制图课件。
我们提供的“制图课件”一定会让您感到满意，请您不要忘记收藏本文。编写教案课件是老师的一项重要工作，他们不能草草了事。为了满足学生不同能力和需求，教师应该制定不同的教案。
制图课件【篇1】
《建筑工程制图与识图》课程教学大纲
课程编号： 课程学分： 课程学时：36 课程安排：
课程性质：专业必修课
一、课程开设的意义、作用和地位
本课程是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业基础课程，主要讲授建筑工程图样的绘制、识读原理和方法。在现代工程建设中，无论是建筑房屋还是修建道路、桥梁、水利设施、电站等，都离不开工程图样。工程图样是表达设计意图、交流技术思想和指导工程施工的重要工具，被喻为工程界的“技术语言”。作为建筑工程方面的技术人员，必须具备绘图和阅读本专业的工程图样的能力，才能更好地从事工程技术工作。通过教学，培养学生空间想象能力和分析能力，贯彻国标要求，培养绘制和阅读土建图样的基本能力，并掌握仪器绘图、计算机绘图的方法。
二、课程教学的目的、任务和要求
本课程的目的是培养学生的空间想象能力；研究在二维平面上表示三维形体的图示法；研究在平面图形上解决空间几何问题的图示法；掌握工程图样的绘制、阅读方法，培养学生画图和读图的技能。
主要任务是使学生掌握制图的基本知识与技能，熟悉投影的基本原理，通过制图理论的学习和制图作业的实践，培养学生具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达土木工程建筑，为今后从事相关专业的技术工作打下基础。
基本要求：
1、能正确使用绘图工具，有较熟练的绘图技能。
2、掌握正投影法的基础理论和作图方法；了解轴测投影的基本知识和画法。
3、能绘制和识读建筑与结构施工图。所绘图样应符合制图国家标准，并具有较好的图面质量。
4、了解计算机绘图的基本知识。
5、培养认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风。
三、课程教学内容与教学进度安排
第一章
投影基本知识
教学内容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 点的投影 1.4 直线的投影 1.5平面的投影 教学时间：4学时
第二章
平面立体
教学内容： 2.1 概述
2.2平面立体的投影 2.3平面切割平面立体 2.4 两平面立体相交 教学时间：4学时
第三章
曲线、曲面与曲面立体
教学内容： 3.1 曲线
3.2 曲面的形成和分类 3.3 回转体及其表面上的点 3.4 曲面立体的截交线 3.5平面立体与曲面立体相交 3.6 两曲面立体相交 教学时间：6学时
第四章
轴测图
教学内容：
4.1 轴测图的基本知识 4.2 正等轴测图 4.3 斜轴测图 教学时间：2学时
第五章
制图基本知识
教学内容： 5.1 制图基本规定 5.2 绘图工具及仪器 5.3 几何作图
5.4平面图形的尺寸与线段分析 5.5 绘图的一般步骤 教学时间：4学时
第六章
组合体的投影图
教学内容： 6.1 概述
6.2 组合体的投影图画法 6.3 组合体投影图的尺寸标注 6.4 组合体投影图的阅读 6.5 徒手画图 教学时间：4学时
第七章
图样画法
教学内容：
7.1 投影法与视图配置 7.2 剖面图 7.3 断面图 7.4 简化画法 教学时间：4学时
第八章 建筑施工图
教学内容： 8.1 概述 8.2 总平面图 8.3 建筑平面图 8.4 建筑立面图 8.5 建筑剖面图 8.6 建筑详图 教学时间：4学时
第九章
街沟施工图
教学内容： 9.1 概述 9.2 基础图 9.3 预制装配式结构图 9.4 现浇整体式结构图 9.5 钢筋混凝土构件详图
第十章
建筑给水排水施工图
教学内容： 10.1 概述
10.2 室内给水排水施工图图
第十一章
AutoCAD绘图基础
教学内容： 11.1 概述 11.2 基本绘图命令 11.3 辅助绘图工具 11.4 二维图形编辑
11.5 图层、线型、颜色与特性 11.6 文字标注与编辑 11.7 尺寸标注与编辑 11.8 图块及图案填充 11.9 综合应用实例
四、课程教学的原则性建议
由于建筑工程制图与识图具有较强的基础性及实践性，教学难点相对较多，需要极强的空间想象能力和缜密的逻辑性思维。因此上课难度较大，学生理解记忆也较为困难。为此，教学方法上将全过程采用理论教学与实际案例相结合的教学法。
五、课程教学考核方法和标准
本课程的教学内容包括了教师在课堂上的讲授、一定量的学生自学内容、课堂的讨论、指定和不指定时间的答疑、课程结束后的考查前夕安排2-3天的时间进行答疑辅导、课程结束后的试卷考查等环节。同时还要进行上课出勤考核，缺课累计时间超过课程总学时20% 的学生将失去考查资格。平时出勤考核与课堂表现占总成绩的40%，考查试卷卷面成绩占总成绩的60%。
六、课程教学教材与参考书目
教材：《建筑工程制图与识图》莫章金、毛家华主编 北京：高等教育出版社，2013 参考书目：
