次，在幼儿园外社交正常的情况下，家长可以邀请其他家长和孩子们到自己家或者是户外进行户外亲子游戏。例如，在院子里搭起帐篷儿、玩各种小游戏，可以很好地促进孩子与其他孩子的交流，打造一个良好的社交环境。
最重要的是，家长应该理解亲子游戏的“游戏性”。孩子太小，玩太复杂的游戏可能会给孩子带来困扰。亲子游戏主要是为了让孩子们度过美好而快乐的时光，因此游戏的方式和内容都需要在孩子的可接受范围之内。另外，家长应该以身作则，在游戏中大胆积极地参与，为孩子做榜样，教给孩子们如何与人相处。
要想让孩子得到更好的成长与发展，就需要幼儿园和家长共同努力，密切合作，一起让小朋友们快乐成长。亲子游戏不仅仅是游戏，更重要的是培养孩子与家长之间的亲情与互信，让孩子在和谐的、健康的环境中，茁壮成长。
适合中班体育游戏活动教案
体育教案可以让小朋友更好地进入课堂环境中来，想要成为一名合格的中班老师，我们要下足功夫做体育教案课件，这样才能达到预期的教学目标，让小朋友在课堂能互动起来。怎么才能让中班体育教案写的更加全面呢？急您所急，幼儿教师教育网小编为朋友们了收集和编辑了“适合中班体育游戏活动教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。
适合中班体育游戏活动教案【篇一】
目标
1.学念儿歌，练习围圈走、跑的动作。
2.感受同伴之间的爱，大家一起做游戏的快乐。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
玩法
大家手拉手围成一圈儿，笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱道"一起逃"的时候，大家一起蹲下来。唱到"猜猜身后谁在闹"的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。
游戏规则：
1.如果谁在游戏过程中出声音或者说出笼中鸟身后的人就算违规，不可在进入游戏场地。
2.被猜中的人换做笼中鸟，重新游戏。
建议
1.准备鸟头饰一个，塑胶场地。
2.教师可先扮演笼中鸟，进行一边游戏。让幼儿熟悉游戏规则。
3.游戏开始前，幼儿提前熟悉儿歌《笼中鸟》
4.当班级人数较多时，可分组进行。
5.在游戏过程中，提醒幼儿注意跑时的安全。
6.如果“笼中鸟”在多次猜不出身后的幼儿时，教师可采用触摸的方式引导。
适合中班体育游戏活动教案【篇二】
活动目标：
1、运用身体表现地球和卫星运行的特点。
2、初步了解卫星绕着地球转的运行规律。
活动准备：有关卫星的知识
活动过程：
1、了解有关卫星绕着地球运行的知识
①请幼儿观察月球的图片，帮助幼儿了解月球是怎么运行的（月亮是绕着地球转的）
②请幼儿讨论：除了月亮，你还知道有什么人造卫星是绕着地球转的吗？
2、拿出地球仪，请幼儿说一说，猜一猜。
①你们知道这是什么吗？
②你知道地球是在运动吗？
③你知道地球是怎样运行的吗？
3、讨论：“怎样用身体的动作来表现卫星与地球的运行”
①“地球”慢慢的自转，“卫星”绕着地球走、跑、跳。
②幼儿分组两人一组手拉手转圈。
适合中班体育游戏活动教案【篇三】
活动目标：
1.练习快速跑、钻的动作技能，锻炼反应能力。
2.能三人合作进行游戏，发展幼儿合作能力。
3.喜欢参与跑跳活动，增强自我保护意识。
活动准备：
兔子头饰若干、大灰狼头饰3个。
活动过程：
1.玩游戏“小兔跳跳跳”，做好热身运动
教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，大家一起在“草地”上做游戏，通过跳、转身、原地跑等动作活动身体的各个部分。
2.设置情境“大灰狼来了”，引导幼儿探索“不被大灰狼捉住”的方法。如：快速反应，在跑的时候要快速闪身躲避、提前拐弯跑或是迅速改变方向等。
3.介绍游戏的玩法及规则，师幼共同游戏“没有窝的小兔”。
玩法：
幼儿扮小兔子，选出一名幼儿扮没有窝的小兔，教师或1名幼儿扮大灰狼。其余幼儿按3(也可4、5)人为一组，2人拉手围成窝，1人当窝中的小兔。游戏开始，大灰狼捉没有窝的小兔，这只小兔子为了自救，可以向任意一个窝里跑。这时窝里原有的1只小兔要马上向外跑，寻找下一个窝自救。大灰狼继续追逃跑的兔子，如果被大灰狼捕到的兔子，两人就互换角色。
