班主任培训心得体会。
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班主任工作培训心得体会【篇1】
今天我们滨城区第一小学全体班主任一起聆听了南京师范大学育人工作室齐学红教授的《后疫情时代育人工作再审视》，在教育部双减、延时服务、疫情等多项大背景下，学生正常的学校生活被打乱、学生需要居家听课、居家学习，作为班主任的我们应如何应对，齐教授给了我们不少的启示。
当新冠肺炎疫情来临时，人们的工作方式、生活方式、娱乐方式等等都彻底改变。在特殊的历史时期，尤其对于学生来讲，随之而来的就是学习方式的改变，由于疫情孩子们也就不可能在教室里读书学习，更没有条件参加各种各样的文体活动。鉴于此，我们班主任就要想办法，添措施，定方案，利用网络强大的功能，给疫情防控期间学生居家学习，与家长们做好沟通交流，创造优良的学习环境，添置先进的学习设备，提供优质的学习资源，保障充足的学习时间，其目的就是让学生认真学习，在疫情防控期间居家学习有收获，尽最大努力缩小差距。疫情防控期间学生居家学习是这个时代的一个标志，也是千千万万个家庭一道独特的风景线。为了有效地提高学生居家学习质量，我们还要注意孩子们的心理健康教育，主要做好以下几点：一是保持健康生活方式，做好个人清洁卫生；二是坦然面对情绪变化，理解和接纳负面情绪；三是科学看待疫情防控，学习情绪调整方法；四是开展室内锻炼活动，保持良好身体状态；五是密切亲友互动交流，做到隔离不隔心；六是培养新兴趣新爱好，让生活变得丰富；七是控制电子产品使用时间，做到合理有度；积极与父母沟通交流，做力所能及的家务；九是听从学校和老师安排，适应居家的学习生活。有了这些措施，相信孩子们在我们班主任的细心引导下，能适应新形势下的各种学习任务，形成乐观的心态，不断提高孩子们的学习力与行动力。
班主任工作培训心得体会【篇2】
为提高教育一线的班主任教师的水平，教育局组织了一次面向全体班主任教师的教育教学理论知识培训，这次班主任培训内容丰富，在培训中由优秀班主任、向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益匪浅。现将自己的心得体会总结如下：
我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。
作为教师，尤其的班主任。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，要体现以人为本的教育理念。班主任要尊重学生的个性差异，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，用健康的身心去影响学生，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。
教育是心灵的交流，是心灵的建设。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情。
除此做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、帮助、指点、等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，只有做到严宽适度，才能有效地培养学生良好的行为习惯，做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。要向同行学习，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。只要真心想做好，那么就能真正把班级管理工作做好。
通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的行为产生的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，创造出与众不同的教育方法。为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不熄。
班主任工作培训心得体会【篇3】