何铭新，郎宝敏，程星铭主编 《建筑工程制图》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等编著《建筑工程制图》 北京：中国建筑出版社，2004 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50001-2010）房屋建筑制图统一标准【S】.北京：中国计划出版社，2010 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50103-2010）总图制图标准【S】.北京：中国计划出版社，2010 中华人民共和国住房和城乡建设部（GB/T50104-2010）建筑制图标准【S】.北京：中国计划出版社，2010
七、教学大纲编写人、审定人
本课程教学大纲由工程系专业教研室集体讨论审定，任课教师执笔编写。
制图课件【篇2】
《设计制图》 课程教学大纲
一、《设计制图》课程说明
（一）课程代码：07133210
（二）课程英文名称：Design Drawing
（三）开课对象：06环境艺术设计本科
（四）课程的性质
本课程为艺术设计专业必不可少的专业基础课程，属于技法理论学科性质。
（五）教学目的
通过教学，实践，使学生掌握透视制图的要点及绘画技巧，了解透视制图与艺术设计之间的联系，透视与产品之间的关系及透视制图与平面艺术，环境艺术，室内设计之间密切的联系，提高学生对三维空间的理解能力和实际动手绘图能力。
（六）教学内容及教学要求： 1，制图
内容：学习制图课的意义，制图的工具，图幅字体线型标注，三视图及其他图样的画法及 工业产品测绘及建筑测绘。轴测图。
要求：了解制图的意义，工具及标注尺寸。掌握三视图及其他图样的画法，理解工业产品 测绘及建筑测绘，理解轴测图。2，透视 内容：透视图法的沿革，透视图法的基本用语，视线法，测点法，日本新透视法，一点室 内透视图法，圆及非直线的画法，透视等分法。
要求：了解透视图法的沿革，透视图法的基本用语。掌握视线法，测点法，一点室内透视图法，理解日本新透视法，圆及非直线的画法，透视等分法。3，效果图
内容：效果图的主要特征，效果图与纯绘画的区别，画好效果图的三个基本功，绘制效果图所用的工具，效果图的分类技法，效果图中光影的表现，效果图中质感的表现，色彩的表现及效果图的分类练习步骤。
要求：了解效果图的主要特征，效果图与纯绘画的区别，画好效果图的三个基本功，绘制效果图所用的工具，效果图的分类技法。掌握效果图中光影的表现，效果图中质感的表现，色彩的表现。
（七）时数，学分数及学时具体分配
学时数：72 学时
学分数：4 学分 讲授：12 实践：60 学时数具体分配
（八）学方式
课堂讲授和课外写生练习。
（九）考核方式和成绩记载说明
本课程为非考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况。按四/六比例分配。
二、讲授大纲与各章的基本要求 第一章：三视图 教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解设计制图的意义，作用及方法，理解三视图的转换。教学时数：5学时 教学内容：
1.1：学习制图的意义。1.2：制图的工具。
1.3：图幅，字体，线型，尺寸标注。1.4：三视图及其他图样的画法。1.5：工业产品测绘及建筑测绘。1.6： 轴测图。考核要求：
1，学习制图的意义和方法。2，三视图的画法。3，轴测图的概念。
第二章：各种视图的画法
教学要点： 通过本章的教学使学生了解三视图的画法和其他视图的画法。
教学时数：5学时 教学内容： 2.1视线法。2.2测点法。
2.3日本新透视图法。2.4一点室内透视图法。
2.5圆及非直线的画法，透视等分法。考核要求： 1，各种类视图的画法 2，一点透视图法 第三章：效果图 教学要点：
通过本章的教学使学生掌握效果图的绘制方法。教学时数：2学时
教学内容：
3.1效果图的主要特征。3.2效果图与纯绘画的区别。3.3画好效果图的三个基本功。3.4绘制效果图所用的工具。3.5效果图的分类技法。考核要求： 1.效果图画法 三，推荐教材和参考书目 1，《透视*制图*效果图》 宋立民 安徽美术出版社 2002年7月 2，《室内设计资料集》 张绮曼 郑曙炀 中国建筑工业出版社 出版时间：1991.6
制图课件【篇3】
教 者 张丽 科目 服装结构制图 班级 08315（服装2班） 项目 大衣结构制图 课型 项目教学 时间 ．4．14 地点 4号楼多媒体教室 学习目标 1、知识目标：掌握大衣前后衣片的结构制图。 2、情感素质目标：培养学生积极的学习兴趣与小组合作探讨的互助精神。 3、能力目标：提高学生自主学习、解决各种制版问题的能力。 工作任务 完成大衣前后片的1：5结构制图 教学重点 前片的方角型领圈的`绘制，口袋的定位 课前准备 学习指导 学案课件准备 学生分组 教学难点 前片的方角型领圈的绘制，口袋的定位 研究点 小组协作学习教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 引导 感知大衣的外观款式 情境导入 充分认识大衣的外观特征 项目实施的理论准备 大衣的结构制图特点 讲解分析、提问 分析，思考，作答 布置任务 各小组完成大衣前后衣片的1：5结构制图 任务的实施 学生完成以下任务： 依据已学的服装结构制图的知识完成大衣前后衣片1：5的结构制图。 1：分小组探讨并完成制图 2：自评，逐步完善绘制大衣前后衣片结构制图的能力 巡回指导解答疑难 填写表格 完成大衣前后衣片1：5的结构制图 任务检查 各小组汇报展示 引导、提问、总结 自由交流、集中答辩 任务的考评 展示各组制图作品 评选出优秀作品 观看，评析 相互提问，解答