规则：
要按游戏口令开始逃跑和抓捕，大灰狼捉小白兔的时候拍到就算抓到。
教师要及时提醒幼儿遵守游戏规则，及时表扬、鼓励会合作的幼儿。
4.分组合作，幼儿自由游戏，教师根据幼儿的身体状况和情绪反应随时调整活动量，并提醒幼儿活动过程中注意安全。
5.播放舒缓轻音乐《幸福时光》，教师和幼儿一起随音乐做放松运动。
适合中班体育游戏活动教案【篇四】
活动目标：
1、引导幼儿尝试在直线两侧左右行进跳。
2、通过"小兔种蘑菇"的游戏发展幼儿的弹跳能力及灵活性。
3、培养幼儿对体育活动的兴趣，体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备：
1、兔子胸饰和"蘑菇"每人一个。
2、装蘑菇的筐。
3、场景布置。
活动重点：幼儿要连续左右跳。
活动难点：跳时身体不转动，双脚落地要轻，双脚尽量向斜前方跳。
活动过程：
一、开始部分
(1)戴好兔子胸饰进入活动场地。
"兔宝宝们，来跟兔妈妈一起运动运动吧!"
(2)今天天气真正好，小兔子们起得早，伸手臂伸手臂，弯弯腰腰弯弯腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，转转膝盖跳一跳，转转小脚跳一跳。
二、基本部分
1、小兔练本领。
(1)老师启发全体幼儿自由练习双脚在直线两侧左右行进跳。
今天妈妈要请小兔帮忙做点事情，你们愿意吗?但是你们必须先要练好本领，才能完成任务。你们看，妈妈给你们带来了什么?(蘑菇)妈妈要请你们帮我去种蘑菇，看!你们看到那片蘑菇地了嘛?可是我们要怎么过去呢?(双脚在小溪两侧左右连续向前跳)大家来跳一跳吧!
(2)请个别幼儿说说自己是怎样跳的?(请跳的好的幼儿示范)讲解动作要领：两脚并拢在直线两侧向前跳，前脚掌轻轻落地。跳时身体不转动。
(3)幼儿再次进行练习。学习正确的跳法。教师重点提示幼儿要连续左右跳，身体不转动。
2、游戏--种蘑菇
①种蘑菇"孩子们，你们跳得真好，到底是长大了，你们帮妈妈种蘑菇好吗?跳过去把蘑菇种到地里，然后直线跑回来。"(幼儿拿一个蘑菇，一个接一个跳着去种蘑菇。每次只能种一个蘑菇)
②给蘑菇浇水"我们种的蘑菇口渴了，请小兔子帮妈妈去给蘑菇浇水好吗?幼儿一个接一个跳着去蘑菇地浇水，然后直线跑回来。
③拔蘑菇"我们种的蘑菇都长大了，你们帮妈妈去把蘑菇拔回来好吗?幼儿一个接一个跳着去 "拔蘑菇"(拿一个蘑菇)，然后直线跑回来。
(在以上的环节中，发现问题，集中纠正。强化正确的动作。)
三、结束活动
1、庆丰收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔宝贝真了不起，不但学会了新本领，还帮妈妈干了许多活。兔妈妈好高兴啊!
2、放松活动--"今天兔宝宝太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反复做以达到放松双腿的目的。)
适合中班体育游戏活动教案【篇五】
【教材分析】
幼儿以对周围生活以及对自然环境的认识领域逐步扩大，使得他们比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。
【活动目标】
1.能较熟练地掌握双脚向上跳的动作，会轻轻落地。(重点)
2.积极参与跳跃游戏，增强自我保护的意识和能力。(难点)
3.体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，体验合作游戏的乐趣。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
5.培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格。
【活动准备】
1.“草丛”、“狗尾草”(大纸箱)。
2.每人一个纸箱，小蚱蜢胸卡。班得瑞舒缓的音乐。
【活动过程】
一、热身活动：纸箱韵律操。
设置情景：活泼的小蚱蜢们找一个箱子站到它的后面，跟着音乐动起来吧。
二、自由探索玩法，交流玩法。(每人一个箱子)。
1.提问引发活动兴趣：箱子除了跟我们做韵律操，还可以怎么玩?