20xx年10月23日至24日，我有幸参加了在揭东区第二中学举办的《xx市中小学名班主任工作室专业培训暨交流研讨活动》。会上，市林局长和市林科长都分别对来自全市各中小学校300多名优秀班主任提出了要求，同时做出了详细具体的指导。之后大家都被各位专家的思想、洒脱、口才、执著深深地吸引。大家都听得津津有味，情不自禁地发出阵阵掌声。专家们机智、幽默、风趣又深含哲理的语话深深打动了我的心，各位专家以自己成长经历中的一个个生动形象的教育案例深入浅出地告诉我们，如何当好班主任，怎样当好教师。这次学习，我的心被深深的震撼，真是受益匪浅。下面，我就来谈谈自己的一些体会。从市领导的讲话中，我深深地感受到市教育局对名班主任工作室的重视和期待。从专家们的报告中，我感受到了她们对工作的认真，以及对学生的那份浓浓的爱。李绪强主任的专题讲座《中小学教师怎样做教育科研》，让我明白了什么是科研，以及今后怎样来做教育科研。李桂华老师所提出的科学、规范、实效、创新，科题研究的的“四大引擎”，我觉得很受益。在张xx老师的《思考与践行》讲座中，我学到了很多，张xx老师的思维和见解很独特，例如，她所提到的“胆商，是一个人胆量、胆识、胆略的和，体现了一种冒险精神。胆商不是匹夫之勇，不是蛮干。胆商是气魄、见识、能力和水平的综合表现。”胆商说确实是我们班主任所需要的，胆商是成功的前提。李楠老师在她的讲座《班主任科研意识的提升与专业成长》中所提到的一个个教学案例，无不给我留下深深的印象。她敬业的精神、带班的方法，都很值得学习。
教师不是教知识，而是教会学生学习的能力；班主任是学科老师的助手、教导主任的助理、家长的协调员，教育必须有智慧和艺术。这次培训更新了我的班主任教育观念，丰富了我的专业知识，更是提高了我对班主任工作的科研意识和能力，同时也提升了我实施班级教育和管理工作的水平。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”在今后的工作中，我将增强班主任研究和德育科研的科学性、规范性和有效性，努力创新，努力做好课题研究。
班主任工作培训心得体会【篇4】
中小学德育与班主任工作研讨会
让师生拥有昂扬向上的生命气象 照亮学生也绽放自己
用真情和智慧叩响教育之门 以礼仪教育引领学生健康成长 用爱写好教师二个字
魏书生教育思想与班主任工作 新时期班主任素养及其培育
善待每一个学生——积极心理学的启示 让心灵起舞——心理学技术巧应用
用心呵护成长之路——心理学在德育工作中的应用
教师要率先继承中华文化优秀传统 用中国优秀传统文化养德启智 以传统文化活动管理班级 小活动大德育
从辛苦到幸福——班主任的转型发展 给教师的五十条建议 适合的教育是好教育 用思想提升你的教育品味 卓越教师的成长密码 过有思考的教书生活
关于课堂教学观察与评价的认识及建议 优化教学方法 实施有效教学 现代教学艺术
对课堂教学有效性的思考 特色校本教研的实践策略
互联网＋背景下教学创新的思考与实践 信息技术与教学深度融合的新理念、新思路和新措施
在研究中翻转 在翻转中发展 教研——让教师学会创新性的教学 从课堂教学的问题看知识结构的优化
在体系化思想指导下提高课堂教学的有效性
课改：挑战中的新抉择 给教师的五十条建议 教师成长的方式与途径 教师的专业发展与课题研究 学校教育要做到民主科学 学校管理者领导力的提升
教育领导者的思维方式与工作方法 办智慧的教育 培养有智慧的阳光学子 本来就错的规矩
如何提高学校中层干部的执行力 赢在中层——中层干部的定位与作为 成在细节——级部管理体会 学校课程领导力的提高 “和谐互助”教学模式 让自己走向成熟 教育家的师德情怀 三个培养各美其美
教师要率先继承中华文化优秀传统 用中国优秀传统文化养德启智 校园意外伤害事故的预防和处置 校园突发事件应急处理 新课程下有效教学
核心素养：从校本研制到课程推进
走在教育改革的前沿，丰厚自身成就校园 齐心协力，共筑健康教育 核心素养的德育工作创新 培育核心素养，创新班级工作 为成长喝彩
文化打造品牌，和谐走向成功 德育工作与学校管理特色
创客教育：从培养创客到改变课堂 让素材型班会开启学生心智 创建核心素养达标的品牌班级
小活动大德育——活动体验带动下的班级文化建设
教师的文化自觉与成长 行走在追寻教育梦想的路上
核心素养下的中小学生本教育自主课堂的创建与实施
和谐互助打造高效课堂，促进教学改革 从校本教研到教学评估 促进核心素养的课程改革，提升课程领导力经典教学之我见——我是这样教经典 跟孔子学做老师 学论语弘扬传统文化 教师礼仪与修养
君子教育的实践与思考 六年影响一生
决胜课堂，关键在与有效 互联网时代班主任工作心得
互联网时代的班级活动与班级文化建设 得课堂者得天下
班主任班级管理的特色建设 转变观念，轻轻松松当好班主任