制图课件【篇4】
1、平面度——符号为一平行四边形，是限制实际平面对理想平面变动量的一项指标。
2、它是对非圆曲线的形状精度要求。
3、在剖视图中，内螺纹的大径用＿D＿＿＿表示，小径用＿D1＿＿＿表示，终止线用粗实线表示。不可见螺纹孔，其大径、小径和终止线都用粗实线表示。
4、方法：先绘制左侧竖直直线；再做竖直直线的平行线，距离为15；自直径18圆圆心绘制（18÷2+15=）24半径的辅助圆，与平行线相交；以交点为圆心绘制R15圆弧。
5、主视图所在的投影面称为正投影面，简称正面，用字母V表示。俯视图所在的投影面称为水平投影面，简称水平面，用字母H表示。左视图所在的投影面称为侧投影面，简称侧面，用字母W表示。
6、图样中，机件的可见轮廓线用粗实线画出，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸界线用细实线画出来，对称中心线和轴线用细点划线画出。虚线、细实线和细点划线的图线宽度约为粗实线的1/3。
7、定位公差——关联实际要素对基准在位置上允许的变动全量。
8、一、机械制图知识点
9、零件有上、下、左、右、前、后六个方位，在主视图上只能反映零件的上，下，左，右方位，俯视图上只能反映零件的前，后，左，右方位，左视图上只能反映零件的上，下，前，后方位。
10、按剖切范围的大小来分，剖视图可分为全剖视图、半剖视图、局部剖视图三种。
11、一张完整的装配图应具有下列四部分内容；①一组视图；②必要尺寸；③技术要求；④零件序号和明细栏。
12、实际要素——零件上实际存在的要素，测量时由测得的要素来代替，由于测量误差的存在，实际要素并非要素的真实状况。
13、被测要素按其功能关系又可分为单一要素和关联要素。
14、剖面图用来表达零件的内部形状，剖面可分为实体部分和空心部分两种。
15、图样中书写的汉字、数字和字母，必须做到字体工整，笔画清楚，间隔均匀，排列整齐，汉字应用长仿宋体书写。
16、圆度（○）——是限制实际圆对理想圆变动量的一项指标。
17、要素可从不同的角度分类：（1）按存在的状态可分为理想要素和实际要素理想要素——具有几何意义的要素，设计者在图样上给出的均为理想要素，它没有形位误差。
18、被测要素——在图样上给出了形状或（和）位置公差的要素。
19、形状公差——单一实际要素的形状所允许的变动全量。
20、它控制了圆柱体横截面和轴截面内的各项形状误差，如圆度、素线直线度、轴线直线度等。
21、纸幅面按尺寸大小可分为5种，图纸幅面代号分别为A0、A1、A2、A3、A4。图框右下角必须要有一标题栏，标题栏中的文字方向为与看图方向一致。
22、定向公差——关联实际要素对基准在方向上允许的变动全量。
23、已知定形尺寸和定位尺寸的线段叫已知线段；有定形尺寸，但定位尺寸不全的线段叫中间线段；只有定形尺寸没有定位尺寸的线段叫连接线段。
24、符号“∠1：10”表示斜度1：10，符号“1：5”表示锥度1：5。
25、装配图中的尺寸种类有①规格尺寸②装配尺寸③安装尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸
26、这个时候直接在圆上，继续选择直线画出图示形状。
27、螺纹的五要素是螺纹牙型，直径，螺距，导程，线数，旋向。
28、形状公差包括直线度、平面度、圆度、圆柱度、线轮廓度和面轮廓度。
29、剖视图的标注包括三部分内容：①表示剖切平面位置的符号（剖切线），并在两端标有字母②表示投影方向的箭头③在剖视图上方注写有“×——×”字样。
30、圆柱齿轮按齿轮的方向可分为直齿、斜齿和人字齿。
31、尺寸标注中的符号：R表示圆半径，ф表示圆直径，Sф表示球直径。
32、齿轮轮齿部分的规定画法是：齿顶圆用粗实线绘制；分度圆用细点划线绘制；齿根圆用细实线绘制，也可省略不画。在剖视图中，齿根圆用粗实线绘制。
33、对称度——符号是中间一横长的三条横线，一般用来控制理论上要求共面的被测要素（中心平面、中心线或轴线）与基准要素（中心平面、中心线或轴线）的不重合程度。
34、常见的螺纹联接形式有螺栓连接、双头螺柱连接和螺钉连接。
35、单一要素——仅给出形状公差要求的要素。
36、它是对具有圆柱面（包括圆锥面、球面）的零件，在一正截面（与轴线垂直的面）内的圆形轮廓要求。
37、要素——构成零件几何特征的点、线、面。
38、装配图中的尺寸种类有①规格尺寸②装配尺寸③安装尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸。
39、定向公差包括平行度、垂直度、倾斜度。
40、跳动公差——关联实际要素绕基准轴线回转一周或连续回转时所允许的最大跳动量。
41、下一步如果没问题，就找到环形阵列进行确定。
42、在画图时应尽量采用原值比例的比例，需要时也可采用放大或缩小的比例，其中1：2为缩小比例，2：1为放大比例无论采用那种比例图样上标注的应是机件的实际尺寸。
43、定位公差包括同轴度、对称度和位置度。
44、（2）按在形位公差中所处的地位可分为被测要素和基准要素。
45、比例2：1是指图形尺寸是实物尺寸的2倍，属于放大比例。
46、圆柱度是圆柱体各项形状误差的综合指标。
47、常用键的种类有普通平键、半圆键、钩头楔键、花键。
48、在生产中图纸是生产中的重要依椐机械制图首先要了解制图的基本原理在制图中用钊的是投影原理，就是正投影，所反映的图象就是另件图的轮阔和尺寸，洁合视图看主要是三视图，主视图左视图和右视图根据零件的复杂程度还要有剖面图仰视图等，在装配中需要总装配图，机械常识要知道锣纹尺寸孔经尺寸和正负公差，还有配合间隙，加工精度等。