2.一个人一个箱子，探索多种玩法。跳、推、抛接、骑马、转花、当乌龟壳等等。
3.两人合作，探索玩法。
提问：蚱蜢宝宝给箱子找个好朋友，试一试能玩出什么花样?(纸箱摞在一起跳、纸箱分开跳、两人夹着玩、托着玩、障碍走、搭着玩等)
4.重点练习跳跃。
提问：我发现有的小蚱蜢把箱子分开，跳过去的，谁是这样玩的? 引导幼儿尝试示范跳，进而老师进行提升示范。
5.小结动作要领：小蚱蜢是双脚并拢，屈膝向上，跳过箱子，双脚轻轻落地。
三、情境游戏，拓展练习。
1.跳过最低“狗尾草”(集体练习)。
设置小蚱蜢学跳高的情景，一跳跳过狗尾草。狗尾草是一片一片的， 我们一块试试能不能跳过这样高度的狗尾草。
幼儿尝试放平箱子，并将箱子一字排开。
2.跳过长高了的狗尾草。
引导幼儿跟老师一起转动箱子，使箱子以第二高度一字排开：我的狗尾草，慢慢的长高了，你们的呢?
3.连续三次跳过长高了的狗尾草。
引导语：小蚱蜢们是跳高能手了，加油一起连续跳过这三片狗尾草。箱子分成两组，每组三排。巩固练习第一、第二高度。
4.连续跳过“再次”长高了的狗尾草。
引导语：狗尾草又长高了。有一片高一点的，有一片稍矮一点，可以自己选择。
第三次转动箱子，让一组箱子以最高的高度呈现，同时另一组用低于最高高度但又高于第二高度的箱子呈现，体现幼儿的个体差异。
四、放松运动。
1.提问：小蚱蜢怎样保护自己呢?
老师讲解有关蚱蜢的内容，拓展幼儿的经验。
2.播放班得瑞音乐做放松活动。
五、活动延伸：
在户外活动区中，在场地上布置不同高度的皮筋。让幼儿继续练习向上跳的动作，游戏难度可随幼儿的发展不断增加。
教学反思：
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
适合中班体育游戏活动教案【篇六】
大班体育游戏《红灯绿灯马上开灯》教案
执教教师：陈润霞
【活动目标】：
1遵守游戏规则，体验控制游戏带来的快乐。
2在各种动作行进中发展快速反应能力和控制能力。
【活动准备】皮筋、立杆、游戏音乐。幼儿有俩人三足走的经验。
1基本玩法：听信号行进，熟悉游戏基本玩法。
根据警察的“红灯、绿灯——红灯”信号，幼儿各种动作前进或后退，当警察回头时，幼儿立刻如木头人静止不动，直至警察再转回头，若有人控制不住而动了，则被贴上罚单。
指导重点：引导幼儿在观察、参与中了解游戏规则，熟悉游戏基本玩法。
评价重点：能否听指令在最后一个“红灯”时迅速反应，立即静止并控制不动。
2创新玩法——两人三足走，体验两人协同反应控制。
玩法：根据警察的“红灯、绿灯——红灯”信号，幼儿两人三足行进， 当警察回头时，幼儿立刻如木头人一般静止站立，直至警察再转回头，若有人控制不住而动了，则两名幼儿都将被贴上罚单。
指导重点：引导幼儿与同伴协同前进，保持步调一致，并同时做出反应控制。
评价重点：看幼儿能否听信号俩人一起迅速静止，并控制住。
3难度挑战——穿越安全线，障碍行进挑战反应控制。
玩法：根据警察的“红灯、绿灯——红灯”信号，在高低不同的障碍线中行进， 当警察回头时，幼儿立刻如木头人一般静止站立，直至警察再转回头，若有人控制不住而动了，则被贴上罚单。
指导重点：鼓励幼儿尝试各种动作跨越障碍，并在跨越时听信号迅速反应，即时静止。
评价重点：是否能在跨障碍行进时，听到指令在最后一个“红灯”时迅速做出反应控制。
4活动结束
身上有罚单小朋友到陈老师这来，没罚单到吴老师那。我们身上都有罚单让我们用力抖一抖。好，看屁股用力抖一抖……单撕下来。
大班音乐游戏《红灯绿灯马上开灯》教学设计
执教教师：王欢
一、活动目标：
1在红绿灯的游戏中，尝试使用多种形式感知与表现“开始和停止”的音乐特点。
2能随音乐变化做快速反应。 3体验与同伴、教师一起游戏的快乐。