基于核心素养下的中小学班主任工作创新 优化班级激励环境，助力学生生命成长 班级文化建设的引领者 教育：只为生命的幸福蓬勃——百合班课程叙事
“君子兰”班级创建叙事 党团组织活动与德育工作抓手 先锋队作用与丰富多彩的文化活动
加强传统文化教育，发扬革命传统，培育核心素养
学生综合实践课开发的实践与思考 培育核心素养，创新育人观念 照亮学生也绽放自己 让自己成为幸福的人
用真情和智慧叩响教育之门 名师是怎样练成的 让国学走进学生心田 读书与教师生命成长 让孔子文化在传承中创新 传承经典感受文化
中国传统文化中的教育智慧 国学应为儿童生活增色 中国灵魂诗意建构 最好的老师教读书
耕耘在绿色语文的田园里 教师的职业幸福感 学生经典诵读之我见 关于语文教学现状的思考 语文——走向智慧 引领人生 “青春语文”与专业成长 坚持梦想
聚焦语文教学细节
尊重文本尊重学生
中小学德育与核心素养建设 学科核心素养的“通”与“同” 读懂孩子——班主任工作艺术 彬彬有礼在校园
儿童教育戏剧的探索与实践
从故事《龟兔赛跑》看戏剧即兴编作的基本范式
从《卖火柴的小女孩》看教育戏剧活动的设计与实施
礼仪教育的持久魅力 让尊重成为一种文化
核心素养目标下的中小学德育工作
基于核心素养的德育校本课程建设与实施 开展“主体性德育”活动 学习，为了更专业
寻找核心素养落地的力量 课堂让每个生命闪光
信息技术与教学深度融合的新理念、新思路和新措施
微课程在中小学教学中的应用
大力推进素质教育，积极创建特色名校 新时期六大核心素养下德育体系的构建 打造完美教室与卓越班级
儿童文学是中小学教师的必修课 给班主任的教育建议
拓展幸福教育的发展空间——班级特色活动
班主任工作培训心得体会【篇5】
一上午的班主任培训，证我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，给了我处理班级事务的启示。还让我的专业知识和专业技能得到了较大的提升。
在培训过程中，每个模块郭教授都为我们讲并结合实际案例分析，把鲜活的事例应用于我们的实践中，让我们明确了班主任的职责，拓宽了班主任的思路，学到了班主任工作的优秀经验，懂得了如何更科学合理的做一名新时代的班主任，如何用有效的方法管理班级，做学生欢迎的教师。在培训中，郭教授把理论与实跌相结合，生动富有哲理的案例，引人深思让我在反思中发现自己平时班级管理和教学管理中的问题，一些问题也就迎刃而解了。
通过这次学习，我将把汲取到的先进理念，思想运用到我的教育教学中去，在平时的工作中做到科学管理，学以致用，把班主任工作做的更好！
班主任工作培训心得体会【篇6】
带着学习的心态，结合自己的带班经验参加市班主任发展团队第一次研修活动。研修时间紧、任务重，不但聆听了两节主题班会课，而且听取了多位专家的讲座。在紧张的学习下，收货了很多。
1、授之以鱼的同时，授之以渔。
王铭伟老师主题班会课，在告知学生有效的缓解压力的做法后，通过课堂实践，播放音乐《卡农》让学生进行现场运用，能够做到当堂消化，掌握缓解压力的方法，相信，对于学生的长期发展大有裨益。录像课的字幕技术也是我们应该学习之处。
2、导师：李积芝的评课，更是从理论的高度告知我们主题班会的知识。班会是活动，着重于学生的思想道德教育，侧重于让学生感悟、体会；侧重于学生的品质教育。一节好的主题班会，应该是让学生感悟到、体会到、收货了点东西。
3、自我思考：
常规与安全维稳为良好的成绩提供保障；班主任的工作异常复杂，不是单纯的常规与安全维稳就行了，班级的成绩也很重要；好成绩离不开常规与安全维稳（管不好、懒得干、就这样、管没管、想不想管、管的怎么样等）；但是班主任不能疲于班级的常规和安全维稳工作，要协调好常规、安全与成绩，而最好的途径应该是接手新班级时，有计划的、有组织的组间班级各种小组；培训好班长、宿舍长、桌长、各学科代表。而且小组合作学习的开展不止在课内进行，可以延伸至宿舍、食堂、值日中；打造团体意识，让小组成员不仅成为学生上的帮手，更要成为生活上的帮手。能用众人力，则无敌于天下；能用众人智，则无畏于圣人。
4、丰富假期生活。
暑期时间较长，如何有效的管理好班级，也是我们班主任所要面临的问题；在重视安全的同时，如何有效的组织学生开展学习与实践活动。曹培亚老师给出了很好的答案，丰富学生的假期生活，组织摄影比赛、写作大赛等学生乐意接手的方式。
5、班主任科研的重要性。
带好班级需要满腔热血，满怀激情，也需要我们静下心来，思考如何有效的管理班级，如何让班主任工作的开展更加科学化、系统化。班主任的科研工作能够为班主任工作提供理论和方法上的指导。