49、同轴度（◎）——用来控制理论上应该同轴的被测轴线与基准轴线的不同轴程度。
50、省略一切标注的剖视图，说明它的剖切平面通过机件的对称平面进行剖切后而后画出的。
51、除基本视图外，还有仰视图，右视图和后视图三种视图。
52、斜度是指斜线对水平线的倾斜程度，用符号∠表示，标注时符号的倾斜方向应与所标斜度的倾斜方向一致。
53、基准要素——用来确定被测要素方向或（和）位置的要素。
54、直线度（－）——是限制实际直线对理想直线变动量的一项指标。
55、全跳动——符号为两带箭头的斜线，全跳动是被测实际要素绕基准轴线作无轴向移动的连续回转，同时指示器沿理想素线连续移动，由指示器在给定方向上测得的最大与最小读数之差。
56、（3）按要素的几何特征可分为轮廓要素（如圆柱面、圆锥面、平面、素线、曲线、曲面等）和中心要素（如轴线、球心、圆心、两平行平面的中心平面等）。
57、面轮廓度——符号是用一短线将线轮廓度的符号下面封闭，是限制实际曲面对理想曲面变动量的一项指标。
58、外螺纹的规定画法是：大径用＿d＿＿＿表示，小径用＿d1＿表示，终止线用粗实线表示。
59、零件有长、宽、高三个方向的尺寸，主视图上能反映零件的长和高，俯视图上只能反映零件的长和宽，左视图上只能反映零件的高和宽。
60、位置度——符号是带互相垂直的两直线的圆，用来控制被测实际要素相对于其理想位置的变动量，其理想位置由基准和理论正确尺寸确定。
61、垂直度（⊥）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离90°的要求，即要求被测要素对基准成90°。
62、比例1：2是指实物尺寸是图形尺寸的2倍，属于缩小比例。
63、倾斜度（∠）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离某一给定角度（0°～90°）的程度，即要求被测要素对基准成一定角度（除90°外）。
64、平行度（‖）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离0°的要求，即要求被测要素对基准等距。
65、关联要素——对其它要素有功能关系的要素。
66、它是对曲面的形状精度要求。
67、圆柱度（/○/）——是限制实际圆柱面对理想圆柱面变动量的一项指标。
68、它是针对平面发生不平而提出的要求。
69、标准水平尺寸时，尺寸数字的字头方向应向上；标注垂直尺寸时，尺寸数字的字头方向应朝左。角度的尺寸数字一律按水平位置书写。当任何图线穿过尺寸数字时都必须断开。
70、三视图的投影规律是，主视图与俯视图等长；主视图与左视图等高；俯视图与左视图等宽。
71、进入CAD的主界面，需要点击工具栏中的圆。
72、剖视图的剖切方法可分为全剖、半剖、局部剖、阶梯剖、组合剖五种。
73、只有当内、外罗纹的牙型，直径，螺距，线数，旋向一致时，他们才能互相旋合。
74、移出剖面和重合剖面的区别是：移出剖面-画在视图轮廓外面的剖面，重合剖面-画在视图轮廓里面的剖面。
75、跳动公差包括圆跳动和全跳动。
76、圆跳动——符号为一带箭头的斜线，圆跳动是被测实际要素绕基准轴线作无轴向移动、回转一周中，由位置固定的指示器在给定方向上测得的最大与最小读数之差。
77、图线的种类有粗实线、细实线、波浪线、双折线、虚线、细点划线、粗点划线、双点划线等八类
78、标注尺寸的三要素是尺寸界限、尺寸线、尺寸数字。
79、当零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求时，可在图样右上角统一标注；当零件表面的大部分粗糙度相同时，可将相同的粗糙度代号标注在右上角，并在前面加注其余两字。
80、标注尺寸的数字称为尺寸基础，机器零件长，宽，高三个方向上，每个方向至少有一个尺寸基准。
81、图样中的图形只能表达零件的结构形状，零件的真实大小应以图样上所标注的尺寸为依据。
82、线轮廓度（⌒）——是限制实际曲线对理想曲线变动量的一项指标。
83、图样上的尺寸是零件的实际尺寸，尺寸以毫米为单位时，不需标注代号或名称。
84、这样一来等逐个完成上述操作以后会得到对应的效果图，即可实现机械制图的基本步骤了。
85、比例是指图中图形尺寸与实物尺寸之比。
86、它是针对直线发生不直而提出的要求。
87、平面图形中的线段可分为已知线段、中间线段、连接线段三种。它们的作图顺序应是先画出已知线段，然后画中间线段，最后画连接线段。
88、螺纹的牙型、直径、螺距都符合国家标准规定的称为标准螺纹；牙型不符合国家标准的称为非标准螺纹；牙型符合国家标准，但直径、螺距不符合国家标准的称为特殊螺纹。
89、基本视图一共有三个，它们的名称分别是主视图，俯视图，左视图。
90、制图测绘的目的《工程制图》是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好工程制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。通过对一级齿轮减速器装配的测绘，让我们全面地、系统的复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的质量和速度，为后续课程打下基础。实际生产中，在新产品设计、引进先进技术以及对原有设备进行技术改造和维修时，需要对现有的机器和零部件进行测绘，画出其装配图和零件图，因此，掌握测绘技术对工程技术人员具备有重要意义。在工程制图测绘实习中，通过对一级锥齿轮减速器的测绘，