二、活动准备：音乐、粉色护腕人手一个。
三、活动过程：
第一遍游戏玩法：全体幼儿围圆圈坐好，模仿教师随音乐开小车，当音乐休止时，马上静止不动。指导要点和重点：通过肢体动作，引导幼儿初步感知与发现音乐反复开始和突然停止的特点。
第二遍游戏玩法：集体随音乐变化开车，在乐句休止的前半拍，教师用“红灯绿灯，马上红灯”提醒集体坐着向右交换坐位、踩刹车，要求把车停好，否则会被交警开罚单。指导要点和重点：在乐句休止时，快速反应向右移位、刹车，并控制好身体、保持不动。
第三遍游戏玩法：集体逆时针方向站立在圆圈的点上，随音乐变化做开扭扭车动作，乐句休止前半拍，教师用“红灯绿灯，马上红灯”提醒幼儿快速反应向前移位刹车(把自己的车停到前面的车位上)。乐末休止时，引导幼儿摆不同的停车造型，并控制好身体，否则将被交警叔叔开罚单。指导要点：在乐句休止前半拍快速反应向前交换位置停车，在乐末休止时能摆不同造型，并控稳身体。
第四遍游戏玩法：幼儿两两面对面站在圆圈的点上，随音乐音乐变化开小车，当听到“红灯绿灯，马上红灯”时，小司机快速反应右手相握、交换车位。最后，乐末休止时，引导幼儿站在椅子上摆一个不同的停车造型定好。指导要点和重点：在乐句休止前半拍迅速反应两两交换车位，在乐末休止时站在椅子上摆不同的造型，控稳身体。
第五遍游戏玩法：变身小火车，随音乐变化做自由开车动作，当听到“红灯绿灯，马上红灯”时，集体刹车与大家再见，离开活动室。指导要点和重点：在乐句休止时刹车，与大家道别。
幼儿园亲子游园活动
幼儿园亲子游园活动
一、设计思路：
以“庆祝新年亲子游园”为主题，让幼儿在自由欢乐的氛围下，家长和孩子共同参与各项游园活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日带来的快乐。本次游园活动，为幼儿和家长带给了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。
二、活动总目标：
1、透过活动，让幼儿和家长感受节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿在游戏中表现自我，体验到努力就会有成功的快乐。
3、透过游园活动，感受幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
三、活动安排：
活动总负责人：
活动具体负责人：
照相报道：
音响设备负责人：
车辆摆放：保卫科及家长委员会成员
四、活动时间：20ΧΧ年12月31日上午9：00开始入园参与游园活动10：30活动结束。
五、活动地点：大操场、各班
六、活动对象：全体幼儿(每位幼儿要有一名家长陪同来园参与亲子游园活动)
七、活动方法及细则：
1、每个班级设一个活动区均向家长和幼儿开放，全园分成14个公共活动区域，
2、每名幼儿在家长的陪伴下能够跨越楼层和班级进入任何一个教室活动区游戏，获胜者可直接在班级兑奖
八、注意事项：
对幼儿要求：(与幼儿及家长讨论制定)
1、参加活动注意安全，不拥挤，要排队。
2、活动时，不大声喧哗，不乱丢垃圾。
3、中大班幼儿在游戏中能够谦让小班小朋友。
对教师要求：
1、班长统筹安排本班活动，做好相应的活动安排及分工。要求：每班晨检室设定一个排队等候区，三位老师具体分工，有一名教师负责组织游戏活动，一名教师维持活动区秩序，一名教师负责兑奖。
2、活动区游戏的名称与规则及家长须知海报于12月30日日傍晚张贴在本班级门口。
3、各班教师提前做好环境布置和活动准备工作，确保本班财产不受损坏。在活动期间为幼儿做好各项活动的服务工作，维持活动区秩序。
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