班主任工作培训心得体会【篇7】
教师，尤其是班主任，工作特别忙，好多事情想做却没有时间，善于借力是一种境界。很难想象一个终年忙碌的人会有快乐，也很难想象一个自身不快乐的教师能给学生带来积极健康的情绪，教育者要有心情“偷得浮生半日闲”。在本次班主任暑期培训学习中，时间紧，日程安排满满，但换种心情和身份来学习，大家看起来都非常得享受和快乐。我们认真聆听学习郑立平、秦望、宋文娟、马千里等教育专家、优秀一线教师、班主任的报告，有幸参观了崂山一中、黄岛五中等知名特色学校，从容地与平时总是匆匆擦肩而过而无暇深入交谈的亲爱的同事，分享美好，互动交流。“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这美丽的句子是我们经常用来作为教师感言或者工作座右铭，但多是指老师对学生。当这种美妙的互动发生在教师、同事之间的时候，同样是让人愉悦和幸福的感受。
“甘于平凡，不甘平庸”是“追梦书生”郑立平的呐喊，他说：我把成长看做是自己生命存在的状态，所以，我慢慢学会了包容，学会了欣赏，学会了坚持与等待。借鉴许多名师成长的经验，他很早就自觉地给自己的教育人生设计了“八个五年计划”，用扎实的行动和智慧的实践，一步步打造和丰盈自己的教育人生。佛不渡我，我自渡，不为彼岸，只为海。一个人如果选择了自己想做、能做，且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福、最快乐的。“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”不等待，不拒绝，把自己开成花，就永远走在春天里！郑老师在教育教学实践和研究中，正用心做着很多有意义的探索和尝试。
秦望老师的音质非常有特点，有力有磁性又非常润泽，一字一滴水，听起来入耳入心。他讲到自己如何把一个养家糊口的工作转换成一份能够为之奋斗终生的事业，真诚动人；他讲到自己以电视剧《士兵突击》为契机，创建一系列班级精神建设的活动，充满智慧和教育过程生成的耐心、恳切；他讲到“8+1”班主任专业共同体聚合模式时，无私分享的“史上最牛班主任书单”，阶梯层递，分类多样，面面俱到，经典专业，堪称“班主任成长全书”。秦老师当得起“幽默、睿智、情怀、艺术、热爱”五味俱全，让人收获如花，开满心间。
宋文娟老师从心理学角度讲解两个问题“教师要做自己情绪的主人”和“做家长的‘自己人’”。案例详实，分析切中问题要害，给出的解决办法也是多样也耐人寻味的。
三位名家的报告初初让我高山仰止，心生敬畏，却是越听越亲切，时而会让我想起自己的遭遇、周围同事的做法、老教师的点拨，不禁会心一笑再笑。而年轻教师马千里老师，却正是给我与专家相反的感觉。这个看起来朴实憨厚、估计爱运动的黑黑的小伙子，开口一句“做教师做得久了，日子其实挺好混的，不管是做班主任还是任课老师”，把我给镇住了，这也太“坦率犀利”了吧？！可随着他的报告慢慢展开，我对这个年轻教师涌现出越来越多的敬意。他说：“不知不觉中，你的生活就会变成前几天的网红文章《你35岁，身体越来越差》中写的那样，你会发现自己上课越来越没激情，牢骚越来越多，心态越来越麻木，对新事物越来越没有兴趣，你会把越来越多的希望寄托在孩子身上，你会觉得自己这辈子也就这样了，孩子可不能跟你一样，所以你会让他上辅导班、学钢琴、学英语、考名校，找好工作，但你基本上很少去想——你想把孩子培养成什么样？你这么做对于达成你的目标有没有用？你基本不去想为什么，只是觉得大家都是这样干的，我也不能落后”。他说：“身边有几位上了年纪的同事，时常让我很钦佩，因为他们还保持着学习的欲望和能力，而在很多比他们年轻得多的人身上，我看到的确实日复一日的重复自己，不愿学习新技能、不想接受新观念，对世界的认识早已经固化。”他说：“人和人的差异，归根结底是观念、认知和行动力的差异。我希望自己能一直乐于接受新信息、新观念，我希望任何时候都对自己的决策保持怀疑，我希望了解很多事、对很多斩钉截铁的事保持审视，我希望成为更适应现代社会、在自己的行业更出色、在生活中更有趣的人。”他说：“我希望自己通过不断地读书和学习，让大脑继续保持活力，通过不断地跑步和健身，让身体继续保持活力，通过不断地写作和输出，让生活有意义。”我觉得他的话就像《呼啸山庄》里若隐若现、不断叨扰软弱心灵的鬼魂，让我很惭愧，又让我有了更多的勇气和力量。马千里老师“如何创建一个幸福地班集体”中做一个幸福的班主任、让学生在班级中感受到幸福、让任课老师在你的班级感受到幸福、让家长感受到幸福，诸多尝试，许多办法，有所见略同已经展开的，也有值得借鉴让认真实践的。希望自己也能像马老师一样，做一个幸福的班主任，创建一个幸福的班集体，与一帮幸福的老师和学生一起成长。