制图课件【篇5】
各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自职教中心的。我说课的题目是：女西裤制图。本节内容计划授课两课时。今天我从简析教材，阐述教法，指导学法、概说教学过程四个方面做以说明。
一、简析教材：
1、地位和作用：
本节选自高教出版社中职规划教材第五章第一节：女西裤。裤是指人体自腰以下的下肢部位穿着的服装。目前人们普遍穿着的是西裤。它的形状轮廓是以人体结构和体表外形为依据而设计的。裤子的款式变化丰富，多种多样。而西裤制图是基础。掌握了其构成原理，制图要领和变化规律，就能达到灵活应用的目的。
2、内容说明：本节课主要内容是根据西裤制图原理，西裤的测量及放松量来进行女西裤的前片制图。
3、教学目标：
认知目标a、理解女西裤的制图原理
b、使学生理解并掌握根据制图原理来进行绘图。
能力目标：培养学生的制图的能力，增强学生对专业制图的学习兴趣。
德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的职业道德，为将来成为一名出色的服装制板人员做准备。
4、教学重点：西裤的测量要点，西裤前片结构制图。
5、教学难点：前小裆及腰口处理。
二、阐述教法
为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则和“以就业为导向”的.指导思想，我准备使用的教学方法是问题驱动法、归纳总结法，并利用课件演示法来提高教学的效率和效果。这些方法既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。
三、指导学法：
学生基础：本次授课对象为高中一年级学生，已经掌握了人体测量，和各种裙子的制图。
学生特点：中职学生的特点是理论学习能力偏低，缺乏耐心，但对新鲜事物较感兴趣，喜欢动手。
我把学习的主动权还给学生，采用自主学习法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，掌握所学知识。
四、概说教学过程：
环节一：导入新课：放几组图片让学生观看，从图片中观看各种不同造型的裤子。这样的导入能激发学生的学习兴趣。
环节二：授新课
我先出示一张有四类基本裤型的图片，让学生认真观察后回答几个比较简单的问题，这样一方面调动了所有学生的积极性，活跃了课堂气氛，另一方面为后面的制图做了准备。
下一步，讲授裤子的制图原理我出示幻灯片，和学生一起理解制图原理。让学生思考，裙子采用“前大后小”的设计，而裤子为什么采用“前小后大”设计？针对回答情况，我放幻灯片让学生理解。
学生理解了制图原理后下来进入这节课的主要内容：女西裤的结构制图，首先，出示幻灯片认识西裤部位线条名称，只有知道了各线条名称才能够制好图。接下来一步步放幻灯片，把女西裤的款式特点、外型、裤长的测量，上裆的测量、腰围和臀围的放松量通过幻灯片给学生讲解。
学生由老师带这一步一步的绘图，要求学生牢记制图公式和步骤。
环节三：课堂小结
通过问答形式做以下总结：
1、西裤属于几开身结构？
2、前裤片的主要制图公式有哪些？
3、说出裤子制图的顺序。
学生理解了上述知识，通过课堂小结及时进行巩固，符合记忆规律。
环节五：布置作业
留作业是为了巩固知识、培养技能。
1、画女西裤前片结构制图三个。
环节六：板书设计
好的板书就象一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行了说明，我的说课到此结束，恳请各位评委老师批评指正。
制图课件【篇6】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《斜裙结构制图》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学分析
【教材分析】
采用了高职高专服装专业十二五规划教材，由中国轻工业出版社出版。
本教材宗旨是以“讲”“做”“查”三点一线的教学思路为前提进行构思，有机的把结构理论教学和动手能力培养、的教学模式结合在一起。
【学情分析】
本课针对我校高职一年级服装专业的学生学习的内容，该年级学生特点：没制版经验，对服装成型技术上只有初步认识。普遍存在自信心不足、对于平面图成型原理理解不到位。部分也有思想不集中，学习没有明确目标的学生。
【教学策略】
针对这种差别各异和层次不相同的学生：
1、首先管理教学，纪律管理。
2、通过图片或视频的观看捕获学生的注意力。
3、教学设计实施多方入手，采用抓重点，重理解，多演练，展示成品，让学生亲自体验自己的劳动成果，获得优越感。
4、教授技能方面多角度，多方法，教学媒介多元化等方式教授。即电脑软件绘图、手动绘图、成品展示等三合一教学法，让学生从不同角度理解结构原理以及掌握绘制斜裙的方法。
5、反复强调关键知识点，强化理解，多练习帮助消化堂上知识。
【教学目标】
通过学习斜裙制图，让学生掌握斜裙绘制方法，了解斜裙成型原理。
[能力目标]：
了解斜裙的款式特征，掌握斜裙的结构制图。理解腰线绘制技术，理解斜裙成型原理；
[知识目标]：