场场报告，总是从寂静走向热闹与繁华，几位老师在教育路途上呐喊与呼啸，批判与建设，言说与诙谐。他们把繁复的教学、沉重的考试、迷茫的心思，变得轻松、愉悦、澄明、实在而又实际，还原了教育和生活的本真容颜。借用马千里老师的引用，“韩寒对观众说：懂得很多道理，依然过不好这一生。陆游说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对照他们，我虽不至于“热闹是他们的，而我什么也没有”，却也在做班主任、做语文老师的工作中有太多的不够、不高、不巧、不尽之处。想想今后的工作，我希望自己能通过本次学习，有所改变：
首先，做一个柔软的老师。我以前不怎么柔软，经常使用指挥性语言，比如“你必须怎么怎么”“你再怎么怎么，我就要怎么怎么”。“柔软”，就是少用指挥性语言多用指导性语言。因为指挥性语言是封闭的，明显地包含不平等信息，强调自己的意愿，弱化对方的主体性。没有谁是喜欢被命令的，你不柔软，对方自然也会强硬，即使那是学生，即使他当时并没有从行为到语言甚至眼神对你表示不满。一个柔软的人，会少用道德评判性语言和行政管理语言，而多用具有引导性的商榷性语言。因为教育不完全是管理，管理属于行政范畴，它体现为制度、考核、评比。真正的教育是交流与帮助，属于科学的范畴，体现为问题、分析、深究、指导与改进。我以为，其核心就是“帮助”。“不柔软”的教育一定是条条款款限制特别多的教育，是妄想让自己的生活标准放之四海而皆准的教育。电影《辛德勒的名单》中有一个片段，辛德勒问纳粹军官为什么我们要杀掉这么多无辜的人，军官回答：因为我们有权利。辛德勒说不对，这不叫权力。军官很惊讶，追问什么才是真正的权力。辛德勒告诉他吗，有一个小偷犯了盗窃罪，他被带到国王面前，国王本可以处死他，但国王对他说，我赦免你。这才是权力！“赦免”，就是一种柔软。成长是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯懦走向勇敢。所以教育他人也好，自我教育也好，都需要充足的时间。不能急，一急，必然粗暴。柔软，就是躬亲示范，就是慈悲情怀。
其次，认真管理不严格。曾经以为，只要一严格管理，效果就出来了。慢慢懂得，其实并不是这样。教育，远没有这样简单，特别实在现在这样的社会背景下。“严格”解决不了的问题太多太多，而且，过于严格，甚至会把事情推到反面。宽松和民主，永远是理想的教育境界。不要简单粗暴地禁止什么，所有的问题都是教育契机，都不要浪费了，正是引导学生的好机会。不要急着看到事情的结果，得到问题的答案，解决问题本身的过程才是意义重大的事。治人如治水，疏导胜于堵。班级管理不是下命令，令行禁止可能只是好在一时，让孩子懂得为什么，主动思考怎么做更好，尝试去帮助做不到的孩子一起做好，这样才是明智的引导，理想的结果。因为，这顺应了人性。所以，认真管理不严格，真乃一项重要修炼也。
再次，做一个永不满足的终身学习者。我自认为还算是一个爱读书、喜欢新鲜事物的人，可是面对郑、秦、马几位老师的书单，还是自愧弗如，想要赶快买买买；亲身参与宋老师的小游戏，颇受启发，自己想设计迁移类似的活动，却脑袋空空，捉襟见肘；想想自己近来的课件制作，好像还是停留在以前把PPT搞出花头就可以的阶段，Excel也是着急分析成绩的时候临时百度各种函数公式，剪辑个视频就觉得自己很牛很用功；一年前用一招BILIBILI答题心得分享和站内资源分析查找，就收获学生满满叹服和引为他们自己人，到面对新一级学生硬着头皮解读他们对话中的各种二次元语言梗和动漫人物来龙去脉，只想大声喊“完全听不懂，真是没法交流”。不管什么样的原因，也不能再这样无趣、无动力、糊弄自己的人生啊。教育，是用教师的人格去影响学生的人格，用教师的能力，去唤醒和塑造学生心灵的过程。如果变成一个连自己都觉得无趣、苍白、匮乏的人，怎谈得上影响，又哪里会有唤醒和塑造呢？
最后，我想用狄更斯的诗作为结束：“一切纯洁的，辉煌的，美丽的/强烈地震撼着我们年轻的心灵的/推动着我们做无言的祷告的/让我们梦想着爱与真理的/在失去后为之感到珍惜的/使灵魂深切地呼喊着的/为了更美好的梦想而奋斗着的/这些美好不会消逝”。以无功利的闲适心，尽享这一路花香马蹄音的教育成长路的美好，我想，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的美好境界，我们都能获得这样丰厚的馈赠。