学会分析裙装款式特点，尺寸设计，斜裙结构原理。
[素质目标]：
培养具有较强的制版理念；良好的.团结协作精神；良好行为习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
斜裙绘图方法。
【教学难点】
1、腰围线制定
2、斜裙成型原理
二、教学设计
1、以教师为引导，讲重点讲难点。难点从多角度多方法讲解，三合一实操教学（电脑、3D试衣、手工操作），学生就会很容易理解结构原理，先用电脑绘制，让学生跟着画图，然后用手绘演示，让学生学会不同方法进行绘图。
2、用项目教学法，以学生为主体，让学生有目的的学习，在做的过程中消化重点难点。
3、素质教育贯穿全课堂，使得他们养成在企业工作中良好的工作作风和保持良好工作环境的素养。
4、课后布置作业与拓展练习，除了绘制180°斜裙，还要根据原理绘制360°让学生将课堂知识消化的同时，根据自己能力拓展知识结构。课后组建微信群抢答游戏拓展知识结构。通过网络职业教育云平台开展教学互动，布置作业。
5、课后反思改进策略，通过学生作业总结学生没有掌握的知识点。
三、教学过程
课前预习：准备好学习用具，观看视频或者图片后通过问题设计引出讲解内容：绘制斜裙需要经过哪些步骤？
步骤一：180°“斜裙”的款式特点分析。
1、装腰头
2、前后腰口无褶无省
3、裙片分前后两片，下摆成波浪状，裙摆宽大。
4、右侧缝装拉链，腰口钉一粒纽扣。
步骤二：尺寸设计，要点分析。
1、尺寸设计
（1）裙长，小腿处。
（2）腰围。腰围放松量2cm
2、要点分析
（1）腰围线。180°斜裙的腰围为半圆周。故2w=2πR,得R=W/π。以此作为半径作弧线。
步骤三：斜裙结构制图
课中练习：
解决难点问题：腰围线的制定：
方法一：电脑公式法：运用扇形弧长计算公式计算，知道弧长求半径得出R=W/π。
方法二、手绘实操法：直接取W/2的数据并结合弯曲直尺操作取得腰头造型绘图。
手绘斜裙，设定圆心，并通过公式计算出R=W/π，用皮尺与铅笔合作，皮尺取半径长度，围绕设定的圆心画腰围弧线。
解决本章节重点：斜裙绘制方法
方法一、电脑绘图，1、第一条线先通过公式法计算出半径为R=W/π，以此作为为半径画圆，取得腰围弧线。
2、并用裙长减腰头加半径的总长为半径画圆，取得斜裙裙长与裙下摆弧线，然后得出一个180°扇形的轮廓，使用绘图软件将图形旋转，前中垂直两侧自然下垂，形成波浪。
3、下摆中起翘，为面料的斜向所致。
电脑展示，电脑3D试衣软件将电脑打样展示出来，让学生直观看到斜裙版型效果，观察需要调整的地方，感受使用信息化教学与学习带来的乐趣。
方法二、手工制图，用直尺取W/2的长度，作为腰围弧线。将直尺弯曲，形成弧线，绘制腰围；设定圆心以所得半径加裙长减腰头画弧线，形成裙摆。并调整起翘量。
成品展示，将裁剪好的面料别上人台，观察腰围与摆围，波浪成型的效果。小组团队形式，教师指导。按照操作步骤演练边做边学，边理解边检验。
课后小结，分析作品，让学生领悟难点与重点，观察腰线，与下摆，斜裙成型的整体效果。学生通过学习斜裙制图，掌握并理解了从平面到立体的制版技术过程，掌握了斜裙电脑绘制与手工绘制的技能，并体验到面料与版型之间的关系，理解斜裙成型原理。
课后拓展：
学生根据所学原理，自行设计款式制版，并用3D试衣观看版型效果。
作业布置，能运用本节所学知识进行绘制360°斜裙的制图。通过互联网在相关网站自行学习拓展专业知识，并在职教云平台APP与学生进行互动布置作业，及腾讯课堂等信息化网络教学网站进行自主学习，提高知识体系。组建微信群，与学生互动，不定时组织有奖问答。
教学评价与课程考核
教学评价
采取学生评价、教师评价、企业评价。全校教务系统学生进行教学评价，评价优秀。
考核方式与成绩评定办法
过程考核、实操考核、作品总体评价考核，教师考核，学生互评，企业评价等多方考核。采取平时成绩、模块训练成绩、期末理论考评相结合的方式进行考核评定成绩。
四、教学反思
作业反思：根据作业情况，检查学生的学习情况，作业中出现的问题，并及时评讲。
教学反思：通过教学实施过程，教学互动环节，观察学生学习状况，出现问题及时进行改进。
学情反思：学生积极性高了，不再觉得制版课程是枯燥无味的内容；学生学会主动去找相应的款式自己动手画图；学生在掌握了基本操作后变得自信。实操课程领到学生没有了玩手机和睡觉的现象。
总结：本节课采用“先看，再做，后会，最后懂”的教学过程，使理论与实践紧密结合，充分利用上课时间，通过分组合作，师生互动的方法调动学生的积极性。通过学生作业检验教学效果。最后发掘优秀学生，发展成为技能大赛选手，再度提高他们的技能水平。
制图课件【篇7】
一、知识目标：
1、掌握在文档中插入剪贴画、图片文件的方法。
2、掌握图片格式的设置方法。
3、能根据所学知识进行创造性的制作活动。
二、能力目标：
通过实际操作，着重培养学生的动手能力、探究能力
三、情感目标：
通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美能力。
教学重点：
1、插入文件中的图片
2、对图片进行格式设置。
教学难点 ：
能根据所学知识进行创造性的制作活动。
教学方法：自主探究法
教学准备：
每台学生机有"环保图片素材"文件夹、"自主设计素材"文件夹和“善待我们的地球”WORD文件。
教学过程 ：
一、观看电子报刊，导入 新课：
1、展示几份关于学生生活的电子报刊。
2、提问：
师：同学们你觉得这份电子报刊怎么样?