班主任工作培训心得体会【篇8】
听了郭主任的培训让我一个班主任工作经验并不充足的教师受益匪浅，让我对班主任专业成长有了一个更清晰的认知。下面就我自己印象比较深刻的几个方面发表一下自己浅显的想法。
首先，我对班主任的角色定位有了新的认识，让我印象深刻的是谢剑伟老师对班主任梳理的三个阶段：年轻班主任的驯兽师、改进过程中的牧羊人、人生导师的领航员。我也对自己的班主任工作进行了反思，非常惭愧，自己更多的是威逼学生进步，做一个管得住学生的班主任，离尝试做学生的人生导师还有很长的路要走。
通过对自己角色定位的反思，也使我明确自己对于班主任应该具备的一些必备品格和关键能力还非常欠缺。作为一个新手班主任不能好高骛远，还是要脚踏实地的管理好自己的班级，静下心来深入分析学生的思想，了解学生想什么，从而有针对性的对待不同的学生，和学生共成长。争取从一个学生发展的管理者转变成指导者。让自己尽快的成长为一个成熟型班主任。
其次，让我印象深刻的就是班主任专业成长的路径之——一自我更新力，促进班主任专业成长的主要力量来自于内在的自我更新力，是不断的对自己的建班育人实躁进行反思与重建。对于这一观点我非常认同。班主任的工作非常琐碎，很容易磨平一个人的工作热情。/在日复一日的琐碎工作中很容易让人陷入安逸，停下进步的脚步。通过郭老师的培训，我意识到班主任工作虽然琐碎但并不单调，要想让自己快速的成长起来，事后的反思非常重要，时常想一想“这件事我处理的恰当吗？”“还有没有更好的处理方法？”通过对这一件件小事的反思积累，丰富自己的班主任工作经验，让自己慢慢成长，自我更新。
总之，班主任工作任重而道远，班主任成长路漫漫其修远兮。我们要男于修炼自己，打磨自己，争取成为学生人生路上的导师、成长路上的灯塔。
班主任工作培训心得体会【篇9】
讨论型对一个问题进行深入地讨论。
表演型这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。
叙事型通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。
综合型以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型，实质上都是一种理论上的划分，在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型。比如做一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。
从主题来划分，可以分为这样几种类型：
日常主题这是最常见的。日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。
政治主题像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。
阶段性主题阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。
比如在初中这个阶段，学生在面临中考的时候会有很大的心理压力，而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段，老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考？”那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会。
节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。
偶发主题这种主题不常见。网上引起很大震动“辱师事件”，在很多学校里面，班主任老师结合这个问题，做了相关主题如“如何去对学生进行规范教育？”、“如何去更好地做好尊师重教的工作？”等主题班会。
主题班会的功能和一般的固定班会、临时班会不同，它最重要的在于对学生进行思想品德的教育，这里列出主题班会的六种主要的功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励。
感悟：内容丰富多彩，形式灵活多变。这样的班会课学生肯定喜欢，但是备课量也挺好的。
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