生1：漂亮、好看。
生2：这份电子报刊图文并茂，颜色对比鲜明，吸引力比较大。
师：同学们你想不想自己动手设计一份漂亮的电子报刊?
生：想
师：今天我们一起来学习在WORD中插入图片
二、新授：
打开桌面上名为"善待我们的地球"文件.
(一)插入剪贴画
1、师：插入剪贴画比较简单，学生根据以前所学知识，结合文章内容自己插入一幅剪贴画。
学生尝试插入剪贴画完成自我挑战的第一关。(即在“善待我们的地球”文档中插入一幅剪贴画“树”。)
2、学生上台演示插入剪贴画“树”的过程，并向同学们讲述自己的具体操作过程。
学生1：插入——图片——剪贴画
师：试一试单击图片工具栏的插入剪贴画按钮。
学生练习
3、插入剪贴画方法总结
学生1：插入——图片——剪贴画
学生2：利用图片工具栏的插入剪贴画按钮来完成。
过渡语：WORD自身所带的剪贴画数量和类型是有限的。如果在剪辑库中找不到合适的图片，我们可以在文档中插入其他图片如自己收集的图片、绘制的图形等。
(二)、插入图片文件
(1)插入图片文件，学生以前没有接触过，难度并不是很大，主要采取学生参照学习向导1、学生分组学习在WORD中插入图片文件方法。
(2)学生分组探究插入图片文件的方法。
(3)学生上台演示插入图片文件，并说明其操作过程。
学生1：插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“河流”图片文件——插入。
学生2：插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“泰山”图片文件——插入。
(4)练习：完成自我挑战的第二关。在当前文档中插入桌面环保图片素材中名为“雪山 ”的图片。
3、师作补充说明：
(1)在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外，还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。
(2)插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。图片的来源：用户自身收集的图片、用户绘制的图形、用户扫描或数码相机拍摄的图片。
过渡语：我们插入的剪贴画或图片文件，它的大小、位置等不一定合适，这就需要我们对插入的图片进行格式设置。
4、设置图片格式
方法：执行[格式]——[图片]命令，利用设置图片格式对话框进行设置(如图片的大小、位置、版式、图片等)
(1)教师演示并讲解设置图片格式的方法，以设置图片的大小为例进行设置
图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现，高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放，这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。
(2)学生尝试操作：对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。
(3)学生上台演示
学生1：将图片设置为“紧密型”。
学生2：将图片放到第二段文字内。
学生3：将图片亮度设置为35%，对比度为75%。
(4)学生练习：
要求如下：插入桌面环保图片素材文件夹中的名为“瀑布 ”的图片并对其进行如下设置：
(1)设置图片大小：高5厘米，宽6厘米。
(2)设置版式：紧密型
(3)设置图片的亮度为 60%，对比度为40%。
(4)使图片位于第一段文字内。
(5)学生按照自己的意愿对文档进行进一步设置，使其美观。
(6)设置图片格式除了利用“设置图片格式”对话框来实现，还可以利用图片工具栏中按钮来设置。这个同学们可以课后自主探索。
5、学生自主设计：
第四关：根据所学知识，自己设计一张美丽的贺卡，写下你的祝福，把它送给你的好朋友、家长、老师。使其图文并茂，布局合理美观(所用素材请到桌面“自我设计图片素材”文件夹找)。
三、学生作品展示、评价。
展示学生1的作品，让其说明这样设计的意图。
四、师生共同小结。
学习完本课你有什么收获?
插入图片文件;对图片进行大小、位置、亮度、对比度等设置。
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制图课件【篇8】
教学目标：
让学生了解制图的地位、作用和组成内容
教学重点：
强调制图的地位与作用,激发学生的学习兴趣
教学难点：
对学习本课程重要性的理解
教学方法：讲授法
教 具：相应的工程图纸、简单的使用说明书
教学步骤：
一、本课程的研究对象
1、图样的定义
在工程技术中，为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理、标准或有关规定画出的图形，
叫做图样。
建筑工程中使用的建筑图样，水利工程中使用的水利工程图样，机械制造业中使用的机械图样。
2、《机械制图》是研究阅读和绘制机械图样的原理和方法一门重要技术基础课。
3、主要内容
（1） 制图的基本规定
（2） 几何作图
（3） 正投影法与三视图
（4） 轴侧图
（5） 组合体视图
（6） 图样的基本表示法
（7） 常用件的特殊表示法
（8） 零件图
（9） 装配图
（10）计算机绘图
（11）其他图样
二、本课程的目的和任务
1、掌握正投影法的基本理论及其应用；
2、掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；
3、培养对空间想象和形象思维能力；
4、了解计算机绘图的基本知识；
5、培养耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度。
三、本课程的`学习方法
1、严格遵守国家标准《技术制图》、《机械制图》和有关的技术标准；
2、掌握正确的看图和画图方法；
3、反复实践，提高看图和画图技能。
（巩固练习）
让学生再看一遍绪论部分的内容
（课堂小结）
对学好制图的要求：
1、 明确学习目的，要有学好本课程的信心；
2、 刻苦训练技能技巧，图面质量优秀，有一定构思能力；
3、 作风认真严肃，决不敷衍了事。
（作业布置）
课堂作业：
1、简述本课程的学习目的和任务。
2、简述本课程的主要内容。
课后作业：
简述你对学好制图的看法。
制图课件【篇9】
一、教学目标:
知识与技能：确定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样，把握结构应考虑的主要因素。
过程与方法：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。通过简易相片架的设计案例, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。
情感与态度：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，提高学生团结协作能力；
在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下 , 通过简易相片架结构的多方案设计的案例 , 让学生学习如何进行结构设计 , 并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。
三、教学媒体、资源的运用：
简易相片架的设计中涉及到各种相片架, 教师可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析,也可让学生自带相片架，分析实际生活中的相片架结构的特点。根据教学设计选择替代器材材料以及与为教学服务的音像资料等。
教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生打开思路, 形成多种设计方案, 在多方案中进行选择。方案设计完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地选择方便易 得、容易加工的材料。
学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 再由教师给予点评。每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等, 以便存入学生的技术活动档案袋。
(一) 新课引入:
把4张3月12日的衢州晚报发给学生看。
提问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的新闻？
学生很快发现了头版所登的'我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻。
然后，我再回到结构设计上来，
不能。开发任何新产品都离不开结构设计。
结构设计应考虑哪些因素呢？
无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？
（二）学习结构设计的重要性。
1、为什么建航天发射基地离不开结构设计？
2、结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。日常生活中, 没有丰富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调, 那些大型建筑物、交通运输工具等 更是无法产生; 生产活动中, 产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等, 都离不开结构的设计和研究。
结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。例如, 儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。
在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、 稳定性等因素, 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。
从造型、材料、稳定性和强度等方面 , 比较上述案例中三个设计方案中相片架的结构的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点
2、让学生设计简易相片架。
（1）要求：水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。在相框和支架的设计上都要有创意（2）目标激励：
a、有创意的设计方案要到学校存档，
b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。
c、最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。
每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。
教师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，教师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。
3、探究：在某些地震灾区, 居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验, 具有较好的抗震效果。
请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。
（六）练习：
1、练习中的三道题, 不一定都做, 学生可以根据自己的兴趣和爱好选做一道或两道。
我在教“简单结构的设计”一课时，不是直接讲结构设计对我们生产、生活多么重要，而是把我收集到的4张本月12日的衢州晚报发给学生看，问学生从中发现了什么与技术设计有关的新闻，学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻，学生的情绪非常高涨，我问学生：“我国前三个航天发射基地分别在何处？”，学生几乎是齐声答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到结构设计上来，建航天发射基地能离开结构设计吗？不能。开发任何新产品都离不开结构设计。结构设计应考虑哪些因素呢？无论是设计卫星发射中心还是设计一个相片框都要考虑的因素有哪些？……接下来的课非常好上，学生的注意力非常集中。最后，我让学生设计简易相片架，要求水平要超过教科书中的三个方案，因为你是站在别人的肩膀上。在相框和支架的设计上都要有创意。我用目标激励学生，有创意的设计方案要到老师这里存档，你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的结构和设计思想。学生设计热情非常高涨，每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。老师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学，老师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好交老师存档。
在让学生做练习时，我补充了一道题，要求学生为我们学校——龙二高设计一座雕塑，学生的积极性非常高。
制图课件【篇10】
1、掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3、通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。
桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。
复习提问：
1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？
2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？
引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。
教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：
1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。
3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：
花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。
结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？
（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。
（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？
（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
（1）观察雌蕊由哪三部分组成。
（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。
完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。
用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：
有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。
由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：
课堂练习：
1、花的主要部分是_____，它包括花开放以前，保护花内部结构的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠
2、构成雄蕊的是_____和_____。
3、构成雌蕊的`是_____、_____和_____、将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____、
8、街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于（）
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《制图课件(精品10篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了制图课件专题，希望您能喜欢！
